雷锋日记教学设计（共15篇）
——王双月
《雷锋日记》本课的教学目标是认读13个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文，体会雷锋精神。这也是本课的教学重点。
雷锋这个响亮的名字对现在的孩子们来说已经是陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多。如何让学生动情？这是本课首先要解决的问题。在教学时，我先出示雷锋的画象,让学生先从感受观上认识雷锋,然后再让学生讲讲你知道的雷锋。由于是农村的孩子，他们获得信息的途径非常有限，无非是从大人口中或为数不多的课外阅读中知道一点。所以我在学生交流后我又对雷锋稍做了一些介绍，最后我还用人们对雷锋的评价“傻子”雷锋自己对这种说法的看法，“我要做一个有利于人民，有利于国家的人。我宁愿做这样的傻子。”肃然起敬。这样学生对课文内容有了更深的领悟。通过课件展示法、情境创设法、诵读感染法等多种方法结合闯关的形式引导学生在激趣中去体会、去感悟。
在“扫除障碍关”环节中，学生通过自主识字，小组合作交流、集体解决等方式扫除了本课的生字和不理解的词语障碍，如：“傻子”、“灾害”、“甘心”“省吃俭用”“漂亮话”“无名英雄”等词语，为下一关的顺利进行做了很好的铺垫。
雷锋叔叔助人为乐、无私奉献的精神，永远值得我们学习，永远在我们身边闪光。看！我们身边也有许多小雷锋，快来夸一夸他们吧。在“夸一夸身边小雷锋”这一环节中，开始学生很沉默，没人举手发言。我意识到这可能学生对“雷锋”对“做好事”还不太理解。所以我又让学生对这进行再一次的理解，又率先夸了班里的小雷锋。经这一提醒，学生开始活跃起来，兴奋地讲起身边的小雷锋。“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”对这一句子的理解本来是课文的难点，但通过上一环，再来理解这句话，学生很容易就明白了。
在教学中，学生对雷锋精神能够理解，但体会得还不够深刻。在朗读上，没有细致地指导语气的缓急变化，学生读得虽然很用情、很流利，但感染力不够。今后要多下功夫，努力挖掘教材的深度和广度，加强对学生朗读的指导，让学生更加激情，让课堂更加精彩。
语文教育家潘新和说过:“在语文课堂里, 阅读本身不是目的, 而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。……让他们把对文本的理解、感想说出来, 或者写出来, 这才能算是真正完成了阅读教学的一个完整过程。”教师在设计本课时, 要注重学生感情的变化和知识迁移的能力, 把朗读、写话和实践活动结合起来, 沿着“认识雷锋———寻找雷锋———学习雷锋———争当雷锋”的思路, 实现以读促写, 以读写促实践, 以实践促感悟的学习过程, 在师生与文本的直接对话中, 让学生把自己对雷锋叔叔的崇敬之情运用到生活中, 做一名像雷锋一样乐于助人、对社会有帮助的人。
一、出示画像, 认识雷锋
学生刚学习了《泉水》一文, 知道小鹿、泉水为别人带来了快乐, 自己也感到快乐的故事。于是, 教师充满激情地说:“太阳为照亮人间而满足, 小草为点缀大地而欣喜……有一个人, 他永远以帮助别人为快乐。他像太阳一样, 带给许多人温暖;他像小草一样, 虽平凡却默默地奉献自己;他像泉水一样, 帮助了别人, 自己也快乐无比。他是谁?” (教师出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词。) 先由学生说说自己都知道雷锋的那些事迹, 教师再做补充。除课文介绍的以外, 雷锋的事迹还很多, 所以, 建议教师有意识地设计资料收集和交流环节, 帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解, 激起他们内心深处为人物人格震撼的情感和学习的强烈欲望。
二、朗读诗歌, 寻找雷锋
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条。在生活中, 我们不断地教育学生关心他人、帮助他人, 但如何关心帮助人却没有固定的模式, 这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们, 无形中给了学生一把尺子, 为他们指明了方向。教师顺势引导:“雷锋叔叔是我们学习的好榜样, 但是他已经离开我们50年了, 他在哪里呢?让我们一起来寻找雷锋叔叔。”
1. 范读课文, 理清思路。
播放轻音乐, 教师范读课文。要求学生一边看图一边倾听, 想象画面, 说说雷锋叔叔在哪里。学生听后回答:在小路上, 在小溪边。眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?学生根据印象能够回答:冒雨送迷路的孩子, 背年迈的大娘回家。你能讲讲其中的一个故事吗?尽量引导学生说完整。这一环节, 通过听、看、想、说, 让学生理清文章的思路, 为下面的学习奠定基础。怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界, 体察人物的内涵呢?建议采用让学生把诗歌内容编成故事, 引导学生加深理解和感悟。通过讲故事, 学生将雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象具体化、鲜明化, 对雷锋的感动由肤浅到深刻。
2. 指导读文, 体会情感。
一读, 让学生读准字音, 读通句子, 读熟课文;二读, 教师重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔, 你在哪里”应“急”;第二个“雷锋叔叔, 你在哪里”应“缓” (体现情感的起伏) ;小溪和小路的话, 语速稍慢, 娓娓道来;“瞧”后面的诗句提高音调;三读, 学生理解课文后, 教师提问促读:此时, 在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?要求学生把对雷锋的崇拜与怀念融入自己的朗读中;四读, 学生的情感已经流露, 以读深化主题:是啊, 老师多么希望我们的社会哪里有困难, 需要爱心, 哪里就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧;五读, 引导背诵, 记住故事:一个普普通通的战士, 22年的短暂人生, 为人们做了数不尽的好事, 他虽然离开了我们, 可他的精神永存, 让我们闭上眼睛, 深情地背诵《雷锋叔叔, 你在哪里》, 让我们穿越时空隧道, 到祖国大地各个角落, 去寻找雷锋的足迹。这里, 不同要求、层层递进的朗读, 为学生情感的慢慢流露和不断加深提供了条件, 为下面的写奠定基础。
3. 夸夸他人, 寻找雷锋。
雷锋还会出现在哪里?雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光。看, 我们班里也有很多小雷锋, 快来夸一夸吧!出示句式:我们班 () 是小雷锋, 我想对他说 () 。那么, 我们身边有没有雷锋叔叔这样的人呢?说说自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。在这一件件事中, 你们找到雷锋了吗?生活中有很多雷锋, 哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就在哪里。学习难点是对最后一句的理解:“哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。”这里, 应摒弃枯燥抽象的讲解, 以一些身边的事例, 由易到难地把学生的视线迁移到现实生活, 让他们自己去发现、去体会:雷锋叔叔牺牲了, 雷锋精神却一直在传承。并由此体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音, 感悟诗歌末句的语言特色。
三、感悟故事, 学习雷锋
是呀, 雷锋叔叔到了哪儿, 就把好事做到哪儿, 他的感人事迹, 用一两节诗是讲述不完的。你们能靠自己的想象补写两节吗?先引导学生确定地点、时间、事件, 再模仿诗歌格式换一两句。例如:沿着崎岖的山路, 寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔, 你在哪里, 你在哪里?山路说:昨天, 他曾路过这里, 帮老大爷把水挑到家里。他那甜甜的笑容留在老人的心里。……雷锋叔叔的足迹留在了小路上、小溪边、山路上、草地上……哪里有人遇到了困难, 哪里就有热心人伸出援助的手;哪里需要献出爱心, 雷锋就会出现在哪里。没有阳光照不到的地方, 没有春风吹不到的角落, 爱充满天地间!作为有心人的教师, 平时总是提醒学生要把自己当成一台“摄像机”, 留意并记录有声有色的生活, 此时的写, 既是对以往信息的检索整理, 又建立了课堂和生活的联系, 更重要的是孩子们会被崇高的雷锋精神所召唤, 追随雷锋脚步, 发扬雷锋精神, 向社会播撒爱心的种子!
四、语文实践, 争当雷锋
1959年10月25日
青春呵!永远是美好的,可是真正的青春,只属于这些永远力争上游的人,永远忘我劳动的人,永远谦虚的人。
1960年8月20日
有人说我是“傻子”,这是不对的。我要做一个有利于人民、有利于国家的人。如果说这是“傻子”,我是甘心情愿做这样的“傻子”的,革命需要这样的“傻子”,建设也需要这样的“傻子”。
1960年10月21日
今天吃过早饭,连首长给了我们一个任务——上山割草,拉回来盖菜窖。 到了12点, 排副吹起了集合的哨子。 大家拿着自己从连里带来的一盒饭到达了集合地点。排副说:“ 你们吃中饭吧!”我发现 ×××同志坐在一旁看着大家吃饭, 我走到他跟前问他为啥不吃饭。他回答说: “我今天早上吃了两盒饭, 没有带饭来。”于是我拿出了自己带的一盒饭给他吃。 我虽然饿一点,让他吃得饱饱的这是我最大的快乐。 我要牢牢记住这段名言—— 对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样的火热, 对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。
1961年2月15日
敬爱的毛主席,我看到您写的《纪念白求恩》这篇文章深受教育,被感动得流下了热泪。过去有人讽刺我说,你积极有什么用? 那么点的小个子,给你150斤重的担子你就担不起来。 我听了这话还埋怨自己为啥长这么点小个子呢! 可是您老人家说,一个人能力有大小,但只要有这点精神, 就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。 这话给我很大鼓舞。个子小我也要尽我自己最大的力做到毫不利己、专门利人,向伟大的国际主义战士白求恩学习。
1961年8月7日
抚顺市人民代表大会已经开了四天,今天是最后一天了。市委负责同志代表全市人民的心意送给了我们一份礼物——一斤苹果。 当我拿着这斤用红纸包着的苹果时内心特别激动。回想起自己过去那种无依无靠、到处流浪的苦日子, 总觉得现在的党和人民胜过自己的亲生父母, 对我太关心了。 我想,自己生活好了但不能忘记为人民而负了伤的阶级兄弟, 于是我把这份苹果又转送给了住在卫生队的伤病员同志。 自己虽然没吃着, 但是心里比吃了这斤苹果还要甜十分。
1961年10月17日
干了8年的基层团支部书记，在离开团支部近4年后，桑楠有幸以一名志愿者的身份参加了水区团委“传承雷锋精神，弘扬志愿文化”用行动续写雷锋日记系列活动，几天来，这些活动让他心潮澎湃、思绪起伏……桑楠停了下来，看着窗外，社区志愿者正在清理积雪。
当日是水磨沟区系列活动的第三项关爱农民工子女志愿服务活动。
一大早，桑楠来到辖区团委，和志愿者一起将准备好的图书、文具一一装箱，各类儿童读物将五个大箱子装得满满的。
中午吃过饭，桑楠招呼大家将打包好的图书、文具搬到车上。
“马珉，过来帮个忙，这一箱子书可真沉，我一个人搬不起来。”桑楠呼喊道。
“让你多装几个箱子，这样就会轻松点。”志愿者马珉笑着说。
两人费了很大劲，终于把书搬到了车上。下午3点，汽车缓缓驶向乌鲁木齐市64小学。
路上，桑楠对记者说：“我突然想起小学的一篇课文了。”
“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去……”桑楠说，“这是小学课文《雷锋》中的一句，也是我印象最深的一句，记得当时老师问我，长大了想干什么，我自豪地说，要当一名像雷锋叔叔一样的解放军。”桑楠的话让全车人笑了，笑过之后，大家也纷纷说出了自己对“雷锋”这个名字的记忆。
“记得那时候，每到3月5日，老师都带着我们去街头捡拾垃圾，去孤寡老人家打扫卫生，雷锋这个名字，曾是我们那个时代的精神标杆，他所代表的助人为乐、专门为人毫不利己的精神，曾经鼓舞了一代中国人自强不息。”刚刚参加工作的马珉说。
聊着聊着，车到了目的地，活动按照既定计划有条不紊地进行着。
简单的开场后，轮到志愿者上场，桑楠抱起一箱书来到台前，几名学生便跑上台来为他戴上了红领巾。
桑楠急忙把书送到孩子手中，对面的小女孩接过书，用左手紧紧地抱在怀里，右手给桑楠敬了一个标准的少先队队礼。
桑楠有些紧张，也不由自主地举起右手，用一个略显生涩的队礼回敬她。
活动结束后，水磨沟区团委书记王雪芳在和记者聊起续写雷锋日记活动时说：“多年来，水区团委坚持开展各项学雷锋活动，活动的方式和参加活动的人员变了又变，可惟一没有变的是我们对雷锋精神的传承，我们要让雷锋精神真正成为时代的精神追求，成为团员青年努力的方向。”
龙高全
吉大师院附小五（6）班指导老师：周青
2012年2月26日：
“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务中去。”他用他那短暂的生命谱写出一曲铿锵的乐谱，用自己短短的一生履行着自己的诺言，他就是可敬可泣的——雷锋叔叔。
眼前这本《雷锋日记》，在我的心中点亮了一盏不灭的灯，雷锋叔叔把自己的青春献身于革命，现身给人民，没错，青春啊；永远是美好的，可是真正的青春，直属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。一颗小小的螺丝钉，而他却让每一个中国人骄傲，始终坚守着自己的岗位，为人民服务而生，人民利益而死，那一件件破了又不补了又破的简陋的衣服，不正显示一位爱国主义份子的伟大吗？ 雷锋叔叔的故事激励着我们成长，在火车上，在田野里……你听，火车轰隆隆的开了起来，雷锋叔叔那忙碌的身影在车间里回荡，看到列车员忙不过来，就主动帮着扫地、擦玻璃、倒开水、帮助下车的旅客拿东西，忙个不停；你看，在建筑工地旁，雷锋叔叔听了工地上要建小学便情不自禁地把衣袖一挽，朝工地飞奔过去，推着车运着砖，雷锋一鼓作气不知推了多少趟，汗水湿透了背心……“我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。” 那可热乎乎的心感动着我们，激励着我们，在平凡的工作岗位中，默默奉献，用自己的爱全心全意为人民服务着，那一颗真诚的心，为人民服务的心闪耀在星空，把爱传递给身边每一个人。不正如生边一位位好心人那一声声最真挚的微笑；一声声最温暖的呼唤；永远深藏在我们心中。
一路上，我们唱着欢快的歌曲，不一会儿我们就到达了目的地??望城县雷锋纪念馆。
走进大门放眼去就是雷锋的雕像，径直走去就看到雷锋生平事迹纪念馆，进入纪念馆内，展出的雷锋同志的珍贵照片、遗留实物，老一辈党和国家领导人为雷锋题字手迹等珍贵文物，那一张张年代久远的黑白照片分明向我们倾吐它们彩色的灵魂，每一件雷锋同志生前使用过的物品都向我们讲述着一个又一个个感人肺腑的故事。雷锋，一位年仅22岁的战士，因为他的乐于助人，成为了中华民族这几十年来人们心中的航标。
参观完雷锋纪念馆我的心灵得到了震撼和升华，不论是几个螺丝，几个小零件，一双袜子，还是他的日记，都让我感到震撼，原来在书上看到的许多故事，也都在这里得到了验证。雷锋，一个多么平凡而伟大的人啊!我从小就知道雷锋的故事，就会唱<<学习雷锋好榜样的歌，，雷锋精神就在我幼小的心灵里扎根，雷锋精神在我印象中是一辈子都在做好事，心地善良的解放军叔叔，而这次参观纪念馆我又有了更深刻的了解。雷锋一生虽没有创造惊天动地的英雄伟绩，但他把自己生命的每一份热、每一份光都无私奉献给了人民，谱写了壮丽而辉煌的人生乐章。雷锋的名字家喻户晓，雷锋的精神深入人心，雷锋已成为人们完善人格净化灵魂的楷模。雷锋在日记中写道：“多帮助人民做好事，就是我最大的快乐和幸福。”“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”“要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤、善不善于钻……由此看来钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也提倡这种钉子精神，善于挤和善于钻。”这些生动、质朴的话语道出了雷锋人生的真谛。我们青少年要弘扬雷锋精神，无私奉献，渴求知识发奋学习的进取精神。在学习上要发扬这种钉子精神，积极钻研科学文化知识，上课专心听讲，积极动脑，踊跃发言，主动及时认真完成作业，遇到难题认真思考，争当学习榜样。珍惜时间努力学习朝着自己的奋斗目标努力。我们不仅仅要学习雷锋的钉子精神还要学习他的奉献精神，在班级从小事做起，不计较个人得矢，有一份热就发一份光。在学习生活中，对待身边的同学要有爱心，争当爱心小使者。
一、启发引导, 激发兴趣
托尔斯泰曾说:“成功的教育所需要的不是强制, 而是激发学生兴趣。”浓厚的兴趣是事情成功的条件, 为了培养学生写日记的习惯, 我以激发学生兴趣为出发点, 让学生了解日记是一个人的成长史、奋斗史, 有了日记, 就可以把自己丰富多彩的学生生活记录下来。日记是自己最好的朋友, 学生可以把自己高兴的事和烦恼的事倾诉给它, 让它每天陪伴自己, 和自己谈心, 和自己交流。有了这样的引导和启发便能激发学生饱满的写作热情和积极主动的写作欲望。
二、循序渐进, 学以致用
刚开始写日记时, 学生往往不知从何下笔, 总觉得生活太单调, 每天除了吃饭、上课、写作业、休息就没有可写的。其实, 并不是生活本身单调, 而是学生不善于观察发现它、挖掘它。因此, 加强对写日记的指导要结合讲读课和作文课来完成, 具体方法如下。
1. 活用新词, 学以致用。
因为每篇课文中都有一些新词、好词。学生在上课时掌握了这些字的音、形、义以后, 我就要求学生凡是学过的词语尽量在日记中使用, 让它在自己的语言中起作用。
2. 模仿句段, 写出新意。
学生写作往往从模仿开始。我对日记里能模仿开头、结尾以及模仿人物描写和模仿对话的学生都及时给予表扬, 告诉学生模仿有两种:一是模仿课文句段写法, 二是模仿课文的写作方法。
3. 博采众长, 他为我用。
杜甫有句名言:“读书破万卷, 下笔如有神。”丰富的知识是写作的基础。“他山之石, 可以攻玉。”小学语文课本中不论是寓理于事的寓言故事, 或是意境优美的散文, 还是含蓄隽永的诗歌, 均为学生学习写作的优秀范文。作为小学语文教师有责任, 也有必要引导学生多积累一些妙语佳句和精彩片段, 学习课文的布局谋篇, 这样“日积月累, 逐能生悟”。我还鼓励学生多读课外书, 告诉他们注意摘录精彩的句段和词句、名人名言等, 以积累资料。有了积累, 用起来就方便自如了。
4. 创设意境, 增强感受能力。
指导学生写作, 除了在语言、写作方法上加以指导外, 很重要的一点是要加强培养学生对事物的感受能力。学生写日记常常出现这样的两种情形:一种是思路凝滞, 难寻“应炊之米”, 另一种是思路狭窄, 虽有“应炊之米”, 但缺少多样的制作方法。所以我们在教学中对于不同阶段的学生有不同的要求和训练。低年级我们只要求大致了解词句的意思, 对课文的内容及思想感情有所感受。而中年级有三个要求。第一, 理解词句的意思, 能体会关键词句表情达意的作用。低年级是了解, 中年级是理解。体会关键词句表情达意的作用是进入中年级后的一个难点。第二, 要求把握课文的主要内容。以往机械的分段做法有伤学生的思维, 不是个性化理解。但是, 读完一篇课文以后, 课文的主要内容是什么, 我觉得还是应该把握的, 而且这也是学习这篇文章, 乃至高年级阅读的基础。第三, 复述叙事性作品的大意。复述一篇文章的主要内容包括说出主要内容, 要能涵盖所有的要点, 同时要能用较为简洁的语言进行表述, 这两条缺一不可。经过一堂课一堂课的日积月累, 逐渐形成学生的概括能力。此外, 教师还要注意学生表述能力的培养。表述能力是学生的演绎能力。学生写作写得不具体, 其实跟他们的复述能力有关。学生首先要能准确地传达课文的语言风格, 不是简单地用自己的口语说;其次要能恰当地引用原文, 能突出课文的主要故事情节。这是一个用书面语言来丰富、改造学生自身语言的过程。学生在复述中还要适当地增加一点自己的评论。复述中, 学生的语言、节奏、情感已经说明他们的观点了, 再加上评论, 这对将来学生的作文是十分重要的。
三、强调“写真”, “我手写我心”
教育家叶圣陶说过:“凡是干的、玩的、想的、觉得有意思的就写。一两句话也可以, 几百字也可以, 不要勉强拉长, 也不要硬缩短。总之, 实事求是, 说老实话。要写出诚实的话, 非由衷之言不发, 非真情实感不写。”学生怕写日记, 一个很重要的原因是教师要求过高。许多教师总是把日记与作文等同起来, 说是让学生写一则日记, 其实潜意识里是要求学生写一篇作文, 文章的结构、篇幅的长短、内容立意、表现手法都以作文的标准来衡量。这样一来, 学生只好东拼西凑, 胡编乱造, 这样的日记当然会让学生厌恶、头疼。其实, 日记应是一种不受约束、自由自在的写作方式, 它是表情达意的工具, 不应该是痛苦的事。教师只要求学生写“真”, 而不对其他诸如字数、立意作过多要求, 学生便不再怀有对日记的畏惧心理, 写日记也不再是一种苦差使。
四、多褒少贬, 适时评价
为了调动学生写日记的积极性, 教师要长期坚持不懈地进行日记教学。首先, 我教育学生不要急于求成, 写日记应由易到难, 循序渐进。与此同时, 我常把一些学生写得好的日记在班上读给大家听, 并作简要的讲评, 让他们从中得到借鉴。有时我把学生写好的日记投到报社、杂志社发表, 以此来调动学生写日记的积极性。另外, 我对写得好的日记及时表扬, 写得较差或思想上有问题的日记及时指导纠正。每周的日记都评定成绩, 及时检查批阅, 不断督促引导, 这也是学生写日记的劲头持久不衰的关键。如在检查自觉写日记时, 我发现张明、李磊、邵海强等六位同学写得最多, 其中张明在一次日记中写出了主题鲜明而有实际意义的内容。他写到由于自己贪看电视, 谎说作业多为由, 推搪妈妈吩咐做的家务, 当妈妈做好饭菜来叫他吃饭时, 发觉自己不但没有做作业而是逍遥地看电视时, 内心很担心妈妈会责骂他, 但等来的是妈妈晓之以理、动之以情的说服教育。他的内心受到感动, 体会到了妈妈的关爱。这么朴实有意义的日记, 取之于生活, 所以当写“记一件印象最深的事”作文时, 张明就以上面的例子为基础, 产生了强烈的写作愿望, 写出了一篇感情至深的好文章。
人最宝贵的是生命。每一个人的生命只有一次，所以人的一生应当这样度过：当他回忆过去的时候也不会因为浪费时间而感到悔恨，在临死的时候他会说：“我的一生和全部精力都献给了最伟大的事业——为人类的解放而斗争。”雷锋在这个世界上虽然只活了二十几年，可是在这短短的时间里，他活得多么充实，多么高尚，多么光彩呀!那些只为了自己而活在这世界上的人，显得多么渺小，多么可怜，活得多么没有意义呀!想到这里，回忆一下过去的十二年里，我才发现我也浪费了多少美好的时光呀，比如我在一次次的玩耍中错过了课外阅读的大好时光，如果我用这些时间去读书习字，去学习各种兴趣小组……天啊!那我应该多学多少知识呀，但是现在想这些还有什么用呢?那些时间已化为乌有，成了我童年的遗憾了!
读了《雷锋日记》我深深地知道了时间的宝贵。《雷锋日记》不愧为一本好书，值得一读。“
党的十八大明确强调：“加强社会主义核心价值体系建设，全面提高公民道德素质。”“推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化。”今天，我们要践行好核心价值观，就要继续高扬雷锋精神的旗帜，开掘雷锋精神的无尽源泉，让雷锋精神成为“中国梦”的精神底蕴，成为我们每个国人的价值追求。
学习雷锋精神
雷锋同志说要学习钉子的挤劲和钻劲，就是敬业;雷锋说对待同志要像春天般的温暖，就是一种友善。这与社会主义核心价值观具体到公民个人所提到的“爱国、敬业、诚信、友善”不谋而合。可见，雷锋精神是一面永不褪色的旗帜，是一座永放光芒的灯塔。
学雷锋，不见得要做多伟大、多高尚的事情，在工作岗位上积极进取、无私奉献就是在践行雷锋精神，在日常生活中见义勇为、帮扶弱小就是在弘扬雷锋精神，在人格品质上诚实守信、嫉恶如仇就是在传承雷锋精神，在生活作风上艰苦朴素、厉行节约就是在学习雷锋精神。
没有刻意的模仿，也没有专门的比照，但在气象工作者的工作和生活状态中却融入了“雷锋精神”。与病魔作斗争，将毕生精力都致力于气象科学研究的雷雨顺;三进西藏，为西藏气象事业的发展奋斗33载的陈金水;舍“小家”顾“大家”，把最美好的时光奉献给了华山气象的于进江，他们都是气象部门的骄傲，他们身体力行，用行动作出表率，用自己的模范行为和高尚人格感召并带动气象部门全体职工将雷锋精神烙印在心底。
雷锋说：“一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个人只有当他把自己和集体融合一起的时候才能有力量。”正是这样，社会的进步不是一个两个英模人物就能推动的，雷锋精神的传承需要的是千千万万个普通人，具体到气象部门也是如此。
以“准确、及时、创新、奉献”为核心内容的新时期气象精神，集中体现了气象工作者实践伟大的中华民族精神和社会主义核心价值观、奋力推动气象事业科学发展的精神风貌，这与雷锋精神也是契合的。在新的历史时期，气象工作者践行雷锋精神，就是要有爱国爱党的坚定立场、服务人民的赤子情怀和爱岗敬业、精益求精、科学求索的价值取向。
一、小学生的日记
很多人都认为日记就是记录自己每天在生活中的所见所闻, 并且内容真实, 最好再加上自己真实的情感表达。其实, 对于小学生而言, 我们完全没有必要将日记的框架规定的那么狭隘。我个人认为日记除了记录真实发生的事情, 也可以包括学生阅读时看到的一句或一段话, 生活中听到的或见到的自己感触很深的文字等等。
二、培养学生写日记的习惯
我们都知道小学生是进入三年级才开始写作文的, 那么写日记也要等到三年级吗?其实大可不必, 小学一年级的学生甚至是幼儿园的小朋友也可以锻炼写日记, 因为日记并没有规定主题和篇幅长短, 只要会写字的都可以写日记, 比如一年级的学生写“今天是我的生日, 爸爸妈妈都回来了, 我很高兴!”, 这就是一篇日记。所以, 日记教学的第一步就是培养学生写日记的习惯, 不管写的好坏情况, 只要肯动笔写都是好的。而且, 写日记不必与写作文同步, 现在学校里的老师基本都是跟班走的, 有远见的老师从一年级就开始培养学生写日记了, 因为语文教学相对而言还是较灵活的。
写日记的确是一个很好的习惯, 可关键是写什么呢?对于一个成年人, 即便每天生活重复, 他也会有自己的想法, 但是对小学生而言, 每天的生活对他来说, 吃饭就是吃饭, 睡觉就是睡觉, 就是玩耍也没有什么好稀奇的, 可是这就是问题的关键, 我们要培养学生的观察能力和想象力。
作为老师, 我们要适时引导学生经常关注班级里和学校里发生的事情, 细心观察天气的变化及动植物的生长发育情况, 并鼓励学生用语言描述自己的所见所闻。
此外, 除了关注身边的人和事, 我们也提倡学生家长带着学生多看看外面精彩的世界。一般小朋友的好奇心还是很重的, 多接触他平时没有接触的人和物, 再加上家长在一旁及时的讲解, 更能引起他的注意力, 这样既开阔视野, 又在无形中培养了孩子的观察能力, 还可以增进一家人的感情, 可谓一举多得。
日记和作文的另一个很重要的素材来源就是书本, 读书有益身心健康, 我们应鼓励小学生多读多想, 并且在读的过程中记录下感触深或者语句优美的片段, 这虽然不是自己原创, 但也属于日记。值得一提的是小学生还没有很健全的识别能力, 老师和家长应该事先选好适合小学生的读物, 必要时还可以跟他们一起阅读, 一起探讨书中有趣的故事和人物。
三、激发写日记的兴趣
兴趣是很奇妙的, 我们在教学中都会遇到偏科的学生, 例如有的学生语文好数学不好, 就因为他对数学不感兴趣, 所以我们说兴趣对学习具有推动作用, 那以此类推, 我们又该怎样培养学生对写日记的兴趣呢?
除了前面提到的不限定日记的形式和篇幅外, 其实还可以采用激励的方法。对于小学生, 特别是三年级刚接触作文的学生, 考虑到他们的年龄以及心理承受能力, 老师尤其要注意鼓励多于批评。一方面, 在课堂上, 我们可以挑选出几篇优秀的日记在全班朗读, 这样可以鼓励写得好的学生继续努力, 也可以激励那些写的不好的要加油。另一方面, 任何东西都不可能是一蹴而就的, 对于不想写或者不会写的学生, 我们要更加有耐心, 可以鼓励他们从一句话日记开始, 慢慢积少成多。
四、教师的写作指导作用
课堂的40分钟是很重要的, 教师要充分把握这宝贵的时间, 保质保量的规划好每节课。除了利用课堂的时间, 课后老师也可以适当抽出一些时间来对学生进行指导。因为学生的写作毕竟还是不成熟的, 有很多地方需要老师的引导和讲解, 学生写好一篇日记后, 老师需要逐字逐句阅读修改, 并及时给学生反馈, 适当的授予一些写作技巧。当然, 老师也可以以身作则, 在给学生讲解的同时, 自己创造语句, 梳理整合, 就相当于是与学生共同写作, 这也不失为一个好方法。
总之, 作为教师, 我们要循序善进的引导学生写日记, 还要写好日记。不要太拘泥于日记的格式, 少一点限制, 就会多给学生留出想象和写作的空间, 并且鼓励学生多看, 多想, 多记, 久而久之, 学生的写作能力自然而然的就会有所提高。
参考文献
[1]万晓霞.日记教学——提高作文教学效率的有效途径[J].小学教学研究:理论版, 2014, (1) :10-11.
[2]钱芳.作文从培养学生记日记的习惯开始[J].基础教育论坛 (综合版) , 2014, (4) :42-43.
[3]周丽华.小组循环日记, 让作文教学快乐起来——三年级作文起步教学的有效尝试[J].考试周刊, 2012, (84) :53-54.
读《雷锋日记二则》有感
读了《雷锋日记二则》这篇文章，我作为一个当代大学生教育和启发。日记的第二则里写道：要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，善不善于钻。这句话的意思是说一要有刻苦学习的态度；二是学习要有钉子般的精神。雷锋自己就做到了这两点。他在工作繁忙的情况下，善于挤，善于钻，利用业余时间去看书、学习，做了许多为人民服务的好事，而我呢？虽然成绩还可以，在班里前十名以内，但是跟雷锋相比，实在是差远了。就说今年寒假吧！那时，我心血来潮，决定买本钢笔字帖，利用暑假这一段时间把钢笔字练好，因为我的钢笔字潦草的让人头疼！开始，我果然定下心来认真地摹对着字帖练写了两天，到了第三天，就按耐不住，再说了，手也练得酸溜溜的，枯乏无味。便安慰自己：“没事，先练练再说。”到了第二天，我又故伎重演，“别担心，以后重写，反正时间多的是。”直到现在，我的钢笔字丁点儿进步都没有，字仍然潦潦草草。自己有时看见都头疼。《雷锋日记二则》让我知道了我所缺少的正是雷锋这种“钉子”精神，雷锋日记像一把锤子重重地敲在我的心坎上，它激励我要珍惜时间，努力学习，将来大学毕业要做一个像雷锋一样对祖国有用的人！
一九六二年四月四日
有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业----共产主义贡献自己的一切，这才是幸福的。
一九五八年六月七日
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。
一九五九年十月二十五日
青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
一九六一年十月十九日
有些人说工作忙、没有时间学习。我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。
要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。
一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。
由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。
一九六二年四月十七日
一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。
我要不断地加强学习提高自己的思想觉悟，坚决听党和毛主席的话，经常开展批评与自我批评，随时清除思想上的毛病，在伟大的革命事业中做一个永不生锈的螺丝钉
8月20日
望花区成立了一个人民公社，我把平时节约下来的一百元钱，支援了他们；辽阳市遭受了洪水的灾害，我把省吃俭用积存的一百元钱寄给了辽阳灾区人民。有些人说我是“傻子”，是不对的。我要做一个有利于人民、有利于国家的人。如果说这是“傻子”，那我是甘心愿意做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”，建设也需要这样的“傻子”。我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。
11月8日
1960年11月8日，是我永远不能忘记的日子。今天，我光荣地加入了伟大的中国共产党，实现了自己最崇高的理想。
我激动的心啊！一时一刻都没有平静。伟大的党啊！英明的毛主席！有了您，才有了我的新生命。我在九死一生的火坑中挣扎和盼望光明的时刻，您把我拯救出来，给我吃的，穿的，还送我上学念书。我念完了高小，戴上了红领巾，加入了光荣的共青团，参加了祖国的工业建设，又走上了保卫祖国的战斗岗位。在您的不断培养和教育下，我从一个穷孩子，成长为一个有一定知识和觉悟的共产党员。
伟大的党啊，您是我慈祥的母亲，我所有的一切都是属于您的，我要永远听您的话，在您的身下尽忠效力，永做您忠实的儿子。
其实, 日记是一种最自由最灵巧, 题材最宽广的文章体裁。叙事抒情, 写景状物, 手法多样, 题材更是广阔无垠。要想写好日记, 丰富写作素材, 我试着引导学生从以下几个方面下功夫:
一、写身边的风景
在我们身边, 只要你留心, 就会发现, 风景也会独好。这些全凭我们去感知。关键在于要做一个生活的有心人。不仅要观察记录, 还要发掘它内在的深刻含义, 渗透自己的观点, 形成自己独特的见解。结合我们生活的现状, 我提醒学生可以关注学校里的一事一物、一花一草, 同学们经过细心观察写出了很多好的作品、好的句子。
(例文一) 金秋十月, 校园里的绿意更加浓烈了, 香樟树是墨绿的, 桂花树是浅绿的, 新生的竹子是翠绿的, 刚冒尖的小草是黄绿的, 还有那些老树的苍绿, 以及藤萝植物的嫩绿, 熙熙攘攘地挤满了校园。我走在校园里, 桂花的清香扑鼻而来, 如啜香茗, 如饮醇醴, 性情得以怡悦, 一天的疲惫顿时烟消云散了。
(例文二) 桂花开了, 整个校园都沉浸在金黄色的芬芳里。桂子, 桂子, 你真像从九重天阙飘然而下的仙子, 尽情徜徉在人间十月的乾坤里。桂花是被人呵护从来不受亵渎的花呢!人们总是偏爱素雅的东西, 锋芒毕露的人是容易受排挤的, 性感妖娆的女明星是很快会坠落的……桂花的香味浓郁, 但浓郁得高雅, 毫无媚俗之嫌, 这是她的智慧啊!
在这些文字中, 我们可以感觉到学生的写作能力提高了, 同时他们也发现了生活中的美, 这些都让他们觉得生活也变得充实了。
二、写读书游历
“读万卷书, 行万里路。”这是人尽皆知的名言。但我们却未必能认真记取、实行, 尤其是现在, 由于高考升学的压力, 不少同学、家长把正当的课外阅读和游览视为歧途, 至于节假日的外出游览更视为无益的时间与精力的浪费。作为老师, 我们也要不断地激发学生写作的热情, 并且给学生提供亲身实践的机会、开阔眼界的条件。尤其要让学生多读书。平时, 我每周安排一节课用于课外阅读, 每月向他们推荐一本好书。但仅仅读书还不够, 我们也有必要游览山川胜景, 只有这样才能开阔视野, 增长见识, 唤起写作的灵感。苏霍姆林斯基说过:“缺少诗意的、美感的涌流, 孩子就不可能得到充分的智力发展。一位学生在寒假出游回来后写下了这样的文字:
(例文三) 眼前连绵十里的青山, 让我想象着大兴安岭现在必定白雪飞扬, 素裹银装映着亘古苍穹, 而黑龙江不再奔腾, 天地苍茫, 隐约可见守在冰洞边捕鱼的农夫及狗。抬头仰望, 满天繁星闪烁, 踮脚远眺, 远处万家灯火隐约可见, 城市褪了白天的喧哗浮躁, 在夜里给了难眠的人清静的空间。静默中, 我开始端详这被我长久刻意忽视的青山城市, 心中竟莫名多了点温暖的情愫, 毕竟这里并不雄伟的山、并不婉约的城市生养了我和我的祖辈, 这里的时光载着我的天真烂漫伴着我撒下的欢声笑语渐行渐远, 被渐渐长大而踌躇满志的我刻意遗忘。
三、写心灵的成长
进入高中以后, 我们的学生在不断地成长, 稚气渐渐褪去, 心智也日渐成熟, 在这段对生活充满想象的特殊时期, 所有的一切都被他们染上了粉红色的印记。他们的内心有一个不愿被别人窥见的角落需要保留, 而这个角落里的内容是他们不愿意与别人分享的, 他们有了个人的秘密。这时候日记就成为他们最贴心的朋友, 永远不会背叛他们, 可以给他们一种安全感, 也可以让他们奔涌的青春在此宣泄。
曾试着和学生做了一次《我和学生谈恋爱》的作文辅导, 把教材中与爱情相关的篇目整理出来和学生复习了一遍, 然后让他们写写自己心目中的爱情, 本是为复习, 却有了意外的收获。看看他们的爱情宣言:
(例文四) 曾以为, 爱情是干净得透明的橱窗里璀璨的钻, 第一眼便吸住你的眼球, 即使海枯石烂, 它也依旧, 流光溢彩。而今, 了解到, 爱情啊, 是块天然的玉, 平凡得出奇, 质朴得出奇, 需要你自己细细地雕琢, 刻上你俩的心情, 你俩的品位, 你俩的经营, 挂在颈上, 温温的, 恰似你的呼吸。
谁说他们不懂爱, 其实他们对爱的理解也可以同成人一样深刻。
四、写人生思考
随着心智的日益成熟, 这些年轻的学子也慢慢地会去考虑自己的人生目标及生命的意义。人为什么活着, 人该怎么活着, 人该如何看待生死……这许许多多的人生问题会萦绕在他们的脑海。我们的语文教材中有大量的与生命人生相关的素材。例如《我为什么而活着》《我的五样》等。我就借助这些教材, 在教学的过程中, 给学生一个思考人生的机会, 通过对作品的解读, 让学生对人生和生命各个方面进行深入的思考。例如有学生这样写道:
(例文五) 今夜我又被迫飞上天, 忽听到一声叹息, 低沉直刺得我心疼, 那只是一个本该青春飞扬的孩子, 却发出如此苍凉世故的长叹。我不由得注意到她, 一盏灯亮在案前, 一撂书堆在身旁, 一支笔沙沙地来回游移, 神情专注执著。一个高三学生吧, 我想, 她在为梦想拼搏, 不断地填充自己, 却忘记了青春的羽翼承载不了那么多的重负, 灵魂也会哭泣。绽放城市上空, 霓虹灯光影更为绚丽, 但没有给清静的房间带来温暖与欢乐, 只有台灯一次次在墙壁上用光线描绘出渐渐长高的身影。
从文字中, 我们可以知道90后的孩子并不是不会思考, 只要你给他们机会, 他们同样也会认真地思考自己的人生。
2013-3-23晴周六今天，在党的光辉的感召下，在石工学院的鼓励下，我做了一次学习雷锋的活动。虽然晚了之后非常累，但是我的心里非常充实，感觉非常愉快。
清晨，温暖的太阳照在我的身上，我欣欣然张开眼睛，兴奋的舒活一下手脚，真是美好的一天。今天，我要去小动物保护中心去做义务劳动，虽然从来没有做过这方面的活动，但是我已经有了心里准备，志愿者活动肯定是会很累的，但是我不怕，作为首都大学生，作为祖国的下一代，我们应当继承雷锋精神，响应党的号召，挑起祖国的重担，为社会奉献，为他人奉献。
坐上公交车，一路上想着五心教育的内容，很快就到了小动物保护中心。在这里，负责人热情的接待了我们。在听完介绍和相关要求之后，负责人给我们分配了任务，有的除草，有的捡垃圾，有的负责给小动物做清洁卫生工作。而我，主动承担我一个又脏又累的活：捡小动物的粪便，又猪粪，狗粪，和猫粪，但主要以狗粪为主。因为那里收养的小动物主要是狗。一开始，我用一个小铲子一个一个的铲，把粪便收集在塑料袋里，但是发现这样做的效率很低之后，我用塑料袋包住手，然后直接用手去捡，虽然感觉不大好受u，但是还是感觉非常的充实，因为在我劳动之后，这里变得干干净净的，与之前形成很大的差别。正是受到这样的鼓励，我顶着粪便的恶臭，一直劳动着。过了大概2个小时，我基本上把大体工作做完了。但是还是有很多地方是死角，比如有的陷在草丛里就不好处理了。我灵机一动，去找来了一个小刷子，把柄弄长了来扫，这个办法还真不错，只弄了半个小时，我就把我的工作做完了。放好工具之后，我甩了甩手臂，舒活舒活筋骨，看着偌大的小动物保护中心没有一点粪了，心里十分高兴。此时，做其他工作的同学还没有完成，于是我又去帮他们干去了。到大约十一点，我们的活终于做完了，整个小动物保护中心焕然一新，仿佛小动物此时也变得更加的可爱灵动了。和小动物们玩了一会儿之后，带队的同学表示到了午饭点了，应当组织返校了，我们值得依依不舍的离开小动物保护中心。
在三月温暖的春风里，我们迎来了又一个学雷锋月。虽然时代已发生很大变化，但雷锋始终活在人民的心里，雷锋精神始终放射着夺目的光辉。
一、本次问卷调查的基本情况
为了响应系学生会发出的“弘扬雷锋精神”的号召，我们09中文汉语言文学非师二班进行了一次对本班学生的雷锋精神调查活动。为了确保这次调查的相对客观性，我们采取了记名调查以及无名统计的方式，全班参加调查的人数为55人，实际上交调查表格为50人，同学们在同一时间和同一地点集中完成问卷。在统计过程中也出现了一些小的问题，比如极少的漏统，同学填写调查表时没有填完。不过这些小的漏洞获错误对这次调查的最终结果和分析没有产生大的影响。
二、对我班学生思想状况的基本分析
（一）人生观、价值观主流趋向健康向上、求实进取，爱国主义情感强烈 雷锋是新中国培育出来的社会主义新人的典范。1963年3月5日，毛主席发出了“向雷锋同志学习”的号召，又一次为我国青年指出成长的具体道路。这个号召在当时产生而且一直产生着极其深远的影响，一代又一代的青少年成长为共产主义的接班人。雷锋，是在伟大的毛泽东思想的哺育下，在中国青年光荣的革命传统的基础上成长起来的榜样。雷锋这个平凡而伟大的共产主义战士的出现，是中国青年传统的革命精神在社会主义时代的继续和发展。
调查显示，对“在自己和他人的关系上，对别人要求少一点，包容多一点”的观点，同学们的态度都比较一致，全部集中在A和B两个选项，这个选项涉及的方面属于人际交往，说明同学们在对待人际交往的态度还是比较积极向上的。“帮困送暖，力所能及帮助受灾的人，帮助路上遇见的困难者”的行为，同学们的选择集中于A和B选项，而选择“高度认同”的同学人数为四十人，说明大家还是相当认同雷锋所提倡的这种乐于助人的行为的。在对“党员干部应该达到‘为人民服务’的境界，普通人也应该崇尚但不强求”的问题上，同学们基本选择认同，说明同学们对成为党员均有较高的积极性。
（二）对于“喊口号”等较形式化的宣传有部分不满
调查显示，对“鄙视不劳而获，劳动光荣，劳动者最光荣”的观念，同学们出现了异议，高度认同的人数有所减少。这说明虽然大家从心里面比较认同劳动光荣的方式，但是在当前经济的多元化形势下，很多人的成功不再是仅仅靠劳动获得，大量的社会案例对同学的想法有潜移默化的影响。对“勤奋工作，朴素生活”的观念，选择“谈不上认同”的增加到了三个，我们分析认为这种情况主要是出现在“朴素生活”上，因为现在消费观念对大众生活方式的冲击已经对我们这一代人产生了深刻的影响，大家更希望的是一种享受的有更多娱乐的生活。这也显示了同学们不再拘泥与形式上的宣传，对于事物有较为自我的见解，不盲目跟风。
三、对当前“雷锋精神”教育的意见和建议
（一）树立先锋榜样，发挥模范的领头作用
调查显示，大家基本同意参加“学雷锋”志愿者活动，同时非常愿意做好人好事。我们可以从同学们做的事情里发掘出典型事迹并加以宣传，这样不仅为学生树立典范形象，有助于学生效仿，维持自身良好素质，而且有助于被宣传同学素质的进一步提高和形象的进一步提升。
（二）加强班级的活动，避免形式主义 调查显示，无论是自发进行的爱心活动还是集体爱心活动，同学们都很乐于去做。这同时也对班级的组织和协调能力提出了进一步的要求。所以，在接下来的学习生活里，班委会应及时了解学校及院系动态，积极配合院系开展丰富多样的活动，设计大家喜闻乐见的主题与形式，提高大家的参与积极性，同时使同学们能从开展的活动中学习到真正有用的东西。
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