啄木鸟行动调查报告

啄木鸟行动调查报告（推荐12篇）

啄木鸟行动调查报告 篇1

文字是人类文明的象征，是人们表达思想、传递信息的重要工具。而汉字是我国古代劳动人民在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位，汉字是世界上通行面最广的文字，这是世界上任何一种文字所不能比的。正确使用我们的规范汉字是每一个公民的责任和义务。

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，我校组织开展了上级安排的以“规范社会用字，共建文化潍坊”为主题的师生综合实践活动------“啄木鸟”活动。

一、活动宗旨

通过组织师生参与“啄木鸟”行动，增强师生语言文字规范意识，普及社会用字规范化知识，提高社会语言文字规范化水平，培养学生的社会实践能力，进而形成有利于做好我街道语言文字工作的良好氛围。

二、活动主题

推进用字规范化，共塑街道新形象

三、活动内容

对学校标语牌、告示牌、标志牌、宣传栏、黑板报、走廊等地方以及坊央路（固堤段）、文昌路两侧单位的招牌、广告牌、宣传牌等出现的繁体字、错别字、异体字、字型不全等不规范用字情况进行调查，引导学生在调查的实践中掌握社会用字规范知识，提高对不规范用字的识别能力。

四、活动时间

2012年4月9日------2012年4月22日

五、活动过程

1、健全组织

学校在认真学习上级文件要求的基础上，高度重视本项工作。成立了由徐校长任组长的活动领导小组，在各班建立了“啄木鸟”行动小组，自发确定了行动口号。各班主任对小组成员进行了规范用字知识培训，同时教育小组成员强化安全意识，加强行动纪律，严防安全责任事故发生。

2、落实行动

根据学校领导小组安排，本项安排主要在两个场地展开。一是在校园内进行调查，主要

针对校园文化标语、制度、张贴等处用字情况展开调查。二是在朱京芳、邢小婷两名教师的带领下，对街道主要干道两侧单位的招牌、广告牌、宣传牌等出现的繁体字、错别字、异体字、字型不全等不规范用字情况进行调查。要求调查的整个过程和调查范围内的社会用字规范情况做出详细记录。

3、分析总结

1、通过对校内调查，没有发现学校文化标语、制度等处有不规范情况。但学生的笔记本、作业本等处存在有用字不规范现象，同时学生们也提出了常见的用字不规范地方，现总结如下：

（1）繁体字在现代生活中还占有一定的位置，港、台电视剧中，一些书法书中还有一些老年人中还在使用繁体字。繁体字虽然比较难写，比较难认，但他们认为这些字结构比较完美，比较好看，因此这些字还被经常使用，而且占有较大的比例，占到调查的错别字中的50%以下，现列举10例如下：

車——车電——电語——语飯——饭長——长

帥——帅發——发兒——儿亞——亚魚——鱼

（2）在生活中，有一部分字本身较难写，但有些人为了书写方便，将其再简化，这些字多出现于墙体广告和店铺招牌中，这些字能占到15%左右，现列举几例如下： 二 ——出 山玏——璃歺——餐

午厅——舞厂——原由攵——数 元

（3）在电视中，一些商家为了吸引消费者，故意改变成语中的部分字，给人民以误导，尤其对少年儿童影响最大，这些字占到25%以上，现列举几例如下：

机（鸡）不可失金融前（钱）线川（穿）流不息

寒（韩）流泻（谢）停（庭）封喜（洗）之郎

（4）在一些盗版书刊中，错别字较多，给我们阅读带来很大的困难，这些字也占有很大的份量，占到10%左右，现列举几例如下：

喝酒（洒）拔（拨）河已（己）经期末（未）

电焊（火干）照像（象）小卖（买）部

2、坊央路两侧单位的招牌、广告牌、宣传牌等处的调查，共调查单位11处，其中招牌27处，广告牌52块，发现两处用字不规范。一是酒水批发部招牌 “云门洞藏”四个字采用了繁体字，二是衣店“依依不舍”写为“衣衣不舍”。可以看出，绝大部分群众有用字规

范的意识，但也有店主忽略用字不规范的影响，甚至把不规范用字当成嚎头。

4、活动效果

通过此次不规范用字活动的开展，使全校师生进一步树立了弘扬祖国优秀文化和语言文字规范的意识,自觉养成使用规范语言文字的习惯，使我校师生进一步提高了用字环境和语言文字应用水平。同时，活动的开展，增强了广大师生语言文字规范化意识，普及社会用字规范化知识，进一步激发了广大师生参与社会和谐建设的热情，提高了学生的综合素质和社会实践能力。

啄木鸟行动调查报告 篇2

这次活动分为摄像组、交流组、记录组和找错别字组。我被分在找错别字组, 专“啄”社区出现的错别字。准备完毕, 大家按照各自的分工拿着笔记本、照相机兴致勃勃地出发了。

在几位老师的带领下, 我们进入了长虹小区。随后, 大家分头行动。我所到之处见到的都是汉字, 简直像进入了一个汉字王国。我左看看, 右找找, 眼花缭乱, 都不晓得从哪找起。这时梅老师提醒我们:“你们可以从一些小广告上找一找, 看看有没有错别字。”

我一听, 也对, 就从各个商店贴的小广告下手, 可是找了老半天也没找到一个错别字, 我都有点泄 (xiè) 气了。正在这时, 我听到那边有人在喊:“我找到错别字了!”

我赶紧以最快的速度跑过去。这是一家理发店, 招牌上的“艺手遮天”特别醒目。原来店主把“一个”的“一”写成了“艺术”的“艺”。这可是典型的篡改成语呀。首战告捷, 大家特别兴奋。于是, 拍照的拍照, 记录的记录。

接着, 我们又发现一家鞋店的墙上出现了错字。你瞧, 它把“底”和“补”字都少写了一点, 看着特别不舒服。徐蕾在和店主交流, 摄像机正在对着她们呢。那位店主是一位慈祥的老婆婆, 态度很和蔼。在和店主交流的时候, 徐蕾很紧张。老婆婆摸着她的头, 叫她不要紧张, 最后还答应把字改过来……

整个活动过程中, 我们“啄木鸟”纠错队一共找到了12个错别字。收获还真不小!以后, 我还要走进街头继续“啄”错别字, 让我们的语言环境更纯净!

点评:

啄木鸟在行动 篇3

游戏程序

1成员分成4组，每组12人，推荐出一名组长。

2给每人准备一根塑料吸管，每個小组准备橡皮筋若干。

3每人把吸管衔在嘴里，将双手放在背后或抱在胸前，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”(用一根橡皮筋替代)。

4每组的前一个人用吸管把“虫子”传递给后面的同学，后面依次进行，“虫子”只能在吸管间传递，不能用手，直至传递到最后一位同学，用时最少的组为胜方。

温馨提示

1在传递过程中，不能用手帮忙，如出现橡皮筋掉落的情况，一定在原地由本人捡起后重新开始。

2提供的吸管可以有多种规格，但每组之间规格、数量相同，以示公平。

3游戏中，同学们的情绪容易激动，千万注意安全，不要用吸管扎伤同学。

游戏总结

啄木鸟行动 篇4

刚上课，老师就说：“今天，我们来玩游戏！”“好，好！”大家异口同声地说。游戏名称叫做“啄木鸟行动”，紧接着，老师宣布游戏规则：班长给每人发一根吸管当啄木鸟的嘴，橡皮筋当“虫子”，让我们一个接一个传递。过程中不能用手碰“嘴巴”，谁碰谁犯规。

游戏开始了，“啄木鸟妈妈”把“虫子”传给“大儿子”，但“大儿子”正要把“虫子”给“妹妹”时，狡猾的“虫子”溜走了。老师宣布比赛结束。我真恨这条小虫子，让我没办法吃到“虫子”！第二轮开始了，“妈妈”把美味的“虫子”叼给“大女儿”，从“大女儿”到汤乾演一直很顺利。但到了史佳鑫那，笑话上演了：史佳鑫好像遇到麻烦。你瞧，那“虫子”橡皮筋不偏不倚正好滑到嘴唇中间，真是欲上不能，欲下不得，把他急得满脸通红。可台下的小观众们却笑得前仰后合，乐得合不拢嘴。您别急着笑，看史佳鑫灵机一动，把吸管一挑，听话的“虫子”终于到了“嘴”尖。该轮到我接“虫子”了，史佳鑫那“嘴巴”就像顽皮的孩子，一会儿跑到我的鼻子上，一会儿又跑到我嘴巴上，我被他气得火冒三丈，但又不能半途而废。我只好小心地移动“嘴巴”，可“虫子”就是那样不解人意，软绵绵地东摇西晃……真是又好气又好笑。终于费了九牛二虎之力才把“虫”叼住。就这样“虫子”在紧张而又有趣的氛围中传递着……

通过这个游戏，我明白了团结协作力量大的道理。

啄木鸟行动作文 篇5

妈妈告诉我，“千里之堤，溃于蚁穴”。于是，我邀请了“啄木鸟”为我诊治。

视线投向树干，“啄木鸟”先生告诉我，那是我身体最强壮的部分，没有什么问题。回想起去年的学习态度和学习习惯，这两方面都有了很大进步。天天快快乐乐进学校，认认真真做作业。此处没问题，检查别处吧！

视线转向树枝，“啄木鸟”先生告诉我，较前年比那是我身体恢复最明显的地方。去年在老师的谆谆教导下，我的习作水平有了很大的提高。《听幸福河水的呼声——环保调查报告》征文比赛获一等奖，多篇作文发表在班级作文集——《花蕾初绽》、《百花齐放》中；年级课外阅读知识比赛中获得了三等奖；体育运动会上400米跑步获得了第五名；写字比赛取得了八星级的好成绩；期末还评上了“三好学生”呢！“啄木鸟”先生告诉我，“写作进步，勤于锻炼，比赛获奖，问题也不会出在这，再查别处吧！”

取来放大镜靠近我的树叶，“啄木鸟先生”惊奇地发现那一颗颗小斑点变得大大的，便大叫起来，“找到了，找到了，这里是粗心，那里是分心……你的全身都布满了这一种不健康的斑点和小洞。”我羞愧地低下头来，是啊!病因我知道，只是觉得很难治。在去年的一年里，粗心和分心害得我不浅。粗心使我看错题，分心让我做错题，都是“粗心、分心惹的祸”。先生告诉我“其他地方没发现异常情况，好好接受治疗，否则到了晚期后悔就来不及了。每隔一个月我再来给你复检，祝你早日恢复健康！”于是交给我一张处方便离去了。

啄木鸟行动作文 篇6

走着走着，随着烧烤的香味迎面飘来，我是不是来到了一间烧烤店？看见广告上写着“火烧翅臂”？不是“火烧赤壁”吗？走近一看，果然是一家烧烤店，怪不得招牌上写着“火烧赤壁”。

离开烧烤店，又看见了个“缘来饰你”的广告，我想了想：这次一定是服装店！因为，饰字就是穿的意思嘛！走近一看，原来是饰品店。

时间一点一滴地过去了。我发现我找的错别字越来越多。

“叮”手表响了，原来是2点到了，我急忙跑到中山公园，这时，小芃已经在那里等我了。

我找了“火烧翅臂”、“缘来饰你”、“唐狮”、“随心所欲”……小芃找了“妹力无穷”（理发店）、“瓶感觉”（酒吧）。真是“功夫不负有心人”哪！

啊！我是多么希望这些厂家不要用这些成语来做自已的招牌啊！这样误导小学生，影响我们的健康成长。

啄木鸟在行动讲稿 篇7

特别行动组讲稿

二

（三）班

组员：胡梓宸、范家玉、饶铱涵、罗紫瑄、娜迪珐、邓坤阳

“啄木鸟行动”开始了！听到这个新名词，你或许不明白这是怎么回事吧？告诉你，啄木鸟专除害虫，咱们的“啄木鸟行动”呀，是上街找错别字。

我们特别行动小组一共六人相约在周末早上来到了奥克斯广场，每时每刻我们都目不转睛地盯着每一个字。果然不出所料，一分钟的时间还不到，我们已陆续发现了好几个错别字。

我们先来到了广场上，扫视了一下建筑物上的广告招牌，发现“美迪装饰”的“装”少了一撇，“魔方KTV”的“魔”字里面的“鬼”写错了，“方”字的笔画写法也是错的。接着我们发现“奥尼秋日探险记”上的“险”字也是错的。

随后,我们来到了商场里面，刚一进来就发现一家服装店的标识“安所”缺了好几个笔画,“凤凰姑娘”的“娘”字也少了一撇，“净果甜品”四个字都写的不规范，“我是糕手”把“我”和“是”都写错了。每到一个地方，我们把发现的错字现场就拿纸给标记出来，写上正确的字，加深了我们的印象。“小碗布丁”店招上“碗”里的“宛”少了一点，把“依恋”的写成了“衣恋”，“贝尔多爸爸的泡芙工房”把“爸”和“的”都写成了省略字，我们来到了面包店，又发现他们的广告上面“金角”的“角”里面的竖没出头，“领唱量贩KTV”的招牌上“领”和“唱”的笔画都是错了，我们还发现一些小广告上的几个笔误的错字，“嘉福寄卖行”上“行”字缺了一横„„；

还有一些是故意写错,用谐音取义来吸引客人,招揽生意的，比如“莱得快”也是把“莱”和“得”写错了笔画，“赤果果的便宜”的“果”字应该为“裸”字，“曼天雨”的“曼”字左边应加上三点水，“别螨不在乎”应该是“满不在乎”，“天地粮心”应该是“天地良心”。

这些错别字或是艺术化的字虽然很有特别，也很吸引人，但毕竟是错别字。如果让小朋友们误以为这就是正确写法,那可是非常糟糕呀！

我们的“啄木鸟行动”收获可真不小,半天下来，我们找到的错别字不下20个。错别字满街都是，也严重的影响了市容市貌。让我们一起从现在开始，从我做起，规范地书写,早日使祖国的文字越来越规范。

啄木鸟在行动的作文 篇8

我和妈妈先骑着自行车去外面，我左看看，右瞧瞧，还是没有找到一个错别字。正在我困惑的时候，我看到一块牌子上的“山”写成了“閊”我对妈妈说：“妈妈，妈妈，你看，你看，我找到错别字了。”我妈妈摸着我的头，说道：“哎呀，傻孩子，这可不是错别字哦！这可是”山“字的繁体字。”我听了妈妈的话，脸红得像一个大苹果呢！

我们继续看呀看，没有一个错别字，店主不会都把错别字改掉了吧！妈妈看见了我，对我说：“孩子，别灰心，仔细找一定能找到的哦。”我轻轻地点了点头。

“咕噜噜——”“咕噜噜——”一阵声音传入了妈妈的耳中，妈妈用奇怪的眼神看着我，对我说道；“这是什么声音呀？”我不好意思的`说道：“妈妈，我……饿……了……”我妈妈笑了起来，说：“走吧，我们去吃午饭去！”我高兴极了。到了吃午饭的地方，我自己走进一家小吃店，对妈妈说：“妈妈，就吃这一家吧！”“好的。”我和妈妈正在点餐的时候，突然，我看见水饺的“饺”字竟然写成了“交”字，我兴奋极了！刚性的对妈妈说：“妈妈，妈妈哇，你看，我终于找到错别字了！”妈妈一听，也高兴坏了呢！

啄木鸟行动调查报告 篇9

——临沭县2015年全县中小学生‚‘啄木鸟’在行动‛查找错

别字活动总结

临沭县语委办 二〇一五年六月 2015年临沭县语委会“‘啄木鸟’在行动”

活动总结

汉语是中华民族的结晶，体现中华民族的凝聚力和亲和力。而汉字，作为记录语言的符号，千百年地流传了下来。它是先人们智慧的象征，是中华民族值得骄傲的历史成果。中国汉字每一个字都是创造而成的，其字形、字音、字义都与中国文化紧密相关，都具有不可低估、不可否认的文化价值。因此，规范汉语用字变得必不可少。

随着国家通用语言文字法的颁布施行，语言文字的社会应用问题正越来越受到人们的重视。随着社会的发展,各种媒体应运而生（影视、广告、出版物接踵而来,商品包装、广告招牌变着花样地吸引顾客……）。随之而来的出现了许多不规范字,给识字尚少的学生造成错觉,为他们以后的识字设置了障碍,也为人们办事带来许多不便。我县中小学校利用周末开展了以‚人人争当啄木鸟，齐为临沭献力量‛为主题的师生社会实践——‚啄木鸟‛行动。此次活动的开展收到了良好的教育效果，现总结如下：

一、活动主题

人人争当啄木鸟，齐为临沭献力量

二、活动主旨

之际，采用学生自由组合和个人自主行动相结合的方法，在老师的带领下有组织的进行调查，并对查处的典型的错别字进行拍照、抄录，委婉的向当事人提出整改建议，产生了一定的社会效应。

通过这次活动我们发现了学校周围社会用字不规范的情况还是不容忽视的，因为这种不规范的社会用字的氛围会对中小学生产生不良影响，让他们没有一个足够好的接受、传承中国的语言文字的环境。针对这种现象，全县师生积极响应本次的‚啄木鸟‛纠错活动。通过上街调查、帮其纠正、写倡仪书等形式开展活动，用自己的力量为校园周边的语言文字文明尽心尽力，也呼吁了更多的人正确使用我们的规范文字。

整个行动，各个学校密切配合，精心组织，周密安排，检查到位，效果良好。通过检查和整改，使全县城市用字规范化程度全面改观，同时，也通过这次行动，激发了广大老师、学生参与文明城市创建和社会公益事业的热情。

五、活动总结

正确规范地书写和使用汉字，是每一个公民的责任和义务，规范化的用字是我们每一个公民都应该应尽的义务，它将直接影响到我们下一代的健康成长，也会对我们的社会公德做出应有的贡献。

光盘行动调查报告 篇10

人数

服务员是否提醒

光盘率

除夕年夜饭

余姚新皇潮酒店

9人

是

80%

初一中饭

余姚花园酒店

18人

否

60%

初一晚饭

余姚新皇潮酒店

19人

是

85%

初二中饭

大隐阿鑫饭店

13人

否

95%

初二晚饭

大隐外婆家中

14人

否

100%

四、结论

调查情况数据显示，本次春节期间的五次聚餐及饭局中，光盘率最高为大隐外婆家中的100%，最低为余姚花园酒店的60%，平均光盘率84%。

五、原因分析

从调查情况的数据来看，光盘率的高低有这么几点原因：

1) 大隐聚餐时的光盘率高出余姚聚餐时的光盘率，可以看出，农村人的节约意识比城市人更强;

2) 而余姚聚餐中新皇潮酒店的光盘率高出花园酒店的光盘率，可以看出，服务员的提醒对食客起到的作用不可谓不小;

3) 最后，大隐聚餐中外婆家中的光盘率高出阿鑫饭店的光盘率，可以看出，在家中聚餐时菜肴根据客人口味作出调整，光盘率比饭店普遍高出一个层次。

4) 人数与光盘率没有太大关系。

六、活动建议

将影响光盘率的几点原因加以系统分析，在此我提出几点建议：

1) 每个人必须加强自身的节约意识，尽量做到多吃少剩。

2) 点菜时不必铺张浪费，注重排场，不然只会导致更严重的浪费，给客人留下坏印象。

3) 订餐时需谨慎考虑各种菜肴的口味、分量，与客人的口味和食量、人数做好对比，最大限度的杜绝浪费。

4) 酒店需要做好光盘行动的宣传，将海报置放于醒目处，并派遣服务员对食客进行提醒。

关爱女孩行动的调查报告 篇11

为女孩撑起一片关爱的蓝天：

××县启动“关爱女孩行动”以来， 广泛深入宣传“生男生女一样好，女儿也是传后人”等科学、文明、进步的新型生育文化，建立完善有利于女孩生存及发展的良好社会环境，“关爱女孩行动”的各项工作通过全面部署、大造声势、立体联动、狠抓落实，正在稳步推进，呈现出健康发展的良好势头。但是，由于多方面的原因，开展“关爱女孩行动”的社会效果并不显著，在工作中遇到一系列问题，出现了一些新情况，用“关爱女孩行动”平抑出生人口性别比的初衷没有完全得到实现。遏制出生人口性别比偏高，依然任重道远。为此，我局专门组成专题调研组，深入到5个乡镇10个村和4个县直相关部门，对我县几年来“关爱女孩行动”工作开展情况进行了调研。

一、认真分析我县“关爱女孩行动”的现状

全县辖18个乡镇，805个行政村，总人口61.8万人，其中已婚育龄妇女12.35万人。20世纪90年代，我县在出生人口数量控制工作取得显著成绩的同时，出生人口性别比升高问题也随之显现出来，20xx年统计数据显示，全县出生人口性别比高达124.39。严重偏高的出生人口性别比成为制约全县人口计生工作健康发展的突出问题，为此，县委、县政府高度重视，多次组织开展了对非法进行胎儿性别鉴定和非法终止妊娠的专项治理行动。县委、县政府实行宣传引导、落实奖扶、优质服务、完善机制、专项治理五大举措，在全县全面推进“关爱女孩行动”。几年来，在稳定低生育水平的同时，全县出生人口性别比升高问题也得到有效遏制，并逐年回落。目前，全县“关爱女孩行动”各项工作正在积极稳妥地向前推进，一个倡导男女平等，全社会都来关爱女孩的社会舆论氛围正在形成。

但由于几千年来传统生育文化的影响，养儿防老、传宗接代、重男轻女的旧观念在一些群众的头脑中仍然根深蒂固，人们的生育意愿与现行生育政策存在着一定的距离。这种距离不仅表现在生育子女的数量上，更突出的表现在对生育子女的性别选择上。对男孩的性别偏好造成出生婴儿性别比异常、女孩生活环境和受教育程度低于男孩、甚至溺弃女婴等一系列社会问题出现。农民生育意愿的“量”，即农民生育孩子的个数比以前有了很大的变化，大多数农民希望生育的孩子的个数在1—2个之间。但是，万变不离其宗，他们仍然把生育男孩作为首要的意愿，很多人选择男孩的原因如下：

(一)“传宗接代、养儿防老”的旧思想仍然存在。对于超生超育，主要还是依靠一些宣传教育和事后的经济处罚予以遏制，但有些农村育龄夫妇为了多生一男半女，东躲西藏逃避生育检查，砸锅卖铁交付超生罚款，即便倾家荡产也在所不惜。由于计划生育涉及到农民“传宗接代”这头等大事，处理不当就会影响农村的社会稳定，成为农村各种矛盾纠纷的导火索之一。农村计划生育工作难做，其根本原因还是在于，“多子多福”、“养儿防老”等传统观念在人们头脑中根深蒂固。而在广大农村地区，养老保险机制还没有建立健全，农民老了以后只能依靠儿女来赡养。多一个子女就多了一份力量，就多了一份养老保障，于是很多农民夫妇生了女儿想要儿子，有了一个儿子还想生第二个。尽管很多农民并非不懂得国家计划生育政策的意义，也明知抚养多个子女力不从心，却依然千方百计地多生多养。

(二)经济需求。儿子可以从事更多的体力劳动。对于以农作物为主要经济来源的农村来讲，男性由于其生理原因，可以承担更多的体力劳动，以减轻农民的经济负担。

(三)社会需求。儿孙满堂、社会地位高。在农村，生育儿子是提高农民的社会地位的一个重要的方式，如果没有儿子、只有女儿，则会被人称作“绝户”，甚至会被人们认为做了什么见不得人的事，而农民最忍受不了的骂人的话就是“断子绝孙”，没有儿子的人在村中往往比较自卑，说话没有影响力，而周围的其他人也会对其不尊敬，甚至加以嘲笑。在很多人看来，儿孙满堂是人生最终的梦想，如果到了晚年，没有儿子，女儿已成人妇，孤苦伶仃，无人照顾，那么，人生最大的悲哀莫过于此。

(四)家庭财产继承。土地作为可被继承的中长期财产，除了土地外，在农村，可被继承的家庭财产还有钱、房子以及其他家具、牲畜等。在被采访地区中，大多数采访者认为，如果有儿子，家庭财产应该给儿子，也可以给孙子，还可以给侄子，不会给女儿，如果儿子坚持不要，那可以考虑给女儿;如果只有女儿，则给女儿。还有的被采访者认为，谁赡养自己，就给谁，毫无疑问。在被调查地区，如果有儿子，则都是儿子赡养老人的，财产最终还是给了儿子。当询问被采访者财产分配方式是否公平时，大多数都认为这是公平的，甚至很多女性被采访者也明确表示这是正常、符合常理的，自己从来没有想过从父母那里继承财产。儿子是家庭财产继承人的原因：一是儿子就应当继承。很多人认为这是流传下来的，世世代代如此，儿子是名正 言顺的继承人，即使是个傻儿子，也要把财产留给他。二是儿子承担着赡养老人的责任。既然儿子承担着赡养老人的责任，因此，家庭财产就应该给儿子。

二、正确认识我县“关爱女孩行动”存在的不足和差距

(一)对“关爱女孩行动”的认识需进一步提高。有些乡镇和部门少数领导对“关爱女孩行动”工作的长期性、艰巨性及重大社会意义认识不足，工作主动性、积极性差，配合意识不强，没有把“关爱女孩行动”当做一项重要工作来抓。

(二)有利于女孩及家庭的社会经济政策有待进一步完善。尤其在落实方面存在一定的差距。有些奖扶政策限于经济原因，只是体现在少数典型户上，兑现范围小。

(三)有效的社会保障机制还不健全。计划生育女孩户的生活困难，如女孩上学、看病、其父母的养老等问题，还不能很好的解决。

(四)综合治理仍需加大力度。近两年，由于打击“两非”的震慑作用，b超非法鉴定胎儿性别由公开转入地下，终止妊娠药物从柜台上转入柜台下，通过人情关系便可买到。还有一些有b超的个体诊所，在夜间或隐蔽的情况下做胎儿性别鉴定和终止妊娠的非法案件时有发生，防不胜防，缺乏联合查处和严厉打击的有效措施。“两非”案件查处难度加大，“两非”行为控制难、调查取证难。

(五)“关爱女孩行动”需要强劲的社会合力来推进。“关爱女孩行动”由计生部门发起，而大量的工作也是靠人口计生部门来完成的。而计生部门受财力、人力、物力限制，拼力支撑，久之，必然影响“关爱女孩行动”的社会效果。

(六)宣传教育工作有待改进。形式上的东西太多、太泛、有广度无深度。铺天盖地地标语、口号、宣传画可能在启动阶段能起营造氛围的作用，随着工作的深入，形势的发展，这种形式已经让人望而生厌。

三、全社会行动起来，共同托起明天的太阳

(一)突出重点，加大宣传力度。要继续利用媒体和各种群众喜闻乐见的宣传形式，大力宣传“关爱女孩行动”的重要意义，宣传“男女平等、生男生女都一样”的新生育观，宣传人口计生法律法规，在全社会形成关爱女孩、维护妇女合法权益的良好风气。宣传要突出重点，力求实效。在宣传内容上要重点宣传关爱女孩的奖励、优惠政策、宣传在行动中涌现出来的先进典型。建议组织先进典型在全县范围内巡回演讲，也可制成光碟或印制小册子发给育龄夫妇，让典型的`现身说法起到宣传教育群众的作用。在宣传对象上要重点突出农村育龄夫妇，特别是应当把农村富裕户和极贫户这两大超生危险人群作为宣传教育的重点。富裕户有钱想的是传宗接代，极贫户越穷越想生，且由于自身素质差，难以控制生育。可以组织“关爱女孩行动”宣传队，深入乡镇村组，对育龄夫妇特别是重点人群和危险户开展面对面的宣传教育，进行心贴心的思想工作，让宣传教育更加生动活泼、富有成效。

(二)突出落实，加大利益导向力度。各相关部门，特别是涉农部门，要在深入调查、摸清底数的基础上，制定含金量高而又切实可行的奖励优惠政策，对独女户和二女户家庭进行全面有效的帮扶。一是生活上帮助。由民政部门和群团组织、社会力量，在每年的新年、春节和换季时，通过一帮一结对子和多帮一的方式，对生活贫困的独女和二女户给予生活上救助。二是生产上帮助。由涉农部门和当地政府通过资金项目的支持，帮助独女户与双女户家庭发展养殖业、种植业和加工业，使之尽快脱贫致富。三是医疗上帮扶。通过帮助独女户和二女户加入农村新型合作医疗、“扶贫病房”、“爱心医疗卡”，减免诊治费用等方式，解决他们看病难的问题。四是教育上帮扶。通过教育部门减免学杂费如妇联开展“春蕾工程”等活动那样帮助辍学女童重返学校，帮助所有女孩顺利完成学业。经调查，我县在这一方面做出了不少努力。

实际上，要落实上述政策措施，关键是解决资金问题。建议采取财政挤一点、企业捐一点、社会募一点的办法，千方百计筹措资金，建立“关爱女孩行动”基金会，户头设在县人口计生局，专人管理、专款专用，保证各项优惠政策的顺利实施。

(三)突出管理，加大综合整治力度。要降低出生人口性别比，必须依法行政、综合治理、严管严罚。一要加强b超、染色体检测和强行人工终止妊娠手术的管理，建立严格的审批制度，并要加强对从业人员的法制教育和职业道德教育，加强个人或个体诊所的b超管理。禁止个人或个体诊所实施计划生育手术。计生、卫生、药监等部门要对计划生育技术服务市场进行定期或不定期检查监督。二要切实抓好终止妊娠的药品管理。药品生产批发企业不得把终止妊娠的药品销售给未获准施行终止妊娠手术的机构和个人，药品零售部门不得销售终止妊娠的药品。计生、卫生、工商、药监等部门要经常开展药品市场检查，对违规单位和个人要严厉处罚。三是对非医学需要的胎儿性别鉴定、选择性别的人工终止妊娠和遗弃、溺杀女婴及拐 卖 妇 女 儿童等行为，公安、计生部门要严肃查处、严厉打击，为妇女和女孩创造一个安全的生育成长环境。四要把管理服务结合起来，寓管理于服务之中。要全面推行孕产期一条龙全程服务，推广孕妇保健登记卡，计生人员入户访视服务，开展孕产期保健知识宣传、咨询，做好孕妇健康检查，胎儿发育等情况的监测，防止因选择性别的非法人工终止妊娠。

(四)突出责任，加大领导力度。实现出生人口性别比趋向正常的要求，在出生人口性别比上每年力争保持在正常范围之内的任务十分艰巨，为此，必须进一步加强领导。一要实行一把手责任制，由各级政府一把手负总责，把这件事紧紧抓在手上，并作为计生工作一号任务，层层签订目标责任状，实行一票否决。二是各部门要把“关爱女孩行动”纳入年初工作计划，进行总体安排，真正进入角色，发挥作用，多办实事。三要加大督办检查力度，跟踪问效，及时发现问题，解决问题。四要有计划地搞几个有影响的活动。如选择活动搞的比较好的乡镇召开现场会，推广典型经验;组织“关爱女孩行动”为主题的义演募捐活动。另外还应组织专业人员和统计部门作好统计学分析，寻找性别比变化的深层次原因，采取更为科学有效的对策。

行动研究报告 篇12

词汇语境教学法在初一年级词汇教学中的行动研究

研究人：张杜超(英教096班 094050199)

指导教师：雷立高

实习学校：宁蒗县西川中学

活动时间：10月11日至12月3日

关键词：初一英语、词汇语境教学、学习兴趣、自然拼读法等。

摘要：在初一年级阶段，如何有效地进行词汇教学成为越来越多英语教师关注的焦点和问题，很多一线教师也在实际教学实践中不断探索新的词汇教学方法。其中，在真实的语境中展开教学，即运用词汇语境教学法，能使枯燥乏味的词汇教学变得生动有趣。这次行动研究，针对初中英语词汇教学提出了有效的教学方法。在顶岗实习期间，为了搞清楚学生对词汇学习所持的态度和看法，我对初一

43、初一41班进行了详细地调查并分析，分析了初中英语词汇教学中存在的问题，针对这些问题提出并实施了词汇语境教学法，比较了词汇语境教学法与传统词汇教学法在初一年级词汇教学中的差异性。对两个班的学生做了问卷调查，经过分析了解学生的差异。通过在课堂教学和词汇操练中实行词汇语境教学法、自然拼读法，帮助学生利用语境学习词汇，促使学生树立了正确的词汇学习态度，形成了行之有效的词汇学习策略，培养了学生的思维能力和终生学习的能力，激发了学生强烈的词汇学习动机，培养了学生自主学习的能力。

研究方法：

一方面通过参考相关书籍寻找方法，并在教育教学中验证方法。研究的方法有观察法、实验法、问卷法、比较法和经验总结等。教师个体围绕自身的教育教学活动进行记述、分析，如写教案、教学设计、教学日志、课后小结等，并通过对收集来的各种信息进行分析、总结。

研究背景：

无论是口语，还是书面英语，都依赖丰富的词汇量和熟练的运用能力作为基础。词汇是整个英语语言系统的重要组成部分。对于初一年级学生来说，词汇量的积累，以及逐渐掌握积累词汇的正确方法是至关重要的。丰富的词汇量，能够帮助学生熟练地用英语表达，帮助学生根据语境来正确理解生词的意思，进而提高阅读能力，口语能力和写作能力，从而进一步提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心。可是，对于中学生，尤其是初一年级学生来说，词汇的记忆和积累恰恰是难关呀。大部分学生反映，单词记过便忘，因此对词汇的记忆缺乏动力和兴趣，进而采取不好的逃避。在中学英语教学中，老师们越来越重视词汇的教学，很多教师也在实际教学实践中不断探索新的词汇教学方法。可是，在英语课堂中，有些词汇教学往往重视形式，学生对词汇学习还是较缺乏兴趣，学习策略不对。随着英语教学研究的不断发展，在初一年级阶段，如何有效地进行词汇教学已经成为越来越多英语教师关注的问题。在真实的语境中展开教学，即运用词汇语境法，能使枯燥乏味的词汇教学变得生动有趣。

研究意义：

通过对词汇语境的研究，拓宽初中英语教学之路。通过词汇语境教学法，在情境中教单词。在教与学中，改变以往孤立地呈现单词的状态，让词汇的记忆变得不再枯燥，变得有趣生动，从听说读写各方面发展学生的技能;拓宽学生学习渠

1道，提高学习效率;培养学生的英语学习兴趣，发展其记忆单词能力，培养其想象力。有利于增进师生情感;让学生感觉确实“学有所得”。

正文部分

（1）发现问题，分析问题，确认问题

教师虽然采取了多种方法教授词汇，但是只重视课堂的词汇单纯教学。大部分学生在课堂上接受教师的教学方法，课后还是老样子，死记硬背。首先，教师方面。第一，在实际教学中，教学方法不科学。为了应试，教师非常重视词汇教学，可是，教师只注重结果，不注重词汇教授的过程。教法普遍较单一。有的教师教词汇，完全照搬词典，非常枯燥乏味;有的教师只采取同义词方法;有的教师课堂上把中文翻译给学生，就让学生课后去背。词汇教学方法的不当直接导致学生对词汇学习的茫然，抱着侥幸的心理，默写前，考试前突击一下，企图蒙混过关，考完后立刻忘得一干二净。重视讲解词义，轻视创设情境。第三，教学形式单一化。有些教师急功近利，让学生人手一本单词背诵小册子，学生则按照小册子上的顺序，死记硬背词汇。英语与汉语是有区别的。孤立地背单词表，会让学生以为词汇意思和对应的汉语完全相等。另外，教师采取的巩固学生词汇的方法也很单一，以抄写和听写为主。机械的抄写只会加重学生的负担，让一些英语学习有困难的学生更加对英语学习产生畏惧情绪，丧失信心。其次，学生方面。第一，思想上重视而行动上轻视。学生普遍都认同词汇在英语学习中的重要性。可是，却很少有学生会去管正确的词汇学习方法。词汇的学习，就是机械的抄写和枯燥的记忆。每天疲于应付，效率却不高。第二，重视词义而忽略运用。受教师教学的影响，在平时的学习中，学生只重视单词的读音，拼写和对应的中文解释，忽略了该词在具体的语境中的运用。词汇学习策略单一。

（2）行动研究的设计与实施

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位学生走上快乐学习的道路上来。”通过对初一43班、初一41班的学生进行问卷调查，了解他们对于任课教师英语词汇教学策略的看法以及自己惯用的词汇记忆方法，并调查他们希望的词汇记忆法是怎么样的。其次，我和搭档上的是43班的英语课，这样就能够在真实的课堂中带领学生探索英语单词记忆方法，身临其境感受学生的词汇记忆规律和应用词汇语境教学法的收获，并验证它的有效性。

实验对象全部来自于初中低年级。初一43班，即我实习期间所带的班，共有53人（辍学2人，转学一人）；初一41班，我的指导老师（雷立高）所在班级，共有46人。所以此次行动研究由我、雷老师、搭档王雪雨3人合作完成。对43班实行词汇语境教学法，41班按原雷老师的教学方法；活动时间为顶岗实习后两个月，第一个月完，即11月15日左右对两个班学生进行问卷调查。具体的实施过程如下：

（3）实施方案的技术路线

学习语言的目的是为了运用语言，如果仅利用缺乏语境的单句实施单纯的词汇教学，那么很容易导致学生忽视句型和语篇的重要性。如果仅仅是脱离真实语境进行词汇教学，学生很难把所有词汇真正使用到真实的语言交际活动中。因此，在教学过程中教师应尽可能的创设真实语境，让学生通过真实的交流感知所学的词汇。比如在Unit3Topic2讲解“sleepy”一词时，我创设了一个语境：“I didn’t finish my homework until 12 o’clock last night，I feel very s______ in class today.同时可以使用表情如打哈欠，从而演示动作发生的真实情境，学生就比较容易记忆。

下面我就对41、43两个班的调查问卷情况做一个大概的分析：两个班的学生都对词汇记忆有畏惧心理，都想找到快速记忆的方法，只不过43班选（4、常使用

41班选（点，总体上说明43班的学生在掌握词汇方法上更为灵活和多样，词汇语境教学法起到了一定效果。

（4）研究的结果

通过词汇语境教学法与传统词汇教学法对比的实验和问卷调查发现，运用了词汇语境教学法的43班，学生的词汇量和熟练运用程度明显高于41班，而且我带的43班在期中英语考试中获得了年级第一名的好成绩，得到了学生的认可和当地老师的好评！

(l)词汇语境教学法比传统词汇教学法更能激起教师教学的热情和学生学习词汇的热情，提高学生记忆词汇的速度和效率。

(3)词汇语境教学法培养了学生良好的学习习惯，发展了学生的想象力，创造力以及对英语学习的信心，提高了学习动机。

(4)词汇语境教学法优化了师生关系，活跃了课堂气氛。

(5)参考书：

1《仁爱版新目标英语》七年级上、下册赵华萍《语境理论在初中英语词汇教学中的应用》周成平《外国优秀教师是如何教学的？》