山西省专升本考试试题（精选7篇）
一、选择题（4小题）
1.向量在基下的坐标
2.两向量正交的条件
3.实系数多项式因式分解定理
4.AB=0，则R（A）+R（B）不超过n
二、填空题（4小题）
1.g(x)x21,f(x)x32x22x3,求g(x)除f(x)的余式（）2.1(1,0),2(0,1),则由(1,2)到(2,1)的过渡矩阵（）
3.A是正交矩阵，则A（）
三、证明题（四小题）
1.若(f(x),g(x))1,则(f(x),f(x)g(x))(g(x),f(x)g(x))1
2.①(P1AP)2P1A2P ②(P1AP)mP1AmP ③P1APA
3.证明向量空间的两个子空间的交是子空间。4.是欧几里得空间的一个单位向量，Rn,()k(,),kR，证明：①是线性变换。②求k,使为正交变换。
三、计算题（4小题）
1.求f(x)x4x3x2x6的有理根.1a11a2
2.求行列式1a3
1an2a12a22a32an3a13a23a33anna1na2na3 nan
x12x2x3x413x17x2x32x423.解方程组 4x9x3x3124
2x5x2xx12341
5
4.在实数域上，矩阵A0
003202是否可对角化？若可对角化，求可逆矩阵3
1. 词汇
特点:词汇及短语考查量大。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》中对词汇的要求为“领会式掌握词汇4200个 (其中复用式掌握的单词为2500个) , 以及500个常用短语和词组”。相对于高考考试大纲要求的“2000左右词汇和相关词组”, 英语应用能力考试B级要求的2500个单词和大学英语四级考试要求的领会式掌握4200个、复用式掌握2500个词汇和由这些词组成的常用词组1600个, 专升本英语考试的词汇仅次于四级。随着近几年高职生源质量的不断下降, 学生在词汇方面能达到B级考试要求并不容易。因此, 学生备考专升本大学英语时, 词汇成了最大的障碍。第一大题的40个单项选择题中, 2009年有28道题考查词汇和短语的用法, 2010年有23道题考查词汇和短语的用法, 2011年有14道题考查词汇和短语的用法, 2012年有21道题考查词汇和短语的用法。若不能扎实地掌握考纲中的词汇, 学生面对后面的阅读理解、完形填空和翻译题时就会束手无策, 更谈不上取得好成绩了。因此, 掌握词汇, 扩大词汇量是备考的关键。
复习对策:建议学生在平时积累词汇, 不要将积累词汇的任务留在最后一年备考时。语言的学习有其自身特点, 是一个量变到质变的积累过程, 不能一蹴而就。所以, 想专升本的学生在大一时就要提前积累词汇, 减轻最后一年的备考压力。学生习惯机械地记背单词, 效果往往不好。掌握一定的构词法知识, 可以帮助学生事半功倍地积累词汇。另外, 笔者建议学生备考时不要拿着考纲的词汇表记。词汇一旦离开了句子, 没有了语言环境, 我们就难以了解其具体意义和用法, 也无法达到考纲中“考生在一定的语境条件下, 能辨析近义词、词的搭配及词性的转换等”的要求。建议考生结合句子理解记忆词汇, 尤其是在做题的过程中积累词汇和短语, 最理想的状态是做过的题中不再有生词和不了解的短语。另外, 积累词汇时, 一定要关注词汇的词性和搭配, 词性决定其在句子中的位置和所做的成分;搭配决定使用方法和意义, 应特别留意动词和介词的搭配。2012年第一大题的40个单项选择题中, 有10道题考查短语搭配和辨析, 题量占了1/4。历年考题在完形填空部分, 有近三分之一考题和搭配有关。专升本大学英语考试中对词汇的考查主要集中在词义差别、词义转换、近义词辨析、名词和介词搭配、动词和介词搭配及在阅读理解中对词汇和语句的理解、翻译。没有丰富的词汇积累, 达不到考纲对词汇和短语的要求是无法答好题目的。提前准备、掌握构词法、熟悉词汇和短语、关注词性和搭配是备考词汇和短语的核心法则。
2. 语法结构
特点:考查的语法点多。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》明确要求考生“掌握各种主从复合句、时态、倒装、虚拟语气等语法形式”。2009至2012年的四套考题第一大题共计160题中, 有74题分别考查了非谓语动词和独立主格结构、主谓一致、动词时态、虚拟语气、状语从句、名词性从句、定语从句、情态动词、代词用法、形容词和副词用法、反义疑问句、倒装、强调句式、感叹句和倍数的表达等语法内容。这就要求考生具备扎实的语法基础。可是目前中学英语教学中对语法教学的“淡化”处理, 导致学生语法基础非常薄弱。在实际教学中, 笔者发现部分学生甚至对词性和句子成分没有任何概念, 更谈不上熟悉并掌握主从复合句等。
复习对策:针对语法考点多的特点, 建议考生在考前进行系统的语法知识学习。应从词法、句法、句子成分、简单句、并列句和复合句的基本概念开始。以2011年第38题为例:____, we went swimming in the river.
A.The weather being very hot摇摇摇摇B.It was a very hot day
C.The weather was very hot摇摇摇摇摇摇摇D.Being a very hot day
如果考生对独立主格结构熟悉, 则这道题目的答案很明显是A。可是目前高职非英语专业学生的语法基础都很差, 做题基本靠“语感”, 学生觉得哪个顺口选哪个, 见过哪个选哪个。在课堂上, 笔者分别要求四个高职一年级班级约230个学生给出做这道题时最先排除的答案, 有218人首先排除A和D, 理由是B、C的句子常见。究其根源, 是学生对句子结构和类型根本不了解。该句子没有并列连词, 没有分号, 因此不是并列句。该句子没有明确的关系词引导状语从句, 所以也不是复合句。因此该句子只能是一个简单句, 而简单句不能有两套主谓结构。当了解了这些基本的句子结构知识后, 学生就能轻易排除B、C, 也会真正理清解题的思路, 做题时不再以猜测为主。除了基本语法概念外, 学生还须在考前掌握:12种动词时态的意义和用法、虚拟语气、主谓一致、情态动词、非谓语动词、名词性从句、形容词性从句、副词性从句、强调句式、倒装、反义疑问句、倍数的表达、代词用法、连词和介词的用法及辨析、形容词和副词的用法等语法知识。对这些语法知识的系统学习不仅有利于顺利解答单项选择题, 还有利于在翻译中准确地剖析句子结构, 进而准确地进行翻译。否则, 很多学生在翻译时逐词翻译, 根本不考虑句子结构, 以致译文和原文大相径庭。对语法的系统学习, 还有利于学生在作文中能够准确地利用英语表达自己的观点。在多年的专升本考前辅导教学中, 笔者发现在系统学习语法知识前, 学生作文中经常出现没有谓语的句子, 或由多个逗号连接的没有关系词的简单句。在系统学习语法知识之后, 这些现象会有比较明显的改善。在学习语法的过程中, 死记语法条例是没有用的, 必须认真分析例句, 从例句中理解语法规则, 在练习中学习语法知识, 反复练习, 直到牢固掌握。
【关键词】手机APP应用软件 中职升本英语考试 猿题库
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0101-01
随着信息时代的到来与科技的迅猛发展，手机不再是单一的通讯设备。它融多功能于一体，已演变为一个微型移动式网络电脑终端，功能异常强大，运行其中的各种APP应用软件，给使用者的日常生活带来了空前的便捷服务，诸如我们所熟知的“滴滴打车”、“高德地图”和“美团”等。其中，专门为学生群体研发的一些学习软件也为广大莘莘学子提供了“无师自通”的机会，让传统学习走出课堂与校园。只要拥有一部智能手机，就可以随时随地能进行学习。此类手机APP学习软件的技术都是基于大数据分析，里面的题目与解析汲取了业内专家的多年教学经验。如能正确利用这些软件，提高学习成绩已不是空谈。下面本人将结合我校的实际，以过去两年自己在中职升本考试英语科目备考中运用“猿题库” 进行教学辅助与复习的经验，对一款于2013年正式上线名为“猿题库”的手机APP学习软件进行初步探讨与研究。
一、使用背景
英语作为中职学校的基础课之一，开设时间为1年，共136学时。中职学校开设英语课，无非有两大目的：第一，让学生掌握职业情景用语，能进行简单对话；第二，为升学（中职升专、本）作铺垫与衔接准备。英语是中职升本基础文化课必考的一门科目，现行升本要求为语、数、外三门的总和最低分数线不低于80分。但随着中职升本考试的逐步改进，预通过考试体现考生文化课综合能力，各科目单科设定最低分数线的政策指日可待。因此英语成绩的好坏，直接影响中职升本的通过率，最终影响职业生涯。纵观近几年的辽宁省中职升本英语试卷，考试总体水平要求和中考水平基本持平，甚至略低。因此掌握初中英语的所有知识点，升本英语考试就能轻松过关。签于中职学校教材简单、课时不足；进入中职学校的学生基础薄弱，学习兴趣不高的现状。想要达到升本考试要求，课下不进行大量英语自学，是万万不可取的。目前中职生智能手机拥有率接近于为100%。只要经过教师的合理引导与监督，选择一款“因地制宜”的手机APP英语学习软件，就能大大提高各位学生的英语成绩，从而轻松应对升本考试。经过几年的教学实践，个人极力推荐于2013年正式上线的“猿题库”手机APP学习软件。 此软件在网上的各种报道中宣称：“它通过对历年中考考试真题所涉的所有考点的反向研究，参照项目反应理论（Item Response Theory）和艾宾浩斯记忆遗忘曲线（The Ebbinghaus Forgetting Curve），综合考点考频和考题难度，利用人工智能算法提供多种练习和模考方式，帮助你有效率的反复练习，并准确测算你的真实考试能力。”
二、使用方法
首先，在手机上下载安装最新版本的“猿题库”手机APP学习软件。安装完毕后，手机界面会出现该软件的图标，点击图标进入软件初始设置界面进行简易设置。先将学习阶段设置为初中，科目设置为英语，考试时间设成升本考试年份，考试大纲设置为辽宁省。设置完毕后，再把习题设置为与中考同步。这样就完成了使用前的基本设置。学生就可以进行语法单项及阅读理解等相关考试项目练习。作为教师，在手机上安装“猿题库老师版”，设置生成作业群号，让本班学生在手机“猿题库”中搜索群号，进入作业群，教师就可以根据本班的整体水平进行统一出题，也可以根据学生的实际水平，进行单独出题。
三、软件优势
1.学生利用“猿题库”做题，10道题一提交，提交后马上知道对错。 点击错题号进入解析，每条解析均能做到一针见血，言简易干。让学生最大限度掌握该题所涉及的考点。
2.学生对自己进行阶段分析。“猿题库”有错题统计与收藏功能，集中反映问题，针对问题可进行着重学习与记忆。
3.利用“猿题库老师版”教师不仅可以对学生进行整体或单独出题，还可通过手机查阅学生作业的完成情况。实现了课堂外真正意义的“分层教学”，减少出题时间，提高了教学效率。更重要的是，中职学校的学生，学习兴趣与自主性方面弱化，该方式为教师对学生课外督促提供可能。
四、建议改进方向
上面列举了“猿题库”几大优点，但在实际运用中，不可出现过分依赖的情况，它只是一款手机学习软件，想在实际考试中取得满意的成绩，与自己平时的积累和刻苦学习是分不开的。众所周知，写作是英语考试的必考项。是英语综合运用的整体检验，它体现了学生的词汇量，词法，时态等各项语法的综合运用能力。没有一种学习软件能给学生的英文写作给予实质、有效的帮助。“猿题库”也不例外。建议“猿题库”组建历年中考写作范文题库，然后按中考作文所能涉及的题目进行分类汇总。上传实际考试中考生的作文，指出其中的错误。设有写作错误分类汇总，如“时态类”、“单三类”等错误汇总。学生在全面了解中考作文的题型、借鉴范文的同时，比对错误汇总，本质性地提高写作水平。
五、总结
经过实际的教学与运用，诸如“猿题库”类的学习软件的特点均是“以考代学”，在辅助教学方面是可取的。但英语的学习不可依靠某个学习软件，还要注重平时系统学习与积累。对于考生来说，练习不能代替对知识点的学习，二者是相互补充的关系。两千多年前孔子已经指明了方向：“学而不思则罔，思而不学则怠”，“学”可以理解为知识的输入，而“思”则是知识的输出和运用，“考”的本质其实就是“思”，即通过问题情境引发思考、从而达到促使大脑深层加工的目的。故实际教学中，还应以学习软件为辅，以系统教学为主，这样才能取得理想的效果。
参考文献：
[1]吕森林.猿题库.真的革了试题的命？http：//www.medu.org.cn/news/2013/0906/210.html
[2]吕双.“英语流利说”手机APP辅助高校艺体生口语教学初探[A]. 牡丹江教育学院学报， 2015年第10期
[3]沈潜.课堂的延伸——移动英语学习app，职教英语辅助教学探讨[J].科技信息，2012年第26期
按照《陕西省教育厅关于下达2012年专升本教育招生计划的通知》（陕教发〔2012〕6号），我们对省教育厅下达的2012年普通高等教育专升本招生计划按专业分类进行了整理，现予公布。
今年我省20所普通高校57个专业计划招生5050名，其中文史类2054名，外语类560名，艺术类149名，理工类1627名，医学类660名。招生计划按文史、外语、艺术、理工、医学五个类别编排。各类别专业名称前面的代码是该专业的代码，专业名称后面的数字是该专业的招生计划；学校名称前面的代码是该学校的代码，学校名称后面的数字是该学校该专业的招生人数。专业后面未标注学制的均为2年。
文史类
代码专业及学校名称计划数
01汉语言文学 650
017 延安大学50
018 陕西理工学院50
019 宝鸡文理学院80
020 咸阳师范学院80
021 渭南师范学院90
029 西安文理学院50
030 榆林学院80
031 商洛学院80
032 安康学院90
02法学160
023 西北政法大学120
030 榆林学院40
03工商管理150
019 宝鸡文理学院60
034 西安财经学院90
04金融学90
034 西安财经学院90
05旅游管理100
019 宝鸡文理学院100
06思想政治教育40
020 咸阳师范学院40
07电子商务30
009 西安科技大学30
08历史学40
030 榆林学院40
09广播电视新闻学50
034 西安财经学院50
10学前教育100
020 咸阳师范学院100
11应用心理学 7
031 商洛学院7
12会计学320
007 西安工业大学60
010 西安石油大学60
034 西安财经学院100
031 商洛学院100
13国际经济与贸易120
012 西安工程大学35
023 西北政法大学35
034 西安财经学院50
14市场营销90
021 渭南师范学院30
035 西安邮电学院30
034 西安财经学院30
15财务管理100
032 安康学院50
034 西安财经学院50
16地理科学7
031 商洛学院7
外语类
17英语560
009 西安科技大学30
018 陕西理工学院60
019 宝鸡文理学院100
020 咸阳师范学院100
021 渭南师范学院50
022 西安外国语大学70
030 榆林学院50
031 商洛学院50
032 安康学院50
艺术类
18艺术设计50
012 西安工程大学50
19艺术教育55
019 宝鸡文理学院10
026 西安美术学院45
20美术学25
031 商洛学院25
21音乐学19
019 宝鸡文理学院10
031 商洛学院9
理工类
22通信工程30
009 西安科技大学30
23土木工程90
009 西安科技大学30
010 西安石油大学60
24网络工程40
035 西安邮电学院40
25计算机科学与技术245
009 西安科技大学30
017 延安大学30
018 陕西理工学院30
019 宝鸡文理学院30
020 咸阳师范学院35
021 渭南师范学院30
030 榆林学院30
031 商洛学院30
26工程管理160
018 陕西理工学院60
031 商洛学院100
27机械设计制造及其自动化230
007 西安工业大学70
018 陕西理工学院60
019 宝鸡文理学院100
28电气工程及其自动化120
012 西安工程大学30
018 陕西理工学院40
019 宝鸡文理学院50
29机械工程及自动化30
012 西安工程大学30
30电子信息科学与技术80
031 商洛学院80
31信息管理与信息系统20
034 西安财经学院20
32应用化学4
029 西安文理学院4
33数学与应用数学160
019 宝鸡文理学院50
020 咸阳师范学院50
021 渭南师范学院30
030 榆林学院30
34纺织工程30
012 西安工程大学30
35化学45
020 咸阳师范学院45
36化学工程与工艺30
010 西安石油大学30
37轻化工程5
012 西安工程大学5
38生物技术30
031 商洛学院30
39生物科学30
030 榆林学院30
40药学80
039 西安医学院 80
41园林10
032 安康学院10
42动物科学5
030 榆林学院5
43油气储运工程20
010 西安石油大学20
44植物科学与技术3
030 榆林学院3
45会计学60
034 西安财经学院60
46国际经济与贸易10
023 西北政法大学10
47市场营销10
007 西安工业大学10
48财务管理20
034 西安财经学院20
49地理科学30
019 宝鸡文理学院30
医学类
50中药学10
015 陕西中医学院10
51临床医学学制3年260
039 西安医学院 260
52临床医学（医学影像学方向）学制3年60039 西安医学院 60
53口腔医学学制3年60
039 西安医学院 60
54医学检验30039 西安医学院 30
55康复治疗学学制3年50015 陕西中医学院50
56护理学130
015 陕西中医学院50039 西安医学院 80
1.(单选题)节拍是（）的期量标准(本题2.0分)A、标准生产 B、成批生产 C、大量生产 D、单件生产 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 2.(单选题)企业在计划年度内新创造的价值是(本题2.0分)A、商品产值 B、总产值 C、净产值 D、利润 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 3.(单选题)设备磨损量增加缓慢、持续时间长的阶段是(本题2.0分)A、初期磨损阶段 B、正常磨损阶段 C、剧烈磨损阶段 D、早期故障阶段 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 4.(单选题)用于找出质量问题原因的方法是(本题2.0分)A、排列图法 B、因果图法 C、控制图法 D、散布图法 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 5.(单选题)用于分析和判断工序质量是否处于稳定状态和受控状态的方法是(本题2.0分)
A、排列图法 B、因果图法 C、控制图法 D、散布图法 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 6.(单选题)供应链管理下的采购与传统采购不同在于：(本题2.0分)A、为库存采购
B、与供应商是一般买卖关系 C、与供应商结成战略伙伴关系 D、让供应商竞争以获利 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 7.(单选题)供应链的组成包括：(本题2.0分)A、供应商 B、顾客
C、内部供应链 D、以上都是 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 8.(单选题)供应链响应时间是对哪项标准的衡量？(本题2.0分)A、系统的可靠性 B、柔性
C、设备利用率 D、产品质量 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 9.(单选题)做外包决策时，公司要避免什么？(本题2.0分)A、取消非核心业务
B、提供机会使得外包合作企业成为强有力竞争者 C、允许雇员加入外包合作企业
D、允许外包合作企业参与创新设计 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 10.(单选题)供应链成员间缺乏同步性的结果是：(本题2.0分)A、提前购买 B、持续补充 C、牛鞭效应 D、时钟效应 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 11.(单选题)某种零件的总需要量是由哪一项决定的？(本题2.0分)A、净需要量 B、现有数
C、上层元件的总需要量
D、上层元件的计划发出订货量 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 12.(单选题)哪一项不是相关需求？(本题2.0分)A、原材料 B、在制品 C、成品
D、外购零件 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 13.(单选题)MRP与DRP的主要不同点是：(本题2.0分)A、假设能力无限 B、固定提前期 C、按时段订货 D、自上而下处理 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 14.(单选题)哪项是产品出产计划的输入？(本题2.0分)A、库存状态文件
B、生产计划大纲 C、产品结构文件
D、车间生产作业计划 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 15.(单选题)以下哪项不是MRP的输入？(本题2.0分)A、生产大纲 B、产品出产计划 C、产品结构文件 D、库存状态文件 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 16.(单选题)那种行业最适合应用MRP？(本题2.0分)A、机床厂 B、医院 C、造纸厂 D、炼油厂 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 17.(单选题)哪项费用不属于维持库存费？(本题2.0分)A、保险 B、利息
C、缺货损失费 D、仓库照明 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 18.(单选题)在双仓系统中，第二个仓内的存储量为：(本题2.0分)A、RL B、EOQ C、安全库存量
D、安全库存加上最佳订货批量
学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 19.(单选题)下面哪一项不是维持库存的原因？(本题2.0分)A、使生产系统平稳运行 B、减少缺货风险
C、使生产活动准时进行 D、减少订货费 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 20.(单选题)下面哪一项不是EOQ模型的假设条件？(本题2.0分)A、年需求为已知的常量 B、提前期已知且固定 C、不允许缺货 D、有数量折扣 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 21.(单选题)求随机型库存问题的订货点时，除了计算提前期内需求的期望值外，还需加上下述哪一项？求随机型库存问题的订货点时，除了计算提前期内需求的期望值外，还需加上下述哪一项？(本题2.0分)A、需求的均值乘提前期的标准差 B、提前期内需求量的标准差乘Z值 C、需求的标准差乘提前期的标准差 D、提前期乘提前期的标准差 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 22.(单选题)假定无需安全库存，某产品的平均日消耗量为30件，提前期为10天，现有库存量为500件，订货点是多少？(本题2.0分)A、200 B、300 C、400 D、500 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 23.(单选题)下述哪项费用组合构成了固定量库存系统的总费用？(本题2.0分)A、年购买费、年补充订货费和固定费用 B、年维持库存费、年补充订货费和单价 C、年维持库存费、年补充订货费和年购买费 D、年提前期内费用、年维持库存费和年购买费 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 24.(单选题)固定量库存系统的基本模型不包括下述哪项假设？(本题2.0分)A、一次订货费或调整准备费是常量 B、根据平均库存计算维持库存费 C、库存回报是库存的减函数 D、提前期为常量 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 25.(单选题)在制定库存量的决策时，不需考虑下述哪项费用？(本题2.0分)A、维持库存费 B、调整准备费 C、订货费 D、固定成本 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 26.(单选题)下述哪项不属于维持库存费？(本题2.0分)A、物料费用 B、运输费用 C、保险费
D、仓储设施折旧 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 27.(单选题)制定生产大纲，哪种方式是准时生产的思想？(本题2.0分)A、改变生产率，使之与需求同步 B、推迟交货
C、改变库存水平
D、既改变库存水平，又推迟交货 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 28.(单选题)制定生产大纲时，下过哪种方法是正规的数学方法？(本题2.0分)A、反复试验法 B、线性规划 C、图表法 D、模拟法 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 29.(单选题)制定生产大纲时，下述哪种方法是实际生产中应用最多的？(本题2.0分)
A、线性决策法则 B、线性规划 C、反复试验法 D、模拟法 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 30.(单选题)制定生产大纲需要多项输入，哪项输入来自企业内部？(本题2.0分)A、转包商能力 B、市场需求
C、现有设备能力和员工数量 D、竞争者行为 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 31.(单选题)制定生产大纲需要多项输入，哪项输入来自企业外部？(本题2.0分)A、现有库存水平 B、原材料供应能力 C、现有员工数量 D、现有设备能力 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 32.(单选题)下述哪项方法将产品出产计划中的具体产品的需求转化为构成产品的零部件和原材料的需求？(本题2.0分)A、原材料的需求？ B、物料需求计划 C、能力需求计划 D、库存计划 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 33.(单选题)在生产大纲确定后，一般来说，紧接着进行哪项活动？(本题2.0分)A、流程设计
B、制定战略性的能力计划 C、编制产品出产计划 D、编制物料需求计划 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 34.(单选题)哪种加工类型更适合多品种生产？(本题2.0分)A、装配线（assembly）
B、单件小批生产（job－shop）C、批量生产（batch）
D、连续生产（continuous）学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 35.(单选题)用于生产复杂的、有特殊要求的一次性产品的加工系统是：(本题2.0分)
A、流水线式连续的 B、间断的 C、项目式的 D、批量的 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 36.(单选题)用于高度标准化产品的加工系统是：(本题2.0分)A、流水线式连续的 B、间断的 C、批量的 D、单件的 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 37.(单选题)商场不等于战场，是因为：(本题2.0分)A、要战胜竞争对手 B、要运用战略 C、要争夺市场份额
D、既要竞争，又要合作 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 38.(单选题)哪项是公司战略？(本题2.0分)A、成本领先 B、差异化 C、集中化 D、多元化 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 39.(单选题)哪项是事业部战略？(本题2.0分)A、相关多元化 B、不相关多元化 C、垂直一体化 D、成本领先 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 40.(单选题)企业创造的价值是：(本题2.0分)A、V B、V—P C、V—C D、P—C 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 41.(单选题)SWOT分析包括：(本题2.0分)A、外部分析：识别机会和威胁 B、内部分析；发现优势和劣势 C、提出不同组合下的策略 D、以上都包括 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 42.(单选题)对公司的总的方向和基本特点起作用的战略是：(本题2.0分)A、长期的 B、中期的 C、短期的 D、临时的 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 43.(单选题)低层决策被称为：(本题2.0分)A、战略决策 B、战术决策 C、操作决策 D、设计决策 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 44.(单选题)当供不应求时，会出现下述情况：(本题2.0分)A、供方之间竞争激化 B、价格下跌 C、出现回扣现象
D、质量和服务水平下降 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 45.(单选题)以下哪项不是服务运作的特点？(本题2.0分)A、生产率难以确定 B、质量标准难以建立
C、服务过程可以与消费过程分离 D、纯服务不能通过库存调节 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 46.(单选题)按照生产要素密集程度和与顾客接触程度划分，医院是：(本题2.0分)A、大量资本密集服务 B、大量劳动密集服务 C、专业资本密集服务 D、专业劳动密集服务 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 47.(单选题)相对于流程式生产，加工装配式生产的特点是：(本题2.0分)A、品种数较多 B、资本密集
C、有较多标准产品 D、设备柔性较低 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 48.(单选题)下列哪项不是生产运作管理的目标？(本题2.0分)A、高效 B、灵活 C、准时
D、以上都不是 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 49.(单选题)下列哪项不属于大量生产运作？(本题2.0分)A、飞机制造
B、汽车制造 C、快餐
一、填空题：（每小题2分，共10分）
1.设有数据结构（D，R），其中 D 是数据元素的有限集，R 是 的有限集。
2.深度为 k 的二叉树其结点数至多有 个。
3.栈是一种特殊的线性表，它允许在表的一端进行 操作。
4.通常象交通、道路问题的数学模型是一种称为 的数据结构。
5.哈希表是一种查找表，可以根据哈希函数直接获得。
二、单项选择题：（每小题2分，共10分）
对于下列各题，在备选答案中选出一个正确的，并将其编号填在“ ”位置上。
1.若线性表最常用的操作是存取第 i 个元素及其前驱元素的值，则采用 存储方式最节省运算时间。
A.单链表 B.双链表 C.单循环链表 D.顺序表
2.下列排序算法中，算法在进行一趟相应的排序处理结束后不一定能选出一个元素放到其最终位置上。
A.直选择排序 B.冒泡排序 C.归并排序 D.堆排序
3.队列的操作原则是。
A.先进后出 B.先进先出 C.只能进行插入 D.只能进行删除
4.在具有 n 个结点的二叉链表中，非空的链域个数为。
A.n-1 B.n C.n+1 D.不确定
5.对具有 n 个元素的有序查找表采用折半查找算法查找一个键值，其最坏比较次数的数量级为。
A.O(log2n)B.O(n)C.O(nlog2n)D.O(n2)
三、判断题：（每小题2分，共10分）
判断下列各题是否正确，若正确，在题后的括号内填“T”，否则填“F”。
1.在栈为空的情况下不能作出栈处理，否则，将产生下溢出。（）
2.如果有向图 G=(V, E)的拓扑序列唯一，则图中必定仅有一个顶点的入度为0、一个顶点的出度为0。（）
3.在大根堆中，必定满足每个结点的键值大于其左右子树中所有结点的键值。（）4.在采用线性探测法处理冲突的散列表中所有同义词在表中相邻。（）
5.在索引顺序表中，对索引表既可采用顺序查找，也可采用二分查找。（）
四、解答下列各题：（每题10分，共40分）
1.已知线性表 L 采用带头结点的的单向循环链表表示，试给出它的存储结构类型描述及相应的示意图。
2.已知一棵二叉树的先序、中序和后序序列如下所示，请填写各序列中空格处的结点，并画出该二叉树的二叉链表存储结构示意图。
先序序列是：_ B _ F _ I C E H _ G； 中序序列是：D _ K F I A _ E J C _ ；
后序序列是：_ K _ F B H J _ G _ A 3.已知数据表为（48，70，33，65，24，56，12，92，86，22），a)写出采用快速排序算法进行排序时第一趟快速划分的详细过程及结果；b)写出按基数排序思想对最低位进行一次分配和收集的结果。
4.对图1所示的带权无向图，写出它的邻接矩阵和深度优先搜索序列，并按克鲁斯卡算法求其最小生成树（写出求解的详细过程示意图）。
图1 带权无向图
五、算法设计题：（前两题必做，每题15分，共30分；第三题为附加题，选做，10分）
1.已知队列 Q 以循环队列存储。写出 Q 的存储结构类型描述，并试编写算法实现将元素 x 插入队列 Q 的入队操作 EnQueue(Q,x)和从队列 Q 中获取队首元素的函数 GetTop(Q)。
2.假设线性表 L=(a1,a2,„„,an)用带头结点的单链表存储表示，试编写算法对其实现就地逆置，即利用原链表中每一个结点存储空间，使得元素的逻辑次序改变为(an,„„, a2,a1)。
3.设非空二叉树 T 采用中序线索二叉链表表示，写出 T 的存储结构类型描述。试编写算法 InOrderTraverse(T)实现对二叉树 T 的中序遍历。山东：07年专升本考试数据结构模拟试题2
一、单项选择题：（每小题2分，共10分）
对于下列各题，在备选答案中选出一个正确的，并将其编号填在“ ”位置上。
1.折半查找法要求查找表中各元素的键值必须是。
A.递增或递减 B.递增 C.递减 D.无序
2.若对某线性表最常进行的操作是在最后一个元素之后插入和删除第一个元素，则采用 存储方式最节省运算时间。
A.单链表 B.双链表
C.仅有头指针的单循环链表 D.仅有尾指针的单循环链表
3.有64个结点的完全二叉树的深度为（假设根结点的层次为1）。
A.8 B.7 C.6 D.5 4.对于键值序列（2，33，21，18，65，38，7，49，24，86），用筛选法建堆，必须从键值为 的结点开始。
A.86 B.2 C.65 D.38 5.设图 G 用邻接表存储，则求每个顶点入度的算法时间复杂度为。
A.O(n)B.O(n+e)C.O(n*n)D.O(n*e)
二、判断题：（每小题2分，共10分）
判断下列各题是否正确，若正确，在题后的括号内填“T”，否则填“F”。
1.在队满情况下不能作入队处理，否则，将产生“上溢”。（）
2.基于插入思想的排序算法都是稳定的。（）
3.一个有向图的邻接表和逆邻接表中的结点个数不一定相等。（）
4.若一棵二叉树的任一非叶子结点度为2，则该二叉树为满二叉树。（）
5.广义表是线性表的推广，因此也可以采用顺序方式进行存储。（）
三、填空题：（每小题2分，共10分）
1.在单链表中，删除指针 P 所指结点的后继结点的语句是：。
2.有向图 G 用邻接矩阵 A[1..n，1..n] 存储表示，其第 i 行的所有元素之和等于顶点 i 的。3.基数排序算法的时间复杂度为。
4.平衡二叉树中每个结点的平衡因子定义为。
5.利用直接插入排序算法对有 n 个元素的数据表进行排序，在最坏情况下，元素的移动次为。
四、解答下列各题：（每小题10分，共40分）
1.写出采用顺序方式存储的栈的类型描述及相应的入栈、出栈操作的示意图。
2.已知数据表为（60，20，31，5，44，55，61，30，80，150，4，29），写出采用希尔排序算法进行排序的详细过程和结果（假设增量序列 dlta[] ={6,3,1}）。
3.已知图 G 的邻接表存储结构示意图如下所示，画出它的逻辑关系示意图，以及按深度优先搜索和广度优先搜索进行遍历所得到的顶点序列。
4.设散列函数为 H(K)= K mod 5，散列表的地址空间为 0..6，初始时散列表为空，用线性探测法解决冲突，请写出依次插入23，14，9，6，30，12，18时散列地址的计算过程及结果，以及最后得到的散列表。
五、算法设计题：（前两题必做，每题15分，共30分；第三题为附加题，选做，10分）
1.设计算法将一个带头结点的单循环链表 A 分解为两个具有相同结构的链表 B、C，其中：B 表中的结点为 A 表中元素的顺序号为奇数的结点，而 C 表中的结点为 A 表中元素的顺序号为偶数的结点。（要求利用原表结点。）
2.已知 S 为顺序栈。写出 S 的存储结构类型描述。试编写算法实现将元素 x 插入栈 S 的入栈操作 Push(S,x)和删除栈顶元素的出栈操作 Pop(S)。
从2004年开始, 甘肃省教育厅、省自考委面向全省高职高专院校推行高等教育自学考试本科阶段学习考试试点工作 (以下简称自考“专升本”) , 即高职高专院校可组织学有余力的在校普通专科学生报考与所学专业相同或相近的自学考试本科段或独立本科段专业, 通过学习与考试, 按规定获得自学考试本科毕业证书和学位证书。
开展自考“专升本”教育的目的在于提高全省高职高专院校在校生的学历层次与综合素质, 促进复合型人才的培养, 增强就业竞争力, 延缓就业压力;进一步挖掘高等教育的发展潜力, 提高高等教育供给水平, 推动全省高等教育事业发展;推动全省专科层次教育改革, 优化教育资源, 构建人才培养的立交桥, 推动终身教育体系的形成;进一步发挥普通高校在自学考试工作中的重要作用, 发挥自学考试开放灵活的优势, 促进自学考试事业的改革与发展。
进入新世纪以来, 甘肃省教育呈现出协调发展的良好态势, 高等教育实现跨越式发展, 教育教学水平逐步提高。从2000年至2010年, 普通高等教育在校学生数从8.2万人上升为49.5万人, 高等教育各类在校学生总数从17.7万人上升到67.5万人[1], 高等教育毛入学率从6.7%提高到22.0%[2]。虽然如此, 但是仍然有许多学生没有接受过全日制高等教育。随着经济社会的快速发展, 人民群众的收入水平不断提高, 希望接受高等教育的人群也在日益扩大。同时, 随着我国工业化、城镇化进程加快, 社会对人才的需求也在持续加大, 而甘肃省作为中西部地区经济欠发达省份, 高等教育资源相对匮乏, 其人才培养的质量、数量、规模和结构等, 都与现代化建设和人民群众对教育的需求有一定的差距。在这种状况下, 自学考试作为高等教育的一个重要组成部分, 以其学习形式灵活、高度开放、工学矛盾少、学习费用低等独特优势, 为更多的学生提供了接受高等教育的条件和机会, 较好地体现了教育公平性的原则。从1984年甘肃省实施高等教育自学考试制度以来, 已累计为社会培养了25万名毕业生, 为全省高等教育毛入学率贡献了2.6个百分点。高等教育自学考试的发展, 从一定程度上弥补了全省高等教育资源的不足, 丰富了高等教育体系的内涵, 增强了高等教育体制与机制的活力, 为推进全省高等教育大众化作出了积极贡献。从全国来看, 高校的持续扩招、教育手段现代化水平的不断提高、远程教育的飞快发展, 使高等教育市场竞争日益激烈, 自学考试发展面临巨大挑战。但我们也应该看到自学考试的发展还面临着新的机遇。近年来, 甘肃省高职教育发展迅速, 全省独立设置的高职高专院校从7所增长到21所, 高职高专院校数量占全省普通高校总数的60%, 年招生人数超过4万人, 在校生人数从1998年的1.9万人增长到13.0万人, 占全日制普通高校本专科在校生总数的35%, 撑起了甘肃省高等教育的“半壁江山”。随着社会对于高层次、复合型、实用型人才需求的增长, 高职高专院校的在校学生对提高学历层次、拓宽知识面、提高综合素质、增强就业能力的愿望和需求也在不断增长。面对教育困境和新的形势, 自学考试作为高等教育的一种形式和制度, 应不断发挥开放性、灵活性的优势, 从制度上进行改革创新, 不断拓展教育职能, 探索新的人才培养模式, 以便更好地适应人民群众不断增长的、更加广泛和多样化的需求, 肩负起人才培养的重任。自考“专升本”是自学考试制度的一次重大改革和创新, 它很好地适应了社会对高素质技能型人才培养的需求, 为自学考试事业的可持续发展注入了新的活力和动力。
2 开展自考“专升本”教育的意义
2.1 开展自考“专升本”是自学考试制度自身发展的必然选择
新形势下自学考试“专升本”教育面临着新的挑战和机遇。为此, 自学考试必须立足于改革创新, 不断完善考试制度, 以全面提高教育质量、促进教育公平为宗旨, 充分发挥自学考试的特点和优势, 积极探索并扩大服务领域, 为适应多层次、多形式的教育需求开辟更为广阔的途径。在构建继续教育、终身教育体系的过程中, 自学考试“专升本”教育应主动与其他高等教育形式有机结合, 实现资源共享、优势互补、协调发展。开展自考“专升本”教育是自学考试制度自身发展的必然选择, 是对自学考试制度的进一步丰富和发展, 是自学考试在新形势下主动适应社会需求, 实现与其他教育形式相互衔接、优势互补、资源共享、搭建高等教育人才培养立交桥的具体体现。
2.2 举办自考“专升本”是高职高专院校自身发展的客观需要
在社会长线自考中, 互动角色只有两个:本科院校和自考生。而在自考“专升本”制度中, 参与者变为3个:主考院校、高职院校、自考生。自考“专升本”工作首次将高职高专院校引入自考大家庭, 并尝试让高职高专院校在主考院校的帮助下, 在培养技能型、应用型本科层次人才的工作中占主体地位[3]。高职高专院校借助自考“专升本”助学工作平台, 依托主考院校的学科优势和办学经验, 在不影响专科正常教学秩序的前提下, 探索和积累本科层次教育办学经验, 这对高职高专院校优化教育资源配置, 挖掘办学潜力, 激发办学活力, 加快专业建设和师资队伍建设, 提高教学、学术和管理水平, 增强办学实力等, 都有很大的促进作用, 这也使高职高专院校在稳定生源、提升办学声誉、提高办学效益等方面受益匪浅。这些必将为高职高专院校今后进一步发展和提升办学层次奠定基础。
2.3 参加自考“专升本”是专科在校学生自身发展难得的机遇
从终身教育的理念出发, 无论是高职高专教育还是自学考试本科教育, 都是学生终身教育的一部分。学生选择接受高等教育不只是就业谋生的需要, 更重要的是其自身可持续发展的需要[4]。开展自考“专升本”教育, 能够使高职高专院校专业基础好、学有余力的优秀在校学生有机会发挥聪明才智、激发自身潜质、自由选择学习、自主设计今后的发展规划, 这一点也充分体现了高职高专院校“以人为本”的教育理念。参加自考“专升本”已经成为了高职高专院校学生在校期间“专本套读”、提升学历层次的唯一途径, 是专科学生寻求自身发展难得的机遇。自学考试强调考生的自主学习、协作学习和个体化学习, 这对学生学习能力的形成和提高是一种磨砺和促进[5], 也将使参加自学考试学生的自主学习能力得到明显提高。我校开展的学习绩效问卷调查显示, 参加自考的学生自主学习意识和能力以及自主学习的自觉性、计划性强于其他学生。从实践能力培养和专业技能训练方面来看, 在校学生参加自考“专升本”较社会长线考生具有得天独厚的优势。学校在专业考试计划和学校助学教学计划中对实践环节技能训练都有明确的要求和系统的安排, 同时, 自考“专升本”学生与普通大专在校生共享专科学校教育教学资源, 甚至能够争取到比主考院校更加优越的教育教学资源。在此基础上, 高职高专院校将围绕主考院校实践性环节技能考核目标要求, 着力加强实践教学和技能训练, 使学生的实践能力和技能水平得到明显提高;通过对学生论文写作训练和毕业论文进行指导, 使学生分析问题、解决问题的能力、科研意识及创新能力均得到明显提高。所以, 对于高职高专院校尤其是医学高等专科学校来说, 在确保基本理论知识够用的基础上, 着力培养和提高学生的专业知识应用能力与实践能力, 重视培养学生的自主学习能力与创新精神, 促进学生的全面发展, 从而使学生的综合素质和能力进一步得到拓展, 以便将来更好地适应社会需要和职业岗位要求。
3 存在的问题及其对策建议
3.1 调整考试计划, 优化课程结构
目前高职高专在校生参加的自考本科教育的教学计划 (考试计划) 与社会长线自考同层次、同专业教学计划完全相同。由于课程设置和结构的不同, 使专、本科教学计划可能存在较多不协调的地方, 或者由于统考课考试时间的限制, 使专、本科课程相互衔接和教学安排方面存在较大困难, 导致出现自考本科课程统考时间与专科同门课程开课时间倒置, 专、本科同门课程同时开课, 两门课程考试时间发生冲突等现象。
要实现高职高专课程与自考本科课程的有机衔接, 需要在省级自考主管部门的主持下, 对面向高职高专在校生开展的自考本科教育考试计划、课程设置和结构进行论证和适当调整, 在保证达到人才培养目标和层次要求的前提下, 力求实现专、本科课程的有机衔接和人才培养方案的科学性、创新性、高效性和可操作性, 避免“专、本衔接”教育教学脱节, 减少教学内容的机械重复, 力求提高教学效率。另外, 也可以酌情在自考本科课程体系中开设一定学分的选修课程, 为学生提供一个有利于个性化学习、特长发挥的宽松的学习空间。
3.2 健全工作机制, 发挥主考院校作用
针对高职高专院校举办本科教育在不同程度存在的办学经验不足, 师资力量、学科水平、教学基础设施条件等相对薄弱的现实情况, 学校应在省级自考主管部门的统一领导和主持下, 深入开展调研, 进一步完善实施方案, 强化工作职能, 通过制订更加科学合理的体制机制, 充分调动主考院校参与办学的积极性, 切实发挥主考院校的主导作用, 从而落实学校对自考“专升本”办学的指导和督导责任, 做好“传、帮、带”工作。具体体现在:一是指导高职高专院校制订教学计划, 加强试点专业建设;二是发扬主考院校在师资力量、学科建设和教学水平等方面的优势, 有计划地选派教师开展教学示范和学术指导, 发挥教学的促进和带动作用;三是履行教学运行和质量监管职能;四是对高职高专院校承担自考本科教学的骨干教师有计划地开展培训;五是传播本科教育校园文化。
3.3 积极争取政策支持, 促进自考生就业工作
目前甘肃省出台的针对自学考试毕业生的就业政策不多, 以高职高专院校自考“专升本”的毕业生为例来说, 与普通高等教育毕业生相比, 自考毕业生还不能享受申请办理本科层次毕业生就业报到证的待遇。虽然高职高专毕业生通过学习拿到了自考本科毕业证, 但就业单位需要的依然是普通专科毕业生的就业报到证。
自考毕业生的就业工作是关乎自学考试事业可持续发展的一项重要工作。省、市自考主管部门应该从广大考生的实际需求出发, 从构建和谐社会的大局出发, 积极开展促进自考生就业的工作, 以“出口”带动“入口”, 以推动自考事业的发展。自考主管部门要积极争取各级政府部门的支持, 保持与地方人事管理部门的密切联系, 通过制订出台相关的政策措施, 创造公平、公正的就业环境, 为自学考试毕业生开创更加广阔的就业空间;要加强就业指导工作, 成立专业的就业指导队伍, 并把就业指导工作日常化;各级政府人事部门及所属人才流动服务机构要切实做好自考毕业生的就业服务工作, 及时向自考毕业生提供就业信息、政策咨询、择业培训、就业指导等服务, 指导和推动自考毕业生的就业。
摘要：甘肃省在高职高专院校推行的高等教育自学考试本科阶段学习考试试点工作 (以下简称自考“专升本”) 是自学考试制度的一次重大改革与创新, 它很好地适应了社会对高素质技能型人才培养的需求, 为高职高专院校在校学生提高自身素质和能力、提高学历层次、增强就业能力创造了条件, 为自学考试事业发展注入了新的活力和动力。分析自考“专升本”制度出台的背景, 阐述开展自考“专升本”教育的意义, 并针对工作中存在的问题提出了相应的对策。
关键词：高职高专院校,自考“专升本”,考试制度改革
参考文献
[1]中国职业教育协会.在校学生来源情况 (总计) [EB/OL].2012-11-4, http://www.cnoea.ong/newsview.asp?id=154&BigClass=教育统计.
[2]中共甘肃省委、甘肃省人民政府.关于印发《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》的通知[S].2010.
[3]刘任熊.综论江苏省高等教育自学考试“专接本”制度[J].当代职业教育, 2010 (2) :49-51.
[4]郭华.关于高职高专教育与自考本科教育衔接的研究[J].成人教育, 2007 (12) :33-34.
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