小学近三年发展规划

小学近三年发展规划（推荐8篇）

小学近三年发展规划 篇1

(2011年—2014年)

一、指导思想：

白石小学近三年乃至今后相当一段时间学校工作的指导思想是，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力创建“和谐平安校园”，竭力办好“五乐”教育，全力建设“教师有特点，学生有特长，学校有特色”的“三特”先进学校。

二、目标定位：

围绕这个指导思想，今后三年我校的奋斗目标是实现办学业绩的“三级跳远”：一年摘黄牌，两年居中游，三年得先进。具体如下：

2011-2012学年度实现“摘黄牌，争进步，促和谐”的目标；

2012—2013学年度实现办学业绩跻身全县中等行列的目标；

2013-2014学年 “教师有特点，学生有特长，学校有特色”的“三特”学校建设初见成效，办学业绩力争全县先进。

三、具体目标：

（一）学校管理：

1、健全岗位责任制和目标考评制，实现人文管理和科学管理，提高管理效能，使学校管理上档次。

2、打造一支作风过硬，业务优良，高质高效的中层管理干部队伍：政治素质好，思想境界高，有大局观和全局意识；在工作和执行学校各项规章制度方面能率先垂范；具有专科以上文凭；才艺出众；教学能力较高，教学业绩名列乡县前茅；工作讲究策略，富于艺术性；在教师中积累较高威信，有一定的影响力和号召力；在育人、教学、才艺等方面率先形成自己的“特点”。

（二）教师队伍：

1、三年后全体年轻教师学历均达到大专水平（本科学历教师人数达30%以上）；

2、有市、县级骨干教师或学科带头人；有县级一流教学水平的教师。

3、青年教师能熟练运用现代教育信息技术，并运用于课堂教学；

4、教师能与时俱进，不断更新观念，师德水平和业务素质均得到大幅度提高，形成“团结、奋进、求真、务实”的教师群体。

5、教师育人、教学、才艺等方面有“特点”。

（三）安全工作：

1、形成完整的安全管理网络和完善的安全管理制度，确保不出安全事故。

2、坚持每天安全检查和每周安全例会制度。

（四）素质教育：

1、坚持以人为本，抓好思想道德教育和良好习惯养成教育。

2、以兴趣小组为抓手，培养学生的特长。

（五）特色工作：

1、在下辖所有学校开展说普通话活动。

2、在师生中积极开展心理健康教育和养生防病教育活动。

3、大力做好青年教师（35周岁以下）“七个一” 教研工作，即每周观看一节视频示范课，每周上一节多媒体或交流课，每周写一篇示范教案，每周听一

节师傅、徒弟或同事的课，每月读一本教育专著，每月写好一篇教研论文（教学反思、教学案例），每月出好一份试卷，并努力做成特色。

（六）校园建设规划：见附件《白石小学10年校园规划方案》。

（七）合格学校督导评估过关：

2011年：中心小学 田面小学

2012年：三元小学

2013年：西坑小学

2014年：下白石小学

为实现以上目标，今后三年我们的主要措施是：

一、加强精神文明建设，落实德育首位

1、切实加强学校的精神文明建设，坚持政治理论和时事政治学习，让师生不断提高理论素养，跟上形势；每周坚持国旗下的讲话、班队会和教师例会学习制度，广泛开展师德师风教育和争优创先等形式多样的文明建设活动，把理论学习和实践活动密切结合起来，增强教师以身立教的责任感和使命感。真正把学校建设成为当地精神文明的窗口。

2、围绕德育教育的总目标，针对现阶段小学生年龄、生理、心理特点，深入研究新形势下学校德育工作的新情况、新问题，努力探索出一套行之有效的德育工作的方法。以少先队为主阵地，课堂教学为主渠道，把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，积极开展有益于学生健康成长的各项活动。

3、以学校教育为主，积极构建学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，形成教育合力，引导学生把各种活动扩大到更加广阔的领域，渗透到学习、生活、管理、服务各个方面，使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动，为他们成为新世纪的合格公民奠定基础。

二、实施园丁工程，优化教师队伍

1、加强爱岗敬业教育，要求全体教师坚持做到：⑴ 充分认识教师职业的社会意义，严格执行教育法律法规，提高依法治教的自觉性；⑵ 以人为本，牢固确立学生在教育教学中的主体地位；⑶ 以身作则，身教重于言教；⑷ 不断进取，有较高的专业水平和精心教学的工作态度;⑸ 强化“育人”意识，既教知识，又教能力，更要塑造人格，形成人人关心学生成长，人人做学生思想教育工作的局面；⑹ 研究方法艺术，杜绝简单粗暴、体罚或变相体罚的不良行为。

2、优化教师个体素质。主要措施：一抓培训，二抓引导，三抓骨干教师培养。通过教学评优、竞赛、听课、评课、传帮带等形式，促进青年教师挑起教学科研重任，在教学实践中形成各自的教学风格，成为学科带头人。四是运用体制改革杠杆，除惰性，化被动为主动，变要我做为我要做的动力引导，形成教师人人有压力，个个乐竞争的良好态势，推进素质教育上新台阶。五是各教师要根据自己实际情况特长，形成自身的“特点”。

三、加强教研，深化课堂教学改革

1、扎实抓好课题研究，除了完成现有课题，还要每年争取市级教研课题立项。

2、重视学生学习的主体地位。教师要放下架子，蹲下身子，同学生一起探讨，共同解惑释疑。课堂上让学生多问、多议、多思、多练，体验成功的喜悦，做学习的主人。

3、重视发展学生的个性。充分发挥每个学生的潜能，使学生的个性得到和

谐的发展。让不同层次的学生在各自的特长上获得最佳发展。

4、着力培养学生自主学习、合作学习的能力和良好的习惯。课堂上，教师要善于应用激励机制和科学的方法，让学生根据自身的特点、条件和能力，选用适合自己的学习方法。经过精心指导与训练，让学生查阅工具书、质疑问难、自主探索、自我评价、合作交流等良好习惯逐步养成，从而不断提高自主学习的能力。

5、持续抓好兴趣小组活动，为学生提供发展特长的舞台。

四、积极争取资金，改善办学条件

1、把握布局调整政策积极上项目，改善校舍条件，完善教学设施，优化育人环境。

2、积极争取社会资助，建立“白石小学教育助学基金”。

五、强化学校管理，增强内部活力

学校管理要练好内功，要主动适应知识经济时代的需要，实行人文化、民主化、科学化、创新型管理。⑴ 根据教育政策法规，健全规章制度，规范教师教育教学行为，使之有章可循。促进学校管理科学化、规范化、制度化。⑵ 强化计划管理，增强工作的计划性，做到工作责任到人，事事有落实，件件有回音，确保教育教学目标的实现。⑶ 重视情感管理，关心教职工的工作、学习、生活，努力减轻教师的工作压力和心理压力，切实为教师解除后顾之忧，创设“团结、民主、和谐、宽松”的氛围，让教师的主人翁意识得到强化，教研、教改的积极性得到最大限度的调动，⑷ 重视学生学习管理和寄宿生管理工作，培养学生学会学习，学会生活，养成良好的学习与生活习惯。⑸ 深化质量管理，按素质教育的要求确定质量评价标准和评价办法。其中毕业班质量过关工作要特别重视并抓落实，每年要成立毕业班工作领导小组，积极开展工作研究，通过定期和不定期的检查、抽查手段进行质量跟踪与监控。⑹切实加强学校安全工作，牢固树立“安全第一”意识，建立健全确保师生安全的各项规章制度。以此为基础，确保教学活动正常进行。⑺ 加强廉政建设和行风建设。严肃财经纪律，规范教育收费，制止乱收费现象。建立民主监督机制，健全校务公开领导组织机构，确保校务公开落到实处，使教职工知校情，参校事、议校政，增加财务工作的透明度,积极落实《白石小学“三重一大”事项集体决策制度实施办法》。对敏感问题要通过教代会讨论，形成既有民主又有集中，既有统一意志又有心情舒畅的良好运行态势。

附：赣县白石中心小学校园建设规划方案

第一章总论

校园是学校精神、和文化的载体，是培养高素质创造性人才的重要基地。校园环境、校园文化和校园氛围的状态直接关系到人才培养的质量，关系到社会的发展，地方经济的发展。依据赣市教规划字【2009】50号《关于进一步做好中小学布局规划和校园规划的意见》对中小学校园规划提出了明确的要求，根据国家、省、市、区有关标准、指标和规范，把2010年到2020年期间的10年校园规划纳入到乡镇的总体规划之中。为了使今后的项目建设更具严肃性，科学性，合理性，为省、市、县规划立项提供重要依据，从根本上解决学校危房和校舍严重不足的问题，满足布局调整和学制改革后学校教育发展需求，有利于本乡教育事业的持续发展。结合学校校园建设实际，特制定本规划。

1、规划编制的依据、目的和意义

教育发展是社会发展的重要组成部分，教育担负着建设人力资源强国的重任，学校教育是培养人才的重要场所，其在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性。因此，教育不仅要适应经济社会发展，更要适度走在经济社会地前面。然而，现在学校的基础实施不能满足现代教育发展要求，与社会发展要求存在较大差距。赣市教规划字（2009）50号《关于进一步做好中小学布局规划和校园规划的意见》对中小学校园规划提出了明确要求，也是本规划的主要依据。

白石乡位于赣县西北边陲，是典型的贫困乡，地处偏僻，交通落后，经济基础薄弱。学校基础实施不够完善。目前，学校无独立的多媒体教室、图书室、仪器室、音体美器材室，无专门的学生宿舍；教学区、生活区、活动区无法分开，制约了学校的教育教学质量的提高。近几年，在各级党政和社会各级人事的大力支持下，学校的基础实施建设得到了一定的改善，但与现代社会发展的要求差距较大，与五改六和建设半寄宿制学校的基本要求差距甚大。为使学校教育实现跨越式发展，做好校园规划使今后的项目建设更具有严肃性、科学性、合理性，为省市县规划立项提更重要依据，从根本上解决学校危房和校舍严重不足的问题，满足布局调整和学制改革后学校教育发展需要，有利于本乡教育持续发展。

2、规划年限

本规划自2010年到2020年，规划年限10年

第二章 学校基本情况和现状分析

1、基本情况

我乡位于赣县西北部，西北与万安县接壤。全乡人口约1.2万，有1所完小，3所村小和4个教学点，现有在校学生1318人（受办学条件制约，六年级学生180人在白石中学就读）。

白石中心小学坐落在圩镇菜市路，与乡政府相邻，覆盖人口3000人，学校1-5年级学生326人，占地面积3595平方米，校舍面积2490平方米（其中1栋2层教学楼375平方米，建于2008年，砖混结构；另一栋教学楼2层，建于1990年，砖木结构。1栋2层教工宿舍（含厨房）320平方米，建于1990年，砖木结构；厕所1栋，砖混结构，25平方米，建于2008年；距中心小学2千米，有原教育办办公楼1栋2层820平方米，砖木结构，建于1950年，现用于生活用房）；生均占地7.1平方米。有教工16人（其中专任教师16人）大专以上学历教师18人，学历达标率100%。

2、地方教育现状

现有学龄人口1244人，入初中人数172人，入学率100%。近几年来，在各级政府和上级主管部门的正确指导下，通过全体教职员工的共同努力，通过组织各种活动，学生的思想素质、学习能力、行为能力得到提高，学校教育教学质量明显提升。在校园建设方面，通过多种渠道筹措资金，加大投入，学校建设项目有改建、装修行政人员和教师办公室，新砌校门口护墙，整治校园花坛，添置办公设施，装修文化橱窗等，共投资计人民币8万元。为学校创造了良好的教育教学环境。

3、存在的问题和困难

（1）除了2008年新建的教学楼和厕所外，其余均为D级危房。D级危房面积达2090平方米，存在诸多安全隐患。（2）教学用房不够，不能满足集中办学缓解村完小办学压力的要求，更无法满足“五改六”的要求。（3）教学辅助用房缺口较大，没有多媒体教室，学校仪器室、图书室没有分开，教师办公用房也不够。（4）生活用房严重短缺，现有4名教师住在离学校1千米之外的原教育办公办公楼里，该办公楼属上个世纪50年代建筑，安全隐患特大。还有多名教师共挤一室。（5）无学生宿舍，满足不了办半寄宿制学校的基本要求。（6）地域狭小，学校无运动场所。

第三章 规划目标和基本思路

1、指导思想

本规划本着科学发展，统筹科学发展，立足现状，科学规划，把学校建设成为安全牢固，环境优雅，满足良好教育教学功能的场所，推动我乡教育事业均衡发展。

2、基本原则

（1）坚持规模效益原则，学校发展向人口集中地调整，按照寄宿制学校规划，提高办学效益。（2）坚持功能原则，学校规划按照教学区、运动区、活动区、生活区合理布局，相互联系，不干扰，提供应急避难空间。（3）坚持以人为本原则，创建良好的人文环境。（4）坚持整体布局，统筹规划，分布实施原则，适应城镇化发展进程，按部颁布标准，考虑今后十年或更长时间的人口和经济发展要求，确定学校发展规模和容量，结合目前经济状况分布实施。

3、规划目标

按照今后生源测算，到2020年1-6年级约有学生400人，其中寄宿生不少150人，校园占地4400平方米（含校外操场），校舍面积3450平方米。建设标准为经济适应、坚固、全框架结构，60抗震设防。

第四章 规划建设项目和内容1、2009年12月至2010年8月，向校园西侧征地（闲置民房）约1000平方米，以扩建校园，专项资金约12万元。

2、2009年12月至2010年12月，新建综合楼一栋，4层，框架结构，2300平方米，专项资金195.5万元。

3、2009年12月至2010年12月，新建食堂一栋1层，砖混结构，200平方米，专项资金16万元。

4、2011年9月至2011年12月，新建男女厕所1栋200平方米，专项资金16万元。5、2012年9至2012年12月，自筹资金3万元，建围墙100米。

6、2012年9至2013年12月，自筹资金18万元，建设其他附属工程。

7、2013年至2015年，自筹资金5万元，扩建操场400平方米。

8、2015年至2016年，自筹资金15万元，整治校外操场1300平方米。

9、2016年至2017年12月，自筹资金约12万元，硬化面积2000平方米。

10、2013年至2020年，自筹资金约2万元，绿化面积100平方米。

专项资金合计239..5万元。自筹资金合计55万元。预计总资金投入294.5万元。

第五章 投资估算和资金筹措

校舍建筑面积2700平方米（综合楼2300平方米，食堂200平方米，厕所200平方米），资金估算239.5万元，专项资金解决。其它校建工程资金估算55万元，由学校自筹解决。

第六章 校园规划实施组织机构及管理办法

1、强化校园建设工作的领导，成立实施组织机构。为加强校园规划工作的顺利实施，学校成立校园建设规划建设领导小组，负责本校校园建设规划、组织实施等工作。

组长：刘英

副组长：谢光华 刘世栋

成员：王水亮 邹金发 吴修珍 姚宗 黄金荣 刘德辉

2、管理办法：

（1）更新观念。要实现跨越式发展就必须打破常规，更新观念，拓展新的思路。充分认识校园建设对于学校长期发展的战略意义。树立“超前意识、发展意识、机遇意识”。坚持“高起点、高层次、高标准、高品位”的原则，以全新的规划理念，研究校园的建设与发展。

（2）加强领导。为使校园建设工作健康有序的发展，加强组织领导是关键。学校要站

在发展的高度，对校园建设工作专题调研，统一规划、科学决策、分步实施。要根据学校的实际情况，分解任务，督促实施，真正做到责任到人，措施到位；

（3）筹措资金。为保证建设资金需要，推进学校建设顺利发展。要将校园建设纳入事业发展总体规划当中，千方百计提高筹资能力，加强资金筹措力度。在增收节支、自筹资金的基础上，积极社会捐助和筹集其它社会资金。

（4）要与地方政府及相关的职能部门沟通，获得理解与支持，力争使学校周围教育用地落实到位。

（5）规范管理。对于校园建设及后期的维护管理，要改革现有的管理模式，从制度入手，纳入系统管理平台，分解责任，具体落实到人。要结合环境道德教育，提高师生爱护环境意识，形成良好的校园行为规范，构建良好的校园秩序和优美的校园环境。

附1：赣县白石中心小学校园建设规划表

小学近三年发展规划 篇2

关键词：广东省财经学校,专业建设,经验综述

近几年来, 国家把职业教育摆在了十分突出的位置, 提出要大力发展职业教育, 明确职业学校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针, 实现了职业教育办学思想的重大转变。从外部环境上看, 职业教育似乎迎来了新的春天, 中职学校也迎来了难得的发展良机。然而社会经济的发展、地区产业的升级也对中职学校提出了严峻挑战, 面对中职学校在大竞争中的大调整、大分化和大重组, 我们清醒地认识到, 科学合理的专业建设是学校生存和发展的核心课题, 我们必须优化专业设置, 及时进行课程改革, 加强师资队伍建设, 突出工学结合及实训基地建设, 增强核心竞争力, 实现学校的可持续发展。三年来, 我校在专业建设方面做了一些扎扎实实的工作, 也取得了一些实实在在的成绩。现就近三年专业建设情况, 做简单的介绍。

一、学校基本情况

我校前身为1908年成立的岭东中等商业学堂, 是广东省最早设立的, 也是广东省内为数不多的具有百年办学历史的中职学校之一。2005年1月, 我校被评为国家级重点中职学校。目前, 学校分别有南海和广州两个校区及深圳、信宜和番禺三个教学点, 开设专业18个, 其中包括重点打造的3个省重点专业、2个骨干专业、2个特色专业。目前在校人数7000人。

二、专业建设思路

(一) 专业建设乃学校生存和发展的核心课题。

(二) 课程设置与改革是专业建设的核心, 师资队伍建设是专业建设的灵魂, 实训基地建设是专业建设的保障。

(三) 服务地方产业, 是专业建设的导向;

服从市场需求, 是专业建设的依据;满足学生就业, 是专业建设的根本;提高学生综合素质, 是专业建设的目标。

三、专业建设实践

(一) 在专业结构上, 不求专业多, 但求专业大;

不求专业全, 但求专业精, 对传统专业的淘汰当机立断, 对新专业的开设与时俱进。

一所中职学校不可能开几十个专业, 也不可能什么专业都开齐, 盲目地、过分地追求“大而全”的专业结构, 只能是表面光鲜, 却不利于学校的长远发展。专业开设的数量和结构应该结合学校的中长期规划、所在地区的产业布局, 以及学校的师资设备来决定。

就我校来说, 做大服装设计和幼儿师范2个特色专业, 做强商务英语、物流和电子商务3个重点专业, 做优会计和市场营销2个拳头专业, 这才是学校专业结构的脊梁, 学校专业结构的根本。这七个专业做好了, 就足以撑起学校的大半边天。事实上, 其他专业就目前的规模而言, 很明显处于维持状态, 如果我们的特色、重点和拳头专业做得更大, 其他专业就只是点缀, 做得好是锦上添花, 做不好也无伤大雅。

我校对传统专业的调整和淘汰是当机立断的。例如, 计算机专业一直开了近十年, 由于各方面环境和条件的改变, 明显感觉到管理难度加大, 办学成本增加, 因此, 2010年我们当机立断停止招生, 淘汰了该专业。2011年, 我们又在国家服务“三农”, 支持“双转移”的政策大背景下, 经过调研, 适时地面向供销社开设了农村经济管理这个新专业。

(二) 在课程设置上, 大幅减低课程数, 突出专业核心课;

淡化传统公共课, 弹性拉长实训量;将文明风采竞赛内容引入课堂, 将技能大赛项目植入课程。

由于历史的原因, 过去我校几乎每个专业都存在课程太多、太泛、太杂的问题, 一个专业少则开设35门课, 多则超过40门课, 不同专业有类似的课程设置, 由于课程门数太多, 因而专业特色不明显。同时, 在教学计划中几乎所有专业都毫无取舍地开设了传统的公共课程, 如哲学、政治经济学、世界观、语文、数学、英语、计算机、体育等一应俱全。这些课程不仅开得全, 时间还开得长, 动辄2个学期, 甚至4个学期, 这样就大大地压缩了专业核心课的课时, 实训课少得可怜, 因此专业特色不明显就不足为奇了。

2008年3月至2010年6月, 我们组织各专业科参与了近40次专业调研, 先后走访了7次人才市场、近40家企业、16间学校, 并跟踪调查了毕业生近200人。我们在充分调研的基础上对专业教学计划进行了3次大手术, 对课程设置进行了3次大调整, 最后我们编制了近50万字的2008—2010级的教学计划。

1. 课程调整的依据:人才市场的需求、地区产业的要求、毕业生的反馈、兄弟学校的经验。

2. 课程调整的原则:利于学生就业、利于技能考证、利于技能大赛、利于展现文明风采。

3. 课程调整的结果:

(1) 课程门数大幅降低。原来每个专业所开课程在35—40门, 目前每专业的课程数缩减到不超过28门。

(2) 公共基础课、专业核心课和实训课的比例逐步趋向合理。 (1) 公共及基础课的比例大幅减少, 由2007年前的34%, 降到2010年的15%。 (2) 核心课程的学时比例明显提高。由2007年前的38%, 提高到2010年的44%。 (3) 实训比例的提高就更大。2007年前为28%, 2010年则达到41%。

(3) 技能大赛、文明风采大赛与课堂教学得到了有机结合。过去搞技能大赛, 在培训上花费大量的时间, 且受益的仅仅是少数的参赛者, 这与以赛促学的宗旨不太吻合。为了让更多的人接受大赛的培训, 节省更多的教育资源, 我们在进行2010级教学计划修订时, 将大赛的相应模块有机地植入了相关的课程之中。例如, 我们将英语技能大赛中“图片描述”模块植入到了《英语口语》课程中, 将“英文听打”模块则植入到了《英语听力》课程之中, 全国中职生文明风采大赛中的“职业生涯规划”项目, 我们直接将其内容与《职业生涯规划》课合二为一进行教学和训练, “职业礼仪”项目, 我们将其与相关专业的《社交礼仪》课结合进行教学和训练, 等等。

(三) 在师资建设上, 培训, 提高, 再培训, 再提高。

课程改革是专业建设的核心, 然而课改的关键则是师资。如果没有一个高素质的教师队伍, 再好的课改计划就只是一个摆设, 因为它的直接实施者是教师。然而, 要提高师资队伍的整体水平, 别无他法, 只能是培训, 提高, 再培训, 再提高。

2008年年底我校出台了《专业带头人竞聘及管理办法》, 2009年年初教代会通过了《师资队伍建设五年规划》, 这两个文件的出台并实施拉开了我校师资队伍建设的序幕。近三年来, 我们开展了多专题、多层次、多形式的师资培训, 其中包括完善的校本培训、具体的师徒结对培训、骨干教师的精品培训、规范的专业带头人制度和常态化的教师课堂教学技能大赛等。

1. 专业带头人制度的实施, 为专业建设找到了主心骨和领路人。

2. 一对一师徒结对培训, 让传统的师徒传授制有了新的诠释。

3. 青年教师的校本培训科学、系统且全面, 构成了学

校师资培训的主体, 是一种覆盖广、效果优的低成本培训, 值得推崇。

4. 骨干教师的省级和国家级培训是真正的精品, 对师资队伍建设有锦上添花之效。

5. 常态化的教师课堂教学技能大赛, 是骨干教师展示技能的平台, 也是青年教师锻炼技能的舞台。

(四) 在专业实训上, 校内实训、校企合作、社会实践

与顶岗实习相结合, 并充分利用地域优势, 开展有地方特色的专业实习。

1. 校内实训:

我校建有51个具一流设备的实训室, 为全面培养和提高学生的综合素质, 以及动手能力、职业能力、创新能力和创业能力提供了坚实的平台。大部分现代化的实训室都是在近三年新建或改建完成的。学校所开专业的实训开出率达100%。

2. 校企合作:

为了学生能更直接和直观地学好专业知识、锻炼人格意志, 为了企业能更早介入员工的选拔, 同时也为了将企业作为我们的长期实习基地, 我们已与20多家大中型企业建立了长期固定的、紧密型的校企合作关系, 达到了企业、学校和学生三赢的效果。

3. 社会实践:

社会实践既是教育主管部门对中职学生的要求, 又是完善三年学制的必经环节。学生通过社会实践, 不仅培养了吃苦耐劳的优秀品质, 还面对面地认识了现代企业文化。不少学生通过社会实践活动, 学会了独立生活、与人沟通, 学会了勤俭节约和理解别人, 学会了体谅和感恩, 提高了动手能力, 提前了解和适应了社会, 提高了综合素质和今后的就业竞争力。同时, 学校通过组织学生参加社会实践, 还可以充分了解现代企业管理制度, 了解企业、社会对人才的实际需求, 进一步促进校企紧密合作, 有利于推动教学体制改革和创新办学模式, 培养适销对路的实用型人才。近两年, 我校已累计安排3800多人到企业参加为期2个半月的社会实践活动, 为学生创收1100多万元, 减轻了学生家庭经济负担, 受到家长、学生的一致好评。

我们还利用地域优势, 让学生参与其他地区无法参与的社会实践。例如, 我校每年4月和10月都派出商务英语和国际商务学生到广交会现场做相应专业实习。2011年10月, 我们又派出商务英语和国际商务专业部分学生到亚运会指定酒店参与亚运接待工作, 这对学生的锻炼和得到的收获是其他地方无法比拟的。

4. 顶岗实习:

学生毕业最终都要走上工作岗位, 然而毕业前的顶岗实习则是专业实习与将来就业零距离接触的最好机会, 既是专业学习的“复习”, 又是就业上岗前的“预习”, 这一环节对于三年的学习而言, 尤其关键和重要。我校尽最大可能指导学生联系实习单位和学校直接联系相结合, 得到了学生的支持和家长的理解。

四、专业建设保障

既然我校将专业建设定位为学校生存和发展的核心课题, 那么其成败自然就事关学校的大局。要使专业建设取得成功, 相关的保障是必需的。具体体现在制度保障、资金保障及领导支持三个方面。

在制度保障方面, 我们相继出台了近十个关于教师社会实践、专业带头人、教材建设、师资规划、实训室建设、教学计划修订等专题的相关文件, 对我校的专业建设工作起到了重要的指导和规范作用。在制度保障的同时, 我们还成立了学校专业建设委员会, 对专业建设工作进行指导和协调。学校领导任专业建设委员会的主要领导, 并对相关制度的建设从始至终都参与其中, 及时了解并解决专业建设工作中遇到的难题, 这是专业建设的又一重要保障。同时, 学校在资金支持方面也有较大的力度, 在教师参加培训、参加学术活动、外出调研、社会实践、编写教材、给予专业带头人津贴, 以及实训设施的投入等方面, 学校都尽力给予必要的支持, 力求为专业建设创造一个良好的现实环境。

近三年高考汉字字形题比较分析 篇3

一、近三年已考查的错别字全记录

1.2005年考查过的错别字（括号内为正确字）

按迹寻（循）踪白内瘴（障）裨（稗）官野史察颜（言）观色沉缅（湎）船仓（舱）唇枪舌箭（剑）烦燥（躁）蜚（斐）然成章幅（辐）射赋与（予）涵概（盖）记忆尤（犹）新既（即）便箭（剑）拔弩张金壁（碧）辉煌禁止赌搏（博）痉孪（挛）拢（笼）络人心脉博（搏）名（明）信片日没（暮）途穷跚（姗）跚来迟盛名之下，其实难负（副）世外桃园（源）试（拭）目以待水笼（龙）头悬梁刺骨（股）循（徇）私舞弊揠（偃）旗息鼓衣衫烂（褴）褛义（意）气相投异曲同功（工）缘份（分）蕴籍（藉）糟塌（蹋）坐阵（镇）指挥

2.2006年考查过的错别字（括号内为正确字）

班（斑）马的脑袋——头头是道卑恭（躬）屈膝毕其攻（功）于一役彪柄（炳）彬彬有理（礼）泊（舶）来品不径（胫）而走凑和（合）大有稗（裨）益惮（殚）精竭虑貂婵（蝉）顶礼摩（膜）拜侯（候）车室辑（缉）拿简炼（练）见风驶（使）舵竭泽而鱼（渔）精（经）典举步为（维）艰嗑（磕）碰罗（啰）唆民生凋蔽（敝）名（明）信片摩娑（挲）能曲（屈）能伸沤（呕）心沥血凭（平）心而论前事不忘，后世（事）之师亲（青）睐磬（罄）竹难书去逝（世）弱不经（禁）风声名雀（鹊）起誓（视）死如归捅漏（娄）子挖墙角（脚）慰籍（藉）纹（文）身渲（宣）泄演译（绎）一幅（副）对联一诺千斤（金）雍荣（容）华贵针贬（砭）直接（截）了当珠光宝器（气）主弦（旋）律

3.2007年考查过的错别字（括号内为正确字）

哀（唉）声叹气百废待新（兴）暴燥（躁）苍（沧）桑独挡（当）一面锻练（炼）对薄（簿）公堂奋（愤）而辞职赋以（予）汗流夹（浃）背合（和）盘托出急功进（近）利娇（矫）健精（经）络鞠躬尽悴（瘁），死而后已朗颂（诵）门可落（罗）雀篷（蓬）荜生辉膨涨（胀）披沙捡（拣）金频律（率）凭（平）心而论青出于兰（蓝）磬（罄）竹难书屈（曲）意逢迎如愿以尝（偿）拾人牙惠（慧）同甘共苦，祸福予（与）共细水常（长）流协（胁）迫要言不繁（烦）一愁（筹）莫展一言即（既）出，驷马难追赢（羸）弱优哉悠（游）哉再（在）所不惜

二、近三年考查之比较分析

1.重复考查的比率较低

2005年13套试卷的考查涉及37个错别字，当年重复考查的有“幅（辐）射”（天津卷、浙江卷、湖南卷）、“唇枪舌箭（剑）”（广东卷）与“箭（剑）拔弩张”（江苏卷）。

2006年15套试卷的考查共涉及47个错别字，当年重复考查的有“名（明）信片”（北京卷、辽宁卷）、“泊（舶）来品”（北京卷、江苏卷）。2006年与2005年考查重复的是“名（明）信片”、“裨（稗）官野史”“大有稗（裨）益”。

2007年12套试卷的考查涉及的错别字计36个，当年重复考查的没有。2007年与2005年考查重复的是“赋与（予）”（2005年湖北卷）与“赋以（予）”（2007年辽宁卷），“烦燥（躁）”（2005年全国卷Ⅰ）与“暴燥（躁）”（2007年江西卷）。2007年与2006年考查重复的只有“凭（平）心而论”（2006年安徽卷、2007年湖北卷）和“磬（罄）竹难书”（2006年全国卷Ⅱ、2007年全国卷Ⅰ）。

从以上数据我们可以看出，对错别字的考查，各套试卷的出题者似乎在遵守着一种潜规则，这就是尽量不考查已在全国高考各套试卷中出现过的错别字。这一现象值得关注，也可以指导我们的复习。

2.近两年考查题型基本稳定

2005年高考的字形题只有“下列各组词语中，没有错别字的一组是（）”和“下列各句中，没有错别字的一句是（）”两种题型。后一种题型只有江苏卷采用，其余全部为第一种题型。

2006年和2007年高考的字形题共有5种：①下列词语中没有错别字的一组是（）。②下列各组词语中，有错别字的一组是（）。③下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）。④下列句子中，有错别字的一组是（）。⑤下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是（）。其中，第④种为湖南卷采用，第⑤种为江苏卷采用，大多数试卷采用第①种。

估计2008年高考字形题题型将不会有大的变化。

三、2008年字形题复习策略

近几年，高考字形题的考查对象主要是“三常字”（即常见字、常用字、常混字），特别是其中的“常混字”。在复习时，我们可以从以下几个方面多加注意：

1.平时留心，注意错别字的成因

分析近几年的高考试题，可以发现形成错别字的主要原因有：

（1）形近致错。如把“拭目以待”误为“试目以待”，把“演绎”误为“演译”，把“暴躁”误为“暴燥”。

（2）音近致误。如把“愤而辞职”误为“奋而辞职”，把“珠光宝气”误为“珠光宝器”，把“世外桃源”误为“世外桃园”。

（3）形、音相近致误。如把“如愿以偿”的“偿”误为“尝”，把“舶来品”的“舶”误为“泊”，把“沉湎”的“湎”误为“缅”。

（4）随意简化致误。如把“青出于蓝”的“蓝”误为“兰”，把“入不敷出”的“敷”误为“付”。

（5）意义相近致误。如把“意气相投”的“意气”误为“义气”，把“一副对联”的“一副”误为“一幅”，把“细水长流”的“长流”误为“常流”。

2.巧用对称法训练思维

高考辨识错别字的出题材料主要是词语或成语。粗略看来，所给的词语或成语的确有时让人如坠云雾，难辨对错。然而如果用对称法稍加分析，往往又比较容易识别。因此，平时注意用对称法来训练自己的思维，不失为一种好的方法。

对称法有近义对称和反义对称两种。近义对称指在一个词语对称位置上的字，它们的意义往往是相同或相近的。反义对称指在一个词语对称位置上的字，它们的意义往往是相对或相反的。

我们运用近义对称来分析一下“前事不忘，后世之师”（2006年天津卷），“前事”与“后世”，相同的位置，同样的事情，因此，很容易辨别出“后世”应是“后事”。又如“哀声叹气”（2007年重庆卷），“哀”是悲伤、悲痛，不能与“叹”（叹息）构成对称，只有“唉”（表示叹息）与“叹”构成对称，都表示叹息，所以“哀”应为“唉”。

我们运用反义对称来分析一下“百废待新”（2007年江西卷），与“废”形成对称的应该是“兴”（兴旺），“新”只能与“旧”形成对称，所以“新”应为“兴”。

3.理解字义，以意辨形

汉字是表意文字，准确把握字义，是正确辨别字形的关键。因此，在平时的学习过程中，我们一定要特别用心地根据字义、词义来辨别书写正误。

比如“独挡一面”（2007年安徽卷）的“挡”应为“当”。“独当一面”意为单独担当一个方面的任务。“当”是“担当”的意思，不是“阻挡、抵挡”的意思，所以不能写成“挡”。“一诺千斤”（2006年辽宁卷）显然不是说“诺言”有千斤重，而是说“诺言”算数、值钱，“斤”应为“金”。

腰庄小学：近三年工作总结 篇4

经济开发区腰庄小学

2018年10月

近三年腰庄小学学校工作总结

2016-2018这三年，是阜南县义务教育基本均衡向优质均衡发展的关键时期。作为规划新建城北新区一所高标准完小的我校工作，在阜南县教育局和经济开发区中心学校的正确领导下，在学校全体教职员工的辛勤努力下，在社会各界的积极配合下，取得了健康的发展。离教育优质均衡的目标有近了一步，为了总结工作经验，不断提升学校教育教学管理水平，特对学校近三年来的工作简要总结如下：

一、德育教育工作

学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，以创建“平安校园、文明班级”为基点，加强教师队伍建设和学生德育教育工作。不断改进工作方法，扎实开展德育工作。

1、健全和强化德育领导机构。

成立德育领导机构并夯实各负责人的职责要求，加强考核，促进德育工作的安排与落实，使工作扎实有效开展。

2、充分发挥班主任在德育工作中的主力军作用。

一年来，坚持班主任例会经常开，班主任业务得到进一步提高，管理班级的方式和教育学生的方法明显转变，学生受到了教育，学习得到了提高。

3、扎实开展德育常规工作。

（1）、开学初制定德育工作计划，主题活动安排，学校按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性，（2）、开展先进班级检查评比工作。学校本学期开始把卫生、纪律、课间操等检查作为常规化，每天检查，每周小结，每月考核，有效促进了学生文明行为习惯的养成。

（3）、每周班会，开展各项班级活动，在班内做好宣传教育工作，转变了班风，促进了学风。

4、强化落实德育考评工作。

（1）、以先进班集体的评比为抓手，认真检查，严格考核，从而强化了班级管理，促进了班级进步，为学生的发展创造良好的氛围。

（2）、加强教师师德的考评，促使我校教师道德修养不断提高。

5、加强校园文化建设

充分利用国旗下讲话对学生进行思想教育，教育陶冶师生的品德修养，发挥公示专栏的作用,及时公示学校事务。

6、组织学生活动，丰富校园生活

我校积极组织学生参加中心校举办的运动会，并取得了优异成绩。同时我校也成功地举办了“首届冬季趣味运动会”、“国庆校园文艺晚会”等一系列的文体活动。

7、阳光体育方面

依照上级部门精神，坚持每天学生教师体育锻炼一小时制度。

二、教学科研工作

1、教育教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。我校严格按照上级要求不但开齐开足了课程，还在保证教育教学成效上狠下功夫。

（1）、首先从常规教学抓起。规范教学的每一个环节，对教师的各个教学环节定期检查和不定期抽查相结合，坚持校长推门听课常态化。一直要求教师对学生作业全批全改，每学期初有教导处制定出作业量化方案，教导处定期检查。

（2）、教学为中心，管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作，作为教师绩效工资发放和评优评先的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，大大地提高了教师的工作积极性，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。通过几年的努力，学生综合素质和学习能力明显提升。

2、教研教改持续开展，促进了教师的专业成长。

（1）、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。几年来，我校主要采取走出去的形式，让校领导班子和年青教师参与各级各类学习活动。鼓励教师积极参与各级教育部门举办的教学技能大赛。大大促进了教师的专业成长。近三年来，我校教师在县级以上各类大赛获奖30余人次。

（2）、在校内学校教研组围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂。通过集体备课、同课异构、观课议课等活动等持续开展，有效的促进了课堂模式的优化。

三、安全管理工作

“安全不保，何谈教育”，学校的安全工作重于泰山。多年我校安全管理工作做得非常扎实，从没有出现一例大的安全事故。每学期我们都做到：

1、建立健全安全工作机制。

成立了学校安全工作领导小组。健全安全各种制度及防范应急预案，开展应急疏散演练。建立安全隐患排查整改台帐，对校园内外安全状况做到每月检查，对隐患的排查与整改及时到位。

2、明确分工，夯实责任。

明确安全分工，各负其责，做到管理到位。安全值班专人负责，检查到位，门岗出入登记记录详实。层层签定安全责任书，发放告家长书，以此夯实了安全管理的责任。

3、抓好安全常规工作。（1）、安全工作制度的落实。

每学期初，学校制定出安全计划、安全活动月主题活动安排、学校安全会议安排。按计划有条不紊的开展工作。（2）、安全课及活动宣传的开展

定期召开安全会议，提高师生安全意识。要求各班上安全课，以学生安全集中教育大会、安全教育主题班会、主题板报、手抄报等形式，于5月和11月分别开展了防震和消防应急演练，积极开展安全教育与宣传。这些既增强了学生的安全意思，也为我校创建平安校园打下了坚实的基础。（3）、抓好安全检查工作

每学期各班班内组织了管制刀具及危险器械排查活动，学校组织班子成员、全体班主任集中检查，确保将危险因素消除在萌芽之中。（4）、有效开展了春、秋季传染病的预防。

4、落实节假日安全值班制度。

每学期初和每次放假前，学校都对学校假期值班进行详细安排，确保学校财产安全。

四、思想政治工作

学校思想政治工作的总体要求是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十九大精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持党对学校的领导，坚持社会主义的办学方向，坚持全员全过程全方位育人，坚持遵循教育规律、思想政治工作规律，学生成长规律，坚持改革创新。

1、加强干部队伍建设。学校坚持党员干部理论学习制度。深入学习党章党规，学习总书记系列重要讲话精神，组织开展学习贯彻党的十九大精神”等各类专题学习；同时，围绕“立德树人”要求，组织德育工作专题研讨，搭脉诊断，给出处方，明确德育工作目标、内容、途径和方法。

2、加强师德师风建设

学校党支部积极开展全校教职员工公开承诺行动，贯彻落实上级关于《严格规范操办婚丧喜庆事宜暂行规定》文件精神，关于《治理公办在职教师有偿补课接受学生及家长财务行为》文件精神。教育全校教师公开承诺，接受社会监督，自觉抵制不良风气，加强师德师风建设。大力弘扬“互助、友爱、奉献、进步”的志愿者精神，不断壮大学校志愿者服务团队，形成教工志愿者服务队，积极开展平安校园、助老帮扶、助学帮困、文明宣传等志愿服务，打造富有特色的服务品牌。

3、加强文明校园建设

建设健康、文明、和谐、进取的校园文化，大力弘扬和践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观贯穿到教育教学和管理服务各环节，组织全体师生学习“24字”社会主义核心价值观的深刻内涵，领会和把握社会主义核心价值观的丰富内容和基本要求，真正做到使社会主义核心价值观入脑入心，落细落小。特别是“十九大”以后，重点积极开展主题宣传教育，并取得了良好的教育效果；学校还

积极推进十九大“进教材、进课堂、进头脑”行动，通过道德法制课、主题教育，组织全体学生学习十九大精神，掀起学习十九大、宣传十九大、贯彻十九大的热潮。

五、后勤服务工作

学校后勤管理是学校管理工作的重要组成部分，而食堂管理是学校后勤保障工作的重要内容之一，它关系到学校教育教学工作得以顺利进行的基础和保障，是确保学校安全与稳定的重要环节，也是家长和社会关注的热点。为了打造“放心食堂”，加强食堂管理显得尤为重要。针对农村学校实际情况，学校应推陈出新，努力打造“让师生放心的食堂，让家长满意的食堂”。

1、提高认识，加强队伍制度建设。学校应成立食堂管理领导工作小组，强化后勤人员的服务意识和工作热情，使他们增强服务观念，明确服务宗旨，这是搞好食堂工作的根本。在制度建设上，学校应从人、物、财、事四个方面建立健全的一套比较完整的行之有效的规章制度。在学校财力有限保证教学经费的前提下，编制预算计划，统筹兼顾，保证重点，照顾一般，尽量做到少花钱多办事。

2、民主管理，严格控制采购。首先，学校应成立食堂事务小组。比如在老龄老师中选取有经验、责任感强的教师担任管理员，把原有食堂工人转行从事食堂工作管理。她们的工作有明确分工，有物品保管、采购、监督、学生就餐管理、菜谱搭配管理等等。其次，增强监督机制。

2、完善管理，确保食堂监管。严管食品加工是打造放心食堂的保障，就此着力从食堂工作人员上入手。一是食品保管要做到“三专”和“四防”，即专人、专室、专柜和防蝇、防鼠、防毒、防霉变二；是所有采购回来的食品要就分类、分架隔地、离墙存放，严禁闲杂人员随便出入食品保管室。

3、服务至上，提供优质膳食。俗话说“民以食为天”让学生吃舒心，是打造“满意食堂”的核心标准。

六、开展校本培训,提高教师素质

学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。暑期,学校对全体教师集中进行校本培训,首先是对教师进行师德培训,培训教师必须具有终身从事教育事业的决心;艰苦奋斗,不畏艰辛,开拓创新 的进取心;对学生高度负责的责任心,热爱社会主义祖国,热爱教育事业,热爱学生。其次学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训,在思想上引导。组织青年教师教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。在活动中指导。学校开展一系列有利于青年教师成长的活动,指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。榜样激励。学校善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。

长乐镇中心小学近三年工作总结 篇5

学校紧紧围绕教体局、中心学校的工作思路，坚持科研兴校，倡导有效教学和团队合作，在“和谐共长、体验快乐”的文化引领下，把学校办成有鲜明个性特色的农村示范小学为目标，积极推行课程改革，深入开展素质教育，学校教育教学成果显著。现将近三年工作总结如下：

追求卓越

学校始终将师生的发展作为学校发展的核心，紧密围绕“质量立校、科研兴校、特色亮校”的工作思路，追求卓越的校园精神。近三年，学校被评为嵊州市学校工作先进集体2次，平安校园优胜单位2次，德育工作先进1次，连续三年获学校工作考核优胜单位，成功争创绍兴市绿色学校、食品信誉度Ｂ级单位、第五批嵊州市家长示范学校。

科研兴校

当今学校要生存、要发展，离不开教育科研，教育科研是一个学校的生命力所在。本着向科研要质量、以科研促发展的理念，积极鼓励教师投身学科教育科研工作。近三年来，学校要求骨干教师每人承担一项课题，现有省级课题1个，绍兴市级立项课题3个，嵊州市级课题12个。在近三年的课题成果评比中，8人次获市三等奖，全校共有20余篇论文在全国级刊物发表。学校被命名为嵊州市教科研三星级学校，英语教研团队、语文教研团队获嵊州市中小学先进教研团队。

教师发展

学校强化教师的培养工作，积极推荐教师参加上级组织的各种培训和学习，尽可能地为教师创造条件，提高教师的专业知识、教学技能水平。鼓励中青年教师参加各级各类研修班、培训班学习。大力提倡学科对口的高学历进修，截止2012年5月，我校教师大专以上学历已经达到78%，本科学历达34.8%。此外，学校非常重视骨干教师队伍建设，积极推荐和鼓励骨干教师参加上级部门组织的比赛和评比，以促进骨干教师自身的可持续发展。

学校注重教育教学管理工作，经常组织广大教师参加理论学习，转变教育观念。进一步学习各级教育行政部门关于减轻中小学过重课业负担的意见，强化现代教学意识，明确新课程改革的方向和特点，牢固树立“以学生发展为本”、“为学生服务”的教育思想和理念，全面深化教育教学改革。强化教师的责任心，提高学科教学质量。实行教师绩效考核机制，有效促进教师的竞争力度。

三年来，在绍兴市、嵊州市论文评比中，共计获奖50余篇，其中绍兴市三等级2篇，嵊州市一等奖5篇。教师在参加各级各类教学素质比武中，共获奖25人次，其中获嵊州市一等奖4人次。学校也涌现了一大批优秀教师，三年来，共有14人次被评为嵊州市级各类先进。

学生成长 创造机会，给予舞台，展示现在，成就未来，促进学生成长发展已经成为全校上下的共识，学校严格遵循教育教学规律和学生身心发展的规律，严格执行“六个严格”减负目标，大力推进素质教育。学校狠抓学科教学质量，在历年的市、镇学科调研中，各学科教学均取得了优异成绩。一年一度的学生素质比赛，检测全校学生书法、计算、应用及写作的能力。

学校每年举办校运会、班际篮球比赛、拔河比赛等体育节系列活动，逐步形成了以篮球为核心的体育特色，11年组队参加市小学生篮球赛获男子第一名。

“六.一文艺”庆典的歌唱比赛，书法、绘画展览，迎新年美文朗诵等艺术节系列活动，有效地检阅了学校素质教育所取得的成果，而且增强了师生的凝聚力，激发了学校、年级、班级奋发向上的群体活力。

积极做好“书香校园”的各项活动，读书节让学生与书为伴，与书同行，养成自觉阅读的习惯；让教师爱书看书，以阅读夯实理论功底，做好学生阅读的“点灯人”。

一分耕耘，一分收获。在各级各类竞赛中，我们通过全体师生的辛勤劳作，取得了许多可喜的成绩。三年来，在参加嵊州市级及以上的比赛中，获奖达105人次，其中获嵊州市级一等奖及以上38人次，占获奖人次的36.2%。最为突出的是在历年绍兴市青少年科技节活动中，我校荣获了09学年航模比赛的团体一等奖，在嵊州市历届中小学艺术节里，我校的校园小品、书法、美术、摄影、器乐、舞蹈等都取得了优异成绩，并且真正做到了学生素质的百花争艳。

合作进取

学校管理从全方位入手，从细微处入手，以务实的理念构建规范的管理制度，形成合作进取的良好风貌。首先抓好干部队伍建设，根据干部调整和各自特长，合理分配学校领导分工，深入实施“包级责任制”，要求班子成员树正气，讲团结，认真做好本职工作，全身心投入到教学中去，时时处处为教师作出表率。班子成员每周一次工作安排，每月一次工作小结，每学期一次总结，每学年一次评奖，有效的促进了班子成员的动力和活力，为学校各项工作的开展奠定了良好的基础。

全面夯实师资队伍建设。学校根据多劳多得、优绩优酬的原则制定了《教师绩效工资实施方案》，出台了《教师综合考评细则》、《教师奖励细则》、《教师日常行为规范》、《教师行为好习惯》等配套制度。严格落实、兑现奖惩，切实将学校利益和个人利益，学校发展和个人发展紧密结合起来。此举，极大地调动了教师工作的积极性，激活了学校工作一盘棋。

存在问题

1、近几年来，随着长乐经济的发展，外来人口的急剧增长，学校的班级人数超负荷，但是还不能满足需要，专用教室数量不足。学校急需增加硬件投入，增设班级。操场改造、二期工程将是今后五年努力的重点工作。

2、学生管理还需进一步细致到位，学风好习惯成就好未来还需进一步落实。

学生文明就餐还需加强，拥挤，随便乱丢饭菜的现象时有发生。节约用水用电，及时关闭电器习惯欠加强。

3、教学方法还需改进，教学效果还需提高，有效教学的落实还需研究。教科研工作还需加强，课题、论文参与不够积极。竞赛成绩有待于提高，学科之间不平衡。

成绩属于过去，展望未来，任重道远，让我们以山不过来我过去的胸怀，以每天进步一点点的步伐，在“共长”文化的引领下，进一步解放思想，团结拼搏，与时俱进，开拓创新，共创长乐镇中心小学的美好明天。

长乐镇中心小学

小学近三年发展规划 篇6

梅县扶大中心小学 在2006-2007学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2007年7月

证明

梅县扶大中心小学 在2007-2008学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2008年7月

证明

梅县扶大中心小学 在2008-2009学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2009年7月

证明

梅县扶大铁炉潭小学 在2006-2007学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2007年7月

证明

梅县扶大铁炉潭小学 在2007-2008学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2008年7月

证明

梅县扶大铁炉潭小学 在2008-2009学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2009年7月

证明

梅县扶大三葵小学 在2006-2007学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2007年7月

证明

梅县扶大三葵小学 在2007-2008学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2008年7月

证明

梅县扶大三葵小学 在2008-2009学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2009年7月

证明

梅县扶大珊全小学 在2006-2007学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2007年7月

证明

梅县扶大珊全小学 在2007-2008学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2008年7月

证明

梅县扶大珊全小学 在2008-2009学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2009年7月

证明

梅县扶大三丰小学 在2006-2007学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2007年7月

证明

梅县扶大三丰小学 在2007-2008学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

梅县教育局 2008年7月

证明

梅县扶大三丰小学 在2008-2009学没有发生任何重大责任事故。

特此证明。

小学近三年发展规划 篇7

自2013年开始, 全国十余省份开始采用新课标Ⅱ卷试题进行高等学校招生选拔。之前, 因为样本数量太少不便进行研究, 至2015年, 新课标Ⅱ卷已有三套真题, 已经具备进行对比分析的条件。

在新课标Ⅱ卷理科综合能力测试题中化学占到100分, 选考题占其中的15分。因为采用新课标Ⅱ卷省份多由原大纲卷省份组成, 相对“物质结构与性质”和“化学与技术”选考题来说, 教师和考生对有机化学题更为热衷。

二、新课标Ⅱ卷有机选考题的命题分析

(一) 以有机物合成路线为命题框架

近三年命题分别以“化合物 (C11H12O3) 是制备液晶材料的中间体之一”、“合成立方烷及其衍生物成为化学界关注的热点”、“聚戊二酸丙二醇酯 (PPG) 是一种可降解的聚酯类高分子材料”作为命题引言, 并以这三种 (类) 物质的合成路线构建命题框架, 突出化学与STSE的联系。

(二) 考查考生的信息获取及迁移应用能力

2013年及2015年命题中均直接呈现四条与题设相关的信息。这些信息有教材中未呈现的物质转化关系, 有基于核磁共振氢谱对物质相对分子质量的提示, 有基于同分异构体对物质结构的提示, 有基于物质性质对物质所含官能团的提示。

2014年命题虽没有信息直接呈现, 但在合成路线中出现两次“NBS、加热、过氧化物”的条件, 第二次呈现时对产物的推导就需要用到第一次呈现时隐含的信息。

(三) 侧重对常见官能团的特征性质考查

对官能团的考查主要体现在对未知物质的推断上, 在特定同分异构体结构简式推断方面也有体现。

2013年考查了卤素原子、醇羟基、醛基、烷基、羧基等官能团的特征性质;2014年考查了卤素原子、碳碳双键、烷基、醇羟基等官能团的特征性质;2015年考查了烷基、卤素原子、碳碳双键、醛基、羧基、酯基等官能团的特征性质。

可见, 每年命题考查的重点官能团有较大的交集, 在教学及复习备考过程中, 应特别注意上述官能团。

(四) 考查有机物命名、化学语言、有机化学反应类型

1.有机物命名方面, 2013年考查了有烷基支链的卤代烃命名, 2015年考查了多官能团有机物 (羟基醛) 的命名, 2014年虽未直接对有机物命名进行命题, 但命题中的“六硝基立方烷”也一定程度上对有机物命名有所涉及。

2.化学语言方面, 主要考查指定物质结构简式的书写, 需要注意的是对键线式的考查幅度加大, 需进一步重视。另外这一部分也有对分子式的考查, 主要有已知相对分子质量推导分子式及根据物质结构简式反推分子式。

3.有机化学反应类型的考查涉及加成反应、取代反应、消去反应, 对聚合反应没有显性考查, 对有机物的氧化反应、还原反应也没有进行考查。

(五) 考查同分异构体的辨识及数目推算

同分异构体是有机化学的一大特色知识点, 也是区分度较好的命题点。2013年、2015年命题均基于物质合成路线中某一物质的结构简式进一步限定条件, 进而推算符合条件的同分异构体数目。并进一步给定某一同分异构体的核磁共振氢谱峰面积比, 要求写出这一同分异构体结构简式。2014年考查同分异构体辨识, 同分异构体数目推算较为简单, 但要求考生要有较强空间思维能力。

(六) 考查有机化学方程式的书写

化学方程式是重要的化学语言, 有机化学方程式也不例外。2013年考查烷基与氯气光照条件下的取代反应, 2014年考查卤代烃碱性条件下的水解反应, 2015年考查卤代烃碱性条件下醇溶液中的消去反应, 同时还考查了二元醇与二元羧酸的缩聚反应。

除显性考查要求书写之外, 在合成路线中凡涉及未知物质推断均一定程度上考查了有机化学方程式。

(七) 考查对表征仪器信号的理解及应用

质谱法 (MS) 、红外光谱 (IR) 、核磁共振氢谱 (1HNMR) 是教材中要求考生掌握的三种有机物研究方法。在近三年考题中均有体现。2013年、2015年所提供信息中均直接就某一物质核磁共振氢谱进行分析, 并在后续同分异构体命题中作为限定条件呈现。2014年命题则是给定一有机物, 要求考生对氢原子种类进行推算。

但在2015年命题中, 有“所有同分异构体在下列一种表征仪器中显示的信号 (或数据) 完全相同, 该仪器是?”的题设, 该题除要求考生理解图谱、应用图谱之外, 还要求考生真正理解图谱细节所表达的含义。

三、启示

基于上述对近三年新课标Ⅱ卷有机选考题的分析, 不难发现:三年考题呈现上均有所差异, 但究其所考查知识点却是共性大于个性。对有机化学的学习及备考是有重点的、有规律可循的。

(一) 注重教材中基本知识的学习

在近三年命题中所考查的化学语言 (结构式、结构简式、分子式) 、有机物命名、常见官能团性质、化学方程式等, 均为教材显性呈现、考纲明确要求的基础知识。掌握并能够灵活运用这些知识, 就可以以此为基石, 攻克难题。

(二) 将有机化学看做一个整体进行复习

在近三年化学选择题命题中, 均包含有机化学相关知识的考查, 近三年选择题中分别就常见有机物性质、同分异构体数目、有机物分子式进行了考查。

同时, 在化学实验题命题中, 也常常采用有机物制备或提纯作为命题载体。高三学生在复习备考过程中要做到整体复习。

(三) 研读考试大纲、分析历年真题

考试大纲是高考命题专家命题的重要依据, 历年真题是对命题专家命题思维的直接体现, 对大纲及真题进行分析才能做到在复习备考中有的放矢。

(四) 选择有代表性的习题进行强化练习

小学近三年发展规划 篇8

方法 回顾性分析该院2007～2009年医院感染管理科(院感科)记录的真菌感染的情况。结果三年间该院院内真菌检出率为10.7%,以白色念珠菌为主要感染菌种;痰液标本检出率最高,平均为50.6%;抗真菌药物中氟康唑耐药率最高。结论 该院2007～2009年真菌检出率及耐药率连续三年均呈上升趋势,须增强预防真菌感染的意识,加强医源性设施和感控工作的管理,加强常规真菌培养和药敏试验及合理使用抗菌药物,减少医院内真菌感染的发生。

【关键词】 真菌感染;白色念珠菌;检测标本;耐药率

文章编号:1003-1383(2010)05-0539-02 中图分类号:R 379 文献标识码:A

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2010.05.009

笔者因临床药学工作性质的需要,经常下临床科室会诊,在会诊过程中逐渐感觉到本院真菌感染情况不断呈上升的趋势,其中念珠菌所引发的院内感染比例也在加重。欧美国家报道,近年白色念珠菌、热带念珠菌感染较多见,美国在内科、外科和监护室住院患者分离的病原体中念珠菌已经上升到第4位[1]。为确切了解近年来我院的真菌感染及对抗真菌药物的耐药状况,笔者使用回顾性统计分析方法,对我院医院感染管理科(院感科)所记录的2007～2009年的真菌感染及耐药情况进行综合统计分析,报道如下。

资料与方法

1.一般资料 资料来源于2007年1月～2009年12月本院院感科所登记的临床住院患者真菌检出的原始数据及所检出真菌对抗真菌药物的耐药数据原始资料,涉及的真菌感染调查对象包括广谱抗菌药物的长期使用者、基础疾病、免疫低下、营养不良、呼吸机辅助呼吸、手术、动静脉插管、尿管等病例,年龄20～84岁。抗真菌药物包括氟康唑、伊曲康唑、5氟胞嘧啶、两性霉素B、伏立康唑。

2.方法 对医院院感科记录的2007~2009年内真菌感染的发病率、真菌菌种分布、标本真菌检出率、真菌耐药性以及抗菌药物的应用与医院内真菌感染的关系等进行分析。其中综合筛选了某些数据,如:挑选更有代表意义的分离菌株白色念珠菌数据进行独立统计、对某些数据量偏小的检验标本进行综合统计,以使数据更简洁、重点更突出。

结果

1.三年间分离真菌的菌株数及白色念珠菌所占百分比 三年来1592株细菌中总共分离出真菌170株,三年的真菌感染率分别是9.2%、10.3%、11.5%,表现为一个逐渐上升趋势,并且自2008年起比例已经超过10%,三年平均感染率为10.7%(170/1592),感染比例偏大,感染形势不容乐观。在所检出的真菌菌株中,白色念珠菌各年所占比例均超过50%,年平均比例为54.7%(93/170),占所分离真菌菌株的最大比例。见表1。

2.三年来真菌在临床标本中的分离情况 我院主要的几类送检标本中,三年来检出真菌最多的标本是痰液,共86份,年平均检出率为50.6%,最低也有49.1%。另外血液年平均真菌检出率为16.5%,真菌血症情况也不容小视。尿液为12.9%;其他标本包括伤口分泌物、脓液、粪便、咽拭子等年总平均比例为20.0%。见表2。

3.各年度白色念珠菌对抗真菌药物耐药情况 药敏试验数据表明,念珠菌对氟康唑耐药率从2007年的40%上升到2008年的46.9%,再上升到2009年的51.2%,耐药率已超过50%。伊曲康唑的情况也不容乐观,耐药率紧跟氟康唑位居第二,并且也是不断上升,由2007年的35%上升到2009年的39%,已趋近于40%的耐药率。5氟胞嘧啶、两性霉素B耐药比例虽然不高,目前平均还仅分别处于12.9%和9.7%的水平,但与同期相比却是不断上升的。伏立康唑耐药率最低,三年间仅1例耐药,平均耐药率仅1.1%。见表3。

讨论

1.我院真菌的感染情况 随着广谱抗菌药物、糖皮质激素、免疫抑制剂的大量应用,以及各种导管的应用和肿瘤的治疗,使得医院内真菌感染的发病率有明显上升的趋势[2],我院情况也如此。表1数据显示了近三年我院真菌感染率均有不同程度的上升,印证了笔者下临床科室会诊时感觉真菌感染渐有上升的判断。同时白色念珠菌在检出真菌菌株中所占比例最大,是医院引起真菌感染的主要感染菌株,与冯文莉等[3]报道的医院内侵袭性真菌感染的病原菌分布情况相符。

2.我院真菌感染部位的分布原因 常见的真菌感染的部位主要有胃肠道、泌尿道、上下呼吸道、皮肤、血液、口腔、手术创口、动静脉插管处等。痰液标本平均检出率为50.6%,痰液的高检出率说明呼吸道真菌感染发生率已居院内真菌感染的首位。笔者就痰液检出率高的情况调用相关的病案资料进行了深入的分析,发现肺部真菌感染多为院内医源性因素所致,涉及的科室主要有呼吸科、神经外科、烧伤外科、化放疗科等。如化放疗科化放疗术过程中使用激素、常规换药及插管操作加上患者体质的特殊性很易就发生肺部细菌感染,然后又转变为肺部及血液真菌感染。烧伤科的感染链为:烧伤创面→潮湿环境→真菌密度繁殖→肺部真菌感染也是感染的原因之一[4]。而且长时间使用作用强,抗菌谱广的第三代头孢菌素及喹诺酮类抗菌药物,不断破坏体内的菌群平衡,损伤了正常菌群的定植能力,同时也使中性粒细胞释放过氧化物减少,导致真菌丝细胞壁及DNA不能被有效破坏也继发了真菌感染[5]。这点也是不少病例在乡下卫生院转入我院治疗前就已因肺部疾患滥用抗菌药造成菌落失调的原因。而在呼吸科由于呼吸道疾病的特性也不得不经常使用亚胺培南抗感染,从而也因其超广谱的抗菌活性极易继发真菌感染。有报道亚胺培南平均使用4.77 d即可引起真菌感染[6]。另外神经外科非标准独立的ICU病房空气流层的功能不足,也导致一定数量的外科手术患者在ICU病房患上肺部疾病,为日后的真菌感染埋下了隐患。

3.我院抗真菌药的耐药情况 表3结果显示氟康唑耐药严重,经调用相关病案资料就此药使用情况进行分析,发现氟康唑是临床医师在经验治疗中最常用的抗真菌药物,经常在没有做细菌药敏培养的情况下均首选该药,很易导致诱导性耐药,使耐药率升高。与此同时,由于氟康唑高耐药率的普遍现象,近年来伊曲康唑因其广谱的抗菌活性和安全性也逐渐成为更为合适的经验性治疗的首选药物。不过数据也表明其耐药情况也不容乐观,耐药率紧跟氟康唑位居第二,并且也是不断上升,2009年已趋近40%,原因与其使用增多及咪唑类药物之间存在交叉耐药有很大关系。最值得重视的是除了伏立康唑,三年间各药的耐药率都在不断上升,表现出一个耐药越来越严重的势头。

总之,鉴于三年来我院真菌感染及耐药率不断上升的情况,加强防治真菌感染的工作已迫在眉睫。临床医师防治真菌感染的意识必须加强,医务人员需要注意进行常规真菌培养和药敏试验以及动态监测真菌群落构成变化,按药敏结果使用抗真菌药物,并考虑药物之间存在的交叉耐药现象,尽量避免诱导性耐药。严格控制超广谱抗菌药物如亚胺培南等的滥用,在必须使用亚胺培南时可预防性使用抗真菌药物以预防真菌感染。在气管插管、呼吸机等有创操作的不规范、激素使用的无节制、本院硬件设施如烧伤病房干湿度及ICU病房空气流层功能的不足等软硬件问题的积极管理与维护,对控制我院真菌感染的上升都是十分的重要。

参考文献

[1]Perlroth J,Choi B.Speltberg Nosocomial fungal infections:epidemiology,diagnosis,and treatment[J].Med Mycol,2007,45(4):321-346.

[2]卓 婕,陈东宁,董云秋.真菌性呼吸机相关性肺炎危险因素分析[J].中华医院感染学杂志,2008,18(12):1698-1700.

[3]冯文莉,杨 静,奚志琴,等.3年间医院内侵袭性真菌感染的病原菌分布及临床分析[J].中华医院感染学杂志,2008,18(7):1032-1033.

[4]黄 新,廖志武.烧伤合并肺部真菌感染35例的临床分析[J].右江医学,2006,34 (2):176-177.

[5]高妙萍,黄玉娥.呼吸系统深部真菌感染的耐药分析[J].中国医药导报,2010,7 (2):20-21.

[6]栗 方,曹 彬,杜小玲,等.医院内深部真菌感染的临床分布特点及耐药性分析[J].中华医院感染学杂志,2008,18(12):1771-1773.

(收稿日期:2010-06-15修回日期:2010-08-26)