广播体操教案（推荐9篇）
预备节：（8拍×4）预备姿势：直立。
一八拍：1-4两臂经体侧成侧上举，掌心向内，头稍抬。5-8双脚起落锺四次，同时两手五指分开经内外旋四次。
二八拍：1-4两臂向内交叉绕至侧下举（左臂在前）。5-8双脚起落锺四次，同时两手五指分开经外内旋四次。
三八拍：1-2左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举，头左转90度。3-4还原成直立。5-8同1-4，但方向相反。
四八拍：1-2双脚起落锺一次，同时两臂成前平举。3-4起落锺一次，同时两臂还原成直立。5-7双脚起落锺弹动3次，同时双手叉腰，8还原成直立。
第一节：伸展运动（8拍×8）预备姿势：直立。
一八拍：1-2左腿向前一步成前点地，同时两臂前平举，掌心相对。3-4还原成直立。5-6两腿屈，同时左臂经体侧成侧平举，掌心向下，右臂经体侧至上举，头左转90度。7-8还原成直立。
二八拍：同第一个八拍，但方向相反。
三八拍：1-2双脚提锺立，同时两臂经体侧至上举。3-4两腿屈，同时两臂经体侧绕至腹前交叉（左臂在前），头稍低。5-6左腿向侧一步成开立，同时两臂经侧至侧上举，头稍抬。7-8还原成直立。
四八拍：同第三个八拍，但方向相反。
第五至第八个八拍同第一至第四个八拍。
第二节：扩胸运动（8拍×8）预备姿势：直立。
一八拍 两腿屈，同时两臂胸前立屈，握拳（拳心相对）。
2直立，同时两臂前举，握拳。
3-4两臂胸前平屈后振，握拳。
5-6左脚向前一步成弓步，同时两臂经前至侧举后振。（拳变掌，掌心向上）。
7-8还原成直立。
第二个八拍同第一个八拍，但方向相反。
三八拍1-2左脚向侧一步，同时身体左转90°成前后开立，两臂胸前屈90°，两手互握，头向前方。
3-4头左转90°，同时两臂胸前平屈后振。
5-6左腿屈膝成弓步，同时两臂经前后振（掌心向上）。
7-8还原成直立。
第四个八拍同第三个八拍，但方向相反。
第五至第八个八拍同第一至第四个八拍。
第三节：踢腿运动（8拍×8）
1左脚向前迈一步，右脚尖点地，同时两臂前平举，掌心向下。
2右腿前踢，同时两臂下摆后振。
3同1
4还原成直立
5左腿屈膝，同时右腿侧伸脚尖内侧点地，两臂成胸前平屈。
6还原成直立
7同5
8同6
三八拍1-2高抬腿踏步两次，同时两手叉腰。
3左腿侧踢，挺胸立腰，4左腿收回
5右腿提膝，同时左臂前平举，右臂侧平举。
6还原成直立
7同5
8同6
第五至第八个八拍同第一至第四个八拍。
第四节：体侧运动（8拍×8）
贯彻“健康第一”的指导思想,以((义务教育体育与健康课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)为依据,面向全体学生,以激发学生的学习兴趣为主,结合低年级学生的生理、心理特点,运用情境教学使学生身临其境,为学生创设轻松愉快的学习环境,引导学生积极主动、创造性地完成学习目标。同时,引导学生参与体育活动时应注意安全,从小养成安全、健康的运动习惯。
二、教材分析
本课选自省编教材《科学预设艺术生成》一书,水平一(二年级)体操棒单元第5课时,本单元属于轻器械体操,具有较大的实用价值,是一项深受低年级学生喜欢的教材。通过学习不仅使学生能够掌握棒操的基本动作方法,还能利用体操棒做多种发展身体素质的练习与游戏;本课发展了学生的上下肢协调配合及动手能力,提高了学生的灵敏性和平衡能力,规范了学生在课堂上的行为,培养了学生的安全、合作与创新意识。本课重点是学生能模仿出简单、实用的挑棒、劈棒、刺棒等动作,为了使学生能轻松地掌握教学内容,本课以情境贯穿整堂课,极大地吸引了学生的学习兴趣;在棒操教学中,教师采用标准形象的示范进行教学,以此激发学生的欲望,为以后学习轻器械打下较好的基础。
三、学情分析
水平一(二年级)学生的年龄小,活泼好动,有较强的模仿力与表现力,但同时也存在着精力不够集中、部分学生自控能力差等问题。依据低年级学生特点,本课以情境设计贯穿整堂课,用故事情节吸引学生,使其仿佛身临其境,极大地激发了学生主动学习的欲望,学生在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”,在整个过程中,学生们在严肃与活泼的课堂氛围中体验了合作与创新带来的乐趣,也激发了运动潜能,提高了运动能力。此外,为了使学生能较好地完成学习目标,不失时机地对其进行安全教育,规范了拿棒、放棒、练棒的方法,教育学生不能拿棒乱打、乱闹,让学生从思想上重视安全,知道一切活动都要在安全的前提下进行,逐步养成良好的行为习惯。
四、教学过程
一年级学生刚刚从幼儿园毕业，对于新的学习环境及学习习惯要有一个适应的过程。在这个过程中老师不能急于求成，要有耐心帮助他们，做好过渡的工作。首先让学生认识体育课。什么是体育课？体育课上我们可以做什么？我们能够学到什么？当然在一年级只要让学生清楚地认识到体育课是锻炼身体，让我们健康成长的就可以了。其次告诉学生学习广播操是在学习一种本领，是在锻炼身体，能够学会广播操是一件值得骄傲的事件。由此让学生认识学习广播操的重要性，培养他们不怕累不怕苦的精神。
二、培养学生听指挥的习惯
体育课其实很强调学生听从指挥。在宽阔的操场上，只有听从指挥，体育课才能进行。所以在上一年级体育课是时要强调听从老师的按排，注意听好口令。当然由于一年级学生年龄较小，所以接受口令的反应会比较慢。我们可以在下达口令前加一个前调。如“注意，听口令”。有了这个前调，学生可以有一个缓和的时间，能够先集中注意力再听口令做出反应。而且在无形中告诉学生注意了老师要下达口令了。使学生养成听口令的好习惯。
三、学习口令，分解动作先行。
广播操教学一般分为分解教学和完整教学。环绕这些教学的始终是口令：1－2－3－4－5－6－7－
8、2－2－3－4－5－6－7－8－、3－2－3－4－5－6－7－
8、4－2－3－4－5－6－7－8。所以口令就显得特别的重要。
1、要先让学生学会喊口令，知道一个口令叫一拍，使他们了解口令的规律，为动作教学做铺垫。
2、在分解教学时先介绍每个动作，告诉学生每个动作有几拍。有时一个动作两拍（1－2）有时一个动作一拍（1－）。强调拍子及拍数为我们学习动作的整齐度做铺垫。
3、在分解教学时，尽可能让学生跟教师一起喊拍子。这样做一是可以集中学生注意力，二是培养学生注意拍子对应动作的习惯。在难度大易犯错误的动作上可以强调动作而不喊拍子。如12－转头－再转头。这样便于学生注意重要动作。方便教学。
4、一个动作一个动作的练习，巩固。在细节动作方面介绍学生去注意，认真去学。但不要太强调细节。在学习动作的初始阶段对于动作的要求是总体掌握。在巩固阶段再进行细节方面的调整。
四、注意复习巩固
依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实健康第一的教学思想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。
教学内容：
复习：花样跳绳的各种跳法。
尝试：双飞、创编花样跳绳绳操。
教材分析：
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地，容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。
学生分析：
本课的授课对象是小学六年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的氛围，留给学生一定的自主活动天地，让学生在学习和观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来以下心理体验：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪。
目标分析：
运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。
运动技能：90%以上的使学生能掌握多种跳绳的方法，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多的新玩法。
身体健康：发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力和投掷能力。
心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
社会适应：培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。
教法、学法及重点、难点：
“教”法：运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交往与沟通，通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过跳绳来发展学生素质的教学方法。
“学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。
教学内容的重点：尝试创编绳操不同跳法。
难点：能够掌握各种跳绳方法最佳绳间节奏。
教学过程：
准备部分6~8(分钟)
巧用跳绳。
课堂常规1~2’
教师：
.鸣哨，集合。
.讲解课的内容和要求。
.安排见习生。
学生：
.体育委员整队、报告人数，检查服装鞋子。
.师生问好。
(3).明确课的内容和要求。
2.跳绳慢跑2~3’
学生在教师的带领、引导下完成，体会跳绳慢跑的步伐节奏，为接下来的快速跑跳绳打基础。
绳操2—3(分钟)
用跳绳做器械，进行绳操练习，目的：达到热身活动关节的目的。
上肢运动体转运动体侧运动腹背运动
教师：
领做绳操。
领做，口令指挥学生练习。
学生：
听讲解看示范，明确练习动作。
在教师口令指挥下认真练习。
基本部分26—28(分钟)
熟练运用跳绳
复习
正面双脚跳、反面双脚跳、正反交换跳(两种动作)、跟尖交换跳等各种动作5—6’
目的：发展学生的主体性，体验运动快乐及敢于控制探究的精神。
两臂交叉跳、两脚交换跳5—6’
目的：发展学生的奔跑能力，体验跳动中的绳间最佳节奏。
尝试双摇6—7’
目的：发挥学生的主体性，体验合作的快乐及敢于探究的精神。
创编花样跳绳绳操10~12’
目的：针对学生身体差异，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习方式，巧妙地以“创编绳操”分组的形式，把学习过的多种跳绳方法融入在一起，使学生在实践中积极思考问题，掌握知识和技能，这既让学生的情感得到体验，体育实践能力得到发展，意志品质得到培养，又注重了教学的趣味性、娱乐性。
结束部分4—5’
体验收获
放松练习
总结本节课的情况
3.宣布下节课的内容
4.下课，归还器械
目的：主要是教会学生放松身体的方法，让学生在轻松的音乐中结束本堂课的教学。
师生互评。
《广播电视消息两篇》教案
《广播电视消息两篇》教案 【教学目的】 1、了解广播电视消息与平面媒体消息的区别。 2、了解广播、电视新闻的特性。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入新课 前面的三课都是平面媒体消息，那么作为广播、电视新闻在表现方式上有什么不同呢? 二、《打工仔成为国家计委座上宾》 1、熟悉消息各段内容。 2、音响是广播新闻中最重要的传播符号。本消息是怎样运用录音内容的，这些录音内容对这篇消息起到怎样的作用? 明确：这篇广播消息运用录音，首先让人物出场，使听众感到消息的真实性;其次，录音与叙述相辅相成，互为印证，互为补充;其三，录音与记者的叙述相间避免听觉上的单调，形成良好的听觉效果。 三、《WTO第四次部长级会议审议通过中国加入WTO》 1、熟悉消息内容，注意联系画面与解说词的对应。 2、电视新闻的画面和解说词可以说是相互配合的。以本则消息为例，说说其画面与解说词是怎样对应的，解说词对画面有怎样的补充作用。 明确：本消息开头的解说词，介绍会议的时间、地点、人物和会议议程，与画面是同步的，视听结合，使人印象深刻;最后的解说词为中国加入WTO而欢呼，也是对应画面上欢庆的气氛的，两者互相渲染，极好地表现了我国入世的喜庆气氛及重大意义。 四、完成练习三，说说广播电视新闻和报纸新闻在表现方式上的.不同之处。 明确：广播消息是运用电波传送的声音迅速及时、简明扼要地报道新闻事实的广播体裁，是消息与广播相结合的产物。它可以分成带音响的消息和不带音响的消息两大类;除简讯外，它通常由导语和新闻主体构成;为了适应听觉的需要，广播新闻一般采用单线结构，而形式上，也可采用“倒金字塔”和非“倒金字塔”两种结构。 电视新闻，用客观事实，形象、真实、“短、频(广)、快、活”地传播，是它的特点;图像、解说词、同期声、文字、特技等，是它的表现符号。 4、广播电视消息两篇 双基训练 1、下面关于电视新闻解说词的分析不正确的一项是( ) A、从《WTO第四次部长级会议审议通过中国加入WTO》这篇新闻来看，画面已将这篇消息的主要内容形象鲜明地传达给了观众，而文字的解说词，只是起到辅助说明和串联的作用。 B、电视新闻解说词要求简洁，长篇大论的解说词不能适应电视新闻的节奏。 C、解说词要与画面配合理解，如果单独拿出来，可能是不成文的。 D、“请记住11月10日这一天，由于中国入世，世界为中国、为世界贸易组织、为全球贸易体制而喝彩。”可见，解说词在结尾一定要针对画面内容进行议论，抒发感情。 2、《打工仔成为国家计委座上宾》这则消息的标题有什么特色? 答： 3、广播主要运用声音作为传播符号，在《打工仔成为国家计委座上宾》这篇消息中，音响的使用也恰到好处。你觉得它好在哪里，请举例说明。 答： 4、试把《WTO第四次部长级会议审议通过中国加入WTO》这篇电视新闻改写成一则报刊消息。150字左右。 答： 能力拓展 在雅典奥运会的赛场上，21岁的中国男子跨栏运动员刘翔谱写了奥运会新篇章，他以12”91平世界纪录的成绩为中国人也为亚洲人夺得首枚短距离竞赛项目的奥运金牌。那一刻，中国沸腾了。请看中央电视台当天早晨《新闻和报纸摘要》播发的消息： 刘翔夺得男子110米栏金牌 侯艳 各位听众，我现在正在雅典奥运会主体育场为您报道，男子110米栏决赛就要开始了，我国选手刘翔在前三轮比赛中一路过关斩将，轻松顺利地进入了决赛。 现在运动员都在起跑线上做着最后的准备，刘翔是排在第4道，刘翔做了个深呼吸，给自己鼓了鼓劲儿。 好，现在运动员已经在起跑器上准备起跑。 (出发令枪声) 起跑!第一个栏，我们看到刘翔和旁边的选手并驾齐驱。 第八个栏，第九个，最后一个。刘翔第一个冲过了终点，中国选手刘翔第一个冲过了终点!他以12秒91的成绩获得了男子110米栏的冠军，刘翔刚才的成绩也是平了这个项目的世界纪录。刘翔今天晚上真的太出色了，这个成绩超过了他以往所创造的个人最好成绩。刘翔为中国田径夺得了本届奥运会的第一枚金牌，也为中国田径和亚洲田径夺得了第一个奥运会短跑项目的金牌。 现在的刘翔身披着五星红旗，正在绕场奔跑着，刘翔向场下的观众挥手致意，并不断地把我们的五星红旗展示给全世界的人们。现在刘翔身披国旗绕到了我所在的看台的前面，他自己也忍不住哭了起来，确实太让人激动了! (观众齐声喊：刘翔，刘翔!) 【出录音刘翔：根本就没有想到，我自己也没有想到能跑到13秒里面。我可以说，在黄皮肤的中国人或者亚洲人来说，我实现了一个不大不小的奇迹吧。】 (中央人民广播电台208月28日) 3、这篇广播消息从结构上看具有什么特点，可以分成几个部分?请简要回答。 4、这篇消息篇幅虽短，但是主要人物刘翔却给听众留下了鲜明的形象，这主要得益于什
一、我国广播体操60年发展回顾
(一)早期发展与退出
新中国成立之初,中国的体育事业没有任何基础。鉴于新中国的成立经过许多战火的洗礼,人民经过连年征战,已经身心疲惫,急需一种运动来提升斗志,锻炼身体,在这种情况下,中国人民广播体操就应运而生了。中国第一套广播体操是借鉴改编于日本的广播体操,虽然推广到了全国,但由于其动作太过单一,不具有中国特色,所以很快就退出了历史舞台。经过不断地改革创新,很快就来到了第四代广播体操的时代。中国第四套广播体操有一个耳熟能详的名字———时代在召唤。第四套广播体操是中国体操历史上的一次飞跃,标志着广播体操的适用对象已经由工人转换到了学生。中国第五套广播体操的颁布带来了一套沿用至今的眼保健操,为中国青少年儿童的眼部健康作出了不可磨灭的贡献。但相对而言,中国第五套广播体操的动作难度增加了,虽然加入了两首具有民族风格的乐曲,但其严肃程度比之前的几套更甚。无论是学校,还是工作单位,大家都积极参与,可以说达到了全民参与的程度。
(二)淡出与重返
随着改革开放的进行,人们越来越看重经济的发展,生活条件的改善以及教育的程度,忽视对自身的身体素质的培养,再加上现代迪斯科、健美操的涌入,广播体操越来越不被重视。为了重新唤起人们对广播体操的记忆,体操专家特意编写了比前几套更规范易学、活泼可爱的第七套广播体操,还特意邀请了当时著名的奥运体操冠军李宁来制作挂图。后来随着体育理念的发展,广播体操作为锻炼身体的唯一途径,基于这一想法,中国第八套广播体操就诞生了,在保持传统的体操特点的同时,还引入了其他的元素,例如保龄球、游泳等等,突出了“健康,欢乐,时代”的特点。在过去的50年中,广播体操被认为是过时的,不再受宠了,甚至在全运会出现过八次的广播体操,在2001年的全运会上也消失不见了。幸运的是,在2010年中国人民广播电台恢复播出广播体操的配乐。
二、我国广播体操六十年发展展望
(一)我国广播体操历史发展
1951年,新中国成立后第一套正式的广播体操发布。当时的群众只要一听到广播音乐声响起,就会立即跟随着音乐跳动起来,其为群众带来了生活的乐趣和锻炼的新方式。到目前为止,中国共发布了九套成人广播体操,七套青少年广播体操及三套幼儿广播体操。我国广播体操的实行在历史的道路上曾经有空白的时期,但这些空白也无法对现在广播体操在我国群众的地位造成影响。现在不论是小学,中学,甚至是各企业,都在推行广播体操,原因是广播体操不仅能够强身健体,而且能够舒缓人们的压力。现在流行的广场舞从某种意义上来说也是一种广播体操,它已经发展成了一种大众的娱乐方式。
(二)我国广播体操未来发展趋势
我国广播体操类型多种多样,大致可以分为三类。第一类是幼儿广播体操,这类广播体操旨在促进幼儿生长发育,强健他们的体魄并让他们从小养成锻炼身体的好习惯,而这类体操未来的发展趋势也是针对孩子的锻炼以及习惯的培养。第二类为青少年广播体操,此类广播体操最基本的意义是为了使学生能够达到强身健体的效果,并且每天的体育锻炼也能让学生缓解学习压力,在未来,青少年广播体操将会往更加专业的方向发展,国家将更加重视青少年的体育锻炼。第三类广播体操便为成人广播体操,这类广播体操是中国广播体操发展的重要步骤。首先,对于成年人来说,广播体操也是一项强身健体的运动。其次,与前两类不同的是,对于一些成年人来说,学习体操就是为了以后的生存,广播体操已经成为了他们的一项职业。除此之外,成人广播体操以后将会着重于培养更为专业的体操人员,让他们趋于专业化和中国化。既然是中国的广播体操,就应该具有中国特色,不论是在动作上还是在音乐节奏上,这对成人广播体操来说又增加了难度,既要保留中国的文化又要添加自己的创新元素。总的来说,中国广播体操正在向创新与国家化方向发展。
三、我国广播体操当今现状
(一)发展中的广播体操
60年前的杨烈从苏联访问回国后,向体总筹委会提交了第一份有关全民体操的报告,在他和同事刘以珍的共同创作下,第一套广播体操终于面世。截至今天,广播体操已有60年的历史,在2011年8月8日第三个全民健身日的时候,第九套广播体操正式面世。随着第九套体操的现世,实行长达14年的第八套广播体操从此退出了历史舞台,逐渐淡出人们的视线。现如今,第九套广播体操盛行在全国各地,虽说人们对它的激情没有以往的那么浓烈,但是总的来讲影响还是巨大的,因为它有着更加独特的魅力,吸引着更多的人。
(二)如今的广播体操
现如今,做广播体操不再是一个命令,也不再是一种形式。它不要求人们必须聚集在一起,有秩序有条理的,必须全神贯注地去做。现在的广播体操,它就是人们锻炼身体、强健体魄的一种形式,它不要求时间、场合和人数,更不要求人群,它更偏向于自由和随性,当然了学生除外。它还着重于吸引那些90后人群,而且在现行的广播体操中,加入了更多的下体运动和腰部运动,为那些上班族们提供了很好的锻炼机会和方法,让他们能够在长时间的坐着上班后能够放松一下腰部,锻炼一下身体,预防腰部疾病。这套广播体操不但具有针对性,同时更具有科学性,它能够有效地预防肥胖症,帮助改善人们睡眠和培养好的饮食规律。所以在今天,越来越多的人认可并且喜欢去做广播体操。做广播体操不要求年龄阶段,不论是老年成年还是青少年,任何人都可以做。但是目前,做广播体操的人群主要集中在中小学生,大学生很少会去做广播体操。所以,现如今看来,广播体操不应该只是一种形式,我们应该去落实它,去传播它,让更多的人去接触它以至于喜欢上它。
四、如何提高我国广播体操水平
(一)创新是基础
既然我们已经意识到我国广播体操的现状,了解到现今存在的不足,那我们的观注点就应该着重放在怎么去解决这种现状上。那么问题来了,我们应该怎么做,才能高速有效地提高我国的广播体操水平?
在广播体操的舞蹈上,别出心裁的创新往往能给那些被老旧且失去新意的广播体操影响许久的群体带来耳目一新的新体验。像是在久别阳光的寒冬突然吹来一阵清新的春风,带来无限的发展与生机。好的创新会让人觉得有兴趣去参与,去学习。正所谓“兴趣”是最好的老师,有了兴趣,自然就有了学习的热情与动力。将枯燥乏味的广播体操变得有趣,受欢迎,关键就在于如何做有创意会创新。例如有的高校把时代流行的音乐、舞蹈元素,融入学生日常的广播体操锻炼中,这些都是很好的创新。
(二)练习:勤练是完美发展的基石
任何好的创意在汇聚成一个完整的实体化工程之后,没有勤苦的练习,那就只是一个徒有其表的空架子。没有勤练的付出,就不能达到符合我们高期望值的结果。没有练习,再好的创意都如一江东水长逝而无遗留。如同我们在学校学习,老师时常教导我们“一分耕耘,一份收获”,勤加练习总不会有坏处,反而你会在这一次次练习中收获不一样的宝贵经历。对于广播体操的勤加练习,一是需要老师积极配合,督促学生把每一次练习做好,每一个动作做到位。并且要让学生从心底里喜欢去做广播体操。这样才能使他们认真地锻炼,提高他们的广播体操水平。二是需要向大众普及勤加练习广播体操对身体、心理的成长发展的益处,提高大家对广播体操的重视度,并能够在心理上产生加以练习的想法。创新的广播体操,结合付出汗水的勤加练习,必定能够为广播体操的发展铸就辉煌的新篇章。
五、结语
我们倡导终生锻炼,广播体操作为锻炼方式的一种不仅有益身体健康,也能促进我们大脑的发育。我国广播体操经历退出再重返的过程,依然在人们的心目中占有极重要的位置,成为人们强身健体的有效手段。而通过不断的创新,我国的广播体操越来越适应人们的健身需要,也越来越能激发出人们的健身兴趣,在这样的发展态势下,我国广播体操也将有长足的发展。
参考文献
[1]徐燕玲,竭晓安.我国成人广播体操的发展演变与发展趋势[D].北京体育大学,2013.
[2]李世荣,杨学达.新中国广播体操60年回顾与反思[J].延安大学学报(社会科学版),2013,03:123-124.
[3]张大志,王家宏.中国近现代体育身体观的生成逻辑[D].苏州大学,2015.
[4]商伟,韩流.广播体操全民化时代的兴衰流变[J].科技信息,2013,06:134-135.
[5]刘俊一,徐莹,马睿.我国广播体操60年发展回顾与展望[J].体育文化导刊,2011,06:14-16.
[6]陈威,王丽娜.改革实践教学管理培养创新能力[J].知识经济,2015,24:129.
[7]袁礼锋.我国大众广播体操的发展及其影响[J].金山,2011,12:34-35.
[8]王健.中国成年人广播体操发展走向及成套动作编排特征研究[J].天津体育学院学报,2008,01:39-42.
[9]郑兵,刘娟,刘海.建国以来九套广播体操的动作结构对比和社会背景研究[J].延安大学学报(自然科学版),2012,03:106-108+112.
[10]黄衍存,蔡传明.新中国八套成人广播体操的比较研究[J].福建体育科技,2001,01:11-14.
[11]王勃.走近第八套“广播体操”[J].中老年保健,2010,11:34-35.
自由体操 表1 名次 第一名 第二名 赛事
2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛
第三名 第二名 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛 2009年世界锦标赛
姓名 汉布钦 马特汉斯 马特汉斯 科斯米茨 艾里费泽思 普维斯 邹凯
国家 德国 德国 德国 希腊 希腊 英国 中国
D分 6.3 6.7↑ 6,4 6.7↑ 6.5 6.4↓ 6.8
E分 9.150 8.950↓ 9.000 8.700↓ 8.850 8.850 8.875
得分 15.450 15.650↑ 15.400 15.400 15.350 15.250↓ 15.675
在2010年欧洲锦标赛上，2009年世界锦标赛自由体操冠军——罗马尼亚的德拉勒斯库没有出现在罗马尼亚的参赛名单中，据说是急流勇退而退役了。他当时的一套动作为：D分6.6；E分9.100，得分15.700。可见，他的实力还是很高的。显然，德国的马特汉斯在D分上有着明显的提升，在高水平运动员中，一年中D分提高0.3，确实是不容易的。虽然，E分低于去年，但是，最后得分也高于去年。但是，至今还没有一名欧洲运动员的一套动作的D分是高于邹凯的6.8分难度的。到目前所掌握的信息，世界上在自由体操项目上，最高的D分是美国运动员史蒂文，在2009年8月份所举行的美国锦标赛上的一套动作：D分为6.9分。而在之后举行的2009年世锦赛上，他的D分只有6.5分，而且，完成的质量也大跌眼镜，最终获得第八名。可见，到目前为止，世界上还没有一名运动员的D分能与邹凯PK。(见表1)还是那句话，只要邹凯在E分上再精雕细刻，精益求精，那么，金牌大门始终向他敞开的，天下无敌！
鞍马 表2 名次 第一名 赛事
2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛
第一名 第一名 2009年世界锦标赛 第十一届全运会
姓名 贝克尔 科金斯 史密斯 史密斯 科金斯 沙索 张宏涛 肖钦
国家 匈牙利 英国 英国 英国 英国 斯洛文尼亚
中国 中国
D分 6.7 6.7 6.5 6.6↑ 6.5 6.3↓ 6.6 6.7
E分 8.900 8.900 9.050 8.775↓ 9.000 8.600↓ 9.600 9.600
得分 15.600 15.600 15.550 15.375↓ 15.500 14.900↓ 16.200 16.300 第二名 第三名
原以为欧洲锦标赛的鞍马金牌是匈牙利贝克尔的囊中之物，但是，这位训马高手竟然在资格赛上马失前蹄，出现了重大失误，仅获得了第11名(D分5.7 E分8.55 得分14.250)，没有能进入决赛。所以，英国的二名运动员有幸获得了前二名。获得第二名的史密斯在2008年奥运会上获得了鞍马第三名，这是英国男子体操历史100年以来获得的个人第一枚奖牌。英国媒体在他获得2008年奥运会鞍马第三名之后，预测2012年伦敦奥运会体操比赛中，把英国男子体操队获得奖牌甚至金牌的厚望，寄托于史密斯。如今，又出现了另一名鞍马高手科金斯，这对英国队来讲，在2012年伦敦奥运会鞍马这个项目上，无疑是个双保险。但是，他们二个人成套动作的姿态、幅度等无法与中国的肖钦、张宏涛等优秀运动员相匹配。特别是史密斯的整套动作的姿态不敢恭维，一套动作下来脚面全是放松的。与肖钦、张宏涛的优美姿态是天壤之别。我们从表2中看出，他们的E分是不能同肖钦、张宏涛相提并论的。
所以，2009年世界锦标赛亚军贝尔基，仍然是中国运动员在鞍马项目上头号的竞争者。
吊环 表3 名次 第一名 赛事
2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛
第二名 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛
姓名 范杰尔德 莫兰迪 阿里桑德 萨伊德
国家 荷兰 意大利 乌克兰 法国
D分 6.6 6.7↑ 6.8 6.8
E分 9.160 8.550↓ 8.800 8.300↓
得分 15.750 15.250↓ 15.600 15.100↓ 第三名 第一名 第三名 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛 2009年世界锦标赛 第十一届全运会
杰维切夫 杰维切夫 严明勇 陈一冰
保加利亚 保加利亚 中国 中国
6.7 6.7 6.8 6.8
8.850 8,200↓ 8.875 8.950
15.550 14.900↓ 15.675 15.750
吊环项目总历史上来看，是欧洲运动员的传统强项，几乎是欧洲人的一统天下。只不过自2006年我国的陈一冰横空出世一举获得世界锦标赛冠军后，至今已连续三届世锦赛还包括2008年奥运会在内，这个项目的金牌牢牢掌握在中国运动员手中。2009年对中国威胁最大的、多次世锦赛、世界杯和欧洲锦标赛冠军集一身的荷兰名将——范杰尔德，由于服用了兴奋剂，被国际体操联合会禁赛二年的处罚。这样，从目前欧洲的选手来看，在这个项目上，仍然是一些老将在支撑着。多次参加奥运会和欧洲锦标赛的莫兰迪、杰维切夫等，如今是30多岁的体操“常青树”了，不管怎么讲，他们的出彩表现，是当今世界体坛一道让人尊敬的“亮丽风景线”。毕竟岁月不饶人，而其他欧洲一些年轻的运动员，与中国和世界高水平还存在着一定的差距。对于世锦赛和奥运会双料卫冕冠军的中国队来讲，我国二名运动员严明勇和陈一冰正值当年、血气方刚，如果，良好的竞技状态能一如既往的保持下去，那么，他们俩中谁出战今年的世锦赛或者2012年的奥运会，在这个项目定能卫冕成功，会给我们一个惊喜的。
跳马 表4 名次 赛事
2009年欧洲锦标赛
第一名
2010年欧洲锦标赛 2009年欧洲锦标赛
第二名
2010年欧洲锦标赛 2009年欧洲锦标赛
第三名
2010年欧洲锦标赛
第三名 第十一届全运会
科奇兹 冯喆
罗马尼亚 中国
马特汉斯 马特汉斯
德国 德国
图舍 科奇兹
芬兰 罗马尼亚
姓名 布艾尔
国家 法国
D分 7.0 7.0 6.6 6.6 7.0 7.0 7.0 6.6 7.0 6.6 6.2 7.0 7.0 6.8
E分 9.275 9.375 9.350 9.400 9.300 9.325 9.150 9.175 9.400 9.450 9.350 9.300 8.900 8.825
15.962↓ 16.225 15.925↓ 15.612 得分 16.325 15.975↓ 16.312
2010年欧洲男子体操锦标赛跳马项目的最大一个变化，就是获得前三名的运动员所完成的二个动作，竟然没有一名运动员是二个7.0的难度动作。特别是获得第一名的名不见经传的芬兰运动员图舍，他的二个动作多是6.6难度。在如此重大的国际比赛中，二个6.6分的难度动作竟然也能获得冠军，真是令人感到意外。在这届锦标赛上，参加跳马决赛的八名运动员，没有一名运动员是采用了二个7.0分的难度动作。这就让我们反思一个问题，在极容易出现失误的跳马这个项目上，如何能把D分和E分完美地和谐地结合运用，这是一个让我们深思的。在这个项目上，看来我国运动员也只有冯喆一个人有望能参加比赛了。(见表5)从他在2009年全运会的成绩来看，他的第二个动作时有可能是7.0分的难度动作，再加上E分还有上升的空间。所以，中国运动员多年在这个项目停滞不前的落后状态，有望在冯喆的身上来一个华丽转身，再上一个新台阶！
双杠 表5 名次 第一名 赛事
2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛
第二名 第三名 第一名 第二名 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛 2009年世界锦标赛 2009年世界锦标赛
姓名 库切拉 库切拉 佩特 特索拉基迪斯
汉布钦 基尔兹科斯金
王冠寅 冯喆
国家 法国 法国 斯洛文尼亚
希腊 德国 波兰 中国 中国
D分 6.5 6.2↓↓ 6.5 6.3↓ 6.5 6.0↓ 7.0 6.9
E分 9.325 9.075↓ 9.300 8.900↓ 8.875 9.100↑ 8.975 8.875
得分 15.825 15.275↓ 15.800 15.200↓ 15.375 15.100↓ 15.975 15.775
双杠这个项目的情况却与前面几个项目情况有点不一样。多年来它确是亚洲人的强项。远的不去看，就拿2008年北京奥运会会和2009年世界锦标赛赛的成绩来看，在进入决赛的前八名运动员中，竟然有5名是亚洲运动员，更让人不可思议的是，前三名全是亚洲人。(2008奥运会：中国、韩国和乌兹别克；09世锦赛：中国2人、日本)欧洲最特出的代表，曾经多次在世界大赛中获得过好成绩的斯洛文尼亚的佩特，这届欧锦赛也没有见到他的参赛名单。其实，他在这几年就在开始走下坡路，成绩不佳。我们从表5上看到，而其他一些运动员，无论是D分还是E分，可能对中国运动员还够不成实质性的威胁。双杠这个项目是我国传统的优势项目，至今为止，在三大赛上共有10运动员获得过19次冠军，是所有项目之冠。所有，在今年的世界锦标赛还是2012年的奥运会上，无论是谁出战，这枚金牌获得，应该是在情理之中的。
单杠 表6 名次 第一名 赛事
2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛 2009年欧洲锦标赛 2010年欧洲锦标赛
第一名 2009年世界锦标赛
姓名 马拉斯 马拉斯 库切拉 佐兰德 库克斯科夫
波伊 邹凯
国家 希腊 希腊 法国 荷兰 乌克兰 波兰 中国
D分 6.7 6.9↑ 6.7 7.1↑ 6.4 6.9↑ 7.5
E分 8.675 8.500↓ 8.550 8.275↓ 8.525 8.450↓ 8.650
得分 15.375 15.400↑ 15.250 15.375↑ 14.900 15.350↑ 16.150 第二名 第三名
单杠项目多年来，也是欧洲运动员的天下。看欧洲运动员表演单杠即是惊险又是美的享受。希腊的马拉斯蝉联冠军，绝非偶然。这已经是他第五次获得欧洲锦标赛单杠冠军了，可见他的实力所在和稳定性。而且，他今年的D分又提高了0.2分(见表6)。但是，与邹凯的7.5分还是有不小的差距。我们应该注意到，邹凯一套动作的连接加分高达0.6分，而欧洲运动员的D分中的飞行和空翻动作的数量是远多于邹凯的，所以，欣赏起来更有味道和魅力。比如，荷兰的佐兰德、法国的库切拉、意大利的卡西纳和斯洛文尼亚的佩甘等，在这方面多是有着杰出的表现。目前来看，邹凯要面对众多的欧洲高手，虽然在D分时占有很大的优势，但是，在E分方面却不尽如人意。但是，只要能保持D分的绝对优势和成套动作的稳定性，获得胜利应该说是没有多大悬念的。
邮票的张数 设计说明
1．教学情境的创设激发了学生的学习兴趣，有利于学生进行主动的观察猜测、交流等活动。教材以对话的形式呈现情境图，学生面对的不再是现成的“题”，而是隐含着条件、问题的彩色图片和人物对话，这种情境创设激发了学生的好奇心，从而使学生主动地进行思考、交流，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
2．重视解决问题的思路，把数量关系的形成过程和运用过程有机统一。理清解题思路是解决问题时的重要方法，它一方面是曾经的解题经验，另一方面是继续解题可遵循的途径。数学教学中解决实际问题，其价值并不局限于得出问题的结论或答案，更是通过解题思路的形成发展数学思维水平。
基于这样的理念，在教学设计中重视让学生运用“综合思维”及“分析思维”对一些常规问题进行比较完整的“说理训练”，如教学中学生的交流环节“谁来把你们组的想法与大家分享一下”，让学生在对数量关系的分析中说出解题思路，通过这种“出声的思维”来展示学生的思维过程、强化思维成果，从而发展思维能力。
课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程
⊙创设情境，导入新课 同学们，你们都有哪些爱好，能和老师交流一下吗？(师生交流)今天老师给同学们介绍一对姐弟，他们都是集邮爱好者。瞧，晚饭后，姐弟俩正在与妈妈分享集邮成果呢。想不想听听他们在交流些什么？(课件出示情境图)设计意图：通过谈话，自然地把学生带入到数学情境中，激发了学生的学习兴趣。
⊙自主探究，获取新知
1．观察情境图，获取数学信息，提出问题。师：从这幅图中，你发现了哪些数学信息？ 师：通过观察这幅图我们可以提出一个怎样的问题？(弟弟和姐姐各有多少张邮票)
2．画出示意图理解题意，找出题中的等量关系。(1)引导学生画出示意图。
(2)交流找出的等量关系。师：从示意图中你能发现哪些数量关系？
学生观察后与小组同学交流、汇报：
姐姐的邮票张数＋弟弟的邮票张数＝180张
姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3
设计意图：通过观察、操作等活动，让学生根据情境图准确地理解题意，画出线段图，并找出等量关系，能解释姐姐和弟弟邮票张数之间的关系，明确题目中有两个未知数，突出了本节课的重点，解决了本节课的难点，同时为列方程解决问题做好了铺垫。
3．列方程解决问题，体会方程的解法。师：请大家列方程解答，想一想，设哪个量为x好呢？(学生列方程，教师巡视指导)师：这个方程与我们以前学的方程有什么不同？你打算怎么做？把你的想法与大家交流一下。(教师选择一种解法与全班交流)
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。x＋3x＝180
4x＝180……想：1个x与3个x合起来就是4个x。x＝45 3x＝45×3＝135
4．变式练习。师：如果把“姐姐和弟弟共有180张”改为“姐姐比弟弟多90张”，可以怎样列方程呢？谁能说一说你是根据哪个等量关系列方程的？
⊙课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获？把你的收获讲给大家听。
板书设计
邮票的张数 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
x＋3x＝180
4x＝180
x＝45
1 信息技术与体育
由于信息技术的不断发展和广泛应用,教育将呈现出现代化的特征和发展趋势。20世纪90年代以来,教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势,国内学者称之为教育信息化。近年来,这种趋势在我国发展之快、影响面之大,使许多教育工作者感到困惑和无所适从。为迎接这一挑战,我国在上个世纪末提出了大力加强信息技术教育。教育部于2000年11月颁发了《关于中小学普及信息技术教育的通知》,要求全国所有的中小学从2001年开始用5-10年的时间普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。
现代信息技术具有许多传统教学手段所不能比拟的技术特点,有很多不同的展现方式,这些技术特点对小学生的体育学习、锻炼起着很好的辅助和帮助作用。一方面,信息技术教学是体育教学中的一种方法,体育教学资源以其丰富的体育教学内容、多样的主观形式、不同的图片展示,为小学生提供良好的信息环境,小学生与网络的相互性有利于加大小学生的参与程度,帮小学生协作意识的形成,使其学会协作学习。另一方面,运用信息技术的多方位性提高学生上课的质量。运用信息技术来鼓励、吸引学生,自己运用手中的信息动手实践和协作学习,信息技术教学有助于激发学生学习的积极性、主动性、参与性、合作性、拓展性和想象性。
2 信息技术在广播体操教学中的应用
2.1 广播体操教学的重难点
广播操是韵律与动作的相结合。对于小学生而言,尤其是低年级学生,其感悟能力有限,学习广播操有一定难度,尤其表现于动作与韵律的结合。比如:跟不上节拍,动作不到位,亦或是动作用力过度等。而传统的教学是教师喊口令、做示范,由慢到快,学生模仿,这种简单的教学方式忽略了学生的接受能力、忽略了学生对动作概念的理解等。如何注意动作的准确、流畅?如何控制好动作的节奏?如何掌握动作与韵律?这些均是广播体操教学的重难点。而信息技术的应用,不仅能理论联系实际,为学生学习广播体操提供丰富的感性材料,而且能激发学生的学习兴趣,使广播体操教学重难点迎刃而解,提高体育学习的效果,从而使学生更快、更准确的掌握动作。
2.2 信息技术在广播体操教学中的具体应用
现代信息技术的发展,促进了小学体育教学方法的改变。信息技术和体育课程整合是现代倡导的一种新型教学理念。本文根据学生对广播体操的兴趣以及学校在信息技术开发方面的条件,认为在教学中利用信息技术进行广播操教学是切实可行的。广播操课的具体教学如下:
2.2.1 教学目标
1. 熟练运用浏览器,获取信息,是初步了解广播操的发展。
2. 利用网络进行广播体操学习,使学生对广播体操感兴趣,并能在学习过程中进行讨论。
3. 学生能与老师配合努力学好广播体操,并通过本课的学习提高学生的计算机水平。
2.2.2 教学手段
2.2.2.1 视频欣赏
以多媒体形式全程播放广播体操录像,让小学生欣赏,感悟动作节奏、韵律,激发学生学习广播体操的兴趣。
2.2.2.2 分解教学
教师利用网络环境播放广播体操分解动作,使学生由整体到局部再回到整体学习广播体操的技术动作。
2.2.2.3 突出重点
为了突出教学的重难点,教师用Flash做几个动画进行播放,并进行重难点的讲解,从而提高学生的学习效果。
2.2.2.4 及时复习
布置学生课后通过网络环境复习所学内容,促进其快速掌握技术动作。
2.2.2.5 拍摄录像
在学习广播体操内容之后,把小学生展示的广播体操拍摄成录像以多媒体形式播放,让小学生在观看自己动作的同时,发现不足,改正错误动作。
2.2.2.6 论坛交流
通过广播体操的学习,让同学们进入论坛进行交流,谈谈自己的感想。这样一来,更好地激发了学生学习广播体操的热情。
3 信息技术在广播体操教学中的效应
3.1 激发学生学习兴趣,满足学生的心理和情感需要
新课程要求在体育与健康课,教学中必须重视学生的心理需求,体现“以学生发展为本”的理念,新的课程标准关注的核心是满足和重视学生的情感体验。利用网络上丰富的信息资源,学生就可以直观地感受到广播操优美的韵律与节奏,给他们心灵的震撼,让他们身临其境感受到广播操的魅力。从而发挥教师的主导作用,学生的主体地位,以促进学习效果的体现,激发学生的求知欲,满足学生的好奇心。这样以来,就能够促进学生对知识的认识和理解,拓宽其思维,提高学生的观察能力。
3.2 信息技术可充分发挥师生互动性
教师和学生间的双向交流,有利于培养学生自主、合作、探究的能力。体育教师做某个示范动作往往能引起部分学生对体育课的直接兴趣。但是个别学生怕吃苦、不愿活动、不喜欢思考、协调性稍微落后等,而导致广播操教学出现了分化。想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们兴趣目的。在教学实践过程中把课上要讲解的动作要领、分解动作、完整动作制作成课件,与学生一起分享动作的优美韵律,给学生充分理解动作的时间与空间,让学生带着问题去思考,以期在实践教学中,使学生准确地把握动作节奏等。
3.3 掌握信息技术,解决了教师的实际困难,让教师、学生共同受益
在广播操教学过程中,许多动作即使是体育教师未必做的舒畅、优美,因此充分利用网络资源,通过网络查阅相关资料,然后对网上所收集到的文字、声像素材应用多媒体技术进行动画处理,再运用相关软件Flash或Power point做成教学课件,让学生观看,让学生在慢动作当中清晰的看清每一个分解动作,注意每个动作的规范性,同时在学生练习过程中,拍摄相关动作,以多媒体形式播放,让学生在欣赏别人技术动作的同时,分析自己,了解自己,以建立正确的动作概念,从而有效完成所学动作。
3.4 信息技术中图片、动画相结合促进学生的运动概念的形成
传统教学中教师主要是靠动作示范讲解或挂图展示进行教学,静态的图片缺少生动性、现实性,而通过与现代信息技术有效结合,学生能够通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、停顿、慢速播放、可生动直观地掌握动作要领,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象,促进学生有效的掌握动作的节律。
3.5 信息技术教学有利于培养学生的创新能力
在欣赏课件的过程中,可以使学生有效的思考,在课堂教学气氛和谐、宽松、民主的环境下,有助于师生的交流,低年级小朋友好奇心强,喜欢问为什么。在多媒体平台的帮助下,可以有效培养学生思考问题、解决问题的能力。同时运用互联网的特殊功能,及时进行信息的传达、交流与反馈,促进生生互动、师生互动以及教师与家长、学生与家长的互动,更有效地实现资源共享,以促进学生突破思维定势,以发现更有效、简洁的方法促进广播操动作、节奏有效掌握。
4 小结
在现代科技高速发展的今天,现代化的教学手段促进了教育教学的全面现代化,弥补了传统的体育教学的不足,增强了教育教学的吸引力,使课堂教学变得生动活泼,学生的感性认识变得更加丰富,学习的主动性,积极性被充分调动起来,从而提高了体育教学质量和效率、降低了教育成本。随着教育教学改革的深入,信息技术在体育教学中发挥了不可估量的作用。小学生对动作的理解、表象感觉有着较大的差异,为广播操教学带来一定的难度,而如今现代化信息技术教育解决了此难点。信息技术的运用,可以使广播操教学更为直观、生动的表现于学生面前,以优美的韵律、节奏激发学生的学习兴趣,从而更有效地促进学生的理解与掌握。运用现代信息技术资源有效地进行教学,可以减少学生的苦恼,减轻教师的压力,是一项有效的教学方法,其在广播操教学中起着重要的作用,亦可广泛应用于各项体育教学。
参考文献
[1]教育部基础教育司.体育与健康课程标准(实验稿)解读[M].武汉:湖北体育教育出版社,2002,05.
[2]季浏.体育与健康[M].上海:华东师范大学出版社,1999,10.
[3]李庆,陈红霞.论网络信息技术在体育教学中的应用研究[J].湘潭师范学院学报,2005,(9).
[4]洪涛、顾乡.希望风帆教学培训心得[J].维普资讯
[5]张荣华.对现代网络信息技术与体育教学的思考[J].淮北煤炭师范学院学报(自然科学版),2007,(06).
[6]宋梁,陶占泉.多媒体教学在体育教学中的应用[J].南京体育学院学报,2002,12.
[7]闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育[J].体育世界学,2010,(09).
【广播体操教案】推荐阅读：
广播体操主持稿05-31
广播体操+主持词07-08
广播体操活动总结12-08
广播体操比赛报道11-10
广播体操比赛领导总结讲话07-26
小学广播体操比赛主持词11-27
队列队形广播体操比赛实施方案10-25
广播体操比赛_小学生六年级作文07-19
体操鱼跃前滚翻教案11-23
体操横箱屈腿腾越教案12-27
