学院课堂教学规范

学院课堂教学规范（精选8篇）

学院课堂教学规范 篇1

1、不穿拖鞋、背心进入教室，不带食物进入教室；

2、上课：老师说“上课”，值日班干部喊“起立”，全体学生起立，喊“敬礼”，师生互相行鞠躬礼，老师说“请坐”，全体学生坐下，开始上课；下课：老师说“下课”，全体鼓掌。

3、上课迟到的同学应从后门轻轻走进教室，如后门锁住，应在门外说：“报告”，得到允许后方可进入教室；如有急事需要出教室，应从后门轻轻离开，课后应主动向老师解释原因；

4、上课时应将手机调为静音或关机；课堂上不玩手机、不交头接耳；如有疑问，可在课后向老师提出，或者当堂举手示意，得到老师允许后，起立提出；老师点名时，听到自己的名字后，应举手并大声回答：“到”。

学院课堂教学规范 篇2

一、转变观念, 提高认识, 牢固树立质量第一的办学理念

各教学点特别是第一责任人要充分认识教学质量是教育事业的生命线, 要把教学工作当作第一要务落到实处, 不能只看到经济利益而忽视办学效果, 只抓招生而忽视内涵建设, 只看到眼前利益而影响办学声誉。要进一步树立教育质量观, 坚持规模、质量、效益协调发展的办学理念, 强化教学中心意识、规范教学意识、办学声誉意识。

二、加强教学管理, 规范教学过程, 提高教学质量

1.全面检查教学计划落实情况、年终总结, 奖优罚差。教学计划、教学大纲和相关教学管理规定是确保教学秩序的纲领性文件, 要不折不扣地执行。对面授教师的教学和学生的学习进行检查。对工作成绩突出的教学点及个人要进行表彰和奖励;对留于形式, 落实不力的教学点要通报批评, 限期整改;对敷衍塞责甚至弄虚作假, 学生反映较大的教学点要停业整顿, 限制招生甚至取消教学点资格。

2.加强实践教学。第一, 教学点要严格按照实验课、见习课、实习课的教学质量标准进行教学, 每个教学点都要建立实习基地, 加强对实习基地的巡视与巡教, 确保学生有足够的实习实训时间。第二, 有实验条件的教学部要加强实验教学工作, 优化实验教学内容, 加大实验室开放程度。没有实验条件的教学部要利用当地社会资源, 与医药院校协作, 确保实验教学任务的完成。

3.加强对本专科生毕业论文的规范性管理。学生完成论文, 是对学习效果的综合检验, 教学点要严格把关, 严禁抄袭、杜绝从网上下载, 一旦发现论文剽窃等作弊问题, 除成绩以“0”分记外, 还要通报批评。

4.完善质量监控体系, 建立教学部质量管理的长效机制。进一步完善教学质量监控管理办法, 构建教学质量检查的组织体系, 形成以学院为督导, 教学点为主体, 教师与学生共同参与的教学质量监控体系。建立和不断完善教学质量评价和反馈体系。

5.严格考试管理。进一步加强考试管理, 严格考试工作流程, 各教学点要按考籍管理的相关规定, 做好试题的审定和报审工作, 对违犯操作程序的试题按成绩无效对待;严格考试纪律, 精心安排考试, 按规范化要求认真组织实施, 如实上报考试成绩, 坚决杜绝弄虚作假的不良行为, 一经查出严肃处理。

三、加强师资队伍建设

师资队伍建设是办学质量的基础, 按照省教育厅年检要求, 主干课程应由主办院校派遣。各教学部可以充分利用当地社会资源, 聘请兼职教师, 但应当按照我院关于外聘兼职教师管理办法, 从严把关, 做好教师资格审查工作, 同时要建立教师档案, 对其任职情况进行考核, 要聘请业务水平高、有教学阅历、有敬业精神的人担任外聘教师, 并且保持教师的相对稳定, 逐渐建立一支专业结构合理, 请的来、用得上的兼职教师队伍。

四、强化教学管理监控机制, 把质量立校落到实处

教学管理的监控机制是多方面的, 学院要求各教学部做好下述两个方面工作。

1.考试考核。考试要严格考场纪律, 认真执行考场规则, 杜绝找关系说情的现象;要选配责任性强的教师监考。要加强考核包括课堂提问、上课出勤率、作业、实验见习报告等, 这些都应纳入学员的考试成绩中。

2.教学活动检查。要把以下这几点作为经常性的检查范围。第一, 教学安排。根据教学计划所制定的每年上下半年的教学安排, 是实施本学年度每学期课程教学的依据, 要检查是否落实, 若有变动, 应说明原因。第二, 课表。不同年级、专业、层次每学期的课表是把课程落到实处的具体体现。要检查课表的课时与教学计划是否等同, 教师是否严格按课表授课等。第三, 教师。教师是否按时授课, 是否有与本课程教学大纲相符的教案、教学日志等。

五、树立服务理念, 确保服务质量

现代教育理念在强调教学是学校中心工作的同时, 还十分强调管理工作要树立服务意识, 各教学点要主动服务于学生, 关心学生的学习和生活, 处理好规模与质量、发展与投入的关系, 要形成人人关心学生, 服务于学生的良好风气, 不断提高学生的满意率。

成人高等教育是高等教育的重要组成部分, 促进成人高教的发展也是促进教育事业的进步, 是社会进步的重要途径之一。成人医学高等教育教学质量对成人高等教育来说也非常重要, 因此对其教育教学管理模式的探索和研究势在必行。

摘要：以陕西中医药大学继续教育学院为例, 阐述校外教学点转变观念, 提高认识, 牢固树立质量第一的办学理念, 不断加强教学管理, 规范教学过程, 提高教学质量, 强化教学管理监控机制, 把质量立校落到实处, 从而树立服务理念, 确保服务质量。同时, 给中医药成人教育发展提出新管理模式。

学院课堂教学规范 篇3

关键词：独立学院 教学管理 规范化

独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。目前，独立学院作为一种新的办学形式正以旺盛的生命力迅速发展。随着独立学院办学规模的不断扩大，教学管理已经不能简单的停留在维持教学正常运转的状态上，而应规范化教学管理，探索高效运行模式，提升管理水平。

一、教学管理工作的基本内容

教学管理工作的基本内容包括：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理和教学基本建设管理。

1.教学计划管理是制定教学工作计划，明确教学工作目标，并在组织实施过程中适时进行调整和修订，保证学校教学工作有步骤、有依据、有条不紊地运转的过程。教学计划是由各个学校组织专家制定的，是组织教学活动、安排教学任务的基本依据。它既要符合教育规律，保持一定的稳定性，又要根据社会经济、科学技术的新发展以及教学过程中出现的新问题适时地进行调整和修订。

2.教学运行管理是以执行教学计划、组织教学实施为主线的一系列的教学组织和管理活动，一般来说包括教学活动的组织、教学大纲的制定、课表的编制、教学场地、设备和教师的安排及贯彻实施等内容。它以教师为主导，以学生为主体，以教学资源为依托，强调师生相互配合，其基本目标是保证教学工作运行稳定，教学质量不断提高。

3.教学质量管理是对教学活动实施过程的情况进行了解监测和评价反馈，发现教学中存在的问题并分析原因、提出建议，其根本目的是保证和提高每一项教学活动和每一个教学环节的质量，最终提高学校办学质量。教学质量管理主要包括教学质量检查，教学工作评价，教学信息的采集、统计与反馈，考试管理等。

4.教学基本建设管理是针对学科、专业、课程、教材、实践教学基地、教学队伍（含教师及管理人员）、教学管理制度等建设内容进行系统的管理，是提高办学水平、保证人才培养质量与特色的关键。

二、“独立学院”教学管理现状及存在问题

独立学院作为新生事物，其独特的办学机制与模式也注定了它不可盲目参考别的高校已经成型的教学管理经验，近年来独立学院发展迅速，招生规模不断扩大，而场地、设备、教师等教学资源相对有限无法满足需求，很多独立学院大量外聘兼职教师，这些都增加了教学管理的难度，带来了一系列问题。

1.教学计划管理方面

近年来独立学院新办专业速度明显加快，很多新办专业的教学计划多是在传统专业课程设置体系的基础上，糅合进部分新的专业课程后，便开始在实际教学运行中执行，缺乏必要的专家论证过程，可执行性不强。有些学院对教学计划的权威性和严肃性认识不足，或因为师资受限，在执行教学计划过程中变动过于频繁，如随意增减计划内课程、教学计划调整不事先履行报批手续等，这些做法导致学生很难及时了解自己所学专业教学计划的变动情况，不能根据既定的教学计划进行自主学习。

2.教学运行管理方面

教学运行管理涉及到的管理范围较广，涉及到的管理职能部门也较多，部门之间或是部门内部很容易出现职责不明、职权不清的情况，从而引发管理上的冲突或真空，导致互相推诿、互相扯皮等现象的发生，工作效率也就难以提高。与此同時，由于管理不够规范，各部门工作各行其道，教学运行调度手续十分繁琐，这不仅使教学管理人员花费大量的精力处理不断重复的工作，而且还给教师和学生带来诸多不变，影响工作和学习的积极性。

3.教学质量管理方面

目前很多学校实施的课堂教学质量测评、教学督导制度已相对完善，特别是近年来实行了网上评教，进一步修改了评教指标，大大提高了评教工作的准确性与科学性，但是从教学质量的保障体系和教学质量监控的运行机制来说还不够，这主要体现在教学评价和反馈环节上，如教学评价流于形式，不能真正反映出教师的教学质量；评价信息反馈给教师不及时、反馈后整改不到位，不能真正起到提高教学质量的作用，等等。

4.教学基本建设管理方面

教学基本建设管理涉及的内容很多，在学科、专业的设置和课程、教材的选择方面，只要注意与学生文化素质的配套就基本不会有大的问题，问题多出现在两个方面：一是教学队伍建设上重视教师队伍建设，相对忽视教学管理队伍建设，在教学管理人员的配备上存在着很大的随意性，管理人员专业、学历结构参差不齐，部分人员文化程度和专业技术职称相对来说较低，直接影响到了教学管理水平；二是教学管理制度不够规范，独立学院起步较晚且缺乏参考，各项教学管理制度都是在探索中走向成熟，缺乏系统的全面的研究，管理制度不健全、不规范，各项制度之间存在矛盾和冲突，这些都是普遍的现象。

三、独立学院教学管理规范化和高效运行的对策建议

1.科学制定并严格执行教学计划

要按照国家的教育方针和社会对人才的需求确定专业培养目标，完善教学计划制定的程序和环节，通过更广泛的调研与论证，制定科学合理的、可执行性强的专业教学计划。同时应加强规范化管理，确保教学计划的严肃性和权威性，一经制定就必须一丝不苟的组织实施，如在执行的过程中确实需要变动就必须履行严格的报批手续。

2.建立健全规范化教学管理制度

教学管理规章制度是教学管理规范化运作的重要保障。教学管理制度应全面、规范并形成体系，使教学管理工作的各个运行环节均有明确的标准和依据。在制定教学管理制度时，首先，要注意“以人为本”，要充分调动教与学的积极性，尊重教师和学生的价值取向，每项教学规章制度出台前，一定要通过深入调研、广泛征求师生意见、组织专家论证等程序，以保证教学管理规章制度的合情、合理、合法。其次，要完备教学管理制度体系，把教学管理制度和各个管理部门职责、教师守则、管理人员职责、学生管理办法、设备管理制度等整合起来，形成一个相对完整的体系。最后，要严格按照既定的规章制度来进行教学管理，同时要根据新的教学形势适时变更和完善，最终形成一套符合现代教育思想、紧密结合学校实际、具有自身特色、与时俱进的教学管理规章制度，并保证制度的落实。

3.提高教学管理队伍的服务水平

为了提高教学质量水平，在大力加强师资队伍建设的同时，更应加强教学管理队伍的建设，不仅向教学工作要质量、要效益，更要向管理要质量和效益，努力建设一支高素质、服务意识强的教学管理队伍。要加强教学管理人员的业务学习和基本技能培训，注重教育学、管理学、心理学等专业教育管理知识的学习，这样才能更好地实现教学管理的科学化、规范化，适应高校多学科、多专业的管理现状；同时要注重办公自动化技能的学习，以便更好地提高工作效率；同时要不断强化服务意识，树立管理育人、服务育人的理念，在教学资源的调度中尽可能优化组合，为教学活动提供合理的安排和有利的条件，把服务落实于各项管理工作中。

总之，教学管理是高校管理的重心所在，是提高办学水平和教学质量的根本保证。教学管理贯穿从学生入学到毕业的整个过程，是人才培养目标能否实现和人才培养方案能否顺利实施的重要保证。只有不断地规范和加强教学管理，实施动态监控，不断改进教学方法，加强教风学风建设，提高教学质量，才能更好地促进人才培养，更好地为我国的社会主义现代化建设服务。

参考文献：

[1]颜涛，郑辉.关于高校运行管理的思考[J].石家庄职业技术学院学报，2010（4）：38-40.

[2]高雪.关于独立学院加强教学管理 提高教学质量的思考[J].教育论丛，2011.159.

学院课堂教学规范 篇4

摘要:本文说明了独立学院发展兼职教师的必要性，分析了独立学院师资队伍的构成情况，重点就兼职教师队伍存在的问题进行了概述，并从选聘、过程监控、评价、激励等方面详细阐述了如何规范兼职教师教学管理工作。

关键词:独立学院;兼职教师;管理

兼职教师是独立学院师资队伍不可或缺的重要组成部分，在促进教学、缓解师资数量不足、优化师资队伍结构等方面发挥着日益重要的作用。然而，兼职教师往往承担大量的本职工作，没有更多的精力针对独立学院学生特点加强教学内容、教学方法等方面的研究，而且在具体的教学运行过程中，由于在组织关系上对兼职教师约束力不够，加之兼职教师的多元化，增大了独立学院教学管理的难度。因此，如何规范兼职教师的教学管理工作，建立一支稳定的兼职教师队伍是摆在独立学院教学工作管理者面前的重要问题之一，对独立学院的生存与发展具有重大意义。

一、发展兼职教师队伍的必要性

随着独立学院的不断发展，兼职教师现队伍已成为推动其健康快速发展的一支生力军，为独立学院的发展做出了显著贡献。第一，兼职教师为独立学院师资队伍补充了新鲜血液，有效缓解了师资不足的状况，保障了健康、有序的教学。第二，独立学院师资结构不够合理，多为青年教师，缺少丰富的教学经验。兼职教师的注入，有利于优化教师队伍结构，拓宽专职教师的视野，提高教学水平和教学技能。第三，介于独立学院办学性质的特殊性，有助于降低办学成本，提高办学收益。

二、独立学院兼职教师队伍构成情况

目前，各独立学院的兼职教师主要来源于四个方面:}、母体学校教师2、普通高校在职教师3、普通高校退休教师4、在读博士、硕士研究生。其中，母体学校教师又是兼职教师队伍的主要力量。随着独立学院的不断发展壮大，专任教师队伍也随之壮大起来，相应兼职教师所占比例有所减少。以天津师范大学津沽学院为例:专任教师队伍所占比例已经从的12%上升到的15%，虽然有所上升，兼职教师仍然是学院教师队伍的主力军。从职称结构来看，主要聘请讲师以上的教师。从其来源看，天津师范大学教师占兼职教师总数的71%。由此可见兼职教师已经成为独立学院发展的重要支撑之一、加强兼职教师队伍的管理势在必行。

三、独立学院兼职教师队伍现存问题

在肯定兼职教师发挥作用的同时，现存问题也是不容忽视的。

1、选聘啊度不够完善，缺少完整、系统的聘任制度。

2、存在停课、倒课等现象;对学生的基本情况缺乏深入了解，不能完全做到因材施教。另外，兼职教师的时间和精力受到一定限制，课外辅导不充分。

3、兼职教师队伍不够稳定，更换教师比较频繁，甚至出现学期教学中途走人的现象，给教学管理来带很多不便。4、母体学校对教师的教学安排有优先权，教师在本学院有较繁重的教学和科研任务，使教师无法抽出更多的时间和精力投入到独立学院的教学中。

5、兼职教师人事关系不在独立学院，管理制约力差，导致不能很好地对出现教学问题的教师进行过程监控和及时处理。

6、多数兼职教师的授课时间比较集中，不利于学生对知识的消化和理解，在一定程度上影响了教学工作。

四、规范兼职教师教学管理工作的有效措施

1、从源头把关，切实做好兼职教师的选聘、续聘工作

要制定一套行之有效的管理制度，对职称、学历、经历等要提出明确要求，在实施细则中的初选、面试、试讲等环节都要把好质量关。要建立外聘教师的业务档案，对其学历、职称、教龄及兼任课程、教学效果由系里制表登记存入业务档案，形成兼职教师队伍网络，广纳贤才，竞聘上岗，保持兼职教师队伍的合理流动性。与兼职教师签订合同并要求其严格履行，对教学不认真、教学效果不好，迟到、早退严重的兼职教师提出批评，不改正的子以辞退。兼职教师出现教学事故的，应按照学院有关教学事故处罚条例进行处理。聘期结束时要对兼职教师的工作进行考核，作为今后续聘的主要依据。

2、建立教学质量监控、评价体系

教学质量是独立生存院生存与发展的前提条件，为保证兼职教师高质量完成教学任务，独立学院应对其教学质量进行严格的管理和监控，形成一套完备的管理体系。天津师范大学津沽学院在不断摸索中建立了一套比较完备的质量监控体系。

2.1充分发挥教学督导作用。我院成立了教学督导组，聘请了教学、管理经验丰富的专家和教授作为其成员，不定期深入教学第一线，采取随机听课的形式对教学质量提出评价意见。通过合理的、科学的考核方法给兼职教师一个正确的评价。重点检查各系的教学大纲、教学进度、学年论文和毕业论文的开展情况等。督导组的评价作为兼职教师年终考核和奖励的重要参考标准。另外气天津市教委成立了督导组，每学期入校进行1-2次督导检查，对教学情况给予了很好的指导、评估。

2.2教学信息反馈制度。为了及时、准确、全面地掌握兼职教师的教学动态和教学质量，每班推选一位教学信息员，将教学中存在的问题及好的评价客观详细地反映出来组织全班同学对兼职教师的教学进行综合评议，并将评议结果反馈给系领导。系领导会根据反映的问题进行有针对性的听课，对确有问题的兼职教师提出意见，限期整改。这一制度的实施有力的促进了教学工作的实时监控。

2.3教学质量评价系统。每学期末，学院统一组织学生进行网上评教，对兼职教师的教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面给予客观、公正的.评价。评教结果作为年终考核的重要标准。对于连续两年评教排名最后的教师予以辞退，不再聘任。另外，我院还要求系领导、教师、教学管理人员采取随机听课的方式，给予兼职教师客观的评教。

3、建立相对稳定的兼职教师队伍

兼职教师育人工作要收到成效，必须保持队伍在一段时间内的相对稳定。对于乐意兼课，在育人方面做出一定成绩的教师，应当续聘，坚持工作的连贯性，保持稳定。要建立兼职教师档案，记载其教书育人的工作情况，积累相关资料，确立长时间的合作关系，以便建立相对稳定的兼职教师队伍，使育人工作能够连续、连贯，具有实效。

4、建立有效地激励机制

独立学院必须建立有效的激励措施，调动兼职教师授课的积极性和主动性。实践证明，它有利于挖掘兼职教师的内在潜力，有利于保持兼职教师队伍的稳定，有利于吸引更多优秀的教师来校兼职，有利于扩充兼职教师师资储备，有利于鼓励先进、鞭策后进，对加强兼职教师队伍建设起着重乡要的作用。因此，应制订兼职教师奖惩办法，做到优质优酬。对在教学中表现突出、教学效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励，这种劳动回报，不仅是对其本人和他人的一种激励，也是肯定成绩、鼓励奉献、促进教学质量提高的重要手段。

5、实施外聘教师签到制度

学院课堂教学规范 篇5

一、课程说明

（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分； 课程名称：普通物理光学实验 所属专业：物理学、原子核物理等 课程性质：必修 学 分：4

（二）课程简介、目标与任务；

光学实验是普通物理实验的最后一个阶段。经过前面两个学期的实验训练（力热实验、电磁学实验），对物理实验的基本原理、方法和手段有了初步的了解以后，本课程期对光学的主要原理、现象、应用以及基本的光学实验思想、方法和仪器等有一定程度的了解，并在此基础上，综合引申提高，为进一步的理论学习、实验训练和科学研究打下坚实的基础。

（三）先修课程要求，与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接； 原则上选修该实验课程的同学应已经按要求修完物理专业《光学》课程以及《普通物理力学实验》、《普通物理电磁学实验》并取得相应学分。对实验的数据处理，一般的实验方法、原理及仪器有相当程度的掌握。

（四）教材与主要参考书。

教 材：李健等，基础物理实验，兰州：兰州大学出版社，2012.主要参考书：杨葭荪译，光学原理，北京：科学出版社，1978.钟锡华，现代光学基础，北京：北京大学出版社，2003.吕斯骅，段家忯，基础物理实验，北京：北京大学出版社，2002.朱鹤年，新概念物理测量引论，北京：高等教育出版社，2007.二、课程内容与安排

（一）教学方法与学时分配

实验课程，讲授与实验操作相接结合，根据学时要求安排若干必修实验题目和选修题目。必修每个实验4学时，选修实验学时视具体内容而定，一般不低于每个实验4学时。

（二）内容及基本要求 绪论课：光学实验基础知识 实验 一：薄透镜主焦距的测定 【实验目的】：

1、掌握薄透镜焦距测定的基本原理和方法，学会在光具座上的各光学元件的共轴调节；

2、掌握透镜的成像性质；

3、了解视差在光学实验中的应用。

【仪器用具】：光学导轨、光具座、白光光源（含滤光片及毛玻璃）、光屏、平面镜、被测透镜等。

【教学要求】：透镜成像规律，自准原理，共轴调节，判断误差、系统误差及其消除；

像缺，伪像，视差法及其应用。

【实验内容】：

1、两次成像法调节光具座上各光学元件共轴；

2、自准法、位移法测量正透镜的焦距；

3、视差法、组合法测量负透镜的焦距；

4、成像规律研究。

实验 二：分光计的调节与使用

【实验目的】：

1、了解分光计的结构和各部件的使用；

2、掌握分光计的调节要求和调节方法；

3、学会用分光计测量角度。

【仪器用具】：分光计（含平面镜）、钠光灯、三棱镜等。

【教学要求】：光谱仪器的基本结构、分光计的基本组成，分光计的调节要求及其调节原理，视度、聚焦、自准、共轴、视差法等光学实验基本调节方法在分光计调节中的应用，渐近法、降维调节，角度测量方法，投影误差、偏心差及其消除方法。

【实验内容】：

1、用渐近法调节分光计；

2、自准法测量三棱镜的顶角；

3、反射法测量三棱镜的顶角。

实验 三：用分光计测量物质的折射率

【实验目的】：

1、学会用最小偏向角法和折射极限法测量物质的折射率；

2、进一步熟练分光计的调节和使用。

【仪器用具】：分光计（含平面镜）、钠光灯、三棱镜、毛玻璃、滴瓶等。

【教学要求】：最小偏向角法，折射极限法，常用折射计的结构及原理。

【实验内容】：

1、用最小偏向角法测量三棱镜折射率；

2、用折射极限法测量三棱镜的折射率；

3、用折射极限法测量蒸馏水的折射率。

实验 四：牛顿环 【实验目的】：

1、掌握用牛顿环测定透镜曲率半径的方法；

2、通过实验加深对等厚干涉原理的理解；

【仪器用具】：读数显微镜、钠光灯、牛顿环仪、计算机自动采集系统。

【教学要求】：等厚干涉、牛顿环及其特点、光学检测、半波损、逐差法、读数显微镜的使用、回程差、实验中各种误差来源及消除（减小）方法。

【实验内容】：

1、通过测量牛顿环直径计算透镜曲率半径；

2、透镜凸面偏离球面的检测。

实验 五：迈克尔逊干涉仪

（一）【实验目的】：

1、了解迈克尔逊干涉仪的结构并掌握其调节方法；

2、观察非定域干涉条纹，测定He-Ne激光波长；

3、观察等倾干涉条纹；

4、观察Na光条纹可见度变化规律，测量Na光D双线波长差。

【仪器用具】：迈克尔逊干涉仪、光学导轨及光具座、短焦距透镜、毛玻璃屏、升降台、钠光灯等。

【教学要求】：迈克尔逊干涉仪结构及基本调节方法，等倾干涉，波长及光谱精细结构测量方法。

【实验内容】：

1、调出并观察非定域干涉条纹；

2、测定He-Ne激光波长；

3、调出等倾干涉条纹观察条纹随光程差的变化规律；

4、测量Na光双线波长差。

实验 六：迈克尔逊干涉仪

（二）【实验目的】：

1、观察等厚干涉条纹、白光干涉条纹；

2、学会利用M-干涉仪测定透明物体厚度和气体折射率；

3、加深对相干长度和相干时间概念的理解。

【仪器用具】：迈克尔逊干涉仪、光学导轨及光具座、短焦距透镜、毛玻璃屏、升降台、白炽灯、钠光灯、盖玻片、气室等。

【教学要求】：等厚干涉，定域面，白光干涉，精确测长、气体折射率测量的一般方法，相干长度及其测量方法。【实验内容】：

1、调节并观察等厚干涉条纹；

2、观察白光干涉条纹；

3、测量固体薄片厚度；

4、测量空气折射率；

5、测量Na光的相干长度。

实验 七：衍射光栅 【实验目的】：

1、了解光栅的分光原理；

2、观察光栅光谱的特点；

3、测定光栅常数、角色散率和色分辨本领；

4、复习分光计的调节和使用。

【仪器用具】：分光计（含平面镜）、水银灯、光栅等。

【教学要求】：光栅及其类型，光栅常数，光栅光谱，光栅方程，分光本领，角色散、色分辨，瑞利判据，最小偏向角法，波长测量。【实验内容】：

1、调节并观察衍射光栅光谱；

2、测定光栅常数及角色散本领；

3、测定光波波长及色分辨本领；

4、观察棱镜光谱，并比较光栅光谱与棱镜光谱的各自特点；

5、用最小偏向角法测量光波长。

实验 八：全息照相 【实验目的】：

1、了解全息照相的原理；

3、掌握拍摄全息图和在现物波前的方法。

【仪器用具】：全息台、光具座、激光光源、定时曝光器、分束镜、反射镜、光屏、透镜、小物体、全息干板等。

【教学要求】：全息术的一般原理及其主要应用，离轴全息光路安排，成功拍摄全息图要保证的基本条件，全息照相与普通照相的主要区别。【实验内容】：

1、布置光路并拍摄全息图；

2、暗室处理（显影、定影）获得全息照片；

3、再现原物立体像。

实验 九：全息光栅 【实验目的】：

了解全息光栅的制作原理； 掌握扩束、准直的调节方法；

学会自制满足一定要求的全息光栅。

【仪器用具】：全息台、光具座、激光光源、定时曝光器、分束镜、反射镜、光屏、透镜等。【教学要求】：全息光栅制作原理，光路调节要求，准直、共轴、平行的调节及判断，曝光及冲洗注意事项。

【实验内容】：

1、安排光路拍摄全息光栅潜像；

2、暗室处理（显影、定影、漂白）获得全息光栅；

3、在分光计上测量光栅常数并分析偏差原因。

实验 十：阿贝成像原理与空间滤波 【实验目的】：

1、了解阿贝成像原理，傅立叶变换在光学成像系统中的应用；

3、加深对光学空间频谱和空间滤波概念的理解。

【仪器用具】：光学导轨、光具座、激光光源、减光片、透镜、滤波器、光屏、白光光源、θ调制板等。

【教学要求】： 阿贝成像原理、傅立叶光学、空间滤波、显色滤波。【实验内容】：

1、阿贝成像原理实验；

2、高频滤波；

3、低频滤波；

4、θ调制实验。

实验十一：光偏振的基本现象 【实验目的】：

1、观察光的偏振现象；

2、加深对菲涅耳公式的理解；

3、了解产生和检验偏振光的基本方法；

4、观察双折射现象。

【仪器用具】：光学平台、光具座、偏振片、波片、激光光源、光屏等。

【教学要求】：光的各种宏观偏振态及其产生、转化和检验，马吕斯定律、布儒斯特定律，产生线偏振光的几种实验方法，常用偏振器件，双折射现象，偏振光的干涉，显色偏振，光测弹性。

【实验内容】：验证布儒斯特定律；

1、验证菲涅耳公式；

2、观察双折射现象；

3、观察偏振光的干涉现象；

4、产生和检验光的各种偏振状态；

5、显色偏振。

实验十二：光电效应 【实验目的】：

1、通过光电管I-U特性曲线的测定，熟悉光电效应的规律；

2、了解光的量子性，测定金属的红限频率；

3、验证爱因斯坦光电效应，测定普朗克常数。

【仪器用具】：光电效应实验系统、水银灯、干涉滤波片、减光片等。【教学要求】：光电效应的基本实验规律，减速电位法测量原理，暗电流、反向饱和电流及阴极氧化的影响，拐点法、交点法，干涉滤光，光电效应实验装置操作注意事项。

【实验内容】：

1、观测并记录光电管暗电流；

2、测量光电管的伏安特性

3、处理数据，获得金属红限频率及普朗克常量。实验十三：光通讯与激光窃听 【实验目的】：

1、了解光传输信号的一般原理及方法;

2、掌握激光监听的原理及基本装置。

【仪器用具】：光通讯实验系统

【教学要求】：光通讯的基本原理、装置，光电转换，激光监听原理，监听光路安排要求。【实验内容】：

1、给定光源通讯的对比研究;

2、信号传输；

3、安排调试光路获得监听信号；

4、研究监听效果与光路各参数之间的关系。

实验十四：数字全息 【实验目的】：

1、了解数字全息术的基本原理；

2、掌握一些简单的全息干涉测量方法；

3、深入训练光学系统的调整。

【仪器用具】：数字全息实验仪

【教学要求】： 维形貌测量、物体形变测量、粒子场测试、数字全息显微、防伪、三维图像识别、医学诊断

【实验内容】： 透射式数字全息、反射式数字全息、温度场测量、应力场测量、物体微小位移形变测量。实验十五：相衬法

【实验目的】：了解相衬法的基本原理、熟悉相衬显微镜的使用。【仪器用具】：相衬显微镜、透明样品等。

【教学要求】： 傅立叶光学、滤波、相衬法、相衬显微镜。【实验内容】： 自行设计实验内容。

实验十六：光学传递函数与像质评价 【实验目的】：

1、深入了解光学传递函数的基本理论；

2、了解光学传递函数测量的基本原理；

3、掌握传递函数的测量和像质评价的基本方法。

【仪器用具】：光学传递测量系统

【教学要求】：像质评价、光学传递函数、MTF曲线。【实验内容】：自行设计实验内容。

实验十七：自组装显微镜与望远镜 【实验目的】：

1、了解助视仪器的基本结构及原理;

2、掌握简单的显微镜与望远镜的组装技术。

【仪器用具】：光学平台、光具座、透镜、白光光源、分化板、半透半反镜、平面镜、光屏等。【教学要求】：显微镜望远镜的设计原理，色差、像差，显微镜的分辨本领、望远镜的分辨本领。

【实验内容】：

1、组装简单的显微镜及望远镜并测量其放大率;

2、研究助视仪器成像及放大率与各参数之间的关系。

实验十八：光的衍射 【实验目的】：

1、学习光学平台上的实验光路的安排与调节；

2、了解利用计算机自动控制测量光强的原理和方法；

3、加深对衍射现象的理解。

【仪器用具】：衍射光强记录仪、衍射元件。【教学要求】：衍射、衍射光强分布、光强测量。【实验内容】：

1、在光学平台上进行光路的组装和调节；

2、熟悉自动控制程序的使用；

3、观察并测量不同元件产生的衍射图样的光强分布谱并与理论值进行比较。

实验十九：光偏振的定量研究 【实验目的】：

1、观察光的偏振现象巩固理论知识；

2、利用偏光器件对光的偏振性质进行定量测量和鉴别。

【仪器用具】：光学平台、偏振器件、计算机自动采集系统。

【教学要求】：在《光偏振的基本现象》实验基础上进行定量测量，熟悉计算机自动光强测量的装置及方法。【实验内容】：

1、共轴调节；

2、检验光源的线偏振性；

3、验证马吕斯定律； 4、1/4波片及其工作参数的测量； 5、1/2波片及其工作参数的测量。

实验二十：暗室技术 【实验目的】：

1、了解照相、放大、翻拍机的基本结构和原理，并掌握其使用方法；

2、初步掌握拍照、冲印和放大的基本操作；

3、了解照片质量同底片，曝光、冲显影时间之间的关系。

【仪器用具】：暗室、翻拍机、像纸等。

【教学要求】：照相的基本原理，曝光量、光圈、快门、景深，感光材料、潜像，显影、定影，像质与各参量之间的关系。【实验内容】：

1、拍摄实物或翻拍图片；

2、冲洗底片；

3、调整不同参数冲洗至少两张相片并对其效果做出比较分析。

实验廿一：阿贝折射计 【实验目的】：

1、了解阿贝折射计的结构原理；

2、学会利用阿贝折射计测量物质折射率。

【仪器用具】：阿贝折射计、待测固体、蒸馏水、酒精、溴代萘等。【教学要求】：折射极限法，折射计。【实验内容】：

1、用标准物质的折射率校准阿贝折射计读数；

2、测定液体（溶液）的折射率

3、测定透明固体块的折射率。

实验廿二：光栅光谱仪 【实验目的】：

1、了解光栅光谱仪的基本结构和工作原理;

2、学会利用光谱仪测定物质的光吸收谱

【仪器用具】：光栅光谱仪、样品。

【教学要求】：光谱仪、光谱采集、光谱分析。【实验内容】：

1、熟悉光谱记录程序的操作，掌握光吸收谱测量的方法；

2、测定给定样品的光吸收谱。

实验廿三：多光束的干涉（F-P 干涉仪）【实验目的】：

1、掌握多光束干涉的原理;学会F-P干涉仪的调节方法,观察干涉锐环；

2、测量F-P干涉仪的几个光学参量。

【仪器用具】：F-P 干涉测量系统。【教学要求】：多光束干涉、F-P 干涉仪。【实验内容】：

1、调节F-P干涉仪获得干涉圆条纹,观察细锐干涉环;

2、测量镜面间距,中心小数序；

3、测量干涉仪的分辨本领及光谱范围。

实验廿四：点光源的干涉 【实验目的】：

1、了解干涉测量的基本原理;

2、学习简单的点光源干涉法测量的原理及方法

【仪器用具】：激光光源、玻璃板、小孔光阑、多维调节架等。【教学要求】：干涉测量。【实验内容】：

1、安排调整点光源干涉法测量的基本光路;

2、测量平行板的厚度差;

3、研究测量误差与光路参数设置之间的关系。

实验廿五：色度学实验 【实验目的】：

1、了解色度学的基本概念、原理及方法；

2、掌握各种样品的主波长测量的方法。

【仪器用具】：WGS-9型色度实验系统、待测样品 【教学要求】： 色度、三刺激值。【实验内容】：

1、透过率及发光体的测量；

2、反射率的测量。

实验廿六：平行光的产生和检验 【实验目的】：

1、了解光学系统主要部件的设计原理，熟悉其调节系统；

2、学习扩束准直系统的调节和使用；

3、学习习近平行光束的调整检验方法。

【仪器用具】：卤素灯、分束镜、反射镜、扩束及准直透镜、针孔滤波器、平晶等。【教学要求】：扩束系统、成像系统、像差、滤波器、组合透镜 【实验内容】：

1、扩束准直系统的调节；

2、滤波器调整；

3、平行光的产生和检验；

实验廿七：透镜组基点的测定 【实验目的】：

1、了解透镜组基点的一般特性；

2、测定透镜组的几点和焦距；

3、验证单透镜的基点与透镜组基点之间的关系。

【仪器用具】：平行光管、节点调节器、测距显微镜、光具座、待测透镜等 【教学要求】： 透镜组、基点。【实验内容】：

1、调节光学系统共轴；

2、测定像方焦距；

3、测定物方焦距；

4、绘图表示透镜组的主平面及基点位置。

实验廿八：杨氏双缝 【实验目的】：

1、观察杨氏双缝的干涉现象；

3、测量光源波长。

【仪器用具】：钠灯、透镜、光具座、测微狭缝、双缝、测微目镜等。

【教学要求】：相干条件、双光束干涉及其装置、干涉反比关系、干涉条纹的分布及变换规律。【实验内容】：

1、调节光学系统；

2、测量钠光波长。

实验廿九：自组装迈克尔逊干涉仪 【实验目的】：

1、熟悉迈克尔逊干涉的结构；

2、训练光路的调节；

3、了解干涉法测量折射率的原理及方法。

【仪器用具】：光学平台、光具座、分束镜、平面镜、气室、光屏等。【教学要求】： 迈克尔逊干涉仪、干涉法测量折射率。【实验内容】：

1、组装调节简单形式的迈克尔逊干涉仪；

2、干涉法测量空气折射率。

实验三十：菲涅尔双棱镜 【实验目的】：

1、观察双棱镜的干涉现象；

2、测定光波长；

3、掌握测微目镜的使用方法。

【仪器用具】：钠光灯、测微单缝、双棱镜、薄透镜、测微目镜、光学导轨及光具座、计算机自动采集系统。

【教学要求】：相干条件、双光束干涉及其装置、干涉反比关系、干涉条纹的分布及变换规律。【实验内容】：

1、观察干涉条纹的变化规律；

2、测定光源波长。

实验三一：透镜像差的观察 【实验目的】：

1、观察透镜的像差；

2、了解像差产生的原因。

【仪器用具】：光具座、白炽灯、透镜、滤光片、孔径光阑、物标、坐标纸等。【教学要求】：像差、色差、透镜组。【实验内容】：

1、测量凸透镜的球差；

1、观察慧差；

2、测量凸透镜像散差；

3、畸变的观察；

4、测定正透镜的位置色差；

5、观察正透镜的放大率色差。

实验三二：光电探测原理综合实验

【实验目的】：研究光电检测器件的基本特性。

【仪器用具】：光电探测原理综合实验仪、光敏电阻，光敏二极管，光敏三极管，硅光电池，APD光电二极管，PIN光电二极管，色敏光电二极管等。【教学要求】：光电转化。【实验内容】：

1、工作原理和结构认知实验

2、暗电阻、暗电流，亮电阻、亮电流测试实验

3、光电流，伏安特性，光电特性，时间响应特性，光谱特性测试实验。

实验三三：信息光学综合实验

【实验目的】：了解信息光学的基本原理、方法。【仪器用具】：信息光学综合实验系统。

【教学要求】： 衍射、干涉、阿贝成像原理、滤波、编码调制、全息术、光信息存储。【实验内容】：菲涅耳衍射与针孔滤波实验；夫良和费衍射实验。马赫曾德干涉系统；自组麦克尔逊干涉仪观察干涉现象；萨格奈特干涉仪的搭建；各种全息光栅的制作；光栅参数特性研究；光学图象想减；利用复合光栅实现光学微分处理；θ调制及伪彩色编码调制；阿贝成像原理与空间滤。全息照相：反射式全息、透射式全息、彩虹全息；激光散斑测量；实时联合傅立叶相关识别；光信息存储。

实验三四：太阳能电池特性研究

【实验目的】：了解太阳能电池的基本结构、工作原理及其光电特性。【仪器用具】：光学导轨、太阳能电池板附件。【教学要求】：光电转化及存储、光电池的工作原理。【实验内容】：

1、测量入射到太阳能电池板上的光功率、太阳能电池的开路电压、短路电流。

2、绘制太阳能电池的开路电压、短路电流随入射光功率的变化曲线以及太阳能电池伏安特性曲线；

3、计算太阳能电池的转换效率、填充因子及其内阻

实验三五：激光相位测距

【实验目的】：了解激光测距的基本原理和一般方法。【仪器用具】：激光相位测距教学实验系统

【教学要求】：光速的测量、标准米、相位测距原理。

【实验内容】：半导体激光器的电光特性，激光内调制的基本原理；掌握激光器相位测距的基本原理、基本方法；多波长测量的意义和方法；雪崩光电二极管的性能、工作原理和特点。

实验三六：光学仿真初步 【实验目的】：

1、了解虚拟仪器的工作原理；

2、掌握简单的光学实验仿真方法。

【仪器用具】：LabVIEW 虚拟仿真系统 【教学要求】：虚拟仪器、LabVIEW、光学仿真。【实验内容】：自行设计实验内容。

实验三七：声光效应 【实验目的】：

1、观察液体中的声光效应；

2、研究超声频率与衍射花样的关系。

【仪器用具】：液体声光效应实验仪

【教学要求】：超声波、驻波、超声光栅、塔尔伯特效应。【实验内容】自行设计实验内容。

实验三八：电光效应

【实验目的】：观察液晶的衍射现象 【仪器用具】：液晶电光效应实验仪 【教学要求】：电光效应及其应用。【实验内容】：自行设计实验内容。

实验三九：磁光效应

【实验目的】：观察磁致旋光现象。【仪器用具】：磁光效应实验仪。【教学要求】：磁光效应及其应用。【实验内容】：自行设计实验内容。

实验四十：光纤光学与半导体激光器的电光特性 【实验目的】：了解半导体激光器的工作原理。

【仪器用具】：光学导轨、半导体激光器、光纤、光电二极管探头、光阑等。【教学要求】：光纤、光信号传输、半导体激光器。

【实验内容】：光纤的切割与端面的处理；激光与光纤的耦合及耦合效率的测量；半导体激光器的阈值电流和增益斜率；观察光纤的模式及偏振态、光纤弯曲对模式的影响（扰模）；光纤中的光速测定和光纤材料的平均折射率的估算；模拟信号（音频）的调制、发射、光纤传输、接收放大 和解调（光纤通讯原理）；光纤数值孔径的测量；振动信号的拾取。

制定人：牛小宁

审定人： 批准人：

中国计量学院教师工作规范 篇6

2004年1月7日量院办〔2004〕2号

第一章基本要求

第一条坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，热爱教育事业，积极承担教学任务，本着对国家、对学生高度负责的精神履行教师职责。

第二条严于律已，遵纪守法；为人师表，教书育人；全面推进素质教育，关心学生，严格要求学生，培养学生的创新能力。

第三条认真学习高等教育理论，努力掌握教育教学规律，积极参与教学研究和教学改革，更新教育观念，总结和积累教学经验，不断提高教学质量。

第四条努力学习现代科学知识及相关学科知识，系统掌握本学科的基本理论、基本知识和专业技能，积极开展科学研究，注重实践，勇于创新，不断提高学术水平。

第二章课堂教学

第五条主讲教师应具备以下基本条件：

（一）主讲教师原则上必须具有中级以上技术职称或研究生毕业以上学历资格（外语、体育、艺术类除外）。确因教学需要，本科毕业生在指定导师指导下，可以承担有关课程部分章节的教学工作。

（二）教师首次主讲课程前必须首先通过相应课程的辅导教学环节（批改作业、答疑、指导实验等），写出该门课程一半以上的讲稿，做完要求学生做的全部作业，进行试讲，由学科系、所审核通过后方可开课。特殊情况下，经试讲合格，学科系、所提出申请，二级学院审核，教务处备案后，可以开课。外单位调入教师也须经过试讲，审核通过后方可开课。

第六条主讲教师应当履行以下职责：

（一）选用符合该课程教学大纲要求、质量高、有特色的教材或自编相应的讲义。每门课程至少要有一本反映其现代水平的教学参考书。

（二）根据教学计划和课程教学大纲，制定讲授班级的教学日历（一式二份），于开学后一周内交二级学院备案。

（三）按选定教材认真备课，写好教案。根据教学内容和学生的实际情况组织教学，思路清晰、重点突出、重视运用启发式传授知识和培养能力，努力提高教学水平。

（四）主讲教师要认真批改与检查作业。学生按时上交的作业，一个自然班的，应当全部批改；二个自然班的，应当批改70%；三个以上自然班的，应当至少批改50%。其余虽不批，但必须进行检查。对学生平时的作业情况必须记录，对缺交、迟交的学生应进行批评教育并及时向班主任通报情况。

（五）主讲教师必须承担课外辅导答疑工作，辅导答疑时间、地点、方式应当事先通知学生。辅导答疑是教师自我检查教学效果、贯彻因材施教的重要教学环节，教师应充分重视。

（六）主讲教师有责任对学生进行考勤和维持课堂秩序，应严格要求学生，进行课堂纪律教育。

（七）课程考核分为考试和考查两种，可以采用闭卷、开卷、口试等方式。考核成绩应当根据平时成绩和期末测试成绩综合评定。对于考试课程，平时成绩一般占总成绩的20%，有实验环节的考试课程要充分考虑其实验成绩的比例。对于考查课程，平时成绩（包括作业、平时测验、实验等）一般不超过总成绩的50%。考试课程成绩一律按照百分制评定，考查课程成绩可以按照五级记分制评定。

（八）考试考查过程中，监考教师必须认真履行监考职责，严格监考，防止违纪现象发

生。一旦发现违纪学生，应当及时按照有关规定处理。

（九）主讲教师应当在课程考试、考查结束后及时评卷，坚持评分标准，做到严格、公正、客观，并将成绩单在三个工作日内交开课二级学院。教师不得自行向学生公布成绩，并按相关程序受理学生的查分要求。

第七条主讲教师享受以下权利：

（一）主讲教师可以评价已选用的教材和教学参考书，可以提出改进的建议，但必须服从学科系、所的决定。

（二）在课堂教学中，提倡主讲教师采取灵活多样的授课方式，如CAI教学、电化教学、现场讨论等。

（三）主讲教师可以在征得学科系、所的同意后决定考核方式。

（四）主讲教师可以按照学校规定决定学生的课程成绩，如遇到特殊情况，需经教务处、二级学院、学科系、所讨论决定。对教考分离或者流水阅卷的课程由学科系、所与主讲教师共同决定学生的课程成绩。

（五）主讲教师可以对违反学习纪律的学生提出处理意见。

第三章实践教学

第八条实践教学指导教师应当具备以下条件：

（一）指导实验教学的教师必须具有本科以上学历或者具有助理工程师以上职称。

（二）指导课程设计必须是相应课程的主讲教师和辅导教师。

（三）指导生产实习负责人须具有中级以上职称。初级职称人员可以协助指导生产实习。

（四）指导毕业设计教师必须具有中级以上职称，初级职称教师可参加导师组共同指导。

第九条实验教学指导教师应当履行以下职责：

（一）严格按课程实验教学大纲的要求组织教学，不得随意减少实验项目或实验内容。

（二）认真做好实验准备工作，包括理论讲述和预备实验。

（三）学生实验操作前，教师要简明扼要地讲清实验的目的、内容、要求，仪器设备的性能、操作规程和注意事项等。在实验过程中，教师要对学生实验情况进行观察，随时纠正学生的不正确操作，解答出现的实验现象和疑难问题，注意培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风以及正确使用各种仪器设备和观察、测量、记录、处理实验数据及分析实验结果、撰写实验报告的能力。

（四）重视实验教学内容和方法的改革，加强对学生创新思维和实验动手能力的培养，积极开设一些综合性、设计性和开放性的实验。

（五）根据学生的操作技能和实验报告的质量以及考勤情况，综合评定学生实验课成绩。

第十条课程设计指导教师应当履行以下职责：

（一）按照教学计划和教学大纲的要求，选择设计题目，于课程设计开始前两周报学科系、所审定并通知学生。

（二）下达设计任务书，提出明确、具体的设计要求，并将进程计划发给学生。

（三）按进程计划认真审阅学生的设计方案，检查课程设计进程情况，发现问题，及时纠正。同时，要检查学生的纪律情况。

（四）课程设计结束后，认真批阅学生的设计报告，根据需要组织答辩，并评定课程设计成绩。

第十一条生产实习指导教师带领学生到校外实习期间，负有代表学校和本专业对学生进行全面教育管理的责任，不仅要对学生进行业务指导，而且要对学生进行思想政治教育、生活后勤及安全管理。生产实习指导教师应当履行以下职责：

（一）按照实习大纲的要求制定具体的实习计划，对实习目的、内容、时间安排、注意事项等应作出明确的规定，不得随意取消或减少实习环节，同时做好学生的动员及实习用品

等准备工作。

（二）生产实习应以学生独立操作为主，指导教师示范演示、讲解为辅。同时，根据需要聘请实习单位工作人员进行现场教学。

（三）实习中，指导教师应经常检查学生的实习日记，随时掌握学生实习情况，发现问题，及时改进。带班教师不得随便离开实习场地。

（四）加强对学生的思想教育，严格考勤，要求学生遵守生产规程和劳动纪律，注意安全。对于严重违反纪律的学生，要进行及时处理，直至停止实习并向学校报告。

（五）认真做好学生的实习成绩考核工作，严格按五级记分制评定。

（六）指导教师要与实习单位及生产人员协调好关系，争取对方的指导和帮助。

（七）指导其它实习环节可参照本条执行。

第十二条毕业设计（论文）指导教师应当履行以下职责：

（一）立足于本专业的培养目标和教学要求，贯彻理论联系实际原则，兼顾学生的能力和兴趣，选择工作难度和工作量适宜的课题，在学生第七学期的后半学期报学科系、所审核。

（二）下达毕业设计（论文）任务书，提出明确具体的要求，制定进程计划发给学生。认真审查并指导学生的开题报告、工作计划和总体设计方案。同时，负责检查学生纪律情况。

（三）指导教师要在论文选题、文献阅读、实践调研、实验设计、观察记录、数据处理、资料整理、论文撰写诸方面，切实加以指导，通过定期检查、现场辅导等方式，全面掌握学生毕业设计（论文）的进程。要特别注意对学生科学态度和严谨治学作风的培养，杜绝抄袭、代做等现象的发生。

（四）委托外单位人员指导毕业设计（论文），需建立外单位指导人员和本校指导教师对学生定期指导检查的制度，并回校进行答辩。

（五）学生完成论文初稿后，指导教师要认真指导学生修改和做好答辩准备，根据要求写好评语，并参加毕业设计（论文）答辩与评分工作。

第四章班主任工作

第十三条班主任应当具备以下基本条件：

（一）有正确的政治方向和较高的思想觉悟，有较强的事业心和责任感，作风正派，严于律已，为人师表。

（二）了解高等教育规律，具有一定的社会工作经验和组织管理能力，一般要求有大学本科及以上学历。

（三）热心学生工作，能从思想上、学习上、生活上各方面关心学生，对学生的成长起到指导作用。

第十四条班主任应当履行以下职责：

（一）开展学生日常思想政治教育和管理工作，教育学生树立正确的政治方向，加强思想品德修养，掌握科学的学习方法，不断提高综合素质。

（二）全面掌握本班学生的基本情况，注意发现特长生，向学校推荐优秀毕业生。

（三）做好班干部选拔、培养和考核，建立健全班委和团支部，指导班团干部开展工作。

（四）树立良好的班级学习风气，有针对性地对学生进行学习目的、学习态度和专业思想等方面的教育与指导。关心日常教学，做到定期听课，抓好本班学生的晚自修。

（五）抓好班集体建设，争创“优良学风班”。要教育学生顾全大局、热爱集体、注重个人品德修养和文明行为规范。指导班委每月至少召开一次主题班会。

（六）定期深入到学生宿舍。每两周至少一次深入学生宿舍，了解学生的思想、学习和生活情况，给予正确引导，并及时收集和反映学生对学校工作的意见和建议。

（七）认真做好学校布置的各项常规工作。加强与学生家长的联系。有学生突发事件、违纪受处分、学习明显退步等情况，应及时和学生家长联系，使家长了解情况并配合做好教

育工作。

第五章教学纪律

第十五条教师应遵守以下有关规定：

（一）不得在课堂教学和其它教学活动中散布违背四项基本原则的言论以及其它错误思想和观点，不得进行违法、违纪、有背社会公德的宣传活动。

（二）仪表端庄，衣着整洁大方。言行文明，不说不做有损于教师形象的话和事。

（三）坚守教学岗位，不随意调课、停课或自行找人代课。特殊情况必须离岗者，需事先向二级学院和教务处申请批准。

（四）按时上下课，不得迟到或早退，上课期间不准吸烟，不得开通手机、BP机等通讯工具。

（五）对学生严格要求，认真考勤。对无故缺课者，以旷课论。

（六）不得为学生划定考试范围，不得透露或泄露考题，严格考试要求，严肃考试纪律，认真按监考要求做好监考工作，真实客观地评定成绩，并在考试结束后三天内上报成绩单。

（七）不得以给学生提高成绩为由来暗示或者要挟学生，收取学生的钱物。

第十六条严格执行教师的请假制度：

（一）教师承担教学任务期间，如确需请假的，必须先办理请假手续，由二级学院初审后报教务处批准方可调课。

（二）主讲教师因请假而延误的教学内容，必须安排适当时间补上，或经二级学院同意、教务处批准，请符合主讲条件的教师代课。

（三）担任其它教学环节任务的教师请假，必须按学校规定办理请假手续。

第六章教师的奖励与处分

第十七条凡符合以下条件之一者，经本人申请，校教学委员会讨论审定，学校批准，可以授予优秀教学奖：

（一）在理论教学、实践教学、教材建设、教学研究等方面努力探索，勇于创新，并在实践中取得一定成效。

（二）负责或主要参加重点教改项目或课程建设，经学校验收合格或通过鉴定。

（三）在教学质量测评中成绩突出。

（四）在学科专业建设中成绩突出。

（五）研制出高水平的教学实验仪器设备，开出新的有一定水平的实验，对培养学生能力有显著作用。

（六）指导学生参加省级以上竞赛连续二次以上获一、二等奖。

（七）在教学改革和教学管理工作中取得明显成效。

（八）在学生政治思想工作方面成绩显著。

对获得优秀教学奖的教师，在年终考核、职务、职称晋升等方面给予适当的政策倾斜。第十八条 教学检查、教学质量测评、学生与同行反映教学效果很差的任课教师，所在部门应责令其改进，二次以上检查、测评效果均差的，将不再聘任其担任该课程的教学工作。

第十九条由于教师的直接或间接责任，发生影响正常教学秩序、教学过程和教学质量等的事件，都属于教学与教学管理事故。其事故认定及处理办法参照《中国计量学院教学与教学管理事故认定及处理办法》执行。

第七章附则

第二十条本规范适用于全校承担教学工作的教师。

第二十一条 本规范由教务处负责解释。

学院课堂教学规范 篇7

一、图书馆建设规范化的含义

规范化是指符合正式规范与特定标准的模式或状态, 也可指为了达到规定标准、实现正规目的而采取一定的措施, 进行相关活动。

图书馆建设规范化就是指一个高等院校的图书馆的馆舍面积、藏书数量与质量以及馆员结构等图书馆的建设指标符合教育部对高校教育办学规定的图书馆建设的标准或规范, 也可指为了达到规定标准、实现正规目的 (本科教学评估) 而采取一定的措施, 进行相关活动。

二、独立学院图书馆的现状

(一) 独立学院图书馆发展的特点

目前, 独立学院图书馆的发展有以下特点:一是起点高、模式新、速度快;二是管理机制灵活;特别是在人事制度方面, 打破传统用人制度, 采用竞聘制度, 充分调动了员工的积极性;三是拥有双优资源, 既拥有民营资金的优势, 又拥有先进的现成的图书馆管理模式。

(二) 独立学院图书馆存在的问题

1. 馆舍与制度问题

大多数独立学院都刚建校不久, 发展也才刚刚起步, 有很多的设施还不够完善。其图书馆的建设也一样:规章制度不全面、不系统;馆舍面积小, 规模小。

2. 馆藏结构与藏书的质量问题

为达到教育部规定的教学评估要求, 有的独立学院图书馆盲目的、不加选择的增加图书的数量, 忽略图书质量及其实用性, 忽视专业文献资源的建设。导致图书馆的馆藏结构不够合理, 藏书质量也不够高。这就出现馆藏资源看似丰富, 但是能够利用的资源却寥寥无几。

3. 服务的广度和深度问题

独立学院的图书馆刚建立不久, 他们大多只是基础服务——简单的图书借借还还, 像信息咨询、文献检索和读者培训等都没开展起来, 服务内容少而单调。

4. 人员结构与人才发展问题

与公办院校相比, 独立学院图书馆存在人员数量少、学历结构不均衡、男女比例失调、专业人才缺乏等等很多问题。目前, 独立学院图书馆馆员整体素质不高, 临时用工偏多, 对员工培训及员工自身发展也不够重视。

5. 资金问题

由于独立学院是私人投资开办的, 商人不懂教育, 他们只追求利润, 觉得图书馆不重要, 建立图书馆完全是为了应付教学评估, 所以对图书馆建设的资金投入不够, 这也就直接影响了图书馆的发展以及图书馆作为高校三大支柱的作用。

三、独立学院图书馆建设规范化的措施

(一) 要有足够的馆舍面积和固定的资金投入

图书馆走向规范化的第一步就是要有独立的图书馆馆舍, 而且还必须达到一定的规模, 有足够的馆舍面积。另外, 固定的资金投入也是必须的, 它是图书馆规范化建设与持续发展的一个重要保障。

(二) 建立完善的制度体系

俗话说“没有规矩, 不成方圆”。一个良好的制度体系是图书馆提供高效、快捷服务的保证。图书馆所担负的诸多责任, 所具有的诸多功能需要完备的制度来保证。图书馆必须完善所有的制度, 如:采编制度、流通制度等等。图书馆制度要形成长期的稳定机制, 才能对图书馆的发展起到更好的规范作用。尤其是独立学院图书馆, 虽经历了近十年的发展, 但仍有诸多不成熟因素, 因此, 更应该抓紧、抓好制度体系的建设。

(三) 优化人员结构、提高馆员自身素质

独立学院图书馆存在严重的人员结构不合理现象, 优化人员结构是独立学院图书馆必须妥善处理的一个重要问题, 比如调整男女比例、人员结构等等。另外, 还要注重提高图书馆馆员专业素质和培养其服务意识, 让他们全面发展, 好为师生提供有针对性的特色服务。

(四) 加强资源建设

独立学院图书馆几乎都存在一个共同的问题——资源缺乏。而图书馆服务的资本就是资源, 因而做好资源建设十分重要。独立学院图书馆加强资源建设的措施:1、纸质文献的建设。首先, 图书的采购要根据学校的专业设置, 依据师生科研教学的需求, 并配合学生综合素质教育进行采购, 杜绝盗版和其他不健康的图书进入图书馆;其次, 做到分类准确, 典藏精确, 排架正确。2、数字资源的建设, 首先, 在购买上, 要注意数字资源的专业适用性, 操作简单性等等。其次, 在使用上, 要做好读者的咨询与培训工作, 使其懂得如何检索等。

(五) 拓展服务内容、提高服务质量

独立学院图书馆规范化建设最重要的一个措施——拓展服务内容、提高服务质量。在新的环境下, 依据图书馆自身的资源与设备尽可能的为读者提供多种类、多层次、多功能的服务, 如信息咨询、文献传递和读者培训等。在拓展服务内容的同时还要提高服务的质量。首先, 树立“以人为本”的服务的理念, 提倡人性化服务;其次, 改善服务方式, 变被动服务为主动服务;再次, 做好宣传工作, 让读者知道我们有什么样的服务;最后, 做好服务的每一个细节工作。另外, 提高服务质量, 还必须让馆员进行业务学习、政治学习, 提高其自身的专业知识与服务意识。

结语

规范化后的图书馆能更好的为师生提供服务, 能真正的起到高校三大支柱的作用。随着独立学院办学时间和办学质量的提升, 我相信, 独立学院图书馆的将来会更加完备、方便、规范, 能更好的为我们的教育事业服务。

参考文献

[1]薛锦文.独立学院图书馆的建设现状与对策[J].山西农业大学学报, 2007:VOL.27 NO.6.

[2]张晓峰.独立学院图书馆人事管理策略[J].通化师范学院学报, 2009:VOL.30 NO.33.

[3]王明.独立学院图书馆发展对策研究[J].科技情报开发与经济, 2010:VOL.20 NO.1.

[4]王玉华.独立学院图书馆建设与思考[J].高校图书情报论坛, 2008:VOL.7 NO.1.

学院课堂教学规范 篇8

为一体化课改提供“三个保障”

“一体化课程教学体系是符合高端技能人才培养规律的新型培养模式。对于全面提高职业教学质量,提高技工教育的核心竞争力,具有十分重要的意义。” 这在山东劳动职业技术学院领导班子中已经达成了共识。

针对一体化课改,学院做到了组织、师资、资金“三个保障”。

一是健全组织领导体系,成立了由院长挂帅,教务处、教科研处和系部主任等组成的一体化课程改革试点工作领导小组,试点专业成立由系主任、专业带头人、专职教师、企业技术能手等组成的工作小组,制订一体化课程改革试点工作计划,认真落实试点工作各项任务。

二是选派专业知识强、操作技艺高、组织能力好的教师,按“1+1+1”的原则组建一体化教师团队,即一位具有研究生学历的专任理论教师、一位具有技师职业资格证书的实训教师、一位企业的技术人员,共同负责对学生的指导。

三是调整资金预算,确保一体化教学设施及时到位。2010年以来,学院安排设备建设资金和教师培训资金合计超过了500万元。

按照规范要求实施一体化课改

通过教学活动引领教学任务。一体化教学团队按照实际工作过程精心设计教学活动。通过串接“创设情境,提出任务” “分析任务,明确目标” “任务实施,技能训练” “能力提升,能力拓展”等教学环节,使学生体验工作全过程,让学生带着实际工作任务去完成项目训练。

通过教学方法引导自主学习。教师根据不同的学习任务,分别采用任务驱动、案例教学、启发引导、讲练结合、现场演示、小组教学、模拟仿真教学等多种教学方法,引领学生主动学习,提高学生各项能力,达到知识学习和技能训练的统一。

通过过程评价检验教学效果。将过程评价分为教的过程评价、学的过程评价、做的过程评价和总体评价四部分。每一部分都有各自的观测点和考核内容与要求。教学过程中,根据定性评价标准和定量考核要求,打出相应的评价分数。过程评价在强调学生学习全过程的同时,向学生传递一个信息:平时不好好学习,到期末考试搞突击、混个及格的做法是行不通的,只有每个工作任务都一步步独立或合作完成,才能取得好成绩。

将校企合作贯穿于课改全过程。进一步加大校企合作力度,通过建设技能大师工作室、与企业共建专业等做法,进一步提高和完善教学改革。

向更高层次人才培养推进

山东劳动职业技术学院是全国第一所高级技工学校,有着探索培养高技能人才路子的经验。学院副院长周峥介绍说:“我们认为,一体化教学改革的基本理念适用于中级、高级技能型人才培养。鉴于我院学生主体是高级技工和高职学生,因此,我们正在探索将一体化教学改革向高级技工培养延伸。”

从2011年开始,学院在高职学生中实施“卓越技师”培养计划。在“卓越技师”人才培养方案中,按照一体化教学改革的理念,与企业专家共同制定了体现一体化教改思路、符合国家二级职业资格标准(技师)的课程体系。

三点建议

经过两年多一体化课改试点的探索,学院对于一体化课改也有了更多的思考。周峥副院长提出了三点建议。