做作业的日记（精选14篇）
吃过午饭，我继续写作文，正在磨蹭的时候，我堂妹来找我玩。我便找出了五子棋和她一起玩，开始的时候，我还玩的很开心，赢了几局。随着时间的流逝，我的心里渐渐的不安起来，总怕今天完不成作业，由于心里一直惦记着作业，我开始没有心思下棋，一直输，后来堂妹看我不想玩了，就问我原因。我说了之后，她说让我现在马上写作业，1个小时后我们再玩。说完，她就去了客厅去看电视。
我匆忙的拿出作业本，回忆着上课时老师讲的作文思路，拿起笔一气呵成，写的也很流畅，很快就完成了一篇作文。这时我突然觉得心里的重担放下了，顿时轻松了许多。我收好作业本后，和堂妹一起看动画片，看的很开心，也没有担心的事了。
教室里学生一片欢腾, 原因是今天没有数学作业!
为什么学生对数学作业总有或多或少的厌烦和恐惧?传统练习功能的定位主要是巩固新知、加深理解、形成技能技巧, 对学生思维能力、实践能力、创新精神和情感体验关注不够.重复多, 应用少;内容多, 编纂少;批改多, 评价少.这种封闭的练习形态束缚了学生的思维, 压抑了学生的个性, 严重影响了学生的身心健康.
曾经有人对作业问题在班内作了一个问卷调查, 有82%的学生因为作业而伤脑筋, 有45%的学生将不要布置太多的作业作为对老师最大的希望.由于老师在布置课外作业时只从本身意志出发, 忽略了学生的心理需求, 削弱了学生解决实际问题的能力, 致使很多学生逐渐形成不良的作业习惯.
扪心自问, 为什么我们不能换一种方式, 用学生的眼光看待数学?为什么我们不能设计具有一定趣味和挑战性的作业, 让学生做有效的数学作业呢?
二、探索有效的个性化作业设计
从新课改精神出发, 作业设计的改革已经成为摆在我们面前一个亟待解决的问题.
1. 精心选材, 布置趣味性作业
有趣的作业学生肯定喜欢, 比如游戏.游戏是激发兴趣的最好载体.游戏作业带有“玩”的色彩, 设计时要考虑与所学的数学内容有关系, 将所学的知识寓含于游戏中, 可以提高学生做作业的积极性.
比如老师上了“认识物体”一课后, 可以让学生做一个认识物体的游戏:把一名同学的眼睛蒙起来, 让他们摸桌上的东西, 说出是什么东西, 是根据什么性质辨认出来的等等.学生对此类数学作业乐此不疲, 抓紧所有时间, 在玩中学习, 在学习中体验知识的魅力和成功的喜悦.可以肯定地说, 这些数学游戏每一名学生都喜欢!
2. 学以致用, 布置研究性作业
有效的数学学习活动是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程, 对数学知识、技能和数学思想的真正理解和掌握, 才能获得广泛的数学活动经验.为此, 在作业设计时, 我们根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验, 设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的研究性作业.
如在学习了“比例尺”的有关知识后, 教师出示了一份厨房平面设计图以及一些物品如冰箱、煤气灶等, 并标出它们的实际规格, 让学生来审核这幅平面图.如问到:“你认为它规范吗?你有什么想法?为什么?”“请根据有关信息, 确定这幅平面图的比例尺.”在知识整理后, 教师引导学生收集一定的资料, 自由组合学习小组, 成立设计公司, 为客户设计.让学生学会在众多条件、信息中选出需要解决的问题, 提高学生的探究能力和用数学知识解决问题的能力.
3. 因材施教, 布置层次性作业
学生的差异是客观存在的, 所以我们在设计作业的时候, 根据学生身心发展和课程学习的特点, 尊重个体差异和不同需求, 给每一名学生提供思考、创造、表现和成功的机会, 针对学生的个体差异设计有层次的作业, 使每名学生都能成为实践的成功者.故可将作业难易程度分为A, B, C三个层次.思维能力、理解能力都比较强的学生可选择C, 中等可选B, 稍差可选A.
例如:在教学了《长方体和正方体》之后, 笔者设计了如下的作业:
A.一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米, 做这个纸盒需用多少平方厘米的纸?它的体积是多少?
B.一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米, 长是6厘米、宽是4厘米, 它的体积是多少?
C.一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米, 底面周长是24厘米, 它的表面积是108平方厘米, 它的体积是多少?
此种设计可以调动学生做作业的积极性, 避免作业的单调、枯燥, 同时也让学生在解题的过程中掌握知识的要点, 积极思考, 提高了灵活运用知识的能力.
4. 培养能力, 布置拓展性作业
拓展性作业具有开放性、实践性等特点, 能拓展学生的思路, 激发学生的学习兴趣, 调动学生的智力因素和非智力因素.拓展性作业, 强调学生是作业的主体, 注重发挥学生作业的自主性、主动性与创造性, 让他们在能动的创造性的作业活动中获取生动、活泼和全面的发展.
比如:有一批零件, 由甲单独做需要12小时, 乙单独做需要16小时, 丙单独做需要18小时.如果3个人合做, 多少小时可以完成?
解答后, 要求学生再提出几个问题并解答, 可能提出如下一些问题:
(1) 甲单独做, 每小时完成这批零件的几分之几?乙呢?丙呢?
(2) 甲、乙合做多少小时可以做完?乙、丙合做呢?
(3) 甲单独先做了3小时, 剩下的由乙、丙做, 还要几小时做完?
(4) 甲、乙先合做2小时, 再由丙单独做6小时, 能不能做完?
(5) 甲、乙、丙合做5小时, 完成这批零件的几分之几?
通过这种训练, 不仅使学生更深入地掌握工程问题 (用分数解决问题) 的结构和解法, 还可预防学生的思维定式, 培养学生发散思维能力.
三、对有效作业设计的再认识
经过初步尝试, 笔者对有效的作业设计有了进一步的认识:
1. 作业不等于书后练习, 教师应结合教学, 设计贴近生活、富于思考和灵活多样的作业形式, 使作业不应是单一枯燥的文本, 而是富有色彩、充满情趣的多元复合体.
2. 作业的设计应分层次水平, 为不同学习水平的学生布置不同的作业.
3. 不能忽视学生基础知识的掌握和基本技能的训练, 因此, 传统的作业形式还应保留, 改革不是对传统的否定, 而是对观念的更新.
4. 完成作业是一种数学活动, 这种数学活动是课堂数学活动的补充和延伸, 因而, 应强调做作业的“做”, 体现一种活动的过程, 这种活动可以一人独立完成, 也可以通过互动式的交流分组完成.
做作业是学习过程中的一项基本活动，学生不经过做作业、练习，就不能真正掌握所学知识。
怎样做作业呢？以下三条，是必须遵循的原则：
一、今日事今日毕
一般来说，老师在备课的时候，对于每天应当布置什么作业，布置多少作业，都进行过一番认真考虑。所以，当天布置的作业必须当天完成，不能唱作业“明日歌”。
二、先复习再做作业
有些同学放学后回到家，书也不看，笔记也不翻，就急急忙忙地做作业。没做一会儿就“卡壳”了，这样的做法是不妥当的。
做作业的目的是加深对所学知识的理解，从而学会运用这些知识来解决各种实际问题。所谓“磨刀不误砍柴工”，在做作业之前，应先将当天所学知识复习一遍，认真回想老师在课堂上讲的内容，这样，做作业时就能更好地理解习题的意思，解题就有了明确的依据和解题方向，不至于走弯路，浪费时间。
三、独立完成
无论做哪科的作业，同学们都要自己独立完成。只有经过独立思考和独立操作的过程，才能真正达到做作业的目的，也才能达到巩固知识的目的。
遇到下了绞尽脑汁仍旧做不来的题目，可以先搁置一下。做好标记，等到第二天，去向同学或老师请教。切记：千万不能抄袭别人的作业，这样做毫无意义。同学们一定要勤于动脑、动手，在独立完成作业的过程中发现问题，纠正错误，不断提高自己的学习能力。
回顾一下自己平时做作业，有没有以下情况？
①作业迟交、拖延。
②没有温习课本、回顾课堂笔记，就马上写作业。
③直接抄同学的作业，敷衍了事。
④做作业要父母督促。
如果有以上情况，你就应当去正确认识做作业的意义，改正这些错误的做法了！
认真、规范是作业的基本要求，这既有益于今后的复习，又可以帮助我们养成一丝不苟的科学态度。
作业的书写，必须整齐、清楚。有些学生作业字迹潦草，图形画得不规范，随随便便，时间一长连自己也无法辨认。这种马虎了事的做法，是学习的大敌。
作业做完以后，应当认真进行复查。可以从审题开始，再进行一番思考，另外，一些计算问题还可以用“代入”法进行验证。养成复查作业的好习惯，不仅可以自行发现作业的差错，还可以培养细心、耐心的学习习惯。
对于做错的作业，弄清错误的原因，从中吸取教训。抓住易犯的错误和难点，找出自己的薄弱环节，进行重点补课、复习，这样便可以把学习引向深入。
【请你想一想】
1.作业做完以后，应当如何进行复查？
2.书面作业的格式，有哪些规范要求？
3.为什么说，做作业要和考试一样？
李冉欣、施晓娟和我要在星期三和整个管乐团去金陵中学参加表演。
“No！“，从管乐团老师口中听说这件事时，我们都震惊了，那里可是在南京呢！2点就要坐大巴过去，回家至少要到9点了。还让不让我们写作业啊。可没办法，我们只好乖乖认命了。
到了那天，我们踩着点来到了校门口集合。此时此刻，校门外已经是人山人海了，全都是来的.家长们，要坐另外一辆大巴。
上车后，我刚要把作业拿出来，姚老师就在前面跟大家说：“在车上不许写作业！”我已经和你们老师说过今天可以不用写作业。或元旦假期补！“
”哼，那还不是照样有作业！“我在心里不满地想到。本“小姐”就做，怎么了，老师发现不了我，不就不会说我了吗！
于是，我便偷偷地拿出作业，写了起来。“呼”，终于快写完一项作业了，加油。正当我写的认真时，“噔噔噔！”管乐团老师的脚步声从后面传来。不好了，老师来了。现在的我就像一只慌不择路的小绵羊，直接将作业本和笔袋一推，“啪！噼里啪啦”然后立马坐好，就这样坐了好一会儿，直到老师走开。”呜呜“，我那可怜的笔啊！全都散在了地上，害的我捡了老半天。
“写日记，赶紧写日记了。”爸爸说，“刘洋快点写日记。”爸爸一遍遍催促。唉!写什么好呢?
其实每天爸爸都要求我写一篇日记。每次我都要绞尽脑汁，可就是想不到该写些啥东西。
如果不用写日记那该多好啊!可毕竟这只是幻想。
“日记写好了吗?”爸爸问。我说：“快了快了。”
我的头好难受啊!唉······
2014年4月2日 星期三 雨
寒假到了，老师的作业也是必不可少的，有人说：“学生是为老师打工，那么老师就是我们的上司，父母就是我们的米饭班主，供我们薪水。我们做学生的，只有工作，再工作!一切都是命!”听了这个人说，本来我也有同感，可是当我做作业时，觉得做作业是一种享受、快乐。什么我说谎!才不是!让我来教你吧!只要用你的想象力，做作业之乐你就能察觉到。
如果你喜欢唱歌，那么请你一般超过一边做作业，你喜欢唱歌是吧!那样!你可能成为歌手，这样你就把做作业当成写歌词。当你一边唱歌一边做作业，你就可以练习歌喉和把做作业做完，这样做作业难道你不快乐吗?
如果你喜欢玩游戏，其实做作业也能实现你的望，把做作业当成玩游戏，每当你写完一字或一个字母，就当你玩游戏时打败一个敌人，当你把一样作业写完时，这时的你应该有点轻松的感觉，这时的你不要过于轻松，因为你要进入“下一关”就是做下一样作业，当你把作业写完后，那么你就像玩电脑一样，冲关成功，你已经赢了，这样子做作业你难道不乐吗?
如果你爱绘画就把写作作业的一笔一划，当成你在画画，字体写的越漂亮，你的画就越美。
一、课堂教学是一本动态的“作业簿”
学习的过程是一个感知、尝试、操练、掌握的过程,一个和谐、慧动的课堂就是一本动态生成的“作业簿”。目前,在课堂中,我校形成了三种新作业模式。
1. 思维导图引领课堂教学
三年来,我校开展了一系列“提升思维品质”的课堂教学实践。在运用思维导图进行教学的过程中,教师带领学生梳理知识点,理清知识与知识之间串联与并联的关系,这一份份通过教师的教、学生的悟而形成的思维导图,开启了我校作业改革的第一种新形式。
三年级上语文第四单元《海底世界》是一篇科普类记叙文,总分结构十分清晰,中心思想明确。教师通过举例分析、自学、讨论汇报的方式组织教学。课堂上,学生尝试自由绘画每一个小节的思维导图,并根据自己所画的思维导图向大家介绍海底世界的“动植物、矿藏、声音”等小节的内容。在这堂课上,教师采用的是中年级学生较喜欢的“气泡图”,大小不一的图形,代表层层递进的知识点,蕴涵着逻辑的习得。在思维导图的引领下,课堂教学流程自然形成。
2. 翻转课堂带来任务驱动
将学习主动权还给学生,是我校“做自己的冠军”办学品牌在课堂教学中的实践。在“Flippde Classroom”翻转课堂教学实践中,教师重新调整课堂内外的时间,将基于知识点的学习放在课外,并在课前尽可能地了解学生的掌握情况。而宝贵的课内时间则针对产生的问题采用讲授或者协作的方式来满足不同学生的需求。因翻转而带来的“任务单”是我校作业改革的第二种形式。
一年级下数学《时针与分针》的教学中,教师感到学生已有的知识储备差异很大,有的学生早已熟练地认得钟表。按传统进行教学,对于那部分已经熟练掌握的学生来说,是浪费了宝贵的时间。因此,教师采用了翻转课堂的教学方式,课前在移动终端发布微课视频“时针与分针”,学生在家可以反复观看,并独立完成“任务单”。然后,通过“任务单”的完成情况,分析学生的问题所在,构成新的课堂教学。
3. 人机互动提高学习效率
在课堂教学中,采用信息技术辅助教学已经是非常普遍的做法。信息技术能实现学生的自主学习。在语言类课程中,教师往往受限于口语交际所需要的时间。在英语教学中,采用“人机互动”的作业形式,是提高课堂教学效益的有效方法。
一年级上英语课“Animals”,教师设计了三个由浅入深的教学环节。首先是各种动物单词的复现及新授动物单词的学习。此处教师安排学生通过人机互动完成跟读,并由计算机评分及纠正学生的读音。其次,复现表示颜色的词语,以及什么是什么颜色的句型。此处教师安排学生通过人机互动做填色小游戏。最后是对话练习,通过人机互动,学生可自由选择难易程度不同的对话与计算机进行交谈,提交录音作业。教师收集后分别给予集体反馈和打分。不同层面的学生都在短短35分钟内得到充分的练习和指导,大大提高了英语课堂教学的效率。
从“提升思维品质”的课堂教学改革中,我们感到作业并不是一个单列的操练形式,而是融合在课堂教学中的核心和灵魂。
二、校园文化是一个丰富的“资源库”
我校办学定位是将积淀的棋类教学特色上升为教育品牌。为此,我校开展各类联赛、各类社团,打开校门,与社区、家庭共话育人议题。主打思维牌后,我校的教育教学工作打开了新的局面。“弈道文化”在校园内应运而生。要赢得一盘棋局,就需要深思熟虑,走好每一个棋子。全局意识、创新精神、坚韧不拔是我校校园文化的核心表现。在校园文化精神的引领下,我校的作业形式在时空中拓展,站上了实践的舞台。
1. 拓展作业时空
从“时空”一词来理解作业,打破了常规,使教师能充分利用不同的时间和不同的地点巧妙地设计作业。前不久,我校附近的新上海自然博物馆与大家见面了,丰富的馆藏、精彩的体验活动受到了学生们的欢迎。我校利用周五教师学习时间,组织教师带着作业设计的任务走进了上海自然博物馆。教师们在自然博物馆中寻找结合学科知识的线索。五年级语文教师结合《颐和园》的方位写作顺序,设计了自然博物馆参观导览指南的作业,不仅让学生在参观博物馆的同时,体验了什么叫方位顺序,而且巧妙地在导览指南的设计中将课本中的语言文字内化为学生的语言。一年级美术教师设计的“蝴蝶谷”作业,不仅通过实物观察解析了节肢类动物的绘画基本结构,更通过蝴蝶形象的塑造,锻炼了学生的创造力、想象力以及对色彩的运用。
拓展作业时空从内涵上体现的是教师的创新以及因此而产生的学生创新精神、活学活用能力的提升。
2. 实践融会贯通
由作业时空的拓展而衍生的综合作业形式,是我校“弈道文化”促生的第二种思考。我校附近的大悦城是学校所在社区内的资源。按需组合,完成购买任务,完成点餐任务,体验购票寻找座位的电影院任务,计算面积安排餐厅桌椅,撰写推销海报,翻译双语购物牌等指向于学科知识在生活中的运用,这样的综合作业受到了学生及家长的欢迎。我校“玩转大悦城”综合跨学科考察活动成为了“做自己的冠军”理念下,学校作业改革的品牌活动。实践出真知,在实践的过程中,各学科知识融会贯通,学生习得了知识,锻炼了能力。
同样,在校园文化的形成过程中,很难说清楚是作业形式的创新引发了师生精神品质的向心力,从而促生了“弈道文化”,还是校园文化的背景下,产生了传统作业改革的必然性。校园文化与作业创新,同样是一个创建新优质学校的抓手。
三、学习品质是一套宝贵的“策略集”
作业不是压在学生肩头的“大山”,一所学校的作业体系应当最终指向于形成学生优秀的学习品质。
1.《新生入学指导手册》助力学生好习惯的养成
一年级学习准备期不仅仅是知识的准备期,更重要的是做好幼小衔接中新生及家长的心理准备。因此,我校精心编写了《新生入学指导手册》。依照儿童心理,教师们编写了学习好习惯的儿歌,更详细罗列了为期两周的“小任务”:早睡早起,整理自己的学习用品,安排自己的游戏时间等。对于新生来说,作业不必是学科知识的抢跑,良好的作息和自我管理的能力,才是必要的作业,有助于学生在“起点”就养成良好的学习生活习惯。
2.《弈道学院智慧库》注重学习方法习得
我校针对不同年级、不同学科,自行编写了《弈道学院智慧库》,并制定了《智慧库编写指导意见》及《智慧库使用意见》。首先,我校明确了“智慧库”讲练结合的使用规则,“智慧库”为课堂教学服务,教师的备课中必须对“智慧库”的使用作精心的设计。其次,教师要在“智慧库”中将本学期知识点涉及的学习方法拟成序列,围绕方法的习得设计练习,杜绝机械操作和“题海”战术。这从一定程度上约束了部分教师的“题海”教学方式,减轻学生课业负担,帮助学生形成学习策略,掌握学习方法。
3.“能量冠”指引学生学会反思
在“融合优秀棋艺文化构建学生评价体系”的市级课题引领下,我校搭建了学生“能量冠”评价平台。以语文为例,分为听说读写四个维度,集满相应的章后,学生自己动手涂上一条相应维度的“能量条”。随着能量条被一条条点亮,维度与维度之间的差异可以清晰地指出学生在语文学习中的优势和不足。自己和自己比,每天有进步,每天超越一小步,这不就是“做自己的冠军”的真谛吗?良好的学习品质,就像一个巨大的“策略库”。伴随着学习品质而促生的作业模式,是作业改革的最终目的。
什么是作业？作业应该怎么做？怎么算是完成作业了？
也许你会说，这些问题一年级小朋友都知道，真罗嗦！
但作业的问题真是个大问题，多少人的学习就是因为作业做得不好而失败的！
对作业狭隘的认识，不仅体现在学习的各个方面，对学习产生消极的影响也将体现在生活里，对你自己的人生产生极大的负面影响！
谈到这里，让我们先对作业做基本的了解和分析。
作业多指家庭作业，通常在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的概念有更好的理解和掌握，巩固这个知识点而采取的练习性措施。比如今天的语文课上出现了一些新的词汇，为了强化记忆，老师也许会要求学生抄写10遍新词；再者如果当天数学课教的是乘法，为了更好理解掌握乘法这个概念，会给学生出很多乘法的题目来练习等。所以，学生上完一天课后的头等大事，就是要完成老师当天布置的练习——即作业。
但是，在这里我不得不告诉大家一个不幸的数字，有90%的人根本不会完成作业。
“为做作业而做作业”？
许多同学认为只要做完老师布置的作业就万事大吉了，这也太误会作业原本的意义和目的了。要知道，老师布置的作业是针对集体的，由于每个人的程度和表现不同，所以对每个学生来说，首要的一条是应该完成老师的要求，但更重要的还是要根据自己的情况对作业内容进行适当调整和补充。
可由于很多学生包括家长对作业缺乏正确的理解，对作业认识片面，对作业目的性理解不够，导致作业完成质量不高！那怎么能实现作业的目标呢？所以造成了很普遍的现象就是“为做作业而做作业”！
完成了老师布置的作业，并不等于完成作业的目标。有的家长也明白这个道理，所以有时候也会为孩子准备额外的练习，由于思想情绪上不能很好配合，所以通常会遇到孩子的抵制，即使做了，做练习的效果也可想而知。为什么呢？就是因为孩子长期以来一种固化的概念已经形成，认为只有老师布置的作业才算是作业，再做的就是额外的内容，既然是“额外”的，那就是“负担”。
有一个小女孩在参加了学习法训练班以后，学习进步很快，这个孩子是小学六年级，毕业班的学生测验比较多，开始时数学的单元测验总是60、70分，后来很快达到了80、90分的水平。上训练课的时候，这个小姑娘特别高兴地告诉了我她的变化，还拿出卷子让我看。下课的时候，她的母亲来接她，同时向我咨询，说“赵老师，我真发愁，参加这个班快1个月了，眼看要结束了，怎么我姑娘的成绩还上不去？”我很诧异地说：“不是吧，孩子最近测验成绩不是比以前好多了吗？”那位母亲说：“倒也是，在学校里的成绩好多了，我怕不是真的，就在家里又给她安排了一些试卷做，她就总也做不好！”我很奇怪，莫非孩子在学校的测验作弊？没有理由啊，如果作弊的话，她以前也可以拿到高分，那为什么在学校做的和家里做的反差那么大呢？我便将脸扭向孩子，我说：“你为什么在家里做的表现就不好呢？”孩子怯生生地说：“我妈好烦，老给我卷子不停地做，给我增加负担，所以我懒得给她做。”听后，我不禁哑然失笑。
姑且不论家长的安排是否正确，但许多孩子确实惟老师的话是从，所以如果教师能在作业布置的上有一定的灵活性，针对性，适当根据不同的学生调整作业，效果可能会更好。但我们不可能指望遇到这样的老师或老师在作业的布置上对您的孩子正好合适。所以作业的完成是要根据自己的情况来设计和安排的。只要作业的实际目标没有完成，就要及时增加练习内容。
如果你不想或者不知道今天作业的目的及意义的话，那么干脆不用做作业了，去玩吧，与其浪费时间还不如抓紧时间做点有兴趣的事情啊！！
送给家长的话：
培养孩子对学习和作业的正确态度从责任心和爱心开始。
然而，怎样才能让孩子真正学会、并乐于做作业呢？请看下一期《用完美的作业带来完美的人生！》
为谁完成作业？为谁学习？
经常可以听到父母说出这样的话：“宝贝，乖！赶快去给妈完成作业！”或者说“你怎么还没有给我写完？”“你就不能好好的给我写一会儿作业？”当然父母在教训孩子的时候常说：“作业又不是给我做，你怎么那么马虎？”还有许多时候，家长在一起聊天时会说：“这回我儿子给我考的还算不错！”孩子也常会说：“妈，这回我都给你考了90分，你怎么还不让我再玩会儿啊？”对考得不好的孩子，母亲又会说：“才给我考了60分，还想玩电脑游戏，没门！”……
现在请您仔细回忆一下，自己是否也说过类似的语言？
就是由于父母这样不经意的表达，学生对待作业认识产生意识上的偏差，让孩子从小感觉到学习啊、作业这些事情似乎是大人硬给孩子的负担，而不是他自己应做的事情，所以作业是给老师和家长做的，学习也是为老师和家长学的。就这样，我们的孩子便毫无愧疚地把学习的归属送给老师和家长了。
从人的本原性这点上来讲，人通常是懒惰的享受型的动物，肚皮不饿的时候，就不会有吃的需求。没有压力，怎么会有动力？孩子毕竟还是孩子，你怎么能让他明白今天的努力是为什么呢？他又怎么深刻理解将来呢？
之所以很多人到了社会后，到了中年才常会说：“唉，小时候要是听家里人的话，也不至于现在……”但后悔已经晚了，可为什么当时就没有意识到？
想不让孩子以为学习和作业是为父母而做的，培养孩子对学习正确的认识，是需要从对孩子责任心和爱心的培养来实现的。不过有一点非常关键，就请从小的时候，在您的语言上一定要注意！不要说：“给我做……！”或“给我考回100分来！”
送给家长的：
培养孩子对学习和作业的正确态度从责任心和爱心开始。
一天放学，小明急急忙忙的跑回家，把作业胡乱一写就赶紧跑到电视机前，打开电视就开始看了起来。因为今天有一个他非常喜欢的动画片《家有儿女》的大结局，他能不着急吗?
正当小明看得津津有味的时候，妈妈开门进来了。妈妈一看小明在看电视就问了一句：“你的功课都完成了吗?“小明的眼睛一下也没有离开电视就说了俩字：”完了。”“妈妈一看小明的作业气的火冒三丈，眼睛、鼻子和嘴巴顿时都冒了烟。只见小明的作业写得龙飞凤舞，错字连篇不说，有的题连审也不审就往上写。只听”刺啦“一声，妈妈把小明的作业一下给撕了。妈妈把作业本往小明脸前一摔，生气的说：”重写!”小明一听拿起作业害怕的写着，害怕的打了一个冷战说：”我怎么有一个怎么可怕的妈妈?真快把我下死了!”
从这以后，小明在也不敢写作业写得那么不认真了。
作者|十一
第一，做作业是一个要思考的过程，不思考想要解出问题的答案是不可能的。每次在做作业之前最好都先把与之相关的内容都复习一遍。
如果你在课堂上有做随堂笔记，那么你就可以把笔记上的知识点罗列出来，简单的做个整理，让自己回顾一下当天所学的知识都有哪些，想想哪些内容是自己已经掌握了的，哪些内容还不是很熟悉，就可以多花点时间去琢磨，弄懂这个知识点。
第二，不是只有在考试的时候才是要认真审题的，做作业也是一样，不能把题目看错，仔细看题目，平时就要培养这个学习习惯，这样在考试的时候才能做到最好。有很多同学因为没看清楚题目而造成大面积丢分，所以做作业是个很好的练习机会。
关键词：家长；家庭作业；角色
家庭作业是教师布置的学生在课外时间独立自主的学习任务，目的在于对所学知识的检查和巩固，还有对知识的理解应用能力、理论思维的概括能力、知识的建构和迁移能力的培养，更为重要的是学生在做作业的过程中，独立意识的培养、自信心的重塑和体验亲情关怀后情感上的升华。而学生在完成老师布置的家庭作业时，家长在陪伴学生做作业过程中角色的不同，对学生独立意识的培养、自信心的重塑和学生情感上的升华则起到了重要的作用。国外研究表明，“让家长更多地参与学生的作业培养出来的学生要比没有家长参与的学生更优秀”。
对于中小学生来说，家长在其做作业的过程中会扮演着多个角色，分别有监督者、记录沟通者、指导和鼓励者及服务者的角色。
一、监督者
中小学生所处的年龄阶段，仍然是一个天性使然的阶段，他们自律意识不强，还没有按时完成相应作业的坚定毅力。另外，在做作业时，如果没有一定的监督，他们会很容易受到外界其他事物的吸引和干扰，影响做作业的效率。所以说，家长在陪伴学生做作业时，应首先履行自己“监督者”的角色。“监督”顾名思义，包括检查和督促。当学生在做作业时，基于学生自律意识不强的原因，家长要不定时地检查学生做作业的状态，当学生出现思想不集中的情形，或是一边做作业一边玩着其他的东西时，应及时加以提醒和督促，使学生回到做作业的状态。但是，家长在不定时检查时，一定要注意把握检查的频率，否则会使学生产生被监视的感觉，这样就失去了检查的意义。
二、记录沟通者
对于中小学生来说，家庭和学校是其重要的生活场所，学生在生活场所中所表现出的行为特征都是其身心发展的重要表现形式，家长和教师真实客观地记录这些行为，对学生以后的发展是有利的。这就是说，家长在陪伴学生做作业时，一定要记录学生的行为变化，因为这些变化反映了学生此时的学习兴趣、学习态度等问题。当学生出现学习兴趣和态度异常时，一定要及时和教师进行沟通，了解当前学生的在校表现，从而有针对性地加以引导，使学生回到正常的学习生活轨道上来。
三、指导和鼓励者
在学校，老师受到时间、精力、学生数量和学校教学事务等一些客观因素的影响，对学生的个性的关注显得力不从心。当学生回到家里，家长在学生做作业的过程中对学生独立性的培养及学生自信心的重塑所起的作用是非常大的。
学生能够独立完成作业，在内心上就会得到满足，独立意识也在无形中得到启发，自信心也会随着作业的完成得到激发。所以说，学生独立完成老师布置的作业是学生独立意识、能力和自信心培养的重要途径。当学生这种独立意识、能力和自信心得到培养后，他们会自动将其迁移到自己的生活中去，这对以后的学习和生活都是非常有意义的。家长在对待学生做作业的态度上首先是让其独立的完成，其次才是进行指导。有能力去指导学生的家长应当注意，一定要把握好指导的时机和尺度。没有能力指导孩子的家长应当及时给予孩子鼓励，即使最终没有做出来，也要给予鼓励，这样孩子才会对学习保持信心，对他以后的学习和生活都是大有裨益的。
四、服务者
学生做作业的过程是学生对所学知识加以运用的过程，是一个脑力消耗的过程，这就需要家长在物质上和氛围上给予支持，这样学生才能够更好地完成自己的目标，当学生体验了这种亲情关怀后，自然而然在情感上得到升华。
家长“服务者”的角色首先要满足学生做作业时的物质所需，其次要知道学生做作业是一个脑力消耗的过程，应尽力给学生做好身体上的补给。同时，学生做作业需要一个安静的学习环境，家长应尽可能地给学生营造一个安静的学习氛围，有能力和精力的家长可以和学生一起看书，让学生切身体会到学习的氛围。当学生感受到家长无微不至的关怀后，就会在内心感恩，感恩家长为自己所做的一切，而这种来自亲情的感恩，也会转换成学习的动力，更好地支撑起学习。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典[Z].上海：上海教育出版社，1990.
数学日记的出现, 可以说是为我们的数学教学工作注入了新的活力与动力, 学生的课外作业更富有个性色彩和人情味, 通过数学日记这个桥梁, 师生之间的沟通与交流日益加深。与其说数学日记是一种新鲜的作业形式, 倒不如说是数学日记催醒了成人对儿童心灵世界的了解。
一、数学日记, 让数学与生活紧密联系起来
课堂上常会用到这样一句话:“生活中处处有数学。”可是学生对这句话的理解究竟有多少呢?我想每一个小学生对这体会并不会很深的。其实, 通过写数学日记可以让孩子们用自己的眼睛去观察, 用手中的笔亲自作记录, 通过这样的形式, 学生真切地体会到了生活中的数学。例如, 学生在日记中写道:一包香烟10元钱, 吸一支就要用掉5角钱, 吸烟有害身体, 而且浪费钱, 我要让爸爸改掉吸烟的坏毛病;今天我帮爸爸买酱油, 一瓶3元4角, 我给营业员5元, 她应该找我1元6角;星期天我和妈妈去买菜, 虾20元一千克, 我买2千克, 就用20×2=40 (元) 等。类似上面的日记很多, 我只是举些例子, 虽然这些日记质量不是很高, 但由于这些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果, 因此, 它使学生体验到成功, 这有利于学生对数学产生浓厚兴趣。通过记数学日记, 学生既能更多地从生活中获取数学知识、增长数学才能, 又能把学到的知识与技能应用于生活中去, 所以, 学生在体会到数学的来源的同时, 会更加热爱数学与生活。
二、数学日记, 让师生心灵彼此沟通
数学日记是一面镜子, 它既让教师看到学生的学习情况, 更让教师看到了自己的不足, 从而不断地改变自我, 提高自身素质。教师可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式, 看到学生的解题思路、推理过程、数学知识的掌握情况以及还存在的问题, 从而及时调整自己的教学方法, 使课堂教学更能满足学生的需求。
有一位学生在日记中写道:这次单元考试成绩很不理想, 扣分最多的要数应用题了。因为我做题目时速度太慢, 做到应用题时已经快来不及了, 没时间检查, 所以做错了。前面的题目都是因为我粗心而错了。所以, 我以后一定要改掉粗心大意的毛病, 还要改掉慢慢吞吞的毛病, 考出好成绩。希望老师不要太多责怪我。从他的日记中, 我感觉到她已经真真切切地对自己的学习情况作出了正确的评价, 并且表明了自己今后努力的方向。如果我再过分地指责, 反而会起到副作用。
数学日记让我和学生的心贴得更近了。从数学日记中得到的信息促使我一步步改进教学方法, 去适应学生的学习, 从而达到教学效果最优化。
三、数学日记, 培养学生学习数学的兴趣
由于数学日记的内容是学生自己努力探求的结果, 因此, 能充分使学生体验成功, 有利于学生对数学产生浓厚兴趣;与此同时, 学生更多地从生活中获取了数学知识、增长了数学才能, 又有把学到的知识与技能应用于生活的机会, 肯定会更加热爱数学与生活。
通过自己翻阅课外书籍, 学生把自己在课堂上学习到的知识找到了用武之地, 又丰富了自己的课外生活, 更是调动了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”, 学生学习数学时能不能学好关键在于他有没有兴趣, 因此培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。而学生在写数学日记的时候只要教师进行合适的指导与交流就能恰当地培养他们的兴趣。
四、数学日记, 让学生体验到成功的乐趣
苏霍姆林斯基说过, 在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。数学日记是儿童体验成功的乐园, 它可以使不同层次的学生得到不同的发展, 使每位学生体验到数学的无穷乐趣。当学生写出自己的数学日记后, 教师要尽量寻找某一闪光点加以表扬, 例如, 你会把所学的数学运用到生活中去, 真棒!你已经知道了自己努力的方向, 相信你会进步!你有自己独特的想法, 真聪明……带着这些鼓励的话语, 学生更喜欢写数学日记了。另外, 教师也可安排时间让孩子在全班同学面前读一读自己的数学日记, 让其他同学去寻找他们日记中的闪光点。让学生从老师的评价中享受到成功的体验, 在同学的互评中体验到成功的快乐。
随着课改的不断深入, 数学日记已经成为一种数学学习方式。它不仅真实地反映了学生的数学学习情况, 更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。通过数学日记, 可以让教师了解学生知识掌握的情况, 了解学生的思维方式, 不断改进教法;又可以让学生真实地评价自己的学习情况, 真切地感受到数学就在我们身边, 培养学生的数感, 进而激发他们热爱数学的情感, 为他们的可持续发展奠定基础。
实践证明, 数学日记的撰写, 会使孩子们从小置身于一个丰富多彩的数学王国之中。孩子们可以随时用数学的眼光去观察生活, 理解数学在生活中的应用, 从小在孩子们的人格中烙下数学的印记。这样的数学作业, 我们教师何乐而不为!
摘要：数学日记为现在的教学工作注入了新的活力和动力, 数学日记批改从学生解题思路、能力到习惯、情感、品质多方面综合评价了学生, 帮助学生反思自己的学习。在批改中老师可及时发现学生在学习中存在的问题, 进而及时有效地改进自己的教学, 这样才能收到良好的教育效果。
从《莎菲女士的日记》中看女性解放
一直以来，中国的女性都处于社会的最底层，她们是失语的群体，在一场以反封建反一切旧事物为宗旨的运动中，女性成了最为关切的对象与解放对象。从封建社会和封建世俗观念中将女性解放出来，是历经了众多的困难和挫折的，女性千年以来所承受住的压抑在新时代的到来中终于释放。但在最初的最初，这种压抑是不可磨灭的，而这种压抑和它所带来的苦闷让当时的女性深深体会到社会的黯淡和自己的孤独。最终，在新时代的到来中，新思想的浸透使得原本性格倔强的新一代女性更加不愿屈服于世俗和男权，迫切需要找到自由和民主，在与现实的碰撞中，力求在自身不幸的基础上张扬狂放的自我和冷蔑一切的清醒，获得身在男性中心社会中的自由，从而走向女性意识的觉醒和女性意识的张扬。
丁玲的《莎菲女士的日记》以更加细腻和大胆的手笔来描写了一个在自我意识中觉醒，有敏锐的感受性而又无法找出人生的明确目的和方向，郁闷烦恼的女性青年，通过对她的描述来解析当时女性的心理以及对整个社会诟病的藐视和不屑。
一、女性解放的两个方面
女性的解放主要还是包括了两个方面，一是身体的解放，另一个是心理的解放，光有身体的解放，那是堕落，只有在心理解放的基础下的身体的解放才是真的解放。
《莎菲女士的日记》中便是身体解放和心理解放的最好实证。丁玲在描写女性心理解放的同时，也大胆的渗透着女性对性的追求和渴望----身体解放。“这种两性间的大胆，我想只要不厌烦那人，会象把肉体融化了的感到快乐无疑。”莎菲曾如是想。莎菲在最初遇上凌吉士的时候，便被他那“男人的美”所悸动，她觉得凌吉士让她第一次“懂得男人是另铸有一种高贵的模型”，这大概就有些“以色视人”感觉了。第一面，她感觉到的是“他的颀长的身躯，白嫩的面庞，薄薄的小嘴唇，柔软的头发，都足以闪耀人的眼睛，但他还另外有一种说不出，捉不到的丰仪来煽动你的心”，并且，在其心理描写中，常常会有“什么那嘴唇，那眉梢，那眼角，那指尖”“我把他什么细小处都审视遍了，我觉得都有我嘴唇放上去的需要。”之类的话语出现。这种女性意识中最隐秘的冲动与性欲望在古代女性身上是绝对不可能出现的。
唯一能解释的是，在大革命的洗礼下，女性作为一个长期处于社会底层的群体，终于开始意识到了自己的“话语权”------心理解放。在追求爱情的过程中，莎菲放下了作为女性的矜持和羞涩，在被凌吉士吸引和诱惑后，主动要求搬住处，只为能够有更多的机会见到凌吉士，并且以补习英语为借口，企图减少她与凌吉士之间的陌生感。总体而言，对于一个自尊心十足的女性而言，做到这一步一是非常不易的，毕竟她能够知道自己想要的是什么。“神要人忍耐着生活，安排许多痛苦在死的前面，使人不敢走近死亡。我呢，我是更为了我这短促的不久的生，我越求生得厉害；不是我怕死，是我总觉得我还没享有我生的一切。我要，我要使我快乐”从中看出，莎菲作为一位女性，已经开始意识到了自己的需求，想要从“没有”中走出来，这便是意识觉醒的开始。
二、莎菲形象所投射出的女性共性
她，从一个“大家族”中出来，来到这个冰冷的北方，即使身边没有亲人，朋友也不懂得自己。在朦胧的意识到女性思想的时候，盼望着能够在离乡之地找到自己的归属，这是个漂泊在外，对生活抱有美丽的幻想，但又被肺病缠身和爱情失意折磨着的孤独少女。
1、有着自我意识和觉醒，莎菲是自我欣赏型的女性，意志自由的倾向非常鲜明，对别人的嘲讽，常不屑一顾。她人格独立的意识很强，热切向往现世人生，充满实现自我价值的渴望。试想一个从南边的家乡独自一人来到北方的女人，必定不会是一个只想在家“相夫教子”之人，在内心深处，有着对纯真爱情的向往和对自身自由的追求，不想只被男人看成是一个附属品。千年以来，无论是在西方还是在古代的中国，女性都只是“无存在感”之徒，新一代的女性想要打破被忽视和被轻视的格局，只能通过自我意识的觉醒。
2、想要追求，却总是受到内心的“谴责”。刚从大家庭中逃离，虽然自身觉醒了，但不可避免的有着些遗留下来的残余的世俗观念。“我决定了，我懊悔，懊悔我白天所做的一些不是，一个正经女人所做不出来的。觉得自己是头脑发热做出来的事儿，在冷静的时候，“正经”女人的思想就回来了”，一不留神，这样的念头总是见缝插针的冒出来，这也表明了当时女性内心深处的一种恐慌，在自我觉醒的路途中，她们是独行者，毕竟当时还是有很多的“封建女性”存在着，而且，男权还在持续着，这时，她们有时便会产生一种孤独中的恐惧，这种恐惧便会化成一瞬间的“妥协”。
3、缠绕于心的苦闷。她们摆脱了封建礼教的束缚，渴望得到的是自我的真正解放，然而在冲出世俗之后，并没有找到真正的生活之路，也就染上了一种通病------孤独苦闷，在个人的世界里苦苦挣扎。本文一开始，莎菲就是一个孤独的老人似的形象，“还能做些什么？一个人能呆呆的坐着，等时间的过去吗？我是每天都在等着，挨着，”总是想“混去一小点时间”，借用煮牛奶“来象一个老年人耐心着消磨时间”。她又幸福的家庭，却远离了，有众多的朋友，却不懂得自己，所以，她就陷入了一种孤独的烦闷中不可自拔，无聊加寂寞演化成的苦闷终日吞噬着她。
4、理性和坚强的代表。在最后一段的时候，“但是我不愿留在北京，西山更不愿去了，我决计搭车南下，在无人认识的地方，浪费我生命的余剩；因此我的心从伤痛中又兴奋起来，我狂笑的怜惜自己：“悄悄的活下来，悄悄的死去，啊！我可怜你，莎菲！””这在某种程度上可以看出她的乐观，就像《飘》中所说“明天，又将是崭新的一天”即使是在爱情破灭了之后，生的希望被带走之后，也没有就此“妥协”，回到“父母的怀抱”，接受“同化”，而是选择的“悄悄地活下来”。也反映出当时女性虽然苦闷和孤独，在没有明确的人生路时，还是选择独行着。
她们身上有种对命运的倔强，也就是觉得自身存在的尊严被男性损坏,所以种种生与死,爱与恨,灵与肉,自尊与自卑,倔强与虚弱的冲突便在她们心里波涛汹涌。
三、女性命运的思考
《莎菲女士的日记》从女性角度去剖析女性内心深处不为人知的幽思，一丝一缕的抽出那缭缭绕绕的挣扎和艰难。大革命刚刚过去，西方先进思想开始传入，女性开始从作为从属的边缘的附带的人的尴尬地位走出来，走在世界的面前，坦然的面对一切，就如莎菲，不再是“犹抱琵琶半遮面”似的藏藏躲躲。在直面自我意识的同时，表达出自己对社会、对政治、对人生的渴求和追逐。
在她们的身上，我们看见了时代的气息和对传统的男女地位模式进行有力的宣战与反叛，展现出女性的自尊与抗争精神的决心和行动。这可以体现在两个方面：
第一，从这个自视甚高、希望摆脱封建礼教的束缚，依靠自身去获得完美爱情的理想主义者---莎菲的身上，我们了解到类似于这样的一位苦闷的女性大多想要追寻的是“理想的生活”，而这种“理想的生活”是建立在爱情之上的，可以说，爱情总是女性生活中的必需品，友情有时候在它的面前是不值一提的。莎菲总是在问自己“我，我能说得出我真实的需要是些什么呢？”其实，她想要的不过是一份爱情，而且这样的一份爱情是建立在尊严和自由的基础上的，这是实诚的苇弟所不能给予的。她需要的是一个怀抱，能够容纳她所有的伤悲和外界的不良影响。凌吉士在莎菲的眼中就是这样一个高大的人，一看见他，她的心就悸动了。在爱情和婚姻生活中，她们寻求的是与男性同等的地位和追求，甚至是在性的方面。
第二，就是反抗，这主要体现在女性在现实社会中的地位，她们要求不再被男性“圈养”在家中“相夫教子”，谨遵“三从四德”。这时，如莎菲一样的女性都开始有了女性觉醒的意识，但是在当时还是夫权当天的时代，这样的觉醒还没能引起强大反响，没有引起广泛的关注，还不足以和“男权世界”相抗衡。她们被时代所唤醒，有了一定程度的社会知觉，却一直找不到正确的人生道路，还在茫然着。
四、女性内心的剖析
千年以来所受得压抑和摧残都让女性在新契机下抓住一切机会，想去站在男性所仰视的地方，接受男性的尊重或敬仰。如莎菲，在自己内心的欲望的催促下，想要去主动，可是自尊让她望而却步，并且，“我要那样东西，我还不愿去取得，我务必想方设计让他自己送来。是的，我了解我自己，不过是一个女性十足的女人，女人只把心思放到她要征服的男人们身上。我要占有他，我要他无条件的献上他的心，跪着求我赐给他的吻呢。”以维护自己的尊严。在认识到凌吉士的内心的虚伪之后，爱情的破灭让她沮丧，可是内心的爱和欲却没有随之幻灭，反而愈演愈烈。可是她又不愿去将就，只能选择逃避，给自己一个假想。在最后一段的时候，“但是我不愿留在北京，西山更不愿去了，我决计搭车南下，在无人认识的地方，浪费我生命的余剩；因此我的心从伤痛中又兴奋起来，我狂笑的怜惜自己：‘悄悄的活下来，悄悄的死去，啊！我可怜你，莎菲！’”，这在某种程度上可以看出她的乐观，就像《飘》中所说“明天，又将是崭新的一天”
已到了一天的末尾，这一天里，大家身边一定有一些有趣的见闻吧，想必是时候写一篇日记了。日记怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的做家务的日记8篇，欢迎大家分享。
做家务的日记 篇1马上就要过新年了，母亲一大清早就开始打扫卫生了，我也兴奋的报名要帮母亲的忙。母亲连连说：“好，好，我的宝贝姑娘长大了，能帮母亲干家务了，母亲好高兴呀！”
母亲给我分配的工作是扫地和拖地，这种小工作可难不倒我。我先用笤帚把屋子认认真真的扫了一遍，然后把垃圾用簸箕倒进了垃圾箱。下一步就是拖地了，拖地可是个力气活，我一共拖了三遍才把地拖的干干净净，累得我满头大汗。母亲看到我的劳动成果表扬了我，我心里暗暗自喜，全家人看见了，纷纷夸我是个可爱又勤劳的好孩子呀！
我高兴的像心里面开了一朵美丽的鲜花无比幸福！以后我还要帮家里的大人们多做家务，做个人人喜欢的好孩子！
做家务的日记 篇2我从小就非常喜欢做家务，我把做家务活当做玩游戏，所以一直对做家务兴趣不减。现在长大了，学习任务重了，玩游戏的时间少了，做家务的机会也就更少了。所以我觉得从今天开始应该每天做一点家务，可以当做在繁忙的学习之余的放松和休息。
今天我打算在晚饭时做一个菜，想来想去还是鸡蛋炒西红柿我最拿手，早上临出门前特别叮嘱妈妈，别忘了去商店买西红柿。晚上放学回到家里，我迫不及待地开始了厨房的准备工作。妈妈提醒了我先洗手，我急得把最重要的卫生问题都忘了。西红柿先洗后切，把鸡蛋敲碎的工作是最需要技术的，如果蛋壳敲得太碎，不仅会使蛋液粘到手上，还会使细小的蛋壳掉到蛋液里，要是不取出来，吃的时候会隔着牙。一切都紧锣密鼓地进行着，先摊鸡蛋，再煸炒西红柿。这里有个小窍门，在炒西红柿时，先加点盐，这样西红柿容易炒成糊状，我喜欢这样的口感。另外，还要再加点糖，如此炒出的西红柿酸甜可口，非常美味。
今天的晚餐真是太好吃了。吃自己做的饭就是香。自己做家务既能体会快乐，还有美味可以享受，真是太棒了！
做家务的日记 篇3这天，我8点30起床了。但起床后，我发现父母不在家，我洗漱完毕后，吃完早点，看见卫生间里的一个角落里，躺着一些衣服。我想父母太忙了，我能够利用这一次，做一些力所能及的家务，此时于然而我把衣服放在盆里――不会使用洗衣机。放了水，把衣服放在里面，泡了15分钟以后，我就洗起来，把衣服上放点洗衣粉，搓一搓，每件衣服都这样，洗好后，再清一遍，然后晾起来。突然，我眼前一黑，这然而我感到腰酸背痛，大概然而洗时间长了吧！
做家务的这件事让我明白了：在我们能帮忙父母的状况下，此时能够帮忙父母做一些力所能及的家务事哦！
做家务的日记 篇4今天妈妈不舒服，非常早就睡了，于是我便帮妈妈洗衣服。
我抱着衣服来到水池边，把衣服放在盆里，倒上水，洒上洗衣粉浸泡一会，当搓到一件白色衣服上面还有一片油渍，怎么搓也搓不掉，也不知道是怎么一回事？妈妈一定能搓掉这些油渍，就留给妈妈洗吧！可我眼前就浮现妈妈那疲惫的身影，我心里一酸又继续搓了起来。
说也奇怪，平时穿在身上那么柔软的衣服，一下子变得硬了起来，搓衣板也不听使唤，搓得手真疼，我搓呀，柔呀，豆大的汗珠直往嘴里钻，咸滋滋的真难受。我咬牙坚持着，好不容易把一些衣服洗好了。
当我要拿起衣服准备往衣架上挂的时候，又想起妈妈说过的话：“洗完衣服，要把衣服再摆一摆，这样才会更干净！”于是我又把衣服摆了摆，便把它们挂在阳台上了！
衣服终于洗完了，我的腰都直不起来了，现在我知道了，妈妈平时有多么辛苦！以后，我要每天都帮妈妈做家务，减轻妈妈的负担！
做家务的日记 篇5放假的一天，我在家里非常无聊，不能看电视也不能上网玩游戏，因为妈妈说怕把眼睛弄近视了。我不知道该干什么好。于是，我低头看了看客厅的地板，地板上有很多黑黑的脚印和一层厚厚的灰尘，我想：肯定是妈妈很长时间没有拖地扫地了。平时妈妈上班那么累，而且我还在地上扔一些果皮纸屑，不如，我就帮妈妈做一次家务吧！
说做就做。我先拿着扫帚和撮子，用扫帚把地上的果皮纸屑扫进撮子里，然后把垃圾倒掉，就开始拖地了。我先拿了一个桶，然后拧开水龙头，把里面接一半水，再用地拖沾一点水，把水沥干。我拿着地拖来到客厅，刚想开始拖地，就想起妈妈拖地时对我说的话：拖地时要右手向下左手向上的.拿着地拖，要不然，地就拖不干净。我先把拖鞋底弄干净，然后按妈妈的方法拿地拖，从门旁边开始拖。我拖了一遍觉得很累，而且地也没有拖干净，就产生了想放弃的念头，我心想：要是我放弃了，不就是半途而废吗？所以我不能放弃。我拖了10分钟，终于把地拖好了，看见客厅的地板干干净净的，我非常高兴，这时候才知道了成功的喜悦。
今天我非常高兴，因为我不仅仅学会了拖地，还从这件事中明白了一个道理：做任何事情都不能半途而废，一定要坚持到底。而且我以后要多帮妈妈做一些力所能及的事，在家里做妈妈的好帮手！
做家务的日记 篇6一天，妈妈要去上班了，出门前叮嘱道：“欣冉，一个人在家别乱动煤气和电源，那些都很危险。”说完，“咣当”一声关门走了我便玩起了玩具，玩着玩着，我觉得很无聊，就决定帮妈妈做家务。
首先，我拿上抹布一蹦一跳地来到水池边，边哼着小曲边洗抹布，不一会儿，抹布洗好了，我双手使劲地把抹布拧干，并将它叠成方块形，高高兴兴地来到桌子旁开始擦桌子。我用手按住抹布一边，将它慢慢地从左移到右，再从右移到左，我弓着身，低着头，那一丝不苟的精神真像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品啊！十几分钟分钟后我才把桌子擦干净。
接着，我拿上笤帚开始扫地，我先扫卧室，再扫厨房，最后扫客厅，并把扫出来的垃圾一并扫入簸箕里。
这时，我已经累得满头大汗了，为了把家务活干得漂亮，我又给地板洗了洗脸。
中午妈妈回来了，看见家里这么干净，就吻了我一口，我的脸颊顿时感觉烫烫的
做家务的日记 篇720xx年08月23日 星期二 天气：晴
昨天晚上，我在家里洗碗，我就问妈妈：“可不可以用洗洁精”，妈妈说：“可以用一点”，妈妈马上就给我倒了一点，我就开始洗碗。我洗了几个碗就又加了点又jìxù(继续)洗碗，我洗完，妈妈就来了，妈妈说：“加了洗洁精的吗？”我就回答：“用了一点的”。妈妈就叫我把cāzō(擦桌)子的毛巾cuō(搓)干jìn(净)rán（然）后把它lá(拿)来cāzō(擦桌)子、cāpén(擦盆)子，rán（然）后再cāzàotái（擦灶台）。我把妈妈说的都做完了，我把zào(灶)cā(擦)完了以后，就开sǐqīngwǎn（始清碗）了。最后，我把水倒了，再把手洗干jìn(净)了。
做家务的日记 篇8今日下午，我做完作业，干什么也不知道，玩吗，太浪费时间，看电视吗，太无聊了，看书吗，不想看，突然，我看见辛苦的妈妈正在擦桌子，所以，我觉得我应该帮助妈妈干家务活！我说：“妈妈，妈妈，我能不能来帮你擦桌子啊！”妈妈说：“不用了，不用了，你自己去房间里玩吧！”
我说：“那我帮你洗碗吧！”妈妈说：“好吧！不过你知道怎么洗吗？”我不耐烦的说：“好了！好了！我知道啦！”开始洗碗了，我先用电磁炉烧水，在烧的时候，那水烧的滋滋发响，像火山的溶桨一样。水烧好之后，把水倒到盆上，把碗泡在水中，倒上那白莹莹的洗洁精，在水中搓洗，那脏兮兮的盘子和碗顿时变得闪闪发光、干干净净的。然后，我再次冲洗了一遍，省得把洗洁精给“吃”下去。我又开始擦地板了，眼前一看过去，地上全部都是垃圾和一点灰尘，当我忙得不亦乐乎的时候，妈妈也拿来了另一块布帮我擦了，我高兴极了，不出30分钟就ok了。
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