《猜谜游戏》课堂教学实录（共11篇）
(课前师出谜语组织学生猜谜语)
师：猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。你们想怎么玩这个游戏?
生：我们可以向别的组发起挑战。
生：老师，你出谜面，我们猜。
生：可以两个组进行比赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底，看哪个组猜对。
生：每个组派一名代表进行猜谜比赛。
师：小朋友们的想法都可以呀!我们就照刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏。(学生高兴地说“太好了!”)可是今天猜谜跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底，还要说说你是怎么猜出来的。现在我们就开始玩吧!
第一个出谜的机会先让给我吧!老师说谜面的时候，小朋友们要注意什么呀?
生：我们要仔细听老师说。
生：我们要一边听一边想，这样才能猜出谜底。
师：哎呀，你们提醒得真对!老师说的谜面是――
叫猫不是猫，
眼被黑圈包。
竹叶是粮食，
珍贵又稀少。
生：是熊猫。
师：把话说完整，好吗?
生：谜底是熊猫。
生：我决定谜底也是熊猫。
师：是“决定”吗?
生：我确定谜底也是熊猫。
师：真不错，马上有进步了!
生：我认为谜底一定是熊猫。
师：认为谜底是熊猫的小朋友把小手举起来看看!(学生神气地把手举高)噢，这么多同学认为是熊猫啊!(大屏幕出示谜面)咦，你是怎么猜出来的呀?先自己说一说，能说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的!
(学生练说)
师：谁会说“我是怎么猜出谜底的”?
生：我从黑眼圈、珍贵、竹叶是粮食去猜，觉得是熊猫。因为熊猫眼圈是黑的，又是珍贵的保护动物，爱吃竹叶，所以我认为是熊猫。
生：熊猫是吃竹叶的，谜面里有这句话，我就知道是熊猫了。
生：我知道熊猫是特级保护动物，谜面里说“珍贵又稀少”，所以我想应该是熊猫。
(生说自己是怎么猜出来的。)
师：你们听得真仔细，也很会动脑筋，能根据事物的特点来猜，让你们给猜中了!来，奖励你们一个可爱的小动物!
(师小结猜谜的方法，然后出第二个谜面――奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。)
师：是什么呀?
生：玉米!
师：哟，都猜对了!可是方老师想问的是，刚才这个谜面你听清楚了吗?谁能来说一遍?
(一生基本上说出来，另一个学生进行了补充，说得非常完整、正确。)
师：对了，我们要猜出谜底，要先听清楚谜面。那，这个谜语你是怎么猜出来的?
(生说自己猜的谜底以及自己是怎么猜出来的。)
师拿出一个玉米实物：谁能看着玉米说说你是怎么猜出来的?(学生纷纷要求说，从整个谜面结合看到的玉米的样子来说)
师(小结)：刚才呀，我们一边听一边想，猜出了两个谜语，了不起!我呢，想知道大家是不是真的会猜谜语了，所以，还要再出一个。请大家听好――
(学生信心十足)
师：尾巴像辫子。
生：是大象!大象的尾巴很长的，像辫子。
生：我猜是木马。
生：我认为谜底是猪。因为猪的尾巴又细又长，还会像女同学的辫子那样搞来搞去。
师(笑)：是搞来搞去吗?应该说是――(师用手势动作演示)
生(稍思考)：噢，是甩来甩去!
(师肯定该生，众生鼓掌。)
生：我认为是狮子，因为狮子的尾巴很细很长，多像辫子!
(生猜出来的谜底五花八门，还有认为是猴子、斑马、长颈鹿、老虎等。)
师肯定学生的猜测，然后说：这究竟是什么动物呢?请大家接着听――耳朵像扇子。
生：我认为是大象。因为大象的耳朵很大，像扇子，扇起来的风力可大了!
生：我确定这个谜底是大象，因为只有大象的耳朵是大大的，像扇子。
(学生一致认为谜底是大象)
师：究竟是不是大象呢?还有一句，大家仔细听――
腿儿像柱子，鼻子像钩子。
生：我确定是大象。因为大象的腿像柱子一样，鼻子长长的，会卷起来，很像钩子。
师：你看到过大象吗?在哪儿看到的?
生：看到过。我是在杭州动物园看到的。
生：我对他的回答有意见。我觉得机器狗的腿也像四根柱子，所以我认为是机器狗。
生：不对!不是机器狗，因为这个谜语让我们猜一种动物，机器狗不是动物，所以我认为是大象。
生：老师，我还有补充!机器狗的.鼻子不像钩子，还有前两句也告诉我们耳朵像扇子，机器狗的耳朵不像扇子，所以不是机器狗。(师点击出大象图)
师：大家听出来了吗，他猜谜语的方法很好!他能把整个谜面前后联系起来想一想，猜一猜，这可是猜谜语的好办法!好，奖励你一个小动物!(学生掌声鼓励)
师(小结)：看来呀，我们猜谜的时候，不仅要读懂每一句话的意思，还要弄懂整个谜面的意思，这样去猜，就容易多了。否则，猜出来的谜底五花八门，就不知道究竟是什么了，对吧?谜语还有很多，你想不想再猜呀?
生：想!
师：好，我知道小朋友们准备了很多谜语，现在，小朋友来出谜语给大家猜吧!谁先来?
(一生站起来直接出谜面，师提醒：现在他给我们出谜语，他该怎么做，你能给他提个建议吗?)
生：我觉得他应该先说“请大家听好”!
生：他可以说“我给大家出个谜语，请大家听好了”。
师：建议提得不错，就这样说吧!
生：我给大家出个谜语，请大家听好谜面――有个古怪老公公，网儿撒在半空中。白天不做事，夜里捉小虫。打一动物。
师：你想请谁猜就请谁吧!
生：是猫头鹰。
生：不对。
师：你可以问问他为什么猜是猫头鹰啊!
生：因为猫头鹰晚上出来捉田鼠。
师：你认为他猜对了吗?
生：不对，因为“网儿撒在半空中”，猫头鹰是没有网的。
生：是青蛙。
生：也不对。你为什么认为是青蛙?
生：因为青蛙晚上还在捉虫子啊!
生：可是青蛙没有网啊!谜面中说这种动物是有网的。
生：我认为是蜘蛛。
生：你是怎么猜的?
生：蜘蛛把网织在树枝上，挂在半空中的，蜘蛛用网捉虫子。
生：恭喜你，你答对了!
师：出谜出得好，猜谜也猜得对，还能说出自己是怎么猜出来的，很不错!谢谢你们。谁也想出谜给大家猜?
生：今天我给大家出个谜语，谜面是：两根带子四只脚，天天夸我快长高。又装课本又装笔，又装歌声又装笑。
生：我认为是书包。
生：恭喜你答对了!你是怎么猜出来的?
生：因为你说是可以装东西的，而且可以装课本和笔，所以我认为是书包。
生：我不同意他的意见，因为谜面说什么东西都可以装，书包里不是什么东西都可以装的。所以不一定是书包。
师：其他同学怎么想的?
生：我猜是书包。因为刚才我听到谜面是说可以装笔，又有两根带子，所以我猜是书包。
师：究竟是什么呢?可能有的小朋友刚才没有听清楚谜面，请你把谜面再说一遍，好吗?
(生再说一遍谜面。)
师：听清楚了吗?现在你认为谜底是什么?
生：是书包!
师：还有没有同学想来出谜语啊?噢，都想来啊!那行，就请每个小组长带领组里的同学一起猜谜语，好吗?
(各合作小组在小组长的带领下一起出谜语、猜谜语，小组里的学生之间展开交往和交流)
师：我发现每一个小组都猜得非常认真，来，老师在黑板上给每个小组都加上“主动学习星”，这是桃子队的，这是蘑菇队的，这是向日葵队的……(师在黑板上贴出每个小组的图标，并在上面贴上主动学习星，学生很兴奋)刚才大家猜了谜语，有没有遇到有困难的谜语?
生：没有!
师：好棒啊!那好，开始不是有同学提议进行小组比赛吗?就让我们六个小组来比一比，看哪一个小组猜出的谜语多，哪一个小组说得最清楚、最流利!先在小组里商量一下，把你们组里认为最难的谜语选出来，好吗?
(各小组展开讨论，选择组里最难的谜语)
哪一个组先来?(桃子队)
你们打算向哪一个组发起挑战?
生：我们向蘑菇队发起挑战。(蘑菇队起立)
师：请其他同学当评委。
生(桃子队)：蘑菇队请听好，我们的谜面是――西瓜不够大，埋在地底下。如果碰到它，马上开火花。
(蘑菇队猜不出来)
生(桃子队)：其他同学有猜出来的吗?
生：我猜是地雷。因为地雷就是埋在地底下的，像西瓜，圆圆的，可是没有西瓜大。所以我认为是地雷。
生：我也认为是地雷，因为地雷埋在地底下，如果谁踩到它，它就会爆炸，那不就开花了吗?
师：他们猜得对不对呀?
生：猜对了!
师：桃子队挑战成功，我们要给桃子队加上一颗智慧星，大家说好吗?
这两位同学猜对了，老师也要送你们一份小奖品，因为你们很了不起!
师：好，下面，哪个组准备向别的组发出挑战?
(香蕉队向桃子队发出挑战，出的谜语是：细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。打一植物。结果桃子队根据谜面，抓住事物的特征，猜对了)
师：香蕉队，你们想和桃子队说点什么?
生：恭喜他们猜对了!
师：桃子队的确不错，猜对了，应该给桃子队加上智慧星。其他组可别灰心，后面还有更多的谜语、更多的机会等着你们呢!现在，我想和小朋友们一起到“蓝精灵快乐谜宫”去猜谜语，愿意去吗?让我们坐上神童特快列车，出发罗!(播放伴有歌曲《火车司机》的“神童列车”奔驰前进的动画，师生一起看着画面，一起拍手唱起《火车司机》歌曲)
师：“蓝精灵快乐谜宫”到了!我们就要举行猜谜会了!大家看，蓝精灵快乐谜宫的谜语可多了!(师拉开遮着的幕布，一大片五彩缤纷的由各种图形组成的谜语园地出现在学生眼前，一下子就把学生给吸引了。)这里呀，有水果宫，有动物宫，还有更多的各种各样的谜面，同学们想不想去猜啊?哪几位同学想当水果宫、动物宫还有综合宫的宫主?(让自主要求当宫主的学生上前当各个谜宫的宫主，戴上宫主头饰)
动物宫宫主：小朋友们，我这里是动物宫，这里的谜语可多了!小朋友们如果到我这里来猜谜语，我会让你越猜越聪明!
(一)课前准备
检查垫子,让学生在垫子上试跳,观察是否存在垫子滑等问题,检查学生服装, 安排见习生。
(二)课的导入及常规整队
组织: 四列横队
教师: 孩子们好像有点紧张,来,露出你们洁白的牙齿,灿烂地笑一笑。
教师:亲爱的孩子们,你们还记得老师叫什么吗?
教师:你们能用一个最夸张的方式和老师打招呼吗?(引导学生用夸张的方式打招呼)。
教师:来,我们玩一个反应游戏(提高学生注意力)。
教师: 这是几,知道它还代表什么吗?
学生: 棒。
教师:是“棒”的意思,老师希望你们都能得到它,并且希望你们也能把它送给你的小伙伴,好吗?
二、课的导入环节
(一)情景导入
教师: 孩子们喜欢玩游戏吗?
学生: 喜欢。
教师:胡老师也很喜欢,今天我们一起去游乐园玩游戏,好不好?
学生:好。
教师:但是呢,进行游戏时要遵守游戏规则。
(二)绕垫子热身跑
活动组织:两路纵队,带领学生绕垫子慢跑进行一系列活动
教师:现在我们坐上小巴(形象动作) 系好安全带,出发了!注意不能超速哦!注意前方,红灯停、绿灯行;过隧道(教师引导学生低头弯腰慢跑,模拟过隧道);上坡加油,腿抬起来、下坡减速,注意安全(教师引导学生高抬腿跑和小步跑);(音乐停)到站了,选一张垫子把车停好,注意安全 (教师观察随机点评:小明停好啦、晓玲也停好啦,太棒了孩子们都有序地停好了)。 大拇指送给你们!
三、课的精彩演绎环节
教师:欢迎同学们来到游乐园,现在我们要进行闯关游戏,你们敢挑战吗?
(一)第一关“我会模仿”
教师:看哪些同学模仿得最形象、生动;听要求:根据提示做出相应动作。
1.模仿小鸭子走
活动组织:两路纵队绕垫子走
教师:小鸭子走路的动作会吗?小鸭子走是大摇大摆的样子,还会发出怎样的叫声?对,“嘎嘎嘎”的叫声(教师引导原地模仿)。
2.骑马跑
教师:准备、走、驾—驾—驾(随机点评:你模仿得真形象);加油、挥动鞭子、 鞭子甩起来,驾(教师引导学生不同姿势的骑马动作);回家(音乐停)我到家了,你们到家了吗?注意安全。
3.模仿小白兔跳(略,见后文课例分析文章)
(二)第二关“我会学”(略,见后文课例分析文章)
1.双脚同时起跳,同时落地
2.双脚有力起跳
教师:小白兔跳高的本领很厉害,你们能跟着它一起跳吗?(教师示范)。
教师:老师发现这只小白兔跳得很高, 你能告诉大家你是怎样做到的吗?
学生:双脚要用力跳。
教师:哦,双脚要用力跳,来,同学们, 我们一起大声说出来,双脚要用力跳,你们敢挑战他吗?我们来比一比,看哪位同学能挑战成功。
3.摆臂跳跃练习
教师:同学们,我们加上手臂看能不能跳得更高,先看老师做一遍1-2-3跳(教师示范,正面和侧面示范)。
教师:你们的手臂用力摆了吗?我们再来试一试(教师引导练习),同学们,现在男生和女生来比一比看谁更厉害,嗯,都还不错哦,我们一起再来试试(教师引导练习, 教师语言鼓励“你们太棒啦”)。
4.落地屈膝缓冲练习
教师:小白兔跳高的时候很会保护好自己,你们也可以吗?
先看老师是怎样做的(教师正、侧面示范),落地屈膝缓冲,明白了吗?
学生:明白了。
教师:木偶人很喜欢结交朋友,现在我们到其他木偶人家里去串串门:(1)双脚原地连续跳加口令“我们都是木偶人不能说话不能动”;(2)连续向前跳加口令“我们都是木偶人不能说话不能动”。
教师:木偶人也是喜欢蹦得高高的,你们可以吗?
学生:可以。
教师对学生的练习及时点评。
5.不同方向及节奏练习
教师:小白兔跳舞的本领也很厉害,我们跟着小白兔一起跳一跳。
练习组织: 不同方向的跳跃。
教师: 我们连起来做一遍。
练习组织:前前后后、后后前前、左左右右、右右左左、开开合合、转转回回(点评 “真棒”)。
教师:同学们,你们的双脚全都跳起来了吗?
学生:跳起来了。
教师:我们再来一次!
练习组织:教师拍掌,学生边喊口令边练习(及时点评)。
教师:孩子们,现在将你们手中的垫子拼成一个大的“十”加号,看哪一组最快,这组第一名,第二名……
6.跳舞毯练习
同学们,接下来我们不比速度,比质量,比哪一组跳得最棒,还能给小伙伴鼓励和帮助。
(三)第三关“我会玩”
教师:今天玩的和平时不一样哦!听要求:遵守游戏规则;3.10秒钟把垫子摆成数字“1”。比一比哪组做得最快。
1.跳房子比赛
教师:孩子们看要求进行练习,双脚依次跳过房子,跑回去击掌,下一位同学练习,明白了吗?我们先试一遍,看哪一组最先完成(引导学生练习,观察巡视)。
学生活动:按要求,积极参与练习。
教师:X X X组速度很快,但我们要遵守游戏规则,这一组虽然速度不是最快的, 但他们能遵守游戏规则,能给小伙伴加油鼓劲,所以他们才是名副其实的冠军,恭喜你们!
2.“老狼、老狼、几点钟”游戏
教师:同学们,依次站上垫子,“老狼、 老狼、几点钟”的游戏还记得吗?
学生:“记得”。
教师: 要求双脚跳。
教师: 准备,走。
学生:老狼、老狼……
组织: 教师带领学生进行游戏(声情并茂),学生积极参与游戏,并做到双脚跳。
教师:同学们真棒,都能按时回家, 但我们最重要的是要做到安全回家。
3.课课练坐位体前屈
教师:孩子们请坐下,抖抖腿,摸脚尖可以吗?老师来看一看,哦,这名同学做得很棒,来我们跟着她一起做, 10次,开始1-2-3-4-5-6-7-8-9-10。抓住脚尖10秒钟可以吗?10-9-8-7-6-5-4-32-1。
教师: 同学们,累不累?
学生: 累(不累)。
教师:不累说明你的体力真棒,累,说明你尽了全力练习,有付出才有收获。
四、课的结束环节
1.放松
教师:同学们,我们跟着音乐来放松放松……右手拿垫,你们能像老师一样吗?你们真棒!
2.总结
教师:同学们,今天你们玩得开心吗? 今天我们学习了小白兔的什么本领?
学生:双脚跳的本领!
口语交际：《猜谜游戏》教学设计
教学目标：
1.能大方的出迷，正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
2.初步具有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。
3.能初步提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学重点、难点：
能清楚地表达自己猜谜时的思考过程。提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学准备：
学生课前收集一、二个谜语。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
大家喜不喜欢猜谜语，想不想去谜语王国里瞧一瞧!王国里有很多好玩的等着大家。(课件出示儿歌)
猜谜游戏好处多，
你说我猜大家来，
丰富语言长见识，
开发智力思维活。
△过渡：猜谜语不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。
二、提出闯关要求。
1.师出示谜语卡片：老师和同学们手里都有一张谜语卡片，卡片上有一、二个谜语宝宝，这个宝宝给大家发出了邀请，希望大家都能去谜语王国做客，可是他有三个问题想考考大家，解决一个问题就能得到一面红旗，得到三面红旗就可以进入谜语王国，大家想不想试一试?
出示卡片的问题：
(1)我不知道同学们是从哪里把我找出来的，能说一说吗?
(2)同学们能不能互相猜猜我是谁，谜底是什么?
(3)你真聪明能猜出我是谁，能给大家说说你是怎么猜的吗?
也可以请你上台来表演给大家看，好吗?
(谜语宝宝说：你真聪明一定能闯过的!加油!)
三、以生为主，解决第一个问题。
1.生自由发言要求说清楚说完整。
2.师生评价，对说清楚说完整的同学，奖励一面红旗。(这一要求单学生都能得到红旗)
四、师生互动，解决第二个问题。
谜语宝宝：大家说的真好，有的从课本上找的，有的从谜语书上找的，有的从同学或妈妈那里知道的，大家收集资料的途径真多。我非常高兴大家把我找出来和同学见面，接着猜猜我是谁吧!
1.同桌互猜谜语，同学们观察得都非常仔细，老师看到不少同学也准备好了自己的谜语，那你想与你的同桌一起猜谜吧!把自己收集谜语宝宝读给同桌听，让另一生猜，师巡视。参与部分猜谜活动，进行个别指导。
2.对猜不出来的可以请教别人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同学的。
3.课堂反馈，师生互评。
如：一生提问：我的字谜宝宝是：千条线万条线落在水里看不见，谜底是什么?
另一生回答:千条线万条线落到水里看不见，谜底是：雨。
生;你回答正确。
要求学生大胆说，说清楚，对意思表达清楚语句通顺完整的同学奖励一面红旗。(这一关只要能猜出谜语说出谜底问题都不大。只要猜出一个就可以过关。)
五、解决第三个问题。
谜语宝宝说：同学们猜得真棒，真聪明，都能动脑筋猜出来我是谁，那我很想知道大家是怎么猜出我来的，加油哟!最后一关了，马上就可以带你去谜语王国了!
猜谜游戏──我说你猜。请同学当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜、说一说。
1.师示范说一个猜谜过程，如：我的谜语宝宝是：看起来是绿的，吃起来是红的，吐出去是黑的。谜底应该是西瓜。我是这样猜出来的：因为西瓜的皮是绿色的，所以看起来是绿的，西瓜切开来是红的，吃到肚子里的也是红的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出来是黑的。
2.生拿着卡片回顾猜谜过程，思考准备怎么说。(这关难度较大，给学生思考的时间。)
3.生同桌互说互评。(主要从学生猜得对不对和猜得是不是有道理来评价，为了加深学生的记忆，可以让出谜语的同学也重复一遍)
师巡视指导。
4.生汇报说，师生评价。(要求说的学生说具体明白，让别人知道你是怎么猜出来的，把你的思路说给同学听，听的同学要认真听，对不清楚的地方大胆提出疑问，及时做出评价，对说的不好的同学鼓励帮助他把话说清楚，要求不要过高意思说对就可奖励一面红旗。)
六、总结
同学们，大家顺利的闯过三关，谜语宝宝可以带你们到谜语王国去玩。播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。一个小女孩出现：“大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀!”
板书设计
猜谜游戏
大声说说清楚
认真听想、大胆问
说说你是怎么猜出来的
第二课时
一、情景体验引起话题：
1.今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗?检查。
2.你们准备的是哪一方面的谜语呢?小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。(课件出示字谜卡片、播放音乐)现在我们随着音乐，走进谜语王国了。噍，谜语王国可不好走，在我们目前有一大难关，谁来帮我们闯关。
3.你会猜谜了吗?
二、研究话题明确方法：
1.老师在大屏幕上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。要求：⑴说：大声说，说清楚。⑵听：认真听，动脑想、问。
2.老师在大屏幕上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点(不说出谜底)，并念出谜面。
3.在老师念谜语的过程中，你认识了几个字?
4.同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
三、围绕话题互动交流：
1.我读你猜。老师读完谜语后，主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2.师生对话。(注意让学生在回答时要回答完整)了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。
3.你读我猜。出示另一张谜语卡，请同学到讲台上来示范怎样去猜别人的谜语，比一比谁刚才学习的时候听得最认真。其他同学配合这时该怎样说。
4.老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人?
5.组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。前后四个同学参与部分猜谜活动，进行个别指导。
6、根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。
四、掌握技巧，试着编谜。
过渡：大家那么喜欢猜谜语，有没有想过尝试自己编谜语呢。语文课上，咱们认识了许多汉字。你们能将它们编成字谜吧。
1、学生自由组合，互编字谜。(播放音乐)
2、汇报、交流、评价。
3、出示实物，同桌互编谜语。看小朋友刚才编、猜得那么起劲，老师想加入你们的猜谜游戏中去，谁能任挑一种东西编个谜语考考老师。
五、延伸话题综合运用：
1.课后与同学交流，继续猜谜、看看你在猜谜中又认识了几个生字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。
2.认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
六、板书设计：
猜谜游戏
大声说清楚
认真听想、问、猜
“大家听好了，第一谜语：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。打一植物。”老师话音刚落，班中立即有人举手回答：“西瓜。”抢到的同学说。“对了，接下来猜个难的。谜面是：刮胡子。打一食品。”黄老师说完，很快就有人举手了。“排骨面。”有位同学说。“错了。”老师说，“是面，但不是排骨面。”这回，同学们被难住了，有的撑着额头在想，有的摇着铅笔，打着节拍在想。突然，有人说：“是刀削面。”“对了。”老师十分满意，“接下来猜一种动物。有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳，打一益鸟。”“是喜鹊吗?”一位同学以试问的语气说。“错了。”老师说，“再仔细想想。”“啄木鸟。”又一位同学站起身来说。“对了。”老师答道。
“现在，我们来猜字谜。”黄老师紧接着说，“挥手告别。”大家立即低头想了起来，没有过几秒钟，只见四(2)班的汤婷婷举手回答说：“是军字。”黄老师满意地说：“你猜对了。真棒。”黄老师不紧不慢地说：“这次给大家来个难的。戴上帽儿是客人，摘掉帽儿是军人。猜猜是什么字?”同学们真的被难住了。最后还是黄老师告诉了我们谜底，原来是“兵“字。
成语(chengyu,idioms)是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的.意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。下面是成语猜谜游戏大全请参考!
成语猜谜游戏大全及答案
强震 …… 打一成语 答案是：天崩地裂
墙上芦苇 …… 打一成语 答案是：风派人物
墙头草 …… 打一成语 答案是：东摇西摆
墙外人 …… 打一成语 答案是：隔墙有耳
抢东西 …… 打一成语 答案是：损人利己
抢狗嘴里的骨头 …… 打一成语 答案是：夺人所好
抢劫 …… 打一成语 答案是：暴取豪夺
悄悄话 …… 打一成语 答案是：私情密语
跷跷板 …… 打一成语 答案是：此起彼落
桥头上马 …… 打一成语 答案是：走投无路
巧用边角料 …… 打一成语 答案是：别出心裁
巧遇;计分 …… 打一成语 答案是：不谋而合
切脉 …… 打一成语 答案是：扣人心弦
且听下回分解 …… 打一成语 答案是：书不尽言
妾 …… 打一成语 答案是：做小伏低
怯;愣;愿 …… 打一成语 答案是：心不在焉
窃得虎符报信陵 …… 打一成语 答案是：如愿以偿
秦桧当权 …… 打一成语 答案是：奸臣当道
秦桧的故事 …… 打一成语 答案是：坏人坏事
秦国 …… 打一成语 答案是：虎狼之国
秦淮夕照;流水映夕阳 …… 打一成语 答案是：江河日下
秦岭 …… 打一成语 答案是：崇山峻岭
秦始皇对书生 …… 打一成语 答案是：焚书坑儒
琴盒;唱片;四面楚歌 …… 打一成语 答案是：乐在其中
禽 …… 打一成语 答案是：手到擒来
沁 …… 打一成语 答案是：众星捧月
青山隐隐，秋水渺渺 …… 打一成语 答案是：眉目不清
青蛙 …… 打一成语 答案是：弦外之意
青蛙测气象 …… 打一成语 答案是：坐井观天
轻信 …… 打一成语 答案是：以耳代目
倾古雄才爱中华 …… 打一成语 答案是：叶公好龙
清 …… 打一成语 答案是：似水流年
清宫禁地无晴日 …… 打一成语 答案是：满城风雨
清官头上的镜子 …… 打一成语 答案是：明镜高悬
清华大学园林系 …… 打一成语 答案是：水木清华
清理积雪 …… 打一成语 答案是：扫除天下
清人 …… 打一成语 答案是：名满天下
清真食堂办得好 …… 打一成语 答案是：回味无穷
清浊合流 …… 打一成语 答案是：泾渭不分
清浊合流 …… 打一成语 答案是：泾渭分明
情歌 …… 打一成语 答案是：委曲求全
情侣 …… 打一成语 答案是：莺俦燕侣
情绪波动 …… 打一成语 答案是：心潮澎湃
情愿做二奶 …… 打一成语 答案是：伏低做小
请鬼干活 …… 打一成语 答案是：有钱能使鬼推磨
请喝茶 …… 打一成语 答案是：杯茗之敬
请客不做菜 …… 打一成语 答案是：空头人情
穷光蛋 …… 打一成语 答案是：身无分文
秋波浸晚霞 …… 打一成语 答案是：过眼烟云
秋天的石榴 …… 打一成语 答案是：合不拢嘴
秋天的云 …… 打一成语 答案是：变化多端
蚯蚓放屁 …… 打一成语 答案是：土里土气
蚯蚓跳舞 …… 打一成语 答案是：弯弯曲曲
泣别;楚辞;悲剧演完 …… 打一成语 答案是：不欢而散
砌墙;叠罗汉;一楼客满 …… 打一成语 答案是：后来居上
器乐合奏;民乐合奏 …… 打一成语 答案是：大吹大擂
千;欲言语又止 …… 打一成语 答案是：张口结舌
千锤击鼓 …… 打一成语 答案是：一锤定音
千斤拔;百年大树 …… 打一成语 答案是：根深蒂固
千里江陵一日还 …… 打一成语 答案是：朝秦暮楚
千里来宫 …… 打一成语 答案是：走马上任
千里通电话;千里迢迢通电话 …… 打一成语 答案是：遥相呼应
千里无归程 …… 打一成语 答案是：积重难返
千里眼，顺风耳 …… 打一成语 答案是：长目飞耳
千里坐骑看木兰;宝玉乘骑探袭人 …… 打一成语 答案是：走马观花
千年松树 …… 打一成语 答案是：万古长青
千山鸟飞绝 …… 打一成语 答案是：鸦雀无声
千姿百态相对立 …… 打一成语 答案是：势不两立
牵大虫去赴会 …… 打一成语 答案是：牵强附会
牵牛 …… 打一成语 答案是：牵着鼻子走
牵着张三进屋 …… 打一成语 答案是：引狼入室
铅球 …… 打一成语 答案是：针插不进，水泼不进
前面挨一枪，后面挨一刀 …… 打一成语 答案是：腹背受敌
前面是悬崖 …… 打一成语 答案是：穷途末路
钱 …… 打一成语 答案是：阿堵物
钱;缝纫职业 …… 打一成语 答案是：穿针引线
钱财无法清数 …… 打一成语 答案是：点金乏术
钱多位高切莫嫖 …… 打一成语 答案是：富贵不能淫
乾坤 …… 打一成语 答案是：天翻地覆
枪手 …… 打一成语 答案是：代人捉刀
强盗救火 …… 打一成语 答案是：趁火打劫
强盗抹斧头 …… 打一成语 答案是：无恶不作
强盗拍照片 …… 打一成语 答案是：贼头贼脑
强盗杀死赵公元帅 …… 打一成语 答案是：谋财害命
强盗与小偷 …… 打一成语 答案是：明抢暗偷
强行劝酒 …… 打一成语 答案是：敬酒不吃吃罚酒
“我猜对了!我猜对了!”猜猜我们在干嘛?不知道吧，那我就告诉你我和弟弟正在玩猜谜语游戏呢!
游戏开始了，我说：“个子不高，全身长毛，站着就走，趟下就跑。”弟弟指手画脚，抓耳挠腮，想了好一会儿，在我的提醒下终于说出了答案：“鸡毛掸子。”该轮到弟弟出题了，他说：“无风像面镜子，下雨满脸麻子，天热怀抱鸭子，天冷盖上被子。”我脱口而出：河。他不服的说：“我再给你猜一个。”我信心十足的说：“猜就猜。”他说：“谁跑步最快?”我边思考边看着他，他好像在想：哼，猜不出来吧!“我想了一会儿是不是刘翔呢?我急得像热锅上的蚂蚁，看我被闷住的样子，爸爸在一旁好像自言自语道：说曹操，曹操就到。我灵机一动，那不就是曹操吗?当我说：”我又对了。“弟弟在一旁说：”不算不算，这是爸爸提醒的。“接着，我又给弟弟猜了一个：”天上挂银灯，数呀数不清，白天不见面，晚上亮晶晶。“”星星“出乎意料的事情发生了，弟弟从来没有猜对过，现在居然猜对了，他兴奋的说：”我牛吧!“其实，弟弟也在爸爸的暗示下才出来的。
猜谜语游戏使我趣味无穷，我觉得非常有意思。
1. 一只绵羊四只角，夜里和你打交道，热天没它还能过，冷天没它受不了。 (打一生活用品) —— 谜底: 被子
2. 只有一根头发，用它时，头发变红，身子变短。 (打一物品) —— 谜底: 蜡烛
3. 黑黑一间房，平日不开窗，窗子一开放，把你捉进房。 (打一电子产品) —— 谜底: 相机
4. 光嘴老鸦，两脚盘花，不吃米面，爱吃面纱。 (打一生活用品) —— 谜底: 剪刀
5. 有风身不动，一动就生风，只怕秋风起，凄凉入冷宫。 (打一物) —— 谜底: 扇子
6. 长长脖子小小口，喝饱清水坐高楼，家中数它爱打扮，红红绿绿插满头。 (打一常见物) —— 谜底: 花瓶
7. 有位小伙伴，常在绳上搭，要洗手和脸，都得用到它。 (打一物品) —— 谜底: 毛巾
8. 是灯不叫灯，有电不伤人，黑夜它领路，照你认家门。 (打一物) —— 谜底: 手电筒
9. 猛将百余人，无事不出城。出城就放火，引火自烧身。 (打一日常用品) —— 谜底: 火柴
10. 倾盆大雨落下来，小小花儿手上开。 (打一生活用品) —— 谜底: 雨伞
11. 两只小船真能干，白天载人夜靠岸。 (打一生活用品) —— 谜底: 鞋子
12. 五颜六色小宝宝，味儿清香冒泡泡;不要水中一直泡，转眼身体变小了。 (打一生活用品) —— 谜底: 肥皂
13. 剖开舟两叶，内载黄金白玉。 (打一食品) —— 谜底: 咸鸭蛋
14. 红毛小子四方密，拆开房子见黄丸。 (打一食物) —— 谜底: 栗子
15. 一只牛头四只角，糖蘸筷戳。 (打一食物) —— 谜底: 粽子
16. 两兄弟，一样长，有肋骨，没肚肠。 (打一物) —— 谜底: 梯子
17. 别人皮包骨，伊是骨包皮，实在不相信，背上生肚皮。 (打一物) —— 谜底: 斗笠
18. 小时青青到老黄，千刀万剐落火房，抽筋拔骨落匣床。 (打一物) —— 谜底: 烟草
19. 腹内香甜如蜜，心中花红柳绿，白沙滩上打滚，清水河中沐浴。 (打一食物) —— 谜底: 元宵
20. 没有头，没有尾，听了多少知心话，不上人前说是非。 (打一物) —— 谜底: 枕头
21. 原从水里生，不敢水里行，人人都要我，无我事不成。 (打一物) —— 谜底: 盐
22. 一个鲫鱼两个头，挖出肚肠还会走。 (打一物) —— 谜底: 梭子
23. 一物生来甚奇巧，里长疙瘩外长毛。 (打一物) —— 谜底: 蓑衣
24. 驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。 (打一物) —— 谜底: 桥
25. 一只没脚鸡，立着从不啼。吃水不吃米，客来敬个礼。 (打一物) —— 谜底: 茶壶
26. 四四方方一块田，零零碎碎卖铜钱。 (打一食物) —— 谜底: 豆腐
27. 有皮无肉，几根瘦骨，摇摇摆摆，风头出足。 (打一物) —— 谜底: 扇子
28. 你哭他也哭，你笑他笑，正面看得见，背面找不到。 (打一物) —— 谜底: 镜子
29. 有胳膊，没有手，见人来了他就搂。 (打一物) —— 谜底: 椅子
30. 四四方方一间屋，百个大头住当中，两块黑墙分左右，大头挨个往前冲。 (打一物) —— 谜底: 火柴
31. 一条蛇，响哗哗，吃木头，屙雪花。 (打一物) —— 谜底: 锯
32. 爷娘两个，都是有头有脚;养个儿子，却是没头没脚。 (打一物) —— 谜底: 蛋
33. 哥送妹妹去田洲，哥妹并无半句留，哥忧谷米珍珠贵，妹忧谷米无人收。 (打一物) —— 谜底: 稻草人
34. 一个罐，扭鼻梁，里面盛着油盐糖。 (打一食物) —— 谜底: 包子
35. 大肚白汉，天天相见，不会说话，只会吃饭。 (打一物) —— 谜底: 碗
36. 店主教我请客，天明请到天黑，到底来不来，我可不晓得。 (打一物) —— 谜底: 招牌
37. 小小缺口剑，天天带身边，若将它丢失，难以把家还。 (打一物) —— 谜底: 钥匙
38. 白白的，硬硬的，烧过还是生的，浇上水就成熟的。 (打一建筑物) —— 谜底: 石灰
39. 生在高山，立在平地，不读诗书，一身文气。 (打一物) —— 谜底: 石碑
40. 外面圆，里面空，钻进去，暖烘烘。 (打一物) —— 谜底: 帽子
41. 不是鸟儿天上飞，张开翅膀行万里。 (打一交通工具) —— 谜底: 飞机
42. 圆圆像西瓜，有黑又有白，脚来把它玩。 (打一运动用品) —— 谜底: 足球
43. 薄薄一张口，能啃硬骨头。吃肉不喝汤，吃瓜不嚼豆。 (打一日常用品) —— 谜底: 菜刀
44. 各种造型娃娃爱，小手一松看不见。 (打一玩具) —— 谜底: 氢气球
45. 小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。 (打一物品) —— 谜底: 日历
46. 小小人儿细又长，五颜六色花衣裳。 (打一工具) —— 谜底: 粉笔
47. 小小飞机有尾翼，身子活似磁感器。 (打一气象用具) —— 谜底: 风向标
48. 三角四楞长，珍珠里面藏，想尝珍珠味，解带剥衣裳。 (打一传统食物) —— 谜底: 粽子
49. 身材细又长，头上长着毛。 (打一日用品) —— 谜底: 牙刷
50. 告别蛇年 (打一种机械名称) —— 谜底: 马达
51. 天生雅骨自玲珑，能画能书点缀工。毕竟卷舒难自主，只缘身入热场中。 (打一物) —— 谜底: 折扇
52. 我有一张琴，琴弦常在腹。任君马上弹，弹尽天下曲。 (打一物) —— 谜底: 墨斗
53. 鹤发童颜 (打一风俗食品) —— 谜底: 长寿面
54. 色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。 (打一学习用品) —— 谜底: 橡皮
55. 圆圆滚滚白胖子，轻轻一戳吐黑籽。 (打一节日食品) —— 谜底: 汤圆
56. 竹做身，毛做头，乌盆里尝鲜，白纸上嬉游。 (打一物品) —— 谜底: 毛笔
57. 肚子圆又圆，长的像元宝。 (打一食物) —— 谜底: 饺子
58. 小马个不高，有脚不会跑，宝宝骑上去，前后摇啊摇。 (打一娱乐设施) —— 谜底: 木马
59. 十蒸九晒肉儿厚，酸甜适度好入口。 (打一食物) —— 谜底: 话梅
60. 两只小口袋，进出不分开，要想买一只，那可没的卖。 (打一生活用品) —— 谜底: 袜子
61. 三个兄弟，两高一矮，爱穿红衣，过年才换。 (打一常见物) —— 谜底: 对联
62. 黑黑一堵墙，形状长又方，老师讲课时，有它才便当。 (打一教学用品) —— 谜底: 黑板
63. 小小口袋冬天戴，白天把人四处载。 (打一生活用品) —— 谜底: 袜子
64. 形状不一脸光亮，穿好衣服照模样。 (打一生活用品) —— 谜底: 镜子
65. 没根没叶不开花，房檐底下结个瓜，虽说熟透吃不得，过了正月才吃它。 (打一物) —— 谜底: 灯笼
66. 一个小方块，六面彩色墙，转来又转去，变化最无常。 (打一物) —— 谜底: 魔方
67. 别看穿得好，是个大草包，整天床上卧，从不下地跑。 (打一物) —— 谜底: 枕头
68. 生来个头小，喝油不吃草，不用还冷静，一用就火冒。 (打一物) —— 谜底: 打火机
69. 打开一大片，放在床上面，夏天受欢迎，冬天放一边。 (打一物) —— 谜底: 凉席
70. 圆又圆，扁又扁，脊背上面长个眼。 (打一物) —— 谜底: 锅盖
71. 身体洁白如玉，心里花花绿绿，白沙滩上打滚，清水池中沐浴。 (打一食物) —— 谜底: 汤圆
72. 有面无口，有脚无手，又好吃饭，又好喝酒。 (打一物) —— 谜底: 桌子
73. 出生在树里，安家在庙里，敲打在头上，委屈在心底。 (打一物) —— 谜底: 木鱼
74. 飘在空中，一线相通，只怕下雨，不怕刮风。 (打一物) —— 谜底: 风筝
75. 小被子，白花花，捂鼻子，盖嘴巴。 (打一物) —— 谜底: 口罩
76. 盘着像条龙，口吐一点红，飞虫见我怕，一夜无影踪。 (打一物) —— 谜底: 蚊香
77. 模样像耗子，尾巴长又长，肚里有盏灯，办公常用它。 (打一物) —— 谜底: 鼠标
78. 出门兜里装，兄弟姐妹多，粗看都一样，细看各不同。 (打一物) —— 谜底: 钥匙
79. 小时长，老时短，口吐黑血。 (打一物) —— 谜底: 铅笔
80. 小小毛驴不吃草，光有骨头不长毛，有人骑它它就跑，无人骑它它站着。 (打一物) —— 谜底: 自行车
81. 造起三个角，打开四个角，不是铜的，是铁贴的。 (打一物) —— 谜底: 膏药
一年级下册《猜谜游戏》教案分析
教学内容：人教版一年级下册“语文园地
（五）”中的“口语交际”──《猜谜游戏》。
教学目标：
1．通过猜谜游戏，对学生进行口语交际训练。
2．通过猜谜游戏，让学生初步学会大方、有礼貌地请人猜谜。
3．通过猜谜游戏，激发学生学习兴趣，开发学生智力，巩固拓展识字，提高学生的想象能力、判断能力、表达能力、识字能力和口语交际能力。
教学重、难点：在猜谜游戏中进行口语交际训练，并初步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜，在口语交际中提高学生的想象能力、判断能力及表达能力。
课前准备：
1．多媒体课件。
2．六个词语标示牌。
3．若干“聪明星”和“礼仪花”。
4．学生每人搜集至少两则谜语，多多益善，记住谜面和谜底，做到谜底保密。
【评析：谜面以事物的特征来影射，形象生动便于记忆。语言讲究押韵而有节奏，读起来琅琅上口。“猜谜”是一年级学生非常喜欢的一种游戏。课前发动学生搜集谜语，这是他们能做、乐意做的一件事。“每人至少搜集两则谜语”，让每个学生都有参与交际的资本。“多多益善”，大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。“记住谜面和谜底”，使学生主动地去认读、思考、识记，一方面巩固了已学的汉字，另一方面碰到生字能主动地去识记。再者，学生在记住谜面和谜底的同时也理解了语言的内涵。“做到谜底保密”，看似不经意的一句话，对学生来说是学习的一剂“强力剂”，大部分学生会主动思考，选择一些他们认为新颖的、不是人人知晓的谜语，这样，他们就会在大量搜集的基础上进行筛选，自主学习的效果就更好了。】
教学过程：
一、分组命名，热身交际
1．学生分小组坐好，每组分别以“百花盛开、桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野”等词为名。
2．请同学们记住自己的组名，大方地告诉大家“我是XX组”。
3．今天，老师和“百花盛开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“莺歌燕舞”、“泉水叮咚”、“蓝天碧野”组的同学们一起来玩“猜谜游戏”，好吗？（出示课题，齐读）
【评析：以小组形式进行教学和游戏，便于学生人人参与，竞争合作、组组互动，让学生有充足的时间，有更多的机会讨论、交流，在合作学习中感受集体的智慧，体验合作学习的快乐。每组分别以一个词语来命名，一方面有利于小组学习、游戏的开展，另一方面提供给学生一次巩固词语、积累语言的机会，向大家介绍自己的小组，这本身就是一次交际热身。】
二、师生示范，学习交际
（一）进入情境，了解谜语构成：谜面、提示和谜底
a．我请大家猜个谜语。
b．请听谜面。（课件出示：谜面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。提示：打一飞鸟）
c．恭喜你，猜对了！（课件出示谜底：小燕子）
d．真是聪明的孩子，奖你一颗象征智慧的“聪明星”。
【评析：虽然一年级学生已经掌握了一定的语言知识和技能，但是一旦要他们进入具体现实的语境中，他们往往表述含糊，交流不畅。因此，教师必须就具体的语言环境，严格规范自身的交际用语，让学生在模仿中学习交际，引领学生学习规范的交际。首次出现的谜语是学生人人皆知的《燕子》，目的是激发学生参与交际游戏的兴趣，初步感受怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，以及当别人猜对谜底时，及时地称颂、肯定。】
（二）再次猜谜，学习大方、有礼貌地请人猜谜语
1．老师再请大家猜个谜语，在听谜面的同时，还要注意听老师是怎样请大家猜谜语的，是不是很有礼貌。
a．我请大家猜个谜语。
b．请听谜面。（口述谜面：天生一个小家伙，自小生长在泥窝，算来年纪不算大，可是心眼儿却真多）
c．恭喜你，猜对了！能说说你是怎么猜出来的吗？
d．对不起，你错了，请再仔细想一想。（重复谜面进行提示）
2．想想，老师刚才是怎样请你们猜谜语的？
先说“我请大家猜个谜语”，再说“请听谜面。”
当你们猜错时说“对不起，你错了，请再仔细想一想。”
当你们猜对时说“恭喜你，猜对了，能说说你是怎么猜出来的吗？”
你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗？奖我一朵“礼仪花”好吗？
【评析：再次出现的谜语是一则语言非常浅显生动但谜底不是很常见的“藕”，重点还是启发、引导学生学习怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，学习交际的方法。教师通过具体、细致地示范，引导学生学会交往，学会正确使用礼貌用语，学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。“能说说你是怎么猜出来的吗？”意在要求学生学会倾听。认真倾听是口语交际中的基本素养，只有当学生耐心而专注地听人表述时，才能把话听清楚、记准确，才能做出准确的反应。“猜谜”不可能每次都一猜就准，因此，教师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象，更好地引导学生如何具体、灵活地交际和互动。】
（三）尝试主动、大方、有礼貌地与人交际
1．你们也想得“礼仪花”吗？谁能大方、有礼貌地请老师猜个谜语？
（根据学生表现适当作点评）
2．还有谁也能大方有礼貌地请同学们猜个谜语？（随机点评）
【评析：让学生尝试交际，目的是检测学生学习的效果，同时也及时反馈交际中可能出现的问题，以便更好地、及时地加以指导、纠正。】
三、小组活动，练习交际
1．同学们的脑子里有许许多多的谜语，现在请每个同学都大方、有礼貌地请小组同学猜谜语，之后每组评出最佳“聪明星”和“礼仪星”。
（小组交际，小组评价）
2．请每组的最佳“聪明星”和“礼仪星”为大家展示他们的风采。（为“礼仪星”、“聪明星”颁奖，并展示猜谜语的交际过程）
【评析：一堂口语交际课要让每个学生的交际能力都有所提高，就必须让每位学生参与交际、练习交际。通过小组合作交际，省时而且高效。每个学生在小组中都有表现的机会，有学习的机会。小组评选最佳“聪明星”和“礼仪星”的过程，能更好地培养学生倾听、判断和辨别的能力，又能深层次地进行口语交际。】
四、创设情境，灵活交际
今天，同学们能大方、有礼貌地请老师、同学猜谜语，你能大方、有礼貌地请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜谜语吗？试试吧！
（创设情境进行交际，并随机点评）
五、课外拓展，生活交际
回家大方、有礼貌地请家里人猜个谜语。
猜灯谜活动终于开始了！一眼望去，人山人海，好不热闹！千姿百态、色彩缤纷的花灯下面挂着五花八门的灯谜，真让人眼花缭乱。我像泥鳅一样从人群中滑出来，迫不及待地跑向灯谜中心区，想看看灯谜是什么样的。
细细观察了一番，我发现灯谜的正面是谜面，由数字和文字组成，背面是一个红彤彤的福字。我随手抓了一个灯谜，上面写着二三四五六七八九（打一成语）。我的眼睛骨碌一转，马上就得知谜底是缺衣（一）少食（十）。答案是&ls缺衣（一）少食（十）。因为谜面上没有&ls一和&ls十，所以就是&ls缺一少十，它的谐音就是&ls缺衣少食。我兴高采烈地对工作人员说。对了！万岁！我高兴得像袋鼠蹦了三尺高。
随后，我满怀成就感地在灯谜区逛了起来，看见人们有的托着下巴在思考，有的急得抓着脑袋，还有的正眉头紧锁，绞尽脑汁地想着，真是千姿百态呀！
【教学内容】
北师大版四年级下册第6单元P79-81，谁先走。【教学目标】
1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
2、能运用事件发生的等可能性原则，判断简单的游戏规则的公平性。
3、能设计对双方都公平的游戏规则 【教学重、难点】 能在具体的游戏中，理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。可以运用学到的知识和技能设计并说明公平的游戏规则。【教学过程】
一、谁先走
1、师：张老师知道同学们都喜欢下棋。那么两个人在下棋时，你们怎样决定谁先走棋呢？
生1：我们用“剪刀、石头、布”。生2：我觉得可以用掷硬币的方法。生3：围棋中我们用的是才棋子的个数。
师：你们都很有办法！笑笑和小明就为谁先走而烦恼着。
2、师：笑笑想了一个“掷骰子”的办法，她提出的游戏规则是：点数大于3，小明先行；点数小于3，笑笑先行。师：你们觉得这个办法公平吗？
（生开始议论纷纷，有的说公平，有的说不公平）师：说不公平的同学，能说说为什么不公平吗？
生1：骰子有6个面，所以可能出现1、2、3、4、5、6这六种可能。（师：然后呢？有同学补充吗？）
生2：你看，点数大于3的情况就有3种可能：4、5、6，而点数小于3的只有2种可能：
2、1。所以小明先走的可能性大。师：听清楚了吗？所以你认为不公平，对吗？（生：对）
师：那到底是不是这样呢？我们来做个试验。我们每个4人小组掷10次骰子，然后把数据记录下来。
生1：我们掷了10次，有6次小明先行，有4次笑笑先行。生2：我们掷了10次，有5次小明先行，有5次笑笑先行。但是我想多掷几次，小明先行的机会次数会多。师：大家同意他的想法吗？下面我们每组每人再掷10次，然后把全班的数据加起来，看情况怎么样？（全班活动，然后数据汇总）
3、师：总次数480次，小明先行有298次，笑笑先行有182次。看来，确实是小明的次数要多一次。这是什么原因？哪个组的小朋友愿意来给大家分析一下。
数学11组③号：骰子有6个面掷出1、2、3、4、5、6都有可能。而点数大于3有3种可能，就是4、5、6。
Ps：抛出笑笑的设计 的规则，让学生思考 这个规则可不可行。
Ps：没先到学生一眼 就看出来不公平，看 来我太低估孩子的 能力了，所以要相信 学生。
Ps：没想到小杨同学 说出了这样一句话： 多掷几次，小明先行 的情况就越明显。
Ps：在统计次数时，现场有些混乱，主要 是自己没有控制好，下次一定注意改变 方法。
数学11组①号：还有，点数小于3有2种可能，就是1、2。所以，掷出点数大于3的可能性大。
师：那就说明了什么？谁先走的可能性大呢？ 全班：小明先走的可能性大。游戏不公平。
师：真厉害，同学们不仅通过试验得出了结论，还分析出了原因。这个办法确实有些不公平。你们能修改笑笑的方法，使它对双方公平吗？（要求：小组交流讨论，试着修改笑笑的方法，使它对双方都公平。）
（全班展开激烈的小组讨论）
师：哪个组愿意来说说你们是怎么修改的？
数学小组7组③号：我们组认为可以这样规定，大于4点的话，就小明先行，小于3点的话就笑笑先行。
数学小组7组②号：这样的话，小华先走的可能就有2种情况，而小明先走的可能也是2种情况。
师：其他同学对他们的方法有疑问，他们的方法公平吗？
数学小组3组：我认为他们的方法公平，因为大于4点的就只有5、6两种可能了，而小于3的可能不变，还是1、2，所以公平。但是我们组有更简单的方法。
师：请你们组上来说说你们的方法。
数学小组3组①号：我们组是直接给笑笑增加一种可能，就是小于3点或等于3点的都让笑笑先走，这样笑笑先走的可能性就有3种，而小明也是3种，这样就公平了。
师：其他组认为这一组同学的方法怎么样？
数学小组12组：他们的方法和我们组的一样。我认为他们组的方法很好，也是公平的。师：还有其他意见吗？ 数学小组4组：我认为3组的方法比7组的方法简单。直接就让小华包括3点就增加了笑笑先行的可能性。
师：你们觉得呢？（全班：是。七嘴八舌：我们也是这么认为的。）
4、师：这时，我们的淘气也来了，他认为掷骰子太麻烦，掷硬币更简单些。正面就笑笑先走，反面就小明先走。（课件出示）请大家先想一想，你觉得公平吗？（先独立思考，再小组交流）
数学小组1组②号：我们觉得公平，因为掷出硬币后出现正反面的可能性一样大。
师：大家同意吗？（同意）可能性一样大。这个词用的真好。数学小组10组①号：在体育比赛中，经常出现这种方式。
师：你真是个细心地孩子，而且你还很爱体育。但光说好像并不能说服我，那怎么办呢？ 生：我们来试验一下。
师：说的真好，有了想法，我们要来验证我们的想法，看看对不对，这就是我们数学中常用的猜想-验证的思想。师：每个组每个人抛10次，看看结果，然后我们再统计全班数据。（经过试验，发现全班480次，正面268次，反面212次。）师：在试验时，有时可能会出现误差，但是大致上，正面和反面
Ps：现在觉得当时这 句追问相当到位。
Ps:请了若干组上来 汇报，但都是②号③ 号或者①号在发言，④号发言的基本上 没有。
Ps：没想到这里居然 有小组直接提出了 自己的意见。
Ps：基本上其他小组 都认可了3组的方 法。
Ps：小梁同学爱运动，所以他知道体育比 赛中经常出现用硬 币的方式来决定谁 先选择。
出现的概率是一样的。看来这个方法是公平的。（小结）
二、设计公平游戏规则
师：在生活中，我们还可以利用转盘设计对双方平的的游戏规则。甲是笑笑设计的转盘，乙是淘气设计的转盘（课件出示），小组讨论，请你设计讨论，使游戏对双方公平。小组讨论，汇报。数学小组2组①号：笑笑设计的转盘，是把转盘平均分成了两份，所以规则可以定为：指针指向蓝色时一方先走，指向黄色时另一方先走。
师：那淘气的呢？ 数学小组5组②号：淘气是把转盘平均分成了四份，蓝色的占两份，黄色的占两份，所以规则也可以定为：指指针指向蓝色时一方先走，指针指向黄色时另一方先走。师：同学们回答得都很好，你们还能利用转盘设计一个对方都公平的游戏规则吗？ 生：能。
（学生自由设计规则后汇报。）数学小组8组号②：我们组把转盘平均分成8份，分别图上红色和蓝色，各占4份，指向蓝色时一方走，指向红色时，另一方走。师：大家觉得他的方法怎么样？（S：有些说好，有些说自己组还有更好的，由于时间关系，我就请了这一组来汇报。）
三、课堂小结
这节课你都有哪些收获？ 生：我知道了有些游戏规则不是公平的，我们要把游戏规则设计公平。
生：我知道了抛硬币这个方法是公平的。（时间关系，就请了这2个同学）
师：课下设计一个对双方都公平的游戏规则和你们的家长玩一玩。好，下课。
教学反思：
《游戏公平》这节课通过“掷骰子”、“抛硬币”、设计转盘”等这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
1、创设喜闻乐见的游戏情境，激发学生学习兴趣。
本节课，以游戏为链条，把数学知识内容融入到游戏之中；通过认识游戏必须要有规则才能进行,有了规则还要让规则公平才能使大家接受。这样层层深入，把学生带入到兴趣盎然的探索知识内涵的情境当中，让学生在不知不觉中对数学知识产生了兴趣。
2、让学生经历猜测、验证的过程，体会游戏规则的公平性。
本课的内容具有活动性、过程性、体验性的特点，因此我注重让学生亲自从事试验，引导学生收集试验数据、分析试验结果，在活动的过程中体会等可能性及游戏规则的公平性。学生在之前的
Ps：这里试验后，结 过果有些出入，真高 兴当时没有慌乱，想 到了误差，就直接这 样说了。
Ps：转盘的设计，就 比较简单了。学生基 本上轻松就回答出来 了。
Ps：突然发现时间不 够了，就只请了一个 组的同学。
Ps：小遗憾：时间不 够，还有每组的③④ 号回答问题较少。
提问中提到了掷骰子、掷硬币、抛瓶盖的办法，这正和笑笑、淘气 的办法一样，因此顺势组织学生讨论方法是否公平。因为学生要亲 自通过实验，他才能有更好的体会，所以我在课堂上让学生展开了 抛瓶盖的实验。每个小组抛瓶盖12次并记录实验的结果，在课堂 中，学生就可以通过数据来分析自己的观点，从而避免了浮于表面 的讨论。这个活动做到了人人参与，也为课堂教学节约了时间，教 学也更有效。通过讨论以及学生的实验数据，得出抛瓶盖是公平的，学生从而了解到所谓游戏公平，要做到等可能性。
3、设计有层次的练习，让学生学以致用。
在学生收获新知的同时，设计了一些相应的练习。第一个层次，学生能判断游戏规则是否公平。第二层次，学生修改不公平的游戏 规则。第三个层次，学生对生活中的一些现象进行分析。第四个层 次，学生会设计公平的游戏规则。这样，通过一系列的练习，既让 学生巩固新知，又能更好的把新知运用到解决一些实际问题中去。
总的来说，本课教学通过“提出问题——试验验证——分析数据— —修改规则——设计新规则”让学生充分地参与活动的全过程，逐 步加深学生对等可能性及游戏规则公平性的体验和感受。同时也让 学生在活动中体会：真知来源于实践，要用事实来说话，试验起到 了验证的作用，是一种很好的学习方法。通过本课的学习还让学生 体会到学习数学能使我们拥有一双明辨事件真伪的眼睛，使学生获 得较为积极的情感体验。
不足之处：
因为是堂活动课，所以本堂课的课堂组织要进行的十分严密，要充分的调动学生学习的积极性，但是对于学困生来说还是留有一 定的遗憾，因为他们不善于总结，也不太善于与同学进行交流。所
今天，我们上了一堂有趣的成语游戏课——“你做我猜”。
在老师讲明了游戏规则后，请第四组派了两个人，一个表演，一个猜。老师出示了一张成语卡片“笑里藏刀”，全班同学立马奸笑起来，还学着拿菜刀的样子，可猜的人说是“兴高采烈”，我们听了哄堂大笑。为了提醒猜的人，我故意发出“吓吓吓…”的笑声，并做了个手上拿着大剪刀的样子，可猜的`人一头雾水，压根儿猜不出，说不出所以然，看来我表演得不够到位。最后，我们无奈地不约而同说出了“笑里藏刀”这句话。
轮到我们组了，我们派出了两个实力派。我们组要猜的成语是“愁眉苦脸”，只见做动作的人拼命的皱着眉头，一会儿叹气，一会儿跺脚，可猜的人就是猜不出来，白浪费了表演的人的表情了。后来公布答案了，一听结果猜的人恍然大悟，气得直骂自己笨，这情景真让人忍俊不禁，笑得岔了气。
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