感恩师爱演讲稿

感恩师爱演讲稿（推荐13篇）

感恩师爱演讲稿 篇1

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：

1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

二：教师的责任

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。

感恩师爱演讲稿 篇2

在小学生活里,曾发生过哪些让你难忘的事?你可以和同学一起畅谈自己的成长故事,还可以共同寻找班级的“成长足迹”。在回忆的基础上,用各种形式,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并永久珍藏。(人教六下第六组“活动建议”)

有人说,没有阳光,就没有花儿的微笑;没有大海,就没有鱼儿的欢跃;没有父母,就没有生命的鲜活。但我想说,老师,没有您的教诲,就没有我的进步和成长!

老师,您可曾记得我刚来这班时,对这里的一切都感到陌生,做起事来总是怯生生地。课堂上,明明理解了老师的问题,却总是犹犹豫豫,迟迟不敢举手。您或许觉察到了,于是向我投来鼓励、期待的目光。我似乎听到了您亲切的话语:“凌宇,别怕!我相信你能行!”一下子,我信心倍增,于是勇敢地举起了手。回答完毕,您舒心一笑,当场表扬了我,我心里真比喝了蜜还甜!老师,正是您无数次细微的关爱让我深深地爱上了您的课!

老师,您还记得我曾是赫赫有名的调皮大王吧!我一次又一次地恶作剧,当时一定把您气坏了。但您没有一回厉声斥责我,反而常常忍着怒气,心平气和地晓之以理动之以情和我交谈……正是您锲而不舍的教诲,使我渐渐意识到了自己的错误,体会到了您的良苦用心。于是,我痛改前非,遵守学校的规章制度,认真学习。期末,我居然被评上了优秀少先队员!

老师,虽然您担任我的班主任仅两年,但我深深感受到您的爱是多么的神奇:您无声的语言,给了我巨大的能量;您谆谆的教诲,使我明辨了是非;您正确的引导,使我日益优秀;您激情的鼓励,让我勇敢地确立了奋斗的目标……

老师,感谢您涤荡我心灵上的尘泥;感谢您给我勇气和信心让我的人生正确地启航;感谢您对我的精心栽培!

(指导教师黄向荣)

教师点评

感恩师爱演讲稿 篇3

[关键词]师爱；师爱性原则；真诚；理智

班主任作为班级的组织者、领导者，国家教育方针的具体贯彻执行者，学生成长的带路人和良师益友，应在工作中自始至终对学生充满热爱之情，即班主任用真挚的爱心去关心学生、爱护学生、感染学生和教育学生，使教育取得良好的效果，这就是所谓的师爱性，它是班主任工作原则之一。它也是班主任工作的重要“法宝”。

如何在班主任工作中体现师爱性原则？

一、班主任对学生的热爱应当是真诚的

爱是人类最纯洁、高尚的情感。热爱学生，对学生赋予爱心是教师的天职，是教师职业道德的重要表现，是班主任必须具备素质，也是教师教书育人的重要“武器”。班主任对学生真诚的爱，是启迪学生心灵的钥匙，是促进学生奋发向上的催化剂，是提高班主任威信的重要手段，也是班主任顺利开展工作的“法宝”之一。只有班主任从内心真正热爱、关心学生，师生才会有感情沟通和共同语言，班主任才会深刻地了解学生，学生才会尊重爱戴老师，这样才能使学生心悦诚服地接受教育、学会做人，从而达到教书育人的目的。

（一）要尊重学生的自尊心与人格。著名教育学家爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”前苏联教育学家马卡连柯也告诫教师：“对学生多一些尊重。”教师爱学生首先就像对待朋友一样，尊重学生的人格与自尊心。著名心理学家马斯洛提出人有几个层次的需要，其中就有尊重的需要。人是社会的人，它不同于一般的动物，学生尽管年龄不大，但同样也是社会主体的组成部分，他们也有感情，也有受尊重的需要。现代教育理论要求教师尊重学生人格与自尊心，只有这样才能建立民主、和谐、健康的师生关系，学生才会信任班主任，教师才会取得良好的教学效果。

班主任在工作中应有意识地从心理学角度来满足学生受尊重的需要，这样才能使师生关系得到升华，让学生从教师的言行情感中得到熏陶。如：教师节时收到学生送来贺卡后应对学生说声“谢谢”、“啊，多么精巧的卡片！”；叫学生帮忙或回答问题时多说“请”字。在处理一些违纪行为时应“先礼后兵”、“先私下后公开”，不能有讽刺挖苦、训斥辱骂等“心灵施暴”现象。当学生违纪时班主任应保持清醒的头脑，虽然学生犯了错误违反了纪律，但人格上是平等的，故我们教师要以礼待人、以理服人、以情感人，不能用“棍棒政策”，否则会因学生逆反心理造成师生间“短兵相接”。同时对于违纪学生应先私下后公开；例如：对违纪学生的教育可采用这种方法：①选择人少的地方；②一般选择在午饭后将学生叫到办公室里，让学生坐下来慢慢倾诉，心平气和地说服教育。这样顾及了学生的“面子”，学生也心悦诚服地认识到自己的错误。

（二）对学生要有信心。对学生特别是后进生有信心，是热爱、关心学生的重要表现。法国作家大仲马说过，自信和希望是青年的特权。作为教师热爱学生应使学生树立信心，对学生实施“信心教育”。教师对学生有信心，对学生有一定的期望是学生思想、学习进步的“催化剂”，是学生的极大精神支柱。

作为班主任在平时应注意多开展以树立信心为主题的活动，同时多与自信心不足的学生谈心，分析其失败的原因，并给予一定帮助、鼓励，给些信心使之“抬起头来走路”。本人所教的班中有一学生由于生理有些缺陷，而性格内向，在班上无人亲近，自信心不足。为此，本人在课余与其交谈、沟通，同时在班会课上有意识地让其发言——“练胆量”，之后给予适当的表扬，使她增强自信心，在同学面前提高威信，逐渐地这位同学不再“守口如瓶”了，成绩在期中考试中进步较大。实践证明，教师对学生有信心，是学生找回自信，步入成功的重要途径。

（三）教育过程中要有恒心。“凡事贵在坚持”。班主任工作也一样，热爱、关心学生并非一朝一夕之事。因此，班主任在教育过程中要有恒心，特别是对待后进生，才能体现对学生真诚的爱，才能体现班主任良好的职业道德。

二、班主任的热爱应该是理智的

凡事都有度、有原则的。教师对学生的热爱也同样。

（一）爱严结合。对学生有爱心应与对学生严格要求结合起来，即以爱动其心，以严导其行，做到“动之以情，深于父母”、“晓之以理，细如雨丝”。可见，对学生赋予爱心与严格要求是相辅相成，互相促进的。班主任对学生有爱心，应讲原则，而不是奉迎迁就、放任自流；要处理好爱与严的关系，爱的同时要讲严格，特别是对于后进生来讲，除了热爱关心，还要用一定的学生守则、行为规范来规范其行为，长期地逐步地引导；同时并不放弃批评教育，批评教育是一种教育手段，班主任在进行批评教育是应讲究艺术，摆事实，讲道理，给学生良性刺激，而不讽刺挖苦或变相体罚。

（二）爱生贵均。热爱学生还应注意一视同仁，优生不宠爱，差生莫歧视。但在现实教育中，却存在着两种现象。一种是所谓的“马太现象”，即有些教师对品学兼优或“一优”的尖子生往往视为“掌上明珠”而“宠爱有加”，上课常提问，回答时也大赞特赞，而对于后进生则置之不理，“打入冷宫”，毫无关心热爱之意；另一种现象则是有些教师似乎有所觉悟，将后进生与优秀生一同视为“掌中宝”而偏偏冷淡了两头不尖的中间层次的所谓“中间生”。这种现象从表面上来看似乎合情合理，但从教育角度来看，这种现象会造成学生间两极分化 ，特别是受冷落的部分学生，出现上课无兴趣，不思考，讨厌老师、讨厌上课的不良现象；同时还会造成学生间、师生间的对立，从而影响班风与班主任的形象。

因此，我们提倡作为班主任应当真诚地关心各层次的学生，不偏袒任何一方，一视同仁。多关心学习一般、能力平平的中间生，多关心后进生，因为他们最渴望得到老师的尊重、关心。他们和优生一样想在同学面前表现自己的才华。只要老师多与他们沟通、交流，就会发现他们的“闪光点”。这样有利于塑造学生良好的个性，形成良好的班风，也有利于为班上“人力资源库”增添新的名单。

[参考文献]

[1].周耀新.班主任工作概论[M].广东高等教育出版社.

[2].李志坤.以退为进，“曲线”育人[J].班主任之友, 1999,(1-2).

师爱演讲稿 篇4

我们是最平凡的一群人，在三尺讲台上染白了把把青丝；我们又是不平凡的一群人，把真理种进了块块心田；我们是最清贫的一群人，执着于自己最初的选择；我们却又是最富有的一群人，收获的是每一份的成长和感恩。就是这么一群人，被称为 “心灵的工程师”，正是这样的一份事业，被叫做“太阳底下最光辉的事业”„„我总是在想，我凭着什么能占据这个的称号？我又以什么样的姿态来面对我的学生？

走上讲台的那一刻，我就告诉自己：教师，是良心活，容不得任何的瑕疵，偷懒，和放弃！通过三年的时光，我认识到：学生，是多么丰富多彩的一群人啊！在一群孩子当中工作，是多么幸福的一件事啊！他们挥洒着活力，张扬着个性。我喜欢坐在讲台上，看着他们专注于自己是事情，或者悄悄讲着以为别人不知道的小秘密，又或者干脆自由自在的发呆,甚至是偷偷窥视着自己的手机，真的就忍不住笑了。这是多么鲜活的生命，多么靓丽的青春啊！当他们乖乖的聆听时，跟我撒娇时，无理取闹时，耍小聪明时，心中总会荡起层层叠叠的温柔涟漪，就算是在生气，我想，我的眼底也应该也是充满的笑意的！这就是学生，带给你点点滴滴，酸甜苦辣，我实在愿意沉醉其中，尽享个中滋味。

陶行知先生曾说过：教育者应当知道教育是无名无利没有尊荣的事业，是纯服务和贡献的事业！一代先哲孔子也曾告诉我们:仁者爱人!鲁迅先生也问道：什么是教育？教育——就是爱！是的！每个人都需要爱，在和学生的相处时，我认为，爱就是真理。不是槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。是啊，热爱学生，是一种心态，是一种智慧，更是一种责任。爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这正是促进学生进步，完善人格所必需的。

然而，在这个物欲横流，处处诱惑的时代，我怎么样才能坚守住自己的选择，奉献给自己的岗位？国家大计，教育为本；教育大计，师德为本；师德大计，师爱为本。我们应当清醒的认识到自己所在的岗位，肩上所担的责任，无私奉献自己的挚爱之情，凝聚每份爱点燃每颗心，用关怀凝聚爱心，让青春去承担责任！我们一起走过岁月的风风雨雨，手牵着手，我们一起经历难忘的日日夜夜，共济同舟。学生，离得比家人近，陪得比家人多，我还有什么理由不去爱护他们关心他们呢？

待到山花烂漫时，我在丛中笑！是的，我们就是这样的一群人，享受着甜美与酸楚，执着于奉献和理想，收获了无数的梦，无数的爱！我终于明白，不仅仅是我在付出爱，我收获的却是更多更多的来自学生的爱！

演讲人

范丽

师爱演讲稿 篇5

然而，一个多月后的那场期中考试却在我班掀起了轩然大波：数学、英语依然名列前茅，我的语文科却下滑了，不过仅仅只是下滑了一个名次!可是，学生哗然，家长质疑，甚至有一对夫妇不远千里亲自从省外赶到学校，查看孩子平时的作业和试卷，似乎不肯放过一个疑点……

“不就是一次普通的期中考试吗?他们的反应怎么却如此强烈?”原来，这个班的前任班主任是当年感动xx的先进典型人物。在她的引导下，整个班级班风正，学风浓，每个学生都不甘示弱。数学、英语成绩每次都名列年段第一，语文也排在前三、前二的位置，可突然之间换了一个人地生疏的我走进班级，他们怎么能放心得下呢?学生和家长们强烈的反应震撼着我的心灵，激起了我无穷的斗志和高度的责任感。我决定毫不退缩，不仅要让语文迎头赶上，甚至要有所超越!

当目标确定以后，在生活上，我不断调整自己的生活规律，以期尽快适应xx的快节奏;在思想上，我教育学生要团结一致，戒骄戒躁，让他们认识到“唯有上下同欲，方可出奇制胜”;在管理上，我常常牺牲自己的休息时间，走进学生的宿舍，走进他们的生活，与他们倾心交谈，急他们之所急，想他们之所想;在教学上，我虚心向各位精英学习，积极采用“兵练兵、兵强兵”的课改新模式，努力打造高效课堂，不放弃一个学生，不歧视一个学困生。

就这样，经过后半学期不懈地努力，我终于如愿以偿。班级成绩再攀新高：在确保数学、英语第一的情况下，语文也刷新了记录，获得了第一名的好成绩。喜讯传来，(7)班的全体师生一片欢欣鼓舞。由于学生成绩抓得实在，得到了家长们的认可，最令我担心的班级招稳生工作也迎刃而解，最终顺利地完成了学校下达的各项指标。

记得去年春季的那次招生工作，下到片区的时间是将近一个月，然而阴雨天气就持续了四十多天，在这种恶劣的天气里与家长频繁地沟通、交流，嗓子必然难受。下到片区不到一个星期，嗓子就嘶哑了，但招生工作的压力让我丝毫不敢松懈。

直到3月10日这天早晨,终于久雨初晴，气温回暖，而且正好是星期天。这是一个多么难得的机会!空气是那么清新;天空是那么明朗;阳光是那么明媚。我想：“今天终于有自己的时间了，可以带孩子去逛逛街，鹛阳，呼吸一下外面没有了压力的清新空气。”可是，我错了。八点左右，一位新生家长忽然打来电话，说准备带着孩子来校参观，需要与我这位招生老师当面沟通。“家长的需求就是命令!――尽管我答应星期天带孩子出去已是第三次落空了。”面对孩子黯然神伤的眼神，做父亲的我只能说：“对不起，孩子!咱们再往后推推吧!”

“一分耕耘，一分收获。”正是有了平时这点点滴滴的付出，有了领导的支持，有了大家的帮助，几年来，无论是班级的管理与教学，还是片区的招生工作我都取得了良好的成绩。

在一个全新的环境里，在立足未稳的时刻，我坚定地选择了高度!在教学工作紧张，班级工作繁杂，招生工作又是重心的多重压力下，面对一个又一个的问题与困难，我执着地选择了坚守!在新一轮班级的教学工作中，我又信心满怀地继续前行!

工作的闲暇之余，后面的那座大山是我常常要去拜访的一位友人。每当站在高山之巅，仰望苍穹，俯视大地，看到xx校园这幅壮丽画面的时候，我不禁要问自己：是什么力量让我们选择了坚定与执着?是什么力量让我们谱写了华章?是什么力量让我们鼓起勇气继续前行?我想，这一切都源自于我们对教育这片沃土的无限热爱!

师爱无价演讲稿 篇6

尊敬的各位领导、老师：

大家好！首先感谢校委会给我们提供这样的平台，我今天讲述是和孩子们的一些事。我演讲的题目是《师德无价、师爱无声》。

我是一名语文老师，今年所教二年级，我想说：是这届孩子让我从心底深处深深地感受到了：师德无价、师爱的润物细无声。从教这些年来，我一直在探索、学习、总结着，为什么有的学生喜欢学数学，有的喜欢学语文？有的老师有那么多的学生喜欢。现在明白了：那是因为爱，谁爱学生，学生就喜欢谁，也就爱学他所教的学科了。于是，我便更努力去关心我的学生，用心和他们交流，用真情去感染他们。上课前，总要提醒自己：微笑。课堂上，始终以饱满的精神状态、最佳的心境和高昂的激情去渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。我也会和学生一起做学具、一起讨论，一起表演，一起哄堂大笑。我喜欢孩子，更喜欢女孩子，课后我们班的学生会习惯性地围着她我，说说这，聊聊那，要么女孩子会让我给梳头。有一次，我给李晨瑞梳头时，她突然说：老师，我最喜欢星期四了。我随口问：为什么？她说：星期四有你的两节说话课呀。我笑了，辫子梳好了，她又甜甜地说：谢谢老师。我说：没什么。过来，让老师抱抱吧。她一听乐的合不拢嘴，其他孩子也都争着要我抱抱！就是那次令人无比激动的心灵的撞击，更坚定了我的信念：去爱孩子吧！那是件幸福的事！冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”细细品味，确实如此！我班学生比上学期听话多了，尤其是后进生的作业整洁了，错字很少了。课外阅读方面表现更令人欣慰，个子小小的姚州是我班的图书管理员，每周的填表，登记，收借书条，他做得是那么认真负责。看着还在妈妈怀里撒娇的孩子来到学校忙着写阅读体会、忙着画，真是件无比幸福的事!课堂中，我努力讲普通话，孩子们也是学着，有时候会用家乡话问我，随之马上又用普通话再问一遍，我不会笑他，反而感到他们太可爱了！师爱就在举手投足间，师爱是一种涵养，是一种无声的关怀，师爱是无痕的，无形的。师爱能增强、培养学生的自信心、自尊心。以尊重培养尊重这就是教育的效能，这不也正是教师职业道德所在吗？教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮好动的，都十分需要教师的爱，教师的爱能照亮孩子的内心世界，能使犯了错误的孩子振作起来，能使孩子们健康地成长。俗话说：亲其师，则信其道，信其道，则循其步。教师是旗帜，学生会如影随行般的追随；教师是路标，学生将毫不迟疑地顺着标记前行。师德无价，师爱无声啊，让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，默默耕耘，共同托起明天的太阳！

师爱的力量 篇7

一、爱是教好与学好的前提

师生关系是相互信赖的朋友关系。教学过程是一种多边合作过程,只有教与学“合作”默契,才可能有高的教学效率。教与学合作的必要条件之一是教师主动与学生建立一种相互信赖的朋友关系,相互信任是师生建立朋友关系的前提。学生信任教师有两个条件。

1.教师要有较强的奉献精神和敬业精神

所谓奉献精神,就是对教育事业的献身精神;所谓敬业精神,即精益求精的精神。只有有了这两种精神,教师才有可能成为教学水平高、教学能力强的优秀教师,最终成为学生信赖的良师。

2.教师心灵的窗户要始终向学生敞开

如果教师的心灵对学生是一个未知的世界,学生就不可能主动靠近教师,更不可能与教师交朋友。教师应该经常同学生开诚布公地探讨对社会、人生、班级工作和教学工作的看法与认识。只有学生信任教师,才会接近教师,才会和教师说真话,说心里话,才能和教师交成知心朋友。大量实践表明,成为朋友的师生之间,都充满了信心。这种双向的期待和影响大大缩短了教与学之间的距离,一方面增强了教师做好教学工作的信心,另一方面使学生更加自信、自觉地完成作业。正确的理论固然要让学生明白,但是要使学生直正接受这些理论,则需要情感的伴随,通过情感的催化学生就易于接受,情通才能理达。因此,在教育工作中,动之以情是很重要的。师生感情好就能顺利地接受,如果师生感情淡漠,只是习惯于用冷冰冰的大道理说教,学生对此不仅不听不信,有时甚至反感。实践证明,没有真诚的爱,就没有直正的教育。

二、师生间需要相互关心、相互照顾

爱是人的一种基本心理需要。在师生关系中,爱既是师生朋友关系发展的高级阶段,又是一种教育过程。教师不要吝啬自己对学生的爱,因为来自老师的爱是其他任何方面的爱所不能替代的。但是,老师也不要随意拒绝或冷漠地对待来自学生的爱。

教师爱学生,能激起学生的上进心、自信心。教师发自内心地爱学生、尊重学生,天长日久就会使他们内心感到温暖,产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力,是学生接受教育的前提。家长和教师的爱,都会带给学生前进的动力。但从某种意义上说,学生更重视教师的爱,随着年龄的增长,他们愈来愈知道教师的爱比之父母的爱更具有社会意义。因此,得到教师的爱和好评,会使学生在情感上得到满足,从而对前途充满信心,奋发向上。反之,一个学生如果总是受到教师的批评指责,就会感到压抑、悲观,失去前进的信心。无数优秀教师将“调皮大王”转变成“三好学生”,将“烈马”转变成“骏马”,说明教师一颗灼热、以诚相待的心,深深地打动了学生的心弦,焕发了他们已遭摧残而尚未泯灭的自尊心和上进心,使他们走上了正路。真挚的爱是开启学生心扉的钥匙,可以激发学生奋发向上的激情。

教师的爱比之慈母的爱更加广阔、更加高尚,具有更大的社会意义。教师对学生的爱,则表现了社会历史责任感和追求伟大理想的情感。

教师的爱不是偏爱。教师要无选择地、公正地爱每一个学生,不能对好学生偏爱,对差生另眼相待。学生对教师的偏心更敏感,搞得不好可能产生反感,甚至对立,以至影响教师和多数学生的感情。从某种意义上说,对差生更需要些“偏爱”,因为他们平日受到的斥责、冷遇比较多,亲近他们的人比较少,内心深处渴望能够引起别人重视,期待着教师的关怀。教师给他们一点温暖,往往就会激起很大的反响,以至成为他们进步的起点。

教师的爱不是溺爱,应是有原则的爱。人们把儿童比作祖国的花朵,把教师比作辛勤的园丁。要使花朵繁茂盛开,园丁不仅要浇水施肥,而且要修枝、剪叉、打药、灭虫。教师热爱学生要促进学生德、智、体诸方面健康发展。因此,对学生既要有表扬以肯定正确的,也要有批评以否定错误的;既要热情关怀,又要严格要求;既要耐心等待,又不能放胜地自流。只有把这些方面结合起来,做到“爱之深,教之严”,才是教师对学生的真诚热爱。

师爱的演讲稿 篇8

一、为人师表，在言传身教中陶冶爱。

加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从中受到良好的熏陶。

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养，在家里，父母根本舍不得让孩子干活。因此在学校，他们看见地上有纸常常熟视无睹，哪怕是踩在脚下也不捡起来。每当这个时候，我就微笑着走到孩子身边，弯腰把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一段时间，有些同学看见地上有脏东西都会主动打扫干净，再也不用老师去指派了。对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们有爱干净、讲卫生的优良品行。渐渐地，全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。这件事使我认识到：大声叫喊、指派学生不如自己亲自去做，给学生做出个榜样来，学生有样可学受感染才能学得更快。现在，我班同学人人都关心班级，把班级当作自己的家一样爱护。

学生中也有几个家境比较贫困的，大多是外地转来念书的，由于学习条件的有限以及学习基础的薄弱，成绩也不是很好。在了解了具体情况后，我把他们几个聚到一起，给他们讲述人们在艰苦的环境下勤奋成才的故事，鼓励他们努力学习。并暗示，老师最喜欢的并不是成绩优秀的孩子，而是有理想、有抱负，并为之付出汗水的孩子!在我谆谆教导的时候，我分明看见这几个孩子频频点头，那双双眼睛里充斥着的是对我深深的敬意和感激。之后，我搜出了家里一些多余的衣物和书籍，在某天的晨会课上发给了那几个孩子。孩子们兴高采烈的接受了，因为我说过，我喜欢他们，才把自己珍藏许久的东西分给他们。只是没想到，第二天清晨，就有一个孩子背着一大包衣服、拎着一袋子书送到我手里，说是给那几个同学的。翻开包裹，赫然发现有几件是崭新的，而那十几本书，也是纹丝未破。我是被深深的震撼了，没想到，我简单的一个举动、几句平常的话语，竟然对孩子有这么大的影响，这就是言传身教吧。而那几个外地的孩子，也不再自卑，变得活泼开朗起来，学习态度也有了明显改善，真是皆大欢喜。

二、真诚相待，在人性化管理中浇灌爱。

管理好班级不是易事，使班级成为团结向上的班集体更不容易。学生干部除帮助老师做些工作之外，主要是锻炼自己的能力。于是我采用干部轮换制，让每个同学都当当干部，锻炼锻炼，也体会体会管别人与被别人管的不同滋味。全班49人，每个人都当过干部，都得到了锻炼的机会。刚开始有个别学生和家长不理解，于是我逐个与之沟通、谈心，使新干部和退下来的干部相互较好的配合，当过干部的同学能够约束自己，新上任的干部也能以带头人的标准要求自己，任职期满后小干部又主动提出自己的接班候选人让同学们讨论。一些成绩不理想或平时表现不好的同学当上了干部，也增加了动力，成绩提高了，小毛病也改掉了，这样不仅锻炼了同学，也增强了他们的自信心和责任心。值得一提的是，我吸收后进生参与班级管理和班级活动，是为了让他们在管理和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在能使后进生感受到自己不是一文不值，产生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法。

要想使班级的各项工作顺利进行，就得使学生信任老师，这除了有渊博的知识之外，还需要老师成为学生的贴心人。因此，我平时尽可能多地与学生一起游戏，一起活动，一起值日，一起劳动，与他们谈学习，谈理想，以心交心，以诚待诚，我把自己真正融入他们当中，成为他们的一员。教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光;当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中!

三、多方学习，在教育教学中升华爱。

“没有爱就没有教育”，这是一句在教育界深入人心的至理名言，这个教育原则体现在班主任工作中，就是要热爱学生。班主任只有把对党的教育事业的忠诚落实贯彻到热爱本职工作中，时时处处关心学生、爱护学生、理解学生，才能得到学生的拥护和爱戴，为管理好一个班级打下良好的基础。

我曾经接手过这样一个班：男女比例失调，大部分学生对学习缺少热情，后进生占了班级人数近四分之一。令人头痛的是，这部分学生不但成绩落后，脾性也很是骄纵，且有拉帮结派的倾向。其中有个叫徐伟的孩子，年龄比其他人大两岁，学习上懒懒散散，平日里经常动手打人，是个谁也惹不起的刺头，也可以说是班里的“害群之马”。对这样一个学生，我没有歧视他，而是满怀爱心地接近他，了解他，并上门家访从其家长处了解其性格特点与成因。针对徐伟易冲动、自控能力差的特点，为他制定了一份“行为契约”：要求他在计划的时间内，每周都要减少跟人打架的次数，这样给了他一个循序渐进改变不良行为的机会。我每周都检查督促其执行情况，经过一学期的努力，终于使他基本上改掉了好打架的不良行为。对他的进步，我不遗余力的进行了表扬，每次看他在表扬面前都是微低着头，一脸陶醉，这时我知道，我又成功地改变了他。不久，以他为首的一帮后进生，不再沉迷于纸牌、电玩等无益于学习的游戏，也不再计较于一些鸡毛蒜皮的小事。慢慢地，他们也开始认真学习了，这一点表现在后来的期末考试中，有几个学习极差的孩子一跃而上，取得了令人惊异的成绩。

由此可见，在班级管理中，如何转化后进生是一门学问，我们要好好研究学习。比如课堂提问，可以激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教学中;班级活动，不忘留给他们一展身手，表现自我的机会;对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解;对屡教不改的，则寓爱于严，严中有爱。

有人说，要给学生一滴水，教师自己就要有一杯水。为了准确无误地把知识教给学生，并让学生善学、乐学，我认真备好每一节课，虚心地向老教师请教。为提高业务水平，我大量阅读了有关教育教学的资料和新课标，并应用到自己的教学实践中去。我认真上好每一节课，求质量不求数量。我积极参与教学改革活动，探索教学新法。为了配合教学，我在业余时间自学电脑知识，设计了一些电脑课件，上课时使用，效果良好。根据学生特点以及新课标的要求，我充分贯彻素质教育，激发学生学习的欲望。课堂上精讲多练，当堂消化吸收，课后少留作业，不搞疲劳战术，减轻学生负担，收到了很好的效果。

情是主体，爱是主流。我始终认为我带的不仅仅是一个班、一个集体、更是一个家。班上每位学生都与我有一份亲情、一份牵挂。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱是不容易的，有时老师一个粗暴的动作，一个责备的眼神能在师生间隔起一道心灵的屏障;有时一句善意的谎言，一道信任的目光，却能融化师生间一堵厚厚的冰墙。成绩落后，不等于能力落后;捣蛋调皮也并非道德败坏。一个合格的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识。也就是说不仅要用情，还要至深，才能无坚不摧。

师爱与责任演讲稿 篇9

有一种爱，宽厚如皎月浩浩，有一种爱，博大如江河滔滔，更有一种爱，引领无数幼稚的孩子，从一株株幼苗成长为一棵棵参天大树。这就是伟大的师爱。各位评委老师，今天，我演讲的题目是《师有情，爱无疆》

曾几何时，人们把所有赞美的形容都先献给了老师：是春蚕、是园丁、是蜡烛、是塑造未来的雕塑家、是人类灵魂的工程师、是太阳底下最光辉的职业。而其中提到最多的，那就是“妈妈”。我想这不仅只是一种称谓，更多体现的是一种责任。那么人们为什么会这样形容呢？那是因为老师将她那无私的爱全部都给了自己的学生，那帮可爱的孩子，就像妈妈一样。

是啊！师爱无疆，是那么的伟大那么的崇高。而师爱正是构建师德最重要的灵魂。

什么是师爱？

师爱是我们将满腔的激情，满腹的热爱化为“润物细无声”的潇潇细雨。它听不着风声雷声，看不见电光闪闪，细雨悄至，如丝如缕；它滋面润心，不查不觉。细雨潇潇，盼的是苗儿的茁壮，潇潇细雨，为的是小树的成长。

那是一节难忘的思品课。按预先的备课思路，我声情并茂地讲了一个小故事—— 《自信的林肯》听了这个故事后，同学们你一言，我一语，思维积极活跃，讨论热烈，有的谈了自己的缺点，有的谈了

自己不如别人的原因，有的谈了今后努力的方向……我正为同学们的发言所陶醉，忽然发现坐在后面角落里的一个男孩脸红红的，一声不语。我笑着说：“后面的那个男同学，你能说说你的看法吗?”话音刚落，教室里发出“轰”的一阵笑声，进而有的同学在窃窃私语。只见那个男孩脸更红了。我正要继续发问，这时班长突然站起来说：“老师，他叫赵森，前天刚转来。”不知谁小声嘟哝了一句： “他是个嗑巴。”我顺声望去，赵森的眼泪倔强地在眼框里打着转，教室里的空气仿佛凝固了，静静地。我灵机一动，走到赵森旁边，伸出手说： “欢迎你，赵森，我们的新朋友。”教室里立刻响起了热烈的掌声。于是，我趁热打铁说： “金无足赤，人无完人，每个人都有自己的长处和不足，就看你怎么对待它。我们同学之间应该团结友爱，互相关心，互相帮助，取人之长，补己之短，树立自信心，克服自卑心理，我们的生活定会光彩无限。赵森，相信自己，努力吧!未来的„林 肯‟也许就是你。”

课虽尽，意犹存。如今的赵森已经融入了那个他期待已久的大家庭。去年新年，我收到了他的一张新年贺卡，上面写着：太阳是红红的圆，太阳是圆圆的红，我的心中有一轮红太阳，为我播洒温暖的阳光。这太阳，这阳光，永远为我照亮前进的方向。

身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱、强烈的责任心去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”源于强烈的责任感，这种“爱”意味着无私的奉献。

师爱之举就是一种责任，无需展现得轰轰烈烈，他只是要你能经常低下头看看孩子，和孩子们一起游戏、一起唱歌、一起舞蹈„„和他们同唱同跳同悲同乐；师爱是在和孩子说话时，将祈使句改为疑问句：“你能帮大家一个忙吗？”“你能把教室打扫干净吗？”；师爱是能记住每个孩子的生日，在孩子生日的时候，真诚的为他唱首生日歌，献上诚挚的祝福。孩子是敏感的，单纯的。他所需要的仅仅是老师的一份关爱！他们的心灵是那么容易被装满。

师爱之举就是一种责任，蕴藏在平日里的一言一行中。如涓涓细流，轻轻的滋润着孩子幼小的心灵；在于那包含深情的谆谆善诱，一句及时的表扬，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个电话的叮咛；师爱之举在于那生活中的细心呵护，关怀体贴，在于那心灵上得理解与尊重，宽容与友爱。虽然这些只是小小的细节，那么微不足道，但对于孩子却是极大的安慰，足以让他们幸福好多时光。

我是教师，是孩子人生的启蒙师，我愿在这片热土上播撒爱心！不管漫长的路上如何艰难，我将一如既往。一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，用责任去守护每一位学生的幸福，如同对待我们自己的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心和责任浇灌的树苗，必将在明天成为国家的栋梁！

谢谢大家，我的演讲完了。

师有情爱无疆

石家庄市盛世长安小学

浅谈“师爱” 篇10

【关键词】素质教育;职业道德;师爱;动情效应

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0082-01

随着时代的进步和发展，我国已进入了全面实施素质教育的时期。对学生进行素质教育的关键是教师首先应当转变教育观念，提高自己的业务素质和职业道德水准。不能想象，一个没有良好师德和优秀素质的教师，会培养出优秀的学生。教育工作的成功来源于最根本的教师素质——师爱。师爱是教师职业道德的灵魂。没有师爱的教育是苍白的。在德、智、体、美、劳等各方面的教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。有时，师爱比渊博的知识更重要。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这股殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育效果。

教育是内外因共同作用的活动。调动学生的积极性，发挥学生的积极性，发挥学生内因的作用是教育取得成功的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。师爱，有助于促进学生奋起直追，也有助于师生情感的发展。爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。正因为如此，学生渴望老师的关爱，有时甚至超过对知识的追求。有一位在初中各方面都非常突出的学生，进入高中以后，慢慢地变得厌学了。家长问她原因，她说是老师不爱她，不像初中老师那样关注她，觉得学起来没劲。可见，教师对学生的关爱多么重要！学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，心里学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的结果。学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母般的亲人。他们愿意展示内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密，更加主动积极地学习。

师爱，不仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是使学生感受这种爱，从而有利于教育活动的顺利进行。爱既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。那么，如何更好地体现这种师爱呢？

1 要尊重和信任学生

学生常说，老师要尊重我们，因为我们也是人。这里的人，指的是学生的人格。有一位教育专家说过这样一段话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生；而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢的站着、甚至是跪着的灵魂。在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”意识的教师，往往无视学生的人格，不惜扼杀学生的思考力和想象力，而将学生纳入单纯应试的轨道；不惜占有学生自由发展与休息的时间尽量多布置作业；更有甚者对学生采取“顺我者昌，逆我者亡”的做法，将吹牛拍马、打击报复这一套也引入师生关系，迫使学生接受“不听老师言，吃亏在眼前”的现实。其实，师爱是最初的启动情感或者激发情感。在教学中往往是由教师对学生的“滋爱”激发起学生的良好情绪，并导致学生引起教师的快乐情绪，进而进一步强化师爱，由此形成积极的情感交互影响的正循环过程，以达到最终的师生情感交融的结果。因此，尊重学生的人格，帮助学生树立主体意识，才能教会学生“学会做人，学会生存，学会求知，学会相处。”

2 要理解学生

师爱是一种情感，她必须在教师与学生的实际交往中，通过人与人的相互接触，实实在在地感受到教育对象的可爱之处，才能引发真情实感。“知之深，爱之切”，教师要全面评价学生，善于发现学生身上的可爱之处。这是因为，我们的教育对象大多数是未成年人，他们正处在身心发展之中，是远未成熟的个体，是处在社会化过程中的个性。他们的不成熟使他们表现出许多不讨人喜欢，甚至令人烦恼的习性：淘气、贪玩、倔强、散漫、不听话、不自觉、恶作剧等。但是如果教师认识到这是学生由不成熟到成熟的发展过程中出现的自然现象，是发展中的缺点，就会以积极的态度来对待它，并能由此看到不成熟性使他们表现出许多惹人喜欢、可爱的品质：纯洁、天真、稚气、善良、富于幻想、勇于创新等。

3 要为人师表，作风民主

为人师表是师爱的重要表现。一位高素质的教师，必然是一个具有良好修養和情操的人。教师树立自身美好形象最重要的是用美的形象、美的人格去感染学生，引导学生，这是一种无声的爱。教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁；还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯……所有这些，都会给学生留下终生难忘的印象，成为学生永远的楷模。从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是绝不为过的。

师爱如歌演讲稿 篇11

师爱如歌

杨家浩小学周清华

我不是诗人，不能用美丽的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，没有动听的歌喉来歌唱我的价值；而我只是一名教师，一名普普通通的小学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用凝重的情感，唱出我心中如歌的师爱。

小时候，父亲问我：“你的梦想什么？”我说：“当老师！”为了这个梦想，我常常召集几个小顽童，在墙上挂个小铃铛，用手摇晃几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土„„”那种喜上眉梢、庄严而神圣的感觉便油然而生。长大后，当我带着青春的激情踏入师范的校门，开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这早已不再是一种游戏，而是一种事业，这种事业，要求我必须具备高尚的师德和素质，也意味着我将无私地付出很多，很多„„

而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条道路上已走了将近二十个春秋。回首往事，有过欢乐、有过痛苦、有过辉煌、有过失落、也有过彷徨和无助，通过自己对教师这个职业的感悟，我认为作为一名好老师就应该有一颗金子般的爱心。曾有一位学生，家庭条件特别差，每天与年过七旬的爷爷相依为命，再加上父母离异让他的心灵受到了很大的创伤，变得焦躁、孤僻、冷漠。一次，同学不经意的言语伤害了他，于是便弃学而逃，为了能尽快找到他，我给他打

了几十通电话，也不见回音，在这万分焦急时刻，我决定以“爱”为契机，开导他、改变他，于是我给他发去了一条信息：“好孩子，你到底在哪里呢?怎么不接我电话?已经3点多了，你吃饭了吗?周老师很担心你，也非常想你，因为你，我到现在还饿着呢，如果你还记得周老师曾经对你的好，就给我发个信息好吗?你一直都明白，周老师是爱你的。”短信发出不到一分钟，就收到了他的回信，打开信息，我的眼泪夺眶而出，上面写到：“周老师，谢谢您！别担心我，我在家里，您赶快吃饭，别为了我饿坏了您。”于是我和杨校长骑上摩托车，带上食物，飞奔去他家，他一见我们，就像抓住了救命稻草，扑到我怀里痛哭起来。我和他交谈了很久，终于“守得云开见日出”。我真为我的付出而骄傲，我真为我的爱心而自豪。”

还记得在去年的9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然异口同声地说到：“老师，您辛苦了！祝老师节日快乐！”又一句清脆的“老师，我们爱您”响彻教室。伴着动听的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来。这是梦吗？这似乎只有在电视、电影里才能看到，而如今却发生在我身上，我惶恐地环视了一下教室，用颤抖的手摸了摸自己的衣角，发现这真的不是梦，一切都是那么真实。此时的我终于明白这就是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。顿时，泪水打湿了我的眼眶，我激动地说：“孩子们，我也爱你们。”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声扇动着泪水，泪水浸泡着掌声，久久地回荡在教室„„

史烟飘过，回看今天，我是一名教师，是孩子们理想风范的导航

者、是智慧和技能的传播者、是美好心灵的缔造者，我愿在这片热土上播撒爱心！不管漫长的路上如何艰难，我将一如既往，一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，用责任去守护每一位学生的幸福，如同对待我自己的孩子一样。我深知：只要我用心去爱我的学生，我收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花、办公桌上那两个红红的苹果、耳边那一声声清脆的“老师，您好！”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。

师爱无限的师德演讲稿 篇12

冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”踏上三尺教台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像一个大哥哥一样嘘寒问暖，不仅关注他们的学习，也关注他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”，犯错了，老师与之谈心，有难了，老师帮助解决，我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到幸福。

有了一颗服务心，才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界。笑对人生。微笑着，欣赏学生做慧眼的伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感，微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感，是啊！笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。

在短短数年教书生涯中，虽然辛苦，虽然清贫，虽然也有过急躁，彷徨，甚至想放弃，但人是懂感情的，一往情深精诚所至，一心一意顽石开，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。在这里，我想到了这样两句诗：“生命的远景，艰难而稳重，美丽而动人，道路的伸展，都是给时间的方向，从脚下开始，从脚下结束。

师爱——教育的真谛 篇13

师爱是一门艺术，需要教师有“德”有“才”，更要有“术”——仅有爱的情感是不够的，还必须注重施爱的方法，讲究施爱的艺术。

一、平等、善待

公平是教育的主旨，全面发展是素质教育的核心。树立“以学生为本”“以促进学生的发展为本”的全新教育理念，优化师生关系，明确教与学的关系是平等的、协商式的。每个学生的心理都是不成熟的，并且是一个多层次、多侧面的统一的整体，彼此存在着很多差异。因此，教师要面向全体，一视同仁，把爱均等地分给每一位学生，使每个学生都沐浴在师爱的阳光雨露下，健康成长，这是师爱最核心的内容。

全国优秀教师桂贤娣说：“每个孩子的内心世界都是美好的，老师要走进学生的内心，善待每一位学生。”急学生所急，想学生所想，以亲切的目光注视学生，以婉转的声调感动学生，以优美的语言启迪学生，以高昂的情绪鼓舞学生。使每一位学生都能得到一种鼓励和安慰，都能享受到同一片蓝天下的欢乐，从而促使其精神饱满、信心十足地愉快学习，并唤起对教师的爱，对学习的爱，对生活的爱。

二、爱心、呵护

爱是人的一种基本需要，正在成长中的青少年更需要爱，正如含苞欲放的花蕾需要阳光雨露一样。为师者必须有一颗关爱学生之心，关心学生的健康、学习、生活及困惑等方面。

师爱是公平无私的，那些成绩优秀的“标兵”应去爱，那些顽皮的、学习有困难的学生，行为有异常的、心理有障碍的学生更应去爱。师爱是丰富的，施爱者既是一位深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母；是指点迷津的交心换心的兄长、朋友，也是一位“对症下药”及时救护的医生。师爱的表现形式是多方面的，帮助关心是爱，对学生从组织纪律、道德风尚等方面严格要求是爱，对有这样或那样毛病而屡教不改的学生进行批评、教育也是爱。师爱是宽泛、博大的，教师应时时设身处地为学生考虑，了解学生的心态和需求，适时地给予引导和教育。对学生的缺点和错误，要心平气和，循循善诱，晓之以理，动之以情。平时学生有病或遇事，急需护理或帮助时，教师要及时给予热心帮助。理解学生的情感需求并以慈母般的关怀、爱护，亲密朋友般的理解去帮助，真正成为学生健康成长的引路人。只有教师的爱心被学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动，从而“亲其师，信其道”。

三、尊重、信任

“投我以桃，报之以李。”教师要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生、理解学生、信任学生，这是对学生最高的奖赏，也是师爱最真诚的流露。

尊重学生就应把学生当作朋友，尊重学生的人格、尊重学生的主体地位、尊重学生的个性、尊重学生的发展。对学生的缺点与不足，教师不能不分场合当众揭短、挖苦嘲讽乃至打骂体罚。而应捕捉教育时机，相机诱导。尊重学生的主体地位，就要把学习的主动权交给学生，变“一堂言”为“群言堂”，变“师问生答”为“生问师生答”，充分发挥学生的主观能动性，尽可能多地增加学生参与和自主学习的机会。一个学生一种个性，有个性，才有创造，因此，教师要尊重学生的个性，教育学生不要人云亦云，应有自己的独立见解，培养学生“吾爱吾师，吾更爱真理”的精神。尊重学生的发展，必须在尊重学生的人格、主体、个性的前提下以发展、辩证的观点客观地评价学生，从而及时调控自己的教育方式和教育情感，促进学生生动活泼地发展。

相信每个学生都有才，相信每个学生都能成才，这是师爱的力量源泉。信任学生就要交给学生事情做，培养学生的责任感；相信学生能把事情做好，培养学生的自信心。比如，在班级管理上，让所有的学生都有参与的机会，采取信任学生的民主管理方式，这样不仅营造了积极向上的班集体，还使学生看到了自身价值，使其更加振奋地努力进取。

四、激励、培养

“道人所长，越道越长。”即使再“难看”的孩子也愿听到老师对他的肯定和赞许。因此，以期望鼓励为主的赏识教育是师爱特殊而重要的表现形式。这就要求教师在工作中学会赏识学生，善于引导学生在学习的点滴进步中体验成功。学生一有进步，教师就应及时给予表扬，夸学生“你真棒”“聪明极了”“老师为你骄傲”等。这对于教师而言是举手之劳，但对于学生来说却是“一束照亮心灵的阳光”。教师不仅要以敏锐的眼光去关注、赏识学生的微妙进步，还应适时为学生创造取得成功的机会，让学生有成功的体验，从而激发学生的成就動机。“失败是成功之母”更符合青少年学生的心理特点。特别是后进生更需要关怀、鼓励、帮助。教师要善于从他们身上找出闪光点，不断给予他们表扬、激励，充分发挥他们的优点和长处并发掘培养，使学生看到自身价值的存在，树立起“天生我材必有用”的自尊与自信，鼓起前进的风帆，乘风破浪。

教师赞许的微笑，鼓励的手势，示意的眼神，贴心的话语，都会给学生带来愉快舒展的好心情，从而激活他们对学习的热情，激发他们智慧的创造力和想象力的萌发，让学生沐浴在期望激励的阳光中，蓬勃向上。

师爱像强力黏合剂，能把学生和老师的心紧紧贴在一起；师爱像和煦的春风，能抚平学生心灵的创伤；师爱像一团燃烧的火焰，能点亮学生心头的希望之光。让我们这些为师者“把整个心灵都献给孩子们”，让孩子们在爱的滋润中健康茁壮地成长。