观国学小名士有感（精选11篇）
《国学小名士》这个节目，就是“诵读经典”，并把古人的美德传递给观众和参赛选手的。
《国学小名士》分为三个环节，第一个环节是“初露锋芒”。这个环节要将选手们平均分为两组，每组六人。依次背诵含有关键字的诗词。答题限时五秒，直到场上剩下三名选手。
当我听到这个规则时，我十分震惊：要根据一个字进行背诵古诗的车轮战，对于选手来说，在这么短的时间里，能想到几句诗？但是我错了，他们在场上对答如流，几位选手一共答了将近上百句，这个环节才结束，比赛才进入第二环节。
第二个环节是“火眼金睛”，“火眼金睛”是抢答题，选手们要在大屏幕上依次出示的关键词中，找出与题目为异的关键词，答对加五分，答错扣五分。在这个环节中，得分最低的三个人会被淘汰。
“火眼金睛”这个比赛项目在我一开始看是十分简单的，因为这考察的是简单的文学常识。但是当我第一次观看这个环节时，我发现它并不简单，有些古代文人有自己的“号”和“字”，但是我们对此并不熟悉，了解并不透彻。我知道了国学学习要精、要透的道理。
第三个环节就是“妙笔生花”了，国学专家选定一个情景，选手跟据情景写一首五言绝句，经过评委打分，评选出名次。“妙笔生花”是真正的应用考验，是最能体现“学以致用”的一个环节。它是国学功底的体现，也是文学素养的体现。
因此作为教师,不能让学生失去识字的这份兴趣。攻克“识记生字”这一难题,是我们执教低段语文教学工作者应该重视的,应努力找到一种科学、高效的教学方法,让学生把学汉字当成一种乐趣,而不是负担。如何贯彻新课标,切实提高低段识字教学质量,成了目前教学中存在的巨大困惑。
在学校青年教师的一堂评优课中,我有幸听到陈老师的这一堂课———《小母鸡种稻子》。陈老师在识字教学中,充分利用各种教学手段激发学生的学习兴趣,让他们自主识字,学会创造性学习,把枯燥的生字教学变得生动、有趣,在我看来,教学中做足了一个“巧”字。
一、“巧”设情境唤兴趣
低段的学生,在年龄和心理上都比较稚嫩,教师应根据这一特点,创设情境,采用动画、游戏等形式,激发学生对识字的兴趣。在陈老师的《小母鸡种稻子》识字教学中,她创设了两个游戏情境,即:抢字游戏和字形小魔术。通过这两个小游戏,引导学生巧记字词。通过找不同,例如“种”和“和”;还通过找相同,例如“猫”和“猪”、“鸡”和“鸭”,并且找出另一些带有这些部首的字,学生兴趣浓郁,学习积极性高涨,学习效果很好,最后教师还用一个笑脸给予学生奖励。这样的设计完全符合低段学生的年龄、心理特点。
在我的课堂上,我经常采用一些小游戏来激发学生识字的兴趣,比如谜语猜字法:一口咬掉牛尾巴———告;森林着火了———焚。慢慢地,每次学生字时,学生都会尝试自编谜语,给大家猜。对于一些疑难、易混淆的生字,我采用编顺口溜的形式帮助学生记忆,比如“澡、燥、躁”,我编了这样一个顺口溜:有水能洗澡,上火就干燥,急躁就跺脚。还有最容易混淆的“拨、拔”,我是这样教大家巧记的:留着一竖去拨弄,拔掉一竖才是拔。
兴趣是孩子最好的老师,作为一名教师,培养学生的识字兴趣、激发他们的识字热情是很重要的。新课标指出:学生是学习与发展的主体。作为一名语文教师应努力激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,巧设情境,采用丰富多彩的实践活动,让学生对学习汉字保持新鲜感。成为一名机智、有魅力的教师是每一位语文教师的内心愿望。
二、“巧”授方法成学法
教学中,陈老师善于引导孩子积累学习方法,采用归类识字(同一部首的字)、特点识字(象形字)、区分识字(不同部首的形近字)等方法掌握生字结构。授人以鱼,不如授人以渔。教师通过方法的指导,让学生在潜移默化中形成自己的学习方法,我认为远比死记硬背地掌握来得有魅力。
教学中,还可让学生说说是如何把这些生字记住的,把巧办法教给身边的同学。低年级学生特别爱表现自己,在这种情况下,让学生自己主动交流自己的识字方法,不仅自己巩固了一遍,也帮助了其他学生更好地记住它们。同时,也能增强学生的自信心、上进心,学生的语言表达能力、逻辑思维能力都能从中得到锻炼。这是一种很好的识字学习氛围,学生在交流中获得了自己的收获。学生对于这种形式的交流识字方法很感兴趣,总体效果不错。
三、“巧”妙指导融教育
在书写生字时,陈老师引导学生观察字体结构,比如:禾+口发生了什么变化?“禾”的捺笔要变“点”,这就叫“避让”。汉字中都懂得避让,我们人与人之间更应该懂得避让。陈老师这一教学设计不仅让学生掌握了字体结构的具体写法,并且还融入了思想教育,告知学生做人的道理。在学生尝试书写生字后,陈老师引导学生进行集体点评,发现学生书写上的优缺点后进行改进。在随后的再次书写后,又引导学生进行同桌间的互评,看其他同学的长处,改自己的不足。这一设计巧妙恰当,对书写有针对性的指导,并且还培养了学生善于看到他人的长处,改正自身的不足这一优良品德。在教学中,我认为思想教育和知识积累同样重要。
四、“巧”妙延伸重积累
如果仅仅是课堂上的学习生字,那词汇量得不到积累。《义务教育语文课程标准》把学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为教学的第一目标,因此,在识字教学中还应重视主动识字习惯的培养。教师要引导学生形成课内、课外识生字,生活处处皆语文的课程观。“要重视学生的日常识字兴趣和习惯,对低年级学生尤其要采用适合儿童的评价方式,激励学生识字的积极性。”课堂外,教师和家长达成共识,有意识地在生活中培养学生主动识字的习惯。比如:读读广告牌、认认路牌,公园里知晓植物的名字,动物园里了解动物的习性等。
识字教学出发点是“趣”,归宿点是培养学生积极主动地认识文字,并正确地使用文字的习惯,让汉字能游戏于学生的脑海中,让学生能快乐地感受到汉字的美丽与魅力,是我们每个语文教师心中的愿景。
参考文献
在爸爸妈妈的陪伴下，我看完了《国学小名士》诵读经典电视大赛，感受很多。十六字口号“诵读经典，传承美德，知行合一，学以致用！”高度概括了活动的意义，也让我对国学有了新的认识。
我也喜欢背诵古诗词，自己觉得记忆力不错，也参加过学校举办的诵读经典活动。看了比赛才发现问题，我的背诵大部分是死记，根本算不上理解，更谈不上对中华传统美德的继承。选手们精彩的表现，特别是对经典内容的领会，深深的启发了我，我也开始尝试着去领悟自己背诵的国学经典，不懂的向老师和家长请教，也算是对以前学习不深入的纠正。
听到选手们背诵了那么多的经典名句，我简直惊呆了。我真心佩服他们的勤奋好学，佩服他们的超强记忆力。我也更加懂得，如果没有热爱中华传统文化的思想，就不可能有诵读经典的动力源泉，也就不可能有比赛场上那么好的表现。我终于明白了一个事实：为什么中华民族几千年的灿烂文化能够源远流长，发扬光大，正是因为我们世世代代热爱这个民族，热爱这个民族的文化，因为我们世世代代都有强烈的爱国情结。
诵读是形式，传承是过程，践行才是最终目的`。设计“拾废纸”的环节，通过这样简单的举动来考查选手们的品德修养，结果证明她是一个品德美好的文明人。我们所有观众看到这个细节，内心一定很不平静，不要忘了那不是“赛场上”的公开对决，而是“生活中”的自觉行为。也许“诵读国学经典”容易，可是“传承‘家国’‘亲情’美德”就不是一件容易的事情。所以，我要给优秀的选手们点赞！
选手们比赛前都作了充分的准备，赛场上的发挥更是了得，观众称赞他们：博学多才，学习扎实，临场沉着，机智灵活……
个人赛
题型：限时同步答题
题目类型包含图片题、填空题、选择题、论语知识题、线索题、推理题、诗词题、文学典故题、外景视频题等各种形式。题目设计体现经典诵读和齐鲁文化地域特色。
图片题例题：大屏幕将逐渐给出该图的局部，选手可根据图片和提示回答这描写是李白哪首诗的意境。
答案：《赠汪伦》
这是明朝的一幅画卷，画中众人正在欢庆节日，整幅画反映了我国
古代的一种节日习俗。请问，这是什么节日？
答案：七夕节，又名乞巧节、七巧节或七姐诞
发源于中国，是华人地区以及部分受汉族文化影响的东亚国家传统节日，农历七月七日夜或七月六日夜妇女在庭院向织女星乞求智巧，故称为“七巧”……
填空题例题：请分别写出诗仙、诗圣、诗鬼、诗魔对应的诗人？ 答案：李白、杜甫、李贺、白居易 选择题例题：“水则载舟，亦可覆舟”出自 A《老子》 B《荀子》 C《谏太宗十思疏》 答案： B 线索题例题:(例1）根据下列关键词提示，猜出昆虫名字。
1、梦
2、谢逸
3、滕王阁
4、万松书院 答案：蝴蝶
（例2）吓着宝宝了、古之召虎、合肥、五子良将
答案：张辽
释义：合肥和五子良将可推测是张辽和乐进，吓着宝宝了可推测是张辽，因此答案为张辽。
诗词题例题：古人描写春天的诗句有很多，请写出“何处春江无月明”的上句。
答案：滟滟随波千万里
文学典故题例题：传说古代有个叫直躬的人，他的父亲偷了羊，2
直躬作为证人出庭，指证他的父亲偷羊。这则故事在春秋战国时期广为流传，各家学派对这件事的看法也不尽相同。假如请诸子百家的代表当法官，谁最有可能反对直躬出庭指证自己的父亲？
A韩非子 B孔子 C老子 D 墨翟 答案：B 孔子 理由……
推理题例题：“至今思项羽，不肯过江东”，其实根据《史记》记载垓下之围后，项羽率八百勇士从南边突出包围，本可以逃回江东，却在阴陵这个地方迷了路，项羽向一旁一个农夫问路。农夫给项羽指了一个方向，结果使得项羽一众人马全部陷入大沼泽地中，使得刘邦追上来。如果当初农夫没有指错路，历史也许就会改写。请问农夫当时给项羽指的方向是“左”还是“右”？
答案：左 解读……（旁门左道）
视频题例题：播放记者探访曲阜外景，问题：杏林最早指代的是哪个职业？
答案：医生
团队赛
题型一：心有灵犀
该环节大屏幕给出关键词（只有负责提示的选手可看到该关键词），每组选手中一人提示队友寻找答案，提示不可出现答案中的字，另一人根据提示猜关键词，猜出即可以得分，猜不猜可以喊过，限时1分钟。
关键词包括成语、人名和其他文学常识等。
题型二：同心协力
该环节大屏幕给出题目，两队选手同时作答，答对即可得分。题目类型包含图片题、填空题、诗词题、线索题、典故题、外景视频题等。使用PAD本手写，限时同步作答。题目难度较晋级赛升级。本轮得分垫底的队伍淘汰。
同个人赛限时同步答题相似，改为团队商量作答。题型三：火眼金睛
该环节为抢答题，考察知识掌握的同时也考察队伍的反应能力。题目类型包含图片题、填空题、诗词题、线索题、典故题、外景视频题等。口述作答，特殊题目手写作答，答错其他选手继续抢答。本轮得分垫底的队伍淘汰。
同上，改为抢答、口述作答。题型四：针锋相对
本环节为辩论题，考察选手对于国学知识的理解和运用，以古人智慧解读当下热点，给出辩题后，选手依次结合国学经典阐述自己的观点。评委和大众评审根据选手表现打分。
历史就如同夜空中划过的道道流星，虽然已经久远，然而那璀璨的美却永远留在了人们心中。国学就如同夜空里灿烂的银河一样闪亮。古诗词、名言警句、经典作品，就像银河中颗颗闪亮的星星，耀眼夺目。
寒假前夕，我连续两个周末都按时观看了山东卫视《国学小名士经典诵读大赛》的复赛战况。比赛共包括“我爱记诗词”、“名家对对碰”、“美德大统考”三个环节。这场比赛是对选手的一次知识与美德的大考验。应对这次比赛，选手必须临危不乱，不但要正确对答出符合要求的诗词，还要在美德考研环节过关，才不会被淘汰出局。
在第一环节“我爱记诗词”中，孙宁盟、陈星、马晓晴、胡朝鲁四位选手就将自己的才学大大方方地展示给了观众，关键词“月”字的比拼异常激烈。他们纷纷把自己的实力拿出来，奋力一搏，将自己的分数不断提升，我为他们的博学多才暗暗叫绝。同时，我感觉有点自惭形秽，这些大哥哥大姐姐的诗词功底这样深厚，我真是自叹不如。我下决心以后一定要好好背诵古诗词，争取赶上他们!
接下来是第二环节“名家对对碰”。银幕上出现了小学生扮演的小李白、小苏轼、小李清照……他们手拿扇子，给选手出题。场面变得激烈起来，他们谁也不让谁，我仿佛隔
着银屏，都闻到了淡淡的“火药味”，比分逐渐拉开了。他们交火的许多诗句我都不熟悉，但是遇到我熟悉的诗句，我的心里也痒痒的，比如苏轼的诗句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等，我好想上去对答一番。
接下来的“美德大统考”，几位选手的谦恭礼让，更让我明白了：一个人光智慧超群是不够的，还要有好的人品，并付之于实践，这才算真正学到了国学知识。
淄博市张店区傅家中心小学五年级八班 姓名：苑寿霖 “国学”是中国传统文化的代表，是古代人的思想著作，也是汇集了我们中华上下五千年来智慧与文明的结晶。中国五千年来的发展与进步，都能从“国学”里面反映出来。
在生活水平极高的今天，我们中华民族祖先文明的结晶---“国学”，就需要我们来传承。因此，我观看了一场关于“国学”的比赛---《国学小名士》。
回味节目，真是让人惊叹，惊叹选手们的国学经典的储备量，好像出口说的每一句话都是和国学有关，带有古人的一番韵味。
第一环节是“诗词接龙”，就是选手根据提供的关键字来说带有这个字的诗词。给出的字是“风”。一开始，选手们一个接一个的回答，但到后来，带有风字的诗词越来越少了，选手们开始出现卡壳的情况，一个接一个的败下阵来。只有菏泽选手张舒娅获得了第一轮的胜利。
从这一轮里面，我听到了好多我很陌生的诗句，比如“任尔东西南北风”“林暗草惊风，将军夜引弓”……这些我从来都没见过，看来，看这个节目还是可以丰富自己的国学知识储备量的。
第二环节更是精彩，是“智勇双全”。现场给出“甲、乙、丙、丁、戊、己”六套题，让选手自选答题。然后再进行抢答。一轮搏斗后，潍坊等三个市获胜，淄博等三个市被淘汰。
通过今天比赛，我不仅收获了古诗词，还收获了一个道理---人外有人，天外有天。学习是永无止境的，要虚心学习更多知识，人才会更加完美。
在“我爱记诗词”这个比赛环节中，考验的是选手的记忆能力和快速反应能力。主持人让小选手们依次说出含有“兵器”的诗句，而且不能重复。在前几轮的比赛中，选手们都对答如流，可是经过几轮比赛，渐渐地就有选手开始重复或因无法想出更多的诗句而败下阵来。有两位选手却依然沉着冷静地应对着，这使我知道了“台上一分钟，台下十年功”的意思，这得需要平日里下多少的功夫，才能有今天的出色表现。这也让我联想到了自己，平时就背《经典与阅读》里的几首诗，还沾沾自喜呢，我怎么和这些选手们比呢？我暗自下决心：我也要多多学习古诗词，丰富自己的知识，发扬祖国的传统文化。
在《美德大考验》环节中体现的是选手的“知行合一，学以致用”的理解及践行。导演组让选手买电池过程中，有人向选手借钱。看看选手们在日常生活中对我们传统美德的传承理解和自己的践行情况。我们不能只在书本里学，在脑子里记，重要的是要在生活中去做，让传统美德一直伴我们成长。
在《国代文人，穿越时空》的比赛环节中，有穿着古装的小朋友为选手们出题。看着比赛也让我仿佛走进了现场，选手们答题时沉着冷静，答对了也表现得非常谦虚，答错的选手也没有气馁，他们的这些优良品质都值得我们学习。
里面的宋忠行每次都是才说出了几个字儿就抢答出来了，所以我要向他学习，学习他的知识渊博，博学多才。每次。几乎抢答题全对的都是他，其他人都没在他的速度快。所以他是他们第一组进入决赛圈的。
抢答题不止是要靠自己的手力和脑力，还要靠心理素质。心理素质不好的，抢答时一紧张，抢不到答题权就一下子把题的答案给忘了。所以心理素质也是很重要的。根据我的观察，每一个答题小将都很厉害。有些题是我不会的但是他们会脱口而出。看他们自信的神气就像他们荡漾在知识的海洋中一样。因为他们有知识作为奠基石，所以他们的口述，他们的手速，还有他们的心理素质都比我们要强，并且强的很多。因为他们有知识作为奠基石，所以他们才能做到中西贯通古今贯通，还有文理贯通，成为国学的姣姣者。
02 02 02 02 说到他们心理素质特别强。我想到了我自己，我自己的心理素质一点儿也不强。越紧张的时候，连一些普通的词语都忘记了，我和那些国学小名士相比，我的心理素质还不值一提呢!
参加比赛的选手，都是从全省各地选拔出来的国学小名士，他们知识丰富，大脑灵活，面对一个个难题，对答如流，出口成章，我很羡慕他们。生活中的我，也背了很多古诗词，但是都是在老师和家长的要求下背的。看了这次大赛，我暗暗下了决心，以后要主动自觉地去读背，争取也能站上比赛的舞台。
从比赛中我知道了，国学经典博大精深，源远流长，是中华民族的传统文化
古典诗词，不但写得美，而且蕴含着很多人生道理。如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”告诉我们看待问题要全面多角度;“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”让我们懂得不怕困难，坚持到底就会看见光明;“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”警戒我们时光易逝，要珍惜时间;“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”让我们知道要尊老爱幼……
首先，美妙的音乐拉开了序幕，五位国学小博士登场了，他们的`脑子里都是满腹经纶，真才实学。年纪轻轻就一肚子墨水，我太吃惊了，枯燥的诗句竟被他们能记牢。主持人的风趣更使得这个节目绚丽多彩。
这个节目还充分的发挥了让大家知道中华民族的习俗，如问二号的甲午，三号的阴阳八卦，可在第一轮遥遥领先的孙茉忆和周子靖却吃了亏。
更值得人敬佩的是他们的礼让，谦逊，有人为导演侯磊夹菜，有人把虾、鸡蛋让给别人吃，有人给别人倒水，有人和别人互相让座。更可佩的是他们在这次考验中把碗筷收拾好，把椅子推进去。
古诗词，乃中华之经典。诵读、感悟那带有书香气味的古诗词，不仅深深陷入其中而不可自拔!
“学而时习之，不亦乐乎!”是的，古人说的对。学习，乃是一种乐趣。而学习国学经典，那，更是一种不可言喻的乐趣。
是古人，是经典。是他们教会了我：“一生中无论快乐与悲伤，到最后都将成为回忆，不妨学着一笑置之的胸怀，去看待人生的起落得失，这样才能拥有幸福的生活。” 他们，是我此生最真挚的老师。
通过不断地学习、诵读、感悟经典诗词，我真正认识到了儒家那不朽的风范，认识到道家那深奥的精髓!
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”看似简单的一句词，其中却隐含了多少缕复杂的情感啊!这，就是诗词的魅力。这，就是诗词的奥秘!这，就是中华上千年文化的体现。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”王昌龄的一句诗，让我们仿佛看到了战争时的惨烈场景，让我们仿佛身临其境，让我们也不禁热血沸腾!
这，就是我们的古人所创作下的经典!!这些古诗句，需要我们以敬仰的感情来诵读，用仰慕的心来品味。诵读国学经典，感悟中华文化!中华古诗词，是我们的先人留给我们的珍宝。是中华五千年来最珍贵的东西!
当我看完《青少年经典诵读大赛》的时候，我那激动的心情久久得不到平复!中华上下五千年以来最珍贵的东西，得到了继承!
我爱诵读这些经典，却总是记不住!为此，我感到很遗憾。但我看完这个节目，我终于找到了最好的方式来记忆经典!
是的，那最好的方法，不是死记硬背，而是用心!用自己的心灵来领悟。待到领悟之时，这些诗句，也就自然而然的记得了!
