小蚂蚁搬西瓜作文

小蚂蚁搬西瓜作文（通用9篇）

小蚂蚁搬西瓜作文篇1

蚂蚁和西瓜

三(5)班杨子鉴

炎热的夏天，小朋友们要去避暑，下午他们就要走了，半路中，妈妈的背包中掉了半个西瓜。

一群蚂蚁发现了这块西瓜，一只蚂蚁说：“咦，这是什么?”

另一只蚂蚁说：“好像很好吃的样子，让我尝一尝。”那只蚂蚁咬了一口，说：“啊!真解渴!”

一只蚂蚁提出意见：“那么大块的西瓜，我们吃不完，现在走又浪费，不如我们把它搬回家吧!”

于是，这些蚂蚁用吃奶的`力气推，一、二、三，推!只用了几分钟，这些蚂蚁就筋疲力尽了，浑身无力，累得倒下了。大家摊在地上开始想其他的办法了。

“我还有点力气，我去把大家召集过来。”

于是，这只蚂蚁来到蚂蚁洞口，大喊道：“兄弟们，我在地上发现了好东西了，大家快来呀!”

地下的蚂蚁有的在储存水分，有的在储存食物，有的在造房子，有的在种植蘑菇，有的在锻炼身体……

它们放下手中的工作，成千上万以风的速度，大步流星地排成方队。

小蚂蚁搬西瓜作文篇2

那是新学期的第一堂语文课, 我深知“初次见面”尤为重要, 于是, 我着实认真地准备了一番。我上了一堂关于“老师·语文·我”为主题的口语交际课。选择这个话题, 我还是颇有用心的, 我希望从今以后, 通过语文, 能把自己和学生的关系拉近, 心贴心了, 才有望让他们更喜欢语文, 喜欢我这个语文老师。

我跟学生说:我想知道“语文”在你心中的分量, 想知道你们在语文课堂上难忘的回忆, 想知道你们对我这位新老师有什么希望?我是有心“蹲下身来”和学生交流, 学生也感到意外的惊喜, 他们畅所欲言, 那么激动, 那么坦然, 课堂沸腾, 我暗自窃喜, 有点得意, 看来我的预设奏效了。接着, 我让学生记录这堂课, 写一篇作文, 题目就是“老师·语文·我”。因为是第一次作文, 我没作过多、过高的要求, 只是希望他们尽力写。结果交上来一看, 多数学生只写两行, 写5行的已经不错了。

我傻眼了, 这是怎么回事啊?一个班, 总有几个优等生的嘛, 他们该知道作文的基本格式, 应该有头有尾。三年级学生的作文要求, 应该是写一段话了, 少说也得有150个字左右。再说只要把那堂课, 即便是流水账似地记录下来, 起码也有300多字。

我着急, 这问题可严重了!课后, 我好好寻思、分析, 发现学生作文有以下特点: (1) 选材单调, 不知道写什么。 (2) 三言两语, 不够具体。 (3) 照本记录, 缺少创意。这不正是作文的基本要求吗?看来, 孩子们连门都没有入!我想, 我没有时间, 也没有理由去责怪学生, 我需要做的是, 如何把他们领进门!

该怎样下手呢?作文的规范有很多, 我不可能数管齐下, 短时间就把他们教得下笔如有神。但我又不可能由他们任其自然, 得赶快引上路才对。

于是, 我决定连续上两堂作文课, 让他们写写最常见、最不起眼的小东西, 一来培养他们细致的观察力, 因为这是入门作文最少不得的能力, 二来消除学生的畏惧心理, 让他们产生一种感觉:那么小小的东西, 我都可以把它写成一篇长文章, 以后, 还有什么文章我怕写呢!

我先找了《语文报》上一篇写蚂蚁的文章, 给学生仔细介绍, 这样让最差的学生也有个模样可学。然后布置任务:到操场上与小蚂蚁亲密接触一次, 用老师给他们准备的糖果、饼干、水果等去和小蚂蚁玩一玩, 观察一下小蚂蚁搬食物……而且要使点坏, 绝不能让蚂蚁一次就成功搬走你提供的食物。这一次, 学生写出来的作文特别具体、特别生动有趣。如“会走动的瓜子”“蚂蚁军团”等等, 一看题目就很有创意。有些文章, 我看了都忍俊不禁:我把饼干放在一只小蚂蚁前, 它竟然转身离去, 好个不领情的家伙!我耐着性子等了一会, 看它转来转去, 就是不碰饼干, 我再忍, 倒数“5———4———3———”, 终于急死我了, 我捏起小蚂蚁, 把它扔在饼干上, 乖乖, 它竟然连滚带爬地逃走了……

后来, 我又专门带学生到多媒体教室去, 好好地上了这篇作文的讲评课。当学生欣赏着自己图文并茂的佳作时, 神情是那样激动, 笑脸是那样灿烂, 原来, 作文课也可以这么开心啊!我呢, 则在一旁更是偷着乐!

从这一次、这一课、这一篇作文开始, 很多学生有了转折性的变化。以后的每次习作, 都有让我相当满意的文章。更重要的是, 每次作文, 学生不再愁找不到材料可写, 因为他们懂得细小的事物, 只要用心观察, 照样可以洋洋洒洒地写。而我们的生活, 我们的身边, 鸡毛蒜皮的事, 要多少有多少!他们还懂得了“折腾”的效果, 故事越折腾越曲折, 越曲折越写不完, 越写不完越想写。引进源头活水来, 哪愁笔底无材写!

蚂蚁搬西瓜作文篇3

在一个炎热的夏天里，一只小蚂蚁发现了一块半圆形，又红又大的西瓜。那只蚂蚁想把它搬回家，它一只脚在前，一只脚在后，一双手用力地推，可是西瓜怎么推都推不动。又来了一只蚂蚁，第二只蚂蚁用手搬西瓜，它弯着腰，想把西瓜扛回家，可是西瓜仍然一动不动。又来了两只蚂蚁一起搬西瓜，可是西瓜实在是太重了，四只蚂蚁都累趴在了地上，一只蚂蚁扶着西瓜，累得直喘气。

一只蚂蚁飞快地跑向蚂蚁王国去搬救兵，一大群蚂蚁来了，它们拿着铲子、开着救护车来帮忙了。它们爬到西瓜上，一手在上，一手在下地拿着铲子，一只脚在前，一只脚在后，把铲子插进西瓜里，用脚踩几下，再挖出来，就有一小块西瓜，然后搬到救护车里带回家。就这样一点一点地挖，不一会儿一块西瓜就没了。

小蚂蚁搬香蕉作文篇4

闯入房子后，由蚂蚁队长打听消息，哎呀，时机正好，房里房外都没人。大家每人搬起一块桂花糕，排着整齐的队伍准备离开。最后一只小蚂蚁刚走两步，用鼻子闻了闻，一阵香味迎面扑来。再转身一看，原来是香蕉装了满满一盆子!小蚂蚁心想：我可不能拍拍屁股走人，我的搬与众不同的，香蕉比桂花糕重这么多，蚁后大人看见了，肯定会加封我为‘年度蚂蚁大力士’的。再说了，蚁后大人天天吃雪花糕，还不腻死?于是，他把桂花糕放下，往装香蕉的盆子那爬去。

爬上去以后，小蚂蚁随手搬起一个香蕉，嘿哟，嘿哟，可真吃力!他实在搬不动了，只好把香蕉拖着走了。

“砰!”一不留神，香蕉掉进水池里了，小蚂蚁死不肯放弃，又抬起一个香蕉，“咔嗒!”掉进了洗碗柜的柜台上，洗碗模式一启动，香蕉掉进洗碗池里了。可想而知，碗筷一定全变成了香蕉味儿。小蚂蚁还是不肯死心，再次抬起一个大香蕉，刚刚抬起不久，又掉到地板上。有一个香蕉掉到了地板上，却完好无损。他赶紧爬下橱柜，把香蕉再抬起来进行搬运，走楼梯时，一步、两步、三步……就要走到蚂蚁窝了，可香蕉还是从楼梯上骨碌骨碌地滚下来了。小蚂蚁望瞭望远处的盘子，再爬上去看了看，盘子已经空空如也。

小蚂蚁望瞭望远处的菠萝与葡萄，再听了听房门外传来的声音，猪叫了，牛叫了，狗也叫了，啊!有人要回来了。搬这些东西已经来不及了。这时，他发现了脚下的桂花糕，赶紧搬起走人了。

小蚂蚁搬骨头作文篇5

它围着大骨头走了好几圈，一会儿拉拉，一会儿推推，想了好多办法，都搬不动。小蚂蚁赶紧爬回洞口，用触角碰了一下正在附近找东西的伙伴，伙伴立刻进了洞，用同样的方法叫来了好多小蚂蚁，它们一起扛起大骨头，喊着口号：“一、二、三，加油、加油”，大约五、六分钟时间，小蚂蚁们齐心协力地把大骨头扛进了洞里。

虽然，小蚂蚁们搬大骨头很累，但它们一起分享了丰盛的美味大餐。

小蚂蚁搬骨头作文篇6

它用两只触角召唤来了一群小蚂蚁，小明说：“有吃的!有吃的!”老大转过身去，对其它的小蚂蚁说：“太好了!有吃的!”小蚂蚁一起搬着骨头走向回家的路上。

“不好，不好!”小明说，“我看见了一条小溪!”老大想了想，把骨头架在小溪岸边，它们很快地走过了小溪。“哈哈，成功!”小蚂蚁们开心的说。

走着走着，老二大叫一声：“有大山!”对，前面就有一座大山，它们艰难地爬上了山，把骨头当成滑板，滑板飞快地下滑，一会儿就滑下山了，小明说：“真是太棒了!”老三添油加醋地接上一句：“而且是不一般的棒，哈哈哈!”

天啊，有一只黄色的大、大、大狼狗!老四见了差点吓晕过去，“怎……怎么……怎么办，我们……该怎……怎么办?”老五说。小明大叫一声：“我们来调虎离山，好吗?”小明把说话能手——老七、老八、老九，让它们去“调虎离山”，引开大狼狗。它们跟大狼狗说：“狗大兄，我知道哪儿有肉，跟我来吧!”它们把狼狗引到菜市场，人们把狼狗打死了。

这时，运输大部队安全到家，说话能手也走到家了，爸妈只夸小明：“你真是太厉害了!”小明说：“要没有它们，我恐怕再怎么厉害也运不回骨头。”小明用手指着十老兄弟，十老兄弟一起说：“如果没有你的发现，我们也不会有这么好吃的大骨头啊。”说完，大家一起哈哈大笑。

小蚂蚁搬骨头作文篇7

它使出浑身力气想把大骨头搬回家，可是怎么搬也搬不动。

小蚂蚁挠着头说：“我一个搬不动，可以找小伙伴来帮忙一起搬呀。”

说完它就跑回家找小伙伴去了。

小伙伴们一听小蚂蚁需要帮忙，二话不说地跟着小蚂蚁来到草地上。

它们扛起大骨头“一二一、一二一、一二一……”，喊着整齐的口号往家走。

小蚂蚁开心地想：“团结友爱可以战胜所有困难!”

小蚂蚁搬骨头作文篇8

突然，它发现草丛中有一根大骨头。小蚂蚁心里想：要是我把这根大骨头搬回家，今天晚上家里可就有骨头汤喝了。然后，它就想把这根骨头搬起来，可是它觉得非常非常沉，自己根本搬不动。

于是，它就回去叫救兵。回到家，它就把这个发现告诉了自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶和兄弟姐妹们。大家听见了，个个准备马上出去，都想把这根骨头搬回家。小蚂蚁带着大家来到草地上，说：“就在附近的草丛中。”它们找到了那根骨头，然后齐心协力把骨头抬起来。一路上，小蚂蚁喊着“一二一……”的号子，指挥蚂蚁们把骨头抬回了家。

张翠——《小蚂蚁搬虫虫》篇9

一、适合年龄段：中班

二、适用环节：室内

三、游戏目标：

1、锻炼孩子手指的灵活性，掌握开指、轮指的动作。

2、让孩子感受儿歌的趣味性。

四、材料准备：

五、游戏玩法：小蚂蚁搬虫虫

小蚂蚁，搬虫虫。（右手食指勾指做小蚂蚁，左手并掌掌心向下，指尖上下摆动，由左往右3次）

一只搬，搬不动，（左右手同时掌心向外出食指立指，双手先向右再向左各摆动1次）

两只搬，掀条缝，（左右手食指和中指同时出指，掌心相对并掌后小指分开）

三只搬，动一动，（接前一句保持姿势，掌心相对并掌无名指分开，保持姿势，先向右再向左摆动手腕各一次）

四只五只六七只，（接前一句保持姿势，掌心相对并掌中指、食指、大拇指依次分开，两手并掌并间隔一拳距离）

大家一起搬进洞。（先出右手并掌掌心向上，再出左手并掌掌心向上，两手同时向内轮指握拳，最后两拳掌心相对并掌）

附：童谣小蚂蚁搬虫虫小蚂蚁，搬虫虫。一只搬，搬不动，两只搬，掀条缝，三只搬，动一动，四只五只六七只，大家一起搬进洞。

（石家庄市鹿泉区第一幼儿园张翠设计）

活动记录：小蚂蚁搬虫虫

一、活动时间：2015年3月 08：30——09：00

二、活动地点：室内

三、幼儿情况：中三班 30人

四、指导教师：石家庄市鹿泉区第一幼儿园张翠本科 32岁

五、活动过程：

（一）活动导入欣赏并观察画面。

——师：看，小蚂蚁在草地上干什么呢？ ——全体幼儿：搬虫虫。

——师：一只搬的时候发生什么事情了？ ——幼（付浩原）：搬不动。

——师：又来了一只，两只小蚂蚁搬虫虫的时候，虫虫发生了什么变化？ ——幼（李家豪）：掀条缝

——师：第三只蚂蚁过来了，三只蚂蚁搬又有什么变化了呢？ ——幼（吴子怡）：动一动

——师：又来了第四只，第五只，第六只，第七只蚂蚁，最后虫虫怎么了？ ——幼（周竞松）：搬进洞了。

（二）活动展开

1、学说童谣《小蚂蚁搬虫虫》

——师：小蚂蚁齐心协力搬虫虫，真是人多力量大呀！我们把它编成童谣好不好？ ——幼齐说：太好了。教师示范念童谣两遍。

幼儿一句一句跟老师学念童谣两遍。然后一起完整念整首童谣两遍

2、学做手指谣《小蚂蚁搬虫虫》。——师：大家觉得这首童谣好不好听？ ——幼：好听。

——师：请你模仿一下，虫虫是怎么走路的？（左手并掌掌心向下，指尖上下摆动，由左往右3次）

——师：做的很好，像一只胖胖虫。

——师：掀条缝用手指怎么做？（左右手食指和中指同时出指，掌心相对并掌后

小指分开）

——师：三只搬，动一动，（接前一句保持姿势，掌心相对并掌无名指分开，保

持姿势，先向右再向左摆动手腕各一次）

——师：四只五只六七只，（接前一句保持姿势，掌心相对并掌中指、食指、大拇指依次分开，两手并掌并间隔一拳距离）

——师：大家一起搬进洞。（先出右手并掌掌心向上，再出左手并掌掌心向上，两手同时向内轮指握拳，最后两拳掌心相对并掌）——师：我看到有好多小蚂蚁都想来玩手指游戏对不对？ ——全体幼儿：对

——师：咱们活动室地方有些小，大家要是都跳起来会很危险。我有个好办法，咱们让手指来学青蛙跳，这样大家会比较安全，你们觉得怎么样？ ——全体幼儿：可以，怎么跳呢？

——师：请大家先看我做一遍。（边说儿歌，边做动作）

——全体幼儿：太好玩了，老师你教教我们吧。（在老师做的过程中，好多孩子都开始模仿）

教师和幼儿一起学做手指谣《小蚂蚁搬虫虫》

问题情境

1、在做第三句“三只搬，动一动”的无名指分开动作时，有个别幼儿的手指不能很好的张开，并且在做的时候童谣和动作不怎么合拍，并且还会把“三只”说成“四只”有口误现象。

解决对策：对出现问题的“无名指分开”动作做反复练习，并配合童谣逐字进行练习。可以以游戏的形式，如：小黏链快分开，把小手指尖相对贴近，做拉开的动作，并同时根据孩子们的熟练程度，用从慢到快的速度提升分指的能力。问题情境2:、在最后一句“大家一起搬进洞”时，需要双手向内轮指，很多幼儿只能单指一次收回手指，不能连贯的做好相应动作。

解决对策：请幼儿做游戏，《小手叮咚响》，用手指在桌子上做依次用手指敲击桌面，根据掌握的熟练程度，进而加快速度，有助于轮指动作的进行。

问题情境

3、在整首手指谣练习的时候，好多幼儿的动作反应能力不太好，尤其是说道 “三只”时，孩子们都会放慢速度思考一下，后面的四、五、六、七，没有问题，动作和动作之间衔接的不是很连贯。

解决对策：首先把童谣念的再熟练一些，然后语速和动作尽量放慢，进行慢速练习。

（三）活动调整

1、在活动中对分指的动作做专门练习。用《小黏链快分开》的游戏，把小手指尖相对贴近，做拉开的动作，并同时根据孩子们的熟练程度，用从慢到快的速度提升分指的能力。

2、针对向内轮指的动作，我采用请幼儿做游戏，《小手叮咚响》，用手指在桌子上做依次用手指敲击桌面，根据掌握的熟练程度，进而加快速度，有助于轮指动作的进行。

3、由于对手指动作不熟悉，刚开始时，有部分幼儿手口不能一致完成，所以我再放慢语速，配合幼儿的出指速度每句重复做两遍来进行。师：大家不要着急，我们说一句做一个动作，慢慢来。

在重新调整教学的方式，速度很缓慢之后，孩子们也对童谣和手指的配合越来越好，做了几遍以后，速度就稍稍快了一点。

六、活动反思及建议：

1、在教学过程中，以幼儿为主体，在顾全大局的同时，又及时关注到个别能力比较弱的幼儿，并及时进行了教学方案的调整。

2、个别幼儿对开指、轮指的动作掌握不是太好，可以在课前准备时提前练习这两个的动作。