给予大自然作文

给予大自然作文（推荐14篇）

给予大自然作文 篇1

在人说“大自然美丽无比，值得我们去欣赏。”有人说“大自然神秘莫测，值得我们去探索，”有人说“大自然很凶恶，值得我们去防御”。我却认为，大自然给我们最多的是科学的启示。

上个星期，我下楼去找区里的小伙伴玩，碰巧下面几个伙伴在玩飞机模型，这飞机模型上装有弹弓，只要把弹弓装在飞机下一弹，飞机就起飞了。“在玩飞机呀?钟表，我们一起玩玩“”好，这儿刚好剩一个你的了!”钟表说完指了指台阶上的飞机，我走过去一看“老朋友，又见面了，我笑着看看飞机，这架X-32B是我常“开”的飞机。我试了试飞机各个部位，然后装好子弹准备和钟表等人比试。“预备，开始”“嗖”我的飞机一下冲到前面，领先得了第一。“哇，不愧是空战王”钟表说，刘海说：“再比场，再比场”“比就比，谁怕谁呀?”我说“嗖嗖嗖”一连串起飞声响了起来，这次刘海的飞机居然超在我的前面，刘海得意的`说：这可是改装后苏-27。”刘海还没说完，意想不到的事情发生了，刘海的飞机突然剧烈的抖动，机翼出现裂缝，“啪”的一声刘海的飞机机翼断了。顿时，我从“飞行员”变成了“维修员”在修时我想为什么会这样呢?怎么解决呢?突然，我灵机一动，书上不是说蜻蜓的翅膀上的黑点略重可以使蜻蜓的翅膀不断裂，我这个机械师独自在"维修部”修好了飞机。并加了略重的点。

给予大自然作文 篇2

一、利用网络创设情境, 给学生提供丰富素材

叶圣陶说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼流个不停息。”但精彩的生活场景经常是稍纵即逝, 小学生还不具备把生活素材及时收集处理的能力。所以, 当学生提笔写作时常常是搜肠刮肚、无话可写。即使能想出一个事情的经过, 也无法写具体、写生动, 只是一篇篇流水账而已。俗话说, “巧妇难为无米之炊。”学生写不好作文的原因主要是缺少丰富的写作素材及生动的语言。而借助网络多媒体进行作文教学, 可把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂, 创设良好的习作情境, 为学生提供丰富的素材, 激发学生写作的兴趣。如描写一场激烈的运动会, 虽然学生在操场上是如火如荼, 但是抽身回到教室, 让学生回忆那时那景, 却只有一些支离破碎的记忆, 很难成文, 更无从给文章谋篇布局了。倘若教师把运动会的场景拍摄下来, 并有选择地截取精彩的片段, 在课堂上加以回放, 真实的声像画面定能让学生重新体验赛场上的激烈感觉。同时, 为让学生把细节描写生动, 老师还可以放慢镜头, 让学生细细斟酌如何遣词造句。如此一番, 学生写起作文来自然轻松了许多。由此, 教师可以利用网络帮助学生建立素材库, 给学生提供大量的视听形象, 为丰富学生的表象, 开拓学生的思维想象力提供必要的物质基础。

二、利用网络引导观察, 培养学生观察能力

众所周知, 习作内容和情感离不开生活实践。没有对生活中一些事物独特的观察和深切体验, 就不会有高质量的作文。传统的作文教学受课堂条件的制约, 教师只能凭着语言交流单纯地进行作文指导、范文剖析, 但不管老师指导的如何深入细致, 还是很难在小学生脑海中唤起事物的表象, 解决不了根本问题。因此, 很多老师常常会带领学生进行实地观察, 然后再在教室里进行指导以弥补学生生活经验的不足。但尽管如此, 还是有不少学生虽然亲历着整个活动, 却在具体观察时无目标、无次序, 只是抱着好奇、看热闹的心理走马观花, 对事物不能留下深刻印象, 甚至过后即忘, 直到写作时才会后悔当时没有好好观察。也有一部分学生胡乱观察一通, 写起作文来便找不着重点。在这种情况之下, 如果我们能利用网络多媒体技术, 有重点地再现学生熟悉的事物或场景, 并有次序指导学生观察, 引导学生体会, 发现当时不曾发现的, 体会当时不曾体会的, 从而获得更丰富、更深刻的体验。如此这般, 学生边观察、边思考、边讨论, 也就在反复的观察实践中领悟观察事物的方法, 提高观察事物的能力。

三、利用网络建立平台, 激励学生积极创作

为激励学生创作, 教师还可以建立班级作文网络平台, 给学生一方自由创作的领域。如在平台上链接与习作相关的网站和网页, 让学生浏览到大量的习作信息, 以此成为学生观察生活的窗口, 用大量、广泛的阅读来提高学生的读写能力。如设立“名作欣赏栏”, 收集网上的众多名家名篇供学生观摩鉴赏, 让学生凭借优秀作品积累语言材料, 陶冶情操, 增强文学索养。这样, 作文教学就不仅仅只是单纯意义上的课堂教学, 我们可以通过这一平台把学生的视野延伸到社会, 甚至更远的时空, 以开阔学生的视野, 增长学生的知识。好文章是改出来的, 当学生完成作文后, 教师可以选取典型利用这一平台进行讲评, 学生也可以上传自己的作文让教师面批面改。教师还可以设立“优作栏”, 在平台上发表学生的优秀作文, 让学生享受到成功的乐趣。学生也可以自己动手给文章配上相应的插图, 让文章更加生动有趣, 充分享受到创作的乐趣。

给予快乐作文 篇3

在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的给予快乐作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

给予快乐作文 篇1

生活中，人们常常赞颂着许多品质坚强、拾金不昧、舍己为人……可是，人们都忽视了最可贵的品质——给予，“给”永远比“拿”愉快。

记得有一次，我和妈妈乘车去外婆家。一上公交车，就看到车厢里挤满了人，看着这阵势我心想：估计要站到下车了。这时，前面一位阿姨对我招手：“小朋友到这边来坐吧，我要下车了。”我急忙一屁股坐上去对阿姨说：“谢谢阿姨。”一路上我和妈妈一边看着窗外的景色，一边谈论着学校里的趣事。

这时。只见一个70多岁的老奶奶拄着拐杖颤颤巍巍的从前面走来。边走边在看哪里有空座位。老奶奶环顾了一下四周，顿时沮丧了起来，我心想：肯定是没有座位了，万一来个急刹车怎么办？想到这，我连忙起身喊老奶奶过来坐。老奶奶说：

“小朋友，没关系，你坐吧，我乘两站路就要下车的。”

我对老奶奶说：“老奶奶，还是你坐吧！我和妈妈站一起就行了。”

“小朋友，谢谢你，真是个懂事的好孩子。”

“没关系，这是我应该做的。”妈妈也向我投来了赞许的眼光。

妈妈问我：“你心里是什么感觉呀？”我回答妈妈说：“比我自己坐到位置更加的让我快乐。”赠人玫瑰，手留余香。虽然说这是一件小事，在我以后的人生经历中，是不可或缺的一种品德。

我也明白了高尔基说的话“‘给’永远比‘拿’愉快”。快乐，在于奉献而不在于索取，奉献，方使心灵丰满而又充实。

给予快乐作文 篇2

古人道：“赠人玫瑰，手有余香。”我一直不知道“玫瑰”和“余香”是什么意思，今天我总算知道了。

在一个凉爽的夜晚，我和爸爸一起去滨江公园散步。忽然，我听到一个小姑娘的哭声，我顺着声音找去，发现一个小姑娘坐在地上号啕大哭，眼神里充满无法形容的惊恐和慌张。看她一个人在冷风中瑟瑟发抖，我实在不忍心，便问：“小妹妹，你为什么坐在地上？”小姑娘带着哭腔说：“我和妈妈走散了。”我听完，拉起她那冰凉的手，带她去找妈妈。

找到自己的爸爸，问小女孩“你知道你妈妈的电话号码吗？”小女孩说：“不知道”。哎，打电话这个方案是没效了。我又问“你的妈妈长什么样？”“穿红色高跟鞋，头上戴着一顶小花帽”，小女孩答道。我爬上一块石头从上面往下看，看到了许多类似于小姑娘描述的人，可是都被否定了。我又找到了一位像小姑娘的妈妈，又被小姑娘确定。我拉着小妹妹的手向那位阿姨奔去，见到那位阿姨，小姑娘大叫一声妈妈！看见母女相聚的场面，我的眼泪也止不住地流了下来。

回去的路上，我觉得马路特别的宽，空气特别清新。看到小女孩开心的笑容我也特别开心！

给予快乐作文 篇3

花叶摇摆，微风荡荡，在我们的身边，我们能时刻感受到美，也能时刻感受到给予和幸福。

一个火辣辣的下午，我走在林荫小道上，享受着绿荫带来的惬意。突然，我的视线定格在一个人身上。只见他穿着破旧，那件深绿色的短袖经过岁月的“洗礼”早已“千疮百孔”。身上摇摇晃晃地背着一个大箩筐，枯瘦的双手拿着一把扫把和一个垃圾袋。原来是一个环卫工人。我看着他，突然感觉心口堵堵的。那人拿着扫把，走到石子路旁，迎面吹来的一阵风，差点刮走他头上那顶“可怜”的帽子。这阵风把他好不容易扫在一起的叶子又吹得满地都是，他叹了一口气，继续扫着，还不时弯下腰把散落在两旁的盒子和塑料袋捡起来，扔进箩筐里。我心想：做环保工人多不容易呀！

我悄悄地把头探进了他的大箩筐，眼前的.场景让我惊呆了：箩筐里只有两根孤零零的火腿肠和三片小面包。我的心为之一震：怪不得他这么瘦，原来他每天都吃这些东西呀！他的身影渐渐走远了，炎热的天气早已让他汗流浃背。望着他远去的背影，我的眼眶早已湿润。这时，我跑上前去，把路旁的几个盒子一同递给他，还塞给他几块蛋糕。那位环卫工人显得有些惊愕，但随即又说道：“谢谢你，小朋友！”他的目光里闪烁着光芒，我应声说了一句不用谢，便跑开了。

赠人玫瑰，手有余香。是的，生活中有那么多人需要帮助，一次微不足道的伸手让我感受到了给予是快乐的。

给予快乐作文 篇4

进了车以后，保罗问男孩和小弟弟：“先去哪里玩呢？”男孩说：“随便，”保罗想了想，又说；‘我刚刚下班，我还没有吃饭呢，你们也没有吃吧，那我们先去酒店吃饭吧，”小弟弟和男孩点了点头。

“填饱肚子了吗？”“嗯，”然后保罗带他们到游乐园玩，一会儿坐摩天轮，一会儿坐快塔火车，玩得可开心了。

给予的快乐作文 篇4

无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的给予的快乐作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

给予的快乐作文 篇1

什么是快乐？在以前，我以为，有好吃的、好喝的就是快乐，玩游戏玩得满头大汗就是快乐，到双休日可以休息就是快乐，过生日有蛋糕吃就是快乐。直到那一次，让我真正明白了快乐的真谛。

那是一个星期天，我和爸爸坐公交车出去玩。去车站的路上，我们说说笑笑，不知不觉就到了车站。车还没有来，我便自己在一旁玩了起来。玩着玩着，我注意到车站里一个披着长发的大姐姐，她似乎钱没带够，正着急得不知道怎么办好。我跑回爸爸身边，拉着爸爸的手说：“爸爸，给我5元钱吧。”爸爸问我要买什么，我指着那个姐姐说：“她的钱好像没带够，我要去借给她。”爸爸微微一笑，从皮夹子里抽出一张5元的纸币给了我。我接过钱，飞奔到姐姐身边，她也没注意到我，仍然很着急的借着钱。我抬头问她：“大姐姐，你没带够钱吗？”“是啊，”她叹了一口气，“还没借到呢。”我一兴奋，大声说：“姐姐，你不要着急，这5元钱先给你用。”她接过这张崭新的纸币，又推了给我，说：“不，这钱我不能要。我们素不相识的，到时候怎么把钱还给你啊？”我想都没想，脱口而出，“那就不要还了呗！”说着我就逃到一边去了，让她只好收下这5元钱。我突然感到一种前所未有的快乐，看到大姐姐露出了笑脸，我也感到无比幸福。

什么是快乐？现在我感到，给予才是最快乐的，在自己力所能及的范围内，如果能够帮助别人，那才是最快乐的。看到别人快乐，自己也会感到快乐；看到别人露出笑脸，自己也会感到欣慰。快乐的秘诀就是：别人需要你，请给予帮助。

给予的快乐作文 篇2

我在学习《给于是快乐的》这篇课文后，感触很深。我深深地被文中小男孩的言行征服了，他不向人家索取，而要为别人付出的美好品质难到不值得我们去学习吗？

《给予是快乐的》一文中，主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中，从一开始的误解至最后的理解的过程，揭示了给予是快乐的这一人生哲理。

当我读到“天哪！我希望——”这句话时，我的想法与保罗一样，都以为小男孩是希望他也有像保罗一样的哥哥，但是我们都想错了，小男孩接下去说的话却让我十分吃惊：我希望我也能像你哥哥那样。小男孩小小年纪，竟有如此高的思想境界，令人佩服。在生活中也有一些乐于奉献的人，就拿雷锋来说，他每时每刻都在帮助别人，在车上让位，别人的衣服破了，自己熬夜为人家修补——从不留名，他是我们学习的榜样。我平时在学校，当同学在学习上遇到困难时，我会经常帮助他们，做到有问必答。助人为乐是传统美德，我们应该做帮助别人的`事，从点点滴滴开始，别人快乐就是自己一生的幸福，因为给总比拿好。

《给于是快乐的》这篇课文，使我懂得了只有自己付出了，别人就会高兴，别人高兴了，自己也就幸福愉快了。

给予的快乐作文 篇3

下午，我又翻开《智慧背囊》这本书，无意中看到了一个故事，名字叫《回报》，它对我的触动很大。

这个故事主要讲述了：一个男孩从小以讨饭为生活，在一个寒冷的冬天，男孩讨了好久，都没有要到一口饭，没有要到一口热水，他又冷又饿，但是最终还是有一位好心的妇女把她仅有的一块面包给了他，男孩很是感激。后来，男孩长大了，取得了令人瞩目的成就，而这位妇女却得了不治之症，但是在男孩的帮助下，这位妇女最终逃脱了死神的魔爪，战胜了疾病。

这个妇女在帮助这个男孩的时候，一定没有想到这个男孩会回报自己，甚至还会救了自己的命。其实，每个人在帮助他人的时候，收获的是快乐，而不是回报.

“给予是一种快乐”、“懂得助人是快乐之本”，快乐其实很简单。只要你做一件好事，一件普普通通的好事，一件令人身心愉悦的好事，你看、就肯定会收获快乐。

我上四年级的时候，一个好朋友就要参加小升初考试了。在小升初的前一天，她突然来我家，对我说：“小升初考试要水彩笔，，可我的水彩笔没油了，你能把你的水彩笔借我用一下吗?”听了之后，我二话没说，立刻来到我的书桌前，拿起崭新的水彩笔递给了她。她接过水彩笔，激动得直对我说：“谢谢!谢谢!”。听了她的话语，看着她那激动的表情，我的心里甜滋滋的，像吃了蜜一般。

从那以后，只要遇到残疾人在公园里唱歌卖艺，我就会立刻拿着我的零花钱去捐款;只要看见小弟弟小妹妹摔跤了，我就会不假思索地走上前去把他们扶起;只要……我天天收获快乐，我快乐每一天。

充满爱心的人往往比别人更快乐，更幸福。不是有一句歌词是这么说的吗?“只要人人献出一点爱爱，世界将变成美好的人间。”去吧，去享受快乐，去享受这一刻的快乐吧!

给予作文 篇5

文中的主人公卡米洛夫是首府格罗兹尼一名水电工的儿子。他和其他孩子一样享受着无忧无虑的童年。然而，一场突如其来的灾难粉碎了这一切。父亲在乘坐公交车时，遭坏人的袭击，死在了送往医院的路上，母亲因为接受不了丈夫的死亡，郁郁而亡。卡米洛夫从此流落街头，靠乞讨和捡垃圾为生。当在这年冬天的时候，他辗转来到了莫斯科。长时间的冷冻和营养不良是他染上了肺结核。在凛冽的寒风中，卡米洛夫因为禁受不住风寒，卡米洛夫倒在了街上，路边的好心人把他送到了孤儿院。

入院以后，他神情凝重，显出与其年龄不相符的成熟。只要别人过来，他就会眉头紧锁，上下打量他一番，让人觉得心寒，保育员娜塔莎并没有因此放弃，反而更加的照顾他。在娜塔莎的悉心照料下，一个月后，卡米洛夫的病情有所缓解，常常给隔壁的盲人兄弟如痴如醉的描述着家乡的情景。然而，就在这一切好转的时候，病魔似乎不愿意放过这个可怜的小男孩，一场五十年不遇的寒流过后，卡米洛夫的病有复发了，医生竭尽全力以也无法使他病情好转。当卡米洛夫苏醒过来后，全身插满了输液管，娜塔莎含泪坐在病床边。卡米洛夫请求院长找一位律师给他立个遗嘱。在律师认真记录下总共立了四条遗嘱。这是一个九岁男孩的遗嘱，是他留给所有人的高贵遗产。

让孩子学会“给予” 篇6

关键词：游学,给予,学会给予

2012年暑假, 我独自一人带领了学校21个孩子远赴地球另一边的美国参加了为期20天的短期游学活动。

在这20天的大洋彼岸生活中, 我们从美国西部加州的洛杉矶跨越到东部的华盛顿、纽约, 充分感受到了美国不同地域的气候、建筑、经济和文化。但是留给我触动最深的却不仅仅是那里宁静的风景和阳光的笑脸, 而是在这段日子里, 团队中每一个成员间不求回报的付出和彼此珍贵的“给予”!

那一天, 我们从通化出发, 坐了一夜的火车到北京。孩子们兴奋得几乎一夜没睡!当我们从北京坐飞机到达香港后, 因为到洛杉矶的航班晚上十二点多才能起飞, 所以我们要在香港的候机大厅里等待十多个小时。因为一夜火车的兴奋和旅途的奔波, 很多孩子开始出现了不同程度的身体不适症状———有的孩子头疼, 有的孩子胃疼, 还有个别孩子发烧!这时, 很多没有生病的孩子都自觉地把照顾病号的任务担当了起来!他们有的四处询问机场人员哪里可以打到开水, 有的去机场商场买药, 有的去给伙伴买吃的东西……那一刻, 我什么都没有做, 也无需我安排谁去做, 我就静静地坐在那里看着他们一个一个回来送点东西又接着跑出去, 我看着他们焦急地期盼着、想方设法地如何让伙伴尽快好起来!机场的东西异常贵, 一盒药50多港币, 一碗热面70多港币, 但是, 孩子们没有一个人吝啬!当他们把花了七十多元港币买来的一碗面条端给生病的队友, 那一刻他们的付出没有期待任何回报!那一刻他们的笑容是那样美丽!我似乎已经认不出他们就是那些平常在家里养尊处优的小皇帝!

“赠人玫瑰, 手有余香。”让我们的孩子学会给予吧, 我们也要努力给孩子创造能够为他人“给予”的机会。因为学会给予, 孩子们就学会了大气, 就会变得心胸宽广;学会给予, 孩子们就会有一个健全的人格和阳光豁达的心理, 就会变得与人为善, 变得坚强自立!学会给予, 孩子们就会感受人生的快乐和幸福, 就会体会到生命的意义!“助人就是助己”, 让孩子学会给予!

摘要:结合初中英语课改实践, 阐述了对《樊城课改白皮书》的学习体会关键词:课改;高效课堂;学会学习

给予作文 篇7

那一年，爸爸妈妈带着我去参加“给山区留守儿童送温暖”的活动，于是，我便认识了与我同龄的小梅，她是我们送温暖的对象。

小梅是留守儿童，她的爸爸妈妈都到大城市打工去了。那一天，当我们把一大袋崭新的学习用品，还有一些营养品送到小梅家的时候，正遇上她在破旧的房子里，为爷爷奶奶，还有只有四岁的弟弟做着饭。虽说与我同龄，她却足足比我矮了一个头，瘦瘦的身子，好像一阵风就能将她刮倒。看到我们给她送来那么多的礼物，她开心得像只小兔子，蹦跳着拿到爷爷奶奶面前，兴奋地说着：“爷爷奶奶，好多书！好多本子！还有很多的笔！”看着她那灿烂的笑容，我真真切切地感受到了给予的快乐。

小梅告诉我们，每天除了上学之外，她还要干很多的农活，割草、种地、做饭、洗衣服。。。。。。无论哪一件，在我生活的世界里，都是闻所未闻的。然而，即使环境如此艰难，小梅的成绩依然名列前茅，那一面低矮破旧的墙上贴满了她各种各样的奖状，真是让我惊叹不已！想想平日里，我吃穿不愁，学习条件那么优越，还总埋怨爸爸妈妈太唠叨，抱怨老师布置太多的作业，这个太辛苦，那个太累，真是惭愧不已！

回到家中，我花光了我所有的零用钱，为小梅买了一整套的必读经典名著，希望给予她用知识改变命运的奋斗路上，尽自己一点点小小的力量。我想象着小梅收到我给予的礼物，那幸福快乐的模样，心里就比蜜还甜。

幸福是给予作文 篇8

记得去年快过年时，刚刚下过一场大雪，我们几个同学带着各自的爸爸妈妈去了建设三路上的公共自行车服务点进行自愿服务活动。

一到现场，我们都傻眼了，外面一排自行车好像穿上了一件白外套：车篮里、车把上、车座上全都盖着一层厚厚的雪。地上飘满了落叶，真是一片狼藉呀!大家二话不说就干了起来。我用手“扫”了一下车上的雪，没想到雪纹丝不动，都冰住了!这可怎么办?我灵机一动：用扫把柄推!怕伤着车子，我也不敢太用力，一下、两下、三下……终于把雪都弄下来了，然后又和同伴们用抹布把车身仔仔细细地擦了一遍，自行车顿时亮洁如新，在阳光下闪着光泽，好像在说：“谢谢你们!”大伙儿又齐心协力，把地上的垃圾扫得干干净净。爸爸还拿着打气筒，逐一检查车胎呢!虽然天气很冷，但大家都干得热火朝天的。

用个人素养给予学生养分 篇9

一、良好的道德修养与形象

试想一个乱丢烟头、乱扔垃圾、衣冠不整、不修边幅的教师, 学生会喜欢吗?答案当然是否定的。做人的基本道德、基本素质都没有, 谈何为人师表?要让学生 信服你, 首先就要做一个道德高尚的人, 你的一举一动都会引起学生的注意, 假如道德观、形象观你都达不到学生的要求, 他们不可能会喜欢你的。我们要给学生树立一个高大、充满正能量的形象, 特别是思品教 师。要让学生能感受到你的人格魅力, 能从你的身上得到阳光、温暖、欢乐, 这样他们才喜欢和你相处, 甚至是乐于做你的朋友。

二、丰富的情感和豁达的胸怀

教师的每一个表情、每一个暗示、每一个动作、每一个眼神都传递着不同的情感, 都可能使学生情感产生巨大的变化, 师生情感和谐融洽, 学生才能“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道, 学其道”。当一个教师以饱满的精神走上讲台时, 再加上融洽的师生关系, 就会出现学生积极配合、认真听讲、开拓思维、踊跃发言的良好 氛围, 就会和谐、欢乐、严肃、井然有序, 教师和学生在完 成教学时就会显示出积极的态度和高涨的情绪。反之, 当一个教师有气无力、无精打采, 或是厌烦甚至满脸怒色地走上讲台, 那么你就会看到:课堂上充满着对立、沉 闷、恹恹欲睡的气氛, 学生不专心听讲, 不愿回答问题, 不愿完成教师布置的作业。可见教师情感的重要性。教 师良好的情感能唤起学生的情感共鸣, 使师生感情融洽, 相互信任, 教学气氛活跃, 能更好地完成教学任务。因此, 教师必须用自己良好的情感品质去影响学生, 使他们形成良好的情感品质。温和、善解人 意、友好、负责、有条不紊、富有想象力、幽默和热情的思品教师是非常受学生喜欢的, 如果你在课堂中对学生的情感表现是容易生气、情绪不稳定、不苟言笑、易怒……这就很容易和学生发生矛盾冲突, 使师生的情绪紧张, 从而导致教学失败。

三、广博的知识

拥有广博的知识, 是作为教师最雄厚的资本。举凡历史、哲学、体育、心理、法律……我们 了解得越 多越广越深, 在学生中形成的影响力就越大, 你的知识魅力就发挥得越充分。特别是对于思品教师来说这点尤为重要, 因为我们讲的课、传授的知识来自于社会的各个领域, 当我们用哲学的深刻、法学的严谨、历史学的 形象、逻辑学的严密、演说家的激情、政治家的手腕来驾驭课堂时, 一定是成功的!任何一个学生都会喜欢学识渊博的教师。当然多了解学生感兴趣的知识也很重要, 当他们觉得和你有共同的语言、共同的爱好时, 这会在无形之中拉近师生之间的距离, 将大大有利于教师的教和学生的学。这就要求我们要不断地学习和充电, 为拥有广博的知识而努力。

四、睿智与幽默

素质教育要求教师减轻学生现有的负担, 更好地提高教学质量, 这就要求我们努力提高课堂教学效率。心理学研究表明:当一个人的情绪思维处于兴奋、积极状态时, 注意力集中, 接受事物则快, 反之则慢。学生的任务是学习知识和本领, 要使学生学得快, 就要想办法调动学生的情绪、活跃其思维使他们的注意力集中, 这样我们的教学才能达到事半功倍的效果。恰当地使用幽默正可以让教师做到这一点, 一个幽默的教师一定是受到学生欢迎的教师, 当然, 课堂里我们不仅仅要用幽默的语言, 风趣夸张的肢体语言也会让学生开怀, 让他们在笑声中学到的东西必定会深深地刻在他们的脑海里不会遗忘, 这也是思品教师所必需的素质。每个教师在课堂上总会遇到一些突发状况或者是出人意料的事情, 这就要求我们要拥有随机应变的能力, 这种能力的体现就是睿智的体现。比如我们在上《走近老师》这课时, 大多数学生都会赞美教师, 并有当教师的愿望, 可有一个学生说一些出人意料的讽刺、挖苦教师的话时, 你会如何处理这个突发状况?是大声呵斥这个学生还是不予理睬?我想睿智的教师一定会抓住这个机会从反面来说出当教师是多么的不容易啊———学生不理解, 家长不理解, 社会不理解, 我们更应该去尊重教师, 热爱教师。这样睿智的引导必定会让学生记忆深刻, 也会让他们更加佩服你的大度与智慧, 从而乐于学习你教的这门课。

给予作文400字 篇10

有一件事情让我感到给予比永远索取强。

那一天，我爸爸从上海给我了买一个新的遥控汽车，我先充好电，拿到外面去玩，我玩了一会儿，就去上了一个厕所，回来后，发现一个小孩看着我的新遥控汽车，我跑了过去，充满疑问的问：“嘿，你是谁呀!干嘛看着我的.遥控汽车。”男孩听见我再问他，站了起来，回答说：“大哥哥，你的车可以借给我玩吗?我爸爸从不给我买玩具。”我听了，很生气，大喊道：“凭什么，这是我爸爸从上海给我买的，我才刚开始玩。”他听了，很害怕，跑到一边看着我玩。我玩着玩着，看见一个比我年纪大的人也在玩他的玩具，恰好跟我一样，也是一个人跑来跟他借玩具，可是，他跟我的做法不一样，他是把他的玩具借给了那个人，我见了，觉得很后悔，心里想：刚刚我是不是有一点太过火了。于是，我便把那个小男孩找了回来，让他玩了我的汽车，他高兴地对我说了一声：“谢谢。”顿时，我心里感到很温暖。

给予温暖作文 篇11

温暖是太阳照在身上的感觉，更是人心的一种感受，前两天，由于天气十分干燥，我得了感冒，而且越来越严重，吃了药也不见好。这件事，不知道怎么回事，被牛老师知道了，她就嘱咐我拿水瓶。下午，我把水瓶拿来了，她就用买来的板蓝根给我沏茶喝。我拿到这杯水后，不知所措地望着老师，竟想不起来说一声谢谢。拿着这杯水，我心里有说不出的激动与温暖，这虽然是一杯极普通的水，却包含着牛老师对我的关心，对自己学生的爱护。

她，这个极普通的老师，没有任何特别的语言表达过教师对学生的关爱，但，她却以最普通的方式传递着自己的感受与对学生的爱。

尊重教育给予我们的启示 篇12

关键词：尊重,教育,启示

尊重是人最重要的需要之一, 是人际交往的润滑剂, 是社会进步的阶梯。尊重教育是教育者对受教育者给予信任和尊重, 以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态, 进而促其自我教育, 促进他们健康成长的一种主体教育方法。它会拉近师生距离, 实现教学相长。

一、尊重给予我们的力量

我曾经从一本书上看过这样一个故事:

一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员, 顿生一股怜悯之情。他不假思索的将10元钱塞到卖铅笔的人手中, 然后头也不回的走开了。走了没几步, 他忽然觉得这样不妥, 于是连忙返回来, 并抱歉的解释说自己忘了取笔, 希望对方不要介意。最后, 他郑重其事地说:“您和我一样, 都是商人。”

一年之后, 在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合, 一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人, 无不感激的自我介绍到:“您可能早已忘记我了, 而我也不知道您的名字, 但我永远不会忘记您, 您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐, 直到您亲口对我说, 我和您一样都是商人为止。”

尊重既是一种修养, 一种品格, 一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待, 又是对他人人格与价值的充分肯定。尊重可以让一个自卑的人找到信心, 同时也可以让走入低谷的人看见曙光, 这就是尊重的力量。

二、尊重教育要注重幼儿个体的差异, 因材施教

(一) 充分了解教育对象

记得在我们班里有一个非常内向却很调皮淘气的小男孩, 每次调皮捣蛋都能看到他, 每次教师都会批评他使他可以安静下来不再影响课堂纪律或其他幼儿的正常活动, 一天, 晚上放学之前幼儿们都在练习试着自己穿衣服, 我发现这个小男孩很利索地把自己的衣服都穿好了。我走过去问他:“你什么时候会自己穿衣服的?”他说:“我早就会了呀!”这时我突然意识到我们平时总认为这个幼儿平时淘气没有关注过其他的方面, 其实每位幼儿都有他自己的闪光点只是需要我们教师善于去发现, 多倾听幼儿的心声, 多和幼儿们交流, 充分尊重每一位幼儿, 这样我们所进行的教育才能获得成功。

(二) 教育要以尊重幼儿为前提

尊重是相互的, 当你尊重你幼儿时同样幼儿也会因为你尊重他来爱你敬你。幼儿教师要热爱、公平地对待每一个幼儿, 要启发、诱导, 不能任意恐吓、打骂。幼儿虽然年龄小, 但是他们和教师之间的关系是平等的人与人之间的关系。幼儿教师要将幼儿作为具有独立人格的人来对待, 时时刻刻注意自己的一言一行, 时刻以尊重幼儿为前提。

(三) 重视个体差异, 因材施教

教育不同于很多工作的最大特征就是教育个体的差异性, 作为幼儿教育的对象幼儿们来说, 由于他们的家庭状况不同、父母的素质、工作的差异, 导致他们进入幼儿园后有着显著的区别, 这就需要我们必须要在学生个体差异的基础上来进行教育管理, 这样才是尊重幼儿, 才有利于因材施教。

但这里需要注意的是尊重幼儿并不是一味顺从幼儿, 而是应当放下架子, 把自己摆在与幼儿平等的位置上, 努力寻求与幼儿心理上的沟通与默契。爱幼儿、尊重幼儿, 使他们从中感受到爱和尊重, 进而学会尊重别人, 关注他人, 心里有他人的意识。

三、幼儿教师要怎样尊重幼儿

(一) 尊重幼儿的兴趣

有这样一则漫画:一只乖巧的小羊在弹琴, 一只大灰狼呲牙咧嘴地站在琴旁说:“你得一直弹我爱听的曲子......”成人往往以为自己是大人了, 什么都要替幼儿做选择, 并往往是以“为幼儿着想”为理由, 而事实上这是最大的错误, 因为不同阶段的幼儿有不同阶段的特点和学习爱好, 我们必须要关注幼儿的自身喜好, 尊重幼儿的爱好和需求, 这样我们的教育效果也许会事半功倍。

(二) 尊重幼儿的不同意见

在教育教学中尊重幼儿的不同意见, 允许幼儿犯与其年龄相适应的错误。给幼儿犯错误的权利, 每个幼儿都会错误, 这并不是他所享有的“特权”, 而是他的生理和心理发展的未成熟所至。这个时候我们要实事求是, 一分为二地看待幼儿的错误, 进行析情入理的分析, 对幼儿先肯定, 让幼儿在和谐的气氛中主动认识自己的错误。

(三) 尊重教育促进幼儿健全人格的形成

最后, 我们要尊重幼儿健康的人格。幼儿教师的言行中处处体现出对幼儿的尊重, 注意倾听幼儿的想法, 尊重他们的意愿, 就会使幼儿意识到他们是有价值、有能力、不可缺少的。从而建立起自信心, 获得良好的自我概念, 为自身的继续发展奠定基础。反之, 教师如果随意呵斥、责备、惩罚幼儿, 让幼儿感受到委屈、羞辱, 他们便会认为自己是无能的, 被人看不起的, 从而丧失基本的自尊与自信。这种消极的自我概念一旦形成, 将会影响幼儿终身的发展尊重, 幼儿不仅是因为他们年龄小, 需要爱护, 关心和培养, 而是在于他们从出生起就是一个独立的个体, 有自己的意愿和个性。

快乐是给予作文 篇13

学了这篇童话，我不禁在心里默默地问自己：快乐是什么?没有人能说得清楚。多少人一生都在苦苦追寻自己的快乐，可真正得到快乐的又有几人?快乐是无形的，它本是一种心灵的感受，文中的快乐王子与小燕子在默默一生中相互给予、相互帮扶、相互守护，共同作出奉献的精神为我们诠释了快乐的真谛 —— 快乐是给予、是付出，是源自内心对他人的爱。这份无私的真爱定会让我们感受到人性至真至纯的美，它将洗涤着每一个人的心灵。

当我带着故事里给予我的启迪与感动继续走进那个凄美神奇的童话世界，品味快乐王子和小燕子带给我的那份凄美的心灵感动去感受那份永恒的生命之美，人性之美。

学了这篇课文，我读懂了王子的善良，舍身取义;也读懂了小燕子的感动和对王子的浓浓爱意。

给予作文600字 篇14

一样的场地——白鹭洲内人山人海，人群如海水般时而涨潮时而退潮，如此这般红红火火的人气场面恰好反映出厦门各大报社的吸引力的强大。很遗憾今年我没有上台领奖，自己找找原因是为什么?——哦!原来我已经六年级了，缺少了宇宙之中最宝贵的东西——时间!因此很少参加报社组织的活动。音乐喷泉依然欢快地舞动变换着各种造型的水柱，我认识的厦门本土作家们正有的在耐心回答小记者们的各种提问，有的在认真给小记者签名留念。

在等候其他伙伴时的我接个电话就和大部队走散了，只有几个同校同学在，这就是“读者节”最正常不过的走散剧情呀!看着其他小记者们采访本土作家的情景：有轻声细语的问写作方法的，有满脸通红问写作经历的，有神情想问又不敢开口的……看着他们不经意想到了我的第一次采访，那时的我也是如此生涩扭捏不好意思开口，直到在老师的鼓励下满头大汗完成我的第一次采访才如释重负般长叹一口气。我从回忆海洋中走出后回头一看，场景一如当初，高矮不均的“聚光灯”照耀着那些慌慌张张正在采访的小记者，使我不禁想到他们此时此刻的心理：我该提什么问题?哦，就用这个开口吧!可是如果对方回答出乎意料怎么办呢?顺其自然吧!不，为什么这样想……，看着那些小记者们一张张表情各异的脸蛋，犹如关公赴会——笑里藏“刀”让人浮想联翩，“读者节”真是个锻炼小记者的好炼炉啊!