于幼儿园的感谢信

于幼儿园的感谢信（共13篇）

于幼儿园的感谢信 篇1

您好!

田老师，每当我听到“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己······”这首动人心弦的音乐时，我便会想起您。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;高山感恩大地，因为大地让它高耸;苍鹰感恩长空，因为长空让它翱翔;我感恩您，因为您把幼小的我培养成成熟懂事的少年;因为您打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在这里，我想对您说：“田老师，感谢您!”

田老师，您的爱比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。还记得，我刚转进这个学校，刚到您的班级，羞涩的我有些紧张不安，您带着我熟悉学校，熟悉班级，认识班级的新同学，嘱咐他们要与我友好相处。当基础不好的我考试稍有些进步时，您就表扬我，鼓励我，让我继续努力，争取更大的进步。您每次与我谈话后，都让我明白了做人的道理，让我知道做错了不要紧，只要肯改过就行了。您不仅仅是对我好，您对班级的每一位同学都是如此。

您教学认真，只要我们不懂时，您都会耐心地讲解给我们听。您目光慈祥，当我们做错事情时，您不会大声地批评我们，只会和我们坐下来，平心静气地沟通。昔日严肃的面庞挂着一种温和的笑容，那就是您对我们的一种关怀!

“滴水之恩，涌泉相报”。田老师，您对我的恩情，我时刻铭记在心。我现在虽然没有金钱，也没有地位来报答您。但是我从现在开始一定会珍惜时间，好好学习，努力奋斗，不在懒懒散散做人，像您经常说的，我们要是不做，一做就要做到最好。虽然我已进入大学，但是，我依然会认真学习，学习更多的知识，不会荒废这大学四年，我也不会忘记我的恩师，再来母校看望我的老师，道一声：“老师，我没有令你失望，感谢您对我的栽培，感谢您啊!” 祝：

身体健康，工作顺利。

此致

敬礼!

于幼儿园的感谢信 篇2

关键词：幼儿园教学；儿童生命特质；体验性教学

【中图分类号】G612

教育学家们说过：教育不是理智知识和认识的堆集。而在长期以往的教育上，科技发展带来的理性教育和严重的传统观念的抑制、束缚着人们的思想，受教育者们在成长中，接受着毫无生命意义的教育[1]。

一、儿童生命意义的缺失

幼儿园教学被看做生命的原点，在日常活动中，教师对儿童进行有目的、有计划的教学，理性的组织、支持、帮助儿童自主成长。但是一直以来的教学都是教师引导儿童学习前人的知识，教师起主导作用，通过控制教学过程，让儿童快速掌握粗浅的科学知识。在这种教学模式下出现了种种弊端：幼儿园教师对书本知识进行讲解，对儿童传授精准、客观、完整的知识，忽视了儿童自身的情感发展；教师和儿童被限制在幼儿园里，导致儿童的主动性和能动性被忽略，教师也变得只注重课本知识；教师决定内容，忽视了儿童内心真正感兴趣的内容；教师看中教学结果，在过程中只按照教学计划，儿童也只需要记住，不需要思考。

这种一成不变的教学方式，把课堂变得僵硬，教学也了无生气。儿童对于沉闷、程式化的课堂缺乏兴趣，导致儿童的好奇心和对智慧的挑战得不到充分发挥，最终讨厌教学、讨厌教师。

二、儿童生命特征

生命具有内涵的丰富，而人類是一个完整的个体，儿童也是一样，在对理性、非理性的感知也同样有追求。在社会中，儿童也承担了一定的社会角色，并且与周围角色产生联系，所以儿童也需要身心的全面发展。

儿童在成长道路上拥有和成人一样无限发展的可能。在漫长的成长过程过，逐渐塑造自身，完善自身，所以儿童也有一定的未完成性。

生命的独特性是表现在每个年龄段都有其独立的特征，生命的差异表现在其独特性上。与成人相比，儿童更有自己独特的思维模式和表达方式[2]。儿童是基于自身的独特性完成成长。

生命在发展过程中需要不断的超越，对于儿童来说超越是本性。儿童的角色使他们渴望超越，实现自身不断发展。

三、基于儿童生命特质的教学

幼儿园教育除了传授知识以外，应多注重儿童生命意义的教学。根据生命特质可以采用多种教学方式。

儿童喜欢游戏，在游戏中体验是其他活动没有的。当儿童处于游戏状态时，儿童专注促进左脑与右脑的沟通，这是儿童最佳的学习状态，同时满足儿童对快乐的追求，解放儿童天性，提高儿童的学习效率。将游戏代入教学当中，能够加强教师与儿童之间的交流，提高儿童学习兴趣，教师利用游戏的多样性选择教学方式，带给儿童自由、愉悦、新奇的体验。

体验式教学是现代教学模式的一种新的方式。在教学过程中，教师根据儿童特性，通过特定的情境，使儿童在教学中感悟知识，感悟生命，感悟成长。比如：通过模拟家庭感悟成长，在科学实验中学习知识，在野外生存中提高能力等。教师与儿童身临其境，加深感受，教师再加以引导，帮助儿童理解、感悟生命的意义。如图1。

人与人之间的对话进行交流，随着时代发展，对话逐渐衍生出一种哲学，存在人们的生活之中。在幼儿园教学中，对话性教学帮助教师走进儿童心中，使教师能更好的倾听儿童的心声，适应儿童的思维[3]。在对话中，儿童与教师、同伴在彼此了解的前提下，相互尊重、理解、信任，建立平等的交流环境，促进彼此学习。教师了解儿童的兴趣之后，就可以根据需要制定教学内容，不仅激发了儿童对知识的渴望，也为教师与儿童之间搭建了心灵的桥梁，使教师得到儿童的认可。

结束语：

综上所述，儿童的生命特质在特定的环境中得到启发，解放儿童天性，还原生命最本质的意义。而教学方式的改革能够使教师更好的引导儿童对知识的渴望，在领悟生命价值和意义的道路上也将更好的成长。

参考文献：

[1] 李春阳.幼儿园教学中基于儿童生命特质的探析[J].都市家教（上半月），2015（11）：218-219.

[2] 李春阳.幼儿园教学中基于儿童生命特质的探析[J].都市家教（上半月），2015（11）：218-219.

于幼儿园的感谢信 篇3

在现实生活中，感谢信起到的作用越来越大，在写作上，感谢信有一定的写作技巧。那么在写感谢信时要注意什么内容呢？下面是小编为大家收集的实用的幼儿园家长感谢信3篇 家长对幼儿园老师感谢信，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的幼儿园家长感谢信3篇 家长对幼儿园老师感谢信1

尊敬的蓓蕾幼儿园的领导及中二班的全体老师们：

你们好！

我们是中二班朱建科的家长。首先非常感谢中二班的蒋老师和李老师！在你们的细心呵护下，我们的小建科在开学的第一周表现的非常适应，没有别的孩子刚去学时的哭闹，相反每次放学都舍不得离开幼儿园，各方面都有了长足的进步，非常的健康、阳光和懂礼貌。“火车跑的快，还需头来带”，在此，一并感谢幼儿园的全体领导，是你们带的好头培养出了这么优秀而全面的老师们：她们不仅自身优秀、业务精湛，而且对孩子们的教育启迪方法也别出心裁，使孩子们在养成良好行为习惯的同时在不同领域的知识汲取方面也收获颇丰。

每天早上我们送科科时，蒋老师总是站在门口迎接并呼喊孩子的名字，接过孩子的书包，可亲热了，和爸爸再见后头也不回的走进教室，蒋老师脸上始终洋溢着母爱般的笑容，一直温暖着我们的心。

每天放学接孩子时，不管是蒋老师还是李老师总是耐心的跟我们讲解孩子在幼儿园的表现，使我们能最大程度了解孩子的成长过程。

有的孩子不管怎么哭闹，不管有多么难缠，老师从不对孩子大喊大叫，而是向对待自己的孩子一样，不厌其烦，真心引导，老师们在孩子身上倾注了多少心血和爱心！这种充满人性化的教育管理方式，让我们这些家长很放心。

最后，再一次感谢中二班的全体老师及教育过、关心过、帮助过、欣赏过朱建科的所有老师，孩子的成长离不开你们的辛勤付出！也再一次感谢幼儿园的领导，谢谢你们培养出这么优秀的教师！有这样优秀的领导和教师，相信蓓蕾幼儿园会越办越好！

此致

敬礼

朱建科的家长

20ｘｘ年9月17日

实用的幼儿园家长感谢信3篇 家长对幼儿园老师感谢信2

亲爱的老师：

你们好！

寒来暑往，转眼已是三个春秋。

值此毕业之际，大二班全体家长，向梁老师、朱老师和生活老师李阿姨表示衷心地感谢！

感谢你们三年来为孩子们付出的一切，老师辛苦了！

孩子是每一个家庭的希望，孩子的一举一动都牵着家长的心。

三年前入园，家长是怎样的忐忑，彼时心情现在想来仍难以平静。

幸运的是，我们遇到了三位胜似家长的老师：和蔼可亲、宽严有度、多才多艺、倾情奉献。

老师对孩子们尊重、信任、帮助、鼓励，给孩子们创造了愉快而健康的成长环境。

此时毕业，看着孩子们天真灿烂的笑脸，相信老师和家长们一样感慨万千，幸福满满，成就满满！

播种习惯，收获性格；播种性格，收获未来。

三年来，老师们春风化雨般滋润，阳光小苗苗茁壮成长，我们欣喜地看到孩子们点点滴滴的进步。

孩子们养成了良好的生活习惯，培养了广泛的兴趣爱好，建立了基本的社交能力，这一切都离不开老师们的悉心关怀和耐心教导！

小小教室，处处体现老师的用心：充满创意的手工，精心科学的布置，一尘不染的环境。

孩子们在这里学习知识，掌握本领。

大大世界，时时洋溢老师的爱心：殷切的眼神，温暖的拥抱，亲切地呼唤孩子的乳名，孩子们在这里分享快乐，感受亲情。

现在，孩子们完成了第一份学业，师生共度的美好时光，必将成为最珍贵的记忆。

未来依然精彩，孩子们将带着记忆中的美丽，踏上新的征程。

微笑，挂在孩子的脸上；感激，流进家长的心里。

我们再次感谢老师们孜孜不倦的`教诲和热情无私的付出。

成长的历程，感谢有你！

老师，辛苦了！

xxxx幼儿园大二班全体家长

20xx年6月

实用的幼儿园家长感谢信3篇 家长对幼儿园老师感谢信3

闻幼的园长、老师们：

你们好！我们是宝宝的父母。孩子在闻裕顺幼儿园已经学习了一个多月了，在这段日子里，我们的孩子能够基本适应幼儿园生活，各方面都有了不少的进步，这是我们一家人最感开心的事。十分感谢闻裕顺幼儿园的园长和老师们对孩子爱心、关怀、辛勤的教育和帮助。

孩子两周岁就送到了幼儿园，可以说孩子还在嗷嗷待哺，孩子娇惯的性格作为父母的都束手无策，送到幼儿园我们也是很不放心。但经过一段时间的观察我发现幼儿园的老师和阿姨对孩子的照顾细致入微并能从幼儿教育教程方面入手，与孩子建立了深厚的感情，对老师和阿姨有了依恋的情感。

孩子一个多月的幼儿园生活，让我感触很多。宝宝是一个淘气、胆大、不怕生的孩子，入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、信心、责任心关心他、爱护他，用鼓励、赏识、参与等教育方法帮助他，把爱渗透到宝宝幼小的心里。现如今，每天去幼儿园成为他最高兴的事情，（长假过后，也没有出现反复的情况）作为家长，我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心、照顾和教育分不开的，心中感谢闻裕顺幼儿园的老师们。

孩子从不喜欢到幼儿园，到喜欢上幼儿园、热爱老师和小朋友，这与幼儿园的师资和素质教育是分不开的。这些都离不开园长的直接领导和老师们的共同努力。老师要求严格，对家长周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通。黄老师作为班主任一整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子们，是他们的“好妈妈”。（宝宝不爱吃饭，多亏了黄老师天天喂，才没瘦下来。）陈老师除了日常工作之外，每日还在网上写下孩子的1%进步表现，贴上当天生活学习情况的照片，使家长能全面了解到孩子课程学习的丰富多彩和生活琐事的点点滴滴，和孩子和幼儿园走得更近。年轻的她，不仅是孩子的好姐姐，更是他们的好朋友。保育员韩老师兢兢业业，勤勤恳恳，每日将幼儿的活动场所、玩具、餐具等擦拭的一尘不染，还经常洗晒幼儿的被褥，衣物，每次去幼儿园接送宝宝，总看到她在忙这忙那，没有歇息的时候。（而我们的宝宝又一直“黏”着韩老师，还喜欢和同班的臭臭“争风吃醋”。）还有他喜爱的刘老师，陪他玩耍，吃饭、甚至睡觉，做了许许多多的分外之事……

宝宝上了幼儿园之后，作爸妈的心里总有些不舍与担忧。不舍幼小的孩子从此就要走出亲人关爱的视线，离开温暖熟悉的家，去过一种不一样的生活；不舍幼小的他就要开始独自去面对陌生的环境，陌生的人群；担心天性善良、又瘦又小的他会被大孩子欺负；担心不知深浅、淘气非凡、偶尔犯混的他会让老师不耐烦；担心不会自己吃饭的他会饿着、担心生病、担心……

但是，不管怎样，既然那个小小的人儿都已经无可避免的要开始融入这个社会了，作父母的除了关爱、除了鼓励、除了支持，还能做什么呢！而今，当我们把宝贝交给了您、交给了幼儿园，他的幼儿园又有了“好妈妈，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在这个世界上从此又多了一些爱他的人，孩子今后的成长路上，当作父母的牵着小人儿的手随风而行，会觉得他的另外一只手也有一些人牵着，我们家长真是既开心又安心！

我们衷心感谢幼儿园的黄老师、陈老师、韩老师、刘老师及教育过、关心过、帮助过宝宝的所有老师。感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。

祝福老师们工作顺利、身体健康、万事如意！

此致

敬礼

唐圣凝父母：XX

幼儿园老师的感谢信 篇4

你们好!,感谢您把孩子的成长与未来托付给我们，感谢您一直以来对我们工作的理解支持，幼儿园老师的感谢信。我们深知，中四班的昨天浸入了您无限的信任，中四班的明天也将寄托您殷切的希望。

孩子是家庭的希望，从出生的第一天开始，他们的健康和发展就牵动着每一位父母的心孩子是祖国的花朵，我们就是百花园里辛勤耕耘的园丁，我们从事着世界上最美好的事业。从一粒粒小小的种子开始，亲手施肥，细心培育，看着他们一天天发芽，一天天长大，直至成为参天大树。

我始终相信我们的爱心，责任心，远比一所幼儿园的漂亮来得重要。我们的孩子在幼儿园学会生活、学会做人、学会求知、学会生存、学会审美，养成自信、好奇、坚毅、交往、合作、关心他人的良好品质以及保持轻松愉快的情绪。

作为幼儿园老师，我时时牢记着自己肩负的职责，处处提醒。让我们一起放飞希望，手拉手、心连心，以浪漫的姿态，去呼吸现代教育的精髓，让每个孩子在我们中四班中都可以拥有一个最佳的人生开端！

作为老师，我愿同你们一起为孩子的成长搭一方平台，让祖国的未来，享受更多成长的关爱，让孩子们在爱的阳光下，启心智之门，雅情趣之源，扬求知之风帆，做成功之真人！

从开始到现在，从一无所知到一知半解是一个过程，我们随着孩子的成长不断地吸取经验、教训,获得进步。在我们的工作中，无论出现什么样的问题，家长都能和我们进行及时的沟通和交流，让我们得以改进工作中的不足。很多家长多次向我们说：我们相信你们。我们认为正是因为你们的信任我们才会得以成长，取得进步，你们的信任让我们在一次一次的困难面前鼓足了勇气，战胜了困难！在此感谢各位家长对我们的信任。在以后的工作中我们仍会遇到不同的困难，但一想到你们的支持和鼓励，我们一定会勇敢地、坚定地走下去。

教育不仅仅是教师的工作，也是家长的工作，你们正是出于对孩子们的一份责任和爱，以及对教师们工作中的帮助和支持，才会出现对我们的各种各样的帮助。我们的孩子需要家园共育的环境，我们的教育需要家长的理解和支持、帮助。

感谢家长对我们老师教育工作的肯定。在这里希望我们的家长朋友们能一如既往的支持我们的工作。在这一段时间里收到家长热情的感谢信让我们中四班的老师倍加温馨和幸福。身为一名幼儿教师的光荣感。我们会继续秉持这种努力认真负责的工作态度、并且更加呵护我们的孩子们。让你们放心把孩子交给我们的老师。

见习幼儿园感谢信的 篇5

你们好!

为期两周的见习即将结束，在此离别之际，首先要感谢贵园给我们提供了这次见习的机会，其次更要感谢在这两周幼儿园的领导、老师对我们学习、工作以及生活上的帮助和照顾。

感谢幼儿园的领导给予无微不至的关怀，让我们有机会把理论与实践相结合，同时也学到很多在学校里学不到的东西。在这里我们从老师的身上看到“为每个孩子一生的幸福”这个宗旨的含义，更加明白了“给孩子一个美好的童年”是我们的责任。贵园的老师对园里的孩子就像对自己的孩子一样，如果说孩子是天使，那这一群美丽的老师就是守护天使额的精灵。在这里我们除了完成一系列的工作外也额外学到了一样很珍贵的东西—-寓教于乐。这里的每个老师都是在活动，游戏中教孩子知识，并且是真正的做到放手给孩子自由活动。孩子的健康成长是每个家庭的期待，老师每周的“成长直通车”是孩子成长的见证，是家长了解孩子在园中成长的桥梁。

两周的时间很快就过去了，而我们也即将离开，心中却是不舍，对于这里的一切我们从陌生到熟悉，我们清晰地记得每一个孩子那天真的笑脸，可爱的模样。希望我们下次可以有机会再次贵园学习。尊敬的领导、老师们再次的感谢你们，谢谢。

此致

敬礼

XXX

于幼儿园的感谢信 篇6

关键词： 信息技术 幼儿园 教育教学

信息技术从发展之初到现在，其传播速度之快、之广都让人为之感叹，其发展过程一直存在许多的争议。既有为人类带来巨大福利的例子，又有毁灭人们生活的例子出现。同时，信息技术在幼儿园教育教学当中的应用有各种不同的声音。笔者认为，信息技术本身就是为了人们的最终福利而产生的，其本身并没有什么好坏之分，关键是看使用者如何运用，不能因为其可能有不利的影响而因噎废食。

1.信息技术应用于幼儿园教学中的现状

1.1课程完全依托教材软件

1.1.1教学的基本领域均运用统一购买的软件

例如，在笔者走访摸排的这所幼儿园，其教学使用的教材都是购买的同一家上司开发的产品。教师在进行具体的教育教学时，就非常方便，因为该公司对于产品的使用有配套的详细的说明书，教师只要按照步骤一步步操作即可，根本无需花费过多的心思就能很容易地进行教学，也无需提前备课或者说准备上课的器材、资料等。所有教师能够想到的环节，所购买的教学材料都已考虑到了。

1.1.2教师为主，幼儿为辅

在运用这一教材的过程中，因为很多的材料都已事先准备好，且教师已会操作，所以，在具体的教学实践当中，都是以教师为主，教幼儿如何操作，如何运用。整个过程中，与幼儿的交流少之又少，大都是通过电脑完成整个的教学工作，幼儿则处于被动接受的学习状态。这种以教师教学为主的教学方式，给予教师巨大便利与快捷的同时，却催生了教师的懒惰情绪，因为基本不需要教师进行相应的思考与规划，久而久之，教师的思维就会被禁锢，故步自封，得不到更好的教学理念的指引，积极性、创造性，灵活性会大大。久而久之，教师会厌倦自己的工作，觉得自己像个机器人，每天重复着一样的工作，不需思考和探索，也就难以在教学中促进人身价值与作用的彰显。

1.1.3弱化区角，强化电脑保姆

幼师一天之内除了在幼儿饭后、睡觉前后、教学过程中等几个集中的时间段比较忙碌以外，其他时间都比较清闲。然而，幼儿因个体差异的存在，会出现不同的情况，比如说睡觉时间，有个别幼儿就是不入睡，或者说安静不下来，这时候有的教师则选择电脑、电视机，让其看动画片或者玩游戏的方式使其安静下来，而非通过各种区角或者利用玩具等。长此以往，就会不断弱化幼儿的区角，而强化电脑保姆[1]。

1.2幼儿园管理基本实现办公自动化

1.2.1园内办公提高了效率，节省了资源

和以前的黑板粉笔写的通知、公告、教案等方式不一样的是，现在幼儿园内的管理基本实现了办公自动化，各种通知等都可以通过建立内部讨论群等方式，将其需要发布的信息予以公布，而这一个群除了可以发布一些公告、通知等，还可以进行相应的交流与对话。将每个幼儿的相关信息输入到里面，从而为其建立属于自己的电子档案，每个幼儿的出勤率等都会在这个电子档案中非常明确地展示出来，同时教师的教学教案可以通过电子的方式发放，节约了抄写成本和时间，节约了一定的资源。

1.2.2家园共育转为在线互动

以前的教学方式采取幼儿父母和学校的教师，分别在非上学期间与上学期间，对幼儿进行各自的教育。现在每位教师的手机上都安装了微信等通信软件，甚至教师人手一台平板电脑，将幼儿的实时信息及时转发到家长的手中；相应的，家长也可以将幼儿在校外的状态，通过电子设备实时传给教师，方便快速实现教师与家长的互动、分享与交流[2]。

2.信息技术应用于幼儿园教学中所带来的启示

2.1加大幼儿园硬件设备管理

虽说目前许多幼儿园引进了不少先进设备，但是从整体的发展规模来看，各个区域的发展是极其不平衡的，私立幼儿园与公立幼儿园存在着巨大的差异。又因为教育资源紧缺的问题存在，要想进入公立幼儿园用十分不容易，只有极少数幼儿能进入公立幼儿园。同时，私立幼儿园之间的差异非常明显，想要上好的私立幼儿园其费用很高，有的私立幼儿园一个月需要几千甚至上万元的费用。这种畸形的发展属于最基本的教育资源分配问题，需要政府积极采取措施解决。

2.2加强对教师媒体素养的培训

由于我国的教育教学质量参差不齐，导致幼儿教师不管是专业素养还是基本的道德素质，都有待进一步的提高与加强。要想引进先进的信息技术，首先教师必须能够进行操作，达到熟练的地步。这一技术的运用，各个教师的水平迥异。因此，对于那些专职运用信息技术的教师，一定要加强其专业素养的教育，可以利用寒暑假等时期对其进行定期培训，提高计算机操作水平，从而逐步缩小教师之间的差距。

2.3信息技术的应用促进学生的安全

随着信息技术的不断发展，其已渗透到人们生活的各个领域，适用的人群也在不断扩展，从以前的年轻一代，逐渐向低龄化的儿童人群发展。笔者通过实地走访与调查，发现许多幼儿园的教育教学，信息技术得到了充分的利用。为了更加方便与家长们取得联系，使家长们随时知道孩子的状态，教师的手机上已安装了与家长保持联系的各种应用软件。这既方便幼师工作，又能使得家长们更加快速方便地了解到幼儿的状态，有利于他们的安全[3]。

3.结语

对于信息技术这把双刃剑，笔者认为在幼儿教育中应充分利用它的优势，扬长避短，使更多的幼儿受到良好的教育。要实现这一目标，幼儿教师的整体素养需要有个比较平衡的提高。

参考文献：

[1]韩霜.信息技术在幼儿园中的应用现状及启示[J].亚太教育，2016，10：10.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014，11：35-41.

给幼儿园老师的感谢信 篇7

大家好！感谢幼儿园给我站在这里的机会。在读给孩子的一封信前，我想作为一名家长，先表达一下这四年来对老师们辛勤付出的肯定，对老师们无私的奉献的感谢！

从2012年9月，我的孩子入园至今，已经整整四年了。他从一个刚入园偶尔还会尿裤子的小孩儿，长成为一名即将要步入校园的小学生。在这期间，孩子们的变化，我想，作为父母，我们看的是最真切的。我们总会在不经意间发现，孩子突然会背了一首歌谣、突然伸出小手，运用指心算开始算算术了、突然学会了分享，突然懂事了、突然就长大了„„其实想想，我们陪伴孩子的时间并不多，他们一天中的大部分时间是在幼儿园度过的，这一个个“突然”和老师们辛勤的付出、无私的奉献是密不可分的！

首先，我要谢谢陈园长。您的正直、善良为整个幼儿园营造了一个良好的、轻松的氛围。每每在各类媒体上看到幼儿园虐童事件的发生，我总是特别庆幸：我的孩子在一所好幼儿园，我的孩子遇到了好老师！还有一次次的捐助活动，让我们家长感受到，您是一位心中有大爱的人！我印象最深刻的一次，您在家长会上的发言，您说，你也是一位母亲，也希望自己的孩子能遇到好老师，你是凭良心做事。我想，正是这句“凭良心做事”，才有了今天我们小童星幼儿园的发展和壮大！

我还要谢谢默默付出的老师们！尤其是四年如一日，在工作岗位上兢兢业业的杨黎老师以及所有的老师们！我们家长最常说的那句话：我们就一个孩子，有时候还忍不住暴跳如雷，老师们却要带60多个孩子，这工作量可想而知„„每次看着杨老师和每位家长的交流，指出孩子在哪方面仍有欠缺或是在哪方面又有了进步；为了能和小学衔接好，杨老师在家长会上一次次的苦口婆心，听着那略有沙哑的声音，我都忍不住想说，您真的是把每个孩子当自己孩子在教啊！在这里，我也代表所有的家长，对老师们说一声：谢谢！谢谢老师们这些年来的辛苦付出！

家长给幼儿园的感谢信 篇8

您们好!

我们是小五班的XX学生家长，转眼间孩子来贵园已经两个多月了，这期间，XX的进步和改变让我们特别欣慰，特此写信感谢小五班老师们对孩子们的耐心照顾和悉心教导。回想孩子们入园近两个多月的成长历程，心里百感交集，对老师们更是心存感激!

XX从不喜欢上幼儿园，到喜欢上幼儿园、热爱老师和小朋友，与幼儿园的师资和素质教育是分不开的，这些都离不开园长的直接领导和老师们的共同努力。

陶老师作为班主任与孩子们相伴左右，不仅要教授教育课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子们，是他们的“好妈妈”。除了日常工作之外，晚上孟老师和王老师还在网上写下孩子的表现，上传生活学习情况的照片，使家长能全面了解孩子学习的状况。王老师负责孩子们的日常起居，照顾非常周到。三位老师教育我们的孩子怎么上厕所，怎么穿(脱)衣服鞋子，怎么和同学们相处，怎么利用各种文体用具进行娱乐，事无巨细，比我们家长还有耐心和爱心。

教英语孟老师运用鼓励、赏识、参与等教育方法，使孩子觉得学习英语是一件很快乐的事，在游戏的过程中不知不觉学会了不少英语单词和日常会话。还有陶老师，她在孩子入学初期就鼓励孩子，并耐心地告诉我们该如何有针对性的教育和训练孩子，让我们在入园之初就感受到了邢台市一幼自上而下认真负责的教育氛围。

一直以来，小五班班的几位老师用自己的爱心和智慧把一个饭来张口、衣来伸手的孩子变得基本自立了，XX每天回到家说的最多的就是：我们老师如何，我们同学如何，我们老师对我可好了，所有的老师我都喜欢”。孩子的话让我们“嫉妒”，更让我们感动--感谢老师们对孩子无微不至的关心、爱护和教育。

如今，XX已经克服掉了以前害羞胆怯，不敢和外人交流的心理表现，愿意与小朋友一起游戏玩耍和分享好东西，每天去幼儿园成了孩子们最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，特别是在老师的帮助下，语言表达能力有了很大提高，而且胆子比以前大了，更懂礼貌了。我们真为孩子的快乐和进步而开心，也为当初选择一幼而高兴，为孩子能有这样的良师益友而欣慰!

于幼儿园的感谢信 篇9

一、感觉统合训练融入幼儿园日常教学的基本做法

笔者根据自己所在幼儿园开展感统训练八年以来的实际操作经验和实际测评数据，得出结论：要想解决原有的“恶性循环”式的发展现状，必须把感觉统合训练融入幼儿园日常教学作为指导思想来指挥我们的具体行为。

第一步是把感统训练规定课时编入《课程表》。

幼儿园的年级分配是比较严谨的，所以要根据不同年级幼儿的生理和发展特点，把平时存放在感统专项教室、各班轮流使用的感统教具化整为零，分配至各个年级和班级。

具体分配方法如下：

1.托班、小班：以前庭组的教具为主，如四分之一圆、平衡步道、圆形滑车等；

2.中班：以前庭组结合本体组的教具为主，如大陀螺、S型平衡木、圆形跳床等；

3.大班：以触觉组为主，如平衡触觉板、颗粒按摩球、颗粒大龙球等，再辅以其它大型综合类教具，如大滑板、吊缆组合等；

4.各年级流动的共用教具：万象组合、彩虹接龙、20厘米的抛接球、弹跳组合等。

经过对全园幼儿的整体评估之后，课时分配方法如下：

1.托班：每周1—2课时，每周总训练量为60—90分钟；

2.小班：每周2—3课时，辅以户外活动时间，每周总训练量为90—120分钟；

3.中班：每周2—3课时，辅以户外活动时间，每周总训练量为120—150分钟；

4.大班：每周3—4课时，辅以户外活动时间，每周总训练量为150—180分钟。

第二步是对全园老师进行针对实操能力的培训，然后按照感觉训练的训练目标分为四组“教练”：

1.基本评估组：面向新生和低龄幼儿，采用能反映幼儿感觉统合三大系统即前庭平衡、触觉和本体感发育现状的活动设计，在课程中帮助初学幼儿呈现真实水平，寻求进一步训练的参考依据；

2.粗大动作组：依靠比较大型的教具来安排必要的训练；

3.精细动作组：重视精细动作和自控能力的培养；

4.集体游戏组：把某个班级或某一组幼儿编成可以进行集体游戏的队列，通过实施集体训练来获得对幼儿全方位感官发育水平的认知和把握。

第三步就是实际操作。

幼儿可以在各个教室之间轮转，参加不同的训练项目；也可以在天气允许的情况下，在户外环境下进行各个组的不同训练项目之间的轮转。执行教练在每学期前两个月专职负责自己的训练器械组，后两个月采用跟随法，跟踪某一组幼儿在各个项目之间有序轮转。

二、幼儿园日常化感统训练的初级阶段的目标是满足幼儿的感觉学习需求和提高幼儿动作发展水平

感觉统合的基本概念告诉我们：幼儿的感觉统合发展水平首先决定着他的学习能力，幼儿的学习就是感知与操作的过程，感知的开端是借助自体的七大感觉系统来感知自体内外的全部信息；操作的开端则始于对身体的操作。所以，幼儿对感觉学习的需求是巨大而迫切的，幼儿园阶段的很多课程之所以经常陷入系统化、序列化的一味追求知识训练的桎梏中，就是因为忽略了幼儿这种源自自然心性、无须经过大脑复杂加工的对感觉学习的需求。科学研究表明，感觉学习及其操作技能会影响大脑思考能力的发展，是幼儿最基础的学习方式。

意大利著名幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利非常重视幼儿的感觉学习，她在很多论著中都指出，智力培养首先要靠感觉，只有依靠感觉来收集和分辨事实，才能产生初步的智力活动。她重点强调，三至六岁（幼儿阶段）是儿童心理发展最为迅猛的时期，这一时期的教育应该以动作发展和感官训练为主，使儿童通过自己的直接经验和自我教育逐步发展自由而坚强的个性。

瑞士著名心理学家让·皮亚杰把儿童的认知能力发展分为四个阶段：其中第一阶段即从出生到两岁的“感知运动阶段”所遗留的很多欠缺，都需要在幼儿阶段通过幼儿园集体环境中有效的感统训练来加以弥补，否则对幼儿的认知能力发展会有损害。

再参照我国教育主管部门推出的《3—6岁儿童学习与发展指南》的阐述，其中健康领域对幼儿“动作发展”的目标要求是：（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；（2）具有一定的力量和耐力；（3）手的动作灵活协调。

实现这些目标的方法，除了依靠《3—6岁儿童学习与发展指南》中的“教育建议”所涉及的幼儿园常规的、必备的教育教学活动之外，最佳载体就是本文所述的这种融入幼儿园日常教学的感觉统合训练，如是可知，幼儿园的感统训练课程也必须将满足幼儿的感觉学习需求和提高幼儿动作发展水平列为初期训练目标。

三、幼儿园感统训练课程的中级阶段的目标是全面实施幼儿发展的个性化支持与干预

全员参与且编入常规教学序列的感统训练经过2—3个学期的开展，各年级、各年龄段的幼儿会呈现出大量的个性化的表现，这些表现无论是原本存在还是刚刚出现，都会成为参与课程的幼儿继续进步的障碍，也会干扰课程的有序运行。此时，对每一组或者某一班的个别幼儿，据其个性化表现，实施个性化支持与干预就很有必要了。

较为普遍存在的、矫正难度不大的一些不良表现，如咬手指、学舌、流口水或者语言表达能力欠佳等，可以在集体课上适度关注和提点，是为“支持”；对于如下所列举的一些在集体环境中越来越频繁出现的个性化行为偏差，则必须予以专业测评、制定计划、跟踪训练、强力纠错这个层面的帮助，是为“干预”。

个别幼儿在集体环境中的个性化感统失调表现：

1.不自主或习惯性抚弄生殖器；

2.始终处于不安全状态，跟定某位教师；

3.对自己的物品看护较紧，离开视线就哭闹；

4.经常趴在教室或走廊的地面上；

5.睡觉咬被角、衣角或紧抱固定的物品；

6.喜好无征兆，咬人、打人、挖人、挠人；

7.流口水非常频繁，屡次提醒无作用；

8.粗大动作与精细动作均明显笨拙不良；

9.好自言自语，又非常缺乏自信；

10.特别顽皮，但当众被提问就放弃回答；

11.不愿跟小朋友交流，却有时愿意跟大人交流；

12.爱生闷气、多语、触犯规则或不遵守规则；

13.上课总坐不住，独立做事能力低下，须时刻有人督促提醒；

14.一眼看不住就往室外或队列外跑；

15.喜欢爬高或总躺在桌子上、台阶上；

16.喜欢在固定的地方玩；

17.喜欢闻某种固定的味道（书、纸、拖布等）；

18.常常独自吃土、石子、蛋壳、鼻涕等，用舌头舔人；

19.好撕东西，从不爱惜东西；

20.动手涂画能力低下；

21.无论兴奋与否都喜欢尖叫，上课时好突然离座。

四、幼儿园感统训练课程实施应遵循的原则

感觉统合教育理论的创始人，美国杰出的儿童心理学家简·爱尔丝博士在其论文中倡导这样的感统训练：

1.找到孩子可以自己尽力玩的游戏；

2.用耐心培养孩子的兴趣；

3.要让孩子感到快乐；

4.协助孩子建立自然的情绪；

5.感觉信息成熟化是信心的基础。

笔者根据多年的教学经验，将如下五条原则列为幼儿园感统训练课程实施过程中，执教者必须遵循的要件：

1.快乐分享原则：训练当中要让儿童感到快乐而不是压力，教练只是参与者、引导者、评判者、分享者；

2.幼儿中心原则：训练中幼儿是主角，要尊重儿童对感觉刺激的具体需要和选择，要有针对性地为本堂课的团队设计适宜的游戏活动；

3.循序发展原则：通过控制环境给幼儿以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使幼儿作出顺应性反应，不要教幼儿如何做，让幼儿按自己的方式去解决，循序渐进，由少到多、由轻到重、由简到繁、由易到难、由慢到快、由粗到细；

4.即时反馈原则：训练过程中，适时给幼儿以积极地反馈，并主动同幼儿家长交流感受，与家长分享孩子成功的喜悦；

5.培养自信原则：做好环境创设，加强情感融合，激发幼儿的内在驱策力，追求在原有基础上的提高。

五、幼儿园感统训练课程发展的终极目标是促进幼儿的情商发展

前庭平衡水平（前庭平衡器官和系统）掌控着幼儿的本体感、触觉以及视觉、听觉的发展基础，同时也为幼儿提供由自我认知水平、自体姿态感觉所决定的自信心的源泉，特别是幼儿的触觉发展，直接与情绪状态密切相关。

据此推论，反向呈现的感觉统合失调对于幼儿的身心健康会有深重的不良影响。例如，前庭平衡不佳的儿童，生理上就特别容易受到来自地心引力的干扰，自体难以维持内在平衡，大脑保持清晰的警觉状态的能力受限甚至极低，从而表现出多动、注意力不集中。再如，前庭功能不良而缺乏重力感（源自本体感器官和系统）的幼儿，无法判断距离和方向，因而恐惧感和不安全感深重，特别容易悲伤、消极、生气或者过度兴奋。而触觉防御过当（触觉敏感）的幼儿，对正常、细微的感觉刺激常常有过度或者过激反应，从而导致他们容易与他人发生冲突，人际关系很差。

给幼儿园老师的感谢信 篇10

馨乐园幼儿园热闹的亲子运动嘉年华已落下帷幕了，在这次的活动中孩子们收获了成功与快乐，家长们收获了童真与童趣，老师们收获了快乐和感谢。在这次的活动中我们觉得每个人都获得了快乐，仿佛回到了童年时代，同时也觉得老师和家长的配合更加密切与默契了，正是由于有了家长的配合我们的活动才能顺利的进行。在这里我们感谢家长朋友们的大力支持，感谢你们的参与与帮助!感谢家长们积极为孩子们准备运动员号牌，统一的白色的安全性高的鞋子。

感谢坚持来园跳长绳的妈妈们，每次踊跃来园，跳到很晚才回家。由于练习的时间有限，有的班级的妈妈们还将绳子借回家，组织妈妈们在社区的空地上进行练习。还有拔河的爸爸们也不甘示弱，有的还自行准备了拔河的装备(防滑手套，防滑运动鞋等)。不管是爸爸们还是妈妈们你们在场地上为班级取得荣誉的热情让我们感动，也让孩子们感受到团队的精神。

感谢我们这次志愿者的家长们，由于人手不够，为了孩子们的安全有许多的家长加入了志愿者的队伍。

他们是：

K2A 陈琪妈妈、杨慧如妈妈

K2B 柯湉以妈妈、徐翰麟妈妈

K2C 潘莘洳妈妈、方策妈妈、蔡玮玲妈妈

K1A 李佳航妈妈、童振轩妈妈

K1B 毛健柏妈妈、焦卓珍姥姥

K1C 刘米妈妈、Natan妈妈

N1 郑知硕妈妈、张辰森妈妈

N2 蔡念希妈妈、罗偲尹妈妈

N3 赖柏亨妈妈、赖柏亨爸爸

PN 王楚珺妈妈、王楚珺爸爸

在幼儿的观众席上我们看到志愿者一会儿带孩子上洗手间，当看到孩子在场中哭泣着寻找妈妈时，会轻轻问上一句：“不要哭了，我带你找妈妈。”希望在明年的运动会中大家踊跃参加志愿者，让大家继续将志愿者的爱心奉献给来来往往的朋友。

感谢我们的K1A张宸的爸爸为整个亲子运动嘉年华拍照，为我们留下了宝贵的影像资料，为我们留下了美好的回忆。张宸的妈妈当了我们运动嘉年会的总裁判。

感谢这次为53人鼓乐队的服装辛苦付出的K2A的林瑞涵的妈妈，在时间短又要保证衣服质量好的情况下，从幼儿尺寸到试穿到修改一点也不马虎。K2B家委王妤骐妈妈和K2C方策的妈妈也积极配合落实本班鼓乐队幼儿的服装。参加鼓乐队的孩子的家长也积极配合本次孩子们的演出—准备了统一的袜子及鞋子。

为了孩子们的安全，感谢海峡国际社区腾王阁物业增派保安来到现场维持次序。

这次的亲子运动会嘉年华圆满结束了，在这次活动中孩子们体会到游戏的快乐、游戏的紧张、游戏的智慧，同时我们的家长也体会到久违的童真和童趣。看到家长们和孩子们一张张开心的笑脸，享受着运动带来的快乐，我们的心里感到温馨与甜蜜，我们把健康与快乐带给了每一个家庭，我们累(布置会场工作到凌晨2：00，为期6个月的鼓乐队的训练，运动会的项目的确定不断的调整及修改，孩子们的轻器械操的训练等)但我们快乐着。家长与孩子们的快乐是给老师最好的回报。

xxx

给幼儿园老师的感谢信 篇11

转眼间小班的一年学习生活即将结束了，叫我心里有太多的回忆太多的感激。从去年的9月1日到幼儿园就哭声阵阵，我不想上幼儿园，到现在的我想老师我要上学。唉，每当我家孩子开心地从幼儿园回来，每当一放学给我讲老师教给他们的什么知识，一年来孩子有了很大的进步，有了好的习惯培养。我就打心底感谢幼儿园的老师，是你们崇高的敬业精神和博大的爱生情怀，让这些孩子在父母忙碌无暇照顾的日子里，体会到“老师如慈母”的温情。老师对孩子从学习到生活无微不至的关怀，我们做家长的对老师有太多的感激之情无法在笔尖倾泻。在此向平阴政府机关幼儿园全体老师衷心的说声谢谢，尤其是小一班的高、窦、丁三位老师，你们付出太多的汗水，太多的辛苦了。

孩子入园以来，老师极大的爱心、耐心、责任心关心爱护他们，用鼓励、赏识参与等科学的方法帮助他，把爱渗透到他幼小的心里。在这一年时间里，孩子适应了幼儿园生活。现如今，每天去幼儿园不哭不闹，而且还时不是的在小脸上挂着开朗自信的微笑，尤其在语言表达上有了明显的提高。

总之，孩子的点滴进步与园长的直接领导和老师们的辛勤教育是分不开的。就拿小一班的三位老师来说吧，这个班的孩子大部分是四岁左右的，相对来说，你们三位老师的工作量要大一些。因为你们整天与孩子相伴左右，不仅要教授教育教学课程，而且还负责孩子的“吃、喝、拉、撒”，十分辛苦。但你们却毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子，是孩子们的好妈妈。你们默默无闻，任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。微笑挂在孩子们的脸上;感激，流进母亲们的心窝。在此我再一次向小一班的三位老师表示感谢。谢谢老师用爱心滋润着幼小的嫩芽，赋予他智慧，开启他的心门，照亮了他的世界。谢谢老师教孩子长大，也希望幼儿园越办越红火，更为孩子们的真正乐园，让孩子们的童年在这里留下美好的回忆。

在暑假即将来临之际，祝老师们假期休息好玩好，每天身体健康，开心快乐!同时祝小一班的孩子们，家长们过个愉快的暑假生活，到叫我们以满怀的希望去迎接中班的开始。

小博士家长

让墙面环境服务于幼儿 篇12

一、墙面环境创设要符合幼儿认知特点,以促进其身心健康发展

幼儿年龄小,缺乏最起码的生活经验,幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此,墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。

1.在色彩上,应以色彩艳丽的纯色为主。这些单纯、源于自然的色彩,易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时,应考虑画面的整体美,采用较大浅色块支撑,可使画面既有局部美的变化又有整体协调感,能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题,使环境更艺术化。

2.内容上,为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。我园的墙面装饰画不像有的幼儿园悬挂名人佳作,也不是耐人寻味的抽象画,幼儿不易接受。我们在走廊绘制了各国国旗、各种交通工具和七巧板拼图等,楼梯悬挂的是幼儿作品,还有幼儿活动、演出的照片,教师的儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉,色彩鲜艳,符合幼儿的心理特点,更能培养幼儿的审美情趣,可达到“教的有意,学的无意”的效果。

二、墙面环境创设要注重年龄差异,以满足不同年龄幼儿的不同需要

教育的任务要面向全体幼儿,而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异,因此,不同幼儿对环境的要求是不一样的。如:小班活动室的墙上布置多种不同情态的拟人化的动物比布置山水画更能引起幼儿的兴趣和喜爱程度。同样是新学期,对于新入园的幼儿,我们把孩子的照片贴在墙上教师创设的“幼儿园”园景中,对那些有入园焦虑现象的幼儿,教师会指着墙面上的照片说“玲玲在幼儿园里真高兴……”并将这一墙面添加滑梯、草地等变成“我在幼儿园的哪里?”并不断改变照片摆放的位置,旨在促进小班幼儿愿意说。

三、开放活动室的墙面环境,拓展幼儿求异表现的时空

活动室的环境要开放,那么就需要精心构思活动室的每块墙面、每个角落,充分利用空间,让活动室环境处处成为孩子求异创造表现的天地。

主题为“见过吗?”的墙面环境,我们将木头切割成不同形状的木块,拼构成狮子、蝴蝶、小猪、蜗牛、瓢虫等动物造型,四周用树叶围勒成一个纯天然的镜框。新颖的材料,独特的创意,激发了幼儿求异创造表现的兴趣,孕育了孩子们的畅想,孩子们也尝试着用木头制作小动物了。

墙面环境“变”是孩子们的求异创作成果,幼儿大胆采用废旧光盘,装饰制作成形态各异的小动物,有毛驴、螃蟹、牛、猫、老虎、狮子、蜘蛛、熊、兔子、大象、羊等等,全班32个幼儿作品的展示,激发了幼儿更强的创作欲望,幼儿求异表现能力日益见长。

教室四周的小墙面也是幼儿求异表现的好园地。“童言无忌”的小壁面,每周更换话题,把幼儿收集的材料和异想天开的内容布置到壁面上,让他们能够时时说、时时看。“体育竞技台”的小壁面,布置金牌、银牌、铜牌,幼儿根据每月体育项目进行比赛,争夺冠、亚、季军。

四、营造有利的条件氛围,让幼儿充当环境的主人

《纲要》强调幼儿园的环境创设应有利于引发、支持幼儿的各种活动,有利于引发、支持幼儿与周边环境之间积极的相互作用。这就帮助我们理解了“幼儿园环境的主人是幼儿,环境创设应为幼儿服务”。学龄前的幼儿好表现,而他们在表现自己的过程中不仅能得到满足感,其想象力、创造力也得到了发展。在材料的准备和制作方面,我们改变过去由教师包办的做法,放手让幼儿参与,使幼儿成为环境创设的主人。如:春游时,我们把小朋友用过的各种包装袋、饮料瓶收集起来,组织幼儿利用废物制作玩具布置自己的教室。秋天来了,我们组织幼儿捡落叶进行树叶粘贴,孩子们一个个兴致很高,有的贴成各种树叶小动物,有的贴成各种树叶娃娃,把教室布置成一个童稚十足的童话世界。经过孩子们的一番努力,他们的活动室变得五彩缤纷、童稚十足,小朋友们一个个甭提心里有多高兴。

总之,环境是重要的教育资源,为幼儿创设良好的活动环境和教育环境,应当从幼儿的身心发展特点出发,有目的地通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响,像海绵吸水那样融入幼儿成长的过程中,真正做到让环境服务于幼儿,达到环境育人的目的。

给幼儿园教师的感谢信 篇13

你们好!

加强对教职工的安全知识和技能培训，如消防器材使用培训、防火防盗知识、食品安全等，提高教职工的安全意识和防范能力。例如：本学期20xx年4月11日上午，我园邀请了南京消防咨询中心的刘教官来园为广大师生开展了一次消防知识普及讲座以及实地仿真消防演练活动。此次消防演练和培训活动的开展，使我园的全体师生们有机会近距离地接触消防工作，让他们在这次高仿真的演练活动中得到了一次真真实实的锻炼。为进一步加强我园消防安全工作起到了积极作用。本学期5月份我园后勤行政领导对全体教职员工开展了食品安全知识的培训活动。每月对教职工召开安全工作会议，如：期初安全工作会议，幼儿园食品安全工作会议、期末安全工作会议等。

我们是xx班xx的爸爸妈妈。孩子来贵园已经快一年了。这期间，孩子的进步和改变让我们做家长的感到特别欣慰，多少次我们都想写信感谢伊老师等多位老师对孩子耐心细致的保教工作，然而惰性使然，拖至今日。

马上就要到教师节了，首先祝各位教师们：教师节快乐!!在这样一个节日前夕，回想女儿入园近一年来的成长过程心里百感交集!对老师我们更是一直心存感激!

孩子从不喜欢上幼儿园，到喜欢上幼儿园、热爱老师和小朋友，与幼儿园的师资和素质教育是分不开的，这些都离不开园长的直接领导和老师们的共同努力。xx老师作为班主任一整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子们，是他们的“好妈妈”。除了日常工作之外，晚上×老师还在网上写下孩子的表现，上传生活学习情况的照片和视频，使家长能全面了解到孩子课程学习的丰富多彩和生活琐事的点点滴滴。xx老师、xx老师、xx老师、xx老师为人谦和，对孩子们和蔼可亲，对家长周到热情，一来xx班，就得到孩子们的认可。有两次孩子生病没上幼儿园或去得比较晚，由于比较忙也没和老师打声招呼，几位老师都会打来电话询问孩子情况，关切之情让人感动!年轻的xx老师不仅是孩子的好姐姐，更是他们的好朋友，孩子刚上幼儿园的时候就很依赖她。新学期开始后，xx老师和xx老师离开了xx班的小朋友们，挺遗憾的，但是祝她们在新的班级里工作顺利、心情愉快!

教英语的Kelly老师运用鼓励、赏识、参与等教育方法，使孩子觉得学习英语是一件很快乐的事，在游戏的过程中不知不觉学会了不少英语单词和日常会话。幼儿园的大夫每天一大早守在门口测量体温并检查手、口，对每个小朋友都是那么地认真负责。暑期中代班的几位老师、食堂的大师傅以及已经退休的韩老师和调职的游老师都默默地为孩子付出着微笑和关爱。

还有xx园长和xx主任，她们在孩子入学初期就鼓励孩子，并耐心地告诉我们该如何有针对性的教育和训练孩子，让我们在入园之初就感受到了xx幼儿园自上而下认真负责的教育氛围。

一天过去了，一周过去了，一个月过去了，xx班的几位老师用自己的爱心和智慧把一个饭来张口、衣来伸手的孩子变的基本自立了，孩子每天回到家说的最多的就是：我们老师如何，我们同学如何，“我要请xx老师到我们家做客，还有xx老师、xx老师，她们对我可好了，所有的老师我都喜欢”。孩子的话让我们“嫉妒”，更让我们感动——感谢老师们对孩子无微不至的关心、爱护和教育。

如今，xx已经克服掉了以前害羞胆怯，不敢和外人交流的心理表现，愿意与小朋友一起游戏玩耍和分享好东西，每天去幼儿园成了她最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，特别是在老师的帮助下，语言表达能力有了很大提高，而且胆子比以前大了，更懂礼貌了。特别值得一提的是，暑期里，在xx老师、xx老师等各位老师的积极努力下，孩子终于可以舍弃睡觉时一直抱着的“红妈妈”了，并且自己主动提出不再带到幼儿园的要求，我们真为孩子的快乐和进步而开心，也为当初选择xx幼儿园而高兴，为孩子能有这样的良师益友而欣慰!

最后，再一次感谢班里的几位老师，孩子的成长离不开你们的心血!也再一次感谢xx幼儿园的领导，谢谢你们培养出这样优秀的教师!有这样的优秀的领导和教师，相信xx幼儿园会越办越好!同时也祝各们教师：教师节快乐!!

xx家长