牛津英语4B Unit 5 单元教学计划（共8篇）
一、教学内容： Story time.二、教学目标: 1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating，go swimming，go climbing，go skating，picnic.2.听懂、会说、会读It’s...We...3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。4.熟练朗读并能初步表演对话内容。
三、教学重难点: 1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating，go swimming，go climbing，go skating，picnic.2.听懂、会说、会读It’s...We...3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。4.熟练朗读并能初步表演对话内容。
四、教具准备：
1．事先板书好课题Unit 5 Seasons 2．教学图片和卡片。3．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xu.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.T: Nice to see you.Ss：Nice to see you too.2.复习swim, skate, boat 等词。
学生根据生活经验将四季图片与相符合的感受连线。教师与学生用所学句型相互对话，创设良好的英语学习氛围。
T: What day is it today? Ss: It’s„
T：When can we do these things? Ss: We can„
Step Two: Presentation and practice.1.出示季节图片让学生认读单词, 通过游戏巩固季节单词。教师出示春季游玩图片及相关问题：
1、Who are they?
2、What are they doing? 引导学生填词
In______, it’s ______.We _______ _______.We go _______.（教授go boating）We like 用相同结构描述夏、秋、冬场景。培养学生的小组合作意识及口语表达能力。2.分别出示夏、秋、冬活动图片，教授go climbing，go swimming，go skating。引导学生用动作、表情复述内容。
3.play a game看图片，快速反应季节名称。
T：You did a good job.In different seasons, there are different weather.Now What’s the weather like in spring? T：In spring, it is warm.（师带读两遍)Follow me, please.T: Now Let’s read together with your action, OK? Ss: OK.T：Now What’s the weather like in summer？生答
T：In summer, it is hot.（师带读两遍)生齐读句子加动作。T：Now What’s the weather like in autumn？
T：In autumn, it is cool.（新词，师带读两遍)生齐读句子。T：Now What’s the weather like in winter？
T：In winter , it is cold.(师带读两遍)生齐读句子加动作。
T：Now we know the weather of four seasons.What can we do in different seasons? Look at the pictures and try to say.You try, please.S1: In spring, it is warm.I fly a kite.I go boating.S: In summer, it is hot.I go swimming.I eat ice creams.S: In autumn, it is cool.I have a picnic.I go climbing.S: In winter, it is cold.I make snowmen.I go skating.4.T: Boys and girls, at this lesson.We are trying to do the things: Enjoy the poem.Enjoy our colorful life.Firstly Let’s enjoy the cartoon of the poem and answer the question: What is the cartoon about? 5.T: Now read the poem and underline the activities.T: Have you finished? Let’s fill in the form.Spring warm
fly kites go boating Summer hot eat ice creams go swimming autumn cool
have picnics
go climbing winter cold
make snowmen
go skating T: We do different things in different seasons.This is the whole poem.Step Three: Reading and act out.1.Act it out a, Read fluently 流利的朗读
b, Read fluently and beautifully 流利、优美的朗读 c, Act it out with emotions 有感情地表演 2.Make a dialogue.Step Four: Consolidation Please introduce your favorite season to us.I like ______.It is ______.I__ I.Step Five: Homework 1.Read and recite the poem with emotion.2.Introduce your favorite season to your friend.六、板书设计：
Unit 5 Seasons Spring warm
fly kites go boating Summer hot eat ice creams go swimming autumn cool
have picnics
go climbing winter cold
make snowmen
go skating It’s...we...Unit 5 Seasons第二课时(The second period)
一、教学内容：
Fun time and Vocabulary
二、教学目标: 1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter.In „, it is warm/cool/hot/cold.We „(具体活动)3.自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。4.仿照书上Fun time 完成“我最喜欢的季节”的英文明信片制作。
三、教学重难点: 1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter.In „, it is warm/cool/hot/cold.We „(具体活动)3.自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
四、教具准备：
1本部分内容的教学卡片或幻灯片。2录音机、磁带。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Sing a song: I like four seasons 2.Recite and act the poem of story time with music(上节课没来得及展示的小组进行配乐诗朗诵)Step Two: Presentation 1.T: Boys and girls, I think you all past the first challenge.Let’s go to the next stage--第二阶段：语言表达能力和手脑并用能力 T: Do you have confidence? Our slogan is----Ss: Go, go, let’s go!PPT呈现本节课培训目标与任务
Task One语言表达能力I can talk about the four seasons Task Two手脑并用能力I can make a postcard about seasons.2.Task One--I can talk about the four seasons Read and guess（1）It is warm.We fly kites and have picnics.T: Which season is it? S: It’s spring.T: That’s right.(给出不完全单词_ pr_ _ _)Can you spell spring? S1: S-p-r-i-n-g T: Well done.Let’s spell together.（2）It is hot.We eat ice creams and go swimming.T: Do you know this season? S: It’s summer.T: Good.(给出不完全单词s_ m _ _)Can you spell?
S1: „
(3）It is cold.We make snowmen and go skating.T: Can you guess this season? S: It’s winter.T: Yes.(给出不完全单词_ in _ er)„（4）It is cool.We eat fruit and go climbing.T: The season is„ S: autumn.T: Great.(给出不完全单词_ u _ um _)How to spell? S1: „
T: And we can also call it fall.Ss: Fall.此环节进行过程中完成板书
3.Task two –I can make a postcard about seasons.T: Congratulations!All of you can talk about the four seasons very well.Let’ s go on to make a postcard.Our slogan is----Ss: Go, go, let’s go!
T: Look at this postcard.Is it nice?(呈现书上做好的postcard)Ss: Yes, how nice!T: It’s Tommy’s card.Let’s listen to him.(播放书上Tommy介绍的音频)Which season does Tommy like?(如果学生听不明白does，教师可提示Spring? Winter?)Ss: winter T: Which season do you like? S1,2,3: „
T: Can you introduce your favorite season like Tommy? Tips: Can you introduce(介绍)your favorite(最喜欢的)season? 给出提示语句： It is „ I „ I „ I like „
Step Three: Show time 1.Talk in groups.Invite four Ss to show.2.Make a postcard T: Now let’s make a postcard by yourself or in pairs.We will choose some excellent postcards.最佳美术奖：Who draws the pictures the most beautifully 最佳书写奖： Who writes the introduction of your favorite season without mistakes 最佳表述奖：Who can show us your postcard and introduce your favorite season with emotion Tips: Check these sentences Step Four: Homework 1.巩固诵读Story time诗歌。2.抄写本单元有关季节的四会单词。3.继续完成未完成的明信片绘制。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons
Unit 5 Seasons第三课时(The third period)
一、教学内容：
Cartoon time and song time
二、教学目标: 1.学生能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。2.学生能够模仿卡通部分的故事内容续写故事。3.学生能够有感情地演唱歌曲A sunny day。4.学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。
三、教学重难点: 1.学生能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。2.学生能够模仿卡通部分的故事内容续写故事。3.学生能够有感情地演唱歌曲A sunny day。4.学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。
四、教具准备：
1．教学图片和卡片，多媒体（PPT）2．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.Show your postcard, introduce and choose excellent postcards.(让上节课没完成postcard制作和介绍的同学展示)T: Your postcards are excellent, whose card are the most beautifully? Who can introduce the season with emotion? Ss: „
Step Two: Revision Show the goals of this lesson--the Science Channel Presenters T: Boys and girls, I’m happy that you come to the last challenge.PPT呈现本节课培训目标与任务 招聘富有创造力的小小科普主持人。I can create a new song I can create a new story and act it.T: Our slogan is „ Ss: Go, go, let’s go!Step Three: Presentation and practice(1)Song time 1.Show the picture of Song time, talk about the picture, learn the new words T: Look at the picture.What can they do? S: They can fly kites.T: Yes, they fly kites, because it’s a sunny day.Learn:(sun 与son同音，图片释义—sunny--sunny day 2.Say a rhyme A sunny day It’s a sunny day.It’s a sunny day.Let’s fly kites.Let’s fly kites.1)Listen and chant 2)Chant in groups 3)Chant together 3.Sing the song T: It’s a funny rhyme and it’s also a nice song, can you sing? Try to sing, please.1)Listen and learn to sing by yourselves 2)Sing the song together 4.Create a new song or rhyme T: We fly kites on a sunny day.What about hot day or cold day? I have a nice rhyme, let me show you A hot day It’s a hot day.It’s a hot day.Gu-li, gu-li.Let’s go swimming.Let’s go swimming Gu-li, gu-li, on a hot day.T: is it funny? It’s your turn..Choose a title and create a new song or rhyme? Go, go, let’s go!给出一些诗歌/歌曲题目供学生选择 A hot day, A cold day, A cool day, A warm day 评价第一项任务：歌曲创造的完成情况（屏幕出示笑脸和掌声，学生自己贴上过关贴画）
T: Great!We can create a new song.Let’s go on to the story.Step Four: Cartoon time Show the picture of a bag with a fish T: Look!What’ s this? S: It’s a green bag.T: Today our story is about the bag.Whose bag is it? Learn: Whose(给出单词who，Chinese)a.Watch the cartoon and get the answer T: Whose bag is this? S: It’s dog’s.b.Show the picture of another bag with a fish T: Look at that bag in dog’s hand.Whose bag is that?(Read the story)S: it’s Sam’s bag.T: How do you know? S: She has my bag!(Learn: has)c.Discuss: What do you think of Sam and the dog? S:（中文回答也可以）粗心，迷糊
出示最后一幅图，It’s my bag!She has my bag!T: How to read the two sentences? Discuss in two.S:（学生讨论揣摩语气并朗读）d.Reading in pairs.T: It’s lucky they find their own bag at last.What will the story continues? Sam和little dog 归还彼此的包时会说什么呢？(让学生大胆想象，随便谈一谈I’m sorry.Here you are.Your bag is nice.It’s a fish on your bag.Our bags are green„)e.Set an example for Ss to act the cartoon.Try to act it in pairs.Step Five: Consolidation Create a new story 1.T: Sam is careless.But Bobby is careful.Look!课件出图：Bobby和爸爸去坐在去park的bus上，捡到一个robot，在辛苦询问了Miss Panda, Mr Tiger之后，最终找到了失主Miss Bird„ 2.你还有其他的创意吗？也可以编一编。
Tips：模仿书上的故事，小组内改编新故事，并把它演出来。3.根据表演情况，评价给星。Step Six: Homework 1.将课上学习的歌曲和故事唱给爸爸妈妈听。2.小组合作给续写的故事配上图片和英语句子。3.完成练习与测试上的部分练习题。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons Whose bag is it? It’s my bag!She has my bag!A hot day It’s a hot day.Gu-li, gu-li.Let’s go swimming.Let’s go swimming
Gu-li, gu-li, on a hot day.Unit 5 Seasons第四课时(The fourth period)
一、教学内容：
Sound time, Checkout time and Ticking time
二、教学目标:
1、能够熟练说出本单元有关季节的词汇。
2、能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
3、能体会字母i的发音/ai/.4、能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
三、教学重难点:
1、能够熟练说出本单元有关季节的词汇。
2、能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
3、能体会字母i的发音/ai/.4、能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
四、教具准备：
1．本单元教学挂图和卡片。2．多媒体电脑（PPT）。3．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.2.T: Science Life is broadcasting.The title of it focuses on Seasons.Little presenters, are you ready? S: Yes, go, go, let’s go!屏幕显示：Science Life节目开播了，小主持人，你们准备好了吗？我们会在每个节目结束后进行评分，得到★最多的即将当选我们的“金话筒”奖！Step Two: Sing a song / Say a rhyme T: Well done, boys and girls.You have got so many vocabularies about seasons.I think you like all the seasons very much.And it’s time to show your songs or rhymes about different seasons.S: A hot day It’s a hot day.It’s a hot day.Gu-li, gu-li.Let’s go swimming.Let’s go swimming.Gu-li, gu-li, on a hot day.评分规则：
能欢快演唱书上歌曲A sunny day ★ 能演唱或朗诵自创歌曲或小诗 ★★
能加上表情和动作演唱或朗诵自创歌曲或小诗 ★★★ Step Three: Play a game No NG in Thirty Seconds三十秒不NG Tips: 四人小组三十秒内说出有关季节的单词或词组，尽可能多，不要重复 评分规则：五个以下 ★
五至七个 ★★
八个以上 ★★★
Step Four: Presentation and practice.(1)Checkout time 1.出示checkout time 所有图片
T: Boys and girls, let’s have a talk show of seasons.But I’m sorry these pictures are in a mess.Can you match relative ones in one minute? Ss:(Match)Feedback 2.OK, it’s your show time.You can begin your talk show like: It’s spring.It’s „ In spring, I „ You can prepare in four.Tips: 四人小组，每人选择一个季节并根据图片提示来说一说。(2)Sound time T: Your talk show is excellent.I want to have a try too.Listen!T: I like spring.It’s nice.I like to fly a kite.PPT显示句子I like spring.It’s nice.I like to fly a kite.红色标注字母i T: Look at the sentence.These words all have the letter ‘i’, what does ‘i’ pronounced as? S: /ai/ T: Look at my mouth, open it big or small.Try to imitate.S: Read one by one.T: Can you read these syllables? Chi, ki, li, ti, whi, mi T: Can you read these words? Chinese, kite, like, time, white.（在读同时出图释意）
T: Read the sentence.Tom, Mary and Mike.All like the kite.Tips：小组内比赛绕口令，选出口齿最伶俐的和别组PK一下吧。(3)Ticking time 1.出示句子I can talk about the four seasons.2.出示句子 I can talk about activities in each season.3.出示句子”I know the sound of the letter “i”（我知道字母“i”的发音。）让学生说一说哪些单词是这样发音的。学生自评。Step Five: Do the exercise.Step Six: Homework 1.听录音，跟读复习Unit5的内容，模仿语音语调。2.寻找更多字母i发音为 [ai] 的单词，记在书上。3.完成练习册的练习。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons It’s spring.It’s„ In spring, I „
i /ai/ Chinese, kite, like, time, white.Tom, Mary and Mike.All like the kite.Checkout time——Match and say
Unit 5 Seasons第五课时(The fifth period)
一、教学内容：
第五单元的复习及完成练习题。
二、教学目标: 1.通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。3.能熟练完成本课的练习题。
三、教学重难点: 1.通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。3.能熟练完成本课的练习题。
四、教具准备：
1.所学词汇的图片。2.练习题答案的投影片。3.磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.T: Good morning, class Ss: Good morning, Miss Xu
2.Free talk and work in pairs 3.Song: A sunny day.Step Two: Revision 1.教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。2.出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。3.学生表演对话。4.听写本课四会单词。Step Three: Do the exercise A Listen and choose 让学生先读题，再听录音，最后复述。B Listen and number 让学生观察图片，描述图片，再听录音，最后复述。
„
Step Four: Homework.1．完成练习册。
2．小组活动，表演所学的会话内容。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons Song: A sunny day.Have a dictation.Do the exercise
A Listen and choose B Listen and number „ 第五单元教学后记：
本单元的主要学习内容是描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。主要句型是：In„, it is„ We„ We„ We like„ 本单元以图片和描述文字的形式呈现了四个季节的气候特征，以及孩子们在这四个季节中通常做的活动，表达了孩子们对自然的热爱。
教师可以通过描述当前季节的气候特征引入话题。教师呈现春天的照片，结合已经学过的句型：What can you see? 和学生进行问答活动，可以加上肢体语言来寓教于乐。教师鼓励学生根据自己的观察，用已有的语言知识来对当天的天气做简单描述。在学习目标词汇和新句型后，让学生进行自主描述，多练多说。在词汇教学中，教师要多利用图片和实物，启发学生联想，教师可以准备冰块、一杯温水、一杯热水、一杯冷水、一把扇子，让学生分别触摸并感觉温度，可以拓展温度类词汇。同时通过Mindmap的游戏，来让学生分组添加每个季节的关键词，复习四个季节，气候特征以及人们从事的活动，寓教于乐，学生参与度高。
Fun time 版块是手工制作活动。要求学生以“我最喜欢的季节”为主题，制作一个明信片。学生要画出自己在这个季节里通常的活动，并附上文字描述。此环节我把学生分组，两人一组合作完成。最后根据学生的作品，设立奖项，学生很感兴趣，课堂气氛活跃。
Cartoon time 呈现的是Sam 和妈妈在下飞机时忘记拿手提包的场景。当空姐拿着一个手提包问Sam 妈妈的时候，另一位乘客却来认领。原来是她错拿了Sam 妈妈的手提包。本版块提前渗透句型：Whose„ is this? 此句型要求学生理解，不展开详细讲解。故事很幽默，学生很感兴趣。
一、翻转课堂的内涵
“翻转课堂”源于美国一所山区镇学校“林地公园高中”两位化学教师的创新。他们将课堂中需要讲解的内容在课前录制成视频, 要求学生在家学习视频内容。学生有了一定的知识基础, 便可以把课堂时间用在小组讨论完成作业和动手做实验中。这种教学方式把传统的课上学习和课后做作业的顺序翻转过来, 其更为深远的变革意义在于赋予了学生学习更多的自主性和选择性, 而在课堂内则强化了师生之间的沟通和交流。翻转课堂发展非常迅速, 近年来在我国日渐流行。翻转课堂的内涵, 国内有两大类代表性的解读:一类是基于教学流程的颠倒, 另一类是基于知识传授与知识内化过程的关系来定义翻转课堂。
二、翻转课堂在初中英语听说课中的具体实施
美国富兰克林学院的罗伯特·塔尔伯特教授将翻转课堂分为课前和课中两部分, 笔者以牛津英语8A第五单元的Integrated skills教学为例, 对翻转课堂在初中英语听说课的运用进行具体的研究和探索。
(一) 明确目标, 有的放矢。
微课的设计需要从教学目标、内容重点、教学媒体的选择等方面入手。本单元的主题是保护野生动物;本课时的知识目标是:能熟练使用四会词汇、词组及句型;技能目标是:听录音, 获取具体信息;根据从录音中获取的信息完成报告, 学会询问参加某项活动的建议;学会对别人的询问做出适当的反应;情感态度目标是:通过学习部分野生动物习性, 增强保护野生动物的意识。
本微课的媒体呈现形式更倾向于视听演示, 因此笔者选用了“屏幕录制软+PPT”的制作形式。微课的目的是在较短的时间内运用最恰当的教学方法和策略, 讲清、讲透一个知识点。因此, 短小精悍的微课教学一般由三个步骤组成:揭题设问, 激趣导入;切入主题, 逐步推进;教学回顾, 引起学习者反思。笔者设计的“听力方法指导”微课录制脚本, 如下表所示:
“听力方法指导”微课录制脚本设计
(设计意图:英语听力一直是学生的软肋, 不少学生抱怨听不-懂、0、1不£想«听:。他们1惧u怕"n听©力ª的8原因之一是缺乏有效的方法指1.导¬。本d节®微¯°课“的MN设”计X理¥念s是¦:;教师在短时间内运用恰当的教<2.学H、¶±方²·¸法¹³和-:¥策s略¦, ´讲µ清T楚U?听³力-指s¦导的H方XM法N并´确+保?学生能理解1.和Hº掌»握³。¼本ef微g课h设?计¬½的¾内¿容ÀÁ直3观À易懂ÂÃ, 可Ä以¼g较h好X地8满足学生ÅWh个Lat:性doe化s i的tlo学oki习lke需?求, 提高学生的学习效率和兴趣。)
(W二ha) t布is i置ts p课ers前ona学lity习?任务单。
微2.课Par的t A资Æ源Ç基È本³构É¥成Y除 (了ÊË录e制f微gh课X视?频时所需要相配套的微课教案、微课课件外, 还应配有辅助学生学习微课的学习任务单。本任务学习单主要用于检验学生是否观看了微课及对微课中知识点$的掌。握情况。通过这样的检验与反馈, 教、.师能对!¡"¢学£生¤的学Z习MNXjk情Pa况rt有Am¥充ns分。¦的, 了解§+, ¨真Y正5做-1到0;“以学定教”。以下为笔者设计的课前学习任务单:
(三) 课堂探究, 实现目标。
1.Pre-listening
Show some pictures about wild animals and let the students talk about them.向学生展示一些关于野生动物的图片并让学生就这些图片进行分组讨论。
(分析:学生在课前学习任务单上已经思考过相关问题, 在各组罗列出头脑中原本存在的和刚刚交流中被提醒或学到的词汇、短语, 帮助学生解决听力词汇不足的困难。同时, 在小组活动中, 各组积极探究、讨论, 增强了小组学员的学习积极性。)
2.While-listening
(1) Listen to the tape and finish Part A1-tigers. (听录音, 完成Part A1 tiger的学习)
(2) Listen to the tape and finish Part A1-wolves. (听录音, 完成Part A1 wolves的学习)
3.Post-listening
(1) Finish Part A3. (学生独立完成Part A3)
(2) Read the letter. (全班齐读Part A3)
(3) Further thinking-Why are animals in danger? (进一步思考野生动物为什么濒临危险)
(1) Watch the video. (看一段视频)
(2) Let the students summarize the danger wild animals are facing. (学生自己总结野生动物所面临的危险)
(4) Speak up.
(1) Listen to Millie and her mother’s conversation and think about how to protect wild animals. (听一段对话, 根据对话回答:如何保护野生动物)
(2) Discuss different ways of protecting wild animals. (小组讨论:不同保护动物的方式)
4.Group work-Role play (情景对话表演)
Conclusion-Some slogans to call on people to protect wild animals.
(分析:学生通过课前观看微课视频, 已经能够掌握基本的听力方法, 通过完成课前任务学习单, 对本课的内容也有一定的了解, 如此再来完成书中听力练习, 便会有更好的完成效果。学生能够顺利地完成听力练习, 有了这样的语言基础和内容铺垫, 学生便更容易信心十足地投入到“复述”这个环节中。学生的进一步思考和讨论:野生动物为什么濒临危险和如何保护野生动物是实现本课情感态度目标的重要环节。学生通过小组讨论, 能够迅速在语言词汇和对问题的看法上得到补充和提升, 让本节听说课从真正意义上提高学生的听说能力。)
基于微课、课前学习任务单的英语听力教学是翻转课堂理论下初中英语听力的一种新尝试, 也是基于信息化的教学改革的方向。学生在课前对微课与任务单的学习与课中的合作探究, 当堂训练是互为补充、浑然一体的。整堂课从微课的有效学习开始, 以自学任务单为辅助, 以学定教, 帮助学生在学习的过程中体验、感悟听力经验, 提高了学生英语听力能力, 也满足了学生的个性化学习需求。
参考文献
[1]陈玉琨.慕课:一场正在到来的教育变革[J].上海教育, 2014 (8) .
[2]张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育, 2012 (3) .
[3]钟晓流.i-时代的教学环境与教学设计[J].中国远程教育, 2013 (11) .
[4]Khan, S.Let’s use video to reinvent education[Z].Speech presented at TED2011, 2011.
[5]何美红.基于微课的初中英语“过程写作”教学的思考与实践[J].中学外语教与学, 2015 (6) :48-51.
1.教学对象为国防科大附中高二年级K1302和K1304班学生。高二年级学生经过一年多的高中英语学习，已经具备了一点语言功底，部分学生能较为自如地表达自己对一些事物的观点，班上同学间的合作学习也有了些发展。
2.本节课的话题是The first underground in the world（世界上第一条地铁），这是关于Public transport（公共交通）的问题，更是全球都关注的话题，学生每天上学回家都有可能遭遇到交通堵塞，尤其上下班高峰期、节假日出行都非常困难，经常有学生就因为上学路途遇到交通堵塞而迟到。
3.城市学生比农村学生更能深切地体会到交通拥挤给人们出行带来的不便，也应该更能思考出拥挤的一些原因及解决的办法，这样自然进入所学内容，甚至顺便还可渗透文明出行、出行安全等情感教育。
二、教材分析
本节课是阅读教学的第一课时，该部分是一篇介绍世界上第一条地铁——伦敦地铁发展历史的旅游宣传手册（brochure）。通过对这部分的学习，要求学生对伦敦铁路建造的历史发展过程有深刻的理解，同时也要求学生掌握旅游宣传手册阅读策略的技巧。由于本课课文具有段落多、课文篇幅长、生词多、逻辑性较强等特点，本节课的教学难点就放在帮助学生理解和掌握课文内容，通过预测及归纳各段落中心思想来构建文本的整体框架；然后再运用skimming & scanning等技巧完成问答、填写表格、填词等练习，以加深对文本的理解，并掌握旅游手册的阅读策略。最后，让学生通过巩固练习或讨论活动来运用所学内容、加深对该话题的理解。
三、设计思路
1.本堂课采用任务型教学途径，让学生从日常生活、学习等身边司空见惯的事开始引发对出行、交通工具等方面的讨论，从而导入正题。既训练说的能力，更为了提高对身边事、社会事的关注与思考。
2.由于课文偏长，在引导学生阅读时，尽可能设计一些紧扣课文内容的练习形式，辅助他们比较轻松地抓住要点信息，如填空题、列时间表填空题、单项选择题、简单的答问题等，尤其在处理课后的C1时降低难度，分解信息，确保学生总能体味到答对、回答正确的喜悦。
3.本人面对的学生需要手把手地牵着，甚至搀扶着，所以充分保护他们的积极性和热情是十分重要的。为了使学生能更主动地学习课文、理解课文，除了帮助学生理清思路、概括大意、完成相应练习之外，还指导他们提炼一些有用的短语、习惯搭配等，便于记忆运用。
Teaching aims：
1.Develop students skills of reading a tourist brochure.
2.Improve students reading ability.
3.Get students to learn about the history of the first underground in the world.
4.Help students summarize the main idea with the help of some key words.
5.Use what they have learned to talk about the things around themselves.
Step Ⅰ： Brainstorming
（1） If you want to go to the park or the museum，or you want to pay a visit to your classmates，which means of transport will you choose？
（2）If you want to pay a visit to your relatives who live in a nearby city，which means of transport will you choose？
【说明】学生通过头脑风暴活动轻松激活与交通工具相关的英语单词，激发学生参与课堂学习的积极性和热情。
Step Ⅱ： Lead-in
Begin the class by asking students “If you want to get some information about the place where you want to go，what can you do？”
Show the picture of a tourist brochure and ask students what a brochure is used for.
【说明】阅读课文前，先了解旅游手册的阅读策略，并对本文将提到的有关世界上第一条地铁的信息进行预测，让学生在一个积极思维的过程中自然進入本课主题。这样，可以将阅读技巧的训练渗透于课堂教学之中。
Step Ⅲ： Scanning
1.Ask students to read the first paragraph，and help them to analyze the reasons for the development of the first underground in the world.
（Most railway tracks did not go to the London city centre，so buses，trams，cabs and carriages were required. The number of vehicles on the road caused unbelievable traffic jams. So the underground system was developed in London.）
2.Help students get the information of how the underground developed by filling in the diagram. This is a good chance for them to finish C2 on Page 52.
【说明】课文后C1部分的六个问题有些难，回答起来有些繁、多，改为简单的答问题、填写表格、补全空格、选择题等多种练习形式的练习，不但降低难度，还增加了趣味性，也增强了自信心，更帮助学生加深对文本的理解。
Step Ⅳ： Discussion
1.The World Conference on Transport Research has been held every three years since 1977. The 14th World Conference （交通研究世界大会）will be held on 10-15 July 2016 in Shanghai，China at Tongji University，which will host the Conference at its main campus.
What do you think of the World Conference on Transport Research Society？
【说明】巩固部分的活动主要通过学生之间的问答形式来复习本节课所学的内容。而讨论部分则能引发学生的思考，同时给学生提供一个表达自己观点的机会，实际上也是通过自我教育达到所学课文知识之外的升华。内容可深可浅，各层次的学生都有利用已学的知识表达个人思想的机会；其间，教师不做纠错指导，以保护他们的学习积极性。
Step V： Homework
1.Finish the exercise D on P52.
2.Finish the exercise E on P53.
教学总结与反思：
本节课课前预习时间充分：单词预习到位，尤其在K1304班还进行多次帯读与讲解；而K1302班的学生是播放磁帶跟读的。在预习课文阶段，很多学生能积极思考、提问求答疑，这对课堂学习很有帮助。
一、教学内容：Unit 4 Drawing in the park
二、教学目标：
话题和功能：Ability
1.四会日常用语和句型： What can you see? I can see…
Good idea!
I can..Can you…? Yes, I can.No, I can’t.2.词汇： drawing, eyes, difficult, try, hill, again
Park, draw, flower, them, boat, river, lake.3.歌曲： What can you see?
4.语音： 字母e在单词中的发音。
三、教学重难点：
重点：
1.句型What can you see? I can see….2.词汇：Park, draw, flower, them, boat, river, lake
3.语音 字母e在单词中的发音
难点：1.句型What can you see? I can see….2.词汇：Park, draw, flower, them, boat, river, lake
3.语音 字母e在单词中的发音
四、教学建议
本单元在4AU4的基础上继续学习关于can的用法。由上册的What can you do?变成了What can you see?学习一些名词，要注意单复数的变化，并结合前三个单元的句型拓展语言，还要会总结CAN的用法，达到自由运用。
五、教学安排
1.词语，表达 2. 模糊的 3.松散的 4. 明确的
4.强调 5.迅速的敏捷的 6.频繁地 8.口头的
9.交际 10.彻底的，完全的 11.显然的 12.使锋利
13，担负，重负 14.牺牲，献出 15.仁慈的 16.无意中听到
17.整洁的 18.指令，吩咐 19.向西 20.所有物
21.新近22.乘，成倍增加 23.延伸，扩展 24.列出
二.词组
1.将。。。翻译成。。。 2。 不久，一会儿
3.设宴庆祝 4。改邪归正
5.换句话说 6。 磨光，提高
7.随着时间的过去 8。以。。。为中心
9.纪念。。。 10。保护。。。免受。。。的伤害
11.被描述成 12。帮助某人
13.直到今天 14。代表某人，以某人的名义
15.像。。。的形状 16. 向某人乞求某物
三.重点句型
1.The son had left home to waste his time and money leading a life of luxury, but later mended his ways and came home.
2. For instance , children are often referred to as the “apple of their parents’ eye”.
3. All of the examples listed in this web page are used frequently in oral and writted English.
4. You can develop a high level of competence in your communication skills.
5. Some Biblical idioms use things related to food such as apples to make a point more clear.
6.There was a bright light coming from the head that lit the entire palace.
7. It was the White Horse Temple that first brought the meaning of ‘temple’ to the word ‘si’.
8. The White Horse Temple is important to Chinese people and history, and as such, it is one of the first historic buildings that the government listed to receive special state protection.
四.用方框里所给短语的适当形式填空。
1. On February 18, President Jammeh released 26 prisoners __________ Independence Day; no military personnel were released.
2. In children’s minds summer __________ picnics.
3. I have always __________ of visiting my mother on her birthday.
4. There is but one China and Taiwan is _________ China.
5. Motorola, _________ , has announced that from now on all Motorola-produced mobile phones will have access to the Internet.
6. He who would __________ pearls must dive below.
7. They __________ serve as an introduction, to whet your appetite for further study and to help you understand those around you better.
8. The traveler __________ his guide book for details of his journey.
五. 将下列句子翻译成英文(注意括号内所给单词的词性活用)
1. 妈妈让我把要买的东西列出一张清单。(list)
Mum told me to make a ______ of the things______ ______ ______.
2. 你没必要把手册上罗列的每件事都做了。(list)
You don’t need to do all the things ______ ______ ______ ______.
3. 徒步旅行者背着一只很沉的包裹。(burden)
The hiker ________ ________ __________ a heavy pack.
4. 她一人肩负着抚养两个孩子的重任。(burden)
She _______ _______ _______ _______ two children alone.
5. 我给你描述的东西，在你的脑子中有概念了吗?(picture)
Can you ______ _____ _____ in your mind of what I describe to you?
6. 演说者描述了穷人的苦难。(picture)
The speaker ________ ______ _______ ________ the poor.
7. 在房间的中央立着一个电影明星的肖像。(centre)
______ _____ ______ of the room ________ the portrait of a film star.
8. 她把注意力都集中在那个问题上。(centre)
She ______ ______ ______ _______ the problem.
9. 在这里农民可以宰杀他们的牛羊，然后让船只运走或供当地使用。(butcher) Here farmers can get their sheep and cattle _______ for shipping or _______ _______.
10. 人们在肉店门前排队，等着那很少的，每周一次的配给。(butcher)
People lined up ______ ______ ______ ______ for their rations of meat, which they get about once a week.
六.单项填空
1.If we buy more than then, they will knock 50 pence off ________.
A.a price B.price C.the price D.prices
2.He was in hospital for six months. He felt as if he was ________ from the outside world.
A.cut out B.cut off C.cut up D.cut through
3.During his stay in England, he won ______ , which became _________ tohis motherland.
A.honour; an honour B.honour; honour C.an honour; an honour D.an honour; honour
4.I might fail, but _____ I insist on doing it. I don’t mind.
A.however B.anyhow C.yet D.meanwhile
5.It is easy to do the repair. ________ you need is a hammer andsome nails.
A.Something B.All C.Both D.Everything
6.One can learn a lot not only ________ books but also ________ practice.
A.from; from B.in; through C.on; by D.through; through
7.The boy contribute fifty yuan, but he wished he could contribute ___________.
A.another fifty yuan B.more fifty yuan
C.other fifty yuan D.the same anount or so
8.All the preparations for the task ________ , and we’re ready to start.
A.completed B.complete C.had been completed D.have been completed
9.My money ______ .I must go to the bank to draw some of my savings out before I’ve none in hand.
A.has run out B.is running out C.has been run out D.is being run out
10.There was a lot of fun at yesterday’s party. You _______ , but why didn’t you?
A.must have come B.should come C.need have come D.ought to have come
11._______ your letter, I would have written back two days ago.
A.if I received B.Should I received C.Had I received D.If I could have received
12.At the end of , there were around 3,500 foreign printing companies in China, ______ up around 2 percent of national total.
A.made B.to make C.making D.having made
13.__________ sometimes keeps her awake at night _________ Tom is getting more and more quiet at home.
A.That; which B.It; that C.Whether; what D.What; that
14.Perseverance is a kind of quality--- and that’s ________ it takes to do anything well.
A.what B.that C.which D.why
15.They wanted to charge $5.000 for the car, ______ we managed to bring the price down.
A.but B.so C.when D.since
Keys
二.词组
1. translate…into 2.by and by 3. kill the fatted calf 4. mend one’s ways 5. in other words
6. polish up 7.over time 8. center around 9. in honour of 10. protect… from…
11. be described/pictured as s12. give aid to sb./ do sb. a favor 13. to this day
14. on one’s behalf 15. be shaped like 16. pray to sb. for sth.
四.用方框里所给短语的适当形式填空。
1.in honour on 2.is associated with 3.made a point of 4.part of 5.for instance 6.search for 7.are meant to 8.referred to
五. 将下列句子翻译成英文(注意括号内所给单词的词性活用)
1.list; to be bought 2.listed in this guide 3.was burdened with
4.bore the burden of raising 5.form a picture 6.pictured the suffering of
7.In the center; stodd 8.centered her attention on 9.butchered; local use
10.at a butcher shop
六.单项填空
10月9日，我们一行四人到广州参加了为期一天半的广东省牛津上海版初中英语单元教学展示活动。来自广州不同区的五位老师分别给我们展示了阅读、听力、语法、说写和综合技能五堂非常精彩的课型。课上老师们流利准确的英语、新颖的教学理念和轻松驾驭课堂的能力，以及广州市二中表现上佳的学生们给与会专家、教师都留下了深刻的印象。课后，五位授课老师与深圳、广州各区英语教研员、来自广州和深圳的听课老师进行了热烈的交流，让人有一种“听君一席话，胜读三年书”的深刻感受。现就此，跟大家做一个汇报。
五节展示课虽然是由不同老师展示的不同课型由所展示出来的共同，既可以独立，却又是相互联系的。我总结五节课型的共同特点如下：
1. 授课的老师素质非常好，英语规范流利，教态和蔼亲切，能够轻松驾驭课堂，课件制作精美。令我印象尤为深刻的是，老师们都很注重激励语言的运用，在课堂上给学生以信心和鼓励。
2. 教学设计理念新颖
a. 阅读课，不同于我们平时注重单词、句型、内容的理解，更注重阅读技巧的训练、对文本信息的概括、对语篇结构的理解，通过指导学生对文段的理解概括，慢慢渗透阅读技巧；
b. 听力课听前指导到位，比如组织学生预测所听内容，听后还总结了听力技巧和方法；
c. 语法课，更是有别于我们平时枯燥的.操练课，把语法放入情境中教学，并让学生自己去总结归纳语法规则，那样，学生的记忆更加深刻；
d. 说写课，很好地整合了教材内容，以写为主，以说为辅。创设情景，让学生去说去写，由说到写，由词到句到篇，整个由易入难，看似不经意，却实在。
e. 综合技能课，电脑和网络话题贯穿整节课堂，通过听、说、读、写四种不同的训练方式把本单元的阅读、语法和听力技能重现、巩固。
3. 每节课通过教知识，都渗透方法、学法，并尝试让学生自己去练习自己去归纳。
4. 给出的任务，话题，甚至小到图片，比如让学生在课堂上体验网络、流行的明星、手机等等，时代感都很强，贴近学生的生活，紧跟学生的潮流，学生有话可说，有话可写；学生愿意说，愿意写，很好地刺激了学生的学习兴趣，并能引导学生把所学知识运用到生活中来。
5. 课堂气氛活跃，老师充满活力、富有感染力；学生踊跃发言，积极配合老师、同学。小组活动实际有效。
6. 作业出发点都很好，即作业是课堂内容在生活中的延续，真正活用所学知识。
五节课也分别有自身不完美的地方，值得我们思考的地方有：
1. 适度教学目标的设定。
也许是展示课，每堂课的教学目标与实际教学的内容和教学的步骤并不一定是相关联的。
2. 学生主体地位的体现。
五节课给我的总体感觉还是老师讲得多，学生讲得少。那样学生自主学习，自由输出的机会会少很多，这与我们新课程理念中的――把课堂还给学生，还是有一定的差距的。
通过学习优秀老师的课堂，并悉心听取教研员的点评，我今后要努力的方向有：
自我专业知识不断补充充电。教学之余应更多时间化在专业知识的学习上，认真上好每堂课，有好教法才会有好学生，才能提高学生的英语成绩，学生体会到成功的喜悦后，老师才真正意义上给了学生更多的成就感。此外，应多参加类似的教学研讨活动，并要做深刻的反思和总结。
多从学生的角度去思考问题，多与他们交流，对他们的生活多了解一些，争取与他们有共同话题，课上才能更好地引起共鸣。
找个时间好好地学习新的课程目标，结合实际更好领会新课程理念，并运用到自己的课堂中来。
对待每一堂课都要有足够的敬畏和敬意，上好每一堂课。
在集体备课中，已经较为详细汇报了此次外出学习的过程和内容，接下来，要和大家一起学习带回来的资料，并努力把集体备课往单元的整体教学这个方向走，大家仔细研究教材，整合教材，研究教法，更有效地进行集体备课。
一、巧设悬念
俄国文学家托尔斯泰说过, 成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的欲望。激发学生的学习欲望的前提是引起他们对于未知问题的好奇之心。教师可以在复习课的导入环节中巧设悬念, 让学生从一开始就对这个未知数充满好奇, 促使他们开动脑筋去思考问题, 去探究答案。这样, 他们上课的注意力会更集中, 参与课堂的热情会更高涨, 学习效果也会更有效。
比如在复习完电影类型之后, 笔者让学生猜测:Who ismy favorite film star?他们会思索:老师喜欢的电影明星会是谁呢?有一些学生甚至主动站起来回答, 可惜没有一人猜对。顺水推舟, 过渡到下一个教学环节:If you want to knowmy answer, you should finish four tasks. Every time you finishone task, I will give your some clues.由于学生对李安导演不是很熟悉, 完成四个任务后, 学生才能猜出答案。笔者在教学设计时也是基于此才选择介绍李安导演。在谜底揭晓之后, 播放一部由他导演的电影《少年派的奇幻漂游记》片段, 要求学生写一篇简短的故事大意以及通过这部影片你学到了什么。潜移默化中对学生进行情感教育:Never give upwhen in danger.
二、创设真实语境
初中英语新课程标准提倡尽可能多为学生创造在真实语境中运用语言的机会。英语课堂教学中的真实语境应以生活作为教学资源, 在相对真实的情境中学习语言, 在真实的活动、任务中运用语言。
比如, 在这节复习课的教学呈现环节, 笔者创设如下语境:第二十届北京大学生电影节就要来了, 猜猜看有哪些明星来参加。首先展示一张杨紫琼的图片问学生:Do you knowwho she is ? Have you ever seen her film? What kind of film isshe good at? 紧接着要求学生在语境中对act这个词做适当形式变化。Yang Zi qiong is a great _______, she ______ in many______ films, she joins in many charity _________. (act) 同样的方法来呈现Justin Bieber, 章子怡, 成龙等明星, 在谈论电影明星的同时学生掌握了本单元的四会词汇的词形变化:peaceful, attraction, talented等。
三、投其所好
美国心理学家布卢姆说过:学习的最大动力, 是对学习材料的兴趣。教师在选择学习材料时尽可能选择那些贴近生活和学生感兴趣的内容, 使枯燥地英语学习变的生动有活力。
比如, 学生都喜欢看湖南卫视的真人秀节目《爸爸去哪儿》。在这节复习课上, 笔者也巧妙地把这个热点话题穿插到课堂教学中。首先创设情境, Kimi想要邀请Cindy看电影。如果你是Kimi, 你应该怎样用英语有礼貌的邀请她?当ppt上出现这两位萌娃的照片时, 学生们的学习兴趣一下子被调动起来, 争先恐后的站起来回答。然后要求学生两两为一组角色扮演口头操练这些句型。在轻松愉快地氛围中, 学生既感受到学习的乐趣, 又与他人的交际中练习了邀请的句型。接着让学生猜测Kimi会请Cindy看什么电影。播放草船借箭的视频后, 请学生回答问题:Why did Zhou Yu ask ZhugeLiang to do that? 笔者把答案板书在黑板上Zhou Yu had decidedto kill Zhuge Liang before he asked Zhuge Liang to producearrows., 并用红色粉笔圈出had decided, 自然过渡到过去完成时的复习。
此外, 在复习课的整个过程中, 笔者实行小组内合作来实现学生之间的互补, 让有能力的学生有更多展现自我和帮助他人的机会, 让学习基础薄弱的学生在他人的帮助下敢于说英语和参与到课堂上。同时实行小组间竞赛, 让学生在比拼的氛围中增强团队合作, 提高学习自主性。笔者在黑板上画了四座山脉, 分别代表四个小组。每次小组成员回答对问题, 就可以往山顶攀登一步。不同颜色的棋子代表四个小组攀登的步伐。最先到达山顶的队伍为优胜组。优胜组的每位成员可以获得奖品。
总之, 为了让英语单元复习课更生动, 教师应精心备课, 从学生的学情和兴趣出发, 创设真实的语境, 引入小组合作与竞争机制, 让学生在愉快中温故而知新;为了让英语单元复习课更有效, 教师应精选试题, 拓展常考题, 巩固易错题, 这样才会达到事半功倍的效果。
参考文献
关键词:牛津版 提升质量 课堂 “三清”
江苏初中英语现在都是采用的牛津英语教材。经过五六年的摸索,加上教学实践,结合课堂总结,以下有点小小的体会。洋思中学的“三清”无疑为牛津英语的教学做出了大的贡献,使老师们找到了可行的方法去提升质量。
一、立足课堂
让孩子爱上英语课,是学好英语的关键。怎样让我的学生爱上英语课的呢?那就必须上好每一节课。“立足课堂”,毋庸置疑,也就是上好每一节课。教师不同于工人,工人面对的是无生命的产品,只要工人肯干,就能运用所掌握的技术通过机器生产出比别人更多更好的产品;而教师面对的是一群有一定思想、有丰富情感的孩子,有时老师虽然教学认真,但方法教死了,学生不努力,甚至看到英语就头疼,效果可想而知。一节高质量的英语课,应使孩子在融洽的师生英语互动环境中快乐的学习,学有所为,学有趣味,学有所获,促进学生听说读写各方面的发展,成功地完成当堂的学习目标。为了能让孩子们在愉快的英语氛围中充分地获取知识,老师课前的精心备课就非常重要。这也是洋思“经典”:备教材,备学生,备教法。
1、备教材
牛津初中英语中,每单元都围绕一个话题,由卡通漫画、导入、阅读、词汇、语法、综合技能、学习技巧/语音、中心任务、检测等部分构成。首先,教师通过各种资料熟悉单元话题。只有教师对话题背景了然于胸,才能熟练地驾驭教材。其次,这些话题大多素材典型,语言情境真实,如能在课堂上充分展示典型素材,真实再现语言情境,会大大激发学生学习本单元的欲望。例如,牛津初中英语 八年级(上),有交朋友、英美学校生活比较、北京世界公园、大熊猫、扎龙自然保护区、地震等话题,这些都是真实可触的内容,老师可以借助多媒体带领学生观看各种阅读资料(图片、电影短片等)或进行网上搜索。再者,通过深入钻研教材,把每一课型的重点、难点把握准、把握透,以便让学生每一个知识点都明明白白,这样教师教起来清楚,学生学起来轻松。
2、备学生
不可否认,每一个班级学生的情况各有不同,老师要深入了解,具体情况具体分析,最大限度地发挥学生各自的优势。洋思中学的生源特点特殊,相当一部分学生来自外地。笔者所教班级,部分学生来自发达城市,英语基础比较好;还有一部分来自学校附近乡镇, 英语基础相对薄弱。 那么老师在设计教学时就要兼顾这两类学生, 设计出让学生都能参加的教学实践活动,增加课堂练习的广度和梯度。让学生在有限的45分钟紧张的学习、操练英语。这样基础好的学生就能吃好、吃饱, 基础差一些的学生会学,学透。
3、备教法
第一步,研究整节课导入、新授、巩固等的设计方式,力求运用灵活多变的教学方法,以全新的视角激起学生浓厚的兴趣。第二步,研究本课语言点的教法。制作富有吸引力的动画课件,并将教材中的重难点融入直观、动态的幻灯片中,帮助学生分析、简化语言点。同样一个语言点,学生机械地背,用一节课也可能记不住;经老师指导后,在理解的基础上记忆,仅用几分钟就记住了。如能再把这些内容编成顺口溜或口诀,学生不一会儿就记得滚瓜烂熟,且不易忘记。比如学生在处理冠词“a, an, the” 与 “形容词性物主代词”的问题常常出现“my a teacher 我的一个老师”诸多错误,那么我就编出“a, an, some 不与物主(代词),the连”的口诀,即“a, an, some, 物主(代词),the” 这五元素之间出现其一,不能再用另外的任意一个。这样,我的学生对这一知识点都能牢固掌握,灵活运用。
经过课前充分的准备,教师走上讲台时就相当自信,充满激情。课堂教学就越加生动有趣,使得学生在快乐中创造性地完成各项学习活动。所以一节好课,一定要让学生学有所为(主动参与,自主探究,合作交流等),学有趣味(如内容的趣味性,合作的喜悦,表现得幸福等),学有所获(如实现了学习目标,培养了综合能力,学会了关注人、社会、自然等)。
二、落实“三清”
“落实‘三清’”,具体讲就是做好阶段复习总结工作。针对牛津英语内容多、语言点琐碎等问题,教师要及时做好复习总结工作。这也是我们洋思中学的特色教学: “堂堂清”、“周周清”、“月月清”。
1、“堂堂清”
前面提到的上一节高质量课最终就是学生能够创造性地完成学习目标。常有些外地听课老师疑惑:牛津初中英语每一节课容量较大,要求所有学生当堂掌握所有内容,显然部分学生相当困难,这怎么算是“堂堂清”呢?这种疑惑是可以理解的。但牛津初中英语按照任务型教学的原则设计语言实践活动,每个单元围绕一个话题,有九种课型组成。各课型任务很明确,如“卡通漫画”旨在通过一段简洁而有趣的对话,点明本单元学习的内容要点。也就是说老师只要围绕课型任务大胆巧妙地设计教学,帮助学生完成任务,掌握应有的语言知识点、语言技能以及其它的各种应用语言的能力,就是“堂堂清”。而非片面地认为所有学生都应该当堂记住文中出现的所有重要的单词、词组和句子才叫“堂堂清”。这样只是机械地背诵一些单调的语言碎片,会把学生引入英语学习的死胡同,让学生觉得枯燥无味,产生厌学情绪。
2、“周周清”
每个周末我都要对学生进行所学单元语言技能的综合运用和语言知识的总结复习。语言技能的综合运用常包括对单元话题的全英文描述、词汇的掌握和灵活运用、语法规则的彻底理解和举一反三等。语言知识的总结复习常包括“四会”单词的全面运用、重要词句和表达法的分类归纳,借助顺口溜或口诀,让学生烂熟于心。老师根据“周周清”练习反馈,查出每个学生学习过程中对语言知识的掌握情况,及时找出学习中有遗漏的学生分析、解决,绝不让问题遗留,影响以后的学习效率。每天晚自习的作业也要针对“堂堂清”出现的典型问题,进行点评。一周下来,归纳总结本周的典型问题,普遍错误,汇编成讲义或练习,周末让学生重新做一遍,检查学生是否已彻底掌握。绝不让这一周的问题留到下一周。
3、“月月清”
通常是教师针对自己班级情况,制定切实有效的复习计划后进行。这次汇总不同于“周周清”,而是将开学已学所有单元内容进行系统的整体性归纳,常分语法类,词汇类,固定搭配类。周复一周的单元总结,月复一月的系统把握,使得学生慢慢建立一个英语知识和能力体系,而不是一些琐碎的语言点。这样一环扣一环的总结和复习,班级学生的综合水平越来越强,在学校组织的期中和期末考试中,笔者所教班级各项考核都名列年级前茅。
以上所述的牛津初中英语教学成功的几点体会,对牛津初中英语新教材教学摸索出的一些心得。 洋思的教学模式得到了很多教育界人士的肯定。这也证明,洋思的模式是可行的,是经得起检验的好方法,好经验。我想,只要我们每位教师都勇于实践,勤于总结,
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