专题1 班级学风建设

专题1 班级学风建设（精选8篇）

专题1 班级学风建设 篇1

关于开展学风建设月活动的通知

为认真贯彻《中共渠县县委、渠县人民政府关于振兴渠县教育的决定》，建设我校“勤学守纪、文明向上”的优良学风，增强学生自主学习的积极性，根据学校本学期德育工作计划，结合贯彻渠县教育局关于切实推进“三风”建设和关于“振兴渠县教育，我怎么办”等文件精神，以创建四川省内务管理示范学校为契机，进一步优化校风，学校研究决定：于2012年11月在全校范围内开展以“建设学习型班级，树立优良学风”为主题的学风建设月活动。现将有关事宜通知如下：

一、指导思想

以“建设学习型班级，树立优良学风”为主题，贯彻“以人为本”的理念，结合我校实际，在原有的基础上深入开展学风建设活动，以建设学习型班级为切入点，把学风建设和班级建设结合起来，通过学风建设活动月的有力推动，使我校学风建设得到进一步加强。

二、活动时间

2012年11月１日――2012年11月30日

三、活动内容

1、在第九周召开的全校班主任例会上，对学风建设活动进行动员和部署。学校在主教学楼悬挂横幅“书声朗朗，创建优良学风；育人创新，打造职专品牌”，各班可举行承诺宣誓仪式，营造活动氛围。

2、各班组织学生学习《渠县职业中专学校学生一日常规》、《课堂纪律》后，召开学风建设为主要内容的主题班会。学生写好心得体会。（心得体会和主题班会记录分别在第九周、第十周交政教处）

14、强化学生早晚自习、课堂的管理，以学生一日常规学习生活为主线，抓好课堂、教室、宿舍等重点公共空间一日常规检查和秩序管理，帮助学生树立良好的生活习惯和学习习惯，培养学生的自学能力和学习的自觉性、积极性。

4、结合渠县教育局下发的“振兴渠县教育，我该怎么办”大讨论活动，在全校范围内开展“振兴渠县教育，从我做起”演讲比赛。

5、本次学风建设月活动结束后，严格按照《渠县学风建设优秀班级评估细则》，评选出学风建设优秀班级并上报渠县教育局。

四、活动要求

（一）高度重视，加强领导

各班级要高度重视学风建设月各项活动的开展，积极动员，精心组织，全员参与，狠抓落实，确保活动取得实效。

（二）广泛宣传，营造氛围

各班要努力营造“人人认真学习、健康成长、积极向上”的良好氛围，推动学风建设深入开展。

（三）精心组织，务求实效

各班要根据本次学风建设月活动要求，结合各班特色，召开丰富多彩的主题班会活动，努力做到既要注重学风建设月活动的统一性，又要体现各班级、各专业学生的差异性需求，做到“人人都参与，处处展特色，项项显实效”。

渠县职业中专学校政教处 二○一二年十月三十日

附件１：渠县职业中专学校关于在全校开展“振兴渠县教育，从我做起”演讲比赛活动方案

附件２：渠县学风建设优秀班级评估细则

附件1：

渠县职业中专学校

关于在全校开展“振兴教育，从我做起”演讲比赛活动方案

为贯彻落实县委、县政府关于振兴渠县教育的文件精神，按照渠县教育局《关于在全县中小学开展“振兴教育，从我做起”演讲比赛活动的通知》的要求，经我校研究决定，在全校开展“振兴教育，从我做起”主题演讲比赛活动，具体活动方案如下：

一、主办单位

渠县职业中专学校

二、承办单位

政教处、教务处、团委

三、领导机构 组长：王善春

副组长：陈友联、杨祖良、唐定智、吴家军、佘会、罗以文

成员：魏华、李启文、李进、杨长征、李辉、周小莉、贺罡、汪芸竹

各班班主任

安保小组： 组长：熊伟

成员：保卫科工作人员4名 评委：

初中组：刘兴川、楚昌谋、寇黎、陈川、李兰 中职组：杨颖聪、邓良梅、张吉轩、李辉、张峡

四、活动组织

第一阶段：中职各班利用能训课开展以 “振兴教育，从我做起”为主题的演讲活动。初中、中职各班于11月2日提供参赛选手名单到团委办公室。

第二阶段：11月21晚初中组决赛，11月22晚中职组决赛，并评出，一、二、三等奖。

第三阶段：初中组挑选一名选手，中职组挑选两名选手参加县上演讲比赛

五、活动要求：

1）初中选手时间限定为5分钟内，中职选手时间限定为8分钟内。2）选手必须脱稿演讲

备注：1）活动中请各班班主任负责好本班会场纪律2）各班同学保持会场秩序、会场卫生。

渠县职业中专学校

二〇一二年十月二十九日

附件2

专题1 班级学风建设 篇2

1 加强学习环境建设，营造良好的学习氛围

大学生活环境相对宽松, 学生往往有一种被解放的感觉, 学习上会有所放松, 或找不到动力, 容易懈怠。所以要及早进行学习态度和学习价值的再认识教育, 尤其注重大一的理想信念教育, 以帮助他们树立更高的人生目标。要向学生反复强调学习具有升学和就业的直接性价值, 引导他们认真对待每一门课程, 为升本和就业而努力。然而, 如果对学习的价值和意义的认识只停留在这个层次, 学习未免过于消极被动。大学阶段的学习应该体现自主学习, 学习价值更应该体现在对丰富内心、提升自己未来竞争力的高层次追求上, 学习更应该被看作是一种内在的需要, 是一种人生享受, 是积极主动的行为。学习的动力来自于对学习认识的深化, 更来自于理想信念的坚持和强化。理想信念是一个人克服困难、获取热情、坚持不懈的精神力量。这就要求班主任注重引导学生加强对中国和世界现实的认识和了解, 在比较中增强热爱中华民族的民族自豪感和坚持中国特色社会主义的理想信念。

2 激发专业兴趣，增强学习热情

大学新生走进校园后接触到的第一位老师就是他们的班主任, 大学生活是在班主任组织的第一次班会时开始的, 新生对大学的认识和对所学专业的了解最初也是从班主任那里得来的。因此，班主任对专业的介绍至关重要。实事求是、客观全面、催人上进的介绍能够起到激发专业兴趣, 鼓起学习劲头的作用。所以, 作为一名班主任, 首先要对所带班级所学专业有全面、系统的了解, 对专业培养目标和培养计划了如指掌, 对本专业毕业生知识、能力和素质要求有清醒的认识。对于哪些课程是核心和主干课，以及如何学好专业课要有比较清楚的思路, 对本专业就业前景要比较清楚, 了解本专业毕业生的主要服务方向和行业、岗位特点。还要介绍一些本专业优秀毕业生发奋成材的先进事迹, 和他们在工作岗位上取得的成绩以及自身生存发展现状。使新生对所学专业产生浓厚兴趣, 对报考和学习本专业有一种自豪感和归宿感。通过全面系统的专业介绍和具体实在的正反例子, 使新生产生浓厚的专业兴趣, 鼓足学习劲头, 迎接全新的大学学习生活。

3 积极引导, 制定内容具体、切实可行的奋斗目标

新生入学后，面对崭新的学习环境和与中学截然不同的管理方式，对缤纷色彩的各种社团活动充满了好奇, 纷纷加入到各种兴趣活动中。这时班主任要做好积极的引导工作, 一方面鼓励学生们积极参与适合自己特点的有意义的课外活动, 锻炼自己的能力, 提高自己的综合素质, 发挥自己的聪明才智, 充分挖掘自己的潜能, 展示自己, 提高自己;另一方面要把学生的主要精力引导到课堂上来。首先要解决好认识问题, 让大家明白将来要想在事业上有所成就, 必须要有很高的综合素质, 而综合素质中文化、专业素质是核心、是根本。作为一名大学生，学好文化课和专业课是素质建设中最基本的要求。专业培养计划是老师们总结多年教学经验精心编制的, 具有很强的科学性和合理性。只有高标准地完成专业培养计划, 学生们的专业素质才有了一定的基础。那种将素质教育与文化课、专业课学习对立的做法是错误的, 也是非常有害的。若引导不及时, 往往会有部分学生误入歧途, 耽误了学业。为防患于未然, 在新生入学后要马上召开座谈会, 正面引导, 将学生引导到课堂上来。全面制定学风建设目标, 学风建设目标包括长期目标和近期目标, 既有班级的总体目标, 也要有每个人的奋斗目标。在制定长期目标时要以专业培养计划为主要依据, 要充分考虑到科学技术的日新月异和用人单位对人才知识、能力和素质的具体要求。学风建设目标要具体实在, 经过努力完全可以实现。个人的学风建设目标要结合自身的特点, 循序渐进, 既要避免计划定得过低没有促进作用, 又要避免计划定得过高, 难以实现, 挫伤锐气。

4 抓好过程管理

为了使学生形成好的习惯并且尽快适应大学的学习环境和学习方法, 在第一学期要重点对全班的出勤情况进行监控, 做好督促工作, 特别是对个别纪律松懈、学习积极性不高的“重点人物”的出勤情况要多多关照。第二学期要认真总结上学期全班的学习情况, 对照原有计划, 查找不足, 特别是对学习成绩差的同学要逐个分析原因, 研究对策, 争取尽快赶上来。第三、四学期通过抓英语四、六级和计算机二级考试带动学风建设。首先要充分发动学生, 树立过级信心, 要采取具体可行的措施帮助学生, 提高这两门课水平。第五、六学期抓专业课学习。在此阶段主要是与专业课教师保持密切联系, 防止专业课学习松劲的现象出现。

5 强化激励机制，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体, 良好的学风需要广大同学来维护, 勤奋扎实、积极进取的学风能否出现并持久保持, 关键在于能否充分调动学生们的学习积极性和主动性。调动学习积极性和主动性的主要手段是强化激励机制。激励内容主要有三个方面, 包括目标激励、榜样激励和情感激励。目标既可以是外在的实际对象, 也可以是内在的精神食粮, 它是指一定时期内人们通过努力奋斗所预期能够达到的既定结果。三好学生、优秀学生干部及其他单项奖励的设立即属此类。班主任要利用一切机会, 充分发动和鼓励学生按三好学生和优秀学生干部标准努力学习和工作, 争取早日获得上述荣誉。另外, 还要请学习成绩优异的高年级同学现身说法, 鼓起大家的学习劲头。班集体中的每一成员, 都需要一种归属感, 渴望得到班主任的关心和爱护, 同时也希望自己付出的辛勤劳动及成果能得到同学和老师的认可或赞同。情感激励要求班主任要关注学生, 无论是表现好的学生还是学习有困难的学生, 当他们经过一番努力取得了一定成绩后, 作为班主任要及时给予鼓励和表扬, 使他们看到自己的成绩, 鼓起更大的信心和勇气迎接更加辉煌的未来。严格执行班级综合考评实施办法, 将激励机制落实到实处。考核的内容和程序对同学们今后的学习和工作具有导向作用。因此，对经同学们广泛认可的实施办法要严格执行, 充分体现公平、公正的原则。

6 注重课堂之外的沟通，把握学生的思想动态

网络无疑是大学校园学习知识、提高课堂教学效果和水平的有力工具。但是，大学生利用网络进行学习的同时许多问题也随之而来, 有些学生在网上玩游戏、交友聊天, 严重地影响了学习。另外，有些不健康的网站散布和传播的不良信息, 对学生也会产生一些负面影响。为此, 班主任要重视加强对学生的引导, 让他们有效地、正确地利用网络, 并积极抵制网上不健康的信息。第一, 介入学生最热衷的领域, 如聊天室、BBS等, 了解学生的思想动态, 从而加强工作的针对性。第二, 关注学生点击率高的网站, 了解各种社会热点现象、文化思潮, 并对这些可能引起学生思想变化的信息进行研究, 及时寻求对策, 使思想政治工作富有预见性。第三, 发挥网络载体的作用, 开展思想政治工作, 及时发现问题，并积极地进行疏通引导。使学生树立以学为荣、不学为耻, 以学优为荣、学劣为耻的学习风气。只有班级学风好, 每个学生都有正确的学习目的、巨大的学习动力，才能端正的治学。

参考文献

[1]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.

[2]陈沛霖.学校管理心理学[M].武汉:武汉工业大学出版社, 1992.

[3]吴新文.论高校学风的二元性[J].黑龙江高教研究, 2007 (7) .

[4]王建辉, 陈大鹏.当代大学生学风状况及学风教育方式研究[J].思想教育研究, 2009.

论高校新生班级学风建设 篇3

大学一年级是学风教育的关键期。对于刚踏入大学校门的新生来说，一年级是他们大学学习生活的起点，是大学学习生活等习惯的塑造期，大学新生的学习态度、行为习惯等直接影响他们今后四年的学习生活，也会影响他们毕业后的继续深造和就业，对将来的职业生涯会产生影响。因此，在新生入学后抓好班级学风建设是非常必要的。帮助新生正确认知大学生活，掌握正确的学习方法，确立大学四年的学涯目标，培养良好的自主学习习惯。

一大学新生存在的学风问题

大学一年级学生的学习特点决定了学风建设的必要性。由于一年级学生对学校、专业认识不够深入，对大学生活不适应以及受到其他舆论的影响，存在许多学风问题，主要包括以下三方面：

1目标定位错误，缺乏学习动力

由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力，许多学生认为进入大学可以尽情的放松，不用把学习作为重点，大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏，沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业；有些学生把锻炼自己，增加社会经验作为大学期间的主要目标，长期做兼职，有时一人担任两份兼职，甚至会耽误上课时间；有些学生热衷于社团活动、学生工作，全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。

2目标不明确，态度不端正

中学阶段的目标是考上大学，而踏入大学校门后，许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标，学习态度不端正，于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退，甚至旷课，对老师所讲的内容不感兴趣，上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排，多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了，半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫，个别学生甚至会厌学，产生退学的想法。

3对大学生活不适应，学习方法不当

与高中的应试教育相比，大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大，而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的，学生需要在课堂上记录重点，课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后，一时难以适应大学的自主学习方法，学习效率低下，从而对学习失去兴趣，出现在学期末“挂科”的现象。

二建设新生班级优良学风的对策

班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体，其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者，班主任老师作为班级的主要管理者，与学生的接触最直接、最频繁，也最全面，是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力，进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策，促进新生班级优良学风的形成。

1开展班级规章制度学习加强班级管理

对新生班级进行学风建设首先要强调纪律，无规矩不成方圆，明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》，明确自己所在高校的奖惩制度，包括期末综合测评要求，评奖评优细则，考试作弊处分，迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会，并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛，使学生能够将学校规章制度熟记于心，同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外，建立班级管理条例，如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等，奖惩分明，使表现优秀的学生有积极向上的目标，同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转，形成优良班风。

2引导学生进行生涯规划

所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标，从而对各类目标进行具体策划、安排和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言，认识自我，了解熟悉社会的前提下，结合自身实际和社会需求，确定自身的职业发展方向，制定在校期间的各层次目标，并且拟定实施的具体步骤和过程。

进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为一个班级优良学风的形成不是一蹴而就的，必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己，正确的认知自己，促进学生进行自我管理和自我约束，改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状，使新生能够在短时间内适应大学生活，找准生活的重心和奋斗目标。

新生入学后，辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍，结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向，并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向，激发学生的学习兴趣，学生在了解学科发展方向和研究前沿后，可结合自己的学习兴趣确立学习目标，从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法，最终形成教师引导，学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。endprint

3培养优秀的学生干部队伍，发挥模范作用

学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂，一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出，具备良好的学生基础，同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件，能够带动班级成员的学习积极性，组织有意义的学习活动，创造良好的学习氛围；优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用，是班级学生的领头羊，是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用[2]。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。

但是新生干部不是选拔出来就能熟练开展工作的，必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的，因此，辅导员老师要对新生干部进行引导，组织培训，帮助他们尽快完成角色转变，开阔思维，同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育，使学生树立正确的学习态度和时间管理观念，引导学生干部全面发展，从而为班级其他学生树立榜样，发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面进行：第一，培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感，明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二，时间管理。培养学生干部的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，做到科学管理，使学习和工作协调开展。第三，建立与学生干部的心理契约，激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四，制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测，对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时，要及时进行思想政治教育，心理疏导和学习指导，给予重点关注。

4创新班会及团活，创造良好学习氛围

主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段，具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征[3]。因此，主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段，通过创新班会理念、班会内容和班会形式，推进学风教育主题班会的系列创新，提高学生参与主题班会的积极性和主动性，进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节，是大学生思想政治教育的有效载体[4]。因此，要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用，善于创新，以促进班级优良学风的建设。

主题班会及团日活动的组织实施必须以学风教育的要求和学生的实际兴趣为目标，实现班级学生全员参与，这样才能真正发挥主题班会及团日活动的有效作用。另外，新生班级的同学之间的沟通交流较少，彼此比较陌生，通过形式多样的班会及团日活动，可以促进班级同学的相互了解，增强班级的凝聚力，对于班级优良学风的形成也有一定意义。如组织学业生涯指导的主题班会，改变以辅导员或班主任老师讲解为主的班会形式，以学生参与为主，班会以游戏的形式进行，使学生通过游戏活动体验，意识到自己需要确定学习目标，以及如何确定短期、中期和长期学习目标。再如，组织专业知识竞赛的主题团日活动，可以按照学生比较喜欢的“一站到底”的形式进行，提高学生参与的积极性，在轻松愉快的环境中学习，从而形成班级良好的学习氛围。

参考文献

[1]谢凤汁，等.高校学风建设中的问题及对策探讨—兼议学风建设中辅导员角色作用的发挥[J].教育管理，2014（3）.

[2]侯玉新.高校学风建设与学生干部培养的关联思考—以广西某高校学生干部学风情况调研为例[J].学园，2014（2）.

[3]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010（4）.

学风建设征文专题 篇4

筑梦想翅膀

在学校党政领导高度重视和各部门的全力支持配合下，以“学风建设”为主题的活动顺利展开。有我系主办的四个活动呈现出精彩纷呈，趣味盎然，意味深长。丰富了同学们课余文化生活，塑造良好团队意识和协作精神。树立敢为人先，争创第一的精神风貌。

为了让2011级新生同学们转变假期的休息状态，快速的融入大学，接收大学的学习方式，更好地规范自己的行为。创新良好的班风、学风、校风，本着提高同学们学习兴趣和学习效率。拓宽知识面，养成良好的学习习惯，促进学习与素质全面发展的宗旨，引导学生树立正确的学习态度，更好的促进学校整体建设，管理系学习部将9月25日开始开展为期一个月的“学风建设”活动。包括“新老生交流会”，“秀方言，品文化”活动，“写给高三的一封信”，“大学四年，我是主角”情景剧。

学风是一缕清风，是一种氛围，是一种追求，更是一种精神，它犹如宁静的蓝天，庄严而凝重，它仿佛飘逸的白云，清雅而透彻。学风是学生思想作风在学习上的具体体现。良好的学风是原动力，促使我们刻苦学习，积极进取；良好的学风是凝聚力，有利于培养我们集体主义精神；良好的学风可以磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。下面就具体说说我们的活动吧！

首先开展的是“新老生交流会”主题班会，学生会的宣传部早在活动前就制作出海报并进行展板宣传。新生们都很期待着和学长、学姐们交流，希望他们在各方面给出很好的建议，解决心中的困惑，同学们经历了六月高考的磨练，带着一份期盼，一份新奇，些许犹疑。在秋天开始的时候，大学新生们踏入了“树绿花草香，校园似画廊。”的融智学院，求知学子将在这片阳光土地上迈开他们第一步，然而面对陌生的大学学习生活，新生们肯定感到困惑、迷茫。所以举办这个活动能让新生更深入的了解重庆工商大学融智学院。让他们觉得来到这里学习不会耽误他们的前程。让新生有一种身为融智一份子而骄傲的思想。这是一个展现自我的平台，可以畅所欲言，你们的舞台你们做主。并创造一次让新生提前感受大学生活的点点滴滴的机会。让新生们从老生的经验中找到更适合自己的学习方法，让以后的学习更有目的性。是他们在以后的学习、生活和工作中有一个学习榜样。最精彩的就要属老生于新生的互动环节，大家积极的向老生寻求意见，咨询一些学习上的问题，比如英语四级考试该做什么准备，又是什么时候考。还有关于挂科的相关事宜，甚至还有入党的问题。各方面都有涉及。大家想到什么就说什么，热情很高，老生也乐此不倦地一一解答。气氛很高涨。最有意思的就是开场的三个节目，首先是我们班的合唱，总共有二十几人参加，从分体现出团队精神以及合作精神，我们合唱的是《在爱的路上走啊走》，是一首励志歌曲，告诉大家进入大学后会收获友情，大家相互支持，相互勉励，坚定自己的理想奋斗下去，大学不仅仅是一个学习知识的舞台，还是一个收获友情的平台。然后是一般充满戏剧性的情景剧。演义了一段至死不渝的爱情故事。在大学里我们会遇见令自己心仪的人，我们彼此珍爱对方，但由于某些原因分开了。可是彼此的心还是相爱的，所以我们要珍惜，因为有些事，有些人过了就不再回来。最后出场的是三班的诗朗诵。慷慨激昂的音乐让我们振奋。她时而器宇轩昂，时而温婉可人。一首优美的诗就这样进入我们的心灵。我们陶醉了，我们震撼了。最火爆的要属学长与班导的“精彩”表演了。他们互相“出卖”，但两人都没逃得过，学长给大家带来的是辣舞，班导则深情款款地唱了首《今天》。他们掀起了这个活动的高潮，美好的时光总是那么短暂，但在短暂的交流中我们却是受益匪浅。

第二个活动是“秀方言，品文化”。来自全国各地的同学们用他们特有的地区和民族语言。演绎着祖国大江南北的深厚文化底蕴，为了更好的将语言文化进行融合。同时也增加大学学习不同语言的兴趣。所以我们决定举办这个活动。但是很遗憾，由于某些原因我没能去观看。幸好有他们听了的同学回来给我讲，他们告诉我这个活动非常有趣。地方语言种类之繁多，有重庆队、安徽队、山东队、贵州队„„。活动进程是大家首先要说几句家乡话，还有绕口令，其中最有趣的环节莫属于玩一些小游戏。听他们说着自己家乡话我们真的打了很多地问号。不明白他们说的意思，可见虽然我们大家同属一个国家，但却呈现出不同的语言，不同的风俗习惯，不同的文化底蕴。经过这个活动我们虽然了解到一些皮毛，但已经足够让我们感受到它独特的魅力。这个活动就是希望同学们能够更多的了解各方语言，多沟通，品尝语言的美妙，中华语言文化的精美。

第三个学风活动是“给高三同学的一封信”。我有幸地参加了这个活动，看似这个活动与“学风建设”无太大关系，但是当中却隐含着深刻的意义。“学”是一个对于我们来说是既特殊又必须经历的环境和阶段，学风的好坏影响人的一生。优良的学风，在我们路上起着至关重要的作用。学风是学校核心竞争力的重要内容之一，是师生在治学目的。“风”是一种风气，是一种氛围，也可以说是一种环境。是要树立一种良好的学习态度。良好的学风需要我们做到第一：明确学习的目标；第二：养成勤奋，谦虚的学习精神；第三：养成严谨求实的学习态度。所以对正在冲刺高考的高考同学是很有帮助的。并且给他们加油、打气。高三真的对我们很重要，它是我们人生的第一大转折点。当然高三也是折磨人的，是痛苦的。每天都要打起十二分精神，奋战题海，而且还得有较强的心理素质，他们要经受无数次考试的测验，面对成绩的起伏，承受来自各方面的压力。希望一封信能鼓励他们勇往直前、百折不挠。给一些作为过来人的建议，希望他们将全部身心投入到学习中来。把自己调整到最佳状态。重树信心、挑战自我。赢在最后的一年冲刺上。希望每一位高三同学都志存高远。自己设计一个美好的人生。一定也包括接受那些没有被自己设计进去的东西，挫折、不幸、甚至失败。事实上，正确的对待失意，远比陶醉于得意更具有人生意义。告诉他们当我们面对这些时，我们唯一依靠的就是信念和勇气。或许这就是“筑梦想翅膀”的重要基础。十年希望系于最后一年，不过也无须过度紧张，十年积聚，大家已经具备了成功的基础，只不过是要在这一年内爆发。让他们懂得以平静的心态，昂扬的斗志，科学的学习方法，顽强的学习品质。赋予其更丰富的内容。弓劲者，箭必远!应该相信自己，相信自己的能力，相信自己的水平。让青春在奋斗中闪光。同时也让我们自身秉承高三的刻苦学习精神。在大学里刻苦专研，提升自己各方面的能力。全面自己各方面知识。不要让大学四年里成为蹉跎岁月。让自己在大学里活得有意义，有价值。通过这个活动我知道了我们无论何时都要有良好的学风。

最后一个活动则是“大学四年，我是主角”情景剧。一份耕耘，一分收获，十年寒窗，我们走进了大学这一个一直梦想而又充满梦想的地方。在这儿我们可以在知识的海洋遨游，可以和大学一起编织梦想。这里是人生的一篇唯美的乐章，这篇文章我们需要用四年来编制，演绎。为使大一新生从思想上对大学有一个全新的认识。并引导他们尽快确立大学目的和职业理想。树立正确的人生观、价值观。对未来生活进一步的深思，并做一个详细的计划，使同学们有计划，有意义地度过大学四年，同时也加深同学之间的感情，因此举办了这个活动，当中总共有3个情景剧，其中一个讲述了一个新生从刚到学校报道一直到后来竞选班委、学生会，从一个腼腆害羞的小女孩蜕变为开朗活泼的大姑娘，也经历了自己开始适应大学的一切，一直到后来快乐的学习、生活的过程，这个故事给我们表达了大学是一个自我成长的的地方。这里是培养我们独立自主的最佳地方，教会我们很多也改变我们很多。我们一直都在成长。另一个情景剧是《蜗牛》，讲述一个因为喜欢蜗牛被同学戏称为“阿牛”的男生。起初，他学习不认真，导致学习挂科而留了级，同学们也瞧不起他，甚至是看到他不是躲得远远地就是取笑他。他受到重创，最后他用他的蜗牛精神开始变得开朗、热情、积极，学习也搞上去了，同学们也对他改观了，还有的非常崇拜，他开始变得自信。这个故事告诉我们大学里有很多机遇让你展现自己。我们要抓住机会，实现自我价值，理解自己存在的真谛。而第三个情景剧让我印象最深刻，它讲述了一对父母千里迢迢来看孩子，然而孩子却因虚荣心不认父母，并因害怕父母丢自己的脸而催促父母赶快回家，转身随手就扔掉了母亲辛苦做的大饼，并拿着父母刚给的血汗钱请女朋友吃饭。当我望着那对父母离开的背影，我不禁流下了眼泪。我也是一位来自农村的孩子，我知道一个文化程度不高的父亲为了挣孩子那么多的学费会有多么的不容易。这个情景剧不禁引起我的共鸣，因此我充满了犯罪感，内疚感。我想这也正反映出当代一些大学生的真实状况。因为虚荣心不敢正确认识自己，不能正确的评价自己。在我心里有一个声音在说：“做人不能忘本，不能忘记自己是谁，更不能这样对待自己的父母，我们不能选择自己的出身，但但是我们可以选择自己的前途。人是不分高低贵贱的，不能靠父母给我们的光环，我们需要的是自己的打拼，靠自己成就未来”。2010年的春节联欢晚会有一幕我非常的感动同时也很震撼：一位留守儿童对着全国亿万观众说：“我们不与你们比父母，我们与你比未来。”多么可爱啊！怎么一个大学生就没有这样的思想境界呢！虽然这只是三个情景剧，却让我们从中学到不少。我们知道了怎样对待自己的大学生活，怎样选择自己的大学生活„„

纵观中外著名的大学，虽然校园建筑样式和校园景观有诸多差异，但是最能令他们脱颖而出的的却是他们所共有的一个特征——优良严谨学风。学风有两种含义，一指学校的治学精神和治学态度，治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神面貌，有时也特指学生的学习态度和学习风气。我校的校训是“博学 笃行”。“博学”，“博”大通也，即界广，广博之谓，现代综合性大学，在专业，学科各方面都应具有“博”的特点。在学术思想，学术风格，学术观点上应兼容并色，百花争艳。“笃行”，“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意，只有有明确的目标，坚定的意志的人，才能真正的做到“笃行”。校训这看似简单的四个字，非常精彩的演绎着“学风”的内容。而学校也之所以有了这精益“学风”才变得这么光彩照人，才让每个学生都变得神采奕奕。可想而知，“学风”何等之重要，建立优良学风更是一个学校永恒的话题和不变的根茎。

优良的学风是我们用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的美酒——历久酩香； 优良的学风是我们不灭的希望编织成的彩虹——绚丽辉煌；

优良的学风是我们用永恒的执着和顽强的坚韧建立的铜墙铁壁——固若金汤；

优良的学风是我们在人生旅途中一辈子的良师益友。愿我们带着优良的学风去见证我们的成功，点缀我们的未来，共同规划我们美好的明天！

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学 号：20113260226

班级学风建设 篇5

各位老师，大家好。我今天能站在这里我感觉很荣幸，因为在几年的班主任工作中，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿只能向各位领导、老师们汇报我班主任工作中的点点滴滴，以及我当班主任的一些心得和体会，以便我们大家共同探讨、交流、提高。今天让我来谈一下班主任如何提高班级成绩，我认为要提高班级成绩，需要做好以下几点：

一、要充分发挥学生的非智力因素的作用，培养学风。

智力因素起重要作用，非智力因素起决定作用。我们在班里要张扬非智力因素的作用：意志、毅力等。爱迪生有句名言：“天才等于99%的勤奋加1%的灵感”。天才的非智力因素占到了99%。“龟兔赛跑”的故事大家都知道，“跑得快”是智力因素，“坚持不懈”是非智力因素，乌龟就是靠充分发挥自己的非智力因素战胜了骄傲的兔子的。

可见非智力因素在学生的学习中起决定性作用，我们大家要抓好学生的非智力因素，主要抓如下三点：

①抓纪律。这是我要说的第一点，目前也是我班级中存在最大的问题，我一直认为纪律是上好课的保证，上好课是取得好的学习成绩的基础。针对本班实际情况，我让班委会制定本班的班规，一旦发生有学生违反班规的当中的哪一条，我就会依据他们自己规定好的协议处理。因为规则是他们自己定的，执行起来自然也就无话可说、心服口服。为了加强监管力度，我还设置了值日班长制度。由班委会同学轮流担任，当日的值日的班干部在自习课或晚修时坐在最前面（教室里有老师时除外），专门负责班级的纪律情况。班长负全责，第二天的早读前向班主任汇报昨天的班级情况。

②抓勤奋。勤奋的学生取得的成绩积少成多，我认为初一阶段，一个学生的好与坏，跟他们是否勤奋有很大的关系，因为初中的知识并不难，科目也不是很多。我们抓勤奋，要抓学生上课勤奋，上自习勤奋，做作业勤奋，星期一到星期五早晨要勤奋。星期日晚上要勤奋，让学生勤奋，我们班主任首先得勤奋：所以我每天早晨都是在6：50左右去到教室，周日晚也是在6：30之前回到教室，不管自己一天有多累，晚上睡得很晚，还是一如既往，用自己的勤奋行动来教育学生。同时我在班上还设立一个每天抓来班最后的三名，扣他们的德育分。以此来抓迟到，后来我发现我们班目前没有迟到的现象了，大家都变早了。同时来得早的同学，一回到教室里就开始学习的同学，我给予他们适当的加分，以此鼓励，表扬他们。

③抓习惯。可以这样说，凡是学习比较好的学生都有一些好的习惯（当然不是说他们的所有习惯都好）；反过来，学习成绩不好学生又都有一些不好的习惯。所以，养成较好的学习习惯也是一个重要的因素。细水常流，天天复习；作息有序，用脑适度；考前准备，胸有成竹等，这都是好的学习习惯。而两天打渔三天晒网，作息无度，平时贪玩，临考紧张等，这是很不好的习惯。我们作为班主任老师一定要对学生的学习习惯有较深的了解，好的表扬鼓励，不好的批评，限时改正。对那些上课迟到，作业拖拉的学生，要抓住他们的坏习惯不放，直到改正为止。我想，只要大家抓住了以上三点：纪律、勤奋、和习惯，学生的非智力因素的优势将会得到充分的发挥，班风、学风也一定水到渠成，大大改观。

二、要充分调动学生学习的主动性，注重细节。

1、明确的个人目标。----------引着学

美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗？”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不可以把它写下来呢？”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊！所以我们需要有长计划,短安排,定出每个阶段的目标.。学习需要动力，动力不是父母，老师给的。而是来自学生本身，一个明确的奋斗目标，就是学习的动力。因此结合学生的实际情况，我让每一位学生都订一个期末目标，在贴在自己桌子的右上角；时刻提醒学生不要忘了自己的目标。让学生每月定目标，每次考试都有目标，有对手。这样有明确的目标并为之努力，会有一定的效果的。对于班上的吴卓蔚同学（目前年第一名），我会时刻关注她，“天外有天，人外有人”。

2、分组教学。-----------哄着学

我们班有6个学习小组，每一个学习小组的组长都是目前年级前10名的同学，当然各科里又设置了小组长，以处理平常组内的学习问题，组长负责协调和监督。提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参加讨论，为本组的荣誉尽自己最大的努力。这样既给学生机会和权利又赋予了他们义务和责任，并能激发起学生的表达欲望。同时，在合作竞争中，能促进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，从而使课堂教学气氛更活跃，更浓厚。分小组学习的教学模式，是在我校“人本教育，活力课堂”的指导下构建的、让学生感受到成功的快乐，使学生充满信心，最大限度地挖掘学生潜力。任何一种制度都应该配以辅助机制，我们班的小组每次考试都进行评比，大型考取优秀组前两名，奖品由成绩最后的两个小组负责。

3、指导学生学好各门功课-----------逼着学

班主任老师最大的任务是指导学生学好各门功课，我认为应该抓住以下三个环节：一是对学生的成绩“了如指掌”；二是对不同的偏差生“对症下药”；三是对滑坡的原因“追根究底”。

三、努力配合课任老师，齐抓共管出成效，统筹兼顾各学科的平衡。

我有幸与一些专业知识扎实、对学生充满爱心的课任老师搭班。这不仅是我的幸运，也是学生的荣幸。取得课任老师的配合和支持，同时也有利于协调好学生与课任老师之间的关系，以便共同提高教学质量。

四、要提高自身的素质，要有博爱之心，要舍得付出。

竞争越大，压力越大，就越应该有动力，要向自己要好。要想自己在学生的心中能够长久的留下来，那我们就要有耐心，要有爱心、更应该细心，教育是一个特殊的职业，所以我们应明白我们肩上的责任。为学生的终身发展和终身幸福奠定基础。要发扬辛勤耕耘的奉献精神。关心每一位学生的生活，关注每一位学生的学习，关爱每一位学生的进步。时刻提醒自己，反思自己，我相信每一个人都能做好。

最后我想说：选择了大海，就去乘风破浪；选择了蓝天，就去展翅翱翔。选择了做班主任，就要有豁达的精神、乐观的心态。我们不求拥有辉煌灿烂的前程，但求能做到问心无愧。

班级学风建设计划 篇6

1、思想进步，积极向上。团支书积极开展团党思想交流活动，做好班级党团建工作,鼓励参加院系党校学习,加强同学们的政治思想学习,鼓励全体同学积极向党组织靠拢，端正同学们的学习态度,坚持四项基本原则,遵纪守法,崇尚科学,避免违纪的重大事件发生.在班级建设中应突出入党积极分子的先锋模范作用。

2、力抓考勤，严格请假制度。班长、副班长公平公正的考勤，如有迟到、早退、旷课的情况应及时记录并报告辅导员，有特殊情况不能上课的要按照有关要求到系里及时请假并转交请假条。

关于高职院校班级学风建设的思考 篇7

一、班级学风建设的重要性

(一) 学风建设是高职教育走内涵式、质量型发展道路的需要。

良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。能使全班同学自觉形成一种比学习, 比进步的良好氛围, 这种氛围能激发学生的内在驱动力, 是学生提高成绩完成学习任务的客观上要求。同时加强班级学风建设工作, 营造良好的班级学习风气, 是形成优良校风的基础, 优良的校风是保证和提高教育质量的重要条件, 是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提, 在高职院校处于激烈竞争的条件下, 其评价结果的好坏直接关系到学院的生存与发展。

(二) 学风建设是大学生成才的重要保证。

养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进高职院校, 不仅要学到文化知识, 掌握职业技能, 而且更重要的是要掌握学习方法, 养成良好的学习习惯和严谨的治学态度, 这在迈入学习型社会的今天, 对人的一生非常重要, 也符合以人为本的科学发展观。

二、加强班级学风建设的对策

(一) 加强新生入学教育。

新生刚入校时, 对学校环境不熟悉, 不了解以自学为主的大学学习方式。由于部分学生缺乏自制力和受不良的外界因素影响, 会出现影响学习的现象, 这就需要有一套高标准的学生管理办法和规章制度, 对其进行思想行为的教育, 加强“自我教育, 自我管理, 自我服务”的意识。因此, 除了依靠学校的各项规章制度约束学生的行为, 更应依靠班委会, 建立班级内部制度, 坚决执行并予以监督。针对睡懒觉、上网、厌学心理等现象, 班主任应多交流, 分析具体的学习和生活情况, 找出存在的问题, 督促他们端正学习态度, 克服懒散作风, 提高自身涵养, 鼓励他们努力进步。此外, 班主任还应经常组织学生代表座谈会, 重视帮助学生排解其他影响学习和学风建设的干扰因素, 帮助学生坚定学习意志, 促进学业发展。

(二) 加强学生学习指导。

班主任应指导学生对本专业的课程体系有一个整体上的把握。介绍公共课、专业基础课、专业课及各类实验课的性质和作用。为了使以后的专业课学得更扎实、更轻松, 在大一的时候应该强调专业基础课的重要性, 夯实高职学生的理论根底, 并同时激起高职学生对操作技能学习的动力, 培养学生的主体意识, 激发学生学习兴趣。同时强调学好英语的意义, 引导学生英语过级, 英语等级证书是就业必备的证书之一;在选课方面, 目前很多学生比较盲目, 只考虑学分, 不考虑课程是否实用和就业需求, 应帮助学生树立正确的选课观念, 指导学生理性选课;强调课程设计、实习等实践教学环节的重要性, 实践环节是对理论知识的验证、巩固和提高, 是增强动手能力的难得机会, 同时也能让学生在实践环节中领悟抽象的理论知识。

(三) 鼓励学生参加社会实践活动。

鼓励学生在学好课堂教学内容的同时, 积极参加校内外社会实践活动, 引导学生在实践中学习知识、增长才干, 积极探索和总结实践经验。高职学生可以根据自己的专业特点和特长为社会为他人做一些力所能及的事情, 从身边做起, 从小事做起。让同学们通过实践认识社会, 找出自身不足, 进一步端正学习态度, 明确学习方向, 从而促进学风建设, 通过深入实践, 能积累经验, 培养吃苦耐劳的精神, 提高就业创业能力, 另一方面来看, 在实践中学习, 在学习的同时又得到了锻炼。这样, 将社会实践与学风建设有效地结合起来, 进一步培养学生的社会实践能力, 使广大学生在实践中得到锻炼和提高, 促进全面发展, 同时也浓厚了优良学风建设的氛围, 既有利于个人的全面发展, 也有利于将来的求职和就业。

(四) 发挥班级学生党员带头作用。

在班级学风建设中, 学生党员应该是同学们的表率, 以身作则努力奋进;生活上, 多了解同学多注意观察, 及时发现同学生活中存在的问题, 并想办法帮助解决, 多与同学们沟通, 这样既能增进与同学们的交流与情感, 又能在潜移默化中给同学们树立榜样, 影响同学们的思想与行为, 使同学们自觉调整和自主审视自己的言行, 自觉的改变自己的思想意识和价值观念。学生党员更要以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围的学生, 让他们从课堂、校园活动、日常生活中带动其他同学, 营造一个健康有序的班级学习环境和良好的竞争氛围。

(五) 加强思想政治教育。

树立正确的人生观、世界观和价值观, 要让每一位大学生树立远大的理想, 确立自己正确的人生目标, 尤其是刚入校时, 对自己的大学生涯做好合理的规划, 确立在大学期间以学习为中心这个目标。据调查显示, 高职院校有相当数量的学生, 承受着一定的心理压力, 怀着失落和自卑情绪走进学校, 总认为自己较本科大学生低一等, 对自己的前途也持怀疑态度。因此, 要对他们加强理想和发展前景教育, 使他们树立正确的人才观。要看到当今时代, 发展是主题, 随着我国经济的飞速发展, 无论是国企还是在华的外资企业, 都存在着多方面、多层次的人才需求。只要我们在掌握基本理论的基础上, 能重视技能学习, 扎扎实实地掌握一技之长, 就会有广阔的前景。虽然高职院校的学生相对本科院校的学生, 其文化基础可能较为薄弱, 但在动手能力等方面则有可能是优势领域。如果能扬长避短, 就可发挥自己的优势, 创造自身的特色, 就能立于不败之地。

(六) 营造良好的育人环境。

要利用好报纸、宣传窗、展板、条幅、墙报、广播等舆论工具, 在全班开展以“学风建设”为主题的宣传活动, 大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义, 表彰学风建设中涌现出的先进典型。另外, 学校应积极与当地政府、社区与执法部门加强联系与沟通, 改善校园周边环境, 取缔一些不良的娱乐设施和违规经营的网吧, 尽量避免社会上消极因素对大学生身心健康和学习产生负面影响。

总之, 学校的教育管理活动都是通过班级这一基本组织形式实施的, 只有建立起勤奋好学、团结进步、健康向上的优良班风, 学校的学风建设才能上水平。在日常的学生工作中, 我们应以学生奖学金等评优工作为导向, 以学生专业社团建设为平台, 积极营造求真务实的学习氛围, 促进良好学风的形成。时代赋予了大学生更加光荣而艰巨的任务, 社会的发展对大学生提出了新的要求和考验。能否适应新要求, 经受新考验, 关系到学校各项事业的健康发展, 关系到学校前途和未来。因此, 高标准、严要求, 进一步加强班级学风建设, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。

摘要：学校的学风建设直接影响着学校的办学质量, 而一个班级的学风建设又直接影响着所在院系的学风建设, 进而决定着学校的学风建设。所以, 大力加强班级的学风建设是培养高素质的人才和促进学校办学质量的关键。

关键词：学风建设,教育质量,班级管理

参考文献

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[5].易宁, 丁小华.高校学风状况的调查研究[J].江西社会科学, 2006

专题1 班级学风建设 篇8

关键词：高校学风；班级管理；建设思路；探讨

学风就是一个学校的灵魂所在，其在一个学校的发展中扮演着重要的角色，学风本质上属于精神范畴的领域，良好的学风能够不断的激励学生奋进。高等教育承担着高素质人才培养的重任，我国近些年来对高等教育的投入不断增大，众多高校在规模以及硬件方面都取得了跨越式的发展，但是在学风建设方面却明显滞后于高效发展的需要。在高等教育大众化的阶段，高校学风日下是一个不争的事实，各种有关高校学风的丑闻层出不穷，这对学校以及学生的发展带来了不良的影响。尽快采取有效的措施来加强高校的学风建设，从而确保高校软件与硬件层面的协调发展已经成为高校发展中不可回避的一个环节。

一、班级管理与高校学风建设的关系探讨

班级管理与高校学风建设之间关系密切，从范畴层面来看，高校学风建设的重要环节就是班级管理，班级管理水平的提升将会极大促进高校学风的建设，从这个意义上讲，班级管理是高校学风建设的基础。进入高等教育阶段以后，学生的班级管理模式相比高中阶段而言发生了更大的变化，班级管理模式更加松散，这客观上要求良好的高校学风来对学生产生一种非强制，但是却潜移默化的作用，从而确保高校学生班级管理水平的提升。对于高校学生而言，其心理已经成熟，如果在班级管理中依然采取以往强制管理的模式，必然会激发学生的反抗意识。正是立足于高校学生的心理特点，绝大部分的高校在班级管理方面采取的都是一个较为松散的模式，高校的班级管理基本上都是体现在为数不多的集体活动层面，平时则比较松散，如果具有良好的学风，那么对于高校班级管理而言是一个促进因素。从上述班级管理与高校学生建设的关系来看，二者之间的关系是相互促进，相辅相成的，任何一个方面缺失都会影响到另外一个方面，鉴于此，在高校的学风建设中应注意二者之间的协调配合，避免因为二者之间的不匹配导致的学风建设效果不佳。

二、高校学风建设中存在的问题

高校学风建设是一个系统工程，涉及到方方面面，任何一个方面的疏忽或者不当都会给学风建设造成不良后果。目前高校的学风建设中也存在一系列的问题，这些问题的存在导致高校学风建设的效果不佳，具体分析如下：

1.观念层面存在错误认识.观念层面的不正确将会直接影响到行动的方向，努力程度再大，如果方向错误，只会导致所有的努力白费，甚至起到负面的作用，由此可见观念的重要性。在高校学风建设中，观念层面偏差是一个普遍的现象，高校学风建设中观念的错误认识主要表现在以下几个方面：首先，观念层面对高校学风建设的重要性没有一个正确的认识，很多高校的领导者认为高校学风建设是一件无足轻重的事情，认为高校最主要的任务就是进行教学与科研，学风建设这类没有直接成绩体现，且耗时费力的事情没有必要投入过多的精力。其次，观念层面认为学风建设是一个孤立的事件，没有认识到学风建设与班级管理之间的密切联系，由此导致学风建设丧失了根基，难以达到预期的效果。最后，观念层面对于学风建设认识偏颇，觉得学风主要是通过外在的形式来加以表现，例如整体划一的校服、高大的建筑、超标的教学设备等等，应该看到，校风建设虽然一定程度上需要借助于物质形式来表现，但是学风建设本身更本质的还是体现在精神层面，需要在学风建设中重视对学生精神的引导。如果仅仅注重外在形式，必然是舍本逐末，无法把握到学风建设的精髓。

2.实施层面脱离班级实际。很多高校在学风建设的实施层面也同样存在一些问题，这其中最为突出的问题就是高校学风建设脱离高校的班级实际，学风建设脱离班级实际主要表现在以下两个方面：一是学风建设内容层面与班级实际相脱离，学风建设涉及到教学、管理等多个方面，这所有的内容都与班级实际紧密联系，脱离班级实际的学风建设不仅不能够得到学生的认同，反而会激起学生的反感，这对于学风建设而言是一个负面的影响。二是学风建设的方法没有照顾到班级管理的实际，高校班级管理一般都是松散管理模式，这种班级管理模式客观上要求学风建设应注意弹性以及柔性模式的建立，但是在高校学风的建设中柔性模式没有得到有效的应用，高校学风建设依然是采用的硬性模式，即强制要求学生遵循既定的规章制度，而没有考虑到学生的自觉性需求，这种实施模式脱离了班级管理的实际，很难获得学生内心深处的认同。

3.制度层面有待于完善。高校学风建设中相关制度的缺失是一个普遍性的问题，制度在学风建设中发挥着重要的作用，这种作用很难通过别的手段来加以弥补。高校学风建设中制度的不完善主要表现在以下几方面：首先制度的全面性较差，正如上文所言，学风建设涉及到的层面较多，如果制度的规定不能有效的囊括各个方面，必然会导致制度效果难以达到预期效果。二是制度的相关性不强，制度设置的目的在于達到学风建设的要求，但是在相关制度的制定与学风建设的相关性以及匹配性较差，很重要的一个原因就是学校的管理者没有把握到学风建设的精髓，导致相关制度不能够有效的反映学风建设的要求。三是相关制度可操作性差，高校学风建设的相关制度基本上停留在宏观层面以及原则性的规定层面，这些制度没有细化到教学以及管理中去，不具有良好的可操作性，对于学风建设而言，在此类制度的不完善给其带来了一定的负面影响。

三、班级管理视角下高校学风建设策略

考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，在对目前高校学风建设中存在的问题进行深入分析的基础之上，本文提出以下几点具有针对性的意见，以期能为高校学风建设带来更多的有益思考。

1.构建和谐班级文化。高校学风建设中应注意和谐班级文化的建设，对于高校班级管理而言，良好的班级文化对于学风建设的作用不可忽视。结合高校班级管理的实际情况，本文认为应从以下几个方面来构建和谐的班级文化，首先从物质文化方面着手，物质文化是班级文化建设的重要内容，是班级文化的外在表现。物质文化主要从班级卫生、教学环境等方面着手，通过营造出一个良好的硬件氛围来为和谐班级文化的构建奠定基础。其次从制度文化层面着手，良好班级文化的制定离不开制度的规范，在班级管理制度的制定中应本着以人为本的基本原则来制定相关制度，制度应是学校管理者与学生相互协商制定，这样才能够获得学生的认同，相关制度才能具有可执行性。最后精神文化层面着手，班级文化建设的高级阶段就是精神文化层面，通过精神层面的引导来让班级文化更进一步。

2.创新班级管理模式。在班級管理方面，高校班级管理的创新应朝着以下几个方向发展：首先就是班级管理应更加民主化，班级管理是一个载体，通过实施民主化的管理来让自治管理成为一个主流班级管理模式，这样能够使得班级管理本身更有效。高校学生一方面已经具有了自治管理的能力，另一方面，其也具有了这方面的意识，自治管理是一种可行的模式。其次班级管理应具有弹性，弹性化的管理可以让大部分的高校学生在既有的管理中找到自身的发展空间，而不是在缺少弹性的管理中去消磨掉了自身的优点。最后就是班级管理采用标杆式的管理模式，通过寻找标杆来实现班级管理的不断超越。文中所阐述的班级管理创新思路，其民主、超越、自治等内涵与学风建设的内容不谋而合，有利于学风建设的开展。

3.注重班干部的建设。班干部在班级管理中发挥着重要作用，班干部承担了一定的班级管理职责，同时其在班级管理中具有表率的作用，因此在班级管理中必须要注重对班干部的教育，让班干部成为班级管理水平提升的主导者。具体而言对班干部的教育应做到以下几个方面的内容，首先在班干部的选择与确定方面一定要遵循民主选举的基本原则，指定班干部的作法很难获得学生的认同，尤其是那些在学生中享有声誉的人被确定为班干部以后，班级管理的工作会更难开展，很多时候程序的公平正义要比结果更加重要。鉴于此，班干部的选择应遵循民意，在广泛征求学生意见的基础之上再加以确定。其次，在班干部的教育内容方面应集中在态度以及能力两个方面，尤其要侧重态度的教育，通过塑造班干部责任意识，来让其能够更好地为学生服务。最后，在班干部的教育中应建立一个优胜劣汰的竞争机制，通过该机制的建立来保持班干部队伍的流动性，从而淘汰那些不能胜任工作岗位要求的班干部，建立一支更加有影响力的干部队伍。

在整个社会不良思潮对高校学风产生不良影响的背景下，高校管理者应将学风建设置于一个更加重要的位置。考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，本文提出从班级管理视角来进行高校学风建设的具体措施应从班级文化、班级管理模式以及班干部等多个方面着手，这样才能确保班级管理对于学风建设的促进作用。与此同时，考虑到高校学风建设的艰巨性以及长期性，高校管理者应在具体的建设中积极探寻班级管理与学风建设之间的契合点，在借鉴的基础之上，不断的大胆创新，这样才能够是的高校学风建设取得更好的效果，从而推动学校的健康发展。（作者单位：成都师范学院学前教育系）

参考文献：

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[4]冯梦娟.高校班级管理的探讨[J].华章，2011(14).