精致化管理教科研 ,推进学校和谐发展（共7篇）
近年来，我校在教育体育局教科室的正确领导与指导下，在兄弟学校的真诚帮助下，我校充分发挥教科研的引领、提升、和推动作用，从我校实际出发，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究和课题管理，使学校教科研源于教学、高于教学、指导教学。精心打造教师队伍，努力提高教科研的实效性，全面提高教育质量。真正实现科研兴校，科研兴师。在此，我把学校的教科研工作向各位领导专家做简要汇报：
一、营造浓厚科研氛围，激活积极科研意识
1、领导头带好，教科研不难搞。
领导的高度重视是学校教科研良性循环的前提，领导班子重视教科研，带头进行教科研，这是搞好教育科研的重要动力。每学期学校领导班子一起客观分析学校的教科研，深入研究学校发展的思路，策划切实可行的学校教科研规划，并始终把教科研工作列入学校工作重要议事日程，放在突出位置抓。各部门有明确的分工，教科室具体负责教科研管理工作；教导处、教研组、课题组、骨干教师都参与课题研究。领导的重视，唤起了教师教科研的积极性，领导的带头激活了教科研的生长点。
2、教科研机构健全科学运作规范。
一直以来，我们的教研科研工作坚持以提升教育教学质量为目标，以课题研究为突破口，促进教师的专业成长和学生的全面发展。首先按照县教科室的要求设立了专门教科室，配备了打印机、照相机、录像机等设备作为保障，分管业务的校长兼任教科室主任，专职教科员1名，兼职教科员6
名。制订了教科室工作制度及教科研各项工作条例，明确了教科室主任的岗位职责。明确教科室应围绕“组织、指导、管理、研究”等几方面开展工作，让其成为学校校长领导教育教学改革、教育科研做出正确决策提供科学依据的参谋部；为学校领导和教师提供教育情报、宣传学习教育理论的信息部；指导学校各层次教改和教育科研的指挥部；除全面负责学校教育科研的日常工作之外，主要承担省、市、县、校四级应用性、开发性教育科研课题的研究。目前学校已健全了“校长室直接领导——教科室具体管理——课题组负责落实”的三级管理，完善了“校长室——教科室、教导处——课题组、教研组——教师群体”参与的教科研网络，形成了“人人重视，全员科研”的良好氛围。
3、制定激励措施，激发参与热情。
为了促进教师积极投身于教育科研，学校从多方面采取措施，形成了“典型引路、奖励先进”的激励机制，每学年评选教科研先进个人或集体；为了增加课题管理的透明度，更加有序、有效地开展教科研工作，发挥学校科研的更大效能，我们将每一项新的教科研举措以及每一项课题研究的最新动态第一时间公布于众，以此增强全体教师的科研意识，参与管理的主动性。
二、创设教学科研平台，提高教育科研能力。
我们对不同的教师做不同的引领，创造性地提出教育科研层次化的策略。新上岗教师——着重指导学习教学理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快入门；中间层教师——着重组织他们研究现代教育理论，围绕所教学科开展课题研究；骨干教师——着重帮助他们以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学经验，形成特色。到目前为止，共组建兼职教科员、教科研中心组、教科研协作组、教科师徒结队四支队伍。初步形成了教科室牵头，教科员带头，教科组为中坚，科研协作组为新生，教科师徒为后继的教科研分层管理、有序发展的格局。近几年，我们还先后派多人参加了省、市、县的教科研专项培训，多次邀请了市县教科室领导骨干来校作专题讲座，并多次承担了全县教学观摩活动。学校结合校本研究，多次组织开展了校本培训。目前，我校已培养形成一支涉及语文、数学、英语、历史、化学、物理、体育、等学科的市、县教学能手、科研能手23人。这些中坚力量带动了广大教师，使我校的教科研水平不断上台阶。
三、规范课题管理，教育科研扎实开展
1、规范课题研究过程管理
学校严把课题立项关口，我们每学期召开课题立项论证会，对假大空课题、无意义课题、不切实际的课题我们坚决不予立项。对已立项课题，我们一定严格过程管理，在课题研究过程中，强调目标为导向，实施全过程的目标管理，目标管理从总目标进行分解，逐层分化，上下贯通，形成一致的教育导向，各分目标最终都指向总目标，从而形成一个完整的教育研究目标体系。另外，管理人员还从教师的培养、课题研究骨干教师的塑造、形成课题研究特色、科研型教师的锻造等设计目标体系，完善管理内容，规范管理措施。我校规定法定的课题组活动时间。在课题组活动中，课题主持人定期向课题组老师汇报课题的进展情况，全体老师围绕这些课题，结合教学中的问题或困惑进行主题研究。通过说课、听课、评课、等多种形式展开讨论，集思广益，达到同伴互助、共同提高。另外，每学期开展一次课题报告会，在会上，参加课题报告会的各课题组负责人向与会人员详细介绍课题研究的目的意义、主要思路、研究背景、研究内容、研究方法及手段等内容，同时邀请有关方面的专家对各课题的研究成果进行科学合理的评价，并提出改进意
见，学期结束时，教科室对课题的开展进行检查评估，纳入考评。
我们组织开展理论学习和反思活动。提倡教师反思自己的实践过程，写教后随笔、教育日记，鼓励教师用自己的个性化语言、实践性语言讲述自己在教育教学实践中发生的教育教学故事。定期开展评比活动，引导教师在实践中反思、总结和提炼。将课题研究渗透在日常教学工作中，科研与教研相结合，抓好各项教科研活动。每学期，每位课题组成员要在课题组内上好一节课题研讨课。在此基础上，各课题组每学期组织一次校级课题研讨课公开教学活动，汇报课题研究情况，展示课题研究成果。各课题组之间经常交流合作，借鉴各自进行课题研究的方法和经验，以共同提高课题研究能力。撰写的论文及时、踊跃投稿。
2、课题研究为载体 稳步发展教科研
课题研究是学校教育科研工作的载体。我校深入贯彻“问题即课题，实践即研究”的思路，积极引导教师在教学实践中发现问题，形成课题，在具体实践中研究课题，解决问题。从十几年前，我校就开展了学生学习兴趣方面的实验研究，随后我们向临沂市教研室申请立项了 “农村中学绿色阅读策略的研究”，随后向各学科铺开，申请立项了多项各级课题。近年来，学校着力构建了国家级、省、市、县、校四级科研课题网络，涵盖教育管理、德育、学科教育研究三大板块。如今，有2项课题获山东省立项批准，其中1项已结题，并获临沂市优秀教研成果奖，被县教科室推荐在《沂蒙教育》进行全市交流。9项课题获临沂市立项批准，其中6项已顺利结题，4项获临沂市优秀教研成果奖，10项课题获平邑县立项批准，其中7项已顺利结题，6项获平邑县优秀教研成果奖，加上正在研究中的2个临沂市科学研究学会的课题，我校已经形成了组组有课题，人人都参与的良好局面。
我校注重教研科研活动开展的同时，更注重对各种教科研过程材料的积累、分类、整理、存档。我校第一个科研课题结题近十年，但当时的调查材料、分析材料、原始数据分析报告等，我们都分类装盒保存完好。对全部的教研科研活动材料，我们从通知到过程到结果到反思，不论是图片还是文字，我们都装订成册，分类存放。我校档案室也成为对外展示的一个特色窗口，近两年有20多处县内外兄弟学校的领导，到我校档案室参观指导。
1 我区高职院校教科研工作存在的主要问题
1.1 科研定位较模糊, 地位有待提高
(1) 近年来, 自治区各高职院校对科研工作的重视程度普遍有了明显提高, 但在科研管理的内涵和外延上认识模糊。 (2) 科研管理体制不健全, 高职院校专职科研人员偏少。 (3) 科研时间、经费紧张。
1.2 教师总体科研素质偏低, 科研氛围尚未形成
(1) 科研意识淡薄, 科研氛围不浓。 (2) 科研知识贫乏, 科研能力偏低。
1.3 科研管理不够规范, 思路不明确, 工作重心亟待改进
(1) 科研缺乏宏观指导和长期规划, 随意性较强;科研评价体系不够完善, 奖励制度和约束制度不到位;科研管理部门对科研项目、成果的监督力度不够;缺乏科研方面的专题培训与指导;科研经费不足;对成果转化重视不够。 (2) 在科研选题方面, 重一般, 轻特色;重理论, 轻应用;在成果方面, 重数量, 轻质量, 重成果取得, 轻成果转化;在过程中, 重申报, 轻研究;结题的课题中, 应用技术研究成果欠缺, 与高职院校办学特色、专业建设不协调, 课题研究定位欠准确, 与区域经济和社会发展实际脱节, 产学研结合不紧密。
2 以管理创新为基石, 研究与探索科研工作, 为学校改革和发展服务
2.1 明确定位, 充分发挥科研工作的研究、指导、服务功能
高职院校的科研管理的定位应是以技术应用研究为主线, 引导教师从事 (岗位、岗位群) 实用技术研究和技术应用创新, 不断提高自身的职业技术应用能力, 以适应人才培养目标对教师实用技术开发和业务能力的要求, 从人才培养、科技应用、社会服务上提高社会贡献率。
2.2 强化科研队伍建设
(1) 教师科研量化管理, 提高其科研意识。将科研工作量纳入到教师业务考核体系中, 进行量化管理, 鼓励教师参与教育科学研究, 激励教师从事知识应用、技术应用研究, 培养和提高教师技术应用开发水平和业务能力。可以针对行业、企业的实用技术以及即将应用的新技术、应用创新成果, 依据水平高低、经费多少, 折合成科研工作量, 这样做也有利于科学全面地评价和考核教师。 (2) 注重指导和培训, 提升教师科研能力。通过定期开展科研培训, 让教师了解科研的诸多程序, 包括开题、结题的方法、技巧, 科研方法的具体操作程序等等。在培训环节上, 坚持“走出去、请进来”的原则, 邀请行业专家进行指导, 同时发挥“传帮带”作用, 切实提高教师的科研能力和水平。 (3) 注重科研团队的建设。应有计划有重点地培养各专业领域的科研骨干, 通过为他们提供必要的物质保障平台, 为他们创造外出学习、进修、参与社会实践的机会, 制定激励政策, 以科研促进专业课程建设。还应以国家或自治区课题或校本重大问题的研究项目为平台, 着力营造环境、打造团队、健全机制, 在重点领域形成有影响的成果, 鼓励科研工作全面发展。
2.3 健全科研管理制度, 激励和约束相结合
(1) 加强科研机构建设, 健全科研管理制度。从建章立制入手, 规范科研管理。针对实际运行中存在的问题, 制定相应的操作细则, 建立起适应学院科研工作发展的管理机制和模式, 确保其稳定运行。 (2) 加大科研创作奖励力度, 建立激励机制。在科研成果量化的基础上, 重点奖励有突出贡献的个人和集体, 激发广大教师的科研热情。另外, 在岗位聘用时, 以科研能力作为评价指标之一。 (3) 严格科研业绩考核。学院应建立健全教师及管理人员科研业绩考核制度, 明确科研业绩考核标准, 并将教师的科研业绩纳入到业务考核体系中, 将教学和科研创作有机结合起来, 相互促进。
2.4 加强合作研发, 逐步实现产学研一体化
(1) 加强地方行业企业联系, 突出高职科色。成立校企合作机构, 对产学研结合进行强化。分析跟踪地方企业、行业的岗位技术发展动态, 使其成为技术应用性研发课题的研究基础。加大技术应用性课题的奖励力度, 鼓励教师深入企业寻找技术应用性课题, 并以兼职教师为纽带, 解决企业生产中存在的具体问题, 达到校、企双赢, 推动产学研结合。 (2) 促进实训基地建设与技术应用创新有机结合, 做好“学”与“研”的对接。学院可以以现有的校内外实训基地为平台, 打造产学研一体化实训基地, 既能提高经济社会效益, 也能为科研工作提供很好的实验场地。可以充分利用实训基地和教师资源, 进行专业岗位 (群) 的基础技术与核心技术的应用研究, 培养队伍。这样做, 既可以将科研经费转变成实训基地硬件, 又可以培养一批技术应用型骨干教师。因此, 应推动实训基地建设与技术应用创新有机结合, 做好“学”与“研”的对接工作, 解决校企在产学研一体建设上的瓶颈问题, 更好地服务社会。
不同层次和类型的高校, 人才培养目标不同, 科研工作的性质和定位也各不相同。但无论如何, 科研是高职院校自我发展的内在动力, 是学校上水平、上质量、上品牌的重要手段和途径。所以, 逐步树立科研兴校、科研强校的新理念, 在科研定位、教师科研素质提高、科研管理等方面深入剖析, 不断探索实践, 高职院校的科研工作一定会迎来生机勃勃的春天。
参考文献
一、教育科研提升办学理念
学校生存与发展，教育改革不断深化，就必须开展教育科研。新世纪的教师应该成为学者型、科研型的教师，才能够肩负起科教兴国、人才强国的重托。因此，我校着力推行“把科研作为强校的动力，用教研促进教学质量的提高，用教育思想指导学校发展”的方针，坚持通过教育科研途径来解决教育教学中的实际问题，提高课堂教学效益，提高教师队伍素质，进而提升学校教育教学质量。全校领导和教职员工始终坚持“领导班子学者型。教师队伍科研型，校园设施精品型，学生能力复合型”的总体办学目标，努力实践“关心、关注每一个学生的进步，发现、发展每个学生的个性特长”的办学理念，实施“依法治校，科研兴校，教改立校”的办学策略，与科研为伴，与教改同行，努力创建“人本管理，美融五育，和谐发展”的特色学校。实践证明，天天与学生打交道的教师们，同样可以开展教育科研，只要是坚持科学精神和钻研态度，遵循教育规律，运用科研方法，而不是违反科学“空研”和“瞎研”，就能通过教育科研途径提高专业水平、教育质量和教学效果。
二、教育科研推进教学改革
教师们进行教育科研，其根本目的是推进学校教育与教学改革，从观念上为教育教学改革提供理论依据，从实践上为全面实施素质教育提供可操作的方法。因此，我们坚持“科研兴校、科研兴教”办学策略，把教育科研作为学校发展的第一生产力，推动学校教育教学改革；特别是以教学科研为突破口，开展教学改革实验，深化课堂教学改革，全面实施素质教育；以课堂教学为主渠道，培养学生创新精神和实践能力为根本目标，推进新课程改革实验。
1、以立项课题为重点，带动全员研究
我校开展教育科研采用榜样引路、从点到面、逐渐发展的策略，从初期的“小打小闹”的研究，到现在渐成气候的规范研究，以立项课题为重点，带动其它课题全员研究。近几年来，我校先后开展“‘重背、善积、精练’全面提高学生作文水平”、“多思教学”、“集中识字”、“字理识字”、“剑桥英语”、“小学数学录音听算”、“学生心理健康教育”、“信息技术与课程整合”、“诵读经典诗文，培养‘双文’素养”、“小学‘读评写’全程开放自主作文”、“灵活运用教材培养学生创新能力”、“‘美融五育，和谐发展’特色学校校本课程研究”等十余项立项课题的研究与实验。通过这些立项课题的研究与实验，一方面使全校形成了浓厚的科研氛围；另一方面带动更多教师进行教育科研。全校逐渐形成了学校管理部门有课题，年级教研组有课题，教师人人参与课题研究的良好格局。
2、以问题为课题，把教学与研究相融合
教育科研课题应当植根于本校教育实际，学校鼓励教师把自己在教学实践中遇到的难题、产生的困惑作为研究对象，进行立项研究。2006年2月，学校向全体教师征集在教学实践中遇到的问题，要求学科教研组结合这些教育教学问题，进行“制约本学科教学质量的因素是什么”的讨论，帮助学科教研组确定了“走进河池民间体育”等十余项组内研究课题，从理论和实践的结合上开展教育科研，把教学实践与课题研究相融合。
3、以素质教育为核心课题，辐射课内课外
如何切实有效地实施素质教育，是学校教育的中心工作，也是学校教育科研核心课题。我校以提高整体素质、发展个性特长为核心，侧重于课堂教学改革、组织教学、教学方法、教学手段等方面研究，并且由课内辐射到课外。近年来，我校举办了“校园文化艺术节”、“体育节”和“素质教育成果展示会”、“星火运动会”，并把这“两节”“两会”作为素质教育大课堂，加以不断创新和完善，从而优化课程结构，全面实施素质教育，陶冶学生思想情操，发展学生个性特长，提高学生创新精神、实践能力。
4、实施规范管理，推动校本课题研究
我校对校本教育科研实行规范管理，以校长为组长成立校本教研领导小组，教研处专门负责教育科研管理，以年级学科组为中心建立校本课题研究小组，全体教师参与教育科研，构建了“校长一副校长一教研处一年级学科教研组—科任教师”的科研网络；制订了校本教研管理制度《金五小教育科研工作管理制度》、《金五小课程改革实验实施方案》、《教师、学生成长记录袋试行方案》等，以及《三步实践链式教研活动的研究与探索——金五小校本教研三年发展规划》；规范了课题立项的审批、科研成果的评审、研究过程的调控，对校本课题研究做到“四定”即定人员、定课题、定时间、定目标，“四抓”即抓骨干、抓过程、抓成果、抓量化，“四查”即查实施、查小结、查进展、查记载。教研处在学期初、学期末各召集一次课题组长会议，分别安排和总结本学期教育科研工作；各课题组坚持每月召开一次例会制度，而不是简单的“两端管理”，即年初写计划，年终写总结。学校把教育科研专题及成果作为教师年度考核的一项指标，考核结果与岗位评估、评先评优直接挂钩。规范教育科研过程管理，切实推动校本课题研究。
三、教育科研推动教师专业发展
学校实施科研兴校的发展策略，建设高素质的教师队伍，就必须开展教育科研。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。教育科研可以促进教师的专业发展。教师发展才能促进学生发展、学校发展。
我校制定校本教育科研制度，鼓励青年教师走“教、学、研”之路，通过教学实践中的行动研究，切实地提高对教育教学工作的理性认识。要求全体教师为自己确定发展方向、发展层次和发展目标，制定个人专业发展的三年规划，提高自己实际操作能力。教师专业培训，避免盲目性、零散性、无计划性和被动性。把教学工作和教育科研有机结合起来，把日常最为突出的教育教学问题作为研究课题，积累资料，总结体会，进行反思，展开研究，形成规律，上升到理论。要求教师撰写教育教学案例，及时把自己的教学方法、心灵的感悟与收获等写下来，从中发现问题，总结经验教训，提升教育理念。教研处引导教师把自己的“教学随笔”和“教学后记”汇编成册、相互交流，为青年教师成长搭建了展示才华的平台。
学校打造学习型、科研型的和谐教师团队，对教师提出了“博”“专”“精”“新”的四字要求。实施“名师工程”，评选“我心目中的好老师”，鼓励教师大练基本功，参加课堂教学竞赛等，提高教师教科研能力，促进青年教师专业成长。采取请进来、走出去的方法，抓好教师培训工作。近几年来，先后多次邀请有关专家到校讲学、座谈、调研；选送骨干教师外出学习、参加培训达两百多人次，投入经费共十万余元。如，选送谭桂珍、刘兴保、兰艳玲老师参加全国希望工程教师培训，谭桂珍、张海葵两位主任参加全国校本教研实践研讨会，韦莉敏副主任参加广西第二期第二批“园丁工程”小学数学骨干教师培训，黄红梅等18位老师参加河池市B类园丁工程学习。通过与著名教授、课改专家直接对话，教师们提升科研意识和能力。从2003年课改以来，教师参加全国、自治区、市、区级课堂教学竞赛及基本功比赛，有50多人次获奖。教师论文获奖或发表250多篇。近三十位老师荣获全国、自治区、市、区优秀教师、先进教育工作者称号。
教育科研推进了教育创新，通过机制创新、课程创新、教学方式创新，实现了我校教育教学质量的全面提高，促进了学生全面发展。近五年来，我校学生参加全国全区书画、器乐、声乐及学科竞赛获奖者达2906人次。2000年11月，全国农村小学作文教改成果展示现场会在我校举行，中央教科所白月乔主任在展示会现场欣然题词：“改革的典型、创新的示范。”2006年12月我校成功承办了广西教育学会小学教育专业委员2006学术年会，全体师生向近100位专家和与会代表奉献了以“我能行、我参与、我快乐”为主题的丰富多彩的文艺节目，现场快速作文、古典诗词名句积累及运用、物品包装、自然实验、小小交易会，新编童谣、数学周记等素质教育成果展示，得到各位专家的高度评价。连续几年，我校初等教育质量整体评估均在全市名列前茅。我校先后被评为全国“农村小学作文教改”实验先进单位(并获首届教科研成果二等奖)、全国“集中识字”教学创始40周年先进单位、全国语言文字规范化示范学校、“中华经典诵读全国优秀学校”等。
作先进集体”。
一、健全良性发展机制，确保工会组织有位有为
1、组织建设求发展。搭建好学校工会班子是一项基础性工作。在组织建设上学校坚持做到两点。一是全员竞聘上岗制。从工会主席到工会委员，我们都是通过公正、公开的民主程序直选产生的。二是加强工会班子建设，学校十分注重工会干部的培训，不断提升他们的领导能力和服务意识。学校工会主席，就是党支部委员，参与党支部支委会和校务会，参与涉及教职工重要事务的研究与决策，为从源头上维护职工权益提供了保障。
在组织建设中我们学校根据民办学校的性质特点，由工会牵头专门成立了民主调解委员会。调解委员会的职责具体而明确。他们可以调解教工与学校之间的纠纷，可以调解教工之间的矛盾，还负责分配学校教工的住房，该组织近年来在调处教职工与学校之间的矛盾与纠纷上发挥了重要作用。我们学校根据女教工比较多的特点，按规定成立女职工委员会，因地制宜开展各项活动，维护女教职工的特殊权益。
2、制度建设求规范。健全规范的工会工作制度，促进我们民办学校的工会工作健康有序的发展，这是工会工作的根本大计。首先是工会工作列入学校党组织、行政议事日程，学校行政坚持把工会工作纳入学校发展的总体规划之中。其次建立健全工会工作管理制度，力求工会工作规范化。实行工会委员例会制，工会委员每月一次的例会，总结每月的工作情况，部署下一个月的主要工作，使我校的工会工作能正常有序地开展。实行委员工作责任制，我校工会委员分工具体明确，谁负责的项目，谁就是“第一责任人”，从而充分调动委员的积极性。实行“会员评家”全员制，我们坚持每年召开一次全体会员大会对我校工会开展的建家活动和工会主席、副主席进行民主评议，评议结果及时向全体会员通报。
3、活动经费求保障。学校给予工会工作充分的空间，其关键是工会的活动经费要能得到保障。学校行政根据《工会法》相关规定，定期将纳入预算的工会经费拨付到工会独立的账户上，此外学校还积极开辟工会经费其它来源渠道。就2008年学校行政拨给工会的专项经费总额近80万元。工会也有专门的财务委员，并成立相关的经审委员会，每学期都要对学校工会的财务工作做检查，并及时向会员通报经费使用情况。
二、完善民主管理机制，增强教职工主人翁意识
建立和完善教职工民主参与、民主管理和民主监督的工作机制，提高广大教职工的主人翁意识，增强在改革中维护教职工合法权益的责任感，充分履行维护职能。
1、以教代会为重点，提高教职工参政议政能力。我们学校大部分老师都是从各地招聘来的，广大教师在新的工作环境中一时很难找准自己的位置，并且有较多的后顾之忧。因此加强民主管理，增强教职工的参政议政意识就显得尤为迫切。而教代会是实施民主管理的最好的载体。在教代会建设上我们建立了一套完整的制度，坚持每学期召开一次，学校的重大问题必须通过教代会通过，对代表们提出的提案能做到急事急办，要事先办，一时难办的作好解释，等时机成熟再办。
在用人制度上，对岗位的设置，人才的选用标准，都是先广泛征求教代会代表的意见，制定具体的方案，在教代会上通过后公开、公平、公正的原则上进行公开竞选产生的。如星辰实验学校两个学部的副校长都是通过海选产生，中小学部的政教和教务主任、学科主任等重要岗位都是通过教代会产生，让真正有特长、有才华的老师能走上适合自己发展的岗位。
教师的工资待遇是大家感到敏感而复杂的问题，学校坚持做到公正有序地开展这项工作。教代会，先后审议并通过了《教职工工资发放办法》、《校长奖励基金的实施办法》、《教师分配方案的修订》、《五自行动方案的修改》、《毕业班教师奖励办法》、《星辰实验学校关于单元管理的实施办法》、《关于部分非教师岗位职员（工）的工作考核办法》、《关于部分非教师岗位职员（工）工资、奖金发放办法》、《教职工病事假经费发放办法》等。这些与教职工切身利益相关的制度，真正体现了“多劳多得、优劳优得”的原则。
2、以校务公开为支撑，调动教职工民主管理积极性。校务公开的程度是一个学校民主管理的重要体现。为了体现我校校务的透明度，我校开做到三个渠道畅通：一是校务公开栏及时公开。二是行政或办公会议定期公开。每月定期召开行政会，定期召开办公会。会议重点研究学校的重要工作并公开学校的重要决策。三是星韵网上时时公开。星韵网是一个对外公开的网站。学校的一些重要工作都在上面及时地公布。正由于三个渠道畅通，教职工针对学校的工作可以及时提出良好的意见和建议，从而大大提高教职工参与参与学校民主管理、民主监督的积极性。
3、以“双评”为突破，激发教职工的责任意识。民主评议校级领导是我校实施民主管理的又一个重要举措。我校每年由工会组织开展一次民主评议校长和民主评议中层班子的“
双评”活动，组织全体教职工从德、能、勤、绩、廉五方面对校级和中层进行考评。
三、构建服务平台，提升教职工综合素养
构建教职工自主发展的平台和创新机制，让教职工在星辰特有的文化氛围中享受自己的文化权益，提升教职工的综合素养，是我们孜孜以求的，我们工会自始至终把准自己的角色地位，在服务上做贡献。
1、坚持开展评优评先活动，提高教职工的师德修养。多年来，工会始终把师德建设列为工作的重点。在开展师德建设中，我们一直注重典型示范作用。为此我们开展了争创学习型家庭、文明家庭、学习型班级等系列活动。每学年工会都要开展评选“十佳师德标兵”“十佳班主任”活动。另外我们还开展了系列化的主题教育，提高教职工的师德修养。我们注重将责任心、事业心、进取心作为教师形象塑造的重点，在社会上形成了良好的影响力。
2、坚持开展岗位练兵活动，提高教职工的教学技能。学校工会长期开展“星韵杯”教学技能竞赛活动。活动要求全体教师必须参与，利用扩大得奖面和综合考评的办法激励全体教师积极参与。在活动中，根据教师的年龄特点分三个层面来开展竞赛，为三年以内的新教师设置了“教学新秀”奖，为四至八年的教师设置了“教学能手”奖，为八年以上的教师设置了“教学能手”奖。并在每年的庆祝教师节活动上给获奖者发奖。
为了落实市《临沂市教育局印发<关于全市中小学实施学校精致管理的实施意见>的通知》的精神和县教体局的具体要求，进一步加强学校管理，提升学校规范化和精致管理水平，提高教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，办人民满意的教育，特制订了本实施方案。
一、指导思想
以党的十八大精神和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，认真实施《临沂市中长期教育改革与发展行动计划（2011-2020年）》和《临沂市教育局印发<关于全市中小学实施学校精致管理的实施意见>的通知》，以“实施精致管理，建设美丽校园”为主题，深入细致的抓好学校常规管理工作，切实解决学校管理中存在的突出问题，增强学校教育管理意识，进一步提升学校管理水平，提高教育教学质量，逐步形成制度化、规范化、科学化、高效化、精细化的精致管理体系，全面提高中小学管理水平，推进教育均衡发展。
二、工作目标
在全校推行精致管理，通过精致管理工作的实施，让学校每一位教职工、每一位学生都成为精致管理的实施者，使学校的行政管理、教师队伍管理、德育工作、教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理工作提高到一个新的水平和高度，实现我校管理的制度化、规范化、科学化、高效化、精细化，进一步提升我校优良的校风、教风、学风，优化我校的办学软件。
三、实施措施
学校实施精致管理，全面实现学校的规范化办学的要求，结合本校的实际情况，主要做好如下工作：
1、规范学校行政管理，提高工作效率
学校是一部大机器，学校行政管理是机器的协调润滑的作用，从而保证这部“机器”的运作正常运转。因而，学校施行精致的管理，要求各部门领导、中层干部要充分发挥自己工作的积极性和创造性，管理好自己所分管的一块工作，这是提高学校整体工作效率，创造学校工作佳绩的关键。学校精致行政管理主要落实好校长负责制，积极推行工作目标责任制，认真落实和执行党的教育方针政策，做好教职工代表大会、工会工作、校党支部工作等民主管理制度，认真执行临沂市学生作息时间要求，规范学校档案、学生学籍管理，完善学校的各种日常管理制度，利用好现有的教育教学信息化资源，加强教育宣传工作，打努力造特色学校。
2、进一步规范教职工管理，实现教育的可持续发展
教师是学校发展的重要资源，加强教职工的管理有极其重要的意义。主要从两个方面进行规范管理：学校班子建设和教师队伍建设。
学校班子建设
（1）、加强学习。坚持周日晚上全体教干学习有关的教育法规、教育理论和管理理论，以及《山东教育》、《山东教育报》等教育教学报刊；紧跟教育教学改革的前沿，努力学习先进的教育教学理念，提高班子成员的理论和管理水平。
（2）、在实践工作中提升班子成员能力。开好教干例会，让每个班子成员总结上周工作和计划本周工作。会上哥说自己的工作，又相互补充，集集体智慧干工作，并要把工作细化到每天当中去，落实好自己的工作。创新中层教干管理机制，让中层教干在工作中锻炼自己，提高个人的能力，切实发挥中层教干学校管理中的执行作用。
（3）、加强思想建设和作风建设。明确学校领导班子的思想作风、工作作风和廉政建设的要求，探索建立领导考核制度，完善评价机制，树立大局意识、发展意识和创新意识、服务意识、表率意识、责任意识、效率意识和民主意识，树立“带着老师干，干给老师看”的意识，各项工作想在前面、走在前面、干在前面，并且要争创工作特色。加强班子团队建设和自身建设，进一步增强凝聚力、战斗力，加大校务公开的力度，公正、公开、公平处理学校各项工作，并牢牢抓住学校中心工作，重心下移至组室至课堂，促进学校发展。
教师队伍建设
（1）、认真落实市县各级组织的师德创建的活动。组织教师在平时的工作中认真学习各种思想政治理论和有关的教师职业道德的文字及影视材料；进一步完善完善《**学校师德考评制度及实施方案》、《**学校教职工考勤管理办法》、《**学校教师业务量化考评细则》等教师管理制度。进一步开展学校师德十大标兵评选活动，搞好教师行风评议活动等。
（2）、加强教师业务理论水平提高。学校组织教师学习《学科课程标准》、市编《优质课堂》、《临沂市初级中学教学常规》、“关于实现课堂高效的10条基本要求”等一些业务理论书籍，学习借鉴先进的教育教学理论。每学期组织一次教师业务理论考试，促进教师的业务素质提高和课改新理念的转变。
（3）、培养一批骨干教师，加强校内的自我培训与学习。培养一批骨干教师，培养一批学科带头人，发挥骨干教师的辐射带动作用，促进教师成长。推行教师公开课与学校教师推门听课相结合的听课制度，并要做到听课就评课的制度。
（4）、继续鼓励教师参加各级各类的培训，力求教师培训全员化，只要参加外出学习的费用学校全额报销，鼓励教师的学习。充分利用暑假教师远程研修培训的机会，严格要求，让教师能够在远修中学到真东西、真本事，并把他们用到实际教学当中。日常当中还要有计划的对教师微机等先进教育仪器的培训。
（5）、严格教师量化考评，加大奖励力度。严格的教师管理和必要的激励机制是教师成长和发展的必要条件。学校加强了教师的量化考评，重视教师的师德发展。对师德高尚成绩突出的教师、班主任、教研组长、备课组长进行奖励，激发了教师工作的积极性和热情，形成积极向上的良好氛围。
（6）、着力培养青年教师
①制定了详细的青年教师培养方案，加强对青年教师的培训，从教材把握、备课、上课、作业、课后辅导等各项业务材料入手进行培训。要求青年教师认真记好个人成长记录，总结成长中的得失与自己对教育教学的认识与思考。
②做好骨干教师对青年教师的帮扶工作，组建了“一对一结对子”帮带关系，落实教学工作培训。新教师一入校就进行拜师活动，老教师引导新教师适应新的工作岗位。
③加大学习的力度，全面提升青年教师素质。市、县教育局组织的研讨会，派青年教师多参加，促使青年教师的快速成长。
3、精致育人管理，提高德育水平。
（1）、培养育人队伍，构建好政教处、班主任、教职工、家庭一体的德育网络，健全学校德育工作机制，形成人人教育人，处处教育人，事事教育人的良好育氛围。
（2）、精细校园环境管理，创建和谐校园。校园环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应有：学生一日常规，校园环境卫生，教师办公室环境，校园文明用语，教室、宿舍、伙房布置，后勤节水节电等。这些工作，都要责任到人，这些管理，要定期安排专门人员进行检查督促。做细做实这些工作，使校园显得更有序、更文明、更和谐。
（3）、落实、细化《**学校班级工作考核方案》。从小事抓起，从普通的行为抓起，从养成教育抓起，培养学生良好的行为习惯，加强学生思想道德建设。
（4）、充分发挥家长学校的作用，每学年至少召开两次全校的家长会，各年级要根据各年级的具体情况适时召开家长会，班主任要不定时的用电话、家访等形式与家长进行沟通交流。
（5）、开展生动活泼、形式多样的德育专题活动，如法制讲座、艺术节、科技创新活动、演讲比赛、书法比赛等形式，对学生进行爱国主义、理想信念、传统美德、道德品质、法制纪律教育，培养学生良好的情操。搞好学生主题教育月活动，用活动促进学生德育水平的提高。
4、精致管理教学教研，促进教学教研质量提高
（1）、严格执行各学科《义务教育新课程标准》，严格执行国家课程基本要求。在此基础上，进一步完善学校教师评估机制（注重过程检查，学期平时占80%，期末评估占20%），用发展的新的评估机制激励教师，把学校的教学、科研管理工作落到实处。
（2）、抓实日常工作。日常工作严格按照《学科课程标准》、《临沂市初级中学教学常规》、县教研室“关于实现高效课堂十项基本要求”、《**学校关于教师业务量化考评细则》的规定抓好落实。加强集体备课管理，每周每学科至少搞一次教研活动；教导处统一安排公开课、示范课并开展听评课活动，教师每周至少听一次课参加一次评课活动；教师课后写好教学反思，课余时间学好先进的教育教学理论，做好笔记。这些日常的教学教研活动要严格管理，包科教干全程参与，并做好签字验收，教导处对各项活动一周一查一反馈。
（3）、规范课堂教学，提高课堂教学效益。进一步规范和严格执行《**学校教师课堂教学规范》和县教研室提出的“关于实现高效课堂十项基本要求”，把临沂市“三五X”教学策略落到实处。严格执行《**学校关于减轻学生课业负担的规定》，科学合理适当的课外作业。
（4）、立足现实，做好学生课外实践活动，完善校本课程。完善**学校有关实验室、图书室、劳技活动室、乡村少年宫等处室的管理制度和考核评价制度，确保学校教学资源的合理充分使用。每学期学校至少组织两次校外社会实践活动。开展形式多样的阳光体育运动一小时和各种健康教育知识讲座，并把健康教育贯穿于教师的课堂教学中。
（5）、建立科学合理的教学质量考核体系。按照初中学业水平考试要求，制定严格的考试工作制度，认真严格的组织各种考试，用严格的考风促进教风、学风。按照新课程要求对学生进行综合素质评价，积极实施“低重心运行”策略。
5、加强后勤管理，提升后勤服务水平
（1）以创建“两型学校”为契机，在学校中开展勤俭节约活动，反对铺张浪费。在学校教育经费的使用上，厉行节约，减少不必要的开支，努力做到勤俭办教育；在平时教育中引导学生学会节约，每班都设立废品回收箱，引导学生形成良好的节约意识。
（2）加强学校财务管理，严格执行上级的财务管理制度，学校的任何一项开支必须经过学校班子讨论，然后全校教师会上通报，在全校公示，并全程接受学校民主理财小组的监督，严格把好学校财务关。
（3）加强学校财务及财产管理。学校继续完善《**学校学校资产管理办法》，加强对教学常规设备、办公用品的采购、登记、领用、保管、使用、维修及报损报废等环节性工作的管理。专用设施设备专人管理，定期检查和维修保养。学校校产管理员与后勤工作人员定期对学校资产进行摸底清查，及时报告学校资产的运行情况。督促学校的各职能部门要提高资产的利用率。
（4）、努力提高校内服务质量。进一步完善食堂食品卫生管理制度，加强对食堂燃料、锅炉的管理，各类物品按规定专库存放，对食堂各类设备(包括水、电、炉、灶等)要经常检查，坚决杜绝食物中毒及其他事故的发生；加强宿舍管理，对宿舍水、电、消防设施要定期检查及时维修。
6、规范学校安全管理，增强安全意识
（1）、建立严格的门卫保安制度。学校与保安人员签订责任书，对失职行为进行严厉的处罚，以促其认真工作。严格落实外来人员车辆询问登记制度，严格执行每天教干带班巡逻制度。学校并与镇派出所、城管、工商等部门联系加强了校园周边安全整治。（2）、在学期初、期末、流行性传染病传染期、汛期、社会上偷盗较多等时期，学校就从后勤教师中抽调两名精干人员组成夜间巡逻小组，轮流和教干值班，这样与保安人员形成两套夜间巡逻执勤人员，加强值班保卫工作。
（3）定期检修和更换学校门口、学生宿舍等重要部位的视频监控及报警装置，定期检修学校的消防设施设备、各类用电设备与线路，定期检修校园内的楼梯、扶手、护栏、各种安全警示标志、体育器械及照明设备；定期检查学校伙房的卫生，检查食品的采购加工、餐具消毒等，严防学生的食品安全。建立健全学校消防安全责任制、学校楼梯安全责任制、学生饮食卫生安全制度，每个学期都与老师签订相关的安全责任书，落实好教师的一岗双责，做到学校的消防安全、上下楼梯安全、饮食安全、体育实验课安全等校园安全万无一失。
（4）加强学生接送车辆交通安全。学期开学初学校就要对接送学生的车辆进行摸底，与每一位学生、家长和接送学生车辆的司机签订安全责任书，并建立接送学生车辆的管理台账，加强接送学生车辆的管理。
（5）不断推进校安工程，定期对学校的建筑物进行检查和管理，发现问题立即采取措施并及时上报。
（6）加强学生宿舍管理，学校专门设有宿舍管理人员，每天对宿舍进行检查并进行记录，每晚都有教干班主任值班对学生宿舍巡逻检查。
（7）适时地对学生进行各方面的安全教育，每周都进行有针对性的开展各种逃生演练、校园突发事件应急演练等，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。学校适时调整和完善的各种突发事件的应急预案。
四、工作要求
1、加强领导，明确分工
为切实加强对学校精致管理工作的组织领导，学校成立精致管理领导小组。组
长：*** 校长
全面负责学校精致化管理工作 副组长：*** 副校长
负责学校行政管理、后勤管理工作
*** 副校长
负责学校德育管理、安全管理工作 *** 副校长
负责学校教师队伍建设工作 *** 副校长
负责学校教师队伍建设工作
成员：*** 总务主任
负责具体学校后勤管理工作 *** 电教主任
负责具体学校电教信息管理工作 *** 教科室主任
负责具体教科研管理工作 *** 安全办主任
负责具体学校安全管理工作 *** 团委书记
负责具体学校德育管理工作
*** 教导处副主任
负责协助教师队伍建设、教学管理工作
领导小组负责学校精致管理的组织、实施，保障学校精致管理工作的顺利进行。
2、认真组织，加强宣传
要通过各种途径，把市县和学校的精致化管理的精神和实施方案传达到每一个教职工，力求把学校的管理带到精致管理的层面上来，把学校精致管理渗透到学校的日常管理中，教育教学的每一个环节中，要把学校精致管理作为学校管理的长效机制运行下去。
3、强化认识，全员参与
精致管理工作涉及每个部门、每个岗位和每个教工，都要开展好这项工作，必须要充分调动和发挥广大干部职工的积极性，依靠大家的智慧和创造力，使每个干部职工充分认识到开展精致管理的重要性和必要性，形成人人主动参与精致管理的良好氛围。
4、围绕中心，突出重点
围绕中心，突出重点就是集中精力解决我校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节。各部门一定要按照我校开展学校精致管理的要求和部署，围绕学校中心工作，找准自身工作的重点和薄弱环节，关注每一个细节，做好每一件小事，着力解决突出问题，带动和促进各方面工作，推动整体教育教学水平的提升。
5、结合实际，务求实效
精致化管理是科学管理与人文管理相互融合的一种新型管理模式, 是追求卓越, 周到细致, 精益求精, 精雕细刻的管理, 不仅注重细节、过程还重视结果的管理, 是质量与效益同步的管理。这也是在实现教育改革后新的成果体现和不断推向新层次教育的表现。
一、精致化管理理念在小学学校管理中的应用意义
小学学校精致化管理首先倡导的是一种精致文化的管理, 有机地整合了科学管理和人本管理两种思想模式。将两者的优势更为紧密地联系到一起, 而避免了两者各自的片面性。一直以来, 学生管理总是把人本管理和科学管理人为地对立起来, 让两者处于一种水火不容的态势。同样在管理过程中的人本管理, 它始终围绕着人的积极性、创造性和主观能动性去开展每一项活动, 但不能把它的这种功能就当成尊重和信任的前提, 它只是起到了开发与利用了人力资源的作用。对于小学学校来说, 实施精致化管理起带头模范作用就是小学学校校长, 校长应该加强学习, 学理论, 学先进;要善于思考, 不生搬硬套他人经验;要干校长该干的事情, 重视调查研究。管理目标不能只局限在一个范围内, 要使管理工作的科学性有所提高。而管理也不是靠说话来体现, 重要的是实际行动, 不断地深入课堂, 和学生多交流。
二、精致化管理在小学学校管理中的实施策略
1.加大培养小学学校领导干部的先进理念
小学学校实施精致化管理, 必须先从领导抓起。为了使学校领导班子的管理理念有所提高, 学校可以每年为领导班子成员订购适合本部门教育工作的书籍, 还要将网络资源优势充分挖掘出来, 组织观看全国教育专家报告并且创造机会选派领导参加各种培训会。此外, 学校还可组织相关领导到外地去广泛吸取经验, 前提是要带着学习任务。回到学校后, 对教师进行培训要有的放矢。积极在校内开展各种读书、写作等陶冶情操的活动, 让教师在这个过程中提高自身的知识和理论水平, 争取在校内形成深厚的小学学校氛围。
2.提高办学质量
一所小学学校应该以提高学校办学质量为目标, 而精致化管理的核心就是牢固树立教学效率观, 每个教师也应树立“质量形成于过程”的基本思想。对于学校和教师来说, 教学质量是生命线, 是看一所小学学校是否有实力处于教育界的大环境之中, 学校生存和发展的基础也是如此, 所以, 小学学校应针对办学质量做好以下几个方面的工作, 进而实现精致化管理的目的。首先, 加强对学生学习方法的有效指导。学校和教师在教育学生时, 应抛开旧思想, 在课堂上把主体性还给学生, 采用自主自助型课堂教育模式, 积极探索新型的授课模式, 如, 开展新授课、复习课、讲评课三类课的自主模式, 引导学生自主学习, 从而养成良好的学习习惯。应该大力倡导“五要”原则:自主学习要充分, 合作交流要广泛, 点拨指导要到位, 教学方式要灵活, 反馈矫正要及时。其次, 规范教学行为, 狠抓管理。学校的每一位教师以及学科或教学环境, 都应该贯彻实施“七认真”, 如, 在备课方面, 就要做到定主讲人、定内容、定地点、定时间。主讲人在整个过程中起主导作用, 其他备课成员起辅助作用, 以此形成集体教案。教师可以根据大家共同协商好的教案以及班级学生的具体情况来升级成个性教案。在今后的教学过程中, 先在课堂教学上精细化是首要前提, 教师要在教学环节中的每一个步骤都精心设计, 以科学、规范以及高效地实施知识的传授。对学生作业做到有错必纠, 有发必收, 有练必批。
3.积极探索高质量的人才培养模式
优秀的人才培养管理模式是学校实现培养目标的唯一准则, 在现实性可操作的实践体系中培养技术化和个性化的人才, 但在这个过程中, 必须要有支撑、保证作用等中介性的因素。在教学改革以及管理模式中, 人才培养以及管理模式是学校里最重要的支撑, 而教育改革的核心是课程改革, 也是培养人才的基础。从学校方面来说, 认真学习、领会并且实践国家课程标准, 根据时代性和选择性的原则来探究, 校外的课程资源要充分挖掘, 可为学生提供或研制多种可选择的课程, 丰富学生的教育资源。从课程层面探索人才培养的有效模式与途径是校本课程的开发实质, 打造具有特色的办学模式, 也是从精品化校本课程开始, 这样, 教师和学生的发展才有根本性后盾。
一、文化价值管理理念体系的建立
学校文化理念体系的建立是前提。既然是学校文化理念, 就意味着有传承性, 不能是一所学校的前后几位校长各搞各的, 也就是说学校文化理念是基于学校的, 基于一任一任校长的挖掘、补充、完善、提炼而成。既然是学校文化理念体系, 就意味着具有系统性, 不能是一个字或一句话能概括的, 需要多维解读, 形散而神聚。既然是学校文化理念体系, 就意味着具有主体独立性, 是与这所学校的人息息相关, 需要这所学校的人认可并内化, 从而践行。
1. 科学的调研
学校的主体是人, 教育者和受教者是学校的主人, 因此学校文化理念体系需要调研的主要对象是教师、学生、家长。此项工作既要遵循整体顶层设计原则, 又要遵循从校园土壤中生长出来, 两者缺一不可。
2. 专业的提炼
调研的目的是为了了解学校现在已有的文化基础及未来期许, 进行专业的提炼才是保证文化价值理念体系建立的合理性。
( 1) 聚合调研结果。让教师和学生成为校园的主人, 校长可以挑换, 老师可以交流, 但学校聚合提炼出来的文化框架是相对稳定的。
( 2) 传承教育本质。学校文化建设离不开传统教育文化中的精髓, 糅合国内外已经时间验证了的教育规律, 遵循教育本质。同时, 需要传承以往校长主导和提炼的教育思想和文化理念。也就是说把学校已有的教育本源和文化连续性结合起来。
( 3) 视野阔远。Internet时代, 需要宽视野来面向国际, 需要远视角来面向未来。
二、文化价值管理理念体系的落地
文化价值理念体系只有落地才能形成管理效能, 而不是空中楼阁, 不是高高在上的。
1. 校园文化整体规划系统
( 1) 理念识别系统 ( MI) 。学校理念文化识别系统 ( MI) 是学校文化识别系统 ( SIS) 的核心工程, 它对内可以激励全体师生, 对外可以展示学校的价值追求。校园文化建设专家余建祥认为学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策, 结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。
MI是学校持续健康发展的基本保障。其作用在于引导、规范、激励师生的价值追求, 深化、规范、提升学校的办学理念, 科学定位学校的发展方向, 铸就学校的文化品牌。具体规划内容:
基本理念: 核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等。
治学理念: 教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等。
治校理念: 治校理念、发展理念、管理理念、用人理念、质量理念、服务理念等。
口号誓词: 学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语等。
( 2) 行为识别系统 ( BI)
它以学校理念文化为基点, 对内完善学校规章制度, 规范学校行为; 对外加强学校宣传, 开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致, 通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌, 提升学校的整体形象。
( 3) 视觉识别系统 ( VI) 。视觉识别系统 ( VI) 是将非可视内容转化为静态的视觉识别符号。如自行设计具有学校文化特点的一系列作品。纸张、信封、布袋、奖状、请柬、桌签、工牌等具有校园视觉识别的微文化用品。
( 4) 环境识别系统 ( EI) 。学校环境文化识别系统 ( EI) 是学校文化识别系统 ( SIS) 的基础工程。校园文化建设专家余建祥认为环境文化作为学校教育的重要隐性资源, 其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则, 做到校园环境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。
环境文化规划系统 ( EI) 是学校文化建设的基础工程, 其对学校功能区进行系统规划, 确定文化建设主题, 营造个性文化氛围。主要包括: 走廊文化、教室文化、办公室文化、会议室文化、宿舍文化、道路文化、景观文化等。具体规划内容:
①教学区的环境规划与设计: 包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。
②办公区的环境规划与设计: 包括楼宇命名、办公室 ( 校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室) 及走廊等的文化设计。
③生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计: 包括景观 ( 雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等) 、运动场、道路 ( 道路的设计、命名和释义) 等的文化设计。
2. 学校课程文化建设
学校课程文化建设是近年来教育综合改革核心。是基于教育对象的现实需求和基于人的未来发展需求而建设的, 它需要坚守并不是一拥而上。
三、基于学校文化核心价值, 以二维管理促内涵发展
