薄弱学科措施（精选11篇）
小学教育是基础教育的起始阶段，是整个教育的基础工程。搞好这项工程的关键，就是全面贯彻教育方针，开全课程，开足课时，全面实施素质教育。我校属农村小学，在加强各学科教学的同时，特别注意抓了薄弱学科的教学管理，培养学生全面发展。
一、强化薄弱学科教学管理
中小学长期以来，由于受“应试教育”的影响，在片面追求升学率的影响下，只注重智育，不重视音体美劳课的教学，违背了我国全面发展的方针。我校领导注重引导广大教师联系实际学习理论，明确“应试教育”与“素质教育”的根本区别。围绕“办什么样的学校，培养什么人”的问题展开讨论，使教师们更新观念，端正教育思想，从而确立了“办规范加特色的学校，育合格加特长的人才”的目标。
（一）充实音体美劳等学科的教学力量
为确保音乐、体育、美术、劳技课在整个教学中的地位，学校强调只能加强，不能削弱。为此，我校配备1名音乐专职教师，1名体育专职教师和1名美术专职教师。他们均是专业学校或专业班毕业的学生。劳动课教师1人，也是经过多次培训学习的业务素质高的教师，做到薄弱学科力量不薄弱，除校长、主任各自分管一科，具体抓好这些学科的教学和管理工作外，还成立了教研组，加强教学研究并建立健全了考核评比制度。把这些学科列为重点检查的内容，评优质备课，优质讲课，给教学任务规定两率，期末成绩填入记分册，记入教师的档案。同其他学科一样，使教与学落到实处。
（二）配齐音体美劳课的教学设备
我校是一所农村小学，从校舍到教学设备都需要完善。在教育资金不足的情况下，学校挖掘潜力，发挥各方面的优势，千方百计筹集资金，用于购买教学仪器和设备。社会捐资，甚至教师节各单位给教师的慰问费都用来购置了教学设备，使我校达到了县规范化学校要求的标准。
二、注重农村小学生爱好和特长培养
围绕全面实施素质教育，培养合格加特长的人才，我们扎扎实实地做了大量工作。
（一）重抓常规教学管理，严格考核制度
我校把音、体、美、劳课放到重要位置，加强管理，从制订教学计划、备课、课堂教学到检查考核等方面都做了具体要求。要求教师像对待语文、数学科一样，潜心钻研教材，认真备课、上课，严格考核。
（二）开展教研活动，提高教学质量
教研活动经常化，由教导主任亲自抓。认真开展了“三备”和“四课”活动：“三备”即“备好新授课”、“备好欣赏课”、“备好技能练习课”，“四课”即“备一节课、说一节课、讲一节课、评一节课”。这样开展教研活动，使教师的课堂教学水平不断提高，薄弱学科得到进一步的加强。
（三）开辟校本课程及第二课堂，培养学生的兴趣和特长在保证
上好课的同时，积极开展课外和校外的艺术活动，培养学生广泛的兴趣，使学生动脑、动手和文化课学习的能力普遍提高。
过风楼镇中心小学
一、明确区域初中薄弱学科质量提升面临的突出问题
初中薄弱学科质量改造的行动是一项艰巨任务,涉及教师、学生、家长和学校管理多方面的因素,不是一蹴而就,急于求成的工作,需要信心、恒心和耐心。只有通过一段较长时间的坚持和努力,才有可能见到为质量提升所付出精力和各项投入的回报。客观上看,初中学科质量提升因其复杂性和艰巨性,从而在工作的推进中会遇到如下一些问题:
1.教师认识不统一
部分教师对初中薄弱学科质量改造的意义认识不够,没有看到区域初中质量提升对学校自身发展以及教师自身成长所带来的实践意义。可能因为认识上的缺位,导致部分教师对区域初中学科质量提升表现出信心不足、积极性不高、主动性不强,参与性不广。
2.学校管理不配套
学校针对初中薄弱学科质量提升的行动缺乏有针对性、系统性的配套方案,过多地寄希望于、依赖于区级层面的专业推动。客观上看,学校质量问题的解决关键是学校自身,主要还是依靠自身内因的决定性作用。学校如果在初中薄弱学科质量改造的行动中失去主动性,区域初中学科质量提升推进的成效将必然降低。
3.措施执行不到位
学校或区级教研部门共同研制的质量提升举措,在教师或薄弱学科备课组执行中不到位,不能按要求落实,不能按标准达成,使得好的措施或方案实施成效降低。另外,学校在初中薄弱学科质量改造行动中的相关举措跟进督查没有形成制度,导致执行态度不够坚决或执行力度不够到位。
4.学生习惯不够好
大部分学生受自身能力、教育时机错失和家庭教育方式不当等因素影响,学习习惯较为散漫,学习注意力难以集中,缺乏自我管理、自我约束的基本能力。忽视德育的助学功能,导致学生学习习惯没有养成,对学科学习失去正向促进作用,学生行为规范上的问题容易反复出现。
5.研究形式不丰富
学校及区级学科教研对于初中薄弱学科质量改造的行动研究互动缺乏整体规划,忽视对制约质量提升问题的深层次、多维度归因,导致解决质量提升的研究活动形式单一,方法匮乏,与实际脱节。由于缺乏制约质量提升相关问题的特色活动创意设计,导致教师参与问题解决的主动性和积极性不够。
二、明晰区域初中薄弱学科质量改造的行动策略
1.切实明确教学的质量标准
根据中考英语、数学、物理考试说明,结合学科课程标准,明确相关教学内容的质量教学要求,使所有教师明确质量标准要求,了解教学内容的一般性要求和重点性要求,尤其是基于中考的基础、中等水平教学内容的教学要求。
2.科学统整教学内容
根据中考质量标准和考试说明,针对校际的学情现状,根据学科三年的课程计划,以学科课程标准为依据,合理统整学科课程的内容安排,科学地简化、删减、组合与调整学科教学内容,突出学生的基本知识、基本技能与基本方法、基本习惯的达标教学,保证学生能够看得进,听得懂,学得会。
3.精心重组教学计划
根据重组、统整后的教学内容,结合课程的课时安排,重新制订教学计划,明确教学的阶段安排。
4.实施目标导向的教学
在学科教研员指导下,薄弱学科备课组能科学地统整教学内容,保证每一位教师明确重点教学内容的质量标准与教学要求。教师能准确编制、清晰表述每节课的学习目标,让所有学生对当堂的学习任务心中有数;教师能紧紧围绕编制的教学目标进行达标教学。教学过程中,能围绕目标充分调动学生参与学习过程,通过“低起点、密台阶、快反馈,勤矫正”的教学策略,实现教学目标的当堂达成。
5.不断优化教学方式
教师应根据学生认知特点和学情现状,结合教学内容,采取多样化的教学方式,杜绝单一的讲授式、灌输式教学。尽可能地采取多样化学习资源,多元化的教学手段,保证学生参与到教学过程中,尽可能让学生展示学习成果,最大限度让学生表达学习中的思考结果和存在问题,让学生通过展示交流,暴露知识掌握情况,从而让学生“小步慢走,应学尽会”。
6.及时反馈学习结果
一是保证每节课课前实施诊断性评价练习。教师每节课前5分钟,针对已学内容编制诊断性练习,进行课前诊断补偿,对新学知识进行铺垫;二是加强课中反馈练习,课堂教学中,应结合本课教学重点,安排形式多样的反馈练习,加强反馈练习的当堂巡批;三是新课结束前,实施当堂形成性评价。根据本节课的教学目标与内容,编制有针对性的形成性评价试题,进行当堂检测,最大限度保证学生课堂达标;四是实施阶段性教学循环反馈。能根据学情针对学生日常重复性的知识与学习内容,编制基于目标的评价试卷,定期循环监测,保证教学的成效,并根据检测情况,主动改进教学。
7.规范学生的学习档案
对学生学习达标情况以及阶段性形成性测试情况进行记录,帮助和指导学生记录学习情况,根据学习档案进行学习过程管理。
8.有序组织校际联合的备课
针对学情基础,建议不同学校间薄弱学科备课组进行合理分工,进行教学内容的研讨,落实各类型评价试题的编制,提高备课质量,保证教学成效。建立校际定期合作备课机制,教研员加强教师的备课指导,开发学科教学同步资源,并结合备课活动,开展跟进式教研活动,组织专题研讨。
三、尝试区域初中薄弱学科质量改造的方法
1.充分发挥德育对学生非智力因素的教育功能
学校及教师应充分重视德育对学生非智力因素的教育,尤其是重视对学生学习习惯、学习兴趣以及学习毅力的培养,重视利用学科教学和班队会渗透学法指导,通过开展学生经验交流,相互分享成功学习的经验,并定期组织多样化的评比活动,对进步学生进行表彰。同时创造条件,充分整合家校的教育合力。
2.为校际联合教研创设活动时间和空间
为了营造氛围,加强同类学校教师之间的话语交流,需要尝试以质量薄弱学科的同类学校为基础,建立校际合作教研活动基地。活动基地为学科组校际间的集体备考、学科研讨、活动竞赛提供活动保证。各学校为本校英语、数学、物理学科教师共同寻找一个固定的校际合作教研时间,学科教研员每两周一次组织定期教研活动,开展系统的质量提升专题研究。
3.研制达标性课堂教学质量评价标准
基于提升及格率,降低低分率的目标,各学校围绕“如何解决及格率和低分率”,突出课堂教学基本要素,制定达标性课堂教学质量评价标准,作为校内合格课、常态课以及优质课评选的基本评价标准,通过评价标准引导教师调控和改进自身的教学行为。
4.联合开发同步的达标性、过关性的作业单
通过指导校际积极开发课堂达标性的作业单、课后巩固性作业纸,落实课上学习结果和课后作业的及时反馈,保证校际普通班级基础知识、基本能力的高水平过关。
5.建立相关举措执行力的过程性督查制度
参与初中质量提升专题的项目学校,应结合质量提升三年行动计划,结合学科教研要求和举措,以提高执行力为核心,制定配套制度,做好跟踪落实,强化学科指导建议的落实效度。
6.定期组织专题性、系列化的校际联系教研活动
基于制约学校质量提升的关键问题,结合学科教研活动,合理规划,精细安排,落实英语、数学、物理三门学科专题性、系列化的联合教研,增加校际教师专业发展机会,通过交流和研讨不断丰富教师专业智慧,提高教师的教学成就感和职业尊严感。及时汇编校际优秀教师教学经验汇编,组织特色学科活动与竞赛,为教师营造乐于工作,精于研究,乐于奉献的良好工作范围。
7.尝试基于信息技术的多样化分类辅导
为了适应学生差异化学习和个性化辅导,切实提高基础薄弱学生帮扶效果,部分学校可采取数字化学习手段,结合翻转课堂理念,尝试基于“电子书包”的分类辅导尝试,通过观看同步辅导的微视频,提高教师学习的主动性和积极性。并尝试利用“淘题吧”进行自主作业和补偿性练习,落实基础知识和基本能力的高水平过关。
8.尝试建立激励性奖励机制
参与初中质量提升专题项目的学校,应着手建立激励性的奖励制度,突出对教学质量有明显改善的教师的及时肯定,并大力表彰。区教育质量监控部门应推动以校际为核心的质量发展共同体建设,有计划地组织优秀教师的经验交流、学科研讨等活动,为教师搭建专业发展的校际发展平台。对有突出业绩的教师,学校和区级应给予表彰。
9.落实质量提升专题项目的经费保障
区级层面应分别为校际的各类专题研究活动提供经费保障,学校对本校教师在“提升及格率,降低低分率”专题项目中取得实绩的教师应给予专项奖励。
四、规范区域初中薄弱学科质量改造的措施
1.落实学校层面的保障措施
(1)加强管理服务。一是为薄弱学科备课组提供课程教学改进与实施的制度保障;二是协助薄弱学科备课组加强学生思想教育和学习行为习惯养成教育;三是协调家长力量,做好配合工作;四是为薄弱学科备课组行动计划提供研讨和学习的便利;五是结合校情,独立制定本校“降差升格”实施方案,做好行动计划实施的过程性监控,督促教师落实学科教研员教学建议和措施;六是定期组织薄弱学科备课组进行校内研讨,总结校本化的成功经验,及时改进教学。
(2)强化资源保障。学校应能提供行动计划落实的相关硬件服务;充分拓展学习资源,丰富教学方式,部分学校可通过信息技术手段,如“电子书包”以及“e学习项目”等自主学习平台的应用,丰富分层辅导的教学形式,提高学生参与分层辅导的主动性和实效性。
2.落实区级层面的保障措施
(1)发挥学科教研员的专业支持优势。一是协助学校做好学情分析;二是协助和指导薄弱学科备课组进行质量标准的和教学要求的研讨;三是指导学校做好教学内容的简化、调整;四是指导薄弱学科备课组改进学科的命题技术,加强命题过程指导,提高学校形成性评价、诊断性评价、阶段性评价等试题的命题质量;五是加强薄弱学科深度备课和课堂教学的跟进指导。
本刊讯（通讯员 潘维香） 近期，宣威市下达2013年“国培计划”中央专项资金12万元，专项用于农村中小学教师和农村幼儿园园长、骨干教师、转岗教师培训。今年，宣威市更加关注紧缺薄弱學科教师队伍建设，重点加强对农村体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术等薄弱学科教师的培训。
自2010年“国培计划”启动实施以来，宣威市教育局以实施“国培计划”为抓手，有计划地对全市中小学教师进行分类、分层、分岗培训，建立完善5年一周期的教师全员培训制度，并将培训情况与教师考核和职务晋升等挂钩，形成中小学教师培训的保障体系和激励机制，促进教师终身学习。今年，宣威市更加关注紧缺薄弱学科教师队伍建设，重点加强对农村体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术等学科教师的培训，安排中小学置换脱产研修项目培训38人，幼儿园置换脱产研修项目培训20人，远程培训1 626人。“国培计划”的实施，为宣威市广大农村教师提供了系统学习教学技能的机会，进一步提高了农村教师队伍整体素质和专业化水平，加快了宣威义务教育的均衡发展。
根据以往的考试情况来看，我校经过认真的分析、研讨，大家一致认为，我校的五年级数学、六年级数学和三年级语文相比之下较为薄弱。为尽快赶上，提高学生总体成绩，本学期特定以下加强薄若学科工作的措施：
一、领导重视，群策群力。
校领导与薄弱学科教师逐个进行了面对面交谈。而且充分发挥教研组集思广益的作用，积极为提高薄弱学科筹划对策。
二、坚持给学生进行学法指导。
学校充分利用集会、班会等形式，坚持给学生进行学法指导，使学生树立信心，掌握科学的学习方法。要求大家在这两门学科上多下功夫，争当学科优秀生。
三、加大听评议课力度，增强教学实效性。
本学期通过“不打招呼，推门听课”制度，加大对薄弱学科的听评议课，对教师进行学法指导，监督教师的常规工作，要求向40分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，增强课堂的实效。
四、开展树优促薄活动。
学校要求在教师和学生中均开展树优促薄活动。学校督察指导，以确保这项活动落到实处。
五、重视单元练考。
学校要求重视单元练考后的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。
六、重视学困生的转化
学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求建立学困生档案，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。
总之，本学期将由教导处组织，教研组具体实施的模式，通过各种形式（例如：精品教案、作业；课堂检测；课后辅导等）加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，力争在本学期缩小与兄弟学校的差距，全面提升我校的教学质量。
根据本学期几次考试，学校先后召开了不同层次的成绩分析研讨会，经分析、研究发现我校的数学、物理、英语学科较为薄弱。为了推动学校学科均衡发展，避免学科建设中的“短板现象”，我校制定了加强薄弱学科建设的措施，着力构建以学生为中心，以学生自主活动为基础，以师生共同参与与互动生成为方式的新型教学模式，加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年奋斗目标。
为此我校主要从以下几个方面着手工作：
1.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。
2.改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。3.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。4.改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。5.加强学生的学法指导，调动学生的积极性。6.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。7.严格听课、评课制度。
8.落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式。
9.重视单元练考。10.重视学困生的转化。
实施方案
为全面贯彻落实课程计划，大力推进我区薄弱学科课程实施的规范化、常态化，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、精神，饶阳现场会经验，在市教研室正确领导下，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有学校特色的课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合，具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，着力加强薄弱学科建设，保证课程各项要求的全面落实。
二、实施办法
（一）、以课题的研究带动薄弱学科的建设
根据河北省十三五教育规划，我区确定了以课题的研究带动薄弱学科的建设思路。以省级立项课题《基于乡土文化的课程开发“两驱动一带动”对学校特色建设的研究》为抓手，“充分挖掘利用乡土资源，把学校课程的根放在学生的生活现实中，实现“两驱动一带动”，即将特色学校的创建与具有浓厚乡土气息的校本课程和综合实践课程的开展相互结合起来，促成共生，从而带动《书法》课程的实施，打造特色乡村学校，实现‘一校一品’。”然后以点带面，带动全区中小学薄弱学科的建设。计划以吴杜小学为试点，利用侯店毛笔这一独特资源，开发校本课程《侯店毛笔》，开展综合实践活动《走进毛笔之乡——侯店》，从而带动《书法》课程的开展，最终形成学校特色——毛笔文化。促进薄弱学科的校本化实施，加强薄弱学科的建设，探索薄弱学科建设的新途径。然后‘带动全区的此项工作的开展。’
（二）、根据市仪器站2017年工作要点，重点抓好中小学美术学科的建设
根据市仪器站2017年工作安排，今年各县市区要装备中小学美术教室各一所。并以此为试点，加强美术学科的建设。我区计划分学区实施，分别建设中小学美术教室各一套，并以此为试点，从而带动我区的中小学美术学科的建设。
对配电网故障进行分类时, 主要可以归纳为短路故障、单相接地故障及断线故障。其中, 短路故障主要是指各种相间短路, 包括不同相的多点接地;单相接地不会造成短路, 仅有不大的接地电流流过接地处, 系统仍可继续运行, 故不称其为短路故障;配电线路断线故障是指因导线本身问题或受外力破坏而造成的停电。造成配网故障的原因可从运行管理不当与设备本身老化来进行分析。
1.1 运行管理方面的因素
运行管理中影响配网安全的主要因素是巡视不到位、抢修不及时。巡视不到位, 主要是巡视人员技能素质不高、责任心不强, 对外界因素如施工的影响处理不当;抢修不及时, 没有定期维护计划, 发现问题不及时, 发现问题后没有及时制定维修方案进行维修。
1.2 配网本身问题
1.2.1 谐波问题
现在随着城镇化建设的进行, 部分大型用电企业为了环境保护的需要, 转移到了农村, 成为电能消耗大户。
1.2.2 配电变压器的配置不合理
目前在农村或偏远的地区, 配电变压器的配置数量不够, 随着用电量的增长, 变压器的负荷难以满足增加的用电量的需求, 出现了变压器的容量与实际用电负荷不匹配的现象出现, 这就为增加了配电网故障的发生率, 给配电网的安全运行带来了隐患。
1.2.3 避雷器故障
避雷器是用来限制过电压幅值的保护电器, 并联在被保护电器与地之间。当雷电波沿线路侵入时, 过电压的作用使避雷器动作, 即导线通过电阻或直接与大地相连接, 雷电流经避雷器泄人大地, 从而限制了雷电过电压的幅值, 使避雷器上的残压不超过被保护电器的冲击放电电压。避雷器出现故障将对配网运行造成极大的破坏。以阀型避雷器的为例, 阀型避雷器在运行中常发生异常现象和故障, 主要表现为:天气正常而发现避雷器瓷套有裂纹;避雷器内部异常或套管炸裂;避雷器在运行中突然爆炸等等。
2 配网运行薄弱点的反事故措施
2.1 加强配网运行日常管理与维护
2.1.1 降低故障次数
针对配网改造、维护、抢修工作复杂问题, 加强日常维护管理, 做好预防工作, 降低故障次数。开展去树工作, 解决树线矛盾, 进行树线整治的阶段性总结和巩固整治成果;要打一场消除鸟害隐患的攻坚战, 根据线路的环境特点加强特巡, 做到鸟窝随巡随消, 进行局部绝缘化工作, 最大限度遏制鸟害故障发生次数;推行无责任考核将反外力落实到人, 主动出击通过技术措施和运行措施, 开展二级用户以上加装电缆标识工作, 努力降低外力故障;加强对瞬间故障原因的查找工作, 努力消除可能引发后续故障的隐患;开展绝缘罩技术改进, 调查研究10千伏瓷瓶相关技术问题, 解决绝缘罩和瓷瓶引发的故障。
2.1.2 人员工作到位, 减少外界造成的破坏
提醒施工单位正确安装, 在迁移过程中不能任意扭弯电缆;加大电缆不锈钢标志的尺寸, 便于其他单位人员识别。及时与地方政府、属地供电所取得联系, 落实资金进行杆线迁移, 确保杆线避让道路。
2.1.3 加强日常设备缺陷的管理, 避免配网故障维修延时
要建立健全设备缺陷管理制度, 加强日常设备缺陷的管理和消陷工作, 搞好这项工作的目的, 就是为了防止日常缺陷由小缺陷逐渐扩大酿成大缺陷。由于架空线路故障种类多, 为及时消除故障和缺陷, 杜绝事故的发生, 保证线路安全可靠运行, 因此必须搞好和健全线路运行的巡视检查和缺陷记录管理制度。线路运行的巡视工作主要有:
(1) 定期巡视, 是指一般性巡视, 应每月进行一次。
(2) 特殊巡视, 是指有重要政治活动, 某些设备需在特定时间进行的巡视;遇有异常自然现象如台风前后进行的巡视;大雾天或绵雨天巡视检查绝缘子有无放电现象。
(3) 夜间巡视, 用电高峰时检查导线有无发热接口接触是否良好线路有无超载现象。一般在夏天进行, 每年至少一次或在新线路投运后三个月进行一次巡视。
(4) 故障巡视, 是指当线路故障后, 如跳闸或接地, 需要立即查明故障原因, 找出故障的巡视。
(5) 监察性巡视, 是指有关部门领导和线路专责技术人员进行, 目的是为了解线路及设备运行状况, 并检查指导巡线人员的工作或重要线路和发生事故比较多的线路, 每年至少一次。
对发现的缺陷及时记录, 按照缺陷等级及时进行处理。巡视检查重点包括:导线、弓子线、接头、刀闸、高压跌落式保险、避雷器。
a、导线:裸导线有无断股、烧伤、背花, 化工地区导线有无腐蚀现象;绝缘线外皮有无磨损、烧熔、龟裂, 绝缘导线接头绝缘包封是否完好, 防雷放电线夹是否松动、移位, 有无树枝刮蹭绝缘线。
b、弓子线:重点是对邻相及对地距离是否符合要求。
c、接头:有无过热变色、烧熔、锈蚀, 导线连接 (含铜铝导线) 是否符合施工质量标准;
d、刀闸、跌落式熔断器:瓷绝缘有无硬伤、裂纹、脏污、闪络;触头关合是否到位, 有无过热、烧熔现象;安装是否牢固, 各部件有无松脱, 相间距离不小于500mm, 熔断器倾角为15~30度。熔管有无弯曲、变形;常开刀闸, 打开角度是否符合要求。
e、避雷器:外护套有无硬伤、裂纹、脏污、闪络;安装是否牢固;引线是否绝缘, 上下引线连接是否可靠;是否可靠接地;有无线路防雷空白点。
2.2 提高配网质量, 做好故障处理
2.2.1 加强对谐波的治理
为了改善电能的品质、减少系统的损耗以及提高电气设备的运行稳定性, 应做好供电电网的无功补偿以及谐波的治理。对于幅值变化较大并且伴随有多次谐波的大功率冲击型负荷, 电网电压电流波形畸变较大, 则需要采用兼有谐波治理功能的动态无功补偿装置。
2.2.2 线路运行电压以及配变容量的调整
在配网运行过程中, 应根据负荷的相关情况, 对线路的电压进行适当的调节, 使线路的电压处于一个标准合理的水平。通过线路运行电压以及配变容量的调整保障配网的安全运行。
2.2.3 阀型避雷器的故障处理
阀型避雷器在运行中常发生异常现象和故障, 应对异常现象进行分析判断, 并及时采取措施进行故障处理。
(1) 天气正常而发现避雷器瓷套有裂纹, 应立即停止运行, 即将故障相避雷器退出运行, 更换合格的避雷器。雷雨中发现瓷套有裂纹, 应维持其运行, 待雷雨过后再进行处理。
(2) 避雷器内部异常或套管炸裂。这种现象可能会引起系统接地故障, 处理时, 人员不得靠近避雷器, 可用断路器或人工接地转移的方法, 断开故障避雷器。
(3) 避雷器在运行中突然爆炸。这种情况下, 若尚未造成系统永久性接地, 可在雷雨过后, 拉开故障相的隔离开关将避雷器停用, 并及时更换合格的避雷器。
(4) 避雷器动作指示器内部烧黑或烧毁, 接地引下线连接点烧断, 避雷器阀片电阻失效, 火花间隙灭弧特性变坏, 工频续流增大, 若有以上这些异常现象, 应及时对避雷器作电气试验或解体检查。
3 结束语
针对配网运行的薄弱点, 我们应当以安全稳定为基础, 以提高供电可靠性为目标, 从设备技术、基础管理、运行维护等方面入手, 优化工作, 提高运行维护水平, 实现供电可靠性的实质性提升。
参考文献
[1]李育钢.城区低压配电网台区的运行故障调查分析[J].湖北电力, 2006 (10) .
一、高校财务管理工作的薄弱环节探析
（一）国家对高等教育的投入相对不足
如今的教育体制改革步伐不断向前推进，高校经费的来源也主要通过财政拨款、事业收入和学费收入这三种方式。但从高校普遍的财政收支看来，大多数高校也只是有限的经营收入。而我们所说的筹资办学多渠道，也基本是靠银行贷款来实现。面对种情况，来自国家的财政投入便成为高校经济收入的重要来源。由于我国高校教育属于非义务教育，因此国家的财政拨款也就相对显得有些单薄。根据世界银行统计各国教育投入显示，仅2009年，法、美、英、澳的公共教育支出已占了GDP4.8％的比重，巴西等类似中低等收入的国家投入也占了5．6％的比重。但我国的教育经费要预计在2013年才能占到4％，由此可见，我国对高等教育事业的投入力度还有待提高。
（二）高校贷款的规模超过了自身还贷的能力
为了加强竞争力，扩大校园的规模，高校主要的筹资手段就是向银行申请贷款。但往往贷款的规模都超出了高校能够负担的范围，有些甚至还反过来制约了学校发展的正常轨迹。根据2009年的调查数据得知，我国高校的银行贷款额已超过了2500亿，其中的地方高校贷款就占了80%，高校需要承担的银行年利息高达约130亿。单靠高校自身有限的收入来偿还高额的利息，便足以使自身捉襟见肘，更不用说偿还本金，那么，增加教学、科研投入的资金又来从何谈起呢？
（三）财务管理工作也存在着漏洞
高校的财务结构不同于一般的公司，基建、科研、产业、后勤等部门均有相应的财务系统且各自为政，事业报表不仅存在着严重的滞后性还无法正确反映出学校财务状况的全貌。此外，高校在进行财务管理时普遍缺乏对预算管理的重视程度。预算管理不仅能大大缓解办学当前经费不足的问题，还有助于高校在新的环境中做好自己的财务管理，以保持自身不断向前发展的状态。部分高校虽然也会慎重开展财务预算工作．通过财务处起草，并提交经由校务會讨论一致通过后才执行，但此类模式又大多靠经验而行，对人均教育成本、院(系)使用资源等重要指标都缺乏合理、科学的衡量依据，因此，导致了违反财务预算中客观、明确、科学、全面的原则，同时也制约着预算管理所发挥的作用。
（四）资金使用效益不高
目前，面对高校大都存在着经费紧张的情况，扣除了日常办公教学、人员经费之后，能用在事业发展的资金规模仅剩下有限部分。但高校却仍然存在着不注重节俭的行为，低效率的设备使用以及办公资源的浪费更是屡见不鲜。多个部门各自采购办公用品，使得程序混乱且产生了很多无端消耗；设备采购中审核不严，且轻重缓急不分。例如，对办公室和实验室以外使用的计算机配置也要求达到高配机的独立显卡、大硬盘、大内存，但本市计算机就是一类淘汰更新很快的设备，这方面的开支就大量占用了高校的经费。又如，尽管我们都在提倡高校的无纸化办公，但实际工作中，斥巨资投入的校园网络使用率却相对不高，投入与所得出现了严重配比不平衡。此外，高校在物资采购上也缺乏着长远的规划，大对数都是短期行为，设备器材的采购同实际需要存在着加大的差距。以上都是由管理不善而引起的对高校资金的占用和浪费。
二、改善高校财务管理的策略
（一）建立良好的财务工作环境，加强队伍建设
根据《会计法》及会计从业者职业道德素质的要求，高校应加强财会队伍的建设，以更好地保证高校财务工作的高效进行。高校应将加强对财务人员的职业道德教育、思想教育、学历教育以及财务水平的培训，以求打造出一支业务素质精良且思想过硬的财会队伍。
（二）建立正向的激励机制，提高财务人员素质
为进一步改善财务管理工作，高校管理者应变用主动预防来替代被动防御，积极探索提高财务管理工作的新思路。财务管理注重对人员队伍的正向激励，所以，要充分调动起财务人员学习和工作的热情，提高其业务素质和服务效率，为高效管理、减少工作差错、促进资金有效使用提供业务素质的保障。
（三）建立财务岗位的轮换制度，保证工作质量
财政部出台的《财务基础工作规范》中规定，财务人员的岗位应进行有计划地轮换。以求通过合理的轮岗制度防范财务风险，进一步深化相互监督和约束的机制，从根源上防治发生财经违法乱纪现象。
（四）完善内部会计控制制度
内部控制制度是指为了保护资产，增强财务数据的可信性和真实性，加强财务管理，保证资金有效使用而制定的管理政策。要改善高校的财务管理工作，就应建立健全高校财务工作的内部控制，加强成本管理，精打细算提高效益，促进高校财务经济的健康发展。
三、结束语
在当今这个瞬息万变的市场经济环境中，高校如果想要获取收益、远离风险且在综合实力上领先于其他学校，就应首先加强对自身的财务管理工作，从各个方面着手提高财务管理水平，最大限度规避风险，稳步发展高校事业。综上所述，高校应采取多种形式的管理方法来加强自身财务管理，要敢于对工作中出现的新情况、新问题进行不断地创新和调整，提高学校的资金利用效率，进而推动高等教育事业的健康有序发展。
参考文献：
[1]罗孝珍.加强高校财务管理的有效途径.资治文摘（管理版）.2009(04).
[2]韩梅.浅谈如何加强高校财务分析.中国乡镇企业会计.2010(09).
(2010-2011学年第一学期)
《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会,了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进学生的爱国主义情感。
传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，使自己的教育理念发生了很大的转变，过去的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂的主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往的过程，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
为上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。我将本学期《品德与社会》教学学习提高情况总结如下: 1.着重指导学生自主参与各种活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，使教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
2.在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
2.强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，真正让学生学会生活，学会做人.3.自身不断学习，转变教育理念，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习。
4.教育学生动脑筋、有创意地生活，要求学生能够自己动脑、动手，养成探究的习惯，学习探究的方法；能够应用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
5.不失时机，创设情境，结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，渎懂文本；
6.有目的、有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
7.积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展各种活动。
加强薄弱学科工作实施方案
全面实施素质教育要求各学科均衡发展。但是由于多种原因，我校在基础教育阶段还存在相对薄弱的学科。如我校部分班级英语、数学、部分年级科学、信息技术、综合实践都是薄弱学科。因此采取多种有效措施，着力提高这些学科教师的整体素质，使他们能够更好地适应新课程教育教学的需求，是摆在我们面前的一项重要任务。为此教导处根据薄弱学科教师队伍的现状制定了提高薄弱学科建设的方案。即学科培训，落实课标；专题引领，提高能力；以点带面，整体发展。加强对薄弱学科教学工作的管理。在管理上，讲究一个“严”字，狠抓一个“实”字，努力使薄弱学科教学的管理规范化、科学化。我们主要想做以下几个方面的工作：
一、学科培训，落实课标，整体提升薄弱学科教师业务水平课程标准充分体现新课程的基本理念，突破学科中心,加强了整合，把素质教育理念落实到具体的教学实践中。因此，教导处将责成教研组学习课标，解读课标作为提高薄弱学科教师业务素质的切入点。学科培训采取分科形式，教师研讨交流、反思质疑，就课堂教学中的困惑进行互动研讨，在研讨中梳理认识、加深体会。通过培训，加速教师对新课标、新教材的理解，为提高教师的理论素养创造条件。在培训中实行任务驱动，强调突出问题的解决、凸显案例教学，通过培训也能提升教师的实践智慧。使各科教师明确了新理念，对课程性质的定位更全面、准确。对教学目标的把握更明确、具体。从而提升薄弱学科教师的理论水平。
二、专题引领，提高能力，培养薄弱学科教师的专业素养 相对而言，薄弱学科对教师的专业化素质要求更加具有专业性。例科学教师要具备基本的实验操作能力，小学思品学科主题图设计，英语教师口语对话，数学教师算理解读等。我们不但通过培训“练功”，而且我们还搭建平台“比武”。充分考虑学科的专业化特性，在比赛项目的设置上充分重视薄弱学科的专业化素质考查。结合市教师基本功竞赛，号召并鼓励教师认真参加，不断磨练，另外在学校也准备进行专项技能考核，例对英语学科设置听力测试、情景会话；科学学科设置动手实验操作，综合实践学科方案评比，信息技术学科说课评比，认真扎实的进行基本功训练和指导，切实提高教师的业务能力和专业水准，达到以活动促提升、以赛事促进步、以引领促发展的目的，使薄弱学科教师的基本功及专业化素养得到提升。
三、发挥薄弱学科骨干教师的辐射作用
就目前薄弱学科教师队伍现状而言，优秀专职教师所占比例不大，中青年市骨干教师、学科带头人更少。为了稳定薄弱学科教师队伍，从今年开始教导处坚持跟踪听课指导活动。这种跟踪形式也是对学科教师的一个长期培养过程。每学期至少要听3节这些薄弱学科教师的课，要成立制度保障强制实施。从这些教师中培养各级各类骨干教师。向市县级教研部门推荐优秀课例及优秀教师。
四、校本培训，以训带教，使薄弱学科教师能力提高 学校各科目教学中，薄弱学科产生的原因主要有两个原因，教师的素质、学生的品质，重要因素是教师的素质、业务能力是根本因素，决定因素。好的质量必须有好的教师作为保障，当教师素质偏低时，学校必须正视这一现实，以人为本，因势利导，加强教研培训，改变或提高教师素质，在校本培训中实现高素质教育资源共享。教育成果共享，充分发挥优秀教师德作用，借以提高教师素质，改变落后面貌，众所周知，没有一个教师不愿提高自身素质，只是学校校本研训中，如何提供一个为大多数人接受并主动参与的方法、环境。在这一方面，我认为要建立一种规范的教研方式，强制性地让每一个教师必须投入校本教研中，进而形成一种自觉行为，我想做如下尝试：教研组内建立学科包教帮扶制、常规听课制度、教师分级选拔制度，四差（差班、差课、差科、差生）定期改进制度，尤其在差课改进中，我想提出“一谈二警三停”。即：“一谈”：第一次不达标者，校领导与其谈话；“二警”：第二次不达标者，在学科组会上予以警告；“三停”，第三次还不达标，停课一周，听优秀老师的跟踪课，写反思，向校长室提出切实可能的下阶段工作计划，被认可后再重新上课。
五、强化措施，把好关口
为了加强薄弱学科教学工作的管理，教导处会进一步加强管理措施，以确保薄弱学科的教学质量。一是严把教学时间关。二是严把过程管理关。我们要一改过去的做法，变终结目标为形成目标管理，加强教学过程的管理，注重抓好三项工作：一抓开学前的学期教学计划的制定；二抓期中的进度检查、典型教例及计划的实施；三抓学期末教学工作的评估表彰与经验总结，拟评选“水北小学学科教学功臣”，避免平时教学工作的形式化倾向。三是严把考风考纪关。因为要抓好薄弱学科的教学工作，首先必须从端正考风的工作着手，“正本”必须“清源”，因此，对于薄弱学科的考试问题，我们与统考科目一样提出了严格的要求。
关键词：配网,薄弱环节,供电可靠性
0 引言
配网作为整个供电系统中的一个关键环节, 向上连接主网, 向下则直接与电力用户连接, 同时还担负着提高电网供电可靠性、节能经济性, 促进电网安全可靠运行, 搞好优质电能营销服务及满足电力用户高效、优质、节能用电需求等调控任务。在电网系统内在调控要求与需求侧外部用户用电功能需求的共同作用下, 有效提高配网供电可靠性已成为电力企业配电工作者研究的重要内容。从大量实践工作经验可知, 提高配网供电可靠性, 关键在于提高配网安全运行水平和供电电能质量, 这涉及配网安全稳定运行和优质高效供电等各个方面。因此, 从技术和管理等方面对提高配网供电可靠性的措施进行详细分析, 并有针对性地制定相应技术整改和管理对策, 就显得非常有工程实践应用意义[1]。
1 10 k V配网现存薄弱环节
1.1 配网规划建设方面
10 k V电压等级电网是城镇社会经济发展的核心电能载体, 但由于受到传统规划建设理念和投资资金等因素的制约, 在城市电网规划设计中, 往往只重视110 k V、220 k V等电网的规划建设和技术升级改造, 而不注重10 k V等中低压配网的规划建设和技术升级改造, 这就导致10 k V配网经常出现电力走廊通道不足、电源布置点用地不匹配等问题。再加上市政规划建设支持力度不够, 造成10 k V配网架构、供电范围、供电容量、供电可操作性等很难满足城市社会经济发展要求。以上种种, 共同导致了10 k V配网的供电可靠性大大降低。
1.2 配网网架结构方面
由于在配网技术升级改造和架构优化调整等方面投入不大, 10 k V配网线路联络水平普遍较低, 转供能力也较差, 线路分段数较少, 基本不能满足城市“N-1”供电需求。10 k V配网网架结构相当薄弱, 调控能力相当差。
1.3 配电设备方面
10 k V配网供电导线存在老化现象, 很多架空线路已经运行多年, 存在较大的运行风险和安全隐患。城市用电量的急剧增加已使10 k V供电导线截面很难满足供电容量需求, 更谈不上导线经济截面问题。10 k V配电变压器、互感器、避雷器、刀闸等在设备长期运行过程中, 老化程度较为严重, 加上日常运行维护措施的不到位, 运行风险增加, 故障率增大, 也直接影响到配网的供电可靠性和供电电能质量水平。配网中供电在线监测、故障查找、故障识别、故障重合闸等自动化装置较为缺乏, 基本不具备遥测、遥信、遥控、遥调的“四遥”功能, 在线监控智能自动化水平较低, 基本不能满足配网自动化监测、监控、节能经济调度运行的功能需求。
2 提高10 k V配网供电可靠性的技术措施
2.1 加大新技术、新设备应用力度
结合城市社会经济发展规划建设目标、电力负荷预测数据等相关资料, 在进行10 k V配网技术升级改造工程中, 努力推广使用供电可靠性较高的高压电缆及绝缘导线。对于走廊狭窄、架空线路难以安全通过的区域, 应该优选采用电缆线路;另外, 在城镇、林区以及人群密集区应优先使用架空绝缘导线, 以降低配网运行故障发生率, 有效提高配网运行的安全可靠性;对于多雷、多雾、空气质量不好等气象条件较差的区域, 应该优选棒式绝缘子代替针式绝缘子, 这样可以有效增加绝缘子的爬电距离, 从而降低绝缘子击穿故障发生率;要推广使用S13等序列的安全性高、可靠性强、节能经济性大的新型节能配电变压器;要大力依靠先进的科学技术, 逐步实现配电设备在线状态监测和状态检修, 建立在线监测、红外测温、油温监督等先进的测控体系, 通过在线自动监控和分析评估, 有效掌握配网中所有设备的运行状态和性能水平, 为设备状态检修提供重要指导。
2.2 配置先进的配电监测设备
要配置先进的配电监测设备, 实现对配网的自动化节能经济调度和在线全面监测监控, 随时掌握配网系统中各元件设备的运行状态。有效加强对配网实时运行工况、断路器动作次数、开关状态的监测, 加强负荷管理、潮流分析等, 从而提高10 k V配网供电可靠性。另外, 配网中要配合使用联络开关与切换开关, 做到分支线路出现故障后, 能够将故障分支从整个系统切除, 同时将部分失电负荷有效转移到其他供电系统恢复供电, 以确保非故障线路的供电可靠性, 缩短故障线路的停电时间。
2.3 重视配网检修维护质量
配网检修维护质量水平的高低, 直接影响到配网供电可靠性。必须完善检修维护措施制度, 加强检修维护措施的落实力度, 确保配网设备具有较高的运行稳定性, 降低设备故障率。
2.4 采取环网供电
对于配网系统中的重要线路或特殊负荷, 可以采取环网供电模式有效提高供电线路的输送能力和供电可靠性。尤其对城区、停电经济损失较大的重要用户, 应全面实现环网供电, 确保供电的安全可靠性[2]。
3 提高10 k V配网供电可靠性的管理措施
为了进一步提高10 k V配网供电可靠性和供电服务质量, 应对配网历年发生停电的原因和时间进行完善系统的分析研究, 从而制定有效的管理措施制度, 有效减少停电时间和次数。
3.1 供电可靠性数据管理
供电可靠性数据是供电局制定调控目标、停电检修计划等相关制度决策的重要依据。可靠性数据利用效率的高低对配网供电可靠性影响非常大, 因此, 应制定配网供电可靠性管理细则对这些数据进行管理, 其中应规定管理架构、职责及相关管理要求等。例如, 配网供电可靠性运行数据由供电所相关工作人员进行收集整理和上报, 同时定期分析研究本单位的供电可靠性指标情况, 提出改进和提高供电可靠性的措施, 并向局主管部门提出报告。之后, 由局配电部按时收集、统计、分析、报送可靠性数据和信息, 保证数据的及时、准确、完整及与原始资料相对应, 并定期检查、分析配网供电可靠性的情况, 发现问题及时反映解决。通过相关管理制度的实施, 能有效提高配网供电可靠性。
3.2 缺陷管理
针对配网运行过程中存在的缺陷, 按一般、重大、紧急等缺陷程度的不同制定各种处理流程。
3.3 故障抢修管理
以95598故障抢修电话系统为基础, 制定故障抢修管理体系, 缩短故障抢修时间, 提高配网供电可靠性。
通过制定可靠性数据管理流程、缺陷管理流程、故障抢修管理流程等体系, 将配网供电可靠性管理指标体系进行精益化、精细化、可操作的划分和落实, 从现在的线段考核开始, 逐步实现每户考核, 即将所有指标量化和细化到配网供电可靠性管理每个岗位人员具体的业务过程中进行考核, 强化配网供电可靠性管理力度, 确保配网具有较高的供电可靠性和节能经济性。
4 结语
提高10 k V配网供电可靠性, 要着重从技术和管理2个层面不断改进、完善配网规划建设和技术升级改造工作。不仅要从技术方面改善配网网络架构、引进信息化节能配电设备、配置自动信息化监控系统等, 还要有效提高配网供电能力和调度操控便捷性, 减少配网故障发生率。同时, 还要加大配网停电检修管理力度, 提高事故处理和故障排查效率, 从根本上有效增强配网的供电可靠性, 以确保配网安全可靠、节能经济、高效稳定地运营发展。
参考文献
[1]宋云亭, 张东霞, 吴俊玲, 等.国内外城市配网供电可靠性对比分析[J].电网技术, 2008, 32 (23)
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