中小学德育工作总结2020

中小学德育工作总结2020（共8篇）

中小学德育工作总结2020 篇1

中小学德育工作总结1

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不一样的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不一样的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情景。及时了解学生中间存在的问题，区别不一样的对象，选择不一样的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作必须要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，到达因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。

班主任帮忙后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又到达教育目的。对后进生，不仅仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其提高。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮忙他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最终，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我明白你心里也很难过。可是，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我之后问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是梦想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，异常要遵循心理规律，注重心理辅导，经过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。

由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表此刻学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表此刻人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表此刻社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交本事、创新本事和承受挫折的本事，使他们在团体交往中坚持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会资料的系列化，资料丰富，又贴合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美本事、心理素质的提高有巨大的推动作用。

这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，经过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色礼貌意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自我做起，进取参与环境保护的行动。

三、与日俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情景，与日俱进，探索新的方法：

1、为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅仅听其言，并且观其行。要求学生做到。班主任仅有教书育人，为人师表，才能以自我的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮忙学生树立正确的世界观，人生观和价值观。

2、以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应当关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班生活委员是个热爱团体、工作负责的好姑娘，可是她的父母离异，她从小就和奶奶一齐生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很悲痛，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我明白了她的情景后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。

我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，可是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，并且还有同学和教师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

三是建立德育评价机制和规章制度。

德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要资料是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情景评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作供给机制和制度上的保证。

经过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是必须能够培养出来的。

中小学德育工作总结2

本学期我担任四年(二)班的班主任工作。一年来我在班主任工作中认真勤恳，兢兢业业，努力抓好学生的常规教育，以德育带动学生其他方面的健康发展。以常规教育为中心，我主要做了以下几方面的工作。

一、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个团体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班团体的利益。所以，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的资料包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教育常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从团体，服从命令”的思想，具有自我约束力，构成习惯，保证整个班团体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

二、教育培养班干部。

对班干部，不能只是使用，还应当进行教育和培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、本事上取得更大提高，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够经过干部这个小团体建立正确、健全的舆论，带动整个班团体开展批评与自我批评，构成团体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。其四、鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注教给工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，所以对他们不能过分苛求、指责，异常是在工作出现失误的时候，需要教师耐心的教给他们具体的处理班级事物的方法。其五、我不定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情景，总结得失，并加以改善，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则团结友爱并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、营造融洽的师生关系。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，仅有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俗话说：“情不通则理不达。”教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本。首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教育也需要别人的理解与尊重。其次承认学生发展的差异性，由于每个人先天禀赋、家庭教育、环境影响的不一样，以及理解同样的教育但内化过程的千差万别，所以，在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性。第三承认学生的主体作用，应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习、主动探究的进取性，让每一个学生都享受获得成功的喜悦，使他们心境舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。四是重视学生的“潜在性”，既要看到学生存在着多种发展的潜在可能性，不歧视后进生，鼓励学生发挥自我的特长。

四、引导学生自我管理。

班主任除了要锻炼自我的班级管理本事外，还应当善于引导小学生进行自我管理。一是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自我的发言权，都有展现自我才能的机会发动大家参加班级管理的各项活动，尽量不冷落每一个人，让学生人人都有自我的发言权，都有展现自我才能的机会，事事落实到个人，建立起“事事有人干，人人有事干”的制度。(如高闯、李爽等)明确每位学生在班级中的位置和职责，使学生体会到自身的价值和尊严。这样不仅仅调动了每一个学生的进取性，也使每一位学生都能够在班级中找到一个适宜的位置，担负一项具体的工作，人人都为团体作贡献，人人都意识到自我是班团体中不可缺少的一员。在这种广泛的参与过程中，使学生在团体中找到自我的“位置”，觉察到自我的利益所在，从而构成职责意识。二是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强职责感和参与意识，为管理好班级献出自我的一份力量。第三，在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。五是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，能够及时交换学生的有关信息，让学生家长进取参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。

在班级管理中我还注意以赏识教育的思想为核心，树立自尊和自信的心理基础，班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在简便愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。尽量从学生的心理需要出发解决问题;当然，学生中存在的问题也还很多。如个人卫生还要下大力气，课堂纪律离“严而不死，活而不乱”有必须的距离，学生的本事发展方面，礼貌礼貌方面都有待今后继续努力。

中小学德育工作总结3

本学期，我是二年级四班的班主任，学生共有29人，其中男生14人，女生15人，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课教师的大力支持和配合下，紧紧围绕学校工作计划，本着“以生为本，德育为先”的宗旨，以落实《校规》和培养学生12个养成教育习惯为重点，继续推进博雅教育“七大行动”，推进学校文化建设，扎实开展丰富有效的德育和少先队活动，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：

一、班级管理常抓不懈

本学期，我们二年级四班和三班继续合班，学生们已经由刚开始陌生、紧张逐渐向熟悉、放松过渡，有个别学生在楼道内追逐打闹，还有的学生大声喧哗，这些都是我们面临的新问题，针对上述现状，我在学生中间利用班队会给学生讲了学校制定的“12个好习惯”，也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自我命运的人。同时还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。一学期下来，学生的行为习惯和学习习惯都有了很大的提高。

二、牢固树立班级主人翁意识

一个学生仅有有了主人翁意识，他才会进取主动地为班级出力，为班级争光。教师的独裁，一味地发号施令，只会让学生感到被动，情绪也会所以而消极。一个能干的班主任应当“放开自我的手”，给学生相对的自由，为学生创设必须的空间，让每一个学生都参与到班级管理中来。培养学生的进取参与意识、主人翁精神，让每一个学生的潜能得到充分的发展。本学期，我带领学生进取参加学校的各项活动，在我们的共同努力下，孩子们凝成了一股绳，劲往一处使，心往一处想，团体荣誉感越来越强。这不，才半个学期，孩子们就向家长交了一份满意的答卷。这不，四月下旬，我校组织了一二年级春季运动会。我们班的“春种秋收”活动喜得第一名的好成绩。这是继上次“赶猪”比赛取得冠军之后的又一次第一了。孩子们当时就兴奋地又跳又喊，看着孩子们可爱的笑脸，我也由衷地为他们而骄傲!

三、激励活动，使小朋友自信十足;

每个孩子身上都有闪光点，只是我们没有发现而已。孩子渴求被人赏识，就像花草渴求雨露。在我的班主任工作中，“赏识孩子”是我每一天必做的事。孩子们捡到红领巾以后，我都不会忘记开一次“庆功会”;孩子们过生日，我们同唱生日欢乐歌;孩子们考出好成绩，我让每个小朋友谈谈自我取得好成绩的感受、经验、以后的打算等等;让每个孩子都品尝成功的滋味，绽开如花般的笑脸。

四、培养有管理本事的小干部。

发挥“小干部”的大作用，大胆放手使用班干部，经过制定班级管理制度，学生各方面做出了严格要求，班内构成了团结向上的优良班风。尤其是今年两个班合并成一个班，小班干部的作用，就更加充分地体现了出来，到了新的教室上课，周围全是校领导办公的场所，为了不打扰他们正常的工作，我们的小班干部开始轮流值日，监督学生的习惯，此刻，所有的学生都能做到在楼道内不喧哗，不打闹，这都是班干部的功劳。

五、其他常规工作有条不紊

进取主动地经常与任课教师取得联系，与家长沟通，协调学校各方面的教育力量，了解学生的学习情景，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课。

安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用班会、板报宣传、谈心、家访等形式做好周密细致的思想工作，另一方面制定切实可行的安全措施，确保一学期没有发生安全事故。

六、博雅教育，欢乐成长

在我校博雅教育的引领下，孩子们越来越欢乐了，也越来越自信了。最近我校组织的唱红歌活动和趣味运动会，把全班学生的心都连在了一齐，大家齐心协力，最终取得了优秀的成绩。学习上，我校的“先学后教，当堂训练”教学模式，不让任何一个学生掉队，学有困难的学生脸上也有了难得一见的笑容。我们的工作在今朝，却建设着祖国的明天;我们的教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，我们要不断反思自我的教育教学。如果说爱学生的教师是好教师，那么既热爱学生，又能成功传播知识的教师则是优秀的教师。夸美纽斯这样评价一位优秀的教师：一个能够动听地、明晰地教学的教师，她的声音便该像油一样进入学生的心里，把知识一道带进去。我一向以此为自我的教育座右铭。为了上好每一堂课，我精心准备，解读文本，研究教参，查找资料，常常一忙就到深夜。第二天，我又神采飞扬地出此刻课堂。虽然很疲倦，可是我的内心却是充实愉悦的。因为是我的学生给了我的自信，激发了我无穷的工作热情和灵感;是我的学生给了我职责感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子;是我的学生给了我欢乐和幸福，让我在青春岁月里跳出了最绚烂美妙的舞蹈。

诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。我会把我的智慧，我的一生都献给我的孩子们!

中小学德育工作总结4

严抓德育，把爱洒向全体学生。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。学期末，细细回顾，现总结如下：

一、严抓德育，把爱洒向全体学生

班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别本事差，自制力不强的特点，应当制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。

抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。

在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不一样程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创立良好的班风供给了基本的保障。

二、注重小干部的培养

每个班都有班干部，教师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的职责心为重点，他们不但要对自我有职责感，也要养成对别人的职责感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自我的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和本事较强的同学对他们进行帮忙。可是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自我发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，并且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到教师的批评，让学生体会到人人平等。可是也要帮忙小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听教师的话，那么小干部的职责就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。

三、培养学生的团体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的团体凝聚力。本学期学校分别举行的四次比赛，我们班拿了三个一等奖，一个二等奖，这样的成绩不能不说这是大家合作的成果，单靠一个人的成绩是不能取得这样的好成绩的，从中让学生懂得合作的欢乐;让他们一齐打扫卫生，尝到劳动的欢乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：团体是有你、有我、有他所组成的。我们作为三(1)班的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。

四、关心学生，使家长放心。

关心学生的学习。在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。所以，在长假的最终两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看，教师连放假了也这么关心你，你应当好好学习呀!”自然而然，我的工作得到了更多家长的支持。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

中小学德育工作总结5

在全面推行素质教育的今日，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的本事吧。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习本事是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而构成自我的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生构成人生观价值观的过程中，必须要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、教师——从我做起

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自我的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自我首先要做到。工作中，教师不仅仅要用师德规范来约束自我的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自我的条例，因为在教师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自我，教师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本能够研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一向纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我能够把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每一天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自我专心看书、学习，不出两天，同学们也明白拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突

然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自我犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级仅有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都十分惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅仅于此吧。

“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。教师必须要溶入学生的生活，时而把自我当教师，时儿把自我当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的欢乐和幸福。

二、德育——时时处处

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习资料都有德育教育的体现。比如说，在学习“i’msorry!”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时必须要使用礼貌用语，做个讲礼貌的好孩子;在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们能够学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;学习自然课，我们要提升环保意识;军训中让学生体味团体的力量和团体荣誉感……

生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应当为学生日常生活中的道德行为，并且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，教师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的完美心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以教师还应当充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种团体活动也是的与的一个重要环节。

三、惩罚——职责教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和职责感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮忙。对于我的学生，我不仅仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的职责，我们更应当学会为自我的行为负责。刚刚在我们班里里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于教师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，教师批评了他几句，他又顶撞了几句。听了这个消息我十分惊讶，这个孩子在四年级还是个十分调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的提高，班级的综合提高奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎样会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事教师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自我的行为负职责，你要有胆量承担自我的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自我的过错都没有勇气应对，还能干什么?教师明白你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。教师只能帮你分析问题，解决问题必须靠

你自我。也许正是我对它的信任，和他自我意识到的职责，他主动找那位教师道歉了，事后，我们仅有一个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应当宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自我过错承担起职责。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不能够把惩罚升华成职责教育呢?还是让我们在实践中去得真知吧。

中小学德育工作总结2020 篇2

一、德育导师制的内涵把握

导师制作为一种教育模式最早起源于英国, 经过长期的教育实践的检验以后, 仍然在英国很多较为传统的大学以及中小学存在, 可见其作为一种教育模式和教育方法有其自身特殊的价值。中国现代教育大多是从西方引入的, 导师制作为舶来品也被带到了中国。如何借鉴使用好这种形式, 首要的是加强内涵的把握。

1. 何为德育导师制

对于德育导师制内涵的研究, 学者们进行了不懈的探索。陆少芳认为, 简单从形式上看, “德育导师制就是由一名德育导师带一名或几名有进步要求的学生, 使他们提高政治觉悟, 迅速成长”[2], 她对德育导师制的参与对象以及主要工作内容进行了圈定。朱玉林和沈轶群则表示“德育导师制是在促进每一个学生和谐健康成长的教育理念指导下, 通过导师与迫切需要关心指导的学生建立一定的联系, 及时进行个别指导的德育模式。按照‘人人都是德育工作者’的理念, 原则上每位教师都应成为学生的德育导师”[3], 他们对德育导师制的内涵以及形式给予了更为充分的解读和描述。根据以上观点不妨这样来总结德育导师制的本质内涵:通过所有的教育工作者来整合并且优化德育资源, 德育导师个体则在具体的德育工作中将德育以知识或者活动的形式来传播道德理念和价值, 并且注重满足不同学生个性化需求的德育方式。在这里, 将德育的关系双方分为导师和学生, 导师来源是全体教师, 但是分工却更加的清晰明了, 对基础工作和深入工作进行了有效的区分;学生的特点则更加强调个性化的特征, 德育导师制的根本目标是为满足学生的个性化需求而服务的。

2. 为何实行德育导师制

在我国, 德育导师制虽然已经存在于部分中小学的德育工作中, 但是从整体上来看还是处于逐渐发展的过程之中。如果要使德育导师制得到普遍的推广和应用, 还必须深刻挖掘德育导师制的意义。我们认为, 其意义主要有以下三点。第一, 提升德育工作的实效性。人们普遍认为, 长期以来我国学校德育的效果是不尽如人意的, 有的人甚至认为是无效的。而德育导师制则有助于解决德育工作实效性不足的问题, 因为它不仅明确指出了德育工作的主体———德育导师, 而且进行了专业化的强调———认为德育导师应该是专门的工作而不是兼职。第二, 弥补传统德育模式的不足。传统模式有着其自身的价值并且德育导师制也存在着不足。所以, 德育导师制的定位是对传统的德育工作形式的有效补充, 可以解决其针对性不强和专业性不够等问题, 而不是取而代之。第三, 可以有效提升教师的育人观念, 改善教师素质。张华健认为德育导师制“不仅对学生来说是一个更人性化和亲情化的教育初衷, 对教师而言更是提高教学质量让学生全面发展的良好契机”。[4]

3. 如何实行德育导师制

德育导师制最终还是指向实践的产物。既要在实践中不断接受检验, 同时也需要在实践中不断发展前进。要做到这一点, 首先需要注重导师的生命关怀和情感成长的意识培养。如果想做好一项具有挑战性的工作, 没有观念先行是根本行不通的。对于要求较高的德育导师来说, 一方面应该具有超越一般意义的对于生命关怀的情绪和认知, 当面对中小学学生时应该认识到这一群鲜活的具有极强可塑性的可爱生命正等待他的呵护和关爱;另一方面德育工作核心不在于知识性的说教或者传递, 更多的是一种情绪的感染和交流, 德育导师应具备合理释放自我情感的能力, 这样在无声中将德育工作巧妙地完成。其次要认识到德育工作的过程性和发展性。卢勇等学者强调, “德育导师的工作以促进学生的可持续发展为指向, 在全面了解受导学生的基础上, 师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标”, 但是同时也应该认识到“生命的成长是一个漫长的过程, 不可能一蹴而就。学生成长的过程, 成绩有好坏、情绪有起伏、心理有变化、毛病有反复才是真实的生命成长过程。正视这一过程, 我们才不会为学生的屡教不改、屡学不好而气恼。我们应该微笑着、静静地欣赏着他们的变化, 帮助他们茁壮的成长”。[5]

二、德育导师制的价值彰显

德育导师制的出现对传统的德育模式做出了众多的改善, 这也是德育导师制本身的价值彰显。

1. 德育导师制加强了教师与学生之间的联系

传统的德育模式中德育工作并没有专门的负责教师, 一般由政教处和班主任相互协调共同来完成这项工作。而德育导师制则强调由导师带领固定的学生群体 (当然规模并不是确定的, 少的两三个, 多则十个左右都是有的) 进行思想道德的教育, 这很显然加强了教师和学生在思想道德教育方面的联系。学者李晔认为通过德育导师制, 一方面“增进了师生感情, 融洽了师生关系。德育导师与受导学生的关系亦师亦友, 德育不再是‘居高临下’的‘说教式’, 而是‘平等民主’的‘引领式’”, 另一方面也“培养了学生良好的人格, 提高了学业成绩。‘亲其师信其道’, 在导师人文关怀下受导学生学习此门功课的兴趣日益浓厚。‘兴趣是最好的老师’, 在导师的鼓励之下, 受导学生的自我效能感增强, 学习成绩逐步提高”。[6]据此可以梳理出这样的逻辑关系, 首先通过德育导师制学生和教师之间的联系的确得到了前所未有的加强, 双方更好更融洽地相处在一起了;其次这种融洽的关系并不只是表征在双方较为紧密的联系上, 同时在学生的学业成绩和教师的教学成果上也得到了很好的体现;最后可以得出结论, 利用新的德育导师制这种模式加强的不仅是师生之间的联系, 而且是有效的、可以做出成绩的联系。

2. 德育导师制实现了教书与育人的有机结合

“基础教育课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求, 使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时, 培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务”。[7]新时代人才的培养追求两个目标:一是教书, 二是育人。然而在现实的教育环境中, 教师在其工作中只是完成教书的任务。一方面是因为教书是显性的成绩, 最终通过升学的指标来体现;另一方面是因为学生的道德教养是一个长期形成的结果, 并且依赖于家庭教育的效果, 教师很难在短时间内做出成绩。而德育导师制为这个问题的解决提供了建设性的制度设计。德育导师制的德育资源来源于全体教师, 但并不做硬性的规定和要求, 而是在宽松的氛围中获取和整合这些资源, 这就大大减轻了教师的负担。此外, 对于这些资源的利用和发挥则是由德育导师负责, 不仅加强了专业性的程度, 同时对于效果的评价和测量也有了客观的依据。德育导师制为“教书”与“育人”的传统理想的教育目标带来了实现的可能。

3. 德育导师制有助于教学与改革的互联互动

教学是学校之所以成为学校的根本原因之所在, 教学是学校的核心业务, 学校发展的好坏与层次的高低往往直接与教学的水平挂钩。而德育工作虽然看似和教学无关, 但是实际上同样也起着重要的支撑作用。不过, 从传统意义上来看, 德育和教学是分开的, 甚至德育常常为教学让路, 变得虚无化了, 亦或分散了教学的精力, 成了教学的负担。德育导师制的推行有效地改善了这一情况。德育导师制从表象上看是完成德育工作, 但是其衍生了一个重要的副产品, 那就是良好的师生关系。众所周知, 学生是教学的最终“购买者”, 教学的评判最终还是依赖于学生的接受程度。当前, 随着社会的快速发展, 学校的教学工作也处在不断改革的氛围之中, 如果没有一个良好的反馈体系的构建, 教学改革是难以成功的。而德育导师制对师生关系的有效突破则是为教学与改革这两个主体之间的互联和互动提供了充分的支持和反馈。因此可以说, 德育导师制为教学改革提供了动力。

三、德育导师制的策略选择

在我国, 德育导师制目前还是一种较为新兴的德育工作方式, 而且在实践层面, 德育导师制只是在较小的范围内得以开展, 没有普遍的推行。所以, 在其策略选择上应该加以周全的考虑, 并且进行较为谨慎的处理才是合适的。

1. 明确德育导师职责及合理确定导师

德育导师制当前正处于不断的发展过程之中, 随着其成熟度不断地提高, 完全有可能演化出“德育导师”这一专门的职位来。然而, 一个成熟的职业首先要明确的就是其职责。有研究认为, “德育的目的是为了学生的成长”, 而“德育实践过程应主要包括以下三个步骤:允许学生自由阅读、引导学生独立思考、帮助学生探索构建”。[8]由此可见, 德育导师的职责首先是为学生提供合适的资源, 阅读就是重要且核心的手段之一;其次德育导师还应该培养学生独立自主的思考习惯, 这是学生道德成长和发展最重要的支撑力, 因为道德的习得依赖于个人判断力的不断提升;再次德育导师应该认识到德育也有着一定的“功利”倾向, 也就是人们常说的有什么用。其实德育的“用”正是在于帮助学生对于世界的探索和自我的构建, 从而真正成为一个“人”。当然, 德育导师制的职责要求根本上还是依赖于德育导师的工作水平, 所以合理地确定德育导师是践行德育导师制的关键。整体来看, 德育导师不仅应该具备先进的道德教育理念, 同时也应该具备落实道德教育目标的行动能力, 如此才可以成为一个合格的德育导师。

2. 加强德育导师本职工作的培训和学习

一个合格的德育导师应具备相关素质, 但是德育导师的素养并不只能依赖先天的获得或是后天的简单培养。当下教师进行德育工作的能力已然不能完全符合时代的要求, 同时我们的教师培训体系也亟待进行根本性的改革。德育导师制固然是好, 但是如果没有完整的学习和培训体系加以结合, 那么这种好只能停留在研究层面或者认识层面上, 而无法落实到行动上。故而加强德育导师的培训和学习是十分急迫的。首先, 要转变教师培训观念。德育导师制是一种较新的模式, 传统的培训显然不能满足要求, 故而观念上必须有所转变;其次, 要加强相关培训体系的建设。德育导师的学习和发展是一套系统的流程而并不是在传统模式上进行细节修正;同时, 还要加强资源供给。目前来看, 对于德育的重视和创新较多的只是停留在口头上, 而资源的供给, 包括时间资源和金钱资源都相对匮乏, 有效推行德育导师制的前提之一就是改善德育工作的资源供给。

3. 制定对德育导师的评价和激励制度

工作的顺利开展需要有效的激励和评价, 德育导师制也不例外, 其作为一个新生的事物自身的合法性的建立根本上还是依赖在评价上能够取得好的效果。此外, 德育导师制将德育教师从一般教师的意义上抽离了出来, 形成了自我的一个特色的群体, 自然也期待着在更为广泛的范围内能够得到外界的期许和认同。不过对于德育导师这个特殊的群体来说, 学者杨姝认为关于“德育导师工作评价应该尊重个性, 强调共识”, 强调“德育导师制的建立无疑是为了将德育工作带入一个属于个性化的时代, 符合中小学生德育多样化的需求特征。尽管德育导师制是社会多元化情境下的德育需求的产物, 但是任何个性化也不能偏离最基本的道德价值判断”。[9]由此可见, 制定合理科学的激励评价制度对于德育导师制的推行有着关键的作用。

参考文献

[1]方文军, 蒋岳祥.对研究生德育导师工作的认识与实践[J].思想教育研究, 1998 (6) .

[2]陆少芳.试论中学德育导师制[D].福州:福建师范大学, 2006.

[3]朱玉林, 沈轶群.中小学德育导师制的内涵、特点与价值研究[J].基础教育研究, 2013 (8) .

[4]张华健.浅析高中德育中的导师制[J].才智, 2013 (13) .

[5]卢勇, 何松毫, 杨璐.德育导师制内涵探讨[J].现代教育科学, 2007 (2) .

[6]李晔.关于寄宿制小学实施“德育导师制”的实践与思考[J].教育理论与实践, 2007 (S2) .

[7]赵和平.中学德育成功模式探究[J].基础教育研究, 2009 (1) .

[8]王祖亮.浅谈德育实践过程[J].基础教育研究, 2012 (19) .

中小学德育工作新模式 篇3

每当进入秋季，学校周围老百姓经常反映，说学生在上学和放学的途中，有损坏、偷拿萝卜或水果的现象。学校政教处对此非常重视，每次都要进行调查和了解，对查出的个别学生进行批评教育，甚至进行严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止。于是政教处决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向周围的老百姓家里要水果或萝卜。在规定的时间里，得到数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高，活动结束后，给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者是失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意偷取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为，老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施。此次活动以后，学校很少再听到关于学生偷拿或祸害人家果实的反映。

该案例突破了传统的德育模式的束缚，初步解释了何谓现代德育，如何进行现代德育，以及现代德育对德育主体的要求等等德育中的重点问题，对新课程理念下的德育模式提供了借鉴。

1道德牵引——自我认识

案例中，德育工作者改变了传统的德育灌输和指责式的教育模式，通过活动的形式。对学生进行道德的牵引，引领学生有意识地融入社会生活，在真实的社会中认识、比较、反思自己的道德意识和道德行为，这些都是培养学生正确认识自我的有效措施。通过有目的、有意识地对学生进行道德认识教育，引起、唤醒、激发学生潜在认识和社会真实存在、社会真理之间的冲突和矛盾，督导学生进行反思和再认识，激起已有道德认识的重新建构。

2价值决断——自我选择

传统的德育，是一种管理、控制、约束的德育，忽视了对人性的唤醒和尊重。是一种纯粹的成人对儿童的管制，是一种霸权主义式的德育。在这种预置的前提下，儿童正如一部机器，任由德育工作者(成人)去操纵和控制，完全没有自我发展的自由和选择。这种所谓的德育，是一种畸形的德育，这种建立在不平等前提下的强加意志，往往是适得其反，达不到预期的目的。因此，在教育活动中，要注重儿童心理的愿望，在孩子们的愿望和需求的前提下，实施有效的教育，使他们在愉快的心态下获得成功，道德修养得到升华。

3行为践履——自我体验

道德教育的目的归根到底在于改善个体的社会行为。在德育活动中不仅应该发展学生的道德认知。道德情感，更需要培养学生的道德行为。在德育实践活动中，学生自我道德认识和评价所产生的情绪情感体验，是对自我思想、言论、行为作价值判断时所产生的道德情感和体验，教师应重视学生的自我体验，善于引导学生在行动中检验自己的道德情感，适时地指导学生提高道德认识，提升道德情感，要注意通过审美和创设情境使学生获得情感体验；要抓住契机，引导学生体验自我放纵的痛苦和战胜自我的喜悦。使学生在德育践行中始终能自主、自由地选择自己的道德行为。

4反思总结——自我评价

学生固有的道德行为的转变和改善，是一个长期的过程，是学生的“认识一选择一行为一评价一再认识一再行为”的过程。在这一环节中，教师要善于指导学生对自我道德认知、道德行为的选择、道德行为的后果进行分析和反思，总结这次道德践行的得与失，对与错。与社会规范、社会要求进行对比分析，哪些行为和结果是社会主流价值允许存在的，是促进社会主流价值存在和升华的；哪些是社会主流价值所不允许存在的，是违背社会主流价值的，对社会道德规范起破坏和颠覆作用的。

通过这一过程，引导学生对自己的道德认识、道德选择、道德行为进行重新的思考和总结，促进学生原有认识的重新建构，使之自主地向社会道德要求和规范靠拢，形成自身内在的对道德规范的真实理解。

5辅导矫正——自我超越

中小学德育工作总结2020 篇4

撰写人：___________

日

期：___________

2020年小学三年级班主任德育工作总结

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：

一、全面发展，德育为首。

学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为孤寡老人开展的献爱心捐款活动，我___学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，班主任们时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，并每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。并委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。

三、加强管理，促进学习。

学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，本班就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》中的几个规定，提醒学生时时检点自己的行为。在班级纪律有了较大进步的情况下，孩子们学习时就轻松多了。

四、搞好卫生，关心健康。

优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。今年___月以来发生了手足口病。对于学生卫生，学校更是___。针对这点，我专门安排了两名卫生委员监督，做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，所有老师就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，每天早上一到学校就到教室里去观察有哪位孩子不舒服，课堂上，除了教学，也时时___孩子的脸色，一旦发现有不舒服的，立刻与家长取得联系，及时解决问题。

总之，这学期，经过师生的共同努力，学生的各个方面有了可喜的进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的各项活动中亦有出色的表现。今后的工作，我将更加努力，争取再创佳绩。

小学三年级班主任工作总结严抓德育，把爱洒向全体学生。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。学期末，细细回顾，现总结如下：

一、严抓德育，把爱洒向全体学生

班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。

抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。

在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

二、注重小干部的培养

每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。

三、培养学生的___荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的___凝聚力。本学期学校分别举行的四次比赛，我们班拿了三个一等奖，一个二等奖，这样的成绩不能不说这是大家合作的成果，单靠一个人的成绩是不能取得这样的好成绩的，从中让学生懂得合作的快乐;让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：___是有你、有我、有他所组成的。我们作为三班的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。

四、关心学生，使家长放心。

关心学生的学习。在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走___往往会懒于完成作业。因此，在长假的最后两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看，老师连放假了也这么关心你，你应该好好学习呀!”自然而然，我的工作得到了更多家长的支持。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

范文仅供参考

中小学德育工作总结2020 篇5

（2016—2020年）

为深入贯彻党的教育方针和国家、省、市中长期教育规划，全面落实“立德树人”根本任务，全面构建“三育三融一养成”高效德育模式，提升我市德育工作整体水平，特制定本计划。

一、工作背景、原则和目标

（一）工作背景

1.加强德育工作是适应教育改革发展的社会需求。党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务。当前我国信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，家长和社会对学校德育工作提出了更高的期望和要求，加强学校德育工作刻不容缓。

2.加强德育工作是实现学生全面发展的个体需求。立德树人是教育的根本任务，也是教育的使命所在。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对学校德育工作提出了新的更高要求。

3.加强德育工作是尊重教育规律的现实需求。当前，学校工作重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践等现象尚未得到根本转变，德育方法和德育形式的针对性和实效性、吸引力和感染力有待增强，德育评价体系、保障机制还需进一步完善,教师教书育人的能力有待进一步提高。

（二）工作目标

1.总体目标。全面落实立德树人根本任务，分级分类确定培养目标，构建“三育三融一养成”高效德育模式，以社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、学校文化教育为主要内容，将德育融入教育教学、主题实践活动、家庭和社区等教育体系中，培养能够适应个体终身发展和社会经济发展的合格人才。

2.具体目标。提升学生的核心素养，促进学生一系列优秀习惯的养成。一是培育文明礼貌、宽和待人、孝亲敬长、热心公益的基本素养，增强尊崇法治、敬畏法律的规则意识，弘扬中华优秀文明成果，对祖国有强烈的归属感。二是掌握和运用基本的科学方法、思维方式，培育健康向上的审美价值取向和创造美的能力。具有创新理念，主动适应“互联网+”等社会信息化趋势，具备数字信息意识。三是学生具有积极的心理品质、健全的人格和良好的人际关系。具有能选择适合自身个性和潜质的发展方向，达成目标的持续行动力。能够传承国学礼仪活动，形成优秀的行为习惯和道德品质。

（三）基本原则

1.时代性原则。坚持立德树人，发挥社会主义核心价值观对德育工作的统领作用。

2.特色性原则。发掘兰州教育资源，突显黄河和丝绸之路文化优势，构建富有兰州特色的德育模式。

3.系统性原则。整合德育资源，构建全方位、多元化德育实施、监督、评价机制。

4.实践性原则。德育实现由课堂向实践的转变，着力培养道德技能、道德思维与实践能力。

二、主要内容

（一）全面开展社会主义核心价值观教育

根据《兰州市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施方案》工作要求，通过课程改革、课程建设和完善评价体系逐步形成相互衔接、层次递进的培育和践行社会主义核心价值观教育。

1.深化德育课程改革。根据《兰州市进一步深化课程改革指导意见》精神，以社会主义核心价值观为引领，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局。将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养。

2.构建德育课程体系。以社会主义核心价值观为德育内容，围绕立德树人根本任务，全面落实兰州市课程改革任务，实现学段之间、学科之间和课内外实践活动的整合，建构具有兰州地方特点和学校特色的德育课程体系。把爱国主义教育、法治教育、创新教育等有机融入各学段学科教学中：小学阶段主要加强生命安全、行为习惯、传统美德等教育；初中阶段主要加强中华民族优良传统和美德、公民意识和法治、心理健康、网络道德等教育；高中阶段主要加强公民意识和法治教育、优秀传统文化教育、生涯规划等教育。

3.完善德育评价体系。各级教育行政部门要加强对学校德育活动主题化、生活化、序列化设计的监督评价。学校要建立以学生道德认知与道德行为并重的学生品德评价机制，将评价结果纳入学生 综合素质评价档案。评价过程中，纵向上要加强对中小学各学段要有机衔接、符合学生身心发展和认知规律的评价；横向上要加强对学校挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，实现全科育人、全员育人的评价。要全面落实教师教书育人“一岗双责”制度，对教师德育工作和教学工作实行同步考核。

（二）深入开展中华优秀传统文化教育

通过国学经典课程和教材的开发、主题教育、社会实践等方式加强对中小学生的中华民族传统优秀文化教育。

1.开发国学教育课程。将中华优秀传统文化教育入课程教学体系计划，寓传统文化教育于各学科教学过程中。制定优秀传统文化教育课程和教材开发、实施方案和课程标准。在语文、历史、艺术、体育等课程中加强优秀传统文化教育，增强中华优秀传统文化教育和国学经典教育的趣味性、实用性、规范性和稳定性。

2.丰富教育内容和形式。各中小学要根据自身实际充分发挥学校道德讲堂德育阵地的作用，对学生进行传统美德教育。学校要坚持分层施教，丰富诵读方式，激发学生诵读兴趣，有选择地诵读《三字经》《弟子规》《道德经》等国学经典。鼓励师生共诵、家长与子女共读，使其成为学校、家庭文化的有机组成部分。

3.拓展教育实践活动。学校要充分用寒暑假、传统节日、重大纪念日等有利契机，广泛开展以“我们的节日”为主题的丰富多彩的教育实践活动，融中华优秀传统文化教育于传统节日文化、习俗文化、庆典文化之中，引导学生践行中华优秀传统美德。利用国学馆、博物馆的教育实践基地开展主题教育和实践活动。

（三）广泛开展学校文化教育 学校文化是师生的精神坐标，是学校德育的重要支撑力量。学校要加强校园文化建设，发挥高品质文化的育人功能。

1.加强内涵文化顶层设计。学校要创设既具有历史传承，又具有时代创新的学校文化制度建设，通过入学教育、班（团）会课、毕业典礼等方式让学生了解学校的办学历史、理念、愿景以及“三风一训”等学校文化符号，并成为学生共同认可的精神追求和行动指南，实现育人模式由制度育人、环境育人到文化育人的转变。

2.精心打造提升文化品质。学校要大力实施“凸显精神文化、完善制度文化、强化行为文化、丰富课程文化、提升环境文化”的“五个文化”建设。以树立先进教育理念为核心，大力推进校风、教风、学风文化建设，突出对师生行为规范、文明礼仪、公民道德教育，提升师生人文素养，培育高品质的的校园文化特质。

3.提升学校文化育人效果。学校要培养正确的集体舆论，通过晨会、班团会、校园媒体等平台组织学生学习社会主义核心价值观、道德模范先进事迹，开展主题教育。利用学校网络报刊、文化墙、校史馆等文化载体，培养母校意识，营造积极向上的人文环境。通过德育示范校、文明校园的创建等活动促进文化育人。

三、实施途径

学校要全方位将社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、学校文化教育课程化、活动化、实践化，并贯穿于整个教育体系的全过程：将德育融入教育教学体系、融入主题实践活动体系、融入家庭和社区教育体系，努力构建立体式、多层次、数字化的“三育三融”德育工作模式。

（一）融入教育教学体系 加强德育教育教学体系建设，全方位实施课程改革、挖掘学科德育功能、完善德育评价体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育实施格局。

1.推进德育课程改革。课堂教学是育人主阵地，学校开设的每一门课程都蕴涵着丰富的德育内涵。各学校要着力构建具有兰州特色的国家、地方、校本三级课程育人体系。加强德育课程建设和学科德育落实，发挥主渠道育人作用。推进小学《品德与生活》、《品德与社会》、初中《思想品德》、高中《思想政治》等德育课程的教学改革，转变传统德育课堂教育教学方式，增强课程的吸引力、实效性，使其成为系统传播社会主义核心价值体系的重要课程。完善具有兰州特色、体现社会主义核心价值体系理念的地方和校本课程体系。要落实综合实践活动课程在师资、课时、场地、设施等方面的要求。

2.挖掘学科德育功能。依据社会主义核心价值教育目标和任务，挖掘其他学科德育资源，整合国家、地方与学校课程，挖掘富有兰州地方特色的校本课程，建设学校各学科数字化精品德育课程资源库。学科教师要把“三育”内容有机融入语文、历史、地理、体艺等课堂教学中，教学目标中要有明确的指向和设计，授课形式要有针对性，提高学生的学科核心素养。要充分发掘兰州丝路文化、黄河文化等各类历史文化资源，开发富有时代气息、满足学生个性化发展需要的本土化德育校本课程。探索学生社会实践课活动机制，并列入教育教学计划,开发校内外各类主题教育实践活动课程，做到课程教育有目标、活动有课程、工作有实效。

3.完善德育评价体系。把德育课程、学科德育、学生参加社会 实践活动的时间和成效纳入教育质量综合评价和学生综合素质评价体系，学校要根据不同学段，系统规划和设置德育课程,建立学段衔接的德育课程评价体系：小学阶段注重对学生行为习惯养成教育，侧重基本社会公德、家庭美德的培养的评价；初中阶段注重对学生价值感知教育，侧重社会公德、社会规则和基本法治观念培养的评价；高中阶段注重对开展学生价值认同教育，侧重于世界观、人生观和价值观的塑造、生涯规划教育的评价。把社会主义核心价值观教育细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入中小学各学科课程标准、教学过程、考试评价之中。

（二）融入主题实践活动体系

学校要大力实施体验式德育，充分开展校内外主题实践活动，以活动为载体锻造学生的思想道德品质，提升思想道德素养。

1.社会主义核心价值观主题教育。以社会主义核心价值观教育为核心，开展民族复兴、中国梦、金种子等系列主题教育。

开展主题教育。结合“民族精神活动月”活动，进行民族精神教育；结合“中国梦”主题活动，进行理想信念教育；结合“金种子”工程，进行诚信道德教育；结合“三爱三节”活动，进行公民素养教育；结合“五礼五仪”活动，进行文明礼仪教育；结合“洒扫应对”活动，进行习惯养成教育。

创建教育实践基地。学校要利用具有我市人文特色的国学馆、博物馆、非物质民俗博物馆、兰州市中小学生综合实践基地、纪念馆、故居旧址、名胜古迹、历史文化街区的功能优势，组织学生进行实地考察和现场教学，建立起中小学生定期对公共文化机构参观学习和实践的长效机制。利用重大节庆活动。以中华传统节日为契机，开展传统文化经典知识的普及教育，挖掘节日中的德育元素。利用母亲节、教师节等节日，开展以感恩为主题的道德实践活动。利用五四青年节、国家公祭日、国庆节和假期，开展爱国主义教育活动，促进学生更加深刻的了解中华优秀文化的丰富内涵。

2.中华优秀传统文化教育。认真贯彻教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，加强优秀传统文化教育，提升道德素养。

培养国学名师。大力实施中华优秀传统文化教育师资培训工程，依托“金城名师工作室”，实行国学教育教师“一校一导师”制度，培养一批中华优秀传统文化教育骨干和名师。通过参加“文化兰州·全民共享”公益活动、国学经典论坛等形式，发挥国学名家的引领辐射作用，激发师生学经典的兴趣。

纳入课程体系。将中华优秀传统文化教育纳入课程体系，丰富语文、历史、政治等各门课程的德育内涵。推进传统文化“进课堂、进校园、进师生头脑”，开展“创特色·创模式·创成效”活动。学校要围绕道德主题，依托金城兰州传统文化元素，开发一批本土化优秀传统文化教育的学校课程和读物。

搭建教育平台。学校每学期要制定国学经典诵读计划，整合我市国学教育资源，借助道德讲堂、经典诵读、国学专家进课堂等载体，通过国学兴趣小组、学生社团等群众性组织，组织学生深入兰州国学馆举行童子礼、开笔礼、汉服礼仪表演等主题教育，发挥实践基地独特的育人作用。

3.学校高品位文化教育。学校以创建文明城市和文明校园为契机，通过科技节、体艺节、社团（队）日等校园主题活动节开展以 现代公民意识培养为主要目标的法治、安全、生态、网络、心理健康等文化教育活动，提升学校文化内涵，提高学生人文素养。

校园精神培育。各中小学要加强文化制度的顶层设计，深入推进学风、教风、校风建设，通过校微、校训、校歌、校报校刊、校树、校花、校园网等载体表现校园精神，让师生受到熏陶和激励。学校要通过校史陈列室、荣誉室等校史展览等活动，增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

思想道德教育。开展“金种子”工程，通过开展践行社会主义核心价值观“24字”在心中、“日行一善每日实践”“传承文化读书成长”“我志愿我参与爱心奉献”“手拉手一家亲，同唱民族团结一首歌”等播撒“金种子”活动，引导中小学生遵守道德规范，养成良好道德品质，做一个有道德的人。放到主题教育中

文明礼仪教育。各学校要贯彻《兰州市教育局关于坚持立德树人加强中华优秀传统文化教育的实施意见》，开展以“五礼五仪”文明礼仪养成教育，“五礼”即仪表之礼、仪式之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼；“五仪”即入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式、毕业仪式。

法治安全教育。以兰州市依法治校示范校创建为契机，促进法治教育制度化、规范化。通过创建模拟法庭，开展国家宪法日学习、班团（队）日安全法治教育、网络道德与法治等法治教育活动。学校要加强对学生法律知识的考核，营造良好的法治氛围。

生态文明教育。以生态文明教育为主题，通过上好生态环保课、组织征文评比、主题班（团队）会、青少年科技创新大赛等活动，全方位开展生态文明教育，引导学生树立环保科技和“兰州蓝”的 生态环保意识，建设美丽兰州。

心理健康教育。积极创建省、市中小学心理健康教育特色学校和标准化心理咨询室。对学生进行心理指导、情感教育、健全人格的培养，通过“知心姐姐”专栏、开放心理咨询室、个案分析、设立心理信箱等建立学生心理支持体系，促进学生健康成长。

（三）融入家庭和社区教育体系

学校要汇聚教育智慧，整合教育资源，拓展教育渠道，建立健全家校沟通协调机制，加强德育辐射力度，不断扩大社会主义核心价值观、优秀传统文化、学校文化教育的覆盖面。

1.构建家校合作机制。要高度重视家庭教育对学生思想道德素质提升第一场所的作用，将家庭教育纳入学校整个德育工作体系。

办好家长学校。学校要定期举办家长委员会、家长学校和家长培训班，组织开展学生和家长共同参与的以继承和弘扬传统美德为主题的教育活动，举办“智慧父母·圆梦工程”系列公益论坛等活动，引导家庭、家教、家风建设。

密切家校联系。学校要建立家校合作QQ群、网上家长学校，发布德育动态，督促家庭配合学校对学生进行道德培养。建立班主任家访长效机制，了解和掌握学生思想动态。以家庭传统文化教育为主题，开展立道德、育家风学习活动。

家长参与体验。学校要积极引导家庭主动参与学校教育教学管理，邀请家长观摩和参与学校德育主题活动，适度参与听课、综合实践、巡考、颁奖、家长义工等活动，将学校教育和家庭教育有效衔接起来，逐步打造立体式、全方位德育网络。

2.建设社区德育联盟。各中小学要充分利用和发挥社区资源对 学生进行道德培养的平台作用，实现教育资源共享。

健全协作机制。学校要加强和社区的沟通交流，积极配合社区开展学雷锋志愿者进社区、社会主义核心价值观宣传教育、“五城联创”宣传、禁毒宣传等工作，拓宽德育的覆盖面。

整合社区资源。要积极利用社区的环境资源、人文资源，创设、挖掘道德教育的情境因素，通过开展特殊群体关爱帮扶、敬老爱老等德育实践活动，培养学生的道德意识。

创建育人基地。在校外不断开拓和创建法治、科技、国防、生态等教育基地，让学生在实践中体会和感悟道德德内涵，全面培养学生的道德品质，综合检验学生的公民道德水准。

四、保障措施

1.强化组织领导。各县区教育行政部门和学校要从坚持立德根本任务，把中小学德育工作摆上更加突出位置，建立健全德育工作领导体系和组织网络，形成党政工团齐抓共管，教职工全员参与的德育工作机制。

2.构建制度体系。各县区教育行政部门和学校要坚持把德育工作作为推进学校品质提升和学校内涵发展、特色发展的重要抓手，认真研究细化“三育三融一养成”德育模式实施方案，完善德育工作制度体系，保障德育工作落到实处，取得实效。

3.加强队伍建设。各县区教育行政部门和学校要充分发挥金城名班主任工作室的引领、带动和辐射作用，探索出行之有效的班级管理模式。注重师德建设长效机制，学校要着力构建由校长、政教处主任、班主任、任课教师、学生干部、家长构成的六位一体全员德育工作队伍。4.开展德育研究。各级教研部门要调动专职教研员引领德育科研工作，理论联系实际，组织中小学校积极开展德育校本课题研究，形成“校校有项目、校校有亮点、校校有品牌”的德育工作格局。

中小学德育工作总结2020 篇6

【篇一】高中学校德育个人工作总结

本学期，我校能根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为目标，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持”突出重点，注重实效"地开展德育工作，围绕校园文化建设，用心开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止礼貌、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改善德育工作方法，提高德育工作实效

我校坚持德育为首的工作思路，用心研究德育工作资料，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改善学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加强师德师风建设搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。

2、抓好班主任队伍管理

适时召开班主任工作会议，与班主任老师一齐探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查。

3、加强社会、家庭、学校配合德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校用心构建家庭、学校德育工作网络。校报，每两周出版一期，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。努力使家庭教育与学校教育能默契配合。

4、加强后进生管理

做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教状况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的职责感。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌

1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、礼貌礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。

2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。

本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分资料和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、课桌椅、课间操、班报评比、标志佩戴状况、违纪状况的检查评比落实到位。对卫生、课桌椅等采取天天检查的方式，对佩戴状况采取突击检查的方式，对班级墙报、班级布置采取定期检查的方式。

3、充分发挥值日生、班级干部、校内少先队的值日监督作用。一学期来，各值日生认真负责，检查公平公正，值日工作到位。透过对学生的行为规范教育，让他们养成礼貌礼仪、劳动卫生习惯等。透过对行为规范教育的检查、评比，构成班级竞争，促进了全校的行为规范。

四、加强法制教育工作

学校把10月份定为法制宣传月，在10月中旬学校还组织全体学生观看法制宣传视频，理解法制教育。学校还向全体学生做了《做知法懂法守法的好少年》法制报告会。收到了良好的教育效果。

五、其他工作

本学期，成功召开了全校学生家长会，以具体事例讲述了家庭教育的方法;每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。家长会的召开，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感。

总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些焦点问题有待解决。

1.学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，还有少数学生有在校园内吃零食的不良习惯，这也是造成学校偶尔卫生状况不佳的主要原因之一。

2.个别问题学生在校吵闹的现象也时有发生。

3.班级之间存在不平衡，班风、学风参差不齐，某些班级在管理上还存在一些问题。

【篇二】高中学校德育个人工作总结

本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活动德育、文化德育”为德育方法与途径，促进学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校“高远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。

首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了《x实验高中学生思想道德教育实施细则》，明确提出了德育的目标要求和方法途径，并确定了十二个德育主题，做到月月有教育主题，包括：养成教育、道德教育、法制教育、审美教育、心理健康教育、感恩教育、激励教育、环境教育、责任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年级又根据自身的特点，确定了不同的教育重点。高一年级着重养成教育，激发饮水思源的校训情怀，培养学生的行为规范和文明礼貌;高二年级着重“三观”教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观;高三年级着重理想信念教育，培养学生宁静致远的校训品质。高一年级在养成教育中，通过反复的行为要求，把行为内化为学生的道德观念，这是现代文明人必备的基本素质，它是学生的“尝试发展阶段”;高二年级在“三观”教育中，通过“三观”的内化与外化过程，形成学生正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发展阶段”;高三年级在理想信念教育中，培养学生独立人格、独特个性和独到的道德批判能力，学生对人生充满期待，对未来充满憧憬，它是学生的“超越发展阶段”。通过对“三个年级”学生的系统教育，学生不断成长，逐渐走向成熟，他们的行为方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”;行为表现也由“规范”走向“示范”，再走向“模范”。这样的成长轨迹，正是发展教育理念引领下，学校德育由“尝试发展”走向“自主发展”，再走向“超越发展”的“三个阶段”中所追求的目标。

一、完善德育大体系，优化管理平台

“三位一体”的开放性德育体系。首先是由校长任组长，分管副校长、德育处、团委和年级部负责人参加的学校德育工作领导小组，统领学校的德育工作;聘请公安及法院的干部任法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体加强联系和协作，使德育工作延伸到社会;通过发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、家长会、“家校通”、学校开放日等渠道建立家校联系机制。可以说，使德育扎根于家庭和社会，学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形成。例如，在五月份的家长会及“家委会”代表会上，学校诚恳地邀请家长为学校的发展出谋划策、给学校提意见，先后收到多条十分有价值的建议和意见。

“三圈一体”的规范性德育体系。本学期继续强化了同心圆式的以班级、年级、德育处为圈层的德育管理体系，第一圈层以班主任为主的班级常规管理，第二圈层以年级部主任为主的年级监管，第三圈层以德育处主任为主的学校宏观管理，从而形成校内德育行政体系，通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。

“三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、学生会和学生自治委员会等学生组织。充分发挥“三会”在学生管理中的自治作用，让他们自主教育、自主管理、自主发展，让他们自主策划、自主组织、自主实施开展各种大型活动。如：各种集会、体育节、艺术节、科技节、社团活动、研究性学习、社区服务、社会实践活动和志愿者活动、红十字活动，还有各种检查评比活动等。

二、创新心理健康教育，拓宽德育内涵

本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积极创新组织管理方法，多渠道多方式地开展心理健康教育，培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美丽人生。在心理健康教育的常规工作中，实行点面结合：一方面，面向全体学生举办心理健康教育报告会、讲座，利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团的各项活动;另一方面，根据不同群体和个体的需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和心理辅导活动，还由学生自主组织开展“朋辈心理辅导”、建立学生心理热线、创建心理网站等，开展互助式心理辅导、举办x心理健康周、举办心理健康专栏等活动，让每一位学生在寻求心理辅导的同时，都能充当辅导员的角色。

还积极创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合对学生进行学法指导，丰富了心理健康教育的内涵﹔二是采用“合与分”相结合的组织形式，五位心理教师既“合”在一起面向全校开展工作，又把其中四位专职的心理教师“分”到各年级驻点，工作在第一线，提高咨询辅导教育效果。同时又充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室和心理知识培训室、“中一”心理健康教育网站、面向全市中小学编辑出版的心理健康教育刊物《心智》等平台，开实践式心理教育。

三、构设学校文化，推动文化德育

本学期我们围绕着“办学理念”和“校训”开展文化德育内涵挖掘。学校发展教育理念中的“发展”一词，本身就蕴含着时间概念，发展的轨迹就是时间的轨迹;校训“饮水思源，宁静致远”蕴含着“过去、现在、未来”的时间链条，揭示着时间与生命、时间与发展的契合。在学校新一轮规划建设中，精心设置于校园各节点大小各异的日晷雕塑群，用最古老的方式向现代学子警示着时间的流变;西校园教学区的太阳历广场，作为一种功能丰富的大型科普设施和地理课的实验场，标示着日月星辰的时间更替。构建了以“时间”为主元素，把办学理念、校训等软件与学校主建筑、景观等硬件有机地融合在一起，浑然一体，处处彰显着实中人对“时间”的不懈追求。从虚与实的不同层面上都充盈着“时间”的表征。“时不我待、只争朝夕”——珍惜时间就是珍惜自己——“时间”激发了“自主”意识;“浪费时间，就是谋财害命”——珍惜时间就是珍惜生命——“时间”激发了“责任”意识。“自主”与“责任”就成为了以“时间”为主元素的学校文化的核心价值追求，也凝练了“自立自强、团结合作”实中人精神;“自主”与“责任”也是该校师范教育的精髓，因此，它又与学校九十年师范文化一脉相承。

随着社会的发展，德育工作任重道远，德育没有只有更好，我们将不断总结经验，开拓创新，争取更大的进步。

【篇三】高中学校德育个人工作总结

一学年紧张、充实的教育教学工作，在上各级领导的正确领导下，在全体班主任与任课教师的大力支持和配合下，即将画上圆满句号，为了总结经验，吸取教训，更好地做好以后的德育工作，现对本学年工作做如下总结：

一、强化学校常规管理1、注重养成教育，狠抓基础礼貌注重养成教育，学生礼貌习惯养成教育是我校优化学风、班风、校风的切入口，学校坚持透过常规性、主题性、系列性的行为规范教育和活动，帮忙学生构成礼貌习惯，提升综合素质。本学期政教处继续从学生礼貌礼仪、自行车摆放、广播操规范、标志的佩戴等细节入手，规范学生言行，培养礼貌习惯。养成教育做到了：反复抓，抓反复，强训练，促礼貌，成习惯。组织学生学习了《中学生守则》《中学生日常行为规范》《礼貌礼仪常规要求》，让学生通晓礼貌言行的资料，将其熟记在心。利用升旗仪式、宣传橱窗、黑板报、班会课反复宣传礼貌习惯养成的要求，构成了讲礼貌的良好氛围。2、认真抓好班级月常规考核工作本学期我校继续实施班级月常规考核，从门岗、行规、卫生、用餐等多方应对班级进行综合性考评，每月各年级评出一个“礼貌班”。在月考核中表现突出的班级有，九(1)班获得四次、九(2)获得四次，八(1)班两次，九(4)班三次。其他获得过礼貌班的班级有，八(2)班、八(4)班、七(3)班。一学期来，由于我校狠抓落实，以月考核带动班级常规管理，校园礼貌祥和，班级、学校呈现良好发展态势。

二、切实加强班主任队伍建设学校德育工作的骨干力量、主力军则是班主任。首先，我校的班主任教师中年轻的较多，工作时间短，经验不足，但我们充分利用年轻人精力充沛、富有创造性、理解潜力快等的优点，帮忙他们选取了“导师”，在班主任中开展师徒结对，以充分发挥老班主任经验丰富的优势，来加快年轻班主任的培养。其次，进一步完善班主任培训工作制度，规范班主任工作管理，坚持每月一至两次的班主任例会，透过例会上对前一段工作的总结反馈、对下一阶段工作的布置安排，培养班主任的职责意识，并透过学习他人的先进经验，不断拓宽班主任工作的管理思路。再次，用心落实班主任常规工作，抓好教育主阵地，上好每一节班会课，做到每次班会课都有主题，有资料。此外，我校班主任继续落实家访电访制度，做到及时了解每个学生的思想动态，并提高家长的家教意识，协同做好对学生的教育工作。本学期，学校政教处透过对班主任的班级管理和工作成绩等进行综合考评，评出不同奖项。

三、以各类主题活动为载体，深化德育教育。以各类主题活动为载体，深化德育教育。育教育牢固树立教书育人、育人为先的观念，掌握德育规律，坚守课堂为主阵地，用心营造全员、全方位、全过程的德育氛围，透过丰富多彩的德育活动，将思想道德教育内化为学生前进的动力。充分利用传统节日、纪念日和校园节日，透过学科教育、专题教育和课外活动，加强爱国主义、民族精神、社会主义荣辱观教育。1、全校举行“爱父母、爱师生、爱校园、做诚信人、行规范事”演讲比赛。首先在班内征集素材，将典型的真实的事例收集起来整理成文，由有必须演讲技能的同学演讲。活动成功举行，感染力强，评选出优秀个人和优秀群众。2、双休日对留守儿童进行安全环保教育。我校家远的同学个性多，几个星期才回一次家，有的甚至半年才回一次家，经常在学校学习生活。每到周末，由专人负责管理机构，组织他们观看爱国主义影片，对他们进行思想教育，组织他们打扫卫生，对他们进行环保教育;为这些学生将安全的重要性，唤起他们对生命的珍爱。

3、各年级各班开展不同主题的班会，对学生进行不同层面的思想教育。如冬季来临，召开“取暖、煤气中毒”的主题班会;夏季来临，召开“洪水无情”的主题班会，让学生认识到生命的脆弱，安全的重要;召开“理想、精神、奋斗”为主题的班会，让学生树立远大的理想。弘扬正气，学会奉献。4、学校邀请刑事庭在我校审理一齐吸毒盗窃案，全校师生现场倾听、观看、理解一次洗礼，让学生知识、守法、不犯法。5、在祖**亲61岁华诞之际，全校师生同台歌唱爱国主义歌曲，共祝祖**亲的61岁生日，师生的爱国主义情感得到了升华。6、七八年级举行广播体操比赛，不仅仅锻炼了学生身体，而且增强了学生群众主义观念，还有利于促进校容校貌。7、开展募捐活动。同学们踊跃奉献爱心，给玉树灾区送去温暖，培养了学生的爱心和社会职责感。8、学期末对学生进行综合素质评价，透过自评、互评、师评，最终评出学生的综合等级，有利于学生思想教育。9、学期末评选出德育先进个人，“三爱”表现突出者，针对不同的学生，不同特长给予奖励，如有诚信奖、有孝敬父母奖、有拾金不昧奖、有关心群众、关心他人等奖的面广、项目多，为的就是从多个层应对学生进行思想品德教育。10、继续出好每月一期的《辛店中学校报》，刊登先进事

迹，刊登优秀作文、对学生进行思想教育。

四、存在不足1、部分学生的自主管理和自我教育的意识还不够明确，如早读课、两操还不够自觉。2、班主任在工作方面还缺乏必须的主动性及实效性。3、班主任之间缺乏更多更好地交流沟通。一学期来我们做了不少工作，但真正要使我们的德育效果走进每一个学生的心灵，真正建立起辛店中学的德育特色，我们还任重而道远。期望下学期继续在全体教职员工的共同关心下，既开拓创新，又持之以恒地开展各项德育活动。让我们携手共同迎接辛店中学更加灿烂的明天!

【篇四】高中学校德育个人工作总结

在我们学校，每一位班主任都是以身作则，关爱学生，无私奉献的。在这一学期，能够总结最多的地方就是德育工作总结了。以下是我本学期的德育总结：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率

高中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

由于担任的物理科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。一学期来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱

让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作

一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上

我班学生叫x，从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式。起初的表现为说脏话、打架、后来逃学。经常在科任老师课堂上捣乱，在学生中间影响非常坏。为了纠正他逃学的恶习，我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即他到学校我就开始看，交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，并且我经常到教室外查，下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”，即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”，终于他答应不再逃学了。可是，他把精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，有时闹得老师课都上不下去，面对这种情况，我也想过放弃，但班主任的职责就是教书育人，不能把差生转过来，那是不称职的班主任，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，这是勇敢者的行为，不要害怕挫折，相信自己，一定能够成材，并帮他疏通和同学之间的关系，开展形式多彩的活动来吸引他的兴趣，在活动中调动他的积极性。我坚持“以爱动其心，以严导其行”。生活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。一段时间后，他的行为规矩了，学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，渐渐地对学习也产生了兴趣。

四、科学的方法是做好班主任工作的关键

在干班主任工作之初，思想单纯，方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。

1、配好班干部。通过竞选产生班干部，并实行任期制和聘任制，指订责任目标，调动学生学习工作的积极性。

2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，才能适应新形势下的班主任工作。

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪，我愿努力作好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材!

【篇五】高中学校德育个人工作总结

德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。我校不断发展和创新德育工作，坚持以德育人，依法治校，依法执教。学期终结，德育工作已暂告一段落，为把德育工作落到实处，发展优点，克服缺点，取得良好的效果，现将本学期德育工作总结如下：

一、根据《中学生德育大纲》要求

本学期我校在德育工作中坚持一切从实际出发，实事求是的原则，认真落实《中小学德育规程》、《学校德育实施细则》，做到每个年部印发一份，把对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育贯穿于日常行为规范教育的过程中，把初中生的实际思想水平和接受能力与应达到的德育目标结合起来，真正使德育工作形成全过程、全方位、多元化的立体网络。为达到学期目标，我校根据计划圆满地完成了品德教育工作，有很多工作按计划执行的较为突出。

1、利用开学典礼

开学典礼是全校师生共同开展的一项重大活动，对一学期的教学、管理起到指导大方向的作用，也给学校德育工作定下了基调，这为教育学生和教师以及政教处开展德育活动打下了良好的基础。

2、规范教育

我校根据各年级不同阶段的学生身心健康特点，重点对学生进行行为规范的教育。在学规范、用规范中注重了全面要求，突出重点，根据实际情况侧重解决几个问题，达到了目标准确，要求具体，效果明显，也避免了走过场，流于形式。尊重学生身心个性发展规律，发挥课堂教学的主渠道作用，将教育引导和学生自主参与结合起来，培养学生主人翁意识，塑造健全独立的人格。

3、利用重大节日对学生进行德育教育

传统节日、纪念日活动对学生进行集体主义教育、爱国主义教育和理想教育有极大意义。我校在庆祝重大节日中开展丰富多彩的文体活动，极大地促进了德育活动的开展。故事演讲、文艺汇演、法律知识讲座、各种兴趣小组等一系列活动的开展，为德育内容注入了鲜明的时代特色。充分展示了师生的才华，陶冶了情操。

4、开设学生心理咨询

进行心理健康教育，排除心理障碍，使学生能全身心地投入到学习生活中去。

二、本学期计划完成情况

本学期德育工作按计划要求已经基本完成。完成组织了开学典礼活动;强化行为规范教育;组织班主任开好第一次班会和办好第一期黑板报、宣传栏，进行了普法宣传;组织开展了系列活动;开展了“开学第一课”征文，珍爱生命教育，“感恩教育”系列教育活动，“感恩父母”、“感恩教师”、“做文明延边人大讨论”、“我与祖国共成长”、“改革开放三十年演讲”等系列活动;“文明班级”评比活动;法制报告会、安全教育报告会增强了师生的法制意识安全意识。多项教育活动已圆满完成，并取得了良好的效果。

三、取得的成绩和经验

德育教育是学校教育工作的首要任务。德育工作根据学校实际和学生的年龄特征，开展了丰富多彩的活动，取得了较好的效果。为了培养学生集体主义观念和提高学生的自我管理、自我约束能力，在教师的帮助下，让学生参与日常管理，既增强了学生日常行为管理能力，也提高了学生的自我约束能力，使德育教育卓有成效。

我校为加强德育工作，特别重视对德育队伍的培训，加强对班主任队伍的培养。以抓好思想教育为先导，以提高理论素质为核心，以增强教育教学能力为根本，以训练基本技能为突破口，以塑造自我形象为动力，使全体教师特别是青年教师思想素质、教育教学水平都有了明显的提高，为德育工作的长期开展打下了坚实的基础。本学期德育工作取得了良好的成绩与德育队伍的培训有着密切的联系，因而要长期开展德育工作，必须培训一支合格的德育工作队伍。

德育工作在学校里不能只是靠单一的说教。我校在开展德育工作活动中，采用了榜样示范法，采用评优树先、德育工作中的先进人物形象去教育和影响学生，达到德育教育目的;采用情感熏陶法，用教师的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，这也是德育教育的重要形式;自我教育法，采用参与社会实践来使学生提高德育水平，形成良好的德育习惯。

四、存在的问题和今后的努力方向

本学期德育工作虽然取得了较好的成绩，但也存在着明显的不足，主要有以下几个方面：

1、校外德育阵地建设缺乏特色，无法建设更有影响力的社区德育组织，在今后工作中应加强社区德育组织机构建设，争取更多的社会支持。

2、德育活动开展形式相对单一。在今后德育工作中，应多采用请进来，走出去的办法，采用多种形式，通过多种途径丰富学校的德育教育。

3、校内德育阵地不十分完备，利用不够充分。德育教育内容老化，需要进一步更新，未能达到应有的德育教育目的，除广播室、宣传栏、黑板报利用较好以外，其他德育阵地未能充分发挥作用，在今后的学校德育工作，应加强对各阵地的利用。

4、在今后的工作中，应加强德育工作的整体性、可操作性、科学性，还要注意德育工作的层次性。

小学德育工作的“抓手” 篇7

抓校园———抓住学校德育工作的给力点

一个学校的德育工作做得好不好, 踏进校园就可以一目了然。因此, 学校的德育工作要从校门开始抓起, 从校园环境抓起, 从校园文化建设抓起。一是加强校园环境与校园文化的建设, 充分挖掘校园隐性的和显性的德育资源, 营造浓厚的德育氛围, 促进学校内涵的发展。二是加强校园精神文化建设, 实现舆论的导向, 如, 学校的办学理念、德育理念和校训等等。

抓宣传———抓住学校德育工作的主阵地

1.重视升旗仪式, 加强学生爱国主义的思想教育。尊敬国旗是每一个炎黄子孙必须做到的。学校每逢周一的早晨, 在大操场举行隆重的升旗仪式。要求全体队员穿校服, 在国歌的配乐声中立正、唱国歌、行队礼、注目礼, 并认真聆听学校行政领导 (或学生代表) 国旗下讲话。

2.发挥宣传栏、校园广播、黑板报的宣传功能, 营造浓厚的德育氛围。政教处 (大队部) 结合学校的教育主题定期出版宣传栏, 指导思想宣传方向;大队部收集同学们的广播稿择优定期广播, 提高学生参与的积极性;各班结合学校的工作布置每月出版黑板报, 发挥学生特长和参与班级管理的主动性。

3.重视班会课 (含主题班会、中队会) 和学科课程的育人功能, 做好学生的思想教育。一是要求班主任备好、上好每一节班会课 (含主题班会课和中队会) 。二是要求科任教师在学科教学中充分挖掘课程的德育资源, 适时渗透德育。

抓《规范》———抓住学校德育工作的主渠道

《小学生日常行为规范》的内容清晰具体, 抓好学生的日常行为规范的养成教育, 就抓住了学校德育工作的主渠道。为此, 学校要始终将学生良好行为习惯的养成教育作为重点工作来抓。为真正将《小学生日常行为规范》落实到位, 一是各班教室里更新了《小学生日常行为规范》;二是各班组织学生学、背、践行《规范》的学习活动;三是组织学校红领巾服务队, 加强学生日常行为规范的检查;四是学校举行了“行为规范之星”评选活动, 对评为“行为规范之星”的学生在学校宣传栏里大力宣扬。通过多管齐下的方式, 学生的行为规范养成教育收到了显著的教育效果, 每学期学生行为规范操行评定优良率达95%以上。

抓活动———抓住学校德育工作的主载体

开展丰富多彩的序列化和系列化的主题活动, 不仅能陶冶学生的情操, 而且能发展他们的个性特长, 提高他们的审美能力, 这也是学校校园文化建设的重要载体。

1.积极开展感恩教育 (如母亲节和教师节等) 、爱国主义教育 (如国庆节等) 和《小学生日常行为规范》的训练等序列化的德育活动, 让学生在年复一年的熏陶教育中成长。

2.积极开展适应时节或时事的系列化德育活动 (如“英语节”“体育节”“艺术节”“科技节”“读书节”、环保节日、“创卫”“创文”“八荣八耻”、法制教育讲座、社会实践活动、安全教育等) , 让学生在丰富的校园文化活动中学习、感悟、升华, 从中不断地得到提高。

3.积极开展有关常规评比和“创建”活动。我校的常规评比活动主要有“文明班”“文明宿舍”“班级文化”“区三好学生”“行为规范之星”“优秀红领巾服务队员”“优秀班干部”和“校级进步生”等集体和个人评比。近年来的“创建”活动主要有“韶关市绿色学校”“韶关市安全文明校园”“市德育示范学校”等。

通过各项序列化和系列化的教育活动、各项评比活动和“创建”活动的开展, 以鲜活生动的教育活动为载体, 主体参与、榜样示范、实践体验, 以多样化的方式使德育贴近实际、贴近生活、贴近学生, 增强了全体学生的凝聚力和参与的积极性, 内化了学生的自觉性, 提高了学校德育活动的实效性。

抓培训———抓住学校德育工作的生命力

1.加强班主任培训, 提高专业管理能力。一是组织班主任观看教育局下发的区班主任专业能力大赛的DVD光盘和教育局转发的魏书生《如何做好班主任工作》的网上视频, 增强班主任的管理能力。二是组织班主任学习有关师德和班主任管理的经验文章, 提高班主任师德修养、管理能力和撰写经验文章的水平。三是组织班主任参加韶关市心理健康知识的培训, 提升班主任业务素养。四是组织班主任外出参观, 学习别人的管理经验和方法, 开拓班主任的视野。五是组织班主任参加区教育局班主任专业能力等大赛, 展现班主任的全面素质, 提高个人和学校的知名度, 增强班主任的工作自豪感。

2.注重大队干部培训, 增强工作管理能力。每一年, 新一轮的大队委员及学校红领巾服务队人员在招聘———竞选等系列活动的规范操作中产生。40名红领巾服务队队员全面进入学校常规检查的工作岗位, 担负着学校“文明班”各项评比的检查工作。因此, 大队部每学期对队干部的岗位培训尤为重要, 让他们在工作中不断提高服务意识和管理水平。

抓安全———抓住学校德育工作的生命线

1.建立健全学校安全管理制度和突发事件应急预案。安全是学校工作的重中之重, 学校的安全管理要从制度源头上抓起。我校制定的安全管理制度18个, 应急预案处理一套和应急处理预案个案15个。

2.加强安全管理教育。学校通过多种途径积极开展各项安全教育宣传活动, 不断增强全体师生的安全意识。我校开展的安全教育活动有:请交警市区三大队一中队中队长黄立强等多人作交通安全知识讲座;请马坝铁路派出所民警刘建军作铁路安全知识讲座;请区疾控中心副主任朱会和作卫生保健和疾病防控讲座;请法制副校长袁武辉副所长 (马坝镇城东派出所副所长) 作法制教育讲座等。此外, 学校还根据不同的时节和一些通报情况开展各项安全教育工作 (如, 学生饭堂主管每月召开一次食品卫生安全管理会议, 住宿学生每星期召开一次安全教育会议, 学校与马坝镇城东派出所合作召开校园治安联席会议等) , 提高师生的安全意识, 防范校园安全事故于未然。

3.积极开展安全演练。每学期我校都积极开展防震、防踩踏和消防安全等演练活动, 住宿生还进行晚自习突发停电安全疏散演练, 通过以上安全演练, 提高了学生的逃生能力和技巧。

4.签订安全责任书。每学年校长与全体教职工、班主任与家长签订了安全责任书, 充分调动全体教师、家长参与安全管理的责任心和积极性, 切实保障学校教育教学工作的正常开展。

5.加强健康教育和疾病防控的管理。一是组织校医上好每一节健康教育课, 引导和教育学生养成有益于健康的卫生行为习惯;二是出版好每一期健康教育和疾病防控知识宣传栏, 提高学生自我防护意识;三是严格执行流行疾病的监控和报告制度, 消除或减轻影响健康和传播疾病的危险因素, 预防疾病, 促进师生健康, 为切实做好校园传染病防护奠定坚实基础。

6.加强师生心理健康的宣传教育和辅导。一是加强教师心理健康的教育引导, 倡导平和、务实的健康心态, 构建和谐的工作学习环境。二是加强学生心理健康知识的学习和辅导 (个别辅导与团体辅导相结合) , 学习和掌握简单的心理调节方法, 能正确处理、协调同学之间的关系, 防范心理疾病。

抓家访———抓住学校德育工作的延伸点

学校每学年都组织行政领导、班主任和科任教师开展家访活动, 要求每学年对每位学生至少家访一次 (班主任家访率达100%) , 积极争取家长对学校工作的支持与理解。家访的德育效果主要体现在以下几方面:一是家长被尊重, 更加积极主动重视子女的成长教育。二是学生被肯定, 更加热爱教师、学校与学习。三是家校增进沟通了解, 更有针对性地思考问题解决的途径。四是与家长面对面, 直接交流、探讨家庭教育的方式、方法。

抓检查———抓住学校德育工作的落实

一个学校的德育工作的实效如何, 关键在于学校各项德育工作的管理落实。每学期, 我校在努力构建、开发、利用各种德育资源的同时, 及时对各项工作和活动进行跟踪落实, 并注意收集各项原始资料归档, 为学校今后德育工作的改进和方向提供参考资料, 为学校德育工作的发展规划提供更加清晰的思路。

抓课题———抓住学校德育工作的发展

对农村中小学德育工作的反思 篇8

关键词：中小学生 德育教育 思考

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0204-01

1 相信学生，信任学生

教师只有相信学生，信任学生，才能更好地教育学生，更能调动学生的学习积极性和主动性，使学生产生积极向上、进取的动力。教师应因势利导提出合理的、严格的、明确的要求，就能收到意想不到的效果。在《能把火车票给我吗》中的郑老师用自己的钱救助因贫困面临失学的学生，为了保护这个学生的自尊，编造了一个善意的谎言，给学生报销火车票，就这样帮助学生使他们完成学业，进入高等学府深造。《三朵玫瑰》中苏赫姆林斯基知道了一个年仅四岁的女孩子在校园里摘了一朵玫瑰花要送给病危的奶奶这件事以后，自己又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，这不仅仅是两朵玫瑰花，更是对这位孝敬老人的善良女孩的馈赠。《用不用把灯关掉》中胆小怕事的小林受到老师的鼓励和信任，找的了自信，在全班同学面前大胆的展示自己。师爱无边，他像春雨一样，默默地滋润着学生的心田……这一个个感人至深的故事，无不体现教师相信学生，信任学生的博大心怀，因此教师只要有了涓涓细流般的爱，博大的宽容心，就会使我们的教育得心应手。

2 树立榜样，为人师表

2.1 严明纪律，以身作则

作为教师，特别是班主任，从开学的第一天起，就要向学生阐明学校的各项制度，发挥集体的智慧，制定班级公约，要求每一位学生一定要遵规守纪，教师也要做出相应的承诺，师生相互监督。要求学生做到的，教师首先做到。做班主任十几年，我从未缺席过一个早操，迟到过一节课。晚自习，我时常到教室督促，身教胜于言教，学生逐渐克服了懒散的习惯，养成了按时到校，遵守校规校纪的良好习惯。

2.2 情感沟通，润物细无声

第一，发现问题，积极诱导。

有人说过：“智育不好是废品，体育不好是次品，德育不好是危险品”。这句话充分说明了德育的重要性。我有一个学生叫马斌，父亲去世了，母亲又给他找了一个继父，但他对这个继父没有好感，所以动不动就对他母亲发火，有时还在课堂上捣乱，经常与任课老师发生冲突。我知道，这是他的生活环境所造成的。作为班主任的我采用了“感情战术”，给他讲道理，让他从平时、从小处体会母亲对自己的关爱和帮助，经过多次反复，他觉得我说的有道理，渐渐改掉了这些坏毛病，和母亲、继父的关系好了起来。我抓住这个机会，因势利导，与他交谈，讲了许多古人孝敬父母的例子。有位哲人说“表扬是最方便、最廉价、最有效的奖品”，我一旦发现他有一丁点儿闪光之处就及时表扬。在家长的密切配合下，马斌以560分的成绩考上了四川铁路学校。

第二，真诚关爱每一个学生。

关心爱护，是情感激励的润滑剂，作为教师应时时处处为学生着想，了解学生的困难，并竭尽全力帮助他们。真诚的关爱学生、体贴学生，这样使他們真真感受到师爱温暖，自然而然的就会亲近老师，尊敬老师，向老师敞开心扉。在教学过程中，我主动找学生谈心，认真倾听学生的想法和看法，了解他们的衣食、住行，与他们架起相互信赖的“桥梁”，久而久之，学生有什么话、有什么事都能向我倾诉。他们觉得学校就是自己的家，老师就象自己的“父母”。

第三，正确对待工作中的缺点和错误。

教师也不是万能的，在工作中也会有犯错的时候，这时教师应勇于担当，敢于承认错误，不要怕丢人，丢面子。有一次，我批评一个学生，他顶撞我，我就骂了他一句“你太不像话了，跟××一样……”，过后我对此事也就不闻不问，没想到的是，这个学生处处和我作对，我意识到了我的错误和问题的严重性。于是，我主动去找他谈话，向他承认错误，并请求他谅解。开始他漫不经心的听我说教，后来竟放声大哭。断断续续地说：“我……我……知道自……自……自己错了，但你不能当着全……全班同学的面那样骂我，我实在接受不了……我父母也从没有这样骂过我呀。”听了他的话，我由衷地说：“老师也是人，也有犯错的时候，请你谅解……”由此，我得到启示，一定要培养学生敢于承认错误，知错就改的品德，特别是承受挫折的能力。从此以后，我利用上课时间，向全班同学检讨工作中的失误，然后鼓励学生用校规校纪约束自己，以小组为单位开展了批评与自我批评。这种方法很灵，使很多爱面子的同学，都学会了正确对待自己的缺点和错误，并及时得到了矫正。

第四，养成良好的行为习惯。

当今的学生，他们的思想活跃、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己、上进心强。我抓住学生这一心理特点，在班上建立“班级小组评比制度”，面向全体学生，针对“重点”学生易出现的问题而制定评比制度。评比项目由班委会共同商量制订，并在班会课上全体同学举手表决通过，然后实施。全班推荐工作认真负责的同学担任小组长，每个小组长负责一个项目，每周评比一次，选出优秀小组和优秀小组长，在班会上表扬奖励。这样的活动，不但使学生养成良好的行为习惯，而且增强了学生的自信心。经过一段时间的监督和管理，学生自然而然就形成维护集体的意识，养成了良好的行为习惯。

3 多给学生反思的时间

3.1 多给学生一些解释的时间

无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，千万不能不让学生说话。为了避免这一点，我们要对犯了错误的学生，做到广开言路，使他们知无不言，言无不尽。让他们说明犯错误的原因，这样教师施教针对性就强、可行性就大，随意性、盲目性少些，施教的情境会变得畅通宽松，效果也较好些。

3.2 多给学生一些反思的时间

有一部分学生，特别是初中生，正处在青春萌动期，认为自己已成人，因而无论对教师还是家长的教育往往是置若罔闻，有时还固执己见，死钻牛角，不能正确认识自己的错误。对于这样的学生，教师应留有余地，多给他们一些反思的时间。在反思过程中，教师应主动找他们谈心，沟通感情，增加共识。如果在工作中急于求成，其结果则是“欲速不达”。因此，教师特别是班主任，在做学生的思想工作时，要多留给学生一些反思的时间，让他们讲话，允许他们争辩，这不但符合人们的认识取向，而且也符合教育的规律。多给学生一些时间，有利于学生的思想转化和飞跃、是思想教育工作的必需。