教师新感悟

教师新感悟（精选8篇）

教师新感悟 篇1

李相宁

2010年8月27日——2010年10月10日

今天已经是十月十日了，十全十美的日子。十全十美是人们美好的梦想，想得到十全十美的日子。想到和得到之间，还有做到！否则就是天真，天真地以为。

可是多少次都是紧紧限于想想，然后转个身忘记了自己最初的梦想，忘记了对自己的严格要求。总是给自己找许多理由，一个字——忙。忙其实是一个十分可怕的字，从字的结构解析，便可以看出它的可憎。忙=心死，心无，空虚无聊。忙乱，才导致了腻生活。

一种心态，一种生活方式的改变，一切就可以豁然开朗。事情多，梳理后找到工作方法，做好计划，然后有条不紊。一切有序，一点一点填满自己的内心，充斥的都是自信，都是积极乐观的生活态度。

想通了就是天堂，想不通就跌入了天堂的另一端，斗志全无。

穷则思变，变则通，通则达。思变，就是反思。反思教学，反思班主任工作，反思生活。有什么不足，有什么可以借鉴，有什么可以学习应用。每一次反思就会使下一步走得更加稳健，更加有信心，更加神采飞扬。反思是一种冷静，反思是一种沉淀。

一 难忘上班第一天

现在翻翻日历，细数走过的那些美丽日子和那些激动人心的事情，渐渐模糊。我的QQ空间里面的日志，班主任工作日志1。

2010-8-28 星期六 雨

昨天2010年8月27日，初一新生分班。之前我虽然做好了充足的思想准备，但是看到孩子们的时候还是有一些紧张。心中牢记开会时学校领导嘱咐的一句话，新教师一定要自信。在广播站点完名字之后，我进入教室，从容地走上讲台，自我介绍，与学生做了短暂交流之后。点名，发放学生联系卡并强调填写要求……一切按照我提前写在工作笔记本上的工作事项进行。

这时的我感觉就像还在教师考录的面试现场，现场面对着很多考官，自己在讲台上神采飞扬地将早已准备好的自己展现出来。微笑，自信，成功。还有一点点回味考录教师成功的感觉，虽然现场没有鲜花和掌声。站在讲台上有点陶醉了，毕竟那曾经是我们新教师的战场和考场。现在讲台是主阵地，奋斗而来的主阵地。珍惜，感恩。

我看到在下面坐着的52名同学也是紧张不安，毕竟是一个新的班级，新的同学和班主任老师。他们紧张不安这一点我开始还没有想到。总是觉得孩子们脸上没有笑容，是不是对我这个学生嫩模样的班主任不信任。今天我想通了，因为今天我看到了他们的笑脸，他们彼此熟悉了，也熟悉我了。

今天学生联系卡有的同学没有带到学校，还有的没有按照填写要求去做。昨天我特意强调学生将我讲的重要内容记在笔记本上或者先记在纸上（后准备笔记本），提醒他们再出门时候要记得要拿的东西。强调的内容还是出现了，我有些生气，但是又觉得孩子们都有自己的理由。还是要给孩子们一些改错的机会。韩老师告诉我，他们忘带要记得“罚”他们，让他们长记性，否则开学后他们会忘记带课本、带作业……。要培养他们良好的习惯。当我进行完自己工作笔记上的事项后，我会请教王老师、纪老师、韩老师，接下来还可以做什么。下午，窗外还下着雨，我问韩老师，军训下午在室内安排什么。韩老师说，请军官教学生合唱歌曲吧。然后我随即跟靳教官商量了一下。靳教官教了大家唱了一首《学习雷锋好榜样》，大家唱的都很好，声音洪亮，我在门口看着很开心。

上午将桌子搬到校操场自行车棚。轮到我们12班的时候雨下得有些大了，而我没有看窗外。只看到11班搬完了，就和教官一起安排学生按顺序搬桌子。出了教学楼的门才发现雨下的有一点点大了。学生们还是冒雨将桌子搬到了自行车棚。宋嵩是个瘦小的姑娘，还坚持送过去了。陈老师说，一看你就没经验，雨下的大你就不要搬，把孩子们淋坏了家长找你怎么办啊。一想到领导批评和家长们，再回头看看孩子们，我都想哭。我对孩子们说，把桌子放下，然后再回教室，老师帮你们排桌子。这件事情，我反思。做事情不够仔细，考虑不周到，一味蛮干。谢谢这位老师的提醒。我想，班主任一开始，我真真切切地体会到了三中集体的温暖，老教师及时的提醒，新教师成长就是在平日的一点一滴中学习、积累。开会时校领导说过的，三中老师团结。

这两天家长的来电多，有家长为孩子请假，有因为军训服有窟窿要求更换，有的因为学生联系卡填写失误……所有的家长都会说“李老师给您添麻烦了”。真的让我体会到，家长把孩子送到学校、交给老师是寄托了极大的信任的。每一位孩子都是在家长用心血铺筑的坦途上成长。我由衷地感到责任之重。

校长说，现在的孩子体质达到两个极端——豆芽菜和小胖墩。上午军训晕倒了几个，下午又有同学晕倒了，原因说是没吃早饭或者吃少了。现在独生子女娇生惯养，度过了一个快乐休闲的小升初暑假，然后进行强度大的军事训练，加上天气变冷，小雨淅淅沥沥，真的扛不住。至于小胖墩们，站军姿时从队列侧面看看一群“抬头挺胸”的孩子们，肚子大大的圆圆的。军训迷彩T恤120的，军训裤都是4号三，5号三，大码。生活条件好了，孩子们的体重增加了。活动没多久就有孩子向我说，老师我腰疼。卫生室的张林林老师跟我说，现在孩子长得快，出现的问题就是骨节疼，肚子疼，……。问题多啊。

韩老师布臵班里同学写周记了，我问老师原因。韩老师说，这样既可以培养他们写作能力，又可以每天让他们上交培养他们的学习习惯。王老师和纪老师我还没有请教她们在军训期间有什么类似的好安排。我现在觉得，老师就是一只章鱼，爪子多，呵呵，开玩笑了。要想到做到的事情多，杂，更需要有条不紊。

新体会就是班主任工作繁杂，需要细心、耐心，对自己有信心。然后工作要有思路，俗话说，有思路才有出路。新教师岗前培训的时候，培训老师说，要做个有心人。有心人，不仅需要一腔热情，更需要细致认真的工作态度和灵活周到的工作方法。以前做学生的时候很自在，一切靠老师。现在角色转变了，自己站在了讲台上，成为一个班级的船长，掌舵人。翻《读者》的时候看到Thinkpad笔记本的广告，一艘大船，Thinkpad笔记本，航海日志，浩瀚的大海，思行统一。

直挂云帆济沧海。

洋洋洒洒写了这些，还有一些忘记了。流水账式的工作感想，积累，坚持。2010-8-28

二 我是班主任

我是112班的班主任，第一担任班主任，我是51个孩子的大家长。新奇之余，担心摁下葫芦浮起瓢，51多个孩子怎么协调一致？

班里共51名同学，女生21名，男生30名。一个月了，现在的我对每一个同学都有了基本的了解。一把钥匙解一把锁，对他们进行了必须进行个性化的指导，“软硬兼施”。比如宋瑞祺，胖胖的小男孩，行动懒懒的，上课坐得最直、最端正，成绩稳定。对于他，就多督促，多鼓励，在节假日同他一起制定作息计划、学习计划。迟冰钰，文静、上进的女孩，学习基本上不用老师操心，认真、努力、主动。对于她，我是适时点拨，同她讲一讲优秀高中学生、大学生的学习经验，她自己心里会有自己的想法。

三 学为人师

遇到困扰，千方百计分析，找方法解决，从而摆脱困扰。需要动脑，冷静思考，沉着应对。

初入职场，除了踏实努力的进取之心，还要寻求有效的工作方法。学为人师。

对工作方法的感悟：工作方法不对，即使埋头苦干，也只会离既定目标越来越远。想一想怎么办，然后再行动，会走得更加稳健，更加踏实，更加有效。

对待学生，多看看《细节在班级管理中的作用》、《教师应该学会说话》等文章。记得在《教育文摘》上看到过一则小简讯，在国外，教育者教育学生是去做，而不是“禁止”，DO而不是DON’T。如果同样在教室里，在国外，你可能看到一个标语“请你把纸屑扔到垃圾桶”，在国内，你可能看到一个简短而有力的标语“禁止乱扔纸花”。“禁止”、“不得”、“不准”、“不许”„„，这些激起人们逆反心理的词汇总是被运用到教育当中。导致事倍功半。

除了外太空宇宙是最为复杂的领域外，就是我们的心灵。善于研究一个人的心理，然后理解这个人的外在行为。同时，也通过影响一个人的心理，来影响他的行为。所谓“心理战术”。教育学生，我觉得掌握一些先进的教育“法术”，才能达到魏书生老师说的“松、静、匀、乐”的教育境界。否则，忙得不可开交，觉得自己也再付出，收效甚微，只能挫败自己的工作热情。相反，如果工作得法，一切顺利，即便是遇到小挫折，也会乐观积极地找方法去解决，从而摆脱困扰。

工作方法从哪来？我总结了一下：求助。

求助人，所有的领导、同事就是老师，所有的学生也是“小老师”，所有的亲朋好友也是老师。求助同事，在平日的工作当中，即便不是拿出整块的时间用来讨论，一句话，一个微笑，听来，学来，看来的方法。一个集体温暖、团结，工作起来也轻松愉快。否则，紧张、沉闷，每个人都会乏力、无精打采、冷漠，对于学校、办公室、备课组、个人，健康无益。求助学生，他们会给我讲，老师，你应该„„，老师我们小学老师采用这个办法治理“调皮捣蛋”的学生，你可以试试。虽然他们说的小学教师的方法不一定适应现在的初中管理，我也是谢谢他们，然后借鉴到自己的班级管理当中。求助亲朋好友，朋友，家人，我都会想他们倾诉一些教育孩子的问题，他们会从另一个角度，帮助我调整工作情绪，改进工作方法，方方面面。

求助书，书中自有办法。网络流行语：办法总比困难多。8月份岗前培训后，开始工作之前，我下载了一本书，打印了出来A4纸才30页。《初中班主任的教育程序》，谨遵医嘱。作者是何炳坤。第一章 初中一年级，先是预备周的工作，座位的调动，班干部的选择、任命和职责，„„。一一叮嘱十分到位，如“初中班长一般以女生担任为宜，男孩子难免有管不住自己的时候，班长管不住自己，在班上的影响就不好了”。摸着石头过河的我，就这么一点一点的学，一点一点的照做。“生搬硬套”。

求助书，自己学的师范，然后教师考录系统的复习教育学、教育心理学，关注教育时事，关注基础教育。得益于教师考录，在师院图书馆现刊阅览室翻阅了大量的教育类刊物，《班主任之友》，《中小学管理》，《北京教育》，《天津教育》等等。借阅了许多书籍，开始从内心关注华师大的钟启泉，听他讲新课程改革；开始关注教师职业道德；学为人师，被一本书深深吸引《影响教师一生的100个好习惯》，宋运来主编的，考上教师后在当当网买了这本书，放在书桌上。“真诚是真谛，尊重是灵魂”，“赏学生之所长，除学生之所疑，宽学生之过”。书中所列教师的教育习惯、学习习惯、工作习惯、生活习惯等等，真的可以影响一个教师的职业健康，生活健康，如果，一一照做，生活得会很有品位，很有成就感，很幸福。书中100个习惯都跟着一个鲜活的教育案例，于永正，李镇西，于漪等等。播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。细细品味，句句箴言。在复印室领取历史试卷的时候，在三中图书馆转了转，李老师向我亲切地讲了书籍的情况。面对突飞猛进的年轻文化出版事业，三种图书馆的书的确挺少的，挺老的。但是毕竟是初中，不能要求学校动辄就是300万册，这不切实际。开发区可以借书的地方有三个，开发区图书馆、石油大学图书馆、职业技术学院图书馆，至于科技大学我不知道可不可以对外开放。开发区图书馆里面的书大多是畅销，几排书架，关于历史可以发现极少量比较专业的书，像陈寅恪的《柳如是别传》，上海人民出版社的中国断代史系列，白寿彝的《中国通史》。教育理论的书籍，我们熟知的那些名字，像苏霍姆林斯基，阿莫纳什维利，陶行知，吕型伟„„。基本不见。书非借不能读也。老师可以买书，但是毕竟限于种种主客观因素，少之又少。另外两个图书馆也没去，但是估计也没有想要找的历史书籍和教育类，毕竟这两所学校没有历史学、教育学学科设置。

四 师生沟通

学生是一朵朵小花，只有你俯下身来，才能聆听到花开的声音，才能闻到花香，才能看到小花的摇曳之姿。这句话，我很喜欢，因为美。和学生在一起，简单，平静。因为他们有着星星一样的眸子，仿佛看一眼，心就获得了安宁。每天早上7点半车，到学校7点半，下午下班大约在5点。朝夕相处的人就是班里的学生。这是班主任独有的幸福。

我们的QQ群117417116。“112班雏鹰展翅QQ群”的建立为了方便联系，共享信息资料。QQ群是一个了解学生心理动态的好办法。在QQ群里经常发一些学习方法、学习资料，写一些“寄语”，晓之以情，动之以理。不但可以群聊，还可以私聊，收效很大。利用QQ群和学生谈心，真的是“静静地，切忌喧哗”。因为有的学生见到老师很紧张，闭着嘴巴，很难打开沟通的门。相反，QQ群里，学生们一个个放开了。当然，QQ聊天毕竟代替不了面对面，面对面，除了语言信息外，通过表情、动作，老师可以更快的知晓面前这个学生的心理。

在群里，在QQ上看到了一群与我们80后不一样的90后。思维活跃，喜欢大胆前卫的事物。

QQ昵称和签名真实的反应了孩子们在虚拟网络里释放出来的不同个性。

一个学生的QQ昵称是秋天的小虫，她的签名是“就像秋天的小虫怀念夏天一样，我怀念过去的美好时光„„”，多么心思细腻的小女生，稚嫩的心灵。

有的时候我和学生一起坐801或18路公交车回家。新奇有趣。在孩子眼里，我21，一群天真的孩子。班里翟小斐和管浩霖一直这样，下午问问我坐班车还是坐公交。出了进修的学校，被一群孩子拥着向前走，他们会跟我说很多，你一句，我一句，告状的也有。还有别的班的孩子举报我们班同学的动态。某某和哪个小混混有来往，某某同学在家如何，某某同学买零食，某某同学进商店了。在公交车上会遇到1-8班的同学，叽叽喳喳。我发现孩子们并不像我们估计得那么幼稚，他们有着较为成熟的想法，需要我们去倾听。问不是自己班里的孩子问题总能得到意想不到的回答。这些孩子不再像我们当年那么羞涩，见到老师鼻子冒汗。他们开朗，大方，自信。

就如同我们不能用现代人的眼光去评价历史人物在那个特定的历史时代所做作为一样。我们教师，成人，不能让孩子按照我们的想法生活，不能拿着我们的眼光，所思所想去估计。相反，社会变坏了，大人们正在接受考验呢，我们应该按照孩子的想法生活。正如，陶行知先生所说，我们先变成小孩子，才能做好小孩子的先生。8号坐车回家，遇到了8班的于曜宁和刘鲁宁，认识他们得益于翟小斐。基本上坐车回家就是他陪着，这是他的同学和邻居。巧的是我们三个都叫宁。于曜宁毕业于崇小和翟小斐一个班，刘鲁宁和翟小斐邻居。

于曜宁和刘鲁宁说的话，问他们一些事情，一个个像个小大人，对于这些事情一一回答，而且评价很客观。从眼神中可以看出，这两个孩子有头脑。他们一番话实在让我刮目相看。从学校，到学习，再到老师，说了很多。然后一路上，三个孩子谈起了和我们公交车擦肩而过的车。他们对于车讯的了解让我哑口无言，无论是车的外观、性能，这些孩子扔到卖场稍加训练，绝对可以上场当一个汽车营销员。

现在信息时代，孩子们了解新鲜事物渠道多，新鲜事物多多了解。从手机，到MP5，再到PSP，还有五花八门的游戏。军事、历史、科技，诸多领域。各个都有自己的爱好。按照，多元智能理论，每个孩子都自己的智能特长，学业智能，实践智能，社交智能等等。所以我们的评价手段、评价方法、评价内容真的要秉持新课程改革中的“发展性评价”这一评价观。变量尺子，改为照镜子。全面的衡量一个学生。

备考教师时，系统地学习了教育理论，参加工作了以后，真正接触到了真实的孩子，震动不小。时代变了，孩子变了，教育系统的软件和硬件也要更新。这是换了一个角度，一个理想的角度。

当理想照进现实，还是会“危言耸听”地告诉每一位学生“初中的三年是关键的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脱颖而出，考入理想的高中，为考入大学奠定基础”。老师们普遍反映孩子们不会学习，学习不扎实。高效课堂，多重达标要求着实给我们提出了挑战。

关于历史教学，翻翻初中课本，七年级上下，八年级上下，九年级上下。所有课文，三目，内容有趣，散。知道-掌握-理解-分析，四层次的能力，决定了教学设计要突出重点，突破难点。课本浅的知识，学生可以自己掌握的，不用耗时太多。

集体备课时候，老师们达成共识，学生们一届比一届活跃，他们出招，教师们拆招应招。课堂是灵动的。

记得讲授第2课《原始的农耕生活》一课，大汶口原始居民的墓葬坑里出现了随葬品多少的悬殊，你认为什么原因？课本给出的答案是：贫富分化和私有财产的出现。

而张智超说，“老师，我认为可能盗墓者偷了”。班里哄堂大笑。（因为张智超一直调皮捣蛋，同学们对他有偏见，有些瞧不起。此时的张智超同学也有哗众取宠的嫌疑。）我说，不要笑，这是个新鲜的见解，非常好。张智超同学的发散能力就很好，他想表达的意思是，盗墓者破坏了墓葬坑的原始面貌，是我们产生了误解，干扰了我们的判断。他对老师提的问题进行了认真思考。你们呢？也想一想。

然后被赞扬的张智超又举手补充，“可能那些随葬品坏了”。我说，对啊，大汶口原始居民生活年代距今久远，随葬品可能被毁坏了。．．在张智超被表扬后，其他同学也开始了积极思考。发现课堂的局面又回归了正常，笑过之后，他们也开始举手。回答的基本一致。我以为没有新鲜想法出现了，这时一个学生说，可能他很富，但是由于死的人和亲人关系不好，没有放多。

我表扬了他，然后我的脑袋里面想了很多。是什么让这个孩子产生了这个想法？是来自电视剧，还是真实的生活？这一点亲属亲疏让他铭记在心？

这三个新奇的答案我都记在了教案上。新课程改革说课堂资源来自多个方面，图书馆，科技馆，乡间田野，来自学生。学生真的是十分重要的课堂资源。51个脑子转一转，真的是群策群力。

有些同学对历史十分感兴趣，每个班都有，像10班管元涛，11班隋悦、王凌枫、高德宇他们的历史常识真的很丰富。作为学习冷专业历史的我很是欣慰啊。

历史不是死记硬背，我们通过文献和文物去感知真实的历史，最大限度靠近历史的真实。读史使人明智。怎样激起学生学习兴趣，喜欢历史课堂，使历史贴近学生生活，使学生探究历史中获得情感和素养提升，然后高效应对检测，是历史教学应该进一步努力的方向。

翻翻自己的岗前培训学习笔记，翻翻听魏书生老师讲座的笔记，翻翻听课笔记，不翻翻，不反思，不知道自己所走过的路。一个月了，渐渐适应了工作状态。

教师新感悟 篇2

一、教学反思的本原

反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录像法、档案袋法，等等。

而教学反思是指教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，其包括反思教学理念与反思教学方法。每一位教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的。没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的发展而变化的，它是与时俱进的。如果我们的教学理念落后了，那必将使得教学方法和手段落后。所以，教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，时时更新自己的教学理念;教师在一定的教学理论和学科专业知识基础上，还要对相应的课堂教学方法进行反思。如选择了哪些教学方法进行教学?教学过程是否合理，是否达到预期的目标?如何营造宽松、民主、平等和谐的课堂气氛，同时做到“治而不乱，秩序井然”就成为教师值得反思的一个问题。

二、教学反思的内容

1. 教学目标是否促进学生的学习发展。

教学目标是教学行为的前奏，教学目标明确往往是成功教学的基础。在反思教学目标是否促进学生的发展时，教师需要不断地通过学生的态度，注意力集中的情况和学生的反应，估计教学目标的落实情况判决是否需要临时中断和修正;对自己讲过的内容重新强调，也可通过对学生做简单的检测，检查教学目标的实现状况。

2. 教学内容是否科学合理。

教学内容是否科学合理是教师反思的重要内容之一。为了改变教师照本宣科和学生机械记忆的传统，引导学生走向探究，教科书设计了大量探究性活动。活动内容的增加使大量的教学内容分散到了活动性课程中。要让学生掌握这些活动中的知识，就需要将它们挖掘出来。

3. 教学方法是否以学生为主体并适应学生的个性差异。

如今，学生是课堂的主体。教师在反思中也应注意到今天的课程自己是否真正做到了以学生为主体和中心。学生的个性差异是客观存在的。成功的教育者必须根据学生的个性特长，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都有施展才能的机会。

4. 是否创造性地使用了教材。

在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的权威文本，而是以一种参考提示的性质出现。同时，教师不仅是教材的使用者，而且是教材的建设者。

三、教学反思的方法

1. 反思日记。

在一天的教学工作结束后，教师写下自己的经验，并与其他教师共同分析。反思日记可以写出教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正地评价自己的得失。

2. 详细描述。

教师相互观摩教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。教学反思最重要的是寻找问题的症结，然后采取措施，调整教学方式。教师的教学能力在一次次的反思中不断总结，不断提高。

3. 实际讨论和行动研究。

教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得出方案。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师及研究者直接着眼于教学实践的改进，合作进行调查和实验研究。

4. 听取学生意见，课堂教学现场录像、录音。

听取学生意见，从学生的眼中看待自己，可以使教师更好地认识和分析自己的教学。对教师的课堂教育进行实录，不仅可以为教师提供详细的教学活动纪录，捕捉教学过程中的每一个细节，而且教师可以作为观摩者审视自己的教学，有助于提高教育技能，改善教学行为。

四、总结

“我思故我在，我思故我新”。教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程;也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长离不开教学反思这一重要环节。

参考文献

[1]蔡笑岳.教师专业发展与教育科研.广州:暨南大学出版社, 2007.

[2]吕洪波.教师反思的方法.教育科学出版社, 2006.

我和我的娃——新教师成长感悟 篇3

不要以为我去的是小学哪个年级的哪个班，我任教的高二年级。他们是高二普通班的学生们，这里的孩子学习成绩不理想，而且大都学习习惯不好，上课不要搞小动作、把重要的句子画起来、作上标记、作业讲解将错误的选项进行订正等等，都需要老师一一的引导，学生才会做，这就是传说中的“拨一下，动一下”，由于连学习习惯都要一一教导，不比小学生好教，所以我叫他们小朋友，而他们或者由于很久很久没有人叫他们小朋友了，感觉特别亲切，或许是在他们的学习和生活中，他们认为家长和老师对他们的要求超过他们的能力，面对学习或是逃避、或是得过且过，被称小朋友，感觉压力突然小了。

这就是我的娃，成熟的个头，调皮捣蛋的个性，佯装自信的外表，脆弱幼稚的内心。我的娃，他们很喜欢我，也许是由于年龄相仿，觉得我们有很多共同点，也许是我不会在他们面前倚老卖老，对他们并不严厉，我更像一个姐姐。我也很喜欢他们，我的这些娃，只有你走近他们的心，你就会发现其实他们许多是“问题学生”，在他们心里都有一块脆弱无助的地方。比如说，很多学生其实学习能力不错的，但由于从小家长忙于做生意，对小孩的关心和教育不够周到，从小到大，几乎处于散漫状态，所以对他们来说，更渴望得到关怀、认可。如果是在曾经，和我一样是他们的同窗时，我会觉得这样的学生不好好学习，总是谈谈恋爱，想着法儿的违反学校和班级的纪律，影响他人学习，就是一帮无可救药的学生。可现在，作为他们的老师，对这些学生不是厌恶，更多的是同情，更多的是希望能多了解一些他们的成长经历，从中来找出他们目前问题的原委，从而来开导、激励他们，而不是泛泛地对每一个学生都说要好好学习天天向上。

铃声响了，小朋友们在座位上坐好，我们开始上课，作为新教师，上课总是有不足的，因为自己对教学内容、学科知识中要特别注意的问题还不能脱口而出，所以上课时我更多的注意力集中在教学内容上，尽力做到完善流利的讲解。对学生的关注至少在新课时是少之又少的。所以当听到同事说：“我经过你的班时，看到你的学生都是头抬得高高地听你讲课，听得很认真。”我心里真是说不出的幸福。对一个初登三尺讲台的菜鸟来说，还有什么比她的学生乐意听她的课更幸福呢？关于课堂教学，我们提倡有效教学，对于新手来说，虽然不能说做到高效，但通过近一年的实践，对于如何与我的娃沟通，与学习能力、学习态度、学习习惯都有所不佳的娃协作，顺利完成教学任务，还是有一点点小小的心得的。

教师对教学内容的理解和掌握是首要任务，不仅是对教科书上讲述的知识的深入理解和拓展，更需要通过听其他前辈的课以及通过翻阅各种教辅资料来补充完善教学内容，真正做到用教科书教，而不是教教科书。生物学知识与我们的生活是非常接近的，做到新课程中的教学与生活实际相结合是比较容易的，所以作为生物学科的教师，必须要细细观察生活，将生活中与学生息息相关的事物自然得带进课堂。比如为什么发烧时胃口不好，是因为温度偏高，人体内酶的活性下降。这样的问题与学生的生活贴近，他们很容易被吸引进课堂。所以备课不仅仅在课前的准备时间，更是处于生活的点滴之中。

由于我的大部分娃学习能力不是很强，学习的兴趣和信心不足，对他们来说，探究教学在多数情况下是不适用的，一般我的课堂以讲授为主，在讲授时，要注意条理清晰，过渡自然，重点突出，在一节课中，学生注意力集中的时间是有限的，同时也是少于45分钟的，如何巧妙安排时间，使他们高效学习，也是要教师精心准备的。如刚上课的几分钟用来回顾上节的知识是非常好的，一方面可以通过问答的方式检测学生对上节课知识点的掌握情况，二则可以通过问答将一部分还没静下心来的学生逐渐地带进生物课堂，而不是课堂开始了，但思绪还在神游。回顾之后进入新课，这样新知识也不会显得突兀，不会使学生在自主建构知识框架的时候不知道将新学习的知识放在记忆储存空间的哪个位置，所以知识的确需要学生自主建构，但如何引导和安排学生对知识的接受和储备是教师需要思考的又一个问题。前面提到，条理清晰，但往往条条框框容易使人倦怠以及失去视听的重心，所以在教学中教师要及时并且反复强调重点，巩固难点。

上课的时候，问一句：“听懂了吗？”可爱的娃会齐刷刷的回复：“听懂了！”在此时，我一方面很开心，另一方面，在讲某些知识点时，听到大家说听懂的时候，我仍会不厌其烦地再讲一遍。因为在我的娃中，一定有一部分不是没听，就是还没听懂的，这多出来的一遍，一方面为没听懂的学生，一方面为警示那些没有听的学生：“这最后一遍你要听！”上课的时候，问一句：“你们在吗？”可爱的娃会齐刷刷地说：“在！”这是为了警示他们课堂精神不佳。有时候也会冒出其他的回答：“隐身！”“潜水！”哈哈，这时候在差点只剩下我一个唱独角戏的课堂中，他们又回来了，气氛又活跃起来了。

新教师成长感悟 篇4

青年教师的成长离不开学校良好的机制。为了使我们青年教师尽快成长，学校设立了教师专业发展部，成立了青年教师进修校，确立了以“老”带“新”，以“中”带“青”，以“师”带“徒”的青年教师培养模式。为了落实对青年教师的培养，学校又采取了具体的培养措施：①岗前培训——熟悉课堂教学常规。②师徒结对——确立了一对一的师徒帮教对子。③好课引路——每周听老教师的课至少一节。④师傅督导——每周师傅评徒弟的课至少一次，从教学目标的达成，教学环节的设计，学习方法的定位，辅助手段的运用，课后习题的确定等方面做了认真的指导。⑤汇报评课——我们每位青年教师都上一堂汇报课，教研组及时听课和评课，帮忙我们青年教师肯定成绩，找出不足。这些措施，极大地调动了我们青年教师的工作热情，提高了我们青年教师的专业素养和教学水平，使我们进步快，收效大，更健康地向上发展。

青年教师的成长离不开个人的努力。教育是科学，科学要求我们具备专业知识，最好的办法就是多读书、读好书。书籍是人类进步的阶梯，一名合格的教师应是爱书之人。《给新教师的50个忠告》使我走出了初为人师的迷茫期;《怎样当好班主任》让我了解了班主任的智慧;《我们在为谁工作》让我明白了工作的真谛;《论语今读》使我对人生有了更深刻的体悟„„教育更是艺术，艺术则是用心创造，执着追求，坚持不懈，我们的恒心、爱心感化每一个学生。

回顾自我走过的教学之路，我有几点成长感悟与大家分享：

首先，时刻持续一个良好的心态。教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。工作中有很多事情需要我们主动去做，例如备课、上课等业务，想学生所想，这样不但会锻炼自我，也提高了自身的素质，同时也为自我争取到更多的机会。任何人都有自我的缺陷，都有自我相对较弱的地方，只要不断向优秀教师学习，学会学习就会成功。

然后，做个有心人，及时的反思教学不断提高自我的业务水平。每学期学校都会举行骨干教师讲课等，这样我跟着他们学习，经过摸索反思自我所教，自我所学不断进步、改善、总结经验，美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自我教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选取、课堂细节的处理等层面去反思。

作为日常的教学，这两年我常常用这样的几个问题去反思自我的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改善？反思的深度，决定着教学所能到达的高度。经过不断的反思才能一步步的成长。作为一个老师，我们除了反思教学，还能够反思为人处事，反思一切能够反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自我的教育教学带给鲜活的案例，为以后写教育论文做铺垫。

最后，总结经验，梳理出一套属于自我的班级管理方法。我感觉自我在管理学生这方面有点欠缺。毛泽东说：“加强纪律性，革命无不胜。”班级管理讲究艺术，要多动脑筋，思考孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。要想有一个用心向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就务必掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上的班群众。

还有一点就是：有爱心、耐心，认真对待每一个孩子。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都到达统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不一样的孩子是不对的。要用不一样的尺子来量孩子，发现孩子与与众不一样的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，决定他的一生呢？

新教师成长培训感悟 篇5

淳化小学葛苗苗

理想与现实的反差，作为新教师在走向工作之前，对自身的成长都有着良好的愿望，但很快就粉碎了一些人美好的思想。来到淳化小学已经三个月了，虽然很多时候会被孩子感动，但还是很多时候充满挫折感。

这次的培训也让自己有了小小的思考，我们就是在摸索着前进。每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，我们要努力成为一个教育家，而不是教书匠。这个时候，教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书！

新课程指出，教师是学生学习的引导者，是学生生活中的朋友。我们在平时的工作生活里要做到关心学生、信任学生，以平等的身份与学生相处。做到课堂上是良好纪律的组织者，良好学习方法和过程的引导者；课外是学生生活的帮助者和心灵的倾听者。我们班上有几个非常调皮的男生，很多时候会惹出麻烦来。不过其中两个在多次与他们聊天谈心后，改变了很多。许多事情会主动做了，学习成绩也由60分提高到了75分，相信他们还会有进步的空间。

新教师岗前培训感悟 篇6

“学高为师，身正为范”，故为师范。当我进入大学的课堂而且是师范专业的学习的时候，我的老师在第一次课上就这样告诉我们。经过四年的学习和毕业后一年多的从教经历，让我对这两个字又有了深刻的认识和理解，所以现在我仍然热衷于教育工作，但是仍感觉在很多方面有所欠缺。局里这次组织的为期四天的新教师岗前培训，让我在进入工作岗位前对教师这个工作又有了新的认识。

让我记忆颇深的便是梁栋梁老师讲的关于国内教育和加拿大教育的异同之处。在课堂上，梁老师讲了亲赴加拿大学习的见闻，并播放了那里课堂的教学情况。首先在课程的设计上。在加拿大的课程中只有一门课是必修课，那就是英语。而英语在高考的时候也会根据不同学生的情况出现不同的题目。例如移民加拿大不足六年的学生在考试前说明情况便参加题目相对简单的卷面考试，而除这种情况以外的任何学生参加题目较难的卷面考试。其他任何课程包括数学在内都是选修课。学生可以根据自己的兴趣爱好在学习必修课外选修任何四项或者更多自己喜欢或是感兴趣的课程，并参加高考。最后算入录取成绩的是学生成绩最高的四门课程。

其次在学生学习地点上。在加拿大的学习中，学生的学习地点是不固定的。他们没有固定的教室。他们高中的学习方式和我们国内的大学的学习方式差不多。这堂课在这个教室，下堂课就在别的教室了。老师是固定的，教室和学生是不固定的。在课堂上，你可以看到背着书包的学生，好像一边听课一边准备着随时去另个教室去。

还有就是在学习方式上。通过梁老师播放的视频，我们发现在加拿大的课堂上老师的授课看起来似乎很轻松，而且学生在学习的过程中可以采取很多辅助手段，像笔记本电脑，这些电脑都是学校免费提供的，同时在校园里还提供了可以随处有无线上网浏览信息的机会。这样可以方便学生随时可以看到各种想要的和课堂上有关的信息。在教师授课的过程中不会刻意的去解释一些问题，教师只是在行走教室的过程中有学生提问，才会解释下。在上课的过程中，教师把大部分的时间留给了学生自己。让学生在学习的过程中自己去挖掘，去探索。相比较加拿大的课程安排和课堂教学上的这几方面特点，我们的高中教学有很大的不同之处。在高考方面更是明显。

众所周知，我们高考的科目是固定的，而且分数的确定也是固定的。很多人形容高考就像独木桥，有太多的学生有着高考的压力。也正因为如此，所以我们在课程设计上以高考的科目为主要路线，在课程的选择上也是由学校确定的，所以学生的自主选择的科目基本是不存在的。这也就决定了学生在学习的方式上是比较单一的。基本上是老师传授学生接受。在学习的过程中基本不需要电脑，老师会以其他方式搜集各种和学习相关的信息去传递给学生。所以我们不像加拿大的学生提出问题的方式一样，只有当学生提出后老师在做答疑。我们的老师会把各种可能出现的问题提前解答给学生，并重复强调。同时，我们的学生是固定的，教室也是固定的，而老师是不固定的。学生的整个高中生活和学习可能都在同一个班级，有着同样的同学。这点上刚好和加拿大的学生学习的方式是相反的。

都说经济基础决定上层建筑。其实在教育这个领域同样如此。财政和教育之间是相互影响的关系，目前我国的经济在一定程度上还有待提高。但是经济的改变不是一朝一夕的是事情。这是个任重而道远的任务，但是教育却是随时在进行的，学生的学习教育不能停止。目前在我们课堂教学方面的灵活度和开放度都和加拿大有一定的差距，所以我认为这就要求我们做教师的在教学的过程中，在现有的条件下尽量去缩短这个距离。

在这几天的培训中，众多的学科带头人和从事教育并研究教育多年的老师们都着重讲解了新课改下我们的课堂如何提高灵活度，发挥以学生为主题的教学模式。各位讲座的老师在各个方面都做了深入而具体的分析。在此基础上，我就各位老师讲过的一些方面简单介绍下

我在两个方面的想法。

首先在备课方面。在传统的封闭式和讲坛式的备课方法下，新课改中的主题更注重的是学生本身的才能的开发和挖掘。所以这就要求各位教师在备课的时候还要备学生。这其中就包括所教班级学生的生长环境、性格特点、学习方面的兴趣爱好等等很多方面。因为学生的学习成绩的高低和他的生活、情绪等中多方面都有关系。课堂上学生的表现只是各种情绪的综合体现，所以我们备课的时候有考虑各种不同层次的学生的情况，进而加以细致的分析。

其次是在提问方面。每个班学生的学习情况都是不同的，都是分层次的，有学的较快的就有学的较慢的。这就要求老师在课堂上提出的问题有针对性，有区别性。不能把较难的问题提问给学困生，这样会给这些学生的学习造成更大的压力；也不能把容易的问题提问给学习很优秀的学生，这样会造成学习优秀的学生对课堂失去兴趣。所以在备课的时候要把这些问题提前分清楚，提问的时候有技巧。

教师职业幸福三感悟 篇7

“功利”“奉献”

在教师教育教学的道路上, 有坎坷, 有诱惑, 也有风景。时下, 各种思想文化相互激荡, 社会价值观念千差万别, 特别是物质诱惑越来越多。当教育教学被世俗的“物质、功利”污染时, 一些学校的领导为追求所谓的“名声”“荣誉”而违背教育规律, 在管理层面上常常以学生分数为主要依据评价教师, 制定过细的绩效考核规则时, 一些教师的心态被扭曲了, 不顾一切向学生讨要分数, 尤其是面对学习成绩不够好的学生时, 习惯于站在高位任意讥讽, 并施加惩罚, 将教育做得强势而无趣, 给学生造成压迫感, 甚至让教育行为偏离道德规范, 走进误区。这样原本属于教师的应然品质“无私奉献”就会被残酷现实淹没, 教师职业的幸福也就变得遥不可及。

教育改革形势的急剧变化, 教育行政部门要从源头抓起, 弘扬教育改革的主旋律, 充分利用制度杠杆, 发挥制度导向作用, 完善教师评价制度, 让农村教师在改革中看到希望、尝到甜头, 保持积极乐观的教育生活态度, 以宽容和大度的心态从事教育教学工作, 做一个真正有度量、有骨气、有抱负的人, 并自觉内化为祖国教育事业而奋斗的责任感。

学校领头人要坚定不移地贯彻国家教育方针, 端正办学思想, 营造良好的校风, 为教师创造宽松的工作环境, 尽可能给教师更多的人文关怀, 想教师之所想, 急教师之所急, 为教师谋福利, 为教师办一些力所能及的事情。完善教师业绩评价体系, 评价体系科学, 标准客观, 有助于正面激励教师向上争优, 从而减少内耗、抱怨等负面情绪。充分考虑每个教师的特点, 为教育教学创造条件, 满足教师的成长需求。激励教师钟爱自己所从事的职业, 全身心地投入到教书育人中来。身体的疲惫会换来精神的愉悦, 思想的富有会弥补物质的清贫。为了活着而教书与为了教书而活着, 这两种境界有着天壤之别。

教育是科学, 需要诚心求真;教育是艺术, 需要探索创新;教育是事业, 需要静心奉献。毋庸置疑, 绝大多数在边远地区的农村教师, 他们在最基层、最艰苦的地方教书育人, 然而这些农村教师能正确对待功利, 认识到教育的价值在于奉献, 所以端正思想、脚踏实地、勤勤恳恳、爱岗敬业、开拓进取, 把生活的一方清平当作人生的充实, 时时让平静的生活荡起美丽的涟漪。20岁那年, 我走上了三尺讲台, 成为一名教师。每天迎着晨风走进学校, 耳边就会响起孩子们甜美、真诚的问候———老师你好!周身就像沐浴在和煦的春风、浓浓的花香之中, 仿佛自己变成了美好的化身和可效仿的榜样。成为了一名教师, 我才真正体会到, 教师不是职业, 而是我一生的追求的事业;教学不是重复, 而是在激情和梦想中一次次创造。如今我已从教近30年, 虽然生活很清苦, 但不断提高道德素养和人格魅力, 从而感悟到工作已不仅仅是“养家糊口”, 真正体会到教师的职业在于奉献, 当一名光荣的人民教师真好!

“厌倦”“执著”

近期“中国教师职业压力和心理健康调查”结果显示:总共有8600名的教师填写了调查问卷。其中80%的教师反映压力较大, 近40%心理健康状况不佳, 出现亚健康。教师在长期的压力体验下产生工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离、冷漠与厌世的现象。一部分教师出现职业厌倦, 正因如此, 有人说, 每天披星戴月上班, 家、学校两点一线;每天要面对一群嘈杂的学生;要忙着备课, 精心设计一节节课堂教学, 认真上好每一节课;要细心批阅一份份学生的作业, 要处理一件又一件、永远做不完的事情;有考试成绩的压力, 有淘气学生的伤害, 有成就感的缺失, 有顾不上自己家庭与孩子的遗憾……教师的“幸福”在哪里?

全国政协委员张皎说过:“必须解决教师的心理问题, 让教师克服职业倦怠, 要标本兼治, 要在全社会营造有利于教师心里健康的氛围, 提高教师们的工作热情。全社会要重新树立‘尊师重教’的良好社会氛围, 从政策、管理等方面尽可能为教师创造宽松、愉悦的工作环境, 采取有效措施, 减轻教师负担, 让教师找回幸福感。”

积极心理学认为, 幸福是存在于个体内心的一种持久的满足、愉悦和健康的主观感受。心理学家索尼娅·柳博米尔斯基也提出了一项幸福感公式:幸福感=50%的遗传+10%的环境+40%的个体行为。此公式实质是在告诉我们:一个人幸福的关键不在于改变遗传基因和改善外部生活环境———因为我们不可能改变遗传基因, 改善外部生活环境也不是一己之力所能为。幸福的关键在于能够控制和改变的40%的个人主观意识和行为。也就是说, 每一个人的幸福, 在于树立正确的职业观, 积极悦纳自己, 从而获得精神的快乐自由。面对超负荷的身体压力和心理压力, 农村教师要做到善于挑战自己的压力, 正确对待职业厌倦, 保持一颗平常心, 进行自我调解, 自我疏导, 塑造坚强性格, 从心理上给自己减压, 彻底消除情绪低落、消沉、抑郁、沮丧等, 保持良好的心态, 在良好的社会环境中, 适应本职工作, 进而执著于教育事业。

“品味”“超越”

强势推进素质教育的今天, 应试教育的影响还时常冲击着人们的思维, 一些农村学校仍以“考试成绩”或“升学率”来评价教师, 这种以偏概全的做法令教师无所适从。当教育被异化, 特别是世俗化、功利化和手段化, 巨大的就业压力和扭曲的“政绩观”, 演变成了升学压力、工作压力和心理压力, 一些农村教师, 时刻饱受着关注学生素质教育发展与咬定学生的学习成绩不放松的双重压力。身心疲惫不堪, 身体的长期透支也使得一些农村老师的健康提前亮起了生命旅途中的红灯。随着教育改革的深入推进, 一些农村家长对教师的要求越来越高, 甚至以挑剔的心态去苛求教师, 既然教师是人类“灵魂的工程师”, 教师就是不能出错的“完人”“圣人”, 片面追求超出“常人”的一面, 使教师如履薄冰, 心理失衡。这要求农村教师个体要强化心理防御机制, 从实际出发, 进行心理调节, 做到宁静而致远, 善于“品味”自己, 保有一种健康、和谐的生活方式和工作方式。

随着素质教育的进一步深入, 育人成才漫无边际。学生除学书本知识外, 还要学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活, 此外, 还要学会健康, 学会审美, 这让教师感到责任重大。农村教师要找到自己专业成长发展支点, 激发工作热情, 开创性地开展教育教学工作。课内, 人文素养深厚、知识积累广博, 精于教学构思, 善于创设情境, 讲起课来, 古今中外, 信手捡来;旁征博引, 才华四溢, 像一部百科全书, 有探索不尽的无穷宝藏, 却无丝毫俗儒酸涩的恶习旧气, 举手投足都挥洒出艺术的才情。课外, 通过参加班级的各种活动, 经常深入到学生当中, 以忘我的工作态度、无私奉献的工作热情去释放生命的辉煌与光彩, 近距离接触学生, 用深谋远虑的教育思想、丰富多彩的教学艺术去感染学生、激励学生。善于“品味”自己的责任, 不仅注重学生的学习成绩, 让学生在知识的海洋里遨游, 更关注学生自身理性与社会性的成长, 把学生的做人教育放在首位, 把知识的教授当着培养学生成长的一个载体, 在教育教学过程中, 始终贯穿造就人、培养人、塑造人的教育理念, 为学生开拓出五彩缤纷的人生之路。

每一位教师, 在其成长之路上, 在其育人的历程中, 有成功, 也有失败;有喜悦, 也有烦恼;有骄人的成绩, 也有不尽如人意的之处。但教师善于“品味”自己的价值, 就能书写不一般的人生, 绽放出人生的精彩, 感受职业幸福的源泉。教师是一种多重角色的复合体, 教师的价值在于教师是知识的化身, 智慧的灵泉, 是道德的典范、人格的楷模, 是学子人生的可靠的引路人。高尚的“师魂”, 是一部无声的“教科书”。教育家乌申基曾说:“教师的范例, 对于少年儿童的心灵, 是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”;古希腊哲学家柏拉图说:“真正的教育”是“促使灵魂的转向”。当代文化教育学的创始人斯普朗格更是明确主张:“教育绝非是单纯的文化传承, 教育之为教育, 正在于它是人格心灵的唤醒, 这是教育的核心所在。”从这个意义上说, 教育的价值是为了给受教育者心灵寻找安顿之所、意义之乡, 带给人的是和谐、充实、愉悦、热情、博大, 而不是痛苦、阴郁、沮丧、冷漠、狭隘。教师善于“品味”自己的价值, 才能有前瞻的眼光, 最大限度地激发自己的工作热情, 从而保护学生的至真、至善、至美的心灵, 培养学生健康而美好的心灵, 快乐享受教育教学生活。

教师成长的感悟 篇8

一、时刻保持一个良好的心态

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质，是教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质

要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。

三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。

作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。

四、总结经验，梳理出一套属于自己的班级管理方法

毛泽东说：“加强纪律性，革命无不胜。” 班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要制定明确具体，切实可行的管理目标。善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。

五、有承担才有成长

除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这个学期我接管电教工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台，虽然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虚心的像杭舒虹老师请教。对于新来的几位教师上传新闻、建立自己的工作室、备课的格式与要求等等，我也是积极的指引，发现问题及时修改。经常到班级里查看电脑的安全性，提醒老师注意维护自己班级的电脑，尽量不要浏览一些安全性不高的网站。总之，我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的这份工作。

六、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢。

教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意的微笑的教师，则令学生敬爱。教师之习惯：无论是好习惯还是坏习惯，都有需要改良与更新、发展与进步。坏习惯一定要改，好习惯如果十年如一日，一成不变，终究有一天也会归入坏习惯的行列，因为“不变”本身未必就是好习惯。

七、要不断的反思，研究与创新

反思就是对自己的所作所为进行梳理，进行思考分析，从中总結经验教训，以便更好地成长和完善。所谓苦干，就是耐心地干，尽力地干。苦干的精神令人感动，但苦干经常会带有盲目性。咱们在教学生涯中，千万不要成了“只顾埋头走路，而忘记了抬头看天”的行色匆匆者。研究大于经验，丰富的经验，是一个人成长的财富，而新课程强调“教师与学生一起成长”，特别注重教师的教育科研能力。为符合新时代对人才的要求，教师应该具备研究的基本素质，如研究学生，研究教材，研究教法，逐步实现由“经验型”向“研究型”的转变。一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高，另外创新大于模仿 在很多人的观念中，模仿似乎不够光明正大，往往背负“抄袭”的恶名，很难与创新画上等号。但事实上，模仿是创新的起点，有模仿才有创新，有创新才有发展。教育名师独特的教学风格所体现出来的创新品质，绝非凌空奇想和一朝一夕的功夫，都是长期的模仿别人先进基础上的发展。学过教育学的知道，具有足够的举一反三或触类旁通的能力时，才能进入创造性模仿，才能迈入创新的轨道。

学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。

“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。

“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。