大自然的秘密读后感作文

大自然的秘密读后感作文（共12篇）

大自然的秘密读后感作文 篇1

这篇文章主要讲了作者和七个旅行同伴及一个生物学家向导去南太平洋加拉巴哥岛，他们发现了一个龟巢，于是，一只幼龟从巢里出来，正当它要被吃掉，我们把它放向大海里，原来那只龟是“侦察兵”，所以巢里的龟得到错误的消息，结果，数十只幼龟被食肉鸟吃掉的故事。

读了这篇文章，我明白大自然中的动物都有躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律，不能违抗这个规律，是我们人类破坏了动物的生存环境，所以我们要保护动物生存的环境，我们人类也不能破坏动物的行踪，更不能伤害到动物，比如：天天打猎，捕杀动物，这样会引起巨大的灭绝，我们人类不能代替动物做一些事情，可能帮了倒忙，也有可能造成错误，有这样一个故事：有一个人，他有一只蚕，这个人就想让让它快点变成蝴蝶，于是，这个人就把它的外皮剪破了，虽然蝴蝶出来了但是他飞不起来。

人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

大自然的秘密读后感作文 篇2

一遍一遍研读着课文, 一边读一边思索着如何让学生通过品味, 咀嚼语言文字来领悟课文表达的哲理, 以实现语文素养的提高和人文精神的双落实。读着, 读着, 突然发现文本中的一个矛盾点:“我们原来干了一件愚不可及的蠢事!”“愚不可及”就是愚蠢到了极点, 为什么还要加一个“蠢”呢?带着这个问题我又拜读了原文, 并查找了一些资料。原来这样写更能表达作者懊悔自责与强烈而又复杂的心情, 这是一种“突出强调”的写法。这不正是对学生进行语言训练的绝好契机吗?

课堂上在引导学生读文, 了解课文内容后, 出示句子:“我们原来干了一件愚不可及的蠢事!”先让学生读读这个句子, 并想一想作者是带着什么心情写下这句话的。 (读思了一会儿) 有的学生说作者是带着后悔的心情写下这句话的, 为自己的无知而后悔;有的说作者是带着自责的心情写下这句话的, 因冲动鲁莽而自责;还有的说作者是带着伤心的心情写下这句话的, 因使幼龟丧命而伤心……紧接着我又引导说:“同学们, 看看这句话还有什么特殊之处?” (静思片刻) 乔思雨举手说:“我发现‘愚不可及’和‘蠢’重复了, 这是怎么回事?”我及时点拨道:“同学们, 一个‘愚不可及’还不够, 作者又加了一个‘蠢’, 这还是一般的自责吗? (生齐声答道:‘不是!’) 这还是一般的懊悔吗? (生高声答道:‘不是!’……) 这样写更能让我们感觉到作者强烈的自责!” (一生紧接着补充道) “这样写更能表现出作者懊悔不已、痛心疾首的心情……”那么这种强烈而复杂的情感该怎么读呢?”之后, 学生个性化地读出了自己的感受。

最后, 我又进一步引导说:“同学们, 课文学到这儿, 你想对文中的人们说些什么呢?”平时不多发言的单将席说:“自然万物都有自己的生存之道, 都有逃避困难的本能, 人类如果用自己的意志去改变它们的生存方式, 只能是好心办坏事。”出乎我的意料, 学生会悟出如此深刻的见解。小班长陈荣卿说道:“物竞天择, 适者生存, 人类应遵循自然规律, 不能鲁莽行事, 否则只会适得其反……”

信息素——大自然的“秘密语言” 篇3

19世纪一个春天的早晨，法国动物学家让-亨利·法布尔（Jean-Henri Fabre）坐在屋子里观察一只破茧而出的雌性天蚕蛾，他把这蛾子放进一只薄纱的笼子中，想看看接下来会发生什么事。结果，那天晚上，他的房间里飞来了几十只雄性天蚕蛾，它们通过窗户飞进屋来。法布尔后来写道：“那真是一次令人难忘的‘入侵’。”

见一些蛾子直接飞向那笼子，法布尔便开始做实验，他想知道，是什么东西告诉它们那里有一只雌性天蚕蛾。他发现，不论把雌蛾放在哪里，只要装蛾子的容器不是密封的，例如食橱或者抽屉等，那些雄蛾就能够找到它；但假若把雌蛾放进密封的盒子或者玻璃瓶中，雄蛾们便失去目标了。

法布尔很快明白，雄蛾不是凭借景物和声音找到雌蛾的，它们凭借的是气味，这表明雌蛾在散发着某种能引诱雄蛾的化学物质。然而，那是什么呢？

信息素是动物间的“信使”

在此后大约一个世纪里，人们都在怀疑那种物质的存在。直到1959年，德国科学家阿道夫·布特南特（Adolf Butenandt）才果真找到了它。这位科学家和他的研究团队花了20年时间研究雌性蚕蛾用以吸引雄蛾的气味，他们从几十万只蛾子的身上萃取化学物质，最终锁定了那让雄蛾们趋之若鹜的东西，他们称之为“蚕蛾性诱醇”（bombykol）。这以后，科学家们发现了越来越多与“蚕蛾性诱醇”类似的东西。这些化学物质，人们现在统称为信息素。

人们发现，信息素是动物间的“信使”，在动物中起协调行为、传递信息的作用。例如蚂蚁在进食后会在返回蚁巢的路上留下信息素，它的气味会被其他蚂蚁所解读，意思是，“饱餐了一顿，真不错。”同时，另一种不同的信息素还会让正在寻找食物的蚂蚁改变方向，通知它们前面已经没有食物了。

蚜虫也释放信息素，当蚜虫受到天敌的袭击时，它们的信息素会告诉邻近的蚜虫赶紧逃离。事实上，释放信息素的动物有很多，从龙虾到大象都不例外。在很多情况下，信息素是动物的香水，是求偶的信号，对于同种的异性，它们是难以抗拒的诱惑。

科学家们仍然对信息素怀有无限的疑惑和好奇，他们发现自然界中充满了利用信息素进行“诱惑”和“欺诈”的行为，不仅是动物，植物亦如此。有些植物会“克隆”其他动物的信息素以用于“自私”的目的，例如，有些植物会模仿昆虫的信息素以吸引昆虫为自己授粉。而人类也从动植物们的这种行为中深受启发，科学家们发现利用信息素是一种防治害虫的有效办法。只是我们现在还不清楚，我们自己是不是也在释放信息素，如果是，其他人又在如何解读这些信息素。科学家们怀疑，说不定在大自然的这个“信息素俱乐部”中，我们人类也是其中的一员。

行为怪异的鱿鱼

有关信息素的研究，尽管人们多将重点放在昆虫上，但人们也发现，很多昆虫以外的动物也使用信息素，其中一类动物更是为人们所忽视，那就是生活在海洋中的头足类动物，包括鱿鱼和章鱼等。由于这类动物通常拥有很大的眼睛，科学家们便一直认定它们在环境活动中主要是依靠视觉获取信息的。然而，美国伍兹霍尔海洋研究所的海洋生物学家罗杰·汉伦（Roger Hanlon）和他的同事们却遇到了奇怪的事，他们在马萨诸塞州伸入大西洋的科德角附近发现了大量受精卵，这些受精卵是雌性长鳍近海鱿鱼产下的。汉伦他们亲眼目睹了一些雄性鱿鱼在那里做着奇怪的举动。汉伦说，“雄性鱿鱼在那里相互打斗，还用它们的触手碰那些卵，这种行为十分令人不解。”

为了解开疑惑，汉伦和他的同事们抓来一些雄性鱿鱼放进实验室的水槽中，再放入一些受精卵。于是，那奇怪的一幕又发生了，鱿鱼游向受精卵，用触手触碰它们，然后开始相互追逐和打斗。是什么东西引发了鱿鱼们的攻击行为呢？科学家们怀疑受精卵上有某种化学物质，这种物质有可能被雄性鱿鱼的触手探测到。为了验证这个假设，他们从雌性鱿鱼和受精卵上提取各种化学物质，然后测试雄性鱿鱼对这些萃取物作何种反应。最后，他们锁定了一种蛋白质，名为“鱿鱼β-微精原蛋白”。

科学家们将这种蛋白合成了一种人工的版本，然后验证是否果真是这种蛋白引发了鱿鱼们的怪异行为。他们先将一个放了受精卵的玻璃烧瓶放入水槽，这样，雄性鱿鱼们便只能看到瓶中的受精卵，但触碰不到它们，这时人们观察到，雄性鱿鱼并没有发生太多的打斗行为。接下来，人们放入另一个玻璃烧瓶，但这一次，烧瓶的外面涂了一层人工合成的鱿鱼β-微精原蛋白，雄性鱿鱼的触手可以碰到烧瓶上的这种化学物质，结果不出所料，鱿鱼们的打斗行为升级了。这个实验表明，雄性鱿鱼的确是用触手探测鱿鱼β-微精原蛋白，这种物质就是引发鱿鱼暴力行为的“元凶”。

现在，困扰科学家们的谜团解开了。原来，鱿鱼β-微精原蛋白是在雌性鱿鱼生殖道内产生并融入到鱼卵表面的一种信息素，它的重要功能是让雌性鱿鱼在最恰当的时候受精。这种化学物质还是一种信号，它把雌性鱿鱼的聚集地“通知”了雄性鱿鱼，雄性鱿鱼自然就不会错过这样一次难得的“幽会”了。另外，这种信息素还激发了雄性的力量，能让雌性鱿鱼选择到最强壮的交配对象。

大自然中的“信息战”

开始的时候，人们认为，信息素只是动物们的“秘密语言”，它帮助动物更好地生存和进化，但后来发现，一些植物也学会了这一招，有些还显得“诡计多端”。在我国，一种红色和白色的兰花就是这样，为了让昆虫帮助它们授粉，这些兰花巧施妙计，它们利用信息素，而且非常成功。

植物要繁殖，它们必须把花粉传授给同种植物的其他花朵。在很多情况下，这一过程是由昆虫完成的。一些昆虫以花蜜和花粉为食，它们在花朵上落下又飞走，一些花粉便粘附在昆虫身上，并被带向远处的花朵。在我国海南岛，科学家们注意到，大黄蜂经常造访一种红色和白色的兰花，奇怪的是，这种兰花并不提供花蜜，而大黄蜂也并不用花蜜去喂养它们的后代，它们的食物是蜜蜂和其他昆虫，这就是说，那些造访兰花的大黄蜂并不会得到食物，它们面对的只能是一间空荡荡的“餐室”而已。

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那为什么大黄蜂要做这种徒劳无功的事呢？莫非兰花释放了某种对大黄蜂们具有诱惑作用的东西？这个问题引起了德国乌尔姆大学的两位科学家曼弗雷德·阿亚瑟（Manfred Ayasse）和他的同事詹妮弗·布罗德曼（Jennifer Brodmann）的好奇，他们决定一探究竟。

首先，两位科学家萃取了兰花上的化学物质，他们将这些物质喷涂在一些死去的蜜蜂身上，结果发现，这样的蜜蜂最能吸引大黄蜂，而未被喷涂的蜜蜂则吸引力要逊色一些。接下来，两位科学家开始在这些化学物质中寻找真正对大黄蜂产生了作用的分子，他们切下大黄蜂的触须，将来自兰花的不同化学物质喷涂到触须上。这时，触须上的电信号会作出程度不同的反应，它帮助科学家们判断吸引了大黄蜂的物质究竟是哪些。

结果，这两位科学家找到了几种能引发触须强烈反应的化学物质，而其中的一种正是某种蜜蜂信息素的组成部分。通常情况下，蜜蜂在蜂房遭到攻击时会释放信息素以警告其他蜜蜂，它们甚至在飞行的时候也释放信息素，然而大黄蜂学会了利用这一点，它们凭借蜜蜂的信息素追踪蜜蜂，从而捕猎到它们的美食。

那么，为什么大黄蜂要造访兰花呢？原来为了“邀请”大黄蜂为自己授粉，兰花“仿制”了蜜蜂的信息素，大黄蜂察觉了这种“美食的信号”自然蜂拥而至，它们以为会有一顿美餐等着自己，但结果却只是为兰花授了粉。

就这样，兰花的诡计成功了，大黄蜂白白忙活了一场，这场大自然中的“信息战”以兰花的胜利而告终。

人类与信息素

科学家们今天发现，在动物王国中，使用信息素是非常普遍的现象。牛津大学的动物学家特里斯特拉姆·怀亚特（Tristram Wyatt）说，“几乎每一种你能想到的动物都使用信息素。”那么我们人类是否也会如此呢？对于这个问题，怀亚特的看法非常大胆，他认为人类不会是个例外，他说，“我们人类可能也在释放信息素。”不过这位科学家也承认，他的这个想法并没有得到证实。

尽管没有得到证实，一些现象却引人深思。例如，新生儿会主动爬向散发着母亲乳房气息的被褥。一些研究还显示，当人们看了一段恐怖电影后，他们身上的体味会发生变化；而假若女人在这个时候嗅到男人汗水的气味，她们对表情的认识就会发生些许改变：一种自然的表情在她们看来会被认为是可怕的。在另一项研究中，科学家们发现，人的体味引发了旁人身体中的化学变化。

在美国蒙内尔化学感觉中心，科学家查尔斯·维索茨基（Charles J. Wysocki）研究体味如何影响人们的行为。在一个实验中，他和同事们收集了一些来自男性腋下的化学萃取物，他们将少量的这种物质混合到香水中，让女性志愿者涂在上唇上。然后，研究人员监测志愿者的促黄体激素水平，这种激素在女性体内呈起伏状态，高峰时就释放排卵的信号。在维索茨基的这个实验中，嗅到男性腋下萃取物气味的志愿者产生了更加强烈的激素电脉冲，这些妇女还说，她们有了更加放松的感觉。

维索茨基现在并不能回答为什么妇女们的身体会发生这样的变化，但他认为，假若一位男士的气味能让一位女士感觉更放松，这应该是一个好消息，他们之间的社会互动会变得容易一些，女士会更愿意花时间和男士呆在一起。不过这位科学家说，你不能相信那些广告中或者网上售卖这种激素的吹嘘，因为“没有任何确切的证据证明上述现象是果真靠得住的”。

尽管人类是否释放信息素现在还不得而知，但人类确实已经在利用信息素了。例如有人利用昆虫的信息素去诱捕损害庄稼的害虫，也有人尝试将两种或多种植物种在一起，让它们在良性的互动中抑制害虫，吸引传粉者，促进养分的传递。在北美洲的五大湖地区，一种名为七鳃鳗的物种杀死了很多有经济价值的鱼类，而抵制七鳃鳗的繁殖则并不容易。最后科学家们找到了一个好办法，他们发现，将一种吸引交配的信息素施放到溪流中，雌性七鳃鳗便会逆流而上从而进入到人们设好的机关中，即使远在几百米开外这种信息素也能发挥作用。用这种方法诱捕雌性七鳃鳗，缩小了七鳃鳗的种群，有效地维护了五大湖地区的生态平衡。

大自然像一个巨大的舞台，动植物们则是舞台上的“明星”，那里上演着“友谊”、“合作”和“爱情”，也上演着“欺诈”、“阴谋”和“杀戮”。事实证明，在这个过程中，信息素发挥了巨大的作用，它们若隐若现，隐匿莫测，却发挥了明显的交流和互动作用，不愧为大自然的“秘密语言”。

《大自然的秘密》读后感 篇4

太平洋绿龟在体重在一百五十公斤左右，幼龟不及它的百分之一。幼龟一般在四五间离巢而出，争先恐后爬向大海。

只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去的时候，一位旅行同伴焦急的对向导说：“你得想个办法?”向导却若无其事地答到：“叼就叼去吧，自然界之道。”最后在同伴们一片“见死不救”的非议后不情愿地将小龟指引向大海。然而，当向导抢走幼龟后不久成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事情很快使他们明白那只先出来的龟。是龟群的“侦察兵”。最终的结果是以几十只幼龟化为了一顿海欧的美餐而告终。

读完这篇课文后，我感到即使人类再强大、再具有智慧，也不能改变事物的规律，有时候人们正在为自己的自作聪明而暗自欢喜时，熟不知他所做事情的后果将走向反面。

大自然的秘密作文 篇5

一个万里无云、风和日丽的星期天，我坐在院子里，无趣地抬起头仰望着蔚蓝的天空。这时，我看见一个猫走过来，便想捉弄一下这只猫。我跑过去，那只猫见我过来了，也飞快地跑起来，过了一会儿，我把大自然追到死胡同里，想：哈哈，这下被我逮到了吗！我本以为马上就能捉到大自然了，但不料，那只猫一下子就跳上了高高的墙上，那墙上还有许多玻璃片，那是为了防止小偷从墙外爬进来时用的。我目瞪口呆地望着跳上墙的那只猫，惊奇地想：这墙上有这么多玻璃片，我轻轻地碰一下都很痛，而小猫竟然可以在这上面走路，而且还毫发无伤。这是为什么呢？

我带着一个大的问号去问“百科全书”爸爸，爸爸说：“既然你这么想知道，那就自己试着解答一下吧！”这来到我的“学习朋友”电脑旁，把问题打在上现，一看资料，我才恍然大悟，原来是因为猫的骨头不像我们人类的骨头很硬，而是软的，即使从墙上摔下来也不会受到伤害。

大自然的秘密作文 篇6

第二天早上，我发现那只苍蝇还在蜘蛛网上，走近一看，才发现那是一个苍蝇壳。天啊！这蜘蛛只取其精华啊！太牛了吧？为什么蜘蛛不吃苍蝇的壳呢？为什么苍蝇没有裂痕呢？我的好奇心让我忍不住想解开这些问题，后来我去看了《十万个为什么》，终于明白了原因。

原来，蜘蛛捕捉到食物后，会先把昆虫给捆起来，不让它动弹，接着会朝猎物吐出一股白色的液体。昆虫在痛苦地挣扎一番后，便会一命呜呼。昆虫死后会留下一股白色的液体，那液体就是昆虫身体里最有营养的东西，蜘蛛就可以喝下昆虫最有营养的部分，所以，昆虫的壳便会完好地保存在蜘蛛网上。

蜘蛛真是一个美食家，光吃昆虫最好吃、最有营养的部分。

通过蜘蛛吃昆虫这件事，我突发奇想，觉得发明家可以发明一种老人食用机。有的老人已经白发苍苍，牙齿快掉光了，想吃麻花的时候却吃不了，为什么呀？因为牙齿不好呀！老人吃东西是有限制的，凡是硬一点的食物都吃不了，如果能发明一种老人食用机，专门吸取食物中有营养的部分，哪怕再硬的食物也有办法对付，那老人碰见硬邦邦的东西也可以吃了。要真能有这样的发明，还真不赖！

大自然的秘密作文 篇7

看着这美丽的景象，心中不禁感叹，大自然太美了！但是你们知道，蜻蜓为什么会点水？燕子低飞时为什么会下雨？彩虹是怎么形成的？海市蜃楼是怎么形成的？是谁告诉蝉要下雨了？

哈哈，我来告诉你：海市蜃楼是因为光的折射而产生的。燕子低飞要下雨，是因为空气中产生了水气，燕子的翅膀沾上了水气，变得很重，所以飞不高。雨后天上经常会出现半圆形的彩虹，它是由于阳光射到空气中的水滴里，发生反射和折射而造成的。谁告诉蝉要下雨了？这跟蝉的翅膀有关，快下雨时，空气中的湿度特别大，蝉不容易在空中飞行，从而形成了这种现象。

大自然的秘密的作文 篇8

又是一个晴朗的周末，闲来无事。突发奇想，何不出去走走，看看春天美丽的景色。

我悠在田野的小路上，一路芬芳被风儿姐姐带到我的身旁。我深呼一口气，满是田野的馨香。我循着味道浓厚的小径而去，一片金灿灿的油菜花浮现在了我的`眼前。远远看去，一片金黄的海洋，不禁让人想起《满城尽是黄金甲》中的经典场面。走进细看，一株株油菜就似一个个战士，守卫着田野。看着黄花谢尽后而结的豆荚，我不由得提出一个疑问：油菜这么多，他们是怎么传播后代的呢？有问题就探究，一定要弄个明白，这才是我的性格。

我走进俯身观察，豆荚有的已经饱胀得快要裂开了。对了，裂开！我回想起往年收油菜时那些熟透了的豆荚啪啪啪的弹射出去的情景，颇有一些淘气小孩的模样。几天后路过油菜地，发现油菜地周边都有油菜苗长出。

晚上，我把这一发现告诉了爸爸。爸爸热情地表扬了我善于观察和动脑。并告诉我植物的传播种子的法式还有很多，想了解的话可以自己去百度查询。

发现大自然秘密作文 篇9

在茂密的草丛中，我找了找，终于发现了两三只又肥又壮的蜗牛。我随便挑了一个，把它放在地上，细细观察。我发现蜗牛爬起来时，又漫又费劲，经过的地面总有一层透明的粘液。在好奇心的驱使下，我碰了碰那粘液，突然，我感到一丝恶心的感觉，并叫起来：“好恶心啊！”我赶快把手上的粘液擦掉。突然，一个新奇的想法钻到我的脑袋里：为何不让蜗牛和我来一场跑步比赛呢？

我轻轻地把蜗牛放在空地上，在那里用粉笔画了个赛道。“预备……跑！”

为了让它能追上我，我稍微减慢速度，心里暗暗想：这下它应该能追上我了吧。我跑到了终点，在高兴地欢呼：“我赢了，我赢了！”可一看，蜗牛还在起跑线上慢慢地出发，我失望透了，狠狠地瞪了它一眼。但是，当我看见它正在一步一步地向我靠近时，我不禁被它那坚持不懈的精神感动了，我在想：要是人人都学习它这种精神，那该多好啊。

回到家，我打开电脑，查了关于“蜗牛为什么爬得那么慢”的资料，上面说蜗牛是用腹部突出的颗粒蠕动，所以才会爬得那么慢的。

大自然的秘密 篇10

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课中的7个生字。

2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

二、教学重、难点：

通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

三、教学内容：

1、导入新课：

大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成„„今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

2、学习课文：

（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？

（2）熟读课文，回答问题：

A、你怎么样看待幼龟遭难这件事？

B、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。

C、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

3、课外拓展：

在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。

4、学习生字：

（1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记它。

（2）小组汇报，老师检查。

5、作业布置：

读课文，抄写你喜欢的词语

写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。

大自然的秘密

教学目标：

知识与技能目标：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对资料进行整理，谈论交流自己的看法。

情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。

教学方法：自主学习法、合作教学法、探究学习法。

教学重点：了解大自然的秘密；知道人与自然的关系。

教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

教学过程：

第二课时

一、复习旧知，谈话导入。

师：同学们，每个人心中都有自己的小秘密。其实大自然也有自己的秘密，今天我们来继续学习《大自然的秘密》这篇课文。（板书：大自然的秘密）

现在我们回顾本篇文章的词语“踯躅、突兀、颓丧、伫立、佳肴、戈壁、孵化、叼走、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、自作聪明。”

看来同学们对本课词语掌握的不错，那这节课让我们一起去探索大自然的秘密。

二、围绕主题，研读赏析。

1、了解课文大概内容

出示课件：加拉帕戈斯群岛图片

师：让我们一起来到加拉帕戈斯群岛，在这片美丽的岛屿发生了一件惊心动魄的事情。请同学们将书翻到68页并齐读课文，了解一下具体发生了什么事？（评价学生朗读）

师：谁来说说这里发生了什么事情呢？

（旅游者为了救助一只小海龟而引发小海龟群被食肉鸟啄食的惊心动魄的事情）

师：哦，原来是旅行者与小海龟发生了冲突。（板书：旅行者、幼龟）

2、了解大自然的秘密

师：这些旅行者和小海龟怎么会发生了冲突呢？现在我请名同学们自读文章1、2自然段。

师：作者一行人去加拉帕戈斯群岛的目的是什么？

师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？

师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？

学生自由读文。

师：小海龟这次遇到什么样的危险呢？咱们继续学习课文，请同学们自由朗读3至12自然段。

师：在幼龟入海过程中遇到了危险，那么幼龟怎样才干平安地进入大海呢？

师：你们是从课文中哪些句子知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？

出示课件：“突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦查外面是否安全。”“那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。”

提问：这第一句中，作者使用了什么样的修辞手法？幼龟它在干什么？你从那个字可以看出？如果把“探”出换别的词，还可以怎么说?

师：是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自身的解决方法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？

出示课件：“正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。用它那尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”

师：那这时向导和我们分别说了什么？请用文中的语言来回答。

师：看到此番情景向导是怎么做的？在文中找一找。（板书：救龟）

师：就在人们沾沾自喜以为自身做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）请同学们默读课文6—11自然段，请在课文里寻找此时发生了什么。（板书：被啄）

师：当看着食肉鸟们正大饱口福时，此刻，我们能做些什么呢？找出有关句子读一读。

师：虽然我们在尽力弥补，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。（板书：自责、悲惨）

师：是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴（得意），而我们又是多么地后悔（痛心）呀！

师：让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。

出示课件：（几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟）

师：同学们看到这么残酷的画面，你此时此刻的心情是如何的？（伤心，难过，为小海龟感到悲伤）

师：此刻大家的心情就是那群旅行者的心情，他们甚至还要比我们还要痛心懊恼，这正是因为他们的无知而造成的，所以才有了这样的悲叹。向导这时是怎么说的？

师：请同学们一起带上感情来读读这句话，看谁能读出当时的人们的那种无奈与悲伤。（评价朗读）

师：这也就是他们冲突的最根本原因，那么同学们我们要如何与大自然和平共处呢？

（遵守自然之道，不要破坏大自然的生存法则，不要去干涉动物的行动，不要替他们安排什么）（板书：遵守自然之道）

3、课堂讨论活动：导游对错大家谈

联系上下文，谈谈你对向导的看法；引导学生大胆发言。

四、拓展延伸：

你还知道人类违背自然规律的哪些事情？（你还知道人类遵守自然规律的哪些事情？）

五、布置作业写倡议书

学生分小组讨论倡议书内容。以小组为单位进行起草。全班交流。

六、总结感知

大自然有自己的规律和法则，因此，人类应该多一些对自然界的关心，与自然界和谐相处。同学们，尊重自然、善待自然，其实也就是尊重和善待人类自己。

七、板书设计

大自然的秘密

旅行者

救龟

自责

冲突

人类要遵守自然之道

幼 龟

被啄

悲惨

教学反思：

《大自然的秘密》的教学反思 篇11

反思自己的本课教学，我认识到要想做到“简简单单”教语文，应该做到以下几点：

一、教学学目标的预设要简单。

教学目标是教学的出发点和归宿，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍，教学方法的运用和教学效果的评价等。一堂课的时间、容量都是有限的，如何利用有限的时空扎实进行语文的学习?这就要求我们去繁就简，抓住文本、课堂的最关键处做做文章。

在课堂教学主要用了两个板快就达到可对教学目标的完成。

一是抓住人们对小海龟的两次拯救活动进行评价，轻松完成了对大自然秘密的揭示这个教学重点。

二是让学生通过小组谈论，教师点拨的形式解决学生在课前提出的疑问，在交流中学生不仅再次领悟了课文的内容，而且突破了本课的难点。

而我在课堂上惟恐顾此失彼，在第一课时制定了较多的教学目标，既要完成对课文的熟练有感情的朗读，又要完成对课文内容的深刻把握，还要探究文中重点语句的含义，而教学下来却没有很好地完成一个。对一节课来说，教学目标要简明，要科学、贴切、可测，一堂课彻底解决一两个有用的、实际的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水的教学要有效得多。

二、对教材的理解要深刻而简单。

这就要求教师课前要深入钻研教材，找准教学的切入点，教学中抓住课文的主线，才能让教学变得简单，让学生学得简单。

《大自然的秘密》一课看似简单，但课文中涉及到的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法则却是学生难于理解的，特别是对于我们这的学生来说，孩子们的课外知识不够丰富，理解起来很困难。我抓住人类对小海龟的两次拯救行动轻松达到了引领学生理解文本的目的。我心里豁然开朗，先前备课时产生的困惑得到了解决。回顾自己的课堂教学，认识到自己对教材理解上没有把握住文章的“魂”，造成了课堂拖沓而无序。

体会课文中“我”和游客及向导心情的变化对于理解本课的重难点又极为重要。如果再让我重新进行教学设计，从这方面入手，让学生在朗读感悟中就能较为轻松地完成对课文内容的理解，也就会避免了自己课堂教学中提问过多，缺学生朗读感悟过少的现象了，从而也就提高了教学效果。

三、要关注学生的感受。

大自然的秘密读后感作文 篇12

1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。

2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

教学难点：

对文章最后作者感叹句子的理解。

教学过程：

一、导入

同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧！跟老师一起书写课题，（边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。）看到课题你会想到什么？（大自然的秘密是什么）

二、初读课文，寻找秘密

小组合作学习：大自然的秘密是什么？

提示

1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注；

2.小组讨论交流，形成统一意见；

3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。（海龟是有自己的生存办法的）

一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

投这句话。如果把“探出”换别的词，可以怎么说？ （伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。（如果 它们就会争先恐后地结伴而出。）

了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）

三、品读课文，解读秘密

除了写海龟，还写了我们呢！指名读第一段，我们是谁？想干什么？

我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗？可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。

1、理解蠢事

出示（比较）：我们干了一件蠢事。

我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？请同学们读读句子说一说。

书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚” “蠢” 形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语“蠢蠢欲动”，后来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。

读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）读——

2、品读救龟

现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-10自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。（生读书，从书中找依据）

学生汇报

出示：我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。

若无其事：若（好象）其事（指什么事？）学生汇报

出示：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。

（1）绿龟想些什么？这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。

（2）读这段话

对于这么危险的事情，向导却是若无其事地回答，哪位向导来读一读。（指导读出感情）

其他人又有什么看法和举动呢？（人们、向导、龟）

分角色读。

3、龟群出巢

（1）在我们的帮助下小绿龟得救了，游向了大海。巢里的绿龟又会怎么样了呢？

出示：然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

（2）为什么会出现这样的画面？巢里的绿龟原来会想些什么？

（3）让我们用朗读来再现画面。

4、引读提升

我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

一只嘲鹰飞走了，几十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。（板书：救一只 害一群）别看这小小的绿龟，他们也有自己的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，（出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

课文最后2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为——（出示）

“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

再读：投：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

四、回归课题，感悟秘密

1．同学们，旅行者事先知道幼龟离巢入海这个秘密吗？（不知）在不知情的情况下犯的错误，我们称为无智之愚；而向导知道这个秘密吗？（知道）。从哪里可以看出来，这种错误我们称为有智之愚，如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。于是作者给我们人类怎样的忠告？出示课件

“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”

2．此时此刻，你深深地懂得了什么？

（我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。

我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律。

我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。

我们要多了解大自然，这样才不会做错事。）

3．总结

自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（虽然有时是善意的`）企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律。我们只有尊重自然，遵循规律，才能正确处理现实中的矛盾和冲突。

五、拓展延伸，内化秘密

1、在你身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。

（小鸡破壳，《 拔苗助长》等）

2、增量阅读

凯巴伯森林的狼和鹿

一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。

当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

（凯巴伯人原想智慧地灭狼，却因为违反自然规律而受到自然惩罚，绿色消退，枯黄蔓延，葱绿而生机勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能违反自然规律，否则，是要受到惩罚的。

同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就会多一些。

六、布置作业

1、走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。

2、读青少年知识普及读物《大自然的启示》。

3、登录“人与自然”的相关网站了解自然之道。