适合孩子的有效学习方法有哪些

适合孩子的有效学习方法有哪些（精选11篇）

适合孩子的有效学习方法有哪些篇1

作者|十一

第一，学会用书。不要让孩子认为读书就是单纯的念字识字，就随便应付一下，这样做是没有任何效果的，必须学会用书，在拿到书本的时候，要从整体到局部的慢慢研究，明白这个学期的任务和学习重点是什么。

在阅读课文的时候，要把一些重点句子，词语画出来，这样在以后的复习过程中就会对这个点格外注意，效率也会大大提高。

第二，认真对待作业。在做作业的时候，一定要有一个明确的目标，心里千万不要有做作业只是为了好交差的想法，在做作业之前要先看下书，对课本的内容复习掌握一下，做题过程中，要多动脑筋，不要抱着侥幸心理去完成。

适合孩子的有效学习方法有哪些篇2

水合肼又名水合联氨, 是肼的一水化合物。水合肼是是生产精细化工产品的重要原料和中间体, 主要用于生产塑料和橡胶发泡剂、药品、农药、水处理剂、有机合成高能燃料等。鉴于环保要求的日趋严格和原料价格的偏高, 国外水合肼生产能力近10年来处于停滞不前的状态, 部分企业计划将装置搬迁至中国、印度等地区。目前, 国外主要水合肼生产商有法国阿托化学公司、德国朗盛公司、法国PCUK公司、日本三菱瓦斯化学公司等。

2009年国内水合肼的生产能力约为8万吨/年, 有30余家企业, 多数采用落后的尿素法, 仅有极少数企业采用较为环保的酮连氮法。我国水合肼主要用于合成ADC发泡剂。前几年国内水合肼市场供不应求, 每年需要进口一定数量以满足国内需求。随着新装置建设速度的加快, 我国水合肼净进口量逐年递减, 2007年进出口量基本相当;随着国外生产能力的衰退, 未来国内水合肼出口前景良好。另外, 目前国内有近50%的水合肼生产装置规模小、环境污染严重, 许多装置面临淘汰。

水合肼工业化合成路线主要有:尿素法、酮连氮法、双氧水氧化法等。其中, 尿素法技术比较简单, 是目前国内的主要工艺路线, 但是环境污染非常严重;双氧水氧化法最为清洁, 但是有一定的安全隐患, 目前国外有少数企业采用该法生产水合肼, 国内没有成熟技术, 国外公司的转让意愿不大;酮连氮法比较成熟, 环境污染小, 国外许多企业采用该技术生产水合肼, 因此未来建设水合肼装置应首选该技术。目前国内浙江巨化股份有限公司、宜宾天原股份有限公司、朗盛亚星化学 (潍坊) 有限公司、西南化工研究院等单位拥有比较成熟的酮连氮法技术。

氯代异氰尿酸类产品

以二氯异氰尿酸钠 (DCCNa) 为主, 约占总生产能力的70%, 其余的为三氯异氰尿酸 (TCCA) 。二氯异氰尿酸钠和三氯异氰尿酸的消毒杀菌应用效果是相当有效的, 是迄今为止任何一种药物所不能比拟的。

目前国内氯代异氰尿酸总体规模约10万吨, 主要生产厂家有:江苏常州常化集团—常州新东化工发展有限公司、河北冀衡化工总厂、广西南宁化工集团公司、山东河泽化工厂等。据市场调查推算, 我国每年用于饮食餐具消毒方面的消费量, 至少不小于l万吨。美国用于餐具消毒方面的用量约为3万吨/年。但目前由于价格的因素, 实际年用量不到300吨, 仅为推算数字的3%。因此, 国内氯代异氰尿酸主要以出口为主。

漂粉精

漂粉精, 又名次氯酸钙, 主要用于游泳池、工业和生活废水处理、卫生设施的消毒杀菌、饮用水、畜牧水产养殖等。另外, 可作为高效漂白剂用于棉布、丝的漂白, 家庭及工业用杀菌消毒剂。

我国大部分漂粉精产品均出口到国外, 发达国家对环保提出较高的要求, 环保费用加大, 客观上使这些国家漂粉精的生产受到阻碍, 这给我国的漂粉精特别是钠法漂粉精生产和销售提供了良好的发展机会。漂粉精是一个较为典型的出口外向型产品, 多数生产企业的目标市场均为国外市场。

氯乙酸

是重要的有机精细化工原料, 广泛应用于农药、医药、染料、油田化学品、造纸化学品、纺织助剂、表面活性剂、电镀、香料、香精等领域。随着技术的进步, 氯乙酸的新应用领域逐渐得到开发, 尤其是两大下游产品甘氨酸和羧甲基纤维素 (CMC) 的市场需求强劲, 因此, 氯乙酸的市场前景非常看好。我国已经形成了河北、江苏、山东等氯乙酸生产基地, 国内主要消费地区为浙江、江苏、山东、河北等省, 沿海省份和河南省成为主要流通地。草甘膦的快速发展拉动了甘氨酸的需求, 2007~2008年国内掀起了草甘膦和甘氨酸的建设热潮;同时, CMC的合资进程明显加快, 因此, 未来我国氯乙酸的需求将迅猛增长。

甘油法环氧氯丙烷

近年来, 随着下游环氧树脂和聚碳酸酯需求的大幅度增长, 环氧氯丙烷成为关注的热点, 随着2005年反倾销胜诉, 我国环氧氯丙烷开始一轮建设热潮。国内环氧氯丙烷主要用于生产环氧树脂, 由于国内环氧氯丙烷的消费领域单一, 下游环氧树脂需求的迅速增长便成为推动环氧氯丙烷发展的主要动力。我国环氧树脂生产企业主要分布在沿海区域, 江苏、安徽黄山地区、广东、辽宁及山东。

目前, 全球环氧氯丙烷的工业化生产路线主要有3条:丙烯高温氯化法、醋酸丙烯酯法、甘油法。丙烯高温氯化法生产过程灵活, 工艺成熟稳定, 但是转化率低, 副产物多, 尤其产生大量的废水和废渣, 环保处理费用高。醋酸丙烯酯法具有反应条件温和、产率高、副产物少及污水量少等优点, 但是技术难度大, 流程长, 催化剂寿命短, 介质腐蚀性大, 投资相对较大。甘油法产生的“三废”量介于上述两条路线之间, 相比于丙烯高温氯化法氯化副产物少, 废水和废渣较少, 投资相当。

氯化石蜡

氯化石蜡分为C42C45和C70

由于氯化石蜡-42凝固点为-30℃, 因此它可作为润滑油的抗凝剂及抗极压添加剂, 可用作PVC制品的助增塑剂, 用于PVC电缆料、地板、薄膜、塑料鞋、人造革以及橡胶制品, 还可用作润滑油冷却液抗凝剂、抗挤压添加剂及油漆添加剂。

氯化石蜡-52主要用于PVC制品, 做增塑剂或助增塑剂, 其相容性和耐热性比氯化石蜡-42好。此外还可在橡胶、油漆、切削油中作添加剂, 以起到防火、耐燃及提高切削精度等作用, 亦可作为润滑油的抗凝剂及抗挤压剂。

氯化石蜡-70有较高的阻燃性, 主要用作橡胶制品、钙塑发泡装饰板及聚烯烃等阻燃剂, PVC制品、织物和包装材料的表面处理剂以及粘接剂的改良剂, 防火涂料的填料, 高分子载体。也用作船舶、车辆、建筑物塑料的阻燃剂等。近年来, 我国氯化石蜡行业发展迅速, 企业装置能力增加较快, 目前单产最大能力已经达到5万吨/年的水平, 我国氯碱生产企业配套氯化石蜡生产装置的企业较多。水相法是目前国内外替代传统的四氯化碳溶剂法的一种比较理想的工艺路线。

氯化聚乙烯

该产品以高密度聚乙烯粉料为原料经氯化制得。含氯质量分数为30-50%的改性树脂产品。由于分子链中有极性和非极性链节, 因此它与多种高分子材料, 如聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、丙烯睛一丁二烯一苯乙烯三元共聚物以及各种橡胶的相容性较好, 是良好的共混改性剂, 可提高共混、改性产品的冲击强度、低温韧性、阻燃性、耐化学药品性、较高温度下的耐老化性。

CPE消费区域主要集中在美、中、欧、日、韩及东南亚这六大区域。中国是世界上最大的生产国和消费国。年我国有60多家生产厂, 总生产能力约为30万吨, 生产工艺大多为水相悬浮法, 其中万吨级的生产厂家有7家, 余下多为以5000吨以下级规模的生产企业。

氯化苄

氯化苄是重要的有机合成中间体, 广泛用于生产医药、农药、香料、染料、表面活性剂和合成树脂用助剂等, 全球氯化苄总生产能力约为28万t/a, 国外主要生产公司有美国首诺化学公司 (原孟山都化学公司) 、德国拜耳公司、法国阿托化学公司、意大利埃尼化学公司、日本吴羽化学公司和保士谷化学公司等。我国是全球氯化苄主要的消费国和供应国, 主要有两大氯化苄生产企业:连云港泰乐化工有限公司和武汉有机合成实业有限公司。我国氯化苄生产能力约为10万t/a, 实际产量约为7万t。我国氯化苄主要用于生产苯乙腈, 约占75%;香料用苯甲醇约占15%, 增塑剂邻苯二甲酸丁苄酯约占5%, 其他行业约占5%。目前, 国内氯化苄生产能力与产量完全能够满足国内需要, 但是生产企业众多, 多数企业生产规模小, 技术落后, 污染严重, 面临淘汰, 而且许多中小型装置没有配套液氯生产装置, 也没有下游产品装置, 生产成本高, 市场竞争力很差, 因此, 国内有条件的地区和企业应采用先进的技术建设规模化的生产装置, 并以此为基础向下游生产系列精细化学品及中间体, 建设成枝繁叶茂的氯化苄产品树。

氯化苄是传统的有机氯中间体, 新建装置应考虑技术水平比较高的反应精馏氯化法路线, 同时配套建设苯乙酸、二氯化苄、三氯化苄等多种下游精细化工中间体, 保证生产出的氯化苄全部就地消化, 这不仅能保证该产品的可持续发展, 而且可以有效地带动当地精细化工行业的发展。

三氯化磷

三氯化磷的用途非常广泛, 是合成多种含磷农药中间体的重要原料, 如三氯硫磷、三氯氧磷、亚磷酸二烷基酯、亚磷酸三烷基酯、磷酰氯等都要通过三氯化磷来合成, 进而合成一大批有机磷杀虫剂 (如辛硫磷、二嗪磷、三唑磷、毒死蜱、丙溴磷、乙酰甲胺磷、灭线磷等) 。另外, 它可以通过氯乙基磷酰二氯合成植物生长调节剂乙烯利。双甘膦是草甘膦农药产品的中间体, 其下游是草甘膦及其他衍生产品。

草甘膦是一种内吸、低毒、低残留、高效、广谱的除草剂, 在玉米、棉花、大豆、小麦等众多农作物及其他植物上的使用越来越广泛。生物基因工程的应用, 培育出了抗草甘膦大豆、玉米等新品种农作物, 抗草甘膦基因作物迅猛发展, 草甘膦的市场需求也因此而急剧扩大, 无疑为双甘膦提供了更加广阔的市场空间。三氯化磷是双甘膦的上游原料, 随着双甘膦及草甘膦国内外市场的不断拓展, 必将推动三氯化磷市场空间的不断扩大。三氯化磷在医药工业上主要用于生产磺胺嘧啶、磺胺五甲氧嘧啶等, 在染料工业上用于生产色酚类的缩合剂等, 销售渠道较为畅通。

三氯化磷还可用作生产香料的氯化剂和催化剂等。塑料行业的蓬勃发展, 促进了磷系增塑剂、阻燃剂用量的提高, 国内外市场对三氯氧磷的需求量明显增加, 相应地驱动了三氯化磷市场的发展。特别值得提出的是, 过去我国三氯化磷大多作为中间产品使用, 很少以商品的形式出售, 但近年来商品三氯化磷的生产日益增多, 已发展成为1个新兴的产业。2007年国内三氯化磷生产能力约为30万t/a。随着农药和医药需求的快速增长, 作为传统产品的三氯化磷, 其市场呈现良好的发展前景。预计未来国内三氯化磷需求加上出口量将以年均10%~15%的速度增长。

在三氯化磷生产过程中要高度重视安全问题, 防止燃烧与爆炸, 也应防止三氯化磷的泄漏, 通过技术改进 (如采用目前国内开发成功的室温水汽化液氯技术、最新推出的无水投磷技术) 以确保生产的安全、环保和节能。

三氯化磷是传统的氯系农药中间体, 单独投资三氯化磷的经济效益比较差 (相对于其他精细化工产品而言) , 因此建议以三氯化磷为基础, 向下衍生出三氯氧磷、三氯硫磷及市场需求量比较大的中高档主流农药, 如草甘膦、乙酰甲胺磷、毒死蜱等, 另外, 还应加大塑料阻燃剂系列产品的开发, 规划出具有良好市场前景的合理产品链。

三氯氢硅

三氯氢硅是生产多晶硅和单晶硅的基础原料。近年来, 随着多晶硅项目建设速度的加快, 国内掀起了三氯氢硅的建设热潮。多晶硅项目投资巨大, 在此不介绍与多晶硅配套建设的三氯氢硅项目, 而重点介绍三氯氢硅和硅烷偶联剂项目

三氯氢硅是生产有机硅烷偶联剂的重要原料。三氯氢硅与氯乙烯或者氯丙烯进行合成反应, 再经过精馏提纯, 得到乙烯基或者丙烯基系列硅烷偶联剂产品。硅烷偶联剂几乎可以与任何一种材料交联, 包括热固性材料、热塑性材料、密封剂、橡胶、亲水性聚合物以及无机材料等, 在太阳能电池、玻璃纤维、增强树脂、精密陶瓷纤维和光纤保护膜等方面发挥重要作用。副产物四氯化硅同样具有广阔的市场需求空间。近年来, 我国有机硅产品的产量快速增长, 尤其是硅烷偶联剂随着轮胎和橡胶工业的快速发展而得到迅猛发展, 进而对三氯氢硅的需求快速增长。目前, 国内三氯氢硅生产能力约为15万吨, 多数为多晶硅项目配套, 其中硅烷偶联剂对三氯氢硅的市场需求约为1万吨。随着汽车和轮胎工业的快速发展, 硅烷偶联剂市场前景广阔。我国是全球最大的轮胎生产国和耗胶国。未来几年轮胎行业将继续保持快速增长的势头, 需要大量的高效偶联剂。

三氯氢硅的生产大多采用沸腾氯化法, 主要包括氯化氢合成、三氯氢硅合成、三氯氢硅精制等工序。目前, 沈阳化工研究院、大连理工大学、山东大学等拥有成熟的工业化技术。三氯氢硅生产企业不断增加, 同时很多氯碱企业也在投产或者考虑生产三氯氢硅。随着大量多晶硅生产企业多晶硅的投产, 还会有更多的多晶硅生产企业投产三氯氢硅, 因此三氯氢硅行业同样会面临产能过剩, 竞争加剧的局面。

氯甲苯

氯甲苯是一种重要的精细化工原料, 近年来多种新型医药、农药、染料等的中间体均以氯甲苯为起始原料, 这些中间体展现出非常光明的发展前景, 国内外市场一致看好, 许多中间体已成为热点的发展产品。下游市场巨大的发展空间刺激和推动了氯甲苯的生产与发展, 氯甲苯将成为有机氯产品的新宠。氯甲苯有3种异构体, 分别为对氯甲苯、邻氯甲苯、间氯甲苯, 主要产品为对氯甲苯、邻氯甲苯, 间氯甲苯的产量非常小。国内氯甲苯的消费比例大致为:医药行业占35%, 农药行业占30%, 染颜料占25%, 香料及其他约占10%。

适合成人学生的学习方法有哪些篇3

碎片化学习

我们经常看到以下现象，候车时学习、地铁上学习、旅途中学习等，也会经常听到“很难坐下来学习30分钟”、“利用间隙的时间学习”等之类的感慨!由此可见，人们的学习时间、空间都已从连续、固定、封闭走向灵活、开放、多元，学习呈现出碎片化。随着网络的推广运用，人们通过多样化媒体终端，实现随时随地按需学习，通过网络学习共同体和学习社区进行多样化学习，课程不再是静态的唯一权威，即便是在线学习课程也不再是从前的函授模式，它包括借助实时的网络会议工具、在线聊天、移动手机以及其他职能终端等技术支持的课程。

学习内容和信息资源也不再是完整的、线性的、固化的。由于信息激增以及新媒体的广泛应用，学习者信息参与互动增加，持续注意力便短，导致学习思维的跳跃性和注意力碎片化和学习行为不连续性和多样化，学习者可充分利用灵活碎片的时间、便捷易用的智能终端、泛在学习网络进行自主按需的无缝学习。

引导孩子爱学习的方法有哪些篇4

儿童不爱学习、学习效率低、学习效果差常与其注意力不专注有关。课堂教学要求注意力至少保持20分钟，有的孩子却只能集中注意几分钟，要么做小动作，要么和邻桌孩子窃窃私语，许多内容在“开小差”时没听到、没理解，结果成绩差，逐渐对学习失去信心和兴趣，进而不爱学习。

这个和我们家庭从小给孩子提供的生活习惯和家庭气氛也有关系。有的家里是边看电视边评论，从而忽视和耽误了后面的剧情，所以要从从生活细节培养孩子的注意力。

还有孩子贪玩，玩起来几乎可以废寝忘食。其实贪玩也可以锻炼一个孩子专注做自己喜欢的事的习惯。

2.注意学习强度、重视学习过程，享受学习乐趣

许多家长望子成龙心切，特别是成绩中上的学生家长，在孩子课后又安排家教和太多的补习班，想借此来提高孩子的成绩，孩子消极应付，很容易产生事倍功半的恶果。这种“家庭课堂式”的接力学习往往使孩子失去对学习的新奇感，开始厌倦学习。

学差生和聪明但贪玩的学生往往都会体会不到学习的快乐，对学习丧失兴趣。

学差生贪玩，游离于学习之外，也许一开始并不喜欢玩的内容，只是相较枯燥困难的文化课学习，是百无聊赖的打发时间，释放压力，逃避学习而已。比如有的孩子尝试上网，交异性朋友，打游戏，以致沉迷游戏，都有逃避和麻醉自己，补偿心理失衡，体验积极情绪的因素。

聪明但贪玩的学生会玩物丧志，浪费聪明才华。他们贪玩往往是因为：

一是因为反应快，手、眼、脑不同步而粗枝大叶，蜻蜓点水;

二是学习任务轻飘飘，吃不饱。

三是教学和学习方法枯燥乏味，没有新鲜感、刺激感、趣味感。

学优生往往是成绩不会差，但很难拔尖。可以适当增加孩子学习的难度和内容，比如参加一些提高班，拓展知识面和慎重跳级等都可以尝试。

随着初中学习难度的增加，小学不怎么突出的孩子也会异军突起。

孩子不好好学习的解决方法有哪些篇5

家长的威逼利诱对孩子的学习可能暂时有效，但是长久下来，肯定弊大于利。孩子不明白为何学习，更多的是在家长的威逼利诱下去上学，孩子内心的抵触情绪一直在累积，也无法产生对学习的兴趣，导致孩子到了青春叛逆期(初中阶段)退学率居高不下。

有些教师太过严格让孩子害怕去上学，例如老师惯用的招式，上课提问不会就惩罚(罚站或者作业)，一些成绩好的孩子因此更加的积极主动，但是成绩差的孩子被提到后如果无法回答出问题，就会感到恐慌，无法正常学习，每次上课提问都会提心吊胆。小学阶段，孩子内心比较脆弱容易受到打击，很容易把对某个老师的恐惧转化成对学习的恐惧。

内在因素主要来自于孩子学习的内在动机。很多小孩子把学习和玩耍完全对立，认为玩耍能够带来快乐，那么学习就变成了不快乐的事，这样自然对学习提不起兴趣。所以，让孩子爱上学习，就要让学习和快乐划等号，让孩子对学习产生兴趣。找到孩子的兴趣，然后引申到学习中来。比如孩子喜欢足球，就可以给孩子买一些关于足球的杂志书籍，然后慢慢朝着学习的方面引导。

让孩子在学习中找到成就感。小孩子在学习中获得优异的成绩，家长要及时给予嘉奖，孩子的成就感得到满足，会让孩子在学习中产生极大的动力，激励着孩子不断的学习进步。

延续孩子的好奇心也很重要。孩子对新事物很容易产生好奇心，例如刚开学的时候，很多孩子对校园都很憧憬，对新的课本、新的老师、新的学习环境感到新奇和有趣，但是随着时间的推移，好奇心渐渐消退，最终学习又成了枯燥无聊的事。家长要学会延续孩子对于学习的好奇心，不能让孩子一直学习课本知识，多给孩子买一些儿童读物，既能让孩子保持对于学习的好奇心，又能让孩子增加课外知识。

孩子的学习能力有哪些类型篇6

一、“听觉型”。这类孩子语言能力方面比较擅长，听过的东西记得很牢，而且口语表达时也比较完整、准确，我们把这类孩子叫做“听觉型”孩子。现代社会多为独生子女家庭，说教式教育较多;日常、晚上给孩子讲故事较多;看电视较多。。。因为孩子从小听觉锻炼的多，刺激频繁，所以听知觉能力发展较好。例如：孩子在写作业时，自己怎么看也不明白，只要家长给读完题，孩子马上就明白了，这是很典型的例子。

二、“视觉型”。这类孩子对看过的东西记忆力强，动手能力强，喜欢从事手工、画画等安静活动，我们称之为“视觉型”孩子。在家爱动手、只要和动手相关的事，这类孩子都喜欢。例如：在写作业时，“视觉型”孩子和“听觉型”孩子正好相反，家长要是给读完题让孩子完成，他们基本听不明白;自己拿过来一看，孩子马上就明白了，这也是个典型的例子。

三、“动作型”。还有一些孩子好动，在动作能力发展上优异，肢体语言丰富，学什么像什么，模仿能力强，很多其他小孩子无法完成的动作，在他们看来都太简单了，一学就会。此类孩子学习过程中也有他们的优势所以，边动边学，也同样可以完成任务。他们自控能力较好，需要安静时，会很好的控制自己。

判断孩子发热有哪些简易方法篇7

数数法：每当发热时，心跳和脉搏相应地增快。体温升高1度，心跳每分钟增快10-20次。数1分钟脉搏，如果发现比正常时每分钟多20次者，应怀疑小儿有发热的可能。

接解法：接触小儿身体的某一个部位来判断发热。小儿发热时，口腔温度也升高，所以哺乳期的婴儿发热时，妈妈被小孩吮吸的奶头就会有一种灼热的感觉。另外，也可用大人的口唇粘膜去接触小儿的额部。因为口唇粘膜对冷热的反应十分敏感，当小儿发热时，口唇就会有一种灼热感。

小孩子不爱学习的原因有哪些篇8

要改变孩子厌学的情绪，首先要弄清孩子产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐学习。

孩子产生厌学情绪的原因主要有以下几点：

(1)父母的期望值过高，为了孩子，家长可以放弃自己的事业，双休日可以不休息，为孩子辅导，陪孩子练琴、学画，孩子的心理、身体上的压力大大增加。

(2)父母陪读，造成孩子缺乏学习的自觉性，难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，他们体验不到独立解决问题后的成功的快乐。

(3)家长对孩子学习知识的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在明天而不是今天。常对孩子说：“你不好好学习，将来就得去修地球，去扫大街。”功利性过于强烈。这样，孩子体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己学习成绩的评价。孩子对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差事。

(4)孩子不会学习。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习;不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容;无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。

还有几种原因就是：

1、不喜欢呆板课程和枯燥讲课方式，找不到学习的兴趣。

2、在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，摸不着头脑。

3、因为不自信，“反正别人说我笨，学什么我都有学不好”，于是对于学习有一种自然的反抗，学起来有一搭没一搭的。

4、学习习惯的问题，，比如上课注意力不集中、马虎、下课不完成作业等。

5、也有的孩子在中间环节没跟上，或者是老师的批评，或者是周围同学的影响等。

面对孩子的厌学，在弄清主要原因之后，家长们该如何让孩子快乐学习呢?

家长要学会细心的观察和了解孩子，善于发现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，善于发现孩子的优点,然后有针对性地采取措施，比如鼓励他参加兴趣小组,参加一些有教育意义的集体活动，参加比赛或是星期天带他去博物馆看一些展览等等,每个孩子都不希望比别人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思没在”是因为他没有动力，不想也不知道从哪入手,找不到学习的入口。

(1)要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度(是否认真)、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

(2)鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

(3)指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。

总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。

父母在家也可以借鉴。包括：1、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等)，并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。2、要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。

2、平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀!”并及时和孩子分离他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。

3、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨。

心理分析

一、学生原因

1.学习负担过重。

竞争激烈，父母期望值过高，使得孩子的精神压力越来越大。学习负担过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的。有的孩子担心被提问，以致成为一种心理压力，但此种担心在同班级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的，学习素质差的孩子，常感到完成好功课十分吃力，需要加班加点，即使如此，也还是成绩平平，从而感到有思想负担，整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松，处理不好日常学习生活中的一些问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。如学生景，小学时学习较好，升人中学后沉重的心理压力使她上课注意力不集中，听课效果差，课外作业得加班加点才能勉强对付，身体也虚弱了，经常感到头痛，睡眠不好，夜里常做恶梦。

2.学习适应能力差。

学生学习适应能力差影响情绪波动，表现为紧张、焦虑不安。引起孩子心理学习适应差的原因很多，最为主要的是心理与环境因素。如有的孩子说，“在小学，爸爸妈妈对我的学习一直抓得很紧，上中学后，他们仍旧很重视我的学习，但我学习的内容越来越多，他们没有那么大的能力了，我因缺乏应变能力，从一切依赖父母的环境中走出来就很不适应。”这位同学因此产生了心理负担。学习环境的改变是孩子不能回避的现实问题，由于缺乏应变能力而遇到心理困难的孩子也有不少，对此我们应该研究增强学习适应性的教育训练方式。初中学习相对于小学，老师的支配性减少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一时没有发挥出来，都会造成学习成绩的下降。但随着初中学习的适应，学习成绩又会上升。而有的孩子始终调整不好，成绩不能提高。教育心理学对学习动机的研究中发现，孩子经历多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，产生失落感，无力感，这种现象称为“习得性无助感”。在这种感觉支配下，不愿再尝试，陷入“造成失败――缺乏能力――失落感――表现降低”的恶性循环。

3.不良习惯难改。

心理学家指出人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分学生已经形成不良习惯。有的学生上课说话、看课外书、听CD、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，直接影响学习成绩。

二、家庭分析

1.心理学研究发现，和谐的亲子关系是孩子学习的一种内部动力。

家庭的问题直接反映在孩子身上。有的孩子父母离异，在单亲家庭长大，缺乏关爱和沟通，形成自悲、孤独、抑郁、甚至厌世的心理。长期低落、压抑的情绪使他们无心学习，将情绪以各种形式发泄，有时很极端，甚至危害他人和社会。

某些父母认为在孩子的成长过程中，孩子会出现许多问题，父母应监视孩子的所作所为，其结果却造成管得过宽过严。父母的动机是正确的，但有时手段不正当。那么父母的不当行为将会破坏父母与孩子之间亲密的关系。造成孩子苦恼，烦躁，情绪低落，学习成绩明显下降，和朋友交往时有心理障碍。

2.溺爱的家庭氛围造成孩子学习动力缺失。

现在孩子中独生子女占绝大多数，家长溺爱孩子。在生活中，父母对子女只注重体质与营养，物质方面的要求更是有求必应，而不注意心理品格的训练，不注意培养孩子的勤奋、独立自主精神，不注重学生克服困难的意志品质的锻炼，导致为自己、为他人、为社会负责精神的缺失。父母一方面埋怨孩子不求上进，可是孩子勤奋好学的动力又来自何方呢?在物质上尽量满足他们，而学习上又有些苛求他们。不管愿不愿意学习，都要考个好成绩，达不到父母的期望，就责备他们。家长认为“我们吃苦头，就是因为没文凭，孩子一定要好好学习，考个大学，不能再让孩子吃苦受罪了”。一句话，父母不想要孩子吃苦。现在父母为孩子创造了一个不吃“苦”的环境，将来孩子的“苦”谁为他去分担，孩子形成了生活中“不劳而获”习惯，学习上又怎能不劳有获呢?请我们的家长真爱孩子，“爱子则为其一生计，传之以家财万贯未必能使其受用无尽，一生充实”。

3.孩子的潜能优势没有得到激发，造成被强迫读书的心理阴影。

有些家长要孩子学习，不是根据孩子的兴趣爱好培养特长，激发学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。这是家长的一种代偿心理。日本教育学者山本光明，把从事某种活动的意愿表现方式，分为四种，充满“斗志”、“被强迫做”、“不想做”、“无法做”。凡是被强迫学习的孩子都缺乏学习的动力，学习的主动性差。

三、学校及其他原因

应试教育的无奈，使学校片面追求成绩，忽视孩子全面发展。评价方法的单一，使大多数孩子得不到及时的鼓励。加上沉重的课业负担，无休止的考试练习，难于理解的知识，使孩子望而却步。外面的世界精彩纷呈，将学生吸引去了。还有一些社会不良现象的存在也影响学生心理健康，给他们造成厌学等不良情绪。

解决方案

1.细心观察，了解孩子的真实思想。

由于环境、性格、性别等方面的差异，每个孩子对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，家长一方面要根据每个孩子的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化;另一方面要通过谈心等活动，打开孩子心灵的窗户，使孩子愿意向家长倾诉真情。然后，针对孩子实际情况，对症下药。

2.要耐心疏导，以诚相待，做孩子的知心朋友。

青少年时期不仅生理上发生着巨大变化，而且心理上也经历着幼稚和成熟的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，家长要针对孩子这些变化，反复耐心地帮助教育，因势利导，切不可操之过急，以成人的标准去要求衡量孩子。要多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们自信心。

3.加强与教师的联系，沟通家长、教师、孩子三方面的情感交流。

孩子心理负担加重，不仅有着家庭方面的原因，学校方面也有着重要影响。家长一方面要利用家长会的形式，就共性问题与教师进行双向交流，以便沟通思想，相互配合;另一方面要通过个别谈话方式，就个别问题与教师取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。在做的过程中，注意积极强化。这时家长和教师要表现出更多的爱，直截了当地找他们谈话，采取有效的措施，同时寻求专家的帮助，这才是较为妥当的方法。只有避免采取粗暴的手段帮助孩子改正错误，才能使他们健康成长。

4.丰富文化生活，为孩子创造良好的学习环境。

进入学校后，“家庭――学校”两点一线的生活单调、乏味，限制了孩子的视野和活动空间。因此，家长要根据孩子好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，引导孩子搞一些丰富多彩的文化和体育活动，使孩子在轻松愉快的氛围中学习、成长。

总之，学生学不好功课原因还很多，办法还有更有效的，让我们共同加以关注和探索。