可爱的小动物

可爱的小动物

可爱的小动物 篇1

---------兔子的生长过程

我最喜欢可爱的兔子，兔子是哺乳动物。兔妈妈一次会生好几只小宝宝。小兔宝宝出生时身上没有毛，肉呼呼粉嘟嘟的，可爱极了。它们只能吃妈妈的奶，哺乳期很短只有二十多天。它们身上的毛每天都在长，等断奶时可爱的小家伙们已经浑身毛绒绒的呢！这时候它们可以吃鲜嫩的蔬菜也可以喝米汤还有胡萝卜。到三个月后它们已经是大兔子了，活蹦乱跳，调皮着呢！身强力壮时期的兔子们可以做爸爸妈妈了，它们会再生出很多小兔宝宝。寿命最长的兔子可以活12年，一般家里养的兔子也是3-5年。每次看到可爱的兔子，我都忍不住摸摸它们。

全如懿

2014-3-26一）生长发育阶段的划分

根据家兔生长发育的特点，将家兔从出生到衰老死亡的整个时期分为五个阶段。⒈仔兔期(哺乳期)：指出生到断奶的时期。一般为28～35~42天。

⒉幼兔期：指断奶当天至3月龄的时期。

⒊中兔期（又叫青年兔、后备兔、育成兔）：指满3月龄至初配前的时期。一经配种即算成年期。

⒋成年期：指初配到3周岁的时期。

可爱的小动物 篇2

本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱, 并由此树立动物是人类好朋友的观念, 初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。同时, 让儿童在活动中增长知识, 发展饲养小动物的能力和技能。

二、学情分析

本班有一半以上的学生是外来生, 生活住所的不安定, 使得大部分学生家里没有饲养过小动物, 而本地学生却也因为父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。于是我在一个月前让学生通过各种渠道寻找小动物, 并获得了大多数学生家长的理解与支持。学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。与此同时, 我要求学生在家长、教师的帮助下, 对自己饲养的动物进行观察, 写观察日记。并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活习性、居住环境和生长条件等情况, 学生通过饲养和探索, 获得基本的饲养技能和知识, 激发学生喜欢小动物、热爱小动物的情感。

三、活动目标

1.增强儿童对小动物的情感, 热爱生命。

2.通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

3.在多种活动中了解有关动物的知识。

四、活动重难点

通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

五、活动准备

教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……

六、活动过程

(一) 看一看, 与小动物“见面”

师:上阶段我们已经去饲养小动物了, 瞧 (播放课件:学生在家饲养动物时的照片) 。

播放课件, 生观看。

师:是什么让你们笑得这么开心呀?

生答。

师:小动物们让你们这么快乐, 快跟老师聊聊你养的小动物吧!

生介绍自己养的小动物。

师:这些小动物真是太可爱了, 这节课就让我们更深入地了解可爱的小动物吧! (板书课题)

【设计意图:导入时直接呈现学生和小动物的生活照, 然后让学生说说和小动物之间的故事, 将自己喂养小动物的感受和同学一起分享, 真实情景的再现与课前获取的信息交流, 把品德教育与学生的生活紧密结合, 又促使学生了解了小动物的相关知识, 扩大知识面、丰富学生有关动物的知识。】

(二) 玩一玩, 亲近小动物

师:小朋友们这么热情, 老师可高兴了!我今天还真为大家请到了几位神秘的小客人。它们是谁呢?大家先把眼睛闭上, 我数到3, 大家再睁开眼睛, 看看它是谁?

请出小动物:小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……

师:哇, 它们是谁呀?

生答。

师:跟它们打个招呼吧!

师:这些小宝贝真是太可爱了, 让我们和它们一起玩一玩怎么样?不过, 小宝贝这么小, 玩的时候要注意些什么呢?

生回答, 师总结。

师总结:小朋友们真细心, 老师想的跟你们一样, 请看老师送给大家的温馨小提示 (出示课件) :

(1) 我不伤害小宝贝, 我的动作很轻, 声音很温柔。

(2) 小宝贝不懂事, 我要注意不被它抓伤。

(3) 小宝贝很可爱, 我要睁亮眼睛, 看看它是怎么吃东西的, 怎么活动的, 过一会儿把这个发现告诉老师。

师:好, 记住这三点了吗?那就让我们和这些小可爱们玩吧!生活动。

汇报发现。

师:大家这么细心地照顾小宝贝, 让我们的教室都充满浓浓的爱意了。我也迫不及待地想知道你们和小宝贝玩时看到了什么, 谁来告诉老师呀?

生汇报。

【设计意图:将小动物请进了课堂, 学生与真实动物亲密接触, 从活动中通过了解动物的可爱特性, 培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感, 初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。在活动中学生通过体验、感知、感悟, 提升了自我, 从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂, 使课堂教学更有现实感, 更贴近学生生活。】

(三) 说一说, 交流饲养知识

1.交流饲养知识

师:同学们真厉害, 能够在玩中用明亮的眼睛观察小动物, 获得知识。感谢小宝贝们给我们带来快乐和知识。嗯, 小宝贝也累了, 得让它们休息休息了。 (将小动物放回后台) 老师看出来了, 小朋友们很喜欢小动物!而小动物也喜欢你们, 需要你们的照顾。不过饲养小动物也是门学问呢。小朋友们在饲养小动物的时候收集了很多饲养动物的资料, 拿出来和小组的同学交流交流吧!

生小组活动, 说饲养知识。

全班反馈, 并完成饲养宣传栏。

师:同学们在小组内交流的时候, 我也悄悄地听了一下, 发现你们收集的知识有趣极了。可惜我只听了一点点, 不过瘾, 谁快来告诉老师饲养小动物的知识呢?

师:饲养小动物也有这么多学问呢, 让我们把这些知识贴到宣传栏里面, 让更多的同学和我们一起分享饲养动物的快乐好不好?学生回答完后, 在老师的指点下将收集的资料贴到宣传板中。

2.认识“动物周期表”

师:我们一起看一下 (课件) , 就像他所说的, 小鸡是从鸡蛋里孵出来的, 慢慢地它又长成大的鸡, 然后母鸡又下蛋, 蛋再孵小鸡。像鸡这样的生长过程, 我们把它称为鸡的生命周期。 (跟老师读一下:生命周期) 你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗?

学生回答。

师:小朋友们都很关心自己饲养的小动物, 知道它的生命周期, 课本上也画了鸡和鱼的生命周期了, 我们去看看。打开课本15页, 大家请看, (展示台展示) 动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。正是因为这样, 自然界才能不断地繁衍下去。而在动物界里面, 有的动物是生小宝宝的, 有的动物生下来的却是蛋。

3.哺乳动物和卵生动物

师直接引出:像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。 (板书:哺乳动物) 反过来, 像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。 (板书:卵生动物)

生跟读两遍。

师:你知道你养的小宝贝是什么动物吗?

全班反馈。

师:你还知道哪些动物是哺乳动物, 哪些动物是卵生动物呢?

学生回答。

【设计意图:通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。学生将课前饲养的和搜集的小动物的有关资料与小伙伴相互交流, 不仅分享了饲养动物的劳动成果, 增进了彼此关于动物的饲养知识, 而且进一步加深了学生对动物的喜爱的真挚情感。】

(四) 分一分, 与动物交朋友

师:可爱的小动物看到大家这么喜欢他们, 都跑过来要跟我们做朋友呢!咦, 它们在哪呢? (学生好奇地猜测) 就在小组长的书桌内!请小组长把书桌内的动物卡片拿出来, 小组内分一分, 谁是哺乳动物, 谁是卵生动物。分好后, 把它们送到黑板上各自的家中。 (在黑板上贴上两座大房子)

学生为动物分类。

师生一起订正。

【设计意图:给动物分类为学生的思维提供了广阔的空间, 让学生自由表达对动物的喜爱之情, 将知识与游戏结合在一起, 把学习的主动权交给他们, 使他们真切地感受到学习的乐趣, 体验到学习的成功, 爱学乐学之情由此产生。】

(五) 总结提升

师:今天和可爱的小动物们一起学习, 高兴吗?是啊, 老师也很高兴, 我们不仅从小动物身上获得了快乐, 还收获了知识。瞧大家笑得多开心呀!那我们如何让小动物们也像我们一样开心、快乐呢?

生答。

师总结:是啊, 动物和我们人类都生活在美丽的地球上, 都是地球妈妈的孩子。蓝蓝的天, 绿绿的草, 就是我们生活的大自然, 就让我们一起去保护这些可爱的动物, 和它们一同成长吧!

可爱的小肥 篇3

看题目，大家可能以为我要写一只动物，很可爱的小动物。其实，我要写的是一个人，一个小女生。

她个子不高，站以来也就到我的膝盖那么点，全身肥嘟嘟的。她，叫陈雨涵，我哥哥的女儿，今年三岁，家里人都喜欢喊她小雨。可我不是，我叫她小肥。

每次放假回家，第一个扑上来欢迎我的，肯定是小肥。虽然她还小，路都走不稳，但她就喜欢这样。

小肥喜欢我陪她玩。当然了，我也很乐意，因为她真的好可爱。

我看电视的时候，总喜欢抱着她一起看。不过，如果时间坐长了，她就会不耐烦，用小手戳戳我，然后指着门外，说：“者，者。”“者”，是小肥对“走”的方言发音，惹人发笑。

这次五一小长假，我们之间又发生了一件好玩的事。

吃完晚饭，嫂子睡觉去了。小肥本来也在床上躺得好好的，可当我回房睡觉时，我听见了脚步声——是小肥。她笑嘻嘻地走到我床边，努力地往上爬，但无济于事，我看了一直笑，没办法，她只好求助于我，我假装睡着了，不理她。

她生气了，居然用巴掌给了我一耳光，当然一点也不疼。我睁开眼，她正趴在床边，可怜巴巴地看着我，眼神是那么渴望和无奈，还有几分天真和可爱。

我拉了她一把，用被子做了个小窝，让她像小猫似的躺到里面。

我真有点困了，闭上眼睛开始睡觉。

忽然，小肥拉住我的耳朵，嘴里不知道在说什么：“呀呀……哇唔……啦起……”

见我醒了，她就笑，好奇怪的小家伙。

我知道她不想睡，想让我陪她玩。虽然我累了，可没办法，只好成全她。谁让她是我家的小肥呢。

可是，陪她玩了一会，她玩兴越发地浓了，毫无睡意。我实在是累了，便强行关了灯。我想：这下你该睡了吧?

她一而再、再而三地拉我，嘴里继续“哇唔哇唔”的，可我装着不知道，一言不发，一动不动。慢慢地，没动静了，我悄悄扭头看她：哈，她抱着奶瓶，眼睛已经闭上了，可小肥嘴时不时地动几下——吸奶!

这么厉害，睡着了都在喝奶?

我轻轻地抱起她，把她送回到嫂子身边，一切总算平静了下来。

江苏省兴化市文正实验学校八(2)班

点评：

冰心奶奶说过：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。”这句话，如果用在习作中的小肥身上，应该是很贴切的。你看她不谙世事，但聪明执着，活泼好动，还常有雷人之举，当然可爱了。而这一切，都是习作者用他的生花妙笔娓娓道来，详略得当，生动传神。

可爱的小动物 篇4

这只小龟特别可爱。脖子长长的，长着黄绿相间的花纹，三角形的脑袋上有一张难以被人看见的小嘴，一双比芝麻还小的眼睛圆溜溜的，背上背着个大铁甲，它是由13块六边形的小铁甲组成，四肢短短的长者肉乎乎的小脚，走起路来小尾巴一摆一摆的，那样子可爱极了，有时肚子朝上露出肚皮上整齐的棋子，要是没人帮忙它就一直四脚朝天，笑死人了。

这只小龟还很调皮。小龟有时伸长脖子张开嘴仿佛在说：我饿了，快喂我点吃的吧!我拿来食物放进缸里，它总是先警惕地看看四周，然后再缓缓地靠近食物，瞅准食物突然张开嘴，一口就叼住。遇到吃小鱼时，它会先叼住小鱼然后左右摇头，像是要晃晕小鱼，然后再吐出，再叼住，这样反复几次，直到小鱼死了为止。这只小龟还喜欢跟我捉迷藏呢。有一次它半夜爬到缸子外面，清晨我发现它不见了，找了几圈都没找到，妈妈说：你放心，他一定是藏在床下了，它会自己出来的。我半信半疑的等了两天，最后大概是因为饿了它终于从床下跑了出来。我赶紧将它送回缸里，它看见我给它准备的美食，狼吞虎咽地吃了起来，不时还抬头看看我，仿佛在说：我再也不淘气了。

可爱的小动物作文 篇5

我家的小猫可爱极了!瞧，它穿着一件雪白雪白的外衣，像哈达一样洁白。脑袋圆圆的，鑲嵌着两颗鼓鼓的眼睛，就像顶着两颗乌黑发亮的黑宝石。我最喜欢的还是它的尾巴摸上去毛茸茸的好像柔软的毯子一样，又厚又舒服。它摆动着尾巴，多像个可爱的孩子。

小猫遇见一只大猫，它们一见面就打起架来或者玩起游戏来了。今天，它们玩了一个游戏叫追逐游戏，是一只大猫绕着床边跑，而两只小猫绕着床边追要把大猫抓住。比赛开始了，大猫奋力地绕着床边跑着，两只小猫在后面紧追不舍。突然，大猫来了一个转身向着反方向跑去，两只小猫你碰碰我，我碰碰你，好像在说：“怎样才能抓住它呢，我们快想个好主意吧!”站在一旁的大猫看见了得意地说："想追上我，再回家吃一年粮食吧!“它怎么也没想到小猫已经悄悄地躲到了床底下，偷偷地探出头猛地向大猫扑上去，大猫见形势不妙，撒退就跑了，它们又追了起来。

小猫真的是太可爱了啊!

可爱的小动物作文 篇6

我的老家的那个村子里，邻居家养了一只白色的猫，它的头顶上长着一双小耳朵，早上它的眼睛眯成了一条缝，晚上它的眼睛睁得大大的，还放着蓝光，像两颗闪闪发光的蓝宝石。嘴巴两边的胡须向两边翘着，它的脚下面有一层厚厚的肉垫，走起路来静悄悄的，抓老鼠是它的强项，除了吃老鼠外它还吃鱼和汤。

有一天，它还偷吃了我老家养的挣脱红金鱼，正巧我进来发现了它，那只猫看到我，吓得拔腿就跑，看来它很害怕我，还有一次我吃完饭，盘子里还有一点鱼，我就把鱼扔到了地上，小猫引过来，过了一会儿，那只猫群的香味来到了这，它吃完了鱼我就蹦出来，那一只猫还是跟上次一样，吓得拔腿就跑，看来它很胆小啊!

热爱动物的小男孩 篇7

第二天, 我在办公室里把小男孩的事情讲给同事听, 没有想到同事们却不屑一顾地说, 这都是小事儿, 他从一年级就开始寄学, 已经寄了一年了, 这些他都会做。我说那男孩叫高志远, 同事们七嘴八舌地说, 他呀, 是二年级最爱动的调皮蛋, 上课总不爱听讲……

铃声响了, 我快步走进教室。有同学问, 这节是什么课?我就说看课表, 随口说, 今天是星期几啊?这时教室里沸腾起来了, 有的说星期三, 有的说星期四……一阵热闹之后, 只听见一个男孩打着哭腔问:“老师, 明天是不是星期五啊?”我循声望去, 又是那个小男孩儿, 看着他泪汪汪的双眼, 就安慰他说:“你想妈妈了!刚才我还对老师们说你是个能干的孩子, 不能哭!”这时, 有个女孩儿像个小大人似地也对他说:“老师都表扬你了, 你不能哭了……”男孩儿用手揉了揉眼睛, 然后抹去眼泪, 坐正了身子。我们正式上课了。

转眼到了课外活动了, 孩子们像小鸟儿一样在操场上快活地跑来跑去, 跳绳的、踢毽子的、做游戏的……我穿梭在孩子中间, 仿佛回到了童年, 和她们一起蹦啊跳啊……忽然, 我发现操场边的石凳上坐着一个孩子, 定睛一看, 是高志远。我悄悄地观察, 只见他双腿屈膝, 双手托着腮巴坐在那里, 眼睛一动不动地盯着远方……大约过了五分钟, 他还是那样。我想这孩子又在想妈妈了, 就走过去, 抚摸着孩子的头说:“又想妈妈了!”高志远望着远方说:“不是想妈妈!”我疑惑地望着他。他连忙解释:“我是在想那只大青蛙!”

“青蛙?”

“我上学的前一天在锅盖下面逮的一直青蛙!”

“哦, 没事儿, 过两天你就可以回去看了。”孩子听了, 半信半疑地笑了。我让他到操场上去活动了。

星期天到校了, 孩子们都在打扫清洁区, 我照例去检查, 刚上台阶, 志远就大声喊:“那是什么?”我顺着他指的方向看去, 一直蚂蚱正在向前蹦去。看着志远手举得老高, 我想起了上周有个孩子告诉我, 志远捉了一只虫子带到床上去了, 就对他说:“这虫子不能捉, 怕它咬你!”他调皮地说:“这是蚂蚱, 不咬人!”为了安全, 我就命令道:“不能捉!”他只好退回去, 拿起来扫把。

看着他那十不愿九不愿的样子, 我就问:“你的青蛙呢?”没有想到, 他顿时丢了扫把, 双手捂着眼睛哭起来了。我说:“青蛙死了?”他点点头, 不住地哭泣。看着孩子伤心的样子, 就安慰道:“就怪你妈妈没有给青蛙饭吃, 把它饿死了!”他连忙说:“我就吵我妈妈了。我说你为什么不喂青蛙?”我问:“你妈妈怎么说?”他说:“妈妈说不知道放在哪里。”接着, 他告诉我:“我把青蛙装在饮料瓶子里, 让妈妈帮忙钻了几个眼, 让它透气的。上学时, 我把它放在楼顶上, 好让它透气的……”

说着说着, 孩子停止了哭泣。他高兴地说:“我昨天和奶奶放牛, 在石头下面逮了一只大螃蟹, 装在药缸子里, 让妈妈给我喂着。老师, 我能不能把螃蟹带到学校里来啊?”“那它住到哪里啊?”“我放到床下面, 它也能透气的。”看着孩子求助的眼神, 我笑了。志远情不自禁地拉着我的手说:“我下星期带来你看哦!”

又到了星期天, 我早早地来到学校等待孩子们的到来。从上午十点多, 孩子们就陆陆续续地来了。到下午四点多, 班上只差志远一人了, 我想:这孩子一定是为了带螃蟹来晚了。五点半了, 志远妈妈牵着他进了校门, 没有等我开口。志远妈妈就大声喊:“老师, 你看这个孩子, 今天硬是不上学, 所以来晚了。”我看看志远, 只见他低着头, 不停地哭, 就蹲下来, 拉着他的手问:“你咋不上学啊?”这时, 他哭得更厉害了。他妈妈抢着说:“他捉的螃蟹死了, 在家吵闹, 要我陪他一只……”我问:“是这样吗?”他说:“谁叫妈妈不好好给我喂的?我还要带来你看的……”我双手拉住志远, 让他妈妈回去了。

夜, 静悄悄的, 志远的话不停地在我耳旁回荡。我不得不思考:瓶子里的青蛙死了, 缸子里的螃蟹死了。为什么锅盖下的青蛙能蹦?石头下的螃蟹能活?

清晨, 我就上网查找有关喂养小动物的知识, 找到有关小动物生活习性的书籍。

吃过早饭, 我找到了正在花池边玩耍的志远, 告诉他:要养小动物, 必须了解它的生活习性。他睁大双眼问道:“怎么知道它的习性呢?”我告诉要读书就知道了。他高兴地说:“我让妈妈给我买。”

志远妈妈托人从县城里买回了《动物生存智慧》。他举着跑来告诉我他有书了。

可爱的小乌龟 篇8

爸爸给我买了一只小乌龟，我把它养在了脸盆里。它的身上背着厚厚的壳，像一件结实的铠甲；三角形的头翘起，露出水面，一对亮晶晶的黑眼睛瞪得圆鼓鼓的，机警地观察着四周的动静；鼻子像针鼻般大小，如果不细看真发现不了！

刚买来时，小乌龟非常胆小，一见有人来，头立即就缩进壳里。渐渐地，它的胆子就大了起来。平时小乌龟很安静，悄无声息地趴在水底，像一个非常听话的孩子，耐心地等待着我给它喂食。就是一连几天不吃东西，它也能够安伏水中。

有的时候，小乌龟也很调皮，一副生龙活虎的架势。前几天，我从老龙湾捉了只螃蟹，和小乌龟放在了一起。它见有不速之客抢占地盘，就发起了攻击。但是螃蟹也不甘示弱，爬到乌龟背后夹住它的壳。乌龟生气了，猛一回头张开嘴，向螃蟹咬去，吓得螃蟹急忙跑了。

小乌龟很狡猾，一副老谋深算的模样。一次，我把一条小鱼放在盆里，乌龟看到有食物上门了，并不贸然出击，而是耐心等待着鱼儿自投罗网，这好像有点姜太公钓鱼——愿者上钩的意思。当鱼儿放松警惕慢慢靠近它时，小乌龟的头迅速往前一伸，一口就把小鱼咬住了。

小乌龟总想爬出去看看外面的风景，但怎样努力都不能成功，反而弄得自己四脚朝天。你说我家小乌龟可爱不可爱？

山东省淄博市临淄区稷下小学四（1）班

可爱的小动物主题反思 篇9

泰州市幼儿园邹露

动物是我们人类的好朋友，共同生活在地球家园。随着人类文明的日益辉煌，我们更需要和谐人和动物之间的关系。

孩子们天生对动物有着特殊的情感，开展可爱的小动物这一主题，能够激发出孩子们对动物的感情，让他们有机会探索、了解各种可爱、善良的小动物。每次与孩子们谈到小动物的话题，总有说不完的话，在“不怕冷的企鹅”活动上，我让孩子们回家搜集有关企鹅的资料，小朋友们的热情超出了我的想象，许多小朋友不仅带来了图片，还请爸爸，妈妈打印了文字资料带到幼儿园来与大家分享，这份热情完全来自于孩子们对动物的喜爱与好奇。课上，许多孩子主动介绍起他们所了解的小动物，从动物的外貌体态到习性，都说的头头是道。当说到企鹅生活的南极时，孩子们的话题就更多了，从南极的特殊气候，特有动物，到南极的环境保护，都成了大家非常想要知道的事情，说到环保时，也许保护臭氧层，节能减排，这些词语对孩子们来说太陌生了，可是我说到要保护可爱的企鹅弟弟很简单，办法也很多，只要从我们自己做起，节约用电，做节能小卫士告诉爸爸妈妈出门尽量坐公车或非机动车等等，孩子们听的很仔细，原来我们离南极企鹅这么远，也可以保护他们，爱护他们啊。课后，孩子们的注意力一下子转移了不少，平时漠不关心的电灯开关，水龙头开关成了孩子们注意的东西，就连奶奶中午洗碗，也有孩子们去提醒她节约用水。

可爱的小兔子 篇10

王若彤 文 李景超 马莲花 指导老师

今天傍晚，妈妈决定带着我到语文老师家看小兔子。

很快就来到老师家，刚进院子，一只小灰兔就冲我跑过来，吓得我直往后躲，还以为它要咬我呢！妈妈笑着说：“躲什么，它又不会咬人。”听了妈妈的话，我松了一口气。然后，我慢慢地走近小兔子，可是它们的胆子特别小，只要我一靠近，它們就跑。于是，我就用食物来引诱它们。没想到还真起了作用，我拿起一串带有树叶的树枝，慢慢地靠近它们，它们也许经不起树叶的诱惑，就不再跑而是香香地吃了起来。趁着它们吃的时候，我偷偷的用手摸摸它们的耳朵，软软的很光滑，舒服极了。小兔子感觉到我在摸它，似乎要跑，但是又感到我并不会伤害它吧，就停了一下继续吃起树叶。正当我喂得起劲的时候，妈妈说：“该回家了，时间不早了。”我听见了，就对妈妈说：“妈妈，让我再喂一会儿吧！”妈妈看着我依依不舍的样子，就说：“好吧，再玩10分钟。”时间过得真快，10分钟一会儿就过去了，我虽然有点不合得，但是我答应了妈妈，也只好听话了。

我和妈妈走出老师的院子时，那只小兔子冲着我跑了过来，仿佛是在送我们吧，我依依不舍地离开了，不时地回头看，真想让小兔子跟我回家。

可爱的小动物 篇11

医学成像技术在临床和科研领域具有极为重要的作用。按照成像内容不同,临床和实验室常用的医疗成像设备可以分为解剖结构成像和功能成像两大类[1]。解剖结构成像设备,如X射线计算 机断层成 像 (CT,computed tomography)和核磁共 振成像 (MRI,magnetic resonance imaging)等,能提供精确的解剖结构信息;功能成像设备, 如正电子发射型电 子计算机 断层显像 (PET,positron emission tomography)和单光子 发射计算 机断层成 像 (SPECT,single photon emission computed tomography) 等,在功能成像、代谢以及 受体分布 等方面具 有明显优 势[2]。然而,随着生命科学研究的发展,单模态医学影像已经无法满足临床及科研需求。将两种及两种以上模态图像融合起来可以优势互补,同时获得病变部位的功能代谢信息和组织结构信息[3]。但由于专用小动物一体机价格高,维护、操作复杂,因此制约了其广泛使用[4]。由于小动物体重较轻,本文设计一种可以在多系统间自由移动的小动物床,床上固定有用于确定空间刚体转换矩阵的标记物,以实现多模态医 学图像融 合。为避免小 动物体温 变化、呼吸运动等因素对图像造成影响,小动物床的设计还需增加保温装置、呼吸门控装置以及麻醉装置。

1设备与方法

1.1小动物床设计

1.1.1小动物床及标记装置

本文设计一种多系统兼容的小动物床,如图1所示。 小动物床外观呈圆柱体,一端封闭,另一端为固定有插板 (图中阴影部分,用于放置小动物)的可活动挡板。床体采用亚克力材料,不影响图像采集重建质量。针对小动物体积大小不同,本文设计3种型号的小动物床,圆柱底面半径分别为50mm、60mm、70mm。扫描过程中,小动物床放置在系统扫描平台上,并用自制的固定套夹予以固定。

目前,图像配准方法主要有:基于图像内部信息和基于标记物的匹配[5]。基于标记物的匹配又可分为体内标记和体外标记。由于功能成像(如PET、SPECT)图像分辨率较低,采用基于图像内部信息的配准方法无法保证配准的准确度以及精度;而基于体内标记的方法容易受到小动物呼吸的影响,体内标记会对小动物疾病模型的研究产生干扰。因此,本文采用基于体外标记的方法进行图像配准。小动物床四周固定4根导管(外径:2.0mm,内径:1.4 mm)作为标记装置,其中3根导管相互平行,另外1根导管弯曲缠绕在小动物床上侧。考虑小动物成像区域的空间信息,标记装置需覆盖整个成像视野范围。4根导管内注射多模态成像设备混合示踪剂,即可在多种成像设备上分别显像,以此作为标记装置计算两种设备间的空间转换关系。

1.1.2麻醉及保温装置

为保证图像融合的准确度,小动物在扫描过程中必须保持静止,故小动物床配有气体麻醉装置。混合后的异氟烷气体与氧气通过气体麻醉接口导入小动物呼吸道,以保证小动物在扫描过程中处于麻醉状态。在麻醉期间小动物的体温调节机能受到抑制,会出现体温下降,影响实验结果。为此,小动物床还配有气体保温装置。该装置可以自由设定温度,通过温度传感器控制加热。暖空气通过保温装置接口持续通入,在小动物床腔体内循环后,经通风口排出。

1.1.3呼吸门控装置

针对解剖结构成像设备,小动物床还配备有呼吸门控装置,以减弱小动物呼吸对图像造成的影响。本文采用内在回顾性呼吸门控方式与外在回顾性呼吸门控方式相结合的方法减弱呼吸对图像造成的影响。

内在门控方式指从投影数据中获得门控信息[6,7]。将每帧投影 图的中间 一行像素 取出组成 一张正弦 图,图2 (a)和(b)分别为未经过内在呼吸门控校正和经过校正的小鼠CT投影图中平面正弦图。可以看出,经过校正后, 呼吸运动造成的条状伪影明显减弱(白色箭头所指区域), 图像变得更加光滑。

外在门控方式采用传感器探测小动物呼吸过程中腹部周期性收缩舒张信号[8],本文通过Graseby呼吸传感器及压差传感器来获取小动物的呼吸信号。图3为Graseby呼吸传感器,将其软泡沫填充部分用医用胶带固定在小动物的胸腹部,并将相应管道连接到压差传感器的正输入端 (见图4)。当小动物呼吸时,其胸腹部会有较大的起伏运动,从而对传感器造成一定的挤压,造成管道中的气流变化,管道中气流变化引起压差传感器输入端的电压变化, 最终通过压差传感器将压差信号转化为电流信号。

图5(a)和(b)分别为未经呼吸门控校正与经过校正的小鼠CT断层图像。箭头所指为小鼠的肋骨结构,圆形头所指为肺部组织与软组织的边界,菱形头所指为气管。 可以看出,经过呼吸门控校正过的图像更加清晰,图像质量有较大提高。

1.2图像配准技术实现

在将小动物连同小动物床从一种成像设备转移到另一种设备的过程中,小动物处于麻醉状态无法移动,两种设备采集图像序列间只发生了旋转、平移变换,不存在形变。故本文采用基于体外标记点匹配的刚体变换模型进行图像匹配。

体外标记点在两组图像序列断层平面上显示为4个不共线的点,由于三角形稳定性高于四边形,将四边形对角线相连接即可确定4个小三角形,通过三角形全等匹配即可确定相匹配的断层,从而确定相匹配的标记点。

在数据网格空间建立三维空间直角坐标系,以图像断层平面为XY平面,轴方向为Z方向。记设备1上的某个标记点为P = (x,y,z)t,设备2上的某个标记点为P′ = (x′,y′,z′)t。计算刚体转换矩阵也即确定P与P'之间的关系。该关系可以用如下多项式方程来估计[9]:

该方程中各项系数aij可以通过一序列正规方程组来求得,正规方程用矩阵表示为XA=g,其中:

通过高斯-乔丹消去法即可求出A,也即两种设备间的转换矩阵。

所谓图像融合及配准,就是选择一个图像序列作为参考序列,将另一个图像序列映射到参考序列空间。为减少图像映射过程中信息的损失,通常以分辨率较高的图像作为参考图像序列,通过刚体转换矩阵将低分辨率图像映射至参考图像坐标系,实现图像配准。

2动物实验结果

为验证多模态小动物床及配准技术的可行性,本文以小动物PET和小动物CT两种医学影像设备为例,进行图像配准实验。以一只体重20g健康小鼠作为实验对象, 扫描前,向小鼠体内注射18F-FDG(18F-fluorodeoxyglucose,18F- 氟代脱氧 葡萄糖 )和生理盐 水混合溶 液 (15μCi/ml),而后进行5分钟的气体预麻醉。同时,向小动物床外侧四根导管内注射18F-FDG和生理盐水混合溶液(10μCi/ml)。为不影响PET图像质量,标记物内放射性含量应低于小鼠体内注射的示踪剂含量。

经过预处理的小鼠被固定在小动物床上,在PET仪器上进行10分钟扫描;然后将小鼠连同小动物床一同平移至CT设备上,固定好并进行第二次扫描(24min)。将扫描后所得的两组图像序列导入图像配准融合系统,即可自动实现小动物PET/CT图像融合。图6从左至右分别为独立设备采集到的小动物CT图像、小动物PET图像和配准后经过伪彩色处理的PET与CT融合图像;从上至下分别为图像横断面、矢状面、冠状面。可以看出,两种设备采集到的标记物能够很好匹配。通过将二者图像相结合,CT图像能够为PET图像提供更丰富的空间分辨信息,从图中可以精确地判断感兴趣器官或病灶的位置(肝脏、肾脏、膀胱等)。该系统还可以实现窗宽、窗位调节,以突出感兴趣组织结构;系统还具有保存图像序列、调节伪彩色编码显示等功能。

3结语

本文设计了一种多模态医学影像设备兼容的小动物床,小动物床配备有图像配准融合匹配标记装置、气体麻醉接口、保温装置、呼吸门控装置。小动物床材料普通易得,可重复使用;载有小动物的床体可以在多种医学影像设备间轻松移动,操作简单方便;小动物床具有通用性,可以通过替换标记装置内的混合造影剂实现两种及两种以上医学影像设备的图像配准及融合。

中班语言：可爱的小动物 篇12

活动目标：

1.能紧密围绕“可爱的小动物”话题进行讨论，并做到有序交流。

2.了解常见动物的特征，,知道动物对人类的帮助。

3..懂得爱护动物，与动物和谐相处。

活动重点：能紧密围绕“可爱的小动物”话题进行讨论，并做到有序交流

活动难点：了解常见动物的特征，,知道动物对人类的帮助。

活动过程：

一、游戏动物大变身

今天我们要玩一个非常好玩的游戏叫动物大变身，请大家仔细听清楚老师的口令，当老师说到一二变的时候，小朋友就要变成自己喜欢的动物，定住不许动，能不能做到?大家来到动物城，动物城里动物多，想变什么变什么，一二变

教师提问：你变的是什么动物呀?

二、讨论常见的小动物

师：刚才小朋友都变了各种各样的小动物，今天我们一起来聊一聊有关于动物的话题。

1.师：快听快听是谁的声音，猜猜它是谁?

小鸭子是怎么叫的?你们来学一学，它是什么样子的?(脑袋圆圆的、嘴巴扁扁的、身体毛绒绒的，)小鸭子最爱吃什么了?(鱼和虾米)你们能学学小鸭子游泳吗?

教师小结：小鸭子的嘴巴长长的扁扁的，脑袋圆圆的，眼睛小小的，小鸭子在游泳的时候很努力地滑动双脚，这样子就可以又游走了。最喜欢吃鱼和虾米了

2.师：孙老师还给小朋友带来一首好听的歌曲我们一起来听一听，听听歌里都有谁?

师：小猫是怎么叫的呀?它是什么样子的?小猫有什么本领呀?

教师小结：小猫有一对尖尖的耳朵，明亮的眼睛，在晚上的时候能看清楚夜间的物体，它的胡须有一个很大的本领，就是可以测量老鼠洞的宽窄。小猫的爪子在抓老鼠和爬树的`时候，会露出锋利的指尖，抓住老鼠，在走路的时候指尖就会缩回去，它的爪子上有厚厚的肉垫，走路静悄悄没有声音。

3.师;咦?这是什么小动物呀?请小朋友快猜猜它是谁?

小狗是怎么叫的?

这只狗是什么样子的?

最爱吃什么?

你们知道狗有什么本领吗?

教师小结：小狗的本领可大了，不仅能看家，还能帮助警察抓坏人，还有一种狗叫导盲犬，它经过训练后，可以做盲人你的眼睛，帮助盲人过马路。

三、游戏

师：我们一起来玩一个盲人与导盲犬的游戏吧!谁愿意来当盲人请举手。现在我们给扮演盲人的小朋友带上眼罩，起点终点前面有一条小路，从这里开始你们试试自己走一走是否能顺利的通过。

师：现在请扮演导盲犬的小朋友快来帮助你们的朋友，你们一定要保护好盲人，让他们安全的通过障碍物。好吗?

请小朋友做座位，谈感受。

盲人：你蒙上眼睛后走路会不会害怕?

再走的时候你担心什么?

有人领着你你还害怕吗?

导盲犬：你领着你的伙伴走过去的时候心里是怎么想的?

教师小结：

通过游戏，我们知道了导盲犬对盲人的帮助很大。

四、幼儿自己讲述对人类有帮助的小动物。

师：小朋友们，你们还知道有哪些对人类有帮助的动物吗?

青蛙可以捕捉害虫，是田野里捕捉害虫的好帮手。

燕子也可以捕捉害虫，是天空中最棒的捉害虫能手。

壁虎可以吃蚊子。

蝙蝠也可以捕捉害虫，一天能吃1000多个害虫呢，是我们人类的好帮手。

请三名幼儿讲述对人类有帮助的动物，

教师小结：

看来动物给我们人类带来了很大的帮助，是我们人类的朋友，我们要爱护大它保护它。

四、延伸活动

我们幼儿园里也有很多可爱的小动物，我们一起给他们喂些好吃的吧!

活动反思：

优点：动物是幼儿很感兴趣的并贴近幼儿生活经验的话题，几乎每个幼儿都有自己喜欢的和不喜欢的动物，他们喜欢模仿动物的叫声和走路的样子，乐于谈论动物的生活习性和本领，因此我选择“可爱的小动物”话题开展集体教学活动是非常有价值的。

活动中，我通过说一说。演一演的游戏方式，有效的调动幼儿与谈话的积极性，贴近幼儿生活经验的提问让幼儿有话可说，每张图片的出示形式不同可以吸引孩子的注意力，进一步调动孩子的谈话兴趣，阔开了孩子的谈话兴趣，拓展孩子的谈话经验。让孩子根据不同外形特征来谈论动物。

不足：

1.在第二个环节时讨论小鸭小猫小狗时，应该更深一些讨论，拓展孩子的思维。让孩子更多的发现动物的特征，让孩子多说一些。

2.游戏环节只玩了一遍，应该玩两遍，让更多的孩子感受到蒙上眼睛后的害怕和担心，加深孩子的印象，充分的体验盲人与导盲犬的关系。

可爱的小乌龟 篇13

瞧，这只小乌龟长得可爱极了：它浑身是褐色的，背上刻着足球样的花纹；那壳厚厚的，又像一个安全帽。它的头灵活有力，像弹簧一样，伸缩自如。脸的两侧有红色的斑，就像化了妆似的。我给它取了一个名字叫“小红帽”——它的脸上有红色的斑块，背上的壳又像结实的安全帽。这个名字是不是很形象呢？

“小红帽”是一个贪吃鬼，它一见到食物，就像饿狼一样，把头抬得老高，有时还随着我的筷子不停转动。这跟它平时笨头笨脑的样子很不相称。吃食物时，它完全不讲风度，一口就吞下去了，用“狼吞虎咽”来形容再合适不过了。它吃完第一条虫子，立刻又抬起头，等着第二条虫子。要是我把筷子不停地移动，它也跟着不停地移动。我们像在玩木偶人的游戏一样，我变成了提线人，它变成了木偶。

旁边表妹的小乌龟——“小不点”看着它吃得这么欢快，只有干瞪眼，根本不敢过来和它抢。每当我把食物靠近“小不点”时，“小红帽”都会一下子冲过去，用腿将“小不点”蹬得远远的，好像在说：“一边去！我还没吃饱呢！”可怜的“小不点”，就跟在它的屁股后面，指望吃点它剩下的碎末了。你说我家的“小红帽”是不是又霸道，又贪吃呢？

我最喜欢逗“小红帽”玩了。我故意让它仰着躺在地上，开始它会把脑袋和腿都缩在壳里，等确认安全了，它就拼命地伸出脑袋，在地上不停地顶来顶去，四肢和尾巴也随着摆动，那样子真像热锅上的蚂蚁。“小红帽”很笨，它翻身时一般要花很长时间。有一次，它好不容易翻到侧身了，再鼓一把劲，就可以翻过来，但是它竟然弄错了方向，又翻回去了。这下，它好像很生气，躺在那里，缩着四肢和脑袋，一动不动，好像准备罢工不干了。我忍不住摸了摸它，它动了一下，似乎在说：“让我歇一会儿，没有力气，怎么翻呀？”过了一会，它猛地用头一顶，后腿使劲一蹬，终于翻过来了，之后它便迅速朝水池边爬去，似乎要逃离我的“魔爪”呢！

我有时还会让它玩跳水，逗引它跑步……

可爱的小动物 篇14

以前，我十分想养一只动物，我跟妈妈一天去买菜时，看见了一个卖乌龟的人。我缠着妈妈给我买一只，妈妈拗不过我，只好同意买一只。我拿着小乌龟，高兴的手都在抖，我怀着激动的心，回到了家。

一回家，我赶快给乌龟准备了一个大水缸，把它放了进去。小乌龟缩在壳，里不敢探头。我走开了，它才敢稍微探出点头，朝四周望望。过了几天，小乌龟渐渐熟悉了这里的环境。我过去时，它也敢探出头来看我了。我高兴地拿出一包小虾米，捏了几只放进水缸。小乌龟看见了一只小虾米，它先是慢慢游过去，然后歪起脖子一下咬住了小虾米，最后游到一边，享用着美食。

小乌龟和我的关系越来越好，我一到水边他就探出头来，像是在和我打招呼。可突然有一天，我走到水缸旁时，小乌龟竟浮在水面上，头耷拉着，一动不动。小乌龟怎么死了?我心都要碎了。我自己来到楼下，决定走路散散心。阳光照射下来，我感觉十分刺眼。风吹动了树叶，发出沙沙的响声，这声音让我感到十分烦躁。鸟在树上叽叽地叫着，我感觉他是在嘲笑我不会养乌龟，我十分的恼火。我经过小池塘时，看见了一只小乌龟在欢快的游泳，我想起了我那只小乌龟活着时在水缸里游泳的情景，我悲伤极了。

可爱的小动物教学设计 篇15

小作中心 小寨小学 魏莉芳

教学内容：《可爱的小动物》

教学目的：能抓住特点，介绍自己喜欢的一种小动物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。

教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的小动物。教学难点：抓住特点介绍得生动有趣。

课前准备：

1、布置学生自己画一幅最喜欢的小动物并配上介绍。

2、多媒体教学课件。

教学过程：

一、儿歌导入，带孩子们走进动物世界：

1、师：孩子们，老师今天给你们带来了一个小客人。看看它是谁？

2、出示小白兔的玩具。你们还记得小白兔的儿歌吗？

3、一起读儿歌，并做动作。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

4、看来你们都非常喜欢小动物，对不对？那么今天老师就带你们到动物园里去看一看。好不好？

二、整体观察和说话。

1、多媒体出示动物图片。

2、说说你看到了什么？用几句完整的话来说说。好不好？

3、出示观察和说话的方法：（1）按照一定的顺序观察和说话；（2）把小动物们都在做什么？

4、生试着说一说，老师点拨，学生评价。

三、说说我最喜欢的小动物：

1、其实呀，在这些动物中我们都有自己最喜欢的小动物是不是？师生一起说说最喜欢的小动物。

2、老师最喜欢什么动物，你们想知道吗？那就来猜一猜吧。（1）扁扁嘴巴，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。

这是什么呀？（鸭子）

（2）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(大象）

3、生猜谜语。

为什么能够这么快就才出来呢？（因为谜语中说出了这种动物的特点。）

4、老师知道你们也有最喜欢的小动物是不是？那么请你们同位之间先说一说，然后我们再请同学上台分享。

5、同座说话，老师巡视指导，并确定请写不同小动物的代表汇报。

6、生汇报，其他学生点评。在点评过程中师不断总结，写得好的小动物的片段都能做到：（1）能够按照一定的顺序来写。（2）抓住了小动物的特点。

（3）通过想象，写出了图上没有的东西。(4)使用了形容词和比喻句。

7、师：如果做到了以上几点，我们写的小动物就生动有趣了。

四、范例引路，尝试写话。

1、出示片段：可爱的小白兔 学生评价，继续学习写法。

2、学生练习。

五、修改提升，评选最佳。

1、同桌交流 评议修改。

2、展示佳作。

板书： 抓住特点 有序介绍

可爱的小弟弟 篇16

拥有一个小弟弟，一个可爱的小弟弟，这可不是一件容易的事儿。首先，妈妈又要忍受怀孕之苦，而且，肚子还要被切一刀，想想都觉得可怕。其次，爸爸妈妈要上班，爸爸不回来，妈妈回来照顾小弟弟还好，如果妈妈生病了，我不仅需要照顾小弟弟，还要照顾生病的妈妈，那我的作业怎么办？

拥有一个小弟弟，一个可爱的小弟弟，往好处去想想：第一点，可以让他帮我做做家务；第二点，他一天到晚缠着我叫“姐姐”，我一定会很开心；第三点，他不懂的问题说不定我懂，到时我讲解给他听，他有可能视我为他的超级偶像……如果我真的拥有一个这样可爱的小弟弟，我肯定会激动不已，脸上会绽放出花一般的笑容！

拥有一个小弟弟，一个淘气顽皮的小弟弟，他可以在我这里为所欲为：他不会的我可以教他，他做不到的我可以帮他做，他不舒服我可以照顾他，他闯了祸我可以替他担下来，他拜托我做的事情我一定尽力去做……总之，我负责帮他，他就负责顽皮淘气，因为，我再不高兴，也不会对他发脾气。

拥有一个小弟弟，一个好弟弟，无论你对他怎么样，他都只知道爱你；无论你是否让他受伤，他都只知道关心你。他会对你说：“有我在，姐，你就负责貌美如花吧！”他长大了，会爱你，会关心你，这时的你，一定是世界上最幸福的一个人。

如果我真的拥有这样一个小弟弟，那我的人生将会不同吧？

重庆市南岸区珊瑚实验小学五（11）班