数学与统计学院工作总结

数学与统计学院工作总结（精选12篇）

数学与统计学院工作总结 篇1

一、学习部本周开展了以“秉国风励志图 壮丽青春我不负”为主题的政治学习，取得了圆满成功。同时组织的英语四六级报名工作正式结束并进行了报名校对表的确认。

数学与统计学院本周工作总结

一、学习部本周开展了

一、以“秉国风励志图 壮丽青春我不负”为主题的政治学习，取得了圆满成功。同时组织的英语四六级报名工作正式结束并进行了报名校对表的确认。并安排了补考的一系列事宜。

二、我院自律部本周正式展开14、15级的查课工作，助大家养成规范的上课时间规律，并在周五安排了中秋假日离校的签到工作

三、我院社联上周结束了招新工作，吸收一大批新生的力量。

四、我院治保部上周组织了数应两个班进行了安全班会的开展，总体效果令人满意，不足之处将再接再厉。

五、我院生活部在新生前一周内工作任务量巨大，整理学生信息，整理心理辅导员信息，解决新生住宿问题，并在周二进行卫生大检查。

六、我院外联部本周协助文澜学院进行了宣传。

七、我院心理部组织了观看心理健康讲座，积极营造和谐的校园氛围。

八、我院宣传部制作了两张横版国庆海报。

下周工作瞻望：

一、自律部下周将逐渐加强对15级的查课力度，并开始制作中秋假日返校统计。

二、社联将在下周进行迎新晚会的节目审核，并积极开展迎新晚会的彩排工作。

三、15级新生已经正式开始大学生活，我院青协的常规工作也将陆续展开，计划数应一班进行常规活动的值岗工作。

数学与统计学院工作总结 篇2

关键词：数学与应用数学专业,“讨论班”,“应用型人才”,“可行性”

“讨论班”常用于对研究生的教学中, 以学生讲解为主, 导师及同门提问题为辅, 重在讨论。思想的“碰撞”有利于产生原始的想法, 这对培养学生的思维能力以及探索问题的本质起着重要的作用。因此, 国内外的一些研究型大学普遍在本科阶段开设了讨论班课程, 比如, 美国的哈佛大学、约翰·霍普金斯大学, 我国的北京大学、清华大学等高校。然而, 对于处在转型期的高师院校, 本科阶段推行“讨论班”是否可行? 以楚雄师范学院为例, 分析数学与应用数学专业实行“讨论班”的可行性。

一、“讨论班”推行的可行之处

1. 大一新生学习的良好过渡

大一新生从高中到大学的课程学习, 需要一个过渡衔接的过程, 如果衔接得好, 则大学的学习就会有一个好的起点, 后面的学习过程也会相对顺利。但实际情况是大多数学生刚开始并不适应专业基础课的学习。一方面, 学生对课堂上从教师那里获得的专业知识, 总会有不清楚、难理解的内容, 但又害怕提问, 久而久之, 学习效果不理想;另一方面, 教师需按制定的教学进度来进行授课, 不会在一个内容上面停留太多时间, 对于授课内容不太懂的学生, 就只有让他们自己去理解。基于这两方面的原因, 在期末考试中, 新生专业课的及格率普遍偏低。如果有一个良好的学习过渡, 能使新生顺利地接受大一所学的专业基础课程, 那么问题就解决了, 而开设“讨论班”正是解决问题的最好方法。在“讨论班”中, 学习氛围轻松, 角色要求大家既是老师也是学生, 鼓励大家多提问题, 多问为什么, 举一反三, 学生自己讲授这些专业基础课程, 导师再进行点拨, 大家就加深了对学习内容的理解, 扩充了知识面, 不会出现某地方不懂就马虎过掉的情形, 实现了教学相长。随着时间的延长, 学生掌握的专业知识会越来越牢固。

2. 提高学生文字口语表达技能和教师技能

数学与应用数学专业教师技能“4 含2”培养模式提到教师技能培训应包括“文字口语表达技能”和“课堂教学技能”。

“文字口语表达技能”达标应包含“漂亮的一手书写”和“流利的一口表达”。针对这一要求, 学院采取一些措施, 比如让学生购买小黑板, 坚持写粉笔字, 聘请中文系的教师来担任口语教师等等。虽有效果, 但不明显, 表现在教师指导学生讲课期间, 还是有多数同学板书写不好, 上讲台紧张, 表达不清楚。原因是: 学生买小黑板写粉笔字是在不太情愿的情况下完成的, 并且多数人不当回事; 上口语课, 一个学期每位同学最多能到讲台上讲一次, 训练机会少, 达不到口语流利的效果。

学院规定的课堂教学技能达标应包括“完美的一个课件, 生动的一次授课”。具体措施为, 在大二学年开设的《数学教育概论》课程中组织学生进行评课、说课; 在大三学年对学生进行分组, 每位教师指导6 名学生, 让他们课外自练、小组试教, 讲课内容为初中数学一次, 高中数学一次。这种措施虽然可行, 但效果仍然不是很好。具体原因是, 在评课、说课阶段, 每个班的学生人数在50 人, 一位教师组织这么多人评课、说课, 具体分到每个学生的时间是少之又少, 效果不理想是易见的; 在分组试讲阶段, 指导教师指导的人数虽然少了, 但次数不够, 对学生教学技能的提高帮助甚少。

如何解决这些问题, 推行“讨论班”是一个良好的举措, 因为提供给每个学生的时间更充足。提高文字口语表达技能、教学技能首先是重复的过程, 然后是一个提炼的过程。从新生一进校就进入讨论班, 学习学长学姐的板书、口语表达以及讲课技巧, 让他们逐渐不惧怕讲台, 第二学期有他们自己的教学任务, 后面就是重复教学过程, 在讲台上, 学生愿意写, 也愿意说, 时间一长, 板书工整、表达清晰、思维变得严谨, 视野变得开阔, 并且还有了自己的教学方法, 效果明显。

3. 利于全国大学生数学建模竞赛

每年一次的全国大学生数学建模比赛前夕, 各高校都要组织学生报名、培训、组队, 但往往会出现一些问题。一方面, 大多数参赛队的3 名同学都是临时凑起来的, 大家对彼此的性格、学习方式、学习态度都不是很了解, 所以比赛期间因为对问题的看法或选题不同而发生一些矛盾是在所难免的; 另一方面, 指导教师面对的也是一些生疏的面孔, 对学生的学习情况、掌控能力等都一无所知, 偶有出现在比赛期间, 教师把思路讲给学生, 并安排某个学生按这个思路去计算, 但学生就是不会做。这些都是彼此不了解才会出现的状况。但是, 如果从同一个“讨论班”选拔参赛队员, 那么学生对彼此间的脾气、性情就比较了解, 建模培训就会达到事半功倍的效果。

4. 利于在教育实习、顶岗实习阶段对学生的指导

学院安排教师技能培训的指导教师与教育实习、顶岗实习的指导教师通常不是同一个人, 这需要学生去适应不同指导教师的指导方式, 在很大程度上使得学生徘徊于不同指导教师提出的教学方法之间, 实习效果可能会不尽如人意。从“讨论班”出来的学生, 通过长时间的学习过程, 有了自己的学习特点, 不会左右于其他人的教学方法, 只会扬长避短, 实习效果明显。

5. 利于学生考研

学校考核每个学院的一个重要指标就是考取研究生的人数, 为此, 学院每年都安排教师给学生辅导, 但考上研究生的人数仅维持在10 个左右, 学院的考核结果都限于二等奖和三等奖之间, 难有突破。其实, 大多数没考上研究生的学生还是专业课不给力, 根本原因是知识没有吃透。而“讨论班”里最基本的要求就是学生对各个知识点的掌握, 因此, 讨论班的学习可以为考研奠定良好的基础。

6. 利于学生高质量毕业论文的写作

“4 含2”培养模式中提到在教学研究技能环节中应包含“出色的一篇论文”。如何写出一篇出色的论文? 把别人的思想、方法、结果综述一下是出色的论文吗? 显然不是。短短一个学期指导出来的论文很难达到“出色”两个字。出色的论文要有自己的一些“original idea”在里面, 如何才能产生原始的想法呢? 这需要思想的碰撞———“讨论班”上的讨论。在讨论班上讲解别人的文献, 通过导师的指导, 大家的提问、讨论, 就会清楚别人在论文中给出了一些什么结果, 采用的方法是什么, 在一些难点上如何处理等。读透了参考文献后, 就知道自己应该从哪方面去做、如何做才有价值。毕业论文写出来后并没有结束, 还要在“讨论班”上进行讲授, 让大家找错误、提问题, 达到互相促进的作用, 并且通过耳濡目染, 可以使学弟学妹清楚毕业论文的框架是什么, 等到他们毕业写论文时就会少走一些弯路。

7. 利于毕业生工作情况的跟踪及反馈

就业率是影响每个学校招生情况的一个重要指标。如何联系已经毕业的学生是一件非常头疼的事情, 通常大多数学校都是把联系毕业生的任务交给班主任来做, 因为学校认为班主任和本班的学生最亲近, 这项工作做起来相对容易。可是, 事实并非如此。比如, 一个班50 人, 班主任要做到和每个同学都很亲近, 这是不太可能的事情, 总有一些学生对班主任是有不好印象的, 班主任联系这些学生也会吃闭门羹, 原因就是师生之间建立的信任不够。为此, 学院尝试了毕业论文指导教师联系毕业生就业情况, 效果良好。毕业论文指导的时间是一个学期, 足以建立起师生间的良好信任关系, 那么几年“讨论班”下来, 师生也就成为了朋友, 所指导的学生毕业情况的统计也就可以轻松做到了。

8. 有利于导师项目的结题

“讨论班”在讲解学术文献的阶段, 会遇到多个好的问题, 以此鼓励大二、大三的学生去进行论文写作, 论文可以与导师联名发表, 这有助于导师的教改项目或者是校级、厅级乃至省级科研项目的结题。同时学生提高了的科研能力, 学会了学术论文写作, 就此也有了毕业论文的题目, 这对导师和学生来说是双赢的结果。

9. 有助于提高导师的科研能力和指导能力

“讨论班”的讨论, 其实是一个互相学习的过程, 在讨论班中秉承的是“去其糟粕, 取其精华”, 师生之间互相学习对方的长处。另外, 导师要指导学生, 自身的科研能力和指导能力一定要强, 也就是所谓的“给别人一杯水, 自己要有一桶水”, 如果觉得自身水平还不够, 会迫使自己努力提高这两方面的能力。

二、“讨论班”推行的困难及不足之处

教师应根据学生的学习兴趣以及个人规划来制定“讨论班”的学习内容。尽管如此, “讨论班”的实行还有很多困难及不足之处。

1. 教学时间难以统一

“讨论班”里的学生来自各个年级, 人数多, 时间难以统一; 即使把晚上也定为教学时间, 导师与学生的时间仍难统一, 因此, 会牺牲导师和学生周末的时间来开“讨论班”。

2. 学生的专业学习受导师的研究兴趣和方向的影响, 不能得到平衡发展

在“讨论班”讲授的课程除了数学类的专业基础课外, 选修课都是符合导师研究兴趣的一些课程, 讲解的学术文章也都是导师研究方向的文献, 因此, 学生专业学习不能平衡发展。以导师的研究方向设计的“讨论班”课程如下表。

3. 学生的热情和积极性可能会有所减退

注: 重在学生讲解为主, 其他学生和导师提问为辅的方式进行, 课堂氛围应轻松和谐

“讨论班”与正常教学班的教学时间不同, 一次“讨论班”可能就是三四个小时, 中间也许只休息一次。长时间的听课, 会使一些学生的热情和积极性大打折扣。但如果“讨论班”里有同学在学院组织的讲课比赛中获奖, 或者大学生数学建模竞赛获奖, 或者是有学术论文被接受发表, 或者是毕业论文被评为优秀等等, 这都能燃起学生的热情和提高学生的积极性。

亚里士多德曾经说过, “闲暇出智慧”。正是在这种轻松的环境和氛围下, 人们可以更好地思考, 自由地发挥才智[1]。这让人联想到这样一则轶事, 出自剑桥大学的诺贝尔奖获得者多达60 余人, 有人说这来源于剑桥大学所特有的下午茶制度。剑桥大学每日下午有两个小时的时间, 有组织、有计划地常年安排不同学科的权威级教授相聚于学校小型的、随意的研讨会, 或在校区内的咖啡屋和茶园共进午茶。学校为他们营造了良好的、亲切的、自由沟通的交流环境。在这里每一名教授都可以随意阐述自己的研究领域、研究方法, 也正是在这种自由的交流与碰撞中产生了一个又一个的伟大构想, 教授通过吸纳其他领域的研究方法, 通过互相学习及知识的组合, 产生出大量的、边缘的学术思想、学术理论[2], 涌现了一批又一批科学巨人。

综上, 在学院数学与应用数学专业推行“讨论班”对提高学生的综合素质是有帮助的, 但考虑到没有相关经费的支持, 学院可以试行, 鼓励年轻教师开设“讨论班”, 营造出良好的学习氛围和学术氛围, 这样在学院全面推行就指日可待了。

参考文献

[1]张东杰.不一样的课堂——走近数学系讨论班[EB/OL].http://news.hit.edu.cn/articles/2014/09-22/09161035.htm.

数学与统计学院工作总结 篇3

【摘 要】本文针对独立学院概率论与数理统计课程教学过程中出现的一些问题以及建设应用型本科高校的需要，从多个角度探讨课程教学改革的思路与对策。

【关键词】独立学院 概率论与数理统计 应用型本科高校 教学改革

独立学院是新时期我国高等教育的一种全新的办学模式，不同于传统的“二本”高校。新的办学机制，新的发展模式使得独立学院虽然创办时间短，但是发展速度非常快。概率论与数理统计是一门非常重要的数学基础课程，应用性非常广泛，涉及社会很多领域的问题。目前，独立学院的概率论与数理统计课程教学基本都是仿照母体大学的教学模式。但是由于独立学院目前的现状以及建设应用型本科高校的需要，高度的模仿，不仅没有延续母体大学良好的教学体系，也违背了高等教育的实际。因此，独立学院的概率论与数理统计课程迄待改革。

一、独立学院概率论与数理统计课程现状

1. 独立学院学生生源现状

独立学院的招生批次一般在本科录取的最后阶段，招收的生源入学成绩较低，无论是知识基础、学习兴趣及学习习惯与普通二本学生相比都会有较大的差距。因为概率论与数理统计的学习需要高等数学的相关知识，所以一般开在第二学年。大部分学生如果高等数学的知识掌握不好，会对概率论与数理统计这门课程敬而远之。

2. 独立学院概率论与数理统计课程缺少相应的教学大纲和教材

独立学院的教学资源一般依托于母体院校，大多数的课程体系建设是照搬或参考母体院校的模式和材料。目前，概率论与数理统计课程的教学大纲和教材大多数是一些重点院校编写的，课程内容，教学模式差不多，其培养目标更倾向于“研究型”人才，没有突出应用型人才培养的特点，增加了学生学习概率论与数理统计课程的难度，也为独立学院的教师教学提出的新的问题。此外，教学内容上普遍重视概率论部分，轻视数理统计部分的知识。而数理统计部分的应用性更强，目前的教学内容不能突出独立学院应用型人才培养的特点。

3. 建设应用型本科高校的客观需要

目前独立学院的发展定位普遍为应用型本科高校。应用型本科高校是指以培养高素质应用型人才为办学定位的本科院校，应用型本科教育对于满足地区经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。应用型人才培养的重点就是重视实践教学、强化应用型技能的培养。所以独立学院概率论与数理统计课程也需要针对建设应用型本科高校做出相应的调整与改革。

总之，在保证教学效果，突出应用型人才培养特点的前提下，概率论与数理统计教学改革研究已成为当务之急。

二、独立学院概率论与数理统计教学改革的思路与对策

1. 明确概率论与数理统计应用型学科定位

根据应用型本科人才培养“理论扎实，实践能力强”的特点，要明确概率论与数理统计课程应用型学科的定位。高度重视概率论与数理统计这类应用广泛，与实际联系紧密的数学基础课程。应在保证概率论与数理统计课程基本教学学时的基础上，进一步突出应用型学科的特点，培养学生用概率论与数理统计的数学思想在日常的工作学习中发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养具有一定创新意识、综合素质较高的应用型技术人才。

2. 优化教学内容，编写修订教学大纲及教材

教学大纲是在教学过程中的根本性、纲领性材料。概率论与数理统计课程改革的基础首先就是要优化教学内容，修订适合独立学院学生特点的教学大纲，改变以往“重视概率，轻视统计”的教学思想，在教学内容上要突出应用型人才培养的特点，特别是能够根据专业特色和对概率论与数理统计的要求而修订，适当地减少复杂的证明过程，增加统计推断、决策方面的内容。然后根据独立学院学生数学基础薄弱以及应用型人才的特点设计合适的教材。应设计简明易懂，由浅入深，从日常工作学习联系紧密的实际问题出发，帮助学生理解内容的启发式教材。

3. 丰富概率论与数理统计课程教学手段方法

要以突出应用型特点的方式创新教学方法及教学模式。概率论与数理统计课程有自身独特的方法，内容丰富，逻辑严密。如果学生高等数学基础薄弱的话，会在学习过程中感到困难，所以改革教学模式及创新教学方法十分必要。教师在讲授时要尽量结合实际问题，引导学生发现问题，分析问题、解决问题。此外还应合理引进现代化教学手段，提高课堂教学的生动性。然后依据专业设置和学生意愿不同实施分层教学，充分调动学生学习的积极性，以迎合目前学生多元化的学习需求及突出应用型学科特点。

4. 改革概率论与数理统计考试方式

目前概率论与数理统计课程考试方式主要以闭卷考试为主，由于内容中有比较多的繁琐的公式，可以尝试新的考核方式。根据学生专业需求的实际情况，将部分复杂公式在考试过程中，提供给学生，将学生从机械的背诵公式中解脱出来，使教师与学生都能够更加关注创新及应用，从而推进应用型人才培养。

推进独立学院概率论与数理统计课程教学改革能够为学生今后的知识储备打下良好的基础，培养良好的逻辑和抽象思维能力，从而切实提高独立学院人才培养质量，为社会输送高素质的应用型人才。

【参考文献】

[1]李桂范. 《概率论与数理统计》课程考试改革的研究与实践[J].中国科教创新导刊，2008（14）：136-137.

[2]薛凤，张利凤.独立学院《概率论与数理统计》教学改革探讨[J].价值工程，2012（3）：239-240.

[3]孙燕玲.关于大学《概率论与数理统计》教学的思考[J].河南科技，2013（4）：279.

[4]杨淑娥.应用型本科院校《概率论与数理统计》课程建设[J].徐州工程学院学报，2006（12）：99-100.

数学与统计学院工作总结 篇4

2009-2010年工作总结

2009年，孝感学院青年志愿者协会数学与统计学院分会在院学工部、团委的领导下，在数学与统计学院党总支的关怀和帮助下，经数学与统计学院全体青年志愿者的共同努力，取得了一定的成绩，得到了院团委学生干部、院领导和老师的肯定。

从2009年9月至2010年4月，数学与统计学院青协分会主要完成了以下工作：

（一）09年9月：

9月18日晚8：00~9：00，数学与统计学院青年志愿者深入到军训方队中，为军训新生讲解青年志愿者的精神，在活动进行中，许多军训新生对参加青年志愿者产生了浓厚的兴趣。他们都深刻体会到了“奉献 友爱 互助 进步”这八个字的意义。

（二）09年10月：

09年10月，积极配合院分会完成了为云梦连体婴儿义卖报纸的活动。

（三）09年11月：

数学与统计学院青年志愿者协会总会学生干部的带领下在东区食堂维持秩序，此次活动虽然为时不久但是使我愿志愿者的积极性充分展现出来。

（四）09年12月：

09年12月5日，在教一栋，数学与统计学院和体育院的青年志愿者携手，共同举办了一次以“清扫教一栋”为主题的志愿者活动，每个志愿者精神饱满，积极投入自己的工作中。

（五）2010 年

三月份为期一月的志愿者服务。数统学院青年志愿者分会先后开展了义务支教活动，儿童康复中心关爱儿童活动，另外还配合其他院系共同义卖报纸为西南大旱出一份力。不仅如此，我青协分会还和儿童康复中心建立起了长期服务活动，只要他们需要服务，我们尽全力支持。并且我愿初步打算定期到康复中心开展活动。这锻炼了我们志愿者也方便我们更好的帮助教育孩子。

通过近一年的活动我深有体会！作为一名青年志愿者应积极响应总会组织的各种活动。尽自己的一份力尽可能为他人服务！切实践行志愿者的服务精神！！

数学与统计学院青年志愿者协会分会会长

朱宏亮

数学与统计学院工作总结 篇5

今年，为充分发挥社会实践作为加强和改进大中专学生思想政治教育工作重要途径的优势，引导广大青年学生在实践中学党史、知党情，进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念。我院结合各专业特色，本着“经风雨 见世面 受教育 长才干 作贡献”的原则，遵循把创新思维与社会实践紧密结合起来的要求，深入扎实的开展了2012年暑期“三下乡”社会实践活动。通过开展围绕政策宣讲、国情考察、教育帮扶、科技支农等经济社会发展和人民生产生活中的实际需求而开展的丰富多彩的实践服务活动，全面提升了我院学生的实践力、创新力和竞争力。在活动中突出与党团共建创先争优相结合、与社会观察相结合、与专业学习相结合、与就业创业相结合、与机制创新相结合五项结合的思路。在我院领导的大力支持之下，各服务团队精心策划，争取在内容上有新突破、在形式上有新手法、在模式上有新成果，从而达成了预期的目标，取得了良好的人才效益和社会效益，产生了广泛的社会影响。

一、基本情况

（一）活动总体情况

在总结前几年开展暑期社会实践活动的成功经验的基础上，今年，通过完善机制、丰富形式、点面结合，在学生总体人数增多的形势下，依然保持全院大学生参加暑期社会实践活动的全员动员、全员参与的良好局面。

全院共组织了40支实践服务团（队），其中校级重点团队3支，院级重点团队37支。今年，共收到全院大学生志愿者40篇暑期社会实践调研报告及论文，内容涉及广泛，很好地展现了我院大学生强烈的社会责任感，扎实的专业基础知识。

（二）各服务队基本情况

1、数学建模教学团队

大学生数学建模竞赛暑假培训与应用活动实践队共19人，在历经两个多月学习与实践中，通过内容涉及安徽财经大学数学建模竞赛暑假培训的实践，由杨桂元老师指导成立了数学建模暑期实践活动，并获得一定的阶段性成果。这一实践活动对于提高团队成员的综合素质、增强创新意识、培养学生解决实际问题的能力、激发学生学习数学的兴趣有着极其重要的作用。

2、秸秆循环经济调查团队

本实践队共十名成员，本次实践团队主要由统数学院实践部干事组成并发起。通过为期10天的调查和数据收集，对与皖北地区秸秆循环经济情况等问题又有了深刻的认识，并获得了阶段性的成果。本次活动按三个阶段实施：

第一阶段：六月三十号~七月一号暑假开始，进行团队小组开会讨论，上网查找了解有关地区风俗与忌讳，避免实地考察时发生矛盾，分配人员任务和考察地区。通过小组讨论和导师指导制作调查问卷，确定调查问卷的内容，确定问卷样式以及打印复印问卷，由队长进行问卷分配。

第二阶段：七月二日之八日。团队成员前往蚌埠，宿州，阜阳，合肥等地经行实地实践调查，包括去气象局收集相关数据，参观秸秆利用工厂，采访政府官员等。

第三阶段：七月九日。团队整理收集到的数据，包括文献，调查问卷，照片，视频等。

3、经济可持续发展情况调查团队

由十六人组成的实践团队，进行了主题是“经济可持续发展情况调查”的实践。在落实科学发展观构建和谐社会的背景下，在全市上下奋力实现“两个率先”目标的进程中，如何实现可持续发展是一个现实而紧迫的课题。在暑期内，就马鞍山环境以及经济的可循环发展做了调查。通过在马鞍山等地进行的调查研究，得到了阶段性的成果。在实践过程中，围绕马鞍山的环境保护情况，污水处理情况和经济发展情况等角度对马鞍山的经济发展情况有了初步的了解。

4、统数学院先锋队

该小组由来自统数、会计、外国语和金融学院共17人组成暑期社会实践团队，通过和蚌埠市统计局的沟通交流，对蚌埠市居民收入和就业问题进行了相关调研活动，并取得了优异成绩。

民生一直是政府关心的问题，城乡居民的收入就业也是政策一直强调的课题。该小组切实对蚌埠城乡居民进行了抽样调查活动，分别在蚌埠市市区随机取样调查城市居民情况，在蚌埠徐桥村和双墩村随机取样调查乡村居民情况。对数据进行整理分析，在蚌埠市统计局人士的友好帮助下，对蚌埠城乡居民收入和就业情况以论文形式体现。

5、聚焦大学生村官政策实践小组

小组由十一人组成，从当下热点的大学生村官政策出发实地调查。小组从社会人士和非村官大学生的角度出发，分别设计了两份问卷，通过实践填写，了解他们的想法，统计他们的意见，以他们的视角来评判大学生村官政策实施的影响和效果。这次实践活动成果对于有志从事大学生村官行业的同学和在校的大学生们都有一定的指导意义，领会到这个社会需要什么样的大学生村官和如何做好一名大学生村官，同时也可作为在校大学生不断勉励自己，努力学习，不断完善自己的准则。

6、探究企业文化对华润雪花蚌埠分公司啤酒销量的影响小组 本小队由11人组成，从放假便积极行动起来经行调查研究。

第一天：团队开会，确定分工，制定好调查计划，并在网上查询资料，初步了解该公司； 第二、三、四天：在该公司以及其厂房切身体验调查，搜集数据； 第五天：总结并处理数据，初步拟写出实践报告。

此外该小队通过在网上搜集华润雪花啤酒有限公司蚌埠分公司的地理位置，文化底蕴，公司相关工作人员信息，以及历年销售情况将企业文化对华润雪花蚌埠分公司啤酒销量的影响了解的详细透彻。让小组成员得到了充分的锻炼。

7、丰原的实践之旅调查小组

该小队由八人组成。2012年7月2日到5日，该小队来到安徽丰原生物化学股份有限公司开展社会实践活动。活动期间，同学们听取了丰原集团副总经理对集团情况的详细介绍，与副总经理进行了交流座谈，座谈中副总结合集团成长中的亲身经历和体会，认真回答了学员们关心的各类问题。三天的参观活动紧密合理，先后参观了柠檬酸生产线、污水处理系统、热电站、生物医药厂、燃料乙醇生产厂和食品生产厂。丰原集团热情的接待和先进的生产、组织和管理模式，给同学们留下了深刻的印象，为大家提供了一次很好的将所学知识与现实的企业实践紧密的结合起来的机会，拓宽了我们的视野，深化了学习成果。

8、安徽省全椒县城乡居民社会养老保险调研报告调查队

该小队由十二人组成。通过缜密的安排对安徽省全椒县城乡居民社会养老保险有了深入的认识。具体实践安排如下：

第一天：团队成员集中学习新型城乡居民养老保险制度的相关内容并讨论确定调研内容以及调研过程中各方面的注意事项。

第二、三天（农村调研）：团队分小组前往不同地区的农村调研点，进行实地调研，向当地农民了解农村养老保险的参与度，保险金的缴费数额、领取情况以及所受实惠等信息，向乡镇农保工作人员了解农保工作开展的基本情况以及工作开展过程中面临的问题。

第四、五天（县城调研）：团队分小组前往城镇不同地点的调研点，进行实地调研采集信息，向居民了解参保情况、参保的知晓度和满意度，向各小区坐所在地的居民委员会了解社区养老保险工作的展开情况以及面临的问题。老保险制度的现状，并获取相关信息材料。

第六天（政府信息）：通过社会途径，与县人社局的相关工作人员交流，了解县总体的新型养老保险制度的现状，并获取相关信息材料。

第七天（数据处理）： 团队成员汇总处理信息，并在导师的帮助下运用相关软件统计并分析数据信息，总结得出相关结论。

9、公交车调度的暑期社会实践小组

由十七名同学组成的公交车调度的暑期社会实践小组，针对蚌埠市103路公交车运营调度问题，围绕站点的设立是否合理，公交车车辆班次是否合理，乘客对公交车的各种情况诸如:公交车是否过度拥挤，对交车的收费，以及司机的服务是否满意等问题展开调查，通过建立数学模型计算，从而得出相应的结论，进而为公交公司提出一定可行性建议。在实践中培养了团队合作精神、个人沟通能力。

二、综合分析

为开展好此次社会实践，我院团总支积极响应，争取校内外各种资源，投入必要的人力、物力和财力，努力为学生实践活动创造良好的内外部条件，为学生能够顺利开展暑期三下乡活动提供各种保障。

本次实践活动得以顺利开展的原因

1、领导高度重视

我院领导非常重视学生的社会实践活动，注重通过实践活动来培养学生实践和创造能力，加强学生对国情的了解，培养学生的社会责任感和爱国主义情感。学院领导具体要求在开展暑期社会实践活动中要作到“四有两结合”，即有组织、有基地、有队伍、有活动；形式上坚持理论与实践相结合，内容上坚持接受教育与提供服务相结合，实践过程中要充分体现“受教育、长才干、做贡献”的宗旨，贯彻“三个代表”重要思想。

2、务实前期准备工作

今年，我院本着“早布置、早动手、早落实”的方针，于四月中旬就下达了组建暑期社会实践团队的相关通知，为了使同学们充分的了解暑期社会实践的相关程序和要求，从3月份开学就开展了一系列活动，利用多种渠道对社会实践工作进行了广泛的宣传，为我院社会实践活动的开展提供了一个良好的环境。并通过学院刊物《统数学苑》等媒介全面地进行了宣传，为我院社会实践活动的开展创造了一个良好的氛围。并通过学院网站及时公布我院社会实践工作的最新动态。

3、积极落实后勤保障 组织保障

学院成立了由院党委书记为组长，团委书记及各班辅导员为成员的学院社会实践活动领导小组，成立了由团委为主任的学院社会实践活动领导小组办公室，专门负责全院社会实践活动的指导和协调工作，这是社会实践工作组织健全，运行高效的重要原因。

安全保障

学院对各分队以及各班安排了暑期安全教育，并在暑期三下乡活动开展前与队员进行会谈，聘请了经验丰富的老师或学生带队，加强对实践队伍的保护。

制度保障

学院充分利用学生社团来自学生的优势，组织各队队长、班级积极分子组成自律性组织，共享实践资源，交流实践信息，并通过了《统计与应用数学学院社会实践团队准则》，既加大了在实践活动过程中对同学们自我管理、自我服务的指导力度，在一定程度上又加强了对社会实践活动的监督力度。

资金保障

学院安排专项资金，对各个校级和院级分队进行资助，支持学生暑期社会实践工作。阵地建设

在利用充分利用原有社会实践基地的基础上，学生积极联系实践基地，联络各方单位，在锻炼学生交际能力的同时，有力的推动了社会实践活动的发展，和长足进步。“三下乡”实践期间，与蚌埠市调查队、安徽丰原生物化学股份有限公司、蚌埠市公交公司、华润雪花蚌埠分公司、蚌埠，宿州，阜阳，合肥等地的政府机构气象局等一批机关企事业单位建立了长久的合作意向。

本次“三下乡”社会实践的主要创新点及特色

1、充分利用社会资源，增加学生实践经费

鉴于我校社会实践经费不足的现象，我们将眼光放大到社会，通过多种合作方式，从各公司、企业引进资金，尽力解决同学们的社会实践活动经费，为同学们进行社会实践活动提供较为坚实经济保障，以吸引更多的同学参加到社会实践活动中来，进一步推动我院社会实践的创先争优工作。

2、将学习教育与实践基地相结合，开辟学生“第二课堂”

本次联系的社会实践基地均是与本专业特色相适应的地点，专业特色鲜明，在使同学们不仅有所学，更可以将书本理论与实践相结合。往年组织了同学到统计局和银行实践，与往年不同，今年更侧重于专业与就业、创业相结合，组织同学到华安证券、信息咨询公司参与实践，注重对学生证券交易和市场调查分析能力的提升。数学建模一直以来是我院最具鲜明专业特色的学科竞赛，在学院老师指导下，该队队员利用自己专业知识，对问题进行分析，建立数学模型，并利用数学技巧解决实际问题。统数学院团学青社会实践示范队成员大多参加过数学建模和统计建模，在撰写论文时，利用统计分析软件和建模知识，通过制作图表和模型进行数据分析。

3、实践覆盖面广，成果明显

在继续秉承“按需立项，按需组队”，追求实践学生与实践地的双向受益原则下，扩大实践涉足领域。实践中学生积极参与联系实践单位，踏实完成实践任务，这些都无一例外的体现了我院大学生实践服务团队的创新实践能力和服务精神。

启发学生发散思维，在实践中感悟责任和奉献，感恩社会。

我院今年的暑期“三下乡”社会实践活动，以“永远跟党走 青春献祖国”为主题，秉承我院“严谨、务实”的优良院风，在提高学生社会责任感的同时，注重团队合作及遵守纪律。

三、综合评价与对未来工作的初步规划

综观今年社会实践活动的成果，可以用硕果累累来形容，不仅在提交论文的数量上有大幅度增加，在质量上也有显著的提高。形式新颖、内容深刻的报告，以及各实践团队饱含激情的实践心得，都说明这次的暑期社会实践活动的举办是成功的。我院的实践工作一直以来能够稳步的发展，我们总结有以下几点经验：

1、丰富的团队组成形式

由于近几年我国社会发展较快，各方面都取得了较大的发展，这也正是大学生走进社会、投身实践的大好机会。我院今年的社会实践活动，涉及面广，从聚焦大学生村官政策到皖北秸秆循环经济情况调查，从蚌埠公交车调度实践到安徽省全椒县城乡居民社会养老保险调研，从企业到农村，从工厂到街道，从课堂到赛场，同学们用自己的聪明才智，在实践中锻炼了自己、了解了国情，增长了才干。

在实践过程中，各实践团队采用参观、调研、服务等多种形式进行社会实践活动。其中报告形式更趋多元化和新颖化，图文资料丰富翔实，还有许多自拍的DV视频。

我院的实践主体以多元化为组队主旨。鼓励更多的同学参与到实践，鼓励跨系、跨专业乃至跨校综合组团，以充分发挥专业互补的优势，同时，我们还鼓励指导老师带队，亲自指导社会实践活动，以提高社会实践的深度和效果。在多份实践报告中，除文字资料外，辅之以数据、图片、报刊杂志等材料支持。每一份实践报告都针对某一问题进行了深入细致的分析，从每一篇实践报告中，我们都能窥见实践团队所走过山山水水的足迹。

2、加强社会宣传力度

由于今年我院加大了社会实践的宣传力度，我院社会实践工作取得了很大进展，学院社会实践领导小组通过各种渠道对社会实践进行多方面的宣传，利用院刊、通知、网站等各种宣传媒体，加大了宣传力度，对我院的今年的暑假社会实践活动成果进行全面的宣传，形成氛围，为我院社会实践活动形成一个良好的氛围。

3、推出社会实践成果

山东大学威海分校数学与统计学院 篇6

以下候选人事迹，如有错误或遗漏，请在14日中午前联系第九届学生代表大会筹备委员会：***。

1、柏蓓

秘书处干事，曾任班级团支书。校研究生会“趣味运动会”团体一等奖。竞选职务：社会实践部部长

2、鲍迪

数学与统计学院社团部任干事，校青年志愿者总会外联部干事，“雅舍大赛”中获得三等奖 竞选职务：社团部部长

3、毕玉凯

班级体育委员，体育部干事，参加校拔河比赛获得第二名，参加院多米诺比赛获得三等奖。竞选职务：体育部部长

4、陈燕红

女子100米栏，第三名，4*400接力第四名，4*100第四名，三级跳远第六名。校膳食委员会成员。院学生会盛会权益部干事。

竞选职务：生活权益部部长

5、崔杰诺

学习部干事，多米诺院级三等奖。竞选职务：学习部部长

6、崔学伟

曾任宣传部部长。二等奖学金一次、院级三好学生1次；第四届 “光影留声•青春音画”影视配音大赛校一等奖；第四届健美操团体操比赛二等奖；校一二•九运动海报设计大赛三等奖2次；第五届数学中国数学建模网络挑战赛第一阶段三等奖；“中国银行杯”先锋在线模拟面试校优秀奖；校运动会男子5000米决赛第8名，男子1500米决赛第8名；数学与统计学院数学软件大赛三等奖；寒暑期社会实践个人立项院三等奖、优秀奖；山东省加强就业培训提高就业与创业能力培训项目合格证书；全球数学建模能力基础认证证书； 竞选职务：主席

7、丁瑞冉

院学生会宣传部干事，学校“一二九”海报展，获得三等奖，在班级担任宣传委员 竞选职务：宣传部部长

8、高新丹

宣传部副部长，曾任文艺部副部长，班级卫生委员。曾获得一等奖学金一次，二等奖学金一次，校三好学生一次，院三好学生两次，健美操比赛团体二等奖，运动会十人大绳五等奖，通过了计算机二级考试 竞选职务：秘书长

9、顾晗霞

班级学习委员，统计与调研协会调研部副部长。校运动会女子10人跳大绳第五名，ebook大赛院级优秀奖，趣味数学知识竞赛院级一等奖。数学类第四名。竞选职务：科技学术部部长

10、郭长城

现任社会实践部部长，青年志愿者协会会长；曾任社会实践部副部长，青年志愿者协会副会长，班级卫生委员。第七届科研立项校级二等奖；寒假社会实践校级二、三等奖，暑期社会实践二等奖；趣味运动会团体一等奖；第一届数独大赛优秀奖；第一届大学生红色之歌演唱会团体优秀奖。中国保利2012圆明园国宝暨南北朝石佛造像威海特展志愿者，山东大学110周年校庆志愿者，无偿献血志愿者。竞选职务：主席

11、黄杰

大一期间获得赞助约1000元，校运动会女子30米接力篮球赛第七名，古筝十级证书。竞选职务：公关部部长

12、贾竞

曾任校学生会提案调研部副部长。2011年寒假社会实践校级一等奖，2011年暑期社会实践院级二等奖、三等奖，调查报告校级二等奖。第五届科研立项校级二等奖。第十二届挑战杯校级三等奖。建党90周年知识竞赛院级二等奖。IEBOOK制作大赛院级三等奖。运动会10人跳大绳第四名。二等奖学金一次。院级三好学生一次。

竞选职务：生活权益部部长

13、李琳娜 社团部干事。

竞选职务：社团部部长

14、李仲乐

科技学术部部长，曾任班长、科技学术部副部长，科创中心数学与统计学院科研联络人。院级优秀学生干部，获得二等奖学金一次，院级三好学生一次，三等奖学金一次，校园心理情景剧校级一等奖，第六届科研立项校级二等奖一次，寒假社会实践校级二等奖一次，第三届“田和杯”大学生政治风采大赛校级二等奖，健美操比赛团体校级二等奖，“我心中的海阳亚沙会”演讲比赛校级优秀奖，威海市血站服务志愿者，圆明园兽首威海巡展志愿者，获得“山东省加强就业培训提高就业与创业能力”培训项目“创业”职业合格证书。竞选职务：主席

15、刘力华

担任学习部干事，院才艺大赛心理情景剧第二名的成绩，“咫尺梦计划”高区困难家庭子女帮扶行动，成为志愿者。竞选职务：学习部部长

16、吕伟民

体育部部长，班级学习委员，曾任社会实践部干事、体育部副部长。获一等奖学金一次、二等奖学金一次、校三好学生一次、院三好学生一次、优秀班干部一次、社会工作单项奖两次、获“校级优秀团员”称号、第六届校园心理情景剧大赛一等奖、体育文化节拔河比赛曾获团体第四名、第二名、党史知识竞赛院二等、军训征文院三等奖、社会实践曾获院二等、校三等、校一等奖、挑战杯校

三、第六届科研立项院

三、填字数独二等奖、数学多米诺校一等奖、第一届软件大赛第一名、2012第五届“认证杯”数学建模网络挑战赛优秀奖、全、“HOBIE级亚洲帆船锦标赛优秀志愿者”称号、校志愿服务先进个人、“2011志愿服务标兵”称号、英语四级证书、二级C证书、机动车（C1）驾驶证 竞选职务：主席

17、马媛媛

公关部部长。曾任公关部副部长，校、院礼仪队队员。一等奖学金两次，校级三好学生两次。暑期社会实践校级一等奖。亚洲HOBIE级帆船锦标赛优秀志愿者。“市长杯”威海-青岛国际帆船拉力赛优秀志愿者。第一届心理趣味知识竞赛校级二等奖。数独大赛校级三等奖。军训优秀学员。2011“威城舌辩”优秀辩手，辩论赛院级三等奖。第六届科研立项院级三等奖。英语故事大赛校级优秀奖。计算机二级证书，英语四级证书、英语六级证书、全国高等学校非计算机专业计算机文化基础考试优秀。竞选职务：主席

18、秦莉淑

第五届校园蓝袍大使，2011统计1班团支书，数学与统计学院才艺大赛一等奖，第五届团校团干部培训“优秀学员”。竞选职务：公关部部长

19、宋环宇

社会实践部干事，院篮球队并在全校比赛获得第二名。竞选职务：社会实践部副部长 20、苏萍 文艺部干事。

竞选职务：文艺部部长

21、孙可心

社会实践部干事，寒假“明天你好”征文比赛院二等奖。竞选职务：社会实践部部长

22、王环

文艺部副部长，曾任学生公寓管理委员会文艺部副部长。寒假社会实践校级三等奖、优秀奖 军训优秀学员，健美操校级二等奖，“影视我做主”校级一等奖，“我爱记歌词”校级一等奖 “韩剧配音大赛”校级二等奖 “数学多米诺骨牌”院级二等奖 “K歌之王”院级二等奖 “雅舍大赛”院级优秀奖 “填字数独大赛”院级三等奖 竞选职务：秘书长

23、王雨光

大一时曾任院学生会秘书处干事,校学生会提案调研部干事.统计调研协会副秘书长,第四届蓝袍大使。现任院学生会生活权益部部长，院心理工作负责人，统计调研协会副会长，第五届蓝袍大使。曾获三等奖学金一次，校级优秀共青团员，校级志愿服务先进个人，“青春五四”IEBOOK制作大赛院三等奖。参与寒暑期社会实践，获寒假社会实践校级一等奖，暑期社会实践校级优秀团队。参加挑战杯获校级三等奖。竞选职务：秘书长

24、王玥

科技学术部干事，新生心理情景剧第二名，院“K歌之王”比赛三等奖。竞选职务：科技学术部部长

25、吴东冉

填字数独大赛获优秀奖，多米诺骨牌大赛团队获优秀奖，班歌比赛获校级优秀奖。竞选职务：文艺部部长

26、吴晨

现任文艺部部长，10信计班文艺委员，曾任10信计班班长，学习委员。二等奖学金两次，院三好学生两次，国家励志奖学金一次，第六届科研立项校级一等奖，寒假社会实践报告校级一等奖，挑战杯校级三等奖，暑期社会实践报告校级三等奖，数学多米诺大赛校级一等奖，校园越野赛校级二等奖，数学软件大赛院级二等奖 竞选职务：主席

27、伍天玥

数学与统计学院雅舍大赛一等奖，青春飞扬彩妆大赛优秀奖。竞选职务：生活权益部部长

28、谢妍春

院学生会秘书处的干事，校学生心理委员工作站干事、文明知行协会宣传部的干事。院学生会“优秀干事”，心理工作站“优秀干事”，数学多米诺获院级优秀奖。竞选职务：社团部部长

29、辛举

社会实践部干事。多米诺骨牌大赛优秀奖。竞选职务：社会实践部部长 30、许伟

班级组织委员，体育委员，统计调研协会副秘书长，院篮球赛第四名，校级心里情景剧一等奖，获得三等奖学金一次，IEBOOK制作大赛优秀奖。竞选职务：体育部部长

31、殷增来

院学生会秘书处干事，班级心理委员 竞选职务：社团部部长

32、于洋

院K歌之王十大歌手比赛二等奖。班级里文艺委员，团支书。学生会文艺部干事 竞选职务：文艺部部长

33、袁天宇

“影视配音”大赛一等奖，参与“一二·九运动”海报设计展，团队获得第六名的成绩 院优秀学生会干事，在演讲与口才协会担任主持才艺部副部长，成为校园“蓝袍大使”。竞选职务：宣传部部长

34、臧金鹏

校学生会社会实践部干事；班级就业委员；院职业生涯规划大赛第三名，校优胜奖。竞选职务：社会实践部副部长

35、张一驰

数学与统计学院学生会担任生活权益部干事，校学生会担任提案调研部干事，第五届校园蓝袍大使，雅舍大赛优秀奖，公寓管理中心公寓技能大赛一等奖，校学生会优秀干事，院十大歌手大赛第四名，社会实践团队校级一等奖。竞选职务：生活权益部部长

36、张恒

曾任院学生会学习部部长、校社团联合会干事、校实践中心（现校会社会实践部）干事、班级学习委员；获一等奖学金一次,校三好学生一次，三等奖学金一次；校级优秀学生干部；高区困难家庭子女帮扶行动志愿者，威海市血站志愿者。荣获第三届科技学术节之“第一届数独大赛”优秀奖；军训总结征文院二等奖；数学软件大赛院二等奖；第六届科研立项校一等奖；“刘公岛杯”红色文化知识竞赛校三等奖，多米诺骨牌大赛校一等奖，最佳人气奖；积极参加社会实践，获得校暑期优秀社会实践团队，暑期社会实践院三等奖、暑期社会实践报告校三等奖，寒假社会实践校一等奖；院才艺展示“青春梦想”节目优秀奖；所在宿舍获四星级宿舍称号； 已获得小提琴八级证书，机动车驾驶证（C1）、英语四级证书、计算机二级（C语言）证书及威海市红十字会颁发的急救证。竞选职务：主席

37、张振

科技学术部干事，寒假社会实践校级立项 寒假社会实践校级三等奖，运动会男子400米接力校第二 竞选职务：科技学术部部长

38、赵琦

公关部干事，累计联系赞助2000元，寒假社会实践二等奖。竞选职务：公关部部长

39、郑婧怡

数学与统计学院工作总结 篇7

一、绪论课

绪论课是本门课的第一次课, 因此这节课讲得好与坏对后面的学习起着至关重要的作用。

(1) 概率论与数理统计的发展简史。概率论起源于17世纪中叶, 帕斯卡和费马研究分配赌资的问题——两个赌徒相约赌若干局, 谁先赢S局就算赢了, 当赌徒A赢a局 (a

与概率论的发展密切相关的是数理统计学。简单的统计古来就有, 但没有形成知识体系。以概率论为基础, 以统计推断为主要内容的现代数理统计学到20世纪才逐渐成熟。现代数理统计学作为一门独立学科的奠基人是英国数学家费希而。他提出了许多重要的统计方法, 开辟了一系列统计学分支领域, 发展了正态总体下各种统计量的抽样分布, 构建了系统的相关分析和回归分析。同时他还是假设检验的先驱之一, 开辟了多元统计分析。多元统计分析的奠基人还有美国数学家霍太林和中国数学家许宝禄。

(2) 概率论与数理统计的应用。现在, 概率论与以它作为基础的数理统计学科一起, 在自然科学、社会科学、工程技术、军事科学及工农业生产等诸多领域中都起着不可或缺的作用。直观的说, 卫星上天、导弹巡航、飞机制造、宇宙飞船遨游太空等都有概率论与数理统计的一份功劳;及时准确的天气预报、海洋探险、考古研究等更离不开概率论与数理统计;电子技术发展、视文化的进步、口普查及教育等同概率论与数理统计也是密不可分的。

(3) 概率论与数理统计的学习内容与学习方法。学习内容:第一章概率论的基本概念;第二章:随机变量及其分布;第三章:多维随机变量及其分布;第四章:随机变量的数字特征;第五章:大数定律及中心极限定理;第六章:样本及抽样分布;第七章:参数估计;第八章:假设检验。学习方法:定义——一定要理解记忆。定理 (结论) ——分清楚条件和结论。公式——记住公式应用的条件。例题——记住题型及解法。

二、新课

田刚院士说:“数学家不需要天才, 关键在于努力, 在于兴趣。”下面结合概率论中“条件概率”的内容, 浅谈如何提高学生的学习兴趣。

(1) 化难为易。由于概率论研究的对象是不确定的随机现象, 需要学生在考虑问题时由以前的确定性思维转换为不确定性思维, 这有很大的难度。因此在进行教学的时候应该通过各种方式将抽象的内容具体化和形象化, 降低学生理解的难度。

(2) 注重知识之间的联系。讲课之前教师要明确章与章、节与节以及一节的内容之间的联系, 抓住他们之间的内在关系, 明确自己重点讲解的内容和可以略讲的内容。如:讲解乘法公式时, 可以这样做:首先讲解完条件概率公式 之后将此公式变形即P (AB) =P (A) P (B|A) , 这就是乘法公式, 顺利地引出新知识;紧接着说出乘法公式的实质是求事件交的概率, 再告诉学生公式的实质, 由乘法实质知道在何种背景下用此公式;最后给出乘法公式的推广, 先求3个事件交的概率, 由此公式的求法, 学生自然会给出4个事件交的概率公式, 再讲n个事件交的概率公式。

(3) 淡化理论推导过程。由于我们是三本院校, 主要培养的应用型人才, 因此对于定理的证明可以略讲, 重点讲定理及公式的应用。

(4) 切忌死记硬背公式。再比如这节的重要公式——贝叶斯公式可以不要求学生单独记住, 因为贝叶斯公式求的是条件概率, 由条件概率公式可以求解, 可以减轻学生负担。另一方面, 学生普遍反映这个原理难懂, 可以引入著名的伊索寓言——“孩子与狼”的故事, 希望学生运用所学的贝叶斯公式来分析此寓言中村民对小孩的可信程度是如何下降的?这样学生对这一原理的认识从仅仅会死记硬背套公式到会用该原理分析实际生活中的现象, 可以提高学生学习的兴趣。

(5) 注重教学实例的引入。在教授课程的时候, 不能过多地强调理论知识, 而是要以实例讲解为主。再比如讲解全概率公式和贝叶斯公式, 可以举“吃西瓜”的例子。在讲全概率公式之前先讲解了空间划分的概念。此时开始举例:把一个西瓜分成若干份, 每位同学一份, 这样就很实际的把划分的两个条件讲清楚了;接下来每名同学开始“吃”一口, 让大家思考整个西瓜“被吃”的那部分占整个西瓜的比例, 这个比例应该如何求解呢?这个时候就可以恰当地引出全概率的公式;然后又提出一个问题:这个西瓜“被吃”的这部分来源于我们同学的力量, 那么现在思考一下由张三 (其中一名同学) 吃的那一口占整个“被吃”西瓜的比例。这个时候就可以完整的推出贝叶斯公式。通过这个实际的例子, 学生不仅记住了公式, 还了解了这些公式在实际中的作用。

(6) 及时归纳总结。概率论与数理统计这门课程涉及的内容较多, 学生在学习的过程中往往不能从全局把握这门课程的脉络与结构, 头脑中往往只是些零散的知识点。我认为每学完一节, 教师要把本节的知识点加以总结, 并且把本节内容与前面内容及后面内容的关系以精练的语言进行说明。

三、习题课

众所周知, 习题课是数学教学的一个重要环节。数学习题课的形式可以是多种多样的, 下面谈一点作者的想法。 (1) 复习主要教学内容, 突出重点, 归纳、总结解题方法, 使学生便于记忆和操作。 (2) 在例题的讲解上, 首先分析习题要考察的知识点, 归纳出属于哪种题型, 找出解题的思路, 根据解题思路将解题过程分成若干个解题步骤, 至此完成解题的分析过程。解题的操作过程着重练习关键步骤, 可以省略次要的计算过程。 (3) 计算过程一般应采用教师引导, 学生参与的方式。通过练习使学生进一步理解数学概念, 提高解决数学问题的能力。 (4) 总结的重点是通过复习和总结, 帮助学生纠正错误认识。

摘要：概率论与数理统计是独立学院公共基础课之一, 由于概率论与数理统计课程课时相对比较少, 内容比较难, 学生有畏难、厌学的情绪, 本文从绪论课、新课、习题课三个方面, 探讨解决此问题, 达到提高教学质量的目的。

关键词：概率论与数理统计,绪论课,新课,习题课

参考文献

[1]段洪玲, 孙平.如何提高学生学习《概率论》的兴趣[J].辽宁教育行政学院学报, 2012, 29 (06) :108—109.

统计试题中的数学思想与方法 篇8

1 .用样本估计总体的思想

用样本估计总体的思想是统计的基本思想方法，即通常不是直接去研究总体，而是通过从总体中抽取一个样本，根据样本的情况去估计总体的情况.

【例1】 （2007全国Ⅰ文）从自动打包机包装的食盐中，随机抽取20袋，测得各袋的质量分别为（单位：g）：

492 496 494 495 498 497 501 502

504 496 497 503 506 508 507 492

496 500 501 499

根据频率分布估计总体分布的原理，该自动包装机包装的袋装食盐质量在497.5g∶501.5g之间的概率约为.

【解析】 抽取的20袋食盐中，质量在497.5g∶501.5g之间的共有5袋，所以样本频率为520， 因此根据频率分布估计总体分布的原理知所求概率约为0.25.

2.数形结合的思想

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学,因而数学研究总是围绕着数与形进行的.“数”就是代数中的一切内容,“形”就是图形、图象、曲线等.数形结合就是抓住数与形之间的本质上的联系，以“形”直观地表达数，以“数”精确地研究形.高中统计教材中的频率分布表、频率分布直方图及正态总体密度曲线等都是很典型的“形”：

2.1 以数“助” 形

【例2】 （2007湖北理17）在生产过程中，测得纤维产品的纤度（表示纤维粗细的一种量）共有100个数据，将数据分组如下表：

（Ⅰ）请作出频率分布表，并画出频率分布直方图；

（Ⅱ）估计纤度落在［1.38,1.50)中的概率及纤度小于1.40的概率是多少？

数学与统计学院工作总结 篇9

策 划 书

策划人：数学与统计学院

学生分会体育部

主办方：数学与统计学院

学生分会

2012年05月22日

活动名称：数学与统计学院师生乒乓球赛

活动目的：了响应全民健身的号召，健康师生的体魄，丰富师生们的课余生活，也为师生互动提供一个交流平台。为此常熟理工学院数学与统计学院将举办师生乒乓球交流赛，为大家提供一个以球会友、尽显个人风采、展现团队合作精神的舞台。活动时间安排：

比赛时间：2012年05月30日 13：30—16：30 活动地点安排：弘道楼乒乓球室

比赛相关事项：

⒈比赛形式：比赛采取小组对抗制，7名学生7位老师抽签决定对手，经过角逐，团体总分高的一队获胜。

⒉比赛规则：在比赛中采用三局二胜制，每桌1名裁判和一名记分员。比赛中的一切规则按照最新《乒乓球竞赛规则》执行，如由争议就咨询体育部部长，最终结果由部长裁定。

⒊比赛注意事项：

①比赛将会在一点三十分准时开始，参赛

队员需提前十分钟到达比赛场地，向场地裁判员报道并签字

②请参赛选手准时到达比赛现场，迟到15分钟的队员作弃权处理，并判对方获胜 ③乒乓球拍由选手自带，球由赛事组织方提供

比赛奖励：由数学与统计学院学生分会体育部颁发证书

冠军：1名 亚军：1名

季军：1名 体育部各成员注意事项：

⒈在5月23号应将比赛的相关的内容通知各班级，并向教师发出邀请函（教师5名）。务必在5月30号之前把场地的申请工作落实，以及将宣传资料做好。

数学与统计学院工作总结 篇10

高校学生的频繁违纪行为已经成为高校教育管理工作者必须重视的问题。据多所高校的调查研究表明，不良的心理素质是诱发学生违纪行为的重要原因之一。同时，学校的客观管理环境对学生的违纪现象也有影响，因此，如何及时准确地把握现阶段学生违纪规律，采取恰当的措施，使学生违纪现象降到最低点，这是新形势下高校教育管理工作者研究的焦点。

一、大学生违纪的类型

（一）、考试违纪在大学生违纪类型中均排在首位

考试既是对学生所学知识掌握情况的检查，也是对教师教学效果的检验，是教学活动中十分重要的环节。然而，近几年来,考试作弊已成为大学校园里见怪不怪、屡见不鲜的现象，不少学生信奉“分不在高,及格就行；学不在深,作弊就灵”的信条。

考试作弊不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，更影响一所学校良好教学风气的形成。所以，遏制作弊现象已经刻不容缓。

（二）、旷课是大学生违纪的主要类型之一

随着招生规模的增加与多媒体教学手段的引入，很多专业合班上课已成为趋势，那么“旷课”的环境相当宽松，四年大学没有旷一次课的学生少之又少。教师授课内容老化，授课方式僵硬，课堂缺乏新意，是现在有些大学课堂不能吸引学生的重要原因。从另一个角度，学生反问：“学生旷课，难道教师与课程设置没有问题？靠校纪把学生压在课堂上会有什么学习效果？”学生旷课的深层原因尽在不言中。

所以在加强考勤管理和学风建设的同时，应该以一种理解宽容的心态，对学生的思想和心态加以引导，并督促教师不断实现教学方式的改善与提高。作为大学生，也应当对自己的态度进行反省。就算逃课的理由再多再好，但终究是一种违反校规的行为。经常逃课，长此以往，可能会养成散漫的生活习惯和生活态度，这对于以后的职业生涯是很不利的。

（三）、大学生酗酒、打架等违纪呈逐年上升趋势

目前，在大学生中，各种各样、形形色色的聚会，因学习、交友、奖学金、找工作，失恋而引起的“郁闷”等等，已经成为了高校学生酗酒的理由。酒后最直接后果就是对肝脏、脾胃形成极大伤害，行为失态、行动不雅，因饮酒失去知觉或者处于麻醉状态引起的各种事端更是十分频繁。

引发打架的心理动因较为复杂。一是年轻气盛，争强好胜，感情冲动，不计后果；二是不正确的哥们义气观；三是人格不健全，无端猜疑、心胸狭窄、心存妒嫉、伺机报复。值得注意的是，酗酒和打架往往联系在一起，酗酒成性，人借酒力，极易引发打架甚至恶性事件。

事实上，学生多是因为生活小事引起，之后又没有及时化解，日积月累引发打架等恶性事件。大学生打架具有群体性、偶发性与多发性，特别是打群架，卷入人数多，且很难平息，易发展为恶性事件。在打架引起的违纪中，学生个体的自身素质是关键所在。

二、高校学生违纪心理的影响因素

高校学生违纪心理的产生，是受多种因素影响和支配的。归纳起来，主要包括客观因素和主观因素这两大类。

（一）、客观因素。客观因素有社会环境、学校环境和家庭环境三个因素。

1、社会环境

随着改革开放的深入，国际交流的频繁，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就。经济的发展和思想文化的开放，开阔了青少年的视野，为青少年的发展创造了更广阔的空间。但是，另一方面，也带来了负面的因素。拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长；道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、以权谋私等现象屡有发生；虚拟的网络社会带来的网络垃圾也侵蚀着学生的身心健康。这些对高校学生产生了巨大的诱惑和冲击，也影响他们的价值观念、道德观念、纪律观念和心理素质。

2、学校环境

高校学生违纪心理的产生，与学校环境的变化有直接的关系。随着高校的扩招，学校管理制度不严格，使得学生的违纪心理膨胀；学校各方面教育管理部门配合不够，遇到问题互相推诿甚至相互拆台；教师的教育方式不当，有的对学生随意发表否定性评价，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩、破罐子破摔等一系列心理问题，有的对学生的期望和要求过高，也会对学生产生过重的心理压力。

3、家庭环境

良好的家庭环境会使学生的心理发展平衡，不良的家庭环境则会促成学生失足和违纪行为的发生。常见的不良家庭因素有：第一，家庭影响不良。家庭其他成员，尤其是父母的一些恶习，如偷盗赌博、打架斗殴等等，会使学生产生不健康的生活习惯，对他们的心理也是很大的冲击。第二，教育方式不恰当，父母对子女过分溺爱，或者用简单粗暴的方法对待子女，这些极端的教育方式都会使子女产生对家庭的不信任、惧怕其至仇视的心理。丧失了最有力的家庭支持系统，学生就很容易走上违纪甚至犯罪的道路。第三，存在缺陷的家庭，如离异家庭、因父(母)去世造成的单亲家庭、父母双(单)方残疾或疾病家庭、各种因素造成的经济贫困家庭等。这些家庭环境都会对学生心理的形成产生不良影响，造成学生多疑、自卑、孤僻、焦虑、抑郁、仇恨等心理，这些心理往往会驱使学生违纪。

（二）、主观因素

个体素质的缺陷是造成学生违纪的内在因素。由于高校学生生理成熟而心理尚不完全成熟，许多违纪行为的发生都来源于某种自身的心理问题，如意识障碍、情绪体验障碍、心理需要障碍和意志障碍等。如果这些心理问题得不到很好的引导和解决，就会诱发学生的违纪行为。

三、对高校学生违纪心理的教育对策

（一）、加强对高校学生违纪行为的预防工作

1、坚持心理教育与思想政治教育相结合

坚持心理教育与思想政治教育相结合，就是要从心理学的角度分析高校学生的个性心理特征，因人而异，采取不同的教育方式，达到较好的教育效果。同时要多与学生进行心灵交流和沟通，掌握科学的教育方法，做到以情动人，以理服人，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操，形成严格的法纪观念，预防高校学生违纪行为的发生。

2、培养高校学生良好的心理素质

通过各种途径和渠道培养学生的心理素质，使其健康成长，从而有效地避免违纪行为的发生。第一，建立健全高校心理健康教育和心理咨询机构，鼓励学生定期或不定期前来咨询；第二，开设心理健康教育课程，并针对学校学生的突出心理特点，尽量将课程内容细化，单独开设人际关系心理学、择业心理学、大学生心理卫生保健等课程，丰富学生的心理知识。

3、重视对高校学生心理发展规律和特点的研究

在新形势下，探索高校学生心理发展规律和特点，对于高校学生违纪行为的预防具有重要的意义。对于高校学生心理发展规律和特点，要从不同群体、不同年级、不同历史时期等方面着手。每所高校可结合自身的实际情况，广泛开展相关问题的调研和课题申报，加大研究和探索力度，为高校学生违纪行为的预防提供理论依据和实践参考。

（二）、做好高校学生违纪后的心理疏导和教育工作

1、坚持处罚与教育相结合的原则

首先，要严格按照学校的规章制度对违纪学生进行严肃处理，使学生深刻认识到违纪的严重性和危害性，同时，也起到对其他学生的警戒作用。其次，要以宽容的态度对待违纪学生，切忌一棍子打死。要经常关心和帮助违纪学生，在学习、生活等方面对他们加以指导，通过耐心细致的教育引导，让学生明白违纪行为是错误的，但只要自己勇于面对现实，正视挫折，积极改正，努力奋斗，今后的道路依然充满阳光和希望。

2、开展集体心理咨询与个体危机干预活动

对于一些心理问题比较突出的违纪学生，则要视其违纪程度的轻重，通过校内的心理咨询机构进行团体辅导，或开展个体危机干预，或转介至专业的心理咨询和治疗部门，做到及时发现问题、解决问题。

3、做好信息记录工作

数学与统计学院工作总结 篇11

一、现状背景与学习内容

从全球范围内，统计学教学在进人中小学的时间还较短，还没成为学校数学教学的一个重要部分。在我国，如果岁月倒流三十余年，在那一切都要计划的年代，广大老百姓是小需要很多概率统计知识的。但是，市场经济替代计划经济之后，生活已先于数学课程把统计知识推在学生的面前。高新技术，大量信息使人们面临着更多的机会与选择，常常在不确定的情境中，根据大量无组织的数据进行收集，整理和分析。为了更好地为制定决策提供依据和建议，人们需要较好的“运用数据进行推断”的思考方法。因此，义务教育阶段的学生应该了解统计与概率的基本思想方法，逐步形成统计观念。中学生在小学中已接触过少量的统计意识方面的信息与方法，如计算基本平均值，了解一些可能性的事件，初步的调查如“同学们喜欢那类图书”，绘制条形统计图等，这些内容架起了与初中数学概率统计内容之间的桥梁。

初中阶段的概率与统计分三学段进行：第一学段，对数据统计过程有所体验，掌握一些简单数据的收集，整理和描述方法，感受事件发生的不确定性和可能性；第二学段，经历简单数据统计过程，会根据数据分析的结果做出判断与预测，能计算一些简单事件发生的可能性；第三学段，从事数据的收集，整理与描述的过程，体会抽样的必要性，以及用样本估计总体的思想，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。

二、学生对概念的错误认识或理解的偏颇

（一）统计部分

七年级学生数据收集与表示、平均数、中位数与众数的掌握还是不错的；但不能利用它们做出决策。例如：分析某次考试成绩然后提出合理建议，一部分学生总是认为平均数越高越好，觉得中位数与众数没有作用。在利用收集到的数据进行分析做出决策时也充分暴露出学生语言表达的贫乏，往往一句话结束，很小到位。

特别在对样本的理解上，学生有较多的错误认识或理解小全面的地方。教材中把样本定义为“从总体上抽出的一部分个体”。这种定义指出样本的基本含义是“样本是总体的一部分，与总体的关系是部分与整体的关系”。其实样本还有另一层含义即“样本对了解总体的意义”。有一部分学生的错误比如：“我要写字，那么笔就样本”，这种根本就没理解两层含义；“要知道笔好不好用，可以在纸上试试，这是一个样本”忽略了第一层基本含义而只考虑到样本的检验意义；“要了解一批本子的质量，拿出一本也是样本”这一种没有理解抽样的意义等。更有一些同学把“样本”理解为“样板”，比如“做衣服的草图是样本”，或者还认为样本是一些实验品的皱形，比如“雕塑用的泥胚”等。这些认识需要弄清抽样在实践中的意义才能对样本的概念有更完整的理解。

（二）概率部分

数学与统计学院工作总结 篇12

1独立学院的概率统计教学的现状及存在的问题

1.1 学生存在的问题

《概率论与数理统计》是独立学院商学院, 工学院等非数学专业学生的一门数学基础课, 但是独立学院的学生基础比较薄落, 积极性不高。他们在高中就害怕数学, 提及数学便望而生畏, 商学院的学生大多数是文科生, 他们在高中就没有学习过排列组合, 因此, 对于他们而言学习《概率论与数理统计》这一门课, 非常的吃力, 并且他们延续了高中的思维, 通过题海战术来理解及巩固知识, 加之《概率论与数理统计》需要微积分作为基础, 学生便丧失了学习这门课的兴趣。

1.2 目前教师的状态

独立学院聘用母体高校的人员, 这些人员自然而然的对独立学院的施加母体公办的影响, 由于思想上的习惯性, 习惯于轻车熟路, 按照原来的方法得心应手, 教师队伍对母体的依附性造成学生知识的不理解, 独立学院引进的新教师把握不住学生的学习兴趣, 缺乏经验。因此学生对于学习《概率论与数理统计》产生了畏惧感。

1.3 教法的问题

针对于大多数独立学院的情况, 教学手段依然沿用的是一般本科的课堂教学方式, 母体的高校人员依旧采用原来的课件, 对三本学生的实际接受能力考虑不够。而新教师只是模仿有经验教师的教学方式且缺乏经验, 对于独立学院的学生在学习概率理论知识时表现出学习兴趣不浓, 但是对于有应用价值较强的概率问题比较感兴趣, 但是由于基础知识掌握的不够牢固, 对统计原理的理解不够透彻, 只能生搬硬套相关数据, 磨灭了学生的兴趣。

1.4 教材的问题

近几年一批为独立学院编写的教材应运而生, 如同济大学应用数学系主编的高等教育出版社出版的<工程数学《概率论与数理统计》>简明教程, 这些教材在实际使用中存在一些问题。首先, 教材中虽然对理论内容进行了适当的精简, 却没有增加一些联系实际的实例, 也就是说教材偏重理论、实践环节不足的情况仍然存在。“重概率, 轻统计”的问题仍然没有得到解决, 这与高校独立学院培养“应用型人才”的教育目的是不符的。因此, 无论独立学院概率论与数理统计课程内容设置仍然是制约该门课程教学有效性的一个重要因素。

2独立学院教学完善建议

2.1 强化教材、教辅的编写

要优化《概率论与数理统计》课程设置, 就要首先优化相应的课程教材, 对此, 独立学院既要遵循培养“应用型人才”的教育原则, 根据学生的实际需要以及该门课程理论体系编写教材, 又要充分考虑到教材内容是否适应学院师资力量、课程安排情况等等。因而, 笔者认为独立学院可以集合独立学院优秀的教师编写教材, 组织经验丰富、教学能力强的教师编写教材, 同时结合学院办学特色、师资情况、课程安排等完善教材和编写教辅材料。

2.2 分班教学

对于概率论与数理统计, 可以在大二上学期开学之初对学生高中的排列组合和高等数学的知识进行摸底考试, 把基础好并且自愿的同学抽出来组成一个强化班。对于想要的考研的同学开设另外的强化班, 在强化班授课时, 授课内容都可以相应增加, 以便于和一般类本科院校的授课强度持平。还有, 对于有志于考研的同学, 授课内容上尽量紧靠考研的大纲, 并且在难度上、解题技巧上都要有所加强。对于剩余的学生可依次根据成绩和兴趣分为相应的概率统计班, 难度上有所降低。

2.3 小组教学

可以将班级中的学生分成6个人一组, 这6个人是一个互助小组, 由他们根据对本节课的理解, 以小组为单位出题, 并给出相应的解答, 每次上课前请一个小组的学生把自己编出的题目写到黑板上, 给出5分钟的时间解答, 然后由小组的代表给大家讲解正确解题过程, 每次上课结束的时候, 教师留下思考问题, 由小组进行讨论, 并作为作业写到作业本上。这样可以培养学生独立思考, 动手操作等技能。

2.4 教材问题的解决

三本院校的教育目标是培养高素质的应用型人才, 每门课的教材内容和课程设置都应为提升学生综合能力和培养学生实践能力为前提, 概率论与数理统计课程也不例外, 其教材必须具备完善的知识体系和较强的应用价值。不论在内容上、结构上还是难度上都要适应三本院校特点和教育目标, 习题册等配套教材, 在编写教材的过程中, 应考虑到以下几点:①可以加入一些概率论的起源, 发展, 成熟的历史, 并对一些概率中出现大数学家进行简单介绍, 激发学生对学习数学的兴趣, ②教材要加入很多应用性的例子和模型, 要与时俱进。给学生讲一些当前发生的流行的事件, 通过概率知识来解决问题, 使学生认识到学习概率论与数理统计知识的价值③教材每章的最后一节可以加入一些统计软件介绍, 增加上机的课时, 通过这些软件对本章的数学模型进行模拟仿真, 或者通过软件求解本章学习的相关理论知识, 使学生领略到人机结合的乐趣。

综上所述, 独立学院《概率论与数理统计》课程应符合独立学院自身特点并适应其培养应用型人才的目标, 目前我国多数独立学院《概率论与数理统计》课程教学中还存在教学、教材等方面的问题, 对此, 我们应进一步加深对《概率论与数理统计》课程的认识, 准确进行课程定位, 强化教材建设、强化师资队伍建设, 强化对该门课程教学的探索、改革和创新, 使独立学院“创新型人才”、“应用型人才”的培养目标, 才能使得独立学院的办学之路走得更快、更远。

参考文献

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[2]韦相龙.《概率论与数理统计》课程教学改革的思考—以百色学院为例.科技信息.2012 (11) :226-227.

[3]赵恒明.独立学院《概率论与数理统计》教学方法探讨.2012 (7) :334.

[4]邵喜高;张艳艳;贺爱娟;孙华娟独立学院《概率论与数理统计》教学改革浅析.2009 (25) 114.