政治与法律

政治与法律（精选9篇）

政治与法律 篇1

代

大

学

生

对

思

想

政

治

课的兴

趣

学院：化学与环境工程学院专业：化学3班学号：0803224015

小组成员学号及分工情况

组长：0803324076

组员：0803324069；0803324014；

0803324033；0803324030；

0803324046；0803324035；

0803324005；0803324051；

0803224015

分工情况：为了使调查结果更具说服力，我们找了两个理科院（化学院和生科院）两个文科院（文学院和政管院）一个艺术院（美院），由于大四在校人数少不好找，我们找的是大一大二大三的，男女比例几乎1:1

查找资料：0803324005

制作问卷：0803324033

发放问卷：0803324069；美院大一大二大三各5人

0803324076；化学院大一大二大三各5人

0803324014；生科院大一大二大三各5人

0803324030；政管院大一大二大三各5人

0803324046；文学院大一大二大三女生15人

结果统计：0803324035；

0803324051；

080322401

5当代大学生对思想政治课的兴趣

摘要：现在大学生普遍对政治课不感兴趣，究其原因主要有三点：一是存在偏见，认为思想政治课是空洞的理论说教，学了没用；二是政治课堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中学生逻辑思维、抽象思维能力较弱，认为思想政治课晦涩难懂，有畏难心理。两千多年前，孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以“乐学”应成为教师教学效果的根本追求。同样，教学也是一门艺术，教师要设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，作到教学内容和学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快的事情。例如，由于课程内容的陈旧和教学方法的枯燥等原因，不可避免地使大学生对思想政治课程产生抵触情绪，有相当一部分学生迫于学分等客观被动因素而“不得不听”，实际上他们并没有真正的学习动力。

关键词：思想政治理论课、态度、兴趣、不均衡、客观被动、主观能动 调查方法：

1、从11月17日开始着手，组员们通过网络、书籍等渠道查阅资料，了解当代大学生对思想政治现状，收集并整理；

2、根据各个组员收集的情况，制作调查问卷。问卷共20题，分别从学生对思想政治课的态度，对政治老师的看法，以及其周围同学对政治课的看法等方面，兼以访谈的形式调查。

3、由组员分别发放问卷及回收。为了使调查具有普遍代表性，我们调查时尽量照顾到不同性质的学科，问卷发放对象上也遍及了理工文教经管等各学科和各个年级。调查共发放问卷75份，回收有效问卷72份。

4、12月1日，组员们将回收的问卷按院系专业，年级，性别，进行统计。5、12月7日，组员分别根据统计的数据，选择一个方面，写出自己的观点及评价。

调查结果：

（1）、我们问卷的第一题就涉及到了我们大学生对思想政治理论课的兴趣问题，即喜欢与否，当然，有超过半数的同学，64.7%选择了b选项“一般”，处于一种中立的态度，选择“不喜欢的”的同学也占总人数的21.3%左右，揭示了当

代大学生对于思修一类课程的兴趣是比较缺乏的。当然，也有少部分同学选择了a,“喜欢”和d“很喜欢”。选择喜欢的同学，应该是对一些社交问题，社会问题，以及历史问题比较感兴趣，或许也是为了更好的将来面对社会去接受更多的思想理论知识作为自己的文化祭奠。而选择不喜欢的应该是感觉此类课与专业课关联不大，而且考察制度比较松懈，从一开始就没有摆正学习思想政治课的态度，没有培养起来良好的兴趣。从老师的方面来讲，老师讲课的风格以及课堂上的气氛也是及其重要的。

总而言之，学生的兴趣是一方面，当然，老师对思想政治课的态度中也起着巨大的作用。只有当教师了树立“思想政治理论课”的教学围绕培养学生综合素质的理念时，教师才会自觉地围绕大素质的培养观，进行教学内容的整合、教学方式调整、教学模式的改革，才会使思想政治理论课教师认识到，除了具备从事教学所必需的专业知识和技能外，还应该有比较广博的知识底蕴，很强的语言文字表达能力，有对政治、经济、思想文化的深入理解，只有这样才能在教学中厚积而薄发。不是仅仅满足于完成教学任务，而是应该琢磨怎样才能让学生爱听，爱上“思想政治理论课”。从而影响学生对思想政治课的态度。这，才是培养当代大学生思想政治课兴趣的重中之重！

（2）、我们问卷设计的非常合理，其中，问卷里的第二题和第三题与前面的第一题紧密相关，我们分别问到了“你不喜欢思想政治理论课的主要原因”以及“你喜欢思想政治理论课的主要原因”，但是，我们也发现，有几名同学在选择喜欢思想政治的同时，也在不喜欢思想政治理论课的一栏中的字母上打上对号，也就是说只有不到10%的学生选择了回答“喜欢的主要原因”。其余的超过90%的学生选择了“不喜欢的原因”，当然，当代大学生做如此选择也是有一定的依据以及自我想法的。有82.9%的学生选择了从自身找原因的C选项“与教材和老师无关，主要是自己不感兴趣”，但是追究其根本原因，我认为还是因其教材不够推陈出新，一直保守原因造成的，比如别的课为什么学生都会对它产生浓厚的兴趣呢？就是因为这门课吸引学生，这门课有它自己独特之处，有它的魅力所在！所以才会有如此多的学生对其产生兴趣，喜欢上它。

接下来我们来说说与第二题对应的第三题“你喜欢思想政治理论课的主要原因”，从问卷中可以看出，几乎没有同学选择“教材内容好，与老师关系不大”的选项，不过也从侧面反映出了作为一名思想政治课的老师，他的作用是多么的举足轻重，一位幽默诙谐、讲课生动风趣的大学教师也是多么的受学生们的欢迎。在选课的时候常常会有某些老师的课被选爆，甚至早上刚接上网的时候就疯狂登陆教务管理的选课系统选择适合自己的老师。与之相对应的是，大约有72.8%的学生选择了b选项“老师教的好，与教材关系不大”，也有20.7%的同学选择“教材好，老师教的也好”。因此，这份调查数据就充分说明了一个问题，学生对于思想政治理论课的兴趣培养，从未脱离老师的责任性。

（3）、为了更加深刻透彻了解同学们对思想政治课的态度，还有真切感受一下各位同学对身边的同学综合考虑的情况，我们的问卷也非常人性化的设计了这样一道虚拟统计题：“你认为同学中对思想政治理论课感兴趣的比例是：”。在此次调查中，大约有41.7%的人认为自己身边只有10—15%同学对此门课感兴趣，有27.8%的人认为有15—30%，也有26.4%的人认为有30—60%，但是，只有4.1%的人认为有60%以上。从中，我们不难发现大家对思想政治课一种态度的现状。同时，在被调查的70人中，理工科的有30人，占总人数的42.9%，文科生有40人，占总人数的57.1%。其中理工科中有38.7%的人认为只有10—15%，有26.7%的人认为有15—30%，有33.3%的人认为有30—60%，而只有3.3%的人认为有60%以上。文科生中有45%认为只有10—15%，有30%的人认为有15—30%，有22.5%的人认为有30—60%，而只有5%的人认为有60%以上。大一学生中20%认为只有10—15%，有36%的人认为有15—30%，有44%的人认为有30—60%，而没有人认为有60%以上。大二学生中60%认为只有10—15%，有5%的人认为有15—30%，有20%的人认为有30—60%，而只有15%的人认为有60%以上。大三学生中48.1%认为只有10—15%，有37%的人认为有15—30%，有14.8%的人认为有30—60%，而没有人认为有60%以上。由这道题可以很客观的看出大一的学生中不太感兴趣的还是比较少的（20%），或许是他们刚接触大学生活，对任何事物都抱有很大的新鲜感，当然，这知识我个人的观点，有点不太客观，但是现如今的大学生，应该都和我的想法差不多吧。所以出现了一个现象，大二大三的学生中只有一半以上的人对思想政治课少有兴趣（约60%）。

最后结论：

总之，大学生在思想政治理论课程方面积极、肯定的态度与对思想政治教育工作现状不满情绪之间的矛盾。在我们的调查中发现，引发这种矛盾的原因主要

来自两个方面：

一、主观态度和现实评价是两个不能等同的概念。大学生积极的思想政治态度代表着一种主观愿望和实际需求，他们希望在大学生涯中能够尽快获得政治上的进步与成熟，这与大学生旺盛的求知欲望密切相关。然而，当现实与其愿望之间的落差过大时，就必然会引发他们内心的不满情绪。例如，由于课程内容的陈旧和教学方法的枯燥等原因，不可避免地使大学生对思想政治课程产生抵触情绪，有相当一部分学生迫于学分因素而“不得不听”，实际上他们并没有真正的学习动力。

二、态度和现实之间存在着高度相关。相当数量的大学生对思想政治教育工作现实的不满，也必然伴随着其主观态度的变化。面对现实，学生便认为“学不学无所谓”和“没有必要学”；甚至有人认为思想政治理论课程可以“弱化”和“取消”。尽管这些认识并不代表大学生思想状况之主流，但是这仍然是一个学生和老师都不容忽视而应当高度重视的一个问题

下面就如何提高思政课的学习兴趣提出两点方法：

方法

一、要讲究教学艺术。

教学艺术是指教师在教学过程中用巧妙的构思、恰当的比喻、灵活的教法、生动的语言，把教学内容按照一定的知识体系和逻辑顺序进行精彩授课的方式。讲授思想政治课若不注意教学艺术，很容易泛泛而谈，教学效果将大打折扣。首先，导入要精彩。其次，语言要生动。第三，体态语要加强。第四、人格要高尚。

方法二，在教学过程中转变教学方法与教学手段，激“活”政治课堂。

1、情境教学法能极大地培养学生对政治课的学习兴趣。

2、让歌声”飞进课堂。

3、让“辩论”进入课堂。

4、让政治课“注入时代活水”ⅰ。

总之，教学有法，教无定法，有效为佳。政治教师我们应尽量缩短师生间的距离必须在长期的教学实践中转换思路，重视教学艺术，改革传统教学观念，打造全新课堂，让政治课增添吸引力，让学生在政治课上“活”起来，这样才能增添政治课的课堂魅力。

政治与法律 篇2

随着生理和智力所发生的一系列特殊的变化, 初中生个性发展上也出现了许多新的特点, 表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及父母及同伴的关系诸多方面。总体来讲, 初中生的主要个性特点有两个:一是不平衡性, 二是极端性和偏执性。

基于对初中生的性格特征、我国法制化发展的趋势的理解, 我在教学工作中把法律知识融合到政治教学中。一方面可以让学生学到一些常用的法律知识, 变得更加理性, 心智趋于成熟、理智;另一方面, 初中政治本来就涉及到一些法律知识和党的思想, 把法律知识融合到政治教学当中去, 既有利于初中生学习一些基本的法律知识, 又有利于学生更加深刻多元地理解政治知识。

在教学过程中我发现一些学生处理问题的方式过于偏激, 发现这一点后, 我在教学过程中会把马加爵案、药家鑫案等案件融入到教学当中去, 并运用法律知识给学生们从心理、法律等角度分析这个问题。这种方式得到不少学生的认可。曾经有一个学生在下课后问我:“老师, 你认为哪种解决问题的方式最好?”我告诉他:“你们心理还不是很成熟, 有什么问题可以征求家长和老师们的意见, 最重要的是理智, 同时也要学习一些法律知识, 武装自己的大脑, 让自己变得更加成熟。”

对比分析政治责任与法律责任 篇3

关键词：政治责任；法律责任；对比

中图分类号：D0 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 06-0000-01

所谓政治责任，就是政治官员制定与民意相符的公共政策，推动相关职责的实施及不能履行职责时接受制裁或谴责，而法律责任需要法律有相关的明文规定，需要专门认定机关。

一、政治责任与法律责任之间的联系

（一）现代国家，追究政治责任需符合法定程序

法律是对民主的一种保障，同时也是一种制约。民主政治的具体运转形式——政治责任的追究，须符合相关法定程序。政治责任的追究，须按照法律的规定进行，符合法定程序。另外，民主政治是根据一定规则运行的程序政治，其有关的活动须遵循相关规则和程序，以避免出现类似政治失衡、政治迫害等灾难。如果没有法律程序和相关规则提供保障，政治权利的交接就会成为一场场的噩梦和灾难，民主政治将不复存在。

（二）政治责任和法律责任在范围方面，存在一定交叉

政治责任和法律责任的交叉体现在法律责任能够引起政治责任，相对于政治责任主体来说，任何的违法行为，实际上都意味着积极意义政治责任没有履行，需承担消极意义的政治责任。不过我们这里说政治责任与法律责任存在的是一种交叉关系，不是说法律责任将政治责任涵盖在内，主要由于以下两点：

1、法律责任问题会引发出政治责任问题，法律责任有其相应的承担方式，不能够通过承担政治责任的形式来进行法律责任的承担。

2、不是所有产生的政治责任问题都是由法律责任所引发的，政治责任主体不需要承担法律责任的行为，并不是说他就可以不承担政治责任。

二、政治责任与法律责任之间的区别

（一）法律责任在法律中都有相应的明文规定，政治责任却不能全用精确的法律明文予以规定

法律判断无法代替政治判断，实在的法律不能为政治责任确立明确的标准。某种政治行为可能并不违法，甚至形式上看上去非常合法，但却须承担相应的政治责任。政治责任，是对政治责任主体的行为是不是符合法律程序的评价，也是对政治责任主体的政治性决策的考察。这一区别的强调可以防止一些责任主体借口符合法律程序，推卸相关的政治责任。法律责任必须有法律的明文规定，这是现代法治的要求。法律能判断某项政策是不是合法，但是并不能判断政策是不是合理，也无法判断其可行性。而另一方面，合法的政策并不是说一定就合理，政策的合理性和可行性直接影响着对政治责任的评价。法律许可范围之内，依据相关法律程序，差异很明显，由于政治力量的对比和人们政治态度的变化，看上去截然相反的政策主张，都有可能会成为具备强制力的公共政策，这就证明了法律无法精确界定政治责任。但看政治责任主体权利的行使、职责的履行是不是合法，于实现政治责任来说是不够的，即便其可能合乎法律程序，其公共政策的制定也不违法，也不能证明其政治责任的履行。

（二）相对于法律责任来说，尤其是相对于刑事法律责任来说政治责任的实现具有一定的优先性

倘若对政治责任不优先追究，政治责任主体手中扔握有公共权力，那么法律责任主体需要去承担的法律责任，尤其是形式责任，就会因为遭受权利的影响，影响有效的追究。政治责任相对于法律责任追究的优先性，于弹劾制中所表现的最明显、典型。弹劾，是追究法律责任的方式，具有非常强烈的政治色彩。原本法律责任的追究有专门负责的机关，却是由立法机关对其是否有罪予以决定，加之弹劾主要针对职务的免除，对于其对刑事责任的承担是由法院决定的，这也说明了责任主体政治责任的追究，要优先于法律责任的追究。

（三）政治责任的承担方式有别于法律责任

政治责任主体具有多重角色，承担的责任也具有多重性。作为法律责任主体，它的承担方式可以分为民事责任、刑事责任和行政责任。生活中，容易将政治责任与刑事责任的承担方式混淆。政治责任主要是承担政治上的信任程度，具体方式不尽相同，最严厉的形式是政治权利的行使资格丧失。形式责任是将违反刑法的行为予以惩罚，强制性限制责任人的人身自由。由此可见，两者承担方式的严厉程度区别很大。以上两者承担方式的混淆，造成的后果也是截然不同的。一种是用政治责任替代刑事责任，导致刑事责任无法得到追究。由于政治责任的承担方式较弱，用政治责任的承担方式承担刑事责任，就减轻了责任主体需要承担的责任，权大于法，破坏法律面前的人人平等原则。另一种就是用刑事责任来代替政治责任，这样一来也会有两种结果产生，一方面，政治责任用刑事责任的方式追究，使政治责任主体付出过高的代价，所承担的责任也相对较重，其实质也就是压制民主；一方面，用刑事责任的标准衡量政治责任，不用承担刑事责任，免去政治责任，实际就是提高承担政治责任的要求和标准，无法实现政治责任。

（四）政治责任有连带性，法律责任不连带

政治责任的连带性，典型的就是内阁制政府。内阁制下，一旦基本政策得不到一会的赞同，就必须整个内阁全体辞职，内阁成员若不同意内阁政策，须放弃自己的意见，保持沉默，否则就应辞职。引申来看，政治责任的连带性主要是体现在责任主体不仅对自己行为负政治责任，还会由于下属成员的行为承担相应政治责任。而法律责任仅仅是个别的，任何一个人违法犯罪，他的法律责任只能由他本人承担，不能拖累、累及旁人。

参考文献：

[1]张贤明.政治责任的逻辑与实现[J].政治学研究，2003（04）.

[2]张贤明.论政治责任的相对性[J].政治学研究，2001（04）.

政治与法律 篇4

102．甲给机场打电话谎称“3架飞机上有炸弹”，机场立即紧急疏散乘客，对飞机进行地毯式安检，3小时后才恢复正常航班秩序。关于本案，下列哪一选项是正确的？

A．为维护社会稳定，无论甲的行为是否严重扰乱社会秩序，都应追究甲的刑事责任

B．为防范危害航空安全行为的发生，保护人民群众，应以危害公共安全相关犯罪判处甲死刑

C．从事实和法律出发，甲的行为符合编造、故意传播虚假恐怖信息罪的犯罪构成，应追究其刑事责任

D．对于散布虚假信息，危及航空安全，造成国内国际重大影响的案件，可突破司法程序规定，以高效办案取信社会

103．关于社会主义法治理念与罪刑法定原则的关系有以下观点：

①罪刑法定的思想基础是民主主义与尊重人权主义，具备社会主义法治理念的本质属性

②罪刑法定既约束司法者，也约束立法者，符合依法治国理念的基本要求

③罪刑法定的核心是限制国家机关权力，保障国民自由，与执法为民的理念相一致

④罪刑法定是依法治国理念在刑法领域的具体表现

关于上述观点的正误，下列哪一选项是正确的？

A．第①句正确，第②③④句错误

B．第①③句正确，第②④句错误

C．第①②③句正确，第④句错误

D．第①②③④句均正确

104．关于刑法解释，下列哪一选项是错误的？

A．学理解释中的类推解释结论，纳入司法解释后不属于类推解释

B．将大型拖拉机解释为《刑法》第116条破坏交通工具罪的“汽车”，至少是扩大解释乃至是类推解释

C．《刑法》分则有不少条文并列规定了“伪造”与“变造”，但不排除在其他一些条文中将“变造”解释为“伪造”的一种表现形式

D．《刑法》第65条规定，不满18周岁的人不成立累犯；《刑法》第356条规定，因走私、贩卖、运输、制造、非法持有毒品罪被判过刑，又犯本节规定之罪的，从重处罚。根据当然解释的原理，对不满18周岁的人不适用《刑法》第356条

105．《刑法修正案

（八）》于2011年5月1日起施行。根据《刑法》第12条关于时间效力的规定，下列哪一选项是错误的？

A．2011年4月30日前犯罪，犯罪后自首又有重大立功表现的，适用修正前的刑法条文，应当减轻或者免除处罚

B．2011年4月30日前拖欠劳动者报酬，2011年5月1日后以转移财产方式拒不支付劳动者报酬的，适用修正后的刑法条文

C．2011年4月30日前组织出卖人体器官的，适用修正后的刑法条文

D．2011年4月30日前扒窃财物数额未达到较大标准的，不得以盗窃罪论处

106.我国互联网的建设已经处于高度发达水平。据2012年1月，中国互联网络信息中心在京发布《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至上个月底，中国网民规模突破5亿，达到5.13亿，仍保持全球第一大网民数量国家。以下哪项为真，最能削弱上述观点?()A.我国的互联网普及率只有37%左右

B.网民数量的多少与互联网建设的水平并无直接关联 C.我国人均拥有个人电脑数量还与世界发达国家存在差距

D.我国不少网民只是利用互联网络进行聊天和观看电影等简单的操作

107.百慕大三角位于北大西洋的马尾藻海，是由英属百慕大群岛、美属波多黎各及美国佛罗里达州南端所形成的三角以上内容由云众教育网免费提供交流学习！

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区海域，据称经常发生超自然现象及违反物理定律的事件。在这个地区，已有数以百计的船只和飞机无故失事和失踪。不少学者提出黑洞说指出，出现在百慕大三角区中飞机和船只不留痕迹、刹那间消失的失踪事件，颇似宇宙黑洞的现象。以下哪项为真，最能削弱上述观点?()A.宇宙黑洞对物质的吸积是一个缓慢的过程 B.宇宙黑洞的现象并不违反经典的物理学定律

C.这些奇特的船只和飞机的失踪现象彼此间并无联系

D.黑洞说只能解释某种现象，却无法彻底解开百幕大之谜

108.根据一项全国范围的调查，近10年来全球的新出生婴儿数量大致相同，奶粉行业蕴含巨大的利润。一家奶粉厂对这些新爸爸妈妈进行调查，发现一个“印随现象”，即新爸爸妈妈倾向于沿用自己第一次喂养宝宝的奶粉品牌，仅有10%的消费者愿意给自己的孩子尝试新的奶粉。而恰好每年奶粉厂商花在广告营运上的经费也在10%左右。因此该奶粉厂的董事决定不在向市场投放广告，可节约一大笔广告费用。以下哪项为真，能最有力地质疑董事的决定?()A.该奶粉厂的广告开支在前，市场调查在后，并没有严格的相关关系 B.降低在广告上面的开之后，奶粉的成本价格也不会有太大变化

C.董事忽视了一个重要的前提，即奶粉厂下不仅仅只生产一种品牌的奶粉 D.奶粉市场是由多加厂商共同竞争的，是众多经济实体的相互博弈

109.研究发现在刚结婚后的几年中，女性比男性更容易长胖。而对于男性来说，离婚往往导致体重的增加。尤其当人的年龄超过30岁后，上述现象更为显著。然而，也有研究发现，长期的婚姻对心脏系统有帮助。已婚的心脏搭桥手术患者的术后15年成活率是单身者的2.5倍。其中，对婚姻关系满意的患者更容易存活，尤其是幸福的已婚女性。她们术后长时间的存活率是单身女性的4倍。根据上述材料，以下哪项结论无法得到支持()。A.相对于女性，30岁前结婚的男性在刚结婚后的几年更不容易长胖 B.虽然婚姻可能影响身材，但也可能会帮助治愈心脏疾病 C.无论男性还是女性，生活满意度高的人更容易远离心脏疾病 D.无论男女，婚姻对人的健康既有利也有弊

考研政治精讲 法律修养 篇5

主要是培养当代大学生的法律精神、法治观念、形成自觉遵守法律的良好习惯和素养。至于我国的法律制度，则一般了解即可。故这部分内容侧重于客观题。具体知识点讲解，参考如下：

一、我国社会主义法律的运行(客观题)

法律的运行是一个从创制、实施到实现的过程。这个过程主要包括法律制定(立法)、法律遵守(守法)、法律执行(执法)、法律适用(司法)等环节。法律制定是国家对权利和义务，即社会利益和负担进行的权威性分配;法律的遵守、执行、适用则是把法定的权利和义务转化为现实的权利和义务，把文本上的法律转化为现实中的法律。

1.法律制定。

法律制定就是有立法权的国家机关依照法定职权和程序制定规范性法律文件的活动，是法律运行的起始性和关键性环节。根据我国《宪法》、《立法法》等的规定，全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权。

国务院有权根据宪法和法律制定行政法规。国务院各部门可以根据宪法、法律和行政法规，在本部门的权限范围内，制定部门规章。

省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常委会根据本行政区域的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律和行政法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规。

较大的市的人民代表大会及其常委会根据本市的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规和本省、自治区的地方性法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规，报省、自治区的人民代表大会常委会批准后施行。

省、自治区、直辖市、较大的市的人民政府可以根据法律、行政法规和本省、自治区、直辖市的地方性法规，制定地方政府规章。自治区、自治州、自治县的人民代表大会可以根据当地民族的具体情况制定自治条例和单行条例。特别行政区立法机关有权根据特别行政区基本法自主地制定本行政区的法律。

国家机关的立法活动必须遵循法定程序。就全国人民代表大会的立法程序而言，大体包括以下四个环节：法律案的提出，法律案的审议，法律案的表决，法律的公布。

2.法律遵守

法律遵守是指国家机关，社会组织和公民个人依照法律规定行使权力和权利以及履行履行职责和义务的.活动。在法律运行过程中，守法是法律实施和实现的根本途径。在社会主义国家，一切组织和个人都是守法的主体。我国《宪法》明确规定：“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。”“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”

3.法律执行

在广义上，法律执行是指国家机关及其公职人员，在国家和公共事务管理中依照法定职权和程序，贯彻和实施法律的活动。在狭义上，法律执行则是指国家行政机关执行法律的活动，也被称为行政执法。行政执法是法律实施和实现的重要环节。在我国，大部分的法律法规都是由行政机关贯彻执行的。在法律运行中，行政执法是最大量、最经常的工作，是实现国家职能和法律价值的重要环节。

4.法律适用

法律适用是指国家司法机关及其公职人员依照法定职权和程序适用法律处理案件的专门活动。在我国，司法机关是指国家检察机关和审判机关。人民检察院代表国家行使法律监督权，人民法院代表国家行使审判权。其他任何国家机关、社会组织和个人，不得行使国家司法权。人民法院和人民检察院报据法律法规，公正司法，保护公民、法人和其他组织的合法权利，解决法律纠纷，惩治违法犯罪行为，从而捍卫法律权威，维护法律秩序。

二、社会主义法治观念(客观题)

(一)弘扬社会主义法治理念

考研政治复习 法律基础知识点 篇6

一、思想道德素养：

(一)追求远大理想，坚定崇高信念

1、学习和实践社会主义核心价值体系

2、树立马克思主义的科学信仰

3、树立中国特色社会主义的共同理想

4、明确大学生的历史使命

5、如何实现自己的理想

(二)继承爱国传统，弘扬民族精神

1、爱国主义的内涵

2、爱国主义的传统

3、爱国主义的价值

4、新时期爱国主义的要求(1)爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一(2)爱国主义与经济全球化(3)爱国主义与弘扬民族精神(4)爱国主义与弘扬时代精神

5、如何做一个忠诚的爱国者(1)自觉维护国家利益(2)促进民族团结与国家统一(3)增强国防观念(4)以振兴中华为己任

(三)领悟人生真谛，创造人生价值

1、确立正确的人生观;(1)世界观、人生观及其相互关系(2)追求高尚的人生目的(3)确立积极进取的人生态度(4)用科学高尚的.人生观指引人生

2、创造有价值的人生(1)价值观与人生价值的内涵(2)人生价值的标准与评价(3)人生价值实现的条件(4)在实践中创造有价值的人生

3、科学的对待人生环境(1)促进身心的和谐(2)促进个人与他人的和谐(3)促进人与社会的和谐(4)促进人与自然的和谐

(四)加强道德修养，锤炼道德品质

1、道德的基本知识(1)道德的起源、本质、功能与作用;(2)道德的历史发展

2、继承中华民族优秀的道德传统(1)继承中华民族优秀道德传统的意义(2)中华民族优秀道德传统的内容(3)对待中华民族优秀道德传统的正确态度

3、弘扬社会主义道德(1)社会主义市场经济与道德建设关系(2)社会主义道德建设的核心：为人民服务(3)社会主义道德建设的原则：集体主义(4)社会主义道德建设与树立社会主义荣辱观

4、恪守基本公民道德规范(1)公民基本道德规范的内涵(2)诚信对于大学生道德教育的意义(3)锤炼个人品德

(五)遵守社会公德，维护公共秩序

1、公共生活与公共秩序(1)公共生活的特点(2)公共生活需要供秩序(3)维护公共秩序的基本手段：道德和法律

2、公共生活中的道德规范(1)社会公德及其特点(2)社会公德内容(3)社会公德的实践与养成(4)网络生活的道德要求

3、公共生活中的法律规范(1)治安管理处罚法(2)集会游行示威法(3)环境保护法(4)道路交通安全法(5)维护互联网安全的规定

(六)培育职业精神，树立家庭美德

1、职业道德内涵与意义

2、职业生活的基本法律规范(1)劳动法(2)公务员法

3、大学生的就业与创业(1)正确认识当前就业形势(2)树立正确的就业观与创业观(3)在艰苦中锻炼，在实践中成才

4、树立正确的恋爱婚姻观(1)爱情的要素(2)婚姻与家庭(3)家庭美德(4)婚姻法的相关知识

二、法律素养

(一)概念层面：

1、根本法与部门法;2、实体法与程序法

(二)精神、理念层面

1、依法治国的理念;

2、法治与法制的区别、联系;

3、树立社会主义法治观念：(1)自由与平等(2)公平与正义(3)权利与义务

4、增强国家安全意识：(1)新的国家安全观(2)掌握维护国家安全的法律(3)维护国家安全的义务

5、加强社会主义法律修养(1)培养社会主义法律思维方式;(2)树立和尊重社会主义法律的权威

(三)原则层面

1、宪法的原则

2、民商法的原则

3、经济法的原则

4、行政法的原则

5、刑法的原则

6、劳动法的原则

7、婚姻法的原则

8、公务员法的原则民

9、事诉讼法的原则

10、行政诉讼法的原则

11、刑事诉讼法的原则

(四)知识层面

1、我国社会主义法律体系

2、宪法的概念、内容

3、实体法部分：民商法的概念、内容、经济法的概念、内容、行政法的概念、内容、刑法的概念、内容

4、诉讼法部分：民事诉讼的概念、内容;行政诉讼的概念、内容;刑事诉讼法的概念、内容

5、仲裁与调解的相关规定

政治与法律 篇7

一、基础课与高师学生专业教育结合的必要性

1.基础课与高师学生专业教育结合是高师学生对基础课认知的需要。

通过基础课与高师学生专业教育的结合, 可以使学生认识到基础课不仅是一门思想政治理论课, 其中也包含丰富的专业知识和专业素养内容, 会使学生感觉到基础课与其他专业课同样是不可或缺的内容之一, 从而加深学生对基础课的认知程度, 增强高师学生学习基础课的热情和积极性。

2.基础课与高师学生专业教育结合是基础课教学的需要。

思想政治理论课必须坚持理论联系实际, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 而在学生的生活实际中, 其中专业学习、专业发展和专业素养是高师学生生涯中的重要内容, 只有将基础课与高师学生的专业教育结合起来, 如基础课中的案例教学密切结合学生专业领域的案例, 教学情境的设计与学生专业工作相联系, 实践教学选取与学生未来专业工作相关的领域进行实施等, 这样可以拉近基础课与学生专业学习的距离。同时, 基础课与学生专业教育的结合, 可以将学生未来专业工作的基本要求和素养要求融入到基础课教学中去, 让学生感觉到基础课并非单纯的思想政治理论教育, 而是和学生自身的专业学习、现实生活密切相关的学科。这样不仅可以提高基础课教学的针对性和实效性, 而且可以增强基础课对学生的吸引力, 最终提升基础课的教学效率。

3.基础课与高师学生专业教育结合是提高高师学生专业素养的需要。

高校的各门课程都有着丰富的育人功能, 同样, 高校的思想政治理论课也有丰富的专业教育功能, 尽管基础课针对的是不同专业的学生, 但基础课中包含着职业理念、职业操守、职业道德、劳动法律等和学生专业相关的一般专业教育内容。在实践中, 基础课教师只要能将上述内容联系到学生的具体专业, 必然可以对高师学生进行生动而又结合实际的专业教育。这样, 不仅可以有效地实现基础课的教学目标, 还可以提高高师学生的初步专业素养, 尤其基础课是高师学生接触的第一门思想政治理论课, 能够使学生自觉地将后续的专业学习与思想政治理论课结合起来, 从而有效提高学生的专业素养。

二、基础课与高师学生专业教育结合的途径

1.教学内容与专业教育的结合。

在讲述第一章“追求远大理想坚定崇高信念”时, 结合高师学生的理想信念, 笔者引入了教师的理想信念问题, 拉近了理想信念与学生的实际距离, 尤其结合了新的教师专业标准对教师的教育理念进行了深入的分析, 使学生在入学之初就知道了作为一个教师的理想信念, 并对自己的专业有了初步的认识, 进一步加深了学生对理想信念的认识, 起到了事半功倍的效果。在进述第三章“领悟人生真谛创造人生价值”时, 笔者向学生详细介绍了教师工作的特点, 以及一个优秀教师的锤炼, 同时列举了若干优秀教师成长的历程, 引发了学生的强烈共鸣, 并深深感染了学生, 使学生对未来工作加深了理解及成为一名优秀教师在学生时代应如何扩展知识和积累经验。在第四、第五、第六章的教学中, 笔者引入了教师职业道德规范的内容, 并详细讲解了教师的职业道德规范要求, 使学生懂得了作为公民的一般道德要求和作为一名教师的职业道德规范要求, 加深了学生对道德自律和道德习惯养成的认识。在第七、第八章法律教学中, 笔者有针对性地拓展了法律部分的教学内容, 将教育法律知识的相关内容融入到法律教学中, 在案例教学中注意引用和未成年人有关的法律案例, 介绍了教师的权利和义务以及学生的权利和义务, 使学生初步具备了教育法律意识。

2.教学方式体现专业教育的特点。

作为一名教师, 良好的口头表达能力是教师的一项基本素养, 在基础课教学中, 笔者注意学生口头表达能力的培养, 加大课堂提问和讨论的力度。同时, 笔者还尝试了学生试讲方式, 锻炼学生的教学能力, 加深了学生对基础课知识的理解和掌握, 也使学生发现了自身的不足, 以更加积极的态度投入到学习和生活中去。还有, 笔者在教学中积极采用探究式教学方式, 通过设置教学情境, 将学生带入到情境问题讨论中去, 由学生进行归纳和讨论并得出结论, 教师进行必要的指导, 调动学生参与教学的积极性, 渗透了教师专业教育, 避免了灌输式教学讲授的弊端, 使学生对基础课的学习更有亲和性。

3.作业模式体现专业教育的要求。

在基础课教学中, 笔者在作业模式上进行了与高师学生专业结合的尝试, 采用多种作业模式既加强了基础课的教学要求, 又渗透了学生的专业教育。首先, 对作业格式提出要求, 要求学生的文字作业必须采用手写方式, 且要做到字迹工整、书写规范, 教师将文字书写情况作为平时作业评定的一项考评指标计入平时成绩。其次, 对平时作业札记摘抄的要求。要求学生摘抄中外道德、哲学、励志的名言警句, 作为以后进行教育见实习和将来工作的资料, 这种作业形式不仅与基础课教学结合起来, 而且也和学生的专业教育结合起来。再次, 就是教学课件制作作业。笔者将教材划分为若干个问题, 以班级为基础, 具体落实到每一个学生制作其中一个问题的教学课件, 并附简单教案, 课下学生积极搜集与讲授内容有关的材料, 制作课件并编写教案。通过这种方式, 不仅能加深学生对教学内容的理解, 还训练了学生初步的教学课件制作及教案编写能力, 调动了学生学习的积极性。

三、基础课与高师学生专业教育结合的深入

思想政治理论课是高师学生思想政治教育的主干课程, 其中包含着丰富的专业教育内容, 思想政治理论课应充分注意与大学专业教育的结合, 不仅体现在基础课与高师学生专业教育的结合上, “马克主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近代史纲要”等课程也都包含着丰富的人文主义教育内容, 都应注重思想政治理论课与高师学生专业教育的结合。

在思想政治理论课与高师学生专业教育结合中, 教师起着关键的作用, 这就要求思想政治理论课教师首先应有将思想政治理论课教学与高师学生专业教育结合的意识, 只有将思想政治理论课教学与高师学生专业教育相结合, 才可以使教学贴近学生实际, 提高学生学习思想政治理论课的兴趣和思想政治理论课教学的实效性;其次, 思想政治理论课教师应充分了解师范专业的特点和要求, 这样才可以在教学中有的放矢, 使教学过程能与学生的专业教育有机结合, 起到既注重学生思想政治教育, 又进行专业教育的双重效果;最后, 思想政治理论课教师应认真研究思想政治理论课课程, 深入研究思想政治理论课教学, 积极探索和寻找与高师学生专业教育的结合点, 在教学过程中有目的地加强课程教学与高师学生专业教育的结合。

积极探索思想政治理论课与高师学生专业教育结合的多种方法。不同的专业有不同的专业要求, 这就要求思想政治理论课教师要根据学生的专业特点, 努力探讨多种方式与高师学生专业教育相结合, 不仅体现在教学内容上, 还要在实践教学、考核评价中, 结合学生专业特点, 采取多种方式来促进思想政治理论课与高师学生专业教育结合起来。

摘要：“思想道德修养与法律基础”课与高师专业教育相结合是高师学生对基础课认知、基础课教学、提高学生专业素养的需要。在高师专业中, 通过教学内容、教学方式、实践教学和作业模式的探索, 可以有效实现“思想道德修养与法律基础”课与师范生专业教育的结合。由此推进, 思想政治理论课教师应树立思想政治理论课与师范生专业教育结合的意识, 在每门思想政治理论课中注重与师范专业教育相结合。

关键词：高师,“思想道德修养与法律基础”课,专业教育

参考文献

[1]刘怀庆.理工科思想政治理论课渗透科技伦理教育探析[J].河南工程学院学报, 2012, (12) :85-87.

[2]邹瑄.基于“三贴近”原则的高职思想政治理论课教学研究[J].教育探索, 2012, (12) :54-55.

[3]赵辉.基于人才培养模式的高职思想政治理论课教学体系建构[J].教育与职业, 2012, (12) :131-133.

[4]任雨.贴近专业, 提高高职思想政治理论课教学质量[J].文教资料, 2012, (10) :178-179.

浅谈企业职工法律思想政治工作 篇8

关键词：企业职工；法律；思想政治

在复杂的市场环境之下，企业职工法律思想政治工作在企业建设中占据着越来越重要的地位，企业职工法律思想政治工作作为一种文化建设，是企业谋求更好发展的基本要素，是提高企业整体管理水平的基本要求，也是实现提升企业职工素质的基本方法。企业职工法律思想政治工作体现着企业的整体核心，是企业得以保存活力的动力和源泉。就目前的企业建设来说，企业建设在思想政治上投入的精力较大，大多企业都能够进行有效的思想政治教育工作，凝聚起企业的精神。但是对于法律思想政治教育却很少有企业加以重视，造成了企业职工法律意识薄弱的现象，不利于企业的整体发展，因此，加强企业职工的法律思想政治教育工作成为企业文化建设的新方向和新要求。

一、企业职工法律思想政治工作的重要意义

1.职工法律思想政治工作规范职工行为

职工的法律意识和觉悟是遵法守法的前提。对于企业的职工而言，他们的行动在一定的程度上是由法律意识的支配来完成的，行为是意识的外化表现。如果职工对于市场和企业的相关法律法规不够了解，就会在工作的过程中产生违反法律的情况，造成严重的后果。因此，企业职工法律思想政治工作的开展能够普及法律常识，树立职工的法律意识，这样的法律意识的树立能够在一定的程度上指导和规范职工的行为，避免因不懂法造成的行为不端的后果。从这个角度上来说，职工法律思想政治工作的开展不仅能够提升职工的综合素质，而且能够对于职工的行为进行规范，让他们以更科学有效的投入到工作之中，为企业创造更高的利益，也更好的实现自己的价值。

2.职工法律思想政治工作对企业发展的影响

目前我国的企业发展处于市场经济的体制之下，市场经济自身所有的自主性给了企业很大的发展空间，企业拥有更多的自主权。在这种情况之下，很多企业的职工由于缺乏法律意识，在市场主体的经济体制下不顾法律法规，在企业管理中我行我素，影响了企业的发展。例如，有些个体经营的企业为了求得更大的利益偷税漏税，这样的现象与企业职工法律政治工作的不健全有一定的联系。职工法律思想政治工作的开展能够让企业员工明确市场经济体制之下的法律规定，在遇到这种情况的时候，进行及时的监督和制止，这样才能够最大的避免企业的损失，有利于企业的发展。

由此可见，在现代的企业文化建设中，职工法律思想政治工作的开展和建设具有举足轻重的地位。职工法律思想政治工作的开展不仅能够规范职工的行为，实现企业的有效管理。还能够帮助企业找到法律的红线，监督企业的日常行为和经营，避免管理者因为一时的利益触犯法律，造成更严重的后果，保障企业的各项活动都有章可依。因此，企业职工法律思想政治工作的开展对企业存在与能否发展壮大具有十分重要的作用。

二、企业职工法律思想政治工作存在的问题

大多是企业对于法律思想政治工作的开展还处于初级阶段，职工法律思想政治工作中存在着很多问题，对于这些问题的剖析是更好的开展法律思想政治工作的基础，因此，下面我们将针对企业中常见的法律思想政治工作存在的问题进行分析。

1.企业对法律思想政治的重视度不足

在职工的企业文化建设中，法律思想政治工作的重视度不足，这样的情况造成了我国很多企业有法不依、甚至有法不知的情况。我国法律关于企业的简历以及在市场中的运营有十分严格和明确的法律规定。例如，个体企业经营必须进行依法登记，在取得营业执照之后才能够进行运营，公司的建立也要严格按照公司法规设立的条件和程序进行。但是事实上，很多企业职工对于这些法律法规并不熟悉，法律意识和观念较为单薄。企业在进行员工入职的时候只重视思想政治教育工作，对于法律思想政治教育不够重视，甚至将其忽视，造成企业职工对于企业法律不了解、不知道，造成法律意识的缺失。当企业职工与企业利益发生冲突的时候，由于缺乏法律意识，他们无法行使正确的途径解决问题，容易采取极端的方式，例如，通过拉横幅的方式进行抗议，这样的方式不仅无法有效的解决问题，对于企业的形象也会造成一定的损害。

2.法律思想政治工作缺乏科学的方法

部分企业在员工入职的时候会开展相关的法律思想政治工作，但是在工作开展的时候缺乏科学有效的方法，无法达到应有的效果。一般来说，传统的对职工的法律思想政治工作的开展一般是采用书面的形式，在员工入职的时候，通过法律法规手册的发放等途径让员工对于企业相关的法律有所认识。但是这种途径是单向的，由于缺乏反馈机制，员工在收到手册之后大多是浏览之后不会再做研究，一段时间之后就会遗忘。这样的方式是形式上的教育，起不到真正的效果。还有的企业采用的形式相对科学一些，将法律思想政治工作纳入到员工入职培训之中，以授课的形式将其展示出来，这样的方式虽然能够加强员工的印象，但是时效性不强，只是一次性的将相关的法律法规进行灌输，在实际的工作之中得不到体现和巩固，因此，这种方法的时效性不长，也达不到预期的效果。因此，从这个角度上来说，科学有效的方法的缺乏也是企业职工法律思想政治工作的困境之一。

三、企业职工法律思想政治工作的有效开展途径

企业职工法律思想政治工作的开展需要采取科学有效的途径，才能达到应有的效果。工作途径的确立要以现实情况为依据，以常见的问题为基础。笔者结合工作实践，提出以下两种企业职工法律思想政治工作开展的途径。

1.重视职工的法律意识的树立

从以上的分析中，我们可以看出，企业职工法律意识的薄弱主要是由于企业对于法律思想政治工作的不重视。因此，我们企业职工法律思想政治工作的开展首先要重视起职工的法律意识对于企业发展的重要性。从提升职工法律意识的角度入手，不断提升职工的全面素质。针对目前我国的市场经济体制，强化企业法律、公司法律、会计法律、税收法律以及消费者权益保护法律等内容的教育，让企业职工在遇到问题的时候能够使用法律的武器保护企业和个人的正当权益。

2.拓展企业职工法律思想政治工作的途径

对于企业职工法律思想政治工作的开展要放到日常之中，定期对于企业职工的法律意识进行测评，并组织定期的教育工作。此外，要拓展企业职工法律思想政治工作的途径，改变之前停留在书面教育的形式，利用最新发展的新媒体技术进行教育，可以通过创建企业法律常识公众群的形式进行反馈和交流，企业的公众平台也要定期进行企业职工法律相关推送，让企业职工能够在日常的工作中接触到法律，在潜移默化之中树立起法律意识，并将其应用到工作之中。

3.建设企业的法律思想氛围

在市场经济的体制之下，企业中的职工与企业之间存在的雇佣关系日益复杂，在企业文化的建设过程之中，应该在企业之中建立起法律思想的氛围，将法律管理的观念渗透进职工的思想之中，这样不仅有利于日常的管理工作，也能让职工在工作的过程之中依法而行，提升企业的工作效率。法律思想氛围的实现可以通过定期组织观看相关的法制节目、在会议上针对企业存在的法律相关的问题进行评判和讨论等形式进行，还可以通过在企业内部组织法律知识竞赛，通过趣味性的形式让企业职工在日常环境中不断深化自己的法律意识。

四、结语

企业职工法律思想政治工作的开展关系到企业的发展和员工的切身利益，企业在文化建设的过程之中应该给予足够的重视，在工作开展的过程之中应该结合企业的实际情况，针对容易出现的问题，采取科学有效的途径。重视企业职工的法律意识的确立，利用新媒体技术实现科学有效的法律思想政治工作的开展，还要注重法律思想氛围的构建，让其成为企业文化的一个部分。将企业职工法律思想政治工作开展好，是企业取得发展和进步的先决条件。

参考文献：

[1]贺建东. 浅谈如何利用信息网络做好公路职工的思想政治工作[J]. 改革与开放，2011，04：43.

[2]周丽玲. 浅谈企业职工思想政治建设与文化建设的融合[J]. 改革与开放，2011，10：67-68.

[3]叶培才. 浅谈企业思想政治工作面临的挑战和对策[J]. 攀登，2007，03：58-60.

作者简介：

政治与法律 篇9

法律打击经济犯罪

教学目标：

(一)认知目标：。

识记：列举实例，对照有关法规，表明侵犯公私财产犯罪和破坏经济秩序犯罪的种类

理解：列举实例，对照有关法规，表明法律打击经济犯罪的作用。

(二)能力目标

结合个人所见所闻，对照有关法规，具有初步正确判断多种行为是否属于经济犯罪行为，属于经济犯罪行为的哪一种类的能力。

(三)思想觉悟目标

通过学习认识法律打击经济犯罪的作用，并能做到严格规范自己的行为，敢于同经济犯罪行为作斗争。

教学重点、难点：

经济犯罪行为及种类

教学方法：讲解法、讨论法、训练巩固法

教时：1课时

教学过程：

法律打击经济犯罪(板书)

导入：实行改革开放以来，我国经济得到了迅速的发展，而在经济发展的同时，社会上也出现了种种腐败现象和经济犯罪行为，严重地侵害了国家和人民的利益，严重地扰乱了社会经济秩序，我国法律必须给予严厉打击。

(投影)漫画：大鳄

一条巨大的鳄鱼，张开血盆大口，口中塞满了钱和宝贵物件。它穿着官服，手里拿着刻着“权”字的大印。

教师口述事件(韩玉姬集资诈骗案件)

要求学生讨论：韩玉姬的行为是一种什么行为?对这类行为国家法律应不应该实施制裁?为什么?

讲：韩玉姬行为属于侵犯公私财产的犯罪行为，法律必须予以打击制裁。

(板书)

一、法律打出侵犯公私财产的犯罪。

提问：

打出侵犯公私财产犯罪有什么重要性?

要求学生回答并集体朗读：

公共财产是进行社会主义经济建设的物质基础，是不断提高广大人民物质文化生活水平的重要保证。公民私人所有的合法财产是发展多种所有制经济，满足人们生活需要的物质条件。

讲：191月29日上午，延边州中级有民法院在延边市招开宣判大会，韩玉姬因犯案集资诈骗罪，行贿罪被判处死刑，剥夺政治权利终身，大快人心。

讲：我国法律坚决打击经济犯罪，对经济犯罪的处罚刑法作出了明确的规定。要求学生阅读P42辅助，教师摘部分内容讲。

引导学生欣赏P42左上角“漫画――高速度”

提问：我国法律规定哪些犯罪属于侵犯公私财产犯罪?

(投影)

侵犯公私财产犯罪行为

①非法占有公共财物的犯罪行为

②敲诈勒索公私财物的犯罪行为

③故意毁坏公私财物的犯罪行为

要求学生联系生活实际试举例

( 如果学生没办法举例的，可以由教师带，学生作判别，判断最好教师将各种犯罪行为设计成漫画投影出来，教学显得生动，效果好。)

小结：只有运用法律打击侵犯公私财产的犯罪行为，才能保护国家，集体的财产和公民私人所有的财产不受侵犯，保障社会主义经济建设的顺利进行。

教育：同学们在日常生活中应注意培养爱护公物的习惯，培养良好的.思想品德，严格约束自己的行为，并勇于同破坏公物的行为作斗争，成为遵纪守法的好公民。

二、法律打击破坏经济秩序的犯罪(板书)

破坏经济秩序罪是指违反国家市场经济遭受严重损害的行为。

(投影)漫画：“报应”(教师自行设计)

图一、某人推销伪劣商品

图二、推销出来后他拿着钞票洋洋得意地数着

图三、他觉手上的钞票全是假币，十分恼火

图四、他双手戴上了手铐，脖子上挂着一块“破坏经济秩序罪”

要求学生讨论：漫画“报应”说明了什么?

教师讲：贩假，造假行为都是破坏经济秩序的行为，害已，害人，害国家，法律对破坏经济秩序的犯罪行为应严厉打击。

提问：我国法律规定哪些犯罪属于破坏经济秩序犯罪?

(投影)

破坏经济秩序的犯罪行为

1、生产、销售伪劣商品的犯罪行为

2、伪造货币或者出售，买伪造的货币的犯罪行为

3、伪造国债、股票的犯罪行为

4、使用伪造、作废的信用卡的犯罪行为

5、以暴力、威胁方法不缴纳税款的犯罪行为

6、伪造、擅自制造他人注册商标的犯罪行为

7、利用广告对商品或者服务作虚假宣传的犯罪行为

8、以暴力、威胁手段强买、强卖的犯罪行为

要求学生举一个或几个破坏经济秩序犯罪行为的例子。

教师内容：为了维护正常的经济秩序，保障社会主义市场经济健康发展，法律对破坏国家经济秩序的行为坚决打击。

要求学生阅读P43辅助文

布置课后训练 P44“阅读与思考”

(投影)

知识结构图示

法律打击经济犯罪

1、法律打击侵犯公私财产的犯罪

2、法律打击破坏社会主义市场经济秩序的犯罪

随堂训练：

见学习指导P50填表题。