德育课程一体化开展情况工作总结

德育课程一体化开展情况工作总结（共11篇）

德育课程一体化开展情况工作总结 篇1

我校继续坚持“德育优先，全面发展”原则，坚持以人为本，注重基础道德建设，规范德育管理，紧紧围绕学校的中心工作，更新教育观念，强化规范管理，完善工作体系，加强队伍建设，整合德育资源，将“主题教育、节日活动、经典诵读、劳动技术、思品课堂”纳入德育课程，从课程目标、课程内容到课程组织，再到课程评价，我们一步步探索，从方方面面渗透，使德育课程系列化，增强学生对传统文化、礼仪等的情感，引导学生学会尊重、学会感恩、学会做事、学会做人，从而向真、向善、向美。

一、加强德育课程队伍建设，为德育课程建设坚守保障 德育课程建设领导小组

组

长：高永平（校长）副组长：迟阳功（副校长）徐梁（教导主任）成员：赵俊卿 吕丽艳 吴志东（各科教师、辅导员）

1.德育课程管理是一个整体系统，我校继续建立和完善德育课程管理网络，实行校长总负责，教导处具体负责，少先大队操作执行，学校其他科室和年级能同力协作的德育管理机制，根据德育工作目标、内容，建立健全岗位责任制，形成齐抓共管。

2.调整班主任、辅导员例会内容，引领班主任、辅导员老师认真学习先进的工作方法，鼓励大家多学习、多吸取好的经验和做法，并融入自己的工作中，促使班主任注重实践、注重思考、注重质量，互相启发，深入研究，确立更先进的育人理念，掌握更科学的育人方法，在研究状态下工作，在工作中研究，不断提高辅导员工作的水平。

二、深化德育课程管理，将学生的日常行为规范纳入德育课程

1.学校日常德育管理坚持抓实抓细，重视学生学习习惯、行为习惯的养成教育，着力落实《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的要求，《主题班会制度》《一日常规量化考核制度》等常规管理制度，通过板报比赛、学生作品、主题班会等展现各班集体创建特色，以学生教育学生，更贴近学生的思想和学习生活实际，取得了较好的教育效果。

2.评选优秀班集体、礼仪值周先进班级等评优评先项目，激发了学生管理班级的热情，推动了班风、学风、校风的优化。

３.加强法制教育。通过开展系列宣传教育活动，请专业法律工作人员为学生做法律讲座，营造浓厚的法制教育氛围，增强学校领导、全体师生的法制观念和学法、知法、守法、用法的自觉性，进一步提高青少年的法律素质。

三、紧抓活动育人，丰富德育活动课程 活动育人作为德育课程的重要内容，继续受到重视，本学年我们开展了很多德育活动，也取得了一定的成效。活动的形式多样，内容丰富多彩。

1.主题队会课、班级宣传栏、校外实践活动等主题教育，传播学校的文明与和谐，通过各种形式的教育活动，凸显德育课程目标。（1）侧重于每周一次的升旗仪式。确定主题，采取班级轮流演讲机制进行国旗下讲话，进一步规范升旗流程，认真执行每一项内容。利用这个阵地，进行集体教育。（2）班级文化建设。抓住班级主题宣传栏、黑板报、中队角、雏鹰争章等进行主题教育。

2.利用“我们的节日”等重要节日点开展节日活动课程。雷锋日“学习雷锋好榜样”日行一善活动； “三八”妇女节进行感恩教育； “3.12”植树节进行环境教育，清明节“传承民族精神、弘扬民族文化”主题活动； 端午节进行“忆屈原，庆端午”品尝粽子活动； 儿童节“快乐六一，健康成长”文艺汇演； 中秋节开展“我们的节日—中秋节”传统文化教育活动；

建队节“听党的话，做好少年”主题活动，组织新队员入队仪式； 感恩节组织学生进行感恩父母、老师的作文比赛制作贺卡活动。每次活动制定好活动方案、计划、准备及领导小组，切实履行活动计划，并对活动进行总结，使学生在活动中感受深刻，达到活动目的。

3.多彩社团活动课程，缤纷学生校园生活。社团能够促进学生树立积极向上的人生态度，塑造集体意识和责任感。

四、上好学科德育课程，在教学中潜移默化渗透德育教育

1．低年级每周两课时的《品德与生活》，高年级每周三课时的《品德与社会》。要抓住思想品德课这个主要阵地，教师认真学习课标,深入理解教材,制定品德课教案，上好思想品德课,在传授知识的同时都要借助文本给学生进行思想教育。

2.学校德育贯穿于每个学科。进一步增强各科教师（不仅是班主任）的德育意识，在平时上课过程中将一些德育小知识输入到学生的脑海中。使他们在无形中形成正确的世界观、人生观、价值观。扎实推进学生行为习惯养成教育，创新德育模式，使学生行为习惯养成教育有成效、有亮点，3.开展劳动技术课程。申庄小学根据本校的实际情况，开设了专门的劳动技术课程。制定劳动技术课程纲要，成立校外德育基地。并请专业人员进行劳动技术教育指导。制定课程纲要。具体课时安排：每周一课时。周二下午低年级，周四下午高年级。每班安排班主任及副班主任两个老师带领学生上课。学生亲自开垦、松土、施肥、播种、浇水。不仅使他们在劳动中体会到了劳动艰辛，父母不易及粮食的来之不易，同时也增强了学生的劳动意识，节约意识，种植知识以及劳动的快乐，得到了家长、社会的一致认可。

4.开展经典诵读德育课程 根据学生不同的年龄特点，以学校指导计划为基础，通过各种形式开展经典诵读活动，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质。具体有《弟子规》、《千字文》、《国学读本》 根据学生的身心发展特点，制定不同的活动目标。定时：每天早晨到校晨诵；每节语文课前10分钟，开展“课前一吟”活动（语文老师负责）。定目标：每周完成至少一首诗或一篇文章、一本著作（可视著作长短扩展到每月或每学期）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际、阅读内容而定。定要求：古诗文摘抄、优美句段摘录、古诗文改写或心得随感撰写。制定不同的评价方式：低年级以教师讲解为主，学生自主诵读为辅，故事链接，活泼插图等形式让学生乐学其中。中年级以学生自主诵读为主，教师讲解、师生交流、生生交流为辅。而高年级通过朗诵、表演、声像等形式，展现学生的经典诵读。红领巾相约中国梦，为着我们心中的美好的教育梦坚持而不放弃，“做一个向真、向善、向美、向上的好队员、好学生”必将成为申庄小学全体队员的精神共识，教育梦，德育梦，中国梦，我践行，德育之花必将开遍崔庄联小。

德育课程一体化开展情况工作总结 篇2

【关键词】：新课程；高中班主任；德育工作

【分类号】G635.1

我国教育工作开展的工作重点一直是关于德育方面的工作，尤其是近年来随着社会的不断进步和发展，各种各样的思想观念充斥着整个社会，对学生的人生观和价值观不断在潜移默化中改变。高中生的价值观和世界观正处于一个逐渐形成的时期，外界的各种思想观念都会对其未来的发展造成巨大的影响，所以，高中班主任必须要发展学生的德育工作。

一、新课程下高中班主任的德育工作思想理念

（一）坚持科学发展观，坚持德育工作

为了相应政府的号召，高中班主任要想全面开展德育工作，就要在德育教育工作的开展中坚持科学发展观。科学的发展观理念是高中班主任在德育工作的开展中不能违背的理念，同时还要以社会的健康发展、人们生活水平以及国家的整体道德水平等原则进行相互之间的协调，从而实现高中班主任在德育工作中的对象能够与高中德育教育工作相互协调、全面、综合的持续发展。

（二）坚持以人为本，坚持德育教学的基本理念

高中班主任德育工作的开展就要坚持以人为本的基本理念，坚持德育的教学方法首先教书育人是学校的首要任务，要根据不同高中生自身成长状态的不同，有效的实施德育教学，德育教学的核心就是要针对学生的未来发展和成长进行教育，教育工作者需要理解学生、关爱学生、尊重学生，正确的引导和培养学生良好的道德品质，学校还应该考虑学生的年龄不同、类型不同以及成长背景不同等诸多客观因素，做出有针对性的、科学合理并且有效的德育教学工作，结合学生的实际情况，为学生的成长与健康做出贡献。

（三）坚持德育原则，德育工作的效率提高

无论是什么样的教学工作实施都要从实际出发，都要坚持原则。高中班主任要想开展德育工作就要切合实际，以学生为开展对象，主要目标就是为了学生的成长与成才，全面提升高中生的整体道德素质就是德育工作开展的基本原则。

二、分析新课程理念下高中班主任德育的教育对策

（一）与实际结合制定出相应的德育教材

由于每个地区每个高中的生活环境与教学目的的不相同，制定相对应更合适本高中学校的德育教材，必须要有相对应的制定计划，创造基本条件为德育的开展，德育工作的开展只有通过教材的辅导才能将普遍化实现，将自身学校以及学生的特点想结合，制定相对应的德育教学计划以及相应的教学模式，德育教育教材的科学性和合理性是一定要保证的，目前位数不多的德育教育教材之中都是对德育的基础理论知识及其看重的，具体的案件與必要的案情分析使非常缺乏的，趣味性的缺乏使德育教材内容过于死板，不够生动形象。

（二）高中班主任德育工作的开展，要结合实践与理论

高中班主任在德育工作的开展时不但要对理论知识进行教育还要对德育工作的时间活动积极开展，将理论和实践相结合，双管齐下。要让德育教育在学生的生活与学习中逐渐渗透，积极开展关于家庭德育教育活动，使学生对德育工作的认识从根本上发生改变，让学生的情感通过教育工作的开展从而主动产生共鸣。

（三）高中班主任的德育工作水平提高，丰富德育专业知识

许多的高中班主任对于德育工作的开展使用的方法并不好，对德育工作的相关专业知识也不了解，要对高中班主任德育教学的培训加强，从而提升高中班主任的德育工作能力，增强其自身的德育涵养，丰富其专业知识，使其对高中生进行德育教育能够游刃有余，提高高中班主任的德育教育水平，也能使学生在德育教育学习中得到真正的提升。

三、新课程理念下高中班主任开展德育实践工作

（一）班主任与各科老师加强沟通合作，共同完成德育工作

班主任要与各科任教老师合作，进一步增强对每一名学生的了解，德育工作的开展只靠班主任是不够的，所有学生的心理班主任不可能都了解，所以学生的情况需要各科任教老师共同努力，鼓励各科任教老师在教学过程中对学生关心、爱护，不偏袒个人，做到一视同仁，只有各科任课老师真正的做到关心、爱护学生，才能真正的展开德育工作，使学生对德育工作真正的喜欢和拥戴，还能够对老师充满信任，老师对学生的教学期待就会变为学生努力学习的前进动力。

（二）班主任在开展德育工作时，要使班干部起好带头作用

为班级学生起一个好的带头作用这是班级干部的任务，班干部的形象代表这班级的整体形象，班主任要想看展德育工作，首先就要让班干部认识到德育工作有怎么样的重要性和意义，班干部要在全班同学的面前树立良好的榜样与形象，学校的规章制度要严格遵守，努力学习德育教育，使自己的行为以德育来规范，树立良好的榜样为全班同学，学生将会受到班干部的影响，从而努力学习德育知识，积极接受德育教育，使学生的行为得到班干部的鼓励，使其带动德育教育的开展活动。

（三）班主任对待“问题”学生时，要正常眼光看待他们

人与人之间的接触会通过感觉形成共鸣，班主任对学生的好与坏，学生能够亲身感受到，正在处于青春期的未成年产生叛逆心理与叛逆行为都是非常正常的，如果就因为学生不停老师的话就将其认为是问题学生，这一行为是不理智的。通常有叛逆心理学生都是非常聪明的，成绩不是唯一决定学生整体的好坏的重要因素，对于有叛逆心理的学生应该耐心的说服教育，从学生自身角度去考虑出现的问题，真正的去关心、呵护每一名学生，根据每个学生出现的心理转变将德育工作进行及时的调整，要善于及时有效的对这些学生进行全面的沟通与交流，通过与学生家长合作，共同为学生进行德育教育，将其叛逆心理消除。

【总结】：高中班主任德育工作的开展会对高中生整体素质的培养和提高起到积极有利的促进作用，高中班主任的德育教育工作加强已迫在眉睫。新课程理念对于班主任的德育工作更加强调，因为德育工作的开展好坏将直接影响学生的未来发展。因此，高中班主任在日常的教学生活中都应该对学生的德育教学加强，使学生德、智、体等方面的全面发展，让学生逐渐成为有理想、有文化、有纪律、有道德的公民。

【参考文献】：

[1]卓为杰.新课程理念下高中班主任工作中德育的渗透[J].读写算：教研版，2015（6）：119.

德育课程落实情况总结 篇3

美国当代教育家托马斯.里考纳认为，各学科对德育来说是一个“沉睡的巨人”，潜力极大。学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。重视提高在学科教学中的德育渗透意识和现代德育意识。学科德育渗透，关键是领导，基础是教师。要使教师能按《小学德育纲要》的精神和全日制中小学各学科教学大纲的要求，有目的有计划自觉地“寓德育于学科教学内容和教学过程之中”，必须提高教师的德育渗透意识，全面贯彻国家的教育方针，全面提高学生素质和教育教学质量的意识，现代教育教学方法、技术手段、环境的意识。为此，我校就德育课程的落实在开学阶段做了以下工作：

一、组织教师认真学习各学科教学大纲等。通过学习和讨论，使他们从培养跨世纪人才和社会主义建设者、接班人的高度，学科教学是德育工作最有效、最经常的地位，来认识学科德育渗透的重要意义，认识现代教学方法、技术手段，优化育人环境，对学科德育渗透的重要作用，统一认识，自觉地、有计划、有目标地在教学中加强德育渗透，更好地教书育人。

二、严格执行课程计划。按照国家课程设置标准，开足开齐上好各类课程，落实品德与社会、品德与生活课程及环保课，保证授课时间不挤占。

三、提高学科德育渗透功能。

德育课程一体化开展情况工作总结 篇4

一、校本德育课程产生的背景

校本课程的开发有着十分重要的意义，不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。我校为农村高中，由于历史等方面的原因，学校硬件建设与兄弟学校有一定的差距，如何迅速提升学校的软件实力，这是我们思考的问题。

二、课程开发的目标及意义

目标：首先，让学生在国旗下讲话中进行思考、感悟和锻炼，体验做人做事的道理，积累人生经历，养成良好习惯，提高自我能力。其次，增强校本德育实施能力，逐渐形成自己学校的德育风格，最终在全校教师共同努力下形成校本德育特色校。

意义：首先，是它的庄严性。国旗随着雄壮的国歌在校园中冉冉升起，整个校园弥漫着庄严肃穆的氛围，能够激发学生发自内心的高尚情感，引起学生深度的思考。其次，是它的及时性。可以结合最新发生的国内外大事和全校学生中最近出现的典型事例，大大加强德育的主动性和实效性。第三，是教育主体的群体性。全校师生，聚集在一起，无论是欢呼、感慨、喜悦、悲愤，都让学生感受到同时代人思想和情绪的共振。第四，是充分发挥讲演的魅力和战斗力。能把语言艺术的优点充分发挥，实现讲话者与听众之间的现场交流互动。精彩的讲话甚至可以影响和改变人的一生。而国旗下的讲话不仅是一次精彩讲话而是系列深刻而精彩的讲话，应列入学校德育课程之中，作为其重要组成部分。

三、课程的基本构成要素

1、学校的管理、治安、教育等方面。由学校老师，同学代表或领导发言。

2、学生发言多为激励性的内容，贴切学生老师生活。

3、以各种有教育意义或者纪念意义的节日或灾难为话题。

讲话同学提前一周撰写讲稿，交班主任审阅。讲话使用普通话，尽可能脱稿，时间为5-8分钟。若由于天气原因等特殊情况不能升旗，则不再另行安排该次讲话。

五、课程评价的办法和措施

（1）窑中学国旗下讲话评分表（满分100分）

(2)评价程序

a、讲话者自评。把评价表发给每位讲话者，让他们自行评价。

b、领导小组集体评。领导小组每人一份评价表，打分后，由讲话当天的值日行政收集起来计算出平均分，作为领导小组的评价。

(3)奖励机制

每学期评奖一次。分教师组和学生组进行评奖，以领导小组评价为主要依据，参考讲

话者个人自评意见，由领导小组按评分高低，评出薛窑中学国旗下讲话优秀讲话奖共10名，其中教师组和学生组各5名。由学校公布，发给奖状和纪念品。

六、课程体现的主要特色

1.时代性

本课程体现时代性，能够把时代的精神、时代的要求传递给学生，让学生跟上时代的脚步，融入到时代的大潮当中，把学生培养成具有创新精神的人才。

2.新颖性

本课程中的国旗下讲话能吸引学生，内容具有新颖性。一般来说，学生对新的事物总是比较感兴趣的，一听到新颖的讲话，心理上就可能进入兴奋的状态，就可能集中注意力，全面地吸收国旗下讲话中所蕴含的深刻思想。

3.针对性

本课程具有针对性，不作“漫谈式”的讲话。国旗下讲话每周一次，能针对学生在学习和生活中所出现的新人新事新问题进行宣传教育，有的放矢。

4.选择性

本课程具有选择性。国旗下讲话内容繁多，包括了爱国、学习、合作、重大节日等内容。本课程根据学校的工作需要在主题内容上进行了筛选。

七、课程取得的主要成效

（一）我校国旗下讲话质量明显提高，教育功能明显增强，成为我校德育的品牌项目。在内容上既突出了主旋律教育，又紧贴时代脉膊，紧贴学生生活实际，内容涉及了中学生生活的方方面面，而且能及时解决学生的种种疑惑。务实创新，每一次讲话都有新意给人以新的启迪。形成具有我校特色的国旗下讲话专著。

（二）由于加强国旗下讲话的德育功能，我校师生思想品德得到明显加强，学生成绩得到提高。

师生爱国主义精神得到加强，普遍具有强烈的民族自尊心和自豪感，关心国家大事，并立下努力学习成材报国之志。树立了远大理想并切实地付诸行动。

我校教风、学风良好，学生不满足于家境殷实，勤学之风遍校园。我校连续11年获得同类高中教学质量一等奖。由于国旗下讲话促进了勤学成才，实现心中理想的校风形成，我校学生能够抵制社会上不良风气的侵蚀，后进生转化的典型越来越多。

促进了学生全面发展，国旗下讲话促进我校学生口头表达能力得到锻炼明显提高。首先很多同学认识到演讲能力的重要性，创造各种条件学习演讲知识，请老师指导，为了争取得到上台演讲的机会，平时经常进行口头表达基本功训练，在课堂教学中争取机会主动回答问题，陈述自己见解。

建设了一支师德高尚，安教乐教的教师队伍。教师参加国旗下讲话，既是一次形象的展示，又是一次经验的交流，更是一次教师自我提高的机会，每位教师都珍惜“出场”机会，都积极面对，全力以赴，促进了教师学习政治、学习专业、学习教育科学理论，坚持教育科研和教育创新，使教师言行举止等各方面都成为学生的楷模。

八、制度建设及保障体系

1、加强对国旗下讲话的领导措施。组长：学校党委书记、校长陈军

副组长：德育副校长邱勇忠校长助理蔡建政教处主任吴建军团委书记陆建进组员：各年级年级主任团委干事班主任学生会成员

2、国旗下讲话讲稿质量严格把关的措施。

（1）建立讲稿的质量优化机制。要提高讲话质量，首先要确保讲稿质量。过去曾经有过的不用准备，不用讲稿，临时想到什么就讲什么的做法决不能再重复了。我们建立了以下的制度：

①集体拟题。每学期开始，由德育副校长召集国旗下讲话领导小组全体成员会议，研究全学期讲话的计划，通过团委工作计划的形式向全校公布。这一计划确定每学期讲话的内容安排和重点题目。每月一次领导小组全体会议则具体确定下月的讲话题目。由于形势和情况变化而需要改变题目的，由德育副校长、政教处主任、团委书记临时研究决定。拟题的过程中同时也确定讲话者。

②个人拟稿，集体审稿、改稿。拟稿者一般为讲话者。同时，也欢迎全校师生按学校公布的讲话安排表投稿。有时为了提高质量，也可聘请水平较高的老师拟稿或指导修改。拟好后，由德育副校长召集领导小组部分或全体成员进行审稿，提出意见，再次修改后由团委书记审阅定稿。

③适当安排试讲。学校领导和有经验的教师，可独自试讲或不用试讲，但新参加工作的年青老师，要求试讲，学生则必须试讲多次直到合乎要求。首先是要求脱稿演讲，不可以低头读稿，需要将讲稿完全化为自己发自内心的语言，直到完全没有背稿的痕迹，看不出有文稿作依托为止。讲话中可以根据实际和情感的发展适当离开原稿增补少量内容，但必须对文稿原意有益无损。要求发音准确，语言流畅，表情和动作处理得当，能与听众交流，富于说服力和感染力。缺乏经验的讲话者试讲时，要请由演讲水平较高的老师组成的指导小组的成员到场指导。

3、建立国旗下讲话评价和激励机制的措施。

具体见第五点课程评价的方法和措施

九、课程实施存在的困难及改进建议

德育课程一体化开展情况工作总结 篇5

关于综合实践活动课程开展情况总结

本学期来，我校按照课程标准的精神和文教局的有关指示，认真开展好综合实践活动课程的教学工作。教学中，我们努力做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索中，总的来说还是取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：

一、课程设置

我校在每周五的下午第三节课，统一安排综合实践活动教学课程。一共设置了18个特长小组：有舞蹈组、声乐组、手工组、篮球组、乒乓球组、围棋组、书法组、篆刻组、绘画组、微机组、英语组等。设置了37节第二课堂：有手指操游戏、儿歌或童谣、故事魔方（可说可演）、用词语说话写话（词语接龙）、广闻博见（一堂课设置一个范围）、走进他（她）们的世界（课文中的人物、作者或其他）、我喜爱的小动（植）物、开心一乐（幽默故事、表演等）、趣味数学（动手、讲解、演练、拼图等）、从地图看中国——认识祖国的山河、从地图看中国——认识祖国的行政区划、从地图看中国——了解祖国的交通、从地图看世界、成语王国、歇后语乐园、穿越——和古人交心（古诗词欣赏）、走进超市（分类、价钱及其他主要以事项）、生活百科（各类物品的知识、使用、特点等）、在路上（交通知识）、生活中的数学、数学史话、走进大自然、宇宙的奥秘、人类的家园——地球、认真观察找规律、摆火柴、从采摘到机器生产（认识我们的历史）、谜语、破案与逻辑推理、一题多解„„等。这些课程的设置为学生又打开了一扇扇认知世界之窗。

二、课程特点

第二课堂的统一教学流程：商讨主题——（通过课下各种实践活动）搜集资料——研究整理——分享交流。并由学校收集好教学设计、照片、反思等做成档案予以保存。这些课程体现了以下特点：

1、重视学生课外调查活动的开展

综合实践活动大多与学生的生活密切相关，很多课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我们放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，看书、上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边，学生学习的积极性都很高。一学期下来，学生订立计划的能力、分析的能力、统计收集、分享交流的综合能力都比以前有了明显的进步。

2、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养

综合实践活动课程渗透了许多的动手操作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，教师与学生一起在互联网上收集相关的材料，并让学生在课下合作完成自己喜欢的项目。一学期下来，我校学生的手工制作与小发明都有了丰硕的成果。

3、重视把知识学以致用，增强实用性

综合实践课程的内容大多很有实用性。例如：认识祖国的山河和交通可以学会旅游；学会购物更能提高学生的实际生活能力；交通知识能提高学生的安全意识„„这些课程的设置深受学生及家长的喜爱。

4、充分发挥学生在课程实施中的能动性

综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了突出学生主体，我校在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，教师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。

德育课程一体化开展情况工作总结 篇6

摘 要:信息技术隐性课程作为整个课程体系中的重要组成部分,在某种程度上,有效地缓解了教学内容扩充、教学要求提高与课时严重不足之间的矛盾,是高中信息技术教学落实新课改要求的重要手段。然而,现实中信息技术隐性课程的开展却往往被人们所忽视,没有得到应有的发展,特别是在广大农村地区。为此,笔者在对陕西农村高中信息技术隐性课程实施现状调查的基础上,从四个层面提出了一些结合自身实际改善陕西农村高中信息技术隐性课程的建议,以期能为今后更好地开展和实施信息技术隐性课程提供参考。

关键词:陕西农村中学;信息技术隐性课程;调查思考

中图分类号:G632.3 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)20-0004-05

随着新课程标准的不断推进与深入,中学信息技术教学内容扩充、教学要求提高与课时严重不足的矛盾日渐突出,面对信息技术这样一门实践性、操作性很强的学科,如何解决这一问题,特别是广大农村地区,仅靠信息技术学科自身的教学是很难有效克服的。因此,有目的、有计划地开展其他形态的相关教学活动,从各个层面来提升学生信息技术水平,必将成为培养学生信息素养的主要渠道。[1]

信息技术隐性课程的建设恰好符合了目前所倡导的教育理念,它不仅为信息技术教学营造了浓郁的信息化氛围,并且在与显性课程相互补充下,在一定程度上可以有效地缓解这一矛盾。然而,现实中信息技术隐性课程在很长一个时期里,无论在课程理论上、还是课程实践上,都没有引起应有的重视,特别是在中学信息技术课程教学中,许多学校的管理者和教学实施者,对信息技术隐性课程知之甚少,普遍存在着“不知道、不重视、不会搞”的现象,使这一丰富的教学资源没有得到充分的利用与发挥,这不能不引起我们从事师范教育与研究者的高度关注和深刻反思。

一、相关概念的界定

1.隐性课程的含义及其特点

在教育领域中,“隐性知识”往往以“隐性课程”的面目出现,隐性课程是相对于显性课程而言的,是教育的一个下位概念,是非学术性的。由于隐性课程上位概念课程本身定义的多样性和变异性、教育本身的复杂性、将隐性课程泛化等等原因,目前,对隐性课程概念的阐述众说纷纭,尚无一个一致的见解。现将国内外一些有代表性的定义归纳如下:

美国威斯康星大学教授纽曼从学生的学习结果来探讨隐性课程的概念,他把学习结果分为预期且有意的、预期但无意的、未预期但有意的、未预期且无意的四种来探讨隐性课程,并将学生的学习结果作为分析隐性课程的依据。[2]

美国教育哲学家高尔顿分析隐性课程,从学生学习、环境和影响三个角度对隐性课程进行界定,认为隐性课程是对学生潜移默化的影响,教师对隐性课程是无意识的传授,学生是无意识接受的。[3]

我国学者认为:隐性课程是指对学生在学校中无意识地获得的经验间接地起着影响作用的那些隐蔽的、无意识的、非正式的教育因素。[4]

在此,笔者比较赞同将隐性课程定义为:学生在学习环境(包括物质环境、文化环境、人际环境)中所学到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。[5]

通过上述对隐性课程含义的描述,我们认为隐性课程具有涉及范围的广域性,实施者的不确定性,课程目标的潜隐性,课程模式的模糊性,实施过程的潜移默化性,作用效果的深刻性、长久性和非认知心理作用的显著性等特征。

2.信息技术隐性课程

基于前面对隐性课程的理解,现将信息技术隐性课程归纳为:学校情境中以间接和内隐的方式呈现的信息技术课程以及信息技术显性课程中所暗含的预期或非预期的影响。其涉及的范围比较广泛,一切为学生提供的能使他们从多方面提高信息素养的环境、手段都属于此范畴。

信息技术隐性课程既包括有计划或非计划地融合在其它学科课程中的能影响学生信息素养的因素,还包括以潜移默化的方式影响学生信息素养的学校信息化环境,以及有计划、有组织的社会活动中学生获取的有关信息素养的影响等。下面,本文就围绕信息技术隐性课程的这三种形式来分析其在开展过程中的现状与存在的问题,并结合问题提出一些自己的看法和意见,以期能为今后更好地开展和实施信息技术隐性课程提供参考。

二、陕西农村高中信息技术隐性课程现状的调查与分析

为全面客观地把握陕西农村地区中学信息技术隐性课程开展情况,笔者借长达半年之久的农村支教活动之便,对陕西辖属的陕南、关中、陕北三个地区的八所农村高中进行了调查(这八所高中均属省级示范性中学,具有一定的代表性,基本上能反映出陕西农村地区高中信息技术隐性课程开展的情况)。调研中,我们采取问卷、访谈、实地观摩和数据处理与统计(SPSS软件)等方法,先后向信息技术教师发放问卷32份,收回30份,全部有效;向各学科教师发放问卷200份,收回191份,有效问卷186份;向学生发放问卷400份,收回382份,有效问卷367份。

1.在与其他学科课程整合中信息技术隐性课程的实施现状

信息技术与其他学科课程的整合是实施信息技术隐性课程的重要途径。过去讲到整合,往往只认为信息技术的应用为其他学科教学提供了便利,能引发学生的兴趣、提高课堂教学的效果。但从另一层面看:课程整合其实也起着信息技术教育的功能,是一种隐性形态的信息技术课程。所以说,信息技术与其他学科教学的整合,实际上达到了一种双赢的效果。然而,目前信息技术在其他学科课程整合中的开展情况却不容乐观,主要表现在以下几个方面:

(1)硬件设施不齐全、使用率低

由图1可以看出,87.5%的学校不足8间多媒体教室(平均每个学校有41个高中教学班),这远远不能满足全校师生的要求。而就教师使用多媒体设备的情况来看,36.1%的教师从来不使用多媒体设备教学,只有不足12.5%的教师能坚持使用信息技术教学,其余教师则只有在做一些公开课或者给学生扩充知识时才偶尔运用多媒体教学。

造成这种低使用率的原因是:技术的高要求、时间上的长周期,再加上其功效的非显性,极大地打击了一线教师的积极性,使得多媒体教学成了众多教师可望而不可及的东西,只能停留在公开课、评教、赛教等活动。而且,教师在使用多媒体教室前,要经过填写申请表等一系列繁琐的程序。因此,程序多、怕麻烦使得教师们对使用多媒体设备的热情不高。

(2)使用不当导致效果不佳、引导力不足

由图2可以看出,有86.9%的学生认为信息技术走进学科教学课堂对他们提高信息技术水平是有帮助的,但是在谈到他们是否真正从课程整合中提高了自己的信息素养时,回答肯定的学生却不足31.3%(如图3所示)。这主要因为:

①由于教师自身理论和操作水平有限,在多媒体教学过程中,七成以上的教师只将信息技术单纯地作为演示工具显示文字讲稿,甚少有教师发挥信息技术教学的其他功能(如图4所示),另外,有不少教师在教学的过程中,只是忙于自己操作而缺乏适当的师生交互设计,因此,没有达到提高学生操作技能、培养学生信息意识的目的。

②高达84.9%的教师没有显示出积极鼓励学生利用计算机辅助学习的倾向,甚至有些教师认为学生上网是一种“不务正业”的行为,并阻止学生与计算机接触。久而久之,学生就对信息技术产生了消极的态度。

(3)研究性专题学习活动不开展,或者不会开展

信息技术应用在其他学科中,因为常常受到具体学科的限制而显现出肤浅化的倾向,这种限制往往使得学科中的研究性学习难以开展。研究性课程以一种包容性极强的姿态为信息技术的应用提供了展示自我的舞台,堪称信息技术隐性课程建设的典范。但经调查发现,87.5%的学校并没有开设这门课程,或者说更多的学校面对这个课程应该怎么开、如何开无所适从,只是采取平时让学生们上自习或辅导课、期末填张表格的形式草草地完成这门课程,甚至有不少学生根本不知道学校开设了这门课程。

2.在校园信息化环境建设中信息技术隐性课程的实施现状

建立在信息贯通、资源共享的校园公共信息服务体系基础之上的校园网、数字化图书馆、校园广播等构成了现在的校园网络文化,这是另一种重要的信息技术隐性课程。而目前的校园信息化环境建设中的信息技术隐性课程存在下述现象:

(1)硬件投入与收效不平衡

本次调查的八所省级示范性高中, 50%的学校机房能达到一人一机,25%的学校能保证2-3人/机;还有不少学校为教师配备了专门的电子备课室;部分学校甚至具备了自己的电子图书馆、语音室、网校资源等现代的数字化教学设备。但这些设备的利用率却不高:接近八成的学校,机房平时并不向教师和学生开放,其他教学设备的使用情况也不容乐观。据了解,这些重金购置的设备平时也没有专人进行管理和维护,只是单纯地将其作为学校信息化发展水平的评价指标。

(2)校园网资源匮乏

随着我国“校校通”工程的发展和教育信息化的大力推进,大部分学校都已经拥有了自己的校园网。但由于缺乏实时的维护与管理,使得校园网的资源很有限,更新速度也比较慢(有些甚至还挂着好几年前的信息)。大多数学校校园网中的资源主要是教室申请系统、新课程学分认定系统、有关教学的课件及教案等等;而没有开设专门的空间给各个班级、教师或学生用于制作班级、团队或个人主页;也没有提供便利的交流平台进行自主学习及专题讨论等。所以,91.2%的教师和学生表示他们很少甚至几乎不登录学校的校园网。

(3)学生参与网站建设的比例低

87.5%的学校明确表示没有打算让一些学有余力的同学参与校园网部分资源的建设和维护,主要原因如图5所示。这实质上就是变相剥夺了学生通过这些活动综合性地应用信息技术、提升信息素养的机会。

(4)校园活动少

绝大多数学校由于在应试指挥棒下,一味追求高考升学率,不会组织一些与高考无关的活动。即使组织了,也只是为了应付检查,没有将其落到实处。

3.在有组织的社会活动中信息技术隐性课程的实施现状

社会上有利于培养学生信息素养的活动丰富多彩。这些活动既丰富了学生的课余文化生活,促进了学生学习信息技术的热情与积极性,同时也提高了学生使用信息技术的能力。但现行社会活动中的信息技术隐性课程主要存在以下问题:

由于地处环境的原因,这些学校当地几乎都没有诸如青少年宫、青少年科技活动指导站之类的社会组织,所以当地很少举行一些如信息技术知识竞赛、程序设计竞赛、网页设计竞赛等能提升学生信息素养的活动。即使有相关组织举办了这样的大赛,绝大多数学校也明确表示不会做硬性参加的要求,而且愿意放弃学习时间参加培训或比赛的学生人数也很少。

三、加强陕西农村高中信息技术隐性课程建设的几点思考

从上述描述中我们可以看出,在陕西地区高中信息技术隐性课程设计和实施的过程中还存在着很多问题,这些都亟需解决。笔者在分析总结上述现状与问题之后,对如何有效实施信息技术隐性课程提出以下建议,以期为今后更好地开展和实施信息技术隐性课程提供参考。

1.重视宣传引领,解决“不知道”问题

观念是行动的先导。笔者认为,信息技术教育包括其隐性课程在实施的过程中之所以出现了诸多困难,最主要的原因就是校领导及广大师生对信息技术课程的认识不足、不准、重视程度不够。因此,我们每一位从事教育研究和中学信息技术教学的工作者,有义务也有责任帮助全校师生甚至全社会树立起通过教育信息化带动教育现代化的意识,自觉提高自身的信息素养;全面展示信息技术隐性课程的新思想、新理念,使社会各界进一步了解、认识并支持信息技术隐性课程,明确隐性课程在信息技术教育中的重要地位和作用,使信息技术隐性课程深入人心;号召广大教师探索有效开展信息技术教育的研究和实践,并在实践中不断总结教学的模式和经验,推动信息技术教育的开展。

2.建章立制,解决“不作为”问题

应试教育的指挥棒使得信息技术教育向来是红头文件发得多,领导干部讲得多,花样文章做得多,关注技术的先进性多,而实际上利用得却很少。学校重金配备的信息技术基础设施成了“应付上级检查”的闲置资源,没有发挥其真正的教学作用。除此之外,由于信息技术课程自身的特点,也决定了它不可能像其他课程那样,有着明确的保障措施。所以,这就要求我们从规章制度的角度出发,通过从学校内部建立起严格的规章制度,并设置相应负责落实和执行监督的组织队伍,来保证信息技术教育的有效开展和落实。所制定的规章制度必须融科学性、教育性、民主性和可操作性于一体,以便起到鼓励、监督和规范的作用,形成学校信息化环境的政策支持。

通过这些规章制度,不但可以有效地加强对信息技术设备的利用率,避免“设而不用”所造成的资源浪费,而且可以将学校的办学理念、价值取向渗透到教师和学生当中, 产生正确的舆论导向和思想教育功能,将外在的制度要求转化为全校师生内在的思想、情感、信念并将其纳入到个体的实践体系之中。

3.完善硬件保障,解决“不配套”问题

由于大多数学校信息技术设备的组建还很不完善(据调查,大多数学校每年的信息化投入经费只占学校总经费的5-10%),这就要求校方转变观念,投入大量的资金,为学校建立起适合于本学校的相对完备的信息化设备,以加快学校的信息化进程。

这里,我们还应该注意,物质层面的信息技术隐性课程建设并不单单指数字化教育教学设备的添置,同时还包括对已有的信息设备的更新、维护和改造,数字化信息设施与传统信息设施的整合以及软件资源的建设。要营造一个坚实的信息技术环境并不容易,在这里我们强调两点:一是要软硬件兼顾。目前我们的基础设施建设上容易出现“重硬轻软”的误区,学校通常会把有限的资金过多地投放在硬件建设上,但由于缺少软件的支撑,结果便造成基础设施的闲置浪费。所以我们在物质层面的隐性课程建设要以提高设施的利用率为目的,既要有基础设施作为前提条件,又要提供各种应用软件、教学资源,充分发挥设备的使用价值,实现现有条件下的教学“最优化”。二是要根据学校的实际情况具体分析,逐步推进物质层面的隐性课程建设。由于受经济因素的制约,学校引进基础设施要量力而行,不要一味追求超前。从技术角度上看,有些设备的更新换代比较频繁,我们的硬件配置只要可以升级换代就行。

4.强化专业培训,解决“不会搞”问题

提高学生的信息素养,这不仅仅是信息技术教师所必须承担的任务,其他学科的教师也应该积极地参与到其中,在平时的一言一行中全面贯彻信息化思想。而面对当前教师信息技术意识、水平普遍不高,不会开展信息技术隐性课程的现状,要求学校组织各学科教师进行专门的培训活动,提高教师的信息素养。同时,如果学校购置新网络设备,也要及时进行相关教师培训,避免教师因不会用或者不能充分利用这些新设备产生畏难和等靠心理。

培训的内容,首先应包括对信息技术的态度等认识层面的内容;其次,应提高教师使用信息技术进行教学的能力,使其充分利用信息技术形象性、交互性等特点,而不是只停留在文字、图片的展示上;最后,应使教师把信息技术与本学科内容充分结合起来,充分发挥信息技术作为交流工具、个别辅导工具和协作工具的作用,以此提高教学效果。培训内容要深入浅出,使受训教师真正掌握培训内容。

在培训过程中,应视受训对象的年龄、基础、接受能力、工作性质等不同条件,采取“以先带后”、“以熟带生”的原则,针对受训对象的薄弱环节进行个别指导、协作学习、优势互补,最终达到全员熟练掌握信息技术这一目标。

通过对各学科教师进行信息技术专业化的培训,让教师认识到隐性课程在教育教学过程中的重要作用,并尽可能地在教学中有意调整自己的态度、作风与方式,展示教师的人格魅力,发挥隐性课程的积极作用。

5.创设信息环境,解决“不协调”问题

很久以前,人们就意识到环境对人的熏陶作用。所以,我们应有意识地为学生创设丰富多彩的信息环境,增加学生与信息技术的接触机会,以解决有效提高学生信息素养与信息技术课时严重不足之间的矛盾。

首先, 应从环境育人的高度美化校园环境。如建立一些具有信息化气息的建筑、标语、路牌等等,不仅能给学生视觉的美感,而且也能展现出信息更新与时代变迁的要求。在教室的黑板报上增添丰富多彩的体现最新信息技术发展的栏目或计算机操作小窍门等内容;在教室建立图书角、报纸架,使学生足不出校就可以接触到比较多的有关信息技术的信息。

其次,营造健康向上的信息技术人文氛围。全校教学、管理、服务人员要心往一处想,劲往一处使,发挥隐性课程“潜移默化”的作用,注重隐性课程的开发,创设有针对性的教育情境,尽量淡化教育的痕迹,使学生在不知不觉中被感染和同化。例如,全校大力推行无纸化办公,使信息化教学、办公深入人心;教师在课堂教学中推行信息化教育,通过鼓励学生利用网络查找相关资料、收发作业、在线交流等方式,提高学生使用计算机辅助学习和解决问题的能力。

再次,积极组织各种校园竞赛活动。如计算机基本操作技能大赛、多媒体作品制作大赛等等,既让学生作为参赛者,又让学生作为裁判,在提高学生参与积极性的同时,提高他们的信息技术鉴赏与评价能力。

最后,加大社会参与力度。信息技术在社会生活各个层面的渗透,使得信息技术教育只有与社会生活紧密结合时,才能彰显出其巨大的价值。因此,我们要加大社会参与力度,如号召社会中的各种电脑俱乐部、培训中心以及社会团体有计划、有组织地开展信息技术教育、竞赛活动,为信息技术隐性课程的开展提供重要保障。

四、结语

信息技术隐性课程作为一种重要的课程形态,彰显了信息技术学科的人文性特征,更加重视了学生人格、情感的熏陶、感染和培养,对提高学生的信息素养起着重要的作用。然而信息技术隐性课程在很长一个时期里,都没有受到应有的重视。所以,笔者此次对陕西农村地区高中信息技术隐性课程开展情况的探索与研究工作,就是想起到一种抛砖引玉的作用,引起广大从事信息技术教育的工作者和研究者对隐性课程的关注与思考,以促进我国信息技术隐性课程的建设,推动我国教育信息化的发展进程。

参考文献:

[1]何险峰.信息技术隐性课程——提升学生信息素养的主渠道[J].中国电化教育,2006,(5):58-59.

[2]黄政杰.潜在课程概念分析[M].台北:师大教研所集刊(第28辑),1986,(6):164-166.

[3]陈时见.课程与教学理论和课程与教学改革[M]. 桂林:广西师范大学出版社,1999:75.

[4]张东娇.潜在课程设计与个体社会化[J].教育研究,1991,(8):47.

[5]王吉庆.信息技术课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003:111-114.

德育课程一体化实践研究方案 篇7

我校实施德育课程一体化实践研究的动力来自四个方面。一是国家课程改革和加强中小学德育工作的要求；二是实验性、示范性、带动性的学校定位；三是生源区域农村城市化过程中的特点。

一、德育课程一体化实践研究的指导思想和目标

以邓小平理论、三个代表、社会主义初级阶段思想为指导，根据德育论、德性论、系统论基本原理，贯彻落实国家大力推进素质教育的指示精神，对义务教育阶段德育目标、德育内容、德育途径、德育管理、德育评价进行系统化研究，确立并实施学校德育一体化课程体系。

二、开展德育课程一体化实践研究的工作原则

1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升，课程、教师、学校文化是学校德育工作的三块基石。

2、全体教职员工都是德育工作者，是“引导者”，是“身教者”，负有作为学生榜样的责任。教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。

3、学生是自身品德形成和构建的组织者，外在的道德规范体系和道德需要只有通过学生自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，内化为他自身的道德需要，才能真正起到外化指导道德行为的作用。因此，学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。

4、学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。这种价值不仅仅体现在学科教学中存在丰富的道德教育资源，还体现在学科教学的学习过程也是学习道德的过程。因为其中既有个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊严的确认，又有群体交往的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺等。

5、德育课程一体化实践研究是对学校德育工作规范化、科学化的探索，它不可能也不必要包含所有的学校德育工作内涵，具有一定的模糊性，需要在实践中不断丰富和完善，是一个动态的过程。

三、德育课程一体化实践研究的内容和方法

德育课程一体化实践研究是以德性论、德育论、系统论为理论基础，以德育的目标、内容、途径、方法、管理、评价六个部分为纬，以低年段（小学1——3年级）、高年段（小学4——6年级）学段为经，横向贯通、纵向衔接、横纵交织，进而构成一个时间上具有全程性，空间上具有全面性，能够产生更大整体效应的德育工作课程体系。

（一）构建德育课程一体化实践研究的目标体系

1、德育目标是党和国家对青少年儿童在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。我国各级各类学校德育的总目标是：把全体学生培养成热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、遵纪守法的好公民，在这个基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，并为使他们中的优秀者在将来成长为具有共产主义觉悟的先进分子奠定基础。

目标体系要体现学校特色。我校以“有理想、敢担当、知感恩”为校训，必须使“公正坦荡、正大光明”成为学生的德性标志。要重点关注个体生命的发展，关注人文精神的建构，关注美好心灵的塑造，促进学生全面健康和谐可持续的发展，使工作、学习在公明实验学校的每一个人都具有“公实特色”。

2、构建德育课程一体化实践研究目标体系的原则。

1）总体目标，一以贯之（总体目标涉及学生政治、思想、道德、法纪和心理健康，学段和班级目标不必要面面俱到，但必须坚持正确启蒙、始终如一的原则。此外要注意形成特点，坚持“回归传统，注重人伦；营造环境，注重和谐；务求实效，贵在创新”的工作理念）。

2）学段目标，各有侧重（参考目标体系要点）。3）年级目标，具体明确（自行分解）。

4）情意兼顾，知行统一（情意不能偏废，言行必须一致）。

3、德育课程一体化实践研究目标体系要点。

低年段：文明礼仪教育、行为习惯和学习习惯的养成。高年段：健康心理的养成、意志品质的形成。

（二）构建德育课程一体化实践研究的内容体系

1、德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。德育内容的性质和构成由德育目标所决定；德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的要求出发。

德育是教师和学生双主体（所有的德育活动中，教师和学生都是主体）在实践活动（课程）中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。德育内容包括“五大要素”，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。这“五大要素”各有自己的特定内涵，但又互相联系，互相渗透，互为条件，互相制约，构成了德育内容的统一体。

2、构建德育课程一体化实践研究内容体系的原则。1）德育内容必须符合学生身心发展规律。2）要形成规范、成序列的内容细目。3）“五大要素”要有体现，具体内容必须层次清楚。4）要注意内容上的衔接，要分学段循序渐进。

3、德育课程一体化实践研究内容体系的细目在本方案的第四部分。

（三）构建德育课程一体化实践研究的途径体系

1、德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的。学校德育主要途径包括：思想品德和思想政治课、其他各科教学、学校管理和后勤服务、班主任工作、党团队和学生会工作、劳动与社会实践、学校文化建设、心理咨询和心里辅导、家庭与社会教育，就我校而言，还包括个性拓展课程、大课间活动、学生社团活动等。

2、构建德育课程一体化实践研究途径体系的原则。1）德育途径要对应德育内容，德育活动要有明确目的。2）相同的德育教育内容可以通过不同的途径来落实。

3）德育途径有主有辅，要突出主要途径，利用好辅助途径，注重协调配合。4）德育工作分中有合，合中有分，必须要目标一致，形成合力。

3、德育课程一体化实践研究途径研究重点是思想品德和思想政治课的改造、班主任工作、家庭与社会教育。

（四）构建德育课程一体化实践研究的方法体系

1、德育方法是实现德育目标的手段。

2、构建德育课程一体化实践研究方法体系的原则。1）德育方法要对应德育途径和德育内容。2）要善于组合多种方法落实德育内容。3）德育方法的运用要注意倾注情感。4）德育方法贵在创新。

3、德育课程一体化实践研究的方法体系是一个不断完善的过程，教师在实施德育方案过程中要善于总结自己的方法，为德育一体化实践研究贡献智慧。以下分类和方法仅供参考。

1)以语言说理形式为主的方法，包括谈话法、讲授法、讨论法、辩论法、演讲法等。2)以形象感染形式为主的方法，如典型示范法、情感陶冶法、影视音像法、小品表演法等。

3)以实际训练形式为主的方法，如社会实践法、调查访问法、参观考察法、常规训练法、大型活动法等。

4)以品德评价形式为主的方法，如奖惩激励法、表扬鼓励法、评比选优法、操行评定法等。

（五）构建德育课程一体化实践研究的管理体系

1、德育管理是协调实施德育的组织之间、组织与德育工作者之间的关系，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。

德育管理体系的构建，包括领导体制、法规政策、规章制度、队伍建设、督导检查、考核测评等项内容。

2、构建德育课程一体化实践研究管理体系的原则。1）健全和理顺德育工作领导体系。

2）增强教师队伍德育工作意识和德育工作能力。3）建立和完善规章制度。

4）形成学校、家庭、社会德育立体网络。

3、构建德育课程一体化实践研究管理体系的策略。

1）实行校长负责制，建立以学校行政为核心，大队部、团委、德育处为龙头，大队长、团书记、德育主任、年级组长、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。

2）营造“教师身正，人人为导师；学生乐学，人人受关爱”的良好育人氛围。3）以校本研修为契机，集思广益，定期为班主任遇到的问题出谋划策。

4）创办《公明实验学校教科研》月刊，建立班主任工作思想交流阵地，表扬德育先进个人和集体，宣传德育要求等。

5）以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操、乘坐校车等等。

6)大力加强学校文化建设，努力营造和谐浓郁的文化氛围。具体措施如建设一面学生展示自由空间的民主墙，或主题空间乐园；建设“心语即时帖”交流平台，软性开展心理教育、生命教育、观念教育；校务公开栏建设宣传栏、表扬栏；办好广播站、黑板报、校报等。

7）开展“大手牵小手，互助共成长”活动。8）制定和完善相关的规章制度。

9）在家长委会的支持配合下，以专题讲座、家长学校、主题活动等形式，开展家校互动。

（六）构建德育课程一体化实践研究的评价体系

1、德育评价是根据德育目标，对德育工作的条件、过程和绩效进行的价值判断。德育评价对德育工作起着重要的导向作用。

一体化实践研究的评价体系包括校长对班级德育工作和教师教书育人的评价、班主任及教师集体对学生个体的品德评价两部分内容。

德育课程一体化开展情况工作总结 篇8

王雪敏

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，而语文课更是落实德育教育的重要组成部分。小学语文新课程标准指出：“应提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。而小學语文课堂教学恰恰是德育渗透的主要途径。

作为一线的语文教师应充分发挥语文教材的作用，让德育与智商无机地联合在一路，使学生在得到常识的同时，也得到思惟品格陶冶。下面我以小学语文课堂教授教养为例，谈谈采取的几种德育办法。

1、在导入中渗透德育

在《我不能失信》一文中报告的是一个星期天，宋庆龄百口筹备到父亲的一名朋友家去。伯伯家的鸽子很英俊，宋庆龄很爱好伯伯家的鸽子，然则宋庆龄想起本身准许小珍要在当天教她叠花篮，固然父亲和母亲都劝她改天再教，然则宋庆龄照样留了上去，履行了本身的信誉。你们她为甚么要如许做呢？诚信是咱们中华民族的美德，以是咱们必需从小诚实守信。“本日，咱们一路读一个故事，看看小时候的宋庆龄是若何诚实守信的”如许的领导可以或许引发学生的浏览兴致，变更学生的心坎隐埋的感情，从而卖力浏览领会，去熟悉诚信在社会人际关系中的紧张感化。

2、图文联合，渗透德育

小学语文教材插图多达几百幅，教材插图便是“物”，要领导学生用“心”去察看。比方，讲解人教版三年级上册《标致的小兴安岭》时，我应用《标致的小兴安岭》的插图制作成投影片或应用多媒体教授教养交叉网络到无关西湖的图片，领导学生察看小兴按岭一年四个季候的风景的分歧，小兴安岭的天然生态和珍贵的植物，药材等等，标致的插图可以或许让学生印象深刻，在脑海中开端构成的印象，如许就回唤起学生对美的寻求，发生一种愉悦之情，这类审美体验，慢慢地积淀为无益的养分，不只使学生领会了小兴安岭的天然风光，并且可以或许让学生透太小兴安岭的美明白到故国的朝气蓬勃，欣欣向荣。此时教师合时领导学生：咱们的故国固然地大物博，然则假如咱们不加以掩护，那今后就很难看到这些天然的美景了，从而引发了学生酷爱故国国土，掩护大天然的感情。

3、在句子教授中渗透德育

课文中重点句子可以或许表现文章的思惟内容，在教授教养时，必需深刻领导，懂得文章的思惟感情，从而遭到教导。如：教授教养《一个小村庄的故事》时，文中开头是“甚么都没有了——所有靠斧头得到的统统，包含那些锐利的斧头”，”是学生懂得的一个难点，领导懂得时，先让学生找出句子读一读，说一说为甚么甚么都没有了，而后捉住这个句子的重点词语“锐利”、“统统”，同时接洽全文，说说人们用斧头都做了些甚么。教师要合时领导损坏情况给人类带来的严重后果，和掩护情况的紧张性。又如：教授教养《桃花心木》时，课文中句子：“不只是树，人也同样，在不确定中生涯的人，能比拟经得起生涯的检验，会熬炼一棵独立自立的心”这句寄义深刻的话，可采用边读边思虑，好比“不确定”，树木的“不确定”是指甚么，人的“不确定”又是指甚么，从而引发学生接洽生涯现实，使学生从中遭到了人要生计和成长，就必需降服依赖性，去接收检验和检验。

4、应用教授教养内容来渗透德育

在语文教授教养内容里，有歌唱故国的篇章、有可歌可泣的英雄人物，有抒情诗、有散文、小说等体裁，有是与非、恶与善的断定尺度，更有做人原则。语文教师应自发把课文中有利于造就康健风致的内容应用起来，针对学生的年纪、认知布局程度，应用多种教授教养手腕，对学生耳濡目染地停止品格品格教导。在语文教材中，有许多歌唱故国的文章，如《赵州桥》、《富饶的西沙群岛》、《北京亮起来了》、《开国大典》等文质兼美的文章。在教授教养中建立情境，让学生从详细的画面和抽象的说话描写中产和如临其景，如闻其声，如见其人的感到，引发他们的爱国热忱，让他们了解到酷爱本身的民族，酷爱本身的国度，是小我崇高品格情操的详细表示。

5、在作文教授教养中渗透德育。

“文以载道”，学生作文或许日志是其思惟、生涯、常识和写作才能的综合表示。“文如其人”“文品即人品”，任何一种文学情势的作品，无一例外是作者的人生体验，情味、胸怀、品格情操甚至人生抱负的反应。学生的作文最能反应他们的态度、概念和思惟感情，因此作文教授教养也是对学生停止德育的有用道路。在作文指点和讲评中勉励学生表白准确的思概念，抒发康健的思惟感情。经由过程作文充分、丰硕他们美妙而康健的精神世界。

德育课程一体化开展情况工作总结 篇9

一、课程介绍

本课程是以会展管理及基础英语为基础的一门实践性课程。在商业实践中已经得到了广泛的应用，为了使英语与会展更加贴切使用、融合发展，通过基础英语读懂会展英语的内容加深对会展方向英语的深入了解，从而熟练应用。

二、《会展英语》课程的基本要求

本课程具有应用型、实践性的特点，因此，教学活动必须是体现这些特点的，在教学中充分调动学院的积极性和主动性，以听说为主要训练方式，在课堂中尽量让学员之间开展互动练习，使学员能熟练的应用会展交际常用英语。在教学过程中应符合以下基本要求：

1、掌握英语会展的词汇和术语，积累英语会展知识。

2、能熟练运用英语进行会展交流。

3、熟悉各类会展信函和文件，能用英语写作简单的会展文件。

三、通过本课程的学习要求本专业的学生实现以下几条目标

1、掌握英语会展的词汇和术语，逐步积累英语会展知识。熟悉会展英语的管理方式和流程。

2、在进行会议室，用英语进行会议预订、场地考察、会议餐饮安排、会议前期准备、展台布置、参展报名等工作。

3、在会议结束后，学会用英语进行撤展、会后旅游等工作安排。

四、具体实践任务

1、展会咨询

2、专业术语的背诵

3、听力加强训练

4、分组进行会展实训演练

5、学生自我作业讲评

6、实际案例演示

7、给定特定主题，项目演练，即兴发挥，对专业综合能力进行深入提高

五、专业基础知识实训内容 会议预定Booking a meeting 会议场地考察Convention Site Inspection 3 会议餐饮安排Arranging Caterings for the Group 4 会议前期准备Preparing for the Convention 5 会议代表签到Convention Registration 6会后旅游Post-Conference Tour 7展前联络Exhibition Planning 8准备摊位图Press Kit and Information Kit 设计出展旅行线路Planning Itinerary for Exhibit Trip 10参展报名Signing up for a Trade Show 11取消预订展位Cancellation of Participation

12布展、接展、撤展Decorating Move-in and Move-out

六、专业实践教学内容 参展报名及预订、展前联络、代表签到联系、设计出展旅行线路、会后旅游 2教学重点：

会议预定（booking meeting）

德育课程一体化开展情况工作总结 篇10

少先队活动课程开展情况汇报材料

根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》、《少先队活动课指导纲要（试行）》的相关要求，我校积极响应、统筹安排，以“勤奋学习、快乐成长、全面发展”的寄语要求和指导，深入贯彻党的十八大精神，紧紧围绕少先队组织的根本任务，与时俱进，更新观念，创新方法，努力为素质教育服务，大力推进我校少先队活动课程建设。

现将本学期的少先队活动课程开展情况汇报如下

一、推进少先队活动课程进课表工作。

小学一年级至六年级每周一节少先队活动课，有力的推进了少先队活动课程的开展。要求各中队制定《中队活动计划》并严格按照计划开展活动，加强对班队会的检查，注重过程管理。加大对中队辅导员的培训力度，进一步加强和规范了主题队会的程序和仪式。本学期共组织召开了二次主题大队会和一次主题中队会观摩课，使各中队辅导员老师进一步了解和规范了中队活动，使全体队员得到了队知识教育。

我校加强了制度建设和活动方案的设计，注意资料的积累，每次活动前都做到活动前有方案，活动后有反思，并及时写出总结性材料。

二、落实少先队活动课程工作的内容。

我校少先队课程在活动内容、形式上，主动贴近少先队员特点，体现时代感、互动性，把有意义的少先队活动做得有意思。要求各中队辅导员积极引导学生开展以少先队员为主体的活动，体现出小队、中队的作用。在各中队开展了一系列主题活动，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，以及培养少年儿童树立自己的“中国梦”，并鼓励他们为了自己的梦想努力学习。

1、坚持“红领巾监督岗”监督制

“红领巾监督岗”担负着我校一日常规考核工作。红领巾值日岗的成员负责检查全校各班的出勤、卫生、纪律等方面的表现，各项检查分工明确，各尽其能，要求天天有记录有反馈。学生和老师可以很方便、快捷地获悉自己班级的成绩。

同时，各组监督员也以身作则，认真负责，及时记录和反馈，从而在全校形成激励、竞争机制。本学期以班级为单位，对红领巾监督岗同学进行评比，将评出红领巾监督岗优胜班若干名。

2、坚持规范的升旗仪式

“升旗仪式”也是德育建设的主阵地。我校的升旗手实行轮流制，每周一师生肃立在鲜艳的国旗下，唱响庄严的国歌，聆听国旗下讲话，接受一次又一次深刻的教育,国旗下讲话内容必须新颖、丰富、多彩。

3、坚持少先队小干部民主选举和小干部轮换制，积极帮助少年儿童在少先队组织生活中从小培养和树立民主意识和社会参与意识。本学期坚持大队委干部例会制，定期进行布置、总结、评比，使少先队工作分工明确，责任落实。

4、加强少先队理论研究和信息交流，努力提高辅导员的业务水平。我校少先队把理论研究工作作为一项重要工作来抓，重视提高辅导员的理论水平，认真组织学习、领会团县委、教育局的精神，使少先队辅导员业务水平得到了提高。

三、狠抓少先队课程工作的特色建设。

我校进一步推动少先队品牌活动形成教育功能，用好每一周的少先队活动课，充分运用艺术、情感元素，开展好各项活动。

1、广泛运用QQ群建立兄弟学校之间日常沟通的桥梁，推进少先队建设，加强少先队活动建设的宣传。

2、开展以“我的中国梦”系列活动。要求三至六年级各班组织每一位队员选择典型的事例，突出中心，写写“我的中国梦”，思考祖国的发展与腾飞。

3、组织“扬长征精神，做红军传人”少先队大队会

本着少先队队员全员参与的精神，结合“我是一名优秀的少先队员”进行一系列的队知识教育，演唱积极向上的长征歌曲、朗诵革命题材的诗歌，激发学生斗志，牢记历史，自强不息，对学生进行深刻的爱国主义和革命传统教育。

4、利用队日活动，进行安全教育。结合当地的现状与实际，对学生进行防震、防火、防电、防溺水等安全知识讲座，进一步加强学生的安全意识。

四、指明少先队课程工作的努力发现。

1、认真开展良好的行为习惯养成教育。虽然我们做了不少工作，但我校学生的行为习惯还是存在着一定的问题，养成教育亟待加强。

2、认真做好基础工作，加强中队辅导员、队干部的培训，聘请校外辅导员的志愿者辅导员，认真开展少先队传统教育。

德育课程一体化开展情况工作总结 篇11

按照会议要求，汇报一下城投集团工作情况。

今年以来，我们紧紧围绕市委、市政府工作部署，聚焦打造“一地一区一城”奋斗目标和深入实施“五大战略”，抢抓机遇，乘势而上，不折不扣地推进工作深入开展。

一、工作开展情况

（一）改革步伐蹄疾步稳。

我们紧锣密鼓，加快推进，改革的思路逐渐清晰，改革的实践逐渐深入。一方面加快现代企业制度建设。与北京华夏基石合作，在集团定位、企业发展模式、投资管理流程和组织架构设计等方面多次进行密切探讨。在深入调研、科学研判、对接洽谈的基础上，目前正在进一步完善丰富建设方案，争取X月中旬付诸实施。另一方面加大财务集团化管控。新上了集团财务管控信息化系统，以先进的互联网和通信技术为主要手段，实现信息资源共享，持续提升集团信息化管理水平，高效、规范、科学推进财务管理工作。

（二）项目建设全速推进。

承担的X个重点项目，都成立了工作专班，确定了项目责任人，实行管理层包保，建立项目推进台账，高质高效推进项目建设，承担的所有项目都能赶上或超过计划建设进度。总投资X亿元的市民中心项目进展符合预期，我们成立了市民中心攻坚党支部，采取法制手段化解“文化中心”遗留问题，精心谋划项目建设推进方案，调整选用国内布展行业唯一上市公司“上海风语筑”，按照“EPC模式”进行项目建设。总投资X亿元的百万头生猪一体化项目探索出了“合作联社建设、纯租赁、公司自建、养殖＋光伏+生态农业等四种合作模式，目前桃园镇采用租赁方式，已引进猪苗XX头，投入养殖生产，同时继续推进与得利斯集团XX万头生猪屠宰深加工项目合作步伐，为养殖项目筑起风险防控的“防火墙”。总投资X亿元的市政基础设施建设项目，目前X山大街改造、X大厦西支路、X小学东支路已铺开施工，其余项目已缴纳土地指标费和附着物补偿款，正在协调清障和办理各项手续。XX全域整治试点项目已确定总体布局，已投资XX万元的扶持借款用于X村拆迁安置和编制规划。矿产资源开发项目已与XX环保建材公司合作成立了项目公司，进行残余砂石的深加工；依法、合规取得X桥、X沟等矿权，用于建筑石材的骨料和大理石面砖加工，保障全市基础设施和公共服务设施的需求。北部城区开发已完成总体规划，投资XX万元打造月庄河项目进入尾声，XX河XX公里的生态湿地修复等项目加紧建设。旧村居改造计划投资XX亿元用于旧村拆迁复垦，完成挂钩立项、竣工验收XX亩，目前已向XX市申报了XX亩的增减挂钩项目，其中已经批复XX亩。拟出资XX亿元与XX先进材料合作钠离子项目，已达成合作意向，目前就合作方式及股权分配方案进行商议。

（三）融资规模持续扩增。

一方面，加大了投融资工作力度。提高城投公司市场化运作水平和产业布局能力，突出主业，增加有经营收入的业务板块，持续提高城投公司的经营收入和盈利水平，积极与金融机构对接沟通，对符合信贷政策、由城投集团承担的2021市政府主导投资项目进行融资。目前已达成授信意向，并全力推进的是由农发行对城投集团实施的城区道路建设和全域综合整治项目，贷款约X亿元。与兴业融资租赁、远聚融资租赁等公司合作，下半年可获批非标产品授信X—X亿元；与西南证券合作，争取下半年城投集团二期公司债券X亿元成功发行；与中天国富证券公司合作，推进X亿元美元债券的境外发行，目前已与境内协调人签署服务协议，境外券商也将于X月下旬进场尽调；争取XX银行新增流动资金贷款1亿元；XX银行已授信但未使用的流动资金贷款额度4亿元也在申请启用之中。与XX证券、XXX资产管理公司合作，正在推进以XX文化创意产业园为募投项目的项目收益债，及通过银行间交易市场，募集部分建设资金。另一方面，积极盘活用好沉淀资金。经与各银行客户经理、风投公司职业经理人等专业人才探讨交流，制定了协定存款、通知存款，开通企惠存，启用企金理财，办理定期存款、益智存质押贷款，开展供应链金融等方案，最大限度压缩和降低财务费用支出，按照贷款规模XX亿元测算，年可节省财务费用1亿元以上。

二、存在的困难问题

1、规模体量小。目前，城投集团资产规模仅有XX亿元、净资产XX亿元，而主体信用评级AA+的企业资产规模要达到XX亿元、净资产XX亿元。这与争创主体信用AA+差距很大。体量小、实力弱，亟需资产优化配置和高质量整合注入。这既能膨胀壮大城投集团自身体量，还能提升城投集团融资能力。

2、工作人员少。今年城投集团承担了XX个重点项目，任务重，工期紧，工作量大，而目前集团总人数不足XX人，一人一个项目都平均不过来，更何况市民中心、城区七条道路建设等项目不仅需要科学谋划，还需要人员盯靠、强力推进。每名副总担负着多个项目的负责人，每名工作人员参与多个工作专班。专班人员平时早晨六点进项目建设现场，晚上八点离开工地，即使节假日也要正常上班。

3、棘手问题多。项目推进中，不仅要赶工期、上进度，还要处理随时出现的很多棘手问题，如“文化中心”遗留问题复杂，时有阻挠开工的事情发生，还需要多部门配合解决。又如，在道路建设、征地补偿等方面，要苦口婆心的与关联群众、单位反复磋商，达成一致意见，不仅增加了工作量，也对工期造成了影响。

4、投入收益低。目前，城投集团的债权投资基本上充当了项目投资主体的角色，承担着建设、投资的现实风险，但收益却仅是贷款利息的微小差额，获得的收益和承担的风险极不匹配，今后除了政府强力推进的民生或新兴产业外，对债权投资的资本运营将不再介入。

三、下步工作打算

科学谋划，精准用力，在时间、精力、效率上实行“三保证”，工作项目化、项目目标化、目标节点化、节点责任化，确保圆满完成今年的各项任务目标。

一是不断完善现代企业制度。

加快推进华夏基石的合作进展，尽快搭建好集团的组织架构，建立起以市场经济为基础、产权清晰、权责明确、管理科学的现代企业制度，为促进集团公司规范化、市场化发展奠定坚实基础。20日已派两名同志赴华发跟班实训，为集团公司现代企业制度改革探索路子。同时科学诊断前期投资项目，梳理分析，精准研判，一企一策拿出方案，需整合的整合，该注销的注销，提高资产优良率，杜绝国有资产流失。

二是加快重点项目建设步伐。

进一步与“风雨筑”合作对接，按照既定的时间节点和合作模式加快推进市民中心项目，达到既能全程控制成本，又能按时保质保量的目标，确保预期投入使用；密切北部城区的规划对接，把集团公司对北部城区的思路、要求、目标，在规划层面落到实处。对北部城区想拿到手的地块，尽快制定方案，既要加快土地收储进度，又要尽力降低收地成本；加大土地整治项目的推进工作，盯靠占补指标的入库，尽快完成XXX亩指标的交易工作，年内能验收XXX亩的挂钩指标；加快推进矿产资源开发。尽快拿下XX沟矿权周边土地的承包权，加快石材加工点的选址工作，结合推进全域综合整治项目和大路山矿权的前期准备工作；进一步加快7条道路建设的推进力度、XX文化创意园的规划评审、钠电池项目的签约、生猪养殖项目的推进等，确保赶上或者超过计划进度。

三是深入推进投融资工作开展。

进一步加快美元债的发行工作，谋划好融资工作。加大XX个亿资产的划转交接工作，争取六月底前圆满完成。探索用好沉淀资金的路子，最大程度降低资金成本，年内确保节省财务费用X亿元以上，融资超额完成任务。取得九山沟的大理石采矿权，引进德方纳米新型专利，打造全国领先的“矿山绿色循环开发利用模式”，企业通过两项技术，争取年内上市。针对PPP项目建设特点，在充分调查研究论证的基础上，把市民中心、数字城市建设等5个项目申报PPP模式，争取社会资金24亿元。