中考古诗鉴赏答题技巧

中考古诗鉴赏答题技巧（精选8篇）

中考古诗鉴赏答题技巧 篇1

南充市嘉陵区世阳中学 陈晓清

历年高考古诗词鉴赏（8分），考生失分严重，得分率低，而各地中考的古诗词鉴赏（3~5分），也是学生的难点，表现在对诗歌的题材、主题、写法没有明确的思路，答题时没有鉴赏的步骤，语言组织混乱。根据全国各地中考诗词鉴赏的要求，归纳鉴赏四步法。

一 抓修辞

古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。

1、比喻

是为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。

答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。

举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）

运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。

又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。

2、用典

诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。

又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。

3、夸张：

运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。举例： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。

又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。再如：烽火连三与，家书抵万金。（杜甫《春望》）

诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。．．．．．．．．．

4、拟人

诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。

举例；感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

诗人运用拟人的修辞，融情于景，以“花溅泪”、“鸟惊心”来表达自己忧国思家的情感。

又如 采莲曲 【唐】王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。请对“芙蓉向脸两边开”作点赏析。

诗人运用拟人的修辞，表现了花也有情，朝向采莲女争相开放，似与采莲女争艳的情景。

二、抓关键的动词（即“诗眼”）

一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些字叫做“诗眼”。动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。如: 秋思 张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。．赏析“见“字的妙处。

一个“见“字，化无形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落叶遍地的凄凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。

又如 ：寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）

“锁“在本诗中意为”笼罩“，生动的表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。

再如 左迁至蓝关示侄孙湘 唐·韩愈

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！．．．．云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。请对诗歌中加点的字作点赏析。诗中“朝、夕“从时间上对比，表现了时间之短，”奏“表现诗人忧国情怀，”贬“表现朝廷昏庸。诗人仅仅以四字，两相对照，表达了诗人对获罪被贬之快的忧愤。

三、抓写法（表现手法）

表现手法是一个大概念，既包含修辞，也包括表达方式。除此之外，古诗词常见的表现手法有：托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。

举例：万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题后山寺破产预案》）诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。又如：山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）．．诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。又如：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。再如：无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊《浣溪沙》）

诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）

诗人直抒胸臆，表现了诗人以死明志，舍生取义的浩然正气和坚贞的民族气节。

四、抓诗人的情感、态度，抓诗歌中蕴含的深刻道理。

“言为心声“，“诗言志”。诗歌总是作者有感而发，有抒发离愁别恨的闺怨诗（如温庭筠的《望江南》）；有表达报国无门的忧愤的（如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》）；有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的《渔家傲》；有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的（如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗）；有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁（如杜牧的大部分咏史抒怀诗），也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的（如张养浩的散曲）等等。在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。举例：会当临绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）

诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。又如;兴，百姓苦；亡，百姓苦。（张养浩《山坡羊 潼关怀古》）

运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。

中考古诗鉴赏答题技巧 篇2

一、要学会掌握诗词所表达的主题思想和抒发的感情的技巧

(一) 要了解诗词中作者所抒何情

1.杀敌报国之志, 思乡之情。如范仲淹在《渔家傲·秋思》“浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计”抒发了将士们思乡之情和报国之志, 当二者矛盾时, 依然是杀敌立功战胜思乡之情。2.人与人之间的真挚情感 (亲情、友情、爱情) 。如苏轼在《水调歌头》中“但愿人长久, 千里共婵娟”抒发了对弟弟苏辙的兄弟之情;李白在《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺, 不及汪伦赠我情”抒发了友情;《诗经》中《关雎》“窈窕淑女, 君子好逑”抒发了爱情。3.或悲或喜的思乡之情。如马致远的《天净沙·秋思》抒发了一种孤独忧伤的思乡之情;杜甫在《闻官军收河南河北》中抒发了听到官军胜利后急迫回家欣喜的思乡之情。4.陶醉山水田园之情。如陶渊明的《饮酒》“采菊东篱下, 悠然见南山”抒发了自己陶醉于山水田园, 忘我之情。5.抒发壮志豪情及壮志难酬的愤懑之情。如曹操在《观沧海》抒发了统一中原, 吞吐日月之豪情。辛弃疾《破阵子·赋陈同甫壮词以寄之》“了却君王天下事, 赢的身前身后名, 可怜白发生!”抒发了作者壮志难酬的悲愤之情。6.感伤时事, 怀古伤今。如杜牧在《赤壁》中“东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔”7.抒发作者对人生哲理的感悟之情。如刘禹锡《酬东天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春”。8.抒发了作者对大自然的喜爱之情。如王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直, 长河落日圆”。

(二) 要会去赏“情”

一要了解作者及作品的时代背景、作者的不幸遭遇, 悲苦经历、个性特征等。如杜甫的穷困潦倒, 乱世流离的不幸及忧国忧民的情杯:陆游屡遭排挤打击, 忧国忧民, 但又报国无门的愤慨。李清照经受的国破、家亡、夫死、身疾忧伤之苦。二是通过诗词的题目来判断作者的情感。如“送”表达的是友情:“塞上塞下”表达的是边塞之苦和将士报国之志;“秋”则表达的是思乡之情等。三是通过诗词中所描写的意象来确定作者的情感。如“秋”表达愁苦之情;“月”“大雁”表达的是思乡之情;“花落”、“霜”、“雪”多表达感慨老之将至, 壮志难酬的无奈之情;“柳”“丝”则表达离别时的难舍难分之情。要仔细品味, 抓住意象, 欣赏意境, 领悟情感。

二、要学会如何鉴赏诗词所表达的技巧

(一) 要掌握表达诗词抒情方式的技巧

抒情方式主要有直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直抒胸臆, 由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。如马致远《天净沙·秋思》“夕阳西下, 断肠人在天涯”直接抒发了游子孤寂忧伤的愁苦之情;李白的《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”直接抒发了作者不愿阿谀奉承, 谄媚付势, 巴结权贵, 与统治阶级不同流合污的人格尊严和高洁品质。间接抒情就是寓情于景, 寓情于物, 寓情于事, 寓情于议。即写景式, 如常建的《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性, 潭影空人心”通过大自然中湖水的清澈明净, 鸟儿婉转悦耳的叫声抒写了作者心静如水, 陶醉于大自然的愉悦心情;托物式 (托物言志) , 诗人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征含蓄地表达某种情感或志向, 诗中的物带有人格化的色彩。如虞世南的《蝉》“居高声自远, 非是藉秋风。”诗人借蝉声远传的独特感受, 表达了对于品德高尚的人, 他们无需自己做表白, 也不许外界的说辞和传送, 自能声名远播;叙事式 (寓情于事) , 如白居易的《观刈麦》, 通过作者观看老百姓收麦时劳苦而紧张的场面, 穷妇人拾麦的可怜情景, 作品揭露了造成人民贫困之源是由于繁重的苛捐杂税, 表达了对劳动人民的同情和自己无功无德不劳懂且能丰衣足食而深感愧疚之情;议论式 (寓情于议) , 如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中的“兴, 百姓苦;亡, 百姓苦”通过议论, 表达了统治阶级对老百姓的残酷统治和压迫, 兴盛便大兴土木, 荒淫奢侈, 横征暴敛, 百姓们受苦;战争, 让老百姓家破人亡, 民不聊生, 老百姓更受苦。

(二) 诗词在表达时所采用的修辞手法

诗词中常用的修辞手法有比喻, 如王维的《使至塞上》“征蓬出汉塞, 归雁入胡天。”中的“征蓬”和“归雁”喻作者孤寂飘零, 无所依靠。双关, 如文天祥《过零丁洋》里的“零丁洋”“惶恐滩”中的“零丁”“惶恐”在这里使用了双关语。诗人被俘后, 被囚禁于零丁洋的战船中。惶恐和零丁两个词巧妙地抒发了诗人的惶恐不安和孤苦无依的样子, 感慨自己孤军勇战、孤立无援的处境。还有拟人, 杜甫《望岳》“造化钟神秀, 阴阳割昏晓”中“钟”字将大自然拟人化, 一个“割”字使泰山的巍峨跃然纸上;夸张, 如李白的“白发三千丈, 缘愁是个长”, 用浪漫的色彩, 极尽夸张, 可见愁思该有多么深重, 这一句自答, 语势跌落, 情绪转为悲凉。我们仿佛看到诗人在沉重的叹息声中, 无力地低下了白头, 还有对比等修辞手法的运用, 使表达更加形象, 生动, 鲜明。

(三) 常用的表现手法

有烘托渲染、虚实相对、动静结合、联想想象、借古讽今。如《陌上桑》中写罗敷的美丽时, 作者用她的穿戴、首饰, 使用的工具正面描写渲染了其美丽同时作者巧妙地用了诗句“行者见罗敷, 下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽著稍头”来从侧面烘托, 让人们对罗敷的美有了更深刻的认识。《观沧海》中的虚实结合;《题破山寺后禅院》“万籁此俱寂, 但余钟磬音。”是动静结合;“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。”运用丰富的联想和想象。

(四) 抓住关键词语的巧妙运用来赏析

如“僧敲月下门”中的“敲”“春风又绿江南岸”中的“绿”“悠然望南山”中的“望”字等, 这些字都是作者反复锤炼的足以表达主题思想和抒发情感的词, 需要仔细品味。

中考古诗鉴赏答题技巧 篇3

在诗歌鉴赏中。对于表达技巧，我们主要掌握其表达方式、抒情方式、表现手法和修辞方式这四个方面的技巧就行了。现分类整理如下：

一、表达方式

主要有叙述、议论、抒情、描写和说明五种，古诗鉴赏考查的重点是抒情和描写。

抒情可分为直接抒情和间接抒情两种。

描写的方式有：动静结合、以动衬静、以乐景写衷情、以哀景写乐情、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描等。其顺序有，所见、所闻、所感，感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化，远景、近景、上下，现实和神话相结合等。

抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又包括借景抒情、托物言志和情景交融三种。

1.直接抒情。也称直抒胸臆。是一种不借助于任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如《茅屋為秋风所破歌》的结尾“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。

2.借景(或物)抒情，托物言志。即通过对实景或物的描写来抒发诗人感情的一种间接抒情方式。如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽。春风吹又生”，作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。在我国古代诗歌中。松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象。

3.寓情于景(或物)，情景交触。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的“喜悦”之情。

二、表现手法

古诗的表现手法主要掌握以下十五种：

1，白描。指古诗词中以简洁明白的语言具体地描绘客体，以表现事物的特征。勾勒出鲜明可感的艺术形象的技法。如：

“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田。月明荞麦花如雪。”(白居易《村夜》)

诗人不用丽词丽句，而是用白描手法娓娓道出，语言清新简洁，勾画出了一幅既清幽而又壮观的乡村美好夜景。

2.工笔。指用细腻、精确、详尽的笔触对人物、时间和景物进行描绘的技法，也称“细描”，它从塑造形象表现主题的需要出发，展示描绘对象的各个侧面，精雕细刻，着力渲染，造成强烈的艺术效果。

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关茑语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”(白居易《琵琶行》)

诗人运用工笔手法，从不同角度对琵琶声进行比喻描写，逼真地表现了音乐由急响到低婉，由高亢到清脆，由轻快到低缓，由低缓到停顿的变化过程，一方面突出了琵琶女高超的音乐才华，一方面揭示了琵琶女十分愁怨痛苦的内心世界。

3.渲染。原指中国画的一种技法，即用水墨或重彩进行烘染，使物象鲜明突出。作为文章技法，是指通过对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。多借用反复、排比、烘托、层递、摹绘等修辞手法进行渲染。渲染可分为景物渲染，环境渲染、气氛渲染、细节渲染、情绪渲染等。

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落水萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)

这几句诗，着重渲染了整个秋天的悲凉气氛，特别是“无边”两句，不仅让人联想到落叶之声，江水之状，也无形中感受到诗人韶光易逝，壮志难酬的感伤。

4.烘托。原指中国画的一种技法，或称烘云托月法，即用水墨或淡彩点染物象的背景，借以突出物象。写作中指的是借助于对甲事物的描写，使乙事物得到渲染和强调，或者借助于对同一事物某一方面的描写，使另一方面得到渲染和强调的技法。有对照烘托、反衬烘托和陪衬烘托等。

“帘外雨潺潺。春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”(李煜《浪淘沙》)

首句写潺潺的雨声，烘托夜之静夜之寒，展示了一个十分凄凉的世界，同时也烘托了南唐后主的万般愁情。

5.映衬。指的是将两类相关、相对或相反的事物，或者同一事物相关、相对、或相反的两个方面，放置在一起，使他们彼此相形，相映相衬，用以表达一种意蕴深远的情景，或说明、强化一种道理，多表现一种事物的同向、同一的意义。他不同于对比，也不同于衬托。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)

春日、红花与绿水交相辉映，绚丽的色彩呈现出江南特有的美景。

“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊呼山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)

闲适的人、寂静的夜，皎洁的月、鸣叫的鸟交相映衬，表现出了一个无限空阔的幽远静谧的世界。

6.铺陈(铺叙)。指写作中着意对某一内容进行细腻地描述、描绘，以渲染气氛，制造声势，多为后面的内容作铺垫。常常借用对偶、排比、层递、夸张等辞格进行铺陈。

“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。昊质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”(李贺《李凭箜篌引》)

诗人由人间写到天府，乐声由地下写到天上，借助对偶、夸张等手法，铺陈描写，层层推进，把箜篌的音乐效果表现到了极致。

7.比、兴。指的是借与主题事物有关的事物起笔、引出并展示主体事物，以抒发作者情怀的写法。一般来说。用“比”而“兴”必在其中；“兴”起，必以事物相比附。

“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛难回顾，半缘修道半缘君。”(元稹《离思五首》之一)

诗人运用托情于物的比兴手法，抒发了对亡妻深沉的恩爱、忠贞与怀念之情。用世间至大至美的“沧海”“巫山”，来隐喻他们夫妻之间的感情如沧海之水和巫山之云，其深广和美好世间无与伦比。

8.抑扬。常指要表达正面的意思却从反面开始说，或要表达反面的意思却从正面开始说，以达到艺术效果上的一种“反作用力”，以“抑”助“扬”，“扬”得更高；以“扬”垫“抑”，“抑”得更深。抑扬实质上是一种特殊的反衬手法。

“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，至今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中揽古》)

诗的前四句极力描写昔日的繁华，结句突然一转，由扬转抑，形象地写出今日之凄凉，使这种历史的变迁，更加发人深思。

9.象征。是借某一具体事物的外在特征，寄以某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事

理的技法。象征的本体义和象征义之间没有必然的联系，但读者能够根据作者对本体事物的突出描绘，产生由此及彼的联想。象征一般都具有隐晦、含蓄的特征。

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”(李白《行路难》)

“冰塞川”——舟楫不通，“雪满山”——攀援无路，象征性地表达出诗人报国无路的艰难处境。

10.化用。指的是写作中对其他作品里的语句进行改变，以符合自己作品内容和艺术的需要的一种技法。化用多能做到使自己的作品在主体和艺术上浑然一体的效果。

“挥手自兹去，萧萧斑马鸣。”(李白《送友人》)

诗人化用了《诗经车攻》“萧萧马鸣”，烘托出了朋友间的无限深情。

11.用典。又称用事，指借典故来表情达意的写作技法。

“人去紫台秋入塞，兵残楚帐夜闻歌。”(李商隐《泪》)

前一句用的是王昭君远嫁匈奴事，后一句用的是项羽垓下被围事。

“古来存老马，不必取长途。”(杜甫《江汉》)

用的是《韩非子，说林上》“老马识途”的故事，抒发老当益壮的情怀。

12.虚实。这是古人论文章常用的概念，虚与实是相对的：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚……文艺作品在写到较复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明。并使作品增大容量。如《望庐山瀑布》，前三句描写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比拟庐山瀑布，为虚写。

13动静结合，以动衬静。属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。

“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)

诗歌中所写景物如“花落”“月出”“鸟鸣”等都是动景。同时又通过这些动景，来反衬春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈显其静。

14.对比。运用对比可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。

“冠盖满京华，斯人独憔悴。”(杜甫《梦李白二首》)

上句写京城中高官显赫、冠冕云集的车盖：下句写友人李白失意落魄、困顿独处的不幸，两者相比，益发显得京城繁华，无“其”容身之地，表达了诗人对李白的同情、忧虑和对现实的不满。

当然，表现手法还不止这些，还有联想与想象、正面描写与侧面描写等。

三、修辞方式

1.比喻。比喻是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌中，也称比兴。诗词中经常运用这一手法以达到形象生动和化虚为实的艺术效果。

“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)

诗人把愁比喻为整条江水。而且是春江水，这就从长、深、广、多、无穷诸方面比况了愁绪。化无形为有形、化抽象为具体，形象生动。

2.双关。在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件。有意使语句具有双重意义，达到言在此意在彼的效果。

“行人折柳条，燕子衔轻絮，都不由风城春作主。”

柳枝任行人攀折，柳絮任燕子衔走，都由不得自己一句话，凤城的春天主宰不了大地的娇儿娇女柳条柳絮。“凤城”指“京城”，“都不由风城春作主”一语双关，既指自然界中的春天无权作主，又指皇帝无权，奸臣当道。

3.比拟。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞。

“仍怜故乡水，万里送行舟。”(李白《渡荆門送别》)

不说自己思念故乡，反说江水恋己而远送万里，江水本无情，诗人赋予它感情，实际上就是自己的思乡之情。

4.夸张。即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张不符合事理，却符合情理。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见，尤其是李白的诗更是如此。如：

“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

古诗中还常用对偶、借代、互文、设问等修辞方式，其特点、作用类似于一般文章中运用的辞格，在此不再赘述。

高考古诗词鉴赏答题技巧 篇4

 第一种模式 ：分析意境型

1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

4.答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例1：

春行即兴 李 华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。答题示例2：

游月陂 宋·程颢

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分）

[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。

（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（3分）[参考答案]反衬（以动写静，以有声衬无声）（1分）。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。（2分）

 第二种模式 分析技巧型

1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。4答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例1：

与夏十二登岳阳楼

李 白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(步骤二)，写出了诗人恍若臵身仙境的情景(步骤三)。

答题示例2：

醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

[参考答案]①主要运用了衬托的手法。② 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。[参考答案]①“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。②“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。 第三种模式 分析语言特色

1提问方式：这首诗在语言上有何特色？

2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„ 4答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例1：

江 村

杜 甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求? 请简要分析这首诗突出的语言特点。

[参考答案]清新、自然、质朴(步骤一)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真

无邪，弥足可爱(步骤二)。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足(步骤三)。 第四种模式 炼字型

1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例1 :

华子岗 裴迪

日落松风起，还家草露晞。

云光侵履迹，山翠拂人衣。

请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。

[参考答案]“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一)，展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤二)。“拂”字运用拟人手法，增强了动感(步骤一)，也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。答题示例2 :

旅夜书怀 杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

问：结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。[参考答案] “名岂文章著，官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是因为文章而显扬呢?(我的)官位也真该因年老多病而罢退”。（步骤二）诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。诗人本是想建功立业的，而一个“应”字反其意而用，表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神。（步骤三）答题示例3：

葛溪驿 王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2分）[参考答案]驿站秋夜难眠图

（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）[参考答案]本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

答题示例4：

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)[参考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)[参考答案]“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。 第五种模式 一词领全诗型

1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例1：

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ [参考答案]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。答题示例2：

江阴浮远堂 戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法?请作简要分析。[参考答案]这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。答题示例3：

山行即事 王质

浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，蘋①风吹袖清。

鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语。唤醒三日酲②。

[注]①：一种水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。

(1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3分)[参考答案]拟人手法(1分)。由首联浮云不定议“阴晴”领起，颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来；颈联写“日出”——太阳又出来了。(2分，合情理即可给分)。(2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3分)[参考答案]借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦；雨霁日出，波平如镜，爱水的“鸥”尽情地玩乐。有声有形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣(2分)。诗人精神愉快、神清气爽(1分，意思对即可给分)。

 第六种模式 情感、主旨型

1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。3.答题步骤：

（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（２）运用了何种表达技巧（３）抒发什么情感

答题示例1：

南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。

[参考答案]描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）答题示例2：

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（2）作者是怎样写“思家”的？

[参考答案]冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分） 第七种模式 评价题型

1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。3答题思路：（１）认真审题

（２）深入阅读理解诗词

（３）结合诗歌内容，结合评论答题

4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 答题示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明

[分析]这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

[答案参考]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。 第八种模式 比较评价题型

1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。2答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例：

齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

[分析]题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。

高考语文古诗词鉴赏答题技巧 篇5

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)

[参考答案] 用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。

(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)

[参考答案]“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。

第五种模式 一词领全诗型

1提问方式：

某词是全诗的关键，为什么?

2解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

3答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例1：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?

[参考答案] “折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

答题示例2：

江阴浮远堂

戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法?请作简要分析。

[参考答案] 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。

答题示例3：

山行即事

王质

浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，蘋①风吹袖清。

鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语。唤醒三日酲②。

[注]①：一种水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。

(1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3分)

[参考答案] 拟人手法(1分)。由首联浮云不定议“阴晴”领起，颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来;颈联写“日出”——太阳又出来了。(2分，合情理即可给分)。

(2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3分)

中考古诗鉴赏答题技巧 篇6

◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象： ⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）

古典诗歌常见意象60例 抓住典型意象的意义

●花草类：

(1)菊：隐逸 高洁 脱俗(2)梅：傲雪坚强 不屈不挠 逆境(3)兰：高洁(4)牡丹：富贵 美好(5)禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)(6)花开：希望青春 人生的灿烂(7)花落：凋零 失意 人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀(8)草：生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑微

●树木类：

(1)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利(2)黄叶：凋零美人迟暮 新陈代谢(3)绿叶：生命力 希望 活力(4)松柏：坚挺傲岸 坚强 生命力(5)竹：气节 积极向上(6)梧桐：凄苦(7)柳：送别 留恋 伤感 春天的美好 ●风霜雨雪水云类：

(1)海浪：人生的起伏(2)东风：春天美好(3)春风：旷达 欢愉 希望(4)露：人生的短促 生命的易逝(5)天阴：压抑 愁苦 寂寞(6)海浪的汹涌：人生凶险 江湖诡谲(7)狂风：作乱 摧毁旧世界的力量(8)西风：落寞 惆怅 衰败 游子思归(9)雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂(10)小雨：春景 希望 生机活力 潜移默化式的教化(11)烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭(12)暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量(13)霜：人生易老社会环境的恶劣 恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折(14)江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势 ●动物类

(1)子规：悲惨 凄恻(2)鱼：自由惬意(3)鸿鹄：理想 追求(4)猿猴：哀伤 凄厉(5)乌鸦：小人 俗客庸夫(6)沙鸥：飘零 伤感(7)狗、鸡：生活气息 田园生活(8)(瘦)马：奔腾 追求 漂泊(9)(孤)雁：孤独思乡 思亲 音信 消息(10)鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功 ●器物类

(1)玉：高洁 脱俗(2)簪缨(冠)：官位 名望

●颜色类(1)白：纯洁、无暇 丧事(2)红：热情奔放青春 喜事(3)绿：希望 活力 和平(4)蓝：高雅 忧郁(5)黄：温暖平和(6)紫：高贵 神秘(7)黑：黑暗绝望 庄重 神秘 对死者的怀念 命途的多舛 ●其它类：

(1)英雄：追慕 自愧自叹(2)小人：鄙夷明志 自省 鞭挞(3)古迹：怀旧明志 昔盛今衰(国家)衰败 萧条(古迹一般和古人密切相联)(4)草原：辽阔人生境界 人的胸襟(5)仙境：飘逸 美妙洁净 忘尘厌俗(6)天地：人类的渺小人生的短暂 心胸的广阔 情感的孤独(7)乡村：思归 厌俗 田园风光 生活气息 纯扑美好 安逸宁静(8)城市(市井)：繁荣热闹富贵奢华(9)破晓：初现希望(10)朝阳：希望 朝气 活力(11)夕阳：失落 消沉 珍惜美好而短暂的人生(12)深夜：愁思怀旧

■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？

这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

第 1 页（共 5 页）语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

■ 第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句答题示例： 子）分别写了什么内容（概括南柯子 王炎

式回答）

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

（2）运用了何种表达技巧 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

（若没有可以略过）〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（3）抒发什么情感

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三

农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二

跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

常用的表达诗词主旨的词语有：心旷神怡 热情洋溢 豪情满怀 慷慨激昂 得意洋洋 徜徉山水 欢快 欣喜 喜悦 舒畅 自由 恬淡 闲适 惬意 仰慕 追慕 坚守节操 留恋 同情 孤独 寂寞 思念 郁闷 空虚 烦闷 抑郁 感伤 辛酸 悲痛 悲愤 忧愤 激愤 悲壮 壮志难酬 忧国忧民 消极避世 讽刺 指斥 控诉

第 2 页（共 5 页）语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧

■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类第一种：描写景物的方法：

1从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文 3运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

6从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法

1从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 3运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； 4运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式

1直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

答题示例：

(2)结合诗句阐释为什么是用早行

陈与义

了这种手法。

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

(3)此手法怎样有效传达出诗寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

人怎样的感情 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突

出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

小总结：（1）写作方法:起兴,虚实,结合,用典,化用,联想,想象,烘托/衬托,渲染,象征,对比/对照,抑扬,照应,动静正侧,托物言志

（2）表达方式：叙述

描写

议论

抒情（重点是描写抒情）

描写有：正侧结合 动静结合 点面结合 虚实结合

虚实结合：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；眼前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚；具体形象为实，想象联想为虚。

抒情方式有直接（正面）抒情和间接（侧面）抒情。

间接抒情有：借景抒情，寓情于景，移情于物，情景交融。

（3）表达技巧：

铺陈其事

浓墨重彩

托物起兴

对比比较

映衬比较

虚拟写实

象征暗示托物言志

借景抒情

情景交融

一切景语皆情语

化用典故

以古讽今怀古伤今

以动写静

以乐写哀

烘云托月直抒胸臆

白描勾勒

议论点染 开门见山 卒章显志

小中见大

欲扬先抑

巧设悬念

前后照应

联想想象

含而不露（4）修辞方法：

比喻 ,拟人,借代,对偶,夸张,排比,设问,反问,反复（5）构思：

方法：起承转合首尾呼应

开门见山

层层深入

先总后分

过渡

铺垫

伏笔

作用：独辟蹊径

独出心裁

自出机杼

别开生面

别具一格

不落俗套

突兀而起

笔锋一转

严谨完整

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■第五种类型：语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

答题示例：

(1)解释该字在句中的含义。

南浦别

白居易

(2)展开联想把该字放入原句中南浦凄凄别，西风袅袅秋。

描述景象。

一看肠一断，好去莫回头。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出或表达了怎样的感情。

抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频

回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主

人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋

漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 答题步骤：

(1)该词（句子）对突出主旨所起的作用。（作用：答题示例：

深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深春夜洛城闻笛

李白

长 耐人寻味 言近旨远等）。

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

(2)从该词（句子）在诗中结构上所起的作用考此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

虑。

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什

么？你是否同意“关键”之说，为什么？

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的 主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听 到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳” 是全诗的关键.■第七种类型：分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈；清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。诗歌的个人风格类

陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫

白居易的通俗易懂

李白的豪迈飘逸

王昌龄的雄健高昂

杜牧的清健俊爽

李商隐的朦胧隐晦

王维的诗画一体

温庭筠的绮丽香艳

高适的悲壮苍凉

李清照的缠绵悱恻

陆游的悲壮爱国

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答题步骤：

请分析此诗的语言特色。

(1)用一两个词准确点明语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼(3)指出表现了作者怎样的感情。

时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄答题示例：

莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。春怨

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步打起黄莺儿，莫教枝上啼。骤三)。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

■第八种类型：评价

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路：

（1）认真审题

（2）深入阅读理解诗词

（3）结合诗歌内容，结合评论答题

答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥理由时，紧扣评论关键词 豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----答题示例：

二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

赤壁 杜牧

答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后简要说明

两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见

■第九种类型：比较评价题

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

答题示例： 1 暮热游荷池上 杨万里

齐安郡中偶题 杜牧

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

答：第一问：都用了拟人表现手法。

第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

中考英语的答题技巧 篇7

一、分析模拟试题

首先分析各年级要考到的知识点和各种题型各占多少分，再有计划、系统地复习，做到有的放矢。2013年的模考试题与2012年一样，注重基础性、应用性、真实性、科学性和导向性，严格按照课程标准命题，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体语境中运用所学知识分析和解决问题的能力，达到全面考查基础知识和运用语言的目的，没有了偏难怪题。试卷的题型、题量、难度与2012年相比基本不变，但在试卷结构和分值上稍有变化。

二、研究答题技巧

到最后冲刺阶段，可以适当做些前几年的中考题，熟悉题型和思路，针对不同题型训练答题技巧。回顾近几年我校的中考题型，常见的有：听力、单项选择、完形填空、情景交际、阅读理解、书面表达，下面就这几种常见题型谈谈解题技巧。

1. 听力题目

听力题目主要考查学生的语音语感，很多学生能很好地做笔试题，但一涉及听力和口语交际就无从着手了，部分老师为了片面追求升学率而忽视对学生进行语音训练。过多的题海战术使部分高分学生学到的仅仅是“哑巴英语”。长期不说，听力自然会受到影响。做这种题需要学生融入语境中，耐心听完材料再选。例如下面一段材料：W:It is a nice day.Let’s goswimming, OK?M:What about going hiking?问题是：What are the speakers talking about?选项为A.the weather B.Where to going swimming?C.What to do?学生如果不耐心听完录音材料，仅听到It is a nice day.就回答，就会误认为答案选A，给学生分析：It is a nice day.仅仅是该会话的前提，而该对话的真正主题是后部分及讨论What to do.

2. 单项选择

单项选择主要考查学生在理解语境的基础上，灵活运用词汇、语法等基本语言知识的能力。做这种题要注意以下几点：第一，平时灵活扎实地掌握词汇、语法等基本的语言知识;第二，做题时立足语境，根据上下文和句子的理解仔细分析，逐一排除;第三，平时和考试的每次训练都要摘抄错题，进行整理，积累经验。

直接法：纯粹考查语法知识 (词法、惯用法、搭配及句法) 的单选题，考生可根据已有知识，结合题干，直接选定答案，如哪些动词和“to”搭配，哪些动词是“doing形式”，直接作答。

排除法：仔细阅读题干和选项，然后从语义、语法、惯用法等方面先排除一部分选项，也可采取逐层排除的方法，之后集中精力对比、分析剩余选项，从而节省时间，提高效率。

还原法：有些题的题干比较复杂，是对知识点的“变形、包装和深加工”，如使用插入语、感叹句、复合句、疑问句等，也有一些使用了省略、替代等形式，给理解和答题造成干扰。这类试题最好用还原法，还其“庐山真面目”。

关键词法：解题时一定要圈出关键词，答卷应该干净整洁，但是问卷最好多些圈圈点点，这样对解题帮助很大。而且平时考生做了大量的单选题，看到似曾相识的题，有些人想都不想就下笔答题，圈出关键词可以避免干扰选项迷惑。

3. 完形填空

完形填空不但考查学生对整篇的理解和把握能力, 还考查学生对语言知识的综合运用能力, 根据上下文或生活常识进行推理和判断的能力。做这种题目应注意几点:第一, 前后照应。需要从整篇文章上下文结合起来看, 才能选出正确答案。第二, 筛选排除。即把语法上、意义上、逻辑上明显不合理的选项先剔除, 这样就缩小了选择面, 保证了选题的准确性。第三, 合理推理。这需要根据上下文、思维规律及一般常识进行判断推理。第四, 意形兼顾。选择答案时, 既要注意语法又要兼顾意思。选择中往往有一些似是而非的东西, 稍不留意就会做出错误的选择。

4.情景交际

这类题一般涉及的语境包括问路、互相介绍、讲述家庭、讲述年龄、求助、约会、查问工作等信息、填表、电话预约、电话会话、提出建议、询问宾馆信息、询问交通、交换个人经历、互致问候、谈论天气、讨论他人信息，等等。

做这类题时要注意以下几点：

(1)这一类题的通常是以一般疑问句开始发问的，回答时，要注意包含肯定或否定的形式。

(2)要注意问话的交际语境，做出直接相应的答复。

(3)要注意问话人的意图，做出准确有礼的相应答复。

(4)要注意问话的肯定或否定，做出正确逻辑一致，首尾呼应的相应回答。

5. 阅读理解

阅读理解要求学生在阅读中既能理解个别句子的意义，又能理解上下文的逻辑关系，把握篇章结构;既能理解字面的意思，又能理解隐含的意思;既能理解事实和细节，又能理解所读材料的主旨和大意;就文章的内容进行判断、推理和信息转换。一般而言，英语文章的主题通常反映在文章的题目或一段短文的小标题上。不少文章一开头便展示出文章的主题。如新闻报道第一段通常是故事的梗概。但要注意，不少文章的中心思想也常贯穿于全文之中。主题句常在一段的开头，也有可能在段中或段末。

6. 写作部分

诗歌鉴赏答题技巧初探 篇8

一、诗歌形象类

三步骤：

步骤一：诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）——总；

步骤二：形象（意境）的基本特征（如何展现的）——分；

步骤三：形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）——总。

（一） 人物形象类

例1：简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。

分析：此词上片在时空的交错中，腾挪自如地比照了当年的情豪气雄和今日的落魄潦倒。下片“胡未灭”，说国仇未报；“鬓先秋”，叹此身已老；“泪空流”，诉壮志难伸。篇末，“心在天山，身老沧洲”不着痕迹地概括了同样的意思，使理想与现实、报国立功的热望和投闲置散的冷遇，处于尖锐的对立之中，从而揭示了作者悲愤的根由和实质。“心在天山”，又与开头的“当年万里觅封侯”相呼应，表明报国初心始终不渝。

解答：全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象（总说）。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（分说）。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨（再总说）。

例2：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

分析：从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是一个幽僻、高雅的隐居之地。作者的动作（扣门）、心理（欲去问西家）及邻人的叙述（归来每日斜），烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出作者对隐居生活的向往。

解答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象（总说）。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗；最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（分说）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求（总说）。

（二）景物形象类

1.景象类

例：西楼

曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

疏箔：用芦苇或竹片编成的帘子，有缝隙可通风，故曰疏箔。钩疏箔，即把帘子挂起。

问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

分析：本篇写楼上看雨，但是雨尚未到来，已有先声夺人之势。为了看雨，作者预先挂起楼上四面的“疏箔”，于是视野开阔，千山急雨，尽收眼底。“卧着”看雨，说明作者心态的疏放。

解答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象（总说）。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去（分说）。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄劲气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情（再总说）。

2.物象类

例： 早梅

张谓

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

分析：这首咏梅诗，侧重写一个“早”字。首句既形容了寒梅的洁白如玉，又照应了“寒”字，写出了早梅凌寒独开的丰姿。第二句写这一树梅花远离人来车往的村路，临近溪水桥边。 “迥”字和“傍”字，写出了“一树寒梅”独开的环境。第三句，说一树寒梅早发的原因是由于“近水”。第四句回应首句，写诗人把寒梅疑做是经冬而未消的白雪。“不知”和“疑是”，写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境。最后定睛望去，才发现原来这是一树近水先发的寒梅，诗人的疑惑排除了，早梅之“早”也点出了。

解答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象（总说）。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质（分说）。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象（再总说）。

二、语言类

三步骤：

步骤一：该字的本义及此处的语境义；

步骤二：结合具体语句形象描述（突出该字）；

步骤三：运用该字的好处或作用。

例1：阅读下面的诗，回答问题。

木兰花

宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。

问：词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，用得有何妙处？

解答：“闹”本是“热闹”，此处为“热烈”之意。红杏在枝头竞相开放、争妍斗艳，从而可知春意浓烈。一个“闹”字将红杏人格化了，不仅形容写出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞、春鸟和鸣的景象，把一派春意盎然的景象表现得淋漓尽致。

例2： 望月怀远

张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

问：“海上生明月”一句中“生”字用得好，为什么？

解答：此处“生”是“升”、“升起”的意思。一个“升”字写出了一轮明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。

三、表达技巧类

三步骤：

步骤一：诗歌运用了何种表达技巧——总；

步骤二：结合具体诗句阐释诗中是如何运用该技巧的——分；

步骤三：运用该技巧有何作用——总。

例1：清平乐 李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

[注]挼，读ruó，“揉搓”之意。

问：这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。

解答：该词运用了对比的手法（总说）：早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅，中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪，晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅（分说）。三个阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情（总说）。

或：该词运用了衬托的手法（总说）：上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今（分说）。通过今昔之感的不同，表现了作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情（总说）。

例2鹊桥仙 夜闻杜鹃

陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常鸣杜宇。

催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？

[注]①惊残：惊醒。②故乡：即家乡。

问：词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇”两句运用了什么手法？这样写在表达上有什么好处？

解答：“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇”两句运用了烘托手法：以“总无声”衬“啼杜宇”，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。

以上是本人在教学实践中总结出的一点规律，如有不足之处，恳请指正。