学生实习期自我总结（精选12篇）
经历半年的实习，在省一站工作的这段时间，我和单位的职工及领导都相处得非常融洽，大家对我也关心，时常给我鼓励和帮助;我工作的时候也是认真谨慎，不仅顺利完成工作任务，工作之余还经常总结经验教训，不断提高工作效率，虽说工作中我也会犯一些错误，从而受到领导批评，但我认为这些错误和批评是能极大的促进我的工作热情，让我能在以后的工作中更加的谨慎和小心，提高工作效率。在和大家工作的这段时间里，他们严谨、认真的工作作风给我留下了很深刻的印象，我也从他们
身上学到了很多自己缺少的东西。这次实习虽然有酸甜苦辣，却让我在社会中学到了很多学习期间无法了解的社会经验，这对我来说是最宝贵的东西。
这次实习我总结了以下几条经验，在以后的生活中如果能够更好的总结和应用这些实践经验，将会使我在以后的人生道路中受益匪浅。
第一：在与别人打交道时一定要积极主动。我自己本身是个相对比较内向的人，不擅长主动和别人交流打交道，在此次实习中我也发现了自己的不足和缺点。比如在刚开始实习的几天内，我比较怯生。起初和单位的几位同事打过招呼后就没在说什么了，下班后也是一个人玩手机，没有主动和大家进行沟通。由于和他们年龄有较大差距，怕跟他们交流不来，也因为不了解工作环境和工作流程不能很好的交流和沟通。我也认识到了自己沟通上的不足，面对沉默不语的尴尬，自己有责任和义务去与别人主动交流。在单位里一个新的职工到来
时很平常的，老师傅们也没有必要主动和一个新职工主动打交道，这时候你就应该主动去和别人交流，介绍介绍自己啊，拉拉家常，关心一下工作啊，都会让大家认识你，了解你，对你留下良好的印象。在后来的实习中慢慢的在一起时间久了，大家也就对彼此多少有些熟悉了，渐渐地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的积极主动。
在工作的时候同样也要积极主动地和别人交流。在今后的社会工作中，工作不再是一个人所能完成的，那是几个人或是一个团队的工作，而且你还必须去帮助别人或是接受别人的帮助已完成工作，就是的团队合作的精神。因此你不能期望你自己一个人就能完成任务，或是看到别人有困难也不去帮助。虽然此次我是来实习的，由于开始对生产的不了解以及专业知识的不熟悉，只能够在领导的安排下进行一些相对简单的工作，但是我也很积极地去帮助别人完成自己力所能及的工作。就比如在实
习中，在我提前完成领导分配的任务后，我就常主动询问周围的员工有没有需要帮忙的，有时候别人也不好意思麻烦我，我就主动承担他们的工作。这样子不仅锻炼了自己，帮助了他人，还融洽了你与别人之间的关系，在今后的工作中人家也更乐意与你交往了。
第二：工作时一定要一丝不苟，认真仔细。一个职员在单位的大部分时间都是在工作的，这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎，一丝不苟，不能总是出错。有时候一个失误不仅仅使你自己的工作进程受阻，还会影响他人的工作，化工生产的任何一个环节出错就会影响下面的工作，严重点就会造成很大的经济损失。老板也会批评责备甚至处罚，因此认认真真地做每一件事情就显得尤其重要。为了不使自己的努力前功尽弃，我们在刚开始工作的时候一定要慎之又慎，对自己的工作要十分重视，工作结束后一定要检验自己的工作结果，以确保自己所做的万无一失，时常应该反省自己最近一段时间的工作情况。在你对工作开始了解并熟练后，你会发现自己已能不用检验就能保证工作的质量了。虽然如此，也不能骄傲，不能对自己有所懈怠，还是要对自己的工作认真对待，以免造成失误。
第三：在工作岗位上一定要勤于思考，不断改进工作方法，提高工作效率。单位的日常工作都会比较繁琐，而且几天下来也会比较枯燥，就是需要你多动脑筋，不断地想方设法改进自己的工作方法，寻找或是设计简捷的流程，提高工作效率，减少工作所需时间。实际上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同时，自己也能够学到更多的知识，掌握更多的技能。当你在较短的时间内就完成了自己的工作，你将留下更多的时间去放松，去学习，去和别人打交道，这对你来说是百利而无一害的。我个人是一个比较喜欢创新的人，在工作的时候不喜欢单调、枯燥、机械的处理任务，因为本来这类任务的处理是有规律的，完全不需要重复地做，如果动一动脑筋使用批处理或是其他方法就能大大减少处理的过程和步骤，从而减少工作时间，提高工作效率。就比如我在实习的时候，第二个反应釜升温时，以前做法是升温锅炉能加满冷水重头开始烧水至沸腾，再利用蒸汽加热反应釜。改进方法是在第一个反应釜加热完毕后，加热锅炉内分多次加入冷水，保持总有足够的气压用。对加热过程进行了优化，提高了工作效率，减少了工作时间。同时我也充分使用时间差来提高自己的工作效率，使工作进程提高很多，减少近一个小时的工作时间。第四：要有丰富而扎实的专业知识和专业技能，这会使你的工作更加得心应手。一个人在自己的职位上有所作为，一定要对自己职业的专业知识非常熟悉，对自己业务所在范围内的业务技能也要熟练的掌握，这样你才算是一位合格的工作人员。在工作的时候，拥有丰
1 顶岗实习概况
在院领导的大力支持下,分院师生的共同努力下,分别与安徽康佳电子有限公司、昆山昆颖电子有限公司、陕西康佳电子有限公司、深圳康佳电子有限公司等多家企业建立了顶岗实习合作关系,这些企业以生产电子产品为主,可为学生提供焊接、装配、设计等岗位,基本上与学生的专业知识相吻合。每年分派不同的班级赴企业参与不同生产任务,使学生提前感受企业的文化氛围、规章制度和生产流程。
2 顶岗实习动员与安排
在学生进行企业顶岗实习之前,一般由分院领导、带队指导教师、班主任等集中召开了顶岗实习动员大会。让学生了解企业状况,清楚顶岗实习是教学的重要环节,学生去企业要遵守各项规章制度,注意生产安全、人身安全和财产安全,在此前提下按时上下班,认真完成企业分配的工作任务。
2.1 学生参与企业顶岗实习的目的
顶岗实习是我院各个专业人才培养计划中的一个重要组成部分。它的一个重要功能就是运用平时所学的基本知识和掌握的基本技能完成企业的生产任务,分析学校的教学和企业的任务之间的差距,并通过一到两个月的实习使学生逐渐对企业有一个较为清晰的认识,为毕业后顺利走上工作岗位奠定基础。
2.2 学生参与企业顶岗实习的定位
学生在企业的统一安排部署下开展各项工作,进企业第一天一般为入长教育,由各个部门的领导和主管分别就不同的岗位和职责进行培训,强调注意事项,明确各项规章制度,有不懂的地方向企业的老员工虚心请教,勤动手勤动脑,如遇突发事故及时向主管进行汇报,尽快适应企业的生活环境和生产环境,融入企业的大环境,成为一个名副其实的好员工。
在企业实习,学生对自己的定位要准确,首先,不能像在校时课堂、食堂、宿舍的三点一线要求自己,而是承认自己是企业一员,服从企业的统一安排,不迟到不早退,不消极怠工,工作上不能带有个人情绪,能从全局出发,不计个人得失,尊重企业的其他员工,能与他人和谐相处。另外,在企业工作时,也要不断总结,认真分析企业任务和自己所掌握的知识技能的差距,并且有一双发现的眼睛和善于学习的心,了解行业的最新发展趋势,结合个人的实际情况,完成一定的工作量,向学校和老师提交一份满意的答卷。
3 顶岗实习过程简介
尽管每个班实习的企业不同,但是基本的工作岗位大同小异,分别为焊接、装配和调试。
根据以上三个不同岗位将各班学生分成三组,每个组选一个学生代表,协助教师管理学生,处理日常的一些事务,按照实习时间长短不一,三个岗位再进行轮岗,使每个学生能接触不同的岗位,熟悉不同的操作流程,对企业的生产有一个全面的认识。通过这几年的实习情况来看,在带队教师的引导下,学生都能按照企业要求完成生产任务,为企业的生产增砖添瓦。
实习期间学生按时上下班,认真工作。教师的情况与学生不同,尽管不下企业岗位参与实际工作,但是每天早中晚按时考勤,及时了解学生的工作状态,发现学生开小差,有工作上的情绪,教师要积极与学生沟通,做好学生的思想工作,帮助学生走出工作上不适的阴影。如果发现学生生病或因工伤需要住院等突发状况,教师最好陪同前往医院,给予照顾,争取早日康复。
学生根据自己的岗位分别撰写实习日志,记录每天的的工作过程,教师可以将本实习日志作为后续考核的主要手段,为学生评定不同的成绩等级。经过多批次的实习,所有学生表现良好,考核合格,达到了预期的目标。
4 学生顶岗实习工作总结
近年来,我院一直在倡导“工学结合、校企合作”的办学模式,这与高职院校人才培养目标一致 :即为国家培养高素质高技能技术人才。电子信息分院目光前瞻,卓识远见,“校企合作”的步伐走在了学校其他分院的前面。大力推广顶岗实习,使电信学院的学生都有机会在毕业之前走出校门,体验企业生产一线的具体工作。通过与康佳公司的合作,不仅为企业带来了一定的经济效益,同时也为教学增加了丰富多彩的课堂,使学生倍加珍惜学校的学习机会,更加深刻体会父母供养自己上学的不易和艰辛。
此外,在企业中,还有个别学生对顶岗实习认识不清,定位不准,存在消极怠工的问题。带队教师及时发现问题,找个别学生谈话聊天,为积极参与投入到实习做好保障工作。对于环境和生活习惯不适的工作给予耐心疏导,使他们慢慢融入企业的生产和生活的氛围中,同学之间相互帮助,相互学习,身心愉快的参与实习,创造价值。
关键词：师范院校学生；顶岗实习期；学生管理工作
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顶岗实习是当前师范院校推进人才培养进程的重要途径之一，同时也是学校教育人才的一个重要环节。由于受到学生顶岗实习特定条件的制约，在“顶岗实习”模式之下，需要对学生进行一系列的教育和管理，然而正是管理和教育的过程中有很多问题存在，这些问题的存在严重影响了师范院校管理工作的正常进行。如何加强对顶岗实习学生进行管理是当前师范院校工作的重要环节，也是学校管理工作面临的新课题。
一、师范院校学生顶岗实习的特点
1.双重身份，半工半读
所谓顶岗实习是指学生在离开学校以后进入到用人单位实习，这一时期兼具学生和员工的双重身份，处于一种半工半读的状态，顶岗学习与其他实习方式存在很多不同，师范生通过顶岗实习可以旅行实习期岗位的所有职责，对于他们来说具有非常大的挑战性，对于能力锻炼可以起到很大的作用。为了可以尽快顶岗工作，用人单位通常会将重点放在培养师范生的专业技能上，忽视了师范生的思政教育，学生本身多数情况下也会将注意力放在提升自己的实践动手能力上，提升其就业的成功率，因此很容易会忽视自己思想上的提升。
2.处于“学校人”到“社会人”的转型期
学校和企业的运行规则不同，因此定岗实习期的师范生处于转变期之中，这种转变不仅体现在身份上、行为规范上，更是心理上的转变，从学校人过渡到社会人，从学生的心理来看实际上就是一个质变。身份和行为转变或许可以在较短时间之内完成，但是心理的转变却需要很长时间才能完成，师范生顶岗实习不仅要努力工作提升自己的工作能力，同时还要积极调整自己的心态，与社会发展先适应，在这一过程中师范生应该在工作之余，将更多时间和精力放在心理调适上。
3.岗位认知不足，专业知识储备不够
一部分学生认为顶岗实习对于自己的学业起不到帮助作用，甚至会对自己考研、考公务员的计划造成不利影响，因此失去了对顶岗实习的兴趣。在市场经济的导向之下，师范院校在办学上更加倾向于信息技术方面课程，明显忽视了示范性课程的教育力度，与教师职业技能培养相关的课程非常少，甚至一些师范院校还局限于“老三门”（教育学、心理学及教学法）上，虽然一些师范院校开设了与提升职业技能相关的课程，例如普通话课程、书法课程等，但是这些课程的课时比较少，或者对这些课程的重视程度不够，因此直接导致了职业技能、知识储备不足。
二、師范院校顶岗实习生的管理新策略
在师范院校中，学生思政工作直接关系到他们的健康成长，与社会和谐稳定发展也存在紧密的关系，在面临一个学期的顶岗实习时，教师往往面临着很多压力和挑战，因此，探索出一套新的管理方法非常重要。
1.实习前进行充分的思政教育和实习动员宣传
在顶岗实习之前学校应召开实习动员会，向学生宣传顶岗实习对于师范生以后就业率提升的重要性，是专业学习和岗位相对接的重要阶段，因此必须在顶岗实习期充分发挥自己的特长，调整好自己的心态。同时，还要组织实习生参加实习宣讲会，加深实习生对实习工作展开秩序的了解程度，消除学生在实习期心理失衡的心理。此外，还要针对实习需要的教学材料与教学用具、实习的主要内容以及可能会遇到的困难等作出相应的指导。辅导员应针对实习期的安全意识、纪律要求及危机处理能力等方面做出初步安排，使学生从思想上认识到顶岗实习的重要性。
2.利用网络技术保持与实习生的沟通
实习期间学生分散各地，管理人员应利用网络构建新载体，利用网络平台加强和广大实习生之间的沟通和交流，利用现代网络技术平台为学生设立信息服务系统，及时发布学校的最新信息，并就各种奖助优评选程序及名单进行公示，利用网络媒体宣传主流意识形态，有效增强主流思想对实习生的影响力，在学校和实习生之间搭建交流与沟通的桥梁，并延伸到以后师范生的工作平台中。
3.建立一体化指导机制
顶岗实习期间学生同时接受所在院校和学校的双重管理，同时还要将专业课程教学实践、班主任工作等实习任务完成，面对这种情况，实习学校和师范院校应该针对实习生建立完善的实习指导机制，利用该机制将学校辅导员、业务指导教师、学校实习负责人等整合到一起，由上述人员组成实习指导小组，在小组内部定期沟通实习生在实习过程中的表现，并总结出实习生实习过程中存在的问题，利用这种联动机制形成一股合力，切实帮助实习生在实习期内提升自己的业务素养，赢得所在学校和实习学校的关注，为以后进入到具体岗位奠定基础。
4.建立联系走访机制
实习期的师范生需要依靠学校、学生及实习单位三方的联系，只有三方展开互动联系才能真正实现师范生顶岗实习的工作目标。在实习期师范生不仅要重视自己和学生、学校管理人员的联系，同时还要注意和实习单位之间的联系。具体来说，师范院校应组织相关负责教师召开会议，针对学生就业及考研等活动给出建议和指导，帮助其解决在实习期内遇到的问题，引导其端正实习心态，正确处理好实习、就业以及考研三者的关系，并注意加强对实习期内师范生各方面思想情况的了解。
三、结语
综上所述，新时期师范院校在面对长达一学期的顶岗实习时，应该勇于承担对实习生的管理工作，在工作中始终坚持与时俱进，不断创新工作理念和工作方式，将实习生的管理与服务工作做好，顺利的帮助学生将实习期完成。在顶岗实习过程中学生应做到在实习中成长，这样才能为就业以后的教师职业生涯做出良好的准备和铺垫。
参考文献：
[1]冯利. 高职院校实习期间学生党员教育管理存在的问题及应对策略[J]. 教书育人（高教论坛），2014，07：72-73.
[2]江晓斯. 高职院校学生顶岗实习管理中的法律风险及应对思考[J]. 南方职业教育学刊，2013，01：21-25.
与刚入职时相比，现在的我掌握了一系列的工作流程，对公司的业务和运作也有了进一步的了解，但是我也深刻地感受到，作为一名新人，以我目前的积累，要做好这份工作是远远不够的，在工作中我还有一些不足需要改正，各方面都需要进一步的提高，希望各位领导和同事们能多多地鞭策我，指出我的缺点，我一定虚心改正，努力提高自己。
眼下正值公司转变运作模式之际，虽然我的岗位平凡，工作内容也很简单，但我愿意尽全力为公司添砖加瓦，为公司的明天贡献自己的一份力量。在与公司共同奋斗的旅途中，我一定严格要求自己，严守公司制度，勤奋学习，努力工作，加强对自己的磨练，达到一个新的高度，以不辜负领导对我的期望和同事们对我的帮助。
在新的一年里，我计划利用空闲时间，多多学习相关的业务知识，了解行业趋势，增加自己的知识储备，同时不放下自己的专业知识，不断扩宽、加深学习面，以更好、更高水准地完成领导交给我的任务，我有信心在新的一年里做得更好，请各位领导考验我，磨练我，并请期待我的成长和进步。
努力总会得到果实，在这一个月的工作里，使我在此岗位上操作的内容有了不小的成就。在班里常受到班长与师傅的表扬。每一次的收发油中，他们都会在此教会我新的东西。耐心细致的为我讲解油品的流程和每个阀门所管辖的范围及通过油品流量的大小。特别是在每一次的储油时，他们会按一步步细致严格的为我讲述每一种牌号油的特点及怎样通过看，闻，摸，测等方法验证油品的质量，然后测出密度。总之，教到我学会，听懂，熟练为止。这一切的工作内容与工作氛围，促使我更加的不怕脏不怕累，吃苦耐劳，勤奋好学。
一、坚持专业知识指导实践，努力学习各项HSE管理规章制度，认真履行HSE岗位职责，提高HSE意识，严格执行本岗位的操作规程，遵守工艺操作纪律，积极参加各项HSE 活动，岗位技术兵和事故预案演练。熟练正确的使用各种防护装备和消防器材，努力做到安全文明生产。
二、积极参加公司举办的各项活动，充分的锻炼自己，磨练自己，充实自己，使自己的特长得到展现和升华。
三、保持谦虚的工作心态和学习的态度，认真听取建议，以最大的努力去工作，以 最大热情去学习。把规章牢记心中，虚心接受与采纳每一位同志的提议，累积经验，以便更快的完善自己，充分的发挥一个员工的责任，为自己的前程打下一个牢固的基础，从而实现自己的人生价值。
实现自我的人生目标。是一项长期而艰巨的使命，需要我们持之以恒，不断努力，不断探索，不断进取。善于总结经验，抓住自己的特长做到最好，那么人生的目标，也只不过是离我们一步之遥。
月2日来到了公司开始了我的实习生活。刚来公司的时候、在项目管理部的帮助下，我熟悉并熟练地运用了WORD和EXCEL软件。
月17日我来到了庄园项目部，开始了我在工地的实习锻炼生活。刚来工地的时候、孙江泉工长对于我的教导和帮助，让我收获很多。从工地上的每一个施工流程开始、一步步地耐心讲解着。
从测量放线的方法、吊筋的做法、边龙骨的固定、轻钢龙骨的安装、到地面的基层和贴砖以及墙面的找平等等，我现在已经熟练地掌握了这些施工流程。在现场、我和工人师傅们积极沟通，从他们身上、我学到了很多关于施工的经验以及吃苦耐劳的精神。在现场，我还见到了以前只有在课本中才能看到的那些施工工具，比如吊棚、型材切割机、冲击电钻等等，励志，了解了它们的工作程序及原理。
我知道我还有很多需要继续学习的知识、也有很多需要改善的东西，比如对理论知识掌握不够扎实，例如水泥砂浆基层做完到压光所需要的时间、压光的次数以及墙面的找平等等，这些概念都比较模糊，实习时用到了才知道自己学的不够透彻。针对这些问题、解决办法就是在以后的学习中做到扎实掌握、不死记硬背，做到灵活运用、争取做到一步一个脚印，与实践相吻合。
实习的实质就是毕业前的模拟演练，在即将走向社会，踏上工作岗位之即、这样的磨砺很重要。希望人生能由此延展开来，真正使所学所想有用武之地。
最后，感谢公司领导给我这个难得的好机会，我一定会努力做好自己的工作的！
★ ios学习之个人总结
★ 教师总结之个人不足之处
★ 六年级寒假作业
★ 初二寒假作业
★ 寒假作业与其他
★ 顶岗实习个人总结之生活方面
★ 8年级寒假作业答案
★ 5年级寒假作业答案
★ 初一新课程寒假作业
一、教师本身必须有为人师表、教书育人的责任感和不断进取的敬业精神
实习教师首先要有良好的师德、要有崇高的理想和高度自觉的献身精神, 严谨治学, 勤于进取, 要有进行思想工作的能力和组织管理能力。实习教师要树立专业思想。教师和学生朝夕相处, 其榜样作用是很大的。实习的学生往往也把教师作为模仿的榜样, 所以, 实习教师必须从一点一滴做起, 要求学生做到的自己首先要做到。为了使学生尽快进入专业学习的角色, 教师自身必须有强烈的专业思想、专业意识、能够把本专业和社会经济尤其是地方经济紧密联系起来, 造成一种专业学习的氛围, 使学生热爱专业、喜爱专业, 要经常组织学生进行“爱岗敬业”‘“我为岗位做奉献”、“我爱我的专业”等主题讲演会和“实习操作技能竞赛”, 教师进行了精心的组织与准备, 就会起到爱岗敬业的作用。
二、不断加强自我能力修养, 努力提高专业技术能力
教师是知识、技能的传播者, 要完成好这一任务, 关键在于精通钻研专业知识和专业技术, 掌握所授学科的内容体系及技能操作水平, 吃透教学大纲, 懂得本门学科的最新研究成果的发展趋势, 融会贯通, 灵活驾驭教学内容, 开拓学生的视野, 有效地启发学生思考, 发展他们的智力和能力。实习教师必须更新教育观念、提高专业能力, 对于中职学校的实习教师来说, 一定要在“一技之长”的基础上练就“一专多能”, 不仅要有管理学生的能力, 而且要懂得专业知识和指导实习操作的能力。如果我们都能了解与懂得一门或几门专业知识, 并能在技能操作上起示范作用, 使学生深深感到教师不但能讲道理要求我们, 也能虚心学习或者进行操作实践, 以此激发学生学习专业积极性。同时为自己在学生中树立了良好的威信, 因此实习教师能力越强, 在学生中威信越高。
三、以情感育人, 建立融洽、良好地师生关系
李镇西老师说:“爱, 是教育的前提;但是, 对中职生来说, 这种“爱”应该是真诚的。中职生中的孩子们大多数是学习成绩差、自觉、自律性差, 因为他们从小就缺少家长和老师的关爱, 养成了一系列的坏习惯, 当他们进入中职学校的时候, 这些也跟随他们走进了中职的学习生活。为了培养他们热爱学习、关爱同学、积极向上的生活态度, 教师要做的就是用爱感化他们, 拉近彼此的关系。让他们打开心扉、放开心态勇敢的去享受美好的校园生活。
教师关心爱护学生, 能使学生在情感上引起共鸣, 得到心理上的满足和慰藉, 从而产生亲切感。如有的学生生病或家庭中出了不幸, 教师要给予关心, 询问、同情, 从生活上、精神上、经济上给予照顾和支持, 用爱心赢得学生的信任和尊敬, 再如, 经常与学生谈心, 了解学生的心理, 同学生一起畅谈人生、理想、使学生感到教师既是自己心中敬仰的老师, 又是一位可亲可近的朋友。伟大的教育家陶行知曾说过, 人民教师要“捧着一颗心来, 不带半根草去”, “千教万教, 教人求知, 千学万学, 学做真人。”只有注意以爱换爱的动情效应和感情投入, 架起师生间理解与沟通的桥梁, 才能唤起学生的自尊与上进, 收到理想的效果。
四、因材施教, 以学生为主体进行教学
实习教师要确认在教学过程中, 学生是认识、探索、自学、发展的主体, 要把学习的主动权交给学生。在教学过程中要做到因人施教、因材施教、分层教学的教学方法, 在课题实施过程中可以开展形式多样, 丰富多彩的竞赛。对每一课题都要认真检查批改, 从中总结经验, 进行点评。对好的同学进行鼓励, 差点的同学提出批评, 还可以进行学期操作能手和每月进步奖的评选, 在提高学生操作技能的同时培养了学生的竞争意识。因此, 教师在设计课题时要以学生为中心, 从学生实际操作水平和学生所能接受的活动方式出发, 精心设计学生活动程序, 激发学生的求知欲和参与感。使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。
五、端正师表, 塑造良好形象
在学生中塑造形象美, 随着社会的发展, 学生对老师的要求也越来越高, 作为实习教师不仅要学识渊博, 而且还要为人师表, 教师处处要给学生留下一个好印象, 要做到仪表端庄, 谈吐文雅、举止大方、心地善良、品德高尚。在衣着服饰上, 既不穿奇装异服, 也不能衣冠不整, 穿着保持朴素、大方、端庄、干净、整洁, 该扣的地方都扣好, 这才是一个教师应当保持的科学的审美情趣和形象。教态保持从容、自然、亲切、精神。一个教师的气质和风度应当能从其穿着仪表和教态中表现出来。风度和气质是内在的含蓄的蕴藉的, 它决定一个人的修养, 但却又是可感的、能外露的。要向学生展示教师一个完整的“美”, 这样也就在学生中塑造了自我。
总之, 作为一名实习指导教师应把言传和身教完美的结合起来, 以身作则, 行为示范, 热爱学生, 关心学生, 建立平等和谐的师生关系。德才兼备、仪表端庄、举止优雅, 以自己的行为、气质和人格魅力来影响学生, 让学生能学有所乐、学有所长、学有所成, 使他们成为符合社会要求的优秀性技术人才。
摘要：中等职业学校是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应, 德、智、体、美全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才, 正是因为中职教育的职业性、生产性和社会性决定了实习教学是职业技术学校重要的和基本的教学组织形式。重视和加强实习教学, 是职业技术教育区别于普通教育的显著特征。作为生产实习教师同样担负着教育育人的重任, 是培养合格中职毕业生的最直接、最具体的教育者。那么作为实习教师怎样才能培养、教育好受教育者呢?我认为一名实习教师本身必须有为人师表、教书育人的责任感和不断进取的敬业精神, 要不断的提高专业技术水平和业务能力, 真诚的去关爱、关心每一位同学, 努力把他们培养成为爱岗敬业、刻苦钻研专业知识和专业技能的意识, 培养他们认真负责积极向上的工作作风, 使他们成为符合社会要求的优秀性技术人才。
关键词：师德,能力,关系,爱护,形象
参考文献
[1]杨芷英.教师职业道德[M].北京:高等教育出版社, 2007.
摘要：高等职业院校以培养应用型、技能型人才为培养目标，因此，实习是高职学生毕业、走向职场的重要环节之一。本文在分析高职学生实习期权益保护中存在的主要问题的基础上，提出了高职学生实习期合法权益保护的对策。
关键词：高职学生;实习期;权益保护;问题;对策
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0144-01
一、高职院校学生实习的意义
2006年11月教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中提出，要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化，引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
1.实习有利于高职学生将所学理论应用于实际，有利于培养出适合社会需要的应用型、技能型人才。同时，也为高职院校深化教育教学改革提供一些思路和参考。
2.实习促进高职学生思想观念的转变。高职院校培养的学生，毕业后基本上要面临生产和生活一线，而实习能从根本上促进学生转变思想观念，找准定位，提前适应社会。
3.实习增强高职学生的岗位意识。通过实习，能够培养学生干一行爱一行的精神，教会他们要在生产和生活一线认认真真工作、踏踏实实做人。这不仅是一种责任，更是一种职业品质和要求。
4.实习培养高职学生良好行为习惯的养成。在实习中，真实的工作环境和具体的工作岗位能锻炼学生的意志，培养学生吃苦耐劳的精神、遵纪守法的职业意识，也有助于他们树立勤俭节约的好习惯。
5.实习增加高职学生的社会经验。通过实习，有助于学生增强工作能力，增长工作才干，积累工作经验，提高与人沟通的能力及社会适应能力等，同时也培养他们的团队意识，这对学生以后的就业是大有裨益的。
二、高职学生实习期权益保护中存在的主要问题
1.学生未与实习单位签订劳动保障协议书。这是高职学生在实习期间最容易忽略的问题，因此一旦发生工伤、交通事故等意外事件，学生的合法权益就无法得到保障。大部分用人单位不愿意与实习生签订协议，同时学生的法律意识普遍薄弱，签订劳动保障协议书的意识不够，再加上部分高校管理者也没有意识到学生实习合法权益保障的重要性，这就导致了下面情况的经常发生：只有少数实习学生与用人单位签订了劳动保障协议。
2.学生实习期间的相关待遇尚不明确。高职学生在实习期间，得到多少工资，用人单位怎么给工资，目前仍然没有统一的说法，也没有明确的规定，再加上大学生因为社会经验缺乏，属于弱势群体，他们的付出与回报很难成正比，甚至有些实习单位反过来还要求实习的学生交纳一定的费用。大部分实习学生成了廉价劳动力，得到的工资很少，甚至没有工资，这与部分用人单位的不正确价值取向有直接关系。
3.无故辞退实习学生或延长试用期的现象时有发生。高职学生的实习单位多数是企业，部分用人单位以追求企业利益最大化为目的，为了降低企业成本，利用实习学生求职心切的心理，在试用期上大作文章。因此，无故辞退实习学生或延长试用期的现象时有发生，这严重损害了实习学生的正当权益。
三、高职学生实习期权益保护对策
1.相关法律法规亟待完善。目前我国还没有正式出台有关大学生实习期间合法权益保障的法律法规，学生权利的救济程序缺失，其合法权益就不能从根本上得到解决。因此，尽快出台大学生实习合法权益保障法律法规是一项事关重要的紧迫任务。在这方面，广东省做出了积极尝试，广东省于2010年3月1日起开始实施《广东省高等学校学生实习与毕业生见习条例》，其中规定，为解决学校碰到的实习单位难联系等问题，所有国有控股企业、事业单位，提供20个岗位以上的就给予政策上的优惠。在实习、见习的待遇方面，学生在实习单位顶岗实习的，实习单位应当按照不低于企业员工80%工资的标准提供补贴、意外保险、医保、工伤、见习生活补贴等。为规范高校学生实习与毕业生见习活动，促进大学生就业，政府将通过财政补贴、税收优惠等方式对实习和见习基地、企业单位等进行扶持和奖励。该条例成为全国首个以立法形式出台的高校学生实习与毕业生见习条例，有力保障了大学生实习的合法权益。
2.相关部门要加大监管力度，在实习保障协议签订方面做出硬性规定。比如政府有关部门可以加大监管力度，把签订实习保障协议纳入实习学生进入企事业单位实习的规则之中，制定详细的就业市场实习规定，规定高校、企业与学生三方要及时签订实习保障协议。签订实习保障协议是避免实习学生权益受到损害的根本途径。同时，高校管理者也要有针对性地制定一些实习规范性文件，并且和实习单位达成一致。
3.对大学生进行相关法律法规教育。高校应注意对大学生进行相关法律法规教育，引导大学生对相关法律法规进行学习，进行《劳动法》、《合同法》等法律教育，增强学生在实习期间依法维护自身权益的意识，让实习学生尽可能了解实习市场的运作规则，明晰相关法律条文的规定。
4.加强大学生的自我维权意识，提高其自我维权能力。在日常的学习和生活中，大学生的合法权益经常受到损害，除了学校、教师和其他因素以外，大学生自身的维权意识淡薄也是一个重要原因。为此，高校教育工作者要引导学生逐步树立正确的主体意识和维权意识，要支持、鼓励大学生成立权益自我保护组织，在实践活动中逐步提高自我维权的能力。
5.积极构建大学生实习权益保障体系。政府应该大力宣传相关法律法规，号召全社会关注大学生实习期间合法权益保障，形成良好的社会氛围。同时，要积极构建大学生权益保障体系，这就需要社会、高校、学生、家庭等多方面共同努力，借助报刊杂志、互联网络等多种辅助手段，形成一套比较完整的权益保障机制，切实为学生实习权益保障提供服务，做好相关工作。
参考文献：
[1]杨修國.职业院校学生顶岗实习期间的权益保护[J].价值工程，2011，（35）
[2]龙珊.学生顶岗实习权益维护机制初探[J].科学咨询，2012，（19）
[3]赵桂生，马云蕊.对宁夏职业院校学生实习权益保护的思考[J].学园，2013，（24）
作者简介：郝思惠（1982-），女，河南水利与环境职业学院讲师，双学士，在读法律硕士，研究方向：思想政治教育、法律。
整个教学部分除了日校的实习外，也十分感谢进修学校给我这个难得的机会，让我们能增加自已在教学上的经验。在夜校教学，起初怀著忐忑不安的心情，但是经过了一阵子的相处后发现夜校学生其实很真，因此与他们的相处必须以心来对待，如此他们才会接受你。
在整整一年的实习生涯中，除了上述几位老师外，特别感谢--组长及-老-师，感恩他们不吝惜地让我随班旁听，学习他们的教学方法及经验。同时也谢谢--老师给予我代课的机会，让我接触到更多夜校的学生。
一、实习学校
我顶岗实习的学校是绥阳县风华镇溪源中学，实习学校积极配合我们，学校提前为我们安排好了住宿，学校对我们的到来表现出热烈的欢迎，卢校长还为我们开了欢迎大会。但是由于这所中学离县城比较近，大部分学生去县城了，所以招生生源较窄，所招学生素质相对较低，大多数学生德育基础、纪律观念淡薄。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次，学习能力弱，接受能力差。我实习的学校共有九个班，七、八、九年级各三个班，学生四百三十多人，每个班大约50个左右。其中每个年级的(1)班学生素质相对较好，但与其他中学的学生相比仍有一定差距。
二、见习期间
根据顶岗实习的安排，实习前的三天是见习期，任务以听课为主，同时熟悉学校的环境和工作情况，以及与原任老师在教学方式上的一些交流，因为以往师范技能培训尤其是微格训练的时候，我们大都专注于如何引入教学内容、如何讲解清楚重要的概念等细节问题。至于教学模式等较宏观的话题，一直没有深入了解。在这三天的听课期间，我们终于了解了何谓”六环节“教学模式。见习期间我们都认真听了各个原任课老师的课。认真做好听课笔记和原任教师的一些宝贵建议。注意到原任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，吸收了原任老师的很多优点。
三、教学方面：
首先是备课，备课是顶岗教学实习工作的重要方面，但是在见习听课的同时我已经开始准备自己上课的内容。备课是教学的开始，我的备课不仅仅联系书本上的内容，还和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。在备课的时候，我翻阅了大量的资料，充分利用了学校提供的网络资源，再结合本班实际，开始学习如何设计教案。在开始的时候，我们把备好的教案交给指导老师修改，然后指导老师会告诉我们哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方该更多的与学生互动，那些地方注意引导学生勾勒重点等等。在指导老师指导完初稿后，会再次的整理，然后才可以上讲台讲课。这一系列的环节我们都非常认真地对待，以争取在讲台上发挥出更加好的效果。
同时，我认认真真的准备第一堂课，因为第一堂课很关键，上好第一堂课，容易给学生和指导老师信任感。对于第一堂课，我都做了充分的准备，并在组内试讲，组内的同学都对试讲的同学提出看法和建议。试讲—修改—试讲，这样反复地练习、完善。第一堂课我们都上得比较成功，但也有很多需要改进的地方，我都虚心学习任课老师的教学经验，争取下次做得更好。
我备课坚持做到：每上一节课前都认真备课、自己试讲、修改教案……并且跟自己原任课老师说说自己的教学思路，虚心听取他的建议;整个教学实习工作开展得较为顺利，给实习学校留下了美好的印象!由于校领导的支持和指导老师的悉心指导与帮助，我的教学水平大大提高。除了应做的教学工作外，我还利用晚自习时间为住宿生补习功课，受到当地师生的广泛好评。同时，我在全校人人上好课中为学校提供了一节公开示范课，我的公开课基本成功，学校主要领导和学科老师参加听课和评课，领导和老师们都对我的公开课给予了高度评价，充分肯定了我实习阶段教学水平。另外我参加了每周一早上的升旗仪式;每周一下午的全校教职工大会实习生必须参加。
人际关系表现形式主要有两种，即是心里倾向和行为反应。人际关系是以个人关系为基础，并且可以从个人心理方面反映出来了的一种深层次的社会关系。因此，人际关系自身具有着浓厚的个人情感色彩。个体必须依赖社会才能生产，那么社会的意愿就需要个体来满足，个体的满足又存在着一种互动关系，正是这种互动关系的程度决定人际关系的变化和发展。人际关系的形成需要一定的人际交往，从学生实习或者就业的角度来看，人际交往反应出来学生在这个过程中存在的个体差异。通过了解学生之间的人际关系的不同，并分析学生实习效果与其关系，同时，为研究与之相关的教学方法提高参考意见。使学生圆满完成就业实习任务，为将来走向工作岗位打下良好的基础。本研究以对护理专业实习生人际交往与实习效果相关性为基础，探讨实习学生与带教老师、与病人、同学的人际交往状况及其关系，以期待对学生实习过程的研究进行实践与理论的探索。
1.对象与方法
1.1对象
横断面研究设计，便利抽样。收集并分析2013年7月至2014年5月在我们医院实习的护理专业学生，将大连大学、大连铁路卫生学校、齐齐哈尔卫生学校，三所学校护理实习学生作为研究对象，来自不同城市，不同的教育背景，不同的学历，但入院要求一致。2013年7月根据各个学校学生总数，和预调查计算出的样本量，共670名护理实习学生作为样本。学生实习时间为10个月，知情并同意参加本研究。共发放问卷670份，回收文件636份，有效回收率95%，学历层次护理本科221、大专210人、中专239人。
1.2方法
采用问卷调查法。利用学生开会的机会，统一发放问卷，向学生说明目的、意义、填写方法，采取自愿原则。
1.2.1人际关系问卷
测量工具。护理专业实习学生人际交往问题来源量表共17题，习题涉及生活习惯、性格特征、成长环境和文化层次差异等四个方面。测验中使用五点计分法。症状自评量表，也就是90项症状清单（SCL）。该量表共有90个项目，其中包含九大影响因素，分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、及精神病性。本次测验主要使用了人际关系敏感因子中的10道题。测验使用了五点计分的测量方法。在本次测试中该量表的内部一致性系数0.85。问卷的完成是根据受访者的自愿情况，完成一份问卷需要花费的平均时间大概是9分钟。采用pss17.0和AMOS7.0统计软件完成数据分析。
效标效度。以SCL-90量表的人际关系敏感因子为校标，计算护理专业学生人际交往问题量表总分与护理专业学生人际关系敏感因子的相关，皮尔逊相关系数0.5，P=0.0005（P<0.001），达到极其显著水平。
2.结果分析
2.1临床实践是护理教育不可缺少的组成部分，实习学生在临床实习过程中的人际关系主要表现在师生关系、同学关系、护患之间的关系，实习学生良好的人际关系可以激发个体进行学习活动的热情，它不具有稳定的特质，而是具有动态性、环境制约性和领域特殊性。因为各自的地位、任务、角色、规范行为的不同，通过相互影向，形成和建立起来的一种特殊人际关系，是影响实习效果的重要来源 。
2.2长期以来教师具有社会赋予的职业权威和角色权威，在教育实践中教师往往把自己的权威扩大化，不愿意放低姿态与学生交流，学生也由于恐惧教师的权威，而不敢与教师交流。带教老师要与学生平等交流，同时学生对老师也要信任，相互信任是对话的保证，也让老师知道如何去帮助你。同时，老师要多给同学动手的机会，提高护理专业的社会认知度，充分发挥临床老师的的导向作用。提倡“以人为本”教学理念，可借鉴参入式教学方法，让老师与学生之间有更大的选择空间。
2.3同学之间由于彼此的价值观不同，所处的环境不同，尤其是刚步入社会，大家会发现自己认为重要的，别人不一定重视，而别人因为有价值的，自己却觉得不一定有价值，势必会造成同学之间人际关系紧张。父母是养你的人，但远在故乡，对你的大学生活无能为力，老师教书育人，无法始终陪伴你左右，你可以选择朋友，但同学是你无法选择的，同学是你在生活实习过程中的最亲近的群体，值得彼此珍惜。要学会互相抱团取暖。
2.4实习生与患者之间的人际关系，首先要克服冷漠，真正去关心每一位需要帮助的人，学会说谢谢，学会说对不起，学会微笑。感谢那些愿意把手伸给你，让你输液的病人，怀揣感恩心。学会去感受、理解病人的痛苦，病人的无私奉献，是你优质完成实习任务的保证。
综上所述，护理专业的学生在临床实习中，良好的人际关系是圆满完成实习任务的关键。
参考文献：
[1]郑永廷 人际关系学 中国青年出版社1988年版.
[2]郑全全、余国良 人际关系心理学 人民教育学出版社1999年版.
顶岗实习期学生心理健康教育的重要性
顶岗实习是高职学生三年学习中的一项重要内容。处于顶岗实习期的学生往往是最容易被忽视、也最容易出现心理问题的群体, 加强此阶段学生的心理健康教育, 对社会、学校、家庭及学生个人都有重要意义。
首先, 处于顶岗实习期的学生具有不稳定性。因为学生可根据自身的实际情况选择顶岗实习单位, 也可自行联系实习单位。这种自由使顶岗实习期学生的生活状态出现多种可能, 如有的参与实习, 有的已正式就业, 有的准备继续深造, 有的准备接受父母、亲戚的工作安排, 有的则无所事事。顶岗实习期学生的工作性质及自身抉择的不稳定性, 给学校心理健康教育工作增加了难度。
其次, 处于顶岗实习期的学生流动性较大。学生时而在实习单位, 时而在家庭, 时而在学校, 流动性较大, 容易导致学校安全管理上的疏忽。
此外, 处于顶岗实习期的学生心理容易波动。此时学生面临着人生的重大抉择, 如就业的抉择、情感的取舍等。各种压力会时不时地袭扰他们, 他们可能面临人生中最大的困难。此时学生的价值观、人生观、世界观尚未最后形成, 还不能自如应对生活中的各种难题。因此, 处在此阶段的学生很容易出现心理问题, 需要各方关注。
顶岗实习期学生的心理健康教育, 是当前大多数高职院校心理健康教育工作的“瓶颈”。有效地突破这一“瓶颈”, 对维护高职院校的安全稳定具有重大的意义。
顶岗实习期学生的主要心理问题
并非所有顶岗实习期的学生都参与顶岗实习, 学生有的在实习单位, 有的在学校, 有的在家里。不同的处境也就意味着不同的选择、不同的压力, 其心理问题也不同。因此, 需要根据学生所处的实际情况和所面临的实际问题进行探讨, 不可一概而论。
(一) 顶岗实习学生的主要心理问题
顶岗实习学生因真正进入实习单位或企业从事实质性的工作, 将面临一系列从未接触过的问题, 或遭遇从未遇到过的难题。工作上的困难加上角色身份的转变以及环境的变化, 使学生面临巨大的压力, 从而产生强烈的内心冲突, 由此会产生各种各样的心理问题。
角色与身份转换带来的心理冲突
参与顶岗实习的学生都有双重的角色与身份:既是学生, 又是员工;不仅有学习任务, 还有明确的工作责任和要求;不仅要接受学校的管理, 还要接受实习企业的监督管理。部分学生不能适应由学生向员工的角色转化, 加上繁忙的工作、复杂的人际关系使得他们一时难以适应“学生”和“员工”的双重身份, 从而产生强大的心理冲突。有的学生不断抱怨工作枯燥乏味、工作辛苦, 因此情绪消极, 有的学生因不适应工作岗位, 觉得实习没有价值而逃避实习。
实习工作与兴趣产生矛盾引发的内心冲突
在没有参与顶岗实习之前, 对自己所学的专业及所能从事的工作大部分学生认识模糊。进入顶岗实习后, 有的学生发现所从事的工作并不是自己所喜欢的, 甚至所学的专业也不是自己所喜欢的。临近毕业, 该怎么办?是继续坚守, 还是放弃、重新开始, 对于学生而言将是一个艰难的抉择。学习三年, 说放弃谈何容易, 放弃会遭遇家人、朋友的不理解, 不放弃自己又将继续忍受痛苦。这种冲突给学生带来很大的心理负荷, 以至于在坚持与放弃之间痛苦徘徊。
理想与现实的差距造成的内心冲突
在顶岗实习期间, 很多学生因不能正确认识自己从而过高估计自己的实力, 认为实习岗位层次过低, 做具体、简单、枯燥乏味的劳动不符合大学生的形象, 有“大材小用”之感, 觉得自己应该做领导和管理工作。有的学生以大学生自居, 看不起工厂里的一般员工, 觉得自己与没有学过专业的普通工人不一样, 和工人干一样的活体现不出自己的价值。还有的学生觉得所从事的工作薪酬太低, 没有前景。对自己期望值比较高, 而现实却满足不了他们的需求, 在理想与现实之间学生常常感到失落。
情感取舍导致的内心冲突
男女学生交往或恋爱在高校已是普遍现象。在顶岗实习期, 有的学生因实习工作地的关系、实习过程中心理和视野变化的关系、现实因素如父母反对或生活艰难的关系等, 不得不重新考虑自己的恋情, 是坚守还是分手?情感的取舍也会给学生带来巨大的心理痛苦。
(二) 在校实习生的主要心理问题
在校实习生是指部分学生为了继续深造求学或为了找工作而直接留在学校。他们是顶岗实习生但并未真正从事顶岗实习, 在此期间的主要任务是求学或找工作。这些学生直接面临求学或找工作的竞争压力, 忐忑、焦虑、迷茫、自卑、妒忌, 各种情绪会在他们心中产生。
焦虑
在校实习生中, 有部分学生因为准备继续深造, 如专升本、考研或准备出国等, 放弃了参加顶岗实习的机会, 也放弃了其他工作机会, 全心全意备考。这样孤注一掷的选择和行为增加了学生考试的压力, 除了考上本科、研究生或成功出国外, 他们将一无所获。因此, 他们对备考寄予了很大的期待, 也为考试而焦虑万分。
迷茫
在校实习生中, 有部分学生因为对专业缺乏兴趣, 或觉得所学专业没有前途, 或觉得自己能力不凡, 所以不参加学校安排的顶岗实习而留在学校。他们不清楚自己的职业方向和职业定位因而感觉迷茫, 既没有继续深造的计划, 也没有找工作的具体行动, 不知路在何方。
嫉妒
学生在顶岗实习期可以直接进入工作岗位。因此, 有一部分表现突出、能力较强的学生往往会优先于其他学生确定毕业后的工作单位, 在给其他学生树立标杆的同时, 也成为同班同学羡慕与嫉妒的对象, 给其他学生尤其是不知路在何方的学生带来巨大的压力, 同学关系会由此微妙紧张, 甚至可能演变成矛盾冲突。
自卑
无论在哪个时期都不缺乏自卑的学生, 只是引发自卑的原因各不相同。在顶岗实习期, 工作、学习和生活的现实压力降临在学生身上, 对于即将走向社会的毕业生, 困难和挫折可能会接踵而来。成绩优异的学生会因工作和学习顺利而信心百倍, 工作越做越好, 机会越来越多;自觉平庸的学生会因为工作和学习不如意而深深自卑, 害怕、回避工作而整日躲在寝室。由于对自身能力怀疑产生的痛苦远远高于因外在不满意而产生的痛苦, 顶岗实习期自卑的学生往往属于前者。
(三) 在家实习生的主要心理问题
在家的实习生, 往往是家中亲戚、朋友可以帮忙安排工作的学生, 他们不需要考虑找工作难的问题, 也不需要去参加顶岗实习, 他们有着充分的时间和空间, 按理说, 这些学生最舒服、也最安全, 然而这些学生也容易出现心理问题。
虚无感
在顶岗实习期内, 在家的实习生因为工作被安排或者不需要考虑找工作, 没有任何压力, 没有任何挑战, 没有后顾之忧, 他们中的部分会因此失去目标, 失去动力, 而感觉空虚无聊, 甚至否定自己存在的意义。在这些学生身上, 抑郁感容易乘虚而入。
失落感
在家的实习生中有的会因为自己的生活被安排, 没有了自由, 没有了可以选择的空间而感觉心有不甘, 烦躁痛苦, 产生强烈的失落感。
顶岗实习期学生心理健康教育的对策
顶岗实习期是三年大学生活中最艰难的时期, 也是心理波动最大的时期。在此期间, 心理问题很容易爆发, 由于有的学生身处实习单位, 有的学生身处学校, 有的学生身处家庭, 因此, 需要从学校、家庭、学生个人及企业四个层面做好顶岗实习期学生的心理健康教育工作。
(一) 从四个层面关注顶岗实习期学生的心理健康
加强学校内部的沟通
学校主管工作部门、系部、学生心理咨询中心与学生辅导员之间需要增进沟通, 各自承担起相应职责, 加强对实习生心理健康工作的重视, 定期就顶岗实习期学生尤其是在校实习生的心理问题进行筛查、汇报与沟通, 就相关问题的跟踪与解决情况进行探讨。
加强与家长的沟通
家是学生最后的温馨港湾, 在学生最困难的时候, 家人的支持、安慰与陪护往往是最有效的。因此, 学校应主动与家长联系及时了解顶岗实习生尤其是在家实习生的实习情况及心理状态, 并应在需要时针对实习生的情况给家长提供一些合理的建议, 协同家长一起维护学生的心理健康。
加强与学生的沟通
顶岗实习期学生分散各地, 不容易集中, 有问题不容易被发现。这就需要辅导员或班主任多做学生工作, 与学生班级及学生本人保持经常性的情感联系, 从正面和侧面了解每一个学生的情况, 在学生需要帮助时给予合理的帮助或建议, 以帮助学生渡过每一个心理困难时期。
加强与实习单位的沟通
部分学生在实习单位顶岗实习, 远离学校教师、家长的视线, 学生的实习工作情况、与同事相处的情况及个人的心理状态, 实习单位有最直观的了解。因此, 对于在企业顶岗实习的学生, 学校应与企业多进行沟通, 及时掌握在岗学生的情况, 防患于未然。
(二) 从四个层面做好顶岗实习期学生的心理健康教育
首先, 学校需构建完整的心理健康教育工作体系。各部门要高度重视顶岗实习期学生的心理健康教育工作, 在加强顶岗实习期学生心理健康教育的同时, 系部应与各方 (包括企业、家庭及学生个人) 建立相应的联系, 及时掌握实习生的实习情况及心理状况, 做到对实习生心理问题早发现、早预防、早干预, 并应建立学生心理问题处理的联动机制, 以便及时解决学生的心理问题, 防止极端事件的发生。
其次, 家长要给予子女关心关怀, 定期联系子女, 了解子女的状况, 给子女自由及必要的鼓励, 在子女需要时给予及时、合理的帮助或建议, 尽量做到不给子女施加过多的压力, 对子女出现的问题不要过多地加以责难, 要尊重子女的职业选择及个人发展的决定。
再次, 学生本人需要做好职业生涯规划, 结合自身的兴趣爱好、优势、劣势以及相关的工作经验和工作体会, 根据自身对工作性质、工作待遇、工作环境等方面的要求, 做出合理的自我定位。同时, 在学习与工作中遇到难题, 应及时寻求解决对策, 如果问题超出自己的能力范围, 可向同事、家人、朋友和教师请教或求助。
最后, 企业单位需建立人性化的实习制度, 给实习生提供宽松的环境, 对实习生多一些包容, 多一些指导, 多一些关怀, 多一些鼓励, 多一些建议, 帮助实习生顺利走上工作岗位, 为培养出社会需要的人才做出自己的贡献。
摘要：处于顶岗实习期间的学生是最容易被忽视、也是最容易出现心理问题的群体。探讨顶岗实习期高职学生的心理问题, 加强对顶岗实习期学生的心理健康教育, 对维护高职院校的安全稳定具有重大意义。
关键词：高职,工学结合,顶岗实习期,学生心理健康教育
参考文献
[1]陈长生, 商冬梅.工学结合背景下高职顶岗实习学生心理健康教育研究[J].教育与职业, 2010 (6) .
[2]李斌.基于心理契约的高职学生顶岗实习期心理辅导[J].教育与职业, 2011 (20) .
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