勉励高中学生的语录 激励高中生的语录（精选13篇）
1、保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。
2、日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。
3、进更理想大学，铸更辉煌人生。
4、人生就是一考场，准备充分成绩好。拼搏努力全做到，结果怎样无愧心。人生之路千万条，未必就是读书高。考场之上人轻松，超常发挥不慌张。
5、我努力，我坚持，我一定能成功!
6、贵在坚持，难在坚持，成在坚持。
7、相信自己就好了，没什么大不了的，真的，不用想太多，会什么做什么，你不会的他们肯定会的也不多，相信我没错!
8、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。
9、拼两个春夏秋冬，博高考无怨无悔。
10、你一定能够在规定的时间里做出正确的答案!
11、华丽的跌倒胜过无谓的徘徊，当希望战胜彷徨，精彩一定会绽放。无论梦想有多坎坷，路有多难走，绝不放弃，酸酸甜甜的梦一定会实现。
12、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
13、高考中没有失败，它带给每个人的深刻思考、刻骨铭心的经历和感受都是不可多得的财富。我们为理想而奋进的过程，其意义远大于未知的结果。
14、不逼自己一把，怎么知道你有多优秀。
15、给自己一份信心，忘掉烦恼，忘掉失败，成败未定不能放弃。不抛弃，不放弃，为了梦想拼搏，无怨无悔，方成大气!
16、只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。
17、人生若没有一段想起来就热泪盈眶的奋斗史，那这一生就算白活了。
18、人生能有几回博，此时不博何时博
19、可以失败，不可以失志。可以失望，不可以绝望。只要眷恋奇迹，才会得到奇迹的眷恋。
20、路就在你脚下，只要走，就能到达远方。
21、信念告诉我的人生，没有比脚更长的道路，没有比人更高的山峰。
22、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。
23、人，不能总在弹性限度内活动，要爆发，要超越，才会有质的提高!
24、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。
25、高考高考，匆匆的考，匆匆的结束，转眼之间，高考就剩最后一天。加油吧，亲爱的同学们，最后一天的努力不会白费，最后一天的努力就是日后成功的条件。
26、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
27、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。
28、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
29、不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
30、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的`风帆，驶向现实生活的大海。
31、惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?!
32、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。
33、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
34、拼搏高考，今生无悔;爬过高三，追求卓越!张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。
35、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
36、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
37、信心来自于实力，实力来自于勤奋。
38、一百天，看似很长，切实很短。一天提高一小点，一百天就能够先进一大点。在这一百天里，我们要尽自己最大的努力往学习。相信自己，所有皆有可能!
39、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
40、风儿静静的吹动，凤凰花吐露着嫣红，亲爱的朋友请握一握手，明天就要各奔西东!但不要忘记彼此的约定：高考成功!
41、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!
42、当你渴望成功就象在水中渴望空气一样，你就一定会成功。
43、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
44、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。
45、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
46、攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。
47、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。
48、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
49、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
50、人格的完善是本，财富的确立是末。
51、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
52、三年苦读磨一剑，气定神闲战犹酣。势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。
53、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。
54、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。
55、笑到最后的人才是笑的最好的人。
56、成功与借口，永远不会住在同一个屋檐下。选择成功，就不能有借口。选择借口的人肯定不会成功。
57、人只要有坚定的不断成长的信念，即使每天成长得很慢，终会实现他成功的梦想。
58、假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。
59、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
60、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
61、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
62、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。
63、苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。
64、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
65、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
66、几度播洒汗水，即将迎来收获;几度辛勤耕耘，即将结出硕果;几度怀揣梦想，即将放飞希望;成功已在招手，只等最后拼搏。高考加油，期待奏响凯歌!
67、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
68、坚强会支撑你走过高考前的那段永生难忘的日子，坚强将是你取之不尽的精神财富，这笔财富是关心你的最大安慰。
69、在考场上没有弱者的眼泪，只有强者的天下。
70、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
71、不要轻言放弃，否则对不起自己。
72、生命就是奇迹，永远都不要放弃希望，哪怕希望渺小如豆，我们都要坚持举着它，即使烛火灼伤了皮肤，我们也不能放弃，否则我们将永远还在黑暗中。
73、大胆去考，没必要杞人忧天、患得患失，天生我才必有用!假如有些紧张，就告诉自己：“紧张”实际上也是一种兴奋，也有利于发挥。
74、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
75、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。
76、我要握住一个最美的梦给未来的自己!
77、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
78、紧张无济于事，何不放手去搏。临时莫抱佛脚，自信胜券在握。人生道路万千，咋走都是生活。轻松面对考验，论心不论功过。
79、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。
80、听你们两个都说自己紧张得睡不着觉，其实高考也只是人生的一次考试而已。该努力的已经努力了，高考只是一道槛，跨过去就是了。相信自己，一定行的!
一、“问题”高中学生的特点
在学习上, 学生中的大部分人都打算趁年轻时多学点本领, 尤其在高中期间要抓紧学习, 以便考取大学, 以后在社会上能展现自己的人生价值, 所以能认真刻苦学习。但也有相当一部分学生, 受市场经济的影响, 认为读书无用, 学习劲头不足, 持应付态度。对这部分学生的教育不能忽视。来自家长的压力, 渐渐形成了他们悲观、玩世不恭的心理状态, 入校后他们没有自信面对任何挑战, 甚至迷茫、不知所措。如果不能正确分析学生的心理特点, 就不能达到德育工作的实际效果。
这些学生学习不好的原因80% 在于情商的不足。例如, 学习无兴趣———没有养成学习的习惯和兴趣, 上课不专心听讲, 迟到早退, 对学习成绩无所谓;缺乏学习自觉性———学习上缺少自我约束力, 自由散漫, “三天打鱼, 两天晒网”, 要靠强制措施和金钱鼓劲; 贪玩, 连上课都想着玩———不知道学习的重要性, 不懂得要努力学习; 缺少自信, 自暴自弃———成绩下滑, 开始掉队, 自甘落后, 不求上进; 脆弱, 不愿吃苦———只想轻松舒服, 注意力不集中, 学习不用功、不刻苦; 与同学相处不融洽———不善于交流, 不学习他人的优点, 嫉妒心理, 充满矛盾, 产生强烈的孤独感, 导致不能专心学习;考试焦虑怯场———平时成绩不错, 遇到考试就紧张焦虑, 胡思乱想。此外, 学习方法不当、粗心、早恋、情绪波动、不适应环境、不懂得时间管理、不喜欢任课老师……
二、“问题”高中学生的原因分析
1. 市场经济的负面影响
现今社会对成功人士的狭隘界定把人们引入认识误区, 即羡慕并追求有钱有势的所谓白领精英, 或研究高深学术的有头有脸的专家学者, 等等, 总之, 只要能扬名立万就行。随之而来的是世人的目光大都聚焦于“向上看” ( 外表的光环) , 而对学生的道德情操忽略不查或淡化看待。
2. 应试教育的消极作用
在应试教育的驱使下, 教师以分数论英雄, 学生唯分数是瞻, 因为高分数就代表好前途, 也给老师脸面贴金增光。如此一来, 谁人不倾情倾力培养文化成绩好的学生? 这种教育思想等于授意于学生, 文化成绩优良了, 你就是好样的。这种育人观念“积淀”在学生的心里就左右了他们的思想。
3. 更多的还在于中学生自身品德的不健全
由于以上原因的综合影响, 导致部分中学生受到外界环境的影响而导致心理不良, 从而形成“自我中心”的性格缺陷和不正确的价值观、人生观, 即情商较低。矫正他们的不良心理, 使其真正成为品学兼优的栋梁之材实为必要。
三、“导引激励”———对“问题”高中学生要对症下药
通过主题德育活动, 提高学生道德修养。以活动为载体, 让学生在活动中既锻炼动手技能, 又提升道德修养。这里的活动包括课堂活动、校园活动和社会活动。高中学生长时间面对学习, 会觉得枯燥或缺乏兴趣或不得其法, 如果以成绩论成败, 以分数较高下, 再用宣讲式的德育教育方式, 学生很难接受, 这样的校园生活更难以吸引学生。
在班级管理中, 实行学生的自我管理。班委会成为班级的核心团队, 工作中彼此协商、沟通, 注重与他人的合作, 使团队具有较强的凝聚力, 吸引其他人紧密围绕在团队周围。在班级活动中, 让每一位学生充分参与其中, 发挥出主人翁的作用, 展示每个学生的特长, 并强调彼此间的分工协作, 从而使学生学会协调关系、解决矛盾、处理问题, 从而建立彼此间的信任和合作的关系, 尊重团队的整体规划, 忽略个人的得失。
“导引激励”德育的实施, 是以主题德育活动为主要的途径和方法, 并按照导引———激励———体验———内化的活动规律进行, 以学生的接受规律和认知规律为原则, 设定“四动”程序, 即调动———带动———活动———行动, 与前面的四个阶段相配合, 形成了以学生为主体, 教师为主导的活动模式, 从而实现学生由他律到自律的转变和完善
1. 导引阶段。这一阶段要充分调动有效资源, 营造相关主题德育的文化氛围, 普遍采用普及规范守则, 开展主题讲座, 进行问卷调查, 学生手抄报展示等方法, 为学生创设环境, 让学生被主题德育的内容萦绕, 充分调动学生参与的积极性。
2. 激励阶段。在激励阶段, 主要以主题班会、主题演讲等活动为主, 以多元智能理论为指导, 为学生创设展示他们各自才能的舞台, 树立典型人物, 带动学生深入体会和感悟, 激发学生内心的激情。
3. 体验阶段。体验阶段是我们的重点阶段, 以校内外的实践活动为主。引导学生们主动参与到丰富的活动中来, 亲身体验, 成为各项活动的主体, 可以让学生承办活动, 从组织到策划到现场指挥到会后收尾都由学生自我完成, 在这一过程中学生们会体验到困难与挫折, 更品尝到成功的甜美。
4. 内化阶段。这一阶段是教育工作的收效阶段。即德育观念变成行动和意识, 长期的坚持让我们学校收获颇丰: 如高三学生的成人礼仪示范活动, 已成为学校一道靓丽的风景线; 读书节活动; 红5月社团周活动; 科技节活动等等。这些行动已初步反映了我们德育工作的成效。
四、激励性评价应该突出学生主体地位, 同时也要体现素质教育的主体性原则
教师要从学生所处的学习主体地位出发, 制定教学策略、原则和方法。德育过程中评价并不是老师的“专利”, 老师要充分发挥每个学生的主体作用。现代心理学有研究表明:内部动机比外部刺激更具持久作用。人的成长和进步, 关键往往在于个人自我心智的发展。所以教师应该提倡学生自己给自己评价。让学生自己参与评价, 可以提高学生的主体地位, 将被动的接受评价变为一种主动参与、自我反思、自我教育、自我提升和发展的过程, 并有助于学生接受和认同评价结果。
每个学生都在不断地成长和变化中, 他们都希望得到老师和同学的激励。现代教育评价要求以人为本, 关注个体的发展和需要, 尊重学生的人格, 尊重和体现个体差异, 激发主体精神, 以促使每个个体最大可能地实现自身价值。在德育过程中, 老师需要用更多的拇指教育, 少用不用食指教育, 用充满关爱浸透鼓励的爱的语言, 去温暖一颗颗鲜活的心, 让学生时时感到老师的关心和鼓励, 取得一个个更大的成功。
摘要：在德育过程中, 教师要运用激励言语对学生进行评价, 让学生快乐学习, 快乐成长。激励性评价在运用过程中, 应讲究一定的艺术:激励性评价不等同于一味表扬;激励性评价需要兼顾学生的个性特点;激励性评价要源于教师内心, 充满爱和真诚;评价过程中要突出学生主体地位。
关键词：德育教育,导引激励,评价艺术
参考文献
[1]屈正良, 夏金星, 彭希林.什么样的德育是有效的[J].中国职业技术教育, 2005, (25) .
[2]李代辉.新课程下如何运用激励性评价[J].新课程研究, 2008, (05) .
关键词：历史教学；激励教育；情感
历史课程揭示了人类历史发展的基本过程，从不同的角度反映重大历史事件，展现人类发展进程中丰富灿烂的历史文化，高中历史教师要针对学生的年龄特点，把握历史教学的特点，引入激励手段，对学生进行有效的引导，搭建探究性学习平台，提高课堂效率，实现素质教育目标。
一、激励教育，挖掘学生的内在潜能
所谓激励，就是激发学生的学习动机，使学生产生一种内在的动能，充分调动学生的主观能动性，点燃学生的探究欲望，使学生向预定的目标努力，教师在教学中创造合适的激励环境，运用灵活多样的激励手段，对学生施加影响，挖掘学生的内在潜能，使学生主动探究，提升学习效率，有效完成教学目标，历史教学中，运用大量的历史故事、历史人物，弘扬历史情感，引起学生共鸣，以教学内容为导向，提高学生学习历史的积极性，培养学生的人文素养，教师要认识到历史学科的互动性，强化师生之间的联系，与学生真诚交流，尊重学生人格，用爱心打动学生，依据学生个性差异，给予学生人文关怀，师生之间互相尊重、互相信赖。高中阶段学生有着自己的思想和感知，在个性与爱好上存在一定的差异，他们对历史知识的需求不同，历史教师要采取具有针对性的激励手段，迎合学生的需求，让学生体会到教师对自己的关注，以学生为主体，关注学生个人的情感体验，尊重学生的感受，引导学生积极思考，让学生用真情感悟历史，提高历史素养。例如，“充满魅力的书画和戏曲艺术”教学，教师鼓励学生搜集有关中国古代艺术成就的素材，对学生获得的资料给予高度评价，激发学生学习兴趣，学生通过对古代艺术的直观感受，强化认知度，感悟历史文明，激发学生的爱国情怀，活跃课堂气氛，有效完成教学的预期目标。
二、情感激励，构建和谐师生关系
感情是人们对周围环境及事物的心理反应，左右着个体行为，不同的情感状态，产生的行为效率不同。历史教师从学生的情感体验入手对学生进行激励，理解和尊重学生，虚心听取学生对历史课的认识，主动与学生沟通，满足学生的求知需求，充分信任学生，根据学生的优势，分配学习任务，例如，帮助老师整理资料、搜集某些人物的野史等，让学生感觉到自己被老师关注，被老师关爱，有利于构建和谐的师生关系，教师关心学生的学习及生活，能消除学生与教师间的隔阂，课堂教学时，走到学生中间，询问学生的困惑点，帮助学生梳理知识结构，打造融洽的师生关系，例如，根据历史教学目标，选取视频动画、历史图文，重现历史情境，师生共同观看视频，帮助学生直观地了解人类历史，把历史事件与人物形象直观地展现给学生，加深学生的记忆深度，强化对历史知识的理解。在《抗日战争》的教学中，教师可以在上课时播放有关的影视画面，将情景融入课堂，生动感人的故事情节能启迪和感染学生，激发学生的灵感，升华学生的思想境界，生动活泼的教学手段能拉近师生距离，收到良好的教学效果。
三、环境激励，提升学生的人文素养
学生处于不同的环境，会产生不同的学习动机，“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理，学校、家庭是学生生存的环境，环境潜移默化地影响着学生，对学生的行为产生了一定的影响。教师利用舆论的力量，通过自身的行为向学生传递什么行为是值得鼓励的，什么行为是可耻的，引导学生健康成长，创设竞争环境，激发学生不甘落后的心理，高中历史教师可以营造竞争氛围，激发学生的进取心，例如，组织学生辩论赛“辛亥革命是成功还是失败”，激发学生探究精神，很多学生主动查阅资料，阅读相关课外书籍，学生们热情空前高涨，针对历史争议问题提出了自己的认识，认为成功的学生发表自己的观点：“辛亥革命推翻帝制、建立共和政体，具有深远的历史意义。”“辛亥革命是一次思想上的革命，民主共和的观念深入人心。”“辛亥革命为资本主义发展提供了必要条件。”认为失败的学生也不甘示弱：“清政府虽然灭亡，但帝国实力却并无变化”“革命成果被袁世凯窃取。”学生情绪激动，最后教师总结：“要辩证地看待辛亥革命。”学生们积极收集资料，踊跃发言，积极思考历史问题，学习到很多超越书本的知识，竞争激励收到令人欣慰的效果。
总之，在历史教学中，通过激励教育调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，提高学生的道德水平，促进学生非智力因素的发展，培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]吴运友.激励理论与教师积极性的调动[J].现代中小学教育，2010（05）.
1、大学对我们来说只有一次，它的绚丽和多彩是我们用一生的时间所不能更改和忘却的。回忆是一件痛并快乐的事，驻足回眸四年来的求学之路，心中已是百感交集，感慨万千，几许苦涩，几许甘甜。
2、时间带不走空间，欢乐在心中沉淀;一切那么突然，一切又在意料中;没有时间追回，没有时间准备;每次梦醒的边缘，太阳依旧再现，我期待离别重逢的那天。
3、毕业，是一个沉重的动词;毕业，是一个让人一声难忘的名词;毕业，是感动时流泪的形容词。
4、凡是阳光照耀的地方，就有我真挚的祝福，凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。
5、离别是人生的第一堂课，可又何必如此伤感。人生又有几次离别呢?别了，母校，朋友。
6、请相信，那些偷偷溜走的时光，催老了我们的容颜，却丰盈了我们的人生。
7、一个明媚，一个忧伤，一个华丽，一个冒险，一个倔强，一个柔软，最后那个正在成长。
8、我们是这样年轻，我们还会在一起。洒脱地道声再见，相聚便也温馨。夕阳西下时共同拾起幽绿的记忆，我们便会各自拥有一个新的黎明。
9、毕业到，好运罩，去哪哪亮，到哪哪发，老板中意，经理满意，工资待遇不低，你要是还不乐意，可以炒他们鱿鱼，高出另觅，美好生活，伸手可及，哈哈，我在等你的好消息。
10、毕业了，在离别的车站，我看着你越来越远，多想把我们相处的时光和欢乐带走，多想把你变小一起装进我的行李袋，多想把你我的同窗情谊永久存档。祝福你毕业后在工作中大显身手，炙手可热人人夸!
11、别为你自己和别人下定论，无比重要。你所看到听到的可能只是一面，为这个失去可能的朋友，很不值。
12、一声嘱咐，温暖心窝;一声问候，感动你我;一声叮咛，热泪满盈;一声祝福，永远伴我;毕业的行装以备好，有你的祝福，人生路上没有了孤独，朋友一路走好。
13、又是一年毕业季，祝大家找工作顺利。暂时的不如意是正常的，祝职场新人在经历左右为难之后，终得灿烂前程。
14、四年的时光给了我太多美好的回忆，而你们是我最大的收获。熟悉的声音，熟悉的座谈会，一瞬间都没了，好怀念。祝福宿舍的每一位兄弟一切顺利，早日成家。
15、可想有那么多事情只能等到回光返照的那刻，才能重新忆起，岂不是遗憾!我喜欢回忆过去，不管是快乐悲伤，还是平淡无奇。它都是我的财富。
16、是崖畔青松，有风雨就有怒号;你是深山流水，有不平就有歌吟。你的正直、善良、纯朴和刚毅，在我心灵的铁板上迸出耀眼的火花。
17、有人说，大学不过是高中的延伸，在这里还得继续高中的那种拼命苦学;又有人说，跨进大学校门，前途和事业便有了保障，可以痛痛快快玩四年了。我认为，大学是一幅空白画卷，等着你用智慧和双手描绘属于自己的七彩青春。那个夏天，带着那句“勤奋创新，为人师表”的誓言，我跨进了大学校门。
18、我们一起度过了最美好的时光，我们一起经历了最难忘的同窗，我们一起走过了最青涩的季节，现在，我们即将毕业，我最可爱的同学，祝你未来一切顺利!万事如意!
19、毕业了，不再为作业，论文烦恼了，可却要面临更加艰巨的挑战。
20、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。
21、又到了六月，一个让毕业生留恋但又不得不离开的日子，去年送别朋友，相互祝福的场景，现在还历历在目，没有想到时间过得这么快，转眼之间就轮到自己离开了，不知道我的朋友是不是也在祝福我?
22、相见时难别亦难，教室只剩桌椅全。本欲合影相留念，总有缺席徒怅然。青春有泪莫轻弹，相忆同窗水云间。劳燕纷飞各东西，同窗好友共北南。六月了，毕业了，互道珍重，一路顺风!
23、从五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填写好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。
24、昨天，我们在课堂上争论，在球场上奔跑，在考场上奋斗，在烛光中歌唱。现在，动身的时刻到了，朋友，不必惋惜，但要记得经常互递惊喜的消息。
25、毕业在即，为了更好地服务社会，以下就对我的大学生涯作一个简单的自我总结鉴定。
26、终于你要走了，说是到很远很远的地方去，去读一本关于很远很远的书。我并不惊讶，因为你本该如此。
27、岁月带得走时间，却带不走我对你的思念;毕业带得走思念，却带不走你我同窗的情谊;喝一盏茶，饮一杯酒，轻轻的道一声：朋友珍重!
28、教室里，课桌留下了回忆，黑板记录了情谊;操场上，篮板记录了快意，球网记录了情意。毕业了，纵使千般不舍，也唯有把记忆珍惜，愿我们继续努力!
29、人在偶然能够相识相知，实属不易。愿我们好好地把握友谊，让友谊的桥梁更加稳固。
30、千言万语，诉不尽对你的绵绵依恋;千山万水，隔不断彼此的缕缕情缘;千丝万缕，祈不完要你幸福的阵阵心愿。毕业了，我的伙伴，记得永远幸福哦。
31、如果你面对汹涌的波涛，不必惊怕，更不用自认渺小。一旦有了博大的胸怀，你的人生将会像大海一般壮阔。毕业分别，愿走出新路!
32、毕业了，愿你释放青春的心灵，展开五彩的翅膀。友情，在风中酝酿，在未来美好的日子里更加茁壮。道一声珍重，送你最真诚的祝福，祝你顺利铸辉煌，生活幸福永安康!
33、阳光夏季，面临别离，同学情谊，牢记心里，眼泪涟涟，心心相牵，真心拥抱，开心微笑，各奔东西，多多联系，虽有距离，心在一起，真心祝福，互相激励，开心快乐，万事如意。
34、风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，爱是用心的，恋是疯狂的，天是永恒的，你是难忘的。
35、痛彻心扉的很难忘却，高兴到抽过出的也铭记于心，可人生中这种大起大落的事情事情毕竟太少，大多还是那些不大不小可有可无的锁碎事。这些事随着日光的推移在脑海中渐渐逝去。
36、人生中有许多感人的缘，有时会随风而去，有时会令你我感伤，无论你随风而去，我独自在这里感伤，都是缘。
37、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
38、曾经，披星戴月苦奋战，试卷题海;现在，寒窗苦读十二载，苦尽甘来。功夫不负有心人，祝贺你考上理想学府，恭喜!
39、人在旅途，难免会遇到荆棘和坎坷，但风雨过后，一定会有美丽的彩虹。我希望看到一个坚强的我，更希望看到一个个坚强的学长学姐!
40、和我一同笑过的人，我可能把他忘了;和我一同哭过的人，我却永远不会忘记。作为患难与共的朋友，你永远铭刻在我记忆的深处。
41、思念是多情的海滩，将我丝丝思念化作暖暖的祝福，捎给远方的你。
42、朋友你今天就要远走，干了这杯酒;忘掉那天涯孤旅的愁，一醉到天尽头。
43、看着空荡荡的宿舍和柜子，总觉得留下了什么，原来我留下了我对你们的思念。
44、那些年，陪在我身边一起疯的那群疯子，我想，我一辈子也忘不了。
45、校园的时光，我们用青春定义，快乐充盈心底;美好的未来，我们用幸福计算，捕获生活的甜蜜;心中的梦想，我们用成功设置;愿你毕业加油，一切顺利。
46、离别他是残忍的，没有人敢面对他，却又不得不面对他。他像一把刀，把你我的友谊切断，但是你我会永远心连心。离别在他的字典里没有情这个字，他从来不会心软，只知道完成他的任务。
47、一朵花中有一个世界，当片片花絮织成了深厚的友谊时，谱下年少时的诗意篇篇。
48、终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。
49、你是一块美丽的彩石，有海的波纹，有珊瑚的美色，阳光下，正闪耀生命的光泽。
50、缘份是一根线，架起我们相遇的桥，划开我们别离的界;情谊是一坛酒，天南地北共饮心不醉，他日相见举杯终有时。毕业了，亲爱的，一路顺风，永远想你!
51、独自回眸，岁月逝去，校园尽头。怅分隔，问苍茫大地，怎能不哭。携来几人曾游，忆往昔快乐岁月稠。曾记否，在校园穿梭，笑声常留。毕业了，朋友愿你一生幸福，一路顺风。
52、再回首，恍然如梦，酸甜苦辣就像昨天，今天却要毕业分离，拥抱说声再见，把美好留给回忆在脑海，带上祝福踏上下一段的旅程，愿你早日把梦想实现，开心快乐!
53、大学四年一晃就过去了，感觉这四年自己成熟了很多，也学到了很多东西，四年的大学生活很是丰富多彩，自己打心眼里不想离开学校，不想离开朝夕相处的同学。
54、在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。
55、女生一定要清楚，靠外表找工作和靠外表找老公都一样，都不会有好结果;男生一定要清楚，靠关系找工作和靠关系找老婆都一样，都不会有好结果。
56、毕业了，笑一笑，收起离别的眼泪，抱一抱，为幸福的明天鼓劲，乐一乐，我们还是最好的朋友!祝你身体健康，学业进步，百事可乐!
57、似乎真的到了该说再见的时候了，向这段充满欢笑，充满浪漫，充满豪情壮志，也充满酸涩与淡淡忧郁的学生时代。
58、友情在顺境中结成，在逆境中经受考验，在岁月的长河中蜿蜒流淌，时光如流水般逝去。相聚不知珍惜，离别才显情深。此刻，我只能用一行行文字向你道一声：学友，一路珍重!
59、天高任你飞，海阔凭君跃。天下大势安久必乱，乱中取胜，势如破竹。关键是人在江湖，心存空门，但有机会，立地成佛。善哉!
60、动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
61、我的大学生涯即将过半，而我也渐渐明白大学其实是一个大舞台，一个属于你自己的舞台。在这里你既是导演又是主角，只要你敢于尝试，那么所有的聚光灯都会向你打来。而你要做的就是努力去演好你的角色，无论发生什么，相信自己，没错的!
62、你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果敢接受明天的挑战。学友，我钦佩你的一往无前精神。
63、那年的我们，在青青的草坪横七八歪的谈笑打闹，那么快乐，那么简单，我怀念的，是你回忆里的背影么?
64、上了大学后，我认识到每个学生都能学得不错，都能保持平均分数以上的成绩，而且也能对所学内容领会透彻。课程并非很艰难，因为标不是在没有任何帮助的情况下自学，也不是拿你完全不理解的测验考你。只要获得了中学文凭或同等学历，凡是对上大学有兴趣的学生都应该能获得成功。
65、我们渐渐长大，渐渐变得可怕，是不是慢慢的，连你都不认识你自己了。
66、当我们一起看到毕业分数时，一起流下了泪，才叫自己的伤感。
67、五湖四海来相聚，同窗情谊铭心间。天南地北今分别，依依不舍何时见。潜龙腾渊无可阻，大鹏展翅翔九天。祝君前程胜花锦，一路顺风登峰巅。
68、我也是很怀旧的人，直到现在还很想念我那些喜欢过的女孩!大约现在她们已经都是女人了吧，或许已经当起了妈妈，还有我写的就几个字的情书和那长达五页的拒绝信。
69、用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。相信你的明天__不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔!
70、因为大学，我们从五湖四海会聚在一起!四年生活忙碌而闲适，学习紧张而刺激，友情诚挚而纯洁!春去秋回，时光荏苒，岁月带走了我们的稚气，留下了永恒的回忆!大学四年，我们曾经一起走过!
71、我是个很健忘的人，儿时的玩伴早忘记模样，初中的同学虽记得几分样子，可归百家哪姓，我惭愧的实在抬不起头来。除非哪同学夭折或借我一百块没还外，记忆深刻的事好像就没有。
72、我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
73、思索是把金钥匙，它能打开智慧的大门;希望是片田野，田野里的成功成熟在望。在毕业的这一刻，生命的旅程即将开始，要有恒心去对待社会上每一个困难。
74、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流;拥有青春，就拥有了一份灿烂和微笑。
75、毕业虽是一首离歌，但绝不是悲歌，让我们抛弃分别得忐忑，拥抱新的选择，祝你毕业快乐，拥有美丽的未来，同时你还有灿烂的过去，还有我们这些一辈子的好友!
76、毕业以后回想起来，原来在学校里的日子是多么快乐。
77、我希望，在某年，我们重逢时能够很会心的一笑，相聚数载，你们带给我很多快乐。曾经的不愉快，我们都把它遗忘。
78、毕业季来临，朋友们都怀着梦想踏上了征程，一路上有欢乐，也有苦涩。亲，不管我们之间身在何处，我都希望与你一起分享拼搏路上的成功与失败。
79、有些人在知识面前无师自通地迅速缴械，有些人是天生学不会如何打败知识。是你教会了我如何成为胜利者，是你教会了我飞翔，不管学子身在何方，不会忘记你，永远。
2、你是一个能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，我们会更喜欢你的！
3、征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
4、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
5、你蕴含着无限的潜力，发掘它会得到意想不到的结果。
6、每一次都尽力超越上次的表现，很快你就会超越周遭的人。
7、成功是属于最有力量的人。在这里，力量是指有文化有知识有能力。
8、如果你不知道你自己的一生要的是什么，你还想得到什么？
9、含泪播种的.人一定能含笑收获。
10、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
11、像诗词一般美好而富有韵味的女孩，教师祝你更上一层楼。
12、莫找借口失败，只找理由成功。
13、孩子，老师非常羡慕你们，珍惜那份天真的童趣，丢弃那不必要的烦恼吧！
14、没有汗水，就没有成功的泪水。
15、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
16、靠山山会倒，靠水水会流；靠庙庙会塌，靠神神会跑；靠自己永远靠得牢！
17、回避现实的人，未来将更不理想。
18、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
19、天真的心如同蝴蝶扇动着翅膀，不停地飞呀飞，有时也得学小蜜蜂，用勤劳换来成功的喜悦。
20、当梦想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。
21、观察走在你前面的人，看看他为何领先，学习他的做法。
22、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
23、世界会给那些有目标和远见的人让路。
24、在学习上你可能尝到了努力后成功的喜悦，在其它方面多去尝试一下，好吗？
25、热爱就是最好的老师。热爱学习，就一定会愉快、入迷。
26、人的一生，可以有所作为的时机只有一次，那就是现在。
2、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
3、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
4、无情岁月增中减，有味青春苦甜。集雄心壮志，创锦绣前程。
5、我努力，我坚持，我一定能成功。
6、一份信心，一份努力，一份成功;十分信心，十分努力，十分成功。
7、假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。
8、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
9、崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才是攀登的绳索。
10、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。
11、断了线的风筝，虽然无拘无束，但一定会很快栽下地来。
12、你只是努力了那么一阵子，但一遇到困难就各种忧伤，好像自己努力了很久一样。
13、其实这个世界上大部分传奇，不过是普普通通的人们将心意化成了行动，坚持至极致而已。
14、我们总会长大，会试着去成熟，会学着去放弃，去包容一些，即使过程艰难又漫长，但要相信，天总会亮。
1. 激励性评价的理念创新
评价不但是某个学习步骤的终结, 更重要的是它可以使得学生主动参与学习, 激发学生强烈的求知欲望, 因此激励性评价在教学中是非常重要的。高中英语老师在展开教学过程中应当适当、有效地运用激励性评价, 从而为学生提供更加优质的教学。同时, 还能够让学生在接受激励性评价的过程中正确认识自己, 从不同的角度来全面了解自己的英语学习状态, 从而以更好的心态, 更佳的状态投入到高中英语学习当中。
1.1 评价时应当融入实际教学情境
老师在进行教学时融入激励性评价会影响整个课堂教学的质量, 只有建立合理的评价理念, 才可以体现出激励性评价的意义, 使得所有学生可以得到更好的发展。在课堂上, 学生已经学会的知识、教学内容、老师的教学方法等共同构成了教学情境, 是独一无二的、具有特殊性质的情境。激励性评价应当与特定的教学情境融合在一起, 相关情境中的任何一个因素都有可能影响着学生学习的效率。因此, 高中英语老师在展开教学过程中应当以相关情境来确定评价的内容与形式, 这样才可以对学生做出正确、全面的评价, 从而促进教学质量的提高。
1.2 评价应当融入教学全过程
激励性评价应当与教学同时进行, 老师在进行教学时应当掌握学生的最新情况, 对学生的课堂反应作出及时的评价, 并且应当依据评价结果来调整教学。当学生对教学内容产生了积极的体验时, 就表示了老师所运用的评价方式是正确的, 老师应当继续保持与发扬下去。相反, 如果学生产生了消极情绪, 则表示老师的激励性评价并没有起到促进教学的作用, 老师应当展开相应的调整。把激励性评价融入教学全过程, 可以使得老师掌握教学中存在的优缺点, 从而不断改善教学。
2. 激励性评价方法的运用
2.1 在评价时融入真情实感
同样一个“Well done”, 可以说得平淡如水, 也可以说得激情满怀, 从而使得学生听出是发自内心的赞扬。老师的激励性评价对学生的情感有着较大的影响。而学生所产生的情感会直接影响其学习效率。因此, 老师在展开教学时应当注重情感的投入, 用简短的措辞给予学生热情的激励。例如, 当学生回答问题正确时老师可以满怀情感地向学生说道:“You did a good job. We are so proud of you. You are really talented.”等等, 从而让学生真切地感受到成功的喜悦。老师在教学时应当用诚意与爱心来对待每一位学生, 对学生进行适当的评价, 这样才能够真正地打动学生。老师应当尊重每一位学生, 努力营造出舒适、愉悦的教学气氛, 用“It doesn’t matter. You are very professional. You are so smart.”等富有感染力、充满感情的语言, 并用身体语言来激励学生, 为学生增添学习的动力。
2.2 激励性评价应当注重个性化差异
学生之间存在个性差异是十分普遍的, 不同的学生学习基础、学习状态都截然不同。因此教师在进行激励性评价时, 需要注重个性化差异。老师所营造的差异性激励主要体现在两点:
(1) 学习能力的差异。有的学习能力较强、基础较好的学生总是会受到其他学生的仰慕, 因此老师可以借助学习能力差异来建立激励性评价, 可以充分利用小组合作的方式, 引导学生相互交流与沟通, 从而实现良好的教学质量。
(2) 知识面的差异。部分学生虽然基础相对比较薄弱, 然而其知识面却比较广泛, 而有的学生却正好相反, 老师在教学时可以以此来进行激励性评价。例如, 在讲解Module 2 Unit 2 Wish you were here过程中, 可以依据学生之间的差异, 建立差异性教学问题环境。老师问:“Do you like traveling?Why do you like traveling?Where are you going?”安排不同基础的学生进行小组讨论, 让学生在讨论过中掌握所涉及到的英语知识, 比如短语dream of、graduate from等。之后, 老师还可以引导学生写出一篇有关“How to prepare for your trip?”的文章, 这样可以充分体现出学生生活背景的差异, 同时通过对学生之间差异性的掌握, 再运用激励性评价就可以实现更好的效果。
结束语
【关键词】高中英语 薄弱班级 激励教学
激励教学简单的概述就是激发与鼓励。从教育心理学的角度来看，就是以某种教学方式激发学生学习兴趣并使其产生学习动力，推动其主动参与到学习过程中。面对英语薄弱班级如何使他们学得有趣、高效并获得成功和自信，探索好的教学方法具有很重要的意义。为此，在近几年的英语教学过程中，我们试图用激励教学法展开教学活动，收到了很好的教学效果也提高了教学质量。
一、普通高中英语薄弱班级学习现状
1.英语学习氛围不够浓郁。学生对自己没有一个十分清晰的目标，即使是制定目标也不是很清楚接下来要做什么。尤其英语薄弱班级学生的惰性和依赖性太强，没有一个良好的学习氛围，不能自主投入到学习过程中。
2.缺少练习，能力达不到。对于英语薄弱班级来说，目前学生的水平与重点班级英语水平是有很大差距的，但有一部分同学对于自己的能力过于自信，觉得自己平时做的不错，英语成败都在阅读，我们常说得阅读者得天下，多数学生英语阅读能力远远不够。另外写作也在英语高考中占有很大比值，除了英语单元测试之外，很难说会有学生去自主练习写作。
3.平时的知识掌握的不牢固，总有新的知识漏洞产生。平时学习的语法内容我们大多以做题和默写的形式来检测学生掌握的程度，这样的形式能够直观的反应出孩子的学习能力和认真程度。有些学生的默写从来没有不过关过，甚至大多数都是满分，有那么一小部分总是不过关。默写内容仅仅是基础知识，连地基都没有打牢固何来高楼大厦。这一部分不过关的学生往往是程度相对薄弱的，之前的知识本身就没有掌握牢固，现在学新知识的同时又使得知识漏洞越来越多，越来越大，这给就英语高考的复习带来了很大的障碍。
二、高中英语学习薄弱的原因分析
1.新课标改革对学生要求较高学生不能适应。高中英语教材设计新颖，内容涉及范围广对学生的要求强度大。它所涵盖了社会生活的方方面面又结合学生的生活，同时具有较强的时效性，对培养学生的自主学习能力、口语交际能力以及自主創新意识等都提出了具体的强化要求。然而薄弱班级英语基础本身就没有打好这就使其更难适应新教材的要求。
2.学生自身缺乏学习动机和有效的学习方式。学习动机从根本上关系到英语学习水平，通常学习动机强弱与学生的成绩呈正相关。英语薄弱班级学生综合学习能力不够，缺乏对语言的敏感性，难以辨认相似度高的英语单词。另一方面大多数学生英语不理想都是缺乏有效学习方式导致的，尤其在高三阶段“重量轻质”现象严重，学习方式的不当使其英语成绩与理想成绩如出一辙，挫伤了他们的学习兴趣，导致对英语学习的厌倦，甚至产生厌学心理。
以上仅仅提到了客观与主观上的两种影响因素，另外在教育观念，应试教学以及教学硬件设施等等多方面都会对英语学习产生影响。
三、激励教学机制具体应用措施
1.明确英语教学目标，激发学生学习动机。教育研究指出学习兴趣来自于对知识的认识与需求程度，我们在英语教学过程中首先要引导学生明确英语交流的重要性。作为学习的指导者要有明确的教学目标，为达成计划而付出。例如在英语单词教学过程中，薄弱班级学生多数不擅于记忆。在日常词汇教学中我们应用激励教学，按照小组形式设立评分机制可以有效的竞争加分，小组成员相互激励督促学习，也活跃了英语学习的课堂氛围。
2.强化训练，帮助学生树立信心。学好英语除了兴趣以外还应该对自己有坚定的信心，学生一旦有了对英语学习的自信就能对英语学习充满热情，主动的投入到英语学习过程中。强化训练能够在一定程度上收到良好效果，即一个量变到质变的过程。如在阅读理解的强化训练中，激励教学就会起到很好的作用，高三阶段阅读很大程度上影响英语总体成绩，学生树立英语学习的信心以后对英语阅读就有了耐心，这个时候加强阅读训练，对一篇阅读中全对的学生进行课堂加分奖励，并激励该生对该篇阅读进行自己的讲解，这样一来能够培养学生的积极性并加强了师生之间的交流。激励机制发挥了自己所特有的优势为薄弱班级学生树立了信心。
3.表扬鼓励，建立良好师生关系。评价机制对学生的影响不容小觑，影响着学生对该课程的学习兴趣、学习态度及学习能力。在英语的激励教学过程中，表扬鼓励并建立良好的师生关系是首要前提。所谓“亲其师而信其道”在一个融洽的师环境中不只是学生能配合教师，教师也更愿负责任的完成教学活动。开展多样的教学活动，以课堂抢答、小组竞赛的形式培养学生的荣誉感，成就感，使他们发现英语学习的乐趣。为增强学生的语感，在英语长短句背诵阶段，激励教学也就自然而然体现在加分机制上，潜移默化中提高学生的口语能力并增强了竞争意识。
四、结语
英语学习是一个漫长的过程，激励教学对英语薄弱班级的效果可以说是显而易见的。我们要积极发挥激励教学的优势，鼓动学生英语学习兴趣，培养学生自主学习能力，化复杂为简单。尽管英语薄弱班级基础能力差，但只要将激励教学机制坚持下去，必将收到意料之外的教学效果。
参考文献：
1、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。――高尔基
2、只要愿意学习，就一定能够学会。――列宁
3、你们要学习思考，然后再来写作。――布瓦罗
4、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。
5、社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。――加里宁
6、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。――列宁
7、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。――罗蒙诺索夫
8、要成为德智体兼优的劳动者，锻炼身体极为重要。身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对学习有促进作用。――吴耕民
9、在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。――吴晗
10、情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。
11、学习本无底，前进莫旁徨。――爱尚语录
12、青年人首先要树雄心，立大志;其次要度衡量力，决心为国家人民作一个有用的人才;为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。――吴玉章
13、只要心还在跳，就要努力学习。――张海迪
14、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习。――高尔基
15、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。――高士其
16、学习是劳动，是充满思想的劳动。――乌申斯基
17、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。――萧楚女
18、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。――赞科夫
19、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。――杨振宁
20、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。――法布尔
21、学习知识要善于思考，思考，再思考。――爱因斯坦
22、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。――雪莱
23、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。――巴尔扎克
24、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。――苏霍姆林斯基
25、学习专看文学书，也是不好的`。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。
26、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。――阿・斯米尔诺夫
27、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。――朱自清
28、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。――卢梭
29、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。――徐特立
30、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。――王光美
31、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。――约翰・贝勒斯
32、礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。――洛克
33、人要独立生活，学习有用的技艺。――凯德
34、谁在装束和发型上用尽心思，谁就没有精力用于学习;谁只注意修饰外表的美丽，谁就无法得到内在的美丽。――杨尊田
35、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。――歌德
36、学习励志名言：学会学习的人，是非常幸福的人。――米南德
37、学习――永远不晚。――高尔基
38、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。――捷连斯基
39、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。――叶圣陶
40、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。――莱杰
41、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。――贝尔纳
42、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。――斯大林
43、教学必须从学习者已有的经验开始。――杜威
44、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。――苏霍姆林斯基
45、青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。
46、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。――陶行知
47、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。――林格伦
48、要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。――约翰・洛克
49、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。――戴尔・卡耐基
2、青年是诗歌丰富的季节，而老年更适宜哲学上的收获。——叔本华
3、真正的青春、贞洁的妙龄的青春，周身充满了血液，体态轻盈而不可侵犯的青春，这个时期只有几个月。——罗丹
4、青年男女即使在悲哀中也总有自己的光彩。——雨果
5、青年对于爱情要提得起，要放得下，才是一个智者。——西塞罗
6、青年人充满活力，像春水一样丰富。——拜伦
7、朝气蓬勃的青年人，总是迎着晨曦大踏步前进;而暮气深重的人，则老是像寒鸦恋着夕阳，对过去的“得意的晨光”，时时发出廉价的呻吟和惋惜。——黄药眠
8、一个人在年轻的时候，没有什么能把他搞垮。——奥尼尔
9、青年不是生活在过去的人，也不仅是生活在现在的人，而是生活在未来的人。——池田大作
10、一个年轻的姑娘…一正是对什么都好奇的年龄，在这样的年龄人们容易产生一些美妙的想法。——托马斯·曼
11、青年人总喜欢驰骛于抽象概念中，反之，有生活阅历的人决不容许陷于抽象的非此即彼，而保持其自身于具体事物之中。——黑格尔
12、真正觉悟的青年，应当舍身到最黑暗的地方;只有在最黑暗的地方，需要你们觉悟的光明。——恽代英
13、我的朋友，只有生活的青春像夏日清晨，衰老像冬令。——莎士比亚
14、十六岁时，人都会在恋爱中创造出愚蠢而神秘的观点，并且把自己的梦放在非常遥远的生活圈外，以致无法在现实中找到可以满足这梦境的东西。——杜伽尔
15、成年有对自然和人生，往往比二十岁的青年有更新鲜的印象，更天真的体验。所以有人说年轻人的心并不年轻，感觉也并不锐敏。那往往是错误的。他们的冷淡并非历为感觉迟钝，而是因为他们的心被热情、野心、欲念和某些执著的念头淹没了。赶到肉体衰老之后，对人生无所期待的时候，无拘无束的感情才得恢复它们的地位，而像小孩一样的眼泪也会重新流出米。——罗曼·罗兰
16、人类往往少年老成，青年迷茫，中年喜欢将别人的成就与自己相比较，因而觉得受挫，好不容易活到老年仍是一个没有成长的笨孩子。我们一直粗糙地活着，而人的一生，便也这样过去了。——三毛
17、一个毛孩子，他正处于试图反抗一切权威的成长阶段，因此，凡是观点激进的书，他都拿来就读。——奥尼尔
18、青年的形象应该是纯洁、热情、有正确批评能力的。——池田大作
19、这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。——奥斯特洛夫斯基
20、只要春风吹到的地方，到处是青春的野草。——臧克家
21、战士永远是年轻的。他不犹豫，不休息。战士永不会失去青春的活力。——巴金
22、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章
23、青年人的眼睛里燃烧着火焰，老年人的眼睛里放射出光芒。——韦尔连
24、越年轻，就越不能跟丑事妥协。——纪德
25、一个青年出自本性反抗一切是好的预兆。……凡是有所成就的无不是这种桀骜不驯的人。——杜伽尔
26、一个人最怕不老实，青年人最可贵的是老实作风。“老实”就是不自欺欺人，做到不欺骗人家容易，不欺骗自己最难。“老实作风”就是脚踏实地，不占便宜。世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。——徐特立
27、一到了青春期，人都抱着爱和被爱的急切欲望。——海涅
28、青年总是更乐于跟着革新者走的。——列宁
29、相信自己的力量吧，我们是青年!——臧克家
30、他在生命奋发之下，所有的锁链都松解了。这是发育时期的许多剧变之一;昨天已死的躯壳和令人窒息的往昔灵魂，在发育时期都被强毅的天性撕得粉碎。——罗曼·罗兰
31、青年应当有朝气，敢作为。——鲁迅
32、谁能保持得永远的青春的，便是伟大的人。——郭沫若
33、青年应该同时代一起前进，应该把前人的偏见踩在脚下。——亨利·特鲁亚
34、青年，应该一丝不挂。他们有青年的天真，有青年的热情，有青年的健康、直爽、朝气和光彩，燃烧着希望，比宰相、比将军更幸福。——席勒
35、青年需要有欢乐，欢乐需要有爱情。——艾肯赛德
36、青年人看问题几乎是老走极端的，因为从这种“过分”出发，青年人才不会在看到那么多羊毛挂路边的树上而听其自然。到了二十岁，青年人开始有点分寸，三十岁以前，棱角都磨光了。之后，因循守旧，八面玲珑，成了四处可转的嘹望塔。——罗曼·罗兰
37、青年，在任何困厄的处境中都有站起来的力量。——池田大作
38、少年时代是世界的心脏，你要相信它本着诚心诚意和向善的愿望所说的话，到那时候，我们的日子就将永远是光明的，整个大地也将充满光明和欢乐。我们为少年时代祝福——这是宇宙间善的总汇。——高尔基
39、自信和希望是青年的特权。——大仲马
40、儿童的魅力好像音乐;它比我们演奏的音乐更有把握能够进入人心。最高傲的人见了它也会变温存，自己也成了孩子，暂时会忘了他的骄傲和他的地位。——罗曼·罗兰
41、青年人的性格如同一匹不羁的野马，藐视既往，目空一切，好走极端，勇于革新而不去估量实际的条件和可能性，结果常因浮躁而改革不成却招致更大的祸患，老年人则正相反。他们常常满足于困守已成之局，思考多于行动，议论多于果断，为了事后不后悔，宁肯事前不冒险。——培根
42、最主要的是那个幸福年龄的没有受过破坏也没有受过恫吓的纯洁、强烈、热情、天真的幻想，在这样的年龄，生活还没有撞疼我们，责任感和悔恨还都不敢损伤我们，那时我们还敢于看，敢于听，敢于笑，敢于惊讶，也敢于做梦。——托马斯·曼——海涅
43、最不会叹息的人是最年轻的人，是有时间调整生活的人。——杜·伽尔
44、朝阳和落日相比，人们更赞美前者。——恰普曼
45、英雄出少年。——吴趼人
46、青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义了。——穆勒
47、青年人肩上的重担忽然卸去时，他勇敢的心便要因着寂寞而悲哀了!——冰心
48、我们是青年团，不是畸人，也不是愚人，应当给自己把幸福争过来。——屠格涅夫
49、壮心未与年俱老，死去犹能做鬼雄。——陆游
1 信息技术下高中数学弹性课 堂教学的表现
所谓弹性课堂, 即根据不同学生不同知识基础, 教师在统一课堂教学的基础上, 运用教育信息技术提出了不同要求的教学尝试。意在让每一个学生都从自己的起点上实现努力学习 下的进步, 并最终达到基本知识与能力的同等水平。
1.1 信息技术载体下不同基础学 生的弹性目标确定
弹性目标, 即根据学生的学习基础, 为每个学生制定可以实现的短期、中期与高考长远的目标。在信息技术的支持下, 如多媒体的把三种目标分别以不同的板块展示出来, 让学生们根据自己的情况展开自己的学习。短期提高性, 即针对某堂课具体的内容, 教师直接运用多媒体等展示教学的目标, 如针对函数的学习, 可以展示初等函数知识的短期目标, 运用多媒体技术以表格或体系的形式, 把知识的了解、理解与掌握目标展示出来, 让学生在进步中逐渐树立信心保持积极性; 中长期进步稳定性, 即教师运用信息技术, 把学生一定时间段内的进步情况作出基本的统计与分析工作, 如运用计算机建模或Excel数据表格, 建立每个学生的学习状态与进步的信息成长袋。在每个章节或单元的学习结束 后, 教师在复习课或总结课上, 会对学生的知识学习与方法进行点评。例如, 针对函数的学习, 教师可以运用多媒体展示一些经典的难题, 如幂函数、对数函数与指数函数的综合性题目, 以检验学生中长期进步与知识巩固程度。 在信息技术的支持下, 不仅能展示不同的目标, 还可以结合目标完成情况, 作出科学性的分析, 为学生的学习提供更加便捷与直观对比性的指导, 如教师可以直接调取数据库的任何一个典型学生的情况, 实现对学生学习的启发, 如个人学习目标的切实性制定等。
1.2 信息技术载体下不同难度知 识的弹性掌握要求确定
由于信息技术具有信息多容量大的优势, 教师可以把每堂课的教学内容, 直接套用高考数学大纲, 对该课知识点做出不同学习能力的要求展示。实践中, 教师在同一课堂上根据所运用信息技术设施, 可以把知识分成两类:基本了解与理解类。这类目标主要针对那些基础稍微差一点的学生, 如在学习“集合”的内容时, 对于集合的含义、元素与集合的属于关系, 集合间包含与相等的含义, 两个集合的并集与交集的含义等, 对于这类学生做出了解与理解的目标定位, 显然切合他们的知识基础实际, 能较好地调动他们的积极性。理解与掌握运用类。同理, 在“集合”的学习中, 运用自然语言、图形语言与集合语言, 以及使用韦恩图表表达集合的关系与运算, 是较高的知识能力要求, 对于知识基础较为扎实的学生定位学习目标较好。由此, 学生会根据自己的学习, 在多媒体屏幕或班班通的显示屏上, 针对性地开展自己的学习。由于此类信息技术课件制作的便捷性, 教师还可以运用不同字体的文字与板块划分情况, 充分发挥教育信息技术的数学知识的高数量展示性功能, 对不同知识展示不同难度的训练题目, 让学生在较短的课堂时间内, 能见识与训练更多的知识, 实现数学学习的快速提升。
2 信息技术下高中数学弹性课堂 教学对学习积极性的保护与激励作用
这种保护与激励作用, 是一种教学效果与方法的综合表现。需要教师立足新课改要求, 继续科学地创设尊重与保护学生主体地位的课堂来实现。在实际的操作中, 教师既要注意情感的调动, 也要强化教育教学技术的激发。
2.1 运用信息技术语言尊重与激 励学生正视自己的知识基础
如前述, 学生的知识基础有差异, 尤其是随着高中数学的学习深入, 学生的智力因素与非智力因素发挥程度的不同, 会在学生之间造成更大的后天结果性的成绩差距。在这种情况下, 教师要善于运用信息技术对学习知识难度进行调节, 及时对学生进步的前后对比, 鼓励学生正视知识基础也坚定学习的信心。表现在两个方面:①正视整体性知识基础, 即教师运用信息技术, 把整个班级的知识基础情况, 作出全面性的整理, 如每堂课学生对相关知识的掌握情况, 每次测验学生的成绩及对各种知识点与题型的适应情况等。教师可以运用多媒体的展示, 让学生明白自己的情况, 也了解其他同学的情况, 即整个班级的情况, 并展开切实性的思考, 探索提高成绩的适应性学习方法。②正视不同体系性知识基础。 在信息技术中的Word或Excel软件支持下, 教师可以对整个教材中的知识做出宏观的系统性整理, 以发现学生对不同学习的章节内容效果。比如学生学习函数与学习立体几何的区 别, 教师要据此积极地去发现他们学习中的方法性、兴趣性与相关知识基础性的根源。 在学习“正态分布”内容时, 教师可以直接围绕此知识点, 运用多媒体作图的方式, 把班级内对“正态分布的图形特征”等难点, 有“夹生”问题的学生, 有兴趣且生活有类似知识接触的学生, 作出分类并以数据图表的形式展现他们的学习效果。因而, 教师对学生学习知识基础平等的、动态变化的关注, 在教育信息技术的功能支持下, 既具有教学的针对性, 也可以发挥不同知识体系的学习引导作用, 尤其会及时地把学生学习的效果和方法进行比较, 对学生的学习形成暗示性启发引导。
2.2 运用信息技术多板块比较模 式尊重与激励学生的进步
教师要善于发挥信息技术的便捷性, 把每个学生的学习过程与效果都展现出来, 如教师运用数据软件分析每个学生的每节课的学习情况等。因而, 教师对学生进步的尊重与激励表现为两类: 非退步性进步的尊重与激励。这类学生的非退步主要表现为分数或名次的不变性, 即教师运用信息技术的学生学习表现或数据分析等, 以各种信息技术量规的形式, 用Flash或数据图表的形式, 为学生展示其该阶段的学习情况, 既有个人知识学习的纵向对比分析, 也有与其他同学的横向对比, 让他们能充分发现自己的优点与成绩保持的方法, 实现提高性的进步。不断提高性的尊重与激励, 即那些分数与名次不断提高的学生, 或者一直把成绩保持在较高水平的学生, 这类学生教师要注意尊重与激励的度, 既要保障他们有着高昂的学习进取精神, 也要把他们控制在出现骄傲的限度内, 以此来实现他们的不断进步。教师在这个阶段, 要注意运用教育信息技术, 以榜样性引导教学目标, 运用多媒体等为其他学生展示进步学生的学习效果, 如难点知识的掌握、综合性能力的提升、小组合作学习的表现等, 让其他学生通过信息技术分析的直观性, 全面地了解其他同学并展开对自己学习的反思。对进步的学生树立新的奋斗 目标, 对其他学生树立适合自己的进步目标, 把教师的尊重、理解与激励阳光性的滋润给每一个学生。
2.3 运用信息技术积累的积极案 例尊重与激励学生的努力
教学实践中, 教师要注重三个层次的尊重与激励:①蜗牛爬行的努力。主要针对那些智力水平一般与知识基础一般甚至较差的学生, 鼓励他们一直保持努力的状态与信心, 哪怕取得点滴的进步。②循规蹈矩的努力。针对 那些不注重学习方法的学生, 尽管在努力中获得的进步较小, 也要鼓励他们在继续的努力中, 去追求方法性的改进与提高。③突破创新的努力。对那 些智力素质较好的学生, 他们不仅能学习到教师教学的良好学习方法, 也会根据个人的个性与特长, 创新出适合自己的个性学习方法和努力路径, 实现快速的成绩跳高。信息技术在这种情况的运用中, 需要把单独性的案例展示与集体性展示结合。针对前两者, 教师可以让学生到办公室用教师的办公电脑展示, 在保护学生自尊心的同时, 让他们切实地看到自己的基础与进步幅度, 并运用数学评价量规对学生的日常学习态度、方法与努力地展开数据性分析, 让他们看到自己的优点与缺点。对第三类学生可以在全班内, 以教学多媒体等技术的形式, 展开典型性评析, 尤其是学习方法和态度的肯定与表扬等, 给其他学生的数学学习形成启发性的影响。
3 结语
信息技术下高中数学弹性课堂教学的创设, 即运用信息技术知识容量大、目标展示灵活、板块设计多样化、教学直观化与学生学习过程和结果分析高效化的特点, 以学生的数学基础为基点, 为学生树立可以进步的切实目标, 实现弹性课堂的创设。
参考文献
[1]杨慧娟, 刘云, 孟梦.高中数学新教科书中“拓展性课程资源”使用情况调查研究[J].数学教育学报, 2013 (5) .
2.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
3.有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。
4.撇开友谊，无法谈青春，因为友谊是点缀青春的最美的花朵。 —— 池田大作
5.不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
6.种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
7.在青春的世界里，沙粒要变成真珠，石头要化做黄金;青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果，沙漠布满森林;这才是青春的美，青春的快乐，青春的本份。 —— 郭小川
8.圆梦大学的人生精彩无限，远离大学的人生终身遗憾。勤奋博学铸辉煌，懒惰厌学难成器。
9.不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
10.这个年代的青春，无法被发掘，无法被品味，无法被正值青春的孩子们深深地印在脑里，刻在心里。人们强调青春的美好，却忘了美好的青春若不细细品味，那与垂暮之年又有何分别呢?
11.奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。
12.精力充沛的青春，是不怎么容易灭亡的。 —— 卡罗萨
13.世界上是先有爱情，才有表达爱情的语言的，在爱情刚到世界上来的青春时期中，它学会了一套方法，往后可始终没有忘掉过。 —— 杰克·伦敦
14.啊，青春!青春!或许你美妙的全部奥秘不在于能够做出一切，而在于希望做出一切。 —— 屠格涅夫
15.读书是投资报酬率最高的事情。
16.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
17.祸从口出，身败名裂;福由心生，我身自在。
18.不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。
19.只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
20.善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。
21.万事须已远，他得百我闲。青春须早为，岂能常少年。 —— 孟郊
22.充满了精神的青春，是不会那么轻易消失的。 —— 卡洛萨
23.有志者事竟成。
24.在青春的舞台上，我们自由翱翔，一个人静静得，走在无人的小路上，听着鸟儿欢快地歌唱，闻着花儿暗吐的芬芳，享受着勃勃生机的春天。用手抚摸苍老的树干，感受他们饱经的沧桑。呼吸土地特有的清新，体味着自然的纯朴。或者透过明净的玻璃，望着欣欣向荣的万物，心中不免腾起希望，回味着洗礼的心情。
25.相信自己的目标，努力，努力，在努力!
26.相信自己，一定能成功。
27.成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。
28.快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
29.骑骥一跃不能十步，驽马十驾亦能不舍。
30.人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。
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