保密教育实训平台

保密教育实训平台

保密教育实训平台 篇1

（形成性考核单选）在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和（理论性）。（形成性考核单选）陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（江西实验幼师）。

（形成性考核单选）关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展）。

（形成性考核单选）家庭教养方式一般分为（溺爱 民主 专制 放任）。

（形成性考核单选）幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（家长学校）。

（形成性考核单选）关于幼小衔接，下面说法正确的是（贯穿于整个幼儿园教育）。（形成性考核单选）“公有公育”的学前教育现象出现在（原始社会）。

（形成性考核单选）20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势是学前教育事业成为（社会公共事业）。（形成性考核单选）陈鹤琴创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园的（13年）。（形成性考核单选）幼儿园教学实践和理论研究开始于（19世纪40年代）。（形成性考核单选）幼儿园活动室的采光原则要求尽可能采用（自然光）。

（形成性考核单选）幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是（幼儿班级）。（形成性考核单选）《爱弥尔》是以下哪位教育家的代表作？（卢梭）。

（形成性考核单选）《幼儿园工作规程》规定，在幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少（2小时）。（形成性考核单选）既是环境的一个子系统，同时又是幼儿园环境的母系统，这是（社区环境）。（形成性考核单选）在幼儿教育领域，新型的师幼关系是一种（师幼互为主体关系）。

（形成性考核单选）幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是（教师如何把自己的教育观念转变为教育行为的矛盾）。

（形成性考核单选）因人施教的理论基础是（“个别差异”）。

（形成性考核单选）认为课程应当充分考虑全社会的进步和需要，这是（社会本位课程观）。（形成性考核单选）幼儿接触最早的教育是（幼儿家庭教育）。

（形成性考核单选）强调学前教育职责，反映学前教育期待效应的概念是（学前教育职能）。（形成性考核单选）学前教育的基本功能是（促进幼儿个体的社会化和个性化）。（形成性考核单选）我国正式实行《幼儿园工作规程》的时间是（1996年）。

（形成性考核单选）物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。这体现了创设幼儿园物质环境的（动态性原则）。

（形成性考核单选）在早期的传统理论中，持生活预备说观点的教育家是德国的（格罗斯）。（形成性考核单选）教师专业成长与发展的最高目标是（专家型教师）。（形成性考核单选）（教书育人）是保育员职业道德的基本要求。

（形成性考核单选）（为人师表，遵纪守法）是保育员职业守则的重要内容之一。

（形成性考核单选）晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和（孩子的不同兴趣）而有所选择。

（形成性考核单选）教育（婴幼儿在哭闹时，不要让其吃东西）是幼儿气管呛入异物的预防与处理的措施之一。

（形成性考核单选）幼儿园为孩子分发餐具，依据的原则是（与幼儿园教育要求一致）。

（形成性考核单选）有些儿童受（饮食）、遗传和活动过少等因素的影响，摄入大于消耗，使体内脂肪过度积聚，体重超过一定范围，医学上称之为单纯性肥胖。

（形成性考核单选）婴幼儿遗尿症的预防矫治措施是（唤醒排尿）。（形成性考核单选）记录全班儿童活动情况的主要内容是（儿童活动的分组情况）。

（形成性考核单选）记录个别儿童情况的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况（以及个别需要帮助的儿童的情况）。

（形成性考核单选）保育员要与教师共同做好室内教育活动前的精神准备。活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿，（与教师共同创设一个和谐、宽松的活动氛围）。

（形成性考核单选）最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是（福禄倍尔）。（形成性考核单选）促进幼儿全面发展的首要条件是（良好的身体素质）。（形成性考核单选）现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（伙伴关系）。（形成性考核单选）（3岁以上）的幼儿测量体重时应站立于秤中。（形成性考核单选）（3岁以下）的婴幼儿应采用量床测量身高。

（形成性考核单选）用量床测量身长时，婴儿应（仰卧于量床底板的中线上）。（形成性考核单选）较大幼儿不适合采用（量床）测量身高。

（形成性考核单选）婴幼儿测量身高的正确姿势是（脚跟、臀部、肩胛间三点靠在身高仪立柱上）。（形成性考核单选）测量体重时应注意，婴幼儿应站立在秤盘的（中间）。（形成性考核单选）保育员应解决幼儿洗澡中出现的（眯眼）问题。

（形成性考核单选）在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（近期目标）。（形成性考核单选）学前教育启蒙性的完整含义是（学前教育目标、内容和方法的启蒙性）。

（形成性考核单选）1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的儿童的教育机构名称是（儿童之家）。

（形成性考核单选）我国幼儿园的基本原则是（保教结合原则）。

（形成性考核单选）就狭义上理解，幼儿园环境是指（幼儿园内一切影响幼儿发展的因素）。（形成性考核单选）性格形成学说是以下哪位教育家提出的？（欧文）。

（形成性考核单选）学前教育学首先面对的基本问题是（学前教育与儿童发展关系）。

（形成性考核单选）在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做（范例法）。

（形成性考核单选）把儿童看作是社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点代表了（社会本位儿童观）。

（形成性考核单选）下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是（人口的受教育水平）。（形成性考核单选）中班幼儿社会性教育的重点应放在（解决同伴交往问题）。

（形成性考核单选）美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应（重视儿童的主动操作）。

（形成性考核单选)福禄培尔创办的幼儿园是世界上第一所幼儿社会教育机构。（不对）。

（形成性考核单选)尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（不对）。

（形成性考核单选)幼儿自发游戏时，教师的任务仅仅是观察。（不对）。

（形成性考核单选)幼儿园日常生活活动都是一些生活照顾的活动，不一定列入教育计划。（不对）。（形成性考核单选)教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题。（不对）。

（形成性考核单选)保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。（不对）。（形成性考核单选)幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（对）。（形成性考核单选)自从有了人类社会，便有了幼儿社会教育。（不对）。（形成性考核单选)幼儿园教育目标的制订不仅仅根据幼儿的需要。（对）。（形成性考核单选)幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。（对）。（形成性考核单选)幼儿园是以教学为中介对幼儿进行教育的。（不对）。

（形成性考核单选)做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。（对）。（形成性考核单选)对幼儿带来的一切物品都应做认真的记录。（不对）。

（形成性考核单选)做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。（对）。

（形成性考核单选)做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。（不对）

（形成性考核单选)婴幼儿外耳道狭窄，容易出现疖肿。（对）

保密教育实训平台 篇2

一、 学前教师应具备的英语能力

学前教育是一个非常广阔的领域,随着幼教机构数量的不断增长,要想为每个幼儿园都配备足够多的英语专业教师显然是不现实的,因此幼儿教师英教化就可以有效的解决幼儿英语教师师资不足的问题。由于学前教师担任着幼儿英语语言启蒙教育,因此她们必须具备良好的英语语言能力。

首先,学前教师必须具备扎实的英语语言基础,特别是英语听说能力,在英语教学过程中,教师一定要做到发音准确,为幼儿英语语言能力的发展创造良好的语音环境。幼儿教师在英语教学过程中还需要熟悉幼儿教育科学,了解幼儿学习外语的心理特征以及兴趣点,采用适合幼儿特点的英语教学法。由于幼儿的思维具有直观性,他们无法理解抽象的词与道理,而且他们的注意力容易转移,因此教师必须借助直观的教具和多样性的教学手段来进行教学(杨文,2006)。

二、高职院校学前教育专业英语课程教学现状

当前大多数高职院校学前教育专业所设置的英语课程教学与其他专业的英语教学并无区别,都是采用以教师为主导作用的班级授课制,在教学过程中,我们依然是重视英语语言知识的灌输,而忽视了学生的语言运用能力,也没有很好的将英语语言教学与学生的专业相结合。这些问题都阻碍了学前教育专业英语教学的发展,因此我们必须尝试教学改革,以学前教育专业的就业岗位为导向,注重学生英语语言运用能力的培养,以现代化的信息技术为载体,建立适合学前教育专业学生职业能力发展的英语实训平台,提高英语教学质量。

三、 建立适合学前教育专业学生职业能力发展的英语实训平台

1.建立微信教学平台,加强师生互动。随着信息科技的发展,“微信”的产生和发展不仅改变了人们的交流和沟通方式,而且还给英语教学模式的改革带来了新的启示。微信功能强大多样,它可以很便捷的实现图片、音频等信息传输和共享,并且具有群聊的功能,因此教师可以根据学生的专业特点,将相关专业班级建立一个群聊,实现课堂外师生间及学生间的互动交流。这些手段有助于我们改变传统课堂教学信息单一的缺陷,提高课堂教学的延展性。另一方面, 教师还可以推荐学生们去订阅关注一些与他们专业相关的公众微信平台,让他们更好的了解自己专业的需求,就业信息等,这样可以帮助他们明确自己的学习目标。

2.推介英语学习软件,倡导自主学习。微软全球教育方案高级主管Wagner指出:“无论我们喜欢与否,也无论我们是否准备好,移动学习将代表未来长期在技术支持下的新一代的学习阶段,它将带来新的策略、实践、工具和资源, 从而实现泛在、普适、个性化、永远在线连接的学习承诺”(Ellen D.Wagner,2005)。随着移动学习的兴起,各种学习软件也随之产生了,人们可以用手机、IPAD、电脑等便携式移动终端作为学习工具,通过无线网络技术下载所需的学习软件随时随地的进行学习。比如学生们可以在手机上安装如 “有道在线词典”等类似的英语词典工具去增加词汇量,可以安装如“英语趣配音”这样的英语语音类学习软件去准确的把握自己的语音语调,可以安装“快乐宝宝儿歌—听学唱英语儿歌经典卡通动画”等软件去学习英语儿歌以满足将来的职业需求。

3.开展英语技能竞赛,激发学习兴趣。传统的高职英语教学过分的依赖教材,对学生英语应用能力不够重视,导致学生缺乏英语学习兴趣和热情,所以英语教学不能仅限于课堂和课本,而是要积极开展各种形式的英语技能竞赛,真正的实现“以赛促学,以赛促教”的目的。

虚拟实训平台的建设与思考 篇3

摘 要：通过气象教育领域的虚拟实训平台建设，思考和梳理了虚拟实训平台的建设经验，提出了统一设计、统一管理、统一部署的平台建设思路，为提升虚拟实训平台的建设能力做出了积极的探索。

关键词：虚拟实训平台；气象教育；建设思路；建设经验

中图分类号：G724 文献标识码：A

随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）文件的出台，国家对于提高信息化水平、支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用的要求，再一次将虚拟实训平台的建设推向了一个新的高度。面对如此强烈的建设需求，如何有针对性地建设好具有实用价值的虚拟实训平台，从而满足纷繁复杂的虚拟实训需求已经迫在眉睫。

一、建设虚拟实训平台的现实意义

虚拟实训作为一种全新的教学模式，打破了空间和时间的限制，为学员营造出一种身临其境的学习氛围，让学员有一个自由发展的空间。与传统的实习实训相比，虚拟实训教学具有以下优势：

一是改善教学环境。虚拟实训平台的应用是现代教育技术发展的一个飞跃，它改变了传统的教学方式，突显自主学习的氛围，学员必须通过自身的探索来得到知识和技能，这对激发学员的求知欲望，改变以往那种被动的学习方式具有极大的扭转作用。

二是节约办学成本。传统教学往往由于经费的限制，使得许多实验都无法进行或流于表面。而利用虚拟实训平台，学员便可随时随地进行实训学习，获得与在现实环境同样的体验，大幅节约了师资、设备、场地等费用，使办学成本得到很好的控制。

三是规避安全风险。传统教学中仪器设备的维护和使用、电路的维修和排查等操作往往会带来各种危险，而学员在虚拟实训环境中，则可以放心地去做各种实验，特别是对于某些事故和故障的再现与模拟，极大地解决了某些具有危险性实训不可视、不可摸、不可入的问题。

四是激发学习兴趣。虚拟实训平台是根据真实的操作流程和步骤，通过虚拟现实技术，按照实际的数据资料以动画和交互的形式逼真地模拟不同的教学环境，让学员可以全身心地投入到学习过程中。

二、虚拟实训平台的建设思路

中国气象局气象干部培训学院在《中国气象局气象干部培训学院发展规划规划（2011～2020年）》中提出要充分发挥计算机辅助教学在培训中的作用，提高培训效益，并将虚拟实训平台建设列为干部学院未来现代化建设的重点发展方向之一。目前已建设完成“自动气象站虚拟实训平台”，正在着手建设“雷达虚拟实训平台”。在虚拟实训平台的建设方面积累了丰富的实践经验。提出了从整体出发、统筹规划、合理安排的建设思路，将各类不同虚拟实训的教学特点抽离出来，做到“三个统一”：即统一设计、统一管理、统一部署，从而避免出现平台功能重复、杂乱无章、难以管理的局面。平台整体框架如图1所示：

（一）统一设计

统一的教学模式设计是建设各类虚拟实训平台的基础，一个良好的设计能够将原本分离的平台有机地整合成在一起，从而将教学内容更加清晰地进行呈现，为学员带来一个更好的用户体验感。尤其是面对各类虚拟实训平台截然不同的教学内容和表现形式，在设计上我们更应该有一个统一的规划。通过气象虚拟实训平台的建设，提出了一种“虚拟学习+虚拟实训+虚拟考核”的教学模式，其对应了了解、掌握、应用三种不同层面的教学要求。其中虚拟学习模块通过三维动画演示、虚拟引导教学操作以及传统的辅助图文资料等内容为学员营造一个自主的理论学习环境；虚拟实训模块则充分利用三维仿真的特点，逼真再现实际业务中的各种操作情况，为学员提供一个自由的虚拟训练环境；虚拟考核模块则将重点放在检验学员的实际动手能力上，让学员不再面对枯燥的理论试卷，从而促进学员掌握解决实际问题的能力。

（二）统一管理

如果说统一设计是基础，那么统一管理则是关键，其直接影响了虚拟实训平台最终的运行效果。首先对于学员来讲，他们很想第一时间迅速找到适合自己的学习内容，但当他们面对各类零散的虚拟实训平台时会变得茫然失措，从而严重影响学员的学习兴趣，同时也不利于学员进行系统地学习和训练；其次对于教师来讲，当面对各类不同的虚拟实训平台时，难以进行有效的教学管理和课程安排，每一次布置学员名单时都需要在各类系统中来回切换，同时针对某一个通用的资源也难以进行有效共享。因此，在建设气象虚拟实训平台时，按照统一设计、统一管理的思路搭建每种不同类型的自动气象站和雷达虚拟实训平台，同时设计一个统一的虚拟实训管理平台，并通过用户管理、课程管理等主要功能，将各类不同平台统一纳入进来，同时还预留出灵活的扩充接口，为今后新平台的添加打下基础。

（三）统一部署

统一部署是保障，要根据本单位的实际情况，合理安排服务器的架构以及数据库的设计，保障虚拟实训平台的数据能够统一收集、统一管理、统一备份，从而为后期的教学评估和分析提供有效的数据支撑。在建设气象虚拟实训平台时就对学习时间、学习次数、考核分数、操作情况等关键数据进行了统一的设计；利用气象远程教育平台的人员数据库进行学员虚拟实训数据的关联和管理，并定期进行双向的同步和备份；同时还提供按需进行数据的查询和管理，从而保障虚拟实训平台的稳定运行。

三、虚拟实训平台建设的经验和思考

通过一系列气象虚拟实训平台的建设，我们积累了宝贵的实践经验，并对于如何更好的建设虚拟实训平台进行了一定的思考，主要归纳为以下三点：

（一）明确需求

准确的需求定位是平台建设成功的第一步，在没有明确需求前切勿盲目开展平台的建设，否则将会导致开发过程中出现反复的调整和修改，严重的甚至会导致项目的失败。针对虚拟实训平台的特点，在需求分析时需要注意以下两点：首先明确教学对象，确立教学目标，从而对虚拟实训平台进行合理定位，让平台建设更加贴近业务需求，具有更强的实用价值；其次结合实际，确定仿真程度，將重点放在主要的操作流程和步骤上，限定范围、合理取舍，从而突出重点、节约经费。

（二）深入对比

目前虚拟实训平台的种类繁多、特点各异，比如旅游行业的漫游类虚拟实训平台、汽车修理行业的实操类虚拟实训平台以及军事领域的策略类虚拟实训平台等等。它们各有自己适应的领域，因此简单照搬别人的模式往往不能达到预期的效果。需要首先对虚拟现实技术本身进行深入了解，明确虚拟实训平台建设的重点和难点，从而做到心中有数；其次充分比较现有技术平台的各自特点，才能最终建设好适用于自己的虚拟实训平台。

（三）有序推进

有序的项目管理，才能顺利的推进平台建设。因此在平台建设过程中，我们需要合理安排时间，定期召开会议，做好及时的沟通工作；同时在每一个时间节点上，都要组织专家、学者以及一线业务人员进行审核、把关，对于建设过程中出现的需求变更和内容修改，需要及时和领导汇报，并做好相应的记录，最终保障平台的建设进度按照预先的要求稳步推进。

四、结语

虚拟实训平台作为一种新型的教学模式，在国家的大力推动下必将成为未来的重点发展方向。本文通过对气象虚拟实训平台的建设与思考，积累了宝贵的平台建设经验，对于如何建设好更具实用价值的虚拟实训平台，从而满足纷繁复杂的虚拟实训需求具有积极的推动意义。

参考文献

[1]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）[EB/OL].百度文库，2014.

[2]中国气象局气象干部培训学院.中国气象局气象干部培训学院发展规划规划（2011-2020年）（气发[2012]14号）[EB/OL].中国气象局官网，2011.

[3]党保生.虚拟现实及其发展趋势[J].中国现代教育装备，2007，（4）.

[4]杨宇航，李志忠，傅焜等.基于虚拟现实的导弹维修训练系统[J].兵工学报，2006，（2）.

保密意识和保密常识教育心得体会 篇4

通过观看学习，全所工作人员增强了信息保密工作重要性和泄密后果危害性的认识，进一步了解当前可能引起泄密的各种隐患，掌握了防范泄密的有效措施，收到了良好的效果。镇领导要求，一是要充分认识保密工作面临的严峻形势，进一步加强保密工作的紧迫感和责任感;二是要认真检查保密安全工作中存在不足，确保整改效果落实;三是要建立健全和落实各项制度，确保保密安全措施落到实处。最后，所领导要求，相关人员要进一步强化保密意识，时刻绷紧保密这根弦，要对所有的计算机和存储介质等进行再一次清理和规范，特别要对网上办公、文件传送、资料存储、信息发布、日常上网等各个环节把好关，万无一失做好保密工作。

通过此次学习使财政机关干部受到了一次深刻的警示教育，进一步提高了对保密工作的认识，强化了保密意识，增强了做好保密工作的主动性。

学习保密知识心得体会西安市公安局法制处 肖锋涛随着信息化进程的不断加快，信息安全问题也越来越突出。信 息安全关系到国家的政治安全、军事安全、经济安全、科技安全和社 会安全，关系到改革开放和社会主义现代化建设事业的兴衰成败，党 中央、国务院在部署全国信息化建设中，把信息安全保密工作提上了 战略地位，指出要一手抓信息化建设，一手抓信息安全保障工作。尤 其通过学习《中华人民共和国保守国家秘密法》 ，更深刻理解了加强 公安信息保密工作的重要性。

一是强化保密意识。要从思想上深刻认识新形势下保密工作的 极端重要性，言行上逐步养成保密习惯。在对外开放和发展社会主义 市场经济的条件下，对保密工作的复杂性和艰巨性有足够的思想准 备，始终保持高度的政治敏锐性和警惕性，把保密工作作为保障改革 开放、促进经济发展、维护党和国家安全的一项重要工作抓紧抓好。

二是加强对保密工作的领导。领导需率先垂范，以身作则，严守 保密纪律，带头做好本人、身边工作人员的保密工作。一个部门保密 工作好坏，主要取决于此。实行保密工作领导责任制。使领导班子成 员每人都有具体的保密工作职责。切实做到业务工作管到哪里，保密 工作就做到哪里。对本部门下属各分管负责人，层层落实保密工作责 任制，谁出问题谁负责任。

三是加强信息安全。当今时代，信息网络化使信息和安全的关系 显得越发密切。特别是因计算机的.广泛迎用而造成失密、泄密的事件十分频繁。

在日常工作中，计算机被广泛迎用，其中存在的泄密问 题也是有目共睹的。特别是我国现阶段，计算机和网络关键部分的核 心技术还要依靠进口，因此存在很大的安全隐患。技术大国有能力在 我们不知道的情况下，在我们进口的网络设备上安装监听程序，从而 达到窃取我们在网络上传输的秘密信息的目的。

除了硬件方面存在劣 势外，软件也问题很多，病毒感染，通过电子邮件等方式将病毒输送 到涉密计算机上，造成整个网络瘫痪，涉密数据全部丢失或传输出去。

因此要求我们加强保密管理，在管理上狠下功夫，用管理来弥补硬件 上的不足。

四是新的形势给保密工作带来了新的挑战，保密工作面临的形势 十分严峻，我们决不能掉以轻心，必须保持清醒和冷静，认清保密工 作的重要性，把保密工作做的更好，为我局公安重点工作顺利开展，为我局公安信息化工作的顺利进行提供保障。

五是切实加强对本部门存储涉密信息的计算机和局域网络的管 理。对计算机和局域网络必须有专人管理。当本部门计算机通过通信 线路向其他计算机或网络传送涉密信息时，应采取安装防火墙等技术 保护措施。

六是对涉密计算机的安装、调试、维护应由市局有关部门进行。

确需外部技术人员解决或外送维修的，必须在维修前清理硬盘存储的 数据，事后要进行检查。

凡属绝密信息一律不准存储在计算机硬盘内。

对存储秘密信息的软盘，迎当根据有关规定确定密级期限及保密期 限，并视同纸制文件分级管理，严格借阅、使用、保管及销毁制度。七是对涉密计算机的管理、操作人员，要明确保密责任，严守 保密纪律。同时要进行经常性保密教育，使他们增强保密意识，提高 保守国家秘密的自觉性。注重对自身素质的培养。随着高科技的迅猛 发展，计算机、互联网在生产和生活中的广泛迎用，对自身素质的要 求也迎该进一步提高，思想观念和知识结构都亟待更新，适迎新的形 势，挖掘自身潜能，提高自身的素质。重视对基础理论的研究，确保 专业知识精深。努力学习科技知识，进一步提高管理水平，掌握新技!

学习保密知识 增强保密意识

柳州市教育局在一楼会议室播放保密警示教育片和保密技术防范知识宣传片，教育广大干部群众牢记教训，警钟长鸣，增强保密观念，提高保密意识、强化保密责任。市教育局副局长李秀敏、杨矗副调研员徐刚、局机关各科室、二层机构等相关人员到场观看。

市教育局副局长李秀敏在观看宣传片后强调，广大干部要时刻提高警惕，谨慎使用电子通信设备，防止被不法分子监听。各部门必须高度重视，周密部署，积极推动，将学习宣传月活动抓紧、抓实、抓好，切实提高广大干部群众的保密意识和保密法制观念。

据悉，市教育局还运用张贴宣传手机使用安全保密须知，互联网计算机使用安全保密须知、开展保密自查活动等多种宣传形式，确保学习宣传活动取得实效。

保密意识、保密常识教育--涉密人员的义务

涉密人员的义务，是指涉密人员在保守国家秘密、维护国家安全和利益方面，依照法律规定应尽的责任。我国保密法律、法规和规章中关于保密制度的一系列规定，构成了涉密人员保密义务的基本内容。

1.采集、制作、收发、使用、管理、传输、存储、销毁涉及国家秘密的信息及信息载体，必须严格执行相关保密管理规定，不得泄露国家秘密。

2.不得以任何方式私自对外提供国家秘密载体和涉密信息。向新闻出版媒体部门投寄稿件、接受采访不得泄露国家秘密。不得向境外组织、机构和人员投寄含有国家秘密信息的稿件和其他类型的作品。

3.未经主管部门批准，不得私自出境，或弄虚作假以其他身份出境。经批准同意出境的，不得与境外组织、机构和人员有非组织交往行为，不得滞留境外不归。

4.不得在私人交往、通信、谈话和家庭生活等个人活动中泄露国家秘密。不得将涉密载体带回家中。不得用普通通信设备传输涉及国家秘密的信息。不得带无关人员进入涉及国家秘密的保密要害部门部位。不得在公共信息网络上处理涉及国家秘密的信息。

5.不得擅自离职，经批准辞职、离职或正当退休的，必须自觉清理并向单位交还全部国家秘密载体。在脱密期内，不得私自出境，不得应聘到境外组织、机构任职。

6.发生违反保密规定的行为，应当及时自我终止;泄露国家秘密的，应及时向单位报告并采取补救措施，不得对单位隐瞒自己的泄密行为和泄密事实。

7.发现他人违反保密规定，实施泄露国家秘密行为的，要及时予以制止，向并组织及时报告。拾得国家秘密载体，应及时就近交给国家保密工作部门或其他有关国家机关，不得私自处理。发现国家秘密载体安全保密受到威胁时，要奋力抢救，确保国家秘密的安全。

8.自觉接受保密教育和保密监督检查。

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保密教育实训平台 篇5

各政府采购当事人：

受重庆轻工职业技术学院的委托,拟采用“单一来源”采购方式对食品工程实训室暨餐饮综合实训平台项目（采购预算：286800.00元）组织国内采购（供应商：重庆XXXXXXX有限公司）。各当事人对此公告内容如有异议，可在公示期（公示期为五个工作日)内将问题以书面的形式提交至市招标投标服务中心，口头提交不予接受。

一、货物名称：重庆轻工职业技术学院食品工程实训室暨餐饮综合实训平台采购项目

二、货物及服务说明：

1、货物及服务名称：（1）膳食分析与营养评价系统（营养师版）（3）智能营养配餐系统（4）食品安全监测系统；

2、技术参数及性能要求：

膳食分析与营养评价系统营养师版

1、软件采取专业的向导式操作，操作界面友好，功能专业。

2、软件具有专业的“营养监测”功能，监测方式丰富、灵活、全面，监测结果全面专业，可以实时分析周期内的膳食结构和营养状况，及时发现营养偏差，给予科学的营养推荐，监测功能国内处于领先水平。

3、软件具有实用的“营养测算”工具，可利用营养测算工具为个体或群体进行全方位的营养测算，计算分析对象单位周期内的合理膳食，为分析对象确定合理的营养目标，科学地指导膳食。

4、软件提供智能化的食物配平工具，食物摄入量的计算采用智能化方式，无需自行设定，完全由系统根据配餐者的摄入量标准自动计算生成，也可辅以少量的手工微调。

5、软件的数据库采取开放模式，数据存储无上限限制，可以视硬件条件存储海量数据。

6、系统包含一套完善的营养食物列表数据库，灵活多样的查询方式帮助用户查询所有食物成分。系统的基础数据库采取开放数据库，可以修改完善基础数据，数据记录无上限要求。智能营养配餐系统

1、*软件采取向导式操作，操作界面友好，功能专业。

2、软件基于“独有的智能配餐技术”，国内率先实行一键自动配餐，还兼具多种配餐模式。多样化的手工微调模块用于对食谱的手工修改，以满足各种不同的要求，多功能的手工修改可以使食谱更趋于合理和均衡。

3、*具有自主知识产权的营养目标设定模式，包括计算标准、DRIs标准、自定标准；可以生成丰富专业的营养分析报告，并可与专业的膳食分析与营养评价系统无缝对接。

4、*自动配平模块能够按照营养素的摄入标准，自动计算配平各种食物、菜谱的摄入量，配平过程快速准确，并且提供完整的配平结果及各种“营养素的贡献比例表”。

5、*系统采用安全的食谱管理，系统提供的食谱备份和装入功能能够确保食谱信息的安全，以便多套食谱的并行处理和远程食谱的传递。

6、*系统涵盖多套专业菜谱库，采用完全开放的食谱库结构，可以建立多套菜谱库，视对象不同装入相应菜谱库，达到科学配餐的效果。并且支持自建菜谱，自建菜谱库套数和数据记录无上限限制。食品安全监测系统

1、软件采取专业的向导式操作，操作界面友好，功能专业。

2、详细指导食品的鉴别 分析食品质量感官鉴别的法律依据和意义、感官鉴别的适用范围以及鉴别后的食用和处理原则，了解各类食品的感官鉴别指标标准、感官鉴别原则。

3、翔实的食品卫生标准 详细阐释各种食品的卫生标准、卫生部规定的各种食品添加剂的卫生标准，以及卫生部规定的其它卫生标准。

4、详尽的食物中毒分析 针对食物中毒的潜伏期和临床症状，分析确定可疑中毒源，并可查看详细的中毒处理，了解中毒源形态、特征、产地和毒性，以及各类食物中毒的诊断标准及处理原则。

5、完备的食品卫生法律 全面介绍食品安全法、卫生部所颁布的所有关于食品安全的部令规章，做到有章可循，做好食品安全的实施工作。

三、采用 “单一来源”采购方式的原因：见附件

四、公示期限;2013年11月25日至2014年12月2日止 联系人：邓先生

重庆市招标投标服务中心 2014年6月25日

附：渝卫函[2013]150号

重庆轻工职业技术学院关于采用“单一来源”方式建设食品工程实训室项目的申请

重庆市政府采购办：

因为教学的需求，我院计划建设食品工程实训室。郑州王士营养软件研究中心在这一营养软件领域拥有高层次的科研平台和良好的研究团队，软件产品使用广泛，目前在全国高校及职专大部分都在使用，具有教学的普遍性，已经成为营养教学的标准软件。郑州王士营养软件研究中心是国内唯一的营养软件研究中心，膳食分析与营养评价系统、食品安全监测系统、营养监测系统都是国内唯一的营养软件，具有先进性、创新性、权威性、唯一性。根据《政府采购法》第三十一条“只能从唯一供应商处采购的”规定，拟定采用单一来源的采购方式进行采购，确保该项目顺利实施。

因此，特申请采用“单一来源”方式采购郑州王士营养软件研究中心的膳食分析与营养评价系统（营养师版）、智能营养配餐系统、食品安全监测系统。重庆楚锥科技有限公司是郑州王士营养软件研究中心在重庆地区唯一授权的指定代理商，拟邀请重庆楚锥科技有限公司作为此次项目的供应商。

妥否,请批复！

人力资源管理平台实训答案 篇6

10、A及时性原则、B标准性原则、D经济性原则、E系统性原则

11、A邮寄调查法、B会议调查询问法、C电话调查法、D当面调查询问法

12、A明确责任和权限的原则、B管理系统一元化原则、E分配职责的原则

13、A、电话调查法、B观察法、C问卷调查法、E档案记录法

14、A书面调查、B现场观测、C面谈

15、A本岗位的工作特点、B本岗位的责任、C担任本岗位所需要的体力、E本岗位工作的任务的性质

16、A、为工作岗位评价与工作岗位分类提供必要依据、B为改进工作岗位的设计提供信息、C收集有关信息，以便系统、全面地对岗位进行描述、E为制定个中国人事文件提供资料

17、A、系统原则、B能级原则、D最优化原则、E标准化原则

18、A按职业类别分类、B按专业构成分类、D按性别构成分类、E按学历结构分类

19、A工作调换、B内部提拔、C重新聘用、D工作轮换

20、C任职资格、D工作描述、E空缺岗位

21、A、创造求职的愿望、B激发读者的兴趣、D促使求职的行动、E引起读者的注意、22、A简洁、C内容真实、E合法

23、B、准确了解、C节省时间、D提供后续选择的参考

24、A传达公司的价值观、B让应聘者明确期望、D使应聘者感到可以信赖、E让应聘者对未来工作有心理准备

25、A真实性、B全面性、C详细性、D可信性、E感召性

26、A、降低员工的辞退率与辞职率、B保证组织得到高额回报、D为员工提供公平竞争的机会

27、A应聘者的个人品质、B应聘者的个人兴趣、C应聘者的教育状况、D应聘者的工作能力、E应聘者的工作经历

28、A网上查询、C提问法、D核实法、E观察法

29、B人员规划、C组织规划、D战略规划、E人力资源费用规划

30、A、书面资料、B同事报告、C直接观察、D工作日志、E访谈

31、B、任务整体性、C任务的意义、D自主权、E多样化

32、A、定员定额标准、B岗位培训规范、C岗位员工规范、E岗位劳动规则

33、④③②①，34、B费用较高，35、C内因、36、B归因、37、A光环效应、38、B首因效应、39、A社会知觉、40、B组织承诺、41、A贝克尔、42、C工作满意度、43、D态度、44、D确保人力资源费用预算的收益性、45、D共同发展原则、46、A企业基本制度，47、A按劳动效率定员、48、C因事设岗，49、B工作分析，50、C劳动关系的改善，51、D工作扩大化，52、C岗位规范，53、A基本依据，54、B重要地位，55、A企业各类人员需求的补充规则，56、B加权招聘申请表，57、A同一单位招聘申请表项目相同，58、C为公司做了广泛宣传，59、D报纸、60、A遮蔽广告，61、B学生的可塑性强，62、员工的引进与培养，63、人的管理，64、C处于决策层，65、C计算机为主，66、B主动开发型，67、C追求科学性和艺术性，68、B战略与战术相结合的，69、B人性化管理，70、B动态管理，71、D以人为中心，72、B科技手段，73、B美国模式，74、A创新能力结构体系，75、D人的发展，76、C劳动者派遣单位，77、D接受单位，78、B相对价值，79、对精度要求高，80、D排列法，81、B位与薪酬的对应关系，82、C300,83、C军队式结构，84、C直线职能制，85、D5年，86、A所有人力资源规划的总称

87、B工作岗位评价与分级、C岗位名称、D工作时间、E岗位编导

88、A明确任务原则、B合理分工协作原则、D因事设岗原则、E责权利相对应原则

89、C单项定员标准、D综合定员标准

90、A方法先进、B依据科学、C内容协调、D计算统一、E形式简化

91、A定期进行劳动力工资水习市场调查、B关注政府有关部门发布的企业工资指导线、C保证企业支付能力和员工利益、D关注有关政策的变化、E关注消费者物价指数

92、A权责利相结合原则、B适应性原则、C节约性原则、E时性原则

93、D容易出现不公正现象、E容易抑制创新

94、A筛选难度大、B决策风险大、C影响内部员工的积极性、D招募成本大、E进入角色慢

95、A是外部招聘的方法之

一、B各类人才交流中心、职业介绍所、劳动力就业服务中心等都是中介机构、C借助中介机构，单位与求职者均可获得大量的信息，同时也可以传播各自的信息、D中介机构通过定期或不定期地举行交流会，使得供需双方面对面地进行商谈，缩短了招聘与应聘的时间、E中介机构承担者双重角色：即为单位择人，也为求职者择业

96、A选择余地大，涉及范围广、B不受地点和时间的限制、C方便快捷、D使求职申请书、简历等重要资料的存储、分类、处理和检索更加便捷和规范

97、A可以对大规模的应聘者同时进行筛选，花较少的时间达到高效率、B由于考试题目较多，可以增加对知识、技能和能力的考察度与效度、D不能全面考察应聘者的工作态度。品德修养，以及管理能力，口头表达能力和操作能力、E笔试往往作为应聘者的初次竞争，成绩合格者才能继续参加面试或下轮的竞争

98、A工作经历、C教育经历、D个人信息、E工作业绩

保密教育实训平台 篇7

一、传统实践教学中存在的问题

(一) 课程综合性不够

很多学校的实验课没有将相关学科紧密联系, 主要停留在某一个或某几个单项的模块上, 没有体现知识的连续、系统性。相对应的, 很多学校实验室建设也更多考虑的是各个专业的需求, 缺乏相关专业整体构思, 不能将各学科融会贯通, 教材陈旧, 跟实际脱节, 缺乏真实感, 从体系上来说很不完整, 学生处于被动状态, 手工操作多, 情景演练少, 电算化操作能力弱, 学生发挥主观能动性差, 没有真正发挥实训的作用。而且很多实训的内容全部事先确定, 教师按照步骤去教, 学生依据步骤去做, 一旦案例发生变动, 学生就变得手足无措, 不知道该怎样做, 同时忽略了对综合素质的培训, 在沟通能力、团队意识、职业道德等方面的实训严重不足。

(二) 课程设计没有细化到职业岗位

每个专业培养方向都对应着社会及企事业单位特定的工作岗位, 如市场营销对应市场、销售等序列;财务管理对应出纳、会计、理财等序列;学校目前开设的实验课基本都是统一的标准化内容, 没有针对岗位的系统化训练, 因此学生普遍缺乏在现代企业管理中如何做好本职工作的认知及能力。另一方面, 每个人都是在社会环境中与他人协同工作, 除了要了解自身的工作内容, 还要理解和社会供应链中其他组织、个人的协同关系, 才能更好地适应社会环境。

二、VBSE对传统实践教学的改革

(一) 虚拟商业社会环境VBSE的提出

现代社会是由不同形态的企业组织通过相互间的业务往来联接在一起。VBSE希望通过对不同形态组织典型特征的抽取, 营造一个虚拟的商业社会环境, 让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中, 进行仿真经营和业务运作, 可进行宏观微观管理、多人协同模拟经营和多组织对抗, 是一个可以满足多专业学习与实践一体的实训产品。

(二) VBSE的目标定位

VBSE的基本目标定位是培养具有高潜质、全局意识的实务型岗位操作人员。这个目标的实现是通过逐级递进的设计来进行的:按照业务岗位的要求规范, 填报与完整业务流程相关的各种单据、表格, 熟悉基本会计岗位常用表单的作用及填制方法;理解岗位业务活动背后的逻辑处理流程及可能对其他业务造成的影响;结合实际业务, 理解相关业务流程和岗位的业务策略及管理理论;能够针对不同阶段的管理目标, 综合运用管理知识, 提出对业务的优化建议。VBSE提供模拟实习的引导系统和相关教学环境, 让学生首先自主选择工作岗位, 然后通过完成典型的工作岗位任务, 学会基于岗位的基本业务处理方法, 实际体验具体岗位的业务决策, 进一步理解岗位绩效与组织绩效之间的关系;切实感受企业物流、资金流、信息流的流动过程;全面认知企业经营管理活动过程及主要业务流程;体验企业内部各部门间的整体协作关系及与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务联系。学生通过反复练习, 逐渐形成自然的、符合现实经济活动管理要求的智力活动方式、行为方式和职业行为操作能力, 达到全面体验岗位职位要求, 能够胜任岗位工作的初级目标。通过在不同职业岗位任职, 训练学生从事经济管理的综合能力, 受学生以鱼, 不如授学生以渔, VBSE诠释了行为导向哲学, 体现了能力本位的教育思想。

(三) VBSE创新价值之我见

包括: (1) 开放性。VBSE采用开放式教学设计模式, 以学生为主体, 倡导学生自主学习, 学以致用, 以“用”促学, 边“用”边学, 学“用”结合。老师不再是教学活动的主体, 而是VBSE实习内容的设计者与指导者。 (2) 全仿真。一是机构仿真, VBSE中包含了制造业、服务业、行政管理机构等多种形态的仿真组织, 每个机构中提炼了各行业关键的职能部门和主要的工作岗位, 构建了完整的虚拟商业社会环境。二是环境仿真。现代企业组织无外乎两种管理环境, 传统手工管理和信息化管理。VBSE中涵盖了企业组织从手工管理到信息化实施到信息化管理的完整设计, 使受训者深刻体验到两种管理环境下业务流程及工作要求的不同。三是流程仿真。作为全国领先的管理软件公司, 它有几十万各行各业的优质客户, 丰富的资源库支撑了管理流程和业务流程的提炼。四是业务仿真。VBSE以岗位胜任为第一目标, 针对实习岗位提炼了近百个关键任务和日常工作任务, 懂业务才能会管理, 针对每项任务, 均有任务流程及执行的指导。 (3) 跨专业。跨专业综合实验中心的教学活动不同的专业培养不同方向的专门人才, VBSE中可以支撑工商管理、财务、市场营销、信息管理、金融、贸易、工业工程等多专业综合实习。 (4) 对抗性。VBSE中可以设定多个相同性质的组织, 营造一个竞争的氛围, 有利于激发大家的“斗志”, 发挥自己的“潜能”。细节设计体现在:一是效率。现代社会追求快节奏和高效率。VBSE中记录了每个岗位任务的完成时间和整个企业的运营时间作为描述效率的指标之一。二是效益。每个员工的绩效考核是和企业的整体绩效、部门的绩效分不开的, VBSE中以绩效目标为引领, 将岗位工作与绩效融合在一起。三是创新。VBSE鼓励自主创新, 无论是具体岗位工作业务创新、还是实际业务流程完善创新、企业制度改革创新都会在实际活动中赢得实习币, 作为最终实习成绩的一部分。 (5) 易实施。多专业综合实习对大部分高校来说还是一个新生事物, 为了实现VBSE开放自主、师生互动的设计理念, 系统中配套了多种辅助教学资源。包括:一是针对岗位的实习指导手册。详细指导到每个岗位的每个业务工作, 相比市面上的实训教材, 其针对性和实务性更强、更系统。二是形式多样的学习课件。指导新手上路的3D动画课件、指导岗位工作的视频课件, 解释知识点的管理知识库课件, 无时无刻的近身指导。三是灵活开放的任务引领。系统给不同岗位的学生发布“待办任务”, 各企业负责人可以监控并敦促任务的完成情况, 整体运作和谐有序。

三、VBSE实训项目在教学实践中的应用

(一) 构建全景仿真的企业运作平台

企业管理全景仿真是通过在校园内搭建企业运作的仿真环境, 设置企业运作的基本职能部门, 让学生在自主选择的工作岗位上, 通过实际完成典型的岗位工作任务、学会本岗位的基本业务处理流程, 切身体验基于岗位的业务决策方法, 进一步理解岗位绩效与组织绩效之间的关系;真实感受企业物流、信息流、资金流的流动过程;全面认知企业经营管理活动过程和主要业务流程;体验企业内部门间的协作关系及其与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务关联。通过学习, 达到全面体验岗位职位要求, 胜任岗位工作的初级目标。企业管理全景仿真以经管类专业人才培养为目标, 以创新管理人才培养模式为切入点, 可使受训者在一个相对短时间内充分运用所学现代管理理论和方法, 进行现企业经营管理的时间性尝试, 获得在实际工作中需要若干年才能体验到的经验, 继而可以缩短了经管类人才的培养周期。学生通过会计岗位的轮岗制度, 可以发现前任会计工作中的问题, 发挥内部控制制度的作用, 同时培养学生多面手角色, 适应人才市场对应用性、复合性人才的需求。

(二) 改革实践教学

把企业搬进校园, 让学生在做中学, 学中做, 这本身就是教学方式的革新。传统经管类高职院校虽然也有大量虚拟实训室, 但大多依托试图演示, 动画讲解等方式进行, 学生很难去亲身体验。VBSE实训项目通过在校园内搭建虚拟商业社会平台, 让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中, 根据实际工作业务内容、管理流程、各种原始单据, 结合教学设定的业务规则, 将经营模拟与实际工作接轨, 从分析识别原始凭证、填制记账凭证、登记各种帐簿、进行成本计算、对帐、结帐、编制会计报表、装订会计档案等, 均采用真实的工作程序、方法和用品用具, 真正体现出实际操作全过程的仿真性、连续性和综合性, 这必将对传统实践教学起到改革、示范和引领作用。

(三) 校企结合, 探索会计专业实践教学的新模式

VBSE实训项目采用同软件供应商校企合作的方式进行, 供应商在科研项目、培训资源、教学课程、就业资源等方面的大力支持, 有助于高职院校的课程设置紧跟学科发展前沿和行业需求, 使应用型、创新型人才的培养质量得到保障。这不仅有效解决了学生实训实习流于形式的问题, 也为广大教师提供了科研平台, 促进产、学、研的结合。在VBSE环境下, 体系化的教学设计、直观、形象的实务操作, 情景式引导教学, 突破了传统的单方输入的学习模式, 学生的主观能动性得到充分发挥。有助于高职院校建成真正一体化的“模拟企业”实验中心, 实现从操作到运营到管理的一体化;将能满足学生的企业认知实训、专业技能实训以及毕业实习, 并且缩短学校与社会的距离。

(四) 培养学生的综合能力, 提升就业机会

VBSE实训项目是一种完全融入到校内实训的模拟经营环境, 模拟企业中的大量仿真货币、产品、账簿、营业执照、公章完全模拟现今企业的真实情况制作, 在使用过程中严格遵循企业相关规定, 能够使学生在校实训期间体验到真实的企业工作环境, 提高了学生的趣味性, 克服了理论教学的枯燥、乏味。上课时, 学生被分成若干个团队, 每个学生将担任CEO、行政助理、市场专员、营销部经理、计划员、仓储部经理、财务部经理、总账会计、成本会计等职。每个团队就是一个虚拟公司从事经营活动, 在设计经济业务时, 录用企业经常发生的典型具有代表性的经济业务, 从资金筹措, 循环周转, 退出, 到产品的供应, 生产, 销售形成了一个有机的网络。学生分组, 分岗共同完成任务, 相互讨论, 集思广益, 突出培养学生的创新精神和实践能力, 将所学的知识转化为能力, 课程气氛轻松活泼, 学生在其中进行身临其境地岗前实习, 从而为将来就业做好准备。

基于企业平台的VBSE实训项目, 已被视为创新人才培养方式的一个重要尝试, 其在推动教学模式改革、提升教育质量方面的引领、示范、辐射作用逐渐显现。但是VBSE项目的实施, 并不是设备的简单运行而是项目建设的良好开端, 为了适应21世纪对应用型专门人才的需求, 给学生一种身临其境的感觉和一种在工作岗位上工作的感受, 大胆尝试, 把它引入课堂, 缩短适应期, 实现理论与实践的平稳过度, 提高教师的教学方法、手段, 旨在培养具有较强实际工作能力的应用型、技能型人才。

参考文献

[1]杨林:《会计电算化模拟实习教学的构思和设想》, 《保山师专学院学报》2007年第9期。

[2]李希富:《论会计综合实验室的建设》, 《中国管理信息化》2007年第9期。

保密教育实训平台 篇8

【摘要】本文以我校在国家中等职业教育改革发展示范校建设过程为载体，以学生能尽快适应就业岗位，培养学生关键能力为背景，对中等职业学校实训实践环节现状进行分析，提出实训平台建设的一些思考和实践，期望对中等职业教育实践教学改革和培养实用型人才有所帮助。

【关键词】职业教育实训平台技能人才

【中图分类号】G712

一、研究背景

职业教育是培育金牌“蓝领”的摇篮。职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，而实际操作训练是培养这种能力的关键环节。实训平台是职业技术教育的基本硬件设施，是技能型人才进行实际操作、实际动手训练的重要场所，是实施职业技能训练的保证。在2007年以前，我校的实训平台也还未建立起来，主要存在以下问题：

1、实训平台建设资金不足，教学实训设备落后

由于当时学校的资金投入紧张，没有能购买更多的仪器设备，一直沿用着90年代的老式教学设备（例如：离心泵性能曲线装置、间歇反应釜等）。有些设备已经非常老旧，甚至达到报废程度，所以开启非常困难，而且数量很少，每个装置只有一台，根本无法满足现有的学生实训要求，甚至有在黑板上开停化工设备的尴尬教学模式。

2、师资队伍结构不合理

由于当时没有足够的实训设备，在教学安排上也只能安排很少的课时，当时的老师大多数都是以理论教学为主，所以一个学期下来，学生大部分时间都在教室黑板上进行模拟实训训练。教师多数时间都是进行传统的理论教学，导致教师的实际动手能力不够，“双师型”教师严重缺乏，自然而然也就不能完成职业教育的根本任务。

3、实训平台服务社会不明显

实训设备能为社会、企业提供培训服务，设立有的职业技能鉴定中心还具有承担服务社会、企业的责任，但是，没有一个像样的实训平台能与企业、社会之间形成互动，使得学校的教学与社会企业的需求脱节。很多企业主动找到学校希望开展相关的培训，考取相关的职业证书，但是学校没有像样的实训平台，不能承接企业的培训订单。

二、化工实训平台的建设

1、在2008年以后，学校逐渐发展壮大，学校领导积极的争取自治区资金，建立实训平台专项资金，由相应的学校领导担任领导小组负责人，落实实训平台建设资金的到位和管理问题。同时，学校开拓思路，大胆创新，拓宽筹措实训平台建设资金的渠道，从创造自身效益、争取校企合作企业支持、联合社会力量办学等路子多方面地解决实训平台建设资金来源问题。

2、实训平台建设要遵循科学、合理的设计，多走访一些做的比较好的学校，

吸取他们的建设经验，然后制定出一套属于自己的设计方案原则：

①实训平台建设要体现现代化工最新技术，并体现其发展趋势。

②体现HSE（健康、安全、环保）建设理论，实训系统应体现工厂情景化、操作实际化、故障模拟化、DCS控制化，贴近工厂实际，突出重点应同时具有“实训、考核、技能鉴定、研究”等功能。

③满足工学结合、教学、做一体、岗位能力培养等关键技能训练功能，能进行装置开车准备、开车、正常操作、停车、设备维护等方面的技能操作训练、工艺指标控制等。

④实现学校和企业、行业共享的技能鉴定考核功能，同时满足专业教学大纲的要求，满足中、高级工、技师和高级技师培训与考核的要求。

⑤在结构和性能上，还能具有升级空间，可以实现设备技术更新、改造，软件升级等。

3、建设一支过硬的实训教师队伍，打造“双师型”实训教师。要坚持“走出去，请进来”的方针原则，要求设备供应商提供相关设备使用的详细培训，引进一些具有行业经验的培训师指导实训工作。我校还经常派专业教师到其他院校学习、交流，鼓励教师走向“双师型”岗位，同时专业教师指导学生参加全区、全国技能竞赛，校内开展专业教师之间的技能大比武等活动，这些都能促进专业教师的成长，增强在实训动手能力。组织专业教师编写实训校本教材，在编写过程中充分考虑企业对应用型人才的技术要求，科学地结合学校现有实训设备，吸收企业优秀专业技术人员参与教材编写，确保编写的教材既能反映生产、技术和工艺方面的最新成果，具有较强的职业针对性。

4、讲求实效，统筹管理。一是统筹规划，优化配置，防止重复建设；二是加大全盘性、基础性、共享性比较明显的实训室投入，注意集中力量与条件建设好公共的基础性实训平台；三是实训平台建设与科学专业建设、课程建设相匹配，训练的设备和内容都要有一定的技术含量；四是实训室建设要充分发挥广大教职工的积极性，鼓励教师自己设计、制造与改造教学仪器。

三、化工实训平台建设成效

现代化工产业是集化工、分析检验、仪器仪表、自动化控制等技术一体的高心技术产业，我校的化工实训平台建设以服务本校为主，同时能实现社会和企业共享的，集实训、培训创新、技能鉴定、技能竞赛以及生产与技术服务功能为一体的示范性实训平台，实现人才培养与工厂需求的零距离对接。

1、化工工艺专业实训室

根据化工工艺专业课程内容，化工工艺专业实训室建设有浙江中控公司和天津睿智天成公司开发的一些列化工原理实训装置：

2、工业分析与检验专业实训平台

根据工业分析与检验专业课程内容设置要的要求，工业分析与检验专业也设置了相关的实训室：

a)仪表自动化实训平台

仪表自动化专业要求DCS、FCS等智能控制装置进行硬件维护、卡件配置、回路检查，具有典型控制方案的软件组态等能力。根据仪表自动化实训平台教学大纲内容、专业课程的需求，设置了化工仪表自动化实训室，其中有一下设备：

除此以外，我校正在筹备建设一个石油炼制模拟工厂，该工厂利用水和空气为原料，模拟整个炼油厂从原油的预处理——常减压蒸馏——催化裂化为一体的完整大型模拟工厂。随着这些化工实训平台的搭建完成，对我校毕业生的知识和能力的培养、“双师型”教师的成长、对促进学校的示范建设和发展，具有极其重要的意义。具有化工专业知识、动手能力、实践能力，并能够熟练进行DCS操作的人才将受到化工行业企业的亲睐。

四、结语

通过近年来学校的建设，我校已从老、旧、乱的实训设备发展到了形成规模、科学、系统的实训平台，特别在这两年的示范校建设中，国家加大对学校的投入，在硬件上学校可以更新一部分先进的实训设备，同时还加大了师资的培训力度，增强了“双师型”教师队伍建设。学生也可以通过技能平台的训练，增强了实际操作、动手能力，成为技术型、应用型技能人才，能实现毕业生与企业之间的“零距离”就业。

参考文献