尼尔骑鹅历险记读后感

2024-09-29 版权声明 我要投稿

尼尔骑鹅历险记读后感(精选5篇)

尼尔骑鹅历险记读后感 篇1

《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部、也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。

这本书讲了这样一个有趣的故事:在很久以前,有一个叫尼尔斯•豪格尔森的小男孩,他非常淘气,总爱捉弄小动物。有一次,他因为戏弄一只小精灵而被施了魔法变成了大拇指一般大的小人儿。尼尔斯坐在大白鹅身上,跟随着大雁游历了许多地方,经历了种种磨难,也见识到了祖国的雄伟辽阔、秀丽风光。也正因为有了这么多经历,尼尔斯才变得善良、勤劳、温柔起来,他改掉了坏习惯,成了人人都喜欢的好孩子。

《尼尔斯骑鹅历险记》课堂实录 篇2

师:今天上午大家读了《尼尔斯骑鹅历险记》和丛书中的《鹰和云雀》两篇童话。通过预习,大家能说出故事里的几个角色吗?

生1:尼尔斯和马丁。

生2:阿卡和野鹅群。

生3:狐狸。

生4:鹰、云雀。

师:大家的记性真不错!那么哪个角色给你留下了深刻的印象呢?你也可以谈谈自己喜欢的角色。谁愿意和大家分享一下?

生1:老师,我喜欢尼尔斯。因为他后来改掉了白己调皮的缺点,变得很善良。

师:可以从文中找到证据吗?

生1:可以。(读课文1、7、8三个自然段)

师:从这些段落,我们可以看出尼尔斯的变化,这些变化是通过什么描写展现出来的?

生:动作,还有语言。

师:那请你们在书上面下来这些动作和语言描写的句子。

(生画句子)

师:让我们一起来读读尼尔斯安慰马丁的句子,注意安慰的语气。

(生读)

师:还有谁想谈谈?

生2:我发现阿卡和野鹅群对尼尔斯的态度也发生了变化。(读10、16自然段)

师:也是语言和动作描写。

生3:我喜欢狐狸,因为狐狸很有耐心。

师:什么?狡猾又凶恶的狐狸居然还有优点?这个观点太让我意外了!你从哪里感受到了狐狸的耐心,赶快告诉大家!

(生3读11自然段)

师:果真很有耐心啊!心急吃不了热豆腐,这个道理狐狸懂。看来你读书很细致,发现了别人没发现的东西。

生4:我想谈谈《鹰和云雀》里的鹰。我认为它太骄傲白满了。(读3自然段鹰的语言)

师:多么不屑一顾的语气啊!谁还想站起来读读鹰的话?想读的都站起来吧!

(部分学生站起来读)

师:真不错!

生5:老师我也认为鹰是骄傲的。不过我找的话和他不一样。我是从第1自然段中“鄙视”和“懒洋洋”两个词中体会到的。

师:哦,除了动作还有神态。

生6:我想说说云雀。我认为它非常勇敢。请大家看第8自然段(读该段),这一段中云雀和鹰的动作描写,可以表现出云雀的勇敢。

生7:老师,10至12自然段中,鹰和海龟的对话,也能衬托出云雀的勇敢!

师:大家说得真到位啊,有理有据!

二、关注细节,争做童话大师

师:大家谈了谈白己喜欢的童话角色,其实从刚才的交流中,我们不难发现,想要把童话角色刻画得生动、吸引人,这些童话大师都是有自己的技巧的。

生1:我知道!他们的想象力十分丰富。

生2:他们在描写角色时,抓住了动作和语言。

师:对,关注细节,大胆想象,是刻画角色的一大秘诀!现在大家想不想像童话大师一样,运用这些秘诀,来试试编一个童话小片段?

生:想!

师:现在大家放飞自己的想象,拿出笔来,开始创作吧!可以选择自己喜欢的小动物、小玩具等作为故事的主角,只要能抓住语言或者动作来写,你就成功一半了!你也可以用自己喜欢的方式来表达,比如画下来,还可以进行童谣的改编。

学生写故事时,师不断巡视,适时点评,引导学生抓住角色的语言、动作这些细节描写。

三、作品展示

师:到了大家呈现自己作品的时间了,谁先来?

生1:在遥远的非洲大草原上,有三头水牛,它们不论嬉戏、进食、睡觉与保卫自己的领地,都是在一起的。可是,有一天,情况发生了变化。这天,有一头公狮再也忍不住了。它外表文质彬彬,但内心却无比阴暗,狡猾。它对三头水牛垂涎已久。这次它请来了它的军师草原狼来助阵,草原狼出了一条诡计——离间三头水牛,逐一击破。但天有不测风云,它们的对话被喜鹊听见了,它连忙给三头水牛通风报信,可它们不相信。

师:靳济魁的故事还没有完成,故事前的铺垫都很到位,希望你课下可以把它完成,注意动作和语言的细节描写。

生2:可可是一只木偶,一只有灵性的木偶,这使得发生在它身上的事也很奇怪。可可住在城东边的一个老奶奶家,两个人相依为命。一天,他们家门前有“滴答滴答”的声音,于是可可便出门去看,结果发现门口的堤坝出现了一个小洞。这可不是一件小事,如果小洞不被及时堵住,就会有决堤的危险,周围的村民将全部遭殃。可可丝毫没有犹豫,它努力将小脚跨在离小洞很近的地方,双手用力一拉,便爬到了缺口处。它累得气喘吁吁,但是已经没有时间给它休息了,它试着用背挡住小洞,可是失败了,于是它又用腹部抵住了小洞,这下正好。但是河水不断涌进了它那木质的身体里。村庄得救了,但可可的身体却腐烂了。这时天上来了一个仙女,她被可可的见义勇为感动了,于是将可可变成了一个贵族小姐。

师:多完整的故事啊,有头有尾。在开始写童话的时候,陈昱彤的故事里缺少可可的动作描写,经过刚才的一番修改,可可堵住堤坝缺口这一部分就详细多了!它的勇敢就表现出来了!

(生鼓掌)

师:在陈昱彤读故事的时候,我想起了咱们之前读过的一篇《荷兰小英雄》,两个故事情节有些相似。其实对熟悉的故事进行改编也是创作的一种方法。

生3:(没有写完整,但是自己讲下来了)在一片美丽的大林子里,有两只老虎,他们都非常厉害,互不相让。有一天,两只老虎在商量如何划分领地,争执不下,正好乌鸦路过此地,对他们说:“你们何必分领地呢?来一场比赛分个高低吧!”两只老虎想了想,说:“好吧,我们比赛打架吧!看谁能胜。”说完就打了起来。一只老虎把另一只老虎的耳朵咬了下来,另一只老虎把这只老虎的尾巴咬断了,没能分出胜负。他们决定再来一次赛跑。这一天,森林里的动物们都到了,两只老虎早早地站在了起跑线上,听到枪声,他们互不相让地跑了起来。正跑着,突然听到一只兔子唱道:“两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快。一只没有耳朵,一只没有尾巴,真奇怪,真奇怪。”两只老虎听到后,停了下来捂住了脸,都没脸见人了。从那以后,他们各自看管自己的领地,过着自己的生活,再也不争抢了。

师:哈哈!真是太有意思了!原来这首儿歌是这么来的啊,今天终于明白了!大家一起来唱响这首《两只老虎》吧!

(师生高声合唱儿歌《两只老虎》)

师:这个故事真有创意!可是动作描写少,如果能把两只老虎打架时的动作详细描写一下,我想你的故事会更精彩!课下再改一改好吗?

生3:好。

师:在大家写童话的时候我发现了咱们班周艺的作品,连环画,十分可爱。让她来给大家讲一讲她的故事吧。

(生读小故事)

师:昨天夜里,老师突然想到了咱们班范芸汝家养的小鸟绣眼。所以,以绣眼为主角写了一个小童话,主要抓了绣眼的语言,给大家看看,也欢迎大家给我提意见。

(师读故事)

范芸汝:老师,你把我们家的绣眼写得好小气啊!它不是那个样子的!

师:哈哈。好吧,那我们再一起写一篇好不好?把它写得“高大上”一些好不好?

.........

师:时间过得真快啊,还有好多好多好的故事没有来得及分享。课下大家再修改修改,然后组长收上来给我,我帮大家好好整理一下,咱们争取出一本我们班的童话故事集!

四、阅读推荐

这节课到这里就结束了,最后给大家推荐阅读《尼尔斯骑鹅历险记》全书,请大家课下读一读。

【教后记】

简化课堂,从教师本身开始 一直以来,我都在努力简化自己的语文课堂。做过多种尝试,总觉得形式大于内容,效果不甚满意。《尼尔斯骑鹅历险记》这节课,在“语文主题学习”课题组专家的亲白指导下,从备课到讲课,每一个环节都让我感慨颇深。

首先,备课时忽略自己,主备学生。

以往在讲公开课过程中,我总是考虑自己很多:如何备课才能显示出老师的水平,才能使学生扬长避短,怎样的衔接语才够煽情,怎样的课件设计才能夺人眼球等等。而这节课,在“语文主题学习”课题组专家的一再讲解下,我的观点彻底改变——简化课堂,从教师本身开始!

在备课的过程中,我只设计了课堂的流程,“引一说一写一读”四个环节,其中只有第一个“引”的环节由我主导,而我又将此环节简化为一句不足一分钟的导入语,直接开门见山,引入正题。而后的三个环节,全权交给了学生,让学生说,学生写,学生读。我没有再为自己设计一句话,哪怕一句衔接语,我心想:这节课就让孩子带着我走吧,看看能走到哪里,说不定会有不一样的收获呢!

其次,讲课时管住嘴,让学生充分表达。

说实在的,直到上课,我的心里都没底。像这次这样大幅度地放手让孩子主导课堂,还是第一次,孩子们会说吗?知道说什么吗?乱说了可怎么办?当堂写作能打开思维吗?这些问题也让我不安,毕竟那么多的老师要来听课,在外校老师面前讲砸了课,面子上可真挂不住。但是,我想挑战一下自己,我想转变白己的教学方式,我想给孩子更好的、更高效的语文课堂。于是,我在自己的手掌心上写下了“管住嘴”三个字,提醒自己课堂是孩子的,不是我的,自己要少讲,要让孩子多说。于是,我握了握拳头走上了讲台。

课上,孩子们给了我太多的意外

在第二个环节谈童话角色时,班中一个名叫武鑫志的孩子站了起来。他平日里鲜有举手发言,成绩也平平。但就是这样,他却说:“老师,我很喜欢狐狸,因为他很有耐心。”要知道,狐狸在这篇童话里是一个凶恶的、狡猾的、一心想要吃野鹅肉的角色,也是通篇唯一的一个反面角色。而他却读出了狐狸的耐心,这让我太意外了!他真的从原文中找出了相关的句段来说明狐狸的耐心!我心服口服。我在想,如果是自己给学生讲这节课,这一点我一定想不到,而这么具有个性的回答一旦错失了,真的会遗憾。后来又有两个孩子都谈到了云雀的勇敢,虽说都是勇敢,两人却找到了不同的段落,一段正面描写,一段侧面描写。课上到这里,我开始庆幸了,还好这么做了,原来我们要讲的孩子都会。我越来越有信心,我鼓励他们畅所欲言,然后适时做出评价,将每句评价都落在语言、动作的细节描写上,就这么简单,课堂气氛轻松又愉快。

创编童话环节,孩子们更是大显身手,写的、画的、改编的,形式很多样。短短十分钟,每个孩子都找到了适合自己的表达方式,放飞自己的想象。我在巡视时,不时提醒孩子通过细节描写突显角色特点,确保学生有意识地运用细节描写,达到学以致用的目的。而孩子也很乐意尝试,很乐意与大家分享自己的童话片段。这种积极性,在以前的课堂上比较少见,我有些诧异:我们点着学生名字让他们回答问题的时候,他们个个低着头默不作声,而现在却个个高举着手迫不及待。看来,以往教师一言堂的教学形式非改不可了!

课后,好些孩子围到我身边,要我帮忙看看他们的童话,全然不顾等待评课的老师。还有一个孩子说:“老师,其他老师肯定会夸你课讲得好!”我问:“为什么?”“因为我也觉得很好。”原来,孩子什么都能感觉到。简化的课堂,他们才喜欢。

我们总爱说:“都讲了这么多遍了,可学生还是不会。”不妨换种方法,少讲,甚至不讲,让孩子白己去发现,也许会大有不同。都说勤快的父母总会养出懒惰的孩子来。我想,教育也是这么回事儿,不如我们也偷偷懒,简化自己的课堂,让孩子独立起来,自己学习,自己发现,自己运用。

尼尔斯骑鹅历险记读后感 篇3

尼尔斯可真厉害,从熊的嘴里逃生,把瀑布当滑梯玩。他用魔哨帮黑老鼠战胜了灰老鼠。他勇敢的用尖刀与大鸟博斗,最后回到了家。

读完这个故事,我想:“尼尔斯能不能和我交朋友呢?”可是,他看到的景象比我上北京还要美!遇伤的景象比我去韩妃乐场还要好玩。我真想和他一起去冒险,好和他分享快乐。如果不能的话,今后我一定会学习尼尔斯这种信念。勇敢的面对一切。因为,困难就是成功的母亲,任何人想要成功,都要勇于面对困难,勇往直前。

《尼尔斯骑鹅历险记》读后感 篇4

《尼尔斯骑鹅历险记》中讲了一个生动、有趣的故事:一个淘气,爱搞恶作剧的小男孩――尼尔斯被一个小精灵施了魔法变成了像大拇指一般大的小人儿。随后,他骑着家鹅――莫顿,跟随着大雁群一起远行。他们经历了磨难,经历了许许多多惊险而奇怪的事情。通过这次远行让尼尔斯成为了一个好孩子,变回了原形。从此,尼尔斯开始了他的新生活。

起初,我很讨厌尼尔斯,因为他从小淘气,爱搞恶作剧。他被小精灵是了魔法,变成了像大拇指一般大的小人儿。那只是尼尔斯自食恶果,那只是坏孩子应有的惩罚,而只有善良诚实的孩子才能交到很多好朋友。到后来,尼尔斯与莫顿,大雁群们架起了友谊的桥梁,走进了彼此的心灵。他们互帮互助,互相关心,互相信赖,经历了重重困难。即使有诡计多端的狐狸;即使有令人厌烦的灰老鼠;即使有举止粗鲁的乌鸦......他们也不畏怕,毫不退缩,勇往直前。渐渐地,我也被他们感动。到最后,尼尔斯在挫折中一天一天地懂事了;尼尔斯在挫折中一天一天地长大了;尼尔斯在挫折中一天一天地成长了。尼尔斯得到了心灵的锻炼,使我敬佩他。

记得有一次,期末考试快到了,空气中弥漫着紧张的气息,使我好几次考试都考得很差。最后的三天更使我心意乱烦。考试时,我只好一只手紧紧的握着硬梆梆的笔,一只手托着脑袋,心里像装了一只小鹿在乱碰乱跳“怦怦怦”,豆大般的汗水缓缓落下。等成绩出来后,我考砸了!我愣住了。老师为我留了评语:怎么回事?你退步了!最后的感叹号犹如一把重重的锤子用力地敲在我的脑袋上,把我敲醒了。我还被老师和家长数落了一潘。我的脸涨得通红,泪水像断了线的珠子,没完没了。那个暑假就像被打翻的五味瓶,整天沉浸在悲伤里。除了完成暑假作业,都无动于衷。我应该向尼尔斯一样在挫折中成长啊!我应该在挫折中重拾信心,振作起来,为迎接下一个学期做好充分的准备,并不再跌到!

尼尔斯骑鹅历险记读后感经典 篇5

一天,爸爸妈妈去教堂,让尼尔斯在家写作业。他在家里一会儿玩枪,一会儿玩鱼网,玩累了,坐在椅子上睡着了。这时,箱子里出来了一个小矮人,把尼尔斯吵醒了,尼尔斯一看见小矮人,就来了精神,高兴极了。他拿来起鱼网,在屋里跑来跑去,抓住了小矮人。“你放了我,我就给你一枚金币。”小矮人说。小矮人给了他金币,但尼尔斯又要了一枚,当他要第三枚的时候,还没放小矮人。小矮人生气了,他把尼尔斯变成了拇指大小的人。原来小矮人是个魔法师。和尼尔斯一起变小的还有他的宠物卡洛特。

变小的了尼尔斯推开门,那只经常被他欺负的大公鸡走了过来。“这不是尼尔斯吗?大家快来看吧!”大公鸡嘲笑着,又大声喊着把家里的动物都叫来了,他们再也不用害怕尼尔斯了。他们追赶着尼尔斯,让他也尝尝被欺负的滋味。尼尔斯躲闪着。

大白鹅毛尔典争强好胜,一群大雁嘲笑他:“有翅膀都不会飞?”“还被人拴着呢!”“哈哈哈……”毛尔典可不愿意被人小看,他争脱绳索,一次一次拍着翅膀,想飞起来,可是总不成功。最后一次当他跑到变小了的尼尔斯面前时,翅膀一振竟飞了起来。尼尔斯一下抓住了毛尔典脖子上的绳子,他们和卡洛特一起飞上了蓝天!

我喜欢这部动画片。在和大雁们、毛尔典的艰辛旅程中,尼尔斯学会了关心和爱,用他的机智和勇敢赢得了大家对他的爱。

假如我有一只尼尔斯的鹅(1)_350字

假如我有一只尼尔斯的鹅,我要让它带我飞到高高的天空,和它一起掠过蓝天,飘过白云,“亲吻”太阳,抚摸月牙!

假如我有一只尼尔斯的鹅,我要让它带着我飞过河流,飞过村庄。然后,我们在乐山大佛的手掌上歇息;在五彩池边嬉闹玩耍;在山海关上回望历史;在长城上留下足迹。我还要遍访名胜古迹。

假如我有一只尼尔斯的鹅,我要骑着它到四川去,给受灾的群众送去祝福与温暖,看一看灾后重建的四川是否恢复了昔日的辉煌。让残疾的小朋友也坐坐我的鹅,感受一下飞翔的刺激与欢乐!

假如我有一只尼尔斯的鹅,我要坐着它到建国60周年的大点上去,看看大典的盛况。看看阅兵式与60年前的有什么不同;看看现在的北京与昔日相比有什么翻天覆地的变化;看看我们的解放军有多么高大、威武!

最后,我还要骑着尼尔斯的鹅——马丁,到遥远的台湾去,看看“莫克拉”这一台风对台湾的危害,去安慰一下受扰的同胞朋友们!给他们带去温暖和大陆同胞对他们的祝福与问候!

假如,我有一只尼尔斯的鹅,我要驾着它到世界各地去游览,学习外国文化,用自己的知识环游世界!

单元作文:假如我有一只尼尔斯的鹅_350字

假如我有一只尼尔斯的鹅,我要飞到贫穷落后的小山区的学校里,为那里的小朋友们献上一本书。不过这是不可能的。

晚上,当我渐渐的进入梦乡时,我看到了一团白色的东西,我好奇的走过去,惊讶的说:“咦!这个不是尼尔斯的鹅,马丁吗?”马丁点了点头,马丁邀请我一起去小山区里。呀,这不是我的心愿吗?我当然十分乐意,我带上满满的一大袋书,跟着马丁飞走了,来到了小山区,我走进了山区小朋友的学校,啊,破破烂烂的,还是一个像很快倒了的砖瓦房,小朋友们很欢迎我们,还一直抚摸着马丁的头说,我给他们一个人送一本书,他们一直说:“谢谢您,大姐姐!”叫的我像吃了蜜糖似的,我拿出我存了很久的钱,并且叫好心人们捐一份钱为他们重建学校。到了晚上,我和小朋友们一起围着火堆,唱着歌,跳着舞,马丁也像我满意的点了点头。

“女儿,起床啦,快迟到了。”妈妈叫我快起床,我一醒,发现还在家里:“哦,原来是梦。”我说。唉,以后还在梦里和马丁玩罢了。

假如我有一只尼尔斯的鹅_350字

假如我有一只尼尔斯的鹅,我要骑着它,到汶川灾区帮助受灾人民。

我骑着尼尔斯的鹅,一路上,看着那些倒塌的房屋,看着那些喊着救命,寻找着自己的亲朋好友,看着他们失望的眼神,我不禁流下眼泪。

我要把那些倒塌的房屋变得更完美,更可以让人住得舒服,而且还可以防震。厨房里的粗茶淡饭变成美味佳肴,有好吃的烤鹅;有爆米虾;有红烧牛肉;还有营养丰富的排骨汤。白花花的电视机变成彩色电视机,木凳子变成软绵绵的沙发,铁门变成防盗门。

有写小孩失去父母,但我可以让他们幸福快乐。让失去父母的小孩和失去小孩的父母组成一个完美的家庭,让他们的生活变得更美好。一个学校的老师是不可少的,这次地震有许多老师为了学生而牺牲,但我可以做他们的老师,叫他们读书写字。

在地震中,肯定有许多人残废了,我要亲手帮他们带上假肢,亲自去叫他们走路跑步,把他们培养成运动员。

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