尼尔骑鹅历险记读后感

尼尔骑鹅历险记读后感（精选5篇）

尼尔骑鹅历险记读后感 篇1

《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部、也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。

这本书讲了这样一个有趣的故事：在很久以前，有一个叫尼尔斯•豪格尔森的小男孩，他非常淘气，总爱捉弄小动物。有一次，他因为戏弄一只小精灵而被施了魔法变成了大拇指一般大的小人儿。尼尔斯坐在大白鹅身上，跟随着大雁游历了许多地方，经历了种种磨难，也见识到了祖国的雄伟辽阔、秀丽风光。也正因为有了这么多经历，尼尔斯才变得善良、勤劳、温柔起来，他改掉了坏习惯，成了人人都喜欢的好孩子。

《尼尔斯骑鹅历险记》课堂实录 篇2

师：今天上午大家读了《尼尔斯骑鹅历险记》和丛书中的《鹰和云雀》两篇童话。通过预习，大家能说出故事里的几个角色吗？

生1：尼尔斯和马丁。

生2：阿卡和野鹅群。

生3：狐狸。

生4：鹰、云雀。

师：大家的记性真不错！那么哪个角色给你留下了深刻的印象呢？你也可以谈谈自己喜欢的角色。谁愿意和大家分享一下？

生1：老师，我喜欢尼尔斯。因为他后来改掉了白己调皮的缺点，变得很善良。

师：可以从文中找到证据吗？

生1：可以。（读课文1、7、8三个自然段）

师：从这些段落，我们可以看出尼尔斯的变化，这些变化是通过什么描写展现出来的？

生：动作，还有语言。

师：那请你们在书上面下来这些动作和语言描写的句子。

（生画句子）

师：让我们一起来读读尼尔斯安慰马丁的句子，注意安慰的语气。

（生读）

师：还有谁想谈谈？

生2：我发现阿卡和野鹅群对尼尔斯的态度也发生了变化。（读10、16自然段）

师：也是语言和动作描写。

生3：我喜欢狐狸，因为狐狸很有耐心。

师：什么？狡猾又凶恶的狐狸居然还有优点？这个观点太让我意外了！你从哪里感受到了狐狸的耐心，赶快告诉大家！

（生3读11自然段）

师：果真很有耐心啊！心急吃不了热豆腐，这个道理狐狸懂。看来你读书很细致，发现了别人没发现的东西。

生4：我想谈谈《鹰和云雀》里的鹰。我认为它太骄傲白满了。（读3自然段鹰的语言）

师：多么不屑一顾的语气啊！谁还想站起来读读鹰的话？想读的都站起来吧！

（部分学生站起来读）

师：真不错！

生5：老师我也认为鹰是骄傲的。不过我找的话和他不一样。我是从第1自然段中“鄙视”和“懒洋洋”两个词中体会到的。

师：哦，除了动作还有神态。

生6：我想说说云雀。我认为它非常勇敢。请大家看第8自然段（读该段），这一段中云雀和鹰的动作描写，可以表现出云雀的勇敢。

生7：老师，10至12自然段中，鹰和海龟的对话，也能衬托出云雀的勇敢！

师：大家说得真到位啊，有理有据！

二、关注细节，争做童话大师

师：大家谈了谈白己喜欢的童话角色，其实从刚才的交流中，我们不难发现，想要把童话角色刻画得生动、吸引人，这些童话大师都是有自己的技巧的。

生1：我知道！他们的想象力十分丰富。

生2：他们在描写角色时，抓住了动作和语言。

师：对，关注细节，大胆想象，是刻画角色的一大秘诀！现在大家想不想像童话大师一样，运用这些秘诀，来试试编一个童话小片段？

生：想！

师：现在大家放飞自己的想象，拿出笔来，开始创作吧！可以选择自己喜欢的小动物、小玩具等作为故事的主角，只要能抓住语言或者动作来写，你就成功一半了！你也可以用自己喜欢的方式来表达，比如画下来，还可以进行童谣的改编。

学生写故事时，师不断巡视，适时点评，引导学生抓住角色的语言、动作这些细节描写。

三、作品展示

师：到了大家呈现自己作品的时间了，谁先来？

生1：在遥远的非洲大草原上，有三头水牛，它们不论嬉戏、进食、睡觉与保卫自己的领地，都是在一起的。可是，有一天，情况发生了变化。这天，有一头公狮再也忍不住了。它外表文质彬彬，但内心却无比阴暗，狡猾。它对三头水牛垂涎已久。这次它请来了它的军师草原狼来助阵，草原狼出了一条诡计——离间三头水牛，逐一击破。但天有不测风云，它们的对话被喜鹊听见了，它连忙给三头水牛通风报信，可它们不相信。

师：靳济魁的故事还没有完成，故事前的铺垫都很到位，希望你课下可以把它完成，注意动作和语言的细节描写。

生2：可可是一只木偶，一只有灵性的木偶，这使得发生在它身上的事也很奇怪。可可住在城东边的一个老奶奶家，两个人相依为命。一天，他们家门前有“滴答滴答”的声音，于是可可便出门去看，结果发现门口的堤坝出现了一个小洞。这可不是一件小事，如果小洞不被及时堵住，就会有决堤的危险，周围的村民将全部遭殃。可可丝毫没有犹豫，它努力将小脚跨在离小洞很近的地方，双手用力一拉，便爬到了缺口处。它累得气喘吁吁，但是已经没有时间给它休息了，它试着用背挡住小洞，可是失败了，于是它又用腹部抵住了小洞，这下正好。但是河水不断涌进了它那木质的身体里。村庄得救了，但可可的身体却腐烂了。这时天上来了一个仙女，她被可可的见义勇为感动了，于是将可可变成了一个贵族小姐。

师：多完整的故事啊，有头有尾。在开始写童话的时候，陈昱彤的故事里缺少可可的动作描写，经过刚才的一番修改，可可堵住堤坝缺口这一部分就详细多了！它的勇敢就表现出来了！

（生鼓掌）

师：在陈昱彤读故事的时候，我想起了咱们之前读过的一篇《荷兰小英雄》，两个故事情节有些相似。其实对熟悉的故事进行改编也是创作的一种方法。

生3：（没有写完整，但是自己讲下来了）在一片美丽的大林子里，有两只老虎，他们都非常厉害，互不相让。有一天，两只老虎在商量如何划分领地，争执不下，正好乌鸦路过此地，对他们说：“你们何必分领地呢？来一场比赛分个高低吧！”两只老虎想了想，说：“好吧，我们比赛打架吧！看谁能胜。”说完就打了起来。一只老虎把另一只老虎的耳朵咬了下来，另一只老虎把这只老虎的尾巴咬断了，没能分出胜负。他们决定再来一次赛跑。这一天，森林里的动物们都到了，两只老虎早早地站在了起跑线上，听到枪声，他们互不相让地跑了起来。正跑着，突然听到一只兔子唱道：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快。一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。”两只老虎听到后，停了下来捂住了脸，都没脸见人了。从那以后，他们各自看管自己的领地，过着自己的生活，再也不争抢了。

师：哈哈！真是太有意思了！原来这首儿歌是这么来的啊，今天终于明白了！大家一起来唱响这首《两只老虎》吧！

（师生高声合唱儿歌《两只老虎》）

师：这个故事真有创意！可是动作描写少，如果能把两只老虎打架时的动作详细描写一下，我想你的故事会更精彩！课下再改一改好吗？

生3：好。

师：在大家写童话的时候我发现了咱们班周艺的作品，连环画，十分可爱。让她来给大家讲一讲她的故事吧。

（生读小故事）

师：昨天夜里，老师突然想到了咱们班范芸汝家养的小鸟绣眼。所以，以绣眼为主角写了一个小童话，主要抓了绣眼的语言，给大家看看，也欢迎大家给我提意见。

（师读故事）

范芸汝：老师，你把我们家的绣眼写得好小气啊！它不是那个样子的！

师：哈哈。好吧，那我们再一起写一篇好不好？把它写得“高大上”一些好不好？

.........

师：时间过得真快啊，还有好多好多好的故事没有来得及分享。课下大家再修改修改，然后组长收上来给我，我帮大家好好整理一下，咱们争取出一本我们班的童话故事集！

四、阅读推荐

这节课到这里就结束了，最后给大家推荐阅读《尼尔斯骑鹅历险记》全书，请大家课下读一读。

【教后记】

简化课堂，从教师本身开始 一直以来，我都在努力简化自己的语文课堂。做过多种尝试，总觉得形式大于内容，效果不甚满意。《尼尔斯骑鹅历险记》这节课，在“语文主题学习”课题组专家的亲白指导下，从备课到讲课，每一个环节都让我感慨颇深。

首先，备课时忽略自己，主备学生。

以往在讲公开课过程中，我总是考虑自己很多：如何备课才能显示出老师的水平，才能使学生扬长避短，怎样的衔接语才够煽情，怎样的课件设计才能夺人眼球等等。而这节课，在“语文主题学习”课题组专家的一再讲解下，我的观点彻底改变——简化课堂，从教师本身开始！

在备课的过程中，我只设计了课堂的流程，“引一说一写一读”四个环节，其中只有第一个“引”的环节由我主导，而我又将此环节简化为一句不足一分钟的导入语，直接开门见山，引入正题。而后的三个环节，全权交给了学生，让学生说，学生写，学生读。我没有再为自己设计一句话，哪怕一句衔接语，我心想：这节课就让孩子带着我走吧，看看能走到哪里，说不定会有不一样的收获呢！

其次，讲课时管住嘴，让学生充分表达。

说实在的，直到上课，我的心里都没底。像这次这样大幅度地放手让孩子主导课堂，还是第一次，孩子们会说吗？知道说什么吗？乱说了可怎么办？当堂写作能打开思维吗？这些问题也让我不安，毕竟那么多的老师要来听课，在外校老师面前讲砸了课，面子上可真挂不住。但是，我想挑战一下自己，我想转变白己的教学方式，我想给孩子更好的、更高效的语文课堂。于是，我在自己的手掌心上写下了“管住嘴”三个字，提醒自己课堂是孩子的，不是我的，自己要少讲，要让孩子多说。于是，我握了握拳头走上了讲台。

课上，孩子们给了我太多的意外

在第二个环节谈童话角色时，班中一个名叫武鑫志的孩子站了起来。他平日里鲜有举手发言，成绩也平平。但就是这样，他却说：“老师，我很喜欢狐狸，因为他很有耐心。”要知道，狐狸在这篇童话里是一个凶恶的、狡猾的、一心想要吃野鹅肉的角色，也是通篇唯一的一个反面角色。而他却读出了狐狸的耐心，这让我太意外了！他真的从原文中找出了相关的句段来说明狐狸的耐心！我心服口服。我在想，如果是自己给学生讲这节课，这一点我一定想不到，而这么具有个性的回答一旦错失了，真的会遗憾。后来又有两个孩子都谈到了云雀的勇敢，虽说都是勇敢，两人却找到了不同的段落，一段正面描写，一段侧面描写。课上到这里，我开始庆幸了，还好这么做了，原来我们要讲的孩子都会。我越来越有信心，我鼓励他们畅所欲言，然后适时做出评价，将每句评价都落在语言、动作的细节描写上，就这么简单，课堂气氛轻松又愉快。

创编童话环节，孩子们更是大显身手，写的、画的、改编的，形式很多样。短短十分钟，每个孩子都找到了适合自己的表达方式，放飞自己的想象。我在巡视时，不时提醒孩子通过细节描写突显角色特点，确保学生有意识地运用细节描写，达到学以致用的目的。而孩子也很乐意尝试，很乐意与大家分享自己的童话片段。这种积极性，在以前的课堂上比较少见，我有些诧异：我们点着学生名字让他们回答问题的时候，他们个个低着头默不作声，而现在却个个高举着手迫不及待。看来，以往教师一言堂的教学形式非改不可了！

课后，好些孩子围到我身边，要我帮忙看看他们的童话，全然不顾等待评课的老师。还有一个孩子说：“老师，其他老师肯定会夸你课讲得好！”我问：“为什么？”“因为我也觉得很好。”原来，孩子什么都能感觉到。简化的课堂，他们才喜欢。

我们总爱说：“都讲了这么多遍了，可学生还是不会。”不妨换种方法，少讲，甚至不讲，让孩子白己去发现，也许会大有不同。都说勤快的父母总会养出懒惰的孩子来。我想，教育也是这么回事儿，不如我们也偷偷懒，简化自己的课堂，让孩子独立起来，自己学习，自己发现，自己运用。

尼尔斯骑鹅历险记读后感 篇3

尼尔斯可真厉害，从熊的嘴里逃生，把瀑布当滑梯玩。他用魔哨帮黑老鼠战胜了灰老鼠。他勇敢的用尖刀与大鸟博斗，最后回到了家。

读完这个故事，我想：“尼尔斯能不能和我交朋友呢?”可是，他看到的景象比我上北京还要美!遇伤的景象比我去韩妃乐场还要好玩。我真想和他一起去冒险，好和他分享快乐。如果不能的话，今后我一定会学习尼尔斯这种信念。勇敢的面对一切。因为，困难就是成功的母亲，任何人想要成功，都要勇于面对困难，勇往直前。

《尼尔斯骑鹅历险记》读后感 篇4

《尼尔斯骑鹅历险记》中讲了一个生动、有趣的故事：一个淘气，爱搞恶作剧的小男孩――尼尔斯被一个小精灵施了魔法变成了像大拇指一般大的小人儿。随后，他骑着家鹅――莫顿，跟随着大雁群一起远行。他们经历了磨难，经历了许许多多惊险而奇怪的事情。通过这次远行让尼尔斯成为了一个好孩子，变回了原形。从此，尼尔斯开始了他的新生活。

起初，我很讨厌尼尔斯，因为他从小淘气，爱搞恶作剧。他被小精灵是了魔法，变成了像大拇指一般大的小人儿。那只是尼尔斯自食恶果，那只是坏孩子应有的惩罚，而只有善良诚实的孩子才能交到很多好朋友。到后来，尼尔斯与莫顿，大雁群们架起了友谊的桥梁，走进了彼此的心灵。他们互帮互助，互相关心，互相信赖，经历了重重困难。即使有诡计多端的狐狸;即使有令人厌烦的灰老鼠;即使有举止粗鲁的乌鸦......他们也不畏怕，毫不退缩，勇往直前。渐渐地，我也被他们感动。到最后，尼尔斯在挫折中一天一天地懂事了;尼尔斯在挫折中一天一天地长大了;尼尔斯在挫折中一天一天地成长了。尼尔斯得到了心灵的锻炼，使我敬佩他。

记得有一次，期末考试快到了，空气中弥漫着紧张的气息，使我好几次考试都考得很差。最后的三天更使我心意乱烦。考试时，我只好一只手紧紧的握着硬梆梆的笔，一只手托着脑袋，心里像装了一只小鹿在乱碰乱跳“怦怦怦”，豆大般的汗水缓缓落下。等成绩出来后，我考砸了!我愣住了。老师为我留了评语：怎么回事?你退步了!最后的感叹号犹如一把重重的锤子用力地敲在我的脑袋上，把我敲醒了。我还被老师和家长数落了一潘。我的脸涨得通红，泪水像断了线的珠子，没完没了。那个暑假就像被打翻的五味瓶，整天沉浸在悲伤里。除了完成暑假作业，都无动于衷。我应该向尼尔斯一样在挫折中成长啊!我应该在挫折中重拾信心，振作起来，为迎接下一个学期做好充分的准备，并不再跌到!

尼尔斯骑鹅历险记读后感经典 篇5

一天，爸爸妈妈去教堂，让尼尔斯在家写作业。他在家里一会儿玩枪，一会儿玩鱼网，玩累了，坐在椅子上睡着了。这时，箱子里出来了一个小矮人，把尼尔斯吵醒了，尼尔斯一看见小矮人，就来了精神，高兴极了。他拿来起鱼网，在屋里跑来跑去，抓住了小矮人。“你放了我，我就给你一枚金币。”小矮人说。小矮人给了他金币，但尼尔斯又要了一枚，当他要第三枚的时候，还没放小矮人。小矮人生气了，他把尼尔斯变成了拇指大小的人。原来小矮人是个魔法师。和尼尔斯一起变小的还有他的宠物卡洛特。

变小的了尼尔斯推开门，那只经常被他欺负的大公鸡走了过来。“这不是尼尔斯吗?大家快来看吧!”大公鸡嘲笑着，又大声喊着把家里的动物都叫来了，他们再也不用害怕尼尔斯了。他们追赶着尼尔斯，让他也尝尝被欺负的滋味。尼尔斯躲闪着。

大白鹅毛尔典争强好胜，一群大雁嘲笑他：“有翅膀都不会飞?”“还被人拴着呢!”“哈哈哈……”毛尔典可不愿意被人小看，他争脱绳索，一次一次拍着翅膀，想飞起来，可是总不成功。最后一次当他跑到变小了的尼尔斯面前时，翅膀一振竟飞了起来。尼尔斯一下抓住了毛尔典脖子上的绳子，他们和卡洛特一起飞上了蓝天!

我喜欢这部动画片。在和大雁们、毛尔典的艰辛旅程中，尼尔斯学会了关心和爱，用他的机智和勇敢赢得了大家对他的爱。

假如我有一只尼尔斯的鹅(1)_350字

假如我有一只尼尔斯的鹅，我要让它带我飞到高高的天空，和它一起掠过蓝天，飘过白云，“亲吻”太阳，抚摸月牙!

假如我有一只尼尔斯的鹅，我要让它带着我飞过河流，飞过村庄。然后，我们在乐山大佛的手掌上歇息;在五彩池边嬉闹玩耍;在山海关上回望历史;在长城上留下足迹。我还要遍访名胜古迹。

假如我有一只尼尔斯的鹅，我要骑着它到四川去，给受灾的群众送去祝福与温暖，看一看灾后重建的四川是否恢复了昔日的辉煌。让残疾的小朋友也坐坐我的鹅，感受一下飞翔的刺激与欢乐!

假如我有一只尼尔斯的鹅，我要坐着它到建国60周年的大点上去，看看大典的盛况。看看阅兵式与60年前的有什么不同;看看现在的北京与昔日相比有什么翻天覆地的变化;看看我们的解放军有多么高大、威武!

最后，我还要骑着尼尔斯的鹅——马丁，到遥远的台湾去，看看“莫克拉”这一台风对台湾的危害，去安慰一下受扰的同胞朋友们!给他们带去温暖和大陆同胞对他们的祝福与问候!

假如，我有一只尼尔斯的鹅，我要驾着它到世界各地去游览，学习外国文化，用自己的知识环游世界!

单元作文：假如我有一只尼尔斯的鹅_350字

假如我有一只尼尔斯的鹅，我要飞到贫穷落后的小山区的学校里，为那里的小朋友们献上一本书。不过这是不可能的。

晚上，当我渐渐的进入梦乡时，我看到了一团白色的东西，我好奇的走过去，惊讶的说：“咦!这个不是尼尔斯的鹅，马丁吗?”马丁点了点头，马丁邀请我一起去小山区里。呀，这不是我的心愿吗?我当然十分乐意，我带上满满的一大袋书，跟着马丁飞走了，来到了小山区，我走进了山区小朋友的学校，啊，破破烂烂的，还是一个像很快倒了的砖瓦房，小朋友们很欢迎我们，还一直抚摸着马丁的头说，我给他们一个人送一本书，他们一直说:“谢谢您，大姐姐!”叫的我像吃了蜜糖似的，我拿出我存了很久的钱，并且叫好心人们捐一份钱为他们重建学校。到了晚上，我和小朋友们一起围着火堆，唱着歌，跳着舞，马丁也像我满意的点了点头。

“女儿，起床啦，快迟到了。”妈妈叫我快起床，我一醒，发现还在家里：“哦，原来是梦。”我说。唉，以后还在梦里和马丁玩罢了。

假如我有一只尼尔斯的鹅_350字

假如我有一只尼尔斯的鹅，我要骑着它，到汶川灾区帮助受灾人民。

我骑着尼尔斯的鹅，一路上，看着那些倒塌的房屋，看着那些喊着救命，寻找着自己的亲朋好友，看着他们失望的眼神，我不禁流下眼泪。

我要把那些倒塌的房屋变得更完美，更可以让人住得舒服，而且还可以防震。厨房里的粗茶淡饭变成美味佳肴，有好吃的烤鹅;有爆米虾;有红烧牛肉;还有营养丰富的排骨汤。白花花的电视机变成彩色电视机，木凳子变成软绵绵的沙发，铁门变成防盗门。

有写小孩失去父母，但我可以让他们幸福快乐。让失去父母的小孩和失去小孩的父母组成一个完美的家庭，让他们的生活变得更美好。一个学校的老师是不可少的，这次地震有许多老师为了学生而牺牲，但我可以做他们的老师，叫他们读书写字。

在地震中，肯定有许多人残废了，我要亲手帮他们带上假肢，亲自去叫他们走路跑步，把他们培养成运动员。