师范生的个人职业生涯规划

师范生的个人职业生涯规划（精选7篇）

师范生的个人职业生涯规划 篇1

我们常说：“计划赶不上变化”，又说：“无规矩无以成方圆”。每个人的心中都有一盏明灯来指示着，或许不同的出入很大，那是跟人的价值观不同，跟其社会环境，家庭条件，所接受教育不同，还有就是其性格等等不同因素的影响。从小我就生长在民风淳朴的乡村，所以，我可以大胆的说，我是一个比较保守的人，一个守旧的人，一个会围绕条条框框生活的人……从小，妈妈就教导我，做人要与人为善。虽然当前社会变化很大，人员流通的也快，不少人出去沾染了一些坏习惯，但我不会浪费时间，把自己多处时间都花在了象牙塔里了。我的观点就是后者：“无规矩无以成方圆”，说这么多就是想强调一下计划的重要性，呵呵，亲！未来是掌握在我们自己手中的。我们要做一个负责的人，做一个对自己负责的人，计划可不是对手就做的，而是要根据目前的状况，结合个人兴趣，个人专业等等来思虑的一份如何生活的指示单。

未来，我要迎接你的到来……为此，这个学期，我将从以下几个方面做起：

一、迎接即将到来的国家计算机等级考试二级C语言。在计算机方面我已过了省二vf，国一MS OFFICE.。上个学期里我们已经接受了一段时间的培训，这个学期还是得继续。感觉对C语言掌握的不是很扎实，所以我得多做点习题，看书，争取一次性过。为以后节约时间，也可以省掉一部分的报名费。

二、为CET6做准备。CET4几经过了，听说未来的就业形势还是很严峻，对于英语的要求也比较高，而且我也亲身经历了，目前的水平对于初中而言还是不够，所以得提高自己在英语方面的学术水平，二提高它的一个路径就是参加CET6考试。在接下来的日子里，要用心备考。

三、好好发展自己的艺术类专业——钢琴。钢琴，说到他我就来劲儿。他是我非常喜欢的以为朋友，是我的精神支柱，每次提到他的时候都很兴奋，也可以消去我的疲劳。他能够提高我在艺术方面的修为。这个学期我将继续租赁琴点，这个学期没有早晚自习了，所以我要选择周一至周五的琴点，不用着急，周六周末自有安排。

四、这个学期开始我们的专业也要分科了，而我选择了难度稍大的数学作为自己的专长。其实选择数学是有原因的，我的普通话水平不是很高，才过了二乙，所以在语文这一方面不怎么乐观。我在高中的时候就是理科生，所以我相信自己的数学不是很烂吧，再是我不由自主的对于数学产生了一种喜欢，说不出理由的，不会对他感到厌烦，俗话都说：“兴趣是最好的老师”，我不能够忽视这一重要的一点。

五、在周六周末的时候我将去继续体验当老师的乐趣，继续在新世纪假日学校担任班主任。这样可以为爸爸妈妈分担点，我自己心里也好受，也可以为以后从事教育工作积累一定的经验，可以很好的了解孩子。

师范生的个人职业生涯规划 篇2

一、研究意义

从学生角度讲, 有助于英语专业师范生学生提高职业生涯规划意识, 减少盲目从众;帮助处于择业期的师范生正确认识和了解自我, 并根据自身特点和社会的需要, 选择最能发挥个人才能的职业, 实现人生价值和社会价值。

从学校角度来讲, 有利于学校根据研究结果, 制定合理的具有英语专业师范生特色的职业生涯规划课程;有利于学校帮助学生将学术规划、职业生涯规划与教学课堂有机结合起来, 促进英语专业师范生未来职业发展。更有利于学校了解社会对人才的需求状况, 提高教学质量, 为社会培养实用性人才。

从国家角度讲, 有利于实现我国的人才强国战略目标;为我国提供优秀的教师, 促进我国教育事业的蓬勃发展。

二、问卷调查分析

为了深入了解英语专业师范生的职业生涯规划现状, 探讨职业生涯规划存在的问题, 为探究适合英语专业师范生的职业生涯规划指导方案, 笔者以问卷调查的方法抽样研究了湖南省第一师范学院外国语学院不同年级的英语专业师范生自我分析、择业目标确定和职业生涯规划制定的现状与存在的问题。

(一) 调查工具

问卷调查

(二) 调查对象

通过直接问卷调查的方式, 对湖南第一师范学院外国语学院大一到大四英语专业师范学生各随机选择60名学生作为调查对象, 共240人。通过发放、回收和整理, 获得有效调查问卷216份, 有效回收率为90%。

(三) 问卷设计方式

本问卷是笔者根据课题研究目的设计而成。问卷分为两部分:第一部分为选择题, 包括单选题十二道, 多选题一道 (主要调查学生选择专业动机和影响因素、自我分析情况、职业生涯规划意识、择业目标确定及对职业生涯规划的需求程度) ;第二部分为问答题, 共一道问题 (主要询问学生大学职业生涯规划现状、学校开设职业生涯规划课程的必要性) 。

(四) 调查过程

小组成员在湖南第一师范学院外国语学院内随机抽取对象进行问卷调查现场作答, 现场回收。

(五) 调查结果

根据教育统计学及其相关理论, 笔者综合数据, 汇总讨论, 总结如下。

1. 关于了解自己适合的职业发展方向的统计结果

统计结果见表1。只有3%的学生非常清楚自己适合的职业发展方向;34%的学生对这一情况有所了解;对此情况了解一般的学生占53%;对这一情况不了解的学生占10%。约有63%的学生对于自己适合的职业发展方向不太明确, 这一现象值得思考。

2. 关于职业生涯规划重要性的统计结果

统计结果见表2。有63%的学生认为职业生涯规划对于大学生的职业发展是重要的;20%的学生认为非常重要;有17%的学生认为职业生涯规划的重要性为一般, 令我们感到高兴地是没有学生认为职业生涯规划不重要。值得注意的是, 其中认为职业生涯重要和非常重要的学生, 大部分学生在实际生活中并未制定切实的规划方案, 存在理论与实际相脱节的现象, 对职业生涯的规划仍停留在表层。可见, 并非所有的学生都意识到职业生涯的重要性, 大学生的职业生涯规划意识和能力有待进一步加强。

3. 关于职业生涯规划课程开设需求程度的统计结果

统计结果见表3。在英语师范专业生对职业生涯规规划课程开设需求程度的调查中, 认为需要和非常需要的学生分别占57%和13%, 共计70%;一般的占30%;没有人认为不需要这一点很是令人感到欣慰。虽然学生高度认可职业生涯规划课程开设的重要性, 但是很多高校尚未开设相关课程。

三、英语专业师范生职业生涯规划现状及存在的问题分析

(一) 英语专业师范生职业规划意识与实践规划相分离

经过调查研究, 英语专业师范生对职业生涯规划虽有初步的了解, 掌握一定的规划理论, 但缺乏实际规划能力, 不能将理论与个人的具体情况相结合, 制定科学的职业规划。在就业过程中也缺乏对个人职业生涯的整体规划, 调查对象中对自己大学生活和学习有清晰而长远目标的学生占3%;有清晰但比较短期目标的学生占60%;没有明确的就业意向和职业规划的的学生占了37%。令人吃惊的是, 在这37%没有明确方向的学生中, 大三和大四学生所占比例高达30%。英语专业师范生对职业生涯规划虽有一定的了解, 但职业生涯规划意识仍很薄弱尚未养成明确的职业生涯规划意识。

(二) 英语专业师范生职业生涯定位与选择能力缺失

调查研究发现, 对于“您是否清楚自己适合的职业发展方向?”这个问题, 统计结果见表1.只有3%的学生非常清楚自己适合的职业发展方向;34%的学生对这一情况有所了解;对此情况了解一般的学生占53%;对这一情况不了解的学生占10%。超多63%的学生对于自己适合的职业发展方向不太明确。英语专业师范生职业生涯定位与选择能力缺失的现象比较普遍和严重, 相当一部分英语专业师范生缺乏清楚、明确的职业发展方向。

(三) 缺乏全面的自我认识与评价

调查表明, 有15%的学生相信毕业后能找到一份合适的工作;60%的学生认为虽然不一定能找到很喜欢的工作, 但是就业应该没有问题;认为找不到合适的工作, 只能做些临时性的工作勉强维持生活和一点信心都没有, 一毕业就要失业的学生分别占16.7%和8.3%。在63%有明确就业意向和职业规划的学生中, 有51%的学生主要以教师行业作为职业方向。在这51%的学生中, 有绝大部门学生表明不愿进入私营学校, 比较偏向于公立学校;在12%以翻译工作为职业方向的学生中, 大多数反映要去沿海等发达地区工作;此外有意愿选择公务员为主要职业的学生, 多数表示不愿在乡、镇等单位工作。与此同时, 一些学生认为师范生毕业之后只能从事教师工作, 别无选择。可见, 大多数英语专业师范生在一定程度上不能正确、全面的进行自我认识, 不能结合自身实际情况切实地选择职业, 存在眼光过高和就业保守等现象。

(四) 从众化心理倾向

调查对象中根据个人兴趣选择当前专业的学生占30%;为了以后方便就业的学生占20%;而由于别人推荐和跟随热门专业的学生占23%;其他原因的学生占27%。调查研究表明, 大多数大学生未充分考虑自身的实际情况、自己的兴趣与事业追求、实际能力与综合素质等, 存在盲目的从众心理, 缺乏职业规划意识, 这样会延误或丧失合适的就业机会。

四、英语专业师范生职业生涯规划存在的问题原因分析

(一) 社会历史原因

受重理论轻实践的传统教育思想的影响, 导致我国教育理论与实践相脱离。我国职业生涯规划教育起步晚, 职业生涯教育机制不完善。受生长环境的影响, 大多数学生来自农村, 家长的知识和认知水平比较有限, 无法对学生的职业生涯规划给予专业的指导。

(二) 学生自身原因

英语专业师范生对职业生涯规划虽有初步的了解, 但存在职业规划意识与实践规划相分离的现象, 从而对职业定位与选择模糊, 未能制定合理科学的职业规划。部分学生存在从众化心理倾向以及缺乏全面的自我评价和自我认识, 从而无法结合自己的实际情况和能力、兴趣爱好制定职业生涯规划。很大部分学生就业保守, 无自主创业意识, 缺乏开拓创新精神。

(三) 学校方面原因

我国高校长期以来将教学与科研作为工作重心, 对就业指导和职业规划辅导的重视不够, 学校教育与职业定向脱节, 认为职业生涯规划是学生自己的事情。许多高等师范院校缺乏专业的职业生涯规划指导机构, 对学生的职业生涯规划、职业辅导和咨询等方面尚未开展全方位、多层次、个性化的指导, 不能从自己学校的实际出发设计一套具有特色的职业生涯规划方案。

五、完善英语专业师范生职业生涯规划的对策

(一) 学生自身方面

英语专业师范生应该结合自身专业特点, 进行正确的自我评价和自我认识, 增强职业生涯规划意识, 发挥主观能动性, 积极进行职业生涯规划, 转变就业观念, 提高自主创业意识。对于英语专业师范生应该加强专业知识的学习, 特别是教师专业素养等知识的学习, 尤其是大一至大三年级的学生掌握专业知识和技能, 提升自身的科学文化素养显得十分必要。当然也要通过英语专业师范生的相关考试, 如英语专业四级和八级考试, 全国计算机等级考试, 普通话等级考试等, 在通过相关考试的基础上可根据个人的实际情况、兴趣爱好以及就业方向, 考取相关证书。大一时期, 要适应大学生活, 转变学习方式, 学会主动、自主性学习。作为英语专业师范生必须要重视语音语调, 听力, 普通话等基础知识的学习。此外, 也要为大二的英语专业四级考试做好准备工作。可利用寒暑假时间, 进行社会实践活动, 增加自身的阅历, 提高社会实践能力。大二时期, 稳抓基础, 争取一次性通过英语专业四级考试和国家计算机等级考试, 同时也可根据自身实际情况和兴趣爱好进行课题研究, 培养科学创新的意识, 也可考虑自己的职业方向。大三以后, 可基本确定自己的就业方向, 如考研究生继续深造, 考取教师资格证, 考公务员, 进入外企等。同时也要着手英语专业八级的备考和毕业论文的选题。大四阶段, 则致力于自己选择的职业方向的努力, 英语专业八级的复习和论文的撰写。

(二) 学校方面

1. 学校可根据英语专业师范生特点, 兴趣爱好, 个性特征等实际情况组织举办职业生涯规划的讲座等有针对性的、具体的职业生涯规划指导, 提升学生们的职业生涯规划意识。

2. 学校可开设英语专业师范生职业生涯规划指导课程。针对不同的年级开设不同的课时与课程内容, 进行“三分”指导, 即分类、分层、分阶段。大一阶段, 以职业生涯规划意识启蒙, 介绍职业生涯规划重要性为主, 帮助学生进行正确的自我评估和自我认识;大二阶段, 引导学生根据自身特性进行初步的职业生涯规划, 辅导员尽可能给予“一对一”指导, 及时帮助学生指导规划中存在的问题并给予有效的建议;大三阶段, 关注职业生涯规划的调整与落实, 就业政策与形势分析和求职技巧的指导。对学生进行分类指导, 一方面, 对于毕业后选择直接从事教师职业的学生进行英语师范生职业能力培养, 包括教师职业能力和通用能力;英语专业师范生职业发展和角色转变;教师职业道德素养, 教师职业道德行为规范等。学校可组织模拟“校园招聘会”让学生将所学的理论知识运用于实际。另一方面, 对于考研的学生, 学校应组织考研专家讲座或者优秀考研学长学姐交流会, 建立和完善考研咨询处, 可根据学生的特长进行指导。同时, 学校应完善图书馆考研专业相关教参, 为考研的同学提供强有力的支持。大四阶段, 学校应着重关注就业市场信息, 指导学生进行教育实习。

3. 建立健全学校的意见反馈机制。对学生进行职业生涯规划的同时要及时关注学生的思想动态和意见反馈, 积极地对其给予专业的建议与指导, 进而从学生的反馈中发现学校工作中的不足, 不断丰富和完善职业生涯规划指导体系。

总之, 学校进行职业生涯规划指导时, 应该重视职业生涯规划指导的阶段性与针对性;分层、分类引导英语专业师范生进行职业生涯规划;将就业指导和专业教育相结合;成立职业生涯规划专业指导团队;职业生涯规划指导形式和内容应多样化;鼓励支持引导英语专业师范生转变就业观念, 提高自主创业意识。

摘要：通过对湖南第一师范学院外国语学院英语专业师范生职业生涯规划现状的调查, 探讨其职业生涯规划中存在的问题, 分析问题存在的原因, 并结合英语专业师范生的特性, 从而探究出较适合英语专业师范生的职业生涯规划指导方案, 望能为今后就业提供理论指导。

关键词：英语专业师范生,职业生涯规划,职业生涯规划课程

参考文献

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师范生的个人职业生涯规划 篇3

【关键词】中等师范学校；教育；职业生涯规划；就业形势

【中图分类号】G641 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0018-01

职业生涯教育是一种将职业生涯概念纳入教与学活动的教育策略，通过职业生涯认知、职业生涯探索、职业生涯定向、职业生涯准备、职业生涯熟练等步骤的逐一实施，使学生获得职业生涯能力，建立个人的职业生涯形态。更完整的说，就是通过以开展职业生涯教育与指导课程教学为主线的职业指导体系和以社会市场服务为主导的就业服务体系，对中职生讲授关于社会职业和中职生个性发展特点的基本知识，进行正确世界观、人生观、价值观和择业观，发展高职生的职业选择和决策的技能。

一、目前中等师范学校的职业生涯规划教育的现状及存在的问题

1.1 受国情和经济形势的影响，富余劳动力多，就业岗位少所造成就业压力加大;

1.2 部分企业用人单位盲目追求用工的高消费，中学生年龄小，层次低、专业窄、思想不成熟，在与大学生的竞争中不占优势，由此导致中学生就业难;

1.3 大部分学生就业观念尚未从根本上转变;目光还盯在国家机关、事业单位、国有大中型企业;

1.4 部分学生业务不娴熟、工作质量不高，在工作单位使表现欠佳。

1.5 学校自身原因，有的学校办学条件较差，专业设置意性大，管理不规范，课程教学仍然沿袭旧的模式，培养的学生不能适应新的市场要求。使中职学校和中职毕业生在社会上的整体形象下滑。在重多原因中中职学生的本身问题和中职学校自身原因更为关键。就中职学生的生源来讲学生基础差，知识层次不同，学习兴趣不强，对学好的自信心不足，加上学生年龄小，自我约束能力差，学习的积极性、主动性不够，对自己学习目标不明确，对将来的职业生涯如何规划缺乏了解，直接影响了学习的动力和效果;就学校而言，对职业指导、职业生涯规划教育不重视，资金投入不足，开展较少，特别是我们边远西部的学校起步更晚，就是开展了也只是流于形式，只是增设了这门课程可以应付检查而已;老师方面几乎没有专门的职业生涯规划教师，教学停留在课本上讲，黑板上写，学生作业上画表格的老的“一言堂，满堂灌”的教学方法;教师本身多是直接从“大学门”进“学校门”，可以说是没有在企业、商场上进行专业工作和商场创业磨砺的实践经历的，教学中往往不能将市场对专业能力的要求与职业生涯规划的教学紧密结合起来，使教学效果大打折扣。企业用人是以能力论英雄的，是金子在哪里都会发光的，是看你有没有这个“金钢钻”。而职业教育的本质特征是满足受教育者就业的需要，直接为受教育者就业的需求服务，职业教育除了具有教育的一般属性外，必须反映“职业”这一限制词的本质特征。职业教育就是要让学生从一开始进入职业学校的大门，就开始认真选择要学的专业，知道市场对所学专业的具体要求，在老师、专家的指导下早早开始对自己的职业生涯进行规划。在以后的择业就业过程中少走弯路，目标明确，真正做到“学有所用”、“学有所成”。

二、加强职业生涯规划教育的途径

职业生涯规划教育的途径主要有课程介入、专题辅导和教学渗透，并要做到“四个结合”:一是与新生入学教育相结合。各校应向新生介绍专业的基本概况和发展前景，激发学生的学习兴趣。二是与课程教学相结合。结合职业指导课或开设选修课，在实施职业道德教育、就业与创业教育的同时，进行职业生涯规划的知识教学与方法指导。通过该课程教学，学生完成自身职业生涯规划方案。三是与技能训练相结合。通过技能训练，进一步增强职业意识，明确学习努力方向。四是与课外活动相结合。学校可以就职业生涯规划的具体内容，开展专题讲座、报告会、交流会或咨询会、社会实践等主题教育活动。

三、工作开展建议

3.1健全组织，加强领导，明确责任。学校应成立以校长为组长、主管就业的副校长为副组长、各相关处(科)室负责人为成员的职业生涯指导领导小组;各系(专业科、专业组)应成立由系(专业科、专业组)主任为组长的工作小组;各班指导成立职业规划小组。这样形成学校领导，各系 (专业科、专业组)实施，各班具体开展各项工作的梯形组织机构。

3.2广泛宣传，全面动员，提高师生的认识。要利用广播、校园网、板报等形式广泛宣传职业生涯指导的重大意义、内容、方法及效果。可在校园、教室、食堂、宿舍等地悬挂和張贴激励学生拓展素质、高效学习、敬业建功、创业奉献的标语口号，时时提醒学生、处处激励学生学好专业、拓展素质、提高就业与创业意识。要定期分年级召开职业生涯指导工作会议，向学生讲述就业形势及职业生涯指导的意义及工作内容。教师重视，学生积极参与，形成良好的舆论氛围，才能收到实效。

3.3 加强专业教育，引导学生正确选择专业。 加强与企业联系，准确预测学校各专业市场需求情况，让学生正确选择专业。定期开展专业知识讲座和咨询活动，让学生了解专业、热爱专业，激发学习积极性。定期组织学生参观相关企业，让学生了解所学专业在实际工作中的运用情况。

3.4开展职业生涯规划设计比赛。组织学生观看职业生涯成功英才录像，学习职业生涯规划成功典型，激发学生立志树标、进行正确的人生定位。引导学生自我测评素质，了解自己的性格、气质、兴趣、能力、特长、爱好等基本情况，建立学生素质测评档案库，为学生规划职业生涯提供依据。激发学生自学职业规划方法，根据自身素质、学习情况，拟订自己的职业生涯规划方案，组织和开展职业生涯规划设计展评活动。

3.5加强学生综合素质拓展训练。 学校可筹建学生职业规划社团，开展丰富多彩的综合素质拓展训练活动。组织学生开展素质自助训练，如健美自助训练，增强青春活力和自信，奠定事业成功基础;智力自助训练，积累大量知识，创造事业成功条件。团队合作自助训练，增强团队精神，适应社会需求。 要强化文化、技能培训，根据社会和企业对学校的要求，强化实用技术，掌握就业技能。协同有关部门组织学生到企业、事业单位进行社会实践，帮助学生体验生活、熟悉工作、积累经验，奠定准确择业的基础。

3.6开展择业、就业、敬业、创业指导。 帮助学生了解职业，指导学生进行职业意识训练，了解和收集当前职业发展方向，使学生根据社会实际需求，对职业进行恰当分析，逐步树立合理的择业目标。引导学生按照兴趣、爱好等自身素质和社会需求选择职业，发挥特长，激发自学热情。讲述当前就业形势、政策及就业方法，使学生端正就业态度，开展应聘技巧、专业培训和岗前培训，巩固学生所学知识，实现准确、稳妥就业。组织学生学习敬业建功的典型事迹，增强敬业精神，促使毕业生上岗快速适应、敬业实干、团结合作、展才建功。组织毕业生学习创业成功典型事迹，激发学生创业热情。向学生介绍创业方法与技巧，力所能及地提供创业项目和场所，帮助推荐人才，努力确保创业成功。

师范生《职业生涯规划书》 篇4

个人现状

概况：

姓名：阿丽叶·哈力木拉提性别：女 出生年月：1989年11月户籍所在地：新疆 政治面貌：团员

自我评价：

我作为历史学专业的一名师范生，在四年的大学学习生活期间，不仅在本专业学习方面取得了良好的成绩，而且具有很强的团队合作能力和沟通能力，责任心强，个性乐观开朗，诚实正直、适应能力强、工作勤奋、学习认真、善于交际、乐于接受挑战、富于创新。英语口语优秀，善于沟通和交流。

教育背景全日制预科生2008/09-2009/07北京邮电大学

历史学（师范）专业| 全日制正规本科2009/09-至今上海师范大学

工作经验

校勤工助学中心职位：书报亭营业员2009/10-2010/10在外辅导学生职位：家教2010/11-2011/

5自我盘点

一、SWOT分析

优势分析 – Strength

语言优势：以优秀的成绩通过了大学英语四六级考试，听说能力强，能够熟练流利地用英语和外国人进行交流。

性格优势：性格乐观开朗，外向，责任心强，有团队协作精神。执行力强，思维缜密，有创新精神。工作执行能力和交际能力强。

工作经历优势：在学校勤工助学中心工作，积累了实践经验。

能力优势：在大学四年中，担任文艺委员，学生会干部。策划举办了多次具有影响力的活动。

爱好优势：具有史学眼光和社会关怀

劣势分析 – Weakness

性别劣势：没有男性胆大心细

性格劣势：由于思维比较缜密，导致做决策时过于犹豫。

经历劣势：实践经验不足

外部环境劣势：外面的就业压力非常大

学校背景劣势：上师大属于上海市重点大学，但是不属于一类本科以及211工程或985工程，所以结合我自己的个人定位，学校背景将是一个在某些企业的求职方面不具备竞争力。

机会分析 – Opportunity

包括考研、考公务员、去中学、高校工作、参加各大企业的2010校园招聘，或者申请国外大学的研究生等等。

威胁分析 – Threaten

在今后求职过程当中，我将会遇到很多上海本地以及全国各地名校的优秀毕业生，对于我而言，这是一个很大的威胁。如果回到新疆，不能快速适应那里的学习或工作环境，没有自己的关系网和人脉网，也是一个威胁。

SO战略 – 发挥优势、利用机会

如果回疆工作，我将以四年在内地学习的扎实的专业能力和综合能力，开阔的眼界和胸襟取胜。

WO战略 – 利用机会、克服弱点

虽然在上海学习生活的机会很难得，但是我还是有许多竞争者。我必须提高自己各个方面的能力和教学水平，为将来工作打下夯实的基础。

ST战略 – 利用优势、回避威胁

虽然现在从事历史学研究或教授历史的教授较少，很多专业并不对口的人都在历史研究和教学工作。但我们是专业学师范类教学的，比起非师范类的竞争者，此时我们师范类专业毕业的学生优势就体现出来了。

WT战略 – 减少弱点、回避威胁

目前就业形势非常严峻，我一定要摆托好高骛远，眼高手低的想法。摆正心态，规避高竞争区，有时宁为鸡头，不为凤尾的思想也具有一定参考价值。

二、外部工具分析

我的职业价值观：小康型。渴望能有社会地位和名誉，希望得到人们的尊敬。相应职业类型：教师 企业职员我的气质：多血质。活泼好动，反应灵敏，乐于交往，注意力易转移，兴趣和情绪多变，缺乏持久力，具有外倾型。我的职业性格：敏感型和思考型。敏感型——精神饱满，好动不好静，办事爱速战速决，但是行为常有盲目性。与人交往中，往往会拿出全部热情，但受挫折时又易消沉、失望。思考型——这类人工作、生活有规律，爱整洁，时间观念很强，重视调查研究和准确性，但这类人优势思想僵化、教条、纠缠细节、缺乏灵活性。

自我规划

一、确定职业道路

职业类型：事业型

主要职能领域：教师

个人职业道路设计：教师——讲师——副教授——教授

首选行业：教师

次选行业：导游、企事业单位宣传部职员

备选行业：自主创业

二、职业生涯储备期（2009年-2010年）

说明：该时期为大学一、二年级

目标：积极参加校内外活动、通过大学英语四六级、参加课外培训、寻找兼职工作充实、拿奖学金。

三、职业生涯规划期（2011年-2012年）

说明：该时期为大学三、四年级

目标：拿奖学金、参加学校的公派交流生选拔面试、明确自己就业目标、通过各种渠道寻找实习工作、完成学年论文、毕业论文、通过网上申请各学校职位。

四、职业生涯早期（2012年-2017年）

说明：该时期为大学毕业后的5年时间

目标：成功的踏足目标行业，获取历史教师的职位。完成自己从学生到职业人的转变。

规划后记

计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。

人文学院 历史学（师范）专

业

76号 阿丽叶·哈力木拉提

师范生的个人职业生涯规划 篇5

2一.规划思路

规划时间：

方向：

总体目标：

二.自我分析

我的性格

本人乐观向上，有着平和的心态，自我要求高，对于好的机会能够去争取，迎难而上，喜欢挑战。对于工作或任务，常有自己独特的见解，有创新性的思维，不喜欢照本宣科。私底下喜欢独处，安安静静，有些远离人群；但在讲台上或集体活动演讲时能很好地调动气氛，吸引听着的耳朵，成为焦点。对待工作特别负责，即使能力有限，也不愿半途而废，有些固执。原则性强，能拒绝大多数诱惑，但常被懒惰打败。由于从小看过听过太多的不幸，便觉得一切苦头都没什么大不了的，特能吃苦耐劳，对生活充满热爱！本人是个严重的亲情至上者，择偶的第一条标准就是孝敬父母，努力学习和工作的原动力都来源于家人。我的兴趣爱好

本人有很好的运动细胞，无论健美操、太极、篮球、台球、舞蹈等，都能在短时间内学成并取得很好的成绩。对于运动的喜爱是间或性的，会在某段时间疯狂爱上某项运动，但仅仅作为业余爱好。相信身体是革命的本钱，锻炼好身体才能好好学习，好好工作。本人喜爱表演，重视形象，喜欢在舞台上展现自己，从初中就决定要让讲台成为我终身的舞台。喜欢接触老人和小孩，总觉得这是人生最可爱的两个阶段。空余时间喜欢听歌，看书，看动漫，远离都市旅游以便放慢生活的步调，释放压力。

我的能力优势

1.有较强的发展、提升意识，积极进取

2.有较强的语言分析理解能力，善于观察，与人交流沟通

3.做事认真、耐心、负责任

4.具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题

5.有克服困难的勇气，独立自主

6.能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事

7.有很强的抗压能力，不轻言放弃

8.积极热情，富有推动力

我的能力劣势

1.做事过于急躁，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到

2.有时会由于近期目标而忽略长期需要，难以看到长远的影响

3.有时会有些叛逆的幼稚举动，挑战传统的方针政策

4.惰性较大，没有危机感

5.团队意识不够

6.缺乏个人主见，会因为别人的言语改变目标，三分钟热度

7.缺乏工作经验和社会经验

我的受教育水平

本人小时在农村接受教育，后进入重点中学，改变了接触的人群和事物。现读于国家211工程重点大学（华南师范大学数学系），学习专业知识和师范技能等，并积极参与很多的社会实践活动。有计划进一步深造，提高自己的受教育水平。

基于对于个人兴趣和优势等的分析，我选择从事教师工作，以下是对教师职业的分析。

三.职业分析

行业分析

四.个人SWOT分析

家庭环境分析

五.方案的实施

短期计划（大三，大四）

目标：1.学好专业知识并回顾复习巩固大一大二的知识，基点达到3.5以上。

2.提高师范技能水平，争取获得相关奖项。

3.做好考研的相关准备，了解各大高校的考研信息

4.参与教学实践，在见习和实习中给该中学留下深刻印象

5.了解珠三角各大中学招聘标准，培养一门突出的能力，做好考研和就业两手准备

6.考取相关证书，英语过六级以上

7.发表一到两篇论文，高质量地完成毕业论文

具体实施：

1.认真上课听课，做到课前预习课后巩固。遇到难题及时问老师同学，或者到图书馆查阅资料。每周日花两个小时回顾大

一、大二的专业知识，打好基础。

2.每个周五晚关注时事热点，各地中学招聘信息，各大高校考研信息等。

3.积极参加各种师范技能讲座与比赛，不断磨练自己。学会熟悉运用ppt、flash、几何画板等工具。

4.每个星期利用10点半后睡前时间读一本书，如波利亚的怎样解题，并记录学习感悟。

5.每天早上七点前起床，早读，培养对英语的兴趣，积累单词。

6.坚持体育锻炼，身体是革命的本钱。

7.研究中学教材和中学数学课程教学标准，并多向在职教师请教，培养自己的教学能力。

8.练习粉笔字，钢笔字，普通话，计算机运用等教师基本功。

考研方面的准备:

准备阶段

2011年1月

①搜集考研资料，确定考研目标，听考研形势的讲座。

②选择专业，全面了解所报专业的信息；准备复习。

③可以参加寒假基础班系统学习数学、英语等科目。

2011年2月－3月

听最新的考研免费讲座，购买考研真题，评估自己实力，参加春季辅导班，制定学习计划。复习阶段

2011年4月－5月

第一轮复习：重点科目是英语和数学，当然政治科目中的哲学和政治经济学也可提前复习。不要急于做模拟试题，着重于基础的复习。

2011年6月－7月

全面关注考研公共课的考试大纲，购买最新大纲，准备暑期复习。

提高阶段

2011年7月－8月

第二轮复习：开始重点复习政治、巩固英语和数学，可以参加暑期班，做到三门公共课同步提高。

2011年9月

①关注各招生单位的招生简章和专业计划，购买专业课辅导书，联系导师。

②强化公共课的复习效果，不断完善自己复习总体结构。

③关注2011年考研招生简章。

2011年10月

①对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查缺补漏。

②确定十一长假复习计划，开始专业课系统复习。

③研究生开始网上报名，谨慎填报志愿，牢记自己的报名信息。

2011年11月10－14日

研究生考试报名工作确认工作开始，考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。冲刺阶段

2011年11月下旬－12月

第三轮复习：进行全面冲刺复习，购买辅导冲刺的内部资料。参加考研政治、英语、数学冲刺班进行查缺补漏。

2012年1月上旬

进行模拟实战训练，可报点题班，最后梳理考点。

考试阶段

2012年1月下旬

调整心态，准备考试。熟悉考试环境。

中长期计划

（研究生阶段计划）顺利毕业并找到工作。第一年以学习为主，强化基础，形成一套知识网络体系。接下来开始可以在校外兼职，锻炼自己的能力，增加社会经验。

（工作五年计划）

1.适应阶段

参加工作1年（试用期），这阶段拜师学习，实现有师范生向教师角色转变。在此过程，逐渐熟悉备课，上课，辅导，批改作业，考试测验等教学常规工作；通过课堂教学，不断把教学知识转化为教学能力，在三尺讲台上“立住脚”。

2.练就教学基本工阶段

第2到第3年，除了有过硬的常规基本功外，如粉笔字、钢笔字、普通话、计算机、备课、上课等，还要注意掌握处理重难点等课堂教学基本功，并且具备分析和了解学生，管理学生的基本能力，能胜任班主任的工作。

3.形成经验和技能阶段

到了第五年，开始认同教师的职业价值，逐步建立现代教育观念，形成自己的一套教学设计，教法和学法指导等教学方式，从而建构自身教学体系，成为优秀的一线骨干教师。

六.结束语

师范职业生涯规划 篇6

师范职业生涯规划(1)

今天，如果你不生活在未来，那么明天你将生活过去。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人生就是过河卒子，只进不退。海纳百川，有容乃大!没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦?没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果?当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足在地上爬!

如今，身为大学生的我们，又站到了人生的十路口，我们即将离开校园进了不同行业，迎接人生第一份工作的挑战。虽然有“先就业，再择业”的说法，但对涉世未深，缺乏职业规划能力的我们来说，第一份工作能否选好，做好，还是至关重要的。确定职业通道：根据已确定的自己的着业发展领域，确定自己何时内部发展职业类型：事业型典型特征：性格外向，容易与人相处，合作和适应能力强，喜欢与人共同工作，职业选择4，主要注意力是工作的实践经验，渴望提升，原到高级辅助的位置，不愿在技术类区工作。

成功标准：在本事业区达到最理想位置。规划期限三年起止时间：20xx年到20xx年阶段目标：顺利毕业，成为一个有一定经验的文秘人员具体实施方案要成为一个有一定经验的秘书人员，需要缩小自己和有经验人员的差距。知识上的差距。书本知识的欠缺只是一个方面，更重要的应当是实践的差距，为了缩小差距，需要在学习书本知识的同时，多参与真正的秘书工作，在实践中体会书本知识。能力差距。这一点可能是最重要的为了缩小这种差距，除了在实践中逐步学习外，还要和高手密切联系，以便随时请教和学习。阶段目标：初步确定毕业方向以及相应能力与素质的培养。认识自己的需要和兴趣，群顶自己的价值观，动机和抱负，考虑未来的毕业方向。了解相关的活动，培养和锻炼自己的能力团队协作精神，同时检验自己的知识技能：可以开始尝试社会实践活动并要具有坚持性，最好能在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感，主动性和受挫能力并不断的总结分析中得到职业的经验：增加英语口语和计算机应用的能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地铺养其他专业的知识以充实自己。阶段目标：掌握求职技能，为择业做好准备。加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。

因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职能力搜集公司信息上，参加与专业有关的暑期工作和同学交流求职工作心得体会，学习写简历，求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道。如果有机会要积极尝试;加入校友网络，向已毕业的校友了解往年求职情况。其实每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想，信念，追求，抱负。每个人心中都有一片森林，承载着收获，芬芳，失意，磨砺。但是无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可及。一个人，若要获得成功，必须得拿出勇气，付出努力，拼搏，奋斗成功，不相信眼泪成功，不相信颓废成功，不相信幻影成功，只垂青有充分磨砺充分付出的人未来，掌握在自己手中未来，只能掌握在自己手中所有的退却都有借口，而所有的挑战没有理由，只有信念;必胜的信念挑战自我!永不言弃大学生职业生涯规划书漫漫人生，唯有急流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明彼岸。大学期间，正是我奋力拼搏的大好时期。因此要有正确的理想和信念，它们是我乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。我要在追求远大理想，坚定信念和实现社会理想而奋斗的过程中实现自己的理想，这也正是我自身成才的现实需要。为此，我将自己在大学期间以及在职业生涯中有下列要求：

(一)剖析自己，订立近期目标。进入大学生活将近一年光景，我发现大部分的同学都很空虚，即使是那些加入学校社团的人也一样的，我也不例外。他们无目的的加入，机械化的运转，最后落的两手空空是也。有的更甚，用父母的血汗去玩弄自己的感情，尴尬无言，结果无言面对江东父老。我吗?性格比较内向的，不善于表露自己，但我喜欢交流和写一些东西。因此我加入了编辑部，我觉得这是一个好的选择。对于我的专业，我自己对它并不是太感冒。刚开始我不适应，可后来有计算机的辅助，我发现我越来越喜欢它啦。它对我的异想空间的潜力爆发有很大的帮助。所以在大学三年里，我不仅要将自己的专业知识学好，还要将自己的计算机水平提高，这样才有利于我自己喜欢的方面有所成就。机械设计专业更多的是看与做的紧密结合。因此在学习理论的过程中，我还要提高自己的动手能力，另外我还应该大量的借鉴别人的成果或着设计方案，以次来开拓自己的眼界和提高自己的创新能力。

(二)着实行业实情，奋力补足自己。机械制造行业是一个传统行业，是一个需要经验的行业。它需要一个积累过程才能在技术上达到一定的高度。而目前就行业现状来看，制造方面的人才不多，潜心技术的也不多。这也多给了我们带来了更多的选择，同时也给我们指定了一点途径--加强技术的精湛和经验的丰富。另外还得注意国家对制造行业的导向，因为国家政策才是我们制造行业的风向标。最后，我们还得关注社会环境的变化，随着科技发展以及自动化的全面上市，在制造行业我们更的加强对自己的关注，利用更多的业余时间去充电，了解更多的数控。自动化和信息技术等对自己有用的知识，这对今后自己持续发展是有很大帮的。

(三)社会环境影响，索定远大目标。空间越大，环境变化越快，各人的人生目标也会发生改变。就像《大学十年》的作者一样在不同的环境中开发自己不同的潜力，同样也可以实现自己的目标。“三十岁以前，靠转业挣钱;三十岁以后，靠交际赚钱。”我觉得的这句话再对不过啦，它非常适合当今的行业市场。在环境的改变中，我要学会适应环境，那样才会立于不败之地。跳槽并不是一件坏事，只不过又打通了自己另一个经脉，大脑的另一片荒林又被开发了。未来的事情谁也无法预测，不过对未来有准备的人总能够得到出乎意料的结果。每个人都有美好的将来，并不会对自己的现状感到满足，一个长久当士兵的人，总梦想着自己会当将军。对于我来说也是一样的。我决不会将自己的事业停留在技师的水准上，我还有更高的要求，来完善自己的人生，给自己添加更多的乐趣。对于自己的将来，我还想拥有自己的企业，自己的产品，有自己的技术来打造自己独特的风格。

师范职业生涯规划(2)

一、职业生涯规划目标

1、终极目标：高中校长

2、具体目标：

①大学期间:担任主要学生干部，以好的成绩毕业;

②毕业后一至五年：高中班主任;

③工作五至十年：学科组长;

④工作十至十五年：年级级长;

⑤十五至二十年：学校主任;

⑥二十至二十五年：学校副校长;

⑦二十五至三十年：学校校长

二、职业认识

1、环境分析

社会环境分析：

本人属于社会型的人，该类型的人关心社会的公平和正义，往往有较强的社会责任感和人道主义倾向;该类型的人善言谈，能与周围的人融洽的相处，喜欢周围有别人存在;该类型的人愿意教导别人，而且一般喜欢与人而不是与事物打交道。喜欢幽默，而且有耐心，喜欢和学生打交道，所以教师这个职业正符合我这种类型。我的家人很赞成我成为一名老师，认为我做老师很适合。还有，我的亲戚里有很多也是教师，可谓是出生“书香门第”，他们也都赞成我去做教师。教师这个职业虽然在中国的地位还是很低，但是随着社会发展越来越迅速，越来越多的人认识到教育的重要性，教师的地位也在不断地得到提高。“三人行，则必有我师”、“教育关系国家未来”、“终身教育”等观念深入人心，人们对文化对知识的追求和更新也越来越重视。所以，教师很重要，对社会很有贡献潜在。

职业环境分析：

教育是相当重要的，关系到我们的后代是否能成才，关系到国家的未来。教师越来越受到人们的尊敬，教师的地位在不断的提高。而国家也投入越来越多的资金放在教育上。就我个人的职业选择而言，本人的第一选择是教师，然后是文秘、编辑等等。教师是当今社会和未来社会都必须的职业，发展空间相当大。教育是百年大计，教育领域有广阔的发展空间。老师的待遇较好，工作稳定，工作环境好。

2、自我分析

自我分析法：

(1)我是谁?：我是华南师范大学化学教育专业的学生，我有着肯干的精神，遇到一件事我首先要用自己的能力去解决，然后在寻求他人的帮助。我有着良好的团队意识、注重集体。

(2)我想做什么?每个人都有自己的理想，我也是，我的理想就是在自己的岗位上做好自己，通过自己的努力，一步一步前进，先在大学掌握好知识技能，然后，做一名高中教师，最终做一名中学校长，实现自我的人生价值，让我的人生在工作岗位上得以闪光。

(3)我会做什么?大一，我担任班里的团支书，组织过许多活动，锻炼了我的能力，同时，积极参加师范技能比赛，提高专业技能;在校外我主动去做一些社会实践，如家教等，既锻炼了我的实践能力，也锻炼了我的社交能力。

(4)环境支持或允许我做什么?我的父母都支持我去做自己喜欢做的事情，只有自己喜欢了这个职业，才能以饱满的热情投入进去，去创造去提高自己。而我对教师这个职业很感兴趣。还有，我的家族里有很多亲戚也是教师，他们都很支持我，这给我提供很大的帮助。国家提倡自主创新，也为我个人的发展提供了契机。

(5)我的职业与生活规划是什么?我的理想职业就是与本专业紧密结合的职业：教师。平凡中孕育着伟大。虽然辛苦着，却也收获着，常常羡慕那些桃李满天下的教师，当他们回忆的时候充满了自豪和笑容。因为是他们让一个个孩子睁开眼睛看到了世界的丰富与变幻。我希望自己也能像他们一样给自己的生活带来快乐和充实。

swot分析法：

优势：学了什么、最成功的是什么、忍耐力如何?作为一个师范类的学生，我能够得到系统的学习本专业的理论文化知识，能够在课堂上领略大家的风采，能够在图书馆中找到成功的途径。我不算是个非常聪明的人，但是我的勤奋，我的耐力会弥补我的不足，成功会眷顾那些勤奋的人不是吗?

劣势：性格弱点、经验或经历中欠缺什么?我还欠缺着一点自信，有了自信你就成功了一半，这话有些道理，常常做一件事的时候经常问自己，我能行吗?很犹豫，担心自己的能力。而事后却发现自己是有那个实力的，欠缺的是自信。所以要积极参加各种有意义的活动，增强自信心与意志力;积极听取别人的意见，使自己不再固执任性;积极参加体育锻炼，增强自身体质;积极参加勤工俭学，增加自身的社会阅历和个人责任意识;请同学对自己的近期行为进行评价，及时发现问题，并制定相应计划进行针对性改正。

机遇：现在的就业形式、各种职业发展空间、社会最急需的职业?国家实行人才强国战略，十分重视人才的教育与培养，也就注定了教师这个行业是永不会落伍的，他肩负着教育人才的重任。教师队伍素质的好坏决定了一个国家的命运。所以教师这个行业是很有希望的，也是很急需的。金融风暴刚过，而教师这个行业成了避风港，所以，教师这个职业可以说前途一片大好。

威胁(挑战)：同学竞争、薪酬过低。竞争在所难免，常常会遇到几个同班同学去竞争一个岗位，我认为这是一种良性的竞争，有了竞争，会让自己更好的提高自身的素质和职业技能，可以更好的应对工作。至于薪酬，国家的阳光工程等对于教师的一系列优惠政策都打消了我的疑虑。

三、职业生涯规划实施方案

1、总目标的实施

a.大学四年：

在大学的四年里要做到一下要求：

⑴ 学习方面：以优异的成绩毕业(绩点在3.2以上)，专业知识扎实，师范技能过硬，拿过校级或院级的师范技能竞赛的奖项，见习优秀，实习优秀，多去图书馆，拓展视野，必须证书有计算机一级证书、计算机二级证书、大学英语四级证书、普通话二甲以上证书、本科学士学位证书、中学教师证，尽量争取通过英语六级，三笔优秀，⑵工作方面：担任主要的学生干部，组织班级、院级或校级的活动，多总结工作经验，多与同事、老师和领导沟通，增加自己的工作经验、交际经验，工作上得到老师领导的肯定，下得到同学朋友的支持。被评为过院级或校级以上优秀学生干部。

⑶生活方面：养成早睡早起的好习惯(一般晚上十一点半之前睡觉，早上七点起床)，养成准时的习惯，养成乐观积极的态度，多交好朋友，多与人交往，积极锻炼身体，保持充沛的精力，一周锻炼时间不少于八小时。

⑷思想方面：严格要求自己的思想道德，做一个思想道德高尚的人，要有远大的志向，为人处事都要合理。争取做一名中国共产党员。有百折不挠的精神，在困难中不断前进。遇到了挫折不要紧，要勇于面对。社会是不断发展的，观念也在不断的更新。所以，还必须要不断的更新观念，与时具进。观念不断的更新，知识也在不断地在更新。那么，就需要积极参加各项培训，积极了解时事，学习先进的知识，养成终生学习的习惯。

b.工作摸索期：

⑴适应阶段

参加工作1年。这阶段拜师学习，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。教师在此过程中，逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力。尽量早点做班主任，多与学生交流，磨砺自己，增加工作经验，提高工作能力。

⑵练就教学基本功阶段

到第3年左右，是练就教学基本功阶段。如备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;处理重点、难点等课堂教学基本功;分析和了解学生、管理学生的基本能力。即在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。

⑶形成经验和技能阶段

到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。这一阶段的教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系。

c.工作转型期：

⑴成长的“徘徊阶段”

在第5至8年间，可能是我成长的“徘徊阶段”。这时我可能在教学业绩上提高不明显，出现心理学上的“平台状态”或“高原现象”，但我不能满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。要像那些有远大抱负的教师一样，一头扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思。

⑵“成名”阶段

第8至XX年左右，应该是我“成名”阶段。越过“高原期”的我，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。

⑶“成家”阶段

第XX年以后的一段时间，是我“成家”阶段。我不能满足于在学科教学方面已有的建树，继续走教科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面，最终成为教育“名家”。

d.工作成熟期：

⑴教学工作达到鼎盛时期，这时除把精力放在教学上外，也要在职务事业上多下功夫。

⑵争取在工作的第十至十五年做到年级级长，然后是主任，副校长，最后是校长。

2、短期目标规划(大学四年)

大一：六二二法

进入大一，面临适应环境，需要建立新的人际关系和行为模式，需要找到新的学习方法，需要突破原来思维的局限，需要提高自我认识。

60%的时间：主动人际和环境适应。尽量一切的可能主动建立人际关系。主动交往，学会微笑，多寻找他人的优点，尽量表达自己的观点，尽量敞开自己，真诚待人，多参与活动，多交朋友，养成早起的习惯，多看书，提高个人修养，多参加学生工作，积极参与工作，大胆尝试，培养责任心，总结经验。

20%的时间：寻找新的学习方法，扩大自己的知识面，第二学期通过英语四级。学会自己衡量自己，自己给自己找个评价标准，大学的知识重在运用，需要在学习中自己实践。认真上好每一堂课，了解这个学校的学习模式，制定出适合自己的学习方案，争取每个星期到图书馆。

20%的时间：娱乐、运动。娱乐和运动与做人、做事、与人相处和思维有很大关联，从中可以学会自我调节。同时，在娱乐和运动中结交朋友，认识更多的志同道合的人。

学习工作表

周一

1、早上七点起床，坚持半个小时的英语朗读;

2、上好一天的课;

3、晚上七点至九点坚持晚修，复习一天的学习，同时预习明天的功课，把当天的作业完成;

周二

1、早上六点半起床，做早操

2、上好一天的课

3、晚上跑一圈内环

周三

1、早上七点起床，半小时英语朗读;

2、上好一天的课

3、晚上坚持晚修

周四

1、上好一天的课

2、晚上坚持晚修

周五

1、早上六点半起床，做早操

2、上好一天的课

3、晚上跑一圈内环

周六

1、七点起床，半小时英语朗读;

2、打电话回家，与家人交流沟通，联系以前的朋友同学，咨询他们的学习工作情况。

周日

1、早上七点起床，练习三笔;

2、晚上七点至九点，把一周的学习、工作等总结一下，并做好下一周的学习工作计划;

备注

1、要特别注重专业学习，对于自己的专业一定要有兴趣，且要把它学好

2、大一第一学期获得计算机一级证书，第二学期争取获得计算机二级证书，争取第二学期通过英语四级

3、三笔练习不能少，一周不少于一次，具体时间灵活变通。

大二：四四二法

40%的时间：掌握一定的知识技能，所学知识的应用，参加相关的培训、阅读、培养自己学习的能力，在学习的同时培养自己的创新、实践的能力。继续英语练习，争取通过英语六级，并拿到计算机二级证书。开始普通话练习，在每周一早上的英语朗读改为普通话朗诵。

40%的时间：能力和素质培养—人际交往，悦纳，感激，细心，耐心，责任心，观察力，想象力，思考力，适应力，承受力，领悟和总结等等。主要是通过工作来克服上一年存在的不足。继续在班委和部门的工作，要求有新的突破。在部门里近期小目标是竞选部长，带领和管理一个部门。

20%的时间：娱乐和运动，交换不同的方法。多运动，注意饮食，多跟朋友交流，多参与活动，学会思考，摆脱幼稚，学会控制自己的情绪。

备注：1、学习工作表与大一大同小异，只是把学习时间增多

2、组织参加三下乡活动，到以前高中见习

3、一定要通过英语四级，争取通过英语六级

4、普通话考试过二甲。

大三：一二二五法

10%的时间：娱乐和运动

20%的时间：这时的知识技能学习，主要是师范技能的学习，这时就要每个星期至少三次到微格实验室讲课，提高师范技能。还有，多去图书馆看一些相关书籍，如化学故事等。

20%的时间：能力和素质发展、检验，同时，多了解有关高考的信息，熟悉和研究高考的模式，并形成自己的看法。

50%的时间：自我认识、总结，发展今后想从事的工作所需要的相关素质，收集相关信息，尝试并模拟操作。这个学期暑假也争取在科研立项方面有所作为，陪同导师一起完成科研工作，提高自己在实验技能方面的能力。因为，一个化学老师，动手做实验的能力是不容忽视的。

学习：注重知识的灵活应用。

工作：继续班委的工作，部门工作视情况而定。

生活：学会用比较成熟的想法去看问题，学会分析情况，衡量问题轻重。多与导师联系沟通，遇到不顺心的是可与导师谈心，努力寻求她的帮助。

大四：七二一法

70%的时间：找工作，进行预习化模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人单位资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练。撰写毕业论文，在撰写毕业论文的时候，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。

20%的时间：知识技能和素质，在师范技能方面不能荒废，要继续提高。

10%的时间：娱乐和运动，有好的身体才有充沛的精力，每周一次跑内环。

学习：结合本身的专业情况，多学习专业以外的知识，比如说心理学、管理学等

工作：继续班委的工作，学习写简历，求职信等求职技巧，向已毕业的校友或老师了解求职情况，争取去自己喜欢的高中去实习，写实习总结和报告。争取要实习优秀。

生活：学会适应社会，适应工作，建立自己的生活模式。真正走出校门，走进社会，开创自己的未来。

四、自我职业规划实现协助者及其作用

父母

一直都在支持我，鼓励我去做自己喜欢做的事，包括选择自己的职业，给我意见和建议，他们说，老师是我很好的选择

亲戚(叔叔)

叔叔是一名小学校长，在选择老师这个专业时，他给了我很多帮助，也稳定了我的心，让我在选择老师这个专业时毫不犹豫

同学(文辉)

在做这次生涯规划中，我会经常与文辉讨论计划问题，他还给我找了许多资料，给了我很多支持。

老师(高中班主任)

做这次规划，我特意询问了我高中的老师，他对我的选择很支持，同时，也给了我很多如何规划自己职业生涯的建议

五、职业生涯规划反馈调整与备选方案

1、反馈调整

a.大一如不能获得英语四级证书，我会适当调整学习与学校社团工作间的关系，加大学习英语的时间投入，并主动请教老师和同学，调整自己的学习方法、学习计划，在大二第一学期通过四级。

b.大三如过多的活动影响了学习，我会制订短期计划，充分利用闲暇时间加强学习;同时我会注意搜集基层就业信息，充分利用学校学生就业指导中心这一渠道。

c.大四如周边学校单位尚未进行招聘活动，我会通过多渠道了解其他城市基层工作的招聘情况。充分把握实习机会，尽个人所能解决一些最基本的就业相关问题。

d.如难以适应基层生活，我会和其他同事进行交流，加以调整，实在不行的话，尝试调整工作岗位。人际沟通方面，发挥自身优势，以诚待人。

e..通过多渠道和校友保持联系，如出现同事间的矛盾，我会及时进行反省，确认是自身原因而导致的，一定会采取方法进行弥补。如因为工作关系而导致健康问题，我会适当申请休假，工作之余会保证适当的运动量。

f.长期如不能获得人民信赖、领导厚爱，我会努力发掘自身原因，自查自纠，且在今后工作中注重各方面素质的培养;如所负责工作业绩下滑，我会及时找出症结所在，妥善处理。家庭方面，坚持“以和为贵”的原则。在子女教育问题上，采取一切从严，从小处着手，促进子女健康成长。

2、备选方案

经霍兰德职业兴趣测评，我属于社会型(d型)，其具有的特征如下：

基本特征：

a.该类型的人关心社会的公平和正义，往往有较强的社会责任感和人道主义倾向;

b.该类型的人善言谈，能与周围的人融洽的相处，喜欢周围有别人存在;

c.该类型的人愿意教导别人，而且一般喜欢与人而不是与事物打交道。

职业特征：

a.该类型的人喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，适合从事为他人服务和教育他人的工作;

b.该类型的人喜欢与人打交道、社会交往较多的工作，希望能够不断结交新的朋友，适合从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等工作;

c.该类型的人非常看重人与人之间的关系，愿意帮助照顾周围的人，喜欢参加集体活动，适合咨询等帮助别人解决人际方面的问题的工作。

在职业发展过程中，该职业倾向的人可以充分发挥自己人际交往方面的能力、在团队或集体活动中积极主动地扮演组织协调者;此外，注意在工作中通过有意识的锻炼增强自己独立工作的能力。

综上所述，像我这种类型的人，除了适合做老师外，还可以做公务员。如果第一个方案在中途有变的话，即不能做一名老师，我将向做一名公务员方向努力。具体做法如下：

a、认真学好专业知识，以优异成绩毕业，同时，广泛涉猎各方面知识，最好辅修一门法律课，那一法律方面的证书。

b、平时生活中多关注国家时事热点，多讨论有关国家方针政策的问题，熟悉当今社会的形式，了解当今各方面就业情况。

c、努力积极入党，提高自己的思想高度，培养为人民服务的精神，有认真负责的心，培养自己全面素质。

d、担任主要的学生干部，组织和参加多方面活动，学会自我总结，提高工作能力，有认真苦干的精神。

e、公务员考试可能不是一次就能通过的，所以要有锲而不舍的精神，要善于从失败中总结经验，从挫折中站起来。

f、培养交际沟通能力，多与人交往。

结束语

计划是人人都会的，计划可以让你有一个明确的目标。但是，做与否还在与自己。俗话说的好“说的好不如做的好”。如果只是一味的计划而不去实施，那也只能是空谈而已。每一个人都希望自己有个美好的未来，这是我们的相似之处。而每个人的想法不同，每个人的梦想不同，努力的方向就不同。但是我们都在为自己的梦想而努力奋斗着。现实是未知多变的定出的计划很有可能遭遇问题，就要求我们有清醒的头脑去解决可能遇到的问题。每做好一步，就离成功进一步。

师范职业生涯规划(3)

师范教师大学生职业生涯规划范文

“凡事预则立,不预则废。”为进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名人民教师，特制订我的职业规划设计书。

一.个人现状分析

了解并认清自我是教师的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。

1.优势方面

忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。

2.不利因素

平时忙于准备活动材料及上课班级较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。

在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上或多或少出现一些小差错，不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学不够。

对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。

二.职业发展目标

1.总体目标

教书育人，为人师表，加强师德修养;立足岗位，终身学习，提升专业素质;学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型教师。

2.具体目标

a.教育理念：学习先进的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。

b.探索合适自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活跃起来，成为学生施展才华的主阵地。

通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸收学生的追求，使课堂上的学生个个成为爱学习，对学习有探索欲的学生。()

c.树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。科学学习专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际的能力。教育教学过程中，不断反思、创新、总结、积累知识，自我发展，不断自我充实与更新。同时，多听别的老师授课，学习他人的优点，克服自己的不足。可谓教学相长，就是要与学生一起成长，这样才能成为学生的教师。

d.增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。

时代在创新，对教师的要求也在不断创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新教师。

师范职业生涯规划(4)

“学为人师，行为世范”是对师范二的阐释。那么，对于师范生的我们该如何做好职业能力发展的规划?我想其根本也就在于学为人师，行为世范。

一、学为人师

如何做到学为人师?其重点就在于学。那么如何学才能做到为人师呢?

大学是一个学习知识的圣地，对于师范生更是如此。走过高考，我们远离了中学时代;进入大学，四年后，我们又重回中学。不同的是我们由学知识转变为传授知识，由学生转变为教师，站在那三尺讲台之上，我们如何以对?这些就是我们大学四年所要学的。

具体说来，主要包括教学技能的培养提高及以后所教学科知识的学习。华东师范大学课程与教学研究所副所长崔允说：“要求每一个师范生不仅要系统掌握所教学科的基础理论和知识结构，而且要能够熟练应用各种教育教学方法，这样才能更好地向一个优秀的人民教师发展。”他指出，我国现有教师教育课程设置存在的两个问题：一是师范生专业过于强调学科课程，教育专业课程在学科机构中比重偏低;二是作为培养教师职业能力的教育学、心理学、学科教法老三门，充斥着基本概念、原理等抽象词语。由此带来的结果不难看到，一方面造成了教师教育能力低下;另一方面，教育类课程成了学理研究，从而影响了师范生的学习兴趣和热情。对于这些问题，我们在希望学校、教育部改变师范生教育教学科目分配的同时，更要在学习中努力提升自我的教学能力。

一方面，关于教学技能，主要包括课堂教学技能和课外教学技能。对于课堂教学技能，我们师范生应重点培养发展自身的导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能。因为教师在教学过程中，首先就要进行知识的导入、知识的讲解、课堂的互动、知识的板书、知识的灵活应变、课堂时间和知识的合理分配以及课程的结束等。那么，以何种方式导入所要学的知识，如何讲解知识才能使学生更好地理解学习，课堂互动中提什么问题能够促进学生对知识的掌握，如何灵活应对教学中学生提出的问题，如何控制好课堂时间和知识的分配，怎样板书才能有利于学生理解知识以及如何结束这一堂课?这些都是我们必须掌握的基本教师课堂技能。并且，我们也要掌握好组织各种课外教学和活动的能力，因为课外活动也是学生学习生活的一部分，在大学里，我们有很多这样培养自己组织活动能力的机会。

要想成为一名优秀的21世纪人民教师，我们在提升自我教师技能的时候，要为自己定位，我们是学生学习的组织者、合作者、开发者、引导者，而不是传统意义上纯粹的知识传授者。在21世纪的今天，要创新就要重视培养我们下一代的自我学习能力以及创新性学习能力。基于此，相应的教学方式也应由讲授式和灌输式向启发式、案例式、探究式转变。这样，才能提升学生的创新意识和探索发现的积极性。

因此，在大学四年的学习中，我们师范生应注重一下几个方面技能的培养:一、三一话，即粉笔、钢笔、毛笔和普通话。这些是一个教师最基本的职业技能。师范生可以自发组织相关技能的培训及测试;二、教师形象、衣装的设计;三、课外活动的组织和策划，因为中学里，各种比赛、晚会等是必不可少的。另一方面，我们应该注重专业知识的学习。只有学好了所教学科的知识及其系统结构，才能在以后的教学生涯中灵活自如地引领学生学习，才能轻松地解决学生所提的各种相关的疑问。也许，对于知识量，我们完全足以来教导中小学生，但我们现在学习的是其思想以及理论，缺少了这些，我们也就缺乏相应学科的素养，而大学正是我们培养自己专业学科素养的时候，我们怎能不全力以赴?

而且，为提升自我知识面，使我们在以后的教学过程中，在所学专业领域进行学习、探索，我们也应该注重专业课知识的学习。

此外，在这个科技发达的时代，多媒体化教育也将是未来教育的一个重要组成部分。因此，在培养教学技能的同时，我们应努力多媒体技术，提升自己在这方面的技术水平，为以后的多媒体教学打基础。

二、行为世范

如何行为世范?

古人曾说：“修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶。”任何一个人实际上都在有意识或无意识地进行着自我修养。人民教师所从事的事业是塑造我们社会主义下一代新人的崇高事业，是人类灵魂的工程师，因此其思想修养也就显得更为重要。

苏联教育家马卡连柯曾经指出：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练，不经过这样的步骤，任何一个教师也不能够成为很好的教师。”在德才中，德是解决为谁服务的方向问题，才是解决为谁服务的本领问题，德调节着才的运用，起着灵魂和统率的作用。一个老师的言行举止严重影响着学生的成长以及发展，一举一动也在不经意间无形地影响着学生。德育的重要性由此可见一斑!

近年来，学校也很注重德育工作建设，相应地采用了很多途径。如定期开展时事政治课;开展社会实践活动;举行各种有教育意义的团组织活动;进行团干培训以及党校培训等，学校通过这些途径来增强学生的道德水平。虽然如此，但关键还在于我们自己，只有我们积极用心参与，才能真正在学习、活动中提升自我修养!

具体说来，我们应做到以下几点：第一、要有一个渴求进步的愿望，要努力塑造一个美好的心灵。这就要求我们师范生在学习专业课知识的同时，要自觉地认真学习马克思主义的基本理论，做到热爱祖国、热爱教育事业、更要热爱我们将来的教育对象——学生;第二、要有坚强的毅力，我们所说的思想修养并不是关在屋子里闭门思过，要在平时的学习实践活动中去锤炼，这样年长日久，我们的思想境界才能“更上一层楼”;第三、要学会谦虚谨慎，公正公平，只有总感觉自己是不足的，才能永远前进，只有公正公平，才能使人信服，有句话说：“骄傲来自浅薄，狂妄处于无知。”这是很有道理的，只有养成取人之长，补己之短，胸怀坦荡，公正公平的素养，将来才能做一个称得上是合格的人民教师;第四、要增强自身的责任感和创新意识，没有高度的责任感和创新意识，我们就很可能落伍，站得高，才能看得远。我们的思想境界越高，观察问题就会更深、更远，这样才能应对将来这个多变的教育环境。这些品质不是一朝一夕就可以炼成的，而是经过长期的培养形成的。因此，我们就要从现在开始克服自身的不良习惯，努力培养师德，让自己的言行举止真正成为世范。

此外，我们应树立好献身教育的恒心!在我国社会主义建设初级阶段，教育事业是整个社会主义事业的一个重要组成部分。目前，我国受教育的人数已超过4亿，教育质量的高低也就直接关系着我国社会主义事业建设的成败。因此，忠于教育事业，献身教育事业已刻不容缓。而且，忠于教育事业也已成为一个教师的最基本的道德准则。只有真正献身教育事业、忠于职守的教师，才能称得上是一名真正的人民教师!因此，从现在开始，我们就要树立好献身教育事业的恒心!

因此，对于师范生的我们，应按照学为人师，行为世范的核心标准来发展、提升自身的能力素质。而这些职业能力及素质是在我们成为一名师范生的时候就应该着手开始培养的和发展的。在大一大二阶段，我们应更注重“三一话”、活动组织能力的培养和专业知识的学习;大三大四阶段，我们应注重讲解、沟通及教师形象能力的培养;而对于教师思想道德水平的提高，是应贯穿在我们大学学习乃至整个人生之中。

这样的四年，我相信，将会练就出一批批优秀的人民教师，将会为教育事业注入新的活力和希望!

师范职业生涯规划(5)

作为一名刚刚毕业、进入高校任职的青年教师，如何对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，早日成为一名优秀的教师，是我当前的主要问题之一。因此，教育部主办的这次网上青年教师职业生涯规划培训必要而及时。在认真听取了各位老师们的授课后，获得了很大收获。

第一，加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平，成为合格的高校教师。

第二，加强学习，提高自身业务水平。教师的本职工作就是教书育人。我在制定工作计划的同时，努力提升自己的业务水平，向专家型教师看齐。因此，我会抓住一切机会多读书，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

第三，用创新课堂教学，用事实证明自己。比如加强课堂教学研究。利用好网络资源，结合实际，融入课堂;多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课;用心灵去教育学生，用情感去感动学生。学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何与他们沟通，与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。不仅如此，还要掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。当今的科技快速发展，要求教师有高深的专业知识。为此，掌握现代化的教学手段，也是促进教师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件，帮助课堂教学，提高教学质量。

师范生的个人职业生涯规划 篇7

职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的比较稳定的、具有概括性动力作用的一套信息系统。个体所持职业价值观是否或多大程度上可以预测其职业行为选择？本研究试图在这方面做出初步尝试，就师范生的职业价值观与其教师职业认知、情感、行为倾向进行比较研究职业价值观调查采用Super编制，经修订的中文《职业价值观量表》，本量表共52题，每4题组成一个职业价值因子，共计13个职业价值因子，要求被试对每个题目做出非常重要、比较重要、一般、较不重要、很不重要五种判断，分别用5、4、3、2、1 五个值表示。。

一、研究结果分析

1. 师范生职业价值观的一般特点。先计算每个被试在各价值因子上的重视程度，其值由各因子所包含的四个题目的得分和除以4得来，以此为基础做进一步的统计。以4、3.5两个值为分界线，可以将各价值因子均值分为三级，处于第一级的是成就需求、关系需求、独立需求，他们都达到或超过比较重要水平；处于第二级的是智力刺激需求、经济需求、地位需求、利他需求；而对安全需求、舒适需求、管理需求、变化需求、交际需求、美感需求等六项价值的评定刚刚超过一般水平。

2.喜欢教师工作和不喜欢教师工作的师范生群体的职业价值观比较。先将选择“喜欢教师工作”和“对教师工作有兴趣”的合并为一组，将其13个价值因子得分与选择“想到教师职业就觉得心烦”组的各价值因子得分进行方差齐性检验和独立样本T检验，结果显示，不喜欢教师职业的师范生群体在经济需求、交际需求、舒适需求、变化需求方面显著高于喜欢教师职业的群体，T值分别为-1.927、-2.673、-1.957、-4.338；显著水平分别为0.056、0.008、0.052、0.000。

3.倾向于选择教师职业与不选择教师职业的师范生群体的职业价值观比较。先将选择“毕业后就去当教师”和“立志终生从教”的合并为一组，将其13个价值因子得分与选择“毕业后，先看看能不能找到其他工作，实在不行，再考虑当教师”组各项得分进行方差齐性检验和独立样本T检验，结果显示，“毕业后就选择当老师”的师范生群体在成就需求方面显著高于“在找不到其他工作的情况下才选择当老师”的师范生群体（T值为2.875，Sig.为0.005）。而在管理需求、交际需求、变化需求方面是倾向于不选择教师职业的群体显著高于倾向于选择教师职业的群体，T值分别为-2.633、-2.579、-3.175，显著水平分别为0.005、0.009、0.011、0.002。

4. 不同职业情感和行为倾向的群体的教师职业认知比较

统计方法与对职业价值观的统计相同，比较“喜欢教师职业”和“不喜欢教师职业”的两类群体对教师职业价值的认知是否存在显著差异。统计表明，在13个价值因素中只有两个因素得分在二者之间存在显著差异，一是成就价值，喜欢教师职业的群体对教师职业的成就价值评价明显高于不喜欢教师职业的群体（Sig.=.022）；二是经济价值，其结果与我们预期的相反，不喜欢教师职业的群体对教师职业的经济价值评价反而高于喜欢教师职业的群体(Sig.=.039)。

比较“愿意选择教师职业”和“不愿意选择教师职业”的两类群体对教师职业价值的认知是否存在显著差异。统计结果表明，只有两个因素的得分在二者之间存在显著差异，一是成就价值，愿意选择教师职业的群体对教师职业的成就价值评价明显高于不愿意选择教师职业的群体( Sig.=.008)；二是美感价值，愿意选择教师职业的群体对教师职业的美感价值评价也明显高于不愿意选择教师职业的群体( Sig.=.044)。

二、讨论

根据我们的测试，这些大学生首先将工作视为实现自我价值，获得社会肯定的有效途径。其次，大学生希望在工作中能充分发挥自己的独立性和主动性，按自己的方式、步调或想法去做，不受他人干扰，同时，大学生也认为工作中能和领导、同事愉快相处是很重要也很有价值的事情。

根据对“喜欢教师职业”和“不喜欢教师职业”的两类群体比较，说明教师职业的经济收入、与社会各界联系广度、工作的轻松、自由及工作的客观环境、工作内容的变化性不能满足部分大学生的需求。对“你的工作比较轻松，精神上也不紧张。”得分差异并不显著，说明这些不喜欢教师职业的师范生只是追求优越的工作环境，对工作的高收入和低压力并不存在不合理的期望。追求更高的经济收入、更广泛的社会交往、更好的工作客观环境及丰富多彩的工作内容是积极的，无可厚非的，他们不喜欢教师职业并不表示他们的价值观存在问题。

根据对“倾向于选择教师职业”和“倾向于不选择教师职业”的两类群体比较，发现倾向于不选择教师职业的师范生群体更希望获得对他人或某事物的管理支配权，能指挥和调遣一定范围内的人或事物，更希望与社会各界建立广泛的社会联系，更追求丰富多彩的工作内容。但不选择教师职业的群体较倾向于选择教师职业的群体成就需要更少。该如何解释这一现象还需要进一步的研究。

综合职业情感和行为倾向的两项研究，表明不喜欢教师职业、不愿意从事教师职业的师范生群体对理想职业的经济、社会交际、管理、舒适及变化等方面的价值需求显著高于喜欢教师职业、愿意选择教师职业的师范生群体。也就是说教师职业在上述五个方面不能满足部分师范生的职业理想。由于社会交际、管理、舒适及变化需求在全体师范生的职业价值追求中并不是很重要，不喜欢教师职业和不选择教师职业的师范生群体对它们的重要性评定也没有达到4（即比较重要的水平）。因此，可以推断，教师职业的经济收入不能满足他们的需求是职业价值观中最重要的原因。而这个原因是不是影响职业态度和职业选择行为倾向的主要原因？这其中还涉及到一个非常重要的因素，那就是师范生对教师职业的认知。因为，情绪以认知为基础，而认知、情绪又影响行为倾向。这部分师范生对待教师职业的否定情感和不选择行为倾向是不是由于他们具有对教师职业的否定性认知呢？根据我们对这同一群体的教师职业认知评价测量，表明除成就价值、美感价值以外，师范生对教师职业的认知不是造成对教师职业的消极情感和不选择倾向的主要原因。不喜欢教师职业的群体反而比喜欢教师职业的群体对教师职业的经济价值评价高（Sig.=.039），但尽管如此，这种价值仍然不能满足他们的理想。