我的好朋友-五年级作文（通用12篇）
大家看到这个题目，一定很吃惊，宝马怎么会是人呢？哈哈，其实呀，他是我的朋友马胤杰，外号“宝马”。当然，叫他“宝马”，也是有原因的。
他，一双芝麻大的眼睛，笑起来就眯成了一条缝；高挺的鼻梁上架着一副深蓝色的眼镜，看起来文质彬彬，很有学问。
马胤杰擅长围棋，他可是我们年级下围棋最厉害的呢！记得有一次，我们围棋社来了一个自称棋艺全校第一的人。那人高傲地说：“谁要和我比试比试？我一定不会手下留情的。”听了他的话，大家气愤极了，纷纷让马胤杰去打击打击他的威风。马胤杰却说：“他不配做我的对手，这么骄傲自大。”我们抑制不住心底的愤怒，一个个和那人展开车轮战，可都败下阵来。那人更狂妄了，指着我们大笑道：“哈哈哈哈，难道你们围棋社没有高手吗？一个人都打不过我。”马胤杰终于忍不住了，大声说：“我来和你比比！”结果，马胤杰三下五除二就打败了他。那人灰头土脸，样子非常难看。马胤杰对他说：“真以为你是天下第一啊，以后不要再这么骄傲自大了，不然你会输得很惨的！”
马胤杰不仅围棋厉害，还很乐于助人。有一次，书法课老师要我们带毛笔。可我偏偏把这件事给忘了。要上书法课了，我急得像热锅上的蚂蚁团团转。这时，马胤杰看出了我的心思，把自己备用的另一支毛笔递给了我，我真的感动极了。
1.以《我的儿子皮卡——尖叫》一书为载体, 由表及里,激发学生阅读和写作的兴趣。
2.学习猜读、想象、对比等读书方法,感受阅读的乐趣。
3.模仿文本的写法,学习间接描写,学习通过动作、神态的描写以及运用修辞手法把文章写具体。
【教学过程】
一、由词到句,轻松导入
1.看老师写字“叫”,组个词。如:哭叫、喊叫、尖叫……
2. 今天老师给大家介绍的这位小朋友,他的名字叫皮卡,皮卡的尖叫可是相当厉害了,你看——
出示句子:
皮卡尖叫一声,一树的鸟会飞得干干净净,甚至还会震荡下无数的落叶。
皮卡尖叫一声,一塘浮到水面上呼吸早晨空气的鱼,会一忽闪全都沉入塘底,只见水面上有无数小漩涡。
皮卡尖叫一声,正在觅 (mì) 食的鸡会咕咕咕地拍着翅膀,不是飞进草丛,就是飞到草垛、墙头, 甚至是屋脊 (jǐ) 上。
3.自己读一读,看看皮卡的尖叫有多厉害?
4.总结:作者通过鸟、鱼、鸡的反应写出了皮卡尖叫的厉害,这种写法叫间接描写。(板书:间接描写)
5.猜猜,还有谁也被吓到了?你也能像这样来写一句吗?
皮卡尖叫一声, ________。
6. 交流评议。
(设计意图:这个环节通过读一组句子,发现作者通过描写鸟、鱼、鸡的反应来突显皮卡尖叫的厉害,总结出间接描写的方法,并尝试用间接描写来写一句话。由字到词,由词到句,层层递进,学生在不知不觉中轻松愉悦地完成了阅读和练笔。)
二、由句扩段,具体生动
1.皮卡的尖叫不止惊动了鸟、鱼、鸡呢,看看他还惊动了谁?出示句段:
他张大嘴巴,捏起嗓门,冲着一河正在觅食的鸭子,长长地、长长地尖叫一声。
顿时河面大乱。
受惊的鸭子,呱呱呱地叫作一团,纷纷扇动翅膀,不要命地四下逃窜。那样子,仿佛突然有一群黄鼠狼席卷了过来。
有几只鸭子,居然吓得飞到了空中。
第二天,一些孩子在岸边的芦苇丛里找出了十几只鸭蛋,有一个孩子跳到河里摸,又摸了好几只。
2. 自读,指名读。说说皮卡这次的尖叫怎么样?你从哪里觉得厉害?和刚才写尖叫的句子比较一下,有什么不同?(板书:动作修辞)
3. 我们再回到第一次出现的三个句子这儿,你能加上动作描写,用上修辞方法,把这几句话写得更具体吗?选择其中的一句写一写,也可以选你刚才自己写的那句。
4.学生汇报交流。
5.小结:同学们写得真好!原来加了动作、用了修辞,可以使间接描写更具体生动。
(设计意图:第二次出示的文本通过动作描写、 运用修辞等方法,把一次尖叫写得更具体生动,这个板块的读写结合点就是要孩子们通过读发现如何把间接描写写得更具体、生动,并把总结出的写法应用到自己的写作当中去。)
三、由段谋篇,突破创新
1.你觉得皮卡还会在什么时候尖叫?
2. 出示片段,师生合作读,师读第一句,学生接读。
皮卡尖叫有各种各样的理由:
高兴了,尖叫;
愤怒了,尖叫;
兴奋了,尖叫;
害怕了,尖叫;
伤心了,尖叫;
别人不注意他了,尖叫……
有时,也不需要什么理由,他想尖叫了,就尖叫。
3. 皮卡尖叫有各种各样的理由,我们来看下面这一小篇,读一读,皮卡为什么尖叫,尖叫后又产生了怎么样的效应呢?出示片段:
第二出小戏的效果更好于第一出小戏。演到高潮时,台下笑声一阵高过一阵。
皮卡也咯咯咯跟着笑,但笑着笑着,凝住了神,转而立直了身子,张大了嘴巴,冲着正演得出神的一台演员,嗓门一捏,于一片笑浪声中陡然响起一声尖叫!
坐在皮卡周围的孩子,耳膜生痛,都“啊”地叫了一声,随即用双手捂住两只耳朵。
正演着戏的一台演员,一下怔住了,一个个都傻呆呆地站在舞台上,像一根根木头。
台下,所有的脑袋,都像向日葵一般转向皮卡。
爷爷一脸尴尬。
三姑一手捂住还要继续尖叫下去的皮卡,一手抱了他赶紧往家走。
皮卡在三姑的怀中竭力挣扎着。
刚走出操场,三姑一松手,皮卡又是一声尖叫。
三姑只好再度用手捂住他的嘴巴。
操场上大乱,所有的人都在大笑。
台上,一台演员僵在了那里。
台下,爷爷僵在了那里。
4. 学生阅读,引发讨论。
皮卡为什么尖叫?(高兴)惊动了哪些人?(孩子们、演员们、其他人、爷爷、三姑)这一片段的间接描写是通过什么写具体的?(板书:神态)这段文字在编排上有什么特点?(板书:短句分行成段) 这样写有什么好处呢?(突出了皮卡尖叫的可怕, 渲染了全场紧张的气氛)
5.第三次练笔。
皮卡尖叫有各种各样的理由,比如,他为什么愤怒,愤怒了,他怎么尖叫的,尖叫后产生了怎样的效应?他为什么兴奋,兴奋了,他怎么尖叫的,尖叫后又产生了怎样的效应?害怕了,伤心了,生气了……他又是怎样尖叫的,仿照短句分行成段的形式,用间接描写的方法再写一段话。
6.学生汇报,交流评价。
(设计意图:继续呈现一个更加具体的间接描写的片段,引导学生在读的过程中,发现除了动作描写和修辞运用能使间接描写更具体,还可以抓住神态的描写,并且感悟到短句分行成段的排列方式的作用。最后再让学生动手模仿写一写,真正做到读与写的相辅相成。)
四、推荐阅读
1. 推荐阅读。围绕皮卡的尖叫还有很多有趣的故事呢,他们都藏在这本书里,《我的儿子皮卡—— 尖叫》。如果你喜欢,赶紧去找来看看吧!
2. 介绍作者。这本书的作者是大家非常熟悉的曹文轩老师,他写了很多给孩子们读的书。比如《草房子》《红瓦》等等《。我的儿子皮卡》是中国首部少年成长系列小说,共八册,分别是《尖叫》《淘金兄弟》《再见,钢琴》《仰望天空的猫》《尿王》《影子与灰狗》《矮鬼》《背叛的门牙》。这是一套非常有意思的小说,非常值得我们品读哦!
(设计意图:以点带面,抛砖引玉,激起学生的阅读兴趣,促使学生在课后继续深入阅读,以期能实现读写互助的理想阅读状态。)
【教学反思】
本课设计始终围绕“以读带写,以写带读”,以学生的读写来代替教师的说教,将课堂还于学生, 将读写一体落到实处。
一、从“读”看课
本节课从“叫”字入手,让学生自由给“叫”找朋友,瞬间激发了学生浓厚的学习兴趣,将课堂引入了学生自主的轻松氛围中。接着由“叫”字扩展到词语“尖叫”,进而引申到和“尖叫”有关的句子、段落,让学生在不断地朗读中感悟“尖叫”,体会“尖叫”,并从中领悟相关的写作方法。教师在课堂中始终是一个启发者,在引导学生读写的过程中,巧妙把握时机,将课堂进程有机推进到“推荐阅读”环节,从而达到了导读的目标。
二、从“写”看课
本节课学生一共进行了三次写作练习。第一次是学习用间接描写来体现皮卡尖叫的厉害,用时2分钟,评价的重点在于间接描写的运用。第二次是仿写一个段落,运用适当的修辞手法写出皮卡是怎样尖叫的,用时6分钟,评价的重点是有无用上比喻、拟人等修辞手法,通过动作描写生动形象地突出皮卡是怎样尖叫的。第三次是以段谋篇,写一个完整的皮卡尖叫理由的篇章,用时10分钟,评价的重点是神态描写和短句分行成段的运用。这三次 “写”是层层递进的,从句到段再到篇,从学习间接描写到运用修辞手法,再到短句分行成段的使用, 由易到难,逐渐提高要求,在不知不觉中渗透了写作方法的指导。
三、从“读写一体”看课
特邀撰稿教师：江苏省无锡市锡山实验小学 吴永明
要求：
你的内心一定有很多故事和秘密，也一定有不少来不及说出口的话，你有哪些心里话特别想对别人（亲人、老师或朋友）说？可以传达问候，可以表示歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议……在文字中敞开自己的心扉吧，毫无保留地说出自己的心里话吧，记得要表达出自己的真情实感。
快乐导航：
心里话是发自内心深处的想法和感情，想要写好心里话，要注意两点：一是“深”，心里话往往是隐藏在内心深处的想法，平时不会轻易表露，甚至害怕表露，一定要和日常生活中的普通谈话区分开来；二是要“真”，心里话是你对事情、人物等的看法和感想，把最真实的想法写出来才能叫“心里话”，怎么想的就怎么写，这样才能让读者体会到真实的你。
词语加油站：
怅然若失 万念俱灰 心潮澎湃 心乱如麻
名言加油站：
情发于中，言无所择。——苏轼（北宋文学家）
真实就是美，与真实对立的就是丑。——普罗丁（古羅马哲学家）
说出一个人真实的思想是人生极大的安慰。——伏尔泰（法国思想家）
每个人的内心都是一个丰富的世界：有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……在我的心里有一件事，困扰了我很久，今天我想把我的心里话告诉您——妈妈。
亲爱的妈妈，您还记得吗？小时候我们曾经约定过，要做一辈子的朋友。在我的记忆中，的确是这样的，您是我的母亲，同时也是我的朋友。对于我，您总是会耐心地循循善诱。在我成功的时候，是您提醒我不要骄傲；在我失败的时候，是您提醒我从哪里跌倒就从哪里爬起来。任何事，您都会征求我的意见，尊重我的决定。可是……自从那件事后，我对您有了想法。
我知道你们大人付出爱的前提都是“为你好”，多好的理由啊！就连那次您随便翻看我的日记，理由也还是“为你好”。记得那次我正在写日记，您突然无声无息地走了进来，让我把写好的日记给您看。我不给，您就一把抢过我的日记本，对我说：“这都是为你好。”可是妈妈，这是我的隐私啊。
的确，正如您所说，您是我的母亲，有责任也有义务要清楚地了解我学习生活中各个阶段的情况。您的理由很充分，我无力反驳，但是您可以给我一些私人空间吗？您可以站在我的角度上想一下吗？朋友，朋友不是要互相尊重对方的意愿吗？为什么是您单方面的决定呢？为什么要把它变成命令呢？
我常常在心里祈祷，希望我们的关系能回到从前，我们毫无顾忌无话不聊，我们没有分歧彼此默契，我们相互理解相互信任……
妈妈，我好渴望——您能用我喜欢的方式来爱我，实现我们当初的约定！
指导老师 吴永明
点评：
“看日记”事件几乎是每个儿童（尤其是女生）与父母发生冲突的一个缩影，作者的自我意识与母亲无所不掌控的“爱”发生的冲突让她很痛苦，说好做一辈子的朋友，怎么就变成了高高在上的“母亲大人”了？可贵的是，作者不仅写出了自己的真情实感，更写得“有理有据”，写出了自己的观点和要求，写出了自己的期望——一种平等的爱。
指导老师简介：
吴永明，一个爱读书的青年教师。
过了一会儿，下雨了，我关上窗户，低头做作业。
“陈文静”“梆梆”……突然听到窗户响，以为是雨点打在窗户上，没在意，翻了翻眼皮，又开始写作业。过了一会儿，“哧”的一声响起，抬头一看。我发现一只蜻蜓不停地用身体撞击玻璃。我打开窗户，它飞了进来，全身湿透，一动不动地躺在我的桌子上。这时，我意识到这只蜻蜓是来避雨的。
可能是累了。当我走进去的时候，它没有动。我小心翼翼地用纸抬起来，放在书上。它的两对翅膀几乎靠得很近，它一直试图分开翅膀。脚紧紧抓住白纸，仿佛是救命的草，放不下。
这只蜻蜓非常漂亮，绿色的头不停地转动，眼睛四处张望，虽然很小，但每只眼睛里还是藏着两万多只小眼睛。两对透明的翅膀就像一根绿色的小纱线。我想：“如果天使在这里，他们会嫉妒蜻蜓的！”两对长翅膀衬托出细长的尾巴。它的尾巴非常柔软。不要
看柔软，它可是蜻蜓用来喝水的，有个成语就叫“蜻蜓点水”。它娇小的头、透明的翅膀、细长的尾巴，单独看怎么也不觉得可爱，但加在一起，便是一个完美的组合。
雨渐渐小了，我得让蜻蜓回到大自然中去。虽然才和蜻蜓相处一会儿，但我已经把它当成我的朋友了，放走它，心里多少有些舍不得。但又转念一想：“既然它是我的朋友，那我们就应该平等相处，如果为了自己一点私心，而委屈朋友，这多不好。”于是，我准备等雨停以后，把蜻蜓放走，让它重新回到同伴的身边。
一会儿，我把手伸出窗外，感觉雨停了，蜻蜓要回家了。我托着蜻蜓，往空中一抛，蜻蜓张开翅膀，朝远方飞去。“大自然才是它的家。”我想。
尹志鑫的性格比较暴烈，受不得一点委屈，经常会用“武力”解决问题。有一次午休课时，一位同学多次打扰他做作业，而当时老师却错怪他影响别人。当午休课结束后，他当场把那位同学暴打了一顿。为这类事情，他没少挨老师的批评和爸爸的棍棒。
尹志鑫对画画比较偏爱。他书包里经常带着一叠白纸，平时做完了作业，他就会在白纸上画一些想像中的图画，有藏宝图、军事类，还有动漫类，凡是能想到的他都能画出来。在学校第二十一届“群星争辉”艺术节中，他的一幅儿童画还获得了一等奖，并得到了老师们的高度赞扬。
他很仗义。有一次，小唐被一个五年级的学生欺压了，他见状，眉头一皱 ，立刻冲上去，一把推开那人，拖着小唐往校门口跑。他们跑得贼快，那个五年级的怎样也追不上。跑到安全的地方时，小唐连忙说：“谢谢你，假如不是你及时帮助，我估量我早已被那人打得鼻青眼肿了。”他也很守信用。
有一次，他看见小蒙手上有一本簇新的书——《亨利王子》，这是他最喜欢的书，于是他向小蒙借下了这本在他眼里像“金银财宝”一样的书，天天“夜以继日”地看。还书的时分快到了，小蒙心急如焚，他怕书延迟偿还，还被损坏了，其实不然，不但书没有一点儿破损和污迹，还提前一天还了书。从此，只需他向小蒙借书，他没有不爽快容许的。关于这么有诚信的人还有什么不放心的吗？
但他有一个缺陷就是顾此失彼，假如他能够改掉，在我心里他就是最“完美”的了。
一双水汪汪的大眼睛，平刘海，乌黑发亮的秀发，圆嘟嘟的小嘴，高挺的鼻子。她就是我的好朋友，我叫她“妹妹”――余乐。她的脾气稍微粗暴，但不失可爱。
“你给我放下，谁让你碰我东西了!”她正在教训那个动她文具盒的男生。见识到她的威风，那个男生就匆匆地跑了。
“你给我闭嘴，再敢骂我姐，看我怎么收拾你!”她看到我被一个男生欺负，拿起书，像狮子一般的速度跑了过去，举起书就拍了过去。那男生肯定伤得不轻。
虽然她有时很暴力，但有时也很可爱!
瞧!她思考问题的时候十分可爱。数学题把她难住了，她便会紧锁眉头思考思考再思考，她鼓着腮帮，甩着笔，还不时地看着天花板。是不是很可爱呀?
她不但可爱，而且还勤奋好学。
每一节课，余乐总会很认真，尤其是上语文课。她朗读的时候，手上拿着语文书，目不转睛地盯着课文，放声朗读，十分有感情!她坐得很端正，表情严肃，似乎每一秒每一分钟她都不能浪费，十分珍惜!
数学考试发卷子了，我的心砰砰直跳，当我看到试卷时，“啊，天啊!’，我只考了83分!我像泄了气的皮球一样，一下子扑在桌子上，叹气道”唉，这次考砸了!“。当其它同学嘲笑我时，xxx走过来安慰道”别泄气，成绩不代表一切，下次加油考好点。“听了这句话，我的那被风吹雨打冰冷的心被那句犹如阳光般温暖的话语给安抚了。
有一天晚上，我们几个小伙伴一起踢足球，我一脚把球踢上天空，一位朋友说“看我的!“球像炮弹一般飞了过来，我试着用脚挡，可球太猛了，一下子把我震开，”哎呀“，我的脚像扭了，接着球又飞进了小河里。那几个朋友见状立刻跑走了。我好不容易站稳，小心翼翼地走向小河，一下子我被青苔滑倒了，我都快哭出来时，我朋友刘一腾走了过来，他说”没事，来，我帮你“。他小心翼翼地走进小河，他踩着石头，一步一步缓缓地走着，突然，他踩到了一片青苔，他不小心脚踩进河里了，他不管湿的鞋子继续走着，把足球扔了上来，然后扶着我回了家。
一天，当我到达学校时，我看见她正在看书。我放下书包，拍拍她，问道:“你昨天做作业了吗?”让我问你一个问题。”她回头看了我一会儿，愉快地说，“是的!哪个问题?”我拿出作业，指着第一个问题。正当她要告诉我的时候，我不耐烦地说，“哦，你为什么不告诉我你做了什么?你还想谈什么?这真的很罗嗦!”她皱起眉头，表示不同意。我很焦虑:“哼!好朋友，真小气!”说完，我没有回头就走了。
从那以后，我们俩都没有注意过对方。这样的生活一周后，我真的无法适应没有朋友的这种生活，所以我决定和她和好，但我对自己说，“如果她不跟我和好，我为什么要这么积极?”所以他收回了向她的座位移动的脚。突然有人打了我一巴掌。我回头一看，发现她微笑着站在我身后。我正要回头，她拉着我的手，非常真诚地对我说:“我们和好吧!”上次我错了。我不应该阻止你读我的作业，但是那时我想理解它可能比给你看容易。”听到她的解释，我的眼睛立刻变红了。我也抓住她的手说，“不，是我的错。你说得对。“从那以后，我们又成了好朋友，学习和生活又回到了平时的快乐。
人生，难免会遇到挫折与困难，往往在这种时刻，会出现一棵带给你光明的“树”。这棵“树”会在你需要帮助的时候挺身而出，会在你迷茫的时候给你建议，会时时带给你正面的力量，这棵“树”就是----朋友!
一天，数学课本有个“聪明小屋”的题把他给难住了，当时正巧下课了，他独自坐在座位上思考，我走过去说：“小白，过会儿再做，先一起玩儿去。”他说:“我做完吧。”我接着又劝了他几句，他似乎急于要把难题攻破，说：“一会就做完了。要不你先去玩儿，我随后就到。”我悻悻而去。
他不仅学习认真，喜欢动脑，而且还乐于助人。有一次，我和他走在学校的走廊上，突然有个其他班级的同学冲出来，“嗞遛”一下，摔倒了，我在一旁愣住了，还没反应过来怎么回事呢，就看见小白默默地把对方扶起来，替对方拍了拍身上的灰尘，关心地问了一句：“没事吧!”，对方很感激地跟他道谢，虽然是一件平凡的小事，我对他的敬佩之感却油然而生。
说起来，我和我的好朋友还真是“友谊深厚”呢。我经常和我的好朋友们玩耍。我在文字的海洋中畅游，与各种各样，形形色色的书籍们“打交道”，与它们成为了好朋友。我跑进了灵动流畅的童话世界，跃入了博大精深的历史长河，走上了奥妙优美的史诗舞台……我的这些好朋友让我足不出户就能感受到大千世界的奇幻、精彩，使我沉醉于其中。
我和我的好朋友可谓是“亲密无间”。闲暇之余，我总是捧起书本，津津有味地阅读起来，常常忘记身边的一切事宜。记得一天傍晚，父母催我赶快去吃晚饭。那时，我正坐在沙发上，阅读着古龙的《欢乐英雄》，双眼闪闪发光，紧盯书本。妈妈再三叫我去吃饭。我回过神来，答应了声，可没过多久就又沉浸在故事情节中了。我看着看着，都忘了时间，妈妈忙过来催，可我正看到最激动人心的段落，仍舍不得放下，品读着那精彩的句段。时间一点一点流逝，父母吃完饭出来了，我才猛然“醒”过来，原来我看了这么久哇。
我本来不爱看书，就算有看，也只是囫囵吞枣，一目十行地看个大概，大多读十分钟就把书扔了，直到看了沈石溪的系列动物小说，我才知道书中竟然蕴藏着这么多知识，会有这么多乐趣!
当我看到《撞笼的金雕》这个书名时，便觉得不同平常，一个个疑问接踵而至。金雕干什么要撞笼呢?金雕命运到底会怎么样呢?于是，我拿起了这本书，看了起来。
图书馆里静悄悄的，偶尔听到翻书的声音。我坐下来，如醉如痴地看着书。这本书讲述了金雕识破人类给它精心布置的“囚笼”，最后撞笼而死的故事。我一口气把那本书读完了。当我把书看完再次抬起头时，原来坐在我旁边的人已所剩无几了，都稀稀拉拉地走了。突然，图书馆管理员叫着：“下班了，下午再来看!”我站了起来，脚有一些麻木，但我却浑身轻松，因为我汲取了一些知识，这本书告诉我：动物也有很强的自尊心!
从此以后，我便爱上了看书，并与书交了“朋友”。记得有一次，我正在看一本十分精彩的书。奶奶三番五次地叫我睡觉，但是，书像磁铁一样吸引着我，我总也舍不得放手。于是，我继续津津有味、如饥似渴地读着，再次陶醉在书的世界里。我忘记了时间，忘记了自已，忘记了一切!我眼里只有一幅幅令我欢呼雀跃又黯然伤神的画面。书里主人公高兴，我也高兴，主人公伤心，我也伤心。我的心就像和主人公的心连在了一起。终于，把书看完了，我还意犹未尽。突然，我发现已经过了十一点了，奶奶早就睡着了。虽然熬出了黑眼圈，但我也吸收了书中的知识，这样我心满意足了。
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”没错，正是这样。我遨游在书的世界里，我就像小鸟一样自由飞行。书还带我踏进文明的大门，攀登知识的高峰，在油墨芳香中旅行......
我还悟出了一点道理：如果把书中的内容牛头不对马嘴地硬套在作文里，那只能事与愿违，使作文更不好，当然也不能走马观花，囫囵吞枣，更加不能读死书!
自从我爱看书，书的作用不言而喻。我的写作能力有所提高，在学校的阅读与写作比喻中史无前例地获得了个好成绩，这不能不说是我爱读书的功劳呀!
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