我感受到了语文的魅力（共15篇）
开头： 在我心中，你是一幅色彩缤纷、线条优美的画卷，能让我感受到生活的美妙、世界的神奇；你是一曲余音绕梁、三日不绝的仙乐，能让我领悟到高山的淳朴、流水的真挚。作为良师，你能给予我的，是需要我辛勤劳作的土地。你是一行行前人的足迹，引领我登上书山的峰顶。你是一句句殷切的叮咛，提醒我拾起遗漏的点滴。我对你怀揣着无限敬意。
中间
语文是论语说文的孔子；是逍遥云游的庄周；是投江求索的屈子啊；是壮心不已的曹孟德；她还是编织梦幻的安徒生！是吴承恩的西游记；是巴尔扎克的人间喜剧！
语文是一望无际的蒹葭苍苍，是珠落玉盘的琵琶。
是谁解其中味里的红楼一梦；是一千人眼中不同的哈姆雷
特！
语文是殿堂，巍峨而冷峻；是大厦，文明而庄严；有着一条条迷人的雨线，每一根线条都洋溢着生命的真谛。语文是鲜花，悦目而幽香；是你的后花园，丰润而妩媚；有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉。
语文并不只是一本书，也不只是一段话，而是生活。每天人们的口语交流，报纸上的各类信息，电视上铺天盖地的广告，还仅仅是生活中的一小部分的语文。语文是上下几千年，纵横千万里的记录者，语文是生活的真实缩影。
望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
首先，准确定位教学的三维目标，精心构思教学设计，在施教过程中，语文教师可以采取以下步骤，引导学生通过诵读、赏析感受语文的魅力。
一、激情导入。
精彩的课堂导入能调动学生的学习情趣，激活他们的思维，拓宽他们的视野，我预设了这样的导入：“举头望明月，低头思故乡”是李白思乡之月;“今夜鄜州月，闺中只独看”是杜甫奔波流离，倍思妻儿之月;“但愿人长久，千里共婵娟”是苏轼寄托人间美好愿望之月。那么“海上生明月，天涯共此时”则是唐代诗人张九龄心中的一轮什么月呢?
二、简介诗人及背景。
旨在帮助学生了解诗人的生平和创作过程，在教学中不作重点，只需带过而已。
三、引导诵读、赏析。
这是教学过程中的重点，语文教师可引导学生通过对话、交谈的方式品读与探讨：
1、诗歌是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的?因望而怀，寓怀于望。开头一句意境雄浑阔大，起势遥远，没有写“望月”，但望的神情隐约可见，“天涯”二字接得自然，照应到了“远”，暗示了“怀”，诗人怀想远在天涯的“情人”也和自己一样，同时在望月。三、四两句承接前两句来说，情人相隔，远在天涯，因久怀而生怨，于是通宵望月而怀相思之苦。五、六句转写相思的客观情状，因怜光满 (还是望) 而灭烛，因夜深怀人，不能入睡，月下露水，润滋披衣 (还是怀人所致) 。七、八句写月光如此美好，想抓一把赠给远在天边的“情人” (望月而想到将光辉赠与对方) ;如此良辰美景，却天涯阻隔，情何以堪?还是做个好梦吧，或许能在梦中相见 (最终还是无比怀念) 。全诗句句扣住“望月”的景色，表达出“怀远”的情感。这是从全诗的解读来引导学生感受诗歌意境美的魅力。
2、从诗的感情基调指导学生品读、赏析律诗的“四联”，感受语言文字的魅力。解题释情。“望月怀远”诗人是借助月亮怀念远方的亲人(情人)，表达思念之情。全诗以借物抒情的手法奠定了一种思亲的感情基调。
首联：“海上生明月，天涯共此时。”意境雄浑阔大，是千古佳句，看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分渲染的色彩，却自然再现了一种高华浑融的气象，点明了“望月”。正如：谢灵运《登池上楼》“池塘生春草，园柳变鸣禽”，鲍照《岁暮》“明月照积雪，北风劲且哀”，谢朓《暂使下都夜发新林至京邑赠同僚》“大江流日夜，客心悲未央，”均有异曲同工之感。而一个“生”字，把明月从海面冉冉升起的景象写得活灵活现，富有动感。“天涯共此时”，由景入情，由“望月”转入“怀远”。“我”在翘首望月，思念着远方的亲人，“此时”她(他)也在翘首望月，思念着“我”吧?这真是明月千里寄托相思啊!一轮明月，两地相思;一样情愫，两厢情愿的情怀，仅十字就刻画得淋漓尽致，这难道不是语言的魅力、语文的魅力吗?
颔联：“情人怨遥夜，竟夕起相思。”远隔天涯的一对情人，对月相思，久不能寐，通宵达旦，只觉得长夜漫漫，怎不生“怨”?诗人以“怨”字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，充分表现了相思之苦，苦而生怨，怨更思念的情感。如此的佳句，无需讲解，只需引导学生诵读、感悟。
颈联：“灭烛怜光满，披衣觉露滋。”诗人描述了因相思而彻夜难眠，就披衣起身四处寻觅的情景。整夜相思不能入睡，怪谁呢?是屋里烛光太耀眼吗?于是灭烛，披衣步出门庭，光线还是那么明亮。这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到她姣好圆满的光华，更难以入睡。“怜”与上联的“怨”极尽相思之苦。“露滋”则写尽了“遥夜”、“竟夕”的执着精神。
尾联：“不堪盈手赠，还寝梦佳期。”表达作者怎样的愿望?月光是如此的柔和恬静，非常可爱。“我”生发出希望捧一掬月色献给远方情人的愿望。然而皎洁的月光“照之有余晖，揽之不盈手”(陆机《拟明月何皎皎》)。不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢?只有寄托在梦里，“还寝梦佳期”表达了诗人美好的愿望———有情人相会在梦里，一种深切的思念之情溢于言表。
从诗意的品读，我们不得不叹服于诗人用语的精炼，更折服于汉字的魅力，这样一首望月怀人的五言律诗，仅40字，由望月起相思，因怀远而不眠，意境雄浑幽清，语言形象真切，情景交融，温婉缠绵，回味无穷。教师在教学过程中，通过提问、对话、品词，有效的指导学生品读文字的魅力，感受意境美;赏析情感美，感受语文课堂独有的魅力。
青花瓷是指一种在瓷胎上用钴料着色，然后施透明釉，在高温下一次烧成的釉下彩瓷器。它的主要特点是：瓷质细白、釉下蓝色彩绘、幽青可爱、图案洁净素雅、装饰雅俗共赏。由于是釉下彩，色彩永不褪脱。
蓝色：它是最冷的色彩，蓝色非常的纯净，蓝色代表着广阔的天空、深不可测的海洋，表现出寂静、理智、透明等特性；蓝色也是一种忧郁的色彩。浅蓝色类似笛声，悠扬而又明晰，深蓝色像大提琴声，深沉而又动听，深黑色的蓝像低音提琴，那低沉的音色好像有那永远诉说不完的苦闷……
白色：它是属于无色系，但在色光中白色包含着色环上的每一个色彩。白色似无声又有声，它像音乐的休止符，是音乐的组成部分，它的沉默不是死亡，而是有无尽的延伸。白色象征纯洁、光明、希望、轻快、恬静；白色有时也显得单调空虚，具有不可侵犯的个性，容不得半点污染。
青花瓷犹如周杰伦的歌词中所诉“素胚勾勒出青花，笔锋浓转淡，在泼墨山水画里，你从墨色深处被隐去……”
青花瓷的端庄浑朴典雅，新彩瓷的精细，粉彩瓷的雅致、柔和，颜色釉瓷的绚烂夺目。而我对青花瓷有着独特的偏爱，传统青花瓷的造型——古雅、精致而灵巧，蓝白相间的装饰手法，一代代传承下来的中国纹案，结合着一代代演变过来的优美造型。晶莹如玉的白，青翠幽深的蓝，犹如蓝天白云，如此明朗又幽静。
对于青花瓷我有自己的理解：认为青花与中国的水墨画有异曲同工之妙。它难于写实，易于写意；难于厚重，易于轻灵。“知白守黑”黑在这里由蓝色代替，其中最中国式的美学理论也充分在这里得到彰显。青花这种形式如此与水墨相似，因此，笔墨的情趣也同样是青花的精神所在。“师法古人，师法自然”是我所创作的源泉。
传统青花在此之前的表现方式都莫过于：勾线分水，这样的表现方式使得青花给我们的感觉永远是轻灵、淡雅，但青花分水后可以出更多的层次，因此就厚重了许多。青花它在表现技法上除了国画之外还可以借鉴现代绘画的技法——油画用笔的堆砌，水彩的通透，版画的结构构成。它山之石，可以攻玉，如果作者是一位能工巧匠，那么他一定能从其他绘画技术中得到灵感，来创作青花瓷，从而使得“青花瓷”这种在西方人眼中看起来古老又有点神秘的陶瓷装饰绘画，赋予新的生命，展现新的活力。
准确的写生能力是创作中的表现，是一种手段和技术，要认真掌握，但不是艺术的终点，不是目的。坦率地说出自己的看法，写生型的绘画已经不被人们重视，德国诗人席勒说：“大自然即使到现在仍然是燃烧艺术家激情的地方”，印度诗人泰戈尔说：“艺术家是大自然的主人、仆人，又是大自然的情人”。现代艺术是表现心灵感受的世界，这里包括哲学的，美学的，生活的全部感受，然后在进入创作阶段，完成作品。形成自己独特的风格。
语言就像一门艺术，不是吗!语言是一门艺术。有时，一个微小的变化也会导致类似的结果。
钱钟书教授曾经拒绝了一位迫不及待地想传播它的记者：如果你吃了一个味道很好的鸡蛋，你会想看到母鸡下蛋吗“但换言之，我拒绝。例如，“对不起，我没有时间”与钱钟书教授的语言风格相比，这种方法太强了。还有，一千次的`拒绝会让别人觉得你太虚伪了。但是教授的话不仅表达了我的想法，而且很优雅。这并不是为了让气氛变得僵硬，而是让人们更加尊重这位幽默的老人。这也是一种拒绝，也是一种拒绝冷漠，这是语言交际的魅力所在。
唐伯虎，中国古代四大才子之一，曾在老妇人生日时向她表示祝贺。她的孩子们非常高兴，他们邀请唐伯虎写祝酒词。唐伯虎也没有拒绝。他写道“这个女人不是人”。当他说些什么时，老太太很惊讶，她的脸也很生气老太太从生气变为高兴。唐伯虎接着写道：“每个孩子都是小偷”。他的孩子们都很震惊，也很恨他“偷扁桃子，送给你爱的人”。当结论出来时，每个人都很高兴。它充满曲折，充满变化，令人惊叹。
著名音乐家冼星海曾说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”它真实地阐述了：音乐的魅力无处不在。
在我小的时候，妈妈让我背的论语里有“子在齐阐《韶》，三月不知肉味。”是说孔子在齐国听到《韶》的乐章，入迷得很长时间尝不出肉味来。音乐真的这么有魅力吗？
我也想学一门乐器，感受音乐的魅力。听别人讲：小提琴音色优美，接近人声，音域宽广，表现力强，一直在乐器中占有显著的地位，是世界三大乐器之一。并且小提琴还有一个优点，如果演节目，直接背起来就可以去任何地方。因此，我便选择学习小提琴。
初学小提琴，并不像想象的那么轻松。它所带给我的痛苦更甚于一切的苦楚。从一开始学夹琴，那痛苦便让我不堪忍受。那时琴夹在肩上，简直就如被刀刃穿过一般。夹完之后，肩和腮帮都隐隐泛红，惧怕疼痛的我一次次的“哀嚎”，有时甚至泪流满面。
可当我一点点进步，接触到或曲折深沉，或欢快优美的曲子时，音乐就一丝丝渗入我的灵魂，我的内心就如被洗涤了一般，纯净而舒适。音乐的独特魅力使我忘却了疼痛，忘却了苦楚，忘却了忧愁，忘却了世间千千万万的世俗与杂念，完全沉浸在属于自己的音乐的海洋，聆听它的声音。
自此，我的学琴之路愈发顺利，也充分去感知它所带来的每一个音符的魅力。
在漫漫学琴路上，使我最震撼的便是《沉思》了。通过查阅资料，我了解到这首曲子讲述了一位圣僧冒险拯救了沦落风尘的泰伊思，却又爱上了她。圣僧在爱情与信仰之间备受折磨，游走四方却又最终回到泰伊思身边，而此时病入膏肓的泰伊斯心像平静的湖水一般，没有波澜。伴随着修女的祈祷，灵魂渐渐远去的凄美故事。其旋律时高时低，乐曲情绪极不稳定，使泰伊思内心的矛盾完美的呈现出来。我在演奏时，感受着那一个在欲望与信仰之间徘徊挣扎的灵魂，对世俗欲望的留恋与对无欲无求信仰的向往的矛盾，使乐曲一波三折。音乐的魅力使它完整而生动的展现出来。使我每演奏完一遍都体会到曲中人物内心的挣扎。
那些怀揣着梦想的孩子们都有一个小小的许愿瓶，那代表着爱，也代表着希望。我们都是渴望爱的孩子，所以我的心中也有一个小小的许愿瓶。
还记得那天，因为第二天早上我想吃蛋炒饭，所以便拉了妈妈的衣角，告诉妈妈：“明天早上我要吃蛋炒饭”。妈妈微笑着对我说：“是不是要多放点肉丝？”我点了点头。
清晨，我隐约被一阵炒饭香给惊醒，赶紧穿好衣服，快步走进厨房，想要一看究竟，只见妈妈正端着一碗蛋炒饭向我走来，“吃吧、快吃吧！”我看着妈妈只见她头发杂乱，有严重的黑眼圈，纽扣上下按错了，穿了裤子却没有穿袜子，身上散发出烧菜特有的味道。忽然我想起妈妈前两天美尼尔氏综合症发了，我的眼眶温润了，吃着着美味的饭菜，我思绪万千，望着这花花绿绿的一碗饭，里面凝聚着妈妈的辛劳，包含着妈妈对我深深的爱。吃着吃着，我回想起以前的点点滴滴：晒被子的时候，妈妈把我的被子放在阳光的最多处，自己的被子堆在昏暗的角落……这样的事例还有好多好多，我真想对妈妈说：“我爱你！”
一、合理创设情境, 让生兴趣盎然
叶圣陶先生曾经说过:“入境始觉亲”, 只有亲临其“境”, 才能真正体会作者的思想感情, 与作者产生共鸣。为了较快地把学生带入如诗如画的月夜, 课前利用电子白板的超链接功能, 直接在图片背景上链接播放王菲的《但愿人长久》视频, 巧妙渲染全课的基调, 让学生在优雅的氛围中自然而然地进入课文的学习。随着教师深情的导入, 用白板的拉幕功能慢慢出示月下望月的图片, 接着利用电子白板拖拽功能拖出课题, 通过该图片正确回忆上节课的内容, 孩子们说得动情, 语言也变得流畅、优美了。电子白板的运用, 创设出了身临其境的教学环境, 孩子的注意力集中了, 个个兴趣盎然。
二、突出师生互动, 让课充满灵动
教学是一种双边活动, 学生是在教师指导下进行自主学习的, 能否凸显学生的主体地位, 教师起着决定性的作用。在感受“月光之美”时, 我让学生说说感受到了怎样的江上月色, 交流时我利用电子白板隐藏及随即书写的功能, 把学生可能想到的答案事先放在标注库里, 随即拖出, 让学生有成就感。如未想到的, 就利用书写功能, 当场标注, 增强学生学习的积极性。接着, 利用电子白板的超链接功能, 合理有效地运用配套光盘的教学资源———“我来试试”, 让学生对江下月景有了直观的认识, 感受到了月亮的美, 学生插上了想象的翅膀, 朗读也充满了诗情画意, 为后面的学习做了很好的铺垫。接着, 我让学生以填空的形式, 结合时钟的倒计时功能, 在规定的时间内进行记忆背诵, 有了倒计时, 学生自然而然地产生了一种紧迫感, 背诵就更有效率了。
电子白板的应用, 充分发挥了师生间教与学的互动性, 从而也更能体现学生的自主性学习, 教师在课堂上不必受到课件的约束, 可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。学生在课堂上主动参与, 课堂充满了生成的魅力, 有效地弥补了传统教学的一些不足。
三、凸显重点难点, 有效理解感悟
传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上, 花费大量的时间和精力, 即便如此, 因学生理解能力相对弱, 有时仍然感触不深, 易产生疲劳感甚至厌烦情绪。在教学《望月》14~20自然段时, 我利用画线功能, 请学生走上讲台, 在电子白板上直接勾画出表现小外甥眼中月亮的句子, 培养学生边读书边批画的读书习惯, 及时得到同学们的反馈信息。接着利用白板的拖拽功能, 创造性地使用文本, 将小外甥的话排列成小诗, 逐行演示。诗文相通, 学生通过朗读, 不仅动口、动心, 而且动了情。
可见, 灵活机动地运用电子白板技术手段, 可以变抽象为具体, 调动学生各种感官, 从而有效地实现精讲, 突出重点, 解决难点, 有助于学生更好地理解感悟文章, 取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
四、突出学生主体, 训练表达能力
语文课堂应是有诗意的, 电子白板的使用有利于学生思想的撞击和智慧火花的迸发, 能够强化学生的主体意识, 激发学生潜在的创造力, 鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。在最后“借月抒怀”时, 利用电子白板嵌入Flash动画的功能, 配着舒缓轻柔的音乐给学生欣赏月亮的图片, 营造了一种身临其境的氛围, 他们幻想的翅膀也随之起飞。让学生把想象的内容变成了优美的文字, 使学生从课内走向课外, 极大地丰富了学生的想象能力。
这样巧妙地引导学生望月遐想, 以我眼看我月, 以我口诉我心, 给予学生发表独特见解的机会, 是一个预设与生成相得益彰的环节。从学生们精妙绝伦的答案可以看出, 他们此时的情绪和语言一定是被电子白板独特的功能所激发出来的, 这大大锻炼了学生的语言表达能力。
五、整合丰富资源, 拓展学习平台
刘国正先生说过:“课内和课外是语文教学的双翼, 只张开一翼, 自然飞行无力, 只有双翼并举, 才能自由飞翔。”在本课的课外延伸部分, 我利用电子白板网络链接、搜索功能, 走进“月亮网站”, 激发学生对月亮的探究热情与无限乐趣, 实现课内外知识和实践活动的统一, 有效提高了学生的语文素养。
在新课标下，我们在阅读教学中该怎么突出“新”，我认为加强“课外阅读”是提高学生语文素养的重头戏，所以我要和学生一起拓展学生的课外阅读的空间，使学生真切感受到语文的魅力。
在这个学期，我最创新的尝试就是有效的开展课外阅读课。在每个星期三的课外阅读课上，我都会通过四个环节来上好课外阅读课。1.好书推荐；2.师生共读；3.畅谈感受；4.精彩分享。
首先在第一周的推荐课中，我会给学生们推荐一些好书，在这份推荐表中，有的是家长给我推荐的，有利于亲子关系的好书，如《每天进步一点点》、《你也能当发明家》等；有的是个别同学阅读后，想和同学们分享的图书。如《草房子》《山羊不吃天堂草》等；有的是我很喜欢阅读的书籍，如《假如给我三天光明》《蓝色的海豚岛》等，当然，我也鼓励同学们根据自己的喜好，选择不同种类的书籍，只要是用心阅读，我都会表扬他们。
在第二周的阅读课中，我会孩子们一起共同阅读，短短的四十分钟，没有老师的反复讲解，没有同学们的你言我语，就那样静静和孩子们一起，在书海中尽情吮吸文字的芳香，共同体会作者跳跃的思维，总是觉得时间在弹指间转瞬即逝，这种阅读的氛围总是让我们久久回味，同时鼓励孩子们在家继续阅读。
学生们最喜欢的还要数第三周的“畅谈感受”了，在这节交流课中，同学们总会选择自己感受最深的文字，和同学分享自己的心得，有时候使大家开怀大笑；有时候使大家感动不已；有时候也会触动孩子的心灵……还记得在上周的交流课中，我们班的朱紫晖同学，给大家分享了她看完《手下留情 口下留情》的心得，“我喜爱小动物，看了这篇文章后，我的眼睛被泪水润湿了。红斑羚死后解剖胃内有0.5千克的塑料袋，大耳羊死后胃内有3.5千克的塑料袋，我们都知道塑料袋埋在地下100年也烂不了，动物们吃了怎么不难受！地球是人类和动物共有的家园，请大家爱护动物吧！保护动物就是保护人类自己”！她说完后，全班静极了，一分钟后，随即又响起了热烈的掌声，这次交流不仅带给我们心灵的震撼，同时提高了我们全班同学的环保意识：“热爱环保，从我做起，从小做起，从身边的点滴小事做起，相信我能行！”
当然，由于时间有限，我们每周一节的交流课，远远不能使所有的同学，都有机会来分享和畅谈，所以，在第四周的精彩分享课中，同学们把喜欢的好词佳句、精彩段落和自己阅读后的心得体会，书写在自己的“知识采集库”中，然后和小组中的同学相互交流，同时每个小组推荐优秀作品，在全班的“学习园地”中展示， 这样不仅巩固学生读书后的效果，同时鼓励更多的孩子用心读书，读有所得。
这样，循序渐进，有条不紊的开展阅读课，渐渐地使我们班的同学养成了“好读书，读好书、读整本的书”的好习惯。
众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生的阅读兴趣被激发出来了，增强了阅读的愉悦感，就会形成爱好，养成习惯。有了这个动力，学生就会自觉挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识。现在我班拥有许多小书迷，一般的家长都总是爱抱怨孩子们不爱看课外书，而我班好多学生家长“抱怨”最多的就是：“孩子看书太着迷，视力越来越不好了”，“看书太快，现在一套书那么贵，几天都看完了”，“梳头看，上厕所看，睡觉也偷偷抱着书看”等等，当然，我们都听出了这抱怨中，更多是家长对孩子的爱呀！
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”课外阅读是开放的，是自主的，是高效的。 它有利于语文学习更好的联系生活，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。而“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。愿“课外阅读”成为课程改革的热点，愿中小学课堂掀起认真读书的热潮，不断提高学生的语文素养。
现在，我依然记得六年级时的那次联欢会：我和好朋友张奕玮用电子琴和小提琴合作了一曲《花儿为什么这样红》，赢得了老师和同学们的喜爱，那一刻，我们一个月的辛苦在一瞬间光芒四射，显得异常辉煌，这是我们六年来的默契塑造的成功。
一个月前，我提议：“我们就要分开了，就让咱们在毕业联欢会上合作一曲吧!”张奕玮也拍手叫好，我拿出了我的电子琴谱，她也拿出了她的小提琴谱，我们对了一下曲目，刚好有一首《花儿为什么这样红》我们都演奏过，我们很快就决定了——就合奏这一首!每个周日我上完琴课后，张奕玮来我家，跟我排练一个小时，然后她去上她的小提琴课。我在下课后问了电子琴张老师如何合奏?他让我开头将左手插入小提琴的旋律，中间的主旋律用和弦给小提琴伴奏。回到家，我等待着朋友的到来，等她来了，我们迅速调好琴，便按照我问老师的步骤配了起来。我们的时间有限，看上去有四天，实际上只有四个小时。临近联欢会时，我们加时排练，时间从原来的一小时延长到三个小时……
联欢会上，我们展示出了我们多年的默契，这是默契描绘出的美丽彩虹!
我蹲在房间的角落里，头倒在膝盖间，许多烦恼、痛苦在我脑海中飘荡。
我的家庭背景，经济收入都不太好，父母也是普通的农民，我想要努力学习把家庭条件提升上去。可是，好几次考试，好几次考试我的名次都是20名以后。常言道，一份耕耘、一份收获，我在学习上也下了不少功夫呀，可为什么成绩总是提升不上去呢?我慢慢的感觉上天的不公，命运的不好。
我唉声叹气，两眼掉泪。一生震耳的雷声响起，我向窗外望去，外面正在下雨，模模糊糊看见了一个人，一看体型，那是母亲从窗户外向屋子里望着她那差劲的女儿。妈妈被雨淋着，我心里产生了一种强烈的内疚感。
慢慢的雷声不再响起，不过还是有细细的小雨。我从地上起来，在屋子里四处找书包，拿起来老师给我们发的作业“试卷”，我的`心情此时也无法安定，也可能是因为基础还不够好，好长时间内也没有做出几道题来，我又开始烦躁了，我开始怀疑自己根本就没有读书、考学的料，我愤怒怒的把手中的笔，狠狠的摔在了桌子上。
没过多长时间，房屋的门开了，妈妈慢慢的向我走来，手里捧着一盆茉莉花。随后妈妈把茉莉花放在书桌上，我抬头望去看见了妈妈手上长期劳作而发红，手背上青筋也显现了出来。随后，妈妈对我说：“茉莉花香能镇定心神，你这几天肯定很辛苦吧，我就买了盆茉莉花给你。”
这次我不能不感到了，我从母亲精神的举动里看出了母爱的伟大，有如阳光，尽管你厌烦她、讨厌她，她永远在我们身后，挥之不去。
关键词：信息技术；语文学习
随着科技的进步和发展，信息技术对于广大师生来讲已经不再遥远，它以自身的优越性和广泛性得到很好的推广与应用。在近几年的实际教学中，我也与老师们一起探究着如何在语文教学中真正活用善用信息技术，有效的促进教学的实施和飞跃。在教师进行语文教学中，充分而有效的利用信息技术，可以引领学生在“美”与“趣”中感受语文的魅力，增强教学的时效性。
一、分析教学内容，确定手段与方式，做好授课准备
语文课文丰富多样，教师在授课之前应充分了解分析教学内容，教学重难点，设计教学环节，根据这些制定合理的授课规划，并找准切入点，选择适宜的多媒体资源，为使用信息技术做好铺垫。
以《大自然的语言》一课的教学为例，本课选自人教版八年级上册第四单元即事理说明文单元，帮助学生从语文角度了解科学知识，培养他们探索科学奥秘的精神。进行本课教学，根据课文内容，教师利用信息技术更可以营造优美、生动、趣味性的课堂氛围，便于引领学生感受学习语文的乐趣，教学选择在多媒体教室进行，丰富的图片、视频等会极大程度上调动学生的学习热情，取得最佳的教学效果。另外，为营造生动、优美及具有趣味性的课堂氛围，体现设计理念，确定使用教学方法为：信息技术教学法、听读朗读法、合作讨论法、观影表述法等。
二、制定教学流程，挖掘信息技术与学科整合点，提升时效性
为了更好的进行实际教学，教师应精心设计制定教学流程，并结合教学内容和方法充分发掘信息技术和学科的整合之处，将信息技术的优越性发挥得最为极致，同时优化课堂的教学，做到有条不紊，环环相扣。
依然以《大自然的语言》一课教学为例，我设计了以下教学流程，并挖掘了信息技术与学科的整合点：
1.音乐导入 走近大自然 （整合点一）
（1）教师展示山水景致的图片，播放一段优美的音乐，让学生们静静聆听。
（2）设计导语：“绿水荡漾，群山震颤，鱼儿自由自在的游，游向快乐的地方；蓝天白云，高山青青，鸟儿自由自在的飞，飞向幸福的方向… …”大自然总是令我们无限遐想，今天，就让我们一起再次走进大自然。
[设计意图]优美的自然环境配合相应的音乐营造美妙的教学氛围，而且传递出自然中生命的气息，引领学生们走近大自然。
2.声形引路 辨别大自然 （整合点二）
“听音看图猜一猜”——教师展示四季不同景致以及鸟鸣、蛙叫、蛐蛐叫以及踏雪声，请学生们判断具体的季节，从而明确不同景象与季节和气候之间有着奇妙的联系。
[设计意图]鲜明的画面与典型的声音营造了生动有趣的学习环境，调动了学生们的学习兴趣，并且初步感知课文内容，信息技术具有的趣味性与直观性，使枯燥的科学知识不再乏味。
3.欣赏朗读 感知“语言” （整合点三）
（1）听朗读读课文，筛选“语言”。播放《大自然的语言》朗读，引导学生边欣赏朗读边阅读文本，并且筛选出文中出现的主要的物候现象。
[设计意图]“冰雪融化”、“燕子翩然归来”、“在秋风中簌簌的落下来”、“风雪载途的寒冬”等文中描写的美好画面配合深沉生动的朗读，使学生身临其境，强化了对“美”的体验，并且在听读中筛选出主要的“大自然的语言”——物候现象，对全文形成了整体的感知，也为突破教学重点——培养概括学生概括要点的能力做好铺垫。
（2）妙语展现画面，对比文本，体味语言。观看一段教师制作的自然景观的视频画面，引领学生观察其中景物的特点，由学生用自己的语言描述，再与课文中的描写进行对比，分析出文中的语言特点。
[设计意图]视频中展现了“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”、“冰雪融化”、“燕子翩然归来”、 “到处呈现一片衰草连天的景象”、“草木荣枯，候鸟去来”的画面，与课文中的描写非常吻合，而学生自己对这些画面的描述可能不够形象，通过这种比较，学生就更能发觉文中运用拟人手法和语言生动、典雅的特点，深化本课“美”的体验，从而突破教学重点。
4.合作探究 概括要点 （整合点四）
展示南京与北京的位置、济南与烟台的地图位置、春天同一地区山下与山上不同的景致等图片，引导学生进行小组讨论，思考产生这些现象的原因，并且分析作者主要运用的说明方法。
[设计意图]图片与地图直观、鲜明的体现了四大因素造成的不同的物候现象，学生们从景象的差别很自然的体会原因所在，这种比较也增强了教学“趣”的感受，突破了教学的知识目标、概括要点的能力目标以及了解物候学知识的教学难点。
5.拓展延伸 深化知识 （整合点五）
（1）屏幕展示关于“古代农谚”的填空练习，加深学生理解。
（2）展示 flash动画《二十四节气歌》，深化学到的物候知识以及研究物候的重要意义。
[设计意图]有趣的动画，适宜的练习，吸引了学生的注意力，对文中的知识进一步巩固，并得以深化，实现培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣的情感目标。
6.布置作业 巩固强化 （整合点六）
（1）根据老师提供的自然景致的视频，任选其一，仿照本文中生动典雅的语言特点，写一篇关于自然的短文。（教师提供三段视频）
（2）选做一、利用网络资源进一步了解物候知识，分小组做好幻灯片或者网页，进行班级交流。
选做二、结合本课内容做出电子板报，进行展示。
[设计意图]利用丰富的网络资源，强化课堂学习的内容，对教学难点课外进行拓展，另外通过练笔培养学生的观察与表达能力，而制作幻灯片和电子板报则更能调动学生参与的积极性。
总结一下，原来是我的英语，我最拿手的一科，因为我没有好好画图，给我拉了七分，七分啊，让我名落孙山！
爸爸妈妈没有说我，只是让我自己反省。一天过后，我明白了许多……新的学期开始了，我开始发奋图强了。作业多，我就快做，还要提高准确率。作业做完了，就预习，复习，做卷子，终于在五年级第一次月考我考了全校第一。现在我才知道，学习最忌讳的就是骄傲自满，正因为我受到了挫折，克服了这个坏毛病，才取得了今天的成功。
当听到我考了年级第一的时候，我的心里乐开了花，感受到了成功的喜悦，尽管没有站在领奖台上领奖，（因为月考不发奖），没有受到同学们羡慕的目光，但我还是很高兴，尝到了取得成功的甘甜。
一个周日的中午，我上完课和妈妈一起乘出租车回家，当我正在和妈妈谈心时，突然车子猛地以加速，紧接着一个急刹车，最后只听“铛”的一声巨响，我还不及反应，前额已经碰在前方的护栏上，而且头还“嗡嗡”直响、妈妈赶紧把我拉出车外，我觉得脸上有液体往下流，用手一摸，是血，眉毛上面火辣辣地痛，妈妈已经吓呆了，这时，一辆出租车停在我们身边，司机从车内探出头来急切地说：“别害怕，给孩子看病要紧，快！快上车，我送你们上医院。”说着下车打开车门，妈妈用面巾纸捂住我的额头快速上了车，叔叔把车门关好，提醒我们坐稳，便飞也似的开起车来，不一会儿就到了三潭医院，叔叔赶紧向挂号外跑去，我和妈妈紧跟在他的后面，当听说没有外科大夫值班时，司机叔叔狠狠地跺了一下脚说：“可恶！”又回过头对妈妈说：“我们还是去儿童医院吧！”
在我们去儿童医院的路上，又遇到塞车，叔叔不停地回头看我，我的前额还在流血，急得他满头大汗，把去汽车喇叭按得直响，最后绕道而行，才来到儿童医院，妈妈三步并作两步跑去挂号，叔叔带我来到外科，一边走还一边安慰我，经过大约十来分钟的止血和麻醉，缝合工作开始了，尽管我的头昏昏的，还是能听到叔叔和妈妈的谈话。“这孩子真坚强，流了那么多血也没哭一声。”听到叔叔的话我心里热乎乎的，心想这个叔叔真好，就像我的亲人一样。
当我从急诊室出来的时候，叔叔迎面走了过来，亲切地问：“孩子疼不疼啊？你真是这个！”说着大拇指。这是我端详着叔叔，一双大眼睛，眼睛上方有一双浓黑的眉毛，一头蓬松松的头发下有三道浅浅的皱纹，脸被晒得发黑，一双粗糙的大手，一看就知道他工作很辛苦。
我坐在急诊室门口的椅子上，听到妈妈对叔叔说：“您辛苦了，真不知怎么感谢您，您给我留下电话号码好吗？还有这是给您的车钱。”别了！这点儿小事儿算不了什么，这些钱您还是给孩子买点儿东西吧！孩子没事就好。说完，叔叔冲我笑了笑，转身向医院大门走去，妈妈追了上去，可叔叔加开脚步离去了。望着他离去的背影，我心中感慨万千，司机叔叔与我们素不相识，却热心帮助他人，令我感受到了关爱的温暖。。。
不管每个人对爱的见解也都不同：遇到困难时有人来帮忙是一种雪中送炭的爱，与朋友分享幸福的果实是一种有福同享的爱，十分伤心时有人来安慰是一种有难同当的爱，与朋友们一起嬉戏玩耍是一种久别重逢的爱，帮助老人和孩子的事情是一种尊老爱幼的爱，为爸爸妈妈做家务干活是一种孝敬的爱，天天被家人们关心爱护是一种甜蜜幸福的爱，和同学们一起谈笑风生是一种天真无邪的爱……我的爷爷是一位工人，虽然已经年迈了，但是还身强体壮，有时还靠着搬运货物来维持生计。他有一个习惯——每逢傍晚总要出来散散步，享受那凉爽的晚风迎面吹来的心旷神怡的感觉。
在学校中，我也已经厌烦了同学天天在我面前摆弄自行车，我对自行车也产生了巨大的兴趣，我也要学自行车!享受在那高高自行车上居高临下、微风拂面的感觉。
于是，一老一少和一辆自行车迎面而来。爷爷一边手把手的.叫我，一边十分耐心告诉我：手该怎么放，脚该怎么放，怎么样才能使自行车保持平衡，怎么样才能让不平衡的自行车变回正常，怎么样才能骑得更快，怎么样才能刹得稳……之后，爷爷便抓住自行车，不使之倾斜，让我在上面骑着，一圈又一圈就这样过去了。
这时，爷爷已经累得腰酸背痛、满头大汗、气喘吁吁、汗流浃背!我顿时恍然大悟，爷爷刚搬运货物回来，一分一秒也没有休息，又抓着自行车在操场上跑了一圈又一圈!
“爷爷，您休息一会儿吧!”我说。
“没关系，爷爷身子硬朗着呢，咱们继续!”爷爷说。
我脸上显示出央求般的神色：“您就休息一会儿吧!”
爷爷一再推辞，但还是答应了：“好吧好吧!”
在公共汽车上，我伸手拿钱，突然打了一张纸，我付钱，纸组开始看，实际上是一个强大的父亲草书草书：
孩子，其实我知道天气很冷，但如果人们到处都是祝福，没有太多的锻炼，很难长大。对不起，我没有让你满足小小的愿望。
我不知道为什么我的鼻子酸，泪水不是在旋转的眼睛怒。
来到学校附近的商店，只找到早上和我父亲的争吵，赶时间，忘记带早餐钱，不得不去上课，饿了，不到十分钟，饥饿开始攻击我，我只有感觉肢体虚弱，眼睑下沉，耳嗡嗡，不舒服
儿童 你的父母来了，我的心嗨：好，我的母亲来看我。我坚强打斗的精神，一看，是父亲，我父亲打开一个塑料碗的热干面条，我带了一个魔鬼吃了，然后，我发现我的父亲盯着我，我把碗子给了父亲说：你要吃吧！不能忍受我的一次又一次说服我的父亲终于拿起了碗，用筷子轻轻地夹在几个面条嘴里我清楚地看到父亲的嘴露出微笑。
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