见习期工作总结(工程类)

见习期工作总结(工程类)（共9篇）

见习期工作总结(工程类) 篇1

国内高校环境科学与工程本科专业实践性教学环节中的实习教学是相对薄弱的环节[2],一定程度上影响了环境科学与工程本科专业人才培养的质量和毕业生的就业率,分析其主要原因有:

1.1实习认识的不足

不少实习指导老师和实习生认为,毕业实习仅仅是学校要求他们完成的“一项任务”.因而在实习过程中,实习指导老师的责任心不强,大多实习指导老师不愿意认真研究实习中所遇到的问题,而实习生实习的积极性不高,不可避免地形成“走马观花”的实习模式,最终使得毕业实习的效果和质量不能令人满意.

1.2实习管理的低效

国内高校各专业实习指导教师的确定常常具有随意性,加上学校对实习指导教师的培训与管理力度不够,因此,毕业实习中指导教师往往不能给实习生以全面、科学和高效的指导,加上实习教学缺乏相应的质量监控措施,实习过程评价的虚化,学生“滥竽充数”的现象普遍.

1.3实习基地的有限

缺少相对稳定和规范的实习基地是许多高校实习教学中存在的最主要问题.国内一般高校实习经费有限,加上国内不少企业“社会责任感”缺失,认为学生的实习会影响其正常工作,而且还存在学生的安全问题,因此许多企事业单位不愿接受实习生,使高校按专业建立的实习基地“小而散”,导致了实习内容和功能的单一化;而且区域各高校实习的安排时间几乎相同,常常出现在同一单位扎堆过多的学生实习,也给挂牌的实习单位造成很大压力.中国环境科学与工程专业教学指导委员会环境科学专业分委员会于对国内35所高校进行了调研(见表1).结果表明:73%的高校认为企业不愿意接受学生实习;学校建设实践基地的动力不足、投入不够,造成了一些高校几乎没有实践教学基地或建成的实习基地难以发挥应有的作用;35所高校的生均实习经费仅为435元,通常只能支付学生到实习基地参观的交通费,远不能支付毕业实习所需的费用,严重影响了实习教学的质量.

2福建省区域环境保护类本科专业实习基地建设情况

见习期工作总结(工程类) 篇2

截至2010年末, 工程造价咨询企业从业人员219 180人, 其中注册造价工程师52 267人, 占全部造价咨询企业从业人员的比例为23.8%, 造价员65 662人, 占全部造价咨询企业从业人员的29.9%。另一方面, 对工程造价专业、工程管理专业、土木工程专业毕业生进行问卷调查, 近几年毕业生工作后从事工程造价管理工作的人数在逐年增加, 这表明随着中国建筑市场的进一步发展, 我国对高素质的工程造价管理方面人才的需求越来越大。工程估价类课程主要包括建筑工程估价、安装工程估价、市政工程估价、园林工程估价。在郑州航空工业管理学院工程造价专业的教学大纲内总计152学时, 9.5学分。其中建筑工程估价和安装工程估价为必修课, 合计学分5.5分, 占必修课总学分的40%。同时, 该校工程管理专业教学计划中也设置工程估价 (一) 、工程估价 (二) , 土木建筑工程专业以及其他专业也涉及相应估价类课程。

工程造价人员是工程和经济融会贯通的复合型人才, 其任务是以土木工程知识为基础, 综合运用经济和管理知识对工程建设项目进行全过程和全方位的价格确定和分析。企业需要的是能够迅速在工程造价领域独立工作的工程师, 而大学生毕业后往往需要再培养1~2年甚至更长的时间才能达到这种要求。从国内这一课程的教学情况来看, 还基本停留在传统的教学内容、教学方法上。例如教学内容多集中在清单工程量计算规则的讲述, 学生会觉得枯燥、难学, 教师会觉得难教。因此, 具有实践性可操作性的课程开发逐步得到了重视, 德国不莱梅大学于20世纪90年代初提出了基于工作过程的课程开发方法, 又称典型工作任务分析法, 它是目前世界职业教育较为先进的课程开发方法之一。在工程估价课程教学过程中, 要明确工程造价各个阶段的工作任务是什么、工作过程怎么做, 从事这一工作需掌握哪些基本技能。工程估价作为实践性很强的课程可借鉴这种模式进行课程开发设计。

2 基于工作过程的工程估价课程开发思路

基于工作过程的工程估价课程开发, 是对原有的课程解构与新的课程体系重构的过程。自《建设工程工程量清单计价规范》出台之后, 出现了两种计算规则:清单工程量计算规则和传统的定额工程量计算规则, 并且根据河南省《08综合单价》的综合解释, “使用《08综合单价》编制招标控制价时, 人工、材料和机械的定额消耗量不能调整 (定额规定允许调整的除外) 。参加投标的施工企业可以自主确定投标报价, 在确保施工符合设计要求和工程质量的前提下, 分部分项工程的人工、材料和机械消耗量可参考定额执行, 也可以在定额消耗量的基础上适当浮动”。并且在“清单计价规范”中规定量的风险由招标人承担, 综合单价风险由投标人承担。因此可以看出, 新的计价模式需要的知识结构比较复杂, 我们围绕工程估价的工作过程, 对原有课程进行序化, 使“教、学、做”融为一体, 有效地培养学生的职业能力。

我们将学生毕业之后所能服务的单位, 根据单位的性质分为两类:一是招标人, 或者叫业主、发包人、甲方等;二是投标人, 或者叫做施工单位、乙方。

《工程量清单计价规范》 (GB50500-2008) 实施后, 工程造价领域发生了重大变化, 在工作中必须考虑如何将工程量清单及规范中的计价要点与实践相结合, 例如在工程量清单计价中, 招标人公布招标控制价, 投标人根据工程量清单投标, 在施工过程中如何根据项目实际办理签证, 签证的单价怎么处理, 如何在工程量清单计价模式下进行工程价款的支付等。因此, 在教学中按照工程量清单计价的真实流程, 以任务驱动、项目导向的教学方法实施实践教学项目, 在实践教学过程中模拟真实的计价流程。在教学过程中, 突出了“项目驱动”教学法, 通过自主策划, 任务分解, 将“教、学、做”有机结合。根据实际工作岗位的需要构建课程教学内容, 根据工程量清单计价模式下“招标—投标—签证办理—工程价款支付—结算”这一实际的工作流程, 重构教学内容体系, 教学内容与企业要求接轨, 实现与工作岗位的无缝对接。

3 基于工作过程的工程估价课程开发步骤

3.1 典型工作任务与专业能力分析

由于学生专业能力的培养是通过综合培养学生完成工作任务所需要的知识、技能、素质等要素来实现的, 因此典型工作任务与专业能力分析是课程开发的重要依据。在进行分析时, 充分考虑甲方与乙方对于造价人员的业务素质要求, 通过深入调查建设单位和施工单位的要求, 按照工作过程的教学理念, 对工程估价的典型工作任务进行了分析归纳, 见表1。

3.2 课程内容的整合

课程内容的整合见表2。

3.3 课程教学的实践

3.3.1 课程教学的准备工作

在工程估价课程教学中, 已经证实案例教学是较好的教学方式, 建筑面积在3 000~5 000 m2的多层框架结构办公楼、住宅楼、宾馆等都是较好的选择。我们在教学中选择校内一幢教学楼, 学生备感亲切, 同时能够结合建筑物更好地读图。任课教师拟订相应的招标文件, 采用工程量清单招标, 特别是合同条款部分, 把相应的结算方法、综合单价调整办法、付款方式在合同条款中予以明示。把学生分为两组, 一组为招标人, 一组为投标单位 (施工单位, 即该投标单位为中标单位) 。同时会再模拟几个情况, 组织学生办理变更、签证, 同时结合变更、签证的综合单价处理方式, 计算新的综合单价, 最终还要求学生进行结算的编制以及审核。

3.3.2 课程教学的组织

按照工程进展阶段进行分解, 将工程全过程分解为招标投标阶段、施工阶段、结算审核阶段。

(1) 招标投标阶段。该教学班总共58名学生, 将学生分解为两个组, 分别为招标人和投标人。采用的清单规范为GB50500-2008, 配套定额选择《河南省建设工程工程量清单综合单价 (2008) 》。该定额的综合解释中规定:依据《08综合单价》编制招标控制价时, 人工、材料和机械的定额消耗量不能调整, 参加投标的施工企业可以自主确定投标价格, 在确保施工符合设计要求和工程质量要求的前提下, 分部分项工程的人工、材料和机械消耗量可参考定额执行, 也可在定额消耗量的基础上适当浮动。因此, 给予招标组的要求是, 进行综合单价计算时, 执行定额中相应的规定, 并且选用2012年二季度的郑州市材料价格;投标组在投标时给予适当的假设, 同时要求各项费用按照要求算出来之后乘以85%。以土石方工程为例, 该项目为条形基础, 室外地坪为-0.3米, 垫层底面标高为-2.3米, 因此挖土深度为2米。根据基础平面图以及相应的基础断面1-1, 结合清单规范的要求, 选择编码为010101003001, 根据规范中的工程量计算规则, 垫层底面积乘以挖土深度, 计算出来需要的挖土方量为1 124.8 m3。课程讲解时, 对于招标组编制招标控制价时采取的施工方案为:采用反铲挖掘机挖土, 自卸汽车运土, 土方全部运出, 运距为3 km, 人工配合土方部分采用装载机装土, 自卸汽车运土。根据图纸的情况, 《河南省08综合单价》A (上册) P16以及P17的基础施工所需工作面宽度计算表和放坡系数表分析得出, 该项目需要的工作面宽为0.3米, 放坡系数为0.71, 招标组计算出来的挖土方量为1 638.8 m3, 结合清单中的特征描述以及计价的整体要求, 计算出来的综合单价为58.92元/m3。投标组采取的施工方案为:放坡开挖, 坡度系数为0.20, 自垫层上表面底板上面开始放坡, 加宽工作面为0.10 m。土方开挖采用一台反铲挖掘机挖土, 自卸汽车运土, 全部运出场外, 运距3 km。人工配合挖土方量为总土方量的5%, 采用装载机装土, 自卸汽车运土。组价单价按《河南省08综合单价》的有关规定计算的85%计取。根据上述相应条件, 投标组计算出来的综合单价为42.13元/m3。通过这样的假设, 所有同学理解了招标控制价是一个最高限价, 作为投标人想中标应该采取的措施等。同理, 在讲到其他分部分项工程量清单的计量与计价时, 给同学们相应的条件, 同学们分组进行计价。

(2) 施工阶段。施工阶段的变更签证管理也是造价管理的一项重要任务, 特别是2008《计价规范》中规定, 对于新的工程量清单项目, 合同中已有适用的综合单价, 按合同中已有的综合单价确定;合同中有类似的综合单价, 参照类似的综合单价确定;合同中没有适用或类似的综合单价, 由承包人提出综合单价, 经发包人确定后执行。因此对于施工过程的签证单产生新的工程量清单, 甲乙双方都必须给予足够的重视。在授课过程中, 授课教师罗列出5张变更签证, 按照上述原则分别交给招标组和投标组进行处理。

(3) 结算阶段。根据所给的施工合同中可以调整价格的条款:人工、钢筋、水泥的价格在施工期间上涨10%或者下降10%均不予调整 (以招标文件中规定的2012年第二季度信息价为准) , 超过部分按照河南省的相关规定进行调整, 合同也规定措施费不予调整的条款。授课教师给出项目的施工时间节点, 由投标组根据相应节点, 算出需要调整的工日量以及材料量, 并且进行结算的编制。招标组在投标组的基础上进行结算的审核, 最终审减金额为23万元。

4 课程教学的评价

经过这样的授课, 能够激发多数学生的学习兴趣, 通过整个教学的互动, 避免了以往的“填鸭式”教学, 同时, 学生对于课程的更好操作有很大的促进作用。通过实践发现, 在课时允许的情况下, 还可以把同学们分成4组以上, 一组为招标组, 其余为投标组, 给出不同的施工方案或者学生自己拟订施工方案, 待课程讲解结束后, 根据所有投标组学生计算出来的投标报价, 进行评标, 看哪组学生能够中标。这样, 学生既能很好地学习工程估价相关技能, 也能更好地理解招投标的相关知识。

摘要：基于工作过程的教学与学习方法是“教、学、做”融为一体的教学方式, 通过经历完整的工作过程, 在真实的案例中切实感受学习, 帮助学生形成对工作的认识和经验, 从而获得专业职业能力。本文提出基于工作过程的工程估价类课程开发思路。

关键词：工作过程,工程估价,课程教学,改革

参考文献

[1]殷杰, 王军.互动式教学法在工程估价中的应用[J].高等建筑教育, 2011 (6) :61-63.

[2]吕江毅, 龙建, 崔永春.基于工作过程的汽车发动机课程改革与实践, 2012 (9) :131-133.

[3]张东.基于工作过程的工程材料课程开发[J].中国职业技术教育, 2012 (26) :67-69.

见习期工作总结中级工程师 篇3

在注重提高思想品德的同时，也不忘注意个人修养和职业道德的培养和提高。我始终坚持学习有关建设工程施工等方面的法律、法规、规章、制度和规范、标准，勤奋工作，不断努力提高自己的工作质量。严格按照“诚信、守法、公正、科学”的原则开展进行建筑工程施工和管理工作。能够带领团队，团结一致，发挥集体的智慧和力量，共同投入到工作事业中，更好地胜任本职工作。2001年至2004年在山东建筑工程学院建筑工程专业学习，2004年至2007年在山东建筑工程学院土木工程专业学习。学习了建筑工程施工和管理等工程方面专业课程，掌握了建筑工程方面专业理论知识，为日后掌握建筑工程专业技能奠定了坚实的基础。

本人在工作过程中不断为自己加油充电，参加了安全员、预算员、二级建造师的培训并通过了考核。认真学习相关法律法规、专业技术知识，能将理论同实践紧密联系起来，用理论指导实践，并在实践中总结工作经验，以此来丰富自己的理论水平，取得了事半功倍的效果。近年来，本人通过系统地学习专业理论知识，坚持工作在建筑工程施工第一线，注重理论联系实际，掌握了多项建筑工程方面专业技能。本人能熟练office等办公应用软件，熟练掌握auto cad建筑制图，精通建筑工程预决算，具备编制施工组织设计的业务水平，能

独立完成整套投标文件的编制工作，并能根据工程实际情 况熟练的应用投标报价技巧去提高中标的概率以及中标后的收益。掌握建筑工程现场施工、质量管理技能，能够胜任中大型建筑工程的现场施工、质量管理及现场总负责的工作。

自参加工作以来，本人一直坚持在建筑工程施工第一线，参建多项建筑工程，如济南济南高新区大学科技园6#楼工程、济钢新村工程、济南实力荣祥花园祥鸿阁工程、泰安安居·上上城工程、泰安巨菱枫景苑工程、泰安医学院体育看台防水改造工程、泰安王府花园工程等项目。在实际工作中，我始终保持认真负责、严谨务实的工作态度，虚心学习努力工作，不断加强理论知识，提高专业水平，经过不断的锻炼，已经成长为工程技术骨干。2001年，我在山东泰山普惠建工有限公司济南分公司主要担任了济南高新区大学科技园6#楼工程技术员一职。该工程建筑面积10024㎡，体量较大，有砖混、框架、剪力墙和筏板基础等结构类型。在该些工程中我得以将理论知识与实际相结合，用理论知识指导实践活动。在与施工单位配合进行配合，在保证工程质量和安全的前提下顺利完工交付使用。在交付后得到用户的好评，在施工过程中也得到相关单位的好评。2009年，我在泰安巨菱枫景苑24#、25#楼工程中担任了项目副经理一职，该工程施工范围大，质量验收点多，涉及知识面广，包括建筑、安装、等多个专业，质量检查及工程预决算工作有一定难度。为准确指导施工，做好质量检查工作，合理进行预决算，我查阅相关书籍，认真学习相关专业规范及定额，做到质量管理到位，决算有据可依。我每天坚持在工地一线，定时巡视各施工点，掌握各分部工程的进度与质量控制要点，做到事前控制。同时做好成本管理，掌握各施工材料的价格信息，分析各分项工程的人工、机械、材料单位消耗量，为竣工决算提供参考。在竣工后参与交付过程，了解现场存在的不足，及时作出处理意见，得到拆迁安置户的好评。参与竣工决算，与建设单位和审计单位进行交涉。争取合理利润的最大化，赢得公司现场负责施工人员的尊重。通过该工程的锻炼，我的现场质量、安全和管理能力大大提升，预决算水平上了一个台阶。该工程获得了2010年度泰安市优质结构工程和建筑施工安全文明工地工程。2013年，负责了泰安市医学院体育看台防水改造项目的前期投标的实际操作工作内容，并一举中标。之后又担任工程项目负责人。在该工程中我坚持工程质量高标准的要求，做到超前预控，严格按规范标准要求，对每道工序施工进行质量检查、技术指导，认真对工程施工全过程的质量技术监控。坚持安全第一，预防为主的管理方针，对现场不符合的安全停止所有验收程序，消除安全隐患后进行上部施工。对现场与设计、监理和建设单位进行全面协调，确保施工顺利进行。在项目管理过程中的的得到上级主管部门安监、质监相关部门的好评。

2014年至今，鉴于以前工作出色，公司委派担任了泰安王府花园6#、7#楼及地下车库工程项目经理，该工程是我做为另一种职责的新起点，为了能再上新台阶，本人热忱希望能够晋升中级职称工程

师，以便能更好地开展本职工作，服务社会。建筑行业是一项学问颇深，涉及知识面很广的行业，我的管理能力和统揽全局的能力还有待进一步提高。我将一如既往地坚持对工作一丝不苟，勤勤恳恳，努力地学习专业知识，对业务精益求精，勇于创新，不断努力丰富我的理论知识，提高我的工作能力，争取更大的进步，为建筑事业贡献自己的力量。篇二：助理工程师见习期工作总结 在这几年的工作中，经过单位领导的指导和同事的帮助，通过自身的不断努力，无论是思想上,还是工作上,都取得了巨大的进步，让我将从学校学到的知识运用到了技术工作中,理论与实践相结合，巩固了知识,学到了技术，现将工作总结如下： 工作态度方面:我一直遵守国家法律法规,恪守职业道德,严格遵守公司的各项规章制度.团结同事,积极发扬团队精神,一起克服工作中的难点与困难.从做好本职工作入手,从我做起,从身边的小事情做起,专心致志,刻苦专研,不断丰富自己专业知识,不断提高自己的技术工作能力.专业技术方面:我认识到自己专业知识不足,技术经验不强,需要学习很多东西，我就积极参与到从产品设计作图,加工生产,测量检测,组装测试等各个生产环节中,通过各种渠道，无论是自己学习还是老员工的引导，不断吸收新的知识并应用于实践，勤学苦练，适时地对自己提出不同的要求，不同的挑战,不断自我反省,总结经验教训，提升自身能力的同时，弥补自身的某些不足,提高了自己的专业技术水平.在领导的亲切关怀和同事们的热情请帮助下，经过不断的努力和学习，掌握了一定的技术知识,积累了一定的技术工作经验,具备了一定的技术工作能力，在今后的工作中，自己仍需加强学习，潜心研究，克服困难,使自己的专业技术水平不断提高。篇三：工程师评职称工作总结

工 作 总 结

本人叫刘配军，男，汉族，出生于1984年11月，于2006年于滁州职业技术学院毕业。本人从2006年毕业后从事建筑行业，在宿州市峙恒建设监理事务所工作期间于2009年具备了助理工程师的专业资格。在获得助工资格以来，仍一直从事建筑行业。在这五年里，我一直工作在建筑工程施工第一线，做到理论联系实际、理论和实践相结合，对业务知识精益求精，使自己的专业知识和技能不断提高，为工程的施工管理工作打下了坚实的基础。现对本人工作五年多以来的专业技术工作总结如下：

一、思想品德方面

本人一直非常拥护党的政策和方针，关心和学习国家时事政治，坚持用高标准来严格要求自己，能够坚持四项基本原则，坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真学习和研讨“八荣八耻”的社会主义荣耻观，认真学习和体会党的“建设和谐社会”的精神。本人能严守法律法规，能树立并保持正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观。近年来，我一直坚持看新闻报道等新闻栏目或报刊杂志，通过了解国家大事和百姓心声，来更好地学习执行党和国家的路线、方针和政策，保持自己的政治觉悟能够“与时俱进”。

二、职业道德方面 在注重提高思想品德的同时，也不忘注意个人修养和职业道德的培养和提高。我始终坚持学习有关建设工程施工等方面的法律、法规、规章、制度和规范、标准，做到忠于职守、奉公守法、廉洁自律、勤

奋工作，不断努力提高自己的工作质量。本人一向谦虚好学、钻研业务、勇于奉献，工作认真负责、责任心强，具有良好的职业道德，能够严格按照“诚信、守法、公正、科学”的原则开展进行建筑工程施工监理和管理工作。能够敬岗爱业、遵纪守法，工作上踏踏实实，勤勤恳恳，一丝不苟；生活上助人为乐，团结友爱，关心他人。能够带领团队，团结一致，发挥集体的智慧和力量，共同投入到工作事业中。能够积极指导和带领刚工作的同志，使他们时刻感觉到有人关心、爱护和帮助，尽快转变角色投入工作中去，并督促他们不断提高自己业务水平，尽快、更好地胜任本职工作。

三、专业技能方面

本人2003年9月至2006年7月期间在校学习土木工程专业，学习了建筑工程施工和管理等工程方面专业课程，掌握了建筑工程方面

专业理论知识，为日后掌握建筑工程专业技能奠定了坚实的基础。本人工作过程中不断为自己加油充电，参加了监理员的培训考核，及继续再教育。认真学习相关法律法规、专业技术知识，能将理论同实践紧密联系起来，用理论指导实践，并在实践中总结工作经验，以此来丰富自己的理论水平，取得了事半功倍的效果。

近年来，本人通过系统地学习专业理论知识，坚持工作在建筑工程施工第一线，注重理论联系实际，掌握了多项建筑工程方面专业技能。本人能熟练office等办公应用软件，熟练掌握auto cad建筑制图，精通建筑工程、市政预决算，熟悉园林工程的预决算，具备编制施工组织设计的业务水平，能独立完成整套投标文件的编制工作，并

能根据工程实际情 况熟练的应用投标报价技巧去提高中标的概率以及中标后的收益。掌握建筑工程现场施工、质量管理技能，能够胜任中大型建筑工程的现场施工、质量管理及现场总负责的工作。

在以后工作中，我将一如既往地不断地学习，不断地补充自己的知识，不断提高自己的专业技能，这样才能在这个知识更新换代的社会里不至于落伍。四，工作成绩与履行职责情况

自参加工作以来，本人一直坚持在建筑工程施工第一线，参建多项建筑工程，其中不凡有一些代表性的建筑工程，如宿州市建设综合服务中心工程，天鹅湾国际社区，拂晓大道工程，宿州千亩居住园工程、智慧云计算工程等项目。在实际工作中，我始终保持认真负责、严谨务实的工作态度，虚心学习努力工作，不断加强理论知识，提高专业水平，经过六年的锻炼，已经成长为工程技术骨干。

在该些工程中我得以将理论知识与实际相结合，用理论知识指导实践活动。在与施工单位配合进行配合，在保证工程质量和安全的前提下顺利完工交付使用。在交付后得到用户的好评，在监理负责的过程中也得到相关单位的好评。包括建筑、安装、市政等多个专业，质量检查及工程预决算工作有一定难度。为准确指导施工，做好质量检查工作，合理进行预决算，我查阅相关书籍，认真学习相关专业规范及定额，做到质量管理到位，决算有据可(转载于:见习期工作总结中级工程师)依。我每天坚持在工地一线，定时巡视各施工点，掌握各分部工程的进度与质量控制要点，做到事前控制。同时做好成本管理，掌握各施工材料的价格信息，分析各分

项工程的人工、机械、材料单位消耗量，为竣工决算提供参考。在竣工后参与交付过程，了解现场存在的不足，及时作出处理意见，得到拆迁安置户的好评。争取合理利润的最大化，赢得公司现场负责施工人员的尊重。通过该工程的锻炼，我的现场质量、安全和管理能力大大提升，预决算水平上了一个台阶。为了能再上新台阶，本人热忱希望能够晋升中级职称工程师，以便能更好地开展本职工作，服务社会。尽管我工作认真负责，理论知识和业务水平提升较快，但是建筑行业是一项学问颇深，涉及知识面很广的行业，我的管理能力和统揽全局的能力还有待进一步提高。我将一如既往地坚持对工作一丝不苟，勤勤恳恳，努力地学习专业知识，对业务精益求精，勇于创新，不断努力丰富我的理论知识，提高我的工作能力，争取更大的进步。工作五年以来，我一直努力做一名优秀的建筑工程技术管理人员，为建筑事业贡献自己的力量。

申请人：刘配军

宿州市峙恒建设监理事务所

2014年6月20日篇四：中等职称工程师见习小结

自1982年参加工作以来，本人一直坚持在建筑工程施工第一线，参建多项建筑工程，其中不凡有大连市的一些代表性的建筑工程：罗斯福·天兴国际中心项目、东方圣克拉项目、第五郡项目等。在实际工作中，我始终保持认真负责、严谨务实的工作态度，虚心学习、努力工作，不断加强理论知识学习，提高专业水平，经过30多年的锻炼，已逐渐成长为南通三建大连分公司的一名技术、管理骨干。现对本人工作30多年以来的专业技术工作总结如下： 进入建筑施工行业后，我很荣幸的得到了同行前辈的严格教导、公司领导的精心栽培以及同事们的大力支持。本着严律自己、吃苦耐劳、努力钻研建筑科学技术知识，不断加强自身专业素质，扎扎实实地工作，于1984年开始担任了土建施工工长，带领工人们进行现场施工。在担任工长的三年的工作中，先后在1985年和1986年参加了两期由上海同济大学组织的施工员培训班，并在施工管理和工序衔接中充分利用理论知识在实践操作中尽情发挥，深受领导和同事推崇，并于1987年开始担任施工员、技术员和现场负责人。在之后的三年的时间里，我深深地体会到：建筑业是知识型的行业，必须具备全面的技术知识和积累丰富的建筑经验，才能在瞬息万变的建筑市场中立于不败之地，才能对社会有所作为、有所贡献。之后的几年了，我先后参加了多次质量员、施工员、技术员和项目经理培训，并于2008年通过了二级建造师考试并注册。1990年至1993年期间，我在新疆担任项目负责人。1994年至2002年期间，我在天津担任项目负责人。2003年开始至今，在大连 公司一分公司任职主要担任项目负责人。2003年在大连罗斯福·天兴国际中心项目中担任项目负责人。2006年至2007年由公司承建的大连市晶品缘林工程，建筑面积达到2万m2，荣获大连市星海杯和辽宁世纪杯。作为项目经理的我严格把好技术管理关，在工程开工前组织项目经理部有关技术人员，详细审查施工图纸，编制施工组织设计，编制质量管理方案，制定质量管理规划和目标。把图纸中存在的设计问题与需要修改的地方，解决在施工前和图纸会审中，避免边施工边修改，否则影响正常施工。为了确保优良工程，在施工中我也优化了施工方案，提出了采用新材料新工艺的竹胶板模板施工，取消了组合钢模板的施工。由于是新技术施工，我组织技术人员和施工管理人员，彻底熟悉有关技术资料和施工规范及操作规程，结合现场实际情况，编制了技术、质量、措施，做到施工中遇到的疑难问题都能及时处理。我认为技术交底是项目技术负责人的一项重要工作之一，任何一项工作、任何一道工序，都要进行书面的技术交底，要让所有参加施工的人员，熟知交底内容，做到人人心中明白操作要领及注意事项。我一直站在生产第一线，及时发现问题、解决问题，把出现的问题解决在萌芽状态中，决不放过每一道工序，每一个环节，亲自参加检查验收，方可进行下道工序施工。同时，我也十分清楚交底讲的再详细，任操作者去干，也不定完全干好，只有进行班组的自检、互检、交接检，充分发挥工长、班组长的积极作用，提高全员的质量识，才能创造优质工程。2008年至2009年期间，在第五郡四号地项目中任项目经理（建筑面积达到5万m2），由于采用竹胶板施工，主体提前 半个月完成，确保混凝土表面光滑整洁、轮廓线条分明、感观及内在质量都得到了保证，并使得梁柱接头模板及其他细部处的模板易控制。经过全体管理人员和工人们的齐心协力，该工程最终荣获大连市星海杯、辽宁省优质主体工程。2010年至2011年期间，公司委任我为东方圣克拉二期三标段项目（建筑面积达到7万m2）项目经理，在全部管理人员及职工共同努力下，该工程获得三市联建金奖和优质主体工程。2011年至2012年期间，我担任大连服务外包6#地工程（建筑面积达到7.5 m2）项目经理带领大家共同努力严把质量关，进度关和成本关，最终该工程荣获辽宁省aaa诚信和省文明样板工地。在大连服务外包6#地工程地下室底板大体积混凝土浇筑过程中，采用五台混凝土输送泵同时浇筑。各浇筑段均采用分段分层踏步式斜向推进的浇筑方法：“由一边向另一边推进，一次浇筑，一个坡度，逐层覆盖，循序推进，一次到顶”的方法进行布料浇筑，这种自然流淌形成斜坡的砼浇筑方法能较好地适应泵送工艺，减少砼输送管道场内拆除、冲洗和接长，从而提高了泵送效率，简化了砼的泌水处理，保证了上下层砼不超过初凝时间。底板平面由西向东斜向推进，推进层厚度0.4m。在浇筑过程过程中按照斜面分层浇筑，上面宽2m，斜面坡度由混凝土自然流淌形成，这样可以避免因浇筑层的长度过大，增大每层的浇筑时间，导致施工冷缝的产生；而且由于每层混凝土量不大，混凝土散热快，各层间的约束力不大，有利于防止温度裂缝的产生。每层混凝土必须在下层混凝土初凝前浇筑完，逐层覆盖，循序推进，一次浇筑完。由于泵送砼坍落度大，砼斜坡摊铺较长，砼振捣采用插

初级工程师见习期工作小结 篇4

晋升助理工程师个人见习期工作总结

岁月如梭，光阴似箭，不知不觉中我已在工作一年半了。这一年半的光阴对于人的整个生命来说只不过是短暂的几十分之一，不应该太过留恋。但是，这一年半的光阴对于我这个刚刚走入社会踏上工作岗位的的学生来说可以用“意义非凡”四字来概括。在这近一年里我深刻体会到了做为一个企业员工的艰辛和快乐，要成为一个好的企业员工的痛苦和压力。而今再回首，才深知人生过渡时百般艰难，有一天蓦然回首已飞越千山。

以下是我见习期工作小结，总的来说，收获不小，感触良多。

一.保持心态、摆正位置、遵章守纪、努力提高自身各方面能力。

保持良好的心态、摆正学习者的位置，严格遵守公司各部门的规章制度，是刚毕业大学生干好工作的重要前提条件。我明白，作为一名新进企业的大学生，现在的我自身各方面都还有很大的不足，提升的空间是巨大的，现在应该是我们付出、奉献、努力学习的阶段。文凭高并不代表水平高，更不代表工作能力强，要把书本知识灵活运用到工作实践之中还有一个漫长的过程。在工作中，我发现，一些老师傅，文凭水平并不高，但实际工作的能力很强，分析现场问题往往一针见血，这些非常值得我学习和领会，他们的丰富经验就是一笔宝贵的财富，就是我学习的源泉;“事无巨细，必尽全力”，不论大事小事，每多做一件事情必然会多学到一些知识，必然会积累经验。“积小流成江河”，通过一年半的工作学习，我各方面能力都得到了不小的提高。这也是我最欣慰的地方。

二.奋发有为，努力才会有收获。

“态度决定一切”，朝气蓬勃、积极向上的人生态度，不但能使别人对你刮目相看，更重要的是能促使自己不断努力，积极面对工作中出现的难题，去研究、去分析、去解决。我们刚从大学出来，有的是激情澎湃，热血沸腾，那就应该时刻保持一种奋发有为的精神状态，全身心地投入到工作中去，不断努力，才能有收获。这一年半的工作经历使我理解了成语“厚积薄发”的内涵，没有长时间的磨炼和积累，难以成就一番事业。在基层工作就是一个积累的过程，积累经验，充实人生;也是一个沉淀的过程，沉淀知识，融汇贯通;更是一个提高能力的过程，增长才干，日渐成熟。我无比珍惜现在这段时间，将继续努力工作，并将牢牢把握自我，争取超越自我，从而走向成功。

三.对公司的建议

随着社会的发展，人们对质量的要求越来越高，质量是一个企业生存和发展的坚实基础。质量的提高靠工人的总体素质和技术管理水平的提高，为能够面对更加激烈的竞争，培养高素质、高水平的专业技工和管理人员是公司的重点。

人的一生在历史的长河中显得如此短暂，那么，人活一世究竟为了什么?每个人都有自己不同的看法。我认为，为了体现自己的价值，为了证实自己的价值，那么，才不枉此生。而自我的价值是体现在平时你所对待的每件事中，更是集中体现在你的工作中。

助理工程师工作总结

时光飞逝，从毕业后参加工作到现在马上就有一年的时间了。在这近一年的工作过程中我不仅加深了对原来学习的知识理解，而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识有了进一步的认识。工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作总结

思想上，坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持实事求是，不断提高自己的政治思想觉悟与水平，不断地探索与追求。

学习上，自参加工作以来我一直严格要求自己，认真对待自己的工作，自身很好的为自己定位，尽管来到了新疆这块离家乡遥远的地方工作，条件很艰苦，但对我们年青人来说，也不失为一次锻炼自我，挑战自我的机遇。理论来源于生活高于生活更应该还原回到生活，在新疆这样的一个地方，还有许多值得我们来发现的好东西，值得我们来深究学习的地方。工作中我时刻牢记要在工作中不断地学习，将理论与实际的工作很好的结合在一起。在工作中不断地改变自我，适时地对自己提出不同的要求，在工作中不断总结经验，提升自身工作能力的同时，在工作中不断地学习，也在工作中逐渐的成长。

工作中，在到达新疆后第一个任务就是被安排到骨料工区现场，跟随现场的工作人员一起工作，随后就被安排到电工班跟班锻炼。这期间一直兢兢业业地配合现场的电工师傅工作，听从电工师傅的安排，很好的帮助电工师傅完成了工作任务的同时，我也被正式安排到骨料工区当技术员。为了能在最短的时间内进入到技术员的状态以便在今后的工作中能更好的完成本职工作，在工作之余四处收集资料，并多方面向前辈们打听骨料工区的生产运作、机器设备情况。从一开始被正式通知留在骨料工区当技术员开始，我就知道自己的担子很重，我时刻牢记这句话“要给别人一碗水,自己就要有一桶水”。因为我知道要想成为一名合格的技术员不是一件容易的事，作为一名技术员不仅仅要能处理现场办公室的事情，更重要的是要能解决现场出现的问题，对现场的机器设备运行及维护要做到心中有数。为了能提高生产效率，我们就不得不来做好机器设备的保养，而他的前提就是要把机器设备的问题提前处理好，把问题解决在无行中。这就要求技术员能很好的发现问题，从而及时地解决问题，以求达到机器设备的检修不影响到正常的生产任务。

目前，我所在的项目部应业主的要求又在我所在的骨料工区补充了一个制石粉工段，目前正在紧张的施工阶段。我们工区作为负责石粉的生产和运作的直接参与者，正在积极的为制石粉设备的安装做好充分的筹备工作。作为工区的技术员来说我有责任和义务为设备的进场能顺利安装做好十足的准备。为了能更好的完成设备的安装调试任务，我正积极的和设备的供应商一起努力，以求能顺利的、保质、保量的完成任务。设备的安装期间，让我深深的感到，一套生产设备能顺利地投入到生产的环节中，其所要做的前期工作是多么复杂，我有幸能参与其中真是我的荣幸，这期间我付出了很多，但我同样也收获不少，我乐在其中。

见习工程调度工作总结 篇5

承蒙领导的厚爱让我领任工程调度员一职，说句实话刚开始的时候我很没有信心，因为从来没有接触过这个岗位，不知道这个岗位需要做些什么，也不知道该如何的去做好它，为此我倍感纠结。但是在领导们的帮助和爱护下，我渐渐的发现其实这个岗位并没有我所想象的那么困难，我不禁为我以前的想法感到好笑。经过5个月的工作之后，为自己这个岗位写下一些自己的体会以及总结。

首先，知道了工程调度的岗位职责：

1、在工程部长的领导下，认真贯彻国家基本建设的方针、政策，迅速、准确地传达领导和上级机关施工生产方面的指示、决议，发布调度命令、通知和通报，并督促、检查、收集、反馈贯彻执行情况。在项目上

2、辅助工程管理部的内务工作，各类文件材料的收发、传阅、整理和存档工作，建立健全的施工调度台账。

3、及时收集各工区施工进度信息，编制日、周、旬、月、季、年报，并及时上报上级有关部门。

4、熟悉管段内的工程分布情况，熟悉施工组织计划和施工计划，并检查完成情况。

5、建立健全的施工调度台账，不断提高工作质量和业务素质。

6、认真学习有关调度的各类规章制度和上级颁发的有关政策法令，熟悉各类综合性技术资料和有关基础知识，提高业务水平。

7、及时完成领导交办的其他工作。

其次，就是结合实际工作，做到尽职尽责。部长用了几天天时间教会我如何统计工程量，然后填写在规定的表格里面，并在规定的时间内上报。现在，我已经熟悉了各类调度报表，并且能够准确、准时的发送给上级有关部门，然后打印一份留存。学会了建立标段内的施工进度台账，每天更新。还了解到施工时要每天记录天气情况，这样才能在遇到紧急情况或者需要进行某些施工方案时，能够及时处理。部长还教我看图纸，了解现在的施工情况和施工工艺，遇到不明白的地方，部长还会指点。差不多上班一个月多后，开始接触工程部的一些内页资料，会分类收集，并且知道资料的用途。部长教我整理出开工报告，知道开工报告是由开工申请表、施工组织设计申请表、人员、材料、机械组成。在完成领导分配的其他工作时，发现自己的办公软件用的还是不够熟练，还需要再继续练习。最近开始学习做工程内业资料，了解到资料不仅需要工程数据，还需要实验室的试验数据才能够形成完整的资料，已经学会做素混凝土桩、碎石垫层的内页资料。

明年的计划就是争取尽快掌握内页资料，并且希望能通过业余时间学习一些新知识，并考取二级建造师的证件。

见习期工作总结(工程类) 篇6

一、求真求善:指导制订发展规划和撰写总结

在《上海市中小学见习教师规范化培训手册》“职业感悟与师德修养”中,有见习教师制订“本人规划与参培计划”和撰写“新教师见习总结”的内容,理解这些内容的实质,掌握制订规划和计划、写好总结的方法,有助于见习教师明确发展目标,思考发展路径,学会认真做事的态度,可以自动缓解工作学习矛盾。然而,从实践来看,许多见习教师只看到当前工作和培训的量度、学习的难度,而没有用长远的眼光来看待量度、难度对个人发展的助推度。也正因如此,制订发展规划和撰写总结无法起到缓解工作学习矛盾的作用。为此,我院从加强指导见习教师制订发展规划和撰写总结入手,让见习教师在求真求善中确定自己的发展目标,找到自己的发展路径,减轻精神上的压力与焦虑,轻松面对学习和工作。

1. 认清规划、计划与总结的关系和作用

规划,即进行比较全面的长远的发展计划,是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和设计。见习教师制订“本人规划”应该对未来的发展有整体和长期的思考和设计,设定的年限可以为一年、三年或五年等。

计划是根据外部环境与内部条件的分析,提出在未来一定时期内要达到的目标以及实现目标的方案途径。见习教师制订的是“参培计划”,就是要具体说明在参加见习教师培训时,我重点想解决什么问题,取得哪些收获等。

规划与计划的关系是整体与个体的关系,即规划要有整体目标、整套行动方案;计划要有一定时期内要达到的目标以及实现目标的方案、途径。见习教师在制订“本人规划与参培计划”时,要认清规划与计划的关系,先制订规划,再在规划的基础上制订“参培计划”,使得两者能够融为一体,明确总体、阶段发展目标,形成自觉的学习力,让培训不再成为一种负担。

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料。总结的内容必须和“本人规划与参培计划”结合,要言之有物,“论从史出,史论结合”。总结的前提是要有积累和思考,有了积累才会有收获,有了思考才会有提高。分析收获、思考提高能够提炼出一定的经验和规律,再用以指导工作,这样就会事半功倍,自觉缓解工作学习矛盾。

2. 以求真求善的态度做事

有的见习教师认为,自己会写万字论文,还不会写规划、计划和总结?其实不然。写论文和写规划、计划和总结固然有相通之处,但是,论文主要是对客观世界的分析研究,规划、计划和总结不仅是对客观世界,更多的是对主观世界的分析研究,需要实实在在地分析自己,肯定成绩,找出问题,采取措施,节约时间,逐年发展,没有认真态度是不行的。

认真态度,一是求真,认真分析研究自己,求得一个真实的自我;二是求善,善可以理解为求得正确的价值观,人们做任何事情都会有价值观指导。有正确的价值观指导,一定会有认真态度、刻苦精神,就可以做好各项工作。

二、改进方式:适度加大分层分科通识培训

许多见习教师认为工作学习矛盾的表现是培训时间过多,培训针对性不强,结果造成工作时间减少,直接加大了工作压力。为此,我们进行了改进。

1. 开展指导教师培训,调整规范化培训内容

培训时间过多,培训针对性不强是一种表象,背后是基地学校指导教师的指导能力存在一些问题。为此,我院在调研后,建立了指导教师双月培训制度,邀请教师教育专家解读培训内容,由优秀指导教师总结有效指导做法和经验,还由优秀见习教师现身说法等,用以提高见习教师培训的针对性。

同时,我院对规范化培训内容与要求进行了调整:把“教研与专业发展”板块的三项内容适当地整合到其他板块中,在不降低培训要求的前提下,适度减少培训内容;强调见习教师培训是基础培训,不是优秀教师培训,培训的目标是让见习教师站稳讲台,为以后成为好教师夯实基础;在技能方面,对培训内容进行分层,突出可操作性,避免拔高要求。比如,我们把“职业感悟与师德修养”的技能要求定为理解,即从内容和行为上理解教师职业和师德修养的重要性,并且逐步转化自觉行动;把“课堂经历与教学实践”的技能要求定为模仿,即能够按照学科课程标准,有效模仿指导教师的教学过程,在模仿中体会、理解,为发展打好基础。

2. 分层分科通识培训,集聚培训资源

在以往的见习教师通识培训中,往往是中小学、幼儿园教师一起听讲座为多,有时就产生了针对性不强的结果。我院根据见习教师需求,在通识培训时分中学、小学和幼儿园教师三个培训层面,按文、理、综合三科,分别进行培训。培训分为观课、评课、理论学习三个环节,教研员、基地学校指导教师用不同学科课例说明教学问题,开展讨论交流,由分散逐渐形成整合,由实践上升为理论,集中体现了教学观念。

在近两年的培训中,我院聚区内优秀指导教师之力,整合规范化培训内容与要求,结合见习教师实际,选择了八项培训重点,编写了嘉定区见习教师规范化培训通识课本《迈好教师生涯第一步》。该课本以见习教师学习、工作案例分析为主,说明解决问题的路径。我院以指导见习教师用好这本通识课本,取代了一些在双休日进行的通识培训。见习教师可以利用空闲时间,自主阅读课本,提升工作能力,也可以在碰到问题时有针对性地翻阅相关内容,寻找解决问题的方法,这样既减少了培训时间,又增强了见习教师的学习自觉性。

三、同伴激励:举办“我的第一秀”评比

由于把见习教师培训定位为站稳讲台培训,那么,站稳讲台培训与非见习教师培训有什么区别?究竟要达到什么标准?我院每年组织一次前届优秀见习教师教学展示活动,既为界定站稳讲台培训的基本标准,又是见习教师教学观摩活动。

2013年,我院开展了站稳讲台“我的第一秀”见习教师教学技能评比活动。“我的第一秀”是见习教师自己定的评比主题,预示着良好的起步和优秀的行为。“我的第一秀”评比分中学、小学、幼儿园三个学段组,设教学基本功、班主任工作案例撰写、课堂教学评比三个类别。评比过程生动活泼、寓教于乐,深受见习教师的欢迎,收到了良好的激励效果。

效果一:激励见习教师奋发努力

“我的第一秀”见习教师教学技能评比活动是一种以评代训的形式。“我的第一秀”评比规定见习教师全体参加,整个过程符合青年教师的特点和需要,比起专题讲座等形式的培训活动来更加有效。

效果二:激励指导教师改进培训

学科不同、学校不同、学段不同和教师不同显然会造成培训方法、过程及效果的差异。如何缩小乃至消除差异?这需要指导教师积极认识,主动改进。但是,繁忙的工作和过去教学、培训经验的积累限制了指导教师的视野,给改进见习教师培训工作带来不利影响。“我的第一秀”评比过程及结果拓宽了指导教师视野,看到了存在的差距,明确了改进培训的方向,收到了更好的培训效果。

效果三:激励基地学校改进管理

助理工程师见习总结 篇7

助理工程师职称评定个人工作总结

我在大学里学习的是土木工程专业，因此在我毕业之后，我就投身到了相关的工程建设中去了。时光飞逝，从毕业后参加工作到现在有一年多的时间了。在这一年的工作过程中我不仅加深了对原来学习的知识理解，而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识有了进一步的认识。工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作个人总结如下：工作中，工作之初，为了能在最短的时间内进入到技术员的状态以便在今后的工作中能更好的完成本职工作，在工作之余四处收集资料，并多方面向前辈们的工作性质及情况。回顾这一年来的技术工作，让我体会最深的是做好技术工作，就必须严格认真，有较强的责任心，不管多么复杂的工程只要我们能够一丝不苟地按照施工规范、规程履行职责，就能全面的掌握整个工程动态，控制整个工程质量，同时我们要具备较高的业务素质，就能对每一工序，每一环节，做到事前提示，将可能出现的质量问题消灭在萌芽状态，并对可能造成质量隐患的环节事先防范，这两点对我们的施工工作大有帮助，必将有力推动我们的工作。思想上，坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持实事求是，不断提高自己的政治思想觉悟与水平，不断地探索与追求。学习上，自参加工作以来我一直严格要求自己，认真对待自己的工作，自身很好的为自己定位。工作中我时刻牢记要在工作中不断地学习，将理论与实际的工作很好的结合在一起。在工作中不断地改变自我，适时地对自己提出不同的要求，在工作中不断总结经验，提升自身工作能力的同时，在工作中不断地学习，也在工作中逐渐的成长。在过去工作中，在领导的关怀和同事的支持与帮助下，经过不断的努力，我适应工作节奏，具备了一定的技术工作能力，但仍存在着一些不足，在今后的工作中自己要加强学习，克服缺点，力争自己专业技术水平能够不断提高，同时我清楚地认识到社会较快发展的形势下，今后还需不断地加强理论学习，尤其是新技术、新理论的学习，严格要求自己，不断求实创新，在实际作中锻炼和成长，积累工作经验，培养工作能力，争取更大的成绩。

生物医学工程见习工作报告 篇8

作为第一批过去的见习生，行程仓促没有太多准备，一行人像是游客一样进入广药第一附属医院，设备维修科作为生医电子学子将来门当户对的岗位，不需进门好像就感受到已归属于此间科室。

设备维修科的工作并不稳定，时常电路故障需要立即支援保障设备运行，时常没有传唤就在办公室里钻研设备，修理报修的仪器。设备科里面有一处几十平米的空间存放报废的、需要修理的仪器，还有些日常用具。

托这个地方福，有留下许多虽然残旧也尚完好，经得起我们这些初出茅庐的新手折腾的设备，在忙碌无暇的医院工作里面有机会能亲身体会一把岗位的运作。当时里面有许多依然能使用的仪器，但由于现在推陈出新的仪器进入市场速度加快，都被遗留在这里等待报废处理，像肠镜、胃镜等都还能正常使用，当然这个并没有什么办法去体会。

我记得上午恰逢心电图机有设备故障，老师也把我们带上去一起整修故障。说是一起整修，实际上我们能帮得上忙的地方也就是当实验体，测试一下是接口还是导线的问题——实在无法从冗杂的绳线里面看出什么门道，听听看似曾相识的检测方法，像是数电实验的步骤，比它的花花绿绿的线路要更少点，却又要更难理解得多。后来我听其他的组员，都有说到去的那一天也赶上某科室的仪器故障了，能够亲临了解维修现场，不过也都是大眼瞪小眼，难以研究出什么方法。

下午两点趁着病人的休息空当，跟随老师去各个科室参观一些大型设备，高压氧治疗室的高压氧舱，ECT，CT，MRI，DC等等，这些设备的电路和设计实在望而却步了，一路上老师也只能和我们讲讲原理思路，操作使用，安全事项。有很多设备在自己看病的时候总是嫌麻烦嫌累，去体验的时候倒是争先恐后，想要结合所学知识和感受推理一番。

林业工程类专业认证标准的研究 篇9

1 林业工程类专业认证指标体系的指导思想

1.1 体现林业工程教育本科层次基本质量要求

东北林业大学林业工程类专业包含木材科学与工程、森林工程和林产化工3个专业, 均隶属于“林业工程”一级国家重点学科。其中木材科学与工程专业是本校的骨干专业, 历史悠久, 实力雄厚, 为国内同类最强专业之一, “木材科学与工程”国家林业局重点开放实验室设在本专业;森林工程专业始建于1952年, 是学校成立最早的专业, 拥有森林工程国家实验教学示范中心;林产化工专业是本校特色专业, 同时也是黑龙江省重点学科。校内认证指标体系的制订既要符合国家工程教育认证的总体要求, 适应科技发展和经济社会建设需要的林业工程类本科专业人才最低要求, 又要根据以上专业的发展实际与国内地位, 适当地开展工程教育改革的要求, 这样建立的评价体系既有利于学校内部认证使用, 也有利于促进林业工程类专业的多样化与个性化发展。

1.2 倡导工程教育模式的改革

我国高等工程教育在取得显著进步的同时, 也存在较严重的工程教育科学化问题, 混淆了科学与工程的差异[1]。校内认证指标体系的制定要依据工程教育过分模仿科学教育的现状, 引导解决存在的工科教育脱离工程实践倾向, 以形成独立的工程教育模式。

1.3 促进我国林业工程教育的国际互认

工程教育认证是工程教育国际互认和工程师资格国际互认的基础性机制, 是国际通行的工程教育质量的保障性制度。因此认证指标体系制订要着重体现保障林业工程教育人才培养促进林业行业生产发展的要求, 要准备与林业工程师制度相互衔接, 相互促进, 更要考虑通过林业工程类专业认证工作的开展, 参加林业工程类专业国际认证, 提升林业工程教育的国际竞争力, 实现国际林业工程教育的互认, 以适应工程技术职业全球化的需要。

1.4 发挥行业工程教育专家的作用

在建立认证指标体系以及开展专业认证实施评价的过程中, 要充分发挥林业工程教育专家与行业专家的专业知识和经验, 以便做出以定性评价为主的专业判断[2]。

1.5 以学生培养为本

校内工程教育认证的根本是要提高人才培养质量, 学生的利益和需求必须放在最高的位置。以往工程教育的工具性过于突出, 工程人才的视野被局限在技术范围之内, 指标体系的制定要重视培养学生工程与人文、工程与环境、工程与道德的意识, 体现工程教育的社会性、人文性等系统内涵;同时重视对学生学业成就的评价, 建立起有效的学生成就评估体系。

2 林业工程类专业认证指标体系的基本特点

2.1 以质量保证和质量改进为出发点

根据认证指标体系的共同要求, 林业工程类专业认证在质量评价中注重4个方面的内容:培养目标明确, 学校办学目标、专业办学宗旨以及学生培养目标明确, 并且符合工程教育认证要求;办学资源完善, 学校与专业具有足够的办学资源, 并且与办学宗旨相适应;毕业生评价机制先进, 具有评价毕业生的素质达到认证标准的相关机制;认证状态保持, 有证据表明学校的专业有良好的继续发展趋势, 能够持续实现既有办学宗旨并持续保证教学质量。

2.2 注重学校以及林业工程类专业认证的多样性和个性化特点

认证指标体系具有目标导向作用, 认证指标体系所确立的基本质量标准, 是建立在林业工程类专业认证普遍的共性的规范化要求基础之上的, 要求必须明确。但考虑到林业工程类专业认证必须适应不同行业的要求, 要重视各学校根据各自优势发展个性, 办出水平、办出特色, 实现办学宗旨和目标的多样性, 适应和服务于林业工程行业的多样性。多样化和特色化并不是随意化, 不把特色指标简单量化为定量指标。

2.3 重视对学生学业成就的评价

学生是工程教育认证的最终服务对象, 认证指标体系明确要求以学生的学业成就作为认证的重要内容, 在建立指标体系的过程中要对课程安排、资源配置、学生服务等方面做明确具体规定, 要将学生对专业所提供服务的满意度作为是能否通过认证的重要指标, 要求学校建立起一个有效的学生学业成绩的评估体系和完善的信息反馈系统。

2.4 认证指标体现定性与定量的统一

国内外评估认证指标体系的发展大都是从定量化指标开始, 逐步走向定性与定量相结合。林业工程类专业认证指标体系及其认证过程中的判断、原因、依据等主要都是建立在定性与定量有机结合基础上的, 既不能靠僵化的定量衡量, 又不能简单定性评价。教育界与企业界联合组织专家合作进行专业认证, 可以优势互补保证认证质量。

2.5 注重回归工程实践

工程教育是以工程科学为主要学科基础、以培养工程人才为目标的教育教学活动, 以应用和实践为主, 强调实学、集成和创新原则, 注重人才培养方向的综合性、实践性和创造性。工程实践既是高等工程教育人才培养的根本要求, 也是工程系统本身具有的特点。新形势下, 学科型工程教育已不能适应工程行业发展需求, 高等工程教育只有积极深入工程系统, 通过开设大量积极有效的实践课程, 强化工程实践训练, 才能避免传统人才培养模式重理论轻应用的弊端。

3 林业工程类专业认证标准内容

专业认证标准包括通用标准和林业工程类专业认证补充标准, 其中通用标准是工程教育专业应该达到的基本要求, 补充标准是在通用标准基础之上根据林业工程类专业特点提出的特有具体要求。

3.1 专业认证的指标体系 (见表1)

注:其中通用标准部分完全按照中国工程教育协会指定的《工程认证标准》设置。

3.2 森林工程专业认证的补充标准

3.2.1 课程设置

课程设置过细会限制专业培养目标与办学特色, 本专业补充标准只对“数学与自然科学、工程基础、专业基础、专业”四类课程, 按照知识领域提出基本要求。

数学与自然科学类课程:高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数等知识领域的基本内容;材料力学、工程力学、电磁学、光学等知识领域的基本内容。

工程基础类课程:各专业根据自身特点, 包括工程图学、电路与电子技术基础、电磁场、计算机技术基础、信号与系统分析、控制工程基础、机械设计、机械原理等知识领域中的至少5个知识领域的核心内容。

专业基础类课程:包括起重输送机械、森工机械与装备、机械工程控制技术、森工规划设计工程索道、道路工程、地理信息系统、森林工程设计、起重机结构设计等。

专业类课程:各学校根据自身的专业优势与特点, 设置森林工程规划设计、企业管理、木材生产技术与管理等专业必修课程和专业选修课程。

3.2.2 实践环节与毕业设计 (论文)

实践环节:具有面向工程需要的完备的实践教学体系, 以专业实践为主、基础实践为辅。注重起重机械设计、机械设计课程设计、森工规划设计、木材生产技术与管理、道路工程实践等训练, 也开设测量实习、金工实习、工程认识实习、专业实习 (实践) 等基础实践。

毕业设计 (论文) :毕业设计 (论文) 选题要有一定的知识覆盖面, 要结合森林工程领域实际问题对森工系统、产品、工艺、技术和设备等进行研究、设计和开发;同时也考虑诸如经济、环境、职业道德等方面的各种制约因素。毕业设计 (论文) 应由具有丰富教学和实践经验的教师或企业工程技术人员指导。

3.2.3 师资队伍

专业背景:从事本专业教学工作的教师, 其学士、硕士或博士学位之一应属于森林工程专业。从事本专业教学工作的教师需要具有硕士及以上学位。

工程背景:具有企业或相关工程实践经验的教师应占总数20%以上。

3.2.4 支持条件

在实验条件方面具有物理实验室、森林工程基础实验室、森林工程规划实验室、森林工程专用机械与设备实验室、工业工程实验室等, 实验设备完好、充足, 能满足各类课程教学实验和实践的需求。实验室向学生开放, 提供良好的实践环境。加强与业界的联系, 建立稳定的产学研合作基地。建设大学生科技创新活动基地, 吸引学生广泛参与科技活动, 提高创造性设计能力、综合设计能力和工程实践能力。

3.3 林产化工专业认证的补充标准

3.3.1 课程设置

课程设置过细会限制专业培养目标与办学特色, 本专业补充标准只对“数学与自然科学、工程基础、专业基础、专业”四类课程, 按照知识领域提出基本要求。

数学与自然科学类课程:高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数等知识领域的基本内容;化学、化学工程与工艺、高分子化学等知识领域的基本内容。

工程基础类课程:包括化学工程、林化工程、轻化工程、林产品化学分析方法、化学加工和生物化学加工技术等知识领域中的核心内容。

专业基础类课程:包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理、精细有机合成等专业基础课程。

专业类课程:各学校根据自身的专业优势与特点, 设置木材化学、林产化学工艺学、天然产物化学、林特产品化学等专业必修课程和专业选修课程。

3.3.2 实践环节与毕业设计 (论文)

实践环节:开设主要实践性教学环节包括有机化学、无机化学、分析化学、物理化学及专业实验、计算机程序设计基础、化工数据处理与化工软件应用等、化工原理课程实习、课程设计等。主要专业实验有化工原理、木材化学、林产化学工艺学、精细有机合成等实验。

毕业设计 (论文) :毕业设计 (论文) 选题要有一定的知识覆盖面, 要结合林产化工领域实际问题对产品、工艺、技术和设备等进行研究、设计和开发;同时也考虑诸如经济、环境、职业道德等方面的各种制约因素。毕业设计 (论文) 应由具有丰富教学和实践经验的教师或企业工程技术人员指导。

3.3.3 师资队伍

专业背景:从事本专业教学工作的教师需具有硕士及以上学位, 其学士学位应属于化学及相关专业。

工程背景:具有企业或相关工程实践经验的教师应占总数20%以上。

3.3.4 支持条件

在实验条件方面具有分析化学、化工原理、树木提取物化学与工程、炭材料科学与工程、木材化学工程基础实验室等, 实验设备完好、充足, 能满足各类课程教学实验和实践的需求。

3.4 木材科学与工程专业认证的补充标准

3.4.1 课程设置

课程设置过细会限制专业培养目标与办学特色, 本专业补充标准只对“数学与自然科学、工程基础、专业基础、专业”四类课程, 按照知识领域提出基本要求。

数学与自然科学类课程:高等数学、概率论与数理统计等知识领域的基本内容;化学、木材化学等知识领域的基本内容;大学物理、理论力学、热学等知识领域的基本内容。

工程基础类课程:包括木材学、机械设计制造、木材干燥、木质复合材料、木制品与家具设计等知识领域中的核心内容。

专业基础类课程:包括木材及其产品性能测试、木材制材、胶粘剂与胶接技术、胶黏剂与涂料、人造板工艺学等专业基础课程。

专业类课程:各学校根据自身的专业优势与特点, 设置木材化学、林产化学工艺学、天然产物化学、林特产品化学、人造板与胶粘剂、家具制造及设计、木质建筑装饰材料等专业必修课程和专业选修课程。

3.4.2 实践环节与毕业设计 (论文)

实践环节:开设的主要实践性教学环节专业认识实习、机械设计基础课程设计、专业课教学实习及课程设计、木材加工装备教学实习及课程设计、毕业实习、毕业设计 (论文) 等。主要专业实践有木材学、胶黏剂与涂料、木材干燥学、人造板工艺学、木制品工艺学等。

毕业设计 (论文) :毕业设计 (论文) 选题要有一定的知识覆盖面, 要体现理工结合、文理渗透、多学科交叉的特点, 注重木材与木质材料的防护和功能性改良、木材胶粘剂开发与成果推广、生物木材学和木质环境学研究、木材资源的加工与综合利用、非木质材料的加工利用和新型复合材料的研制、家具设备和生产工艺室内装饰设计等方面。

4 展望

4.1 继续明确工程教育与工程实践的结合

林业工程类专业认证指标体系在一定程度上解决了本科生培养过程中重科研能力、轻工程实践能力的倾向, 一定程度上导向了提高学生工程设计能力和实践能力的解决方向。在指标体系上还要继续明确工程教育与工程实践的结合, 进一步加强教学改革、加强实践教学环节的建设, 加强与工业企业的合作, 注重培养学生的工程设计能力和实践能力。

4.2 继续拓展林业工程教育的发展空间

林业工程类本科教育与其他工程专业本科教育虽然有着众多相同之处, 但是在学科分类、办学学校、培养目标、专业课程设置、生源和毕业生去向上都有着较大的差异, 这就要求在林业工程类专业认证不能照搬其他专业现成的标准体系, 而是要根据林业工程教育自身特点, 进一步完善认证标准体系, 进一步拓展国际合作的渠道, 形成适合各院校林业工程教育的专业认证体系。

4.3 继续实施回归工程实践

目前, 回归工程实践已经不再仅是一种教育理念的探索, 而是已成为工程教育改革的行动指南, 要继续落实校内专业认证指标体系的工程实践导向, 做好顶层设计强化工程实践。依托行业、企业建设工程实训基地, 从行业发展的趋向中寻找企业发展和工程实训基地建设结合点;实施有内涵式教学改革, 教学中创设真实的工程项目案例教学, 让学生自主地进行工程项目实践;加强课程建设, 引入行业、企业专家参与课程设计, 拓宽课程体系的专业领域覆盖面;注重对工程实践课程的开发, 将工程应用、工业设计与工程素质教育内容结合起来;大力开发适应实践教学相关实践指导课程, 紧跟国际林业工程专业人才培养标准, 适度引进国外林业工程专业核心课程进行教学;加快专业平台建设, 打破专业限制, 适当拓宽专业口径;加快校校、校企、校院合作教学平台建设, 实现专业互补、教学资源互补和教师互补, 从而达到校企共同发展的合作教学目标。

摘要：文章简要介绍我国高等工程教育认证的发展状况, 阐述林业工程类专业认证指导思想和基本特点。在通用标准的基础上, 在培养目标、培养要求、课程设置、实践教学环节设置等方面细化了林业工程类专业认证的补充标准。林业工程类专业认证的方法与实践, 对于整合林业高校的优质办学资源、提高人才培养质量, 建立林业行业合作培养人才的机制和不断提高林业工程教育质量有着重要作用。

关键词：林业工程,专业认证,通用标准,补充标准,培养目标,实践教学

参考文献

[1]李志义.我国工程教育改革的若干思考[J].中国高等教育, 2012 (20) :30-34.