让幼儿轻轻松松学数学

让幼儿轻轻松松学数学（精选5篇）

让幼儿轻轻松松学数学 篇1

如教幼儿认识“１”和“许多”，我将教学要求结合在一个简单的游戏之中。我准备了许多小旗，带幼儿玩

“插小旗”游戏，在玩的过程中，幼儿感知“１”和“许多”的关系，并很快掌握了这方面的知识：许多可以分成一个一个；一个一个合起来是许多。

在教幼儿认识长短时，我根据教学目的来设计、实施教学活动，让幼儿通过手工游戏达到对长短的认识。我分别发给每个幼儿一张同样大小、不同颜色的正方形纸，我自己也拿了一张，并示范把这张正方形纸撕成纸条，再让幼儿动动脑筋想一想，除此之外，还可以用什么样的方法来撕，使推出的纸条更长。幼儿都开动了脑筋，各自想方法撕。待幼儿撕好后，我让他们自由结伴，边念儿歌“纸条条，真漂亮，有的短，有的长，找朋友，比一比，谁的短，谁的长”，边比较纸条的长短。这样，幼儿在玩中懂得了物体的长短是比出来的，只有两样东西或更多的东西放在一起时，才可以比较长短。

２．设计情景进行教学

将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，幼儿就能学得轻松、积极、主动。

在教“３”的形成时，我这样设计情景：用沙箱布置一片树林，告诉幼儿：“今天天气真好，几只小兔到树林里去玩。”（出示两只小兔，要求幼儿目测说出数量，然后出示“２”的数字卡）“小黑、小白，等等我！”后面传来呼喊声。（出示另一只小兔）让幼儿通过点数说出有几只小兔，感知“２”添上“１”是“３”，并认识数字“３”。接着按情理发展情节，３只小兔走到树林边，看到草地上开着美丽的花（两朵红花，一朵黄花），长着几个蘑菇（两个大，一个小），“哇，树林里还有许多大蘑菇，我们去采一些带回家，让妈妈高兴高兴。”老师操作教具：小黑先采一个，再来一个（复习１添上１是２），小白和小灰各先采２个，再采一个（这两只小兔采的蘑菇颜色不同）。“小兔子拿着蘑菇高高兴兴地回家去。”通过这样的情景教学，幼儿很快懂得了“３”是怎样来的。再延伸活动，让幼儿在课间找找，活动室及周围有什么东西可以用“３”来表示。

在复习课中，我将教学目的同幼儿熟悉的生活内容联系起来，设计了“到小熊家做客”的情景。一位老师带许多小朋友到小熊家做客，庆祝小熊生日快乐（把活动室布置成小熊的家，里面摆设着许多玩具，数量分别为１～５，“１”和“许多”），到了小熊家互相问好，祝贺小熊生日快乐。小熊请大家入座后，让幼儿看看，说说小熊家里都有些什么东西？如：１台彩电，２张椅子，３个皮球，４盒积木，５个竹笋，１只花瓶里插着许多花……顺理发展，小熊请小朋友吃点心，小朋友制作礼物送给小熊（添画、泥工、粘贴等活动，添画要求体现“１”和“许多”，泥工、粘贴感知１～５的数量）。最后，大家和小熊一起玩“小鸟找窝”游戏。小熊带领“小鸟”（幼儿带上小鸟头饰）进行游戏，分别比较５、４、３、２、１各数的多少，如：５只小鸟４个窝，幼儿听音乐绕窝飞，音乐一停，小鸟各自飞进窝，结果有一只小鸟找不到窝，请这只小鸟飞回座位，幼儿感知４比５少，５比４多。撤掉一个鸟窝，游戏重新进行。

让孩子轻轻松松学汉语 篇2

在拼音教学中，如果导入方式设计的巧妙精当，就能在顷刻之间激发学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。精美的图片拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。

一、利用课本中精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体。

如，教单韵母“ɑ、o、e、i、u、ü”时，教师可先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“ɑ”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。教师还可请一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前，教师指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小撅辫兒，然后让儿童回答出“ɑ”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿，此时，儿童会高兴地说出：“‘ɑ’真像××的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机，教儿童说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫儿ɑ、ɑ、ɑ。”以此加深儿童对“ɑ”字母形体的记忆。还有许多图均可以利用观察图画，帮助儿童掌握字母的读音与形体编诵儿歌，让孩子易记、乐学拼音。

汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来呆板、孤立的知识，融入朗朗上口的儿歌之中，可以减轻知识的难度，便于记忆。

1．拼音字母字形歌

联系图画编儿歌记字形。如：韵母ü的教学，可引导孩子们看图上的鱼，问：“跟ü有什么相同的地方？你能不能编一句儿歌记住ü？”孩子们思维活跃，有的说：“小鱼跳舞ü、ü、ü”，有的说：“小鱼跳高ü、ü、ü”，有的说：“小鱼跳跃ü、ü、ü”，有的说：“小鱼甩尾ü、ü、ü”等等。

又如：半圆一竖小尾巴，张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。

2．拼音书写要点儿歌

书写时，孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆，可编儿歌帮助记忆。如：“拼音楼，有三层；胖子都住第二层。”“胖子”，指拼音字母中的半圆部分，书写时半圆都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。

3．ü上两点省写规则儿歌

可以编下面的儿歌帮助孩子们记忆：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y就脱帽；j、q、x、y小淘气，从不和u在一起，见了鱼眼就挖去。”

4．标调儿歌

为了便于孩子们学会标调，可以编写标调儿歌。如：“有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e；i、u并列标在后；小i标调去掉点儿。”

二、讲故事，变枯燥为有趣。

故事深受孩子们喜欢，如果在枯燥的、难以讲清的拼音知识中融入故事，孩子们一定会受益匪浅。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事：

在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。有一天，小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗？”sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音，可我们的头上都不能带声调帽子，这可怎么办才好？”小i说：“没关系，我站在旁边帮你们带声调帽子，不过，我可不能说话（发音）啊！”于是，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站，就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后来，大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节。

三、课堂教学形式多样，多途径激发学生学习的兴趣，培养其拼读能力。

1．让学生联系生活实际学习拼音字母、音节

教学拼音字母字形时，我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外，还让学生联系实际生活中与拼音字母相似的事物。有的说“y像弹枪”，有的说“k像柯达胶卷的标记”等等，学生在轻松的环境中就记住了拼音字母的样子。

在拼音练习中，不要让孩子们长时间拼读枯燥的音节，要尽量让拼读音节和实际生活联系起来，启发孩子根据声韵母说词造句，赋予音节以孩子能感受到的具体意义。如教学“chɑ”可以引导孩子们进行说话练习：chɑ — re chɑ，爸爸在灯下工作，我给爸爸送上一杯热茶。这样既训练了拼读音节，又使孩子们受到了孝敬父母的教育。

2．在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，鼓励学生成功。

刚开始教，指望他们一学就会，未免期望值过高，可以让学习好的孩子当小老师教教不会的，可以每天早晨复习一遍读音，让学习好的孩子领着读，激发兴趣，特别要表扬一些进步较快的孩子，让他们体验跳一跳就能摘到桃子的快乐；也可以采用一些奖励措施，如：一个微笑，一个眼神，摸摸头，握握手，奖小星星一颗贴在书上等等。教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会意的微笑都会使学生产生无穷的动力。

轻轻松松让你找到任何大学 篇3

轻轻松松让你找到任何大学

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幼儿学数学学习好处 篇4

1、能为小学、中学的数学学习打下基础。

据调查表明，入学前受过一年数学启蒙教育的儿童，不仅在学习习惯、语言发展及品德行为等方面都优于未受学前教育的儿童，而且在语文和数学主科成绩上的差距也很明显。

研究表明，小学生数学能力的发展与初入学时的数学水平有密切关系。那些初入学时就会正确计数、倒数，具有初步的数概念，会10以内数的分解、组合，以及在此基础上进行10以内的加减，而不是逐一计数水平上的加减的一年级小学生，在以后多位数、小数、和分数的学习上，都表现出较高的理解能力和计算能力。

在比利时也有人研究发现，对幼儿园的孩子，从一入园就进行一些初步的数学训练，到十三四岁时，他们的数学成绩比未经过幼儿期训练的同龄人好。

2、数学是促进幼儿思维发展的重要途径。

智力是指由感知、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力和言语能力等组成的认识活动的综合能力。其中思维能力是智力的核心部分。思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。

让我们轻轻诉说着明天初三作文 篇5

6月，是中考的日子，是我们拼搏的日子。当然，也是我们分离的日子。

-------题记 我从未想到过3年过的这样快，就这样轻轻的飘过。回忆刚进入初一，毕竟是懵懂无知的孩童啊，总觉得未来还很漫长，漫长到要一天天慢慢的度过。初中生活真的太美妙，它让我们一步步走向成熟，我们摆脱了无知，却又想挣脱父母和学习的束缚，不羁的想要开辟自己的天空。我开始觉得时间原来过的是如此的快啊，快到一眨眼，就已经度过了3年的光阴。毕竟，3年，太短。 让我们轻轻诉说着明天，那个未知的明天，我们注定要分离的明天。

太多的快乐回忆，太多的欢声笑语，太多的忧愁叹息，我们一起扛着。老师总是微笑着说：“你们还真是团结啊。”自以为沉着便是成熟的我们，表面上似乎对这句话毫无反应，内心却已经泛起波澜：我们是一个优秀的团队，我们是朝气蓬勃，托着太阳升起的一群啊！沉重快节奏的学习并没有让我们感到压抑。

中考一天天的临近，欢声笑语却依然充斥着教室。我们嬉笑的玩闹，下课铃一响就像小鸟般的飞出教室，学习束缚不了我们的天性。“爱玩，就是爱玩！”我们总会是这样的快乐。在老师看来，笑声却格外的刺耳，苦口婆心的教导我们要认真学习，迎接中考。我们相视一笑，便又冲出教室展翅飞翔。考试总是很多，铺天盖地的`向我们压来，虽然吵闹的我们让老师烦心，但我们的考试成绩却让老师舒展笑脸。因为，我们是蓬勃向上的一群啊！

离别，还是要来。我们都明白，今日的离别也许就是为了明日更好的相聚吧。我们拥有着本不属于我们这个年龄的太多欢乐，因为我们还有学习，我们明白，学习让我们走到了一起，让我们得以欢乐的相聚。可又是学习让我们分别，伤心的氛围并没有这样的扩散，我们给别人写着同学录，用最漂亮的字体，书写下最详细的信息。我们知道，也许明天，我们还会相聚，

让我们轻轻诉说着明天，3个月后的明天，也许依然相聚，或许终生分离，面对着分离，我们又能如何呢？只有静静的接受罢了。我们会努力，为了自己的明天而奋斗，也为了彼此的相聚而期盼着。