语文实践活动（精选11篇）
2、 提高文化素养，陶冶思想情操。
【教师准备】
1、提 出活动设想，帮助 学生确立背诵内容
2、向学生介绍获得古诗的途径：语文书、古诗文必背、唐诗三百首
3、指导学生分工合作
4、选好主持人和评委，指导他们如何策划比赛
【学生准备】
1、用三周的时间去查找、背诵书本内外吟诵季节的古诗词；
2、四大组的组长安排好本组的参赛对象，要求人人参加。每三人一组准备一个季节；
3、学习委员和语文科代表当主持人，策划本场赛事的形式、内容和规则；
【导学过程】
一、导入新课
师：我们已学过不少古诗，孔子说过：“学而时习之不亦乐 乎。”曾子也说过（大家齐说）：“传不习乎？”可见复习是很重要的，今天我们以“赛诗会”的形式，来把过去学过的一百多首古诗复习一下。
二、明确规则
（1）以4个小组比赛的形式开展活动，根据各小组得分最后排出名次。
（2）记分员不参加比赛。
记分员宣誓：被大家选为记分员我很荣幸，我一定本着公平、公正的原则做好我的工作。
三、比赛过程
第一轮 必背题
要求：先抽查大纲推荐的80首，小组集体背诵，要背得正确、流利、声音响 亮，符合要求得十分。
方法：以扑克牌为抽签工具，其中J、Q、K大小猴的数字为零，每组抽两次，第一次为十位数，第二次为个位数，如第一次 抽的牌是4，第二次抽的为Q，那么就背诵第40首，抽的数字大于80，此数作废，重抽。
课件显示大纲推荐的80首古诗题目。检查每组背诵情况。
再抽查课外扩展篇目60首，要求方法同上。具体内容见附录。
师：第一轮必背题， 大家背得都很好，四组得分不分上下，希继续努力。
第二轮 必答题
要求：（1）这几组题目，各小组集体讨论完成，由组长 把答案写在纸上。（2）书写工整。（3）每写对一题加十分。
1、课件显示第一组题目:秋天到了， 天高气爽，大雁南飞，菊花怒放，在这个季节里多少 诗人写下了流传千古的诗篇你能吟诵两首？
本组答题时间：5分钟 （每写对一首得十分,记分员加分)
参考答案如下:
《山行》、 《枫桥夜泊》、 《夜书所见》、 《菊花》、 《秋夕》--------
2、显示第二组题目：写出含有十二生肖（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）的诗句，一个动物也可写几句诗。如：鼠：官仓老鼠大如斗。(每写对一句诗加十分)
本组答题时间：5分钟 （评比，记分员加分）
参考答案如下：
鼠：官仓老鼠大如斗。 牛：牧童骑黄牛。
虎：朝避猛虎。 兔：白兔捣药成。
龙：但使龙城飞将在。 蛇：夕避长蛇。
马：欲饮琵琶马上催。 羊：磨刀霍霍向猪羊
猴：两岸猿声啼不住 鸡：鸡 声茅店月
狗：柴门闻犬吠 猪：丰年留客足鸡豚
3、显示第三组题目：我们的家乡是一座历史文化名城，请写出赞美扬州的诗句，每写对一句加十分。
本组答题时间：4分钟 (评比,记分员记分.)
参考答案：
(1)、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
(2)、烟花三月下扬州。
(3)、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
四、课后学习：
1.每位学生写一篇活动心得
2.每人出一期“赛诗专刊 ”的手抄报
3.宣传委员负责出一期“赛诗专刊”的黑板报
雷真民
先来看两条2007年中考语文试卷上有关语文综合实践活动的试题。
(1) 4月23日是“世界读书日”, 班里准备在这天下午3点, 在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。
18.为营造活动氛围, 教室里需要张贴几条名人语录, 请你推荐—则有关读书的名人名言。
19.“小演说家”明明准备在活动中作“我是如何读书的”主题演讲。他为撰写演讲稿搜集到以下三则材料, 但有一则不符合他演讲的主题要求, 请你帮他找出来, 并说明不符合要求的理由。
材料一:现在常听人说:“多读杰作, 学取技巧。”这话是不错的, 但倘使他读杰作的时候, 心里总惦记着, “快学技巧呀!”他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号, 那他绝学不到什么技巧。 (节选自茅盾《沦“人迷”》)
材料二:那些有学问对我有用处的书, 我用吃橄榄的办法阅读, 反复咀嚼, 徐徐品味;那些有学问然而对我用处不大的书, 我用吃甘蔗的办法阅读, 啜其甜汁, 吐其渣滓。 (节选自李国文《我的阅读主张》)
材料三:最近, 东方图书市场内各类包装精美的高价图书特别畅销, 不少人买了是作为礼品送给亲戚朋友的。对此现象, 有关学者认为, 将包装精美的图书作为礼品送给别人, 虽然从某种程度上体现了人们对文化的重视, 但如果仅限于此, 就会流于形式, 导致读书浮华风气的蔓延。 (摘自07年3月8日《今日早报》)
20.4月22日下午, 你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。21.为配合这次活动, 班里还准备办一份读书小报。请你参考下面的示例, 为这份小报拟写一个栏目名称, 并简要介绍这个栏目的内容。 (栏目名称为4个字) (2007年安徽省课改区中考语文试卷第18-21题)
(2) 阅读下面文字, 完成后面的问题。
世界上许多国家过母亲节, 但母亲节的日期不尽相同:美国、意大利等国都在5月的第二个星期日, 法国的母亲节是5月的最后一个星期日, 泰国的母亲节是8月12日。
有人提议我国也应该设立自己的母亲节, 以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。
(1) 假如我国的母亲节已经确立, 请你仿照下面示例 (2005年“世界环境日”主题) 的句式, 为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。 (宇数不限)
示例:营造绿色城市呵护地球家园
答:______________。
(2) 假如从下面的候选人中推举—人作为母亲节的形象代言人, 你推举谁?写出理由。
候选人:孟母 (孟子的母亲) 岳母 (岳飞的母亲) 冰心
答:______________。
(3) 假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚, 请写出给母亲洗脚前想说的话。
答:______________。
(2007年河北课改区中考语文试卷第4题)
无需过多去分析这两道试题, 但是由此可以发现语文综合实践活动试题一些规律。尽管这些试题在实质上始终还不能摆脱语文综合实践活动“语”的特点, 但就其形式而言, 还是体现了综合性“综”的特点。翻阅手头近100套2007年全国各地的中考语文试卷, 对其中语文综合实践活动试题“综”的特点进行分析, 得出所谓的“综”其实不外乎以下四个方面。
(一) 听、说、读、写能力的综合
作为一道语文综合实践活动试题, 它不可能只涉及哪一个方面的问题, 固然要体现出它综合性的特点, 像2007年南京市的一道极富影响力的语文综合实践活动试题, 就明显地考查了学生听、说、读、写四个方面的能力, 另外像河南省的第7题, 着重考查了学生的分析问题和解决问题的能力, 陕西省的第5题, 不仅考查了学生的分析问题的能力, 而且还考查了学生的语言表达方面的能力。这里我们不妨拿2007年齐齐哈尔市中考试题第8、9题, 来说明这一问题, 题目是这样的:
齐齐哈尔市某中学初三某班开展“漫游语文世界”综合实践活动, 在总结会上, 有三个小组分别进行了汇报。
第一小组发现这样一些字:
家俱 (具) 另售 (零) 烧并 (饼)
第二小组发现广告中常有这样的“成语”出现:步步为赢咳不容缓默默无蚊
第三小组在报纸中发现这样的标题:
超女“粉丝”成千上万东北“玉米”不减当年
8. 结合三个小组的汇报, 说说你从中发现的语言现象。 (答出两点即可)
答:______________。
9. 假如你是这个班级的学生, 参加这样的活动会给你怎样的启示?
答:______________。
很明显, 这是一道具有综合性质的实践题, 考查了学生多个方面的能力, 命题者把它放在语文综合性实践活动中来考查学生, 绝不仅仅考查学生的识字的能力, 自然还将考查学生的分析问题和解决问题等多个方面的能力。
(二) 各学科知识相互渗透的综合
为了陈述这一问题, 这里还是先来看2007年广东汕头市中考语文试题的第6、7、8题。题目是这样的:
班上将开展“话说广东历史人物”综合性学习活动, 要求你在活动中介绍一位广东历史人物。为了完成任务, 你将采访有关人士。
备选历史人物:康有为、梁启超、詹天佑、孙中山、廖仲恺、蔡廷锴、彭湃、叶挺、叶剑英、秦牧、李小龙 (也可另选)
6. 你准备介绍的历史人物是_______。你打算采访的对象是_______。。 (写出采访对象的身份)
7. 为联系采访, 你打电话给采访对象。开头你该怎么说?要求说明目的, 语言得体。涉及学校名称和自己姓名时, 请用A、B、C等字母代替。
你说:______________。
8. 请你根据需要, 拟定3个准备在采访中提出的问题。
(1) ______________。
(2) ______________。
(3) ______________。
这是一道非常具有代表性的试题, 它不仅涉及到语文方面的知识, 还涉及到历史学方面的知识, 如果我们的考生在答题时仅就语文知识这个角度去答题, 势必会使答题不够完整, 从而导致失分, 如果我们能够注意到这是一道带有综合性质的语文综合性试题, 然后再按照语文综合性实践活动的试题的特点去答题, 就不至于出现失分现象。
类似的试题还有像2007年河南省的第7题, 2007年山西省的第3题, 2007年江西省的第4、5题, 2007年武汉市中考语文试题的第6题, 成都市的第14、15题等等都体现了语文综合性学习中学科知识综合性的特点。
(三) 课内知识与课外知识的综合
“语文学习的外延跟生活的外延相等”, 作为语文综合性实践活动, 如果不适当延伸, 这几乎是不可能的。“教材无非是例子”, 这是所有命题者所形成的共识, 所以在我们的语文综合性实践活动题中, 课内与课外知识的结合题, 显得是相当之多。比如像2007年安徽省的第19题, 虽然考查了学生课内阅读的情况, 但更多的还是考查学生课外阅读的情况, 再比如2007年甘肃省的第28、29题, 既考查了学生课内掌握对联知识的情况, 同时又考查了学生怎样将对联知识运用到具体题目中来解决具体题目的情况, 也就是说在不少省市的语文综合实践活动考试题中, 命题者既注重考查考生课内知识的掌握情况, 同时还要考查学生课外掌握知识的情况, 正所谓“得法于课内, 得益于课外”。不妨拿2007年浙江丽水市中考语文试卷第3题来具体说明这一问题, 题目是这样的:
3. 学校举办以“生活处处有语文”为主题的“语文活动周”, 你和班里的同学参加以下几个板块的活动:
【语文纠错】社会语文环境需要保护和净化。同学们寻找生活中使用语文不规范的例子, 在校园网上发布, 如:
“即来之, 则安之。” (出版物)
“招聘启示” (街头广告)
(1) 请对这两个例子进行“语文纠错”。
【名著有约】名著是人类文化的瑰宝, 学习语文要多读名著。活动中, 同学们读名著、谈名著蔚然成风。
(2) 写出《水浒》中最值得你期待的一个精彩故事, 并说明理由。
【社会扫描】生活中蕴藏着丰富的语文学习资源。有同学关注到了身边的标语, 并引发了一场讨论:宣传标语在中国几乎随处可见。很多标语确实为构建和谐社会起到了良好的宣传作用, 但也出现了不少奇怪的标语, 如“今天, 你税了吗?”“放火烧山, 牢底坐穿。”“光纤没铜, 偷也没用。”
(3) 请选择其中一条标语, 从内容或语言等角度作简要评析。
很明显, 这道题既考查了学生课内知识掌握的情况, 同时又考查了学生掌握课外知识的情况, 通过这样的考试形式, 不仅考查了学生的课内外知识, 同时对未来参加中考的学生又具有很好的导向作用。
(四) 三维度课堂教学目标的综合
新课标明确规定了语文课堂教学的三维度课堂教学目标:一是知识与能力, 二是过程与方法, 三是情感态度与价值观。很明显, 在知识与能力这个目标里, 在第一个方面已经作了讲述, 这里就不再赘述。至于第二、三个教学目标, 语文综合实践活动试题中也是表现得很突出。比如2007年江西省中考语文试题的第5大题, 就是考查了学生对价值观的认识, 尤其是南京市的中考试题第2、3、4、5题, 不仅考查了学生掌握基础知识的能力, 同时还考查了学生应该具有的基本能力, 另外像常州市的第5、6小题, 也都具有考查学生对情感态度和价值观的认识。这里不妨来看一看2007年湖南省益阳市的中考试题。
狂追刘德华13年的兰州女歌迷杨丽娟, 终于在今年3月25日与刘德华合影, 但长期支持女儿狂热追星的父亲杨勤冀第二天凌晨却以女儿只能同偶像合影而无法与偶像好好聊天为由, 留下遗书一封跳海自尽。此事引发社会广泛讨论。由此, 学校准备举办一个“远离病态追星”的主题活动, 请你完成下列任务:
(1) 除了杨丽娟事件, 你还知道哪些“病态追星”故事?请写一个。 (不能出现本校校名或人名)
(2) 你认为该怎样医治“病态追星”?请向有关部门或个人提出两条建议。
答: (1) ______________。
(2) ______________。
很明显, 这是在考查学生情感态度和价值观的问题, 类似的例子还有很多, 这里就不一一列举, 考生在答题时都必须带着很强的情感体验和价值取向去完成这类试题。
综合以上语文综合实践活动试题的“综”的特点, 这种以考查学生语文素养为目的的考题, 正是由于它“综”的特点, 在今后几年内还将受到命题老师的青睐, 所以教师在平时的训练中一定要有计划、有目的的进行训练, 更新观念, 着重培养学生的语文实践能力, 切不可对“语文综合性学习”这种新鲜的题型等闲视之, 甚至蜻蜓点水, 一语带过。
【摘 要】新课程改革是基于“建构主义”等教育理论提出的新的课程方案,以立足促进学生发展;适应现代社会的要求;坚持从汉语言特点出发为基本思想。本文从培养学生“听、说、读、写”等方面能力开展的语文实践活动进行举隅。【关键字】新课程 语文实践活动一、背景提出新课程改革是我国对中学教育进行的第八次探索与发展,是基于“建构主义”等教育理论提出的新的课程方案。20世纪90年代以来,“建构主义”教学理论揭示了新的教学认知规律。建构主义教学理论认为:知识是主动构建的,而不是被动接受的,如果没有主体的组织建构,知识是不可能由别人传递给主体并被主体内化的。因此,知识的意义不能机械地灌输给学生,必须依靠学生根据其个人先前的知识经验主动建构起打着所受教育背景的烙印又富有个人特色的知识系统。语文实践活动正是实现语文知识主体内化、主体构建的良好方式。二、理论依据新课标明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,只有通过各种语文实践活动才能达成:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的目标,这是本轮课改的基本理念,也是语文教学各级目标设计的基石。江泽民同志也指出:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增加他们的社会经验,各级各类学校,都要认真贯彻执行教育为社会主义服务,教育与社会实践相结合的教育方针。”三、基本思想1、立足促进学生发展基础教育课程改革纲要(试行)中这样的论述:语文教学不仅要关注学生的学业成绩,而且要发挥和发展学生多方面的潜能,了解学生發展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展。学生的知识、能力、品德、修养不是与生俱来的,也不是自然形成的,而是在实践活动中逐步形成并发展起来的。在实践活动中接触的范围越广,解决的问题越多参与的程度越深,储备的经验越多,社会交往、语文表达、归纳总结、协作交流等综合能力的发展也就越迅速,越完善,越成熟。2、适应现代社会的要求人类社会进入信息时代,科学技术迅猛发展,知识经济初现端倪,国际竞争日趋激烈,学校教育如何适应时代的变革和挑战,为社会输送高素质的创新人才,已成为当今基础教育领域共同面对的一个重要课题。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出:“国运兴衰系于教育,振兴教育人人有责”,在这一战略背景下,深化教育改革,全面推进素质教育,促成为教育改革与发展的主旋律。长期以来,我国的课程设置与教学方式严重制约了学生的全面发展,学生学习的知识,技能与社会生活的要求相去甚运。进入社会的学生往往手足无措,所学无所用,语文社会实践活动正是谋求架设学生与社会,学习与应用之间的桥梁,为学生的终生发展,奠定基础。3、坚持从汉语言特点出发语文学科的社会实践活动应基于本学科的特点,母语教学既有其优势又突显出它的不足:优势在于我们生活中蕴藏着的不尽的教学资源,可供筛选、使用;劣势在于母语环境中每时每刻都在接触汉语,人人都会使用,加之教学内容的单一,成绩区分度不大等原因造成大多数学生对语文学习的重视程度不够。基于扭转这一现象的考虑,语文实践活动应培养学生热爱母语的感情。汉语言承载着我们民族的历史,几千年的积淀使其有着丰富的内涵,这是其他学科所没有的。唐诗宋词、文曲杂句、格言成语、名篇巨著无不闪耀着奕奕的光辉,璨若星辰。四、活动形式教育家叶圣陶先生指出:“学好语文就是学好听说读写四项本领。”语文社会实践活动形式也应基于此加以设计。本学期我担任高二语文教学工作,现就以往实际教学中的经历为例加以说明。1、听听是我们获取信息的重要方式,班级“每日新闻交流”就是基于此而开设的。同学们每天从广播、电视节目、录音带、录像带、光盘等途径获取新闻,筛选后在班级交流,听的过程是一个对信息进行筛选的过程,培养锻炼了学生快速记忆、归纳复述的能力。新课讲授之前,听名家朗读,使学生接受美的熏陶。2、说说就是语言表达,在当代社会说的能力往往作为评价一个人语文能力的重要标准,对说的训练应引起足够的重视。可在课前布置一系列课前三分钟演讲的题目,供同学们准备:照片中的我——通过自我介绍使同学们彼此了解,用照片这个媒介拉近师生,生生的距离。同时,照片这个也让初次登上讲台的部分学生转移了注意力,克服了紧张的情绪;最××的事——引导学生关注成长的经历,积累写作的素材,注重说的表现力;名家名作介绍,童年趣事,我和××的故事……通过演讲和即兴评述,提高学生的语言表达能力。3、读读通文句,读懂示意,读出问题,这是课内读的基本要求。在朗读中建构三种境界:首先是意读,有文字造就的音韵美、意境美通过朗读使画面还原使情景再现;其次是情读:即用心读动情读是读者、听者与作者的情感交融,从而领略作品情感美,进而走进作者的情感世界。最后是悟读;将读者的感悟渗透到作品中,即可领悟出是什么?以达到情感升华。课外读以主题活动形式展开:在“拥抱文学的骄子——诗歌朗诵比赛”中同学们边读边交流,并结合所学板块相关课文进行了比较和阐释,密切了实践活动与课堂教学的关系。课后制订读书计划,利用寒暑假等整块的时间,阅读课本外的读物,激发了学生学习语文的兴趣,改变了同学们对语文学习的认识,同时也提高语文学习的能力。4、写写的实践活动,我主要安排为座右铭的征集,课本剧的编写,手抄报的展示,文学社团的活动……让学生写得有兴趣,练得有成效。作者简介:高亚东 女 1978年出生江苏徐州徐州三十五中教师
一、激发学生兴趣，做好充分准备，是开展好活动的关键。
我们在开展这次实践活动时，以调动每个人对故乡的特殊的眷恋之情来激发学生兴趣，让学生走进深入了解家乡的行列，收集大量的资料，这样为学生表现自己爱家乡的热情奠定了良好的基础。学生自己从大量的书籍、网络信息中找到的家乡资料。学生汇报时兴趣盎然，振振有词，听的同学也很有共鸣。而寄托热爱家乡这种情感的表现形式也是多种多样，在主题策划时，同学们就各抒己见，用朗诵、表演、歌唱、舞蹈、魔术等多种形式表达思乡情。展示时，大家兴致勃勃，形式多样。虽然形式不一样但都表达了大家对家乡浓浓的依恋和赞美之情，相信这份痴痴的乡情将陪伴他们到永远。活动开展结束后，我采用精神奖励与物质奖励相结合的办法肯定学生的成绩，让他们有成就感，让他们付出的劳动得到更多的赞赏，从而树立自信心，争取下次做得更出色。这样学生各方面的能力都会得到很大的提高，才会在今后的人生道路上获得一次又一次的成功。
二、把准备权交给孩子
以往的活动我都爱上阵，可这次却决定让孩子们自己去做。因为我想在准备的过程中孩子们查找资料的过程也是进行自我教育的过程。准备的过程中，孩子们反复排练。一遍遍读诗的过程中孩子们体会到了诗人所要表达的感情。
三、把组织权交给孩子
平时我总觉得我很行，爱给他们写一些串联词。可这次有的孩子自告奋勇要承担这项任务，我又何乐而不为呢？
王月在家长的协助下写好了串联词，并配上了相应的图片。王梦瑶每天中午都带着另外两个小主持人进行排练。一遍遍的彩排，一次次的磨合，锻炼了孩子们的口语表达能力，培养了孩子们的合作意识。当天的活动中小主持人配合得天衣无缝。
四、把总结权交给孩子
以往的时候我总在活动结束时说上那么几句，几天也安排了这个环节，可我却把这个机会让给了孩子们。让他们说一说这次活动的准备、筹划、表演的过程中你感触最深的是什么。通过这次活动你有什么样的收获。在这个过程中培养了孩子们的口语表达能力、语言组织能力和总结能力。
携手单元主题，深入开展活动
——谈语文学科实践活动的开展
紫 都 台 学 校
聂 士 红
携手单元主题，深入开展活动
——谈语文学科综合实践活动的开展
新的《语文课程标准》提出了“语文学科实践活动”这一理念，这是基础教育课程改革的一个新亮点。那么，什么是学科实践活动呢？
首先我想和大家交流一下我对“学科实践活动”这一名词的理解。刚接触这个词，我粗浅的理解就是让所教学科与生活实践相联系，让所教学科服务于生活实际。为了更准确的理解这一名词，我在电脑中输入了“学科实践活动”这几个字，但是没能得到对这一名词的明确的解释，只是搜到了一些相关论文和教学设计。我发现学科实践活动的教学设计与我们的主题活动教学设计比较类似，分活动目的、活动准备、活动过程、活动效果等，我看到的那几个教学设计所设计的活动都是走出教室的，然后我又看了几篇相关论文，论文中所涉及的活动也都是走出教室的，最后我又查了一下词典，词典里对“实践”这个词的解释是：人类改造自然和改造社会的活动。综合以上这些，我觉得“学科实践活动”就是让学生回到生活中去，利用所学知识解决生活中的实际问题。任何学科的知识都来源于生活而又服务于生活。平时，我们让学生利用所学知识解决生活中的问题，解决的都是呈现在教材上的生活问题，而学科实践活动，则让孩子们走进生活当中利用所学知识，解决孩子们身边的问题。
基于对学科实践活动的这种粗浅的理解，再结合我们的教学
实际，接下来我单就语文学科，说说我是怎么开展学科实践活动的。
我们的语文教材每一个单元都有一个主题，我的语文学科实践活动，就是以单元主题为载体，联系学生生活实际，有目的、有步骤、有条理的开展的。例如，六年语文上册第二单元的主题是“祖国在我心中”，在教学《詹天佑》一课后，我便根据教材内容，布置了本单元的实践活动主题：《祖国之多少》。学生以小组为单位，搜集、整理有关祖国的各种资料，并根据所搜集的内容，绘制手抄报，编辑小册子，写活动感受等。在本单元教学结束后，利用一节课的时间，进行交流、展示。此次实践活动，不仅加深了学生对祖国的了解，增强了学生的民族自豪感和责任心，学生的实践活动能力还得到了极大的检验和提高。第四单元的教学主题是“珍惜资源，保护环境”，为了加强学生保护环境的紧迫感，环境恶化的危机感，携手本单元的教学，我组织开展了“关注家乡环境”的一系列实践活动。活动中，学生调查了所生活的村庄及周边的环境，写出了调查报告，汇报了家乡环境的受破坏情况，并根据自己的调查，写出了《建议书》。
第六单元整个单元都以实践活动为主，活动以“轻叩诗歌的大门”为主题，目的是引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写儿童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。活动开展前，我引领学生仔细阅读活动要求，认证定制活动计划，帮助各小组做好分工，悉心指
导活动方法。学生以小组为单位，目标明确，有条不紊的开始搜集与诗歌有关的一些列内容，诸如诗歌的发展、诗歌的种类、古今经典诗词，著名诗词达人等。随着对诗歌的了解，孩子们也激发了试写诗歌兴趣，虽然他们的笔还比较稚嫩，但我却看到了一颗颗诗心。活动结束后，各小组都编撰了凸显本小组特色的《轻叩诗歌的大门》手抄版小册子。当我们的小册子挂在走廊的展示板上，吸引别的班级的孩子驻足翻看时，作为他们的老师，我的心里涌动着一种浅浅的幸福，浅浅的骄傲。
以上这些活动，我觉的搞的最成功的，就是《轻叩诗歌的大门》那一活动，因为这一活动全部是学生借助电脑和课外书搜集、整理而成，学生不用走出校园，便于教师指导和管理。但是，有些活动需要学生走出校园，实地考察，比如，调查家乡的环境问题，需要学生到树林里，到小河旁，到村子里去走走看看，迫于我们所面临的实际问题，就布置学生回家完成，而考虑到安全等因素，也没强求学生必须实地考察，大多数都是凭借他们平时的印象写出的调查报告和建议书。所以，关于“学科实践活动”，我是既有困惑，又有为难。因为每搞一次活动，都会牵扯很多精力，不仅是老师的，更多的是学生的经历，我怕顾此失彼，影响了学生对书本知识的学习。
结合《燕子》、《江南春》等文的学习，仔细观察春天的大自然，用自己喜爱的方式，表达自己的观察所得，培养爱美的情趣和欣赏美的能力。
教学过程：
一、复习《燕子》导入，明确学习要求。
1、说说小燕子活泼可爱的外形。
2、小燕子为什么要从北方赶来呢？听一听、唱一唱。（小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说：“这里的春天最美丽”。
3、是啊！这里的春天最美丽。课前，同学们都去认真地观察了春天，用自己敏锐的目光去搜寻春天的美丽。这节课，我们就来交流交流，用自己喜爱的方式来赞美春天。（板书：咏春）
二、结合观察所得，尽情赞美春天。
1、你想用什么方式赞美春天？
（逐一板书：唱春歌、诵春诗、说春景、绘****、品春茶、跳春舞……）
2、现在，男女生分成两组进行擂台赛，看哪一组咏春咏得精彩。分组选择你最喜爱的方式认真准备。
3、活动一：赛诗会（或描写春天的春联）
4、活动二：说春景（先说出带有“春”的词语）
5、活动三：品春茶
6、活动四：唱春歌
7、活动五：绘****
8、自主选择喜爱的方式表达。
9、在跳春舞中享受春天的美。
三、评价总结
四、课外延伸。
综合实践活动课在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
开展综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力;培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题,关注社会需要并积极参与社会生活,服务社会;培养爱国主义精神,形成社会责任感,加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系,加强德育的针对性和实践性。
作为一名语文教师,我打破了传统的教学模式,将《语文》课程和《综合实践活动》课程进行整合,注入了学生感兴趣的贴近生活实际的内容,因而受到了学生们的欢迎。现将我的真切感受作如下回顾:
一、运用信息技术,激发学生的学习兴趣。
兴趣是活动积极性的一个重要心理成份,是学习的最好动机。当学生对学习发生兴趣时,总是积极主动地、心情愉快地投入到学习:中。可见兴趣是最好的老师,它对造就合格人才是十分重要的。
学生对学习是否产生兴趣,往往来源于老师有目的的培养,要培养兴趣,教师就要科学地研究和了解小学生的生理和心理的规律。注意力能维持多长,怎样激发和用不随意注意,焕发学生对学习知识的兴趣和求知欲,如何运用教学过程和内容本身“启开”学生的心灵门户。只有这样教师才能有利于启迪学生思维,调动孩子学习的积极性。而在语文教学中充分利用信息技术,使多媒体计算机的视听功能全部展现出来,它打破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识性形象地呈现给学生,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
二、启发学习手脑并用,激励学生创新实践。
动手又动脑,可以说是《综合实践活动》课的一个显著特点。小学生天真活泼,他们乐于助手,在动手的过程又勤于动脑,因此有目的让学生进行“办手抄报”、“招兵买马”、“制作名片、名信片”、“诗朗诵”、“演讲”等语文实践活动,不但能巩固课堂教学成果,还能充分发挥学生个性特长,培养学生的创新意识和实践能力。
三、构造新型学习方式,培养学生的合作精神。
我们的教育教学活动应努力创设合作学习的情境,切实为学习养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。如在课堂上,我采用“设计问题,小组讨论”的方式,让学生针对我提出的问题,展开讨论,并在小组内统一看法,然后选派代表在全班交流;采用“接力作文”的方式,即一个同学讲一个故事的开头,再由后面的续接故意情节,这样一个接一个,像接力赛一样,最后的一个同学续接结尾。通过这样的教学设计,使学生在学习中学会合作,在合作中学会学习,师生互动,生生互动,培养了学生的合作精神。
四、走出课堂,扩大视野,激活创新思维。
小学生具有一定的抽象思维能力,思维活跃,具有强烈的探究欲望,他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习,向往成人的社会,具有参与社会生活的愿望,且具有一定社会实践能力。拓展学校活动空间和活动内容,引导他们在生活中学习,在实践中学习,在应用中学习,主动地参与社会生活,并服务于社会,成为学生身心发展的客观要求。
【关键词】小学 语文 实践 技能 培养
都说“学以致用”，语文对于学生的学习发展意义重大，教学中就需要教师在做好理论知识教学之余也要关注学生的实践技能发展，以便能够更好的引导学生理解语文知识、运用语文知识，提升学生的学习效率。
一、语文实践活动的重要性
在传统的语文教学中，教师过于注重学生基础知识多积累，而忽略了学生的实践运用，单调的教学方式导致学生对于语文内容的学习感知不足，很大程度上影响了他们学习的有效性。在新时期就需要教师能够创新教学模式、改进教学策略，通过有效的实践活动来引导学生进行有效的知识学习。实践表明，通过语文实践活动能够收到良好的教学效应，具体表现在：
1.能够激发学生学习语文的兴趣
小学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。他们不像中学生能以理智的眼光去观察分析问题，也不能对深奥的问题作持久深入的钻研。而语文实践活动因其具有集知识性、活动性和娱乐性于一体的特点，能够化枯燥为有趣，化深奥为浅易，从而能大大激发学生学习语文的兴趣。
2.能够加深学生的学习感知
提高学生的语文、交际能力。现代生理心理学认为，语文能力和交際能力是现代人所必需的七种能力的两种。开展语文实践活动，能使学生的语文能力和交际能力在不同主题、不同形式的活动中得到提高。如开展“我与新闻”活动，通过让学生看新闻、听新闻、写新闻、讲新闻，能有效地培养他们的听、说、读、写等语文能力；在采写新闻的过程中，又能培养他们的社会交际能力。
3.能够实现学生的学习主体地位
很好的促进学生主体作用的发挥，现代教学论的一个显著特点，就是教学方法的灵活多样。语文实践活动，强调的是“活”与“动”，避免了教学的单调呆板。灵活多变的学习形式、生动活泼的学习氛围，又能有效地缓解学生的紧张、畏难心理，从而促进其主体作用的充分发挥。这样，既能培养学生良好的心理素质，又能使语文学习收到事半功倍的效果。
4.能够培养学生的创造性思维
开展语文实践活动，可以培养学生的创造性思维。如开展“小小贺卡寄深情”活动，要求学生通过设计一张贺卡，表达自己对亲人、朋友的祝愿之情。设计贺卡的本身就具有很强的创造性，开展这一活动，能点燃学生深藏于内心的创造思维的火花，发展学生的创造力。
二、语文实践活动的策略
实践活动是一个庞大的教学体系，既要引导学生在课本知识的基础上进行有效的课外拓展，还要处理好教学中的师生关系，更要关注形式与效率之间的均衡，所以在教学中想要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控，尤其要辩证地处理好以下四个关系：
首先是要处理好课外与课内的关系。在开展语文实践活动的过程中，要防止和克服“只重课外，不重课内”的错误倾向。诚然，语文实践活动多数可以在课外开展，但有些活动也应在课上适当联系，如办手抄报等；有些则可以直接引进课堂教学中来，如课外阅读指导与交流、开故事会、即兴演讲、模拟采访、制作读书卡片、表演课本剧等。如此，可以避免课内与课外人为的割裂，加强课内外的联系、沟通与整合。通过这样的教学形式能够很好的引导学生将学习的课内知识与课外知识进行联系、拓展，丰富学生的学习感知，提升学生学习的效率。
其次要处理好学生主体与教师主导的关系。语文实践活动无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代疱。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生随意“实践”。活动前的设计，活动中的引导、点拨，活动后的总结、点评，都离不开教师的参与。关键的问题是教师要增强自己的“导演”意识，在“引导”上下功夫，而不要把自己易位为“演员”，在“表演”上白费力。教师只有认识到了学生的学习主体地位，在教学中尊重学生的学习主体性，才能够更好的实现实践活动的有效性。
另外也要注重教学形式与教学效率之间的关系。语文实践活动无疑应该讲究生动形象、活泼有趣，但决不能因此去片面追求形式的趣味生动，而忽视语文学习的扎实有效。要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，使实践活动既有声有色，又实实在在，使每个学生既乐意参加，又各有所得。特别是在三年级阶段，正处于学生基础知识积累与综合技能发展的衔接阶段，教学中就需要教师能够处理好教学形式与教学效率之间的关系，以便能够在丰富学生学习形式的同时也能够提升学习的效率，让学生能够快乐学习、快乐成长。
要加强实践与改革评价的关系：没有评价改革的教改是没有生命力的。以往那种知识概念和课文内容复现式的语文考试方式，使教师不得不死教一册书的二十来篇课文，死灌教参上拟定的结论，使学生不得不抱着课本和习题疲于奔命。要使语文实践活动扎实、持久地开展下去，必须大刀阔斧地改革语文评价方式。要牢固确立“突出能力，强化积累，注重运用，联系生活”的命题思路，以“课标”和教材所规定的三维目标要求为依据，在学生的生活中选取鲜活的语言材料。只有这样，才能把学生从“应试”的苦海中解救出来，使他们扑进学语文、用语文的生活海洋里，尽情遨游，奋力弄潮。
综上所述，想要做好新时期语文教学工作，就需要我们能够巧妙的运用教学实践活动，通过教学实践活动的有效开展来调动学生的学习积极性，加深学生的学习感知度，让学生能够认识到语文知识的价值、感受到语文知识的魅力，提升学生对于语文知识的综合认知，实现教学活动的有效开展。
【参考文献】
[1]张爱民，适度模糊：语文综合实践活动课应有的情怀[J]，《小学语文教学设计》，2002年第10期。
市场新商品调查活动学案
一、活动目的：
组织“市场新商品调查”活动，可以利用网络，了解当前新商品的大量信息，但是，我们更要求学生走进市场，了解市场，在实践活动中锻炼交际能力，训练定向组合、分析信息的能力，初步建立一点经营意识。
二、课时安排：
3课时
三、教学步骤：
四、设计说明：
该方案设计充分考虑了学生在活动中的自主性：自主分组，自主推荐组长，自主收集、整理资料。关注热点问题，让学生收集、走访、讨论、学习用文字、图表、照片等手段来展示学习成果。
这样，可以最大程度地调动学生参与调查的积极性，确保每位学生参与。活动开展的关键在于过程，不管最终展示的成果如何，只要让学生充分的“动”起来，都可以说是成功。同时教师也应发挥好主导作用，例：活动的目的、兴趣及方法指导、信息反馈、评价乃至安全性等不可随意。
第一课时（准备阶段）
（一）、学生自主阅读课本内容，初步了解活动内容。
1、了解市场新商品销售行情有何作用？
了解市场新商品销售行情，是企业生产和经营决策的基础工作。
2、假定现在你就是某一生产厂家或商品推销公司的职员，企业主管安排你去作某一种或某一类商品的市场行情的调查，你将怎么做呢？
3、选择一项你感兴趣或较熟悉的新商品！
Mp3
电视机
果汁饮料
牙膏
4、组成你的市场调查团队！
（1）、自主确立调查专题并自主分组，推选出组长，要求人人参与。
（2）、各小组讨论并确立各自的调查方案，由组长进行详细分工。
（二）教师结合教材内容组织学生研讨，明确调查的方式、内容等。
1、怎么调查？
（1）了解商品用途和适用群体；
（2）排出项目，提出问题，设计表格；
（3）走访商场，获取信息；
（4）写出调查报告，报送有关部门、机构或公司企业。
2、拿出你的市场调查问卷！什么是市场调查问卷？
市场调查问卷是企业为获取市场信息，针对企业特定的目标市场和目标人群设计的问卷类调查表。市场调查问卷，也就是人们通常所说的采访目录或资料表。
市场调查问卷主要包括以下几方面的内容：
（1）标题
标题一般由调查对象、调查内容和“调查问卷”组成，如“××中学学生消费情况调查问卷”。
（2）前言
前言用来说明调查的意义、目的、调查项目、内容以及对被调查对象的希望和要求等。
（3）问卷指导
问卷指导用来引导被调查者解答问卷。
（4）问题
这是调查问卷的核心。也叫题型。
3、写出你的市场调查报告！什么是调查报告？
调查报告是人们对某一情况,事件,经验或问题经过深入细致的调查研究而写成的书面报告。它反映了人们通过调查研究找出某些事物的规律,并提出相应的措施和建议,是社会调查实践活动的成果。学习撰写调查报告,有助于同学们进一步认识社会,参与社会,把所学知识与社会实践结合起来,全面提高自身素质。
撰写调查报告,要做到以下几点:
（1）、着力点要明确:
首先,要深入调查,占有材料。这是写好调查报告的基础和先决条件。
其次,要认真分析,找出规律。这是调查的目的。在占有大量材料的基础上,要“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”地总结出事物的规律。
再次,要立场正确,观点鲜明。调查报告要站在客观的立场上,透过现象看本质,对事物作出正确的判断和评价。
最后,要概括事实,有叙有议。不能光罗列现象,而且要适当地进行分析,议论,阐述观点。
（2）、报告格式要规范：
标题。①单标题, ②双标题, ③标题不用“调查报告”字样,也可用一般文章题目形式。前言。这部分内容,往往对调查的时间,地点,对象,范围作必要的交代,总领全文。
主体。主体是具体叙述调查内容,列举事例和数据并做恰当的议论和分析,概括出经验或规律,是表现调查报告主旨的关键部分。在材料的安排上,要把调查得来的大量材料归纳整理出若干条目,采用小标题式写法,要注意层次清楚,条理分明。
结尾。结尾是调查报告的结束语,也作归纳性说明或总结全篇的主要观点,也可指出存在的问题,提出建议。
第二课时（实施阶段）
（一）、各小组分头调查。
（二）、各小组集中汇总整理资料，并进行讨论、研究。
（三）、各小组组长向老师汇报调查进展情况，教师适时指导。
（四）、各小组撰写调查报告，准备成果展示。
第三课时（成果展示）
（一）、各研究小组分别登台向全体同学展示调查成果。
可以用手抄报、幻灯片、调查报告等形式进行展示，应体现该小组的调查过程。
（二）、进行评价
附1：MP3市场调查问卷
亲爱的同学：
您好，打扰您一会儿。为了了解初中学生购买MP3的情况，我们组织了这次市场调查活动。请您如实填写下面的问卷。选择题没特别说明的均为单选题。
1．您的性别？（）
A．男B．女
2．您的年级？（）
A．初一B．初二C．初三
3．您一个月的生活费大概是多少元？（）
A．小于20B．20——６0C．６0——100D．100以上
4．您现在是否拥有MP3？（）
A．有B．无（跳到第7题）
5．您现在使用的MP3的品牌？________________
6．您的MP3主要用途是什么？（）
A．听外语B．听音乐C．移动硬盘D．其他
7．您在未来半年是否会购买MP3？（）
A．会B．可能会C．无所谓D．可能不会E．不会
8．您买MP3时首先考虑哪些因素？（）
A．品牌B．价格C．功能D．外观E．其他
9．您认为MP3最重要的功能是什么？（）
A．好音质B．大内存C．外观个性D．兼容性好E．其他
10．您希望MP3播放器容量是多少MB?（）
A．64B．128C．256D．512E．1G以上F．无所谓
11．您希望购买的MP3的价格是在下列哪个范围里？（）
A．300元以下B．300～500C．500～800D．800以上
12．身边人的意见会影响您的购买吗？（）
A．很大的影响B．参考意见C．不会影响
13．您对于MP3品牌和产品的了解来自哪些途径？(可多选)（）
A．报纸B．电视C．广播D．户外广告E．网站F．卖场广告G．口碑
14．如果选购MP3，您最可能是在哪里？（）
A．超级市场B．专卖店C．电子市场D．互联网上E．其他
15．请您说出三个MP3品牌的名字：（）（）（）
问卷到此结束，谢谢您的合作！
附2：如何写调查报告
一、先作调查研究，再写成调查报告。明确调查内容，确定调查范围。所谓调查报告是指对客观事物进行调查研究后，写成的书面报告。从内容上一般可分为：介绍经验的调查报告、反映情况的调查报告、揭露问题的调查报告、科学研究的调查报告四种。
二、操作步骤
⒈前期准备。
①找调查材料。
⒉统计。
⒊分析原因。
⒋谈话询问或座谈调查。
就本次调查内容，再次开展个别和小组调查。要求：①确定调查对象和方式。②拟出调查提纲，做好调查记录。③分析调查情况，得出调查结论。
⒌撰写调查报告。
调查报告的撰写要注意以下几个步骤：
① 拟好标题。可以设正题和副题。正题可以具体点出调查内容，如“我班作文中汉字书写错误情况的调查报告”；可以形象的揭示主题。副题可点名调查的单位、地点或所写的事情。一般来说“形象性”突出的主题，最好配上一个副题。
② 开宗明义。简要地介绍调查对象的基本情况、调查目的、组织实施的过程等，还可
以将调查的结论直接放在文章开头部分。
③主体部分。详细而有条理地介绍调查的经过和主要内容。要求有事实，有对事实的分析，一定要将主要问题和已经得出的看法阐述清楚。
④结尾部分。这部分有多种写法：或者总结全文，点明结论；或者指明努力的方向，提出解决办法；或者提出若干建议，以供大家参考；或者说明尚存在的问题，以有待于今后解决；或者补充交代正文中没有涉及但又值得重视的问题和情况。
⑤署名和日期。可以写在题目的下面，也可以写在文章后面。署名之下写日期，可写单位名称和执笔者姓名。日期在署名之下。
三、注意问题
⒈调查态度要严肃认真；调查过程要精心设计，最大可能地与调查目的相一致；调查时要求真务实，不能弄虚作假；调查方法、手段要科学合理。
⒉对调查数据要进行多角度、多侧面地分析，找出要害和解决问题的办法。
⒊撰写报告时要合理安排结构。主体部分可用横式结构展开叙述，按照书写汉字常见的错误类型分类说明。
——语文组学科实践活动方案（13-14第一学期）
一、活动目的:
为弘扬中华民族传统文化，提高学生的书写兴趣，使课题研究落到实处，培养学生“提笔即是练字时”的良好习惯，提高写字质量。
二、比赛内容：
自选“古诗词”内容。
三、参赛名额：
1—3年级，每班5幅铅笔字作品。
4—6年级，每班5幅钢笔字作品。
四、上交时间：
2013年11月20日
五、上交地点:
校教导处
六、参赛要求：
1、请各班将参赛选手名单，提前上交教导处。
2、参赛选手纸张由学校提供，其他自备。
3、书写要求：字体笔画清楚有力；结构工整匀称、美观；格式正确。
七、评奖方法：
本次比赛，将分别设一、二、三等奖若干名。
八、评委成员：
教导处、语文教师。
湾沚二小语文组
一、开展课外阅读,丰富学生的语言积累
苏霍姆林斯基说过:“如果我们真的想减轻学生的脑力劳动,那就让我们在学生面前敞开道路,让他们走到图书馆的书架跟前去,让书籍从沉睡中醒来,变成青年的挚友吧!”这充分说明了课外阅读在语文学习中的地位:它是课堂学习的延伸和拓展,对于陶冶学生的情操、开阔视野、发展智力、培养能力,起着不可低估的作用。为了让学生在一个博大丰富、高尚文雅的文化宝库里发展自我、完善自我,让健康优美的人类文化精品滋养学生心灵,丰富学生的语言积累,我们开展了丰富多彩的课外阅读活动,加强了研究和指导。具体做法是:
1.向学生推荐读物。结合所学课文、学生思想状况、个性特点,向学生推荐优秀的读物。这些读物的获取渠道很多:可订阅,可从校图书室、县图书馆借阅,也可从书店购买。指导学生积极运用网络资源,以获取丰富的语文学习信息。
2.阅读方法指导。众所周知理解、记忆、速度是阅读的基本要素,无论采用哪种阅读方式,其核心都是能力的培养。精读和略读是培养阅读能力的基本方法,就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。
3.自由阅读课。学生根据手中的材料自选内容阅读。这有利于保护和调动学生的阅读积极性,便于学生把在阅读课上学到的阅读方法在读书实践中积极的尝试运用。
4.阅读汇报课。让学生畅谈阅读的收获和体会,不仅有利于培养学生良好的思维习惯和说话能力,还有利于学生相互交流,共同提高。
5.阅读欣赏课。由教师选择文质兼美的文章,组织学生品评鉴赏。这是培养学生读书趣味、提高学生读书品位的重要环节。
二、开展多种语文实践活动,培养学生的语言运用能力
为提高学生的语言运用能力,我们开展了多种多样的语文实践活动。
1.开专题辩论会。为锻炼学生敢于发言的胆量、养成敢于发言的习惯、提高学生的口语交际能力,教师要结合教学内容有目的的营造口语交际的氛围。
比如:学习《人生的境界》一课时,我们可以设计这样的辩论专题——“人之初性本善”还是“人之出性本恶”?通过这样的专题辩论会,不仅能够营造口语交际的氛围,提供口语交际内容、提高口语交际水平、培养学生的思维能力,同时锻炼了学生的胆量、养成敢于发言的习惯,更重要的是能在辩论过程中,使学生拷问自己的良心,我的所作所为究竟是善的还是恶的?如果每个人都能不断地反省自己,那么人性本善的特质就会闪耀出生命的光彩。而久违的伊甸园,也将重新降临人间。
2.办手抄报。办手抄报是增强阅读效果、培养学生综合能力的有效措施。为培养学生的动手习惯,在实践中锻炼学生的各种技能,为他们创设一个展现自我的小天地,我们要求各班办手抄报、人人参与办手抄报。把每班学生分为几个小组,每个小组推荐一名有能力、责任心强的学生为组长、组织领导本组活动、让小组成员展开竞争;小组之间既有分工,又有合作,以此培养学生的集体主义精神和团结协作精神、激发学生的上进心和集体荣誉感,使学生在竞争中发挥自己的特长、发展自己的能力。
3.开展校外语文实践活动,拓宽语文学习的空间。为把语文学习与社会生活、社会实践融合沟通,拓宽语文学习的时空领域。我们结合语文教学,有计划、有目的地组织学生参加校外各种实践活动。如清明节时,组织学生到烈士陵园瞻仰烈士纪念堂,缅怀英烈;春游时,组织学生观赏大自然的美景,举行以“自主自理”为内容的活动和各项有意义的比赛,让学生尽情地展示自己;搞社会调查,使学生了解家乡的发展变化,加深了对社会的了解。
通过这些活动,培养了学生听、说、读、写的多种能力,提高了学生的认识水平,真正使学生深刻认识到学语文、用语文的重要性,培养了兴趣,增长了知识,锻炼了才干。
总之,通过开展课外阅读及多种形式的语文实践活动,激活了学生的灵性,丰富了学生的语言积累,沟通了课堂内外,校内校外,拓宽了语文学习的空间,使学生能够更深入地研读语文教材、更多地积累语文素材,增加语文实践的机会,增强在各种场合学语文、用语文的意识,多方面、全方位地提高学生的语文能力。
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