文化反馈（精选12篇）
“六一”儿童节，我校开展丰富多彩的庆祝活动，为全校的学生献上一份份节日的礼物，让学生们感受到节日的温馨，体验节日的快乐，从而激发听他们热爱生活、热爱校园的丰富情感。现将活动情况反馈如下：
一、领导重视，精心组织。
学校领导高度重视庆“六一” 游园活动的开展情况，多次开会研究制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到段，落实到班，落实到人。在活动期间，通过广播宣传，努力营造良好的活动氛围。
二、活动内容丰富。
本次庆“六一” 游园活动的形式多样、盲人击鼓，比比谁的运气好，套圈 等项目。四年级主要举行夹珠、小猫钓鱼、透乒乓球等项目。
三、活动过程组织严密，活泼有序。
活动是在六月1日上午举行的，8：20分时，活动正式开始。从教师准备、学生参与游园活动、发领奖品整个过程都开展的比较顺利，达到了预期的目的。
夹珠时王林和赵瑞菊老师是这个项目的负责人。选拔四年级的王楠、姜正权、周欢、协助他们，让他们担任裁判。这四位学生都非常认真负责。游戏进行的非常顺利。学生们也是各显本事。胜负有时就在1秒之间，竞争非常得激烈。也可以看出大部分小朋友还是很会用筷子的。四年级的大部分学生在夹弹珠的游戏、比赛中几乎人人得奖，大大激发了学生们兴趣。
1.廉政文化建设取得的成果。
文化是民族的血脉和灵魂。廉政文化具有激浊扬清、扶正驱邪的功能, 能够促进社会主义精神文明与政治文明建设。党的十七大把廉政文化建设作为文化建设和反腐倡廉建设的一项重要任务来部署, 充分反映了我们党对反腐倡廉工作规律的认识进一步深化, 标志着我们党对廉政文化建设的认识和要求达到了新的高度。廉政文化建设既是一个理论问题, 也是一个实践问题, 有的单位通过日趋多样的形式向领导干部和职工宣传廉政文化, 从实践上为廉政文化建设做出了有益的探索。
2.廉政文化建设存在的不足。
廉政文化是以“廉政”为主题, 围绕“廉政”开展的一系列文化教育活动, 其目的在于树立正确的世界观、人生观、价值观和地位观、权力观、利益观。这对促进党风廉政建设工作无疑具有积极意义, 而且从理论和实践两个方面都做出了有益的探索。廉政文化也必然将社会化、普及化, 特别是要“走进”领导干部的头脑当中去, 如此才能规约其行为, 弘扬社会正气。但是, 随着改革开放的不断深入, 经济的不断发展, 反腐败工作仍然是一项深入持久的攻坚战, 廉政文化建设的现状不容乐观。1而且在开展廉政建设过程中, 廉政文化是否已经被大众尤其是领导干部所接受、接受的程度有多少、是否已经“进人心”能够足以令领导干部自律, 这些内容尚鲜为学者们所涉猎。本文第二部分将试图从这个方面作一浅析。
二、信息反馈机制的建立
1.信息反馈机制建立的必要性。
理论界对廉政文化建设的研究已经做了大量的工作, 从各个角度进行了有益的探索, 为推广廉政文化建设工作开拓了新局面。
2.信息反馈机制的主要内容。
首先, 需要反馈的是廉政文化推广过程中领导干部的学习心得体会。提高广大领导干部的思想境界和道德素质, 增强拒腐防变能力, 就需要大力开展廉政文化建设, 通过宣传、教育、培训等多种渠道和手段, 推动廉政文化进机关、进企业、进农村、进学校、进社区、进家庭、引导社会组织及其从业人员增强依法执业、公正廉洁的意识, 从内心深处筑牢思想道德防线, 减少和预防腐败现象的发生。而领导干部在学习廉政文化的过程中提高自身廉政思想境界的效果如何, 需要通过其反馈的信息中获得。
其次, 需要反馈的是监督的相关信息。只有廉政文化“进入人心”, 形成了正确的动机, 才能规范人的行为。廉政文化是否“入心”了, 是要通过领导干部的行为表现出来的。领导干部是公共权力的掌权者, 权力本身具有强制性、膨胀性等特点, 掌权者亦有私欲性等“幽暗意识”, 如果不对掌权者进行监督, 权力就会产生被滥用, 出现公权私用的现象甚至主动去“寻租”。由于体制上的原因使监督的力度不够或不到位, 导致腐败现象时有发生。
还有需要反馈的内容就是考核相关信息。对领导干部的考核机制早已有之, 但对考核后的信息的综合利用却不多见。考核是对领导干部完成工作情况的检查, 考核后形成的信息亦可如监督信息一样进行汇总整理, 比较分析进行利用之。与廉政密切相关的信息当属重大事项的处理问题以及公款使用问题的考核, 通过立体信息综合比较分析, 可以得知工作是否违规有否“暗箱”操作等。
3.信息反馈机制的建立。
廉政文化是以先进的廉政制度为基础的, 制度是使信息反馈机制得以长久存在的根本保证。如前所述内容, 应当形成制度才能一以贯之地执行下去, 不至夭折。领导干部在看过警示教育片或听过此方面讲座后, 要有书面的学习心得, 每隔一定时期要有廉洁思想汇报;定期对对监督工作的所收集的信息进行审核, 充分利用所掌握的信息内容才能显现监督工作的实际意义所在, 考核信息亦然。
在建立信息反馈机制的过程中, 还有一项重要的事项需要去做, 那就是建立监察队伍。只凭纪委的力量去完成此机制是不够的, 可以尝试吸纳离退休的老干部、在职的各层次行政人员, 更为重要的是从上级的纪委派驻人员到下级单位, 如此成立的专门队伍, 有岗位的工作经验所以能够更深入地了解反馈信息的准确性和实用性, 有利于机制的建立与健全。
当然, 无论建立何种制度, 执行制度的总是单个的个体, 个体间存在差异是个不争的事实, 那么这些外界因素对执掌权力的领导干部们的制约难免会有所疏漏。所以笔者认为, 最为重要的还是要通过各种教育途径来传承中华廉政文化思想, 让廉政思想真正“进入人心”, 提高领导干部自身的廉洁修养, 这样才能自觉地抵制腐朽思想, 从内因着手才是根本。
三、需要注意的几个问题
1.长效性和稳定性。
首先需要注意的问题就是要能够让信息反馈机制能够长久地存在下去, 并且保持稳定, 不因为领导者的改变或领导者的做事风格的变化而发生改变。这就需要上升到制度层面, 以法律法规的形式确定下来, 才能使廉政文化建设的信息反馈机制真正建立起来。
2.可能存在的困难。
这其中, 监督工作显得尤为重要。但由于传统的体制问题, 使得纪委对同级党委的监督明显力度不够, 这是监督信息反馈机制建立的首个障碍。另外, 在收集反馈信息的过程中, 由于可能会触动某些即得利益者, 所以不可避免地会被无形地设置阻碍。对此, 必须要有充分的估计和认识, 克服困难积极推进廉政文化的建设。
3.从上级派驻的专职人员问题。
【关键词】数学；反馈策略；有效
著名心理学家桑代克通过实验得出这样的一条结论：在不知道学习结果的情况下，重复的次数与学习的结果无关。因此，要想更好的提高教学的效率，就必须及时得对课堂的活动做出反馈。关于反馈，从反馈来源看有提问反馈、活动反馈、练习反馈、作业反馈、测试反馈等；从反馈时间看有课前反馈、课中反馈、课后反馈等……从下面就结合自己的教学，谈一谈如何倡导有效反馈。
变换一：正例反馈策略和反例反馈策略。
在教学过程中，学生在解决问题的时候，总是会出现这样两种情况：一种是正确的结果，正例；一种是错误的结果，反例。面对这样两种结果，就需要结合教师课堂教学，合理的安排好两种反馈策略的时机。
正例反馈策略，通常安排在学生刚刚学完新知进行试一试练习的时候，通过正例反馈强化刚才学习的结果，使学生的认识更加的明显化。而反例反馈策略，则是在学生基本掌握的情况之下，适当的运用反例，从中吸取教训，进一步清晰对问题的认识。
如在教学三年级的“乘法练习课”。
课始，教师出示了这样一个情景：A.有12排座位，每排可坐20人；B.有13排座位，每排可坐23人；C.每排可坐28人，有24排。算一算3个电影院分别可坐多少人？
教师在巡视的过程中，就是在寻找学生正确的结果，并让做的正确学生在黑板上板书。这样做的目的，就是让哪些已经忘记了或者还不会的同学，在正确做法的指导下进行一次学习和强化。
在后续的巩固练习时，教师让学生列竖式计算：43×22，69×82，34×53。这时，教师在巡视的过程中，就不是寻找正确的结果，而是寻找一些错题。
教师出示错题：
让学生观察，看看错在哪里？你觉得在计算乘法的过程中有哪些需要注意的地方？通过这样一次学生找错误的过程，让学生进一步认识乘法计算，明确乘法计算过程中的注意点。
除了常用的正例反馈策略和反例反馈策略以外，我们有时还可以寻找到一些正确的变式结果，运用变式反馈策略。
变换二：整体反馈策略与选择反馈策略。
面对学生完成的练习，最忌讳的反馈策略就是从头到尾一题一题的按序反馈，这样一来很费时间，二来学生的参与性也不高。针对这样的问题，我们可以采用整体反馈策略和选择反馈策略。
所谓整体反馈策略就是对练习进行整体出示，直接让学生进行校对，看看是否有异议，这种整体反馈策略比较适合于基本题的反馈。选择反馈策略，顾名思义就是对练习进行有选择的反馈，这里的关键就是选择。要尽量选择一些有代表性的、存在异议的重点问题进行反馈。
如在探究出“商不变的规律”之后，教师安排了这样一组基本题：
1.360÷90=
4800÷400=
8000÷2000=
2.350÷70=（350○□）÷（70÷10）
240÷60=（240×5）÷（60○□）
360×120=（360○□）÷（120○□）
在学生完成之后进行反馈的时候，教师就没有按序反馈，而是把结果整体出示，直接进行整体反馈，让学生看看，是否存在不同意见。学生马上就关注到：
360×120=（360○□）÷（120○□）
存在有不同的结果，这时，就对有异议的问题进行重点反馈。整个过程合理得运用了整体反馈和选择反馈两种策略。
又如在六年级复习平面图形这堂课上，在知识整理之后，进行了一组判断题练习，其中有这样一道题：两个三角形可以拼成平行四边形。
教师在巡视的过程中，看到学生对于这个问题存在有一定的困难，在反馈的时候，教师马上灵机一动，先让学生说一说你觉得这些判断题当中哪几道需要老师或者同学帮帮忙的？一次打破常规的反馈，大大激发了学生的兴趣，而且也很好解决了学生感觉较困难的问题。
在进行选择反馈的时候，我们有时甚至可以让学生自由选择反馈，让学生选择自己擅长的问题进行反馈，体现学生的自主参与。
变换三：抓点反馈策略和拓展反馈策略。
抓点反馈中，这里要抓的“点”就是我们教学的“重点和难点”。课堂上突出重点、突破难点，除了在新知探究的环节之外，还有一个重要环节，那就是在练习中对重点和难点知识的巩固应用。因此，练习的设计也总是围绕着教学的重点和难点展开的。如何高效的利用这些练习呢？有一个环节是必不可少的，那就是在学生完成这样的练习后进行有效反馈。这时的教师反馈就要有所侧重：抓住课堂的重点和难点进行反馈。
如在教学三年级“有0的乘法”时，学生完成了两道竖式：
在反馈的时候，教师问了这样两个问题：1206的0是怎么来得？2456的5又是怎么来得呢？通过这样的两个问题，一下子就抓住把这堂课的点：重点和难点，在反馈的过程中又一次的突出了重点，突破了难点，把抓点反馈策略利用的淋漓尽致。
数学课堂的反馈策略，除了上面提到了三对变换之外，还存在有很多其他的反馈策略。面对众多的反馈策略，教师需要根据反馈的实效性，合理的进行选择，减少和避免无效反馈，积极倡导有效反馈。
关于反馈意见范文1
按照先进性教育活动分析评议阶段的要求，支部于_月_日召开了组织生活会，本着客观公正、实事求是的原则，并对照《党章》和《党员先进性具体标准要求》，对___同志进行了评议，现将评议结果汇总如下：
近年来，___同志能够始终坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚持科学的发展观、正确的政绩观、权力观和利益观，牢记党的根本宗旨，指导实践、推动工作，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，认真贯彻执行县委、政府的决定，牢固树立立党为公、执政为民的思想，正确处理权力和义务的关系;在工作中，能够围绕办文、办会、办事，立足岗位、开拓创新，积极做好各项服务，充分发挥了办公室的职能作用，较好地履行了岗位职责;坚持党要管党、从严治党的方针，自觉遵守党风廉政建设的各项规定，始终做到廉洁自律、克己奉公，以实际行动体现了共产党人的先进性，充分发挥了党员的先锋模范作用。
开展先进性教育活动以来，___同志能够按照党员先进性的要求，认真学习理论知识，加强党性锻炼，对开展保持党员先进性教育活动的重要性和必要性有了深刻的认识，宗旨观念有了进一步明确，工作能力提到全面提高，对理想信念、思想作风和工作作风的认识得到改进，同时，按照“自己找、群众提、上级点、互相帮”的要求，认真思考、深刻剖析，深入查找自身存在的问题和不足，积极开展批评与自我批评，并提出了具体的整改措施，为克服缺点、提高素质、促进工作奠定了基础。
___同志通过先进性教育活动开展以来的学习和整改，虽然综合素质得到全面提高，工作能力也能适应工作的要求，但对照新时期共产党员的先进性标准和新形势下对党员干部的要求，仍然存在需要改进和提高之处：一是对改革不断发展的新形势、新情况、新问题认识不够全面，存在理想信念淡薄、思想滑坡的问题。
对稳定工作面临的严峻形势认识不充分，重视还不够。二是学习缺乏主动性、自觉性。不能自觉、学习面不够宽泛，运用马克思主义观点、方法分析、解决问题的能力还不够强，发挥理论指导实际不够。三是工作中存在顾大放小的问题，联系群众少，对群众生活上、工作上、思想上的关心不够。深入基层调研少，与干部职工进行思想交流不多。四是对党风廉政建设和反腐败斗争的长期性、复杂性和艰巨性认识还不足。
希望___同志在今后的工作学习中，进一步加强对马克思主义理论的学习，进一步强化政治观念，坚定政治立场，增强政治敏锐性和政治鉴别力;积极参加组织活动，加强党性锻炼，进一步提高理论素养和思想认识;多与支部党员交流沟通，提高干部的整体素质，充分发挥领导干部的先锋模范作用;定期深入基层调研，深入扶贫点，倾听群众意见，加强思想交流，协调好各方面的关系;进一步加强自身建设，认真贯彻执行党风廉政建设的有关规定，树立艰苦奋斗、勤俭节约的思想，做到自重、自省、自警、自励，永葆共产党员的先进性和纯洁性。
关于反馈意见范文2
某同志在开展保持共产党员先进性教育活动中，通过参加省公司党委举办的专家讲课和先进人物事迹报告会，通过认真学习党章和学习辅导材料，他深刻认识到：开展保持共产党员先进性教育活动意义重大，是解决党员队伍中存在的突出问题、提高党组织创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要。作为一名具有一定领导责任的共产党员，他积极参加活动，自觉地把学习共产党员先进性标准要求的过程，变成自我教育、自我提高、自我完善和增强党性的过程。
按照共产党员先进性教育活动要求，对照党章中国共产党产党员的标准，对照“八个坚持，八个反对”和关于两个务必的指导，___同志认真地进行了个人党性分析，对存在问题查找准确，比较全面，对自己突出的问题，原因分析切合实际，态度认真诚恳，教育了自己，也教育了大家。
同志们对___同志实事求是、中肯地进行了评议，认为___同志入党以来，特别是近年来，思想解放，与时俱进，积极地理解和执行党的路线、方针、政策，和党中央保持了高度一致，工作求真务实，做了大量具体细致的工作，勤于学习、善于钻研，解决很多实际问题。他作风踏实、不图虚名，廉洁自律，奋发向上。曾经被评为省公司系统优秀共产党员，现在仍然保持共产党员的先锋模范作用。
他的不足就像他自己分析的那样，还不能主动地创造性地开展工作，有时有急躁情绪，不能平和地循循善诱做工作。提高修养，以新时期共产党员先进性标准严格要求自己，做到一个党员一面旗帜，时时处处以党员干部的身份，高标准、严要求，工作主动积极主动，发挥专业才能，干好本职工作，带领职工为企业的发展作出贡献。
关于反馈意见范文3
物业公司领导：
近年，__小区在你们的精心管理下，正在逐步向安全文明的现代小区迈进，变化有目共睹，在此首先，对你们付出的努力，我们深表感谢。
但就当前24号楼楼道口封闭工作，我们24楼居民对你们的着法还存在有一定意见与看法，主要是：
一你们工作没有按民主集中作法来行事。封闭之前，没有重分尊重大多数居户意见，没有通知召开居民会议，而是以一纸通告告知了事，然后便自行决定日期动工封闭，结果给我们24楼居户出入带来了很多不便
;二你们在一定程度侵犯了我们的权益。楼道口属于我们公摊面积，产权与使用权归属我们，这是事实。但是你们擅自在我们对自已房屋产权，未作出处理决定时候，就用卷闸门封了我们的房产，这就是漠视我们，存在侵权之嫌。当然我们不否定你们的初衷是好的，是从安全管理，为用户财产安全的角度出发。
现就既成的事实，经我们全体已入驻24楼居户民主协商，达成一致意见，慎重向贵公司领导提出如下两点要求：
一是你方改变封闭方式。从既达到安全管理又实现居户出入方便的目的出发，要求撤掉现在的卷闸门和砖墙，采用前面幼儿园的大铁门或仿前面23号楼安装防盗门实行封闭，由居户掌管钥匙，方便出入。
二是我方尊重现有事实。我们服从贵公司统一规范安全的管理大局要求，同意卷闸门和砖墙不撤，并自愿共同承担你方的封闭费用。但是卷闸门钥匙必须三天之内全数尽快交给我们，因为我们近期要对我们的财产实行转化利用，撤掉楼道，变成仓库出租，将出租所得作为全体居户出租车费用补贴。
消防队：
针对贵单位检查中提出的问题，我公司严格按照“三定四不推”的原则进行了积极整改，整改情况如下：
1、逐级防火责任制正在制定完善中，1月30日前完成。
2、加强乙炔气瓶、氧气瓶的检查，确保都有防震圈。
3、按照整改要求，加强编织袋库、空压机房的检查。
4、空压机房设备漏油已于1月22日前清理。
5、室内消火栓已于1月23日前疏通。
6、地下消火栓标志牌正在制作中，1月30日前安装完成。
7、按照整改要求，实行班组、车间、公司逐级消防器材检查制。
“送温暖、献爱心”活动情况反馈
公司工会：
学习部分会根据“关于两节期间开展送温暖、献爱心活动”的通知要求，开展慰问情况如下：
1、分会深入各工段进行摸底、了解职工工作和生活情况，并给四位困难职工发放慰问金（每人200元），使他们感受到组织的温暖。
2、春节前夕学习党、政、工、团领导到生产现场慰问了坚守在生产一线的广大员工，为他们送去了苹果、香蕉、桔子等慰问品，感谢他们在各自岗位所做出的成绩。
3、两节期间部门对住院职工进行看望和慰问三次，并对1月份即将退休的老员工王学习进行了看望，感谢她对风帆事业做出的贡献，使她感受到集体的关心和温暖。
学习部分会
一、点拨“疑”点
钟老师在点拨了学法后, 顺势过渡——
师:接下来, 我要求同学们用同样的方式学习下面的几个自然段。你能回答哪个自然段, 就回答哪个自然段。你回答哪个自然段?
生:第三段。我找的句子是“有名的胡同三千六, 没名的胡同数不清”, 它从数量的角度写了胡同“很多”的特点。
师:回答得非常好, 请坐下。接下来, 哪个同学继续回答问题?很好, 你来。
生1:第二自然段。从取名的来源方面来说的, 写了胡同的…… (学生有点不知道该用哪个合适的词来回答)
师:什么特点? (学生一时不能回答) 没关系的, 现在啊, 老师交给你一个任务好不好? (学生点头) 那你听清楚我的要求:请你给我们大家读读胡同的名字, 光读胡同的名字, 明白了吗? (学生回答:明白。) 请大家边听边想, 你从这些名字中你感受到了什么?
(学生读胡同的名字, 老师重复强调)
师:你刚才读了这些名字后, 觉得它们有什么特点? (学生1:有趣) 你还能补充, 是不是?
生2:这些名字都来自于生活口语中, (教师:你能用一个词来概括吗?) 口语化, 很通俗。
师:非常好, 你们都请坐下。
在这个片断中, 钟老师迅速抓住那个同学一时不能回答“胡同取名特点”的契机, 巧妙地改变点拨方式, 叫他读胡同的名字, 他读一次钟老师强调一次, 并要求“大家边听边想, 你从这些名字中感受到了什么”, 就这样将那个学生的疑难给解决了。因此, 教者只要能善于捕捉学生答问时的小疑惑, 巧妙地予以点拨, 就能抓住稍纵即逝的小契机, 点燃学生思维的火花, 拓展思维的空间, 深化探究的兴趣, 培养学生参与课堂学习的积极性, 从而使教学臻于完美。
二、纠正“误”点
纠错是一个自我提升的好契机。学生在解决问题的过程中, 不可能不出现偏差甚至是失误, 教者要迅速捕捉住这些偏差或失误, 及时予以反馈, 及时帮助学生纠正, 从而保证教学过程的有序性与教学效果的有效性。我们可以感受一下钟老师的做法——
师:在作者笔下胡同文化的精义是什么?
生齐答:忍。
师:作者通过哪些事例来体现的?
(学生回答, 但语言不够简练)
师:你能用概括性的语言来回答吗?
生:小伙子打了开电梯的小姑娘, 我跟两个上了岁数的老北京说让小伙子认错, 这二位却同声说:“叫他认错?门儿也没有!忍着吧!——‘穷忍着, 富耐着, 睡不着眯着’!”
师:这段对话体现出了北京人什么样的性格特点?
生:能“忍”。
师:你觉得这段对话应该怎样读?那个同学来试着给我们读读。
(学生读, 师范读、学生齐读)
师:还有一个事例是什么?你给我们说说还有一个事例是什么?
生:《八月骄阳》里的对话。
师:你觉得这段对话体现出了北京人什么样的性格特点?
生:“易忍”、“易满足”
师:你觉得这段对话应该怎样读?你能试着给大家读读吗?2 (学生朗读)
生:第7自然段。“北京人的理想住家是‘独门独院’。……” (学生读整段文字)
师:请暂停一下, 好吗?听清楚我的要求了, 抓重点句子来回答, 可以吗?
生:“北京人的理想住家是‘独门独院’。”
师:只讲了这一个方面的意思吗? (学生有些吃疑) 虽然“北京人的理想住家是‘独门独院’”, 但他们平常也很讲究……
生:“处街坊”。
师:哪儿看出来?
生读:“远亲不如近邻”……
2005年9月，美国教育考试服务中心（ETS）将在全球推出新托福考试。新托福考试是一个全面考核考生的听、说、读、写四项语言技能的考试，它关注的是考生在学术环境下的英语交流能力的发展。
托福为什么变脸
托福是由美国教育考试服务中心在全世界范围内举办的一种针对母语为非英语的人士进行的英语水平考试，到目前已有40年的历史了，进入中国也有23年了。该考试成绩是出国留学（美国、加拿大）的必备考试成绩，美国和加拿大已有超过2,400所大学和学院承认这项考试成绩。每年有数量众多的考生通过托福考试到国外留学。但现行的托福考试主要以笔试为主，模式化和程序化状态比较严重。国外的一些大学发现，某些托福笔试成绩较高的学生，其实际语言应用能力却比较差，上课听不懂讲座的内容，课下又不能很快地融入到同学中去，于是这一部分学生很容易产生自卑的心理而影响到正常的学习和生活。同时，还有一部分托福笔试成绩较高的学生，其口语却很弱。从这几点来讲，托福考试失去了其作为语言能力考试的意义，达不到反映考生的真实英语能力的作用。正是考虑到这一点，ETS（美国教育考试中心）开发了新托福考试。新托福考试将更注重考核考生综合运用英语进行交流的能力，内容更加贴近北美大学校园的课堂和生活，更真实地再现场景。与此同时，新托福考试将听说读写四部分有机地融合在一起，可以全方面的测试和提高考生综合运用英语的能力，更科学化、实际化。与现行托福相比，新托福考试在难度上有所增加，但对考生来讲则有很大的益处。考生要想通过新托福考试，考前必然要综合提高自己的听说读写能力，同时也要对北美大学校园的生活有一定的了解，如果顺利通过考试，那么考生就能比较容易地适应北美大学的校园生活，顺利地完成学业。
新托福介绍
新托福考试是基于因特网环境的考试(IBT, Internet-based Test)，也就是说考试是在具有因特网接入条件的计算机上进行的。从考试结构上来讲，新托福考试分听、说、读、写四个部分, 对学生的听力、阅读、写作、口语四项英语语言能力进行综合的和独立的测试。从内容上来讲，新托福考试采用的语言内容和语言场景来自北美大学校园中的诸多场景，语言真实，内容涉及教育、人文、商业、工程技术、自然科学和社会研究六大类。
新托福考试的独特性还表现在分数报告上。新托福的分数报告不再只停留在报告考生的整体英语水平和各单项语言技能的成绩上，同时还会通过提供一个诊断报告让考生本人和教师了解考生的英语语言学习要求。新托福四项技能的分数范围都是在0-30分以内的，并按级别递进，针对每一个级别还会有一个详细的分数说明。
新托福考试大概持续四个小时。四个部分的考试将在一天内完成。考试的顺序是：阅读、听力、口语、写作，听力之后有十分钟的休息时间。
新托福考试阅读部分约为60分钟，包括3篇文章，每篇650至750个单词，每篇对应11至13道试题。题目类型包括：图表题，篇章总结题（从给出的选项中选择能够概括文章内容的句子），变换措辞，词汇题（在一定的上下文中），指代关系题，简化句子题，插入文本题，事实信息题，推断题，修辞目的题，以及否定排除题（例如，下列各项均正确除……之外。）在完成答题的过程中，考生可以使用“复查”功能瞬间找出没有回答的题目，而不必每道题都过一遍。阅读部分的总分是42－45分。
听力部分包含两个对话和四段演讲（包括教室对话在内）。每个对话涉及2个或2个以上的说话者，每个对话对应5道试题;每段演讲对应6道试题。听力部分共包括34道试题。每道试题是1－2分，共34－36分。听力部分的时间大约是20分钟。每个对话是2－3分钟，每个演讲是4－6分钟。考生可以在听录音的过程中做笔记帮助答题。
新托福考试的口语部分共有6题，总时间约为15分钟。第1题和第2题为独立回答题，准备时间为15秒，回答问题时间为45秒。问题会被朗读出来，同时会出现在屏幕上。第3题和第4题要求考生先阅读一段文字然后再听一段与阅读文字在内容上相关的听力材料，最后考生按照要求回答相关问题。通常一道题是情景题，另一道是学术题，阅读材料只含一个自然段，共45秒钟的阅读时间。听力材料可能是对话，也可能是演讲，其长度大约为1分半钟，考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。考生有30秒的准备时间，60秒的回答问题时间。第5题和第6题以考试中的听力材料为基础，要求考生回答相关问题。听力材料通常一道题是情景题，另一道是学术题。听力材料可能是对话，也可能是演讲，其长度大约为1分半钟，考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。考生有20秒的准备时间，60秒的时间回答问题。每个回答的得分是0－4分。考查综合语言技能的题目的评分以回答的完整性和准确性为依据。
新托福考试的写作部分包括两道试题，需在大约50分钟的时间内完成。独立写作试题部分需30分钟的时间，与现行机考托福的写作或托福写作考试（TWE）类似，需要考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对待某一问题的某个看法。通常有效的回答应是一篇300个单词左右的作文。对于以阅读和听力材料为基础的写作试题，考生首先需要阅读一篇学术演讲，阅读的时间是3分钟。然后文章隐去，这时考生需要听一段大约为1分半钟的演讲。但是考生在写作文时可以看到在放听力材料时隐去的阅读材料。考生在听录音的过程中可以做笔记来帮助答题。此外，考生有20分钟的时间来总结听力材料中的要点，并解释这些要点与阅读材料中的要求有何不同。通常有效的回答应是一篇150－225个单词的作文。每个写作任务的分数是0－5分。考查综合语言技能的作文题目的评分以回答的完整性和准确性为依据。
浅析新托福考试的变化
新托福考试一个最引人注目的变化就是增加了口语测试，使之成为一个全面评测考生四项英语语言技能的考试。任何人可以简单地增加“说”的考试。但ETS进行的广泛调查表明，交流并不是仅发生在单一的事件中。在新托福考试中，学生会被要求先读后听，然后根据题目要求口头回答。这就是新托福的核心：语言技能的融合测评而非独立的测评。这种语言技能融合的测试也同时出现在新托福写作考试部分。新考试题型决定了该考试旨在考察考生在特定环境下的语言技能的应用能力，而不是仅限于孤立的语言技能。
新托福的另一大特色就在于它的科学的评分体系，新托福中的主观题型的判分采取的是整体评分（holistic scoring）的原则，全方位客观评判口语和写作答题的总体质量，而不是去注意小错误(minor mistakes)和单一弱点。即:就文章的总体印象给分及奖励分，而不是按语言要素的错误数目扣分。评判的重点在于考生是否利用已掌握的语言有效地传达思想和把控思想的展开进程，而非言辞或文字的展开。对特定语法点的扎实掌握和对该词汇量的展示(demonstration of vast vocabulary)不是评判的重心。新托福的新的总体要求和评分的变化就是考生的奋斗目标。因此，考生在进行口语、写作训练时必须一切以交际目标的实现为出发点和终极目标，学会照顾全篇，在篇章水平上（而非仅在遣词造句和段落上）表现自己真实的语言技能。
值得一提的还有新托福语料的选择。在新托福考试中，所有的语言素材都取自真实的学术语言环境。ETS为此建立的一个庞大的语料库，集合了全美各地诸多教育机构的语言素材，囊括了165万个口语和写作原料。语言样本来源丰富，包括教科书节选和记录课堂授课以及学生校园学习和生活的片断。从内容上来讲，语料的选择定位在国际学生通常在北美留学时选择的商务、教育、人文、工程、自然科学和社会研究等六大学科上。但是，新托福并不要求考生有特殊的个人专业背景，其题型设计就是要使一般学生能够听、说，能够理解各种话题。话题的难度和大学生在校园生活中所遇到的各种语言环境相当。考试模拟了北美大学课堂的学术气氛、学生在校生活的其他方方面面，要求考生能够做课堂笔记、发表自己的意见和看法，有对教授开列的参考书写读书报告、阐明论点的能力，有能够处理校园生活中遇到的各种情况的能力。
新托福的设计是建立在“交际能力”的概念上的，认为一个人进行语言交际时不仅需要一定的语言知识，同时还须具备语言本身以外的社会文化规则等方面的知识和能力。这种设计理念实际上是对语言教学的挑战，要求所教授的语言应该与学习者当前和未来的需要密切结合起来，语言教学应该从偏重语言结构转向偏重交际情景与交际任务。
新托福试题中客观题(如选择和是非题)退居次要地位，而用语言或文字表达观点的主观题成为主导。新托福想要测试的，是学生们如何在真实的学术环境中交流。例如，让学生先读一段文字再听一段与之内容相关的片断，然后就该段内容进行写作；或让学生听一段发生在校园里的对话，然后用说话的方式回答问题，而不是像现行托福那样勾出一个正确答案。也不仅仅是词汇和阅读能力的考查。新的考试要求学生不是“怎样说”(说得如何文法通顺、字正腔圆)，而是“说什么”，这就要求学生有广博的知识，有内容可讲。将“听说读写”综合能力融合在一起，可望改变一些现行语言考试中“高分低能”的状况。
综上所述，新托福致力于将考试建立在20世纪70年代后才发展起来的“交际能力”理论模型之上，使之更好地反映考生的能力；尽量丰富题型，使考试不仅有客观性选择题，也要有主观性构造题；加强考查考生写和说的能力；使考试包含更多综合听、说、读、写各种不同能力的题目。新托福的宗旨是：“如果你能够得到一个真实的好成绩，那么你到英语国家可以马上进入生活与学习”。
检查情况的反馈意见
6月9日，我校组织有关人员就中学常规管理工作进行检查。检查组通过查阅学校有关资料、核对原始数据、座谈、抽查教案和作业批改情况、抽考及师生问卷调查等形式，对全校的常规管理执行情况进行一次全面的检查。现将检查情况反馈如下：
一、要强化管理意识，促使教学常规管理工作制度化
检查中发现，能把教学常规管理纳入学校工作计划，不同程度地开展工作，学校能形成一套比较科学、规范、有效的管理机制，管理人员的素质及工作的积极性、主动性高，工作方法、手段简单，难以强有力地带领、指导教师有效地完成任务。主要表现在：
1、教学常规工作计划性、实效性、针对性强。期中考试进行质量分析，通过考试发现教学中的不足和问题；学校有检查，有评比，检查结果有向教师公布，对存在的问题有提出具体的整改措施。
2、对未能完成工作或效果较差的教师有采取切实有效的措施，使他们警醒，帮助他们发现自身存在的问题与不足，化压力为动力，形成有效的约束力。
3、一些管教务的行政人员，管理意识不强，管理水平不高，怕得罪人，对教师存在的问题不敢提出批评、教育意见，限期整改；部分教师工作自觉性、竞争意识较薄弱，未能自觉将“要我做”内化为“我要做”，影响教学质量的提高。对此，各中学务必坚持“向管理要质量”，进一步强化管理意识，针对上述的存在问题采取有效措施，使常规管理工作制度化，从而推动教育教学质量的持续提高。
二、要树立质量意识，努力加强教研与教改工作
一些学校的部分学科教研活动能做到正常有序地开展，在教学实践中积极探索教育教学的新方法，组织教师向先进地区、先进学校学习典型经验，并应用到实际教学中。但学校教研风气总体上还不够浓厚，有些教研组、备课组形同虚设，检查发现：
1、个别学校至2002年10月8日止教研组计划尚未上交教务处，教研组活动有没有正常开展？如何开展？不得而知。有的学校一个学期难得进行几次教研组或备课组活动，教研活动的记录，也大都是公开课的评课、文件的学习等内容，在教法、学法和有一定层次的专题研讨方面仍是一片空白，教研组、备课组的功能未能充分发挥出来。
2、许多教师依然墨守成规，照搬老师爷的一套，凭经验走老路。实地听课和问卷调查也反映，一些教师教学理念落后，毫无创新，没能发挥学生的主体地位，上课平淡乏味。教学理念不更新，教学方法不改进，教学水平必然停滞不前或提高缓慢。
我区将从2003年秋季起在全区中学初一年开始进行新课程改革实验，教研、教改的任务相当艰巨。各中学要以基础教育新课程改革为契机，加大教研、教改的资金投入，更要加强业务学习和教育教学研究，树立适应新课改
需要的教育观、质量观和人才观，优化教学过程，全面提高教育质量和办学效益。
三、要严格执行教学计划，提高课堂教学效率
检查过程中发现，一部分教师能认真制定教学计划，根据教材和学生的实际情况备好课、写好教案，授课过程能注重教学手段的多样化，注重学习方法的传授和能力的培养。但也还有部分教师责任心不强，教学计划过于简单，甚至没有制订教学计划，有的教师在实际操作中与计划脱离，有的备课不充分、教案没写，有的组织教学的能力差，不能很好地发挥课堂45分钟的效益，教学效果较差。如有的教师上课没教案，授课照本宣科，组织教学差，更谈不上什么创新；有的教师以讲为主，学生训练少等，与现在大力提倡教学研究和教育创新的大趋势格格不入。因此，学校行政干部要带头听课，不仅要听教师的汇报课，更要随时推门而进，深入课堂去听课，去抽查教师的教案及平时教学的完成情况，与教师共同探讨备课、上课等教学问题，帮助他们提高课堂教学效率。
四、要健全评估机制，加强听课和作业批改检查
对教师、行政人员听课的节数，在我局下发的《洛江区教育局关于加强中学教学管理的意见》中已作了明确规定。部分学校完成较好，每周均对教师听课次数进行登记。有的学校领导以身作则，本学期至11月28日听课就达22节。但很多教师没能按要求完成，有的教师一学期只听
一、两节，甚至没听课，个别学校还把校长的听课免了。
对学生作业大多数教师能做到全批全改，及时纠正学生作业中存在的问题，但个别教师不负责任、马虎应付，学生作文中很多错别字没纠正，有的数学题错批对，有的未注明批改日期等等。
对此，建议学校每周进行一次听课笔记检查（不仅登记听课次数，更要加强评课质量的评估）；每学期至少组织二次作业批改情况检查、评比和展览。奖优罚劣，使之形成制度。
五、要建设与管理并重，提高设施设备的使用效率
检查过程中，我们欣喜地看到，大部分学校能充分发挥实验室、电脑室、图书馆的功能，有严格的管理制度，配备专职管理人员，实验、上机、图书出借都能正常开展。但个别学校有些实验长期没做，生物实验、化学实验的次数少，甚至没做。实验仪器作为一种摆设，有的仪器已蒙上一层厚厚的灰尘。有的学校图书出借率不高，一学期只出借1-2次，不能真正发挥其应有的效益。对此，学校要建设与管理并重，想方设法提高教学设施设备的使用效率，培养学生的动手实践和自主探究的能力，促进教育教学质量的全面提高。
六、要以巩生为重点，进一步规范学籍管理工作
各校能根据要求建立义务教育登记卡、学籍卡，并进行整理分类、归档。这方面工作罗溪中学、马甲中学做得比较好，其他学校都还存在学籍卡、义务教育卡填写不规范，不完整的问题，如转学、休学、借读及奖惩没记载，相片没贴，报考成绩没填写，操行评定优良率不达标（要求≥90%）及学生的操行评语与等第不相称等。学校要针对上述问题抓好整改，及时摸清流生情况。要警钟长鸣，坚持每月一报，在乡镇政府、街道办事处的支持下，继续做好学额巩固工作。
七、要规范养成教育，做好差生转化工作
各校能按《中学生日常行为规范》、《中学生守则》严格要求学生，利用校会、团队会、班会加强对学生进行行为规范养成教育，重视差生的转化，制定具体的转化措施，取得较好的效果。但检查中也发现有的学校规范养成教育时紧时松，教育方法、手段单一，有的政工人员素质不高，威信不足，导致教育效果不理想。有的学校差生转化流于形式，应付检查，实际工作没开展，有的学校开展得虎头蛇尾，期初轰轰烈烈，期中、期末不见动静，不能做好过程跟踪、巩固工作，差生落后不能得到有效的控制。学校要以德育为核心，营造良好的德育氛围，在行为规范养成教育上下功夫，长抓不懈，切实抓出成效来。
八、要加强教师队伍建设，提高教师队伍素质
在我区师资队伍中，年轻教师居多，教学水平高的骨干教师偏少，真正能独当一面起到示范作用的学科带头人不足是不争事实。因此，建设一支高水平、高素质的教师队伍是提高我区教学质量的关键。然而，有的学校忽视师德师风教育，教师责任心不高。学生问卷调查发现，有的教师上课经常迟到达十几分钟！有的学校没能针对学校教师的实际，把青年教师、骨干教师的培养纳入学校工作议事日程，也未能建立健全的竞争机制，奖惩不够分明，搞平均主义、吃大锅饭的现象仍然存在。
因此，各中学要继续深入开展师德教育，继续完善教师培训和继续教育制度，强化骨干教师培养，深化学校内部管理体制改革，逐步形成有利于提高教师队伍素质的竞争机制。全面实施教师任职资格制度，全面加强教师队伍管理，努力建设一支素质高、教育理念新的教师队伍。
泉州市洛江区教育局
这次参加家长会的大班组家长全部到齐共78人。大班这学期是幼儿在幼儿园期间最为关键的一个时期，它起着一个承上启下的作用。开学至今有1个多月了，为了让家长们更多地了解幼儿在园的情况，也为了让家长对幼儿园工作有更深入地了解、更好地进行家园合作，我们大班组的老师和家长聚在一起，召开了家长会。会议围绕以下几点展开1．简单总结上学期的各项工作的完成情况；2．简单介绍本学期的各项工作安排和教学重点；3．关于幼小衔接的有关问题。（我们应帮助孩子做好的几个方面的准备）4．需要家长配合的若干事宜；5．最后请家长和幼儿合做一份亲子作品。这次家长会通过老师的努力和家长的配合圆满的结束了，根据家长的反馈表进行总结：
家长会意见反馈调查内容：
1.对幼儿园的整体印象很满意。
2.家长比较关心幼儿在园身体状况、学习内容、习惯培养等方面。
3.家长对教师的师德师风情况印象很好。4.对幼儿园的环境卫生情况评价整洁。5.对幼儿园的伙食比较满意。
6.幼儿园开展活动家长表示愿意为孩子准备材料。7.家长对老师突出的特点一般是对孩子有爱心，教育能力较强。
8.孩子还是很喜欢班上的老师。
9.家长认为教师还是了解孩子的发展状况。10.家长对孩子发展的情况及各方面综合素质还是比较满意的。
11.家长认为教师还是比较容易接近的。
12.家长认为教师对孩子的生活管理还是很好的。13.家长认为孩子所在班级班风很好。
通过家长会反馈表，家长们大体写了以下几点建议：
1．无意见，教师们做的很好，我们非常放心。2.多培养孩子的自尊心
3.多培养孩子的动脑思考能力和动手能力
4.在孩子的速度方面做出一些加强的训练，比如做事有些慢。
5.由于平时生活比较忙，缺少和孩子亲子活动的机会，希望幼儿园能多提供、组织亲子活动。
针对家长提出的建议我们的措施是：
1、能和家长沟通交流的及时和家长沟通，把家长的困惑一一解答。
2、针对家长提出的对于孩子的注意力的问题，我们也会加强培养孩子的这一方面，做一些有益于注意力集中的事情。
3、针对家长提出的做有意义的团队活动，我们一直坚持着，也一直在做着，希望每次活动都带给家长不一样的东西，并且是有意义、有效的。
总之，通过家长写的反馈表，我们教师与家长们达成共识，家长更了解了老师的工作，今后也更配合和支持我们的工作，许多家长表达了这样的心声：通过家长会学到了不少有效的教育方法，家长们纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，积极配合幼儿园教育好孩子。这次家长会增进了学校与家庭，老师与家长之间的了解，增强了双方的沟通和信任，取得了预期的目的。相信家长会后，班级的教育教学工作会更顺利，家园沟通会更和谐。
这一事件发生后，这对夫妻注意到，在线社区对客户服务的改进竟然具有如此大的作用。由于找不到一个免费的在线客户服务网站用来合并用户的反馈信息，他们在2007年推出了自己的网站，取名为Get Satisfaction，打出“依靠大众力量服务客户”的口号，借助这一网络，公司可以利用受众的反馈信息改进客户关系。
“对于小型公司而言，有太多的东西依赖于对客户的了解：他们想耍什么，需求什么，有何愿望。”雷恩·贝克(Lane Becker)说，“因此，你要直接回复他们，比如通过电子邮件。渐渐地，你一半的工作就是回复客户了。”他被穆勒夫妇聘为公司总裁，也是该公司的第三个合伙人。
在Get Satisfaction网站上，客户能轻易地找到一般产品问题的解答，同时还可以寻觅到志同道合的用户，这样一来，就建立起了一个以公司为核心的社区。 如今，将近18,000家公司的客户(包括从小型初创公司到商业巨头，例如Zappos)都在使用这一服务发布问题、处理投诉、甚至发现新的产品创意。回复同时来自产品用户和公司代表，有的企业甚至招聘了定期发布人作为产品的“拥趸”。
“有了Get Satisfaction，客户很容易就成为产品的布道者，任何一家或大或小的企业如果要成功，都必须做到这一点，这是无庸质疑的。”劳拉·托马斯(Laura Thomas)说。她是定制化数字媒体播放器制造商Songbird的社区经理。一次，Songbird软件出现了一个漏洞，并对一些iPod用户的音乐库造成了损坏，Songbird的拥趸立马挺身而出，帮助其他用户避免问题，为降低对品牌的损害提供了重要的帮助。
Get Satisfaction并不是惟一一家得益于所谓“受众外包”概念的公司，其他的服务公司，例如UserVoice，IdeaScale和Helpstream等，都在使用受众的力量为企业提供宝贵的反馈信息。而这种类似Yelp的模式，才刚刚开始在企业界崭露头角。
一、从学生解题能力入手,从低到高进行反馈
面对同一个问题,不同水平的学生往往会生成不同水平的材料,其中既有对错之分,也有优劣之别。这时,就需要教师充分关注学生的学习过程,及时掌握材料生成情况,并合理安排反馈的先后次序。
一般地,教师应先反馈低学习水平的材料(包括错误材料),再反馈高学习水平的材料。如教学《8和几的进位加法》一课时,
师:你能和组员说说8+6是怎么算的吗?
A.四人小组互相说一说。
B.小组汇报:(出现了下列思考方法)
③借助小圆片④8+6
想:8+8-2=14想:7+7=14
在学生探究的过程中,教师了解到全班生成了三类不同水平的材料:借助小圆片的;通过转化凑成两个一样的数来解的;还有一种是凑十法。这时,教师应该安排让有一种或两种方法的小朋友先反馈,然后再让方法较多又表达清楚的学生来展示。这样组织反馈,有利于激发学生的学习积极性,有利于呈现不同学习水平的材料,有利于学生更具体、更深刻地感悟到有序思考及方法多样化的重要性和必要性。
二、从学生目标是否达成入手,从主到次进行反馈
事有轻重缓急,教学目标也有主次之分。不同材料对达成目标的作用是有区别的,有的可以达成主要目标,有的则只可达成次要目标。因此,教师在安排反馈顺序时,要考虑教学重点,关注主要目标的有效达成。
再以《分数的初步认识》为例,教师安排了这样一个环节:
在实践练习、巩固拓展中教师安排了这样的练习:选择你喜欢的图形在纸上画一画,用分数1/4表示阴影部分。学生的反馈出现:
其中有正确的,也有错误的,这时,教师该如何处理呢?请看下面的教学实录:
师:你们认为他们画的哪些是正确的呢?
生1:(1)(2)(3)(5)。
师:它们有什么共同的特点?(生2:它们都是平均分)不同画法还有吗?(生3:等,教师补充板书)
师小结:都是表示把一个图形平均分成4份,表示其中的一份。
师:(4)这样画你们认为正确吗?
生4:我认为是不正确的。但我知道这个同学的意思,也是把这个图形分成了4份,而老师是要求平均分。
生5:他没有考虑平均分。
师:看来这位同学[指反馈图形(4)的同学]所画的图形的确不符合要求,可是我明白这个同学的用意,他这样画的目的是为了提醒同学们产生分数一定要平均分,同学们记住了吧?(那位学生的脸上露出了学习成功的笑容)
回顾上述教学过程,面对即时生成的材料,教师较为合理地安排了反馈顺序。首先,教师心中具有强烈的目标意识,在预设中,本教学环节的主要目标是要通过对生成材料的观察与讨论,让学生理解分数的意义。因此,当反馈的材料较为复杂时,教师巧妙地把学生的关注点引导到分数的观察与思考上,从而较好地达成了主要目标。其次,教师具有强烈的生本意识,关注情感目标的落实。教师没有回避学生的错误,也没有简单地给予否定,在引导学生理解分数的含义后,又及时引导学生分析错误(4),既找到了出错原因,突出了分数意义的重要性,又巧妙地将学生错题变成美丽的错误,进行合理引导和利用,较好地保护了学生的学习积极性。
三、从学生的认知偏差入手,进行同时反馈
学生在学习时往往会根据某一现象或虚假的信息而对知识作出判断,从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合的情况,这就是认识偏差。我们老师在教学中应力求避免这种情况。产生认识偏差的原因有很多,但偏差的产生有其规律性。在教学过程中,学生出现了认知偏差,教师应及时地、有目的地、有计划地加以利用,这样的反馈材料要与正确的材料一起反馈,这样就能使学生防患于未然。
两条不相交的直线叫平行线
在同一平面内,两条不相交的直线叫平行线
被除数和除数同时扩大或缩小,商不变
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数
(0除外),商不变
0除以任何数都为0
0除以任何不为0的数都为0
按以往的教学经验,上述三组材料若单个出现,学生的错误率可能会比较高,因为学生考虑得没有这么周全。为防止这种错误的产生,老师该警惕在先,将这样的材料同时呈现,学生在练习中有了比较,可以明确概念,加深认识。
四、从开拓学生思维入手,进行延时反馈
有些时候,为了培养学生的数学思想方法,提高学生的解题能力。往往在学生得出一种答案时不及时地作出反馈,有意地拉长反馈时间,甚至到第二节课去反馈。
在教学长度单位时,有这样一个片段:
师:谁知道我们学校这幢三层教学楼有多高?
生:差不多3米。
生:4米吧。
生:不对,不对,应该有5米……
在教学面积单位时,老师在让学生弄清1平方米的大小时,由于受空间思维的牵制,有些学生在课堂中很难将知识点内化,这时老师也不要着急,先来看看学生的一篇数学小日记:
今天老师在课后布置了一道作业:用今天的知识来算一算我家的面积。我开始量了起来,爸爸妈妈的房间15平方米多一点,我的房间12平方米不到,厨房大概是5平方米,卫生间3平方米,客厅8平方米左右,我加起来比爸爸告诉我的小好多,于是又量了一遍,可结果相同,再问爸爸,爸爸说还要算上公摊面积呢,原来是这样。我觉得我很能干,可以量出我家的面积。现在我有了一个新本领:看到一般的房间我都能说出大概有多少平方米,结果都会差不多哦!
