我班的好榜样作文（精选13篇）
一说到我们班，我就会想到助人为乐的华睿、“小小歌唱家吴雅雯”、爱好读书的涂画。
先来说说“读书小明星”涂画吧。下课了，别的同学都出去玩了，可她的手里还拿着一本书在座位上津津有味地读着。“涂画!”我喊了一声，可她却跟没听见似的.还在看书。“涂画！涂画”我再次喊到，她终于回过头来，“什么事呀？”她充满好奇地问。我心想：我都喊你这么久了，你怎么才听见呀?唉!谁叫你这么爱看书呢！她的抽屉里到处都是书。什么《冒险小虎队之第6张藏宝图》、《达尔文》、《小哥白尼》……她看过的书不计其数，从她上幼儿园开始就很爱看书！“书籍是人类进步的阶梯”是她的座右铭。
还有一次，我去她家玩耍，快到晚饭时间了，她婆婆喊道：“涂画，吃饭啦！”可她还在埋头苦读，对她婆婆的呼喊置之不理。如果她在看书，连雷劈都听不见呢！阅读奖章当属她！
一说到她，我们班人人皆知，在班上她成绩优异；乐于助人，她……就是我们班的华睿同学。“你好”、“对不起”、“谢谢”、“再见”……这样的用语，在她遇见每个人时都会用到，跟她交往，就是一种享受。有一次，我钢笔没带，她二话没说就把她的钢笔借给了我。多么助人为乐呀！礼仪奖章当属她。
民主选举班干部看似公平、公正，但实际上成了少数优秀学生的特权，成绩一般的学生很难进入班委会，即使参加了竞选，也只能成为陪衬的绿叶，后进生更是只有躲在自卑的角落里望洋兴叹。为什么这样说呢？我们知道，在整个中学或小学阶段，一个班级的学生是相对稳定的，在这个相对稳定的环境中，每个学生在班集体中都会逐渐形成自己相对稳定而且被老师和同学认同的地位和影响力，受此影响，学生在选举班干部时必然会选那些公认的优秀学生。这实际上在无形中剥夺了其他学生被培养和锻炼的机会，会对大部分学生的身心发展造成不利的影响，甚至会影响他们的一生，有悖于素质教育的初衷。
班干部轮换式可能会在某种程度上消除民主选举对一般学生造成的不利影响，但不利于激发优秀学生为班集体做贡献的积极性。同时，频繁地更换班干部，让没有经过培养且缺乏相应能力的学生担任班干部，会使他们在工作上要么无所适从，要么盲目行事，因此难负众望。这样做也扰乱了正常的教育教学秩序，不利于班集体的稳定和各项工作的开展，更不利于良好班风的形成。对于学生个体来说，由于班干部任期太短，基本上起不到锻炼和培养的作用，反而会影响同学间的和谐关系，也会影响到学生正常的学习和生活。
那么到底该如何选拔和任用班干部呢？笔者在这里根据自己的实践经验谈谈自己的做法和认识：
正确的路线确定以后，干部就是决定因素。对于班集体来说，这句话说明：要充分发挥班干部的作用,一方面要制定符合班级情况的发展目标，以及为实现目标应采取的具体行动，另一方面要做好班干部的选拔和任用，并对班干部有具体明确的要求。因此，每当我接任一个班的班主任时，常常先不急于组建班委会，而是利用班会引导全体学生展开充分讨论，分析班级的具体情况，制定出班级发展计划，然后根据这个计划，提出对每个班委岗位的要求，以及它享有的权利和义务。这样做的目的，不仅使全体学生有了明确的奋斗方向，而且为下一步选拔任用班干部打下了一定的思想基础；同时也是为了让想要成为班干部的学生做好思想准备，更是为了日后有效管理班干部和其他学生提供合理的依据。
对班委岗位的要求明确以后，开始着手做好班干部选拔任用的宣传工作，为选出强有力的班委会营造积极的氛围，打消想要成为班干部学生的思想顾虑。在这个过程中，我首先要求每个学生写一篇《我想做个光荣的班干部》的作文，激发他们当班干部的热情。然后引导学生展开讨论并再次作文：如果我当班干部，我要怎么做。通过讨论思考，让所有学生对班干部工作有一个较为理性的认识。最后是引导学生讨论并作文：我要如何配合班干部做好班集体工作。进行这几次讨论和作文的目的，一方面是要端正每位学生对班集体和班干部的认识和态度，使之成为学生自我教育、自我约束的力量，自觉按自己的承诺行事；另一方面是为了促进未来的班委会成员之间、班委会成员与学生之间以及学生与学生之间的相互理解，相互配合，便于以后有效开展班集体工作。
氛围营造出来以后，我开始组织学生讨论如何解决班干部任期长的问题，使每一位学生都有机会、也能够成为班干部。在我的引导下，很快就会形成这样的班干部选拔和任用的制度：第一届班委会成员及其工作岗位由全体学生民主选举产生。每届班委会最长任期一个学期，在这期间，每半学期按岗位更换二分之一班委会成员。首先确定第一次要更换的班委会岗位，以后依次对要更换的班委会岗位进行轮换。留任的班委会成员在更换其他班委会成员的同时，通过全体学生民主选举变换他们的工作岗位，但这些岗位只能是留任的岗位。这样做实际上也是对留任的班委会成员进行评价，目的是激励他们努力做好工作。每位学生在所有学生做过班干部之前，最多只能有一次担任班委会成员的机会。这样做的目的不仅是给每个学生成为班干部、获得锻炼的机会，也是为了消除被换下来的班干部的心理负担。在民主选举选出每一届班委会的同时，选举出下次要接任轮换岗位的人选，这些人不参与班级管理，只是作为见习者参加班委会各项工作，通过传、帮、带，让他们日后能顺利地替换上岗。
班干部选拔和任用制度确定以后，再依此进行民主选举。在民主选举时，要求每个学生都要写出竞选报告并上台进行竞选演说，这样做一方面是给每个学生一个锻炼的机会，另一方面也是让学生相互之间有更深的了解，便于和谐班集体的形成和发展。
选出班委会成员之后，我一方面积极指导他们开展各项工作，另一方面及时发现不能胜任工作的班委会成员，对他们加强教育，如果确实不能做好班干部工作，就要及时把他们调换到要被轮换的工作岗位上。与此同时，要求班干部每月述职，让学生进行评议，及时指出他们工作中存在的问题，并要求相关班干部认真听取批评意见，写出整改报告。但同时也要注意提醒学生：人无完人，要理解和宽容班干部在工作中的失误。
为什么绰号叫他“黄人种”呢?这当然起于他的名字和他的皮肤!黄任总和黄人中谐音，他爸爸为什么给他取“黄任总”呢?还有大概因为他的任性，也许他爸爸希望他长大了能够任重要职务，干到老总的职位。
看其貌，他的皮肤非常黄，整个人就像用黄色的粉浆粉刷过似的，也启发我们叫他“黄色人种”。他爸爸一听到这个外号，哭笑不得，本来是想让他长大后干到一个老总的职位，现在倒成了“黄色人种”。但是，我们叫他，他也不生气，而是笑笑说：““黄”就“黄”嘛!这才是炎黄子孙的后代嘛!我们都是黄色人种，你看看你，黑不黑，黄不黄，是什么人呢!我应该是炎黄子孙的“形象代言人””。我们被他逗笑了，于是，有时叫他炎黄子孙“形象代言人”。
不仅他的名字和皮肤，还有他用的笔的颜色，都是黄色的。不管是荧火笔、自动铅笔、铅笔、碳素笔……就连橡皮也是黄色的，衣服也是喜欢穿黄色，书包也是黄色的。我们很奇怪的看着他，他却说：“这叫黄得透彻。”我们都大笑起来。
他吃也吃得很黄色，水果他从来只吃橘子，哈密瓜，芒果……等，别的他都一律不吃。那饭呢?只有白色，那怎么办?据XX妈讲，他每天都要吃蛋炒饭，百吃不厌。
本班的同学们可谓是“身怀绝技”啊！有的是踢毽子高手，有的是跳绳能手······竟有甚者，美名其曰——“抄袭高手”。抄袭俩字，令人不寒而栗（不怕超你头上来啊），而高手俩字，的确是名不虚传。他们的工作方法十分了得，特别是中午，绝对令你目瞪口呆！请听我这位“目击者”细细道来他们的“英雄事迹”！
时间：某天中午
地点：六3班教室内
人物：一位差生与一位好学生
型类：偷看类
“俄，请问美丽善良，长得楚楚动人，人见人爱花见花开的这位漂亮小姐，第x题第x小题咋做？”“自己想去”“想不出来”“好烦，问xxx（另一位好学生）去！”“她不教我怎么办？”“真烦，我来教你！@￥%……&！@2@￥&DFGHGdfyf（省略教的内容）懂了没？”“没懂！”“天哪！”“能借我看一下你的作文本吗？”“一眼！”“好！”差生答“我会了”（心里窃笑，拿到个答案怕个嘛吗）
时间：某天早晨
地点：六3班教室内
人物：两位差生与一位好学生
型类：最露骨的抄袭方法
“xxx（好学生名字），你的作业本呢？借我看一看，对一下，省得被Miss Cao打啊！”（其实根本没写）“哦，看在曹老师打你们那么惨的.份上，我就报一题答案给你们听听吧！”“NO，就借一下下，十秒钟，哦不，十分钟吧！”“啊，不行，我可不能‘背叛’曹老师啊！”这时，一位差生抢走作业本开始抄起来，另一位则拦住好学生，不让她去拿作业本，那位差生以迅雷不及掩耳之势，抄完了所有的“ABCD”才把作业本物归原主！
时间：某天中午
地点：仍在六3班教室
人物：鄙人与某人
型类：花言巧语类
“小何何！你作业做完了没啊？”没呢，还有几道应用题！“那——填空题借我看下！”“错的有很多啦，我又不是数学尖子，去问班长她们吧！”“啊，那么凶的！”“哎啦，我就不凶吗？”“NO，你是世界上最可爱，最温柔的小何何啦……”我露出满嘴蛀牙，呵呵一笑，便把答案说给了她听，正所谓千穿万穿，马屁不穿嘛！”
……………………
额滴神呐，怎么那么流行抄啊！！！
说起陈伟国呀，在我班十堂课有九堂课打瞌睡，
第二天王是“捣蛋大王”——蔡卓煌
蔡卓煌他的爱好就是捣蛋。他非常喜欢耍我班的女人。我们班的班长是最惨的，她老是被“捣蛋大王”，她生气的时候，上唇中间那部分尖尖的，像乌雀的嘴似的，现在我班的人都在“谈婚论嫁”，
“人家说了再做，我是做了再说，人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。这滔滔不绝[注: 滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。]的朗读声在我们耳边荡漾着，沉重而有力的声音不用我们说就知道是谁，那就是10级艺术(1)班的语文老师姚老师。
身为团委书记和艺术班负责人的她不仅对工作认真，在工作中严格要求自己，对学生更是严上加严，虽然她的严厉给我们带来了压力，但也给我们但来了动力，尤其是她那一千余贝的读书声已成为了我们的享受。
据说在她带过的06级艺术班有一段流行的话直到如今：“团委书记一回头，吓死河边两头牛，团委书记两回头，大家一起去跳楼;团委书记三回头，我们大家都变猴;团委书记四回头，宇宙灾难无尽头，
“哎!你们在这样就换老师啦……算啦，不换啦”每天这句话都挂在我们数学老师的嘴上。不知是对我们淘气的无奈，还是他的口头禅[注: 原指和尚常说的禅语或佛号。现指经常挂在口头上而无实际意义的词句。]。小学生作文网t262
我们的数学老师可谓是“强中自有强中手”。无论是在教学方面还是与学生打成一片[注: 形容感情融洽，成为一体。]方面，都是无人能敌的，真不知他使用了什么高招，有机会一定领教领教。
作为学校的
英语老师——温柔似水
水是我们每个人不可缺少的，离开水我们人类就不能存活，水是我们的依靠。
如果用水来形容一个人，那么我们的英语老师当之无愧[注: 无愧：毫无
当金子与煤混在一块时，我们看到的往往只是闪闪发光的金子，而忽视黑不溜秋的煤。其实只要光线好，换个角度看，黑煤隐隐的光泽，也是能让人惊讶不已的。
班级管理中，我们常说的“后进生”就是这样的黑煤。
那年我教初二，当班主任，班里就有几个后进生，如果拿遵守纪律、劳动卫生和尊敬老师等方面的表现来说，他们已经做得够好的了，唯独有一点让人不满意的是，他们几乎放弃听课，拒交作业。科任老师们都失望至极：“算了，由他们去吧！课都不听，还能指望他们写出作业来吗？如果一定要他们交的话，他们也只能去抄袭了。”
老师们的说法也有一定的道理。这几个“后进生”们，我感觉他们是班上过得最“舒服”的人，每天就是打打闹闹，吃吃零食，没心没肺的就挨到放学了。他们“舒服”了，我却很不舒服，总有一事搁在心里，却又无计可施。
一天下午，这几个“后进生”齐刷刷地汇集在办公室里。一问，才知是语文老师要他们来背《岳阳楼记》。他们手里拿着书，口中却念念无词，压根儿就没有想背的意思。
看到他们站在那里一副无所谓的样子，我的“不舒服”又上来了。我把他们叫过来：“你们能背多少，就背多少，我帮你们把把关。”看到班主任发话了，要想逃过这一“劫”有点难了，于是他们不得不打起精神读起书来。一个一个来，他们背书的“能力”真是让我吓了一跳，只能背出一两句不说，还都是磕磕巴巴的，我心里的那个气啊，真是不打一处来。然而转念想想，他们今天这种状态，不也是我们老师的“放任”惯出来的吗？
不行啊，得想点办法，“折磨”他们一下，不能让他们继续这样“舒服”了。我问宁强：“你觉得你能背出《岳阳楼记》吗？”“不能！”宁强干脆利落。我再问另一个学生：“蔡思贤，你能背出吗？”蔡思贤答道：“这篇课文那么长，而且还是文言文，肯定不能！”我追问：“就是拼了命也不能吗？”他们依然异口同声的坚定的说：“不能！”看来没有商量的余地，我只得话锋一转：“那你们在今天上晚读之前，先试着背出第一段来，到我这儿来背！”还好，在晚读之前勉强都背出来了，毕竟只有四句。
第二天早上，我又找到他们：“今天你们要背出《岳阳楼记》第二段来，班务处理前我检查。”令我有些意外，课外活动时他们竟主动跑到办公室来找我背书，脸上还笑嘻嘻的，看来是有备而来啊。虽然背得有些结巴，有些字还读错了，我还提示过几次，总算勉强过关，但对他们来说已经很不错了，我当即表扬了他们，并让他们第三天背出第三段来。
但事情的发展让我颇感意外，这几个“后进生”似乎对背书有点着迷了。第三天，他们提前到午饭后就来找我背书，还把第四段一起给解决了。我对他们说：“你们真的很了不起！我本以为你们是背不出这篇课文，只是想给你们一个任务，让你们不再没事找事。但是我错了，因为你们做到了！”为了让全班学生一起来感受他们的成功，我继续说：“今天晚自习，我抽出10分钟让你们站在讲台，当着全班同学的面背一遍《岳阳楼记》。你们有没有信心？”看他们犹豫的样子，我用鼓励的眼神看着他们：“要相信自己，还有一个多小时，你们再好好读几遍，相信你们一定能行的！”
那天晚自习，这哥几个依次在全班同学的掌声中走上讲台，又在大家的掌声中回到座位。正如一位学生所说：“他們让我们见证了一个奇迹——一直以为他们要在一个礼拜之内背出一篇文言文来，是天方夜谭——而今他们三天就背出来了！”
接下来的几个星期，我又给他们布置背书任务。他们先后背出了《醉翁亭记》《小石潭记》《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》。一个月后，他们把书上的古文、诗词全部拿下了。可喜啊，看到他们今天背书的劲头，我的“不舒服”逐渐舒服了许多。
之后，宁强的背书本事在初二四个班都巡回表演了，还有不少同学直接与宁强挑战背书，宁强几无败绩。从那以后，大家都叫宁强“背书王”。自从被封为“背书王”后，宁强的学习态度也有了转变——他开始自己写作业了……
从宁强身上，我深受启发，每个班级都有这么几个“后进生”，他们混同在众多的学生之中，黑不起眼，甚至还惹人生厌，就如一块块黑煤啊。可只要迎着阳光，换个角度，他们幽幽的亮光，也是熠熠夺目的。若是放进炉膛，还能焕发出无限能量的……
他，是我们班上鼎鼎有名的“大王”，为什么“大王”这个词要打引号呢?哈哈!因为他不是真正的大王，而是调皮大王，他就是我的同桌——刘博文。
刘博文长着一双小小的眼睛，两颗小眼珠子像黑宝石一样镶嵌在眼睛里，总是骨碌骨碌地转着，好像在思考问题。鼻子有点塌，鼻梁像两个望远镜一样，时刻观察着外面的“敌情”嘴巴比较大，一笑起来就露出满嘴雪白的珍珠牙齿。还有一对小扇子似的“招风耳”，脸圆圆的像个小皮球，非常可爱。
在一次事件中，我彻底见识了他的调皮!一天，写习字册时，我的.钢笔却不翼而飞，我心急火燎，没有钢笔怎么写字呀?着不等于上了战场的战术没带枪吗?我只好向刘博文借，刘博文眨眨小眼睛，慢条斯理地说：“钢笔?嗯······不借!”我更加着急，汗如雨下，像热锅上的蚂蚁。而刘博文呢，为了防止我拿他的钢笔，竟在笔上吐了点口水，真恶心!当时我很奇怪：他每次丢了东西我都会借他，而我丢了东西他怎么会不借我呢?我很纳闷，只好向别的同学借了。
我班教室里有四面不锈钢镶边的黑板。黑板是橡胶材料做成的，长约4米，宽约1米。用手摸一模黑板，感觉冷冷的，很光滑。用手敲一敲黑板，会发出“咚咚咚”的声音。把左右两边的黑板推开，露出了一个洁白的屏幕。在屏幕上我们可以观看老师制作的幻灯片。黑板下方有粉笔槽，里面有许多粉笔灰和粉笔头。
黑板前有一张约1米长、0·5米宽的讲台，讲台是由木头做成的。讲台上放着粉笔盒、笔筒。笔筒里放着同学们丢失的铅笔、尺子、橡皮和老师用的白板笔。粉笔盒里放着五颜六色的粉笔。
讲台前就是同学们坐的桌子。早读时，同学们会把桌布铺在桌面上，再把书放进抽屉内，拿出语文书早读。上午下午上课时，同学们拿出书、笔、尺子、橡皮等学习用具放在桌面上。中午，同学们拿出枕头和毯子午休。放学了，同学们把学习用品放回书包里，把桌布折好放回抽屉里就可以回家了。
关键词：自我选择；自我参与；自我管理；自我评价；自主活动
瑞士心理学家皮亚杰通过长期研究证明，意识成长是一种自主性成长，是基于其内心心理活动的成长。成长的动机、力量、意志、情感都来自于其自身的学习和积累，自主性活动贯穿于儿童成长和思维发展的始终。后现代教育思想更是重视个人选择和参与，崇尚创造性、差异性、多样性、复杂性、不确定性和建构性。推崇班级管理中的学生自主等特征，它不可避免地冲击着传统的班级管理，与教师的理念发生激烈的碰撞。我在进行班级管理时主张“四自一主”让孩子自己走，我的做法与策略有如下几点。
一、自我选择
1.时间机会——作息时间安排呈块状结构。在日常活动中，一日活动的作息安排会对学生的自主活动产生一定的影响和制约。我会根据学生的兴趣需要、活动现场状态和个体情绪，在一定的时间和范围内灵活把握，以体现活动的连续性、针对性和有效性。
对于一日活动的作息，我们利用图表、相片，制作成作息安排表形象地张贴在教室的墙壁上，引导学生的作息安排。一日活动中我们安排一些时间段让学生自主安排，自主穿插一些松散的自由游戏或体育活动，这样不仅顺应及个别学生可能出现的身体和情绪状况，同时也使他们在调节自己的活动过程中逐步形成时间概念，制订学习活动计划，自主安排自己的活动。
2.空间机会——班级的空间环境呈现开放性和多功能性。班级的活动室、游戏室、走廊及可以利用的空间都设置了活动区，活动区域始终呈开放状态并提供多种类别的材料，便于学生随时进区活动。班级环境也被最大限度地利用起来，每个区角都呈现多纬度的功能。如美工区一会儿是美术习作的专用场地，一会儿又安排了儿童的分组教学和活动区域，中午又成了学生们午餐的餐厅。此外，活动区域也呈现出丰富多样的内容，集探索、操作、合作、游戏、自由活动等多功能为一体，大大利用和优化了班级的空间资源，拓展了个别化自主活动的内涵。
3.材料机会——情感性、丰富性、层次性、动态性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）倡导以学生的积极情绪去推动认知学习，这是因为快乐的情绪和记忆对学生的学习是至关重要的。因此，我们在创设的活动环境中，应尽量提供喜欢的玩具和材料，以便于学生主动选择和参与游戏。材料还应注意丰富性和层次性，满足不同发展水平的学生充分选择的需要。
二、自主参与，自主活动
《纲要》强调教育内容的建构性和过程性，把知识视为动态变化的主动建构的过程，是个积极的、有创造力的建构主体，他们的学习活动是由内在意图启动的。为了引发学习主体的活动意图，我们在提供学习内容时应首先考虑为学生提供具有经验背景、能唤起情感共鸣、符合身心发展需要的、具有适度挑战性的内容，以引导知识的建构过程和学生全面健康地发展。
三、自我管理
1.环境引导——营造浸润式的环境。浸润式的环境，就是充满文化氛围的环境，它能悄无声息地诱导着思维，发挥着润物无声的作用；影响道德知识的建立、规则的制订物化等注入养成教育的内容。师生共同营造一个良好的氛围，把“老师让我这样做”内化成“我想这样做”。
教师高尚的人格也是浸润式的环境因素之一，是健全人格养成的榜样力量。教师要成为可以师从的表率，必须不断提高师德认识、培养师德情感、坚定师德信念、铸造师德意志、养成师德习惯，使教师在教育过程中以德治身，将自己的伦理原则与受教育者的伦理紧密结合起来，智慧地把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在一种和谐、自然的气氛中让学生不知不觉的接受教育。
2.参与规则制订——规则行为自律。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”如何保障学习的基本进程，保障在活动中的基本权利，制约不符合活动要求的行为，教师应在尊重个性的基础上，营造一种自由民主的气氛，引导发挥主体性，并以讨论、制订班级规则为依托，走向规则行为的自律。从表述上看，既有提示性的规则，又有禁止性的规则，说明对自己的行为应当怎样做是十分清楚的。我们发现只要我们注重提供机会和条件，就完全有能力来自己制订规则。
随着独立意识和自主意识的进一步增强，学生也经常会发生一些争执。因此，我们注意应多为学生提供自由交往的空间，让他们在相互的碰撞、冲突中进一步发展协商、交换、合作等能力，让学生在自由的交往中，体验规则的公正和互惠。我就这样让学生在明确规则的基础上，机智地将解决问题的主动权交给学生，让他们在协商和碰撞中找到解决问题的最佳途径，并在每一次的争执中，获得有益的经验，不断督促强化他们积极的行为。
四、自我评价
学生的发展潜力很大，可塑性强，但认识问题能力有限，自我评价能力较低，对自己的评价难以把握。这就好比照镜子，学生从“镜子”里照出了自己美好的形象，就会增强自信和自尊；反之就会自卑，做出消极的自我暗示和评价。因此，我有意识地引导学生进行积极、客观地认识和评价自己。
“一闪一闪亮晶晶，我班有个大笑星，没事总是笑嘻嘻，把教室弄的脏兮兮……”这首歌，是针对我班一个有着西瓜肚、小眼睛，仗着自己有着一副好口才，到处惹是生非，欺负同学的赖恒迪来写的。
“我说嘛，你还不信!错了吧!”听这骄傲又夸张的声音，便知道赖恒迪又在自我吹嘘了。
“什么嘛，明显是我对了，你错了好不好?!”那位被说的同学，瞪着两只眼睛，像只老虎似的对赖恒迪反驳着。
“你胡说!想你这种人上课肯定是不认真听讲的。”赖恒迪厚着脸皮死活不承认。
那位同学似乎是没了对证赖恒迪的话，一下子气焰小了很多，但还是不承认是自己错了“群众的眼睛是雪亮的，让大家伙来评评理，到底是谁对谁错!”
“赖恒迪。”全班同学意见统一。
“我说嘛，像我这么聪明的人怎么会错呢?”赖恒迪听了我们的回答十分满意。可没等赖恒迪的话音落下，我们全班同学异口同声的说“赖恒迪错了!”
赖恒迪刚才满意的表情不见了，取代的是对我们班每个人的.气愤。“你们是坏不分，黑白不明，真是气死我也!算了，不和你们这些小人物计较。
看到了吧!我们班，论嚣张和无理取闹哪个比得过赖恒迪。可话又说回来，我们班的欢声笑语也离不开他呢!
有一次，要放暑假了，同学们都十分期待暑假作业快快发下来，可谁也不敢和老师提出来，这时，我们全班想到的就是赖恒迪，他那厚脸皮和胆子，可是无人能比的呀!
只见。赖恒迪屁颠屁颠的跑上讲台，对着陈老师学着山东口音说：“敬爱的陈老师呀，我能跟你说一件是吗?快把暑假作业发下来吧，我是那么的可爱，你不忍心拒绝我的吧!”他的一席话，竟把陈老师逗笑了，还欣然的答应了把暑假作业发了下来。
今天，是春游的好日子。瞧！太阳公公在朝我们微笑，柳树伸展着嫩芽在朝我们招手。碧绿的草地上，同学们三五成群地围坐在一起分享美味的食物，你给我一个，我送你一个，大家吃的津津有味。饭后，同学们自由活动，有的同学找了一块柔软的绿草地坐下，拿出期待已久的写生本，对着碧波荡漾的湖面开始写生；有的在玩捉迷藏，还有的在踢足球，每个人都沉浸在欢乐喜悦中。而此时有一个人，正默默无言的拿出垃圾袋，捡拾大家刚刚制造出来的垃圾，她就是馨茹同学。只见绿色的草地上一片狼藉，瓜子壳，水果皮，脏纸巾随处可见，她手拿垃圾袋，用眼睛四处寻视着，一看见垃圾就像是饿了一天的小兔见到食物时的样子两眼放光，嘴角上扬，以百米冲刺的速度飞奔而去，立即弯下腰将垃圾装进黑色大嘴巴里。不一会儿，好几大袋垃圾就产生了。因为有这样一位暖宝宝的存在，总是帮我们善后，打扫，清理，我想给她点个赞。
她不仅是班级的暖宝宝，也是我们每个人的暖宝宝。每天下午，她总是留在教室，为忙碌了一天的教室清洁。也总在这时，会有一位同学的妈妈过来问馨茹当天的作业笔记情况，她总是不厌其烦帮助这位妈妈，日复一日，年复一年，她已经形成习惯。每天放学都在等待这位妈妈。如果哪天这位妈妈因为有事没有来，那她肯定会主动将自己的作业笔记用手机发给她。她就是这样一位善良的同学，只要是自己能力范围以内的事情，她都有求必应。用事实打动我们的心，我们要向她学习。
卢茜是一个爱笑的女孩儿，长着两个弯弯的眉毛、有一双水汪汪的大眼睛、一个小巧玲珑的鼻子、一张能说会道的嘴巴，嘴角常常挂着一丝微笑。她扎着一个马尾辫，十分惹人喜欢。
卢茜是个“飞毛腿”。在学校举办的长跑比赛上，还拿了第一名呢!当比赛开始的时候，杜妙言是第一名，卢茜是第三名。可是渐渐地，杜妙言的体力消耗了不少，后退了几名，卢茜追了上来，跑到了第一名。她目不转睛地盯着其他队员，生怕一不留神超过她，她想：为了五一班，我是不会认输的。此时，杜妙言落后了。20xx米跑完了，卢茜取得了第一名，她真不愧是“飞毛腿”啊!
笑狂三郎的最大特点就是爱笑。每节课只要有一个好笑的地方，他就笑个不停。
期末复习时的一次生物课，老师讲着讲着就讲到了癌症这种病。“癌症是一种非常可怕的疾病，它没有治疗的方法。”生物老师用手指着投影上放大了531倍的胃癌图片说，“所以我们现在就要预防它。一个人如果一天经常笑一笑，得癌症的机率就比较小了……”老师的话还没有说完，教室里就传来了一阵笑声，只见笑狂三郎正捧着肚子哈哈大笑呢，他一边笑，一边还用另一只手使劲敲着桌子。“怎么了?”生物老师一脸迷惑的问他。“如果那样的话，我一生都不会得癌症了。”笑狂三郎边笑边说。老师笑了，同学们也笑了。
如果你说他是个疯小子，那你就错了，笑狂三郎也有伤心的时候……
一个课间，他和同学在教室里玩“排球”(把充气的地球仪当排球打)。这时，数学课代表进来了，冲着笑狂三郎喊了一句：“朱鹤鸣，数学79分。”笑狂三郎拿着“排球”的手一下松开了，球落到地上滚出去好远。笑狂三郎低下头，眼圈都红了，眼泪在眼眶里打着转，但是没有流下来。片刻之后，他又抬起头，把“排球”捡回来，对着那帮同学说：“没事，咱接着玩。”可是我们都知道他心里有多么伤心。
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