德育的特点和地位

德育的特点和地位

德育的特点和地位 篇1

l网络营销对经济的影响

信息经济是从信息角度对经济的描述，也是从经济角度对信息的描述。从工业社会的产业经济向信息社会的信息经济转换是经济的一种变迁，这种变迁包容了在世纪之交产业社会向知识社会转换历程中，从经济理论、社会经济结构、经济增长到企业内部管理等宏观到微观的社会经济变革。在这个转变过程中，网络营销是一种重要的、非常关键的手段和措施。因为它是信息技术与传统经济的桥梁，它对世界经济发展和竞争格局都将产生巨大影响，这一点从各国对网络营销的发展战略的态度与规划就可窥见一斑。发展网络营销不仅仅是技术问题，而且是关系到国家经济发展的重大战略问题。

2．网络营销对市场结构的影响

网络营蛸对市场结构的影响表现在网络营销大大缩短了生产厂家与消费者之问供应链的距离，改变了传统市场的结构。信息经济的市场模式取消了工业经济的市场模式的中间环节，从间接的中间渠道销售到直接的网络销售，从纸币到电子货币，从中间管理到知识管理，从普通服务到网络增值服务。由于更加直接，所以有人称这种经济市场模式为直接经济。从网络营销的交易方式可以看出，网络营销缩短了厂家与客户的距离，企业可以跳过传统的经销商，与客户直接联系，客户的需求直接转换为生产的指令。它大大地加强了企业与消费者的联系，井且由于减少了中间环节而人人降低了企业的经营管理成本。这种从厂家到消赞者的市场模式，是一种迂同经济到直接经济的变革，是工业经济向信息经济的一种转变。

在网络营销的推动下，由于市场结构的变化，商业活动也发生了改变。传统商业把生产者与消费者在时间和空间上分割开来，充当生产者与消费者的中介，生产者生产的产品需要通过商场的沟通才能到达消费者的手中。商场是专业化的物质流和信息流汇聚的中枢，这几乎是商场存在的唯一理由。但在信息经济中，商场存在的最主要理由却被动摇了。越来越多的厂家拥有自己的主页，他们不仅可以在网上发布价格信息，而且可以展示产品的视觉形象，提供产品的详细信息。而消费者不必花费大量的时间去逛商场，尽可以在网络上从容地选择商品，然后登记客户的个人信息，厂家按照客户的信息送货．即可以完成整个交易。

3网络营销对企业的影响

①降低企业的交易成本。网络营销对企业最大的影响就是降低企业的交易成本，包括促销成本和采购成本。尽管创立和维护企业的网站需要一定的资金，但与其他的销售渠道相比，使用互联网的成本就大大降低了。依据国际数据公司的调查：利用互联网作为广告媒体，进行网上促销活动，结果是销售额增加十倍的同时，费用只是传统广告的十分之一。一般而言，网上促销的成本远低于邮寄广告的成本。如将产品目录做成数据库的形式在互联网上展示，其成本更是大大降低，精心制作的数据库网页将方便客户准确及时地查找到所需要的商品情况，而纸张印刷品却无法做到这一点。随着企业网络营销的展开，网络客户支持系统的使用为企业提供有效的网上客户支持活动，可以大大地降低电话咨询的次数。传统的原材料采购是一个程序繁琐的过程，

通过互联网的网络营销活动，企业可以加强与主要供应商之间的协作，将原材料的采购和产品的制造过程有机地结合起来，形成一体化的信息传递和处理系统。目前，许多大公司纷纷通过网络营销增值战略方案，采用一体化电子采购系统、从而降低了劳动力、打印和邮寄成本。采购人员也有更多的时间致力于合同条款的谈判，并注重和供应商建立稳固的供销关系。

②减少企业的库存。产品的生命周期越长，企业就需要更多的库存来对付可能出现的交货延迟、交货失误情况，面对市场的反应也就越慢。而且，库存的增多，也就会增加运营成本，降低企业的利润。何况，高库存量也不能保证向客户提供最佳的服务。因此．适当的库存容量不仅可以让客户得到满意的服务，而且可以尽量地为企业减少运营成本。为了达到上述目标，提高企业库存的管理水平，企业可以通过提高劳动生产率，在提高库存周转率的基础上，降低库存总量。

③缩短企业的生产周期。网络技术的应用为产品的开发与设计提供了快捷的方式．开发者可以利用网络进行快速市场调研，了解最新的市场需求；开发者可以利用信息的迅速传播，很快了解到产品的市场反馈，以对正在开发的产品进行再改良；开发者可以利用网络的技术了解到竞争对手的最新情况，从而可以对自己的产品进行适当的调整，以取得竞争优势。而这一过程，在传统的生产中，需要一个漫长的过程，使生产周期大大延长，从而提高了生产成本。现在，网络营销的出现改变了一切。

④全时空无间隔运作，增加企业的交易机会。由于网络的开放性和全球性．使得基于网络的网络营销没有时间和宅间的限制。这样企业必须不断地为世界各地的客户进行技术支持和销售服务。一周7天，一天24小时，都得为客户进行准备。于是，全时空不断运作给企业增加了许多机会。

4 网络营销对经营管理的影响

企业是经济领域中最小也是最重要的组织，信息化对经济的影响，最终还是要反映到企业的经营管理上来。在这方面，网络营销改变了企业的竞争方式、竞争基础和竞争形象。

①网络营销改变企业的竞争方式。与传统的商业结构相比，网络营销改变了企业之间的合作形式，准确及时的信息交流使企业合作的稳定性增加，加强了企业之间的合作管理。网络营销给消费者提供了更多消费的机会。网络营销给了企业更多开拓市场的机会，也提供了更加密切的信息交流场所，从而给企业提升了更好把握市场和消费者需求的能力：网络营销提高了企业开发新产品和提供新型服务的能力。网络营销使企业决策者能及时地了解消费者的爱好、需求和购物习惯，从而提高了企业开发新产品的能力，加快了企业开发新产品的周期。网络营销扩大了企业的竞争领域，使竞争从常规的广告、促销、产品设计与包装等扩大到无形的虚拟市场的竞争。网络营销消除了企业竞争的无形壁垒，主要表现在降低了中小企业和新型企业进入市场的初始成本。

②网络营销改变企业的竞争基础。网络营销是以信息为基础的，企业信息化程度的高低首先决定了企业的市场竞争力。企业信息化程度越高，竞争力越强，高技术含量、高技术人才、信息的高速处理与创新使企业的竞争力大大增强。未来的企业，对信息的处理、接纳能力的高低是企业竞争力高低的一种体现。网络营销改变了企业的生产、交易成本，使得产品的价格竞争异常激烈。由于网上客户的挑选余地较大，企业之间也开始了新的价格战。因此，网上交易，除服务外，价格是很重要的一环。网络营销的开展，消除了时空限制，所以企业得随时做好准备为客户提供即时服务。全时空的客户支持，是企业竞争力的另一种体现。企业应该充分认识自己的竞争优势在哪个方面，并明白如何作出战略决策，提高自己的竞争优势。

德育的特点和地位 篇2

具体说来, 广播新闻采访的重要性表现在哪里呢?

一、采访是报道的依据

新闻属于上层建筑中的意识形态领域, 事实是第一性的, 新闻是第二性的, 离开事实的新闻便是空中楼阁, 将这两者的顺序倒置也必然导致新闻自身的毁灭。因此, 发现、探求、挖掘事实, 并从中提炼具有新闻价值的精华, 即我们通常所说的采访, 就成为新闻的基础, 报道的依据。毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的?》一文中指出:“人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想, 只能从社会实践中来。”采访是记者的直接或间接的社会实践过程, 是记者深入实际、认识实际、反映实际的过程。

二、采访是保证新闻真实性的前提

真实是新闻的生命, 是新闻自身的属性, 无真实就无新闻。记者只有深入实际, 耳闻目睹, 才能辨别事情的真伪, 掂出事实的分量。闭门造车, 道听途说, 是新闻工作的大忌。比如前些年某新闻单位报道了“天外来客”的新闻, 后经调查, 原来是一块人造冰。这就是道听途说的结果。这些假新闻的出现, 不仅严重损害了党的新闻事业的声誉, 也给实际工作带来不好的影响。

三、采访有助于深化报道

任何新闻都只能反映一定时间、空间范围内的事物、事件、人物等, 但任何事物都不是孤立的, 也不可能是静止的, 采访有助于了解这一事物同其他事物的联系, 了解事物的来龙去脉, 从中掌握事物的本质, 并发现新的线索, 以使报道深入。有的记者习惯于跑“衙门”, 从文件、表报中找新闻。这固然是获取新闻的一条重要渠道, 但仅此还远远不够。如果能根据文件、表报提供的线索进行实地采访, 那么, 报道的深度有可能大大增强。

四、采访有助于新闻的生活动泼

新闻是现实生活的反映。生活是丰富多彩的, 只有通过采访, 才能如实地反映多彩的现实生活。广播提倡目击式新闻, 增强报道的立体感, 这样, 采访就显得尤为重要。有的记者满足于死材料, 但死材料出不了活新闻。这是当前新闻改革的一个重要课题。另外, 广播新闻经常采用现场音响作为素材, 这当然更是非采访不能获得的。

广播是“不要纸张, ‘没有距离’的报纸, 它的传播是建立在现代电子技术基础上的。同报刊相比, 广播的优点是传播迅速, 影响广泛, 感染力强, 较少受空间和听众文化水平的限制;缺点是一瞬即逝, 不留痕迹, 不便保存和反复研读。这就要求广播记者在熟悉和掌握新闻采访一般规律的基础上, 扬长避短, 掌握和运用自身的特点与规律, 以使采访取得预期的效果。

广播采访的主要特点是:

1. 时间紧迫。

新闻采访 (特别是事件性新闻的采访) 都具有较强的时间性, 而广播新闻具有更强的时间性。原因就在于, 同报刊相比, 广播新闻的更新周期快, 它不仅需要广播昨日和今日的新闻, 还常常需要广播发生在几小时甚至几分钟之前的新闻。比如, 中央人民广播电台目前每天有24次新闻节目, 消息随采随发, 远比报刊新闻的时效强。目前, 发生在国内的重大新闻, 中央人民广播电台都能在当日播出, 这就要求广播采访有更强烈的时间观念以及突击采访的能力。

2. 连续性强。

广播新闻一般要求反映迅速, 篇幅短小, 这就决定了它不宜于作长篇大论的结论性报道, 而宜于随着新闻事件的进展作连续性报道。我国的广播电台在这方面积累了丰富经验。

3. 采录音响。

广播新闻除了大量使用文学 (通过播音员变成语言) 体裁外, 还常常采用一些具有广播特点的形式, 如录音新闻、录音访问、录音特写、现场报道等, 这就需要采录音响。音响是指那些直接或间接体现新闻的主题思想并被采录下来的声音, 它是录音报道不可缺少的新闻素材, 因此采录音响便成为广播采访的又一特点。同其他新闻采访一样, 广播采访应该像选择典型事实那样精心选录典型音响。典型音响有两重含义, 一是新闻事件所特有的音响, 比如, 打电话的声音在今天的世界上极为平常, 但宇航员在太空打电话的声音就能引起亿万人的兴趣。这就是典型环境中的典型音响。音响是一种无形的语言, 它往往能够起到揭示主题的作用。比如, 广播电台在重大节日、重要的群众集会、游行时, 经常采制录音新闻, 其中的掌声、口号声、欢呼声、锣鼓声等等, 都直接或间接地反映了主题。

4. 现场报道。

现场报道是广播记者在新闻事件的现场随新闻事件的发展同步播出的一种广播形式, 它是广播电台经常采用的一种新闻体裁。现场报道要求广播记者将自己的所见所闻随时口述给听众, 而不再经过写稿、录制等中间环节。现场报道的采访主要依靠广播记者在新闻事件现场的耳闻目睹, 因此需要比一般记者具有更为敏锐的观察能力和判断能力, 同时需要具有出口成章的表达能力和较好的音色。现场报道也需要事前的采访, 但所得素材通常只作为背景材料使用, 以作现场报道本身的说明、铺垫或引伸。

德育的特点和地位 篇3

首先，心理健康教育是道德教育的基础。从心理学的角度来认识道德，许多道德问题往往是与心理问题相关的，尤其是与个性及其发展的阶段性联系在一起的。因此，在学校教育中积极发挥心理健康教育的作用，引导学生正确地认识自己，是有效开展德育工作和道德教育的重要前提和基础。

其次，道德教育为心理健康教育提供方向。帮助未成年人树立科学的人生观、世界观和价值观，是道德教育的主要目标，科学的世界观和价值观可以为未成年人提供正确认识世界的武器和人生目标，为避免心理问题的出现奠定坚实的基础，同时也为开展心理健康教育提供方向。

道德教育与心理健康教育的区别主要表现在：一是从要达到的目的来看，道德教育是通过提供模范人物或道德榜样，使学生认同高尚无私的价值观，模仿先贤、英雄的行为表现，培养学生大公无私、先人后己等品质，使之能协调好个人与集体、个人与他人的关系，塑造高尚的心灵与社会责任感；而心理健康教育旨在培养学生健全、独立的人格，它力图使学生自知、自信、自立，善于选择适合于自我发展的最佳目标，并具有保持情绪稳定、承受挫折失败等优良品质。二是从所要解决的问题实质来看，道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是健康成长问题。道德教育力图使学生接受和认可社会的某种特定价值观或道德实践，并使之成为自己心理生活的一部分。而心理健康教育的关键是帮助学生在正确地认识自我、他人和社会及其相互关系的基础上逐渐学会选择；三是从开展教育的方法和手段来看，道德教育是一个教导过程，其重要的手段之一就是示范与社会学习。而心理健康教育则主要是一个讨论沟通的过程，它不试图扮演师者的角色，是在与当事人处于平等地位的基础上，通过尊重、理解取得当事人的信任，推动当事人进行积极思考与自我反省，增强其分析问题和解决问题的能力，使之能妥善解决其成长过程中的问题，并在此过程中逐渐成熟起来。

可见，尽管德育与心理健康教育在途径、方法、手段上有所区别，但教育内容和教育目标上是相通的。德育除了坚持以往的政治导向和道德导向外，还必须关注中学生的心理健康。

心理健康是落实德育目标的基础和重要方法。从小培养学生正确的认知能力，社會行为的判断能力，单独依赖传统思想教育是无法完成的，只有通过心理健康指导以其自身特点和优势弥补了德育教育的不足，才能达到预期的目的。例如，对于“如何增进人际交往”、“学习怎样克服焦虑”、“如何提高心理承受能力”、“怎样面对遇到的困难”等问题每天都在影响或困惑着学生，这些问题正是心理健康教育的内容。那么，如何培养和构建学生良好的心理素质呢？

一要多一些关爱。作为教师，要针对学生的家庭环境和年龄特点，多给予孩子关爱，多给孩子创造发言和表现的机会，对孩子的点滴进步及时赞扬和鼓励；对学困生和留守学生，多给予鼓励，多启发诱导，少冷言冷语，给孩子营造一个温馨、健康向上的氛围。

二要相信孩子。无论在校在家，都要引导学生自己能做的事情自己去做，这样，既能培养孩子独立的个性和人格，又能使孩子在做事的过程中养成良好的思维习惯，体会到成功的快乐，使他们懂得珍惜，懂得感恩。

三要重视榜样的力量。定期对学生进行爱国主义教育，用英雄的事迹感染学生。让学生在缅怀前辈的过程中，心灵受到震撼，从而培养他们积极向上的完美人格。同时要善于发现学生身边的榜样，引导学生学身边人、做身边事。

四要让学生主动愉快地学习。首先，教师要转变教育思想，由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上，确实把学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。其次，要创设民主愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学习。再次，要让每一位学生品尝到成功的喜悦。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。

目前，学校教育已逐步发展成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要我们每一位教师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得以和谐发展，为适应未来的社会需要在其能力上和心理上做好准备，使他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

德育的特点和地位 篇4

学校德育教育的方式多种多样，多姿多彩，我们通常使用的方法有：开大会、作演说、搞辩论，开主题班会，教师个别谈话，学生个人写文章等等。这些形式，从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理，丰富了学生的思想，提高了学生的认识，解决了学生“知”的问题，收到了一定的德育实效。

但是，德育又有它自身的特点。德育具有广泛性，它覆盖人一生的全过程，学生成长过程中的每时每刻，每事每处，都离不开“德”的引导；德育具有渗透性，它深入学生过程中的每个细胞，每根神经，学生的一言一行，一举一动都受德“支配”；德育又具有实践性，它必须通过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”，没有实践的德育是空洞的，它只能培养出“语言的巨人，行动的矮子”；德育又具有个体性，每个人与生俱来的血型、气质以及从他父母那里秉承而来的品质与他独特的生长环境产生互动，才构成了他独特的个体特征，所以德育不是倒模块，不可以整齐划一。因此德育工作不能只停留在教室、会议室里的大会小会、集体活动，德育要渗透到学生的寝室生活中，寝室管理在德育工作中应该有着不可忽视的地位。

一、寝室管理映照一个学校的德育水平

人们看一个家庭主妇的综合素质，往往不仅看他出门应酬时的风姿，还关注他厨房抹布的卫生与否，人们评价一个名星的人品魅力，不看他塑造的是好人还是坏人，而往往看他的私生活的检点与否，人们衡量一个官员的道德水准，不仅看他在台上高谈阔论的水平，还注意他在台下的生活细节正派与否。同样一个学校教育管理的成功与否，我们往往可以透过最不起眼、最容易被忽视的寝室管理略见一斑。寝室是住校生走出教室之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，学校要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，接受人文关怀，感受真情也回报真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，学校教育才算以人为本的教育。

寝室是学生走出教室后的“第二课堂”。“学校无小事，事事育人”，学校的教育是全方位的，我们的教育目标是教学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会健体”，如果说教室是教学生求知的殿堂，那么寝室则是我们教学生“学会做人，学会做事”的演练场。目前，学校德育工作普遍使用的是说服教育，不可否认，大道理要灌输，要说深说透。但是有些道理，教育者从幼儿园一直说到高中，正面说，反面讲，举事例，打比方，什么是对的，什么是不对的，学生已经懂得了，他们写起作文来，做起演说来，一套一套的，但是你要他落实到行动中去，面对一次劳动，一次集体活动，捐一元钱，捡一张纸，帮一次人，这些道德底线，他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀，认识上真、善、美与假、恶、丑逐渐被金钱左右，在心理上表现为脆弱，狭隘，偏执，易焦虑，人际关系淡漠，缺乏理想和社会责任感，缺乏为国为人民的远大理想和“以天下为己任”的使命感。容易形成“口头道德”、“行为缺德”表里不一的双重人格。而这种人格缺陷在教室那种环境往往不容易暴露，只有回到寝室，卸下了人人都有的那种伪装，他的真实的人性才容易完全展露出来。寝室为我们提供了实施行为规范教育的良好场所，为老师了解学生提供了一个透明的窗口。这时管理员或生活老师，深入实际指导学生生活，从一点一滴，一言一行，于细微处教学生做人、处事，不仅能体现他高尚的师德风范，更能为学生的成长道路播洒阳光。班主任只有深入寝室，确切地了解学生的生活状况，心理状况，行为习惯及其品质操守，才能有效地因材施教。学校领导深入寝室，就会更加深切地理解以德治校的内涵，就会有针对性地制订出一系列蕴含德育资源的以人为本的符合“素质教育”发展方向的管理制度和评价制度，学校才有可能实现可持续性发展。

二、寝室是养成教育的好场所

a)培养自主管理意识 一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班主任的管理，远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，课余时间，想干咋就干咋。衣服脏了，换下想洗就泡几天老师不会干涉，溜出去泡网，神不知鬼不觉。住校生养成自主管理的好时机，在寝室管理中我们要求学生从小事做起，管住自己的手，管住自己的心，做一个管得住自己的理智人。生活老师给学生充分的信任，适当的提醒可以培养学生自尊心、自信心和高度的自觉意识。

b)培养“善与人处”的品质 学生因到了寝室，各自的棱角、锋芒，各自的兴趣、爱好，各自的习惯都会表现出来，十几平方米的空间里自然会有矛盾产生。这时正是对他们实施“协调人际关系，创造良好氛围”教育的时机。要让他们知道每个人的一举一动都会给周围的人带来影响。如何善与人处，是一门学问，当同学间发生矛盾，教师要因势利导，养成他们宽容的胸怀，谦让的品质，必要时可以就事论事，教他们的一些善与人处的小绝招。

c)培养集体意识、主人公意识 寝室是十几个兄弟的“家”，每个人是“家庭”的成员，学校可利用这个特定的条件，培养集体观念，让学生明白，个人与集体互相制约，人人为我，我为人人，让大家把集体的事情当自己的事情。有一种主人公责任感，久而久之，一个爱集体爱民族爱国家的意识就养成了。

d培养竞争意识 学生宿舍是多寝室的集合，学校开展“文明寝室”评比，能促进学校管理，又能培养学生的竞争意识。评比的过程中，“家”看“家”，“户”看“户”，容易养成不甘落后的竞争意识。

e培养合作互助意识 住校学生远离家庭，生活上难免出现这样或那样的困难，会需要别人的帮助。在学生遇到困难时，管理员发动大家伸出友谊之手，今天你帮他，明天他帮你，帮来帮去，一种合作互助的意识就养成了。

f）培养节约意识 在寝室里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，历来是管理员们着力的一个重点，它不仅为学校节约了一笔不小的开支，更为重要的是，现代的学生由于生活水平提高，他们根本不懂节约，如果不趁早养成节约的习惯，我们祖国的未来接班人何以能担当大任。所以，寝室管理中培养节约习惯，是关系到我们的接班人将来是否能珍惜劳动成果，是否能珍惜生活，热爱生活的大事。

人民代表大会的地位和作用 篇5

第一节 人民代表大会的代表和代表团

1.1 人民代表大会的地位和作用

1.1.1 人民代表大会的性质

人民代表大会是中国式民主政治的基本组织形式，是国家权力机关。其中，全国人民代表大会是最高国家权力机关，地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。人民代表大会是一个议会性质的机关，但与议会不完全一样，人大除了是立法机关，还是权力机关，并且首先是权力机关，同时具有立法机关的性质。

全国人民代表大会作为国家的最高权力机关，享有广泛的、最高的、几乎不受其他国家机关约束的立法权；人民代表大会既制定法律，又监督法律的执行；人民代表大会享有对其他国家机关组成人员的选举、批准任命和罢免权；人民代表大会可以随时决定国家的各项重大事务；宪法还赋予人民代表大会行使它认为应该由它行使的其他职权的权力。

1.1.2 人民代表大会的地位

根据中国宪法规定，人民代表大会在诸国家机关中居于首要地位，任何其他国家机关都不能超越它，也不能与它并列。在实际政治生活中，由于人民代表大会尚不完善，人民代表大会的法定地位与实际地位还存在着一定的差距。就人民代表大会与其他政治主体的法定地位与实际地位进行比较如下： 1.1.2.1 人大与党委的关系

人大是权力机关，党委是领导机关，领导国家与社会，它们之间的关系是党委领导人大。领导方式有：

（1）党提出方针政策，由人大贯彻执行。

（2）党就国家的重大问题，直接向人大提出建议案，通过人大的立法，把党的意志合法地转变为国家意志。（3）党对人大实行工作领导。（4）党对人大实行组织领导。

随着政治体制改革的深入和政治民主的扩大，人大的权力自主性开始增强。

案例1 1992年：兴建三峡工程决议在争议中通过

1992年4月3日，第七届全国人民代表大会第五次会议审议通过“关于兴建长江三峡工程的决议”。4月4日《经济参考报》头版刊登了这一消息。尽管消息很简单，但实际情况是，这一决议的通过是相当艰难的。而且，由全国人民代表大会表决一项工程的决议，这在我国也是第一次。

1992年，国务院向全国人民代表大会提交了关于兴建三峡工程的议案。

月3日该议案进入表决程序，共有2633名人大代表参与表决，结果是赞成1767票，反对177票，弃权664票，未按表决器的有25人。表决虽然获得通过，但赞成票只占总票数的67%。

它表明人大与党组织的关系存在着潜在的矛盾性。1.1.2.2 人大与其他国家机关的关系

在国家各级政权机关中，人民代表大会与同级行政机关、司法机关之间是主从关系，是监督与被监督关系。它具体表现在：

（1）在组织上，一府两院由人民代表大会及其常委会选举、任命产生。（2）在职责上，一府两院向人大及其常委会负责。

（3）在监督上，人大及其常委会对一府两院的行为实施全面的监督。

而在实际地位和法定地位并不像对称。就人大与行政机关的关系看，行政机关的权力往往超越于人大之上，人大的工作有时受制于政府行政机关，成为政府“履行法律手续”的工具，有时甚至是“政府领导人大，而不是人大领导政府”。其次，从人大与司法机关的关系看，司法机关不像行政机关那样超越或凌驾于人大之上，但人大对司法机关的监督也经常流于形式。

由于人大制度尚处于完善之中，因此，人大对一府两院的监督还没有完全落到实处。

1.1.2.3 人大与人民的关系

人大是人民行使国家权力的机关，是人民管理国家的一种形式，人大是人民反映人民意志的机关，人大必须接受人民的监督。从法定关系看，人大应绝对服从人民群众的意志。人大在其他一切国家机关之上，但在人民之下。人大的权力是人民赋予的，它应根据人民的意志和利益行使国家权力。人民代表应当充分反映民意，聚合民意，对人民负责，受人民监督。

案例2 人大代表酒后撞人骂伤者穷鬼

南方电视台11月29日报道：广东惠州市惠城区今年刚当选的一位人大代表在闹市开奔驰车撞倒一辆电单车后，大骂伤者，“你这个穷人，还敢骑一辆破车来撞我”。面对执勤交警，该人大代表称，“我是人大代表不能随便扣留。”并打电话投诉交警违法。

案例3 张建中发起罢免赵之毅人大代表资格

2010年8月20日，整个杭州城一觉醒来就从报纸和电视上闻知，64名选民联署动议罢免下城区人大代表赵之毅。报纸头版头条，等于空投了一枚重磅炸弹。不过，联署人不足法定人数，动议被驳回。张建中提出罢免赵之毅的理由有二，一是赵之毅违法，在他向法院交20万元保证金及两家单位的担保证明，由一审法院依法决定对现存房屋采取证据保全措施后，赵之毅仍然下令将杨家租屋夷为平地；二是赵之毅“强抢明夺百姓的私人财产”。

1.1.3 人民代表大会的作用

（1）人大是代表和反映民意的主要渠道。议会是民主社会中民意的传声器，在诸多民意表达渠道中，议会是最经常、最专业的民意表达机制。人民代

表大会作为由各党派、各阶层、各地区、各民族、各行业的人员组成的代议机关，它具有广泛的代表性，并且人民代表来自基层，他们平时和群众生活在一起，熟悉基层情况，了解群众心声。

（2）人大是实现社会主义民主的主要途径。议会是实现民主和保障公民权利的最主要途径。

（3）人大是政府权威合法化的源泉。在现代社会，政府权威的合法性来源来两种途径：其一为由选民直接选举产生政府，政府对选民负责，政府存在以选民信任为依据，政府权威以选民授权为依托；其二为由人民选举产生议会，再由议会产生政府，政府对议会负责，政府存在以议会信任为依据，政府权威以议会授权为依托。由于国情条件的限制，中国各级政府还不能由选民直接选举产生，需要由各级代议机关间接选举产生。人民代表大会负责选举产生政府，这就使政府产生具有了合法性来源，使政府权威具有了合法性依托。在中国由人民选举产生人大，再由人大产生政府，政府对人大负责，政府的权威源自人大的授权。这就使政府的权威具有合法性的依托。

（4）人大是实现国家整合的有效组织形式。人大的广泛代表性和包容性，使它能够有效地表达和整合各地域、各阶层、各职业、各民族的利益和要求，有效实现民族国家的整合。

（5）人大是维护社会稳定的重要机制。它为社会利益需求和利益表达提供了有效的途径，沟通了政府与社会的关系，为国家和社会的稳定发展提供了必要条件。

1.2 人民代表大会代表的选举程序

1.2.1 人民代表大会代表选举的特点

由于受特定的政治、经济、文化、历史等多重因素的影响，当前，人民代表大会的代表选举具有以下特点： 1.选举权的普遍性。中国选举法规定，“中华人民共和国年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况和居住期限，都有选举权和被选举权。”只有被依法剥夺政治权利的人和不能行使选举权利的精神病患者，才会失去选举权和被选权。

2.选举权的间接性。人民代表大会实行多层次的间接选举。其中，乡镇级、县级人民代表大会由直接选举产生，然后向上逐级递选直至选举产生全国人大代表。这种多层次的间接选举有利于减少直接容易产生的盲目性、随意性和不可控制性，有利于节省选举经费和工作量，但它对于选举权的普遍性和平等性不能不说是打了折扣，这种依靠少数代表间接抉择也容易出现曲解或背离民意的情况。

3.选举权的不完全平等性。目前，中国公民享有的选举权具有平等性的一面，也存在着不平等的一面。从人人享有投票权、一人一票来看，中国公民享有的选举权是平等的，所有公民不论先天或后天因素造成的身份背景差异，都享有

平等的选举权。从投票效率、被选举权来看，选举权仍存在着不平等的方面，在政治现实中，一部分人只能享有选举权利，而另一部分人却经常享有被选举权利。法律规定的代表名额也不是按照相同比例的人口原则分配的，在县级以上各级人大代表选举中，农村每一代表所代表的人口数一般4倍于城市每一代表所代表的人口数。法律对军队、少数民族参加人民代表大会的代表名额实行特殊照顾。

案例4 城乡人大选举权平等化的进程 1953年指定的选举法对农村和城市每一代表所代表的人口数作了不同规定，其比例为8：1。

1995年2月28日，八届人大常委会第二次会议通过的选举法修订案，规定每96万农村人口选举1名全国人大代表，每24万城市人口选举1名全国人大代表，农村与城市每一代表所代表的人口比例为4：1.2010年3月14日，十一届全国人大三次会议表决通过了关于修改选举法的决定，明确实行城乡按相同人口比例选举人大代表，农村与城市每一代表所代表的人口比例为1：1.。

1.2.2 人大代表的选举程序

1.2.2.1 代表名额的确定与分配程序

1995年修订的选举法规定，全国人民大会名额不超过3000人，名额分配由全国人大常委会根据情况决定；地方各级人大代表名额分别按不同代表名额基数加人口增加数的办法确定。在实际中，除行政区域、人口数量这两个主要影响因素外，少数民族、军队、归侨、港澳台等因素也对代表名额产生影响。

迄今，人大代表名额的确定和分配尚缺少科学标准、规范的方法和固定的程序，分配代表名额的随意性很大，选举时间也不固定。

案例5 全国人大代表官员、平民构成示意图

我国有将近3000名人大代表，有近70%的代表是来自行政和企事业单位的领导。

1.2.2.2 人大代表的直接选举程序

人大代表的直接选举程序一般包括：一是设立选举组织机构；二是划分选区；三是登记选民；四是提出代表候选人和确定正式候选人；五是宣传介绍候选人；六是差额选举和组织投票；七是确定当选。1.2.2.3 人大代表的间接选举程序

所谓间接选举，即不是由选民直接选举产生人大代表，而是由下一级人大选举上一级人大代表。由于不需要进行选区划分和选民登记，人大代表的间接选举程序比较简单。其候选人提名、候选人介绍和投票程序与直接选举也比较类似，这里无需赘述，仅对间接选举的特殊性予以介绍。

第一，间接选举的主持机关。选举工作由本级人大常委会主持，并接受上级人大常委会领导。

第二，提出代表候选人。选举法规定，间接选举的代表候选人由选举单位提名产生。

第三，确定正式候选人。第四，确定当选。

第五，审查和确认代表资格。

1.3 人大代表的权利和义务

1.3.1 人大代表的权利

（1）会议期间的权利：提出议案、建议、批评和意见的权利；提出询问和质询的权利；会议期间参加议题审议的权利；行使选举权和表决权；行使罢免权。（2）闭会期间的权利：行使观察和调查权；人身特别保护权和言论免责权；获得必要的物质条件保障权。

案例6 十届人大四次会议的部分质询： 1．教育经费投入减少的质询 全国人大代表纪宝成：1993年《中国教育改革和发展纲要》指出到2000年财政性教育支出应达到GDP的4%。以此计算，在过去的五年中，中央和地方政府至少对教育少投入了7000亿元。在过去的几十年中，中国经济总量持续增长，但教育投入毕生却每况愈下。近五年，教育投入始终没有超过GDP的3%。而在上世纪八十年代，对教育的投入曾一度达到3.4%。给教育拔款不是恩赐，这是惠及亿万民众的一项巨大公益。2．春运涨价的质询 全国人大代表纪尽善：“春运涨价6年了，客流怎么还没被限制住？这说明什么？”事实证明，虽然票价上浮，近年来铁路春运客流量仍呈逐年递增趋势。06年春运40天，中国铁路发送旅客达1.49亿人，创春运历史最高纪录。对于铁路等公益性、自然垄断性的国有企业，必须兼顾其社会目标，而非单纯追求盈利目标。

3．管道气初装费的质询 管道气初装费属什么性质的收费？为什么收了3500元初装费还要收300元的“安装费”？在今年的两会上，广州市人大代表朱永平就管道煤气初装费问题询问有关部门，并就该项收费是否合法等提出质疑。如果管道气属公共事业，收取“初装费”就不合理；若是集资或投资，用户就

拥有部分煤气管道等设施的物权，这些设施就属于用户所有；如果是借贷，就应该给用户计发利息，否则就是无形中将公众的钱变成了自己的固定资产了。

1.3.2 人大代表的义务

人大代表应该履行的义务主要包括：按时参加人大会议和人大常委会组织的各种活动；倾听群众呼声，反映群众意见；切实遵守并协助贯彻执行法律法规；不断提高自身素质和参政议政水平；接受选民和选举单位的监督。

1.4 人民代表大会代表团的职权职责

根据全国人大组织法规定，代表团是参加代表大会的基本单位。每次全国人大全体代表会议举行之前，全国人民代表大会代表按选举单位组成代表团。即每个省、自治区、直辖市的人大代表组成一个代表团，解放军代表组成一个代表团，香港和澳门特别行政区分别单独组成代表团。各代表团的全体代表会议分别推选代表团团长和副团长。代表团的职权和职责是：

（1）在每次大会举行前，集中进行各类准备性活动，讨论常委会提出的关于会议的准备事项。

（2）在会议期间，对列入大会议程的议案进行集中审议，并可由代表团团长或代表团推荐的代表到主席团会议或全体代表会议上，代表代表团对审议的议案发表意见。

（3）可以在会议期间向人民代表大会提出属于大会职权范围内的议案。（4）可以在会议期间以书面形式提出对政府有关部门的质询案。

（5）三个以上的代表团可以提出对全国人大常委会、国家主席、副主席、国务院和中央军委组成人员、最高人民法院院长和最高人民检察院检察长的罢免案，并由大会主席团提请大会审议。

案例7 十届人大一次会议各代表团议案和建议数量 经济发达地区的议案和建议相对多，因为他们面临的改革问题，需要进行制度创新的地方也多。

议案数量第十届全国人民代表大会第一次会议各代表团议案和建议数量100806040200浙陕广江重湖上吉安湖山内四新河北福广江解天黑辽云河山海贵甘宁西澳台江西东苏庆北海林徽南东蒙川疆南京建西西放津龙宁南北西南州肃夏藏门湾系列************2111代表团系列16

第二节 全国人民代表大会

2.1 全国人大的组织机构

2.1.1 全国人民代表大会全体代表会议

全国人民代表大会全体代表会议是最高国家权力机关，也是最高民意代表机关。由全国32个省（自治区、直辖市）、香港特别行政区、澳门特别行政区和军队选出的代表组成，法定代表3000人左右，其中共产党员占60%以上，各民主党派占20%左右，各少数民族代表要占12%以上。每届任期5年，每年至少召开一次全体会议。

2.1.2 全国人大常务委员会

全国人大常务委员会是全国人大的常设机关，在全国人大闭会期间，行使最高国家权力，受全国人大监督，对全国人大负责并报告工作。全国人大常委会由委员长一人、副委员长若干人、秘书长1人和委员若干人组成。总人数约155人左右。其组织机构分为领导机构和工作机构两种。领导机构是委员长会议，由委员长、副委员长、秘书长组成。委员长是全国人大常务委员会的核心人物，一般由党内重要人物担任。工作机构主要有秘书处、常委会办公室等。

2.1.3 全国人大专门委员会

全国人大专门委员会是全国人大闭会期间的常设机构，是适应国家管理事务的专业化和复杂化趋势设立的，功能在于研究政府有关部门的活动，研究政府有关方面的政策，从而实现对政府行为的有效监督。共有9个专门委员会：民族、华侨、法律、财政经济、教育科学文化体育卫生、外事、内务司法和环境与资源保护、农业与农村委员会。专门委员会接受常委会的领导。

案例8：全国人民代表大会的组织结构图

2.2 全国人民代表大会的职权：

2.2.1 全国人大全体代表会议的职权

全国人民代表大会是最高国家权力机关。根据宪法的规定，全国人民代表大会具有全权的和最高的地位，其主要职权有：

1.修改宪法并监督宪法实施的权力。宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，只有全国人民代表大会才有修改宪法的权力，无论是对宪法的全面修改，还是个别条文的修订，都必须经过全国人民代表大会全体代表的２／３以上的多数通过，其他任何国家机关和政党、组织都没有这项权力。

2.制定基本法律的权力。宪法规定，全国人民代表大会制定和修改刑事、民事、国家机构和其他的基本法律。

3.选举并罢免国家机关领导人员的权力。根据宪法和法律规定，全国人大选举和罢免全国人大常委会委员长、副委员长、秘书长和委员；选举和罢免国家主席、副主席；根据国家主席提名，决定国务院总理人选；根据国务院总理提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长和秘书长人选，并有权罢免上述人员；选举中央军事委员会主席；根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军事委员会其他组成人员，并有权罢免上述人员；选举和罢免最高人民法院院长、最高人民检察院检察长；通过全国人大各专门委员会的主任委员、副主任委员和委员人选，并有权撤销上述人员的职务。

4.审查、批准和决定国家的重大事项的权力。包括审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告，审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告，批准省、自治区和直辖市的建置，决定特别行政区的设立及其制度，决定战争和和平问题，作出各种授权决定等。

5.对其他国家机关进行监督的权力。全国人大行使的监督权是国家最高形式的监督权。宪法规定，全国人大常委会对全国人大负责并报告工作，国家的行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督，中央军事委员会主席对全国人大负责，中央军事委员会受全国人大监督。根据宪法和法律的规定，监督的主要形式，是听取和审议全国人大常委会、国务院、最高人民法院和最高人民检察院的工作报告。

2.2.2 全国人大常务委员会的职权

根据宪法和《全国人民代表大会组织法》的规定，全国人民代表大会常务委员会的职权包括：

1．立法权。依据现行宪法的规定，全国人大常委会和全国人大共同行使立法权。两者的区别在于，全体代表会议制定有关刑事、民事、国家机构和其他方面的基本法律，常委会制定非基本法律。

2.宪法和法律的解释权。解释宪法，即对法律条文本身需要进一步明确界限或作补充规定而作的立法解释。这样便于从立法的角度及时回答和解决宪法和法律 实施过程中提出的问题，保障宪法和法律的准确实施。3.对宪法实施和其他国家机关工作的监督权。现行宪法除规定全国人大监督宪法的实施外，还赋予全国人大常委会以监督宪法实施的职权。全国人大常委会是全国人大的常设机构，由它行使这一职权，便于对宪法的实施进行经常性的监督。这对于保障宪法的实施 具有重大意义。全国人民代表大会常务委员会对国务院、中央军事委员会、最高人民法院和最高人民检察院的工作也拥有广泛的监督权力。

4.对国家机关工作人员的人事任免权。宪法规定，出除国务院总理、副总理、国务委员、中央军委主席、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长外，全国人大常委会对最高国家行政机关、军事机关、司法机关的其他组成人员都有权任免。

5.对国家生活中重大事项的决定权。全国人大常委会的重大事项决定权，主要涉及外交、军事和国家紧急状态方面的权力。

2.2.3 全国人大专门委员会的职权

专门委员会的任务是在全国人大及其常委会的领导下，研究、审议、拟订有关议案或提出有关报告，交全国人大或其常委会处理。具体包括：

1.审议全国人大主席团或常委会交付的议案，以及“一府两院”的工作报告、计划和预算报告；

2.拟定有关法律、决议、决定草案；并向全国人大主席团或常委会提出相关议案；

3.审议全国人大交付的被认为违宪、违法的法律法规和行政规章、地方性法规以及决定、命令、指示等规范性文件，并提出审议报告； 4.审议全国人大主席团或常委会交付的质询案，听取受质询机关对质询案的答复，必要时向全国人大主席团或常委会提出报告； 5.就与本委员会有关的、属于全国人大或常委会职权范围内的重要问题进行调查研究、执法检查。

第三节 地方各级人民代表大会

3.1 县及县以上地方各级人民代表大会的组织机构

3.1.1 县及县以上地方各级人民代表大会全体代表会议

省、自治区、直辖市、设区的市、自治州的人民代表大会的全体代表，由下一级的人民代表大会选举产生；县、不设区的市、市辖区的人民代表大会的全体代表，由选民直接选举产生。《地方组织法》对地方各级人大代表的人数没有作出具体规定。省级、市（指设区的市）地级的人民代表大会的任期为5年。1993年通过的宪法修正案也将县级人民代表大会的任期改为5年。

3.1.2 县及县以上地方各级人民代表大会常务委员会

省级、市地级的人大常委会由同级人民代表大会在代表中选举产生的主任一人、副主任若干人、秘书长一人、委员若干人组成。县级（包括不设区的市、市辖区）的人大常委会除了不设秘书长外，其他人员结构情况与省级、市地级的人大常委会相同。各级人大常委会每届任期与本级人大的任期相同，均为5年。宪法规定，地方各级人大常委会的组成人员不得担任国家行政机关、审判机关和检察机关的职务。

3.1.3 县及县以上地方各级人民代表大会专门委员会

中国1982年宪法及地方组织法没有就地方人大设立专门委员会进行规定1983年省级人大换届选举时，江西、湖南、上海等省、市人大开始仿效全国人大设立专门委员会。1986年修改地方组织法时，规定省级、市地级的人民代表大会可根据需要，设立若干专门委员会。作为地方人民代表大会的工作机构，许多工作委员会行使的职权实际上也就是专门委员会的职权，如一些地方人大常委会设立由农林财贸工作委员会、民族侨务工作委员会、工交城建工作委员会、法制委员会等。

3.2 县及县以上地方各级人民代表大会的职权

3.2.1 县及县以上地方各级人民代表大会全体代表会议的职权 立法权；重大事项的审议、决定权；选举与任免权；监督权 3.2.2 县及县以上地方各级人民代表大会常委会的职权 立法权；重大事项决定权；监督权；人事权

3.2.3 县及县以上地方各级人民代表大会专门委员会的职权

拟定、提出议案；研究、审议议案；调查研究、提出建议；办理主席团、常委会、主任会议交付的其他工作。

案例9 海南省人民代表大会组织结构图

3.3 乡镇人民代表大会组织机构和职权

3.3.1 乡镇人民代表大会的组织机构

1982年宪法规定，乡镇人大每届任期3年。1995年修改的地方组织法规定，乡镇人民代表大会设主席，并可设副主席1－2人。它们由本级人民代表大会从代表中选出，任期与本级人民代表大会相同。乡镇人大主席、副主席不得担任行政机关的职务，其主要职责是：人大闭会期间联系代表，组织代表活动，反映代表和群众对本级政府工作的建议、批评和意见。3.3.2 乡镇人民代表大会的职权

重大事项的审议、决定权；选举权；监督权

3.4 人民代表大会的上下级关系

3.4.1 各级人民代表大会的地位

各级人民代表大会权力来自于所属区域内人民的委托，都代表着所属区域范围内人民的意志，都要对人民负责并受其监督。就是说，实际上，现代代议制民主的实质也恰恰就在于此。

3.4.2 上下级人民代表大会之间的关系

概括说来，上下级人民代表大会之间的不是领导与被领导关系，而是法律上的监督与被监督关系、业务上的指导与被指导关系、工作上的相互联系关系。即所谓：（1）法律监督关系。（2）业务指导关系。（3）工作联系关系。

第四节 人民代表大会的会议形式与议事程序

4.1 人民代表大会的会议形式

人民代表大会性质职权必须召集会议。只有在开会时才能行使职权，不开会则没有权力能力。人民代表大会的会议包括全体代表会议、常务委员会会议和专门委员会会议。

4.1.1 全体代表会议的会议形式

主要有预备会议、主题团会议、全体会议和代表团会议四种会议形式。1.预备会议。预备会议是在人大正式会议召开之前举行的由全体代表参加的会议，其任务是选举主席团和秘书长，通过本次会议议程和关于会议其他准备事项的决定；

2.主席团会议。主席团由预备会议产生，是人民代表大会的组织者。主席团产生后即由常委会委员长或主任主持召开第一次主席团会议；

3.全体会议。全体会议是人民代表大会召开会议、行使权力的基本形式。全体会议的任务是听取报告和法律议案的说明，投票选举和表决议案；

4.代表团会议。代表团会议的任务包括：在每次大会举行前，集中进行各类准备性活动，讨论常委会提出的关于会议的准备事项；在大会期间，代表团会议

经常采取全体会议和小组会议的形式，传达主席团会议的有关决定和意见，听取有关议案的特别说明，并就大会提交给代表的一切事项进行讨论；代表团会议还可以提出代表大会职权范围内的议案，可以提出罢免案、质询案，可以提议组织特定问题调查委员会等。4.1.2 常务委员会的会议形式

常务委员会是代表大会的常设权力机关，根据议事规则，常务委员会开会行使职权主要有四种形式：即委员长（主任）会议、全体会议、分组会议和联组会议。

1.委员长（主任）会议。委员长（主任）会议，是处理常委会日常工作的主要方式，它由委员长（主任）、副委员长（副主任）、秘书长组成。

2.全体会议。常委会全体会议是常委会全体组成人员共同参加的会议。它是常委会行使职权的主要会议形式；

3.分组会议。分组会议是将到会的常委会组成人员分成若干个小组开会，对会议的议案进行审议；

4.联组会议。联组会议由委员长或一名副委员长主持，常委会全体组成人员共同参加会议。

4.1.3 专门委员会的会议形式

专门委员会属于权力机关的常设工作机关，属于权力机关的内部机构，但其自身并不具有行使实体权力的能力，不能对社会直接做出有法律约束力的决定。

专门委员会的会议形式没有统一规定。根据全国人大有关专门委员会的议事规则或工作规则规定，各专门委员会开会决定问题有两种方式。一是委员会全体会议，主要任务是讨论决定本委员会职责范围内的重大问题；二是委员会主任委员办公会议，其主要任务是研究处理本委员会日常重要工作。

4.2 人民代表大会的议事程序

概括起来，人民代表大会及其常委会的议题主要包括：听取、审议政府工作报告，听取、审议并审查、批准国民经济和社会发展计划的报告，听取、审议并审查、批准财政预决算报告，听取审议人大常委会的工作报告，听取审议法院和检察院的工作报告，听取行政、司法机关处理重大问题的情况汇报或专门报告，审议通过法律草案，审议通过有关重大事项决定议案，选举、决定人事任免事项等。

德育的特点和地位 篇6

关键词：德育,地位,作用,重技轻艺

一、历览前贤, 一位智者的声音, 始终萦绕在耳边, 我感受到了一个音乐教师身上的责任

孔子作为伟大的政治家、思想家和教育家, 所处的时代正是历史上阶级分化和阶级斗争最为复杂和尖锐的时期。面对剧烈的社会变革和政治改革, 以及这些动荡在人们思想和道德上产生的不利影响, 深谙音乐的孔子敏锐地看到了“乐”——这种极易被各类型、各层次的人们所接受、所感化的教育手段和形式, 响亮地提出了“移风易俗, 莫善于乐”的正确主张。并且指出在人们所接受的礼、乐、射、御、书、数六种教育中, 唯独只有“乐”是纯美育的, 受教育者只有通过“乐”才能真正达到人格完美的最高境界。即“兴于诗, 立于礼, 成于乐”。从而确立了孔子在德育思想、德育内容及方法上的独特建树, 高屋建瓴, 是十分富有远见的。于古于今都有着深刻而深远的影响。

当今我们不也正处在一个伟大的变革时代吗?社会的复杂性、价值取向的多元化以及现代信息技术的普及和外来文化的影响, 都不同程度地对我们的德育工作提出了前所未有的挑战。如今的幼师学生, 已远非昔比, 她们思维敏捷、思想活跃, 具有很强的开放性和独立性, 抽象的大道理和灌输式的空洞说教, 已远不能适应当今幼师学校德育工作的需要。为此, 要圆满地做好德育工作, 不辜负历史的期望, 我们就必须因地制宜, 结合幼师学校得天独厚的优越条件和实际, 去开辟新的、更为广阔的德育途径。只有这样, 幼师学校的德育工作, 才会真正具有更深刻的内涵和更旺盛的生命力。

历史是一面镜子, 既照出了我们的不足, 也映出了我们的闪光点。其中音乐教学的德育功能就是一例, 它的确是一种行之有效、而又确实可行的德育手段。

二、德育为首, 决不是专业德育工作者的孤军奋战, 而是各学科的协同作战, 音乐应首当其冲

认知和实践是德育的两个重要过程。前者主要是通过德育课的形式向学生灌输正确的道德观和道德知识, 为今后道德品质的形成打下一个良好的基础, 而后者则主要是通过生动具体和形象的实践活动, 巩固对在课堂上学到的道德观、道德知识的认知, 从而形成稳定正确的道德观和道德品质。两者相辅相成, 缺一不可。而在实际的工作中, 我们却往往只注重前者, 而忽视了后者, 以至于使德育工作因流于空洞、抽象的说教, 而陷于被动之中。这也正是当前幼师学校德育工作中的主要症结所在。那么, 如何得以解决呢?

教学具有很强的教育性。各学科教学又都有着各自不同的特点和优势, 德育也远非只是专业德育工作者的专利, 它是一项复杂的系统工程, 是需要我们全体教育工作者共同来完成的一项事业。学校无小事, 事事都育人。学校应该为学生创造一个良好的、宽松的德育环境。就音乐教学本身所具有的得天独厚的优势而言, 它应该走在各学科的前列。因为对于德育课上的各种认知教育, 学生们早已耳熟能详了, 他们渴望着能够有一种平等和谐的、和风细雨的、真正能触及灵魂深处的施教方式, 来印证他们对课本上学到的正确的道德观的再认识。从这一点上来看, 音乐是恰如其分的, 而且这边风景独好。因为:

1、音乐是美的, 极易引起学生们的共鸣, 而非强制性的。

孔子在描述“韶乐”时曾赞誉说:“余音绕梁, 三日不绝”。甚至几天都不闻肉的香味儿, 足见音乐艺术本身, 所具有的悦耳动听的独特魅力, 感染力是极强的。

2、音乐是有感情的, 它让学生们在美好的感情体验中, 唤起对美的无限遐想, 而非灌输的。

音乐作为一种表达人们思想感情的艺术, 在情感的表达上是优于其他姊妹艺术的。当用语言无法再进行表述的时候, 音乐就会全副武装地登场了。

3、音乐是潜移默化、寓教于乐的, 而非“命令”的。

置身于美妙的音乐之中, 人们会在不知不觉中受到教育, 陶冶情操, 要比单纯的说教更有力、更深刻。这也是音乐“润物细无声”的又一独特功能。

4、音乐是高尚的, 它会使学生们也变得高尚。

真正优秀、高雅的音乐, 可以振奋人们的精神, 鼓舞人们的斗志, 培养人们热爱祖国, 热爱自然, 热爱生活的高尚情操。

5、音乐是从不拒绝任何人的, 是面向全体学生的。

音乐是“世界语”, 不同的国家、不同的民族、不同的肤色, 只要有了音乐, 就有了共同的语言。人们在音乐美的享受中, 没有贵贱, 没有等级, 团结友爱, 和谐幸福。

三、音乐带给学生的常在音乐之外, 而我们的一些音乐教师却往往只盯着某一点

音乐教学区别于其他学科的一个重要标志, 就是含有丰富的感情色彩。作为德育教育的一个主战场, 它的作用是显而易见的。然而, 由于现今的音乐教学中普遍存在着重技轻艺的不良倾向, 这一作用并没有得到充分的发挥。这是一种严重的德育教育“资源”的浪费。就有学生对我讲:“我们很喜欢音乐, 就是不喜欢上音乐课, 尤其是钢琴课。见了老师就哆嗦。”我陷入了深思……我们在做什么?音乐教育的目的是什么?音乐还有美可言吗?还能唤起学生对它的爱吗?这样的结果不仅导致音乐教学中德育功能的丧失, 就连音乐教学本身也将受到阻滞, 学生也就很容易转向那些不健康的、低级趣味的音乐方面。这一点儿都不奇怪, 因为见不到真的, 自然就忘不掉假的。这一局面必须尽快彻底的加以改变!

首先, 要加强我们广大音乐教师的德育观念, 让他们充分认识到, 音乐教学在德育中的地位和作用, 既教书又育人, 以德育来促进我们的音乐教学, 使其更加完美、和谐。明确音乐教学的真正目的, 注意发挥学生的主动性、参与性和创造性。第二, 加大音乐教学中审美教育的比重, 如《音乐欣赏》课等。一定要用好的音乐作品鼓舞人、教育人, 让每一部优秀的音乐作品, 都能发挥出它应有的作用, 而决不能让这些优秀的作品, 尽管在课堂上也讲过, 学生们也接触了, 但应有的德育功能, 因为没有被充分发挥, 而与学生们擦肩而过。第三, 广泛开展以音乐为主要内容的课外活动, 除巩固课堂上所学知识外, 也可通过各种实践活动, 增强学生互助友爱, 团结协作的集体主义精神, 真正使音乐教学充分发挥出其在德育中的重要作用。

明确主体地位　加强德育引导 篇7

一、主体地位的陨落

我们的德育是以培养能自主判断、自我控制、自主践行的自律者，简言之，培养能凭自己的“良心”来从事道德活动的学生为宗旨，还是仅以会服从的所谓“听话学生”为满足的呢？我想，绝大多数的教育者都会选择前者。但问题在于，在教育过程中，我们往往难免出于自身固执的权威性的失落，以及对学生桀骜不驯的担心，常以不容置疑的命令、不容分说的强行，迫使学生做出自己预期的言语和行为来。过去以训斥、甚至体罚使学生臣服，现在以近乎保姆式的爱感化学生，尽管这两种教育方式的表现形态不同，究其本质，都是以剥夺学生的主体性为代价，无形中使他们养成为老师、为规范、为纪律而不是对自己负责的意向。为此，我在班级搞了一次小小的调查：

【调查问卷】

1．在本班清洁区里有一张废纸，你会捡起来扔垃圾箱吗？

会不会

2．你这样做是因为

老师要求的

爱护校园环境

不想捡

3．你是四（3）班学生，忘戴红领巾被值周生拦住，问你是哪班的，你会怎么做？

告诉他实话 随便说个班级

4．你这样是因为

诚实保护班级不被扣分

在“本班清洁区”的特定行为环境下，全班52名同学都选择了“会”，这样做的原因有43人选择老师要求的，9人选择爱护校园环境 。“红领巾”一题全班同学都“聪明地”选择随便说个班级，理由太明显了：说实话班级就要被扣分，谁傻呀？

调查结果显示，学生的道德判断和行为存在傀儡意识，在整个道德实践过程中，学生并没有真正感受到是“我”在行动，而是老师、班级导演了一切。学生们没有了自己的道德准则，也不能肯定自己的人生信条，作为学校道德教育的主体，他们的地位没有得到凸显。

二、透析伪善的背后

我们常说：“小孩子懂什么？在家要听父母的，在学校要听老师的。”我们想当然地认为，学生受年龄的生理限制，所能理解的道德范畴较为狭窄，简单地以“好”与“坏”来区分，以对事物的表象特点进行判断，这种道德观显然是不完善的。于是，我们老师和家长就越俎代庖把完美的道德强制性地高压式地灌输到学生头脑里，完全忽视了学生的自主性和自发性。在这种德育环境中接受训练的学生，常被誉为“乖孩子”“听话学生”。其实这种听话有着浓厚的条件限制，比如：

在学校听话，在校外就不那么听话；

在老师眼皮底下听话，远离老师便不那么听话；

听主科老师的话，不爱搭理副科老师；

受表扬时温顺如羊，挨批评时冲动似狼；

在学校从不乱扔废纸，看完电影满地狼籍；

在学校认真安静排队，公交车上拼抢座位；

听自己老师的话，不在乎别班老师；

在学校很好，在家太闹。

总之，只有在一定的外在压力之下，他们的表现才体现出道德色彩。这样的学生只能在这样的老师的视野之内有“道德”，能“听话”，但在学校的藩篱之外，便撕去了所有的伪善，言行随意而任性，不能自我负责。

三、学校德育的舵手

教育者是学校德育工作的舵手。對教师来说，首先从教育理念上，把学生当作一个独立的个体看待，学生的品德发展，应该是其作为不受他人束缚的主体自主发展的过程，德育要实现从他律到自律的目标，学生的主体性贯穿于教育过程中是必要条件。其次学生主体性的确立，并不意味着教师作用的削弱，更不是有些人所描绘的教师可以“躺在安乐椅上无所事事”。相反，对教师的素质以及教育方法提出了更高的要求，在实施教育之前必须掌握学生的心理发展水平和现实的心理准备状况，在教育实施过程中要激发学生的自主思考，善于观察学生，根据学生的心理变化随时调整教育策略，不轻易对学生做出尤其是否定性的评价。

当学生出现问题后，我们老师首先要与学生很好地沟通，特别注意沟通的语言，不能带有任何讽刺或恐吓意味，“叫你家长来”，“我从来没见过你这样的学生”类似这样的话很容易刺伤学生自尊心，引发一些严重后果。正确的做法应该是放下传统道德教育中“师道尊严”的架子，用平和的方式来教育学生，那就是：引导。

所谓“引导”就是教育，没有教育者的适当引导，也就失去了教育的价值。引导的实现是对新型师生关系的良好诠释：

（一）引导对教师提出了更高的要求

消解教师自身心理上的至尊和至上感，是个不轻松的过程，但唯有使教育者与学生的关系处在对等、和谐的关系基础上，拥有学生主体性的教育过程才能实现。今天的我们，早已习惯以辅导者、启迪者的身份来到学生面前，弯下腰来和学生说话。

通过教育活动，教育者的引导作用主要体现在一下几个方面。

首先，做好铺垫。在活动的准备阶段，我们教师需要在掌握学生品德现状和发展水平的基础上，确立德育活动的主题，构思活动的框架，精心筛选所需的德育材料。配合学校各个不同时期的德育工作，我们引导学生自主寻找焦点，不仅可以增强学生对社会的认知，更有助于学生确立“我是一个社会人”的意识，学会关注身边的人和事。比如：

广告：一个小朋友摇摇晃晃地为妈妈端洗脚水。

同学们都看过这个广告，我请大家讨论：要不要为妈妈端洗脚水？

其次，在活动进行过程中，鼓励学生主动参与、诱导学生深入思考、激发学生积极情感、引导学生自主行为。

在讨论中，有的同学说：“妈妈不让我端，不是我不端。”有的同学说：“端不端并不重要，只要在心里是爱妈妈的就行了，端一盆洗脚水是个形式。”有的同学说：“端一次洗脚水是一次爱的行动，爸爸妈妈为我们做了许多，我们应该感谢他们。”此次讨论甚至发动家长在学生的周记本上留言，让家长和学生互动，讨论激发了学生们热烈的情感，同学们互相传阅父母的留言，我明白这是一次很好的沟通平台。

再次，在活动之后的总结、评价中，通过教育者的组织、启发，使学生再次重温整个道德活动的过程，萌发与人为善的良好情感，同时，帮助学生提高认识，为下一次活动作好铺垫。

随着讨论的深入，同学们都认识到了“勿以事小而不为”，人人都要有一颗感恩的心。

（二）引导不是强加，但也不是迁就

善于引导的老师，懂得结合学生的心理特点与状况，给学生想象与活动的空间，但并不放弃对教育目标的追求。我想呐喊100遍“祖国，我爱你”，不如全班集体放声高唱《大中国》《中国人》来得更有效果。作为人类灵魂的工程师，我们不会忘记自己的教育责任，但我们不是靠灌输来实现教育目标，而是在赋予学生主体地位的前提下，组织、开展各种生动活泼的活动，从中体现出关心集体、热爱祖国的价值观，使学生在这样的氛围中受到感染，接受教育。