领导评价调查问卷

领导评价调查问卷（推荐10篇）

领导评价调查问卷 篇1

问卷调查表

您好！感谢您参与本次无记名调查，我们希望通过您的真实回答，了解您对中心领导班子工作满意度及考核评价制度等方面的意见和看法，以利于我们不断改进工作，提升管理水平。谢谢您的合作！（本次调查为无记名方式，填写完毕，请于周三下午下班前投递到梁彩香处信箱）

一、关于领导班子工作满意度方面调查

1、您对中心领导班子工作作风是否满意？ 满意（）比较满意（）不满意（）

2、您对中心领导班子在工作推动方面是否满意？ 满意（）比较满意（）不满意（）

3、您对中心领导班子在员工管理方面是否满意？ 满意（）比较满意（）不满意（）

4、您认为中心领导方式属于（）？ 民主制（）集中制（）其他——

5、当您对领导班子建设有意见时候，您最有可能向谁发表意见和建议？

主任（）分管副主任（）直接领导（）其他——

5、您认为中心领导班子工作还有哪些应当改进的方面？

二、关于年终考核评价制度方面

1、您认为中心考核评价制度是否有设置的必要？ 十分有必要（）有必要（）没有必要（）

2、您认为中心考核评价制度是否合理？ 合理（）比较合理（）不合理（）

3、您认为中心考核评价制度中特殊业绩得分设置是否合理？有哪些应改进的方面？

4、您认为中心考核评价制度中民主测评项目设置是否合理？有哪些应改进的方面？

5、您认为中心考核评价制度中领导测评项目设置是否合理？有哪些应改进的方面？

6、您认为中心考核评价制度中业务技能考核设置是否合理？有哪些应改进的方面？

7、您对考核评价制度还有哪些意见和建议？

三、关于个人感受方面的调查

1、您对中心后几年的发展预期如何？

会有较快发展（）有所发展（）不太会有发展（）

2、您对本岗位的工作感受？

工作很愉快（）感觉良好（）感觉一般（）感觉很糟糕（）

3、您对自己身体状况的看法？ 身体很好，精力充沛（）

偶尔感到不舒服，适当注意就行（）没有大问题，但要注意调整与修养（）可以坚持工作，但体质比较弱（）身体原因已经影响正常工作（）

4、您认为影响工作状况的主要因素是什么？

5、您认为中心与其他单位相比最大的特点是什么？

6、您是否希望单位了解您的真实想法？您希望以什么方式反映您的意见和看法？

领导评价调查问卷 篇2

在我国, 女教师撑起了教育的半边天, 我国中小学女教师的比例已达到了49%, [1]她们在基础教育、女童和妇女教育等领域都发挥了重要作用。但是因为我国各地区教育发展的不平衡, 师资结构在不同地区也存在很大的差异, 尤其是农村地区学校的领导岗位上, 农村地区的女教师比例普遍偏低, 学校领导岗位上的女性更是凤毛麟角。农村学校女性领导少的问题实际上牵涉到社会文化、价值观和制度等多方面, 是一个深刻而复杂的问题。随着时代的变迁, 人们逐渐认识到这些地区女教师的职业能力、素质、职业的发展等将在很大程度上影响农村基础教育乃至国家教育未来的发展, 所以国家开始重视为农村地区配备女教师;某些地区正通过政策倾斜等措施提拔学校女领导, 随着越来越多女性走上农村地区的教育领导岗位, 她们能否胜任工作, 如何帮助她们更好地适应领导岗位成为众多学者关注的焦点。

中英西南基础教育项目于2008年11月正式启动“女性领导力行动研究”, 致力于倡导更多的女性教师成为学校领导。该行动研究的主要内容之一便是开发女性领导力培训模块并实施培训计划。中英西南项目女性领导力培训的参与者包括学校的校长、骨干教师及教育局的领导。为了真实了解参与者对于女性领导力问题的看法, 研究者针对不同群体设计并发放了问卷。本文对问卷中有关教育领导岗位上女性的优劣势问题进行了分析, 以反映主要利益相关者对于教育领导岗位上的女性的看法。这些结果有助于我们更好地了解在农村教育领导岗位上, 女性领导力提升过程中需要重点关注的问题。

本文所用数据来自对于两个不同类型群体的调查:

第一个群体是2009年、2010年参加“中英西南基础教育项目女性领导力培训者培训”的学校领导, 包括项目县新提拔的52名学校女性领导及关注女教师成长的22名学校男性领导。问卷从对领导力的认识、对教育岗位上女性领导的看法及心目中的女性领导形象三方面进行调查。

第二个调查群体是27个项目县的74名县教育局局级领导, 其中男性70人, 女性4人, 问卷内容包括对教育岗位上女性领导的看法和对于提拔女性教师的想法。

二、对教育领导岗位中女性的优劣势分析

在两份问卷中, 我们就教育领导岗位上女性的优劣势分别对学校的男性、女性领导以及教育局局级领导进行了调查, 调查结果如图1、图2所示。可以看出, 从三种不同群体的角度来看, 女性与男性相比, 最突出的优势都是亲和力好, 善于沟通和协调;其次是更具有责任心。与女性领导 (3.8%) 相比, 有更多的教育局局级领导 (17.6%) 认为, 更富有爱心也是女性的重要优势之一。沟通协调能力和责任心是人们通常用于评判领导工作能力的重要指标, 富有爱心尽管属于女性的特质, 但在衡量工作能力中却往往容易被忽视。在教育这个重要并且特殊的岗位上, 随着对学生的关爱程度成为上级领导考核基层学校领导的指标之一, 这一特质也将成为女性异于男性的一大优势。

在看待教育领导岗位上女性的劣势问题上, 学校女性领导及教育局领导选择最多的都是“优柔寡断, 不够果敢”, 而男性领导最多选择的是“具有依赖心理”, 另外, 还有20%左右的人认为女性领导并没有明显的劣势。

值得注意的是, 在“具有依赖心理”这一选项上, 女性领导和其他两个群体出现了明显的分歧, 只有15.4%的女性选择了此项, 而选择这一劣势的男性领导及局级领导分别是31.8%和24.3%。事实上, 具有依赖心理是人们对于女性的成见, 从该调查结果可以看出, 这一成见也影响了男性及上层领导对于教育岗位上女性领导的看法。

此外, 根据调查结果 (图3) , 有45.5%的男性领导, 38.5%的女性领导及37.8%的局级领导认为女性领导面对的最大问题是他人怀疑女性领导的能力, 这也说明该因素是造成女性领导困扰的主要因素。造成这一问题的主要原因有两个: (1) 受传统思想的束缚, 人们对于女性的认识还局限于“女主内”的刻板印象中; (2) 长期以来, 各个领域的领导岗位上鲜少出现女性的身影, 导致当今社会缺少正面的女性领导形象, 人们对于女性领导较为陌生, 对其的工作能力也容易产生怀疑。

在对于“女性领导的话语权得不到重视”以及“领导的工作安排等较少考虑女性需要”这两个选项上, 女性领导与其他两个群体又一次出现了分歧。有较多的女性 (25%) 认为“女性领导的话语权得不到重视”是女性领导面对的最大问题, 而其他两个群体选择此项的只有10%左右。在另一个选项上, 只有15.4%的女性认为“领导的工作安排等较少考虑女性需要”是女性领导面对的最大问题, 而却有36.4%的男性领导及45.9%的局级领导选择了此项。分析调查结果, 可以得到以下推论: (1) 在工作中, 话语权不能得到重视已成为女性领导的一大困扰, 然而多数男性包括上级领导并未意识到在话语权的争取方面, 女性是处于劣势的; (2) 从某种程度上讲, 女性领导对于工作的适应能力比男性所想象的更强; (3) 在许多领导岗位上或某些重要事务场合上, 男性领导会以保护女性的名义边缘女性。

在探讨阻碍女性成为领导的最主要因素中, 三个群体中选择最多的便是社会因素 (图4) 。女性的成长长久以来都受到“男尊女卑”“男主外女主内”等传统思想的羁绊, 这一调查结果并不意外。除此以外, 值得一提的是, 在接受调查的教育局局级领导中, 有25.7%认为女性个人能力是最主要的阻碍因素, 12.2%认为女性自身心理素质是最主要的因素, 还有13.5%的局级领导认为家庭因素是最主要的因素。可以看出, 局级领导在考虑提拔女性领导时, 除了考虑社会因素以外, 对女性自身家庭、能力等方面也予以了重视。

三、讨论

通过上述分析, 我们可以得出以下结论。

对于教育岗位上女性领导的优势, 参与者共同的看法是:擅长沟通和协调, 具有爱心和责任心。由于现代管理更强调民主与和谐, 所以女性的这些优势如果能得到充分发挥, 女性领导的领导力将会得以展现, 并将在管理方式上形成有别于男性的特色。

另一方面, 参与者认为优柔寡断、不够果敢以及具有依赖性是女性的主要劣势。所以只有克服了这些缺点, 女性领导的领导力才能够冲破瓶颈, 提高到新的台阶。要克服这些缺点, 仅仅靠调整心理状态是不够的, 女性领导们还需要在实际的领导岗位上磨炼自己, 积攒经验和信心。只有这样, 女性才能有足够的能力和自信独立承担工作, 进而提升自我领导力。

调查结果也显示, 不同的参与者对女性领导力的看法既有相同之处, 又存在明显差异。造成差异的原因往往源于人们对于女性的刻板印象, 人们对于女性的成见往往会压抑女性的领导力。在现状下, 女性只有通过不断提升自我, 发挥自己的优势, 克服劣势, 才能够在领导岗位上充分展现自己的才能, 实现自我价值。

总的来看, 女性领导应提升对自身领导力的自信, 相信自己的能力, 勇敢地表达自己的观点, 主动争取自己的话语权以及他人对自己工作的支持。只有积极进取, 女性的优势才能获得更多展示的机会, 所谓的劣势也才能自然地消解。

参考文献

领导评价调查问卷 篇3

那么，当前梅州市各中学实施的教师评价采用何种方式？哪种方式的教师评价是科学合理的？有无具体实施方案？实施过程中存在哪些问题？教师心目中的理想评价体系是怎样的？这些疑问代表了一线教师对教师评价的思考和教育管理者对教师主体的关注，亟待解答。基于此背景，本问卷调查主要以梅州市各中学教师为调查研究对象，立足现实，旨在掌握经济欠发达地区中学教师评价体系的现状情况，探讨存在的问题。

问卷以选择题的形式从个人基本信息、学校工作环境、工作压力情况、教师评价的基本情况、教师对评价制度的意见、期望和职业认同度等六个方面进行调查。2014年9月至2015年2月，有来自16间中学的部分教师参与调查，另外有部分教师通过网络参与了调查，最终获取有效问卷数目为971份。虽然本调查的样本绝对数量并不很大，但是已经能够照顾到梅州市中学教师的各个层面，具有相当的代表性，应该可以客观反映梅州市中学教师评价的现状。

一、调查对象的基本信息

见表1（下页）。

二 、经济欠发达地区中学教师评价现状及存在的问题

（一）大多数教师比较关注现有的教师评价活动，对工作环境的满意度较高，但普遍感觉工作强度繁重，工作有较大压力，职业认同感不高。

表2、表3（见下页）显示超过七成的教师觉得教学工作环境还是不错的，但有47.48%的教师感觉工作比较繁重，近二成的教师感觉工作非常繁重。对工作压力的调查数据显示，有73%的教师觉得有压力，其中有约两成的教师觉得非常有压力，54.79%的教师觉得压力来源于工作量，近五成的教师觉得个人财务状况带来压力，二成多的教师觉得学校制度和身体状况带来压力。

（二）评价目的仍然以奖惩性为主，评价结果用于奖惩。

从表4、表5（见下页）发现本地区现行的评价方式主要是奖惩性评价，评价周期多为一个学期或一个学年，学期或学年结束后作总结性评价，评价的结果主要用于教师的奖惩。具体就是将教师分成不同等级，根据评价的结果分别进行奖励、降级等处理，并以此作为提干、评职评优的依据。

（三）评价方式单一，评价内容片面量化。

从表6（见下页）数据可以看出，本地区现行的教师评价的主要形式是打分制，即量化评价表。写书面总结说明教师的自我评价是存在的。但是从很少人选择开座谈会和个别面谈来看，本地区的教师评价不注重与被评价者之间的交流，不了解被评价者的感受，这样就无法反馈评价开展的情况。

从表7（见下页）数据看，本地区教师评价的主要依据是学校规定的评价量化指标、学生的考试成绩和教师的教学水平。量化能够用数字说话，一定程度上体现了公平，简单明了。不可否认量化的手段能够在一定程度上激励教师。但是，它的缺点也是显而易见的，它忽视了教师的大量隐性工作。另外，过分重视学生成绩，这样就会造成教师片面追求学生成绩的提高，而忽视了对学生品德等方面的教育，重新走上应试教育的老路。

（四）评价主体单一，不重视评价结果的反馈。

从表8、表9（见下页）调查情况看，目前，本地区教师评价中，评价主体主要是领导及学生，教师的自评结果不被重视，评价人员与被评教师很少会共同商讨评价结果，说明评价者对被评价者自身的认知并不重视。作为被调查对象的教师们，希望自己的自我评价能够得到评价者足够的重视，通过交流评价结果，才能对自身的优缺点有更深的认识。如果在评价时能给教师发表自己见解的机会，其实是对教师的尊重，也是民主管理的表现，同时也是对不公正的评价标准的挑战。教师们只有在沟通交流中才能真正的认识到自己的问题，才能切实的改正问题。

（五）教师心目中理想的教师评价。

从表10、表11、表12（见下页）统计的数据看，教师对当前教师评价的标准、方案和方法的认同度均不超过五成，说明现行教师评价的现状并不能使人满意。超过九成的教师赞同将教学进步加入到评价中去，说明教师们内心还是渴望教学进步和提高学科教学水平的。分别有超过八成的教师认为优秀教师应该具有突出的教学教育能力，接近五成的教师认为优秀教师应该具有突出的教研能力，这说明本地区的教师是重视自己的专业素养和专业发展的。

调查表明，教师们心目中理想的教师评价满足以下要求：能体现教师的个体、学科和地域差异;不以奖惩为唯一目的，能关注教学进步和专业发展以及专业素养的提高;不以学生成绩论英雄;能以人为本，被评者能参与评价过程。总之，教师评价不应以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而要从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求出发，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高的，尤其是有利于教师创新能力发展的教师发展性评价体系。

三 、实施教师评价的对策思考

针对当前梅州地区中学教师评价现状中出现的问题，对于如何改进教师评价，提出以下思考和改进意见。

（一）正确处理奖惩性评价与发展性评价的关系

本地区现行的评价标准是奖惩性评价。奖惩性教师评价就是通过对教师表现（效绩）进行评价，得出结果，然后依据这一结果作出加薪、增加津贴、解聘、晋级和降级等决定。这种评价方法的弊端在于其“终结性”和方式上的自上而下，很难调动大多数教师的积极性，并且也极容易挫伤部分教师的感情。教师们希望能够进行发展性教师评价。发展性教师评价则是以促进未来发展为目的的一种形成性评价制度。在没有奖惩的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。但发展性教师评价在具体实施时需要一定的经费，评价者和评价对象需要接受一定的专门培训。结合本地区的经济发展情况，发展性教师评价在本地区全面实施会有比较大的困难。那么有没有一个折衷的办法呢？我们认为，在实施教师评价过程中，我们可以扬长避短，一方面发挥奖惩性评价的优势进行长期有效的绩效管理，提高办学质量;另一方面发挥发展性评价的优势，关注教师的专业发展，利用教师的发展促进学校的发展。具体操作中，可以参考丹尼尔森给出的如下建议：第一，区分性的评价体系;第二，教学评价中创造专业学习的氛围;第三，精心设计评价活动。

（二）提高教师在教师评价中的主体地位，重视教师的自我评价

目前，本地区的教师评价主要由领导和少数人执行，一线教师很少参与其中，学生评价、同行评价等往往流于形式。但是，教师是教师评价中的被评价者，他们的工作有很多是没法看到的隐性工作，只有教师本人才能更具体的了解自己在工作中的努力程度。可见，教师应该是评价中最有发言权的人。突出教师主体地位的有效手段是提倡和重视教师的自我评价。教师的自我评价具有如下几方面的作用：一是有利于教师角色的内化。即通过自我评价的实践，加深对教师职责、任务的认识和理解，并自觉规范和约束自己的教学行为。二是有利于激励教师的内在动机。自我评价通过自我教育机制，在个体和集体的动态发展中，在自我评价得出的差距和由此产生的思变力量中，获得自我发展、自我完善的内在力量。三是有利于鼓励教师积极参与评价过程，增强主人翁意识和民主气氛。自我评价可以拓宽评价信息的搜集渠道，提高评价结果的可靠性和有效性;可以提高教师的自我评价能力，提升教师专业水准。

（三）选择多样性的评价方式和发展性的评价内容

为避免教师评价出现片面性，可在听课、检查、考核、分析、广泛听取意见的基础上，采用教师自我评价、同行相互评价、学生评价、学生家长评价和领导小组综合评价相结合的评价方式。评价的周期不应是简单的一学期或一学年一次，要注重过程性评价，让评价伴随教学过程的始终。进行评价时，往往需要将数据信息、评价结果量化处理，便于对评价结论量化比较。但教师工作是一项复杂的劳动，在重视定量评价的同时，更要注重定性评价。教基[2002]26 号中强调，不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准，未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学术机构组织的教学评比结果不得作为教师晋升、提级、评优的依据。因此，评价教师的内容要多从教师的发展性考虑，即考虑教师的素质、表现、成就、终生学习意识和学习能力等方面。

（四）重视评价的反馈作用

在教师评价中，对教师进行评价后的反馈有着非常重要的作用。首先，它有助于评价双方的沟通，促进教师对评价的理解和参与。评价反馈能为评价双方提供一个沟通与交流的理想平台，可以更好地促进教师对评价的理解与激发教师积极参与评价的主动性。如果评价者能以平等的倾听者和对话者的身份出现 ，这样就能从心理上为评价双方的交流和沟通奠定良好的基础和易于创设的和谐氛围。在这样相互尊重信任的建康的心理环境中，教师才可能改变原有的对评价意义的误解以及评价者的心理成见，积极主动地参与到评价中。其次，教师评价的反馈有利于评价功能的真正实现。作为管理者，首先在思想上要重视评价的反馈，通过评价的反馈能够提高管理者的评价水平。管理者在每次评价后，及时与教师沟通，让他们了解自身在这一时期存在的不足，及时作出改进。管理者还要认真听取教师们的建议，通过谈话的方式，了解教师们在教学背后的工作，要照顾好被评价者的情绪，和他们坦诚交流。总之，应该以人为本，体现人性化的理念，为教师的发展提供空间与支持。

[参考文献]

[1]王斌华. 教师评价：绩效管理与专业发展[M]. 上海教育出版社，2005.12。

[2]王一喜，严桦. 试论我国教师评价中存在的问题及对策[J]. 教师教育研究，2006.4

注：本文系广东省教育科研“十二五”规划2012年度课题（课题批准号：2012YQJK239）《经济欠发达地区中学教师评价现状调查研究》研究成果。

领导评价调查问卷 篇4

1、鉴于公司的业务特点，您认为针对下属（省区、城市经理）最有效的培训方法是什么? 请选出您认为最有效的 3 种： □ 邀请外部讲师到公司进行集中讲授 □ 由公司内部有经验的人员进行讲授 □ 光碟、视频等声像资料学习□ 其他：

2、您认为针对下属（省区、城市经理），最有效的课堂教学方法是什么? 请选出您认为最有效的 3 种： □ 课堂讲授 □ 案例分析 □ 模拟及角色扮演 □ 音像多媒体 □ 游戏竞赛 □ 研讨会 □其他： □ 安排受训人员到外部培训机构接受系统训练 □ 部门内部组织经验交流与分享讨论 □ 建立网络学习的平台 □ 拓展训练

3、您认为针对下属（省区、城市经理）以下哪个因素对于公司培训工作的开展效果影响最大： □ 领导的重视程度 □ 培训组织与服务 □ 其他：

4、公司在安排培训时，您倾向于选择哪种类型的讲师： □ 实战派知名企业专家，有标杆企业经验 □ 职业培训师，丰富的授课技巧和经验 □ 本职位优秀员工，对公司业务很了解 □ 学院派知名教授学者，理论功底深厚 □ 咨询公司高级顾问，丰富的项目经验 □ 其他： □ 员工的培训参与意识 □ 培训内容的实用性 □ 培训方式与手段 □ 培训讲师的授课水平□ 培训时间的安排和时长 □ 培训效果的跟进

5、您认为针对下属（省区、城市经理），对于某一次课程来讲，多长的时间您比较能接受： □ 2-3 小时 □ 7 小时（1 天）□其他： □ 14 小时（2 天）□ 14 小时以上 □ 无所谓，看课程需要来定

6、您认为针对下属（省区、城市经理）培训时间安排在什么时候比较合适： □ 上班期间，如周五下午 2-3 小时 □ 工作日下班后 2-3 小时 □ 周末 1 天 □ 双休日 2 天

□ 无所谓，看课程需要来定

□ 其他：

7、您希望的或者所能接受的培训的频率是怎样的： □ 每周一次 □ 半年一次 □ 半月一次 □ 每年一次 □ 每月一次 □ 其他： □ 两月一次 □ 每季度一次

8、您希望的培训地点是： □ 公司培训教室/会议室 □ 公司外专业培

训教室 □ 酒店多功能厅/会议室 □无所谓 □其他：

第三部分

培训需求信息

1、您认为针对下属（省区、城市经理）2010 年下半年培训需求重点在于哪个方面： □ 岗位专业技能 □ 个人自我管理技能 □ 企业文化 □ 职业道德与素养 □ 其他： □ 行业、市场及产品信息 □ 人际关系及沟通技能 □ 通用基本技能

2、考虑到各岗位、职能差异较大，以下问题请您针对下属（省区、城市经理）工作岗位和主要职责，以文字进行描述。1）您认为针对下属（省区、城市经理）个人在岗位专业技能上，需要进行哪些方面的培训（请列举三项最紧迫的培 训需求）： 举例：人力资源岗位的同事填写主要为人力资源管理方面的岗位专业技能，如招聘面试技巧、如何制定招聘 计划、如何制订企业培训计划、如何进行绩效管理等。

（1）（2）（3）

2）您在日常工作中经常会遇到哪些问题和困难？希望针对下属（省区、城市经理）提升哪些方面的能力？希望公司 提供哪些方面的培训？ 您在日常工作中经常遇到的问题或困难，请举例说明（列举三项）：

希望下属（省区、城市经理）或个人提升哪些方面的能力：

希望公司提供哪些方面的培训与支持（请列举三项最紧迫的培训需求）：

3、为了更好地帮助您完成今年的业绩目标，请您根据本部门的实际情况，挑选出您最希望下属（省区、城市经理）2010 在 年接受的培训。

您认为，以下哪些通用技能课程能帮助他们提升工作绩效（可多选）： □ 《Excel 函数使用技巧》 □ 《沟通技巧》 □ 《PPT 演示文档制作》 □ 《公司产品及市场》 □ 《积极心态》 □ 《商务礼仪》 □ 《时间管理》 □ 《压力与情绪管理》

以下哪些销售技能课程能帮助下属（省区、城市经理）提升工作绩效（请选出最紧迫的四个需求）： □ 《区域经理必备知识》 □ 《商务沟通与谈判技巧》 □ 《销售执行力》 □ 《主动行销》 □ 《成本控制》 □ 《销售预测》 □ 《渠道建设》 □ 《产品呈现技巧》 □ 《销售策略分析》 □ 《销售技巧提升》 □ 《增值型销售技巧》 □ 《经销商有效管理》

□ 《区域市场开发与管理》 □ 《销售心理学》 □ 《市场调研分析》 □ 《销售财务管理》 □ 《如何进行渠道的深度开 发与管理》 □ 《如何撰写销售报告》 □ 《客户管理》 □ 《如何建立区域市场竞争 优势》

如果您的工作对以下管理技能课程有需求，请选择您认为培训需求： □ 《项目管理》 □ 《员工辅导与激励》 □ 《目标管理》 □ 《经营计划制订》 □ 《时间管理》 □ 《高效会议管理技巧》 □ 《高绩效

效团队建设》 □ 《授权管理》

领导评价调查问卷 篇5

为了认真贯彻落实党的十八大精神，紧密结合领导班子和领导干部思想和作风建设实际，我公司就领导干部作风情况进行专题调研，请您参加问卷调查。如填写不下，可另附纸；要实事求是反映真实想法，不要受任何干扰；本问卷只供调查用，不作为任何评价单位建设和干部的依据；请在选项的序号上打“√”。

1、您对公司领导干部作风的总体评价是： A、好 B、比较好 C、一般 D、差

2、您对公司领导干部的廉洁状况作何评价？

A、都很廉洁 B、大多数人廉洁 C、半数人廉洁 D、不廉洁情况是极少数 E、不了解

3、您认为公司领导干部的敬业精神和事业心： A、好 B、较好 C、一般 D、差

4、您认为公司领导干部在勤奋好学、学以致用方面情况如何？ A、好 B、较好 C、一般 D、不好 E、不知道 如果不好，主要表现在：

A、重业务，轻理论，不想学习，对学习认识不够； B、学习态度不好，把学习用来装点门面，搞花架子； C、想学习，但学习不勤奋，满足于一知半解； D、学习的针对性、系统性不够；

E、不善于分析、思考，不善于将学习成果转化为指导实践的本领。

5、您认为公司领导干部在保持朝气蓬勃、奋发有为的精神状态方面做得： A、好 B、较好 C、一般 D、较差

6、您认为公司领导干部在解放思想、实事求是、与时俱进方面做得怎么样？ A、好 B、较好 C、一般 D、不好 E、不知道 ①上述第5、6两项如果存在问题，则主要表现在： A、政治敏锐性不高，大局意识、责任意识欠缺；

B、不敢坚持原则，不敢碰硬，缺少敢抓敢管、一抓到底的魄力； C、揽功推过，本位主义较重； D、胸怀比较狭隘，思想素质不高； E、互相排挤，搞小圈子，团结配合不好。

7、您认为公司领导干部在求真务实、狠抓落实、开拓进取方面怎么样？ A、好 B、较好 C、一般 D、不好 E、不知道 ②如果存在问题，主要表现在：

A、口号多、方法措施少，要求多、服务指导少，抓落实不紧； B、做出决策前凭主观臆断较多，不注重实际调查； C、急功近利，搞形象工程；

D、喜欢管具体事务，不善于抓大事，工作缺少计划； E、对工作要求不高，标准不严，效率低下。

F、工作漂浮，敷衍了事，不愿做深入细致等较艰苦的工作

8、您认为公司领导干部是否做到了顾全大局、令行禁止？ A、是 B、大多是 C、不是 D、不知道 ③如果存在问题，则主要表现在： A、阳奉阴违，搞当面一套，背后一套；

B、不能严格遵守组织纪律，在个人服从组织方面做得不够；

C、不能严格遵守工作纪律，迟到早退，工作期间做一些与工作明显无关的事情；

D、说话不负责任，保密意识不强，传播小道消息； E、看到不良倾向听之任之，不能大胆管理。

9、您认为公司领导干部在发扬民主、团结共事方面做得怎么样？ A、好 B、较好 C、一般 D、不好 E、不知道 ④如果存在问题，则主要表现在： A、决策的民主化、科学化水平不高； B、比较武断，听不进不同意见； C、搞不团结，有拉帮派现象；

10、您认为公司领导干部是否做到了秉公用权、廉洁从政？ A、是 B、一般 C、不是 D、不知道 ⑤如果存在问题，则主要表现在：

A、在选人用人工作中不公道正派，有远近亲疏现象； B、有因私人关系而利用权力干涉下属正常工作现象； C、在与外单位打交道时，有以权谋私或不廉洁现象。

11、您认为公司领导干部在艰苦奋斗、勤俭节约方面做的如何？ A、好 B、较好 C、一般 D、不好 E、不知道

12、您认为公司领导干部是否做到了生活正派、情趣健康？ A、是 B、大多数人是 C、少数人是 D、不知道 ⑥上述第11、12两项，如果存在问题，则主要表现在： A、工作中铺张浪费，大手大脚，节约意识淡漠；

B、生活中讲排场、比阔气，追求物质享受，生活情趣不高； C、“社交圈”、“生活圈”不纯洁；

D、荣辱观不正确，邻里关系、社会形象较差，公共道德不好；

E、在工作时间之外，或在组织监督视野之外放松要求，思想道德防线不牢固； F、其它。

13、您认为公司领导干部在服务基层、为基层单位解决困难方面做的怎么样？ A、好 B、较好 C、一般 D、不好 E、不知道 ⑦如果存在问题，则主要表现在：

A、有的人不从实际情况出发，一味按照法规条文办事； B、有的人着眼于找问题、找缺陷，而不是着眼于服务； C、有的人当面表示要解决困难，回去后却不了了之； D、有的人需要请客送礼才能解决困难。E、有的人根本不想给解决困难。

14、您所接触的公司领导干部有无下列情况： A、借机办私事； B、通过暗示索要礼品； C、公开索要礼品； D、要下面报销个人费用； E、无偿使用物品； F、没有遇到上述情况； G、感觉机关人员很清廉。

15、您对公司领导干部在作风建设中急需改进或纠正的具体问题是什么？举出具体事例）？

16、您对公司领导干部作风建设方面有什么意见、建议？

家长评价学校调查问卷分析 篇6

年

月我校举行了 “家长问卷”调查调研活动，让家长评估学校的管理、教育教学、班主任工作，学生成长环境等方方面面，从而征求家长对学校各方面工作的意见和建议。现就本次问卷调查作如下小结，并对调查结果作简要分析。

本次的家长问卷调查具有代表性，基本涵盖了学校各个层面的学生家长，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性和真实性，是对我校教育教学工作的综合评价，能充分反映出我校各方面工作的真实状况。本次发放的调查问卷50份，收回50份，我们指定专人进行了统计分析，现就收到的问卷情况分析如下：

1、教师师德：

在 “我对学校教师的师德情况表示满意”选项中，选择“同意”的占93%，选择“基本同意”的占7%；没有选择“不同意”的。从中我们可以看出学校教师总的师德师风情况是好的，也得到了大多数家长的肯定。我们要不辜负家长对我们的期望，继续做好“为学生服务、为家长服务、为社会服务”的工作，每一个教师都要严格要求自己，为人师表，努力做一个孩子喜欢、家长满意、社会放心的人民教师。

2、教育教学：

在 “我对学校老师的教学水平感到满意”一栏中，选择“同意”的占92%，选择“基本同意”的占8%；从中可看出我校实施素质教育积极推进课堂教学改革得到、大多数家长的赞同，但我们也看出有些教师的课堂、学生参与面还不够大，教师还是需要提高自我能力，同时还需进一步改进教学方式方法，让校堂得到学生的喜欢、让学生在课堂教学中快乐成长还需要我们做许多的工作。

3、班主任工作：

在 “班主任工作”一栏中，选择“同意”的占95%，选择“基本同意”的占5%；没有选择“不同意”的。在家长对学校班主任工作评价一栏中，家长认为班主任都是称职的，但也还有不大满意的地方，希望班主任在教育中对孩子严格要求，多与家长、孩子沟通，采用多种教育方法，促使孩子健康全面发展。有的说平时大家工作都很忙，老师上门家访不太方便，可以多多电话联系，增进家校之间的了解。

4、家校联系：

在 “学校老师和家长有定期的交流，沟通孩子的学习和发展状况选项中，选择“满意”的占89%，选择“较同意”的占10%；选择“一般”的占1%。可以看出大多数家长对孩子在学校学习、生活等各方面的成长还是比较了解的，但我们还引起重视，家校之间的联系还应该加强。

5、寄宿生活：

在“寄宿生活”方面有两个问题。在“宿舍管理是否规范”一栏中有92%的家长认为是规范的，但同时也有5%的家长认为不规范。看来，我们的学校在学生住宿生活方面还有待于改善，使之更加正规化。在“食堂就餐是否满意”一栏中有85%的家长满意，有10%的家长认为有待改进。食堂就餐对学生来说至关重要，如何让学生放心就餐、营养就餐关系着学生的身体健康。今后，我校会在这方面加大力度，争取让家长满意，让学生放心。

6、家长对学校发展需要改进的问题和建议：

在回答“您认为学校进一步发展中还有哪些问题需要改进的，或你有什么好的建议” 一问时，显得比较突出的问题有：

（1）、学校能开展一些有利于孩子身心健康的活动，多开展一些孩子们擅长的课程。

（2）、加强学校纪律，管好学校的方方面面。（3）、老师应多关心、体贴学生（4）、多进行一些思想教育。

（5）、学样样多开展主题活动，加强学生的实践能力的培养。（6）、食堂收费方面不要太高。

（7）、多开展一些文明倡导活动，对师生行为的检举。（8）、学校应想办法改善师生住宿条件。

从家长的这些意见和建议来看，主要是围绕学生的身心健康和学生前途来提的，学校要把这些好的建议进行疏理，通过研究、讨论，并安排专人负责，向上级汇报，在有限的人力和财力的情况力争逐项解决。

富饶中学

年

领导评价调查问卷 篇7

本文选取与东盟国家有经贸往来且提交了有效问卷的36家云南企业为研究对象, 对其在跨国经贸往来中会计信息可比性障碍及存在问题进行调查。对36份问卷调查结果的分析评价如下:

一、关于与东盟国家有经贸往来的企业的基本情况

调查结果显示:在36家提交有效问卷的被调查企业中, 与缅甸有经贸往来的企业有18家, 占被调查企业总数的50%, 与泰国有经贸往来的有16家, 占被调查企业总数的44.4%, 与越南有经贸往来的有14家, 占被调查企业总数的38.9%, 这表明在东盟10个成员国中, 缅甸、泰国、越南3国是与被调查企业有经贸往来的主要东盟国家。

二、关于中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在的差异及实现中国—东盟会计区域协调的意义问题

对中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异的程度、会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度、双方经贸往来中是否存在, 一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表以及实现中国—东盟会计区域协调的意义问题, 本文根据调查结果作如下分析:

(一) 对于中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异的程度问题。有1份问卷表示很大, 11份较大, 15份一般, 9份表示没有差异或不相互提供信息无法比较, 加权平均的总评价值2.89, 表明现阶段中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异并不大或不相互提供信息无法比较。

(二) 对于会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度问题。有3份问卷表示很大, 7份较大, 14份一般, 12份没有影响, 加权平均的总评价值2.97, 表明现阶段会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度也不大。

(三) 对于双方经贸往来中是否存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表问题。有5份问卷表示经常存在, 6份不时存在, 15份偶尔存在, 10份不存在, 加权平均的总评价值2.83, 表明现阶段双方经贸往来中较少存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表的问题。

(四) 对于实现中国—东盟会计区域协调的意义问题。有19份问卷表示很有意义, 9份比较有意义, 7份有一般意义, 1份没有意义, 加权平均的总评价值1.72, 表明大多数被调查企业认可实现中国—东盟会计区域协调, 对于缩小各国会计信息之间的差异, 避免各国企业在投资、融资和贸易过程中经常性调整各国会计信息之间的差异, 降低交易成本, 提高经营效率, 实现区域经济一体化的意义。

综合上述问卷调查结果及分析, 可以看出:在中国—东盟自由贸易区建设进程中, 尽管从总体上看, 现阶段中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异并不大或不相互提供信息无法比较, 会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度也还不大, 且双方经贸往来中也较少存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表的问题, 但是各问题回答的次数还是发生了变化, 只有1份问卷表示中国—东盟各国经贸往来双方所提供的会计信息存在差异的程度很大, 但有3份问卷表示会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度很大, 有5份问卷表示双方经贸往来中经常存在一方要求另一方按本国会计准则调整会计报表的情形, 而且有19份问卷表示实现中国—东盟会计区域协调, 对于缩小各国会计信息之间的差异, 避免各国企业在投资、融资和贸易过程中经常性调整各国会计信息之间的差异, 降低交易成本, 提高经营效率, 实现区域经济一体化很有意义, 9份问卷表示比较有意义, 两者合计28份, 占收回的有效问卷总数的77.8%, 说明由于现阶段中国—东盟各国经贸往来双方企业相互提供会计信息的情形还不多, 总体上会计信息存在的差异对双方贸易和投资的影响程度也还不大, 但还是有近八成的被调查企业认为实现中国—东盟会计区域协调, 对于缩小各国会计信息之间的差异, 避免各国企业在贸易和投资过程中经常性调整各国会计信息之间的差异, 降低交易成本, 提高经营效率, 实现区域经济一体化是有意义的, 因此, 研究中国—东盟会计区域协调问题, 实现中国—东盟会计区域协调仍然是现阶段需要关注的问题。

三、关于会计报表主要需要调整的差异问题

在收回的36份调查问卷中, 有10份表示不存在调整会计报表的情形, 在调查表中没有回答这一问题, 只有26份对会计报表主要需要调整的问题在调查问卷中作出回答。这26份问卷中, 有19份回答主要需要调整由于收入的确认和计量标准不同而产生的差异, 占作出回答企业总数的73.1%, 14份回答主要需要调整由于费用的确认和计量标准不同而产生的差异, 占53.8%, 13份回答主要需要调整由于资产的定义、确认和计量标准不同而产生的差异, 占50%, 9份回答由于负债的定义、确认和计量标准不同而产生的差异, 占34.6%, 7份回答主要需要调整由于坏账的核算和计提方法不同而产生的差异, 占26.9%, 7份回答主要需要调整由于存货发出成本的确定方法不同而产生的差异, 占26.9%, 6份回答主要需要调整由于固定资产的折旧范围、折旧方法不同而产生的差异, 占23.1%, 6份回答主要需要调整由于各国会计准则对金融工具列报和披露的规定不同而产生的差异, 占23.1%, 4份回答主要需要调整由于金融工具的确认和计量标准不同而产生的差异, 占15.4%, 3份回答主要需要调整由于可予以资本化的借款范围不同而产生的差异, 占11.5%, 2份回答主要需要调整由于固定资产减值转回的会计处理不同而产生的差异, 占7.7%, 2份回答主要需要调整由于借款费用资本化金额的计算方法不同而产生的差异, 占7.7%, 1份回答主要需要调整由于借款费用资本化的资产范围不同而产生的差异, 占3.8%。此外, 有一份问卷还注明其主要需要调整的问题是由于汇率变动而产生的差异, 另有一份问卷注明会计报表披露存在较大差异。

从问卷调查结果可以看出:在存在调整会计报表的情形下, 会计报表主要需要调整的问题依次是收入和费用的确认和计量标准不同而产生的差异, 资产和负债的定义、确认和计量标准不同而产生的差异, 坏账的核算和计提方法不同而产生的差异, 存货发出成本的确定方法不同而产生的差异, 固定资产的折旧范围、折旧方法不同而产生的差异, 各国会计准则对金融工具列报和披露的规定不同而产生的差异, 金融工具的确认和计量标准不同而产生的差异, 可予以资本化的借款范围不同而产生的差异, 固定资产减值转回的会计处理不同而产生的差异, 借款费用资本化金额的计算方法不同而产生的差异和借款费用资本化的资产范围不同而产生的差异。从这些需要调整的主要问题可以看到我国与东盟国家之间的会计准则在诸多方面还存在差异。研究中国—东盟会计区域协调问题和实现中国—东盟会计区域协调过程中, 应重点关注这些需要调整的主要问题, 使中国—东盟会计区域协调问题的研究更有针对性, 以利于中国—东盟会计区域协调的顺利实现。

四、关于应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥作用的机构问题

中国—东盟会计区域协调是一项长期的系统工程, 需要相关的会计协调机构来负责实施, 才能保证中国—东盟会计区域协调的顺利实现。关于在推进中国—东盟会计区域协调中发挥作用的机构问题, 有22份问卷表示各国政府有关部门应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的61%, 2份表示各国会计职业团体应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的5.6%, 9份表示专门的会计协调机构应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的25.1%, 3份表示国际会计准则委员会应在推进中国—东盟会计区域协调中发挥积极作用, 占收回问卷总数的8.3%。

《读者调查问卷》 篇8

未来,我们渴望与您一道把这本刊物办得更好。这份调查问卷,就是为了广泛听取读者的意见与建议,加强相互之间的沟通与交流。您的意见与建议,是我们进一步办好《八小时以外》的重要参考依据,希望得到您的支持与合作。您的个人资料我们保证严格保密。

为此我们将有一组时尚小礼物寄赠给您。对极为认真的填写并有建设性意见和建议的读者,还将有一份别致的心意呈上我们的感谢。

除信函方式外,我们也欢迎您通过向以下信箱:baxiaoshiwenjuan@163.com索取电子表格填写问卷。调查活动以4月18日为截止日期(以邮戳为准),此后的回答,恕不能奉上礼物。填写过程中,如有疑问,请在日间致电18920260022询问。

Q & A(可多选)

Q1.你是如何获得这本《八小时以外》的?

□自己购买 □向家人或朋友借阅 □公司订阅 □其他:______________________________________________

Q2.本期是你第一次购买《八小时以外》吗?

□是 □不是,每月固定购买 □不是,要依封面、话题来决定 □其他:_________________________________

Q3.你喜歡哪种风格的杂志封面?

□明星特写 □小人物 □插画 □风景、静物图片 □其他:___________________________________________

Q4.请根据你的直觉谈一谈,从报亭经过,什么类型的封面最吸引你的注意力?

□明星特写 □小人物 □插画 □风景、静物图片 □其他:__________________________________________

Q5.你最期待《八小时以外》办成什么样的风格?

□文化 □新闻 □时尚 □娱乐 □其他:___________________________________________________________

Q6.在闲暇之余,你一般都阅读哪本刊物?________________________________________________________

Q7.你购买本期《八小时以外》的原因?

□封面人物 □封面标题吸引你 □本期专题 □价格 □其他:________________________________________

Q8.《八小时以外》曾经给你留下印象最深的专题或文章是什么?___________________________________

Q9.你希望《八小时以外》加强哪方面的选题?

□家居生活 □职场人际关系 □情感故事 □两性话题 □其他:______________________________________

Q10.你是否还会继续购买《八小时以外》?

□会 □应该不会 □绝对不会

Q11.你通常会留意哪种类型的广告?

□旅游 □流行服饰 □居家商品 □电子产品 □酒类/食品

Q12.你希望我们开展哪些读者活动?____________________________________________________________

读者意见调查函

读者基本资料

真实姓名:_____________出生年月:_____________

性别:□男 □女婚姻状况:□未婚 □已婚 学历:□高中以下 □大学 □研究生以上

职业:□学生 □政府机关 □金融业 □医疗业 □科技业 □传媒业 □服务业 □其他___________

职务:□企业负责人 □主管 □专业人员 □技术人员 □职员 □其他____________________

月收入:□3000元以下 □3000-5000元 □5000-8000元 □8000元以上

联系电话:______________________QQ/MSN:_______________________

电子信箱:________________________________________________________

通讯地址:______________________________________邮政编码:____________

学生评价教师问卷调查表 篇9

同学们，你们好！这份问卷调查是用来评价教你的老师课堂教学状况的，我们征求你们的意见，及时把信息反馈给教师本人，以改进课堂教学，提高课堂教学质量。这份问卷采用不记名的方式，因此希望你们行使学校赋予你们的权利，如实地客观地填写每一个项目，以便提高我们学校的管理水平。感谢你们对学校管理工作的支持！（在你认为适当的选项上打√）

1、教师上课是否接（打）电话 A是()B否()

2、教师是否接受家长礼物 A是()B否()

3、教师是否体罚或变向体罚学生 A是()B否()

4、该教师上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会?

A经常提供这样的机会()B有时提供这样的机会()C从来不提供这样的机会()

5、教师是否接受家长宴请 A是()B否()

6、教师是否找家长办事 A是()B否()

7、你的老师是否公开有偿补课 A是()B否()

8、课堂中重视研究性学习的程度：

A、高度重视()B、重视()C、一般()D、不重视()

8、教师是否提前下课 A是()B否()

9、教师是否按时进课堂 A是()B否()

10、老师的课堂组织管理：

行政后勤工作评价问卷调查 篇10

为了改善和提升医院行政后勤的管理工作，针对医院实际情况制定行之有效的管理措施，现需进行一次行政后勤工作评价，评价对象为行政后勤所有科室及成员（含院领导），办公室将根据答卷情况统计分析。此次答卷为匿名答卷，希望大家反映对涉及问题的真实看法，积极支持和配合！（此次评价分为满意度调查、工作评价两部分，背面还有噢！）

第一部分:满意度调查

1、你认为行政后勤与各医疗科室的沟通与协作上体现得如何?

A)

非常满意  B)满意  C)合格，还需加强  D)不满意

哪些科室在这方面需要加强，提出你意见和建议:

2、您对行政人员服务态度、服务意识评价如何?(评价所有行政后勤人员)

A)态度好，很规范 B)态度好，但不规范: C)态度不好、很规范 D)态度不好、不规范:你认为哪个科室哪个员工在哪些方面表现较差:

3、您对总务科仓库管理、办公、生活物品采购、发放评价如何?

A)

非常满意  B)满意  C)合格，还需加强  D)不满意

请提出你认为表现差的方面:

4、您对公共区域、病房、楼道卫生及整洁度评价如何？

A)非常满意  B)满意  C)合格，还需加强  D)不满意

提出你认为表现差的方面:

4、你对车辆的管理派发是否满意?

A)满意  B)比较满意  C)合格，还需加强  D)不满意

请提出你的合理化建议以提高办事效率:

5、你对用车服务提供评价如何?(评价司机)

A)满意  B)比较满意  C)合格，还需加强  D)不满意

如不满意，哪些服务有待提高:

6、你对财务借款、报销审批流程评价如何?

A)满意  B)比较满意  C)合格，还需加强  D)不满意

请提出你的合理化建议:

7、你对外联部工作人员服务态度评价如何?

A)

满意  B)比较满意  C)合格，还需加强  D)不满意

提出你认为表现差的方面:

8、你对医教科、护理部服务一线员工、制度落实方面评价如何？

A)

满意  B)比较满意  C)合格，还需加强  D)不满意

提出你认为表现差的方面:

9、你对食堂的卫生感到满意吗?

A)满意  B)比较满意  C)合格，还需加强  D)不满意

你认为食堂的卫生哪些方面有待提高:

10、您对食堂饭菜质量是否满意?

A)满意  B)比较满意  C)合格，还需加强  D)不满意

如不满意，哪些方面有待提高:

第二部分：工作评价

评价

部门

姓名

满意程度

得分

综合评价

（合格/不合格）

非常满意

（5分）

满意

（4分）

基本满意

（3分）

不太满意

（2分）

不满意

（1分）

院领导

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医教科

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护理部

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办公室

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财务科

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总务科

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外联部

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人资

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信息科

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医保办

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司机

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