教师教育实训平台（精选10篇）
（形成性考核单选）在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和（理论性）。（形成性考核单选）陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（江西实验幼师）。
（形成性考核单选）关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展）。
（形成性考核单选）家庭教养方式一般分为（溺爱 民主 专制 放任）。
（形成性考核单选）幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（家长学校）。
（形成性考核单选）关于幼小衔接，下面说法正确的是（贯穿于整个幼儿园教育）。（形成性考核单选）“公有公育”的学前教育现象出现在（原始社会）。
（形成性考核单选）20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势是学前教育事业成为（社会公共事业）。（形成性考核单选）陈鹤琴创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园的（13年）。（形成性考核单选）幼儿园教学实践和理论研究开始于（19世纪40年代）。（形成性考核单选）幼儿园活动室的采光原则要求尽可能采用（自然光）。
（形成性考核单选）幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是（幼儿班级）。（形成性考核单选）《爱弥尔》是以下哪位教育家的代表作？（卢梭）。
（形成性考核单选）《幼儿园工作规程》规定，在幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少（2小时）。（形成性考核单选）既是环境的一个子系统，同时又是幼儿园环境的母系统，这是（社区环境）。（形成性考核单选）在幼儿教育领域，新型的师幼关系是一种（师幼互为主体关系）。
（形成性考核单选）幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是（教师如何把自己的教育观念转变为教育行为的矛盾）。
（形成性考核单选）因人施教的理论基础是（“个别差异”）。
（形成性考核单选）认为课程应当充分考虑全社会的进步和需要，这是（社会本位课程观）。（形成性考核单选）幼儿接触最早的教育是（幼儿家庭教育）。
（形成性考核单选）强调学前教育职责，反映学前教育期待效应的概念是（学前教育职能）。（形成性考核单选）学前教育的基本功能是（促进幼儿个体的社会化和个性化）。（形成性考核单选）我国正式实行《幼儿园工作规程》的时间是（1996年）。
（形成性考核单选）物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。这体现了创设幼儿园物质环境的（动态性原则）。
（形成性考核单选）在早期的传统理论中，持生活预备说观点的教育家是德国的（格罗斯）。（形成性考核单选）教师专业成长与发展的最高目标是（专家型教师）。（形成性考核单选）（教书育人）是保育员职业道德的基本要求。
（形成性考核单选）（为人师表，遵纪守法）是保育员职业守则的重要内容之一。
（形成性考核单选）晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和（孩子的不同兴趣）而有所选择。
（形成性考核单选）教育（婴幼儿在哭闹时，不要让其吃东西）是幼儿气管呛入异物的预防与处理的措施之一。
（形成性考核单选）幼儿园为孩子分发餐具，依据的原则是（与幼儿园教育要求一致）。
（形成性考核单选）有些儿童受（饮食）、遗传和活动过少等因素的影响，摄入大于消耗，使体内脂肪过度积聚，体重超过一定范围，医学上称之为单纯性肥胖。
（形成性考核单选）婴幼儿遗尿症的预防矫治措施是（唤醒排尿）。（形成性考核单选）记录全班儿童活动情况的主要内容是（儿童活动的分组情况）。
（形成性考核单选）记录个别儿童情况的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况（以及个别需要帮助的儿童的情况）。
（形成性考核单选）保育员要与教师共同做好室内教育活动前的精神准备。活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿，（与教师共同创设一个和谐、宽松的活动氛围）。
（形成性考核单选）最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是（福禄倍尔）。（形成性考核单选）促进幼儿全面发展的首要条件是（良好的身体素质）。（形成性考核单选）现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（伙伴关系）。（形成性考核单选）（3岁以上）的幼儿测量体重时应站立于秤中。（形成性考核单选）（3岁以下）的婴幼儿应采用量床测量身高。
（形成性考核单选）用量床测量身长时，婴儿应（仰卧于量床底板的中线上）。（形成性考核单选）较大幼儿不适合采用（量床）测量身高。
（形成性考核单选）婴幼儿测量身高的正确姿势是（脚跟、臀部、肩胛间三点靠在身高仪立柱上）。（形成性考核单选）测量体重时应注意，婴幼儿应站立在秤盘的（中间）。（形成性考核单选）保育员应解决幼儿洗澡中出现的（眯眼）问题。
（形成性考核单选）在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（近期目标）。（形成性考核单选）学前教育启蒙性的完整含义是（学前教育目标、内容和方法的启蒙性）。
（形成性考核单选）1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的儿童的教育机构名称是（儿童之家）。
（形成性考核单选）我国幼儿园的基本原则是（保教结合原则）。
（形成性考核单选）就狭义上理解，幼儿园环境是指（幼儿园内一切影响幼儿发展的因素）。（形成性考核单选）性格形成学说是以下哪位教育家提出的？（欧文）。
（形成性考核单选）学前教育学首先面对的基本问题是（学前教育与儿童发展关系）。
（形成性考核单选）在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做（范例法）。
（形成性考核单选）把儿童看作是社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点代表了（社会本位儿童观）。
（形成性考核单选）下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是（人口的受教育水平）。（形成性考核单选）中班幼儿社会性教育的重点应放在（解决同伴交往问题）。
（形成性考核单选）美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应（重视儿童的主动操作）。
（形成性考核单选)福禄培尔创办的幼儿园是世界上第一所幼儿社会教育机构。（不对）。
（形成性考核单选)尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（不对）。
（形成性考核单选)幼儿自发游戏时，教师的任务仅仅是观察。（不对）。
（形成性考核单选)幼儿园日常生活活动都是一些生活照顾的活动，不一定列入教育计划。（不对）。（形成性考核单选)教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题。（不对）。
（形成性考核单选)保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。（不对）。（形成性考核单选)幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（对）。（形成性考核单选)自从有了人类社会，便有了幼儿社会教育。（不对）。（形成性考核单选)幼儿园教育目标的制订不仅仅根据幼儿的需要。（对）。（形成性考核单选)幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。（对）。（形成性考核单选)幼儿园是以教学为中介对幼儿进行教育的。（不对）。
（形成性考核单选)做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。（对）。（形成性考核单选)对幼儿带来的一切物品都应做认真的记录。（不对）。
（形成性考核单选)做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。（对）。
（形成性考核单选)做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。（不对）
（形成性考核单选)婴幼儿外耳道狭窄，容易出现疖肿。（对）
一、坚持问题导向,力求培训实效
一位教师的成长必然要经过在教学实践中不断发现问题、研究问题、进而解决问题的过程,这也是促进教师专业发展的重要路径。在开展实训的过程中,各个实训室导师都非常注重问题导向,聚焦职初教师专业成长的关键要素,对职初教师在教育教学中碰到的共性问题进行梳理,开展基于实际问题解决的实训,真正体现“按需施训”的原则和特点。如小学语文实训室导师要求学员准备答疑解惑本,将每一天在教学过程中碰到的问题和困惑记录下来,每次活动时把问题提出来,小组成员共同研讨,提出合理的解决方法。由于在实训工作中坚持了问题导向,因而有效聚焦了实训的内容,有效提高了实训效益。
二、强化交流互动,倡导经验分享
在实训过程中,导师们强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节,在解决应知应会的基础上,将提高教育教学技能作为实训的主要内容,围绕课程标准解读、教学目标确定、评价体系建立等多方面开展“临床实训”,每周开展听课、磨课、研课活动,探讨教育教学的基本方法,提供职初教师最急需获得的基本经验,满足职初教师最切实、最基本的需要。如小学数学实训室导师贺蓓琳以“备课一上课一评课一再上课一再评课”为抓手,通过研教材、议教学、谈反思、解困惑等途径开展学员间的交流互动,分享成功经验,有效帮助职初教师成长。同伴之间的互动交流,给学员分享各自经验创造了有利条件,使学员开阔了眼界,为教学技能的提升提供了多种途径。
三、注重案例研究,促进教学反思
针对职初教师教龄短,实践经验相对不足的现状,实训室导师以案例研究为抓手,通过“课例解析”“反思研讨”等途径和学员进行实例对话,通过教师的“点化”和“引领”,进一步增强学员的教学反思意识,努力使反思成为学员的一种专业习惯。如小学语文实训室导师冯馨要求学员在每一次上完课或是听完课后,就自己上课或听课过程中最引发思考的一个片段写成案例,并对案例展开深度分析,然后冯老师再就学员的案例分析进行点评。通过导师的精心指导,学员掌握了基本的案例研究的方法,学会了撰写教学反思,从而帮助他们思考课堂教学中的不足,并努力找出相应的解决策略。
四、引导个体研修,追求知行合一
在两年的实训过程中,实训室导师不仅着眼于学员的教育教学技能的提高,更注重拓宽学员的知识面,创设各种条件,提高学员的理论修养,引导学员通过个体的自我研修,不断增强专业自觉,提高自身专业理论素养。如小学语文实训室导师蒋文清向学员推荐了《小学语文教育》《小学语文教师应知道的7件事》等书籍;揭文菊老师向学员推荐《与英语新课程同行》之系列书籍。通过引导学员认真读书思考,不断加深对教学规律的认识,自觉用理论来指导自己的教学实践。
摘 要：通过气象教育领域的虚拟实训平台建设，思考和梳理了虚拟实训平台的建设经验，提出了统一设计、统一管理、统一部署的平台建设思路，为提升虚拟实训平台的建设能力做出了积极的探索。
关键词：虚拟实训平台；气象教育；建设思路；建设经验
中图分类号：G724 文献标识码：A
随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）文件的出台，国家对于提高信息化水平、支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用的要求，再一次将虚拟实训平台的建设推向了一个新的高度。面对如此强烈的建设需求，如何有针对性地建设好具有实用价值的虚拟实训平台，从而满足纷繁复杂的虚拟实训需求已经迫在眉睫。
一、建设虚拟实训平台的现实意义
虚拟实训作为一种全新的教学模式，打破了空间和时间的限制，为学员营造出一种身临其境的学习氛围，让学员有一个自由发展的空间。与传统的实习实训相比，虚拟实训教学具有以下优势：
一是改善教学环境。虚拟实训平台的应用是现代教育技术发展的一个飞跃，它改变了传统的教学方式，突显自主学习的氛围，学员必须通过自身的探索来得到知识和技能，这对激发学员的求知欲望，改变以往那种被动的学习方式具有极大的扭转作用。
二是节约办学成本。传统教学往往由于经费的限制，使得许多实验都无法进行或流于表面。而利用虚拟实训平台，学员便可随时随地进行实训学习，获得与在现实环境同样的体验，大幅节约了师资、设备、场地等费用，使办学成本得到很好的控制。
三是规避安全风险。传统教学中仪器设备的维护和使用、电路的维修和排查等操作往往会带来各种危险，而学员在虚拟实训环境中，则可以放心地去做各种实验，特别是对于某些事故和故障的再现与模拟，极大地解决了某些具有危险性实训不可视、不可摸、不可入的问题。
四是激发学习兴趣。虚拟实训平台是根据真实的操作流程和步骤，通过虚拟现实技术，按照实际的数据资料以动画和交互的形式逼真地模拟不同的教学环境，让学员可以全身心地投入到学习过程中。
二、虚拟实训平台的建设思路
中国气象局气象干部培训学院在《中国气象局气象干部培训学院发展规划规划（2011～2020年）》中提出要充分发挥计算机辅助教学在培训中的作用，提高培训效益，并将虚拟实训平台建设列为干部学院未来现代化建设的重点发展方向之一。目前已建设完成“自动气象站虚拟实训平台”，正在着手建设“雷达虚拟实训平台”。在虚拟实训平台的建设方面积累了丰富的实践经验。提出了从整体出发、统筹规划、合理安排的建设思路，将各类不同虚拟实训的教学特点抽离出来，做到“三个统一”：即统一设计、统一管理、统一部署，从而避免出现平台功能重复、杂乱无章、难以管理的局面。平台整体框架如图1所示：
（一）统一设计
统一的教学模式设计是建设各类虚拟实训平台的基础，一个良好的设计能够将原本分离的平台有机地整合成在一起，从而将教学内容更加清晰地进行呈现，为学员带来一个更好的用户体验感。尤其是面对各类虚拟实训平台截然不同的教学内容和表现形式，在设计上我们更应该有一个统一的规划。通过气象虚拟实训平台的建设，提出了一种“虚拟学习+虚拟实训+虚拟考核”的教学模式，其对应了了解、掌握、应用三种不同层面的教学要求。其中虚拟学习模块通过三维动画演示、虚拟引导教学操作以及传统的辅助图文资料等内容为学员营造一个自主的理论学习环境；虚拟实训模块则充分利用三维仿真的特点，逼真再现实际业务中的各种操作情况，为学员提供一个自由的虚拟训练环境；虚拟考核模块则将重点放在检验学员的实际动手能力上，让学员不再面对枯燥的理论试卷，从而促进学员掌握解决实际问题的能力。
（二）统一管理
如果说统一设计是基础，那么统一管理则是关键，其直接影响了虚拟实训平台最终的运行效果。首先对于学员来讲，他们很想第一时间迅速找到适合自己的学习内容，但当他们面对各类零散的虚拟实训平台时会变得茫然失措，从而严重影响学员的学习兴趣，同时也不利于学员进行系统地学习和训练；其次对于教师来讲，当面对各类不同的虚拟实训平台时，难以进行有效的教学管理和课程安排，每一次布置学员名单时都需要在各类系统中来回切换，同时针对某一个通用的资源也难以进行有效共享。因此，在建设气象虚拟实训平台时，按照统一设计、统一管理的思路搭建每种不同类型的自动气象站和雷达虚拟实训平台，同时设计一个统一的虚拟实训管理平台，并通过用户管理、课程管理等主要功能，将各类不同平台统一纳入进来，同时还预留出灵活的扩充接口，为今后新平台的添加打下基础。
（三）统一部署
统一部署是保障，要根据本单位的实际情况，合理安排服务器的架构以及数据库的设计，保障虚拟实训平台的数据能够统一收集、统一管理、统一备份，从而为后期的教学评估和分析提供有效的数据支撑。在建设气象虚拟实训平台时就对学习时间、学习次数、考核分数、操作情况等关键数据进行了统一的设计；利用气象远程教育平台的人员数据库进行学员虚拟实训数据的关联和管理，并定期进行双向的同步和备份；同时还提供按需进行数据的查询和管理，从而保障虚拟实训平台的稳定运行。
三、虚拟实训平台建设的经验和思考
通过一系列气象虚拟实训平台的建设，我们积累了宝贵的实践经验，并对于如何更好的建设虚拟实训平台进行了一定的思考，主要归纳为以下三点：
（一）明确需求
准确的需求定位是平台建设成功的第一步，在没有明确需求前切勿盲目开展平台的建设，否则将会导致开发过程中出现反复的调整和修改，严重的甚至会导致项目的失败。针对虚拟实训平台的特点，在需求分析时需要注意以下两点：首先明确教学对象，确立教学目标，从而对虚拟实训平台进行合理定位，让平台建设更加贴近业务需求，具有更强的实用价值；其次结合实际，确定仿真程度，將重点放在主要的操作流程和步骤上，限定范围、合理取舍，从而突出重点、节约经费。
（二）深入对比
目前虚拟实训平台的种类繁多、特点各异，比如旅游行业的漫游类虚拟实训平台、汽车修理行业的实操类虚拟实训平台以及军事领域的策略类虚拟实训平台等等。它们各有自己适应的领域，因此简单照搬别人的模式往往不能达到预期的效果。需要首先对虚拟现实技术本身进行深入了解，明确虚拟实训平台建设的重点和难点，从而做到心中有数；其次充分比较现有技术平台的各自特点，才能最终建设好适用于自己的虚拟实训平台。
（三）有序推进
有序的项目管理，才能顺利的推进平台建设。因此在平台建设过程中，我们需要合理安排时间，定期召开会议，做好及时的沟通工作；同时在每一个时间节点上，都要组织专家、学者以及一线业务人员进行审核、把关，对于建设过程中出现的需求变更和内容修改，需要及时和领导汇报，并做好相应的记录，最终保障平台的建设进度按照预先的要求稳步推进。
四、结语
虚拟实训平台作为一种新型的教学模式，在国家的大力推动下必将成为未来的重点发展方向。本文通过对气象虚拟实训平台的建设与思考，积累了宝贵的平台建设经验，对于如何建设好更具实用价值的虚拟实训平台，从而满足纷繁复杂的虚拟实训需求具有积极的推动意义。
参考文献
[1]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）[EB/OL].百度文库，2014.
[2]中国气象局气象干部培训学院.中国气象局气象干部培训学院发展规划规划（2011-2020年）（气发[2012]14号）[EB/OL].中国气象局官网，2011.
[3]党保生.虚拟现实及其发展趋势[J].中国现代教育装备，2007，（4）.
[4]杨宇航，李志忠，傅焜等.基于虚拟现实的导弹维修训练系统[J].兵工学报，2006，（2）.
掌握双绞线的制作方法。
二、课程实训内容
认识双绞线，制作网线。
三、课程实训步骤
(1) 剥线。用卡线钳剪线刀口将线头剪齐，再将双绞线端头伸入剥线刀口，使线头触及前挡板，然后适度握紧卡线钳同时慢慢旋转双绞线，让刀口划开双绞线的保护胶皮，取出端头从而拨下保护胶皮。注意握钳力度不能过大，否则会剪断芯线。剥线的长度为大约25mm。
(2) 理线。双绞线由8根有色导线两两绞合而成，将其整理平行，按照568B线序橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕色平行排列，整理完毕用剪线刀口将前端修齐。修齐后长度12mm--15mm，不宜太长或太短。
(3) 插线。一只手捏往水晶头，将水晶头有塑料卡子的一侧向下，另一只手捏平双绞线，稍稍用力将排好的线平行插入水晶头内的线槽中，八条导线顶端应插入线槽顶端。第一只引脚内应该放橙白色的线，其余类推。
(4) 压线。确认所有导线都到位后，将水晶头放入卡线钳夹槽中，用力捏几下卡线钳，压紧线头即可。重复上述方法制作双绞线的另一端，一条网线即制作完成。
(5) 检测。使用电缆检测仪检测制作的网线是否正确连通。将制作好的网线的两端分别插入电缆测试仪的两个插口，打开电源，如果接头制作正确，LED会按照序号逐对闪烁。如果有LED不亮或LED不是按序号逐对闪亮，表示此网线接头制作有问题，应重新制作。
四、心得体会
1、剥线时很容易剪开线芯，所以要小心，千万不能把芯线剪破或剪断，否则会造成芯线之间短路或不通或者会造成相互干扰，通信质量下降;
2、在排线过程中，左手一定要紧握已排好的芯线，否则芯线会移位，出现芯线错位现象。
3、插线时水晶头有塑料片的一侧朝下，线一定要插到底，否则芯线与探针接触会较差或不能接触。
4、压线时一定要均匀缓慢用力，并且要用力压到底，使探针完全刺破双绞线 芯线，否则会造成探针与芯线接触不良。
一、职业技能实训平台安装：
把光盘放入驱动器后点击桌面上的图标【我的电脑】，点击图标，安装好后桌面上出现图标第一次平台登录：点击
后弹出-------
步骤一：用户名：输入学号、密码：（身份证全号），点击进入平台。注意点：如果不能登录，请大家点击【更新本地信息】，按弹出框提示填写后再登录，还是不行的话多更新几次，然后登录进入平台。
步骤二：弹出的对话框，点击“激活”之后输入教材所带光盘中的序列号，点击确认。，点击“激活”后，再弹出任何对话框都关闭好了。出现页面
二、开始答题操作：
点击【形成性考核】开始考试，打开页面后会出现五份试卷，先点击一份试卷
点击【开始考试】，考好后【上传答案】，分数在60分以上及格，不及格重做，直到每张试卷及格为止。
考试时请大家打开百度页面，可以把考题复制后搜索答案。
A会计目标B会计的作用C会计的方法D会计目标
2.登记日记账的方式是按照经济业务发生的时间先后顺序进行（）。答案：逐日逐笔登记 A定期汇总登记B逐日汇总登记C逐笔定期登记D逐日逐笔登记
3.记账凭证的基本内容包括（）。答案：ABCDE
A所附原始凭证张数B会计科目的名称、方向和金额C经济业务事项摘要 D凭证填制的日期和有关人员的签章E凭证的名称和编号
4.财务管理原则包括()。答案：ABCDE
A收益风险均衡原则B利益关系协调原则C成本效益原则D资金合理配置原则E收支积极平衡原则
5.业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为().答案：两种方式均可
A该种外币B两种方式均可C没有规定D人民币
6.企业主要的会计报表包括()。答案：BCD
A现金流量表B固定资产登记表C损益表D资产负债表
7.财务会计报告包括()。答案：ABD
A财务情况说明书B会计报表附注C个人财务情况D会计报表
8.所有者权益和负债的区别在于()。答案：ABCD
A负债需要定期偿还，但所有者的投资则不能随便抽走
B所有者不能随意抽走其在企业的投资
C当企业清算时，只有在清偿所有的负债后，所有者权益才得以返还给所有者
D除非企业发生减资或者清算，否则企业就不需要像偿还负债那样去偿还所有者权益
9.关于负债理解正确的是()。答案：ABCD
A负债是企业未来经济利益的牺牲
B负债必须能以货币计量，是可以确定或估计的C负债都有确切的受款人和偿付日期，或者受款人和偿付日期能够合理地估计确定 D负债是过去或目前的会计事项所构成的现时的义务
10.资产应该包括以下哪些特征()。答案：ABCDE
A资产的目的是在未来为某个会计主体带来经济利益
B资产是可以用货币计量的，不能用货币计量的人力资源，还不能作为企业资产入账 C资产的实质是经济资源
D资产必须是企业拥有或能够加以控制的经济资源
E资产是由过去的交易或事项形成的11.关于权责发生制原则，下列正确的是()。答案：CD
A为简便起见个人及家庭收支流量大多以权责发生制计算
B不属于当期的收入和费用，如果款项在当期支付，也应作为当期的收入和费用处理
C权责发生制原则的核心是根据权责关系的实际发生和影响期间来确认企业的收支和损益D权责发生制原则是指凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，不论款项是否收付都应作为当期的收入和费用处理。
12.企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是()。答案：ABCD
A会计修订性惯例的要求B会计信息质量要求C会计要素确认、计量的要求D总体性要求
13.会计核算的基本前提是()。答案：ABCD
A会计主体 B会计分期 C货币计量 D持续经营
14.关于财务会计的目标，描述正确的是()。答案：BCD
A财务会计目标一经确定就不得变化
B为投资者、债权人等企业外部有关方面了解企业财务状况和经营成果提供会计信息 C为国家宏观经济调控和管理提供会计信息
D为企业加强内部经营管理提供会计信息
15.通常用()表示货币的时间价值。答案：AAB两项均可
AAB两项均可 B国债的利率 C银行存贷款利率 D股市平均收益率
16．财务管理的目标是()。答案：D股东财富最大化
A每股收益最大化 B收入最大化 C企业利润最大化 D股东财富最大化
17.关于记账方向的描述正确的是()。答案：A资产、成本与费用的增加列在借方 A资产、成本与费用的增加列在借方 B负债、所有者权益、收入及利润的减少列在贷方 C资产、成本与费用的减少列在贷方 D负债、所有者权益、收入及利润的增加列在借方
18.会计等式的基本平衡式是()。答案：D资产=负债+所有者权益
A负债=资产+所有者权益 B利润-费用=收入 C所有者权益=资产+负债 D资产=负债+所有者权益
19.()属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。答案：B利润
20.企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为()。答案：A制造成本和期间费用
21.下列对于收入的描述错误的是()。答案：C营业外收入不包括在收入要素中
22.下列哪个不属于会计要素()。答案：A成本
23.关于重要性原则，理解正确的是()。答案：A根据重要性原则，企业会计核算可以不用全面反映，充分披露重要的事项即可
24.谨慎性原则要求()。答案：B谨慎性原则意味着企业可以设置秘密准备
25.按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的()。答案：C实际交易价格
26.在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是()的要求。答案：B配比性原则
27.会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是()的要求。答案：A相关性原则
28.关于真实性原则的含义，下列不正确的是()。答案：D在必要的情况下，真实性原则并非不可违背
29.关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是()。答案：B只要是一个法律主体，无论其规模多大，也无论其采取什么样的企业组织形式，它都必须要有自己的会计工作，进而成为一个独立的会计主体。
30.备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记。答案：B正确
31.会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。答案：B正确
32.会计的监督职能是指会计在其核算过程中队经济活动的合法性和合理性所实施的监督。答案：A正确
33.会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况。答案：B正确
34.实地盘存制又称“定期盘存制”，是指平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的增加数，不登记减少数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数，然后倒挤推算出本期发出数的一种存货核算方法。答案：A正确
35.科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇
总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。答案：B正确
36.记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核答案：A正确
37.会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。答案：A正确
38.下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（）。答案：CDE
C对应收帐款计提坏账准备 D固定资产采用加速折旧法 E存货计价采用后进先出法
39.下列各项中属于收益性支出的是（）。答案：ABDE
A购进办公用品 B支付短期借款利息D购进商品E购进原材料
40.权责发生制原则的要求是（）。答案：BD
B已经实现的收入无论款项是否收到，都作为本期收入处理
D已经发生的费用无论款项是否实际支付，都作为本期费用处理
41.会计核算应当按照规定的会计处理方法进行，会计指标应当口径一致，这是会计核算的（）。答案：C可比性原则
42.下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（）答案：D长期借款
43.下列选项中正确反映了资产负债表中资产项目排列顺序的是（）。答案：A流动资产、长期投资、固定资产、无形资产及其他资产
44.资产负债表内各项目分类与排列的依据是（）。答案：D项目内容的经济性质和流动性
45.资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（）。答案：C数量和偿还期长短
46.资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（）。答案：C偿还债务的能力
47.各种会计核算形式的主要区别是（）。答案：D登记总账的依据和方法不同
48.科目汇总表核算形式和汇总记账凭证核算形式的主要相同点是（）。答D记账凭证都需要汇总并且记账步骤相同
49.以记账凭证为依据，按每一贷方科目分别设置，并根据相对应的借方科目定期归类汇总的记账凭证是（）。答案：A汇总转账凭证
50.在进行会计核算时，应将企业财产与其他单位及投资者财产区别开来，是会计核算基本前提中关于（）的要求。答案：A会计主体
51.企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，少计负债或费用”的会计处理方法，所遵循的是（）。答案：C谨慎性原则
52.在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（）。答案：D重要性原则
53.下列各项中属于资本性支出的是（）。答案：A购进机器设备
54.只有采用权责发生制的单位，才需要设置（）账户。答案：C待摊费用
55.一贯性原则是由（）假定决定的。答案：A持续经营
56.划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（）。答案：B正确核算企业各个会计期间的损益
57.企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（）的要求而设置的。答案：C权责发生制原则
58.会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（）前提。答案：B币值稳定
59.权责发生制的建立是以（）为前提的。答案：C持续经营
60.资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（）。答案：ADE
A平衡 D比较 E分类
61.下列会计报表中属于动态报表的有（）。答案：ACDE
A利润分配表 C现金流量表 D商品产品成表 E利润表
62.对账包括（）答案：ADE
A会计人员与出纳人员进行核对D各种财产物资的账面余额与实存数额相核对 E各种账簿的记录与有关会计凭证进行核对
63.登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（）。答案：BE
B在三栏式账户的余额栏前，如未印明余额方向的，在余额栏内登记负数金额
E在不设减少金额栏的多栏式帐页中，登记减少数
64.总分类账和明细分类账平行登记的要点有（）。答案：ABD
AD登记的方向一致B登记的金额相同 D登记的依据相同
65.下列原始凭证中属于一次凭证的有（）。答案：ACD
A收料单 C领料单 D发货单
66.下列单据中属于原始凭证的有（）。答案：ABDE
A领料单 B发票 D借款单E收料单
67.自制原始凭证按填制手续不同可分为（）。答案：ADE
A一次凭证 D汇总凭证 E累计凭证
68.原始凭证按其取得的来源不同可分为（）。答案：CE
C外来原始凭证 E自制原始凭证
69.会计凭证包括（）答案：AC
A记账凭证C原始凭证
70.按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（）。答案：ACE A坏账准备 C利润分配 E累计折旧
71.会计分录的基本内容有（）。答案：BDE
B应记账户的名称 D应记入账的金额 E应记账户的方向
72.期间费用包括（）。答案：ABC
A财务费用B营业费用C管理费用
73.下列会计等式正确的有（）答案：ABDE
A资产=负债+所有者权益B资产=负债+所有者权益+（收入-费用）D资产=权益E资产=负债+所有者权益+净收益
74.下列各项中属于会计核算方法的有（）。答案：ADE
A复式记账 D填制和审核会计凭证 E设置会计科目账户
75.会计的基本职能有（）。答案：BEB反映E监督
76.会计按其使用单位分类，一般分为（）。答案：CDE
C事业单位会计D行政单位会计E企业会计
77.汇总会计报表是根据（）汇总编制的。答案：D单位会计报表
78.全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（）。答案：A资产负债表
79.下列会计报表中属于月报的有（）。答案：B资产负债表和利润表
80.个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（）进行的分类。答案：D会计主体
81.汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（）进行的分类。答案：D编制单位
82.下列属于静态报表的是（）。答案：D资产负债表
83.下列不属于对外会计报表的是（）。答案：B产品生产成本表
84.财产物资的盘存制度有（）。答案：ABA永续盘存制 B实地盘存制
85.对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（）。
答案：B管理费用
86.“待处理财产损溢”是一个（）。答案：B双重性质的账户
87.结算往来款项的清查一般采用（）。答案：C函证核对法
88.“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（）。答案：B一方已经入账，而另一方尚未登记入账的账项
89.在实地盘存制下，平时在账簿中对财产物资（）。答案：B只记增加数，不记减少数
90.清查银行存款所采用的方法一般是（）。答案：B对账单法
91.对现金清查所采用的基本方法是（）。答案：A实地盘点法
92.记账以后，如发现记账凭证和账簿记录的金额有错误（所记金额小于应记的正确金额），而应借、应贷的会计科目没有错误，应采用（）进行错账更正。答案：B补充登记法
93.在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（）进行错账更正。答案：A划线更正法
94.明细账从账簿的外表形式上看一般采用（）账簿。答案：C活页式
95.下列单据中属于自制原始凭证的是（）。答案：B工资计算单
96.销售商品一批，部分货款已收回并存入银行，另有部分货款尚未收回，应填制（）。答案：D收款凭证和转账凭证
97.当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（）。答案：D付款凭证
98.“限额领料单”按其填制方法属于（）。答案：B累计凭证
99.用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（）。答案：B原始凭证
1 变电站仿真系统培训的创新
变电站仿真培训系统采用虚拟现实三维场景仿真, 对控制屏、信号屏、保护屏等采用多媒体技术仿真, 用计算机屏幕或投影屏幕显示, 所有的仿真操作均在计算机系统上进行, 操作界面逼真, 能够满足各种运行方式下设备的巡视检查、倒闸操作、事故查找、故障分析、事故处理等需要, 形象地反映了变电站设备的正常、异常、事故状态及其动作过程, 能够演示操作现场难度、深度和广度, 以及实用、典型、针对性、普遍性的题目。
仿真模拟培训软件实现了变电站设备运行、倒闸操作、事故处理等过程的全模拟, 通过人员亲自上机直观的进行设备巡视检查、倒闸操作、事故处理等实际操作演练, 使人员在很短时间内学会变电站各方面的知识, 掌握岗位操作技能, 提高分析事故、处理事故的能力, 积累宝贵的实际工作经验, 能很快的培养出一支技术全面、过硬的队伍。
2 仿真系统的模拟设备
2.1 一次设备
逼真地再现变电站现场场地、变压器、母线、隔离开关、接地刀闸、电压互感器、电流互感器、电抗器、站用变压器等一次设备;还可以模拟各种天气情况, 如大雾、下雨、下雪等。
2.2 二次系统
对盘面及盘后的所有电气元件全范围的仿真, 包括控制回路、继电保护、自动装置、中央信号、故障录波、测量仪表、直流系统、事故照明、远动装置、“微机五防”等, 并包括上述各回路中的压板、按钮、信号灯、保险、空开、电流互感器切换端子等;盘面的显示仪表、指示灯、光字信号、控制开关、控制按钮及切换开关等是多媒体画面显示, 按键功能也与实际设备相同, 功能选择开关与实际设备相对应, 并且均能进行操作。
2.3 安全工具
能仿真安全工具室及各种常用的标示牌、安全帽、绝缘手套、绝缘鞋、接地线、验电器、围栏等, 可有效检验技术人员正确使用安全工具的熟练程度。
3 仿真机上的实际操作训练
3.1 设备的巡视检查训练
变电站运行人员在值班期间, 如果对一、二次设备的巡视不认真、不到位, 设备的缺陷、异常、隐患就不能被及时的发现和消除, 设备不能安全可靠的运行, 最终导致事故的发生。通过仿真变电站巡视系统, 实现对设备的虚拟操作, 人员有直观、形象感, 有助于人员熟悉了解现场设备。仿真系统能够将运行人员巡视过的巡视点记录下来, 并诊断人员对巡视点状态的判断是否正确。在巡视操作后, 再根据对巡视点的误判、漏判情况进行巡视评分, 有效的规范了运行人员巡视设备的行为, 使运行人员认识到巡视设备工作的重要性, 促进人员从根本上重视设备的巡视管理工作。
3.2 操作票的训练
倒闸操作是变电站一项非常重要的工作, 如果不严格按照技术原则操作, 就会造成误操作事故, 将危及人身、电网和设备的安全。为了防止误操作事故的发生, 必须认真填写操作票, 保证操作票的正确性、规范性, 严格按照操作票的顺序规范操作。目前变电站使用微机五防闭锁装置开票, 计算机仿真系统能够对实际变电站的微机五防闭锁装置进行全仿真, 具备提供五防操作规则和闭锁条件的简易设置语言、通过界面上的模拟生成操作票、仿真电脑钥匙的使用过程、现场仿真图形上的操作、效验、错误操作记录等功能, 能按照五防要求和现场设备的状态打印出操作票, 使仿真操作完全符合现场的操作程序。操作结束后, 仿真机根据操作评分原则和人员的操作给出评分。通过仿真机上填写操作票的练习, 使人员很快掌握倒闸操作的技术原则, 熟悉各种运行方式下设备的操作顺序, 提高人员的操作技能。
3.3 事故处理的训练
在仿真机上进行的事故处理操作要求很严格, 除事故处理步骤清楚外, 还必须保证操作正确无误。仿真机自动生成突发事件, 运行人员根据系统发出的信息, 判断故障并处理故障, 可进行母线、变压器、断路器、隔离开关、线路、电容器等各种相关设备的故障处理训练, 之后还可以重放事故发生和处理的全过程, 供人员对事故处理过程进行分析总结。仿真系统能够将运行人员处理事故的每一个步骤记录下来, 并确定处理、操作是否正确, 给出评分。通过仿真变电站事故处理训练, 可使运行人员掌握各种事故发生的现象、原因, 积累处理事故的经验, 增强事故处理的自信, 从而提高事故情况下的应变能力, 克服以往反事故演习纸上谈兵的局限性。
3.4 现场知识问答训练
系统在计算机仿真系统题库中随机抽取一套试题, 自动生成技术问答试卷, 要求在规定的时间内答完, 仿真系统给出评分, 并纠正错误答案。通过反复的抽题训练, 使运行人员很快掌握变电站各方面知识, 更好的将理论知识与实践相结合, 有效提高运行人员的专业知识水平。
3.5 综合训练
为了检验人员经过以上各项训练后的效果, 最后要进行一次综合训练操作, 这是保证培训效果的重要一环。在仿真变电站值班现场, 给定人员2h左右的时间, 这期间设备巡视工作会设置设备突然间发生事故, 考察运行人员值班工作是否合格。仿真系统将人员在巡视设备工作期间完成的情况, 包括是否发现设置缺陷、事故处理步骤是否正确、排除和隔离故障的倒闸操作等是否正确、是否在规定的时间内完成均记录下来, 并给出评分。不合格者则应反复训练以上操作步骤, 直到合格为止。
4 结束语
【摘要】本文以我校在国家中等职业教育改革发展示范校建设过程为载体，以学生能尽快适应就业岗位，培养学生关键能力为背景，对中等职业学校实训实践环节现状进行分析，提出实训平台建设的一些思考和实践，期望对中等职业教育实践教学改革和培养实用型人才有所帮助。
【关键词】职业教育实训平台技能人才
【中图分类号】G712
一、研究背景
职业教育是培育金牌“蓝领”的摇篮。职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，而实际操作训练是培养这种能力的关键环节。实训平台是职业技术教育的基本硬件设施，是技能型人才进行实际操作、实际动手训练的重要场所，是实施职业技能训练的保证。在2007年以前，我校的实训平台也还未建立起来，主要存在以下问题：
1、实训平台建设资金不足，教学实训设备落后
由于当时学校的资金投入紧张，没有能购买更多的仪器设备，一直沿用着90年代的老式教学设备（例如：离心泵性能曲线装置、间歇反应釜等）。有些设备已经非常老旧，甚至达到报废程度，所以开启非常困难，而且数量很少，每个装置只有一台，根本无法满足现有的学生实训要求，甚至有在黑板上开停化工设备的尴尬教学模式。
2、师资队伍结构不合理
由于当时没有足够的实训设备，在教学安排上也只能安排很少的课时，当时的老师大多数都是以理论教学为主，所以一个学期下来，学生大部分时间都在教室黑板上进行模拟实训训练。教师多数时间都是进行传统的理论教学，导致教师的实际动手能力不够，“双师型”教师严重缺乏，自然而然也就不能完成职业教育的根本任务。
3、实训平台服务社会不明显
实训设备能为社会、企业提供培训服务，设立有的职业技能鉴定中心还具有承担服务社会、企业的责任，但是，没有一个像样的实训平台能与企业、社会之间形成互动，使得学校的教学与社会企业的需求脱节。很多企业主动找到学校希望开展相关的培训，考取相关的职业证书，但是学校没有像样的实训平台，不能承接企业的培训订单。
二、化工实训平台的建设
1、在2008年以后，学校逐渐发展壮大，学校领导积极的争取自治区资金，建立实训平台专项资金，由相应的学校领导担任领导小组负责人，落实实训平台建设资金的到位和管理问题。同时，学校开拓思路，大胆创新，拓宽筹措实训平台建设资金的渠道，从创造自身效益、争取校企合作企业支持、联合社会力量办学等路子多方面地解决实训平台建设资金来源问题。
2、实训平台建设要遵循科学、合理的设计，多走访一些做的比较好的学校，
吸取他们的建设经验，然后制定出一套属于自己的设计方案原则：
①实训平台建设要体现现代化工最新技术，并体现其发展趋势。
②体现HSE（健康、安全、环保）建设理论，实训系统应体现工厂情景化、操作实际化、故障模拟化、DCS控制化，贴近工厂实际，突出重点应同时具有“实训、考核、技能鉴定、研究”等功能。
③满足工学结合、教学、做一体、岗位能力培养等关键技能训练功能，能进行装置开车准备、开车、正常操作、停车、设备维护等方面的技能操作训练、工艺指标控制等。
④实现学校和企业、行业共享的技能鉴定考核功能，同时满足专业教学大纲的要求，满足中、高级工、技师和高级技师培训与考核的要求。
⑤在结构和性能上，还能具有升级空间，可以实现设备技术更新、改造，软件升级等。
3、建设一支过硬的实训教师队伍，打造“双师型”实训教师。要坚持“走出去，请进来”的方针原则，要求设备供应商提供相关设备使用的详细培训，引进一些具有行业经验的培训师指导实训工作。我校还经常派专业教师到其他院校学习、交流，鼓励教师走向“双师型”岗位，同时专业教师指导学生参加全区、全国技能竞赛，校内开展专业教师之间的技能大比武等活动，这些都能促进专业教师的成长，增强在实训动手能力。组织专业教师编写实训校本教材，在编写过程中充分考虑企业对应用型人才的技术要求，科学地结合学校现有实训设备，吸收企业优秀专业技术人员参与教材编写，确保编写的教材既能反映生产、技术和工艺方面的最新成果，具有较强的职业针对性。
4、讲求实效，统筹管理。一是统筹规划，优化配置，防止重复建设；二是加大全盘性、基础性、共享性比较明显的实训室投入，注意集中力量与条件建设好公共的基础性实训平台；三是实训平台建设与科学专业建设、课程建设相匹配，训练的设备和内容都要有一定的技术含量；四是实训室建设要充分发挥广大教职工的积极性，鼓励教师自己设计、制造与改造教学仪器。
三、化工实训平台建设成效
现代化工产业是集化工、分析检验、仪器仪表、自动化控制等技术一体的高心技术产业，我校的化工实训平台建设以服务本校为主，同时能实现社会和企业共享的，集实训、培训创新、技能鉴定、技能竞赛以及生产与技术服务功能为一体的示范性实训平台，实现人才培养与工厂需求的零距离对接。
1、化工工艺专业实训室
根据化工工艺专业课程内容，化工工艺专业实训室建设有浙江中控公司和天津睿智天成公司开发的一些列化工原理实训装置：
2、工业分析与检验专业实训平台
根据工业分析与检验专业课程内容设置要的要求，工业分析与检验专业也设置了相关的实训室：
a)仪表自动化实训平台
仪表自动化专业要求DCS、FCS等智能控制装置进行硬件维护、卡件配置、回路检查，具有典型控制方案的软件组态等能力。根据仪表自动化实训平台教学大纲内容、专业课程的需求，设置了化工仪表自动化实训室，其中有一下设备：
除此以外，我校正在筹备建设一个石油炼制模拟工厂，该工厂利用水和空气为原料，模拟整个炼油厂从原油的预处理——常减压蒸馏——催化裂化为一体的完整大型模拟工厂。随着这些化工实训平台的搭建完成，对我校毕业生的知识和能力的培养、“双师型”教师的成长、对促进学校的示范建设和发展，具有极其重要的意义。具有化工专业知识、动手能力、实践能力，并能够熟练进行DCS操作的人才将受到化工行业企业的亲睐。
四、结语
通过近年来学校的建设，我校已从老、旧、乱的实训设备发展到了形成规模、科学、系统的实训平台，特别在这两年的示范校建设中，国家加大对学校的投入，在硬件上学校可以更新一部分先进的实训设备，同时还加大了师资的培训力度，增强了“双师型”教师队伍建设。学生也可以通过技能平台的训练，增强了实际操作、动手能力，成为技术型、应用型技能人才，能实现毕业生与企业之间的“零距离”就业。
参考文献
首先从校方来说，领导层要做到观念的改变，加强教务工作的监督和考评，对教师的理论课和实训课进行分级考评，并组织学生给教师打分，及时“查纠补新”，真正树立学校的“创新观”“时代感”和与时俱进的精神。
其次，从教师来说，教师是改变观念的根本，要彻底刨除传统教学思想是一个长期的过程。教师要先从教材入手，基础理论教学新颖化，实训实践教学模拟化，做到无论是基础理论教材，还是实训教材，都真正切合实际的教学需要。
摘 要 通过调研分析，总结建筑工程实训教学中存在的问题，针对性地提出“理、实、虚、学”四位一体的建筑工程实训教学平台。平台由建筑结构实体模型、建筑结构三维仿真系统、网络管理平台、移动端APP四部分组成，具有虚实结合、管理一体化、创新教学和学习环境的特点，构建一体化、多功能、全方位的实训教学平台。
关键词 建筑工程；实训教学平台；三维仿真系统
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）24-0052-02
Construction and Research of an Education Platform about Ha-ving Practical Teaching Which Combine Virtuality with Reality in Architectural Engineering//ZHANG Tao，KANG Jiatao
Abstract It can be summarized from investigation and analysis that there exist some architectural engineering problems，accordingly，the
idea of building an architectural engineering practical teaching edu-
cation platform of quaternity include texture，entity，virtuality，learning
is put forward.The platform is composed of four parts： entity model
for architectural structure，three-dimensional simulation system for
architectural structure，network management platform and mobile
terminals’ application software，meanwhile，shows the characteris-tics of virtuality with reality combining，management integration，creative teaching and environment for learning.And eventually，it constructs an integrated，multifunctional and omnibearing practical teaching education platform.Key words architectural engineering； practical teaching platform； 3-
D simulation system
引言
高职人才的培养定位有其自身特性，既要注重理论知识的教育，又要注重岗位能力的培养。高职建筑工程技术专业是培养面向工程一线技术应用和技术管理的技术技能型人才，要求学生不仅要具有扎实的理论基础，还要满足工作岗位的岗位技能要求，因此，高职教育必须解决好理论教学与实训教学的关系。但是受到安全、工期、交通等各种因素的影响，实训教学的多个环节难以在校外工程现场开展，需要在校内实训基地进行。校内实训基地也存在场地有限、资金短缺、工艺难展现、综合利用率低等困难[1-3]。
如何?C合、高效、多方位地开展建筑工程实训教学，始终是高职院校的一个难题。
为了解决实训教学中存在的问题，各院校也都在做积极的尝试和探索。通过建设建筑结构实体模型，解决工地认知实训的困难；通过施工工艺仿真实训软件，解决工艺展现困难、难以循环利用的问题。这些校内实训基地解决了部分实际问题，在一定时期内发挥了重要的作用，但是通过调研分析，也存在一定的问题：1）建筑结构实体模型实训基地为静态展示，学习方式单一，利用效果有限；
2）施工工艺操作实训基地使用成本高、限制条件多，无法与课堂形成一体互动；3）虚拟仿真实训软件辅助教学，缺乏真实体验感，无法感受工程现场真实环境；4）各实训场
地、软件独立存在，缺乏统一的平台管理。
为解决上述存在的问题，提出建设虚实结合实训教学平台，在统一的平台下使教学、课程、实训、自主学习有机结合。平台的设计理念
建筑工程虚实结合实训教学平台是以建筑工程技术专业核心课程知识体系为“理论”基础，以“实体”实训模型为施工工艺展示载体，利用“三维仿真、网络信息化”为技术手段，达到创新教学模式、发挥学生学习能动性的目的，构建一体化、多功能、全方位的学习环境，打造“理、实、虚、学”四位一体的建筑工程实训教学平台。平台的基本构架
建筑工程实训教学平台是以教学资源库为应用基础，由建筑结构实体模型、建筑结构三维仿真系统、网络管理平台、移动端APP四部分组成。将实体、虚拟、教学、自学有机结合成统一整体，构建理实一体、虚实结合、教学一体的全新教学、学习环境。
教学资源库 教学资源库是信息化教学的基础，丰富的展现形式可以满足多样式教学创新的需要，平台的各组成部分通过不同形式调用教学资源库的内容进行展示。教学资源库是对具体知识节点的全面介绍和展示，其形式包括文字资料、图纸资料、图片资料、施工动画、工艺视频、课程视频等。教学资源库具有展现形式多样、展示内容统一、资源及时更新等特点。
建筑结构实体模型 建筑结构实体模型是以实体结构形式展示建筑结构及建筑施工工艺。实体模型是课程理论体系的整合，包含砖混结构、框架结构、剪力墙结构、钢结构、木结构五大结构类型，结合施工全过程中的基坑工程、基础工程、主体工程、屋面工程、水电工程、暖通工程、消防工程、装修工程等分部工程，部分分层裸露形式展现关键工艺节点300多项，配以教学资源库。
建筑结构实体模型可以对结构及节点静态展示进行认知实训，还可以通过二维码扫码调用教学资源库内容，进行多样化的动态展示。
建筑结构三维仿真系统 建筑结构三维仿真系统是以实体模型为蓝本建设的虚拟仿真系统，虚拟环境与实体环境完全对应，能够实现实体模型的虚拟网络化，弥补实体模型静态展示的单一性。建筑结构三维仿真系统可以实现建筑的三维漫游、虚拟化展示、知识节点学习、网络化调用等功能。使用者可以通过网络在终端登录仿真系统，其体验与实体结构模型完全一样，既实现了结构模型虚拟化的随时随地调用，又满足了虚拟仿真与实体结构的认知互补性，真正实现虚实结合，达到高度的统一性。
网络管理平台 网络管理平台是对教学资源库、三维仿真系统、后台管理的统一。平台的各组成部分具有统一的网络入口，通过身份认证登录，可以实现仿真软件的远程调用、网络课程学习、教学资源库查阅、在线考试、统计报表分析等功能。
移动端APP 移动端教学APP是网络教学管理平台的手机版本，通过移动网络可以满足随时随地的学习需求，适应泛在学习模式下学生自主学习的需求。APP还可以对实体模型展示节点二维码进行扫描，进行知识点学习。平台功能应用
建筑工程实训教学平台以教学资源库为基础，可以实现工艺节点的实体展现，可以实现软件端虚拟三维仿真漫游，可以实现网络学习，具有多维度、多样式展示的特点，具体应用可以分为以下几个方面。
教学应用 以教学资源库为基础，以实体模型、三维仿真、网络课堂为展现方式，可以轻松满足多种形式的教学融合需求，创新教学环境，为进一步改变教学模式、创新课堂设计打下基础。管理平台可以针对性地对每个学生的学习进度、在线考试情况生成针对性的分析报表，有利于教师掌握学生具体情况，进行针对性教学组织，满足个性化学习的需要。
教师应用平台多样化的展现形式可以为教师提供极大的便利，帮助教师进行教学创新，方便教师进行微课、慕课等教学组织，减轻教师工作压力。教师组织的微课、慕课等教学资源可以加入教学资源库，实现教学资源的循环更新，保证平台的及时性、实用性。
学生应用 通过平台的创新性应用形式，适应新时代学生学习特点，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。终端APP可以满足学生随时随地的学习需求，创新泛在学习模式，创新学习环境。
延伸应用平台可以向企业实习学生延伸，通过网络课堂、在线考试满足异地实习学生的学习、考核及管理需求。平台可以向工人技能培训和岗位证书培训延伸，进行网络课程教学和实训教学，打造培训一体化平台。平台可以延伸为建筑百科，满足不同人群、不同时段、不同地点的学习需求，打造综合化建筑百科学习端。特色创新
建筑工程实训教学平台是理论教学、网络技术、教育信息化的多方融合，在设计理念、展现形式、应用环境方面具有明显的特色和创新。
虚实结合 通过实体模型与三维仿真的一一对应，真正实现实训教学虚实结合的理念，使实体模型与三维仿真?y一在一个平台，既互相支持，又互相印证补充。
资源统一性 教学资源库作为平台的各组成部分的应用基础，实现资源调用及展现形式的统一性，使资源的更新维护具有方便快捷的特性。
拓展延伸性平台可以在软件集成上进行扩展，在使用范围上进行延伸，具有拓展延伸性。
环境创新性 通过平台可以实现展示形式的多样性，满足教学模式创新需求，满足随时随地的学习需求，营造创新性的教学环境及学习环境。结语
建筑工程实训教学平台是河南交通职业技术学院为改革实训教学、创新实训环境而重点支持的实训建设项目。该项目启动之初对相关院校进行了考察学习，对实训教学及实训建设中存在的问题进行了分析总结，针对性地提出“理、实、虚、学”四位一体的建筑工程实训教学平台，真正实现虚拟仿真和实体结构的完美结合，达到虚实结合的设计理念，在多个方面具有其特色和创新性。该平台的建成必将极大改善学院的实训教学条件，营造全新的实训教学环境和学习环境，为教学理念、教学模式的改革和创新注入全新动力。
平台的建设也对管理人员和教师提出更高的要求，在后续使用中要注重对师资的培养，平台的良性循环最终要依托素质优良的教师。另外，教育理念和科学技术都处于快速发展之中，这就要求管理人员注重利用新理念和新技术对平台进行升级优化，保持其先进性。
参考文献
【教师教育实训平台】推荐阅读：
智慧教育云平台12-19
创新创业教育平台09-13
教师培训平台解决方案12-24
山西晋中教育平台登录05-27
基础教育资源应用平台05-31
普宁安全教育平台登录07-06
在线教育系统搭建平台07-15
福建艺术教育发展平台10-11
远程教育平台功能对此10-15
潍坊安全教育平台登录10-23
