高庄小学低年级语文教研活动记录

高庄小学低年级语文教研活动记录（精选9篇）

高庄小学低年级语文教研活动记录 篇1

2007年的9月，三百六十五片碧绿的叶子中间，这一朵美丽而吉祥的花——9.10第31个教师节的到来，校园内掀起了一阵敬师爱师的狂潮，全校被一份浓得化不开的师生情萦绕。

在这一天里，全体小学的学生和老师可谓八仙过海、各显神通，为第31个教师节献上一份深情的祝福。

这天早晨，学校每位刚刚到校的老师都收到了一份惊喜——由大队部组织的向老师献鲜花，在这一天的清晨为教师节拉开了序幕。随后，各班的每位任课老师走进教室时又得到了一份别样的礼物——各班各具特色的祝福。有的班级送上一句真挚的话语、有的班级献上一段歌颂教师的歌、有的班级朗诵一首饱含感情的诗……下课时，老师们更是被鲜花、贺卡和美好的祝福声包围着，我们是幸福的。

下午，在教师的庆祝活动上，各个年级更是使出浑身解数。歌舞、小品、歌曲联唱、小话剧……每个节目中都可以看见老师们的智慧与心意。由学校老师自编自导自演的宣传片——《献给教师节》更是整台活动的高潮。

高庄小学低年级语文教研活动记录 篇2

1.能写清楚活动的过程, 学习为作文加题目。

2.学习抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。

3.在动笔习作和评价交流的过程中, 感受习作的乐趣, 树立习作的信心。

教学重点:

观察人物的动作和表情;用比较通顺的语言书面表达所见、所闻、所感。

教学准备:教学课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、开展活动, 点拨方法

1.孩子们, 这节课, 我们来玩一个好玩的游戏, 木﹒——头——人。

2.交待游戏要求:每个同学的头、手、脚摆有趣的造型;保持1分钟。

3.师生拍手唱儿歌, 生摆造型。

4.教师引导:教室里静悄悄的, 听, 有没有声音;看, 周围的同学都做了些什么动作。……才过1分钟, 你的手、脚怎么样, 心里是怎么想的?……时间马上到了, 5、4、3、2、1时间到!

5.“面”的指导。

(1) 在这60秒里, 你看到了什么?引导学生用“有的……有的……还有的……”说同学们的表现。 (2) 在活动中你听到了什么?心里又是怎么想的呢? (板书:听想)

6.“点”的指导。

刚才呀, 各种各样的木头人出现在了我们的教室里, 不过, 老师发现有一个木头人很特别——请生摆造型。

(1) 引导学生从整体上观察木头人摆的是什么姿势? (2) 再从头、脚、身子等引导观察。抓住了木头人的动作。 (板书:动作) 。 (3) 请同学们给木头人的面部来个特写。观察的是木头人的表情。 (板书:表情) 看到他这个样子, 你猜想他想干什么? (4) 小结:刚才我们一起观察了木头人的动作和表情, (扣板书) 请同学们把刚才前面同学说的按先说整体印象, 再分别介绍头、脚、身子的顺序, 连起来给大伙介绍一下。 (5) 运用刚才的方法, 同桌互相介绍自己在活动中看到的某个木头人。

7.总结:孩子们, 咱们的活动虽然只有短短的60秒, 但你们的收获可不小, 你们已经掌握了观察活动的方法, 用眼看、用耳听、用心想;同时, 重点观察了人物的动作、表情。 (扣板书) 如果用通顺流畅的语言将你观察到的认真地写下来, 就是一篇好习作。

【本环节教学理念:本环节设计了三个达成目标:一是教给学生在活动中观察的方法:用眼看, 用耳听, 用心想, 培养学生仔细观察的习惯和能力。二是教给学生按一定的顺序将自己观察到的表达出来。三是教给学生抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。】

二、读题审题, 拓宽思路

1.在学校里, 你还参加过哪些像木头人一样有趣的活动?今天我们就用笔把这些快乐写下来。看, 我给大家带来了一个好消息, 学校校刊正在开展一次征稿。 (出示习作百花园的要求) 快速默读, 你获得了哪些信息?

(1) 明确了“写什么” (板书:写一次活动) 。 (2) 明确了“怎么写”, 将活动的过程写清楚, 并加上题目。

【本环节教学理念:“作文应该是生活的一个项目”, 是生活的需要, 是情感的自然流淌。孩子们为什么要习作?参加孩子们喜爱的《少年先锋报》的征稿活动激起孩子们想把自己喜欢的活动记录下来的兴趣, 让孩子们明白:习作是为自己所“用”。审题能力是学生写好作文必备的最基本能力, 征稿启事的内容就是“习作百花园”的要求, 既让学生明确了本次征稿的要求, 也培养了学生的审题能力。】

三、学生习作, 师巡指导

师:今天在课堂上我们只完成活动过程中最精彩的片段。选择你参加过的喜欢的一次活动为内容, 以“_______活动开始了”为开头往下写。

四、师生共评, 指导修改

1.大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。

2.评改一篇习作。

(1) 对照本次习作的要求, 看看这篇习作活动过程是否清楚, 是否抓住了人物的动作、表情。 (2) 你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习? (3) 你对这篇习作有什么建议吗?师生共同修改

小结:看来呀, “好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。

3.同桌交换欣赏习作, 发现别人写得好的词语和句子, 红笔用“△”和波浪线勾出来。需要改进的地方, 用修改符号改改或在空白处给他指出来。

【本环节教学理念:习作的交流评价, 是帮助学生提高习作水平的一个重要途径。此环节潜移默化地教给学生欣赏、修改习作的方法, 让学生养成反复修改习作的习惯, 在欣赏评价他人的习作中互相学习、取长补短。】

五、指导拟题, 连段成篇

1.刚才我们完成了活动过程精彩片段的描写, 再在习作中写上活动的时间、地点, 写写自己活动后的感受, 加上一个题目, 这次活动就写得更完整了。如果能拟上题目就更完美了。 (引导学生从活动内容、活动时的心情等方面拟题)

孩子们, 课后进一步完善和修改自己的习作, 老师期待着在校刊上能见到同学们的名字!

【本环节教学理念:这是学生接触习作以来第一次进行拟题指导, 除了让孩子们知道拟题的基本要求外, 主要是想拓展学生的拟题思路, 多方面思考拟题。让学生连段成篇, 完成整个活动过程的描写。】

小学高年级语文教学实践活动探究 篇3

关键词：小学高年级；语文；活动策略；游戏竞赛；动手实践

一、活动策略

新课改对小学高年级学生是这样要求的：要让学生能够策划简单的学校与社会活动，并对其策劃进行讨论与分析研究，把活动计划与活动总结写出来。结合读书节并开拓综合性活动，要求学生必须参与此活动。如何参与，班级可依据自己班级情况而决定。在活动之前，教师要让学生分别进行小组讨论，各个小组需制订一个详细的活动计划，并拿到班级进行交流，最后选择最佳方案，班级集体修订具体活动计划，开展活动。

二、增加游戏竞赛

小学高年级语文综合性学习，可以运用多种多样的方式学习。如：在学校进行校园讲故事大赛，派谁去参赛？小学生们都很热情，教师借此机会先在自己班级进行了一场故事大赛，这样可把故事讲得好的优秀学生选拔出来，还有就是能让学生有机会锻炼自己。学生全都参赛，人数比较多，时间自然拖长，先让学生组成小组，先在各小组里进行比赛，从小组中选出第一名再参加班级比赛，最后班级只有四名学生参加了决赛，最终选出一名优秀选手参加年级组大赛。经过此次比赛，使学生有了极大的参与兴趣，这更利于各种活动的开展，便于调动学生更高的积极性，充分发挥他们的潜力，进而培养学生整合资料能力，极大地丰富了学生在语言方面的素养，还培养了他们团队合作精神及竞争意识。

三、参与动手实践

在教学《读报和剪报》时，可依据教改要求，指导学生利用班级板报，开辟一个专门栏目“一句话栏目”，让全班学生负责，并轮流记录，这一活动培养了他们读报习惯。常常在报纸上出现的新词，如：资讯、打非、地球村、倒计时、豆腐渣工程等，这些活动就让学生知道了更多课本上没有的东西，学生有不明白的还自己去寻找答案。无形中还起到了使学生养成看报习惯的作用，使其开阔了视野。还让学生将看过的报纸裁剪下来并加以整理做成简报。并对其作品进行评选，这样调动了学生的极大兴趣与热情。同时学生学习的热情也不断高涨。

参考文献：

[1]倪洪明.拓宽教学空间增加实践机会：着力培养农村小学生语文素养[A].江苏省教育学会，2011.

[2]郝建英.改革数学课堂教学发挥学生主体作用[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]，2009.

（作者单位 四川省万源市河口镇小学）

三年级语文组教研活动记录 篇4

在反思中进步 在评课中成长 活动过程：

一、卢主任做《在反思中进步 在评课中成长》的专题讲座

（一）反思重点——课堂教学 关键词：教学观念 教学行为 学生的表现

（二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词：教学目标 达成高度 准确的定位

（三）学习观摩——反思的生长点

（四）开展对话——反思的要点

（五）勇于否定——反思的难点 反思的内容： 1.教学行为是否达到教学目标。2.教学活动是否“沟通”和“合作”。3.是否创造性地使用了教材。4.教学过程是否存在着“内存”。5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”

6.是否适应学生的个性差异。7.是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计

（三）进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。

（四）关于评课 三年级语文组教研活动记录8 活动主题： 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程：

1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。

（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。

三、探讨教法： 覃宁:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。张永青:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ :在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 三年级语文组教研活动记录5 活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 具体内容： 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：

1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；

2、小小展示台——汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。（2）谐音俱乐部（3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动——我为用字规范出点力（5）小小书法展——感受书法艺术美

3、制作展板。

4、小结： 陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就

会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老

师们一个又一个惊喜 三年级语文组教研活动纪要11 活动主题：语文课更应返朴归真 学习的具体内容：

一、问题的提出： 语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文

性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去

挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学

生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。

二、问题的解决：

1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。

2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。

三、总结： 语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是

奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语

文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引

领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感

和精神世界，提升认识价值观，三年级语文组教研活动纪要12 活动主题：享受朗读 培养

语感 学习的具体内容：

一、教研概要： 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一

贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反

复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向

深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任

务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教

学必须重视对学生语感的培养。

二、具体措施：

1、语感的培养不是讲出来的，是学生自

读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能

够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受

朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵

读声中。如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃

蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴„哎哟‟一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样

子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这

些构成画面的语言更适宜培养形象感。

2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮

助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅

读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和

情感。如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令

人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧

贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运

用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生

置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感

铺垫。

三、总结： 语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行

之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作

来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方

能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应该是

在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效

率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。

从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩

如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。三年

级语文组教研活动纪要13 活动主题：主题：解读文本 明确目标 有效教学 ——中年级有

效阅读教学教研活动 活动过程

1、开场白 一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目

标，这是实施有效教学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本 明确目标 有效教学 ——

中年级有效阅读教学教研活动

2、解读文本 把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持

人 谌雪娇)（1）大屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）主持人：好,让我来接过这个接

力棒。我记得在青赛课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得戴主任就问

过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师

一起走进《放飞蜻蜓》。（2）教师个性化分角色朗读。（3）按年级组讨论这一课的目标

定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）。三年级语文组教研活动纪

要14 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程 主持人：一节课教学目标的达成度如何

是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学

会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。谢谢几位老师的朗读，对文本的解读目的是为了制订、明确教学目标。教学目标是教学的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。下面

请以年级组为单位分组讨论本课的教学目标和突破本课难点的教学策略。（讨论交流5－7

分钟，然后全体交流，主持人即兴串讲）（下发讨论表格，以组为单位记录讨论结果，并

确定一位中心发言人，由各教研组长负责组织讨论）讨论的问题有： A、通过阅读文本，你们组认为《放飞蜻蜓》这篇课文的教学目标定位是： B、（有效教学金点子）体会教育家

陶行知先生对下一代的关怀爱护是本课的难点。为了突破这个难点，你们组有哪些建议？

（4）请3-4个组代表讲解。（5）提出我们组通过研读教材，确定的第二课时教学目标。主

持人：我们进行有效教学的研讨是一个永恒的主题，不能停下的是实践的脚步。下面，让我们走进吴柳清老师的课堂，看看吴老师对文本的解读，目标的达成情况。下面请老师们往后

座，稍作休息后一起来欣赏吴老师的教学魅力。

3、课例示范，践行目标（吴柳青负责）要

求：通过观摩课例，关注和检测目标达成的效果及策略。

4、有效教学在反思评议中提升。

（反思评课环节由卢主任主持，梁老师负责反思，黄老师，莫老师，钱老师围绕目标的达成及实施的策略进行评课，组外教师补充。）

5、活动小结 今天我们三年级组围绕“有效教学”

这一课题，以“解读文本，明确目标 ”为切入点，进行了现场集体备课，对话交流，课例展

示，评课反思等活动，重点探讨了如何通过准确定位教学目标来保障有效教学的实践。虽然

我们来不及对教学过程中如何实施有效教学的策略进行深入探讨，但只要老师们通过这次活

动认识到“潜心会文”是实现有效教学的前提条件，“目标导航”是实现有效教学的游离保障，能引起我们的老师在今后的教学中对目标及文本的关注，我们这次教研活动就达到了预期的效果。我们在教学的过程中，达成了一种共识，追求语文教学的扎扎实实、简简单单、回归

本位才是真，做到心中有目标，手中有方法，眼中有学生，我们就能实现有效教学。

感谢学校领导的指导和老师们的积极参与。

6、集体诵读陶行知教育语录（让我们向陶行知先生学习，成为一个有爱心和智慧的教师）爱满天下，乐育英才。● 生活即教育，社会即学校，教学做合一。● 千教万教教人求真，千学万学学做真人。● 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

7、校长提出希望。三年级语文组教研活动记录16 主题：课题与教研同行 理论与实践碰撞－中年级阅读教学中有效识字的探究

1、熟悉《课标》要求，正确认识识字教学。

2、正确认识识字与阅读的关系，重新定位中年段的识字教学。

3、做好识字过渡，多方位引导。

小学语文教研活动记录 篇5

活动时间：2010年11月23日

活动地点：北街小学会议室

参加人员：全体组员

主题：有效阅读教学教研活动

活动过程

卢主任：一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。教学目标是教学的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。

（讨论交流5－7分钟，然后全体交流）

（确定一位中心发言人，由教研组长负责组织讨论）

5、活动小结（卢主任）

小学语文教研活动记录3 篇6

活动时间：11月15日

活动地点：多媒体室

参加人：全体语文教师、教导主任。

活动内容：对“国学知识赛”的实施，开展研讨活动

主持人：王尚真

活动过程：

一、制定本次国学知识赛的指导思想

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同背诵经典作品、古诗文，共同发展成长。

二、制定诵读内容

为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。一年级学生背诵《三字经》、《弟子规》

二年级学生背诵《千字文》

三年级学生背诵《古代名句选读》、《二十四孝顺故事》

三、具体实施方案

（一）诵读时间

1．各班每周一第一节校本课程时间，进行本周古诗文诵读任务的分配，并进行内容的理解。例如：

一、二年级学生背诵《三字经》、《弟子规》，通过故事导引，启示身心等环节进行教授。三年级学生背诵《小学生古诗必背70首》。首先对诗歌的内容进行分类：写景篇、状物篇、言志篇。对系列组诗进行推荐，将经典诗句摘录，并学会引用。

2．利用每周一、四的午间时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵本周所出示的诵读任务。

3.建议学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。

（三）诵读措施

1．创造“三条途径”

听，即听广播。学校升国旗仪式后开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

赛，即按班级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。

2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

四、活动总结

在本次语文教研活动中，我们研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的国学知识赛，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

高庄小学语文教研组

高庄小学低年级语文教研活动记录 篇7

我国基础教育课程改革的理念与策略是：以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的培养目标，倡导全面和谐的教育(强调形成积极主动的学习态度)；体现课程内容的现代化(加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础和技能)；倡导建构主动参与、乐于探究、勤于动手以及各种学习能力的培养；形成正确的评价观念和促进课程的民主化与适应性。从中可以清晰地看出学习兴趣对教学成败得失的重要作用，在课堂探究活动中如何尽最大能力点燃学生的兴趣火焰，将语文学科三维目标的作用淋漓尽致地发挥出来，是每一位教师都在深入实践和思索的问题。笔者认为，重点在于课堂教学各环节的精心设计，在于听说读背写各环节的巧妙安排，在于认感知品悟的会心体验。课堂教学设计的优化是提高和保持学生学习兴趣的关键所在。通过十几年教学实践与研究以及借鉴他人研究成果，本人对优化语文课堂教学设计有以下几点体会：

1、课堂探究活动设计思路的优化

设计的有效性是活动有效性的起点，无效设计不可能牵动有效的活动。在形成课堂探究活动设计思路的时候，不仅要明确目标，资源，方法，评价等基本内容：还要考虑驱动力，提示，反应，强化等学习成分，具体说来：驱动力，就是要使课堂目标和学生的需要和兴趣联系起来，师生有必要对课堂目标进行交流；提示是指教师要维持学生的注意力，必须在学生学习某内容前提醒学生注意；反应是指通过积极互动，促使学生主动参与课堂中；强化是指通过评价和反馈，学生能感受自己学到了某种结果，教师基于学生的表现作出特定的反馈，优化设计思路还考虑了以下四种因素：时间，效益，核心内容和挑战性。

2、课堂探究活动组织方式的优化

在实践中我感觉到，有的活动内容，形式的设计思路是好的，但是组织教学的思考不到位，很多好的内容设计无法落实，因此，必须精心设计活动的组织方式，引导活动指向教学目标，保证学生在有意义的思考线路上进行探索，要避免盲目的猜测和无效的活动，才能有效实现探究活动的效益。尤其是面对思维活跃言而无忌的小学生，要充分考虑到课堂上可能出现的意外情况，在活动实施过程中，教师应把握“适时，必要。谨慎，有效”的指导原则。

3、课堂探究活动内容的优化

学习任务必须对学生有足够的挑战性，挑战性过大或者过小，学生都可能放弃或感到厌倦。尤其是语文课堂教学，问题忌烦忌杂，贯穿课堂的主问题要清晰而有拓展性，如：《金色的鱼钩》、《信任》、《她是我的朋友》等课文，题目本身就既揭示主题又有无限拓展性，可将其为主线深入拓展，因此课堂探究活动内容设计很重要。

(1)全程备课，把握课程的核心内容

如果由于教学时间紧，可减少或放弃活动，把时间集中在完成知识教学，无疑违背了新课程理念，又回到灌输法、填鸭式了。应该依据课程标准，学生实际生活和需要，学校现有条件等来预设教学重点，在对全册书充分把握的基础上对单元、课时内容科学配置、大胆取舍，是用好语文文本教材的关键，在保障教学效益的原则，只有把握课程的核心内容，课程目标才不会落空。

(2)精选与整合活动内容为了尽可能有效地开展活动，并确保重点活动，应对活动进行必要的筛选，做到心中有数，并努力付诸实践。如《晏子使楚》一课，我听许多教师课的过程中都发现教师喜欢进行情景表演，我个人认为学生的历史知识和社会经验不足以有效地进行该课的课本剧改编，表演效果并不好。提升课堂活动的内在思维品质，是解决活动时间不足，效益不高问题的根本。通过全程备课，采用精选，整合等方法，能比较好地解决课堂活动的时间保障问题，提高课堂活动效率，避免时间的浪费。

4、课堂探究活动细节的优化

(1)细节与目标层次的渐进性有关

活动设计的细节涉及面很广，引入，过渡，环节编排，资源选用，材料处理，分组形式，教师介入，评价方法，目标回归等，细节处理关乎活动效率的高低，甚至是成败，细节的优化首要考虑因素是活动目标，学生的能力和知识建构是一个循序渐进的过程，由易到难，由浅入深，由窄到宽地逐渐提升，教师要注意达成目标的渐进性，并结合学生的实际水平，才能设计出符合学生特点和教学目标的细节，使之成为学生”跳一跳能摘到的果子”，有的放矢地逐步提升效果。

(2)引入教学资源的时机和形式应是特别关注的细节

教材编写的探究活动，对教师来说是教学的原材料之一，对学生来说是如何进行科学研究的蓝本。但显而易见，没有一个通用的实施方案，每个活动都需要教师根据教学资源，学生水平等实际情况进行再设计，其中教学资源引入的时机和形式是应特别关注细节，要把握激发学生学习积极性，提升实施效果的原则。六年级教材《大瀑布的葬礼》、《这篇土地是神圣的》等，抒情散文始终是学生理解和体味的难点，补充相关背景资料很重要也很必要，但面对大量的资料如何精心取舍并在恰当的时机以恰当的形式引入教学资源而起到华龙点睛的作用，让学生切实理解文本并激发起探究的兴趣，则需要教师精心设计。特别是应当避免课初就盲目由教师(或学生)通读背景材料的情况。

(3)课后反思是积累教学细节的重要途径

细节的处理往往体现了教师的教学智慧，细节需要精心设计，也需要捕捉生成，但无论是设计还是生成，都需要用心去积累，课后反思是积累教学细节的重要途径，教师应及时对照新课程理念记录课堂发生的精彩和遗憾，例如组织小组设计和交流探究方案，这样汇报交流时，节约时间提高效率，各组交流应尽量不重复，一种细节设计是，教师在巡视时可随手在本子上记录各小组的问题和基本思路。

5、课堂探究活动评价方式的优化

活动评价是与活动目标密切联系的，实施评价时，师生头脑中应该有明确的目标来评价活动表现，对目标认识得越清楚，理解得越深刻，完成任务的愿望越强烈，就越容易引起和保持有意注意。因此，任何评价的质量都首先依赖于教师对将要评价的目标是否明确和恰当。

6、课堂探究活动文本表达的优化

为了使研究的活动案例得到充分的交流和共享，既可以小组交流，也可以集体交流。但应注意到任何训练及时、准确地表达非常必要。文本表达可有多种方式，要突出操作性，可读性，如课上完成的小练笔，教师要做出相应的指导和拓展，重在关键点的点拨，要做到简明。

7、教师的研究意识和研究能力的优化

在教学任务的驱动下，教师要克服教学工作中的惰性，激活潜能，强化多角度深入地思考问题的备课习惯，要锻炼和提升课堂活动的收集，开发，分析，实践，修正，表达等方面的意识和能力，进而提高了学生学习的兴趣。教师对教学活动的优化设计和实施。也从一定方面对学生的研究方法思维方法，科学态度起到了潜移默化的示范作用。

(1)教师应该用探究的视角灵活运用活动资源，丰富活动创意，适时适量地创造活动机会。在有限的教学时间内，如果选择放弃活动而着力完成新知识的传授，这显然与新课程要求相距甚远。有人认为，课堂活动开展不好，和教师的惰性和畏难情绪有一定关系。如果教师主观上重视了，客观上活动资源丰富了，那么活动创意就有了基础，教师开展活动的积极性就会提高了。学生参与活动机会就更多了。

(2)必须在时间上确保课堂探究活动的开展

小学教学“课时紧，赶进度”，听说读写背的形式，字词句段篇的内容，认知感悟品的体味，常是许多老师省略课堂探究活动的理由学生课业负担重，客观上也导致了课外探究活动布置和落实的难度，笔者研究了课堂探究活动时间的保障问题J也和许多教师探讨了传授知识和开展活动之间的本质关系，认为在有限的课堂时间内，切实落实课堂探究活动的开展，究其根本，还是教学观念的改革创新，切实把重点突出的问题。

(3)细节决定效率，教师在设计和实施活动过程中都要特别关注细节

研究证明，课堂教学既要重视整体知识技能构建，更要重视教学细节实效和优化，可以说细节决定着课堂效率与质量，关注教学细节是提升教学智慧的必经之路，在时间有限的前提下，每项活动的开展都是需要精心斟酌的，而且细节是需要积累的，以朗读课文为例，针对不同的班级，教师需要思考“是否有必要朗读，何时切入朗读，带什么问题朗读，以何种形式朗读”。再比如课堂突发事件的灵活处理，用让学生印象深刻的方式引起学生对关键环节的足够重视，用肢体语言和行动(提高音量，停顿等)提示，改进活动过程的评价方式等等，都是值得关注和思考的教学细节，抓住一个细节，就可能生成一次精彩的教学，教学细节是无处不在的，要注意收集和积累细节，对细节的处理要恰当，就是要讲究针对性，时效性，要根据不同阶段学习目标的层次性来把握。教师教学水平的提高和成熟，实际上就是不断完善细节处理，积累教学智慧的过程。

(4)评价方式的优化提高了学生参与度，提升活动效率

人们对优秀课堂的理解，一般包含以下七个要素：学生学到了特定的知识和策略学生进行学习活动并完成了任务学生进行了深刻的反思，产生了新的见解学生在学习活动中感受了乐趣极少有破坏性行为师生，生生之间是合作的，和谐的教学方法是有效的；笔者通过实践和研究认为，通过评价方式的优化，可以有效提高和保持学生课堂学习兴趣，从而将优秀课堂的特质充分体现出来。

一年级语文集体备课活动会议记录 篇8

时 间：2013．9．26日 地 点：办公室 人 物：全体语文教师。主 持人：韩翠红

内 容：一年级《自选商场》 记 录人：张艳艳 李芳老师发言：

尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。念《自选商场》备课稿。韩翠红老师发言：

刚才听李芳老师的汇报。可以看出李芳老师平时喜欢学习、专研、虚心、合作。请各位老师和领导批评指正。下面请刘承训老师补充发言。

刘承训老师发言：

在科组长的带领下，树立教学观念，在备课时我们是用几个小小片断形成的特点，强调生活。

1、串设情景

设计王叔叔，模拟情景，数量多，购物方便，让实际与生活联系一起。

2、认识名称

准备名称和实物，调动学生兴趣。

3、认识事物，分类

在多媒体中借助拼音读词语，为商品贴标签，在玩中学知识，通过游戏识字，在实践中成长。

4、培养生活能力

让学生以顾客与买主的角色扮演，感悟语言，让学生掌握主动权。

5、在玩中学话

让学生在快乐中学语文。姚克增老师发言

1，在识字环节，在生活中识字。

2，设计理念：入学前的测验，70%掌握全部的拼音和平友好300个生字，在教学中因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。查字典识字。编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。张艳艳发言：

1，增强学生动手操作能力。2，对学生进行环保教育。

3，培养好习惯，激发学生乐于助人，4，第二课堂内容太多。

5。一年级的学生应培养良好的学习习惯。韩翠红发言

1、每一节课让学生写一，两个字。

2、问会认字的同学是怎样认识这些字，鼓励认字，互相比较，提高学生识字兴趣，给小朋友们一些奖励。激发学生的兴趣。李芳发言

1、教案备得完善。

2、认识包装袋的字词，只在课堂上认时间不够。多鼓励和引导学生随时随地认字。

3、整节课没有写字的环节。

4、加强书写指导，培养正确的姿势及习惯。

5、四个字可分每节课写两个。孙书平老师发言

1、教案以一条主线贯穿全堂，培养学生动手操作的能力，学以致用，环保教育。

2、巩固生字，用迷宫检查生字。

3、可安排一节口语交际课，培养学生口语交际能力。秦可 老师发言

1、备课完善，环保教育，搜集包装袋。

2、新课标要多认少写，《自选商场》认14个生字，在课堂采取多种办法识字加以巩固。有很多生字调动学生识字积累，可以先问这些字中有你以前认识的吗？你是怎样认识的。

设计：识字情景。利用课件出示实物，让学生去读。加强汉字与数字认识，用画面帮助学生识字，看图，看拼音读词，去音，去词。个别字让学生读。巩固识字的方法。给商品分类摆放和摘苹果等活动中轻松识字。怎样识字的见解

1.有爱心，喜欢语文，喜欢音乐。童谣儿歌吸引小朋友。2.规范学生写字要一笔一划。3.要多鼓励。

4.一寸，一尺，一拳的正确写字方法。

四年级语文集体备课活动记录

时间：2013年11月4日 地点：办公室

参与人员：全体语文教师 记录员：张艳艳

研讨问题：怎样提高小学生的阅读能力

过程记录：小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。就这个问题我们四年级组的这几位老师进行讨论交流，最后得出以下几点共识：

一、激发课外阅读兴趣。

1、言传不如身教。老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。老师要多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，而且在课堂上能恰倒好处地博古论今，会使自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。

2、学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。

3、开展摘抄或读书笔记展评。对于学生摘抄所看书籍中的好词好句好段或所写的读书笔记，可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。

二、推荐课外阅读内容。

1、结合课堂教学选择推荐。

2、结合年龄特点选择推荐。

3、结合活动推荐选材。

三、进行有效课外阅读。

1、延伸相关文本，丰富阅读活动。

2、课前收集信息，课后拓展文本。

3、通过个性阅读，培养创新能力。

四、汲取课外阅读营养。

1、认真阅读，熟记于心。

2、学做笔记，日积月累。

总之，无论是丰富知识还是增强能力，课内阅读必不可少，课外阅读同样也是最有效的途径。促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一，应让学生从中充分体验，入情感悟。只有这样，学生的语文素养才会得到不断的提高。

《长城》集体备课

四年级语文 主讲人：蔡青艳 【教学目标分析】

《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在阅读教学要求中强调采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会思想感情； 【学情分析】：

1、四年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络。

2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于古迹中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。

3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。【教材分析】

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。【设计理念】

通过“自主──合作──探究──创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。教师有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下： 【教学目标】

一、知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

二、过程与方法

采用多种形式的朗读，增强学生的语感，加深对课文的理解；充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。

三、情感、态度与价值观

感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。【教学重点】

１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

２、有感情地朗读课文。【教学难点】

１、学习作者观察和表达的方法。

２、理解重点词语的含义。【教学方法分析】

凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际情况，本课主要采用的教学方法如下：情境教学法、合作学习法，以读代讲法，做到讲与读结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。【教学准备】挂图、课件。【教学过程】

一、启情导入。（视频导入）

长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？播放视频。（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）

二、初读感知。

1、学生自由读课文（尊重学生的主体意识）

2、学生在教师的语言及视频的感染下畅谈长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。

3、观察欣赏，发展思维。

（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

（2）书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？（要求概括出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看;第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。）

（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）

（4）第二幅图上可以看到长城的什么？（结合理解垛子、瞭望口、射口、城台）为什么两幅图上长城的景象不同？（第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）

三、再读理解。

刚才大家说得很好，都想去长城游览，那我们今天就和作者一起去游“长城”。

1、学生有感情地朗读课文，找出你喜欢的句子（抓中心句）。

2、初读、细读、品读中心句。

3、引导学生抓重点词及有关的词语，体会长城的高大、坚固这一特点。

4、欣赏录像。

随着同学们的发言，教师一边打开录音机，播放优美而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅美丽的长城风光画面，让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。

四、拓展延伸。

在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）

1、讲述孟姜女哭长城的故事。

2、结合句子，体会比照的方法。

3、学习生字，完成练习。

五、布置课后作业。收集其它古迹、图片、资料 附： 板书设计：

远景：一条长龙 蜿蜒盘旋

巨大的条石和城砖

顶上像很宽的马路

长 城 近景：高大 坚固 外侧：垛子

射口 方形城台

联想：站在……踏着……扶着……想起……

《长城》教学反思

《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：

1、课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

2、从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。

3、到了近看长城一部分，我设计从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，但在实际操作过程中却有些不理想，自己的讲解太多，学生比较被动。如果能再放手，让学生多读有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

一年级数学集体备课活动记录

时间：20013年10月30日 地点：办公室

研讨问题：如何上好数学试卷的讲评课 参与交流的教师：全体数学教师 过程记录：

一、讲评前应做好哪些准备（即充分准备）。

1、认真研读试卷，吃考试题内容，把握命题的立意，感受整个试题的难度。

2、做好试卷各项得失分统计、分析工作，记录学生的答题情况。

3、在试卷讲评前把试卷发放给学生，留一定的时间让学生自己去修正。

4、对答卷中出现的共性问题应做好分析，思考为何出现这样的问题，在讲解时应如何指导学生理解进而解决问题。

二、讲评时怎样做才能发挥学生的主体性。

1、鼓励学生自主选择合适的方式帮助理解问题。

2、一般的问题可以由学生讲解，激发学生学习积极性。

3、解题方法的引导上应鼓励学生从多方面思考，拓展学生的数学思维。

三、讲评时应从哪几方面讲评（讲评技艺)。

1、讲清题意，讲清思路，讲评要有针对性，要突出重点。试卷中多次出现的、多人共同的错误，应重点讲评。

2、讲方法。也就是在讲析难题时，通过讲题，教会学生解题的方法。

（1）、指导学生学会怎样读题，怎样审题，理解题意，怎样把握答题的方向；

（2）、指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性；

小学四年级主题班会活动记录 篇9

第一周班会活动记录

时间：2月21日

主题：放学路队安全要求

目标：严格按照要求站好路队，保证安全

过程：

1）放学铃响后要按时排队，班主任指导学生站好路队，强调路队纪律，做到快、静、齐。

2）选出责任心强、有管理能力的路队长，负责本路队秩序。奖惩办法由班主任自行决定。

3）路队出校门后，沿指定路线靠右行走。学生过马路要注意安全，横穿马路时，注意来往

车辆，不跑着过马路，一个接一个走过马路，不拥挤，坚决不准从别的地方过马路。

4）有家长接送的同学要求家长在指定接送区域等候，不得堵在校门口，以免堵塞交通。

5）走路速度匀速，不得时快时慢。要遵守交通规则，靠右行走。做到不下队，不追、不跑、不吵闹、不三五成群走、不随意掉队、不无故滞留，不边走边看书、走成一条线。

6）提倡学生走安全大道，严禁走小路，特别是泥泞的山路，否则后果自负。

第二周班会活动记录

时间：2月28日

主题：遵守学校各项常规

目的：教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼的小学生。

过程：

1）谈话引入

2）看图，说一说，议一议

课前干什么、课间应怎样、上学放学路上怎么……

3）结合本班上学期实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。

4）小结：刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后