小学教师发言稿

小学教师发言稿（通用8篇）

小学教师发言稿 篇1

小学教师做一个发言致辞，本文是小编为大家整理的小学教师发言稿范文，仅供参考。

小学教师发言稿范文篇一：

各位领导，老师，大家好!自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

一、我对班主任工作的看法和实践!

我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

1、作为班主任，更在有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

2、“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班孙屿杰同学以前作业马虎潦草，老师布置的作业很快就能完成，但是质量很不好，于是我找他妈妈和他交流了一下，了解了他在家的学习情况，平时在家的学习也是如此，需要家长的督促才能认真完成作业。我找他谈话，就直接地跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示想提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和家长及时联系，共同做好对孩子的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行了表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高，并被选为我班十月份的“善言星”。

3、“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班沈广益同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的爸爸都在外面打工，是爷爷奶奶在家照顾他。当我知道他是个留守学生后, 我就对他 实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一个月之后，他爷爷 满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助爷爷奶奶做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。这学期的晨会演讲他也能够大胆的上台演讲。我分明感到了爱的震撼。

4、“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一张张贺卡时，我心里有一种说不出高兴。

二、勇于探索班级管理模式

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关、桌椅凳都有指定负责人、教室、包干区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计自我组织班队活动，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。在班干部的带动下，全班同学都关心集体，热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光。每一的新学年开始时，我都要学生写出自己的座右铭和自己的竞争对手，把它贴在自己的文具盒上。我通过作文《自我介绍》认识学生，了解学生，了解他们兴趣爱好，了解他们想当什么班干部，了解他们的写作水平，以及学习成绩。为建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心打基础。选好班干部后，放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一办法效果良好。

今年我带六年级的班主任，孩子长大了，对于班级里学生之间发生的矛盾都不愿意跟老师讲了，班级中的很多事都没有学生知道的全面。教师要想要了解班级中所发生的一些事，怎么班呢?通过周记，我可以了解到很多的班级情况，这也许在平时中不宜观察的到的!比如：同学之间的矛盾，同学中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式，等等，有的同学对老师的讲课提了意见，对一些老师没有想到的问题给予了提示等等!周记成为我收集班级工作全面信息的一个重要窗口，实现班级工作的“有的放矢”其次，周记成为了我和学生沟通交流的一种方式!由于班级学生较多，自己有的时候可能照顾不到很多的同学，单独找学生谈话的机会不总有的，这时候可以通过周记表达对学生表现的认可和缺点的批评，对学生的问题给予解答，也经常和学生谈心!通过这种方式让学生感受到老师是在关注和关心每一个学生的!学生在情绪上有了什么问题，周记上体现出来的时候，我可以及时了解情况，对学生进行思想教育和帮助进行解决!也可以通过周记对学生的错误行为给予批评，针对有的学生面队错误总是不承认，或者不在乎，直接的批评教育起不到应有的作用，这时候的“间接谈心”，可以避免许多尴尬的场面，也可以给学生一些思考的余地，从而做出正确的选择!还有很多同学通过周记和老师说心理话，表达自己的想法，说出自己的问题，通过老师的帮助从心理上和行动上改变自己，取得了很多的成效!

三、重视主题班队会的开展。

班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。我班的主题班队会有三方面的内容：一是学校大队部规定的内容，如学习《小学生行为守则》，贯彻《小学生日常行为规范》，进行各种安全教育等;二是结合一些特定日子展开活动，如教师节，国庆节，重阳节等各种节日对学生进行爱国教育以及传统文化的教育，放假期间我布置学生多关注新闻，并写出自己对时事的看法;写《我心中的生态高淳》演讲稿;三是根据社会影响、学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我都会通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力争每一次班队会都是学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。每一次班会活动还都作了记载。小秀班主任演讲稿

四、安全教育紧抓不放

有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹!雨天叮嘱学生：别乱跑!放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家!放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家。

五、认真学习班主任管理经验，用实践检验自己的工作

由于自己做班主任工作时间短，经验可以说是匮乏的，很多时候，烦琐困难的班级管理工作和学生思想工作，让自己也头疼;很多时候付出了很多，累的不行了也没有什么收获!这时候，通过虚心的学习可以让自己增长知识，能力!所以我一直边实践边学习!我的学习主要有以下两方面的内容!

一是向其他班主任学习。通过和老班主任的接触和平时对他们工作的学习，自己学习到了很多的管理班级，做学生思想工作的方法。通过向其他班主任的学习，增强自己的热情和信心，其他的工作热情和对学生的真诚，让我学到了很多的东西，也受到了很多的感动!自己也经常和其他老师交流管理班级的经验，共

同进步!和其他老师一起研究探讨班级管理经验和学生情况分析，在这其中使得自己受益匪浅。

二是加强理论学习，提高自己的管理水平!自己经常到网络上查阅一些班主任工作的文章和论文，自己也订阅了一些班主任工作方面的杂志。

从这些资料中汲取需要的管理经验和方法，每一次阅读都令我有很多的收获，在管理班级的方法上做一些尝试和改进，让我的工作总有新的东西加进来!每当我遇到什么困难的时候，自己都会拿出积攒的资料，从里面找出解决的办法!

通过不断的学习，不仅使我增强了管理班级的经验，也增长了做好班主任工作的信心!总之，班主任工作是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。在我和几位课任课老师的共同努力下，这三十五位班级成员，与开学初相比，性格、习惯、思想、学习等各方面具有很大进步，我相信今后六﹙2﹚班这艘小船一定能平稳地向前行驶。

以上是我对班主任工作的感受和体会，以及对自己做班主任工作的一些情况。

我很珍惜这次班主任经验交流会的机会，也让自己学到了很多的管理班级的经验和方法，回去以后要好好总结，让自己的工作更上一层楼!

我知道自己做班主任工作的路还很长，需要学习的东西还很多，我的努力和奋斗也不能停止，我要一直坚持下去，也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的!

小学教师发言稿范文篇二：

尊敬的领导、评委老师

大家好：

今天我站在这个讲台上，感到非常荣幸，我演讲的题目是：做一个人类灵魂的工程师。

自从我踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给党的教育事业，献给学生。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有深刻认识到教师师德的重要性，才能对自己提出更高要求。

我从教十几年，深感要做个好教师并非易事。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应当充分认识到教师工作的意义。教师就是要向学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。

近几年，我一直担任班主任工作，诚然，从表象上看，学生的确存在“好”与“差”的差异，其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们的潜能被种种主客观因素所束缚，而未得 到充分的释放而已。学生学习的目的性不明确，缺乏自我控制能力，没有自信心，存在自卑感等等，都影响着学生的学习，因而往往会放松对自己的严格要求;还有社会不良风气的影响、家庭环境与家庭教育中存在的问题所产生的影响，也阻碍了学生的健康成长，因此，我主动和课任教师在校一起探讨怎样抓学生的养成教育和学生的学习，并积极向优秀教师、其他老师请教先进经验，把好的经验汇集、总结，运用到我的班级管理中，经常电话联系学生家长，调查了解学生在家的种种表现。及时解决学生所出现的问题，功夫不负有心人，在经过一个学期的管理上，学生无论是在养成教育还是学生的学习上，都有了明显的进步。所教体育课成绩也受到了学校领导、老师们和学生家长的一致赞誉。

“教书育人，为人师表，关爱学生”，是我从教以来一直奋斗的目标，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，作为一名教师只有对自己严格要求，积极参加上级组织的各种培训活动。不断学习，加强修养，提升自身素质，才能不辜负党和人民赋予的历史重任。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在学校起作用，甚至以后在社会上还会长时间的起作用。所以，我处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

立师德,练师功，树师表，是作为一名教师的我坚定的誓言!我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，因为我知道：有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。我愿做太阳底下最光辉的事业——人类灵魂的工程师。

小学教师发言稿范文篇三：

尊敬的各位领导、老师大家好!

今天，我能作为先进工作者在这里发言，感到十分激动和荣幸，我深知“先进个人”这个荣誉称号的获得，以及我在工作中所取得的一切成绩，都是全体师生共同努力的结果，更是与各位领导的大力支持、热情帮助分不开，所以，请先允许我向各位领导各位老师们表达最诚挚的感激和最衷心的祝福。

我走上教育岗位至今已有很多年了，曾有过年轻气盛的躁动、浅尝甘霖的欣喜、屡遭挫折的痛楚，还有过不眠不休的焦虑，是孩子们清纯的眼眸给了我力量，是领导关切的话语给了我力量，是同事们的微笑给了我鼓励，是家长的信任给了我信心，让我勇敢的去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛„„

经此种种，不知不觉之间自己早已对教师这个工作产生了深厚的感情，通过教学使学生掌握了相关的知识，看着自己付出的努力获得了回报，内心充满了成就感，这样更加激励我向下一个更高目标迈进。虽然这一职业很辛苦，但我骄傲，我是一名人民教师，因为热爱，我深情地演绎着我的人生。因为执着，我微笑着写下希望，因为我深知：我不是栋梁，但我的事业是栋梁;我不是未来，但我的事业是未来!

跟在座的许多老师一样，我是一名普通的教师，普通的班主任。每天每天，早起晚睡，忙备课，忙上课，忙学生，忙进修„„忙的晕晕忽忽，忙的一塌糊涂。学生的成绩，班级的纪律，受挫的痛楚，单调的重复，日复一日，几乎成了生活的全部。

我在以心育心，以德育德，以人格育人格。我努力让自己成为学生的“良师、益友、知己”、“家长代言人”，我通过尝试不同角色，让自己融入学生的内心世界。我热爱每个学生。我用爱心、诚心、细心、耐心、恒心经营着我们从事的我们热爱的这份教师的事业。

小学教师发言稿 篇2

集会是中小学各级学校日常工作中重要的组成部分, 大到各种大型会议、庆典活动、文艺演出, 小到行政例会、班主任例会、教研活动等等, 教师们都要参加。这些集会, 对于教师拓展视野、丰富内涵、提升素质都是很有益处的。在学校集会中, 无论是校领导、教研主任、年级组长、团委书记、大队辅导员、班主任还是科任老师, 每一位教师都有可能成为发言者;精彩的集会发言对展示个人风采、提升学校形象、增进师生感情、构建和谐校园具有积极的作用。

二、集会发言存在的问题

有的发言者由于未经过专门训练, 平时也没有根据中小学或幼儿教师的职业特点搜集相关资料, 加之锻炼的机会又少, 在集会发言时容易出现一些影响交际效果的问题, 列举如下:

1. 表述不清

(1) 简单。表现为无话可说, 主要有两个方面原因:一是文化素养不够, 无法自如运用足量而恰当的语言;二是心理素质低下, 当众发言容易因紧张而出现思维空白。

(2) 啰嗦。发言时不断重复, 包括重语和赘词两种情况。重语即经常下意识地重复说过的话;赘词即口语中重复出现的没有实际意义的习惯性口头语, 如“这个、那个、嗯、啊”之类。这些特别容易让学生模仿, 还可能引发学生的哄笑甚至恶作剧, 使集会无法正常进行。

(3) 散漫。表现为东拉西扯、不连贯, 思维不能紧扣中心延伸而杂乱无序。让学生尤其是低龄学生从信口开河、漫无边际的发言中梳理出头绪, 真是勉为其难。

(4) 缺乏条理性。未将讲话内容进行严谨的梳理, 或颠三倒四或内容庞杂或逻辑混乱。

(5) 目标不明确。对会议的主题认识模糊, 或者未吃透主办方安排发言的目的, 或者自己想达到的表述目标不清晰;表现为没有主题, 或者主题太多。1

(6) 遣词造句不规范或有语病。不注意词语的感情色彩、语体是色彩;不注意用词的规范化, 滥用方言词、外来词、专业词、古语词等;不注意语法规律, 表达中出现句子的成分残缺或多余、成分间搭配不当、语序不当、结构混乱、句式杂糅等语病。

(7) 篇幅冗长。长篇大论、喋喋不休、卖弄文辞, 大有“麦霸”风范。

2. 情绪不符

(1) 过余。表现为情绪紧张或过分激动所致的声音、语言、姿态、肢体的异常。

(2) 不足。表现为情绪冷淡、态度消极。

(3) 急于发言。未经主持人许可或未等学生安静下来, 就匆忙开口。

(4) 哗众取宠。虚张声势, 故意说不合时宜的笑话、段子, 或者表情、动作、语调夸张, 或者滥用道具等等。

这几种情况都容易造成会场秩序的失控。

3. 仪态不雅

表现为不注意教师身份、集会场合的要求而导致的发型、化妆、着装上的礼仪失误。既影响教师个人的形象, 又影响学校的形象, 更容易分散学生的注意力。

4. 技巧不熟

(1) 口齿含混。表现为声音细弱、吐字不清。高年级的同学还可能连猜带蒙地弄清发言的大致意思, 低年级的同学可就一头雾水了。

(2) 节奏混乱。表现为快慢失衡、停连不当。不是“拉长腔”、“打机关枪”, 就是“打摆子”。

(3) 语调模糊。表现为高低错乱、轻重不论。抑或一路高歌、慷慨陈词;抑或一潭死水、不见波澜。使学生听觉疲惫, 审美疲劳。

(4) 态势随意。或者手势呆板, 或者手势花哨, 或者手势与内容不匹配, 或者手势缺乏美感。

5. 礼节不周

发言者称谓不妥, 如遗漏、片面、顺序混乱、张冠李戴、称谓适当等。

6. 议程不畅

主要指主持人的发言, 主持人对议程不熟悉,

三、对策

1. 了解表述要求, 锤炼语言表达能力。

(1) 主题鲜明, 重点突出

(1) 提前准备发言的内容。说些什么, 怎样说, 表达什么意图, 要心中有数。

(2) 注意语序排列。可以用一些序数来增强条理性, 做到主次分明。

(3) 及时调整。要积极思考, 根据实际情况随时调整发言的内容, 思维敏捷、条理清楚地表达发言的主旨。

(2) 语言简练, 平实易懂。学校的集会很多是有学生参与的, 若是幼儿或小学生, 他们生理和心理的特点决定了他们作为听众时对发言内容的要求主要是简洁和通俗, 这就要求发言者语言简练直白、形象生动、用词准确, 避免使用晦涩、歧义的词语。

(3) 篇幅适当, 宁短勿长。不管何种集会, 都欢迎语言精练、节奏明快、不冗长拖沓的发言。这就要求发言者注意时间的把握, 只要表达清楚即可, 切忌拖泥带水。

2. 充分酝酿情绪, 从容应对

发言者的精神状态直接影响着自身的思维与表达以及听众的接受程度, 因此, 情绪饱满、感情真挚、状态积极应是集会发言者情绪的总体要求。根据集会的不同类别, 用或亲切、或热情、或隆重等等情绪来发言。

发言者要克服紧张情绪。可以用自我鼓励、心理暗示、深呼吸、临场静思等方式解决怯场问题。当然, 提前准备对消除紧张情绪更有益处, 通过发言前的充分调研、反复演练, 了解集会的主题、听众、议程、场地、音响设备等各种情况, 精心准备并熟悉发言内容, 做到心中有数, 同时又能应变自如。还应注意严格自控, 发言前不宜饮酒过量、吃饭过饱、喝水过多、熬夜过度, 以免影响形象、影响思路、影响效果。

3. 注重仪态, 塑造教师良好形象

(1) 仪容整洁

(1) 头发清洁、发型端庄。要注意头发的蓬松, 无头屑、无味, 长短要适中, 美化要自然。

(2) 面容干净清爽, 化妆自然。五官、脖子、眼镜要注意及时清洁。男教师最好刮净胡须, 女教师的化妆应以自然淡雅为原则。

(3) 手臂、腿部干净并合乎社交礼仪。注意及时清洁、清除体毛。女教师在集会上发言最好着套装, 不露出手臂;穿过膝套裙, 并穿完好的丝袜, 随时有备用的丝袜以应对袜子破损时急用。

(2) 服饰端庄。总原则是成套、整洁、文明。如果是特别重要的集会, 最好穿校服、佩戴校徽, 大队活动应系红领巾;没有校服, 男教师应穿深色西装或中山装, 女教师应穿套装或套裙 (幼儿教师可穿规范的运动装) , 并保持衣服干净、平整、挺刮。裁剪合体、不露不透、注意搭配。正装的色彩最好控制在三种以内, 一般应为单色、深色, 并且应无图案, 最标准的套装色彩是蓝色、灰色、棕色、黑色;衬衫的色彩最佳为白色, 皮鞋、袜子的色彩宜为深色。另外, 要注意系扣、领带等着装技巧。

4. 熟练运用表达技巧, 增强语言表现力

(1) 声音要求。声音响亮, 吐字清晰, 语调恰当, 表达流畅。发言者音量的调整以全场听众都能听清楚为准, 用标准的普通话、适中的语速, 清晰流畅地一气呵成, 避免重复、赘词、含混不清。还可以根据现场听众的反映适当调整语调, 灵活运用强弱、高低、快慢、停连等各种对比来丰富发言的感染力。

(2) 态势要求。态势是指口语交际者在其交际过程中, 用以强化阐述内容及表达感情而运用的眼神表情、身姿态势等肢体语言。学校的集会发言要慎用手势, 不当的手势易引起岐义;花哨的手势会分散学生的注意力, 甚至会引起学生的哄笑。下面是发言时各环节对态势的具体要求。

(1) 上下台。上下台要镇定自如, 沉着自信, 稳健有力, 大方自然。上身要挺拔向上, 双臂自然地前后摆动, 幅度不要过大过小, 头不要昂得过高, 以目光平视正前为宜。上台后开始发言时, 要鞠躬问好;提及感谢对象时应目视对方;表示感谢时应鞠躬行礼;发言结束时应表示谢意。

(2) 站姿。在不设演讲台的情况下, 站姿对发言的总体效果很有影响。集会发言对站姿的基本要求是:头端、眼凝、面和、肩平、胸挺、腹收、身正、腿直、手垂。女士一般宜取丁字步站姿, 男士可采用一字式、稍息式或前进式站姿。丁字步站姿指发言者一脚在前, 前脚脚跟靠后脚脚弓呈四十五度角, 膝盖并拢, 着裙装女士尤宜采取这种站姿。一字式站姿指发言者双脚分开, 两脚距离与肩同宽或略窄于肩宽。稍息式站姿指发言者双脚呈稍息姿势, 身体重心落在后脚上。前进式站姿指发言者两脚一前一后呈四十五度夹角, 重心可前可后。两手自然下垂, 初上台者如感觉别扭, 可一手拿讲稿, 另一只手自然下垂;或双手拿讲稿, 但要注意高度, 以稿件不遮挡面部为宜。总之, 要给人精神抖擞, 信心十足的感觉。

(3) 坐姿。第一, 有位尊者在座时, 不应满坐, 大体占椅面2/3的位置即可。挺直上身, 头部端正, 目视前方或面对交谈对象。一般不可身靠座位的背部。极正规的场合, 要“正襟危坐”。即上身与大腿、大腿与小腿均为直角。双手掌心向下, 叠放于大腿之上, 或双手扶住座位两侧的扶手;如果有讲桌, 最好双臂置于讲台上, 俯身前倾, 以弱化间隔感。第二, 如有话筒, 说话时离话筒要稍近一些, 这样有助于强化自身动作的主动性, 弱化讲台的间隔作用。遇到提问时, 要以亲切、热情、鼓励的目光看着对方, 如对方坐的位置较偏, 还可将脸转过去, 甚至上半身也跟着转过去正视对方以示尊重。

(4) 眼神。发言者要随时用眼睛和听众交流感情, 进而控制和感染听众。主要方法有平视法、环视法、虚视法、凝视法。平视法即眼神平直向前看, 目光落在会场的中部。环视法, 则是有规律的把视线从左到右、从右到左, 从前到后、从后到前。有经验的发言者上台发言前都会运用这种方法进行控场, 关注所有听众, 并暗示发言即将开始;在发言中不断地观察和注意听众的动态, 随时调整, 保证发言顺利进行。虚视法指发言者好像在看听众, 但实际上什么也没看清, 而听众却感到发言者注视着他们。凝视法指发言者集中注视某一区域, 较细致地观察听众的反应, 还可以用眼神控场来维护正常的会场秩序。

(5) 手势。手势动作有助于有声语言的表情达意。但是, 一般在集会发言时要慎用手势, 很多大型的、正规的集会发言最好不用手势。

5. 掌握礼仪知识、熟悉会议议程

另外, 发言者要提前了解观众构成及来宾情况, 问好时要对观众“一网打尽”, 关照到每一个观众群体;对来宾的身份、种族、官衔、社会任职、姓名、性别等情况要非常熟悉, 介绍来宾时要准确到位;还要掌握丰富的礼仪知识, 按照先远道而来后本地、先外单位后本单位、先年长位尊后年轻位次、先女士后先生等原则来介绍来宾, 对特别位尊的来宾要最先介绍并注意排序, 如“尊敬的教育部××司×××司长, 尊敬的××省长、尊敬的××市长”;根据发言的内容灵活停顿, 如需要鼓掌、或被介绍的来宾要和观众打招呼等等;对请到讲台的嘉宾要辅之以眼神、表情、手势、身姿的礼貌, 或亲切鼓励、或恭敬尊重, 或趋身前迎、或举手相邀、或主动搀扶;主动快速替发言人调整话筒, 必要时帮助发言人手持话筒;如嘉宾的发言简短, 主持人不用退场, 但要后退一步甘居配角以示礼貌。主持人要熟悉集会的议程, 了解主办单位的意图, 做到有条不紊、从容应对。

参考文献

[1]李兴国, 田亚丽.教师礼仪.上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]金正昆.社交礼仪教程.北京:中国人民大学出版社, 1998.

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[5]黄伯荣, 廖旭东.现代汉语 (增订三版) .北京:高等教育出版社, 2002.

[6]周建设.现代汉语.北京:人民教育出版社, 2001.

如何让农村小学生大胆发言 篇3

关键词：小学生；大胆发言；和谐课堂

随着新课程改革的不断深入，教学观念有了根本性的改变，课堂教学也由封闭式走向开放式，教师的角色也由知识的传授者、指挥者变成知识的组织者、指导者和参与者。新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给农村学校带来了诸多挑战。

一、农村小学生不敢大胆发言的心理类型

1.害羞型

有的学生天性胆怯、害羞，不敢当着同学和教师的面回答问题，而且还害怕对教师的问题回答不上来献了丑，伤了自己的自尊心，故课堂上这类学生表现情绪低，不敢回答问题。

2.对抗型

有的学生心理上不喜欢教师上课，跟教师对着干，这类学生对教师的问题要么知而不答，懒于应对，要么故意答错，引发课堂混乱，从中取乐。

3.等待型

有的学生对教师的问题不屑一顾，只等待其他同学的回答，自己不愿出风头，懒于回答。

二、农村小学学生不敢大胆发言的原因分析

1.地域原因

有的学校处在偏远农村，交通不便，信息闭塞，不开放，学生的认知接触面窄，平时缺乏必要的交流。这就造成：学生性格内向，胆小怕事，缺乏面对众人发言的勇气和自信心。

2.教师传统教学观念的影响

教师还没改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这一传统的教学观念造成了学生机械地接受知识，根本不用考虑回答什么问题。

3.教师的教学缺乏艺术性

由于农村的教育工作艰苦，很多专业教师不愿意去农村任教，造成了农村的师资严重不足。目前，从农村学校教师队伍的构成上来看，呈现年龄偏高、学历偏低的特点。部分学校还存在代课教师、非师范类教师，教师整体素质不高，有些教师在教学工作中，责任心不够强，而且教学缺乏艺术性，学生不喜欢这些教师上课。这就造成了课堂的不和谐，出现学生对抗老师的现象。

4.教师对学生的评价方式不够科学

教师对学生的评价方式单一，评价语言不够得体，就不能有效地激励学生大胆地回答问题。尤其是富有个性化的表扬语言，是最能有效地克服学生害羞、胆怯的心理障碍的良方。

三、改变农村小学学生不敢大胆发言的策略

1.转变教学观念

传统的教学过于强调对知识的传输，教师只管“送”学生只管“装”，忽视了学生的发展。新课程改革，开阔了教师对教学的视野，教学是师生双方的交往过程，同时也唤醒了学生学习中的主体意识，教师与学生在学习中的地位发生了根本性的变化。因此，教师在教学中一定要明确：一切的教学行为都是为了学生的发展，学生才是教学中的主人。这样，教师放下了高高在上的架子，学生才敢并乐于回答你的问题。

2.关爱学生

众所周知，没有爱就谈不上教育。教师是导师，更是学生的朋友，平时要多与学生聊聊天，谈谈心，多关心学生。只有把自己置身于学生之中的教师，学生才信任你，才把你当朋友看待。平等、融洽的师生关系，能够在教学过程中使学生喜欢回答问题，这是解决教师问题的关键。

3.提高教学艺术

教学是一门艺术，教师自然并具有亲和力的教态，幽默、诙谐的教学语气，精炼、伶俐的教学语言等，都深深地影响着学生，吸引着学生，只有让学生投入到教学中，置身教师的问题之中，才是课堂活跃的根本。

总之，课堂是师生共同的舞台，让学生争当主角，教师当好有特色的配角，共同参与，多让学生在这样的舞台上充分地表现自己，展示自己。让农村的学生也具有哲学家的深沉，科学家的探索精神和演说家、律师的“铁嘴”。让更具生气和魅力的教学课堂遍地开花吧！

小学教师代表发言稿 篇4

大峪六小李肖

尊敬的各位老师，亲爱的同学们:

大家下午好！

很高兴有机会让我代表教师发言，我感觉到责任重大，于是认真准备了这篇发言稿，请大家多多指教。一来我是众多班主任中最为平凡的一个，二来我是个不善言辞的青年教师。我作为一级班主任谈不上什么经验。今天我在这里也只是与大家交流一下我在开展工作中的一些想法与体会，希望能达到抛砖引玉的效果。了解学生，体谅学生，关爱学生，这可以说是一项要长期进行的“感情投资”。拿到学生名单时，我们一般会先看什么？一是看有没有领头羊，二是看有没有捣蛋大王。说实话，刚刚拿到学生名单之际，我还是挺担心的，因为我们班男生偏多，怕有太多捣蛋鬼。不过现在我最喜欢跟学生说的一句话是：我不管你以前如何，我只在乎你现在的样子，因为我能看到的就是现在的你。正是因为我在接班时对学生的情况已有了较为全面的了解，对班里的不稳定因素也有了心理准备，因而我在开展工作时也就有了预见性和针对性，能较快地取得预期效果。

密切关注学生心理，加强心理辅导，保证学生健康成长。学生上了一年级以后，心理变化很大。他们开始知道学好，希望成绩好的心情也非常迫切。即使是成绩好的学生，他们每天也会面

临压力。家长、老师、同学乃至他们本身对自己的期望很高。每一次成绩的起伏都会对他们脆弱的心理产生影响。女同学最容易有自卑心理，这种情况在我们班里比较普遍，做好心理疏导就显得非常重要。开学不久，我就跟同学们开了一个名为"认真学习遵守纪律的班会，反应良好。同时，我还加强与同学交流。

学生学习仅靠课堂时间是不够的，必须课后辅导，督促学生学习，尤其是学困生，我觉得身为教师，在对学生进行学习辅导时还讲究方式和方法。恰当的方式和好的方法能收到事半功倍的效果，否则，我们所做的工作可能会是白费心机，白忙一场，有时可能还会是事与愿违，取得相反的效果。

今天我在这里说的仅仅是湖光掠影、蜻蜓点水罢了。作为一年级的班主任，回忆起走过半学期的路程，感触良多，感慨万千。我也知道，其他班主任一定会有着更深刻的体会和更令人动容的事迹的。

亲爱的同学们，我想对你们说老师爱学生，爱的无须理由，这就是我们的职业、事业。学生爱老师，爱的无须回头，因为他知道他身后永远有一双对他寄予期盼的眼睛、。我还想对你们说的是，无论成败，它都已成过去。展望未来，我们依然任重道远。望在座的每位同学都抱着胜不骄、败不馁的心态，尽自己最大的努力去争取更大的胜利。

优秀教师发言稿-优秀教师发言稿 篇5

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!很高兴，也很激动能成为柳卓乡教育中心的一名优秀教师，更高兴能和老师们分享这一快乐和喜悦。在此我首先感谢各位领导、各位老师对我的抬举和厚爱!心喜之余，也勾起了我的许多反思，今天借这个机会把自己工作的一点点经验与老师们进行交流。

“优秀教师”这个称号对一名教师来说固然向往，但获得之后反而觉得身上负载累累，回想以往的教育教学生涯，是否愧对这个称号，展望将来的教育教学工作，是否能真正体现优秀，在这里，我真的没有什么优秀事迹可列举，只能

把自己作为一名普通教师平常所做的一些不足挂齿的小事讲出来，还望老师们不要见笑。

我于1993年参加工作，并于2000年2月-xx年7月响应中心号召去偏远乡镇进行了为期四年半的支教工作，xx年8月支教任务结束后回到本乡教育中心，承蒙中心领导的厚爱，让我担任初中历史的教学任务，由于自己的努力和领导的信任本人分别于xx年、xx年、2016年担任初三毕业班的历史教学，并且三年均获得综合评价全县第一的好成绩，并且xx年有幸参加了全县教育教学表彰大会，被县政府评为定兴县中考优秀教师。优秀教师发言稿。2016年由于工作的需要，本人被调小学，任思品和科学的教学工作，并连续取得优异成绩，在教育中心领导的关怀下，在本校校长的支持下，在老师们的厚爱下，本人多年连续获得教育教学优秀教师，综合评估优秀。工作中虽然取得了以上一些成绩，但本人清醒的认识到自己还有诸多不足

需要完善，还望老师们多多指教。

本人在工作中主要注重以下几个方面:

一、以身作则，当好表率

因为教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好每一件事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。因为学生是具有很强模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以我在学生面前随时随地注重自身形象，言行尽量起到模范的作用。因为只有学生对你的认可，崇拜和感兴趣他们才会注重你所教的学科，才会学好你的学科。

二、抓特长、找典型、培养学生自主管理能力

班干部是班集体的小管家，是班级的核心和骨干，也是学习的中心和旗帜，我首先要求，班干部在学科学习上要有出色的表现，并带动其他同学。优秀教师发言稿。“典型”有两种一种是典型学，另一种是典型不学，对于这两种学生要辩证评价，指导其学习，尊重他们的人格，注意维护他们的自信，使他们不自卑也不自大，对于存在的问题通过私下交流的方式及时解决。并且帮助他们结成学习对子互取有无。

三、坚持与家长沟通，建立家校合作机制

本人虽然只是一个科任教师并不是班主任，但自我认为同样对学生有关心教育的责任，同样要得到家长的支持和理解才行，所以经常与家长联系沟通。把孩子常出现的一些不良习惯、日常表现、学习信息等传递他们，并把自己的一些想法和做法也讲给他们听，特别是部分问题较多的学生，还要从侧面了解一些学生的家庭背景，家长教育方式等，然后给他们直言不讳地提些教育孩子的建议，这样既让家长随时了解自己的孩

子在校的学习、生活、纪律情况，又使家长在教育孩子方面做到心中有数进而对老师和学校心存感激，从而间接地让每位家长不自觉地参与了学生的教育，并认可了我的教育方式，不再区分主科副科，这样在帮我教育管理学生，督促学生学习本科知识方面起到了积极的作用。

四、耐心、信心、诚心

罗阳小学教师发言稿 篇6

江苏省赣榆县罗阳镇中心小学任小香

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

下午好！

很荣幸，今天能够站在这里发言，一起庆祝罗阳小学新学期的开始。告别了炎炎夏日，凉爽怡人的秋天向我们展开了笑颜；告别了假期的沉寂，期待的校园又充满了欢声笑语。

在过去的一年里，通过我们广大师生的共同努力，我们的校园变得更靓了，同学们笑得也更灿烂了，你们多了一份进步，老师们多了一份欣慰。

教书育人是老师的职责，而关心爱护每一位学生则是教育的前提，因此我们要关心每位同学的成长，把爱撒向每位学生的心田，以严导其行，以爱暖其心，积极加强与学生的情感交流，时时处处做学生的表率，争当学生满意的教师。时光匆匆，流年似水。同学们，请惜取现在的点点滴滴，惜取你珍贵的少年时，在书山上辛勤地跋涉，在学海里快乐地行舟！要品格高尚，积极进取；要胸怀大志，勤奋刻苦；要放飞理想，脚踏实地；要开拓创新，精益求精！希望你们逐渐形成坚韧不拔的学习品质，掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，具备扎实丰厚的文化素养。

良好的开端是成功的一半。一个好的开始，就意味着同学们应该树立起一个远大的理想。就像一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才可能直插云霄；就像一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才可能遨游天际。所以，只有有理想的人生才是积极的人生，才能飞得更高，才能飞得更远，才能真正体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

人生非坦途。同学们应该有充分的心理准备，学习中一定会有很多困难。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹尽黄沙始到金”的毅力，拿出你“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼，毕竟只有经历风雨，我们才可能见到美丽的彩虹。

作为教师，我们早已做好准备，我们愿倾我们所有，全力以赴。因为选择了这个职业，就注定我们的梦想与荣誉都与你们连在了一起。你们是幸福的，我们就是快乐的；你们是进步的，我们就是欣慰的；你们是成功的，我们才是优秀的。同学们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼

搏与超越，也就选择了成功与辉煌！那么就请用我们的勤奋和汗水，用我们的智慧和热情，抓住这宝贵的今天，师生团结一心，努力奋斗，共同去创造美好的明天。

最后祝各位老师身体健康，工作顺利，祝同学们学有所成，茁壮成长。谢谢大家！

罗阳小学 任小香

小学教师发言稿 篇7

几乎所有的学生都有发表自己意见和见解的渴望, 也就是说学生发言的积极性是与生俱来的。学生的课堂发言是师生之间沟通的基本途径, 是学生对知识掌握情况的外在表现, 更是学生知识结构现状的基本反馈, 表现为学生能够将自己的生活积累、情感体验与课堂知识进行有效融合。学生能否在课堂上展开积极有效的发言和交流, 关系着一个学生知识体系的形成, 必将对其终身发展产生巨大的影响。

一、激发学生课堂发言积极性策略

1. 唤醒学生沉睡的激情。

2. 增强教师课堂语言的艺术性。

3. 因势利导, 促进学生主动发言。

4. 用激励性的评价促进师生间的交流。

5. 消除学生的恐惧心理, 培养学生的合作精神。

二、如何消除学生课堂发言困惑

1. 以情激情, 用教师饱满的热情和昂扬向上的精神状态激发学生内心的沉睡激情, 让他们以课堂发言、阐述自己的见解为荣, 敢于发表自己的意见, 乐于发言。

2. 教师课堂语言的艺术性会给学生带来“阳春白雪”般奇妙而美丽的感受, 能使课堂教学的实效得到增强, 更能活化教师的传授方式, 使教师的语言更加形象生动。

3. 教师在课堂教学中要更好地尊重学生发展中的个性差异, 对学生进行分层次的教学, 对不同类型的学生做到“因材施教”, 使每一个学生都能够充分体验到自身的价值。

4. 教师的激励性语言更能增强学生的自信心, 使学生能够客观公正地评价自我, 能使他们在课堂教学中更加明确自己的发展方向, 使它们时刻感受到点滴进步给他们带来的乐趣, 最终为他们的终身发展提供动力。

5. 教师尊重学生所提出的不同见解和意见, 能够为学生提供公平竞争的机会, 消除学生德畏难情绪和恐惧心理, 塑造和谐轻松的课堂氛围;能为学生的合作交流提供广阔的平台。

6. 教师公平对待学生, 让每一个学生都能抬起头来走路。教师在课堂上的态度能直接影响到学生的情绪, 教师在课堂上要公平对待每一个学生。从儿童心理学的角度来看, 因处的环境不同, 其性格、智商等素质也不同。有的温驯听话, 有的顽皮好动;有的对问题反应敏捷, 有的则反映迟钝。因此, 在他们入学之后, 经过一段时间的接触和了解, 教师往往会产生不公平的态度。对问题反应敏捷的学生亲昵偏爱, 对问题反映迟钝的学生疏远冷漠。就这样, 那些被认为“差”的学生发言情绪便逐渐低落下来。

苏霍姆林斯基说:“让每一个学生都抬起头来走路。”要想使全班每一位学生的情绪都处于积极状态, 教师就必须对学生一视同仁, 架设师生之间的感情桥梁, 引导、激发每一个学生动口、动手、动脑, 全员参与课堂活动。

7. 教师对学生回答问题正确与否, 要因势利导, 因材施教。一堂课的好坏, 除了看教师的教学目的是否明确, 重点突出、难点突破, 知识点训练到位之外, 主要看师生双边活动情况如何, 学生对当堂所学知识能不能反馈。有的教师对个别学生发言不正确或不完整, 轻则呵斥坐下, 重则讽刺、挖苦、罚站。如有的教师说:“不会你还举什么手!”

苏霍姆林斯基说:“生硬的话语、粗暴的行为、强硬的方法 (呵斥、恫吓) , 这一切会蹂躏人的心灵。”教师这么一举一动、一言一行, 看起来是无足轻重, 实则极大地伤害了学生的自尊心, 给天真烂漫的心灵蒙上了阴影, 造成无法补救的创伤。久而久之, 凡是回答问题不正确而受到奚落的学生, 便逐步低落了发言情绪。

儿童心理学告诉我们, 学生随着年龄的增长, 知识面的拓宽, 辨析能力的增强, 而内心世界里有一个最敏感的角落———人的自尊心, 也在发生着急剧的变化。自尊心一旦受到伤害就会产生逆反心理, 和教师对着来。

要想扭转这种消沉的局面, 勃发学生的活跃性, 就必须持之以恒地做好三点: (1) 抓住学生的闪光点和可塑性, 因势利导, 鼓励他们大胆发言, 大胆质疑; (2) 不管学生对老师提出的问题回答正确与否, 都应从保护学生的自尊心的角度上下功夫, 让学生的智力思维始终保持振奋状态; (3) 对发言不积极的学生, 应从爱出发, 经常促膝谈心, 或搞好家访, 不断调节情绪, 让学生鼓起乐学、好学的风帆。

8. 增强教师课堂语言的艺术性。有经验的老师, 每一节课, 课前都要做精心设计。不但备课标、备教材、备教具, 而且要备学生、备各学科之间的互通知识。同时还要站在儿童心理学的角度上考虑学生知识层次和课堂用语。要想启开学生情趣心弦, 使学生的发言情绪始终保持高涨状态, 教师对课堂的教学语言必须增强艺术性。

一是要注意学生知识层次, 对高年级学生可以使用一些内涵多而丰富的语句来表达语意, 使学生感到每上一节课都有新的收获;二是课堂提问要考虑到学生的驾驭能力, 对“吃不饱”的学生, 可以提问一些难度较大的问题, 对“吃不了”的学生, 可以提问一些难度较小的问题, 使班级每一位学生都能树起必胜的信念;三是要注意语言的幽默、风趣, 适合儿童的年龄特点;四是增加直观教学, 充分发挥现代化教学手段的作用, 使传授的方式与语言的形象更生动。通过录音机、多媒体、远程教育资源等媒体教学手段, 效果会更佳。

9. 抓住学生的可塑性, 大力培养学生的非智力因素。儿童心理学研究表明:人的智力按常态曲线分配, 大多数属于中等, 超常儿童和低常儿童在全部儿童中只占极少数。他们的能力大小都是在先天素质的基础上和后天生活条件及教育的影响下, 通过一定的活动或实践而形成和发展起来的。他们的气质, 如性格、意志、情感的形成, 也都和环境密切联系着的。

小学教师发言稿 篇8

关键词：小学数学；课堂发言；积极性；策略

对人生的成长来说，小学是非常重要的，而数学史一门非常重要学科，所以作为教师一定要转变教学理念，将理论与实际结合，从而才能激发学习的动力，提高他们的发言积极性，进而促进教学质量的提升。

一、小学数学课堂学生课堂发言的现状？

对于小学生而言，在开展数学教学的过程中，课程的生动性、内容丰富是直接影响学生在课堂上积极发言的关键，尽管伴随我国教育体制的不断改革，小学的教学成果非常显著，但是还是有很多问题存在：其一，教师的原因，在开展课堂教学时，由于采用的方法不恰当，这样就使得课堂气氛变得非常严肃，从而造成师生之间没有办法进行很好的交流和沟通。其二，教学方法和方式不正确，目前有很多教学采用的是传统教学方法，这样就没有办法激发学生学习的兴趣，采用相对多的逻辑思维，从而就导致学生觉得数学课堂很枯燥乏味，针对这样的形式，学生在进行数学课堂学习时，发言的积极性就欠缺，导致数学教学的效率和质量不高。

二、在小学数学教学中激发学生课堂发言积极性的策略

1、用自己的言行营造轻松的课堂氛围，增强学生发言的信心。如果课堂的氛围不够宽松，教师一脸严肃，语言犀利，那么学生在上课时就会觉得很紧张，生怕回答错误遭到批评和讽刺。学生自然不会积极主动的去发言。所以，课堂上教师要给学生一个轻松的课堂氛围。师生关系应该是民主和谐的，如：在要求学生活动时应带上“请”字，应多用商量的语气来陈述自己的见解。老师要把学习的主动权交给学生，多听听学生的看法，当自己的想法与学生不一致时，也不要和学生抢着说，更不要打断学生的说话，可以再给其他的学生一些机会，让他们谈谈听后的感受、想法。回答问题时，学生即使回答错了，也不要对学生严厉批评，而是要用恰当的指导语来引导他。如“虽然多数同学不同意你的观点，但你敢于站起来表达自己的看法，勇气可嘉，提出表扬，希望你今后继续积极举手发言！”；“听了你的回答，我知道你动脑思考了（摸摸孩子的头），希望你以后把问题考虑得再全面一些！好吗？”“你说得真棒！（伸出大拇指）如果能把语言表达完整就更好了！”……这些委婉、恰当的语言，既能维护学生小小的自尊心，又能对学生的回答做出正确的评价。增强了学生发言的信心，从而逐渐引导学生敢于发言，乐于发言、准确发言。

2、要通過有效的设计提高学生的积极性。教师能否在课堂中提高学生发言的积极性，关键在于设计。换言之，教师所设计的提问或者主题能否吸引学生的兴趣，能否引起学生探究的动力是能否引导学生积极发言的关键。因此，教师需要通过有效的设计提高学生探究和发言的积极性。

3、用有效的评价提高学生的信心。教师必须承认的是，部分小学生的性格较为内向或者自卑，导致学生不敢在课堂教学中发言，其原因在于学生害怕犯错，害怕表现自己。因此，教师要在小学数学高年级课堂教学中提高学生发言的积极性就必须利用有效的教学评价，使学生的信心得到提高。具体地说，教师不但要为学生营造更加和谐的教学氛围，更应该利用积极、正面的评价对学生进行肯定与赞赏。如，在学习《简单的周期》时，教师提出问题：“生活中最常见的周期有哪些？”一名学生马上举手回答：“老师，星期一到星期天就是一个周期。”教师继续提问：“那么你能总结一下什么是周期吗？”学生顿时无言，因为学生很难利用自己的语言总结什么是周期。此时，学生就沉默下来，学生的情绪变得低落。此时，教师可以微笑着让学生坐下，并评价道：“这位同学很聪明，能够马上就联系实际说出正确答案，大家一定要学习他的方法，要将数学与现实生活充分联系在一起。”通过教师的评价，学生的优点得到肯定与认可，使学生获得了充分的成就感，这能够让学生心理的失落感逐步消除，使学生的信心更稳固，能够在日后的学习中更主动地发言。

4、增强教师课堂语言的艺术性。在小学阶段，很多具有丰富经验的输血教师，在上课之前，都要进行精心设计，既要做好备课准备，也要准备好教材和教具，同时还要做好学生、各个学科之间的互通准备。在教学中，要从学生的角度出发，对学生知识层次和使用语言进行考虑。此外，必须要增强语言的艺术性，这样才能激发学生的发言积极性，促进课堂质量的提升。其一，要对学生知识层析引高度关注，针对一些高年级，可以适当使用语言丰富和内涵多的句子，促使学生每一堂课就能够获取新的知识。其二，教师在课堂上提问时，要对学生能力进行考虑，对于一些能力比较强的学生，可以提出一些难度比较大的问题，对于一些能力相对较弱的学生，提一些难度比较小的问题，从而就能促使每一位学生都具有必胜决心。其三，语言要具有幽默、风趣的特征，并且要与小学生的年龄相符合。

综上所述，在小学数学教学中，还存在很多方面的问题，针对这样的现状，作为教师一定要将数学思想与生活实际相结合，不断的转变教学方式，这就能够提升学生的学习兴趣，让他们积极在课堂上发言，从而就能够大大的提升教学的质量和效率。

参考文献

[1] 赵录敏.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].现代农村科技.2013（12）：68-70.

[2] 张丽香.试论如何实现小学数学课堂评价的有效性[J].赤子（上中旬）.2014（16）：160-161.

[3] 林亮生.小学数学教学有效性研究[J].考试周刊，2014（66）：9-10.