数学学科教学常规检查总结（共15篇）
教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。又到了学期末，又到了大家互相学习与展示的时候。我们都来反思过去，为下学期作好新的准备。现将检查情况总结如下：
一、教案方面：
老师们备课认真：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有：
赵安萍老师专门备有一个业务本，业务本里夹着本学期所有的教具或学具“模型”（如分数的不同折纸法或涂色法）、夹着典型习题的摘录或剖析。练习再设计具备了很好的学习与参考价值。这样，便为自己的单元复习或期末复习留下了宝贵的线索。也为自己的教学整合留下了宝贵的内容。这是值得我们学习和借鉴的。
冀淑贤老师采用的是手写教案，她能将教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析，注重学生解决问题策略的多样化。
另外，仇建美、刘秀峰、高建萍、刘彩花、刘艳萍、杨姣璞、贾瑞红、周艳花、杨秀萍、赵金鱼、刘秀萍、李拴荣等老师的教案中有许多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅及时而且具有反馈性。
教案中存在的不足和建议：
1．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
2．课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。
二、作业情况
老师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感教育。在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。如刘秀萍、高爱花老师的作业批改，总是用“基础分+奖励分”来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；杨姣璞用“十分制+☆”来促进学生。高建萍用笑脸、☆、爱心等图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；王永生用两种颜色的笔批阅，铅笔批错号，红笔批对号，当学生改过来后，补上对号，这样便给了学生修正的机会，充分保护了学生的自尊心。除此，老师们还利用优A或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。
此外，我们欣喜地看到：各年级老师们的作业布置有共性、有（针对班级情况）个性。如：一年级各班每天30～40道口算（这是基本功训练的一个好策略）、期末每天让家长在一张纸上画6块表，第二天让学生练习6个时刻（本学期的教学重点之一），这样的天天练，非常有利于学生的进步。整个年级能抓住重点，有效训练，体现了一种团队精神、质量意识。这是值得我们学习的。
值得我们思考的是：有的老师有批阅日期，有的则无。的确，老师们带100多位学生，工作量很大，批日期要用不少的时间。如果批注日期的好处大，我们还是应该改变观念，写上日期。那么，批注日期的作用与好处是什么呢？我们可不可以不写日期呢？
作业中存在的问题及建议
个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。
数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。
我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。
三、听课笔记
大部分教师书写认真，能达到听课节数。其中林金梅、禹红卫、李永美、高丽峰、付珍弟、仇建美等老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才会有利于自己的发展，才会促进自己的业务能力的提高。听课中存在的问题及建议
部分教师教学过程记录简单，没写日期，教学评价与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，因此，建议老师们这样记录听课笔记：
首先，听课笔记应真实地还原课堂。在听课时，我们应该集中精力，去尽可能完整地记录下课堂上所发生的一切，每个教学环节都要尽量详实，最终真实地还原课堂教学的全过程。其次，听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法，这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许，当时的点滴想法有许多的不妥之处，但总能有这样或那样的启发，总比不记要好千倍百倍。
第三，第一时间对听课笔记进行整理。每次听课，由于笔记不可能非常详细，加上教师工作本身的繁杂，听课后将听课笔记弃之一旁的事时有发生。如果我们能够在听课后对认真记录的听课笔记进行深入地思考，弄清教者教学设计的理论支撑，或者进一步思考课堂教学过程中的不妥之处，这些都将对自己的教学有一定启发，从而在点滴间提高自己的教学水平。
如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。
总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。
教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。
一、教学常规检查细则
教学常规, 就是学校教学工作的基本规范, 学校的管理者在教学常规检查细则的规定下, 结合本校情况对学校进行规范化、制度化的管理方式, 一般包括:备课与上课、作业及作业批改、学习评价、教学研究和考勤等几项要求, 系统性的对教学的整个过程进行规范管理。这种教学理念根深蒂固, 现行的教学常规检查制度在一定程度上保障了教学的顺利进行, 在一段时间内取得了很好的效果, 这是教学常规检查在教学管理中最突出的作用, 然而条框式的规范不仅束缚了教师的开放性思维, 更把教学当做是一种任务式的教学, 按部就班一成不变, 对教师的工作实行量化打分, 缺乏了个性化评价, 把教师放在同一个模板里同一个标准下进行评价, 漠视了一线教师的实际工作和生存状况, 指定的标准有时很难操作和执行。
二、教学常规在教学管理中的作用
教学常规检查始终关注的是教师的专业发展, 这也是教学常规检查的出发点和落脚点, 因此学校的管理者要切实转变自身的工作作风, 增强服务意识, 在检查教师的同时, 反过来也要检查自身, 从中发现不足, 及时弥补, 保证学校工作健康有序的发展。教学常规检查主要涉及到教育者、受教育者和教学管理者三方主体, 一方面教育者在检查中对自身的教学方式和质量起到了评估的作用, 另一方面教师的教又通过管理这一中介对学生的学施加影响。在管理环节中, 教育管理者作为一种调节反馈机制处在学生和教师的中间位置, 一方面保障教学环节的顺利进行, 另一方面促成了教学管理的良性循环。
教学常规是近代普及教育运动以来随着班级授课制度的广泛采用, 教学质量、教学效率一直是教育家们考虑的一个问题。前苏联教育科学院院院士巴班斯基博士的教育思想核心是教学过程最优化, 所谓“最优化”就是要求教师在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学的形式和方法、已有条件以及具体班级和学生特点的基础上, 目标明确地、有科学依据地、信心十足地选择和实施一整套教育方法, 以最小的代价取得相对于该具体条件和一定标准而言的最大可能的成果。教学常规就是教学过程优化的过程, 要求在确定教学的目的、人物、内容、规则和原则、组织、方法及评价的时候, 都要从全部系统的角度去考虑问题。教学常规管理者要在理论基础之上做到从实际出发, 把主要精力集中在教学常规管理中的教和学的两个方面, 依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系, 提出教师在准备课程、进行课程、完成课程方面的要求。教学常规最重要的是手段, 进行教学常规检查, 意在更为有效地激发教育和教学的积极性, 提高教学质量, 因此, 检查反馈成为重要一环, 可以采取当面交流、集体反馈等几种方式, 最后进行整理总结, 对各方面的优缺点都进行总结, 要求教师们有针对性地进行调整、完善。反馈快, 才能使常规管理及时调控, 实实在在地逐步完善。
三、教学常规检查的几点反思
现行的教学常规细则规定越来越多, 这本是一种保障教学质量的管理模式, 也是一种思想导向, 更是一种教学理念的传达。美国的著名教育心理学家布鲁纳是当代认知心理学派的主要代表人物, 他提出了再教学中最有价值的不是知识和技能的本身, 而是各门学科知识的基本结构, 他认为, 学习和掌握学科知识的基本结构, 可以充分体现出四个方面的积极意义:一是学生能够更好地从整体上认识和理解这门学科;二是有助于学生知识的迁移;三是有助于学生对知识的记忆;四是有助于缩小“高级”知识与“低级”知识之间的差距。我们的教学常规检查背离了指定初期的原意, 存在以下几个方面的问题:
1、教学常规没有根据教学的更新作出实时更新。
在教学管理工作中, 存在“八股”范文式的文章, 从教学实践来看, 多年来教学常规的变化微乎其微, 但是在不断细化, 不再是纲领性文件, 而成为了一种教学管理负担。
2、检查内容繁多琐碎, 检查方式机械单一。
教学管理者在指定教学常规细则中可谓事无巨细。
3、检查流于形式, 缺乏实质的奖惩制度, 成为费时费力的工作, 教师不重视, 管理者走过场。
教学常规检查在教育管理中不断反馈和修改中不断完善, 要使教学常规检查成为一种良性的运行机制, 教学参与者应共同遵守常规, 使教育工作的教学在制度规范下能个性化发展, 最大化的使教师成为合格的教育工作者, 赫尔巴特认为教师是艺术师、工程师, 教学常规检查督促和保障教学的顺利进行, 在教学管理中不可或缺。
参考文献
[1]丁静:《新课程背景下对教学常规的反思》, 《教学管理》, 2010.09:33-35。
[2]王继聚:《“教学检查”不是折腾教师》, 《教学管理》, 2009.4:26。
[3]李声智、孙德琳:《教学常规检查中存在的问题及建议》, 《教学与管理》, 2011.10:7-8。
[关键词]：小学数学 常规习题 教学 研究
所谓常规习题，即多年来小学数学教学实践中沿袭下来的经常实行的规矩；它是在长期的教学实践中形成的、至今广为应用的一种要求和规范。小学数学课堂教学实践中，其教学常规，不仅是教学管理实施条例，而且还是教师教学过程中应当严格遵循原则，因此常规习题教学在当前小学数学教学实践中，依然具有非常重要的作用。
1、创造轻松的习题教学氛围
小学数学习题教学实践中，应当适时创设和谐而又愉悦的氛围，使学生的学习更加的轻松、愉快，这也是快乐教学法的基本内容，对于提高学生的兴趣和学习热情，具有非常重要的作用。对于数学这门学科而言，其源于生活，现实生活中总能找到数学的原形。基于此，笔者认为可以此为突破口，通过加强数学学科与现实生活之间的联系，来营造教学氛围、提高小学生的学习兴趣。比如在《数学加减法的简便计算》教学过程中，可设计购物情景：某顾客手中共有365元，买物品花掉198元，给收银元200元、找2元，此时顾客手中共有167元。就此过程，提炼出一个数学算式，即365-198=365-200+2=167元；此时收银员有665元，然后再收198元，收至200元时，找零2元，实际有863元，算式为665+198=665+200-2=863元。通过这样的方法，可以使学生对数学感到非常的熟悉，而且还可以从活动中提炼加减法的简便算理，为学生营造了轻松的教学氛围，提高了他们的学习兴趣和热情。
2、教学中的一题多解训练，讲究教学艺术
小学数学习题教学实践中，应当积极引导学生多角度分析思考问题，探求不同的解题思路和方法，一题多解多练。实践中，通过纵横方向的发散性教学，可促使学生将相关的知识有效的串联起来，通过综合的沟通，达到举一反三之效果。同时，还要讲究教学艺术，比如，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下了水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通又跳下水；问：照此下面怎么讲？如此不停的跳下去，是不是太繁琐了，能不能用学过的知识表达的更简单一些呢？本题作为正式学习数量关系一课的练习题，可安排在本节课的结尾部分，作为思考性练习习题。诸如此，教师在数学习题教学过程中，适时地抛出一些问题，引发学生认知上的冲突，从而使学生能够积极地进行思考和讨论。
3、将习题练习自主权交个学生
小学数学习题教学过程中，要想提高教学质量和效率，首先应当转变教学思想观念和教学模式，充分尊重和体现学生的课堂主题性，只有这样才能充分发挥他们的积极主动性，才能对数学产生兴趣和热情。正所谓兴趣是最好的老师，所以在小学习题练习过程中，应当以学生为中心，将习题练习的自主权交个学生。
首先，应当以学生为本。实践中可以看到，不同的学生之间存在着较大的个体差异性，因此小学数学习题教学与练习内容、目标以及方法的设定，应当因人而异，让练习真正成为学生自己的练习，体现学生的学习自主性。
其次，协同合作。新课标要求，小学数学教学实践中，应当充分发挥合作学习模式的作业，通过学生、师生之间的协同合作，提高教学质量和效率。同时，课程还应当具有开放性，这样可以使大量的习题练习不再是个人能独立完成的，而需要与他人协同合作。
4、教学中的科学正确评价
在小学数学习题课题教学过程中，其评价方式表现出多样化的特点，具体表现在以下几个方面：
第一，及时评价。对于学生的表现，教师应当及时做出反馈，比如学生的答问、习题练习情况以及考试等方面的内容，应及时给出客观的评价，并且及时讲评价信息传输给学生，让他们尽快知道自己的优势与不足。
第二，延迟评价。小学数学习题教学过程中，堂课上的学生信息反馈，并非总是要求及时，有时评价时机掌握不好，或者因过早而可能会扼杀学生的创造性思维。从心理学的角度来看，新颖而又别出心裁的见解，通常在思维后半段出现。基于此，教师在习题教学过程中，应当灵活采用该种评价方法，多留学生流出一点独立思考的时间和空间。
第三，二次评价。实践中可以看到，由于不同的学生其生活、学习环境以及个人思考问题的方式等都存在着较大的区别，因此学生之间在习题学习过程中的表现也存在着较大的差异性，这是不可避免的。基于此，在学习过程中，应该允许部分学生在实践中不断的修正“答案”，从而逐步规范和促进学生的进步。基于此，在实际教学过程中，建议选择二次评价形式对学生进行评价。比如，乘法简便算法教学过程中，“35×5×2的简便算法是什么。针对这一问题，首先应当先让学生自己去思考，然后通过交流、沟通与汇报的方式挑选出两种典型的计算方法：方法一：按运算顺序自左向右计算。35×5×2=175×2=350；方法二：上一种方法不是最简便的，仅35×5就很难口算，然后175×2也不容易口算出来；此时上一种方法提出者又说：刚才的第一种方法确实不是最简便的，我想到了另一种简单的算法：即先講5与2相乘，口算得到10，再将10和35相乘，即可得到350；35×5×2=35×（5×2）=350。学生通过进一步讨论，都觉得第二种方法较为简便，此时教师可适时表扬第一位学生，给同学们提供了简便的算法。通过这种二次评价的方法，可有效淡化评价甄别功能，以学生纵向发展为主导，激发学生多发言，培训他们的学习积极主动性。
结语：总而言之，传统小学数学习题教学过程中，更多的是局限于本学科知识的讲解，严重脱离了学生、学校以及教学现状，因此难以提高教学质量和效率。基于此，应当加强思想重视，不断创新教学模式和方法，才能真正实现小学数学习题教学水平的全面提升。
参考文献：
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在教导处组织下，数学教研组以组长具体负责，三个备课组长协同检查的方式，于11月12日对数学组教师的作业、教案进行了检查。本次检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。本次作业、教案检查情况总结如下：
一、优点：
1、全体教师作业、教案数量达标；作业批改详细、认真，批注到位；错题订正及时。较为
2、作业书写工整、规范，外观美观，格式规范。
3、教案教材基点把握准确，能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。
4、教案详案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲，5、教案反思到位，针对性强，有助于后继教学。
二、不足：
1、部分教师作业批改不及时，等级、日期不规范。细节、步骤中的问题没纠正，一道大题只打一个对号，鼓励性评语较少。
2、部分教师作业订正不及时，没有达到纠错促知的作用。
3、部分老师作业格式不规范，没有严格要求作业格式，学生随意写、乱写的现象较严重，整个作业看起来混乱。
4、部分教师教学反思没有落到实处或缺少教学反思。
5、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。
6、课件针对性不强，实用性不强。
经过组长、备课组长共同商议，本次作业检查确定为A级的有：周丽梅、张洁瑜、魏冬梅、李金瑞、林桂芳。教案、课件检查确定为A级的有：何月云、辜仙红、张霞
三、努力的方向：
1、教研组长加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。
2、针对作业格式、书写不规范的现象，教研组提出具体要求：（1）作业低年级统一用铅笔书写，高年级统一用黑色圆珠笔或钢笔书写。画图必须用铅笔和尺子。（2）每小题做完之后空一格。（3）每次作业从本子顶端开始书写。
（4）订正作业，统一写“订正”两字，在等级下面订正。
3、要求老师们写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论，就课堂的得失总结经验。
根据学校教学工作安排，学校组织有关人员，对近期来我校所有教师的教学常规材料做了全面的检查。主要检查内容有备课、听课、反思、学生作业及批改记载、培优转差、政治业务学习等。总体来说，老师们都完成地较好。现将检查情况总结如下：
一、好的方面
1、备课：教师能按常规要求认真备课。备课前一般都有三维目标，教案格式规范，突出教学目标和重难点的设计。大部分教师书写认真，特别是、、、、2、反思： 部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
3、学习笔记：教师们都能按要求认真完成，并仔细填写报告册。在量上做到达标。
4、听课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了学校要求，并能详细记录。
5、批改作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
二、存在的问题
1、备课方面。个别教师教案过简，练习设计一语带过没有进行过设计。
2、作业批改方面。有些教师作业批改不够精细，少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，语文教师对作文批改评语过简针对性不强。
3反思方面：很多教师反思太过精简化，有些教师甚至一言以蔽之。
5、听课方面。部分教师听课次数不足，有些教师评语简略化或者只听不评。
三、后段要改进的地方
1、备课本前要有教学计划和教学进度。
2、反思数量上不少于30篇，且每次反思至少成段，内容稍微详实一些。
3、听课有详实的记载和评课，最好有旁评和尾评。
4、培优转差和作业记载要实际化，有可行性，且每空都填写完整。
5、报告册在12月中旬前应该完成地全部完成，除要学校指导填写的外。每处都要填写完整。
按照镇中心小学业务组的工作安排，2013年6月4日、5日，镇中心小学组成4个教学常规工作检查组分别深入到各村小学对2012年秋期、2013年春期常规工作进行全面的检查。在短短两天的检查中，我们通过听汇报、查阅资料、召开座谈会、问卷等方式，认真了解各学校在教学常规方面的做法和经验及存在的问题。现就检查的情况汇报如下：
一、主要成绩和做法
1、各校高度重视教学常规工作。2012年秋期、2013年春期，各校都认真组织教师学习《博白县中小学教学常规基本要求》，严格按照《博白县中小学教学常规基本要求》开展教学常规工作。
2、教学管理方面：
（1）、落实计划方面：学校及各部门工作计划齐全：学校工作计划、教务处工作计划、少先队工作计划、科组工作计划、教研活动计划、分片教研计划、结对子活动计划、毕业班复习计划、毕业班复习进度安排表表等，计划可行性强，贴近实际。如云心村小学的少先队工作计划能根据各节日的特点安排不同的活动主题：母亲节开展“我想对你说”感恩活动；交通安全日开展“消防安全自救”主题活动。
（2）各项计划都经过行政会讨论后才准执行。其中凤山村小学还对各部门计划的实施情况进行督查，有详细的督查记录；龙城村小学根据计划每周一召开行政会讨论本周工作，按讨论结果定出周工作安排表。
（3）、严格执行课程计划。各学校严格按照上级有关规定开启课程开足课时，不随意增减课程、课时。
（4）各学校根据新版义务教课程标准结合学校自身实际在教与学的各个环节上都有明确具体的要求，且各要求切合老师的实际。
（5）加强对教学点管理。凤山镇各村小学几乎都2个以上教学点，一直以来各学校都十分关心教学点的发展，学校校长经常深入教学点检查指导工作。如斗垌村小学宋运森校长本期先后4次带领学校领导深入陆轴教学点召开村民代表会解决教学点师资紧缺的问题；峨眉村小学李德贵校长自2012年春期以来，每学期都深入教学点检查指导4次以上，每次检查都有明确的主题，每次都有合理的建议。
（6）、领导深入课堂第一线听课。凤山镇各小学历来重视教研活动，很多学校校长都带头听课评课。如凤山中心校刘展杰校长2012秋季期听课25节，2013年春季期听课22节，每次听课都参加评课。在刘展杰校长影响下，凤山中心校教研活动开展得如火如荼，多次承办县东片大型教研活动，得到上级一致好评。
（7）、认真组织教学工作检查。在检查中，我们发现各学校都非常重视教学工作的检查落实，中心校能做到每月一次检查；各村小学每期两次检查。并且每次检查都有记录、有分析、有反馈。其中竹围村小学做到一月一检查一评比，并进行全校公布，对在教学常规工作成绩优异的教师进行奖励。这一做法得到检查组同志的高度认可，一致认为值得在全镇进行推广。
3、抓好教师教学常规工作：
（1）备课：从检查的情况看，大部分教师认真备课，做到课课有教案，教案设计环节齐全，实用，利于教学。重视教学用书的使用，教学用书的圈、点、画的地方比较多。常识科目大部分教师写有“书案”。其中中心校114班刘海英老师、云心村小学蓝玉连老师、庞丁村小学李琼老师不仅在教材里面圈出重点词、句、段落，还写有活页式教案，便于教学，实用性强；云心村小学黄星华老师超前备课15课时，把教材都翻破了；峨眉村小学廖思兰老师教案有反思，有对课堂效果及课堂气氛的评讲，作业布置另用教案本详细记载，每次的作业有详细的评价，还针对每一知识点的过关程度对学生分组，并加以指导。各学校都比较重视集体备课这项工作，凡是有平行班级的年级都进行集体备课，中心校做到每单元一次，其他小学每期4次，每次集体备课都有中心发言人。
（2）认真上好每一节课。在此次检查中，我们每到一所学校都深入课堂听课，每所学校听课6节。在听课中，我们发现上课教师都能面向全体学生，发扬教学民主；能够围绕三维目标确定具体教学目标；在教学内容上，重视“双基”训练，突出重点，突破难点，注意培养学生的创新意识和实践能力；在教学过程中，能为学生创设自主探究、交流合作的机会，做到精讲多练、讲练结合；能够根据教学内容和学生实际进行教学；课后能认真做教学反思工作。其中中心校祁姿媛老师采用“新课程目标教学模式”教法，得到了检查组高度评价；峨眉村小学黄丹丹老师、龙城村小学李妮娜老师自制教具进行教学，教学效果也非常好，也得到检查组的一致认可。
（3）重视抓好课堂作业的布置和批改。检查中，每一所学校随机抽查12位教师的资料，发现教师们能根据教材要求和学生实际设计作业，内容适当，针对性强，并且全批全改、及时认真，没有错批漏改现象。其中中心校林蓓璐老师不仅有激励性的评价，还把每一次分数评定标在作业本的封面方便学生查阅；课外作业布置有检查、有批改，批改形式灵活多样。作文批改做到精批与略批相结合，其中中心校的刘海英老师精批达到50%以上，有批改记录，每一次作文评讲都记录。
（4）注重抓好辅导工作。检查中，我们共抽查了100多位教师辅导方面的材料，发现教师们在辅导方面都有辅导计划，有明确的辅导对象并建立名单档案，有辅导措施，有辅导材料。其中峨眉村黄丹丹老师、龙城村李妮娜老师；云心村黄秋萍老师、中心校祁姿媛老师等自编辅导材料都有20次以上，并且还进行了批改；中心校黎玉梅老师还为每一位辅导对象制订有明确奋斗目标；李炎坤老师在班级成立学生互帮互助小组，通过互帮互助提高后进生的成绩，我们检查组的同志一致认为这一做法值得在全镇推广。
（5）抓好检测工作，认真组织单元检测，及时评卷，做好成绩统计，及时讲评。期中、期末检测有评讲记录和质量分析。如中心校的黄慧兰老师、刘海英老师每一次检测都有卷面分析。
（6）积极开展形式多样的体育、艺术活动，保证学生每天一小时的体育活动时间。如中心校2012年秋季期举行了运动会，本期举行了庆“六一”文艺汇演；龙城村小学举行庆“六一”游园活动。
4、深入开展校本教研工作。在检查中，我们发现各学校能够发挥教导处的作用，以课堂教学为研究重点，以教师为主体，有目的、有计划第开展教学研究活动。中心校能够做到每周一次业务学习或教研活动；各村小学能做到隔周进行一次教学学习或教研活动。教师主动听课、评课的积极性很高，评课意见客观，既能看到上课教师的闪光点，又能指出值得商讨的地方。同时，老师积极参与“五个一”活动，根据自己的教学经验、心得撰写反思、案列等。
二、存在的问题与不足
1、部分学校常规资料保存不够规范，不注重过程性资料的积累，档案材料丢失严重。
2、个别教师对教学常规工作不够重视，个人教学常规工作和县提出的基本要求还有一定的差距。
3、个别教学常规检查过于形式化，没有起到督促和提高的作用。
4、教学常规工作创新意识不够，还需进一步提高和不断的探索。
三、建议
1、进一步加强《博白县小学教学工作基本要求》的学习和讨论，让全体教师明确做好教学常规工作的重要性和必要性。
2、进一步加强教学常规工作的检查和督促，使教学常规工作进一步规范化、科学化。
凤山镇中心小学
应当说，夫妻孕前都应做相关检查。不过，相对于准爸爸面而言，准妈妈孕前的健康状况对孩子的影响更大，检查项目也更多。准妈妈孕前检查主要包括：
血常规目的是早发现是否有贫血等血液系统疾病。母亲贫血，不仅会出现产后出血、产褥感染等并发症，而且还会导致孩子易感染、抵抗力下降、生长发育落后等。
尿常规有助于肾脏疾患早期的诊断。十个月的孕期对于母亲的肾脏系统是一个巨大的考验，身体的代谢增加，会使肾脏的负担加重。如果肾脏存在疾患，后果会非常严重。
粪常规了解是否有消化系统疾病、寄生虫感染等。例如弓形虫感染，如果不及早发现，会造成流产、胎儿畸形等严重后果。
肝功能(两对半) 检查是否有肝炎、肝脏损伤等。如果母亲是病毒性肝炎患者，没有及时发现，怀孕后会造成非常严重的后果，造成早产甚至新生儿死亡。肝炎病毒还可垂直传播给孩子。
TORCH检查是指一组病原微生物(即弓形虫、巨细胞病毒、风疹病毒、单纯疱疹病毒)的英文缩写。这组病原体常可通过胎盘传给胎儿，引起围产期感染，导致流产、死胎、早产、先天畸形和智力障碍等各种异常结果，因此受到广泛关注。
内分泌功能检查有助发现月经不调等卵巢疾病。例如患卵巢肿瘤的女性，即使肿瘤为良性，怀孕后常常也会因为子宫的增大，影响了对肿瘤的观察，甚至导致流产、早产等危险。
白带常规检查是否有滴虫、霉菌、细菌的感染。如果患有性传播疾病，最好是先彻底治疗，然后再怀孕。否则会引起流产、早产、胎膜早破等危险。
此外，有遗传病家族史、曾分娩过先天性疾病婴儿，以及35岁以上的孕妇，应听从医生建议，或做染色体检测、羊膜穿刺术或者绒毛取样术等，以便能做到早发现早预防。
chenying1114@126.com
2014年10月27.28两天对我组老师的作业和教案检查登记。总的来说，老师们的工作成效是很满意的，使我从中学到不少，但同时也存在一些问题，有待一步整改。
一主要成绩：（1）实效大。大多数老师编写的的教案能根据局教研室课改要求进行。（2）形式活。教案呈现
教学工作无小事，作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。结合下乡调研情况，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点总结如下：
一、主要优点
1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。
2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。
3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，有的则用“优、良、中、差”及给分数的形式来学生0 啊啊，有的教师还通过批语和学生交流，语言有亲切自然，能增强学生的自信。
二、存在问题及建议
作业是课堂学习内容的巩固与内化，更是知识与能力的深化与发展，因此，作业的设计与运用时影响教学实效的关键点，部分教师布置作业量大，学生除了要完成课本习题外，还要做大量的形形色色的课外习题，继而表现出应付、交差的被动作业态度，大大降低了做作业的效率。为此，特针对作业中存在问题提出如下建议：
1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。平时要让学生养成良好的学习习惯，特别是做题格式及几何画图的规范训练。
2、切实把作业设计纳入集体研讨中。一个级段最好统一设置作业，这样可避免班级之间差距过大的现象。
3、作业的内容要精练
首先要关注数学作业的作业量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性和系统性，在作业的布置上要考虑由易到难、循序渐进的原则，要注意体现巩固性性原则，切忌信手拈来，滥竽充数的作业布置方式，也不能布置好高骛远、偏难偏怪的的作业，充分发挥作业应有的效能。
4、关注差异，因材施教
新课标提出数学要体现出“人人学数学”，“不同的人学不同的数学”的理念，这就要求数学教师改变作业单一化的现状，设计和布置适宜不同层次学生的分层作业，让学生自由选择，对学习有困难的学生，可以适度降低作业的难度和作业量，以理解、掌握基础知识为主；对学有余力的学生，则侧重于在解决基础题的基础上，提倡举一反三、一题多解、一题多变。
5、批改作业的方法应多样化 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。除了正常教师的批改之外，也可以
1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
备课认真，每课基本上都是详案，并能做到以学生为本，每课一反思，能对试卷进行分析，能针对课堂中出现的问题撰写案例；
我校于2013年3月31日进行了本学期的第一次常规工作检查,现将检查情况通报如下：
一、备课方面：
总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思，课时数量充足；每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，备课优秀的教师有：刁文静、李莉莉、郭锋、张应娥、潘书丽、等。
个别教师没有按要求备详案，教案欠全册分析，单元分析、个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别的教案的板书过于简单，存在教学反思随便、不深入。
（二）作业情况
在检查中发现大多数老师能按照新要求去布置，批改质量有了大幅度的提高。在作业方面表现较好的老师有：刁文静、段赛男、陈茹、潘书丽、钱晓凤等
1、主要成绩：（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。
（3）希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。
（4）综合学科中，五、六年级英语作业批改的次数多，且批改认真。
2、存在问题：
（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。
（2）个别老师批改作业不够认真、严谨，对学生的错题纠正不及时，没有二次批阅。
（3）建议老师加强对学困生多采用面批形式。
（4）个别数学教师的批改数量达不到一周四次。
（5）部分语文老师的作文批改的不及时。
（三）记录
在检查中发现大多数老师能按照学校要求去记记录，培转达到一周一次；教学反思达到一月两次，部分教师的反思能针对教学实际去写；大多数老师听课在五节以上，且填写完整，有些教师达到八节以上，也有少数教师的听课记录填写不完整，记得简单；部分班级的班级记录没有及时去记；单元试卷都能及时考，数有教师都阅了一单元，部分教师以将第二单元试卷改了一部分。
三、改进意见：
1、教学案要体现个性，虽然有第二次修改，但不到位。修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。
2、写教案时，借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。
3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。
4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后，再第二次批阅。
5、把漏写的东西要及时整改，补充完整，一定要记好班会记录。
【关键词】初中数学教学 常规训练
随着我国教学事业的不断改革，初中教学也进行了一系列的改革，在这样的情况下，对初中数学教学质量也提出了更高的要求。在初中数学教学的过程中，不能按照传统的教学模式，利用初中数学教学常规的教学模式，改变传统的教学模式，充分利用初中数学的教学资源，为学生营造良好的学习氛围，同时在初中数学教学中常规训练的过程中，注重培养学生在学习过程中的创新、合作、实践等能力，为学生在以后的学习生活中打下了坚实的基础，从而提高了初中数学的教学质量。
一、导致初中数学教学中常规训练质量的因素
1.学生缺乏数学学习的积极性
学生在学习中的积极性其实也就是学生在学习过程中的兴趣。兴趣是学生在学习过程中最好的老师，可以有效的引导学生在学习中进行探索。但是初中数学是一门有着较强的逻辑性的学科，由于学生在学习数学的过程中自身的基础有着一定的差异，这样就导致学生对学习数学严重缺乏兴趣，无法积极的参与到数学教学常规训练活动中，这样严重影响了初中数学教学中常规训练的教学质量，也使学生的数学学习成绩得不到提高。
2.学生缺乏合作、交流等能力
初中是在学生在成长的过程中最重要阶段，也是学生在步入高中最重要的连接带。根据我国相关部门的调查研究，小学生的身心是处于启蒙的阶段，高中生的身心处于较为成熟的阶段，对待事物已经有了正确的判断和观点，但是学生处于初中这个阶段，身心的健康正是处于情绪发展波动不稳定的阶段。对待事情的处理很容易感情用事，并且以自我中心，严重缺乏合作、交流的能力。因此学生在学习初中数学的过程中，没有认清合作在学习中的重要性，在遇到问题的过程中，只是知道自己解决，不会去采纳别人的意见和想法，将自己封闭在自己的世界中。
二、加强初中数学教学中常规训练的策略
1.积极调动学生在学习数学中兴趣
兴趣是学生在学习过程中最好的老师，能够有效的调动学生在学习中的兴趣，使学生积极参加到数学教学常规训练中。老师在进行数学常规训练的过程中，应当注重学生在常规训练的兴趣，有针对性的制定常规训练内容，要了解学生在数学学习中的差异，抓住学生在学习中兴趣点，这样可以为学生在进行数学常规训练的过程中，营造了良好的学习氛围，能够有效的激发学生在学习数学过程中的兴趣，使学生积极参与到数学常规训练中，有效的提高了初中数学课堂的教学质量。
例如：老师在进行三角函数训练的过程中，可以利用教学中的器物，或者向学生解决一些学生刚感兴趣的话题，从而引出三角函数。老师在讲题的过程中，要先问问学生的观点，或者可以让学生先进行讲解，在老师针对学生讲解的内容进行改正。这样可以使学生在讲解的过程中，增强学生的信心，有效的激发了学生在学习常规训练中兴趣，提高了初中数学的教学质量。
2.利用小组学习的模式进行数学常规教学
小组合作教学是一种新型的教学模式，注重学生在学习中的，合作、团结、交流等意识。老师在进行数学常规训练的过程中，可以利用小组合作进行训练，老师将学生进行划分，但是老师在划分的过程中，要注重每一个小组之间的平衡，具有一定的科学、合理性。每个小组的人数不易过多，一般在4～5个人即可，这样有利于老师对学生的管理。学生在小组合作讨论的过程中，不仅仅能够激发学生在学习中兴趣，也培养了学生在学习初中数学的过程中的自主性、创造性。另外学生在讨论的过程中，老师要给予学生充分的鼓励，这样可以树立学生在学习数学过程中信心，充分的锻炼了学生的沟通、交流能力，培养了学生的合作意识，提高了初中数学教学常规训练的质量。
例如：老师在进行几何训练的过程中，老师可以让学生以小组的形式先进行讨论，并在每一小组选出一名代表，将本小组讨论的结果报告给老师，在有老师进行点评。这样的过程，可以有效的是在讨论的过程中，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的沟通、交流等能力，使学生能够明白在对待事情的过程中，应该积极的采取别人的意见。
结束语
综上所述，初中数学教学中常规训练对学生在学习的过程中起到了至关重要的作用。文章中对数学常规训练进行了简单的介绍，但是仍需广大初中教育工作者的不断努力和实践，为初中数学的可持续发展做出自己的一份贡献。
【参考文献】
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[2] 杨静. 初中数学教学中常规学法的指导[J]. 内蒙古教育，2015（10）：19-22.
[3] 郝婕. 初中数学教学与学生认知水平一致性的调查研究[J]. 首都师范大学，2013.
教务处
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。本次常规月检大多数教师都比较重视，检查了教师的备课、学生的作业，种类基本齐全。检查备课作业的数量按四周计算，一年级按三周计算。现将检查情况总结通报如下：
教师备课方面：
一、优点：
1、大部分教师备课态度较认真，能够及时送检，并且较好的完成了备课任务。
2、绝大多数教师教学设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，教学环节齐全，教学过程比较详实，实用性较强。
3、部分教师能将教材、教参、教学设计结合新课改理念，综合运用，在教学设计上进行二次备课，圈点勾画修改较深入，有拓展，实用性很强，特别是语数科。
4、部分教师教学反思详细、深入。课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖，能根据实际情况有感而发。
5、个别教师已运用现在所提倡的导学案，能结合新课改的要求，教学设计能够体现自主合作探究的学习方式，导案学案相结合，创新
意识强。
6、教学设计能体现应用多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。
7、部分年级语数科集体备课质量高，效果好，分工明确细致，研讨记录实用，还能做到超前备课。
8、其它小科电子备课教学环节完整，部分新进省招教师手写的教学设计详细、实用。
9、教学设计基本能杜绝网文问题和其它格式问题。
10、做得较好的教师有：
语文科：严钊、肖桂红、方平、文保青、闫蒂、林小红、方娅芬、严帆、胡灿丽、陈益、丁丽、方宝中、闫秀丽、林丽文、金枝子。
数学科：黄彩峰、聂杏桃、周勤、徐丽芳、方格娟、闫丽琼、方竹、陈丽丹、张涛、方欢、张曙、张欣荣、张止安、金亚兰、徐志峰。
综合科：朱瑶、王师、江伟、周勤、吴建明、廖武书 集体备课做得较好的是四年级语文、五年级语文、五年级数学
二、不足
1、小科教学设计上交较少。
2、少数教师集体备课教学设计过于简单、思想陈旧、不能凸显新课改要求，实用性不强，备课上课两张皮。
3、少数教师教学设计无调整或调整不深入，无圈点勾画，字迹较为潦草。
4、少数教师反思流于形式。
5、部分集体备课学科无分工或分工不完整，无研讨记录，课时不够，没有练习课的教学设计，调整没有跟上进度。大部分新进省招教师课时不够。
6、备课创新意识不强，没有大胆向新课改迈步。
三、整改措施
1、要进一步发挥集体备课优势，将备课落到实处，使教学设计实用、高效。备课组长要完善分工表，督促教师完成好教学设计。
2、教学设计要继续向新课改迈步，大胆创新，促课堂教学优质高效。
3、教师要加强理论学习，提高专业素质。
4、没有上交教学设计的教师在本周三内上交，课时不够的要及时跟进。
学生作业方面：
一、优点
1、大部分教师能将作业及时送检，次数适当。
2、大部分作业保管较好，种类齐全，全批全改，有等级，有激励的语言和符号。
3、个别教师要求学生有改错记录，让学生自己改错，再进行二次、三次批改，能够反映出学生作业中的错误做法及纠正措施，如实地为教师改进教学、辅导学困生反馈了信息。
4、中高年级部分语文教师在作文批改中灵活采取激励性评价方式，批改细致，评语较有指导性。
5、作业基本达到了精选、精讲、精练、精批的要求，做到了有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
6、个别教师作业评价体系特别，设计有格式、书写、质量等等级，能全面反映学生情况，很具有推广价值。
7、小科作业质量高，科学、品社作业批改细致，英语基础训练到位，美术作业美观大方。
8、做得好的教师有：
语文科：江泽菊、朱瑶、李胜霞、方平、文保青、方娅芬、严帆、胡灿丽、陈益、闫秀丽、林丽文、金枝子
数学科：方菊英、聂杏桃、周勤、涂文彬、徐丽芳、方格娟、方竹、方欢、张涛、张欣荣、张止安、金亚兰、徐志峰
综合科：朱瑶、王师、严帆、江娴、江伟、方保中、林丽文、毛革、金枝子、周勤、徐丽芳、方竹、陈露、方欢、张欣荣、金亚兰、方政治、江峰、方立新、吴建明、廖武书、陈水波
二、不足
1、少数教师作业未送检，小科较多未送检。
2、低年级个别班级作业保管不够好，格式不规范，教师对学生要求不严格。
3、个别班级科目作业训练不够，同年级同学科作业量相差甚远，单次作业量过多或过少，机械作业较多，启发性、特色性作业不够，训练层次不适宜。
4、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，学生的书
写还没有引起教师足够的重视。
5、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导。鼓励性语言及符号仍有待于探索，及时评讲有待加强。
6、错批、代批、漏批、批改不及时、批改符号等级不规范现象依然存在。
7、封面填写不全或有错填现象。
三、整改措施
1、要高度重视学生书写和卫生等行为习惯，老师要起模范带头作业。
2、批改要规范，要精批细改，要有改错记录，进行二次批改，批改要有鼓励性语言或符号。
3、作业量要适中，题型设置要有针对性，层次性。
4、要有拓展训练，创新作业形式。
以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们批评指正。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
一、检查概况：
此次我们对8名数学组教师进行了检查。总体来说，教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。
二、主要成绩：
（一）、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。(2)有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。（3）内容新。看到许多以学定教教育新理念在在教案中的体现。
（二）、作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。（4）教师们能快速接受新事物，在作业中成功的借鉴永威学校的一些好的方面，（三）、三记（学习、会议、听课）
（1）会议记录人人有。（2）学习笔记。每个教师都学习很多有关自己任教学科方面一些新理念，新方法。（3）听课笔记。教师通过看视频，同事互听，外出听多种方式足额足量的完成学校的任务，并且听后写出自己的一些看法。
三、存在问题：
1、个别教师教案书写潦草,教案的书写格式不规范。自己的东西少，照搬的东西多。
2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的，批改时出现大对号，有漏改和错题没有及时改正的情况。批阅时间有的占三格，有的占一格。
3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。作业本不爱护，揉的不成样子。
4、听课笔记的优缺点要多多的找出存在的问题。不要只是泛泛的赞美话语，真正起到帮助同事，提高自己的作用。
5、会议记录的格式不规范。
四、整改意见：
1、加强对教学工作的管理，细化教学分工，加强跟踪检查管理。
2、完善各项规章制度及考评细则，提高教师的职业幸福感，给教师减负，充分调动教师教学工作创造性和主动性。
3、强化教案撰写的实用性，规范教案；会议记录的格式要统一。加强自身的业务学习，结合自己的不足向同事学习，到网上学习。
4、加强对课堂教学的检查力度，不间断跟踪听课，改变听课方
式；不断提高教师课堂教学能力和水平。
5、加强与学生家长的沟通，了解学生的心理，家校合力促进学生养成良好的行为习惯。
1.明确引起血压异常升高的病因，鉴别原发性与继发性高血压；
2.明确高血压病情严重程度；
3.明确是否存在合并症如高脂血症、糖尿病、痛风等，以及心、脑。 肾并发症，如冠心病、中风、肾功能不全等。
为此，患者应做下列常规检查：
（l）心电图、超声心动图及X线胸片：确定高血压病患者 心脏功能状况，并判断是否有心脏肥大，是否存在心肌损伤或 合并冠心病等。
（2）眼底检查：了解小动脉病损情况，以便对高血压病患 者分级。例如视网膜小动脉普遍或局部狭窄表示小动脉中度受损；视网膜出血或渗血，或发生视乳头水肿，表示血管损伤 程度严重。总之，高血压性视网膜病变能反映高血压的严重程度及客观反映周身小血管病变的损伤程度，眼底检查对临 床诊断、治疗及估计预后都有帮助。
（3）尿常规检查：了解有无早期肾脏损害，高血压是否由 肾脏疾患引起，以及是否伴有糖尿病等。若尿中有大量尿蛋白、红细胞、白细胞、管型，则应考虑慢性肾炎或肾盂肾炎所致 的继发性高血压；若仅有少量尿蛋白、少量红细胞，提示可能是原发性高血压所致的肾损害；若发现尿糖，则需进一步查血糖，以判断是否患糖尿病。为了避免误差，留取尿液标本应使用清洁容器，取清晨第一次尿液并及时送检；女患者应避开月经期并留中段尿做尿液检查。
（4）血液生化检查：包括尿素氮、肌队电解质、血脂、血 糖、血尿酸、血粘度等，帮助明确高血压是否由肾脏疾病引起， 判断高血压对肾脏的影响程度，是否存在某些危险因素及合 并症，如高脂血症、糖尿病、高尿酸血症等。
本人参加工作已是第三年，在这期间，学校根据校情制定了课堂教学常规及作业布置和批改要求等制度，细化教学工作各环节的要求，以指导教师的日常教学。我均严格遵守。在这一学年的时间里，在教学上有很多感想、感悟，也有很多疑惑和不解，做了一些努力，也获得了一些收获，当然也认识到自己的不足。现在把这些都总结出来，有助于今后继续努力，取得进步。
一、教学方面：
1、备课 ：我积极参加学校的校本培训活动，抓住每一个听课学习的机会。仔细听，认真记，课后仔细琢磨，努力揣摩挖掘。平时根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向老教师学习、请教，经常与同年级的老师讨论教法。力求吃透教材，找准重点、难点。同时还积极参加年级组的集体备课，教研活动。我能认真备课，基本无缺落现象，具体体现在以下几个方面：
（1）备课数量足，规范，质量高，基本能够做到先周备课。
（2）教案教学环节齐全，教学过程比较详实，教学目标及重难点、教具准备等书写全面，并有详细的教学反思。
（3）个别教案中有自己独到的见解，有新颖的设计。
（4）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用上，能体现新的理念，能注重学法的指导。
（5）能做到备教材、备学生。
需改进的地方：
（1）个别教案中实用的语言欠缺，实用性较差。
（2）个别教案中无单元备课，反思力度不够，思想不够深刻现象。
2、上课 ：强化课堂教学。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。课堂教学落实课时计划，达成设定目标，有目标意识。教学内容基本准确，抓重点破难点，关注内容的多重性、多样性、疑问性、启发性和开放性，创造性地使用教材，突出主题意识。重视课堂练习，以多种方式在课堂中穿插必要的训练，巩固所学，让学生“一课一得”，树立训练意识。关注学生的主动参与，了解和引导学生的学习方法，让学生能内化、生成知识，加强教学互动。
3、作业：根据新课改的要求，能够精心的编写学案，让学生有针对性的进行练习，吃透教材，细心的批改学生的不足，即使修正学生的错误之处，有意识的实行个别辅导。作业设置适量、适度，能及时批改作业，尽量争取能做到全批全改且有复批。对作业等
级划分清楚，对作业的评价语言有激励性作用，起到了对知识的巩固和学生的激励作用。但也有不足之处，如：有时候在选择学生作业时缺乏思考，有时候简单，起不到督促、检查、提高学习的效果的目的，应该综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识的巩固提高的良好效果。
4、开课：作为新教师，在开课前的准备是最巨大的工程，熟读理解教材、找素材、再备课，在师傅和各位老师的帮助下，我不断的揣摩、思考、实验、修正，不仅对上课有很大帮助，自身的素质也有很大的提高。
二、个人学习：
积极参加各种教学活动，学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。在教科研上积极完成学校布置的任务，每月都按时完成教学反思和听课评析的任务。
三、师生关系：
在处理师生关系时，我不仅是一位老师，也是一位朋友。尊重学生，真诚的对待他们，帮助他们解决力所能及的问题。我坚持经常到班级里去，观察学生，多与学生接触，多交流，拉近与学生之间的关系。经常与学生谈心，鼓励他们，当学生遇到困难时尽量帮助他们，给学生尽量多的关心和爱护，所以师生间的关系一直很融洽。
记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”我明白只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。
七年级英语备课组
共同点：每位老师的教案都做到了有旁批、有反思，虽然是集体备课，但都体现了各自的特色。对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等。
闪光点：对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。陈美玉、潘歧笑老师非常重视教后记的小结反馈，每一篇教案后都有比较详细、有针对性的反思，言之有物，值得我们学习。卢小燕校长、白燕芳老师的教案体现了语言点的具体落实，尤其是七年级的教案，很多旁批中都有拓展小语篇的“填空”题，很注重培养学生由词到句再到篇的逐步落实。作业书写和批改突出的班级有：七（2）班、七（7）班、七（11）班、七（13）班。老师们都能够鼓励后进生，常常给他们关注性的评语，如罗丽洁老师经常使用：“你进步真大，如果下次能再细心一点点就更棒了！Come on!”等之类的语句。
不足： 对于主备课人备课的质量，应该有所提高。
八年级英语备课组
共同点：每位老师对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等。教案都做到了有旁批、有反思，虽然是集体备课，但都体现了各自的特色。
闪光点：对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。张小青老师非常重视旁批和教后记的小结反馈，每一篇教案后都有比较详细、有针对性的反思。刘舜姬老师的教案体现了语言点的具体落实，尤其是八年级的教案很注重培养学生由词到句再到篇的逐步落实。张芳敏、张小青老师的学生作业书写认真，批改特别到位。书写突出的班级有：八（3）班、八（11）班。
不足： 对于优等生的作业，教师都是很欣赏的，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍缺少鼓励字眼、缺少老师的关心和爱。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你这次进步了！看到你进步了，我真高兴！”之类的语句。
九年级英语备课组
共同点：我所检查的老师教案撰写认真，工整。教学目标明确，重难点突出。教学过程设计流畅、自然。作业批改认真仔细，做到了全批、全改，并有激励性的语言。学生书写字迹工整、清晰。九（1）班、九（12）班尤其突出。
闪光点：不同的老师的教学设计均体现了自己的个性与特色。梁飞燕老师注重对学生学习能力的培养。三个班的学生不同的水平设计了不同的教学方案．分层次教学更能不同程度的提高学生的学习能力。刘德凤主任注重对教学内容的落实，教学设计体现扎实的学习过程。陈翠香老师适时穿插游戏辅助教学，教学内容丰富。对于提高学生的学习兴趣起到了较好的促进作用。教学反思深刻。
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