责任意识担当意识

责任意识担当意识（推荐10篇）

责任意识担当意识 篇1

对多数人而言，工作就意味着完成自己的份内事，然后心安理得地拿自己那份薪水。一个平凡人，工作日复一日年复一年，上班下班总是忙忙碌碌，似乎也找不到多少不平凡的业绩。通过此次培训，我思想受到了很大的触动，对责任有了更深一层的理解——工作既是自己谋生的手段，也是个人对家庭、对公司、对社会的一份责任。现谈几点体会：

第一，“责任”从大道理说，就是最基本的职业精神，从小的来说即一个人做事的基本准则。最让我记忆深刻的是培训老师提供的一个专题片，记录了一批电信人为了高原电信事业和自己坚守的那一份职责，克服常人难以克服的困难而默默奉献，让我明白了一个道理，那就是只有负责任的人，才能克服一切不利的客观困难成就一翻事业，才有资格成为优秀团队中的一员；缺乏责任心的人，也就没有了发挥才能的舞台，而整日沉溺于“怨天尤人”之中。

第二，每一个人都在生活中饰演不同的角色，无论一个人担任何种职务，做什么样的工作，都对他人和自己负有责任，这是社会法则，是道德法则，也是心灵法则。我们在工作中，就是要清醒地认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥自己的能力，克服困难完成工作。作为公司一名中层干部，还要要让所带的团队成员认识到自己的责任，清楚自己的职责，并承担起自己所在工作岗位的责任。那么，工作就由压迫式、被动式转化为积极主动，当遇到困难时，就会积极想办法去克服，而不是找借口，退缩。通过几个让我们亲身体会的游戏也说明，当一个人意识到自己的责任并去努力承担时，责任可以使人坚强，责任可以发挥自己的潜能。责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定了我们的工作业绩。

第三，任何人不能逃避责任，对于自己应承担的责任要勇于承担，放弃自己应承担的责任，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。有些事情并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距只取决于我们的责任意识。简单的说，按时上班、准时开会等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。公司领导语重心长的讲话，也告诉我们违反单位制度，说到本质就是一种不负责的表现，首先是对自己单位和职业的不负责，更是对自己的不负责，这也是最可怕的。没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有机会充分展现自己的能力。

第四，工作要有使命感和远大理想，这样才能永葆工作激情，也才能产生使命感和责任感。激励大师约翰·库缇斯，天生严重残疾，没有腿，身患癌症，受尽歧视和折磨，但他取得了板球、橄榄球教练证书，他能开车，他能游泳、潜水，他能溜滑板，他能打乒乓、打网球。他的故事感动了每一个人，改变了许多人。他说“每一天都会成为你生命中最美好的一天，我想跟你说的是，如果我都可以做到，或者说如果我们都可以做到，为什么你不可以呢？如果我可以做到，那么

你也可以做到！你也可以做到！你也可以！请记住别对自己说不可能！Nothing is impossible!”。爱默生也说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”再折射到我们自己身上，我们大部分时间是和工作联系在一起的，假如我们非常热爱工作，那我们的生活就是天堂；假如我们非常讨厌工作，我们的生活就是地狱。放弃了对自己、对家庭、对公司、对社会的责任，就放弃了一切使命、忠诚和信守。责任是对工作出色的完成，责任是忘我的坚守，责任是人性的升华。

第五，现实工作和生活中，一些不负责任的现象让人忧心忡忡。一些人面对自己职责范围内的工作，往往粗枝大叶，忙于应付，办事拖拉，效率低下，质量不高，主要领导重视的、打招呼的快事快办，立竿见影；否则，能拖就拖，敷衍了事，本来很简单的日常事务，却成了部门与部门间领导协调后才能得以解决的大事情。许多事因为人为设障，往往贻误了时机，影响了办结时限。要一个很简单的数字，往往是通过好几个人，或者等上一两天才有结果；有一些简单的材料，写得前后矛盾，语句不通，错字掉字，却不知道如何层层通过分管领导、主要领导的审核，形成了正式文件，对外公布。这些现象虽然存在于公司个别人身上，但贻误着工作，影响着大局，损害着公司的利益，也破坏着公司的形象。

第六，责任对于普通员工来说很重要，对于领导干部更是如此。伴随着公司的改革重组、全业务经营以及行业的技术变革和竞争加剧，感觉公司的内部管理有些“乱”，但公司也制定了各种各样的规章制度和管理流程，发出过形形色色的红头文件，这都是全体都要遵守的行为准则。执行得好坏，不仅是关系到制度和规章，更关系到公司的形象，关系到全体员工的切身利益。因此，强调责任，对于各级领导干部更显得重要。领导带头敢于负责，认真负责，也是当前公司强调责任意识的题中应有之义。

责任意识担当意识 篇2

一、培养中学政治教师的历史责任担当意识需要良好的外部条件

1. 重构教育教学评价体系。

教育教学评价体系事关教师的切身利益, 是中学政治教师的工作指针;公平合理的教育教学评价体系有利于调动教师的工作积极性, 增强教育教学的实效性, 推动我国教育事业的发展, 为我国社会主义现代化建设培养更多合格的人才。

2001年6月经国务院批准, 教育部印发了《基础教育课程改革纲要 (试行) 》, 《纲要》确定新课程的培养目标是:使学生成为具有爱国主义、集体主义精神, 热爱社会主义, 继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识, 尊守国家法律和社会公德, 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感, 努力为人民服务;具有强壮的体魄和良好的心理素质;养成健康的审美情趣和生活方式, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。《纲要》为我国基础教育教学评价体系的建构和完善提供了指引;但是, 由于受传统教育观念和教育模式影响, 高考指挥棒的作用威力巨大, 学生家长、社会对教育功能的认识存在偏差, 事实上使得目前许多中学还是沿用旧的教育教学评价体系对教师进行评价。

为了更好地了解我国目前教育现状, 笔者对某市的其中10所中学政治教师进行了问卷调查:发放119份问卷, 收回86份 (占发放问卷总数的72.3%) ;在回答“在课堂教学活动中你坚持知识优先还是德育优先?”时, 有84位教师选择了“知识优先” (占收回问卷的97.7%) ;在回答“你是否觉得学生的知识能力比思想道德素质更重要?”时, 有85位教师选择了“否” (占发放问卷总数的98.8%) ;在回答“学校评价教师业绩的主要参考指标是什么?”时, 有81位教师选择了“学生成绩” (占发放问卷总数的94.2%) 。由上述对教师的问卷调查数据分析可知, 绝大部分中学政治教师在课堂教学中都是以知识传授为主的, 而绝大部分教师都知道思想道德比知识能力更重要, 这是很矛盾的现象, 教师为什么不能把自己认为更重要的东西优先教给学生呢?调查问卷给了我们最好的答案:那就是“学校是以学生成绩作为主要参考指标来评价教师业绩”。

由此可见, 学校教育教学评价体系对教师的行为有着重要的指向作用, 要想真正转变目前的教育现状, 使中学政治教师有更多的历史责任担当, 使我们的教育教学活动经得起历史的检验和后人的评判, 需要从教育教学评价体系入手, 重构教育教学评价体系。

2. 法律法规的完善。

教育法律法规是中学政治教师实现和维护自身权益的依据, 好的法律能够纠正教师的不当行为, 坏的法律则可能使好的教师变坏。目前, 我国制定的基础教育法律法规主要有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教育行政处罚暂行实施办法》、《基础教育课程改革纲要 (试行) 》和《中小学教师继续教育规定》等;这些法律法规还远达不到保护教师利益的需要, 有些地方需要加以修改完善。例如, 某省中考政治改为开卷考试, 该省某中学全校初中政治课立马减半, 初中政治教师一下子剩余了很多, 学校安排这些多余的政治教师去守学生宿舍;又比如, 某中学一高中政治教师知识渊博, 授课生动形象, 课堂上注重对学生的思想教育, 深受学生喜欢, 但由于高考成绩不达标, 平时P值 (以学生考试成绩为参考指标) 评价总是负值, 学校领导决定不再安排教学任务, 而是改成图书管理员。诸如此类政治教师利益受损的现象如何有效避免?发生后又如何补偿?是否有申诉、诉讼的权利?申诉、诉讼维权的后果是什么?这些都是基础教育法律法规应该考虑的问题。因此, 国家应该重视基础教育法制建设, 不断制定、修改和完善教育法律法规, 确保中学政治教师的利益和思想教育地位;只有这样, 才能让中学政治教师安心从教、做好中学生的思想政治教育工作, 才能使中学政治教师有更多的历史责任担当。

二、中学政治教师应加强自我修炼

同一所学校同一个年级、同样的教育教学评价体系, 有的政治教师能够坚持思想教育优先的原则, 有的只顾学生考试成绩高低, 这说明教育教学评价并不能对教师的行为起决定性作用。教育教学评价体系、法律法规等只是外部条件, 中学政治教师要想有更多的历史责任担当, 还需要不断加强自我修炼, 增强内在素质和修养。

自我修炼的有效方法之一是“内省”。内省是指道德主体以一定的理想道德法则为标准不断对照省察自己的言论、行为和心理思想有无不当, 以及如何加以改正的一种道德修养方法。中国传统儒家文化非常重视内省对提高道德主体的修养境界的作用, 孔子在《论语·颜渊》中说:内省不疚, 夫何忧何惧?[1]荀子在《荀子·修身篇》中说:见善, 修然必以自存也;见不善, 愀然必以自省也。善在身, 介然必以自好也;不善在身, 灾然必以自恶也[2]。可以看出, 孔子和荀子都非常重视内省, 认为人应该不断省察自己、恭谨自查, 看自己的言行是否不当、有无负人, 是否符合善的标准, 这也是君子之道。中学政治教师心中也应该有自己的理想道德法则, 应该能够超越名利;应该每日省察自己的教育教学是否有负学生、社会和国家, 是否经得起历史的检验和后人的评判。

总之, 中学政治教师的强烈历史责任担当意识是需要培养的, 需要有良好的外部条件和教师的内在修养。特别是重构教育教学评价体系和完善相关法律法规至关重要, 对我国教育管理和教师行为具有导向作用。

参考文献

[1]论语·颜渊[M].

唤醒责任意识，激发担当精神 篇3

唤醒责任意识

党的十八大以来，中国共产党全面从严治党的一个突出亮点是用制度治党。用《中国共产党廉洁自律准则》为党员干部立出“高线”，让大家知道应该干什么，向哪里努力，向哪里看齐；用《中国共产党纪律处分条例》为党员干部划出“底线”，告诉大家哪些事情不能干，哪些行为不允许，哪些想法有危险。

全面从严治党作为系统工程，只有“高线”和“底线”是不够的，中间状态不容忽视。现在有种苗头，“高线”做不到，“底线”不敢碰，于是干脆不作为、不干事、不担当。这是责任的缺失和责任意识的淡漠。对党来讲，责任是政治承诺，是事业保证。在和平年代，作为执政党，党的各级组织和党员领导干部手中的权力是责任的标签。归根结底，是有多大的担当，才能干多大的事业。

如何才能有责任心？从根本上是觉悟，是自觉、主动，不需扬鞭自奋蹄。但对于不少党员干部来说，担当离不开问责。中央纪委书记王岐山曾讲，“动员千遍不如问责一次”。《问责条例》就是要唤醒责任意识，重点解决不担当、乱担当问题。

理解责任清单

《问责条例》通过列举责任清单，从六个方面明确了应当予以问责的情形。

（一）坚持党的领导，不能弱化，不做“甩手掌柜”。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。坚持和完善党的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在。不能将党的执政与党的领导混为一谈。党的执政是依照宪法法律行使执政权力，党的领导则是依据党章实施党的思想领导、政治领导、组织领导。

如果党的理论和路线方针政策、党中央的决策部署没有得到有效贯彻落实，在推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设中，或者在处置本地区本部门本单位发生的重大问题中领导不力，出现重大失误，给党的事业和人民利益造成严重损失，产生恶劣影响，就表明党的领导被弱化了，就要问责。

（二）加强党的建设，不能缺失，始终不忘“最大政绩”。党的力量、党的作为、党的先进、党的优秀来自党的建设。如果党内政治生活不正常，组织软弱涣散，党性教育特别是理想信念宗旨教育薄弱，中央八项规定精神不落实，作风建设流于形式，腐败丛生，这就说明党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设没搞好。

党员干部当然要有政绩，但是在所有政绩中，抓党的建设是“最大政绩”，这个政绩做好了，其他政绩才会水到渠成。

（三）全面从严治党，不能无力，不做“老好人”。中国共产党作为一个有着8800多万名党员的政党，党内存在这样那样的问题是一件很自然的事情，尤其在长期、复杂、严峻的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验下，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险已尖锐地摆在全党面前。

在一些党员干部中，管党治党失之于宽松软，“好人主义”盛行、搞一团和气；党内监督乏力，该发现的问题没有发现，发现问题不报告不处置、不整改不问责。这些都是落实全面从严治党责任不到位的表现。

打铁还需自身硬。治党不是表扬与自我表扬，而是激浊扬清、刮骨疗毒、倡优汰劣，是自己给自己治病。在实践中，要通过治党让党更健康、更先进、更优秀。

（四）维护党的纪律，不能松弛，不做“开明绅士”。在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争的进程中，纪律更显必要与紧迫。现在一些党组织和党员领导干部维护党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律不力，导致违规违纪行为多发，特别是维护政治纪律和政治规矩失职，管辖范围内有令不行、有禁不止，团团伙伙、拉帮结派问题严重，造成恶劣影响。

强化纪律意识，就要做到对于违反纪律的人和事，没有下不为例，不搞情有可原。

（五）推进反腐倡廉，不能应付，不做“太平官”。习近平总书记曾讲，“我们党把党风廉政建设和反腐败斗争提到关系党和国家生死存亡的高度来认识”。这不仅是对古今中外历史教训的深刻总结，更是对中国共产党政党逻辑的认知。

但是，目前一些地方党组织推进党风廉政建设和反腐败工作不坚决、不扎实，管辖范围内腐败蔓延势头没有得到有效遏制，损害群众利益的不正之风和腐败问题还是比较突出。对于党的各级组织和党员领导干部来讲，仅仅“洁身自爱”是不行的，如果管辖范围内腐败蔓延势头没有得到有效遏制，也要问责。《问责条例》强调的，是对反腐败旗帜鲜明的立场态度和义无反顾的坚强意志。

（六）用“其他”兜底，不留死角，不要心存侥幸。《问责条例》强调现在要重点解决的问题，不把重点问题淹没在繁琐的条文中。同时提出，其他应当问责的失职失责情形，应当予以问责。实践的丰富形式不可能用条文全部概括，随着发展还会有新形式、新问题。具体到党的建设，现在不突出的问题不等于未来不突出。有了“其他”，问责就有了依据。

总的来说，这六个方面是对管党治党的层层具体化。首要的是坚持党的领导，为此要加强党的建设；党的建设不仅要建，还要治，所以要全面从严治党；管党治党要以党的纪律为依据，所以要维护党的纪律；当前管党治党，反腐败是重点，所以更强调反腐倡廉责任。

把握问责逻辑

这次《问责条例》与过去的问责在角度上有很大不同。从问责逻辑上来说，其实是政治问责、政党问责和政策问责。

（一）政治问责。过去的问责主要是行政问责，但这次主要“问”的，是党的领导对应的政治责任，旨在厚植党执政的政治基础。党的各级组织和党员干部肩负的责任很多，管党治党是其中最重要的政治责任，在党忧党、在党为党、在党兴党、在党尽责。政治责任具有间接性，不表现为直接责任；又有长远性，不是立竿见影的；还具有基础性，是责任背后的责任。政治问责不是对事件、事故的行政问责，即使是事故、事件引发的问责，也是在政治层面的责任。此外，政治问责不是对行政问责和法律问责的替代，而是与其相衔接。

（二）政党问责。《问责条例》总共十三条，第一条讲依据，来自党章；第二条讲指导思想；第三条讲基本原则，具有鲜明的党纪特色。这表明，《问责条例》是党的纪律，不是国家法律。

党的十八大以来，党坚持用党纪党规管党，坚持纪法分开。既然是政党问责，《问责条例》用的就是党言党语，依据的是党章，标准是高标准，核心是政治要求。对于问责方式，讲程序但不搞繁琐程序；对于重大责任要求终身问责。

（三）政策问责。《问责条例》不是法律性制度，而是政策性制度，旨在释放强烈政治信号。既然是政策问责，就兼顾了必要和可行。因此，《问责条例》字字有讲究，需要反复琢磨。

提高问责实效

（一）党委党组真问责，党员干部把问责真当回事。要让失责必问、问责必严成为常态。问责上无“铁帽子王”，下无漏网“苍蝇”；问责没有下不为例，没有情有可原；《问责条例》是高压线，不是橡皮筋。问责是通过问责一个，警醒一片。要通过问责推动工作落实，不是为问责而问责，不是整人而是保事。党员干部面对责任要时时保持警醒，不能心存侥幸与轻慢之心。

（二）以身作则，要“让手电筒对着自己”。从问责程序来看，当然是上级对下级问责，但从问责对象来看，所有党的组织和党员领导干部概莫能外。其中，“重点是主要负责人”，通过抓住关键少数中的关键少数，起到上行下效的成效。

（三）联系实际，在细化《问责条例》上下实功夫。尽管已经很具体，《问责条例》依然属于宏观层面的具体。党的各级组织在贯彻落实过程中要联系省情、市情、县情，甚至不同乡镇的情况来充实实施细则，要有主动性和创造性。

（摘自半月谈网）

“责任和担当”意识需要从小培养 篇4

摘 要 本文作者从看到班主任替考生保管准考证联想到：许多学生之所以缺乏责任和担当意识，其根源不是孩子自身的问题，而是教育者教育观念存在问题。文章呼吁教育工作者不仅教书更要育人，从每件小事来培养孩子的责任和担当意识。

关键词 准考证 保管 班主任 包办代替 责任 担当

中图分类号：G641 文献标识码：A

凡参加正规性、选拔性的考试，考生都有一张准考证。按常规，中学生参加中考前，学校要将准考证发给考生，可是，在近几年笔者却发现了这样一种现象：有个别学校教师，为了避免考生遗忘准考证，确保考生能准时进入考场，班主任在每场考试前，待考生到达考点后，将准考证一一发到考生手中，考试结束后，班主任又像“保姆似的”再将准考证收回并替考生“妥善保管”，等下一场考试前再发给考生。无形之中班主任承担起了替考生保管准考证的任务。

对于此种现象，表面上看，这样的班主任都是认真负责的，体现出了“一切为考生着想”的思想，不仅尽了班主任老师应尽的责任还将原本应当由学生自己承担的责任也承担了。但是，在笔者看来：班主任对学生这样无微不至的呵护，实际上就等同于班主任的角色发生了转变，即由管理者、引导者转变为全班学生共同的“保姆”。角色的转变也就导致了各自担负的责任和义务的转变，因为班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，要担负全面教育、管理和指导学生的责任。教育者要培养学生学会学习、学会做事、学会做人；培养学生的责任和担当意识；培养具备健全人格的人；培养合格的社会主义接班人，这才是对学生负责。

我们通常讲，老师就是为学生服务的。其实，为学生服务是一个教育工作者应尽的责任和义务，是法律赋予我们的职责。但服务是让我们依照法律法规培养和教育好学生，管理和引导学生，而不是像“保姆”照顾小孩子一样，凡事都要替他们做，他们的责任意识和担当意识从何而来？所以，通过分析我们不难看出，学生们在接受了九年义务教育后，在即将脱离学校和老师的时候，连自己最基本的事情还需要班主任去做，班主任老师还把学生当作幼儿园的小孩儿一样呵护，如此这般下去，学生就如同“雏鹰”，何时才能展翅高飞呢？

现如今的孩子，绝大部分是独生子女。在家里，父母什么事都为孩子想得很周到。有些本应由孩子自己做的事，父母也都替孩子包办了。比如爷爷奶奶接送孙子、孙女上学时替他们背书包；孩子的书包家长帮着整理；孩子的房间，父母帮着打扫等等，生怕孩子累着了。时间长了，孩子在成长过程中，因为没有实践经验，所以感受不到自己的事情应当自己做的意义。慢慢地，孩子自然没有了责任和担当的意识。在学校，老师如果也像某些家长那样，对学生这也不放心，那也不放心，什么事都替学生思考、替学生做事。就没有尽到培养学生综合能力的责任。对于学生来说，当他走上工作岗位，要想成为一名优秀的员工，拼的不仅仅是学业成绩，而更多的是孩子的责任心。

对于老师大包大揽的做法，千万不要简单看成是老师责任心的体现，而应看做是老师敢不敢放手管理的一种行为，也是一种对学生做事不放心的心理活动的具体体现。就如同一个母亲到了该给孩子断奶时不敢断，怕给孩子断奶后孩子没吃的；又如同孩子刚学会走路时父母一直跟在后面扶着，怕把孩子摔坏，岂不知孩子摔了后自己就长了记性，不至于下次再摔倒。诚然，我们放手让孩子在成长的道路上多摔两次，多经历几次磨练，是不是孩子将来的路就会走得更稳、更顺呢？

在平时的教育和管理中，也不难发现学生中有相当一部分从小学到高中阶段的成绩都很优秀，毫无疑问他们是同学们羡慕的对象，也是老师心中最喜欢的学生，更是父母眼中的骄傲。因为在成长的道路上顺风顺水，一路上有鲜花、掌声和赞美声相伴，所以，当他们一旦离开父母和亲人开始独立生活后，遇到问题就显得手足无措，情绪焦虑不安，不知如何应对和处理。对于他们而言，如果父母亲在孩子小时候有意识地给孩子设置障碍，让孩子尽早经历挫折磨练；孩子上学时，老师对孩子的缺点及时指出，对错误及时进行批评，而不是因为仅考虑成绩就忽略了对其他方面的引导和教育。

由此笔者认为，作为教育工作者，千万不要再替考生承担他们应当承担的责任和义务。试想，一个孩子在其成长的过程中，凡事都由家长和老师替他做了，自己什么事都不用操心，长此下去，学生的责任和担当意识如何培养？当孩子长大成人走向社会，走向工作岗位后，总以为任何事情都会有他人替自己操心，甚至认为凡事有老板包揽。即使出现问题，那都是别人的过错，没有我自己的责任，这是很可怕的现象。照此下去，教育工作者如此“劳神费力”培养出一批又一批缺乏对家庭、社会、国家没有责任意识的孩子，我们民族发展的希望何在？国家的希望何在？

所以，班主任老师把准考证交给考生，由学生亲自保管，相信绝大部分学生都会在不经意间多了一份责任和担当，老师要做的应该是告知学生注意事项，学生间相互提醒，或中考前建立家长联系制度，发挥家长作用，让家长尽到对子女的监护义务，是不是更妥当呢？让家长也多了一份责任感，何乐而不为呢？所以，老师不要剥夺锻炼考生自己承担责任的一次机会。中考对考生来说是人生的第一次选拔性考试，成绩将决定能否上高中，因此，相信学生和家长都会认真对待这件事。即使出现个别考生忘带准考证，也是正常的，这会给他一次深刻的教训，让他知道不负责任的代价和所承担的后果。

责任意识担当意识 篇5

辛鸣

“四个全面”战略布局的提出，贯穿其中的是中国共产党人清醒的忧患意识与自觉的责任担当。落实“四个全面”战略布局，需要对中国特色社会主义事业新的战略要求有清醒认知，对我们面临国际国内风险挑战保持高度忧患，自觉担当实现中华民族伟大复兴的崇高使命。这是“四个全面”的实践基础，也构成了“四个全面”的实践逻辑。

实现中华民族伟大复兴中国梦，“全面”是必需，非“全面”不足以成事，非“全面”也不可能成事。“全面小康”必须是一个都不能少，一项都不能缺。小康社会如果不“全面”，就会出现用平均数掩盖大多数的问题，就会出现“一俊遮百丑”的现象；深化改革如果不“全面”，某些领域一马当先走出很远，其他领域坐而论道没有动静，不仅会让改革失衡、跛脚、事倍功半，甚至会使得改革发生变异；全面依法治国也是一样，没有高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系以及完善的党内法规体系协同，法律沦为“橡皮泥”“稻草人”的现象就不可能得到根除；从严治党没有踏石留印转作风、雷霆万钧反腐败，就会一粒老鼠屎坏了一锅汤，没有崇理想、重信念，永不动摇的信仰，就会得“软骨病”。

真正做到“全面”并不易，没有战略定力，不敢攻坚克难，不能自我革命，“全面”不会自己从天上掉下来。兼顾方方面面，统筹各种关系，平衡不同利益，势必意味着不能抓住一点不及其余，不能只看“显绩”不要“潜绩”，不能“任内风光无限，哪管离任洪水滔天”。在经济发展新常态下咬定青山不放松，没有足够的战略定力是不可能挺得住的。全面深化改革一定要突破利益固化的藩篱、克服部门利益掣肘，全面推进依法治国一定要改变“人治”思维与行为模式，全面从严治党一定要刮骨疗毒烈火焚金，没有攻坚克难的坚强意志很可能半途而废。

当前，在人民群众还没有整体富裕的时候，一些党员领导干部已经成了先富起来的人。在群众还为看病上学住房甚至柴米油盐犯难的时候，一些人已经习惯了“高大上”。在群众越来越遵纪守法的时候，一些人却依然以言代法、以权压法。总书记讲，“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争”，自我革命就是其中之一。这意味着昔日的改革者要成为今日的改革对象，意味着要壮士断腕乃至洗心革面，意味着要在自己头上动刀子，非有大觉悟、大担当不能如此也不敢如此。

强化担当意识发言稿 篇6

坚定理想信念，强化担当意识是每个党员干部修身律己、从政用权、干事创业的最基本尺度。这要求我们敢于担当、勇于负责，积极履职、主动作为，严守政治纪律和政治规矩，自觉做政治上的明白人。这是对每一个领导干部真正体现共产党人先进性和纯洁性的最基本要求。

一、坚定理想信念对我党各项事业建设非常重要，能否坚定理想信念是关系到我党的前途命运，以及能否长期执政的重大问题。当前我国正处于建成小康社会的关键时期，又是多种社会矛盾爆发期，不少党员干部理想信念动摇，暴露出大量贪腐行为，严重损坏了党在广大人民群众心目中的形象，阻碍着社会发展。党员干部中，还不同程度的存在着一些影响共产党员先进性的现象和问题，如纪律观念欠缺、先锋模范意识淡薄，宗旨、责任意识降低，作风散漫，工作推诿等，这些现象从根源上看，都是由于在理想信念上出现了偏差。因此，通过开展两学一做专题教育活动，狠抓理想信念教育，有着极其重大的现实意义。

坚定理想信念一要增强大局意识，牢固树立一盘棋的观念。充分发挥自己的特长，为单位的发展贡献力量。二要增强团队意识，努力克服个人主义，真正把自己融入到工作团队中，心往一处想、劲往一处使。

大局意识和责任意识不可或缺 篇7

案例2:某中学一生管教师在巡查宿舍时, 发现一个宿舍的学生在讲话, 于是要求该宿舍同学说出谁是肇事者, 因没人主动说出, 结果体罚了该宿舍全体学生, 引起该宿舍学生及其家长的强烈不满。家长来校找马领导, 听说马领导对着家长说:“这生管教师是该被好好教训一下”。结果生管教师不仅挨了家长的教训, 派出所、新闻媒体也都介入教师体罚学生这件事了……

案例分析:如果家长找到苏领导后, 苏领导能问问事情原委, 站在学校的立场帮助家长分析孩子的过错, 指出孩子做检讨的必要, 告知家长对孩子一味顺从的危害, 也许事情就容易解决了;如果家长找到马领导后, 马领导不是“这生管教师是该被好好教训一下”, 而是承认生管教师确实存在方式方法上的过失, 及时为学校平息事态的发展, 也许就不会造成那么大的社会影响。

这两个案例都折射出这样一个问题:当前学校一些行政领导很缺乏大局意识和责任意识。

一、对于大局意识和责任意识的认识

学校的大局就是努力提高教育教学质量, 促进学校健康、和谐、持续发展。为达此目的, 学校行政领导要有大局意识, 要自觉了解学校的大局, 要以班子的利益为重, 要以学校的事业为重, 要以共同的奋斗目标为重。大局好了, 大家都跟着沾光;大局坏了, 大家都跟着倒霉。行政领导是一所学校的领头羊, 因此, 在观察问题、思考问题、分析问题、解决问题以及在对待学生、教师、家长等方面都不可缺少大局意识。大局意识是行政领导的基本政治觉悟、公德准则, 是学校稳步提升的前提条件。

责任意识是指对工作的一种内在的负责意识。责任意识强, 能发挥出主观能动性, 再大的困难也可以克服;责任意识差, 总觉得工作单调无味, 很小的问题也可能解决不了。行政领导是学校的管理者, 学校的盛衰荣辱都有行政领导的责任。对于这些责任, 行政领导要自觉、主动去完成, 不是被动接受, 那种为博得校长的欢喜, 在校长面前很卖力, 而在背后却是大相径庭, 其实是不负责任的表现, 也是学校得以向前发展的危险信号。无论我们在什么行政岗位, 都需要默默耕耘, 任劳任怨, 无私奉献, 不折不扣地完成本职工作, 这是一种可贵的品质, 也是成就事业、赢得他人尊敬的关键所在。

二、增强大局意识和责任意识的意义

领导班子是一个核心组织, 是学校发展的保障, 是教师团队的楷模, 它发挥的是决策功能、指挥作用。因此, 学校班子成员的大局意识和责任意识比普通教师的大局意识和责任意识更为重要, 它是做好学校工作的基础。如果班子内部缺乏大局意识和责任意识, 闹矛盾搞分裂, 那教师就变得做事无目标、奋斗没方向, 学校也就成了一盘散沙, 再无凝聚力、战斗力可言。大局意识和责任意识应看作是一种事业、一种责任、一种奉献, 反映的是行政领导的政治品质问题。

当前, 一些行政领导很缺乏大局意识和责任意识:有的领导缺乏长远规划, 总是考虑短期效应, 致使学校难于持续发展;有的领导不能以身作则, 问题处理有失公正, 没有全盘棋思想, 致使班子涣散, 人心不齐;有的领导认识偏差, 认为自己是在为校长做事, 工作上大打折扣;有的领导缺乏周密思考, 工作不讲效率或经济成本;有的领导多一事不如少一事, 力图安稳, 明哲保身, 缺乏荣誉感;有的领导工作拖拉, 不敢负责, 缺乏担当和勇气, 致使制度难以执行, 工作难以落实到位;有的领导事不关己, 高高挂起, 不分担责任, 而是送人情, 乱加评判, 暗箭伤人;有的领导缺乏正确的道德观念和应有的党性原则, 个人私欲膨胀, 搞“窝”里斗;有的领导夸夸其谈, 华而不实, 唱得好听, 做得难看;有的领导对一些交叉性的工作相互推诿, 不能通力合作, 统筹兼顾。凡此种种, 造成班子之间关系紧张, 不能融洽相处, 形成合力, 而是产生内耗。

不管在什么单位, 领导之间需要鼎力相助, 尤其是副职, 本身就是助手, 就是配角, 对正职的支持是分内的事, 也是副职必须具备的素质。副职要有“绿叶”精神, 甘当无名英雄, 甘做班子荣誉的奉献者, 要多揽事少揽权, 多揽小事, 多揽缠人的事, 工作中要尊重正职, 请示正职, 不要主观臆断, 随意表态, 要有主见但不固执。当出现工作失误后, 不能推卸责任, 找种种借口敷衍了事, 要自我剖析, 敢担责任。当其他副职遇到困难时, 要以旁观者清的角色积极献计献策, 帮助解决, 分担责任, 不能“各人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜”, 更不能相互拆台、落井下石, 班子领导只有相互补台, 才能相得益彰, 形成合力。

某些情况下, 为了学校的长远发展、全局利益, 有时行政领导要甘于牺牲个人利益, 不能一心只想个人得失, 这是最能看出一个领导的风格、品质到底如何, 也是领导能否受到他人敬重的最敏感话题。

如果行政领导首先没有大局意识和责任意识, 又怎能要求教职工具有大局意识和责任意识?群众看干部, 教师看领导。行政领导要把自己的品行、行动作为教师的一本活教材, 做到觉悟高于他人, 工作勤于他人, 奉献多于他人, 业绩优于他人, 唯有如此做出表率, 才能引领教师做出表率, 也才能触发教师把学校事业当成自己的事业。行政领导要清楚自己的一言一行、一举一动都代表着学校, 有利团结的话就说, 不利团结的话不说, 有利团结的事就做, 不利团结的事不做;该说的话才说, 不该说的话不乱说, 该做的事才做, 不该做的事绝对不做;要求别人做到的, 自己首先做到, 禁止别人做的, 自己坚决不做。只有这样, 行政领导说话才有分量, 做事才能让人信服, 为人才能让人尊重。

三、增强大局意识和责任意识的方法

要增强学校行政领的大局意识和责任意识, 建立一套完善的管理制度必不可少, 但用制度管理往往只能局限于下限要求。行政领导的大局意识和责任意识, 更应表现在自觉、主观能动方面, 需要通过学习、实践、自省、自律不断提升自身修养, 增强大局意识和责任意识。

1.在学习中增强。自古以来, 凡是有造诣、有学问、有修养的人, 没有一个不是热爱学习的。学习是立身之本, 是提高修养的基础。学习, 一要学政治理论, 保持理论上的清醒、立场上的坚定、政治上的成熟;二要学本专业知识, 做到干一行, 钻一行, 精一行;三要学法律知识, 做到依法办事, 依法行政;四要学修身养性知识, 促进品格、情感、心理方面的自我修养、自我完善。

2.在实践中磨砺。大局观和责任感不是天生的, 而是在实践中锻炼出来的。岗位炼意识, 岗位出人才。领导干部要从书本上汲取理论支持和知识营养, 更要在实践中不断地改造自己的主观世界, 造就优秀的品格。任何事业都不可能坐享其成, 都是干出来的, 不是“吹”出来的。同样道理, 一个人的大局意识和责任意识如何, 不是嘴巴里说出来的, 说了也没人相信, 而是在实践中磨砺出来的, 不用说别人也会由衷信服。那些在艰苦、复杂环境工作中经风雨的行政领导, 比在平稳安逸的环境中成长得要快一些;那些经历丰富、见多识广的行政领导, 比经历简单的行政领导要成熟一些。因此, 每位行政领导要积极实践, 主动投入, 用心去做, 在做每件事, 处理每件事的过程中增强大局意识和责任意识。

3.在自省中提高。自省是对自己的品行、行为是否合乎职业道德的自我检查。作为行政领导, 要经常想一想, 什么应该做, 什么不应该做, 想想自己所言所行是否符合领导干部的标准和要求。个别行政领导缺乏大局意识和责任意识, 思想不成熟, 工作没做好, 很重要的一个方面就是缺乏反思、自省。为此, 行政领导要经常反思自己干了些什么, 有没有自觉维护学校的大局, 工作有没有做好, 做不好的原因是什么, 这样在自省中分析得失, 调整自我, 在自省中赢得事业的成功, 在自省中塑造出完美的人格。那些具有大局意识和责任意识的行政领导, 总是能够深入思考, 想问题、处理问题总是站在大局的基础上, 站高一步、看远一点、想深一些, 工作成绩总是优人一等, 胜人一筹。

4.在自律中升华。自律是人的一种自我管理、自我约束形式, 是在职业道德活动中自己为自己立法, 是在理性、良知的指导下对现实和职业道德关系的自我约定。作为行政领导, 一看做人, 二看做事, 既然组织安排你挑重担, 那么你就应该立足于自己的本职工作, 不讲回报, 只求组织放心。一些班子成员在做事情上常求“利”字, 有利可图, 积极表现, 没利可图, 一拖再拖, 这是很庸俗的人, 难成合格的行政领导。面对各种诱惑, 要能保持平常心, 严于律己, 做到自身正、自身净、自身硬, 清清白白做人, 干干净净做事。实际上, 很多党性党规、品行修养就像开车不能闯红灯一样, 是一些常识性的要求, 人人都应知道, 行政领导要清楚自己的品德底线, 同时也要守住这个品德底线。

责任意识担当意识 篇8

关键词：党员；自律；担当；廉洁

作为国有企业党员领导干部，必须勤于“思齐”，勇于“自省”，不断从思想上、行动上、廉洁上、谋事上加强党性锻炼，才能真正发挥党员干部的先锋模范作用。

一、思想上保持一致

（一）加强学习。党员领导干部只有不断加强政治理论的学习，才能明辨之、笃行之，在大是大非面前保持头脑的清醒。安徽省高速地产集团有限公司党委（以下简称“地产集团党委”）通过组织开展党委中心组学习会，党建标准化工作、“三严三实”专题教育等活动，党员干部思想政治意识方面有了进一步的提升。同时，地产集团党委借助“线上”和“线下”的学习平台，组织党员干部认真学习各类业务知识，认真进行学习研讨，不断鼓励党员领导干部开展 “带学”工作，确保上级的各项决策部署在地产集团落地生根。

（二）明晰责任。责任不明确必然导致推诿扯皮，责任不落实必然催生形式主义。地产集团党委以落实“两个责任”为总抓手，制定并下发了《落实党委主体责任与纪委监督责任实施办法》、《年度纪检监察要点》，圈出工作重点、给出履责途径。各子公司党支部在党委的统一要求下，贯彻落实“安全生产、党政同责”精神，通过“四个定期”（定期召开安全生产工作例会、定期进行安全考核通报、定期进行安全信息反馈、定期进行安全档案整理），不断消除项目员工安全意识淡化与安全视觉疲劳的现象，不断提高安全生产管理水平。

（三）严守规矩。能不能守纪律、讲规矩，是党员领导干部党的观念强不强的试金石。作为一名党员领导干部，在政治上要讲忠诚、组织上要讲纪律、行动上要讲规矩。在“三严三实”专题学习研讨过程中，地产集团各级党员领导干部以先进典型为“镜”，细照自身、见贤思齐，深入学习典型的精神品质、作风修养，真正将榜样的精神内化于心、外化于行；同时，以反面典型为“鉴”，吸取教训、做好警醒，始终将纪律与规矩挺在前面，防止行为失范、误入歧途。

二、行动上抓好落实

（一）各项工作要有计划安排。“凡事预则立、不预则废”。地产集团党委，每年召开专题党建工作会议，审议年度“组织发展、工作学习、党风廉政和反腐败工作任务分解”等计划，将年度党建工作学习任务分解到月；明确全年党风廉政工作的具体要求、完成时间和责任单位，确保各项工作有人落实、有人跟进。

（二）处理问题要有方法措施。再完备的制度没有落实执行就只能是“一纸空文”被束之高阁。为贯彻落实上级党组织“守纪律、讲规矩、提效能”的要求，地产集团党委要求本部职能部门结合自身实际，在重新梳理职责的基础上，制订《部门服务承诺书》、《权力责任负面“三项清单”》，确保各项职责权限明晰、管理要求于法有据。同时贯彻“四制要求”（岗位责任制、限时办结制、AB岗制、服务承诺制），不断提高工作效率。

（三）过程把控要有检查问责。工作是否务实，干部是否担当，关键在于是否能够做好过程监督，是否敢于问责执纪。地产集团党委通过制度建设，着力营造“从严从实”的制度文化。对于违反制度的单位与员工，一般性错误的约谈问责，情节严重的通报惩处。此外，结合“弘扬沈浩精神”主题实践活动“六对照六查看”的要求，对照上级审计反馈意见，重点查摆了各单位内控制度、工程管理等方面的问题，动态跟进问题的整改落实情况。

三、廉洁上守好纪律

（一）慎言。当下，由于受到各种因素的影响，一些人以批评和嘲讽马克思主义为“时尚”、为噱头，有的针对党已经明确规定的政治原则说事，口无遮拦、毫无顾忌。针对这些现象，作为党员领导干部，须不断夯实党性修养之“基”，切实做到不利于班子团结的话不说，不利于企业发展的“舆论”不传，带头营造积极健康的企业文化氛围，积极传播向上向善的“正能量”。

（二）慎行。干净是共产党人的政治操守，做人做事的底线。作为党员领导干部，必须清楚什么地方能去什么地方不能去，什么事能干什么事不能干，什么饭能吃什么饭不能吃，什么人能交往什么人不能交往。党员领导干部应自觉做到秉公用权、不以权谋私，依法用权、不假公济私，廉洁用权，不贪污腐败。

（三）畏法度。“畏法度”，就是要敬畏法律而老实守法守纪。作为高度市场化的国有企业党员领导干部，要时刻保持一种如履薄冰、如临深渊的敬畏之心，带头践行各项纪律法规，带头履行“一岗双责”要求，带头执行企业的各项规章制度。唯有如此，才能保持正确的人生航向。

四、谋事上开拓创新

（一）正视困难。受经济整体环境与项目区位因素的影响，房企大商业的去化、尾盘资产的管理、营销模式的创新、激励政策的改进逐渐有隐性矛盾凸显为显性矛盾。面对这些“新课题”与“硬骨头”，企业不能信奉“不做事不会出事，少洗碗不打破碗”的处世哲学，而要团结一心，迎难而上，正视困难、抓好落实。

（二）出谋划策。干部职工最拥护的是求真务实、解决问题，最有意见的是华而不实、弄虚作假。《人民日报》有一篇文章提到一个数学等式：90%×90%×90%×90%×90%=59%。这个等式告诉我们：一个集体所有人的责任心构成一条“责任链”，决定结果的，不是平均数或简单叠加，而是每个元素乘积的大小。企业推进每一项事业，需要强化集体“责任链意识”，只有当每一名干部职工都贡献出自己100%的力量时，每一名干部职工都为企业的发展出谋划策时，企业才能凝聚干事创业的强大合力。

（三）做好配合。国有企业应高度重视党建工作，将党建工作融入日常生产经营之中，切实发挥组织的政治核心作用。下一步，地产集团党委将围绕公司“十三五”期间“主营业务、大健康、社区服务”三大板块，做好引领、落实责任，切实为地产集团的中心工作，尤其是项目营销工作加油助力。

五、结束语

要有清醒自觉的历史担当意识 篇9

中国共产党走过了97年的路程，也就是书写了97年的历史。再过几年，就满100年了。行进于历史大道，中国共产党肩头承担着历史的重任。无论是全党，还是党的每一个组成部分，都必须有时不我待、只争朝夕、勇立潮头的历史担当。

这种担当，是一种历史维度的担当，是漫漫长征之路上的担当，是从过去走来、又向未来走去的担当。正是肩负着这样的担当，中国共产党确立了自己的初心，担起了光荣的使命，艰难跋涉，昂首挺胸，在革命、建设、改革的道路上，取得巨大成就，使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

但历史没有在这里终结，而是正继续向新的未来挺进。中国特色社会主义进入了新时代，我们正在书写全面建成小康社会的新篇章，还要书写全面建设社会主义现代化强国的新篇章。所以，我们肩头的历史担当一点也没有减轻。担子重，责任大，使命光荣。作为中国特色社会主义事业的领导核心，我们党正在肩负这份光荣的使命奋力前行。党的每一个成员、每一个干部，也都要充分认识这份担当的光荣和艰巨，义不容辞肩负起这样的历史担当。

历史是不会等待的。等待，就会流失，停滞，就会落后。长有战略目标、五年规划，短有计划、工作要点。所有的事情都要一件件去做，所有的任务都要一个个完成。当前的脱贫攻坚战，已到关键时刻；决胜全面建成小康社会，已到决战时刻；建设现代化强国，也已到加速阶段。所有这些任务，都不能拖到“明天”、“明年”去做，只能现在就做、现在就办。

历史，可以像涓涓溪流一样委婉、细腻，但更像是黄河之水天上来，奔流到海不复回。抑或就是无际的海洋，时时都掀起滔天的大浪。中国共产党这艘历史的红船，在北京孕育，在上海制造，在南湖?⒑剑?一路经历了无数大风大浪。许许多多的弄潮儿，就像冲浪运动员一样，以无畏的勇气和精神滑行在波峰浪谷之间，挺立在一波接一波的涛头之上。今天，中国仍然奔涌着一浪接一浪的波涛。这波涛，是改革开放的波涛，是现代化建设的波涛，是建设和发展中国特色社会主义的波涛。肩负历史担当，就要以豪迈的气概，勇立潮头，当时代先锋，做民族脊梁。

历史担当落到何处？落到现实的工作中，落到新时代的事业上。新时代，需要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，需要统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。今年是改革开放40周年，再过几年就是建党100周年。面临繁重的任务和要求，我们更要以强烈的历史担当，改革创新、攻坚克难、锐意进取。

改革创新、攻坚克难、锐意进取，就要坚决破除一切不合时宜的思想观念和体制机制弊端，突破利益固化的藩篱，吸收人类文明的有益成果，深化供给侧结构性改革，推动形成全面开放新格局，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，加快建设创新型国家。就要推动经济高质量发展，打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治三大攻坚战，着力解决人民群众最关心、最期盼、反映最强烈的问题，自觉防范各种风险和挑战。就要勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，保持奋发有为的精神风貌，增强工作的本领，善于处理各种复杂矛盾，勇于战胜前进道路上的各种艰难险阻，牢牢把握工作主动权。就要坚持实干兴邦，说实话、谋实事、出实招、求实效，埋头苦干，把雷厉风行和久久为功有机结合起来，善于结合实际创造性开创新的局面，以钉钉子精神做实做细做好各项工作。

责任意识担当意识 篇10

即肯定成绩的多，指出问题的少；工作层面的问题多，“四风”方面的问题少；上交的问题多，自己解决的问题少；谈钱谈物的问题多，激活主体调动积极性的问题少；反映领导班子的问题多，反映领导干部的问题少。

一把手主题责任（四种意识、三个担当、八个带头、八项制度）

一、增强“四种意识”

1、增强双重责任意识。要以身作则、率先垂范，在加强对本县区、本部门单位教育实践活动领导的同时，把自己作为一名普通党员自觉地摆进去，以自我革命的精神，自觉走在教育实践活动前列，当好先锋、做好表率，真正成为活动的引领者和示范者。

2、增强统筹全局意识。要充分发挥好统筹全局、协调各方的作用，把开展教育实践活动与推进全市改革发展稳定各项工作结合起来，与巩固扩大第一批教育实践活动成果结合起来，充分调动各方面的积极性，集中精力解决好全局性、战略性、前瞻性重大问题。

3、增强问题导向意识。要克服“泛泛抓”的思想，重视问题，把问题意识贯穿渗透到工作的全过程，把查摆问题、解决问题作为最终目标，带着问题学习，带着问题思考，带着问题实践，积极推动问题的解决，集聚推动发展的正能量。

4、增强末梢神经意识。要坚持上与下呼应、点与面协调，直接面对联系服务群众的执法监管部门和窗口单位、服务行业，直接面对与群众联系密切的乡镇、街道和村、社区、非公有制经济组织、社会组织及其他基层组织，从老百姓最需要的地方努力，从老百姓最不满意的地方改起，把中央和省委的要求真正落实到基层一线，把活动的成效传递到神经末梢，切实解决联系服务群众“最后一公里”问题。

二、强化“三个担当”

1、担当领导责任。切实履行群众路线教育实践活动中第一责任人职责，拿出时间，投入精力，对每一个环节、每一项工作亲自挂帅指挥、亲自研究谋划、亲自组织实施，及时发现和解决问题，始终把教育实践活动的主动权、领导权紧紧抓在手上，把第一责任人的责任牢牢扛在肩上；坚持“一把手”抓“一把手”、“一把手”督“一把手”，加强对下一级党组织负责人的领导，层层传导压力和政治责任。

2、担当指导责任。切实履行联系指导责任，深入一线、深入实际，加强调查研究，强化对各层级、各行业教育实践活动的分类指导；全程参与指导联系点教育实践活动的开展，以解剖麻雀的精神、破解难题的决心，把联系点建成示范点，引导带动全市各层级、各行业教育实践活动“规定动作”不打折扣、不走样，“自选动作”紧密结合各县区、各部门单位实际，有特色、有亮点、有针对性。

3、担当监督责任。切实履行监督检查责任，执行严的标准、严的措施、严的纪律，强化对本县区、本部门单位教育实践活动的全程监督，实行跟踪问责制度，及时分析研判，狠抓正风肃纪，确保教育实践活动不偏、不虚、不走过场。

三、坚持“八个带头”

1、带头深入学习。带头仔细研读总书记在兰考县调研指导党的群众路线教育实践活动时的讲话等一系列重要讲话精神，中央和省、市委规定的必读篇目以及相关文件精神，先学一步、学深一些，引导带动班子成员和党员干部联系实际自觉学、带着问题对照学、查摆“四风”深入学，切实做到认识高一层、实践先一着、解决问题好一筹。

2、带头听取意见。带头开门搞活动、开门听意见，放下架子、沉下身子、深入群众，注重把“面对面”与“背靠背”结合起来，把个别谈与集体谈结合起来，把走进群众与组织群众结合起来，引导带动班子成员和党员干部开阔胸襟、放下思想包袱，真心诚意欢迎群众挑毛病，真心诚意让群众提意见，让群众评头品足，真正听到基层干部群众的真话、实话、心里话。

3、带头查摆问题。带头对照“四风”自检卡和省委第七督导组指出“五多五少”的问题，对照群众热切期盼解决的问题，对照“四面镜子”，对照亲民爱民、为民解忧的先进典型，对照本县区、本部门单位查找出来的突出问题，联系自己的思想、工作、生活实际，联系自己的成长经历，率先查摆出3 个以上“四风”方面的案例，“晒出”自己的问题清单，引导带动班子成员和其他党员干部把问题查具体、查准确、查深入。

4、带头开展批评。带头开展谈心活动，把问题谈开谈透、找准找实，做到心中有数；带头开展自我批评，诚恳地接受批评、改正缺点；带头对班子成员提出批评意见，开诚布公、触动灵魂，引导班子成员做出深刻的批评和自我批评，既红红脸、出出汗，又解决问题、增进团结；带头主动参加双重组织生活，以普通党员身份与支部党员交流思想，查找问题，研究整改措施。

5、带头进行整改。带头从自己做起，摒弃“怕出事”的心态，在同事、下属面前带好头，边查边改，立改立行。对征求到的意见建议、查摆的问题立即进行归纳、梳理和分类，主动深挖思想根源，制定整改措施，明确整改时限、措施，按整改销号制度的规定，解决一个问题，销号一个问题，并定期将销号情况向群众公示，接受群众监督。推动班子和班子成员把整改任务落到实处，督促下级真抓实改、解决问题。

6、带头建章立制。带头把教育实践活动中创造的成功做法和经验积累起来，把整改措施用规章明确下来，把落实意见用制度固定下来，抓好贯彻党的群众路线的各项制度和中远期整改任务的落实，推动作风建设长效化、常态化，使教育实践活动善始善终、善做善成。

7、带头执行纪律。带头执行党的政治纪律、组织纪律、工作纪律和作风纪律，自觉做到有令就行，有禁就止;用制度管权、管事、管人、管住自己，把手中的权力关进制度的“笼子”，执行中央八项规定、省委“双十条”规定和市委“十六条”规定，用严格遵守制度的模范行为维护党的纪律的严肃性。

8、带头推动工作。带头抓落实，真正把心思用在推动工作、促进发展上，把功夫下在察民情、出实招、办实事、求实效上。把开展教育实践活动与加强群众工作结合起来，与努力推进市委、市政府中心工作结合起来，与推进全市改革发展稳定各项工作结合起来，确保两手抓、两不误、两促进、两丰收。

四、推行“八项制度”

1、推行一把手检验考察制度。坚持把组织推动教育实践活动情况，作为检验一把手政治水平、领导水平的重要标准，作为关键时刻考察一把手现实表现的重要契机，作为评价使用一把手的重要依据，并列入平时考核的内容。

2、推行一把手请示报告制度。教育实践活动期间，县区、部门单位一把手，确有特殊情况必须外出的，需提前向市委主要领导报告；凡遇到超出县区、部门单位职权范围的问题或重大问题、重要情况和信息，必须及时向上级部门请示报告，不得擅自做主。对基层请示的问题，严格按照有关政策和规定口径及时答复，凡市委领导已作出批示的，按批示的意见办理，办理情况要及时向市委领导反馈。

3、推行一把手专项述职制度。市委教育实践活动领导小组要坚持在活动的每个环节，召开专项述职会议，分批听取参加活动各县区、部门单位一把手履职尽责情况的述职，逐一进行点评。

4、推行一把手问题约谈制度。对履行职责不到位、带头作用不明显、规定动作落实不力、敷衍应付走过场、群众来信来访反映问题较多、发生顶风违纪案件的县区、部门单位一把手，市委主要领导进行约谈。

5、推行一把手反向测评制度。教育实践活动基本结束后，组织县区、部门单位干部职工和服务对象代表，对本县区、部门单位领导班子和领导干部“四风”问题进行反向测评。对测评中反映比较集中的问题，由一把手一一作出说明，并责令重点整改。

6、推行一把手群众评议制度。组织各级党员干部代表、社会各界代表、服务对象代表，按照党群政务、经济发展、执法监督、社会服务等类别，以量化打分形式，对参加活动的县区、部门单位作风建设情况进行大评议、大排队。市委对每类排名末位的县区、部门单位一把手进行诫勉谈话。

7、推行一把手考核评价制度。把各县区、部门单位教育实践活动开展情况、一把手履职情况纳入领导班子和领导干部平时考核和年度综合考核内容，同安排、同部署、同考核。

8、推行一把手责任追究制度。对一把手出现履行职责不力，重点任务落实不到位的；活动成效不明显，关键环节存在走过场现象的；机关“四风”问题反向测评问题较突出，经核查属实的；