设计艺术鉴赏复习要点

设计艺术鉴赏复习要点（精选5篇）

设计艺术鉴赏复习要点 篇1

31、金的成色表示

1、百分制 以纯金银Ag2S.在硫化氢作用下银表面覆盖黑色Ag2S膜，该过程在一般条件下可锇、铑、钯、铱、铂、金、银。

2、贵金属在矿物含量表示g/t ,ppm,ppb,ppt3、贵金属在自然界中多以颗粒状的自然金属或以化合物的形态分布于矿床中，其次以类质同象形式分布于某些矿物中。其中的大块自然金称为“狗头金或马蹄金”

4、贵金属的用途

1、铸造金币2制造首饰和器皿3现代工业的原料

5、钌、铑、钯、银是第5周期元素，在贵金属中密度较小，称为轻贵金属

6、锇、铱、铂、金是第6周期元素，在贵金属中密度较大，称为重贵金属

7、钌、锇是密排六方结构，其他均是面心立方结构

8、银对可见光和红外线的反射率是所有金属材料中最高的。

9、贵金属的熔、沸点都较高，在元素周期表的各周期中，遵循着随原子序数增加而降低和在相同的族中从上到下熔点升高，熔点从低到高：银、金、钯、铂、铑、钌、铱、锇

10、多数贵金属都有吸附气体的性质，特别是吸附氢，最特别的是钯能吸附相当自身2800倍体积的氢并形成α和β两种固溶体

11、银、金、钯、铂具有较低的硬度，贵金属中，银、金、钯、铂强度较低，延伸率较高，而铑、铱、钌的强度较高，延伸率较低

AgCl、AgBr、AgI具有感光特性，广泛用于感光材料

12、据估计，地球中黄金的总量约为48×10^14,但在地球各圈层中的分布十分不均匀，地核中含量最多

13、世界黄金资源最丰富的国家是南非，其金矿资源储量位32500t,已探明储量为24000，约占世界总储量的50% 中国金矿资源储量为2000t，居世界第七位

14、根据含金矿脉的矿物组成及可选性，可分为脉金矿床、砂金矿床和伴生金矿床，主要以脉金矿床产出。

15、金在自然界中却几乎从不与硫或氧等化合物而形成硫化物和氧化物，而在特定的地质条件下，可与碲化合成碲化物。

16、金的冶炼技术：

1、混汞提金法

2、氰化提金法

17、墨西哥在全世界生产白银的国家中独占鳌头，其产量占世界总产量的40-50%

18、在自然界中，银以化合物或自然银的形式存在19、现代白银的冶炼技术

1、混汞法提银

2、氰化法提银

20、氰化法提银的优点工艺成熟、金、21、铂的生产大国有俄罗斯、南非、加拿大、美国、中国

目前南非的铂产量及市场供应量均已占世界铂总量的首位

但此时中国市场的需求量出现了难以置信的增长，从1996年的14万盎司（4.35t）猛增到2000年的110盎司（34.2t）,增加 了7.9倍。

22、贵金属的二次资源是指那些已失去原有使用性能的工业零件和生产过程中的废料、废液

相对应的从矿石中直接提取贵金属资源称为“一次资源”

二次资源回收的意义：成本低，能耗少，效率高，而且可解决贵金属资源严重不足的矛盾。

贵金属由于受其性能的局限性，不能满足各种场合的要求，为提高贵金属的强度和硬度，耐蚀性能，合金化是最有效的途径

合金是指由两种或两种以上的金属或非金属经熔炼、烧结或其他方法组合而成并有金属特性的物质。

23、首饰工艺品中由于腐蚀原因引起的损坏，占整个首饰工艺品损坏中的比例达到50%以上。

24、腐蚀机理可分为化学腐蚀和电化学腐蚀两种。

25、所谓退火处理，就是把合金材料、已制成的零部件或首饰的半成品等加热到适当的温度，保持一定时间后，以缓慢速度冷却，获得接近于平衡状态组织的一种热处理工艺。

26、退火热处理的目的1、降低合金材料的硬度，以利于冷加工

2、细化晶粒，改善组织，提高力学性能

3、消除内应力，提高制品的稳定性和耐腐蚀性能

4、提高合金的塑性和韧性，便于进行冷冲压或冷拉拔加工等

贵金属的检测目的一般有两个：一是检测样品是否为贵金属，属于哪一种贵金属，即定性问题；二是检测贵金属的成色含量确定其中贵金属的百分比，即定量问题。

29、贵金属的检测方法很多，主要包括传统的简单方法和现代大型仪器测试方法两大类。

29、净水称重法的步骤：将待测物体清洗干净；去除表面油渍并烘干冷却数分钟以使物体与环境温度一致;测出物体在空气中重量W；然后测出物体介质中的重量W1，最后根据上使算出物体密度。ρ（物）=W/(W-W1)×ρ(液)ρ=m/vm=W/gv=F/ρ(液)g=(W-W1)/ ρ(液)g=(W/g)/(W-W1)/ ρ(液)g= W/(W-W1)×ρ(液)

30、人类最早发现的黄金主要是自然金块和江河湖泊的砂金，其发现都有一定

为100%，10%叫做一成，1%叫做一色，0.1%叫做一点。

2、K制把纯金分成24等份，叫做24K, 1/24叫做1K 14/24叫做14K 换算1K=1/24=4.1666667%

金的计量位

1、斤和两

2、盎司

3、克拉

32、金的物理性质：第六周期IB族元素，原子序数79，原子量196.967晶系：面心立方晶格，多晶体结构颜色：纯金为金黄色延展性：纯金的延展性是所有金属中最好的密度：常温时，金的密度为19.3g/cm3挥发性：高温时，金的挥发性极小导电性：金具有良好的导电性，其导电性仅次于银和铜，为银导电率的76.7%，在金属中居第三位。导热率：金的导热率为315W/(m.K),是银的74%。

33、金的化学性质：金的化学性质非常稳定，在空气中，甚至在有水分存在的条件下，也不发生化学反应，古时候制造的金属品，保存到今天还是金光闪闪。在自然界仅与碲生成天然化合物-----碲化金，在低温或高温时均不被直接氧化，而以自然金的形态产出。

34、金与银或铜可以任何比例形成合金。

35、金与汞可以任何比例形成合金，金汞合金称为金汞齐

35、天然成色金是指由自然界形成、在金矿中开采出来之前就已经含有其他杂质元素的天然矿金

36、首饰成色金是指人为的根据需要在纯金材料中加适量质量的其他金属元素而形成的金合金材料。

37、白金专指金属铂，K白金又叫白K金，仍然是K金，即一种金基合金

38、黄金饰品在佩戴使用过程注意的事项：

1、避免与水银接触

2、风沙季节不宜戴黄金饰品

3、K金饰品不宜含硫化物的物质接触

4、K金饰品不宜与含氯化物的物质接触

39、白银首饰可通过在其表面镀铑或镀金的方法解决它易氧化的问题。40、白银的物理性质:元素周期表第五周期IB族元素，原子序数为47，原子量为107.868 颜色：纯银为银白色，光润洁白晶格类型：面心立方晶格，晶格常数为0.40786光泽：金属光泽密度：常温下白银的密度为10.49g/cm3延展性：白银具较好的延展性和可塑性，银的延展性仅次于金。

41、白银的化学性质：白银在常温下不与氧气反应，银在溶融状态下可吸收相当于自身体积21倍的氧白银易吸收水银银与氢、氮、和碳不直接发生作用，加热时，银很容易与硫生成硫化

缓慢进行，这是银制件逐渐变黑的原因。

42、硫化银呈深灰色至黑色，在自然界呈辉银矿产出，银与硫的亲和力强，很容易生成硫化银，在有水和空气氧存在时，H2S对金属银作用也能生成Ag2S。4Ag+2H2S+O2=2Ag2S+2H2O43、银的熔炼过程中要注意两点：一是在高温时会大量吸收氢，使铸件产生气孔和缩松等缺陷;二是在高温时容易挥发或从高温冷却中因产生“银雨”造成大量损失。

44、白银饰品腐蚀变色的主要原因：

1、化妆品中不仅含有汞，而且也含有硫。

2、空气中含有微量的硫化氢

3、空气中含有微量的臭氧

4、自来水

5、洗衣粉中含有漂白剂

6、汞

7、强酸

45、白银饰品的主要保护措施：

1、在新的白银饰品表面涂刷一层薄的透明的有机保护膜。

2、对已发生化学反应的白银饰品或银器进行表面抛光或进行表面再电镀，也是一种很好的方法

3、对与汞接触的白银饰品可通过加热的方法，将汞蒸发后再对银饰品进行重新抛光。

4、现在市面上有一种专用于保护金银饰品或工艺品的表面涂料，使用该涂料，可增加白银饰品抗氧化和抗腐蚀性能。

46、铂金首饰的纯度标识

在国外，铂金首饰一般都刻有Pt或Plat或Platinum字样和表示纯度的千分数，如标有Pt900印记的铂金首饰。

47、铑对可见光谱具有很强而又均匀的反射能力，在金属中仅次于银，但银在空气中会因硫化物的作用而变暗，铑却能持久地保持其较大的反射率，因而铑常用于首饰的电镀材料，可保持首饰持久的光亮如新。

48、按化学成分，铜合金可分为黄铜、青铜、白铜三大类。

稀土元素，虽含有“土”字，但实际上属金属类元素，它是元素周期表中第三副族的钪、钇、镧、铈等17种元素的总称，常用R或Re表示。

49、铑镀层具有许多优良的特性：

1、光的反射率高，仅次于银。

2、化学稳定性高。

3、硬度高

50、渡金银液氰化物液的缺点：氰化物剧毒，对环境污染严重，对工人身体健康有危害。

失蜡铸造工艺的特点：

1、获得铸件精度高，表面粗糙度低

2、适合于各种合金的铸件

3、可铸出形状较复杂、不能分型的铸件

浅谈高三咏物诗鉴赏复习设计 篇2

经过几天的研究发现，高考中的咏物诗多考察的是有寄托的一类，如2009年天津卷考了杜甫的《严郑公宅同咏竹》，题目设置着重考察对“竹子”的特点的把握以及对诗歌寓意的理解。再如2012年天津卷考了杨万里的《野菊》，第一题问：“颔联描写了怎样的菊花形象”，第二题问：“尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣”，可见高考中托物言何志或托物寓何意是考查咏物诗的命题核心点 。

对诗歌思想情感的理解是一个难点，很多学生答题有误。这主要是因为学生读诗太少，对传统文化深入了解不够，像“竹”“菊”已经被众多诗人们赋予了特定的历史文化内涵。岂止是竹、菊，还有松、梅、兰、荷、柳、孤雁、鹧鸪、子规等无一不被诗人们反复吟颂，逐步成为独特的具有丰富内涵的诗歌意象。而学生对此知之甚少，读完一首诗后往往不知所云，不能理解诗人的思想情感。

以往詩歌鉴赏教学大都停留在对文本浅层意义的诠释和对答题技巧的传授，不太注重深究广探诗歌文本所内蕴的深刻人文价值；诗歌教学带有较大的功利性，看重短期的考试，而不去追求诗歌对学生精神生命成长和升华的恒久价值。这样不仅难以增强学生的语文素养，而且还会慢慢使学生厌烦诗歌，很难实现提高诗歌鉴赏能力的目标。为此，对高三诗歌教学进行聚焦式阅读很有必要。

为了攻克这一难点，我首先把目标锁定在有关“松、竹、梅”的咏物诗上。在上课之初设置了读诗猜谜的活动，选取了郑燮的《竹》，王冕的《白梅》，范云的《咏寒松》等让学生猜谜，学生积极参与，热情高涨。

为调动学习的兴趣，精心制作了配有清雅优美图片的课件。给学生提供的视觉形象，古朴优雅，很快便能调动起学生的情绪，使他们进入一种特定的审美诗意的状态。我选取了王禹偁的《官舍竹》“谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！”让学生读诗思考这首诗中的“官舍竹”具有什么特征？表现了诗人怎样的情怀？逐步引导学生认识咏物诗的特点是“体物肖形，传神写意”，“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也”。

同时让学生赏评佳句如刘禹锡的《庭竹》“露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜”，郑燮 的《竹》“未出土时先有节，已到凌云仍虚心，”张必的《咏竹》“凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来”等。这一环节的设置让学生强烈的感受到了古人爱竹咏竹的情怀，同时对“竹”这一意象有了更多的了解，认识到竹子有潇洒自然，素雅宁静之美，又有凌寒不凋、虚心有节、性直坚韧等特性，对“君子比德于竹”的理解更具体深刻。同时知道了笋成新竹既具有动态变化的美感，也具有成材与凌云之志的象征意义。

为了让学生理解“松”这一意象，我选择了南朝诗人范云的《咏寒松》和宋朝诗人石延年的《古松》做了重点解读。赏评佳句选择了

刘祯的《赠从弟》——“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲”，李白的《南轩松》——“阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺”，李商隐的《咏小松》——“怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱”。经过这样的聚焦式的阅读，学生对松树傲霜斗雪的特点有了诗意的感受，对诗人通过咏物来言志抒情有了更多的理解与共鸣，对诗歌有了更多的热爱。

学生认识到诗中的竹、松，已不只是简单的客观存在物，它们已成为诗人们寄情言志的独特意象。它们承载着诗人们的道德与理想，寄寓着文人的情趣与追求，隐喻着作者的情思与感叹！

在赏析咏梅佳作时，我让学生赏析林逋《山园小梅》中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，高启《梅花》中的“雪满山中高士卧，月明林下美人来”，学生认识到咏物诗常用托物言志，常用比喻、象征、拟人等。又拓展阅读了何逊的《扬州法曹梅花盛开》、陆游的《梅花绝句》、崔道融与陈亮的《梅花》、王冕的《墨梅》。学生在吟咏赏析的同时，逐步加深了对咏物诗的理解，同时梅花不惧风霜的气节，赛过百花的清丽，挺立严寒的意志，与世无争的高洁，与月相伴的清雅，伴雪而生的芬芳，独傲世间的勇气深深地感染了学生。学生深刻理解到，对同一梅花，不同诗人的笔墨中，有着不同的爱恨情怨。

课后，我让学生分组结合网上资源自主学习 “荷”“孤雁”“柳”“鹧鸪”“子规”等咏物诗，学生也积极投入到学习中，总结归纳很到位。

通过聚焦式阅读，学生深刻认识到情中有物，物中有情，情物交融了，才是咏物诗应有的境界；同时增强了对诗歌的学习兴趣，慢慢走进了古代诗人的内心世界，把握了诗歌史上重要的意象内涵。

设计艺术鉴赏复习要点 篇3

教学设想：

诗歌是高考必考的题型，属于阅读一类。但学生在这个题型上的得分情况很不理想，这也是由于诗歌极其语言凝炼、结构跳跃、高度集中地反映生活和表现思想感情而造成的，由此给学生做诗歌鉴赏题带来了一定的难度。但只要善于分析并按照一定方法步骤，掌握其中的规律，在这个题型中也是能获得理想分数的。

教学目标：

首先，要让学生明白在开始做诗歌鉴赏的时候，要抓住诗歌中的要点，从要点入手来理解诗歌。掌握并理解所提到的四个要点，即：诗题、注释、诗眼（或关键词）、诗歌的主旨句。

第二，抓住要点之后再由点及面，即由点及意象（景），由意象（景）到整体。在这里要让学生明白诗歌里面出现的意象或写景，都是有一定的作用或含义的，“一切景语皆情语”，从意象或写景里能帮助我们理解作者的情感。由此两点结合诗歌的大意即能明白。

第三，在理解了诗歌大意之后，在答题上也要注意一定的步骤，根据题目的要求，一些步骤是不能省略的，否则会丢掉不必要的分数。

教学过程：

一.抓住诗词的“关键点”.这里的“关键点”主要包括以下几个方面： 1． 诗题

很多同学做古诗题的时候有一个习惯，越过题目直接看那几行诗。古诗的标题与正文是一体的，标题也是诗歌内容的一部分，标题是第一句诗。有时，如果不读标题，就会错误诗歌的内容，造成一分不得。

例如：近试呈张水部（朱庆徐）

昨夜洞房停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。

光看内容，大家认为是描写新妇见公婆前的紧张。这样就把诗歌主题思想理解错了。认真读标题才会明白诗歌的意思，《近试呈张水部》，就是在考试之前写给张大人的一首诗。新妇比作自己，舅姑比作张大人，诗的意思是问自己是否是张大人心中想要的人才。这是古代文人惯用的招数。文人们都很关心自己的前途，但是对这个问题又不直说，总是拐弯抹角。

2．注释

注释是另一个十分重要的内容，要是不重要的话，出题人也就没有必要在诗题后面

2．有很多诗句是写景，我们大家都知道“一切景语皆情语”，写景也是为全诗服务的，它能帮助我们理解全诗。

乌衣巷（刘禹锡）

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”是写景，但绝对不是单纯的写景，它是为下文铺垫。作者通过对朱雀桥和乌衣巷一带景物古今变迁的描绘，抒发了盛极必衰，沧海桑田的感慨。

如何由点及意象（景），由意象（景）到整体： 初冬夜饮（杜牧）

淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。

【注】淮阳，指西汉汲黯，他因刚直敢谏，屡次切谏，多次被流放。

第一步，这首诗有哪些关键点要抓住，从题目和注释可以大致上推测这首诗的意思。诗的题目点出是在“初冬”季节，而且是在“夜”里写下的诗歌，有一种比较凄凉、清寒的氛围。再看注释，诗中出现的关键人物“淮阳”是一个关心国家、敢于直谏的政客，可是却因为屡次切谏，多次被流放。作者很可能是以淮阳自况。是不是自况

第二步，找出诗中的“冬”“夜”“霜”“烛盘”“雪”“栏杆”这些意象，这些意象属于冷色调事物，再结合作者的叙述，使得整个意境显得比较凄凉。

综合运用这两步，我们可以推测出此诗主要表现的是诗人流转漂泊的困苦，仕途不遇的愤慨和壮志难酬的抑郁。

三.整合信息，规范答题。

把诗歌看懂了并不意味着可以把题目都做对，更不表示一定能拿到满数。答题是讲究答题技巧的。如何答得更完整，让阅卷老师找不到扣分点呢？还是分三步。

举例说明：(2004年全国卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋思（张籍）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

语文复习知识要点 教学设计 篇4

语文教案 → 八年级上册语文复习知识要点 教案教学设计(人教版八年级上册)2011-04-23 真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。要）、描写、议论（最主要）。语、主体、背景、结语。

人，军事家、政治家、思想家。

及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。容。》 的。

报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。、时间。

方法（外貌、语言、心理、动作）象（品质、精神、性格、心理）

幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）环境、社会环境

人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫

人物）的气概（第④小节，外貌描写；54~61小节）、17、18、47、53、60、61小节），语言描写；32~45小节）1小节）

染了阴森恐怖的气氛

动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。头子的功劳很大

美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快、真实

国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对 苏联红军的深厚感情。境危险——不怕生死、勇敢

动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴

痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子 义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上

充满赞美之情

空前的敬意 憎恶 新的敬意 巴特勒上尉的信——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。辛辣。” 庙比较园中之物动之巨作

理解、尊重、孤立三参加座谈会四参观纪念馆长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）。——毛泽东道者寡助。——孟子平安的劳动妇女事热心帮助孩子解决疑难（地位低，很不幸）毛病（描写声音和动作）相（比喻）式”（神态、动作、语言描写）的道理的故事（伟大的胜利，调侃的意味）

山海经》（称赞的意义）物描写：动作、语言、外貌、神态）

山海经》之前 》的过程 山海经》之后

出望外、如获至宝的心情。妈妈”？

部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。

经》的原因。

长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。

朱自清散文全集》。散文家、学者、诗人。

儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。惦记背影（开篇设疑）

【2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。细心关照（铺垫背影）

【6】望父买橘（刻画背影），再现背影

买橘子时的背影的？ 应开头，表现家境惨淡

“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱

细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。背影，被深切的父爱感动落泪。

节的重中之重，最能体现深切的父爱。

起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。

不愿要报酬

来谢恩，送香油和鸡蛋 的车

应得的报酬 坚持给钱 维持生活

《杨绛散文》，著有《干校六记》、《将饮茶》，译有《唐•吉诃德》。

存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。、善良的品质。知恩图报、心地善良。的愧怍”这句话是什么意思？

者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。，上海人。著有《文化苦旅》。

——艰苦、诚信

点年轻信客；、散文）

有略，前有铺垫、后有烘托

镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有《中国古桥与新桥》等。的特点 久 泛

一，形式多样 美，结构坚固 置 历史悠久 间 结构坚固 征

括到具体，由主要到次要）

就的原因（由主要到次要）

构坚固、形式优美、形式多样。

修建时间 结构特征 体到局部 要到次要

相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”）

疏朗开阔之美

阴柔阳刚之美

丰富想象之美 安闲自在之美 谷——具有生命力，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。的称属、历史及现状

点，概括了故宫博物院的特点 总体布局及建筑特色 门内外

楼）——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门

界地带

诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味

和物候学

业有什么重要意义 来临的因素有哪些 的意义

本质（逻辑顺序）

小 次

到时间 文章更易懂，深入浅出。

辑顺序

得出结论。

使文章结构严谨、层次分明。

。（由现象到原因）

19课 20课

顺序、逻辑顺序

分、总——分——总）事物说明；递进式 事理说明

状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括 的定义；

有说服力，说明什么对象的什么特点； 对象的什么特点；

比喻）：更生动形象地说明什么事物的什么特点；

准确地说明了什么事物的什么特点

„”或“„„”能否去掉的回答方法：一肯定或否定；二先解释这个词的意思；三这个词在是什思；五下结论（所以“能”或“不能”去掉）。六体现了说明文语言准确、周密的特点。

元亮，东晋著名诗人。被喻为“田园诗人”。选自《陶渊明集》。索。

生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。

与劳动

削 室，惟吾德馨”

：往来人物高雅

笑有鸿儒，往来无白丁）：室内生活情趣高雅 以调素琴、阅金经）：主人胸襟超尘绝俗

丝竹之乱耳，无案牍之劳形)己高雅的情趣。引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。情操。

北宋哲学家。著有《太极图说》、《通书》等。傲清高，避世退隐。逐利。

合污、庄重、谦虚、正直。好的情操。

数量上多（内容多）

技艺，来历。

小、结构、舟上的人物和题名 刻者技艺精湛 的人、物、文字的数目，家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。理想。特征：天下为公。

”社会的纲领性说明。”社会的基本特征

②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力 史。

耸立

高大雄伟）

蔽日（虚写、实写）

阔）远大抱负 而小天下）

。所见 忧国伤时

所感（对偶）

家书珍贵，对家人的思念

自己苍老 念家悲己

苦难的精神 情 暴

苦）

不断、遮天蔽日 同景象 急））

长的特点。反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。学家、散文学家。选自《水经注》。

阳隐居。有《陶隐居集》。被称为“山中宰相”。

和与古今知音共赏美景的得意之感。

志林》。、贬谪的悲凉、人生的感慨。者郁郁不得志的悲凉心境。

构：总——分——总

面：形状、颜色、声音、声势。

（动静相衬）

然搏斗的勇敢精神）

写，突出潮水的雄伟壮观，字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。本文选自《陶庵梦忆》。淡淡的愁绪。

了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流、清高自赏、孤寂的心情。水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，痴迷于对故国往事的留恋。悠远脱俗的意境。

人合一（广漠）人（渺小）

农夫，也比在官场为“五斗米折腰”强。

廷，内心惆怅，激愤、抑郁 体：飘飞的蓬草。千古壮观）

大漠无边、长河奔流——空间阔大 园的是落日——层次丰富

白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美

愤。

顾影自怜，以无限悲凉的感慨，结束全诗。-------------

八年级上册语文复习知识要点 教案教学设计

第一课：新闻两则

1.新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。

2.新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。

3.新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

4.毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。

5.标题：迅速了解全文内容。

电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。

导语：比较详细地了解新闻的内容。

《人民解放军百万大军横渡长江》

6.这篇新闻是按时间顺序来写的。

7.电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。

《中原我军解放南阳》

8.导语比标题多：背景、人物、时间。

第二课：芦花荡 ①人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作）

1.小说三要素

人物形象（品质、精神、性格、心理）

②情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）

③环境：自然环境、社会环境

衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫

2.芦花荡中体现的小说要素：

第一要素：老头子的英雄性格（人物）

⑴爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描写；54~61小节）

⑵爱憎分明的强烈感情（第⑩、17、18、47、53、60、61小节）

⑶过于自信和自尊（第⑤小节，语言描写；32~45小节）

⑷智勇双全的英雄行为（54~61小节）

第三要素：环境描写

星星

第①小节

水鸟

宁静，渲染了阴森恐怖的气氛

苇子

拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。

侧面描写

表现老头子的功劳很大

第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快

第三课：蜡烛

1.文体：战地通讯；详细描写、真实 2.主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对

苏联红军的深厚感情。

⑴炮火连天，环境危险——不怕生死、勇敢

3.感人因素

⑵年老体弱，行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴

⑶视若亲人，沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子

⑷结婚喜烛，意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上

3.细节描写

炮火：11次

（反复描写）

蜡烛：7次

黑围巾：5次

第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

1.主题：赞美了瑰宝般的建筑——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。

2.雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。

3.本文所用的修辞：反语。

作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。

总评：“世界奇迹”

与巴特农神庙比较

4.圆明园

分说

具体讲述园中之物

充满赞美之情

概述耗费劳动之巨

总述：亚洲文明杰作

第五课：亲爱的爸爸妈妈

1.主题：要和平，不要战争。

2.西德作家：真诚的忏悔——理解、尊重

日本作家：自私的狡辩——鄙弃、孤立

3.一来到纪念地二看纪念演出三参加座谈会四参观纪念馆

第一单元综合学习

1.古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

2.战争名言：兵民是胜利之本。——毛泽东

得道者多助，失道者寡助。——孟子

第六课：阿长与《山海经》

1.选自鲁迅的《朝花夕拾》。

2.阿长的形象：

⑴阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女

⑵没有文化，不识字，粗俗、好事

⑶对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难

3.①对阿长称呼的由来（地位低，很不幸）

②她喜欢切切察察的毛病（描写声音和动作）

③摆成“大”字的睡相（比喻）

④元旦吃福橘的“仪式”（神态、动作、语言描写）

叙事

⑤写阿长一肚子烦琐的道理

⑥写阿长讲“长毛”的故事（伟大的胜利，调侃的意味）

⑦谋害“我”的隐鼠

⑧阿长给“我”买《山海经》（称赞的意义）4.“我”的感情变化：讨厌

空前的敬意

憎恶

新的敬意

5.写法：一（第4、8小节）人物描写：动作、语言、外貌、神态

二先抑后扬（欲扬先抑）

6.铺垫蓄势：19~22小节：买《山海经》之前

不写：买《山海经》的过程

23~29小节：买《山海经》之后

称赞烘托：写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。

7.为什么在文中不称阿长为“长妈妈”？

答：①符合作者年龄②文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。

8.为什么要写远房叔祖？

答：说明“我”渴慕得到《山海经》的原因。

9.倒数2小节：突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。

第七课：背影

1.文体：回忆性散文。选自《朱自清散文全集》。

朱自清：字佩弦，江苏扬州人。散文家、学者、诗人。

2.主题：父子亲情——父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。

一【1】思念父亲，惦记背影（开篇设疑）

【2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。

二【2~6】回忆往事

【4~5】细心关照（铺垫背影）

3.结构

【6】望父买橘（刻画背影）

三【7】别后的思念，再现背影

3.作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的？

答：①外貌描写。写衣帽

呼应开头，表现家境惨淡

与“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱

②动作描写。用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。

③用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。

① ②③所描写的背影是全部情节的重中之重，最能体现深切的父爱。

4.关键性语句：能标示事情的起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。

第八课：台阶

1.文体：小说。

2.父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。

第九课：老王

1.线索：“我”和老王的交往。

谋生手段艰难

命苦

生理上有缺陷

2.老

居住条件恶劣

王

为作者送冰

心善

送钱先生看病，不愿要报酬

身体病重，还要来谢恩，送香油和鸡蛋 作

⑴照顾老王的生意，坐他的车

者

⑵老王再客气，也给他应得的报酬

3.的⑶老王送香油鸡蛋，我坚持给钱

善

⑷关心老王，询问他能否维持生活

良

⑸女儿送鱼肝油

4.作者杨绛，江苏无锡人。选自《杨绛散文》，著有《干校六记》、《将饮茶》，译有《唐•吉诃德》。

5.本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。

6.第13~16小节：体现老王朴实、善良的品质。知恩图报、心地善良。

7.“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？

答：一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。

第十课：信客

1.选自《秋雨散文》。余秋雨，上海人。著有《文化苦旅》。

老

①说明信客职业特点——艰苦、诚信

2.信

②年轻信客接班

客

③用自己丰富的经历，指点年轻信客；

用自己惨痛的教训警醒年轻信客 一、二单元：记叙类文体（小说、散文）

人物（同上）

散文

写法：先抑后扬，有详有略，前有铺垫、后有烘托

第十一课：中国石拱桥

1.作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有《中国古桥与新桥》等。

2.【1~2】概括介绍一般石拱桥的特点

历史悠久

【3】我国石拱桥特点

分布广泛

大小不一，形式多样

形式优美，结构坚固

地理位置

历史悠久

修建时间

结构坚固

【4~5】介绍赵州桥

结构特征

（由概括到具体，由主要到次要）

历史悠久

【6~8】介绍卢沟桥

结构坚固

形式优美

形式多样

【9】我国的石拱桥取得光辉成就的原因（由主要到次要）

【10】写石拱桥在解放后的发展 3.说明对象：中国石拱桥

说明对象的特征：历史悠久、结构坚固、形式优美、形式多样。

①从概括到具体：

说明顺序：逻辑顺序

地理位置

修建时间

结构特征

②从整体到局部

③从主要到次要

4.“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”

说明方法：举例子（不是打比方）

表达方式：描写

修辞方法：排比、拟人

第十二课：桥之美

1.①芦苇丛上的石桥

疏朗开阔之美

②江南乡间的石桥

阴柔阳刚之美

桥

③水天间的长桥

丰富想象之美

④山区的风雨桥

安闲自在之美

⑤索桥——高山峡谷——具有生命力

第十三课：苏州园林

1.本文作者叶圣陶。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。

第十四课：故宫博物院

1.文章结构

第一部分【1】：概括说明故宫的称属、历史及现状

第二部分【2~16】：是全文的重点，概括了故宫博物院的特点

a简介故宫总体布局及建筑特色

b紫禁城正门内外

天安门——端门——午门（五凤楼）——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门

2.太

外形

和

内景

前

殿

位置

用途

朝

中和殿

概貌

用途

保和殿

用途

“前朝”“内廷”分界地带

2.本文说明顺序：空间顺序

第十五课：说“屏”

1.屏的定义

主

屏的作用

体

屏的种类

屏的设置

2.本文说明顺序：逻辑顺序

3.课文引用古诗词的好处：营造诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味

第十六课：大自然的“语言”

1.第一部分【1~3】说明叫物候和物候学 第二部分【4~5】物候观测队农业有什么重要意义

第三部分【6~10】决定物候现象来临的因素有哪些

第四部分【11~12】研究物候学的意义

2.【1~3】说明顺序：由现象到本质（逻辑顺序）

表达方式：描写（主要）、说明

【6~10】

由大到小

说明顺序

由主到次

由空间到时间

第十七课：奇妙的克隆

1.本文是按逻辑顺序来写的

2.举例子和四个小标题让这篇文章更易懂，深入浅出。

第十八课：阿西莫夫短文两篇

1.本文两篇短文说明顺序：逻辑顺序

发现问题

找出答案

得出结论

第十九课：生物入侵者

1.本文的说明顺序：逻辑顺序。

好处：符合人们的认识规律，且使文章结构严谨、层次分明。

第二十课：落日的幻觉

1.本文的说明顺序：逻辑顺序。（由现象到原因）

三、四单元：说明文体

事物说明文：11、13、14、15、19课

事理说明文：12、16、17、18、20课

第四单元：科普文

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

两种说明结构：总分式（总——分、总——分——总）事物说明；递进式 事理说明

逻辑顺序：从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括

说明方法：下定义：对某样事物的定义；

举例子：更具体，更有说服力，说明什么对象的什么特点；

作比较：更突出说明对象的什么特点；

打比方（说明文中的比喻）：更生动形象地说明什么事物的什么特点；

分类别：层次分明；

列数字：更具体，更准确地说明了什么事物的什么特点

引用

画图表

说明文中“„„”能否换成“„„”或“„„”能否去掉的回答方法：一肯定或否定；二先解释这个词的意思；三这个词在是什么意思；四这个词不在是什么意思；五下结论（所以“能”或“不能”去掉）。六体现了说明文语言准确、周密的特点。

第二十一课：桃花源记 1.本文作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。被喻为“田园诗人”。选自《陶渊明集》。

2.以渔人进入桃源的行踪为线索。

3.世外桃源：指与外世隔绝，生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。

①环境优美、宁静

②人人平等，人人参与劳动

4.桃源

③生活安乐幸福

④民风淳朴，热情好客

⑤没有战争，没有剥削

第二十二课：短文两篇

写法：托物言志

《陋室铭》

1.第一层：提出中心“斯是陋室，惟吾德馨”

景：环境清幽、宁静

（苔痕上阶绿，草色入帘青）

第二层：具体描写陋室

人：往来人物高雅

（谈笑有鸿儒，往来无白丁）

事：室内生活情趣高雅

（可以调素琴、阅金经）

志：主人胸襟超尘绝俗

(无丝竹之乱耳，无案牍之劳形)

第三层：以古代贤者自喻表明自己高雅的情趣。引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。

2.表达高洁傲岸和安贫乐道的情操。

《爱莲说》

3.本文作者周敦颐，字茂叔。北宋哲学家。著有《太极图说》、《通书》等。

4.菊：正面衬托。隐逸者：孤傲清高，避世退隐。

牡丹：反面衬托。富贵者：追名逐利。

莲：君子。高洁、不与世俗同流合污、庄重、谦虚、正直。

5.表达自己不慕名利、洁身自好的情操。

第二十三课：核舟记

1.说明文：说明对象——核舟。

体积上：小

2.特征

（奇巧）

构思上：巧

雕刻的人、物、字数量上多（内容多）

3.总 【1】概述王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。

分【2~5】详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名

用事实说明雕刻者技艺精湛

总【6】小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺

第二十四课：大道之行也

1.本文选自《礼记•礼运》。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。

2.大道：古代指政治上的最高理想。特征：天下为公。

大同：指理想社会。

3.全文共分为三层。

第一层（第一句话）：对“大同”社会的纲领性说明。

第二层（第2~3句话）：“大同”社会的基本特征

① 人人都能得到全社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力

第二十五课：杜甫诗三首

杜甫——诗圣；杜甫的诗——诗史。

《望岳》

1.一、远望——拔地而起，参天耸立

（用齐鲁广大的平原烘托泰山的高大雄伟）

二、近望——神奇秀丽，遮天蔽日（虚写、实写）

三、细望——高大深远

（由景生情：胸怀激荡、眼界开阔）

四、抒发诗人早年兼济天下的远大抱负

（孔子：登东山而小鲁，登泰山而小天下）

《春望》

1.国破山河在，城春草木深。

所见

忧国伤时

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

所感（对偶）

烽火连三月，家书抵万金。家书珍贵，对家人的思念

白头搔更短，浑欲不胜簪。感叹自己苍老

念家悲己

《石壕吏》

主题：赞美了石壕老妇勇于承担苦难的精神

对人民饱受战祸的深切同情

也含蓄地揭露了差吏的残暴

一． 致词的由来

二． 对比（差吏凶残、老妇悲苦）

三． 主体 写老妇致词

四． 尾声 暗示老妇被抓

第二十六课：三峡

1.写法

①抓住景物特点进行描写

② 大笔点染的手法

③ 动静结合

2.一：先写山

突出山的连绵不断、遮天蔽日

二：再写水

描绘不同季节的不同景象

夏：奔放美（江水上涨、水流湍急）

春冬：清悠美（素、绿、清、影）

秋：凄婉美（寒、素、凄、哀）3.引用渔歌：突出三峡山高水长的特点。反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。

4.本文作者郦道元。北魏地理学家、散文学家。选自《水经注》。

第二十七课：短文两篇

《答谢中书书》

本文作者陶弘景，字通明，号华阳隐居。有《陶隐居集》。被称为“山中宰相”。

山水相映之美

色彩配合之美

晨昏变化之美

动静相衬之美

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》

作者苏轼，北宋人。选自《东坡志林》。

表达了漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨。

闲人：有闲情雅致的人；包含作者郁郁不得志的悲凉心境。

第二十八课：观潮

1.【1】写海潮的雄伟壮观。结构：总——分——总

顺序：由远而近

方面：形状、颜色、声音、声势。

修辞：比喻、夸张、引用

【2】写水军演戏的精彩场面（动静相衬）

【3】弄潮儿的英姿（人与自然搏斗的勇敢精神）

【4】写观潮人多——侧面描写，突出潮水的雄伟壮观，也突出了表演的精彩。

2.以潮为线索

船只多

第阵势大

3.二

个人作战技艺高

节

战斗激烈

迅速撤退

第二十九课：湖心亭看雪

1.回忆性山水小品文。

2.本文作者张岱。字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。本文选自《陶庵梦忆》。

3.中心：对故国往事的怀恋和淡淡的愁绪。

4.“独”往湖心亭看雪：展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流、清高自赏、孤寂的心情。

5.“痴”痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，痴迷于对故国往事的留恋。

6.白描：描绘了一幅山水画。悠远脱俗的意境。

全景：景物浑然一体

7.雪景

天地苍茫、天人合一（广漠）

特写：堤、亭、舟、人（渺小）

第三十课：诗四首

《归园田居》

语言：平淡自然，真挚醇美。愿：按自己的意愿生活，即使做农夫，也比在官场为“五斗米折腰”强。

《使至塞上》

第二句：借景抒情，被排挤出朝廷，内心惆怅，激愤、抑郁

比喻：本体：自己；喻体：飘飞的蓬草。

第三句：奇特壮美的塞外风光（千古壮观）

构图美：远处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大

线条美：纵的是烟，横的是河，园的是落日——层次丰富

色彩美：黄沙漫漫、夕晖橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美

《登岳阳楼》

颈联直接道出亡国之臣心中的悲愤。

“风霜”双关，比喻现实社会。顾影自怜，以无限悲凉的感慨，结束全诗。

文言文

1.作者、时代

2.字词解释、课文翻译

3.默写

4.内容加情感

设计艺术鉴赏复习要点 篇5

1.梁板结构（计算题）

（1）单向板、双向板的概念和划分界限；

（2）活荷载最不利布置；

（3）内力重分布的概念：①内力重分布的两个阶段；②内力重分布的应用；

（4）钢筋混凝土受弯构件塑性铰的特性：①塑性铰的概念；②塑性铰的特点（a.单向转动：只能弯矩作用方向转动；b.塑性铰是一个范围，有一定长度，转动能力有限，受配筋率的限制；c.可传递弯矩）；

（5）采用弯矩调幅法考虑结构内力重分布设计的原则（包括对材料和截面受压

区高度的要求）；

（6）钢筋混凝土超静定结构的极限分析（参考补充例题）；

（7）双向板在均布荷载作用下的裂缝分布，双向板的塑性铰线（参考补充材料）；

（8）无梁楼盖的受力特点和裂缝形态，无梁楼盖常用的计算方法；

（9）二阶段受力叠合梁的基本特征（正常使用阶段存在“受拉钢筋应力超前”

和“受压区混凝土应力滞后”现象，破坏时的弯矩基本相同但变形明显增大）。

2.单层厂房

（1）排架的计算假定和计算简图；

（2）作用在排架上的荷载（掌握各种荷载值的计算方法，荷载的作用位置）；

（3）等高排架的内力分析方法；

（4）排架内力组合（控制截面，荷载效应组合，内力组合）；

（5）牛腿的受力特点和破坏形态（弹性阶段的应力分布，裂缝的出现与开展，牛腿的主要破坏形态），牛腿截面尺寸的确定、承载力计算的原则；

（6）柱下独立基础设计的步骤（确定基础底面尺寸，确定基础高度，底板配筋

计算，构造要求）；

（7）吊车梁的受力特点。

3.钢筋混凝土框架结构

（1）多、高层建筑常用的结构体系（框架结构、剪力墙结构、框架－剪力墙结

构、筒体结构及悬挂结构）及选用原则（按建筑物的高度、用途及抗震设防烈度选择）；

（2）钢筋混凝土框架结构的种类和结构布置方案；

（3）框架梁、柱截面尺寸（梁截面尺寸，柱截面尺寸，轴压比，梁截面惯性矩）；

（4）框架在竖向荷载和水平荷载作用下内力分析的近似方法（计算假定、步骤、适用情况）；

（5）框架侧移控制的内容，框架结构在水平力作用下的变形的组成[总体剪切变

形（由梁、柱弯曲变形引起），总体弯曲变形（由框架柱两侧柱的轴向变形引起）]；

（6）框架结构荷载效应组合（控制截面及最不利内力，活荷载布置，荷载组合）；