种瓜教学教案

种瓜教学教案篇1

活动目标：

1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圆、又细又长等，感知学习反义词。

2、借助提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程以及特征。

3、乐意将故事内容编进歌曲里，并大胆演唱歌曲。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1、幼儿用书人手一本。

2、带有瓜字的词卡。

活动过程：

一、通过提问的方式引出主题。

师：小朋友，你的爷爷奶奶长的是什么样子的？你们的爷爷奶奶会种瓜吗？今天我们一起来阅读一个有趣的故事《种瓜》。

二、引导幼儿自主阅读，初步感知故事内容。

师：画面上有谁？他们长得是什么样子的？爷爷奶奶在干什么呢？他们种的是什么东西？

三、教师展示画面，教师边提问边讲述，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。

师：画面上的奶奶和爷爷长的是什么样子的？他们的身体有什么不一样的？

教师阅读画面上的内容，鼓励幼儿跟述，讲述瘦爷爷的行为。

师：观察地里的瓜子，说说，瓜子怎样了？

师：胖奶奶的瓜子发芽了，瘦爷爷也得瓜子怎样了？鼓励幼儿讲述画面内容。

教师采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。

四、看图完整阅读故事，感知故事中相同和不同的地方，感知认识胖瘦等反义词。

1、教师完整讲述故事，在讲述的过程中采用等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述。

2、启发幼儿自己观察画面，说说：在这个故事里，有哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？

3、教师：你觉得这个故事的什么地方比较有趣？

4、教师带领幼儿完整阅读故事画面。

5、教师：胖和瘦是一对反义词，除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”，还可以说什么？你还知道哪些反义词？鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。

五、引导幼儿根据种子成长的特点，判断猜测瓜果的名称。

1、教师描述植物的特点，幼儿猜测。使幼儿进一步了解瓜果的生长特点。

2、教师讲述植物的特点，幼儿猜测是谁种的瓜。

六、音乐活动：胖奶奶和瘦爷爷。引导幼儿根据歌曲《　王老　先生》的乐曲，仿编胖奶奶和瘦爷爷。

教学反思：

《种瓜》是一篇儿童科普读物，是说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技----转基因技术的原理及应用。

我手拿了一张报纸走进教室，在引入时，我先出示了报纸，大家都很惊奇。报纸是我用前几天的两会期间，河南开封的一位女代表手拿转基因花生的图片，我同时又拿出一张普通的花生图片展示，看着图片这么大差异，学生提出问题：为什么会有如此大的区别啊？问题是学生提出的，一下子激发了学生的兴趣，在学习过程中，我紧紧抓住打比方这种说明方法来展开，让学生在分组、个别等形式下，了解课文的基本内容，列好阅读提纲的前提下，在转基因技术的原理学习时，积极引导学生理解把基因比作“大管家”，发号施令，让学生结合影视经验，来理解基因的作用，又联系班里许多同学家搬家的切身经历，来帮助学生理解转基因技术，由于这些都是学生已有的经验，学生个个兴高采烈，课文在愉快中进行，也许课堂应该结束，可是我没有停止我的课堂，又列举了水稻之父袁隆平培育出杂交水稻，造福人民的事迹；介绍了浚县农科所的玉米专家程相文，培育出浚单18、20、22，让玉米高产的事迹，前几天受到温总理的访问，为我们鹤壁争光的新闻；讲述了自己拜访浚县红薯专家无土栽培红薯的事情……

一件件事情让学生睁大了眼睛，我趁势又随即播报了都市新闻《带上月球的种子》，由问题“大家猜猜带上月球的种子回来后会有什么变化？”为话题展开，让学生猜想结果，在大家七嘴八舌的议论猜测中，来感受科学的神奇，激发学生对科学的浓厚兴趣，在学生的惊叹中结束。

种瓜教学教案篇2

前景一:2014年9月, 我县一名小学信息技术教师以微型课形式代表焦作市去省里参加优质课现场评选;一名小学数学教师代表县里参加焦作市首届微课作品评选。对于 “微型课”和“微课”这两个新词汇, 很多老师只是听说过, 却没有亲身感受过。于是结合本土资源, 教研室在全县范围内组织了中小学教师“微课和微型课视频观摩活动”。

前景二:与此同时, 信息技术学科70余名教师开展网络教研工作一月有余。短短一个月, 通过网络平台, 有效组织开展了多项专题研讨活动, 如 “七年级信息技术学业水平测试”、“优质课视频观摩”等, 从教师参与活动的效果看, 大有裨益。并强烈感受到:全面建设教育信息化社会的今天, 借助网络开展学科教研的优势必将日益凸显, 改革传统教研势在必行。

思考:然而好景不长, 开展网络教研一段时间后, 陷入盲 (误) 区, 觉得如果没有一项引起教师共鸣、唤起教师斗志、激发教师研究兴趣的新鲜事物充实进去, 网络教研将形同虚设, 并无疾而终。于是, 思考该以何种形式, 保障网络教研持续健康有效开展下去? 此时, “微课”这个新生产物重又回到视野, 通过分析与对比, 强烈感受到开展微课教学研究, 无论是对教研员自身, 还是一线教师, 都是一个能够充分展示教师素质、寻求崭新突破的研究领域。经过慎重思考, 教研室决定以“信息技术应用能力提升工程”为依托, 以“微课教学研究”为载体, 开始与微课结缘。

树旗篇

有了具体想法, 接下来就是实际行动了。考虑到微课对于我县大部分教师而言, 仍然是一个全新的未知领域, 因此, 决定采取“个别参与、率先实践”的方法, 启动此项研究。然而, 具体操作时, 又陷入新一轮思考:开展微课研究, 若仅仅是一个学科参与, 研究的力度和效度似乎难以充分体现。俗话说, 单丝不成线, 独木难成林。值此之际, 初中生物学科、小学数学学科的老师们对微课研究产生了浓厚兴趣, 纷纷表示愿意带领本学科部分骨干教师加入研究队伍。有了三个学科的共同参与, 经过商议, 决定以三科教研员为首, 与19名教师一起, 成立我县首个“微课研究工作室”, 以工作室名义开展研究。至此, 微课教学研究序幕正式拉开。

求援篇

万事开头难。工作室成立后, 主要以分期集体研讨的形式开展工作。然而, 当第一次微课制作培训活动过后, 就感受到了莫名的压力:一方面, 包括教研员自身在内, 工作室全体成员对于微课制作皆是大姑娘上轿———头一回, 对能不能胜任表示怀疑。另一方面, 成立工作室时, 没有和局长沟通, 是内部商议自发成立的组织, 局长对此怎么看心里没底。倘若局长不支持怎么办? 有了这层头脑风暴, 三位学科教研员决定抱着试一试的态度, 越级找到分管局长直接汇报此事, 如果局长不支持就立刻放弃。然而, 令大家始料未及的是, 分管局长听了汇报后, 当即表态予以强烈支持, 并在了解到我们的担心和困惑后, 告诫我们:任何一项开创性事业, 开端和起步都是异常艰难和困苦的, 但也正因为其艰难和困苦, 才更有研究的价值和意义。局长的一席话犹如一颗定心丸, 稳定了军心。局长不仅从态度上支持, 更是用实际行动力挽狂澜。第二次微课制作交流研讨活动, 局长全程参与, 并和参与教师亲切交流, 勉励教师要发扬克难攻艰精神, 力争将微课制作的第一场硬仗打下来, 并对自主参与此项研究的老师们的勇气和魄力表示充分肯定和赞扬。全体参与老师在听了局长讲话后纷纷表示, 将不负领导重托, 将此项研究进行到底。

思考:向局长求援, 是教研员生涯的重大突破。由此领悟到, 在当今社会, 沟通和交流十分重要, 无论对象是上级领导, 还是普通人群, 要及时将意见和想法告诉他人, 赢得他人的支持与尊重。其次, 也意识到开展某些活动, 取得领导支持与信任更是重中之重。尤其是领导亲自参与, 在稳定军心、凝合队伍方面, 会收到事半功倍的特效。

沙场篇

沙场秋点兵。有了研究队伍和领导支持, 自2014年10月份, 研究战场的号角声便阵阵传出。

首先是“个别参与, 率先实践”的第一阶段, 工作室22名成员分成组、抱成团, 从开展第一次“微课制作培训”活动时, 对微课两眼一抹黑, 到第三次的“微课工作室学期总结暨全县推广”活动中, 选出优秀成员作品在全县教师面前展示, 其经历的过程虽然艰辛, 但收获的果实无比香甜。

接着来到2015年第一季度的“学科推广, 重点运用”的第二阶段。小学数学学科在春节过后上班第二天, 便打响了工作室“开学第一枪”, 集合40余名学科教师, 开展了“小学数学学科微课推广与培训活动”, 将微课研究由前期探索真正引向教学实践, 在全县范围内引起不小轰动。在该学科的辐射带动下, 工作室在该阶段组织的第三次的“小学数学微课教学观摩与推广培训活动”中, 首次吸纳全县30个研究小组、160余名中小学教师加入研究队伍。

顺理成章, 微课研究来到了第二季度的“全县推广, 实践运用”的第三阶段。这一阶段, 工作室以各研究小组为单位, 以组长为负责人, 通过微课交流QQ群平台开展了三次活动。三次活动中, 不仅注重通过量化积分的形式, 检查落实各个研究小组开展活动的进度与效度, 更注重给各个小组提供交流和展示的平台, 以调动老师参与研究的积极性, 获得最佳研究效果。

经过前期三个研究阶段的层层深入、步步推进, 教师进修学校在2015年暑期组织的 “修武县信息技术应用能力提升工程”培训项目中特别添加了有关微课教学方面的内容。工作室两名教师被委以重任, 承担了其中两项有关微课方面的培训任务。由一线教师承担全县教师的培训项目, 在我县尚属首次, 充分印证了微课工作室开展微课教学研究方面的成就和效果。

征程篇

也傍桑荫学种瓜。在前期一年多热热闹闹的研究过程中, 我们意识到其中存在的问题, 如重制作轻应用。此时, 关于微课教学研究的省级课题获准立项的消息传来, 似一针强心剂, 将稍显松懈的研究局面重新激活。 2015年10月, 工作室举行了声势浩大的省级立项课题开题仪式, 并以此为契机, 先后开展了子课题开题、微课程资源选题上报、微课程资源展示、微课教学案例交流、课题培训心得交流五项活动, 其中的微课教学案例交流活动, 成功实现了将微课教学研究由制作向课堂应用转变。

种瓜教学教案篇3

活动目标：

1、对种植活动感兴趣，乐意参加种植活动。

2、迁移种草莓的经验，继续学习栽种过程。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、瓜秧若干种(菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等)。

2、整理好地块。

3、小铲、水壶等。

4、设计记录表，甜瓜、香瓜等图片。

活动过程：

1、引导幼儿观察并认识常见瓜教师出示瓜的图片，“你们认识它们吗?它们是什么瓜?你吃过吗?”

幼儿自由讨论自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。;来源;快思老师教案网;(引导幼儿用语言表达：香香的、脆脆的、甜甜的等)

2、幼儿共同回忆栽种草莓的经验，观察并初步尝试种瓜活动。

“你们栽过草莓吗?是怎样栽的?”

“瓜秧怎样栽呢?”教师示范重点：

(1)强调瓜秧非常娇嫩，要轻拿轻放。

(2)栽瓜过程：先用铲将土挖一个坑，然后将瓜秧轻轻地放进去，再在四周围围上细碎的土。

“瓜秧栽到土里还要做什么?”教师组织幼儿开展浇水活动。

活动延伸：

引导幼儿进行日常观察、照料与记录活动。

教师利用早晨入园、中午散步等时间引导幼儿进行连续的观察与照料、记录瓜秧的生长变化过程。

教学反思：

讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

《种瓜》教案篇4

1、喜欢听故事，感受文学作品的趣味性。

2、通过观察比较故事画面，感知黄瓜和西瓜的外形特征和生长过程的异同之处。

3、理解故事内容及“胖和瘦，又大又圆，又细又长”等字词的意思。

二、活动准备。

1、自制课件（放大的幼儿用书）。

2、幻灯图片：西瓜、黄瓜。

三、活动过程。

（一）谈话导入活动。

师：小朋友们，你们吃过一些什么瓜？它们长得什么样？谁能用一句完整地话说一说？

（二）初步感知故事内容。

师：今天我们要一起来听一篇有趣的故事《种瓜》。听完之后，告诉大家，故事里面有谁？他们在种什么东西？

（三）通过看图阅读画面，进一步理解故事内容。

（1）提问：画面上的奶奶和爷爷长什么样子？他们拿了什么？

胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子怎样了？（鼓励幼儿跟述）

（2）采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。

（3）师：这个故事里，哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？（种子发芽开花结果是一样的；胖奶奶和瘦爷爷，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圆和又细又长是不一样的。）

（4）“胖”和“瘦”是一对反义词，除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”之外，还可以说什么？你还知道哪些反义词？

（5）教师引导幼儿根据种子成长的特点，猜测瓜果的名称，帮助幼儿进一步熟悉胖奶奶、瘦爷爷和瓜果之间的关系。

如：瓜儿长得圆又大，请你猜一猜，这是谁种的瓜？

瓜儿长得细又长，请你猜一猜，这是谁种的瓜？

瓜藤儿往地上爬，请你猜一猜，这是什么瓜？等等。

（四）教师结合课件，再次完整讲述故事。

（1）教师完整讲述故事，在讲述过程中，采用等待和放慢速度等方式，引导幼儿跟述。

（2）师：你觉得这个故事的什么地方比较有趣？

（五）请幼儿两两结伴用自己的话说说这个故事，最后请个别幼儿到集体面前讲述故事。

四、活动延伸。

1、继续引导幼儿玩“反义词”游戏，鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。

2、音乐活动：“胖奶奶和瘦爷爷”。

引导幼儿根据歌曲《王老先生》的乐曲，仿编《胖奶奶和瘦爷爷》，如：胖奶奶有块地，咿呀咿呀哟，她在地里种西瓜，咿呀咿呀哟……

小班音乐《种瓜》的教案篇5

1.感受歌曲中活泼愉悦的情绪，学习按歌词内容创编动作。

2.认识休止符，能完整正确地学唱歌曲。

3.体验与同伴一起表演的快乐。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

与歌词相对应的图谱。

活动过程：

一、活动导入

T：今天老师给你们带来了一首《种瓜》的歌曲，请大家来欣赏这首好听的歌曲!

二、欣赏歌曲，熟悉歌词

1.教师弹唱第一遍歌曲

T：这首歌里面种的是什么瓜?

2.再次欣赏第二遍歌曲(放慢一些节奏，可清唱)

T：你最喜欢哪一句歌词?(根据幼儿的回答出示相应的图谱)

3.第三次欣赏

教师将图谱按照歌词顺序排列，并依次提问：是谁种的瓜?在哪里种的?我是怎么种的?最后结了个什么?抱得动吗?(结合画面，巩固歌词)

借助图谱，幼儿跟念歌词2遍

三、学唱新歌

1.教师弹唱歌曲，幼儿尝试着跟唱(要求能连贯地跟唱)

2.重点示范休止停顿处

找出有休止符的歌词。

T：老师发现很多小朋友都将休止符给忽略掉了。我们一起来听一听这句，休止符藏到哪儿去了?

教师轻唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。(拍手)

T：休止符藏到哪儿去了呀?

重点练习“抱呀，抱呀”这句，注意唱出休止符。(拍手+拍膝)

3.完整演唱，再分男、女生唱

四、歌曲表演

1.创编动作

教师弹唱歌曲后

T：小朋友们唱得都很棒，那现在老师请你们动动脑筋，你觉得哪几句歌词我们可以给它配上动作?

根据歌词内容(关键词：浇水，看它，发芽，开花等)，幼儿试着创编表演动作。

T：老师看见许多小朋友都想出了适合的动作，让我们一起分享一下。

教师请幼儿上来表演，选取较好的动作，根据歌词有节奏地做动作。

教师完整地进行歌曲表演，幼儿跟随。

2.表演歌曲

教师扮演“瓜”，幼儿扮演“小朋友”进行表演;第二次互换表演。

种瓜教学教案篇6

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。

2、了解西瓜和黄瓜在生长过程中的相同和不同之处。

3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

重难点：

理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。

活动准备：

1、胖奶奶和瘦爷爷的手偶各一个;磁带及录音机。

2、诗歌图谱、ppt;笔、纸。

活动过程：

一、教师分别用左右手操纵胖奶奶和瘦爷爷的手偶，通过情景对话引题。

1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爷爷：嘿!我是瘦爷爷。

胖奶奶：我喜欢种瓜。瘦爷爷：我也喜欢种瓜。

胖奶奶：我种的瓜又大又圆，味道甜又甜。瘦爷爷：我种的瓜又细又长，清口又松脆。

2、胖奶奶和瘦爷爷都夸自己种的瓜好，你们猜猜他们种的是什么瓜?

3、小朋友们猜了这么多，那诗歌里的胖奶奶和瘦爷爷到底种的是什么瓜呢?请听诗歌《种瓜》。

二、欣赏配乐诗，幼儿初步了解诗歌内容。

1、教师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。

2、请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。

3、西瓜和黄瓜也和小朋友一样，都是一点点长大的，你们知道他们是怎么长大的吗?

三、课件演示，了解西瓜和黄瓜的生长过程。

1、看ppt听教师朗诵诗歌一遍。

2、提问：西瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的?什么地方是不一样的?

四、看图谱学儿歌。

1、教师指着图谱完整朗诵一遍诗歌。

2、幼儿跟着教师看着图谱一起念诗歌。

3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。

(提问：小朋友们看，刚才胖奶奶和瘦爷爷种的瓜藤各往哪儿爬呀?长呀长呀，胖奶奶种的.瓜和胖奶奶一样，怎么样?长呀长呀，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，怎么样?)

4、分男女角色念。(引导幼儿用身体动作)

五、拓展想象，巩固理解诗歌内容。

1、胖奶奶和瘦爷爷明年还要种瓜，他们会种什么瓜呢?根据想象，编成诗歌并用绘画的形式表现出来。

2、教师提操作要求。

3、幼儿边听音乐边作画。

教学反思：

《种瓜得豆》教学设计篇7

1、知识与技能

⑴学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语

⑵读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

⑶抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

⑴自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思。

⑵联系生活，展开想象，理解内容。

⑶品析重点词句，体会文章的写作特点。

3、情感、态度与价值观

⑴感受现代科学技术的神奇与伟大

⑴激发学生探索科学的强烈欲望。

重、难点

1.重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。

2.难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。

教学时数：

两课时。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。

2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。

3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

4.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪?莫非是写错了吗?就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢?可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗?学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。

2.教师板书课题：种瓜得豆

3.学生读题并对课题提出疑问。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.教师出示生字新词，学生认读识记，

重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声

4.分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。

6.讨论：课文主要写了哪些内容?

(这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用)

7.给课文分段，概括段意。

第一部分(第1自然段)：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分(第2-4自然段)：介绍了什么是转基因技术。

第三部分(第5-10自然段)：介绍了转基因技术的应用。

三、编列提纲、理清层次

1.指导编写课文第二部分的阅读提纲

⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。

⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的?

⑶指名反馈，全班交流。

⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。

①提出问题。

②介绍基因的作用。

③什么是转基因技术。

2.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。

⑴.指名反馈。

⑵.集体评议，达成共识。

①转基因技术在农业生产上的应用。

(不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿)

②转基因在医学上的应用。

(用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术)

四、课堂小结

种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!

五、布置作业

1.读读本课的生字、新词。

2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。

3.查阅资料，进一步了解转基因技术。

第二课时

教学目标

1.继续学文，品析语言，体会作者的写作技巧。

2.有感情地朗读课文

3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

2.回忆编写阅读提纲的方法。

(通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括)

二、品析语句，体会写法

1.读了这篇课文你学到了哪些知识?

2.你觉得课文在表达方法上(叙述方法、语言表达)有什么特点值得我们学习?

(打比方)

3，课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。

4.学生默读课文，动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?

5.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。

6.指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。

7.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。

9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。

10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

三、阅读链接，编写提纲

1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。

2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。

3.小组交流阅读提纲，发现不足，进行修改。

4.指名反馈，全班交流

5.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。

四、课堂小结

转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

五、布置作业

1.摘抄文中自己喜欢的语句。

2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么?

六、板书设计：

什么是转基因技术基因的作用

种瓜得豆转基因技术

转基因技术的应用在农业生产上的.应用

在医学上的应用

种瓜教学教案篇8

授课年级：五年级教学目标：

1、分小组查阅资料,了解种植南瓜和毛豆的有关资料。

2、分小组栽培南瓜和毛豆。

3、通过栽培南瓜和毛豆,培养学生热爱劳动,善于观察,团结协作等良好品质。

教学重点：学习种瓜种豆技能教学难点：培养学生的科学探究意识

教具准备：(学生)准备查阅资料。(老师)准备课件。教学步骤：

一、导入课题

同学们作为农村孩子，都吃过南瓜和毛豆，大家喜欢吃吗？你们愿意在我们的学习基地里也种下南瓜和毛豆吗？可以吃上自己的劳动成果。（孩子们兴趣高涨，都会非常兴奋，迫不及待的想亲自动手。）接着教师出示搜集到得各种南瓜和毛豆的图片,让学生欣赏,以激发孩子们的热情。

二、查一查,议一议

南瓜的营养价值：含有人体所需的17种氨基酸，以及维生素A、维生素B、维生素C、维生素E、胡萝卜素、叶黄素等多种营养成分，营养丰富且全面，高钙、高锌、高铁、低钠且脂肪含量低，尤其适合中老年人和高血压患者食用，有一定的降血糖、降低胆固醇的功效，还含有葫芦巴碱、南瓜籽碱等抗癌成分。

毛豆味甘、性平，入脾、大肠经。具有健脾宽中，润燥消水、清热解毒、益气的功效。主治疳积泻痢、腹胀羸瘦、妊娠中毒、疮痈肿毒、外伤出血等。毛豆营养价值高，有改善人体的新陈代谢、促进胃肠蠕动、增进食欲、预防骨质疏松、美容减肥降血脂等功效，很适合大人小孩食用。

教育学生作为子女，我们要懂得孝敬老人，南瓜和毛豆适合中老年人吃，我们一定要种出南瓜、毛豆，献给我们的爸爸妈妈爷爷奶奶们吃。

（设计意图：通过查阅，了解两种食物的功效，增强学生的栽种积极性，同时又可以进行孝敬父母的教育）

学生根据课前所收集的信息,在小组内讨论交流一下怎样栽种这两种植物,明确栽培方法。

三、教学过程网上学习种植南瓜的方法。

种南瓜首先要育苗：一般用育苗移栽的方法，温度低时可用温水适当浸泡催种，并覆膜保温。

①常用点播法，每穴2～3粒，种子尖部朝下，覆土2～3厘米，浇透水，25～3 0 oc时约1～2周发芽。

②有3～5片真叶时可在晴天下午选择健壮、无病虫害的小苗进行定植，每盆1株，种植深度以子叶平齐土面为宜，并浇透水。若为直播，则需疏去病弱的小苗，每穴留1株苗。

种植南瓜的日常管理：

①定植后约10天，喷施1次稀薄有机肥，以氮肥为主。植株开始爬蔓后生长迅速，8～l0片真叶时进行第1次打顶，促使多萌发侧蔓，此时可提前搭设支架。

②侧蔓长50厘米以上时可采集嫩茎尖及叶柄食用，注意保留约5片叶，并用稍大的土块压住留下的茎蔓促使萌发气生根。每次采摘后喷施1次以氮肥为主的稀薄腐熟有机肥。

③当蔓在土面上沿盆绕一圈后，可牵引茎蔓攀爬支架，使叶片均匀分布，枝条不相互遮挡。

④生长到一定阶段后植株进入开花期，初期以雄花为主，可在早晨花朵将开未开时将雄花连花梗一并摘下，可供食用。

⑤雌花开始生长时，追施的腐熟有机肥以磷钾肥为主，并减少或停止采收嫩茎尖。必要时进行人工授粉，须在早上8点前进行。通常每株有3～5个瓜正常生长即可(大型瓜留1～2个，微型瓜可适当增加，视植株长势而定)，过多的幼瓜或雌花要疏去，并对茎蔓进行适当打顶，以免养分供应不足。较大的瓜可用网兜套好挂在牢固处，贴近地面的瓜可用泡沫塑料或木板等垫起与土壤隔离。

⑥若前期不采集嫩茎尖食用，则应控制水分。开始结瓜后要保证水分充足，避免干旱，并注意摘除老叶、病叶，保证通风良好。2 学习种植毛豆

毛豆属喜温蔬菜，一般露地播种适期在4月上旬，6月下旬可采收鲜荚上市。

①合理密植，保证全苗

行距40-50厘米，株距15厘米左右，每穴播2-3粒，播种前晒种1-2天。如开沟条播，下种不能太深，2-3厘米为宜，每亩用种7.5公斤左右。

②施足基肥，适当追肥

毛豆虽有固氮作用，但适当施用肥料，可增大个体，提高产量，每亩施腐熟有机肥1000公斤，过磷酸钙15-20公斤，或用三元复合肥40-50公斤，翻入土后做畦。追肥在初花期每亩施尿素10公斤，也可用磷酸二氢钾进行叶面喷施。

③加强管理，疏通沟系

1.大豆是旱田作物，必须开好沟系，三沟配套，雨停水干，沟中无积水。

2.及时间苗、中耕除草：毛豆苗出齐后要立即间苗;以防止拥挤，在植株未封行前要中耕除草2~3次。苗30厘米左右时中耕培土，以促根系生长。

3.追肥灌水：在幼苗初期，根部还未形成根瘤时，及时追施苗肥，可在了苗后一周每亩施草木灰100-150千克、过磷酸钙10-20千克。开花初期喷0.3%的钼酸铵混合液，以减少花荚脱落。

毛豆耐旱，怕水涝，一般不必浇水。但开花结荚鼓籽期不能缺水，可利用排水沟，灌水1-2次。

4.适时摘心：毛豆生长后期结荚，往往不能及时成熟，适时摘心可防徒长，并使豆荚成熟一致，有利集中采收，提高产量。无限生长型毛豆可在盛花期进行摘心

四、注意事项

1.操作实践时,要对学生进行纪律教育,做到井然有序。

2.使用劳动工具时要注意安全。

3.实践时要注意安全。

五、课后延伸

总结自己的种植体会,预祝我们的种植圆满成功。我们相信只要全身心地投入种植，你的付出必有收获。

中班艺术活动：《种瓜》篇9

设计意图：

《种瓜》是一首活泼、有趣的歌曲，讲述西瓜成长的基本过程，城里的孩子会吃到甜甜西瓜，却不知道它是怎么长成的。《纲要》指出：“教育活动内容的选择既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”。通过这首歌能让幼儿了解西瓜成长的基本过程，感受活泼愉快的情绪，体验收获的喜悦和快乐。

活动目标：

1.理解歌词内容，学唱歌曲并唱好附点音符，感受歌曲活泼愉快的音乐情绪。

2.学习应用图谱唱歌，根据音乐尝试创编相应的动作并进行表演。

活动重点和难点：

难点：唱好顿音和附点音符，根据音乐尝试创编相应的动作并进行表演。

重点：体验和感受劳动后收获的喜悦和快乐。

活动准备：

物质材料准备：根据歌词内容设计《种瓜》的图谱四张、课件、西瓜种子

活动过程：

一.以课件引题：

师：老师今天给小朋友带来一首有趣的动画片，请大家来看看动画片中有谁?你看到了些什么?(无声播放)请幼儿观看后提问:

幼：有个小孩子、西瓜、花等

师：小朋友真棒!观察的很认真。你知道动画片的小朋友在干什么吗?

师小结：是小朋友怎样把西瓜种子种下后怎么把它照顾长成大西瓜的。

二.向幼儿展示设计的图谱《种瓜》，结合图谱内容理解歌词。(和课件差不多的形象作品)

师：老师把动画片中的故事画成几幅画，我们认真地来看看西瓜种子是怎么长成大西瓜的。

1.观察图一：图中有谁?做着什么?用自己的称呼是什么?和小朋友一起总结歌词：“我在墙根下种了一棵瓜。”

2.观察图二：“我”的手里拿了什么?“我”在做什么?总结歌词：“天天来浇水，天天来看它。”

3.观察图三：在“我”精心的照料下，瓜籽发生了什么样的变化?总结歌词：“发了芽，开了花，结了个大西瓜。”

4.观察图四：西瓜长的怎么样了?长的太大“我”能抱的住吗?虽然抱不住西瓜，但我的.心情是怎么样的?为什么?总结歌词：“大西瓜呀大西瓜，抱呀抱呀抱呀抱不下。”

5.完整看图谱，边拍手边按节奏念歌词。

三.学一学，唱新歌。

师：老师在想如果把种瓜的过程配上好听的歌声会怎么样?我们来听听。(播放音乐让幼儿听)听完后提问：这首歌听来感觉怎样?(好听、活泼、开心)那我们一起来把刚才读的歌词唱成好听的歌曲吧!

1.练声：《动物叫声》

2.节奏练习(结合抱的动作)

3.教师有节奏有感情的范唱歌曲。

4.幼儿跟老师边拍手边跟琴轻声歌唱。(提醒幼儿用活泼、愉快的歌声来唱)

5.重点讲解用顿音的方法来唱“抱呀、抱呀”的句子，并提醒幼儿唱好附点，单独反复唱几次。

6.男女幼儿分组来唱。鼓励幼儿自由创编动作，让他们感受抱大西瓜时的喜悦心情，特别顿音要唱的有感情，唱好附点音符。

四.编一编，来表演。

1.总结并随音乐边唱边做动作数次。

2.请个别幼儿上来给大家表演。

师出示西瓜种子说：老师也带来一些西瓜的种子，我们一起来把去种植角把这些种子种下，到时也请小朋友轮流去照顾它。看看会不会也长成大西瓜?

活动延伸：

1.在音乐角请小朋友想想看你想种什么?也可以来编一编，唱给其他的小朋友或老师听。

种瓜得瓜散文篇10

第一次走进这个院子，是阴沉的冬天，老的屋，枯的草，我的心一下子跌到冰点，看一眼空落落的屋子，我忍不住问：“怎么是这个样子呢？”

有人告诉我：“你看到的已是休整后的样子了，原来门前是几棵柏树，遮得屋子见不到阳光，房子本是仓库，堆满了十几年的老古董，现在是墙也粉了，门窗都换了呢！”我庆幸自己没有看到它最初的丑陋。

安装电网，先生陪着师傅采购和当下手，竟冻得感冒和肚子疼。机器拉来了，装了满满一大卡车，穿着蓝色工作服的安装工人急着回家，晚上加班到九点多钟，如此敬业和高效，我以为南方才有。

冬天里，我小心翼翼地开着车走出小区，驾车上班的.我感觉如同女强人或是高级白领，可到了这里，完全就是另一幅模样，换上工装，提着桶去井边打水，自来水怕冻不敢开了。等团队来的时候，水已经烧开了。等水开的间隙，我把几台电暖气都开了，忙着生炉子。这里的条件太差了，给伙伴们没有丰厚的薪水，我愿让他们感受温暖。

工作是用天平、电子称来取水泥、砂子、石子等，让它们关联，放在一台又一台仪器设备上反复试验。之前看到民工拌砂浆，干了提着水管加些水，稀了铲两锨砂扔进去，可科学完全不是这回事，水多一克或是少一克都不达标，把工具仪器清洗了重来。标准砂是比粮食还贵的精包装，起初我们舍不得用，虽然严格按规范操作，可每一次结果都不相同，很是气馁，后来我们才想起，水泥对温度很是敏感，我们把这个忽略了，打开空调，只有室温和材料都恒定在要求的温度才可以。真是每个细节的差之毫厘，就会造成结果的失之千里。

眨眼到了春天，院子里的空地上草长莺飞，我们的心情和阳光一样好转。门口一小块空地，冻得烂在地里的白菜竟长出了绿叶，不久就开满了金黄的花儿，吸引着蜜蜂蝴蝶整天飞舞。

菜花谢了，马师收割了菜籽，在那片地里栽了两畦黄瓜，看着那豆芽菜一样的瓜秧，我问马师：“这么贫的土能长黄瓜吗？”

“咋不长？我去年都种了呢！”马师说得很自信。

半个月功夫，瓜秧长出了枝蔓，马师拣来枯树枝搭了架，看着那日日见长的瓜蔓，我给先生说：“以后我们去偷黄瓜！”

先生淡淡地说：“人家才种几棵，怎好意思偷？”

“偶尔偷一两个总可以吧？”

只几天功夫，那些瓜蔓上就开出了黄色的小花，结出了可爱的果实，我们工作间隙，都喜欢去那片瓜地边看风景，有一日，马师摘了三个一扎长的小黄瓜送到办公室来，大家知道它是处女果，很高兴和感动，叫嚷着分吃了，当然不忘回敬马师一些感谢的话。

大家每天走过那片瓜地，都忍不住停足张望，看着那水灵灵如同圣物一样的果实，那舍得摘来当作口物，如有客人到访，马师就去他的瓜地，摘了鲜嫩的黄瓜招待，近水楼台的我们自是没少享他的恩赐。

记得去年，有个工程师给大家培训时说：砂浆配合比算是容易，混凝土配合比就难多了！今年春夏，先生带领团队做了数百上千次实验，水、水泥、砂子、石子成了他们手中的玩偶，有个伙伴忍不住感叹：咋恁神奇？每一次称量，他们都像对黄金一样克克计较，做成的试件，像对孩子一样精心养护。经过半年多的魔鬼训练，大家终算了掌握了技术核心，先生的脸上也露出久违的笑容。

种瓜得瓜种豆得豆篇11

剪菜

我们来到实验基地，准备把菊花菜剪下来，拌馅。哇，现在菊花菜已经长得密密麻麻了，长势十分喜人。几个同学带着剪刀，跟着宋老师来到菜地里，用剪刀剪起菊花菜来。在剪菜的时候，我看见了几个同学脸上露出了欣慰的笑容，我想：他们一定是在笑收获的甜美吧！我虽然没有去剪，站在一旁观看，脸上也露出了笑容，心里也心满意足了。只见他们剪菜不慌不忙，只朝菊花菜的根部一剪，“啪”一声，一棵就剪下来了，“啪”一声，又一棵剪下来了，动作十分干净利落。不久，剪下来的菜便满满地装了两盆子。“走，大家洗菜去！”不知谁叫了一声，“大军”便出发了。

洗菜

我们大家来到水池旁边，每人抓了一把菊花菜，开始在水槽里洗起来。我抓起一把菜，一看，菜叶上有些小洞，洞口边有些枯黄，根部呢？根头上满是泥土，十分不干净。我开了水龙头，费力地洗起了根部，很快，随着水流，呢土一点一点少去，直至没有。接下来是洗菜叶了，菜叶更难洗，稍一用力，菜叶就会“五马分尸”，只能更加仔细地洗。“呵，总算洗好了”，我拿着那把菜，愉快地说道。大家把洗好的菜放回盆里，准备去拌馅了。

拌馅

到了食堂，许多人就开始拿盆拿刀了。“蒸板来喽！”不知谁一声“令”下，同学们很快让开一条道，让他进来。好了，我们开始看宋老师切菜了。只见她把一把菜放在蒸板上，左手拿着菜的中部，右手开始切菜。只见切出来的菜只有黄豆大小，不过菜味却十分浓，沁人心脾。我们都享受着这阵清香，不住地发出赞叹声。“让一下！”只见吴焕锋拿来一个大盆子，把所有切好的菜都放了进去。

宋老师又把肉、豆腐放了进去，只见开始都是颜色不一的，可慢慢地，慢慢的一搅拌，竟变成了一种颜色。看着宋老师翻卷着手中的馅，似乎感到十分舒服。我也想试一试了。接着又加入了盐、味精、酒等配料，我闻了一下，嗯，味道十分好闻，我都忍不住想咬一口了。过了一会儿，馅也调好了。可接下来的事情也就越来越精彩了！

比赛包馄饨

“下面，我们来举行一次包馄饨比赛，怎么样？”“噢！”大家高兴地叫起来。

我们小组的成员：王挺、王雨龙、我等8人早就等不及了，在分到了馅和馄饨皮后，我们便马上分配起任务来。我是放馅的，于是，我拿了一叠馄饨皮，便用勺子拿起一块馅，然后往皮的中间一放，便急忙交给包皮的人。就这样重复地做了上百次同样的动作，我却一点也不累，心里只想看这是我们劳动所得来的果实，所以感觉异常轻松。

其他的成员速度也不赖，我只要一做好，他的手就接过来，配合十分默契。全组的工作都在紧锣密布的进行当中。许多组员流了汗，也顾不上擦，却依然包着馄饨，似乎在想，我一定能行！

“皮，皮，皮，皮没了！”吴晓雯叫道。我马上离开小组，到其他小组那儿要皮，好不容易才要了十几张，可是过了不到2分钟，皮又以“迅雷不及掩耳”的时间二度恐慌。我只得再次去要，可这次比“登天”还难，过了好一段时间，才要回了几张皮。

过了一会儿，吴晓雯正想说皮没了，我制止了她，说：“你看，我们的馅也马上用光了，不用再去要了”。

好，现在馄饨包完了，大家都忙于摆放馄饨，最后，一致通过的式样是好看的，一共有一蒸板的馄饨加8小盒的馄饨。呈

状(—代表小盒，○代表蒸板)。我数了数，大约有150个馄饨。我们又在各小组之内产参观了一下，应该排名第二。

之后，就应该说是品尝馄饨了。

尝馄饨

不一会儿，我们的馄饨被运进了厨房。我们大家此时都十分紧张，怕自己包的馄饨不好吃。不过我想：因为都是自己种的，好吃不好吃都没关系。