图书漂流有感

图书漂流有感

图书漂流有感 篇1

现经管院青协图书漂流活动有感------俞婷婷

2010年现经管图书漂流活动终于告了一个段落，于此圆满结束，完美谢幕。作为青协的一份子，很荣幸的体验了书香四溢的过程，参与了这次文明美丽的奇妙旅程。

图书漂流，其实意更为简单，青协作为一个学生会的组织，制定了图书漂流的相应规则，收集同学们的闲置书籍和杂志等，统一置放，没有借书证，也不需要押金，更没有借阅期限，利用这种方式，让同学们互相借阅，因而书就漂的远，知识传播的更远，书香四溢。当然每一本书都是有青协标识的“漂流号码”，这样，参与了该书漂流的书友就可以在网络上、电话里或聚会中相互沟通、交流，在我个人看来，漂流的是播撒书香，是交友的途径，是一个梦，是一种信念。

总的来说，这次活动是成功的，当然也存在一定的瑕疵和不足。在最初收集书籍过程中，宣传力度是不够的，参与投漂的很少，显然，再后来的宣传四是起作用的，无论是书籍，时尚杂志，幽默笑话„„种类繁多，对于借阅者是多种选择的。最主要的漂流过程，无疑是最出彩的，从装满书柜到空空如也再到最后的收回书籍，总是让我有种幸福和甜蜜的感觉的，不仅是组织也参与漂流活动，这双重身份意义是不同和奇妙的，提供知识的快乐，和收获知识的兴奋，是迥异的。但是，此间，我也发现了一些小小的问题，有如一天的值班过程中，有同学过来还书的时候是找不到姓名的，原来是有一天的值班同学疏忽没有锁好书柜，导致其他借阅者随意拿取里面的书籍，幸运的是，那位同学还是比较自觉的还了书的，没有伤害到我们投漂者的爱心和活动的继续进行。又有如，我们的图书大部分是过时的，而更新又是很难的过程，投漂的连续过程没有很好的衔接上，只是那么单一的一次投漂，当然继续的投漂是没有很好的宣传的。其次，有些书籍在还回来的时候破损的更严重了，值班同学在值班过程中没有很好的向借阅同学说明要爱护好书籍，在某种程度上讲，导致一些书籍破损，缺页和闲置。以我个人愚见，如果这次活动能有书评这一环节，漂友可以分享书评，参与讨论，那便是锦上添花。而评价一次活动的成功与否，重点是不在于过程中的瑕疵，而在于此项活动的意义和深远影响，不置可否，这次活动是史无前例的成功的，因为分享书籍中的各种知识和道理是快乐的，而知识传播的更远更有深意，让这么多的漂友参与到这次活动，因为这次活动，书香溢满麦园，这是一种美的享受，是一场盛大的视觉体验，这次青协的图书漂流活动是我大学生活中收获颇多的经历，是不可磨灭的一次爱心义捐和书香漂流。

图书漂流有感 篇2

关键词：高校,图书馆,图书漂流

近年来, 图书漂流活动引起了越来越广泛的社会关注。图书漂流活动, 就是通过自愿捐赠的途径, 把社会上的图书资源搜集起来, 让更多的人获得阅读的机会, 共享资源, 最大限度地发挥图书应有的价值。其核心是给书真正的自由, 其宗旨包括分享、信任和传播三个方面。它提供了一种新颖的邂逅知识的方式, 为阅读和阅读模式开辟了全新的天地, 注入了新的生命力。高校在开展图书漂流活动中具有得天独厚的优势, 如读者素质高, 图书馆环境优雅, 书籍来源方便, 网络互动和分享心得方便等, 但目前高校对图书漂流活动的重视程度还远远不够。因此, 高校应加强对图书漂流活动的认识, 从实际出发, 创建相对稳定的漂流平台。

1 图书馆服务引入“图书漂流”的作用和意义

1.1 有利于提高资源共享和图书利用效率

图书漂流作为一种全新的阅读方式, 像是一个无形的和动态的漂流书架, 参与图书漂流活动的个体既是管理人员也是读者, 这样就形成了一个没有固定形态的开放性和流动性强的“图书馆”。这不仅提高了读者对读书活动的兴趣, 扩大了高校图书馆的读者群, 而且弥补了高校图书馆馆藏资源的不足, 丰富、补充了常态的图书馆的馆藏量, 提高了优秀书籍的阅读率, 为喜欢阅读的人节约了购书成本[1]。另外, 图书漂流活动能够将众多优秀书籍集中起来, 让这些藏书进入更大范围的传播领域, 能让更多的人也有阅读它们的机会, 让更多的读者去阅读和分享阅读的乐趣, 利于促进知识的传播和文明的传承, 使图书文献资源的功能得到最大限度的发挥。

1.2 有利于提高大学生的思想道德修养

图书漂流没有硬性的制度约束, 活动过程中也少有外在的监督, 是一种主要靠读者自觉自律、共享意识和社会公德的阅读形式。通过对读者思想品质、社会公德的考核和检验、参加这一活动过程中每个人的自律、相互之间潜移默化的影响, 在漂流图书、传播知识的同时, 让智慧与思想在不同人之间得以传递, 同时也传播着人与人之间的信任和关切, 无形之中培养了大学生的公德素养, 营造的是和谐与温暖的氛围, 可以促进个人规则意识的养成和包括品德素质、文化素质在内的综合素质的提高。图书漂流活动漂流的不只是知识, 而且还有校园诚信与道德, 有利于良好校园风气和学习风气的形成, 更有利于高校大学生陶冶情操、愉悦身心, 在潜移默化之间培养大学生对美的领悟, 对精神世界的感触以及对生命的赏析。

1.3 有利于营造阅读氛围, 丰富校园文化生活

当今网络时代的背景下, 网络作为一种新的阅读载体, 受到越来越多的高校学生的痴迷和依赖, 也越来越趋向于用上网浏览代替书刊阅读, 导致阅读率逐渐下降。图书漂流活动的出现, 提供一种更方便和自助的阅读机会和安静、求知的学习环境, 而且其形式新颖时尚, 具有神秘感和吸引力, 其约束性差, 手续简单, 利于激发高校学生热爱阅读的热情和培养良好的阅读兴趣和习惯, 对帮助高校学生远离网络游戏和促进校园丰富多彩文化生活的建设。

1.4 有利于高校学生人际交往能力的提高

高校学生处在较为封闭的校园生活中, 往往缺乏必要的与人沟通能力。图书漂流将互不相识而又志同道合的人相互联系起来, 增进了热爱阅读的陌生人之间的交流和友谊, 在通过读书心得体会的交流中可以提高他们的表达能力、人际交往能力、与人沟通能力, 无形中增加了心灵的沟通, 增加了人们沟通和心灵的撞击[2], 而且, 通过图书放漂也会给其他阅读者带来信任和亲切, 有助于个人文明诚信的熏陶, 也为构建社会主义和谐社会创造了更为融洽的氛围。

2 高校开展图书漂流活动存在的问题

2.1 投放量和回漂率低, 影响了其效果的发挥

一方面, 高校图书馆基本上是服务本校师生为主, 一般是在高校内部或高校之间馆际互借的方式来举办图书漂流活动, 很少对社会公众开放。这种相对自我封闭的服务方式与社会隔离, 缺乏对外交流, 势必影响图书漂流投放量和速度, 直接导致图书漂流的规模和覆盖面不大。另一方面, 图书在“漂流”过程中被损毁、被丢弃、被截留的现象很普遍, 回漂率不容乐观, 使得高校图书漂流面临尴尬局面。

2.2 图书漂流缺乏相对稳定的漂流平台

为保证图书漂流活动的持续性和稳定性, 避免图书漂流活动流于形式, 应设专门人员跟踪负责并进行日常的管理, 由专人负责征集图书, 定期向漂流点投放图书, 建立健全的图书漂流机制, 公示借阅时间, 做好登记与统计工作。另外, 还需要通过书友会或其他社会活动, 提供一个相对稳定的漂流平台。定期举办主题鲜明的图书漂流活动, 形成本校图书漂流的特色, 并加强信息的反馈。

2.3 图书漂流活动缺乏针对性, 不能有效满足师生需求

首先, 随着网络时代的到来, 高校学生的阅读需求和阅读行为发生了很大的变化。读者对阅读内的偏好、对阅读方式的选择多元化和多层次化, 而网页阅读、手机、电纸书、平板电脑等现代阅读渠道更新速度快, 受时间和空间的限制小, 阅读方便, 传播速度快, 可以极大地满足各类读者的阅读需求, 相比之下, 图书漂流活动对广大师生读者的吸引力较弱[3]。

3 高校顺利开展图书漂流的对策

3.1 建立制度作保证

因为图书漂流活动的自发性和自愿性, 为了保证该活动开展的效果, 就必须将图书漂流活动纳入图书馆常规信息服务中去, 制定相应的制度和规范, 改变社会上漂流活动无监督、无约束的状态, 促使漂流活动步人良性循环的轨道。图书漂流制度应至少包括登记制度、借阅制度和联系制度三个方面, 来保证图书的正常循环和校园诚信和公德的顺利实现。

3.2 加大宣传, 营造舆论氛围

图书漂流的目的在于促进文献资源的共享和提高图书的利用率。要充分发挥校园广播、板报、讲座、现场演示、网络论坛校园宣传媒体的优势, 大力宣传图书漂流的宗旨和意义, 让更多的同学加深对“分享、信任、传播”宗旨的理解, 并积极加入到图书漂流活动的过程中来。另外, 还要树立典型, 发扬诚信读者和文明读者的榜样作用。营造图书漂流活动的浓厚舆论氛围和扩大图书漂流活动在高校中的影响力。

3.3 鼓励图书捐赠, 丰富书源

开展图书漂流活动, 首先必须要有足的书源作为基础。高校师生的图书使用量庞大, 而且图书的淘汰率也很高。要通过宣传图书漂流活动开展的意义和方法来鼓励广大师生自己认为健康有益的图书捐献出来, 积极参与图书漂流, 与更多的人共享资源, 分享精神财富, 体现优秀书籍应有的价值。另外, 还可以结合校庆、世界读书日、读书文化节、图书馆服务宣传周等活动, 联系出版社、书店、校友, 不定期组织募捐, 保证图书漂流活动图书来源的稳定性和良性循环[4]。

3.4 建立机构, 加强管理

高校图书漂流是高校学生一项新兴的时尚的阅读形式, 要长期有效地将图书漂流活动开展下去, 需要校内各有关部门单位的理解、支持和配合。组织好、管理好漂流活动, 图书馆责无旁贷, 但仅仅依靠图书馆单方面的努力是不够的, 因此, 有必要建立一个由团委、教务、学生会及各院系资料室等多方面组成的机构, 主要负责图书漂流的策划、组织和协调。另外, 由校图书馆制定统一的漂流规则, 给予各分站点支持与指导, 安排学生社团如读者协会、实践社团等组织负责管理, 如给新参漂图书进行注册、制作精致的图书漂流标签和宣传册等。另外, 高校图书馆应提供软硬件的大力支持, 引导活动规模化和常规化, 使图书漂流活动能够顺利地进行。

参考文献

[1]蔡红.关于图书漂流及其对图书馆的启示[J].图书馆建设, 2006 (6) .

[2]李慧.高校图书馆参与图书漂流活动的分析[J].科技情报开发与经济, 2007 (36) .

[3]陈玲.浅谈高校图书漂流活动的开展[J].科技情报开发与经济, 2011 (25) .

图书漂流 篇3

好书“传传传”

图书漂流的形式多种多样，有“个人图书馆”，还有“小组图书馆”“班级图书馆”。为了让自己的书更好地漂流起来，同学们也是“八仙过海，各显神通”，有的做起了“广告”宣传，有的还开展起读书交流会。

还有一些同学别出心裁，在书的封面贴上“漂流”的标签，并在书的后面附上一页彩纸，每一位读者都可以在那页彩纸上写下自己或多或少的感悟，为下一位读者开启兴趣的大门。

就这样，一本本好书传递开来，越传越多，越传越广……

信任与书一起“漂”

在图书漂流中，我们分享着丰富的图书资源，大大开阔了阅读的视野。更为难得的是，在图书漂流中，还传递着人与人之间的信任。图书漂流的规则是“爱也释手”，如果读者“爱不释手”，不仅会令图书“触礁沉没”，也会辜负了别人的信任。

同学们，让我们在图书漂流中做个合格的“中转站”吧！

图书漂流校园总结 篇4

之“图书漂流校园”活动总结

“图书漂流校园”活动于2014年4月30日正式启动，活动持续至5月10日，历时20天。活动期间，一共漂流图书30余本，各个学院同学前来观临参与，书香满校，知识与文明共同传递着。此次活动优点突出，个别不良兼并，现对活动进行以下总结：

一、活动不足 1.书籍库局限。活动书籍征集对象仅为医学院13年级学生，种类、数量、质量方面一定程度都有限度，对此，预备新方案，扩充征集范围，推广至整个学院甚至整个井大。

2.活动宣传欠佳，吸引度不高。活动宣传形式单调——海报，无亮点。在这一方面，可通过多渠道宣传，学习钻研软件操作技术，引领网络信息潮流。

二、活动优点

1.部门成员态度端正，注重团结合作精神。活动前期积极筹备，落实任务分配；活动期间毫不松懈，各项安排按照计划及时就位并负责到底，耐心向每一位前来参观的同学悉心介绍，很大程度地保障了“图书漂流校园”活动的秩序性。

2.活动独特新颖，良好学风自然展露。此次活动可以用“图书”与“诚信”地互换来归纳，每一位借书的同学还可领取精美笔记本及时记下阅读感谢，这些“IDEA”受到前来借书的同学一致好评，不仅赋予了活动良好的立意，彰显了当代大学生诚实素养，也为医学院的学风教育成果锦上添花。

三、总结

预定历时20天的活动尽管结束了，秉着改正经验的不足基础上，扩充书籍库，加大宣传力度，将书香漂流一直进行下去。相信这已经超越了一个活动原本的含义，升华至打造医学院特色品牌的层次，做到真真正正的——树道德之新风，立诚信之根本。

图书漂流活动总结 篇5

书籍是人类进步的阶梯，漂流图书，收获文化。这是我们活动的主要目标，本着良好的心态，和积极饱满的态度来展开这一次的工作，但是结果大失所望。起码我认为不是尽善尽美，究其原因，不外乎三个：

一、在活动的前期

1.由于对此次活动的性质及重要性认识不足，我们前期准备工作比

较差，以至于没有达到预期的目标。导致活动中我们书籍匮乏的局面，我们有着不可推卸的责任。在以后的活动中我们要端正心态，不以活动小而不为之。

2.此次活动的前期宣传力度不到位。同学们不能充分了解我们活动，不能体会活动的积极意义，以至于参与活动的积极性也不高。

二、在活动中期

由于我们活动的书籍较少，加上前期的宣传不够好。在活动中，我们参与活动的同学人数不够多，积极性也不大。吸引点也不足，以致于活动的成效甚微。在活动的现场，我们与过往同学的交流技巧还不成熟，往往不能快速的抓住同学们的眼球，说服他们与自己交换图书。还有就是活动中有的同学的胆识和勇气还不够，在相互图书交换过程中比较腼腆，生涩。我希望在以后的活动中我们能改掉这些不足之处。

三、在活动后期

到目前为止，此次活动已经全面结束，但是书籍的回收工作做到

还不是很好。有不少书籍遗失及损坏，我想我们应该积极回收书籍，尽快把他们返还给他的主人。否则，会有损我们在同学们心目中的形象。也会为我们以后的工作带来一定的麻烦。

尽管有千百般不是，活动的预期及愿望是极其美好的，即使往往有些难尽人意的地方。但是积极意义还是巨大的，我们通过此次活动推动了同学们的读书热情，加强了校园内的读书氛围，营造了一个更美好的学习环境。同时也加强了同学们之间的学习交流，为同学们以书会友搭建了一个舞台。

图书漂流活动作文 篇6

老师通过我们的表情似乎看出了我们的意图，大喊道：“好了好了，看你们不舍的样子，那就借书还书吧!”顿时，正在七嘴八舌讨论的同学们忽然变得鸦雀无声，然后在同一时间内爆发出七百亿电伏特般地震耳欲聋的欢呼声，好像参加奥运会夺冠一样!

接着，老师让各自写出自己专属的广告。一开始我毫无思绪，直到一股力量指引我，让我读作者简介，“呵呵”，我奸笑起来。一名名同学读完了，轮到我了，我一把抄起书，开始读：“《漂亮妈妈丑女佣》是xxx写得，他……”经过半分钟的演讲，我被三名同学“咬住”了，他们想换，而我不理不睬，一直在大笑，因为我早已想好了法子。

终于到了交换书籍的环节了，大家纷纷一跃而起，从座位上弹了起来!三名同学几乎同时跑来，像要跟我结拜似得。怎样分?很简单，中午玩的猜拳，现在还在回味，不如就猜拳吧!五局三胜，大家喊：“好!”呀，大家都这么积极，究竟花落谁家?终于在一番战斗后，宋承昊赢了，书被他拿了，我最终获得了《最后一头战象》。

在教室开展“图书漂流”游戏 篇7

观察与思考

经过观察了解，我发现开展课外阅读活动时，有些同学所表现出来的读书热情只是由于教师的表扬和鼓励、同学的参与等外部诱惑的从众行为，并未形成真正的阅读兴趣，由于不是自发的主动行为，因而热闹一过，便又漠然了。这种倦怠现象严重阻碍着学生课外阅读兴趣与能力的形成与发展。怎么办?如何扳倒这只拦路虎，怎样才能再度激起学生的课外阅读兴趣，使学生阅读的行为与热情向更深层次发展。逐渐稳固下来，并形成习惯呢?

我想起了游戏——儿童最迷恋的就是游戏了。在活动中他们需要自由和精力的释放，只有通过游戏才能使他们得到满足。儿童与游戏是不可分的。如果把学习作为儿童自主选择的游戏方式出现，儿童将会把全部的个性都投入其中，他们会产生一种美好的情感，觉得生活不断地变得充实，会把学习看成一种存在的需要，并在游戏中产生浓厚的学习兴趣。我所了解的关于读书活动就有一个游戏的形式——“图书漂流”。“图书漂流”有着独特的神秘感和浪漫情调，就像中世纪的“飘流瓶”，“我是一本‘漂流书’，我不属于任何人。欢迎您阅读我，也希望您帮助我继续漂流。”“不用借书证，不必付押金，把它带回家看完后，再按书内说明将它放到特定地点，让它‘漂流’到下一位读书人手里。”看来“书非借不能读也”是全世界的共识。

对策与行动

“漂流图书”的故事给了我启发，何不让图书以一种全新的方式在教室漂流?就用这种近似游戏的方式再度激起孩子们“我要读书”的热潮，实现林语堂倡议的“自动读书，让读书成为一种自由的探险，一次魂灵的壮游。”

渲染气氛，激起参与游戏的欲望。

于是我就积极准备，首先，我为孩子们绘声绘色地讲了“漂流瓶”与“漂流图书”的故事，激起了孩子探究神秘感的欲望，触动了学生的游戏情结，孩子们跃跃欲试。接着，我拿出精心挑选的装帧精美、最经典的儿童作品《爱的教育》《窗边的小豆豆》《西游记》《鲁滨逊漂流记》，孩子们和我一起把它们重新命名为“幸运漂流书”，并赋予新的含义：漂流书香、漂流知识、漂流文明，如果谁发现了它谁就有好运，谁就有了读新书与思考的机会了。孩子们被这种幸运、稀有、独特与神秘感所吸引，满怀紧张与期待，更加珍惜自己发现漂流宝书的机会了。我告诉大家，我要把它放在教室的某个地方，等待幸运者去发现、去阅读。当学生在他意想不到的地方突然看到这本书时，光是别人那羡慕的目光就会让他得意好一阵子了。

制定规则，强调开展游戏的要求

这时我和孩子们一起研究制定“图书漂流”游戏的宗旨和游戏规则，确定宗旨为：分享、信任、传播。游戏规则为：分享而不占有，心中有他人，在读漂流图书时抓紧时间享受一个幸运者的快乐。不忘记把这份幸运亲手传递给下一个幸运者，放在教室内你认为别人意想不到的地方等待下一次的漂流，做一个播洒快乐与幸运的人。并强调读书要求：“不动笔墨不读书”。读书，就要有思考，思考就要有所得，所得就要记录下来。可圈圈点点，可在书内加注，及时记录自己的收获、写出自己独特的想法与体会。要让同学们认清：笔记不是教师向他们要的赋税，而是他们读书学习不能不写的一种记录。参考得来的零星材料，临时触发的片段意思，都足以供排比贯穿之用，怎能不记录?

虽然这些要求有些难度，但是冠上了游戏的外衣，就像注入了一种神奇的活力，快乐的情绪令他们欣然接受。得到“幸运图书”的孩子们异常兴奋。有的同学是回家与爸爸妈妈一起读，边读边思考，圈划感兴趣的地方，写下与家长共同研读的心得，有的同学是独立思考，写下稚嫩的见解，还有的干脆是好朋友几个一起阅读。争得面红耳赤，最后也留下了争论的结果，还特别署上了各自的名字。更让我高兴的是其他没有得到“漂流图书”的同学也加密了课外阅读的频率，增添了课外阅读的时间，为迎接幸运图书的降临而准备高质量的读书见解。我发现孩子们之间的攀比之风又盛行起来，但这不是攀比吃喝穿，而是在比谁先得到了幸运书，谁的读书笔记写得工整，谁有独特的读书见解，谁更会思考，谁更爱读书。就这样，“漂流图书”搅起了班级内又一次课外阅读的高潮，处处充满“我要读书”的激情。

随机应变，及时调整游戏的方案

刚开始，大家还循规蹈矩，一人看完放到一个意想不到的地方等待又一个幸运者去发现，再后来，有些同学等不及了。好朋友几个联合在一起，一人幸运，好朋友共享。于是，漂流图书由当初的个人行为慢慢发展成自发的小组行为。由个人书写读后笔记变成小组人员共同记录，由独立的阅读到同学与家长一起参与的亲子阅读行为，甚至为了自己能在书上发表见解，有的同学竟然提出在书上另附纸张的要求。我非常高兴地批准了，还热情地表扬了他的好创意。不久，一本薄薄的漂流图书变厚了。就这样在孩子们的提议下，我一再调整游戏方案，以他们自己的方式进行个性化的阅读。只要是有益于读书的行为和建议我都采纳，并借此机会增加了漂流图书，让更多渴望得到幸运图书的同学也能大饱眼福，使那些跃跃欲试却苦于拿不到书的同学也得到一份惊喜，一个机会。由于有了共同的话题，同学们对于读书的讨论交流渐渐多了起来，绝大多数的同学在读完书后就对全书做了回顾，写出了读后感，有对文中人物的点评，有对写作方法的回顾，有对全书的感悟。有对此引发的思考，还有一些迷惑与困扰等。我心头窃喜，我的目的达到了。在这样积极的状态下学生不仅培养了兴趣，还收获了知识，学到了阅读的方法，锤炼了思考的能力。

课外阅读因为这游戏又被学生迷恋上了。在这个过程中，总有学生不断向我提出新的要求：“老师，可不可以和家长一起读、一起讨论?”“老师，好长时间他都没有拿到这本书，我们可不可以一起读，一起讨论，一起写呀?”“老师我可不可以……”这时候不再是我要求他们如何如何，反而变成他们向我请求要如何如何了。那些对于课外阅读漠视着的孩子早已趋之若鹜，早在争取着阅读的机会，摇身一变成了活跃分子完全投入到阅读活动中去了。至此，这表明我的计划已经成功了。因为一个游戏的介入，扭转了课外阅读倦怠现象的尴尬局面，正引领孩子逐渐走上乐读之路。

分享成功，快乐回顾成长的足迹

图书漂流活动方案 篇8

一、活动意义

通过开展读书活动，使广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步弘扬敬业奉献和求实创新精神;树立正确的教育观、人才观和质量观，积极投身教育实践与改革;言传身教，为人师表，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

二、活动目标

通过教师的读书学习推进学校新课改的发展，促进学校的可持续发展;通过教师的读书学习提高自身的专业素养，实现自己的积极主体价值;通过教师的读书学习提升自己的内涵与素养，维护作为教育者的尊严。

三、读书内容

《优秀教师的九堂必修课》、《儿童像科学家一样》、《零距离接触》、《好妈妈胜过好老师》、《幻想之眼》、《享受与幸福》、《学会生存》等26种书籍。

四、活动时间

第一轮：20__年__月—__月 第二轮：20__年9月—__月

五、活动对象

全校教职员工

六、活动安排

(一)、第一阶段：发动宣传、制定“读书漂流”活动方案

1、发“读书漂流”活动倡议书进行宣传，讲明读书的重要性。

2、制定“读书漂流”活动方案

(二)、第二阶段：组织实施、跟踪考查

1、每位教师每月借阅图书3次，并由相关人员登记和统计，定期予以公布。

2.每位教师完成每学期规定的读书摘录量。教师每学期必须读五本字数总量为10万字以上的书籍，并做好读书摘记，每月写一篇读书心得。

3、倡导新的读书形式，构建办公室读书文化，促进教师自主学习。每个办公室每周抽出一定时间作为读书时间，教师之间互相交流，将读书笔记共享。

(三)、第三阶段：营造成果展台 巩固读书成果

1、学校将利用教师大会，通过“精彩十分钟讲坛”交流读书心得、教育教学收获与经验。

2、开展形式多样的读书汇报活动：如 “读书心得交流会”、 “我的教育故事演讲比赛”等等。

3、在每个学期的期末评选优秀读书个人、优秀读书笔记、读书心得等，并给予奖励。

七、领导小组

为了更好的促进读书活动的开展，保证读书活动的实际效果，特成立读书领导小组：

组 长：

副组长：

组 员：

图书漂流活动方案 篇9

20xx年5月31日下午14：40——16：20

活动地点：

小学楼上课的班级在小学楼前空地，六年级在走廊，具体位置由年级组组长进行分配。如遇下雨，活动地点改在各班教室附近的走廊上。

参加人员：

一到六年级各班

活动要求：

1、各班主任要带领全班学生精心组织，设计布置、装饰摊位，设计摊位名称。

2、各班必须在制定区域内摆摊，摊位设计新颖，有创意。可以设计适当的广告宣传语或销售活动。

3、漂流的书本由学生自带，每本书要贴上价格标签。可采用现金交易，也可采用物物交换的交易方式。

4、各班自行决定营业收入的归属。

5、如出现流动摊贩或出售违禁读物或其他物品，立即收缴。

观《少年派的奇幻漂流》有感 篇10

——题记

耶稣曾对其门徒多玛说：“你只相信你所看到的，但那没看到就相信的，有福了。”因此当来访作家说他相信派讲述的第一个故事时，派诡谲地一笑，说：“所以你跟随上帝。”

《少年派的奇幻漂流》讲述的是少年派与一只斑马，一只猩猩和一只孟加拉虎理查德·帕克在海上漂泊227天的故事。

诚如李安所言：“这个电影，是关于信仰的宏大叙事，它所传达的重点，是故事的价值以及分享故事的价值。”就电影本身来说，最出彩的部分，是讲述的电影语言和方式、亦真亦幻的3D效果，美轮美奂的瑰丽场景，目不暇接的奇幻经历……

《少年派的奇幻漂流》包含了多种意味——关于信仰、信任、依赖、力量、生存、自然、博弈、苦难……不仅如此，电影行将结束时，成年派讲述了故事的第二个版本，将动物置换成人类：幸免于难的水手、厨师、派以及他母亲在太平洋中捱过227天，最后仅剩一人。李安向观众揭开一个残酷的真相，出人意料，又让人恍然大悟。

既息息相关又彻底悖反的叙事元素，像是预先埋在观众思绪中的火药，瞬间被引爆，摧毁所有对美好的预想，成了众人千引万续都揣测不尽的黑洞。也就是说，李安的高明之处在于他讲述了一场既惊心动魄又意味深长的冒险，同时还对信仰与救赎，和解与成长，上帝与善恶等抽象的精神命题展开讨论——它就像奇幻版的“罗生门”，可以多层次和多角度挖掘，观者在为派做出抉择的同时，也就选择了自己的精神信仰。

这是一个披着奇幻漂流的外衣，演着残酷现实的故事。少年派的两个故事向观众传达了“理性科学治人，感性宗教自人”的观点。“我心中有猛虎，在细嗅着蔷薇”，这无疑是对信仰和人性的深刻反思。

在电影结尾，派得救的同时，对白响了起来：“然后，那个让我生存下来的理查德·帕克，那个让我痛苦，使我害怕的凶狠伙伴，径直向前走，没有回头，永远消失在我的生命里。”派像个孩子一般放声哭泣，就像在说，我以为它会回头，但它只是朝着森林深处望去，然后永远消失。

正因为李安懂得怎样包装寓言，知道如何把深奥的艺术哲思转化为精彩影像，并在不失故事本色的前提下，最大限度地吸引观众，所以不同层次的观众，可以在《少年派的奇幻漂流》里看到不同的故事，而且对他们而言，无论是美好童话，还是残酷现实，都不再重要，只要能从中找到属于自己的精神慰藉就够了。毕竟，总是怀疑事物美好的人类，也在拒绝接受现实的残酷。

《少年派的奇幻漂流》并非恣意纵情的电影，即便水紧浪高，它也要喃喃自语出弥撒之音，更何况其中还有无尽的深邃海洋、浩渺星空和接踵而来的绝佳谕示。

【作者系湖南省邵阳县第一中学花季文学社社员】

幼儿园图书漂流 篇11

活动名称：“图书漂流”

活动目标：1.优化资源配置，实现家庭图书的资源共享，节约家庭开支，让孩子们享受更多的图书。

2.培养孩子阅读的习惯，体验分享的快乐，增进社会交往的能力，享受成功的乐趣。

3.促进家长、孩子之间尤其是孩子之间的交流、交往，增进感情。

活动准备：

1.每位幼儿带一本自己喜欢的图书到园，并标记号姓名等信息。

2.在阅读漂流书之前，你必须签一份承诺书。先请听我宣读一下：我是一本“漂流书”，我不属于任何人，但是我很高兴你能得到我，也欢迎你阅读我。不过，我对你有个小小的要求，你一定要爱护我，使我不破损，并承诺在老师规定的时间内把我看完，然后帮助我继续漂流到下一位读者的手中。同时，你也不能因为喜欢我，而把我藏起来，使我不能继续漂流。如果，你能做到这些，接下来你就可以开始阅读我了。

漂流活动口号：我读书，我快乐！我读书，我成长！

活动过程：

一、本班教师宣读“图书漂流”活动方案

向家长说明活动思路、活动目标、活动要求、活动准备、活动过程等五方面的活动安排，帮助家长了解本次活动的意义以及本次活动

旨在为幼儿提供良好的阅读空间和展示平台，培养幼儿阅读兴趣，养成幼儿良好的读书习惯而开展的读书活动，希望家长能够通过本次活动促进师幼共读，幼儿共读，亲子共读，让幼儿园漂满书香。

二、晨间活动：教师向幼儿介绍“图书漂流”的起源和发展情况起源： 图书漂流活动源于上世纪60年代的欧洲，该活动是指书友将自己不再阅读的书贴上特定的标签投放到公共场所，如公园的长凳上，无偿地提供给拾取到的人阅读。拾取的人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将该书投放到公共环境中去。互联网的出现加速了图书漂流活动的普及，2001年4月，在美国Kansas市附近的一个小村庄，罗恩·霍恩贝克（Ron Hornbaker）开设了一个图书漂流网，从此图书漂流活动得以迅速发展，虽不足四年，却已波及欧美。

至今发展情况：图书漂流的方式已不局限于投放户外一种，越来越多富有想象力的书友在投漂图书时，在投漂说明中设定了自己的漂流规则，使图书的漂流过程变得更加丰富多彩。例如，有一个书友在过生日时朋友送了他一本书，阅读之后，他产生了一个想法，就是让这本书在每个恰逢要过生日的书友中传阅。这本书不再直接投放到公共场所，而是通过传递的方式在恰当的时间传递到恰逢要过生日的书友手中。

为了使每个图书的传递者都能了解到某一本书的漂流（传递）信息，获取图书的人需要尽义务到图书漂流网站上以该书标签上的唯一标识码“漂流号码”检索该书

由于语言差异等问题，图书漂流活动在华语范围内影响不大。为了使

更多的中国人参与到这项有意义的活动中来，我们建立了这个网站，旨在在更大的范围内加强书友沟通，促进我们中国人之间的知识交流。活动一：教师引导幼儿将自己带来的书给小朋友做一个简单的介绍

（幼儿姓名、书名、谁买的书、为什么喜欢这本书等）

活动二：（1）、由教师阅读故事并与配班老师进行故事中的情景表演。要求：生动形象，表情夸张。

（2）、幼儿模仿教师进行情景表演，教师为幼儿拍照留念。活动三：幼儿自己选择需要阅读的书，并向幼儿提出活动规则。

1.珍爱同伴图书。

2.一次借阅一本。

3.幼儿自己选择小朋友带来的书阅读，结束后可与旁边的小朋友交换图书进行阅读。

三、活动结束

在漂流活动中，一定是有可能丢失或损坏，希望家长朋友可以理解。

宣告小一班“图书漂流”活动结束。

图书漂流警示语 篇12

2. 即使现在，对手也不停地翻动书页。

3. 一天过完，不会再来。

4. 少年不知勤学早，白首方悔读书迟。

5. 希望便是快乐，创造便是快乐。

6. 狗一样地学，绅士一样地玩。

7. 今天我以学校自豪，明天学校以我骄傲。

8. 幸福或许不排名次，但成功必排名次。

9. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

10. 人贵有志，学贵有恒。

11. 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。

12. 莫露裁缝手段，当收剪刀功夫。

13. 静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。

14. 书生静心，手机静音。

15. 成功属于每一个有强烈自信心的人。

图书漂流有感 篇13

关键词 少儿图书 图书漂流 QQ群

分类号 G252

The Children’s Book-drifting in the Same City Based on the QQ Groups

Jiang Lixia， Zhang Jianli

Abstract In order to relieve the contradictions between the children’s reading requirements and the idle books in many families， and to promote the development of Parent-child Reading， we may establish the QQ groups for children’s book-crossing in the same city. Thus to create a convenient and honesty reading atmosphere and to set up a platform of good book sharing. This paper presents the implementation program of children's books drifting， analyzes its strengths and problems， explores the way for children's books drifting.

Keywords Children’s book. Book-drifting. QQ groups.

建设学习型社会是社会发展的新思路。随着建设学习型社会不断深入，我们欣喜地看到家长对孩子的阅读越来越重视，购置少儿图书的经费也逐年上涨。节假日的书店里，随处可见手捧图书席地而坐的孩子，少儿图书阅览室里也可以看到孩子的身影。大些的孩子自己阅读，半大的孩子由家长带领着阅读。特别是到了春节后，很多孩子有了可支配的压岁钱后，会主动去书店买自己喜欢的书。这是社会的进步。

但我们调查也发现，很多家庭的少儿图书存在阅读之后被搁置的情况，甚至直接被家长打捆当破烂回收，十分可惜。而公共图书馆少儿图书室却面临着困境。随着纸质书刊价格上涨，购书经费不足的矛盾越来越严重，许多少儿图书馆入藏的图书明显满足不了读者的需求，读者数量年年下降，服务质量得不到提高[1]。加上少数儿童读者阅读习惯不佳，不注意保管爱护，导致许多图书、报刊破损严重，不利于继续流通。

图书漂流活动源于上世纪60年代的欧洲，该活动是指书友将自己不再阅读的书贴上特定的标签投放到公共场所，如公园的长凳上，无偿地提供给拾取到的人阅读。拾取的人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将该书投放到公共环境中去[2]。随着互联网的普及，图书漂流也开始借助于网络力量兴盛起来，形式也多种多样。中国图书漂流网建立于2005年，目前网站拥有注册书友4000多人，注册图书超过400册。但因为儿童是特殊阅读群体，漂流网上的图书无法满足少儿读者特殊需求。上海、厦门等城市曾开展过类似于少儿图书漂流等活动，设立图书漂流站，需要实地选书并登记，在一定的程度上对家长行为有所要求。很多孩子需要在家长的带领下，穿过偌大的城市到达漂流站选书，在一定的程度上影响了孩子对图书漂流的积极性。为了缓解日益增长的儿童阅读需求与少儿图书室馆藏服务及家庭已读图书闲置之间的矛盾，九江市图书馆对基于QQ群的少儿图书漂流活动做了一些探索和实践。

1 基于QQ群的同城少儿图书漂流实施方案

1.1 建立同城少儿图书漂流QQ群

少儿图书漂流群始建于2012年3月。群管理员为图书馆工作人员及热心家长。参加QQ群的成员，可将自己家里的少儿图书书目上传到群共享里。群管理员与群员的权利与义务分明。管理员有义务轮流将新上传书目进行整理，制作成漂流书目。同一种书如果有几个家庭同时拥有，则标明详细信息。漂流清单按书名、家长联系方式及漂流状态进行列表。同时，管理员也有义务对图书馆新到的少儿图书或者相关专家推荐的优秀少儿读物进行推荐，引导正确的阅读方向。所有的群员均可在群里分享阅读心得与阅读知识。群员有义务提供真实姓名及有效联系方式，并上传自有少儿图书书单。有义务遵守少儿图书漂流群里的相关要求。部分进群后不上传书单的家长，管理员有权利要求家长退群。

1.2 制定漂流细则

在群里公告图书漂流的细则，漂流时间为1个月。1个月后，必须回漂。要求所有参与漂流的家长，与孩子一起共同遵守漂流时间。如果遇有特殊情况，可以双方约定回漂时间。所有回漂的图书都不能有涂画过的印迹、水迹及其他污损情况，约定较小的孩子必须在家长陪同下阅读书籍。如未有特殊原因而不能回漂的图书，将由管理员与家长联系，督促其回漂。待书籍回漂后，暂停其3个月参与漂流活动的权利。

1.3 活动开展

少儿图书漂流QQ群建立之初只有4位妈妈参与。每位妈妈上传了自家的少儿图书书单，平均为40册左右。管理员将160余册图书书目进行汇总制表，再进行群共享。群里书单共享后，漂出的第一本书是《小狗钱钱》。成员向群主提出申请，群主确认申请有效时与书主联系。书主与申请者自行约定取书方式后，群主在共享书单上注明漂出时间及回漂时间。15天后，书主告知群主，书籍已回漂。群主则在共享书单上进行标注。群主建议申请者与孩子一起写一份读书心得分享于群中。家长特有感慨地说，他家是个女孩，从小就衣食无忧，所以一直没有钱物的概念。以前也听别的家长推荐过《小狗钱钱》这本书，无奈家里书也挺多，想等一阵子再买。正巧加入了这个漂流群，其中一位成员家里有这本书就漂出来看看。他陪着孩子一起阅读这本书，两个人读完后也一起探讨。女儿读完后和妈妈说，她要学会把钱管理好，不会再象以前那样乱花钱了。妈妈听了心里可开心了。一本书的阅读心得，也可以帮助其他家长了解该书，更好地分享阅读的乐趣。随着第一本书的漂出与回漂，陆续又有些书进行了漂流。在漂流的过程中，也不断有家长加入。建群一个月左右，就有10余位家长加入群中，有20余册书参与了漂流。有10余篇阅读心得在群里进行共享。群里的家长渐渐地喜欢这种阅读的方式。截止到2013年1月，群里已有30余位家长，参与漂流的图书达到260余册。

nlc202309040340

2 基于QQ群的同城少儿图书漂流的优势

2.1 有效地促进少儿图书资源共享

在社会日益重视阅读的今天，好书共享成为一个重要的主题。少儿是一个特殊的阅读群体。少儿图书具有图片鲜艳，文字少的特点。随着社会的不断发展，家长对孩子的阅读习惯及能力培养日益重视。在孩子年龄偏小的时候，即会购买很多图案鲜艳的绘本及科普类图书，以及各类画报等。随着孩子年龄渐长，这类书刊可读性逐渐降低，逐渐变成“鸡肋”。这类图书的价格通常较贵，放着占书架的位子，扔掉又觉得可惜。而这些书刊对于其他一些孩子却是非常宝贵的资源。通过同城少儿图书漂流，可以有效地促进少儿图书资源共享，使书刊的知识性得到更大的体现。

2.2 有效地推进亲子阅读进程

亲子阅读是指父母和幼儿在轻松愉悦的环境中，采取合作、对话与互动的阅读方式，围绕多元化早期阅读材料展开讨论、交流和分享的阅读活动[3]。亲子阅读可以开拓孩子的思维，扩展孩子的视野，丰富孩子的想象能力，并且能够促进父（母）子关系融洽，因此在很多城市都在提倡这种阅读方式。在对九江市某小学的400份随机调查问卷结果显示，有20%的家长认同亲子阅读方式，并一直坚持进行亲子阅读。这类家庭的孩子阅读面广，思维能力活跃且性格开朗，与人交往和谐。在同城少儿图书漂流活动中，家长与孩子一起阅读图书，一起书写读书心得，一起分享读书的乐趣，都可以有效地推进亲子阅读的进程。在参与同城少儿图书漂流群的家长里母亲居多，与我们在调查过程中发现进行亲子阅读的家长中以母亲居多相符合，说明在亲子活动中母亲的参与度与融合度都较父亲有优势。

2.3 有效地帮助孩子更好地理解诚信

诚信是人类共同追求的一种美德，世界各国都非常重视对全体国民特别是青年一代的诚信教育。让孩子从小开始接受诚信的信息和思想，其言行处事就会受到诚信信息和思想的影响。宝山区实验小学曾经对学校开展图书漂流活动之后的诚信成果进行了实践研究，研究表明漂流活动对学生的诚信培养有一定的意义[4]。图书漂流细则中，我们约定孩子自觉遵守漂流时间，爱护书籍，孩子积极参与图书漂流，可以促进他们更好地认识诚信，理解诚信，对孩子今后的成长有一定的积极意义，同时也对建设诚信社会有一定的帮助。每次有书漂出时，都会告知家长回漂时间与注意事项，提醒家长与孩子一起遵守相关细则，让孩子从拿到书的那一刻就知道自己何时要归还，自己该如何保护书籍。有一个孩子在拿到书时，就在自己的床头用即时贴写上要回漂的时间，眼看就要到回漂的时间了，妈妈却出差去了。孩子十分着急，问妈妈怎么办？妈妈赶紧与书主进行联系，约定晚两天归还。从小对孩子灌输诚信理念，渐渐地孩子就会把诚信当成一种习惯。

2.4 有效地促进孩子间身心交流

现在的家庭以独生子女居多，有报道表明，六成独生子女感到孤独[5]。电脑及电视的普及，使许多孩子喜欢宅在家里，缺少与其他孩子的交流。通过同城少儿图书QQ交流平台，孩子们可以互相交流读书心得。有些孩子在网络里聊得很熟络后，可以在适当的时候由家长陪同见面交流，不用担心异地网友见面可能面临的诸多风险及社会问题。孩子们见面后可以一起交流生活、学习，促进生理、心理的良性发展。

2.5 有效地保证图书漂流的时间

建立同城图书漂流群可以提高图书漂流的时效性。一旦有选中的图书，家长可以当天与书主联系获取书刊，保持阅读的新鲜感，阅读结束后也可以缩短图书回漂的时间，避免异地图书漂流导致的时间与费用问题。

2.6 有效地促进家长间对于阅读的理解

QQ群里的所有家长，会将自己对阅读的理解与感悟在群里进行讨论。有些家长会在群里聊聊昨晚亲子阅读的感想；有的家长会把孩子阅读后的独特见解进行分享；也有些家长会把自己阅读书籍的感悟告诉群成员，使少儿图书漂流群不仅限于孩子图书的漂流，也已成为家长把自己喜欢的书互相传阅的一个交流平台。

3 面临的问题及改进方案

3.1 进一步加大同城少儿图书漂流QQ群的宣传

在QQ群建立之初，有些家长起初好奇这种图书分享方式，入群后处于观望状态，并没有积极参与漂流活动，更多的家长并不知道同城图书漂流方式。我们对加入群里的家长做过一项调查，通过在群家长介绍加入漂流群的占80%，通过自己搜索加入群的占15%，其他方式加群的占5%。所以对同城少儿图书漂流方式进行宣传很重要，应对少儿图书漂流的意义、实施方案等进行全面系统的宣传，借助于网络、主题活动等进行宣传，可以更有效地吸引孩子与家长的加入，促进图书漂流。

3.2 关注漂流书籍污损

孩子年龄小，自我约束能力不够好，在阅读的过程中，需要家长的监督与爱护。孩子对于漂流细则中的约定，有时完成得不够好。有些家长或孩子觉得书有收藏价值，就会随意延长回漂的时间。有些回漂的书中有涂画的印迹，卷页现象等，这对图书继续漂流带来很大的影响。有些家长在接收到回漂书籍时，甚至发现上面有油迹，严重地打击了家长参与热情。因此，在图书漂流过程中，一定要提醒家长和孩子一起保护书籍，把每一本漂流的书都当成自己的书一样爱惜。

3.3 关注书目更新

同城少儿图书漂流群刚建立时，家长们都按照群里的要求及时上传书目，但随着时间变化，出现书单陈旧，更新不够的现象。一方面是因为新入群成员较少，各自书目更新不多；另一方面是因为入群成员自家再购置书籍时未更新各自书单，导致群主无法更新；再者是因为很多孩子在成长的过程中，被各种课外班占用了大量的时间，阅读时间不多，漂流的图书册数也在减少。在今后的活动中，可以增加固定读书时间及读书会讨论活动，进一步促进少儿阅读习惯地培养。

4 结语

一个国家是否强大，与他们国家的学习氛围有关。儿童是祖国的未来，阅读习惯培养是他们终身学习的基础，全社会都有责任为他们创建一个好的阅读环境及阅读氛围。基于QQ群的同城少儿图书漂流，可以为孩子营造便捷的诚信阅读氛围，同时也为孩子们搭建一个好书共分享的交流平台，真正做到“同城共读书，好书分享”，传递书籍正能量。

参考文献：

[ 1 ] 洪文梅.网络环境与少儿图书馆[J].图书馆论坛，2004

（5）：121-122，106.

[ 2 ] 百度百科.图书漂流[EB/OL].[2013-10-12].http：//baike.baidu.com/view/244665.htm.

[ 3 ] 汪娟.多元互动的亲子阅读指导策略探析[J].基础教育研究，2011（5）：51-52.

[ 4 ] 卢曦，徐萍，朱玮芬.在“图书漂流”系列活动中对小学生诚信品质培养的实践探索[EB/OL].（2010-06-22）[2013-10-12].http：//www.bsqsyxx.com/c_xg_cont.asp？cid=1090&Id=9061.

[ 5 ] 六成独生子女感到孤独[EB/OL].（2010-04-04）[2013-10-12].http：//news.sina.com.cn/c/2006-04-04/11238

609870s.shtml.

江丽霞 九江学院图书馆副研究馆员。江西九江，332000。张建莉 九江市图书馆馆员。江西九江，332000。

（收稿日期：2013-04-24 编校：方 玮）

图书漂流活动策划书 篇14

一、活动意义

在中国大陆，“图书漂流”活动，断断续续已经有

一、两年了，却悄无声息，xx年以来开始火起来。“图书漂流”正逐渐成为一种新的文化时尚，漂流坊便是以倡导漂流时尚的一个网站。xx年初，热心公益的杭州接力棒网历经一年时间的准备，学习以前图书漂流的长处，结合中国的实际情况，提出一种新的图书漂流模式：图书漂流点结合公益寄售店，大力发展有人负责的公益图书馆，您拿自己的闲置图书和接力棒漂流图书互换，当您换回的图书阅读完后，又可到接力棒网任何一个固定图书点互换。从而保证了图书漂流的持续进行。为了使每个图书的传递者都能了解到某一本书的漂流（传递）信息，获取图书的人需要尽义务到图书漂流网站上以该书标签上的唯一标识码“漂流号码”检索该书，撰写获取日志、趣闻或阅读笔记。这样，参与了该书漂流的书友就可以在网络上、电话里或聚会中相互沟通、交流。“图书漂流”中，难免存在丢失或被私藏的情况。但这只是极少数的一部分。

西北师范大学读者俱乐部自成立起，就把每年一次的图书漂流作为本社团的特色活动之一。图书漂流以分享、信任、传播为宗旨，不仅让更多读者阅读到自己感兴趣的书籍，而且不同读者可以交流对同一本书的读后感悟。

二、漂流方式

西北师范大学读者俱乐部通过对xx年图书漂流的总结，在第一届图书漂流形式的基础上，对今年的图书漂流做了改进和创新：

1、图书漂流一改第一届的主要形式，将图书漂流作为我们的长期不间断的活动。在活动发起当天，读者俱乐部的图书全部漂流出去，一个月后（可续借）读者把书交还到读者俱乐部办公室。此后，所有的读者都可以在读者俱乐部办公室借阅图书，所有期限为一个月。

2、每一位读者可以将自己的创作和感悟另附一张纸贴在图书的后面，以供交流，我们俱乐部会从所有作品中挑选好的在西北师范大学图书馆《图苑情》上面发表，或发表在我们的博客上，并给予作者一定的奖励。

3、我们将漂流的图书也做了相应的处理。首先对要漂流的书籍做一整体整理，在要漂流的每一本书中粘贴“漂流寄语”卡片，卡片的内容包括寄语和我们的联系方式（联系人电话，邮箱，qq群）。每一本书对应的制作一张“接力卡”，卡的上方著名对应书籍的名称，卡的下面是每一位持书者的联系方式。“接力卡”最后由读者俱乐部保管。以后每位读者都可以留下前面所有的读者的联系方式，以便交流。

4、联系各大图书店或图书供应商，定期罗列整理各图书店的畅销书籍名单，在图书漂流期间供师生借鉴。

5、读者也可将自己平时的作品投入我们的固定邮箱，我们整理后发表到博客或网站。

三、活动安排

1、活动时间：4月8日——5月

2、活动对象：西北师范大学全体师生

3、活动负责单位：西北师范大学图书馆、西北师范大学读者俱乐部

4、活动形式：图书漂流

四、活动准备

1、书籍来源：（1）向全校师生招募，向各学院发放宣传单，捐书者均

可获得一份奖品

（2）出钱购买，图书馆和赞助公司的投资

（3）赞助公司赞助，赞助公司可以直接赞助书籍

（4）俱乐部藏书

2、活动分工

部门

工作

时间

负责人

联系方式

办公室

图书寄语卡和接力卡的制作，宣传单打印，值班人员安排

4月之前

赵忠利

组织部

整个活动的策划书

4月之前

李媛媛

宣传部

活动期间的宣传，总结稿

活动期间

何建乐

读者服务部

宣传单的发放图书收集

4月之前

姬长亮

生活部

书籍处理（寄语、接力卡）

4月6日前

苏生震

外联部

联系赞助公司

4月之前

马婷

素拓部

活动当天书架和书籍的搬运

活动前后

贺新宇

五、经费预算

物资

单价

总数

金额

纸张

0.11000

礼物

1200

200

购书

约30

3000

海报展板

2100

金额总计

3400

六、赞助公司与读者俱乐部的合作方式

（1）名称宣传：如果贵公司提供的资金或物资书籍数量可观，可将此次活动取名为“第二届‘×××公司’杯图书漂流”

（2）展板宣传：在俱乐部举办的图书漂流前期宣传展板内容中，明确标注该活动由贵公司赞助

（3）条幅宣传：在图书漂流过程中，校园条幅宣传落款为贵公司

（4）海报宣传：在图书漂流开始当天放置贵公司宣传海报一张

（5）礼品宣传：在制作的书签或购书卡上可有贵公司的简介

（6）场地宣传：如果贵公司想在西北师范大学开展图书促销等活动，俱乐部可提供场地和桌椅

西北师范大学图书馆西北师范大学读者俱乐部