芦溪县中小学优质课比赛初中英语优质课比赛

芦溪县中小学优质课比赛初中英语优质课比赛（精选12篇）

芦溪县中小学优质课比赛初中英语优质课比赛 篇1

林 清 芬

为不断提高全县教师的整体素质，加快我县教师专业化发展，大力推行高效课堂，芦溪县教研室和教育工会于2012年5月2日至4日联合举办了全县语数英优质课比赛。应教研室安排，我有幸聆听了英语学科15堂精彩的优质课。其中初中英语参赛教师分别是来自源南学校的管丽老师、南坑镇中的罗利清老师、张佳坊中学的王艳萍老师、芦溪外语学校的潘耀国老师和银河二中的张圣德老师。这些参赛教师面对不同的教学内容，分别进行了个性化的教学设计，在课堂上教师们能充分运用现代化的教学手段，结合学生的特点开展形式活泼、内容充实的课堂活动，并呈现出了不同的教学风格。通过三天紧张的观摩学习，我受益匪浅。

一、精心设计课堂教学

从观摩活动中，我能够感受到参赛老师的准备是十分充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了以人为本的学生发展观。

二、课前热身形式多样

每位教师都非常注意课前与学生的沟通。或是唱歌，或是观看影片，与师生互动，消除了学生的紧张情绪，减轻了英语学习的枯燥感。成功的参赛者们都具有一个引人注目的开场白，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。尽量调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新标准的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，这不仅能激起学生们对英语学习的兴趣，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围。听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式：有唱英文歌曲热身导入，调动学生激情的；有发奖品激起学生参与热情的；有小组比赛得分，获胜者集体鼓掌表扬的等等，真是用尽各种妙招。如果我们每节课都能如此用心，学生带着浓厚的学习兴趣进入课堂，教学效果一定会得到很大提高。

三、多媒体课件使用恰到好处

在这次比赛中，每位教师无一例外都使用了多媒体技术辅助教学，都精心制作了多媒体课件，这些课件声色并茂，应用恰到好处。把无形的知识变得直观明了，生动有趣，从而降低了学习的难度，也提高了学生学习兴趣。

四、课堂语言流利，基本功扎实

英语课不同于其他课，用英语授课更能培养学生的语感。因此，过硬的基本功、流利的口语，都能为课堂教学添加色彩，坚持用常用的英语口语上课，很有必要。每位老师的课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙，尤其是源南中学的管丽老师、张佳坊中学的王艳萍老师、芦外的潘耀国老师和银河二中的张圣德老师。

五、教师自身素质高，重视学生的情感教育

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本单位。15位老师不愧是各片区层层选拔参赛的优秀老师，口语都不错，教态自然，充满自信，吸引学生，并且能够根据教学内容挖掘教学因素，对学生进行德育教育。

六、课堂教学过程条理清晰

各位教师的教学内容安排有条理性、层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。不管是新授课还是阅读课，对知识的学习操练都很有逻辑性，一环紧扣一环。并且还精心设计教学活动，比如guessing game的运用.group work、pair work、PK等活动形式多样，都充分调动了学生的积极性，轻松的完成了教学任务。

七、课堂反馈及时合理

大部分老师在课堂上，对于学生的表现作出了及时合理的评价，用巧妙的语言、声调、眼神、体态等对学生的表现进行正面鼓励，从而激发了学生的主动性。但有些老师的评价有些零碎、过于夸大其词，所以要注意评价的艺术性和实效性，应当中肯且恰如其分，否则会适得其反。

记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，有了合理的呈现方式，优雅的教态，端庄的仪表、就如一道菜已经具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如决定这道菜是否有营养，是否具有价值一样决定这堂课是否有生命力。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学

芦溪县中小学优质课比赛初中英语优质课比赛 篇2

原本, 在比赛的课堂上我是很开心的。虽然是借班上课, 但第一次与我见面的学生却表现得很棒。课上, 学生们精彩的回答超出了我的想象。在我表扬他们时, 学生还高兴地说:“We are family.”当时课堂很放松, 学生学得快乐且有效。听课的教师也反馈说:“听了几节课, 只有这节课学生的反应最好。”我坚定地认为自己上了一堂优质课。

然而, 一出赛场, 我就听到了质疑的声音:“配合那么好, 可能是事先准备好的吧。”“学生怎么会这么厉害, 十之八九是表演。”这些话令我委屈又愤怒, 同时又觉得如此耳熟。因为在学校的翻转课堂开放日时, 同样有教师质疑学生的表现, 认为教师做不到, 学生也做不到。

这些所谓的“做不到”, 往往源于“只抱怨却不改变”的态度。当自己的语文教学走入“死胡同”时, 我迫切地需要一种改变。而翻转课堂理念和语文学科特性进一步融合后, 我发现学生远比我们预想的厉害。这坚定了我的改变, 即激发学生课前自主拓展阅读, 课堂上给学生更多表达的时间和空间。

这次赛课, 我抽到的题目是李清照的《声声慢》。由于比赛规则限制, 我很难用完整的翻转课堂形式来呈现, 但我仍希望能将翻转课堂的理念融入其中。因此, 我为这节课设计了“走近李清照”的课前微视频, 以期学生能够对作者的生平和创作历程形成直观印象, 进而激发他们主动去了解李清照和她的诗词作品。情感是语文课上最难表达的, 情感上的共鸣也是语文学习的重难点。如果按部就班地呈现几张幻灯片, 几句苍白的简介, 学生最多从知识层面有所了解, 但在情感上可以共鸣吗?可以深切体会人生经历对作者创作的影响吗?

这节课我想让学生了解和感悟的是词人的“愁绪”。因此, 我希望在讲解前, “那个人”就已经打动了学生, 学生已经有所感, 有所悟。这是一个积累的过程, 课前微视频的激发也是为此准备的。

上课伊始, 我首先抛出了问题“李清照给大家留下了怎样的印象”。课前, 一起磨课的教师一直建议我换成一个煽情或有创意的开头, 但在这个环节, 我固执地坚持了自己的想法。我相信阅读和积累达到一定程度时, 学生就会有话想说, 有话能说。教育是把人内心勾引出来的工具和方法, 因此, 我们要善于引导学生在课前进行有效的学习和积累, 将语文做成“水到渠成”的事情。事实证明, 我做到了。课上一系列的提问, 学生参与度高, 亮点频出。这足以说明学生的课前阅读和积累达到了一定的程度, 他们已经有所感悟、体会。最可贵的是, 他们还迫不及待地分享了自己的观点和看法。

课后, 有些教师认为“我在课堂上走动太多, 这样会导致学生注意力不集中”。但是, 我持有否定态度。实践翻转课堂以来, 我很少长时间待在讲台上, 也不愿享受那种有距离的仰望感。站在教室中间, 和学生在一起, 我能深刻体会到他们到底在想什么, 需要什么。

赛后, 同事惋惜地说:“今天学生发挥得太好了, 教师的水平和能力反而体现不出来, 也许评委也会这么觉得。”对于这点, 我没有遗憾, 因为我本就不是来展示我自己, 而是展示学生。我已经让学生想说并且说对了, 为什么还要“诲人不倦”呢?课堂终究是学生的, 就像未来也终属于他们一样。在讲台上尽情展示才华, 就是教师教学的全部吗?我认为鼓励和引导学生自我学习, 主动学习, 让他们愿意展示自己, 并展示得精彩, 才是语文教师努力的方向。

例如, 有一次讲解《鸿门宴》, 文言文读起来很困难, 学生们兴趣都不高。因此, 为了分析文中的人物形象, 我设计了一个“谁是鸿门英雄”的环节。先让学生写出在课前通过微课学习分析人物形象的方法, 再让每个小组在文中选择一个人物作为自己支持的“鸿门英雄”, 然后在课堂上阐述理由, 并接受其他组的质疑。为了让自己支持的人物成为“真正的英雄”, 学生不但要把教材所选部分读透, 还要有针对性地拓展阅读和分析。其中的一个学习小组, 由于在前一节课对文中字词、句式等基础知识的学习不扎实, 所以选择人物的顺序也排在最后, 只能选择最后的人物——曹无伤。这个人物在文中笔墨极少, 和项羽、刘邦、张良相比, 要把他说成是“鸿门英雄”困难太大了。但这个组的学生找了大量资料, 并与其他相关人物对比, 让这个“打酱油”的角色逆袭, 最后竟排进了英雄榜前3名。

最后, 几番唇枪舌剑下来, 全班公认的“鸿门英雄”花落樊哙。获胜组分析得相当精彩, 他们没有进行大量的拓展延伸, 而是从教材出发, 运用课前学到的分析人物形象的方法, 在细微之处下功夫。每一个结论在文中都可以找到出处, 但又有着自己独到的见解。这组的组长和大家分享经验时说:“先让组员把文章读3遍, 再让他们把和樊哙有关的段落找出来又读3遍, 然后再一起讨论。”这堂课, 我创设了一个激发学生求知的环节, 他们则在求知的过程中自发地完成了泛读和精读。

课后总结我感叹说:“你们分析的比我讲的还要精彩和到位, 我得回去再好好读读《鸿门宴》。”我愿意在课堂上“示弱”, 为的是让学生足够强大——这正是教师的责任, 也是教育的责任。

为了赛课, 耽搁了不少的时间。比赛完, 我特别想回到学校上课。不是担心学生的学习进度, 因为即使我不在教室, 他们也知道该怎样学习。我只需要回去整理和集中回答学生没能解决的问题就好。我只是非常怀念可以端个小板凳坐在教室的角落里, 听学生自己讲“边城之美”的日子;我只是享受学生在名言名句情境背诵时, 两两PK互放大招, 让我都有点烧脑的感觉;我只是喜欢那个快乐、实用, 从不是我一个人在战斗的课堂。

回校后, 我习惯性地把赛课时用的“走近李清照”微视频和相应的学习资料传到了学生的平板电脑上。过了两天科代表就跟我说, 班上好多同学迷上了李清照的词。我欣慰, 但也苦涩地跟她说“评委似乎不喜欢啊”。她竟打趣我说:你要教的是我们, 又不是评委。想想“屠呦呦”吧, 我们才是你的“青蒿素”!这句话确实让我释然了。我每天可以走进一个学生带给我快乐而生动的课堂, 我有着这样情智兼备的学生, 即使不是主流, 又有何妨?或许, 我们才终将是主流。

点评

由优质课比赛看多媒体课件教学 篇3

电工专业理论课,理论性、实践性都很强。课程中有些内容比较抽象难懂,逻辑性强。不仅要求学生有扎实的数学和物理功底,还要具备良好的逻辑思维能力。传统的课堂教学往往受单一的教学手段限制,只凭一支粉笔一张嘴很难讲清。多媒体课件作为一种新型的教学手段,弥补了传统教学手段的不足。可以化繁杂为简明,化抽象为具体,化枯燥为生动,不受时间和空间的限制,多角度、全方位地组织教学。因此,多媒体课件越来越受到重视,并频繁出现在各种教学活动中,甚至成为评价一节好课的重要因素。

一、多媒体课件的优势

1.多媒体的恰当运用,可以使教学效率和效果得到较大提高

多媒体集文字、语音、图形、图像、动画、视频于一体,因而直观性强、信息量大,教学信息容易接受,教学过程图文并茂,生动活泼,这是传统教学手段望尘莫及。合理运用多媒体,可增强讲授的表现力,提高展示的直观性,增强演示的逼真性,扩大教学的知识量,减少教师板书的工作量,很大程度上提高了教学效率和效果。

2.多媒体的恰当运用,更加符合学生的心理特点和认识规律

在教学中将一些电工实验、现象、过程及图景在计算机上模拟,以图、文、声并用的形式全方位、多角度地向学生展示,充分表现原先较为抽象的教学内容。调动了学生的积极性和创造性,促使他们始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。激发了学生强烈的参与意识及学习兴趣,符合从具体到抽象的认识规律。

多媒体的恰当运用,可以将抽象、无法亲身感知的,生活中很难出现或不易观察到的现象,真实、形象地模拟出来。在教学中老师们经常遇到一些难以表达,甚至无法表达的问题,它们有的是实验中有危险的现象,有的是要很长或极短时间才能看到的现象,有的是需要反复观察的动态现象,有的是其它手段难以表现的微观现象。例如:PN结的导电过程、三极管的电流放大作用、放大电路的放大过程、零点漂移现象、整流电路的工作波形、异步电动机的旋转磁场等等。由于教学条件的限制,这些内容在传统教学中只能结合课本插图利用语言去描述,学生很难在头脑中形成正确的图景,也就很难领悟知识的内涵,只能死记结论。在课件中引用形象有趣的录像,看似不关联但意义深远,不但增强了课程的感染力,而且使学生耳目一新、记忆深刻,弥补了常规教学不足。

二、多媒体课件应用中存在的误区

通过本次教学比赛发现,有些老师对多媒体课件在教学过程中的应用上存在误区:

1.用多媒体教学手段完全替代传统教学手段

比赛中发现,个别教师把多媒体课件看得过于重要,认为上课时找一个“对口”的课件,从头到尾操作一遍,所有知识都让计算机来讲解、提示、点评;或者把传统课堂上的板书内容全部照搬到多媒体上,黑板粉笔也可以不要了,用屏幕代替黑板,上课时只动嘴不动手,照屏宣科,少有讲授,这样不但节省时间,而且又把自己从传统教学中解脱出来。还有老师认为多媒体课就是用计算机上的课,结果是多媒体变成了独媒体。如果只是简单地把教材、教案、图片“搬”到电脑上,那与放幻灯片有什么区别?多媒体课件看上去美丽、漂亮却内容贫乏,教学却很可能会陷入模式化的僵局。

2.夸大多媒体课件的作用

有的教师认为多媒体课件无所不包、无所不能,无论什么课程内容都用多媒体教学。如有些课程,一些公式的推导过程、方程的讲解、例题的演示过程等,需学生深入思考、慢慢理解、细细品味,需要教师积极引导,并积极与学生进行沟通和交流,把过程写在黑板上,边讲边板演,这样学生才能跟上教师的思维,进一步理解其内容,若采用多媒体教学,就不达不到应有的效果。教学情况千差万别,多媒体教学因课程内容而异,并非所有的课程及所有的内容都适合多媒体教学。一门课是否应用多媒体教学,应该把着眼点放在结合多媒体手段提高授课能力上,认真分析教学内容,灵活运用行之有效的教学方法,而不能一味代之以多媒体,搞教学手段的“一刀切”,不能赶时髦,随大流。

3.教学双方缺乏互动与交流

在比赛中看出,有的教师制作的课件从课程开头导入,中间讲解、课堂小结及课后作业的布置等,均制作成课件。课件制作得很精美,动画制作得很漂亮,文本颜色也很鲜亮,但在用多媒体课件教学时,教师只埋头操作计算机,演示文稿,很少抬头看学生,不注意通过声音、表情和动作与学生交流,既没有学生提问,也没有课堂讨论,不了解学生接受的情况,更谈不上各种教学方法的使用了。教学本来应该是教师与学生交流的过程,利用课件进行教学时,应该让多媒体“为我所用”,而不是“为我所动”。教师在教学过程中起主导作用,学生在老师的主导作用下发挥主体作用,学生在师生交流互动中才能快乐地学习,老师与学生形成一个真正的“学习共同体”。

4.过分渲染多媒体技术,忽视其在教学中的辅助作用

课件与传统教学比较,虽然有很多优点,但在教学中教师仍起主导作用,学生是主体,多媒体课件仅仅起辅助作用。传统课堂教学模式基本没有改变,多媒体课件只作为一种新的工具和更为先进的手段加入到教学中,与传统教学媒体、常规电教媒体优化组合,主要用于解决课堂中的教学重点和教学难点,特别是教学难点的突破。因此,不能用多媒体取代常规教学,更不能片面追求多媒体的教学形式。

比赛中还发现,部分教师以为只要采用了多媒体就能提高教学效果,运用多媒体就能活跃课堂气氛。于是,不从所要解决的问题或教学的实际需要出发,而是从所拥有的媒体或设备来设计教学,这就出现了为用多媒体而用多媒体的不正常现象。有的教师把主要精力甚至是全部精力投入在追求媒体外观上,而对于课程内容的钻研和在教学基本功的训练方面则花费精力不足,从而使整个教学变成了向学生展示先进的媒体技术,动感画面、视频材料、音像的阵地。不管与教学内容相关还是无关一股脑儿都用上,形成了一种华而不实的形式主义,其结果是形式掩盖了内容,而不是表现了内容,分散了学生的注意力,忽略了课件所体现的规律性。学生形象地说:“上这样的课好像是看了一部没有主题的娱乐片,感到有趣,但没有学到该学的知识。”

5.用多媒体课件取代实验和实际操作

多媒体课件的优势在于能展示实验和常规媒体无法展示的现象,如果实验能很好展示的内容最好不要让课件去模拟。如二极管、三极管的伏安特性曲线,放大电路静态工作点与输出波形的关系,异步电动机的工作原理等等,不实际操作实验,仅仅用动画去模拟,学生会怀疑其真实性。能够实际操作的实验可以先操作,让学生观察到其真实的现象,然后再用电脑模拟出来,利用课件能放慢和暂停等特点,进行分析和讲解,取得最理想的教学效果。在提倡探究性学习的今天,我们不仅要把更多知识教给学生,还要让学生在课堂上通过实验和探讨,学会获取这些知识的方法。

三、多媒体课件使用的现状

目前,课件在教学中的使用情况依然处于不成熟的阶段,只是在条件优越的学校和公开课中得到广泛使用。主要有硬件和软件两方面的原因:

1.硬件设备方面

多媒体课件的使用需要一个操作平台,至少需要一台多媒体电脑和一部投影仪,目前大多数中职院校由于教育经费严重不足,无力添置现代化教学设备。多媒体教室较少,硬件设备不足,限制了多媒体课件的广泛使用。

2.软件方面

多媒体课件的制作从选题、设计到实现全过程需要投入大量的时间和精力。由于客观条件和个人因素的制约,目前多数一线教师对计算机知识掌握有限,而且日常教学任务非常紧张,学科教师没有时间练习,以达到熟练制作多媒体课件的程度。所以课件的设计制作一般由计算机专业人员完成,他们虽然有十分专业的电脑技术,但由于对教学内容不熟悉,缺少实际的教学经验,制作的课件与教师的教学思想和教学设计有些偏差,难达到内容与效果的最佳结合。教师在讲课中处理不好与多媒体的关系,要么先画面后讲解,要么只顾讲忘了换,造成讲解内容与画面的不同步,人机“两张皮”,很大程度上使上课变成了“看电影”,教师成为“解说员”。随着因特网的迅猛发展,Internet已融入各行各业,许多教育服务网站可以下载多媒体课件,但在网上寻找合适的课件费时费力,而这些课件往往是别的老师按照自己的思路设计的,适用性不强。

四、多媒体课件使用的前景

课件要在教学中广泛使用,需要在硬件和软件方面加大投入。特别是软件方面,要有计划地组织培训,提高教师计算机应用的能力和水平。组织应用计算机技术的经验交流、评比、竞赛、观摩等活动,比如本次优质课大赛明确规定采用计算机多媒体课件,这对推进计算机多媒体技术的应用起到积极的推进作用。另外,开展校际协作,多媒体需要建立相关的课件素材资源库,将优秀的课件和素材进行资源共享,将教学中不直观的现象作成素材,方便教师制作课件时调用,这样才有利于多媒体课件的开发和使用。制作者还应充分认识到多媒体课件在课堂中的辅助地位,掌握它的长处与短处,要从本地区、本校的实际情况出发,制作出符合学生特点和教材要求的优秀课件,以期更好地和传统教学相配合,合理运用多媒体课件,使多媒体辅助教学更好地服务于教学,成为教学的好帮手,提高教学实效,开创教学改革的新局面。

小学语文优质课比赛活动总结 篇4

10月12日，我片根据学区要求举行了语文优质课竞赛活动，讲课、说课、评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。有三位语文老师积极参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委老师全程参与、细心倾听了这三位教师的语文课。现将本次活动的突出特点总结如下。

一、聚焦课堂比教学

1、参与面广 效果良好

本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

2、知识与生活密切联系

一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时，在导入新课时匠心独运地问：“看看张老师的手干净吗？”张校长用富有童趣的语言深入浅出地使孩子们明白：“虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的小人国——细菌王国。这个神秘的不为人知的王国是怎样被发现的呢？学了今天的这节课，你就会明白。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情，为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。课堂上，张校长精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生明白了：生活中处处有学问，只要仔细观察用心思考就一定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课《g k h》也让人记忆犹新。课上，刘老师准备了许多直观教具、图片，制作精美，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津津津有味。这样的课让孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，学习语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。

3、认真钻研 大胆实践

教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的，它也是我们教师必须思考的问题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的教育理念和教育思想。如潘波老师在认真学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际情况，大胆实践，在603班尝试高效阅读模式。课堂上，他面向全体学生，通过小组学习模式放手让学生自学课文《青山不老》《鹿和狼的故事》课外资料《低碳生活从我做起》三篇文章。老师指导阅读方法，充分尊重学生、相信学生，引领学生自读自悟，大胆发言，积极展示。体现以生为本的教学理念，让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播，应用的基地，更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。

4、“读”中尽显语文魅力

语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。阎莉老师在执教四年级课文《猫》和《母鸡》郭芳芳老师在执教五年级课文《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这次活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

二、说课评课强素质

为了使教学理念与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了语文老师进行说课和互动式评课。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使说课、听课、评课活动达到了预期效果。

三、同课异构得发展

此次“比教学”活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深入地比较与反思，发现了同组老师不同的教学风格，不同的教学理念，不同的教学设计，精彩的教学语言，智慧的点拨。更重要是的认识到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同课中显风采，在异构中得发展。

以一年级为例，一年级共有五个教学班，五位老师同上《影子》这篇课文。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。本次课堂教学，五位老师们扎扎实实的进行语文基础训练。例如，熊云老师在一年级就开始有意识地培养学生质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学采用猜谜语，加一加，联想记忆等多种方法识字。韩莎莎老师端庄娟秀的粉笔字给学生起到了良好的书写示范作用。柯姗姗老师在教学中，注意了培养学生良好的学习习惯，熊文君老师的教学设计充满了童真童趣。可以说各有所长，课后，五位老师也进行了深刻地反思，如何让低年级的课堂在充满趣味的同时又进行扎实地，高效的识字写字训练，这是大家在今后的教学中要积极探索的问题。

四、教学中存在的问题

芦溪县中小学优质课比赛初中英语优质课比赛 篇5

学习心得体会

9月19日至21日，非常荣幸地参加了“第九届全省中学物理青年教师优质课大赛”活动，亲临现场观摩我国物理教育领域最高级别的赛事，欣赏来自各省市优秀物理教师精彩的表现，开阔了眼界。我在初中赛场认真听了《电路的连接》、《磁现象》、《声音的产生》、《声音的特性》四个课题共16节课，还聆听了加权评委的点评，感觉受益匪浅。

在评比过程, 一个相同的课题可以听到几个老师用不同的方式去讲授。总体感觉上课的模式，流程都是基本一样的，在教学方法上基本上都采用了探究物理的基本步骤：设计实验、进行试验。但每位老师上课的感觉、课上的教学效果却大相径庭。有的老师课堂把握的很好，包括课题内容的分布和时间的把握，让人感觉到每一个实验设计的恰到好处。有的老师的课堂驾驭能力稍差点，多媒体课件、实验器材创设出的课堂气氛也不够活跃。不过每节课都有精彩的部分,每个老师都有创新的地方。

如张家口第九中学武界峰老师执教的《电路的连接》，在引入新课时利用电子琴来控制“电路的连接”这四个字，伴随着优美的音乐，我们看到这四个字也在跳舞，一曲终结，老师让弹琴的同学起立。当时一下子就把同学们，及听课老师的心给吸引了。从而引入我们这节课要讲的内容，而且在最后老师还揭秘了我们引课时的小魔术。在教学设计上的亮点是该老师教学创新能力的一种体现。

保定十七中老师执教的《磁现象》给我的总体印象，这节课很流畅，很舒服，从课题的引入、情境的创设、学生情绪的调动、课堂的精细化设计、板书的设计、细节的引导、教学的“过渡”、对教材的处理、每一个知识点都过渡的那么巧妙，那么顺其自然。充分展现了教师个人所具有的扎实的基本功。在开课时设计了一个小迷宫，让学生用小魔法棒带领小球回家，在讲到如何让认识磁体时，老师准备了条形磁铁，蹄形磁铁泡沫薄板，让同学们到黑板上贴出它的N,S极。再讲磁感线时老师让学生自己做一做，拿着纱布包裹的碎铁屑，均匀的洒在玻璃板上，再利用实物投影展现。很形象，很直观的看到了磁感线的排列，起到了很好的理解学习的效果。

沧州市刘家庙中学张金密老师执教的《认识声现象》，说明该老师有着良好的课堂掌控能力，她那极具亲和力的教态、及课堂上的民主气氛，还有灵活的教育机智等，我想，就算这节课有表演的成分，但也绝对是一个教师良好个人素质的展现。

保定二中分校苑旭静老师执教的《认识声现象》，说明老师对教材熟练驾驭和准确把握能力，知识点设计和重难点突破上可以看出老师对教材的挖掘使用，是下了多么深的功夫。石家庄五十四中学方江涛老师执教的《乐音的三个特征》等等都给我非常深刻的印象。还有很多老师的课，有的实验设计别出心裁，引人入胜；有的教具制作精良，令人耳目一新；有的素材采集和选择做得很好，让人叹服；有的在克服学生思维障碍上的引导水到渠成，无可挑剔„„

体验成功的物理课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入艺术的境地，真的很佩服这些老师们。幸福之余更主要的是让我感到自身的不足，更确定了我自己今后的目标和努力的方向。

1、进一步加强教材研究，更好地备课。说来可笑，通常我都认为“教材已经很熟了，上课不拿书都可以了”，听课学习这两天，相反的看法萌生了：无论教材多么熟悉，都不足以作为不认真备课的理由。教学艺术是无止境的，一节内容该怎么教学，是“没有最好，只有更好”的。所以，我首先该做的，就是通过备课认真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。现行的物理教材内容丰富，知识点分散，强调以培养学生的能力为主，如何从分散的知识点中汲取我们想要的东西是一门学问，而我需要把这门“学问”持之以恒地做下去。当然，准备一节课，不仅仅是钻研教材，还包括了解学生、准备教具、实验器材、预设教学过程等等很多方面，我该尽力去做好。

2、让学生真正的参与课堂学习。这也是高效课堂所必须的。判定学生是否主动参与了教学，应该看参与的主动性，看参与的深广度，看学生的思维是否真正参与。用游戏，比赛，讲科学家的故事的方式激活课堂气氛，提高孩子们学习物理的积极性。对于这些方法要在分析好学生的基础上，大胆、合理的运用。比赛可以贯穿于整个课堂当中，可以采用“学生---学生”的形式，也可以是“学生---老师”的形式。如：在“学生---学生”的比赛中，可以将孩子们分成几个不成的小组，以抢答和必答的方式提问，正确的要及时给该组加分。

3、即使现在的教育理念是“学生是主体”，但也不能忽视了教师的主导作用。不要不加指导的留给学生太多时间去所谓的“小组合作”，老师一定要及时的予以指导和干预，否则时间不但白白浪费还不会取得预想的效果。在学生自主探究之前，老师最好把其中的难点或涉及的某个知识点给学生们提示一下，在确保大家的思路清晰思考无故障后，可以做到有的放矢。

4、及时鼓励，上课时语言要有亲和力，眼神要激励每一个学生。有时候我自己都感觉到上课语气生硬、语调没有抑扬顿挫，语言也很单调。眼神总是很少与整个课堂所有的学生进行“眼神的碰撞”，当然也就很难达成“思维的碰撞”，部分同学甚至感到了冷落和轻视，课堂的积极性大大折扣。对于表现好的同学尤其是基础很差但是有进步的同学一定要及时鼓励。哪怕是一个眼神的鼓励，都会让孩子兴奋不已，都说好孩子是夸出来的，不管什么时候，不管什么年龄，夸奖别人可以让对方变得更加自信，更加积极。在平时的课堂还有作业中，老师都要用一颗慧眼去观察每个孩子的进步，只有老师肯定了，学生们才会有更多的动力。

5、改进自己的板书。从这些老师的优质课可以看出好的板书设计带来的良好效应。板书的内容是对教学内容的加工和提炼，也可以展示知识之间的逻辑顺序和关系，有助于学生记忆和理解。教师所展示出的规范的书写过程，认真地书写态度，本身也能使学生受到陶冶，对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。而我，恰恰在板书方面很潦草，今后要加强这方面的修炼。

芦溪县中小学优质课比赛初中英语优质课比赛 篇6

本人有幸于2017年10月15日-16日和同事一起参加了在深圳举办的第十五届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛微课组的比赛，通过此次比赛，我欣赏到了来自全国各地的教师充满激情的现场说课、高超的课件制作技巧、信息技术与教学的高度融合技术。我收获颇多，主要有以下几方面：

一、微课设计制作方面

首先要真正理解微课的定义。微课一般为某一个知识点或者是一节课内容的某一方面，在理解定义的基础上精准选题，切入课题迅速。可以设置一个题目、一个问题、以前的基本内容或从生活现象、实际问题，当然也可以直接切入课题。

其次是内容。内容要适合用多媒体表达，适当加入丰富的图形图像、动画、声色兼有的视频。对于初中生来说，可以加入适当停顿，留给学生思考时间。学生接受新事物有一定的缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折处应适当缓慢讲解。尽量在视频中加入交互内容，让学生控制视频，通过学生的不同操作，展示不同内容，从而引发学生积极思考。

最后内容要有趣味性。兴趣是学生最好的老师，在微视频中可适当插入简短视频，引发学生学习兴趣。如参赛的一位教师的微课中插入了几段视频，视频内容由学生表演，问题由学生对话式提出。

二、信息技术与教学真正融合

根据教学内容进行深度分析，利用声、色、图、文等多种媒介创设情境，让学生一开始就进入一个具有魅力、引人入胜的境界，将学生从“被动学”变成“主动学”，利用信息技术手段辅助教学，来启发、丰富学生的想象和联想，为课堂增色，活跃课堂气氛，同时也解决了常规课堂无法解决的问题。

三、课件制作

首先避免用色不当，包括背景色和文本色。颜色过于繁多，影像视觉效果；配色不当，展示不清晰时也影响效果。建议说课时背景色和文本色要反差大，但要有统一风格。另外课件动画效果不宜过多。

其次是文本大小。不能把说课的PPT演示文稿完全当成说课提示稿，说课课件尽量不用整页密密麻麻的文字，否则看不清楚，也不能突出重点。

最后说课中提到的向学生出示的教学课件中的图片、动画、视频等，最好把这些内容体现在说课课件中，让听者有直观、感性的认识。

四、如何说课

说课不等于备课，不能一字不落把所有说的内容都展现在课件上，要图文并茂，紧紧围绕一个说字，突出重点，完成说课进程。

在说课时要精神饱满，且充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。

说课的语言应具有较强的针对性-教师同行。语言表达应十分精炼干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯紧凑，过渡语言要流畅自然。

健康优质课比赛总结 篇7

经过认真的策划和精心的准备，在实验中学精心的组织下，三门峡实验中学心理健康优质课大赛圆满结束。本次大赛的开展和实施，旨在进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，充分发挥了心理健康教育在课堂教学、学生生活中的作用，大力促进了我校心理健康教育工作的持续、健康发展，同时为我校心理健康教师提供展示、交流和发展的平台。

一．基本情况：

1.参赛情况：参加本次大赛的参赛教师共有44人。参赛教师每人提交一节心理健康活动课的光盘及相应的教学设计2份。

2.评比情况：

⑴评委组成：本次大赛聘请了我市在心理健康教育领域上具有较高理论水平和丰富教学经验的专家组成专家评委会，按照科学公平，追求树立标杆的意识和标准，结合适当激励的原则，完成了本次评比活动。

⑵评审标准:在评审前，六位专家共同研究了我市心理健康优质课的评价标准，并制定出评分细则。

⑶评审办法：评审采用“背对背”的方式，每节参赛课均由三位专家独自评审，再将各位专家意见汇总取平均分，最后对获奖课又进行了综合评比，并给出了具体建议。

二．大赛反思

1.呈现亮点

⑴教学设计理念基本能体现心理健康活动课的特点。

⑵本次参赛教师基本上能够根据中学生发展需要和心理特点，自选主题，涉及内容比较丰富，主要集中在学会合作、新生适应、自我认知、情绪管理、考试心理调试等方面。

⑶教学过程基本能营造平等、尊重、接纳、宽松的氛围，教学基本上达到师生互动的效果。

⑷学校领导比较重视，在参赛过程中给予教师很大的支持。

2.问题与建议

⑴选题年龄段针对性不强，有些主题内容脱离学生生活，教师应进一步提升科学开发课程资源的能力。

⑵心理健康课单纯以活动为主，追求活动的形式忽略学生的体验、感悟和分享，教师应深入挖掘心理实质。

⑶教师在课堂中适时的点拨与引导能力欠缺，致使活动体验浮于表面，心理健康教师对该课程的基础知识和技能相对薄弱，需进一步提高。

三门峡实验中学

数学优质课比赛主持稿 篇8

尊敬的各位领导、各位亲爱的同事们: 大家上午好！

这里是2018年沙坪街道小学数学优质课比赛的活动现场，欢迎您来到美丽的六小。我是今天的主持人林华敏。

本届大赛的举办，重在聚焦数学学科素养，提升课堂教学品质。同时选拔优秀教师参加2018年鹤山市小学数学优质课比赛。

下面请允许我介绍担任本次比赛的评委，他们来自沙坪中心校的教研员王卓慧主任，以及碧桂园学校、各联盟学校的骨干老师，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

接下来，我宣读一下此次教学比赛的相关要求：（1）每个选手有3分钟的课前展示。

（2）本次的打分是去掉2个最高分，2个最低分（各联盟评委不参评本联 盟赛课学生）

（3）上课时间为40分钟。每堂课结束时第1次鸣钟，2分钟第2次鸣钟，如出现超时2分钟及以上者，从选手的有效总分里一次性扣掉10分。如出现其他违反比赛规定的行为，则视情节轻重由评委的平均分中扣除若干分。

（4）为了比赛的顺利进行，请听课老师们将您的手机调成振动或关机。谢谢！

今天，在六小的比赛现场，4位老师将给大家带来精彩的课堂。下面让我们将宝贵的时间留给上课的老师。有请13号选手，请14号选手做好准备。

感谢13号选手的精彩讲课，13号选手的用时是，下面请14号选手上课。请15号选手做准备。

感谢14号选手的精彩展示，14号选手的用时是,接下来为我们展示的是15号选手。

感谢15号选手的精彩展示。

我们上午的比赛到这里就要告一段落，谢谢3位老师和孩子们给我们带来的精彩的表现，让我们获益匪浅。期待下午的精彩。下午比赛的时间为2点10分，请老师们准时到场观赛。

亲爱的各位老师，上午的比赛精彩纷呈，下午的比赛即将开始。下面请16号选手上课。

感谢16号选手的精彩课堂。16号选手的用时是。

感谢各位参赛教师们的精彩讲课。下面用热烈的掌声有请王卓慧主任为本次活动做总结发言,大家欢迎。

感谢王卓慧主任全面、详实、中肯的点评。

激动人心的时刻到来啦，下面进行颁奖环节，获得三等奖的老师有：，请以上老师上台领奖，掌声有请，请

上台为获奖老师颁奖。获得二等奖的老师有：，请以上老师上台领奖，掌声有请，请

上台为获奖老师颁奖。获得一等奖的老师有：，请以上老师上台领奖，掌声有请，请

上台为获奖老师颁奖。

参加市级优质课比赛心得（范文） 篇9

----参加市级优质课比赛心得

上饶市第七中学 黄晓琦

2014年12月份，我有幸代表信州区参加由市教研室举办的“上饶市青年教师优质课评比活动”。此次评比活动共有来自全市各县的13位优秀教师参加，可谓高手云集。我非常珍惜这次难得的展示和学习的机会，也付出了非常多的努力。在参加完此次优质课比赛后，觉得自己有很多地方需要改进和提高，总的一句话，虽然结果不尽人意，但通过这次比赛还是有很多收获的。下面我将这次的参赛经历整理成篇，希望能对其他教师和自己今后的教学有一些启发。

（一）准备篇

2014年11月份，我接到要去婺源参加全市优质课评比活动的通知，内心十分激动，但也稍有些忐忑，从教这些年，别说是去外县市参赛，就连本市区的教学教研活动都参加甚少，我太需要一个能够检测自我的展示平台，所以，我暗暗告诉自己这次绝不能再错过，一定要好好把握机会。接到通知的当晚，我便开始准备，研读教材，查阅资料，制作课件，直到比赛出发前，我几乎每晚都会工作到深夜，反复去看课件，逐字逐句地设想课堂情景。

这期间，我还向信州区教研室余黎明老师和我校郑普林校长请教，他们给我提出了很多宝贵建议。例如，在探究燃烧的条件时，由教师单一的演示讲解改为请学生上台辅助实验，并让学生观察总结得出结论，另外语速不能太快，教态要端庄从容，语言表达要准确，简洁流畅等。

我预想中赛场应该是在一大阶梯教室，除了评委，应该还有同一组的参赛老师和听课的老师，所以，在自备实验器材时，我只考虑到人多且不方便携带的因素，整个准备阶段都是让学生以导学案同时观看老师演示实验为主的方式，因想象的场景和实际的赛场完全不一样，导致我在之后的比赛过程中出现了一系列的问题。

（二）赛程篇

12月9日下午，在信州区教研室余黎明老师的带领下，我和上饶市四中的梅芬老师踏上了比赛之旅。傍晚，我们顺利抵达目的地，安顿好后吃过晚饭，在等待参评教师抽签的时间里，我和一起来参加比赛的梅老师聊起了这次比赛。我上的课题《燃烧和灭火》刚好是梅老师当年在省里比赛上过的课题，在听完我的一些简介后，梅老师直言不讳，觉得我的课缺乏创新和亮点，而在听了她的一些见解和比赛经历后，我也发现，原来自己花了近一个月时间准备的课是如此平淡，并不适合赛课。加上展示这个课题的选手又比较多，我产生了换课题的想法。晚上七点三十分左右，开始抽签，我抽到的是13号签，最后出场。也许是受到梅老师建议的影响，也或是受到抽签顺序的影响，拿到签以后，经过一番考虑，我下定决心要更换课题，决定改上《金刚石、石墨和C60》。晚上八点半，我同其他选手到达比赛现场，却发现所用的教学设备是我在学校从没有用过的触摸屏及活动黑板，教室也并非是阶梯教室，学生也只有20个一组。在用U盘试课的时候，因很不习惯点触式播放幻灯片的方式，我向其中的一位参赛教师预约借她的遥控笔用。快十点时，我回到酒店，给爱人打电话，却被告知女儿发烧，正在诊所打吊针，心一下提了起来，牵挂之情瞬间充满了我全身的每个细胞。可箭在弦上，我强忍住这种牵挂之情，打开电脑，开始了我的改题之举，一直到次日凌晨3点多，我将课件做好，因学生只有20人，我将原来的演示实验方案改为让学生分组操作。

10日，我早早起床去街上找实验所需的器材（小刀、电池、铅笔等），并向主办方学校及其他老师借来了电路板和玻璃刀。九点钟左右，我到达主办学校，准备实验、听课、试机。当天共有七位老师赛课，听了他们讲的课以后，我内心似乎有些不安的情绪，前期的满满自信好像也没有了，加上临时改题所带来的紧迫感，以及对孩子的牵挂之情，力不从心的感觉顿时油然而生。晚上回到酒店，我继续修改课件，熟悉课题，一直工作到次日的凌晨一点多，我才将课件定稿。起床后我再次将课件熟悉了一遍，默记脑海之中。早上八点钟到达主办学校，利用听课的间隙，我在主办方提供的试机教室，一个人对着墙，再将课件反复演练了好几遍。

11日下午三点，我作为赛课的最后一名选手出场了，开始的头几分钟，或许是因为紧张，我的手几次不小心挨到触摸屏，导致幻灯片在我讲之前就蹦了出来，这无疑加重了我的紧张感，而对于借来的遥控笔的操作使用也不熟练，好在让学生分组探究活动---活性炭的吸附性以及石墨的导电性实验还是比较成功的。从整堂课的效果看，我的措辞用语、过渡衔接、时间分配，在我自己看来，都发挥的不是那么好，甚至还不如平时课堂驾驭水平，下课铃声响起，学生和老师们都走出教室后，现场只剩下我一个人，因发挥失常而没有展示出预想中的自我时，我懊恼的几乎快哭。

（三）反思篇

尽管这次参赛没有取得自己理想中的成绩，但这次的比赛经历，还是给了我很大触动，使我认识到自己的不足，通过认真反思，我总结了以下几点，希望与大家共勉：

一、要把握机会，在比赛中逐步成长。不论是否得奖，作为青年教师能够有机会参加这样高规格的教学比赛真的是一次很好的锻炼机会，通过这次比赛，使我收获了与学生之间教与学的互动技巧，收获了其他教师先进的教学经验，同时我也在探索启发性课堂教学手段研究的道路上获取了自身成长过程中的成功和快乐。

二、要选准赛题，在比赛中游刃有余。赛题选择的准确与否直接关系到比赛的质量，我本人在这次比赛中就出现了对参赛内容把握不准的情况，之前准备了近一个月的赛题因为一些客观原因的影响被我彻底放弃，改选其他赛题，导致在比赛的这几天里疲于修改课题，吃不好睡不好，更谈不上还有什么好的参赛状态。假如我没有更改我的赛题，起码在对比赛内容的熟悉程度，在对课堂驾驭的能力上要远好于更改之后的赛题。

三、要从容应对，在比赛中提高自身的教学技能。这次教学比赛对参赛老师在运用现代化教学手段的能力是一次很大的考验，我在这次比赛中就遇到这些问题，在准备的过程中缺乏对现代教学手段在比赛中的运用的研判。所以我们在日常的教学过程中，也要经常性的将现代化教学手段融入到课堂中去，比赛中可以随时拿得出，用的来。

四、要克服压力，在比赛中超越自我。这一点非常重要，是做好一切工作的基础，也是考验教师心里素质最好体现。参赛自然是有压力的，但是我觉得最大的敌人不是别人而是自己，见异思迁，思绪混乱，定力不足实为大忌，在比赛的过程中尽量做到不受外界因素的干扰对比赛的质量尤为重要。

参加市优质课比赛学习心得 篇10

到今年，是我从事小学数学教学的第十个年头了。为了给自己这十年工作的一个检验，想看看自己的课堂教学到底处在怎样的水平？已不再年轻的我，报名参加了今年的讲课比赛。从学校的PK 开始，一直到参加市优质课比赛 ，一路走来，收获很多很多……

一、回顾讲课过程，心中充满感激。

开学第一周，我就开始了这次讲课之旅！在这一周，我就着手准备学校的选拔。第二周的星期二，我们首先在学校进行PK，在三位老师中，我以零点几分的微弱优势获得参加县讲课比赛的资格。

在这周的周五（3月1日），学校的z校长，z主任组织教研组长开始对我的课，进行听课、评课，指导。我们开始了两周多的磨课。我在随后的两周里，每天都进行试讲或说课。在这个过程中，z校长、z主任、z一直全程陪同。好几次，我们在教导处研究课到7点多，张主任出去给卷了煎饼，简单的填饱肚子。如果只有大人，我心里的愧疚还轻些，但还有郑主任、李娜、魏小琳家的三个孩子，他们也一直在学校里等妈妈下班呢。还有一次，我们都等着让郑主任给评课，先给王老师弄，到我已经9点了，给我说完后，已经10点多，后面还有讲思品的张老师在等着……最后给她弄完，我们走回家属院的时候，已经11点多了！

在参加完县讲课比赛后，得知有资格参加市优质课评比后，首先是高兴，但随后而来的是压力。因为，我知道我并不仅仅代表我自己，还代表莒南县教研室及莒南第三小学。这时已经到了3月20日了，接着就开始了备战市优质课评比三个星期。现在回想起来，这三个星期是我工作最充实的三个星期，也是压力最大的三个星期，但却又是收获最大的三个星期！3月21日，县教研室就在我们学校召开了会议，潘主任对参加小学数学市优质课评比的相关工作，进行了详细的安排。

开完会后，县教研室的孙主任、王主任就组织整个莒南小学数学的骨干教师对这5节课，进行进一步的指导。记得，那天上午就开始给温疃丁老师的课定思路。因为，在我们学校进行，所以我是最后一个。我从下午开始等，一直等到晚上9点多，才轮到我。最后，教研室王主任、我们学校郑主任、崔主任和我说到接近11点，也还没统一意见。其实。当时，整整一天，五节课，王主任一直在思考、讨论，已经特别累了，嗓子都哑了，也感觉思维不那么活跃，已经没有灵感了。最后也没把整节课理出思路。第二天上午，王主任又来到我们学校，找到郑主任和我，把前一天晚上没达成共识的地方，再次进行研究、讨论，初步定下了这节课的整体设想。

第一周，在我们学校自己进行准备、试讲。在第二周、第三周，教研室的潘主任、孙主任、王主任又在百忙之中抽出时间，亲自来到我们学校，进行了两次听课、评课，给出了很多好的建议。不用说，在这个过程中，学校的z主任，z老师、z老师、z老师，还有她们的孩子，还是一如既往的`帮助我。不管晚上，还是周末，只要说给我弄课，她们随叫随到，从没怨言。那一次，请潘主任来听课，讲的特别不好，把郑主任都急哭了！在我取得这个成绩里，有很多很多人的付出……现在，想起来，感到特别温暖。虽然，准备过程很辛苦，但一比较，觉得讲数学课，有各位领导，专家的指导、有我们学校郑主任的全程陪同，真是特别幸福的事情！从心底特别感激他们！

二、进行自我反思，找到努力方向。

通过此次活动我感觉收获很大，对如何准备课，如何上课，如何反思课都有了进一步的认识，同时也找到了自己进一步努力的方向。

1、科学处理教材，精心设计教学过程。

我的这节课都是县教研室的潘主任、孙主任、王主任和我们学校的郑主任帮忙设计的。在观察他们设计课的过程，我发现他们都注意这几个方面：教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是要站在整个课程体系的高度进行备课。注意各年级知识间的联系，弄清本部分教材的设计意图。这样便于突出重点，避免知识的重复学习，学生也可以把知识联系起来，避免前学后忘。

精心设计教学过程是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

2、加强自身素质的提高。

（1）教师的引导要到位。这是自己课后的最大感受，但也是最深的收获。通过听课，以及和自己的课作比较。我发现自己的课在引导学生方面做得还很不足。一些优秀老师讲课突出的是引导，虽然老师的话不多，但是却能引导学生从一个问题走向另一个问题，一步一步很有层次和节奏。而回想自己的课堂，很多时间内其实是在牵着孩子的鼻子走。自己带到哪里，学生就跟到哪里。所以，今后自己还要多向有经验的老师学习，反复琢磨、反复感悟。

（2）教师的语言问题 。

通过这次讲课，我意识到教师语言的重要性。在教学中，借助教师的语言，如何突出重点？学生解决问题时如何引导学生自己解决问题？最重要的是如何用语言引导学生发现问题？学生回答对问题，你要怎样及时评价？学生回答错误，你要如何引导？等等这些，都需要教师课堂语言的丰富和合理。在讲课时应该淳淳善诱，把握课堂节奏，既不使课堂显得“急”又不使课堂显得“空，而这些都对一个老师的个人素质提出很高的要求。所以以后我在平时的教课过程中也会注意，努力提高个人素质。

地理优质课比赛及研讨会 篇11

评比”和“新课程教材教法研讨会”的通知

各县（区）教研室、市直属中学：

为了进一步推动基础教育课程改革，切实提高我市初中地理教师业务素质，根据川教所【2011】34号通知精神，经我所研究决定，于2011年4月举行“2011年内江市初中地理优质课评比”活动和“新课程教材教法研讨会”。现将有关事宜通知如下：

一、优质课评比方式

1、对象：各县（区）各推荐两名、市直属中学各推荐一名初中地理教师进行教学展评。

2、方式：评比设七、八两个年级组，采取说课和现场授课相结合的方式进行。

3、课题：在两个课题中（广东、地质版教材），选手现场抽签确定某一课题。

七下：第八章 第三节横跨亚欧大陆的国家——俄罗斯

八下：第六章 第五节祖国的宝岛——台湾

4、说课：课题现场抽签确定（准备时间1个小时），说课时间15分钟。

5、现场授课：名列说课比赛前四名的教师将进行40分钟的现场授课。课题现场抽签确定（准备时间半天或一个晚上）。

6、细则：见附件1、2：“内江市中学地理教师说课比赛细则”、“内江市中学地理教师课堂教学比赛细则”。

7、评奖：由内江市教育科学研究所统一颁发获奖证书。并推荐两名教师参加2011年四川省初中地理优质课评比活动。

二、新课程教材教法研讨

1、各校派七、八年级地理备课组组长参加研讨。

2、新教材优质课的观摩学习。

3、专题研讨：地理教学如何适应初中课程改革。（周联聚 肖莉）

4、专题研讨：地理新课程（广东、地质版教材）考试、评价研究。（曾可大）

三、经费

会议不收取任何费用，代办食宿，食宿费和往返差旅费回所在单位报销。

四、其它

1.会议时间： 4月7日 至8日

2.报到时间地点： 4月7日(星期四)上午十点前，在内江市人事局招待所报到。

3.报到当天上午，将举行参评教师抽签和评委会。请有关人员按时到场，不得缺席。

4.2011年四川省初中地理优质课评比活动，于 2011年4月19日 至22日在南充市举行，4月19日 下午在南充市凯悦酒店报到。届时请各县（区）教研室、市直属中学选派初中地理教师代表前往观摩学习。不再另行文通知。

内江市教育科学研究所

二0一一年 三月十四日

附件1：“内江市中学地理教师说课比赛细则”

一、说教学目标15%

1、熟悉“课标”要求。

2、教学目标准确、具体、符合学生实际。

二、说教学重难点15%

1、准确地把握教材的重点、难点。

2、依据“课标”、教材和学生实际，阐述确定重点、难点的依据。

三、说教法15%

1、选择恰当的教学方法。

2、采用有效的教学手段。

3、说明所选教法、教学手段的依据。

四、说学法15%

1、根据教学内容、学生实际，确定有效的学习方法。

2、阐明学法指导的依据。

五、说精彩教学片段30%

1、或列举自己有特色的教学设计或教学活动。

2、或展示自己有特色的板书板画。

3、或介绍自己运用有效的评价机制，激励学生学习的事例、方法等。

4、或讲述一段自己预设的教学片段。

六、其它10%

普通话标准，语言流畅，教态自然。

附件2：“内江市中学地理教师课堂教学比赛细则”

一、课标教材10%

1、准确把握课标、教材，教学目标准确、具体，符合学生实际。

2、准确把握教学的重点、难点。在知识点的梳理、能力点的确定、思考点的设臵、兴趣点的引发、训练点的强化等着眼学生。

二、教学方法10%

1、用先进的教育理念和教育思想指导教学。

2、教学方法灵活，学法指导得当。

3、教学手段运用充分有效。

三、教学过程40%

1、教学流程自然、流畅，教学主次分明、层次清楚、符合学生认知规律。

2、善于开发课程资源，科学合理利用教材。

3、注重师生互动。

4、注重反馈，反馈活动紧扣学习目的，份量适当，针对性和实效性强。

5、运用多种评价方式激励学生学习。

6、注重归纳总结，让学生在理解知识的基础上使知识结构化。

7、课堂教学富有活力和张力。组织和驾驭课堂的能力强，应变自如。

四、教学基本功20%

1、地理专业知识扎实，无科学性错误。

2、熟练运用电教设备、教具、模型、挂图、多媒体等辅助教学。

3、板书设计科学美观，板画熟练，地理教师的基本功扎实。

4、普通话标准，语言流畅，教态自然。

五、教学效果20%

1、在规定的教学时间内完成教学内容。

2、问题的设计、重难点的突破、能力的培养等既符合学生认知水平，且效果明显。

这次去参加优质课比赛感触颇深。 篇12

——王学苗 这次去参加优质课比赛感触颇深。在杨园长的鼓励和支持下我们四个青年教师都参加了比赛，我和师老师还参加了评委工作。这次比赛全县的优秀幼儿教师齐聚一堂，同台竞技，老师们每个人身上都有值得学习的地方。

首先通过这次比赛在选课方面我有了一些新的体会。课的内容最好是和生活有联系的，孩子们能够接触到的。课堂活动的时间一定要适合幼儿，不同年龄段的孩子特征也有所不同，一定要根据自己班级的情况去设计课程的内容和合理的安排活动时间。

其次是活动过程中的设计。一堂课怎样导入课题，怎样设计环节很重要。有的时候为了让孩子安静下来可以用一个课前小律动来规范课堂纪律，但是在孩子们听话的前提下就完全没必要使用小律动了。课堂活动的环节上一定要有条理，或环环相扣或层层递进。课堂的总结和活动的延伸也是多种多样的，有开放性结尾也有回扣主题的圆满结束。这都需要根据自己的课堂活动需求逐步探索和实践。

再有就是对课题研讨活动有了新的认识。之前对于研讨活动这一块一直是一知半解，通过这次观摩县幼儿园和附属幼儿园的课题研讨活动知道了这个活动的整个过程，对研讨的形式和内容都有了一定的认识。

最后是培养幼儿日常规范的重要性。我们去比赛用的是县幼儿园的孩子，通过上课很明显的感觉孩子们很懂礼貌很配合老师，课堂纪律根本不用老师过多强调和引导。这不是一天两天养成的，孩子们只有拥有一个好的生活和学习的习惯，在以后才能更顺利的完成学业。这些都是我以后在教学过程中要注意的地方。

再说说评委工作这一块我的一些感悟。这是我第一次以一个评判着的角度去观摩其他人的教学。说实话这让我有些压力，身边的其他评委都比我有资历，比我更专业，这就让我认识到了自己的不足。作为评委更要对自己说的每一句话负责，评价别人的时候要有根据，《指南》和《纲要》还需要更深入的研究。