真我风采小学作文（共12篇）
我喜欢音乐和舞蹈，喜爱小提琴和国标舞，国标舞里的拉丁舞我已学到金星班的级别了，多次参加各项拉丁舞比赛，今年我开始学习国标舞里的摩登舞，现在我已学会华尔兹和探戈，相信不久，我就会登上比赛的舞台表演我热爱的舞蹈。另外我每周还学习芭蕾舞里的形体舞训练。我还有一个梦想，就是能在人民大会堂的舞台上用我心爱的小提琴演奏一首我们国家自己的世界名曲《梁祝》，为这梦想，我一直努力着。我也爱戏曲，经常跟着爸爸后面学唱京剧，我会唱很多段京剧名段，我也爱昆曲，保利剧院的周日昆曲表演，我经常光顾，通过戏曲，我还了解了很多历史知识呢。
我还在少年宫学习小主持人课程，我是昆山小琼花艺术团的成员，希望通过学习让自己具备良好的心里素质，表达能力和应变能力，去年暑假，我还被少年宫选中，代表昆山去南京参加“中国梦，我的梦”朗诵比赛，多次代表小琼花艺术团成员参加话剧，舞台剧表演。
我热爱阅读，兴趣广泛，喜欢历史、体育、文学、名人传记、百科全书，我对未知的世界充满了好奇，我希望通过阅读去发掘、去感受；我还喜欢旅行，每年假期，爸爸妈妈都会带我去全国各地旅行，爸爸跟我说：“读万卷书，行万里路”，“要么读书，要么旅行，灵魂至少有一个在路上”。这些看来，我在慢慢体会中。
我爱运动，喜欢游泳，喜欢骑自行车，喜欢晚饭过后，和爸爸休闲地散步，喜欢在阳光明媚的周末，和爸爸妈妈一起骑着自行车，在森林公园里享受大自然的气息。
可以说, 作文是极具个性色彩和灵气的创造成果, 在小学阶段, 我们应不断推进小学生个性作文, 创设学生个性发展的广阔空间, 拓宽个性作文的天地, 努力使“我手写我心”真正落到实处, 并借此培养良好的写作习惯, 提升小学生的作文能力。
一、个性作文及教学内涵
个性化作文就是鼓励小学生能我笔写我想, 我手写我心;我口表我意, 写自己的话;叙自己的事, 抒自己的情, 写真实的文章, 写有创意的文章。要求学生写作文的时候写自己想说的话, 表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容, 珍视个人的独特感受。
而在“个性化作文教学”中, 我们就力图把作文与听、说、读、写、改、编、评、赏相结合, 把作文与其他学科相结合, 把作文与学校、家庭、社会相结合, 把作文与生活结合在一起, 帮助小学生观察生活, 拓展思路, 让学生在作文的天地中求索驰骋, 绽放个性, 享受作文的快乐, 学习语文的快乐, 实现习作教学之根本目的, 从而提升小学作文教学的有效性。
二、以个性作文提升能力
1. 发掘写作素材, 激发学生观察能力
叶圣陶先生说过:“生活就如源泉, 文章就如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。”可以说, 生活是孕育世间万物的温床, 也是学生个性得以萌芽、成长的肥沃土壤。在写作中, 要让学生真正懂得只有生活中源头活水流淌, 笔下的文章才能生意长流。
我在个性化作文教学实践中, 就不断追寻“作文的外延和生活的外延相等”, 教会学生采撷生活浪花的方法。让学生亲近自然, 去找自己眼中的四季, 写出自己习作的独特之处;让学生关注生活, 留心自己的生活, 发现不同寻常的事, 形成别具一格的主观感受;组织学生参加社会实践, 寻找热点, 用自己的笔写出所见所闻;让学生在这些生活“大观园”中, 留心观察周围事物, 丰富自己的见闻, 积累习作素材。
学生也在这种素材发掘和积累中, 用自己独特的眼光、视角发现生活中不经意的美、平凡而朴实的美, 经常积累自己“觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的”生活内容, 提升了个人的观察能力, 养成了良好的观察习惯。学生在观察中形成了个性, 在探究中发展了个性, 增强了对美的敏锐感受, 使观察的事物充满生机, 富有情趣, 这样写出来的文章才更有个性。
2. 冲破思维定式, 培养创造思维空间
发展学生的创新思维是作文教学中培养学生个性的关键。教师要重视培养学生的创造性思维, 促进学生个性的发展;要善于引导学生换一个角度思考, 获得独特的思维方法;要重视引导学生用自己的眼睛看社会, 展开独立思考, 表达自己的见解;要有意识地对学生进行求异思维的训练, 培养学生创造思维空间。
在个性化作文教学中, 我注重培养学生发散性思维, 注重引导学生突破固有的思维模式, 把作文练习与培养学生的发散性思维有机结合起来。如同一题目多维度选材。如写《我的爸爸》时, 大多数学生写爸爸的爱好, 往往千篇一律, 我引导学生从品德、说话、性格等方面选择内容, 学生就会感觉有写不完的话。我同时注重培养学生反向思维去选材, 如写《我》时, 不从自己的角度写自己, 而是从别人的角度写别人眼中的自己, 这既会给人耳目一新的感觉, 又体现学生创新思维的独特个性。冲破了思维定式, 学生就逐渐释放出思维空间, 也培养了学生良好的作文思维能力。
3. 创新评改方式, 拓展学生养成教育
评改, 是个性化作文教学的动力。心理学家威廉·詹姆斯说:“人性中最深切的品质是被人欣赏的渴望。”可见得到别人的赞许是人的一种心理需求。在个性化作文教学中, 我经常通过激励性评价, 增加学生作文的动力及内需力。批改作文时带一点商榷、来一点幽默、用一点情感, 运用图画激励、闪光点激励、竞争激励、榜样激励、评奖激励, 始终让学生保持积极的心态、饱满的热情和强烈的表达欲望。教师在评改作文时, 是在解读学生的心灵, 在经历他们的成长故事, 在聆听他们的心声, 在体会他们的感受, 在和学生的心灵对话, 积极鼓励性的评价可以让学生的个性得以展示, 习作水平逐渐提高。
其次, 作文评改要淡化单一, 运用多种方式, 让学生体会合作, 学习欣赏他人, 并认知自我, 这都是养成教育的良好途径。如在低年级中可开展“作文超市”活动, 把学生的练笔文章在班级“作文超市”栏目里展出, 每个学生手拿“作文超市推荐卡”, 对栏目里的文章进行评议, 推荐自己最满意的一篇文章。在高年级中可开展作文互评, 教师以“合作者”、“参与者”的身份, 引导学生彼此评改, 相互倾听, 在思考中评价, 在评价中思考, 从而激活学生积累的语言和积淀的语感, 实现共识、共享、共进。
三、结语
作为学生作文的引路人, 我们应该用智慧不停地追寻, 追寻属于学生真正的个性化作文, 并依托个性化作文, 提升学生的观察能力、想象能力、思维能力、语言能力, 进而养成良好的作文习惯, 真正让个性化作文在学生心中生根开花!
摘要：个性化作文就是鼓励小学生叙自己的事, 抒自己的情, 写真实的文章, 写有创意的文章。在小学阶段, 我们应不断推进小学生个性作文, 创设学生个性发展的广阔空间, 拓宽个性作文的天地, 并借此培养良好的写作习惯, 提升小学生的作文能力。
关键词：小学,个性化,作文,能力
参考文献
[1]孙芳英.让生活走进作文让作文展示个性[J].教育技术研究, 2012 (1) .
一、多媒体信息技术的运用，有利于营造一个良好的英语学习氛围
学生是学习的主体，但传统的英语教学方式：教师讲课，学生听课，很难体现学生的主体地位。多媒体技术运用到教学活动后，由于现代信息技术强大的交互功能，使营造一个良好的英语学习氛围成为可能。
Greetings
我运用信息技术通过PPT课件清晰地呈现自己自我介绍的信息，让学生结合自己的实际情况、结合自己的模式充分地介绍自己，增进师生之间的相互认识，为学生学习营造了一个和谐的学习氛围。
二、现代信息技术教学有利于提高学生的参与热情，提高学生学习的积极性
传统的教学模式会运用一些卡片、录音机，时间长了学生就会感到厌烦。而电子黑板不仅能提供单词、句子，还有声音、图形、图像、动画等信息。在很大程度上满足学生的感官需求，调动了学生的积极性，增加了学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。
1.播放Apple song，孩子们的兴趣马上就被激发起来了，手舞足蹈地跟着我一起演唱歌曲
课前用歌曲热身，从学生的爱好出发，关注其情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，多媒体课件生动的图像、文字、声音，给学生强烈的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
2.设计火眼金睛的形式，让学生快速复习学过的食物单词
课件出示一系列已学过的单词，快速出现，快速消失。让学生认读，在紧张的氛围中学生跟读出现的单词。瞬间抓住学生的注意力，既锻炼学生的快速反应能力，又避免了学生枯燥的反复朗读，有利于学生积极情感态度的形成。既激发学生的学习兴趣，又有效地复习单词，可谓一举多得。
三、现代信息技术教学能创设语言与问题的情境，让学生在生动的情境中学习
由于小学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。因此我们可以通过创设情境，让学生在生动、形象的情境中学习，有利于学生把学到的知识充分地运用到现实中去，激发学生学习的兴趣。
创设情境，Three little monkey come to our class，too.
情境教学法，把学生引入创设的情境中去，激发学生真实的情感。通过信息技术创设的情境更形象、生动，更有利于学生真实情感的表达。情境教学能使抽象的知识简单化、具体化、直观化，能大大激发学生的学习兴趣和表达欲望，同时培养学生运用英语语言的能力。这种教学方法能使学生更乐于主动参与课堂活动中，而且学生通过参与活动，锻炼了自己的实践能力，增强了自信心。
四、运用现代信息技术教学，有利于优化教学效果，突破难点
优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学的重要一环。通过利用多媒体技术，可以将枯燥、乏味的教学内容制成生动、活泼的视听画面，从而形象、直观地展示某些教材中的难点内容，以达到降低难度。
Guessing game
猜谜游戏能极大地满足学生的好奇心，激发孩子的学习兴趣。小学生天性好动，乐于参与游戏。我利用小学生好胜心强的特点，将知识融入游戏竞赛中，让学生在蹦蹦跳跳中运用英语，在情趣盎然的游戏竞赛中学习英语，学生是非常愿意的，因此，我在英语教学实践中，经常使用猜谜游戏来完成教学，收到事半功倍的效果。
五、运用现代信息技术教学，丰富教学内容
《义务教育英语课程标准》指出：教师要利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。随着网络进入课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式的机会，合理利用资源的时代。
回归书本，让学生听音、跟读、模仿、互动。
在此过程中还对学生增加了朗读训练指导，通过教师范读、学生试读和分角色朗读等多种有趣的活动培养了学生正确的语音、语调和语感，也巩固了本课的重点词句，进而提高了学生理解与掌握故事的实效性。音调的变化、队形的多样、言语的轮转，均能使机械的操练变得引人入胜，情趣盎然。
总之，信息技术和小学英语课程的融合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的教育契机。它作为认知工具必将是信息时代中占主导地位的课程学习方式。但同时我们也应看到，信息技术和课程整合是一个新兴事物，还有许多问题值得我们去研究、探索。我们要摆正心态，并将信息技术与教育有机融合，发挥其真正的功能和价值。我相信，只要我们不断的摸索，并且注意及时调整教学策略，信息技术与教学的整合一定会取得最终的胜利。
参考文献：
秋天一来落叶黄，冬天一来雪皑皑。
我的家乡在东北——齐齐哈尔，这里是四季分明的地方。
春天，这里花味扑鼻，许许多多的鲜花一起绽放，这里就成了花的海洋。人们在广场上一边散步，一边闻着那香喷喷的花香，那时人们的心情别提有多舒畅!
夏天，这里绿树成荫，老人们在树下表演着自己的小绝活儿，我们有时爱凑凑热闹，就挤进人群，看着老人们表演。
那次，我和小朋友跟着老年大队学跳舞，我们一边跳一边笑，那时别提我们有多高兴了!夏天给我们带来了无穷的欢乐。
到了秋天，这里瓜果飘香。有红彤彤的苹果，黄澄澄的鸭梨，还有又大又圆的西瓜是我家的最爱。妈妈一到秋天就拉着爸爸去买西瓜，买完一个又一个，如果你不信的话，秋天你到我家冰箱看一看，一定都是大西瓜，妈妈还能把最甜的.西瓜给你吃呢!
到了冬天，这里大雪纷飞，雪花把树，房子包得严严实实，整个家乡穿上了一层又厚又白的衣裳，真是美丽极了。我总是在下着大雪的时候出去玩儿，一玩儿就玩儿到天黑，回到家照镜子一看，嘻嘻，小脸蛋儿红得像个大红苹果。啊，好开心呀!
齐齐哈尔——我的家乡，它四季都给我带来了无比的快乐。谁不爱自己的家乡?
早上一到校，我就发现同学们一点儿也不开心，这是为什么呢？原来，老师又发布了一条新规定：在下去之后，不能玩棋之类的游戏，更不能吃东西，因为那属于偷吃。只能看比赛或者看书。同学样都十分失望，一个个耷拉下了脑袋。幸亏茅老师又补了一句：不想去操场的同学可以不下去，可以留在教室里自己看书或者做作业。听到这句话，同学们的眼睛又亮了：只要老师不在，我们就可以尽情地玩了，不用管老师“只能看书和写作业”的规定了。
于是教室里有近一半的同学留了下来，等茅老师一离开，教室里马上一片欢声笑语：有些女同学聚在一起聊天，不时传来一阵阵的笑声；有胆子大的，索性拿出自己偷偷带来的零食，啃得不亦乐乎，还不时地递给同学们一起“犯罪”；男生们有的在下疯狂飞行棋，有的在大声喧哗，有的在斗玩具。正在这时，“灾难”来临了——茅老师到教室里来看一看同学们都在做什么。于是，刚才还闹腾的教室马上安静了下来，静得连有些同学粗重的呼吸声都听得到。同学们玩具啊棋啊都被没收了。茅老师还坐在了讲台上并严厉训斥了我们，以防我们再次违反规定。所以，整个比赛中，我们只好一直看书，就这样度过了一个无聊的运动会。
一、活动主题
为了贯彻“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”，大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力。多途径、多形式、多方位调动广大教师的工作热情，努力提高教师们业务能力，做到原始积累与大胆创新并重，个性特长与合作交流共存，全面提高教师们的综合素养。
二、活动目标
为了增强团队的凝聚力，发现典型，展示教师在教育、教学及生活中的.风采，激励和引导广大教师积极适应教育改革及发展的需求，不断提高自身修养，充分展示xx小学教师的风采，加强教师的相互交流和学习，丰富教师的教学生活，促进教师的成长，特举办此次活动。
三、活动时间
20xx年1月26日-2月28日
四、参加人员
全校教师
五、活动内容
（略）
六、组织形式
1. 各年级组长、教研组长、备课组长做好宣传工作；
2. 要求全体教师主动参与，积极上报作品；
3. 由教师个人自行将作品交给负责人进行汇总，作品以“教师姓名+作品名称”的形式命名；（如果作品较多，请打包发送）
(1)教学方法和模式比较陈旧。小学生年龄较小,自制力较差,通常情况下活泼好动,对任何不懂的事物都爱问为什么。但在实际教学中很多教师依然应用传统教学模式,也就是只依靠课本进行教学,学生不能有效与教师实现交流与互动。教师应改进教学模式,增加学生参与课堂的机会。如在讲《草原》这篇课文时,让学生先交流课前准备的有关草原的资料,如内蒙古在哪里,大体情况是怎样的,草原民族风情以及自然风光等,这不但能锻炼学生的发散思维,更能提高学生的课堂积极性。
(2)教学目标不够明确。很多学校在开展小学语文教学的过程中,为了让学生在考试中得到高分,一味地只讲解语文知识,而没有认识到语文课程的含义,认为只要学生能够考试得高分就表明自己的语文教学成功了,但这种教学模式不利于学生形成正确的学习态度与学习方法。
(3)学生缺乏学习语文的兴趣。导致学生丧失学习兴趣的原因有下面这些:一是不同的学生接受知识的能力也不同,通常情况下有的学生因为基础不好不易接受新的语文知识,加之不能及时复习旧知识,所以对学习越来越没有兴趣;二是当前很多教师依然应用着传统教学模式,不能开展启发式教学,如果教师能采用多种教学模式,学生必然更加喜欢语文课堂教学。
(4)课堂气氛不够和谐。在当前的小学语文教学中,有的教师不能准确定位,认为在课堂上自己处于核心地位,所以在指导学生学习时用命令式语气,使课堂气氛容易沉闷,不能调动学生的学习积极性。在实际教学过程中,教师应该是学生学习活动的指导者,应该是学生的服务者,不能认为自己是高高在上的领导者。假如在教学中长期用领导者的语气开展教学活动,将学生作为被动接受知识的容器,不顾及学生的真实感受,将会进一步压抑学生的自由意识,挫伤学生的学习积极性。
二、小学语文学习型课堂教学模式概述
所谓学习型小学语文课堂教学模式就是在当前的小学语文课堂教学中,有效应用学习型组织理论而出现的一种新型教学模式。学习型小学语文教学模式重视培养学生的各种能力,利用提高学生的思维水平,发展学生的各种能力。学习型小学语文课堂教学模式有着以下特点。
(1)课堂教学的灵活性。主要有两种表现,一是课堂教学方式的灵活性,二是教学环境的灵活性。语文学科包含丰富的内容,所以对于语文教师来说要想上好语文课,则需重视提高自己的备课水平、上课水平,也就是教师不但要指导学生应用所学知识解决实际问题,而且还须重视提高学生的语文素养。随着网络技术的快速发展,教师掌握着大量的教学材料。在语文教学中应用多媒体手段,不但可以在课堂教学中吸引学生的注意力,而且还可以提高学生的审美能力,实现教学方式的灵活性。在选择教学环境时,教师可以根据所学内容选择最为合适的上课地点。
(2)课堂教学的生动性。在小学语文课程当中,包含着识字、口语交际,阅读、写作、综合。学习型小学语文课堂教学指的是教师发挥自身指导作用,指导学生自主学习、合作学习、探究学习,最后教师对学习过程进行总结;改革传统教学模式过于死板与沉闷的教学气氛,将小学语文课堂变得轻松活泼,将学生作为学习活动的主体,从而激发学生的学习兴趣,使其主动投入学习活动当中,使学生的思维能力、学习能力不断地提高。学生自己亲自动手,有利于提高发现问题、解决问题的能力。
(3)课堂教学的生活性。学生与他人的交流离不开语言,语言得体有利于实现与他人的良好沟通。只有掌握大量的汉字才能实现顺利阅读,因此要充实学生的识字课。在学习型小学语文课堂中,学生不但可以亲自感受生活、深入生活,而且有利于掌握更为丰富的语文知识,感悟语言魅力,提高自己的语言表达能力,学生的语文学习就是教会学生学会生活。
三、小学语文课堂模式的优化与创新
(1)应用学习型课堂教学模式,创建轻松有趣的教学环境。小学生的语文学习场所主要是课堂,教师和学生的交流也主要是在课堂上进行。所以激发学生的学习兴趣,教师首先要创造一个能够吸引学生的课堂环境。例如,在讲《我的“长生果”》这篇文章时,教师可让学生先讲一下长生果是什么。然后教师再结合学生回答引入课堂教学,这样教师即可结合学生每一节课要学习的语文内容,根据学生掌握知识的程度设计能够吸引学生的情境。教师还可以鼓励学生利用课外时间上网查找与所学内容有关的材料,不但能使学生接触的知识更加丰富,还能提高学生的自学能力,同时也能调动学生的学习兴趣。
(2)应用学习型课堂教学模式,鼓励学生主动提问,激发求知欲。勇于提出问题才能积极去研究、去探索,掌握的知识才能最牢固。因此,教师在讲解过程中,要训练学生问问题的技巧。如在教学《两小儿辩日》一课时,可以先让学生自己读懂课文,鼓励学生在阅读过程中发现问题,以训练学生的思维能力,激发学生提问的积极性。如:“太阳真的会变大变小吗?”“地球是怎么转动的?”“太阳到底什么时候离地球最近呢?”在学生提出这些问题时,教师可以掌握学生的阅读重点以及感兴趣的内容,在后面的教学中开展针对性教学。
(3)应用学习型课堂教学模式,利用情景教学方法拉近师生距离。为了调动学生的学习兴趣,可以应用各种各样的手段,如“故事”“表演”“游戏”“幽默”“情景”等。根据小学生对不懂的事物都感兴趣,也善于模仿别人的行为的特点,教师可以在教学中结合一些有趣的故事,然后延伸到教学内容方面,也可以激发学生的学习兴趣。而且在讲解新内容前,教师如果能给学生讲一个相关故事,让学生产生亲近感,喜欢亲近自己的老师,对老师讲解的内容也乐于接受。
(4)应用学习型课堂教学模式,因材施教,激发学生的学习热情。当前,社会各界提倡素质教育,鼓励学生个性发展,希望能够按照每一个学生的特点开展针对性教学。为了能让学生在课堂学习中表现积极,教师可以向学生介绍各种各样的课外读物,鼓励学生将自己感兴趣的内容带到学习活动中来,开展共同研究、共同讨论。然后教师对不同的学生开展针对性引导,利用学生间与师生间的交流,提高学生的思维能力。
(5)应用学习型课堂教学模式,品德兼修,塑造良好审美情趣。为了让学生的多种感官同时参与学习活动,教师可以在小学语文教学中利用多媒体或故事情景教学等方法。在每一节课教师设计一个与教学内容有关的故事,引导学生共同去研究、去探索。在实际教学活动中,教师可以创造各种条件让学生感受美,鼓励学生勇敢追求美,才能形成正确的是非观念。小学生的心灵是纯洁的,所以在教学中利用讲解故事可以调动学生的情绪,进一步感染学生,从而帮助学生树立正确的世界观与价值观。如学生喜欢学习好人的做法,喜欢善良的人,而厌恶那些坏人的做法,不喜欢不公平的做法,这些现象都是利用学生的情感产生的。
教师要考虑到小学生的个性特点,利用各种方法调动学生的学习兴趣,通过应用学习型课堂教学模式,鼓励他们积极自学,帮助小学生形成正确的学习习惯,应用多种教学方法,促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧[J].生物技术世界,2016,(2).
经过调查发现：在农村中小学生中有70％左右的学生对作文不感兴趣，写作文是一件令大部分同学头疼的事。
当前的作文教学过分压抑学生个性，没有充分调动学生的主体精神和创造意识，所以学生作文中普遍存在虚假编造、程式化等现象。要改变目前这种状况，就要从选材、写作、修改等方面指导学生，重视学生个性的存在和发展，提倡并尊重学生个性的认知和表达，挖掘他们的智慧及潜能。
一、选材求真是学生写出个性作文的基石与灵魂
选材求真，体现在作文教学中就是要求学生写真实的话、记真实的事、做真实的人。只有真实的人，才有真实的个性，才会写出真实有个性的作文。可以说，真实是个性和创造的基础。
(一)引导学生重视自己的内心感受，捕捉自己心理的瞬息变化，把握自己喜怒哀乐的情绪，写成作文就能真实感人，独具个性。在《一件难忘的事》作文的课上，教师分析了写作要求以后，布置学生说说自己选的材料，许多学生想了半天后讲了诸如拾钱包、帮人扫地等事情。教师抓住时机问学生：“想了半天才想起来的事，能算是难忘的事吗?”学生明白了，只有留下很深的印象，马上能清晰记起来的事情。才能算是难忘的事。此时。教师因势利导，拿出自己的作文读给大家听。读完后，教室里异常安静，大概同学们都在思索自己生活中有没有类似的经历。这次作文，同学们的选材几乎没有雷同的，虽然作文有很多不是那么感人，但都写出了自己真实的内心世界，有愧疚，有歉意，有自豪，有激动……各具特色，个性鲜明。
(二)引导学生观察真实的外部世界，从中寻找作文的源泉。鼓励学生反映生活本色，因为只有反映生活本色的选材才是富有个性的选材。一位教师在教学有关喜爱的小动物的说话、写话的练习时，课前允许学生把自己喜爱的小动物从家里带到学校。那天的语文课真热闹，教室里成了动物园。有这么多的“新朋友”助兴，小学生的观察兴趣特别浓，观察也特别仔细。观察是智慧的最重要的能力。一个人的知识90％来源于观察，观察又是感知、储存、内化信息的关键渠道，是“说”和“写”的前提和基础。只有自己亲自经历的事情、观察到的东西，作文中就会流露出真情实感，没有假话、空话。
二、写作中要注意培养学生的想像力和联想力
新的《语文课程标准》强调，作文要“运用联想和想象”，要写“想象中的事物”，要写“想象作文”。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”培养学生的想像力，可以从两个方面人手。一是培养学生丰富的情感；二是要有丰富的记忆表象储藏。如果感情激发力强，记忆表象又丰富多样，学生的想像力必然强。比如把“红色”想象成“火”，把“白云”想象成“棉花”，把“火车”想象成“长蛇”。
在此应注意，想象作文归根到底还是来源于生活现实，是孩子们心中的真实想法，因而不能把它错误地理解为不是学生的真情实感，是“假、大、空”的东西。
三、采用多种形式、方法批改学生的习作，激发学生的写作兴趣
《语文课程标准》提出：习作批改可以采取多种形式、多种方法，尊重学生意愿，肯定学生的点滴进步，讲求实效。教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。传统的习作批语，呆板、教条，指导效果甚微。为了激发起学生的写作兴趣，教师可以在批语上下功夫，变传统的批改形式为赞扬式的作文批语，像“真让我感动，再努力!”“如果……写，就更好了!”等语言，使学生最大程度地获得成就感，享受习作劳动后的快乐，大大提高他们的习作积极性。
叶圣陶先生说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生做一样，学生都处于被动的地位，假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成了自改的能力，这是终身受用的。”教师可以把每个学生的作文较详细地批改一次，使学生从教师的批改中学到一些起码的批改常识；接着把作文发给学生进行修改。这样教师就可以把更多的时间和精力放在研究作文教学上。
四、写作教学中，教师要加强正确的思想性引导
某地初一学生作文统考，题目为《20年后的我》。近两千人中，除了少数学生选择当教师等职业外，绝大多数学生选择当县长、市长以及经理、老板，为的是“自己拥有高档小轿车，住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等。这些学生是说了心里话，对这样的“心里话”，能不注意正确引导吗?教师要密切关注学生作文的思想价值取向问题，对此万万不可掉以轻心，这关系着他们正确人生观、世界观的形成。
我会有海一样宽广的胸怀。你望眼过去，我有群孩子在操场上嬉戏。“嘿，你看，我抓到蚱蜢啦，还活着呢！”我忽然往后一个纵跳，“你怎么抓蚱蜢！我可是最怕虫类的，你不知道吗？”我顿了顿又说：“它也是一条生命，放了它吧！”同学一脸鄙视地瞅了瞅我，说：“你别假慈悲，它只不过是个虫罢了。”说完，就跑回了教室。过了一会，我和同学有说有笑地走进了教室歇息，准备预习新课程。刚打开课本，“啊啊啊！”接着我又叫了声：“我的天哪！”你们猜我看到了什么？是一只肝肠寸断的蚱蜢！我怎么容忍这样的生命残害！于是我怀着怒气去找“伤虫凶手”，并对他的行为作出了严厉的批评，还在我的要求下写了保证书。看见他求饶的样子，我笑了笑。我更希望我不止有宽广的胸怀，还有爱心的共鸣。
我会像海一样涛声依旧。无论我到哪里，我都不会忘记学习对于我的.重要性。每天我都会做好读书笔记，睡前复习今天学习的内容，且每项功课做到位。长长久久，难道不像涛声永恒的奏鸣吗？
我也会像海一样有益于人类。海可以有营养物质、可以发电等。而我也组织过一些公益活动。在小学，我和同学们一起在公园帮清洁阿姨捡过垃圾，在小区各地撕过小广告，为夏天扫地的工人们献上一瓶水……为社会，献上一点微薄的力量。
我希望我像海一样，有无与伦比的重要性；我希望我像海一样，有着令人向往的神秘。我想我必须更加努力，勇往直前！
前一段时间，我发现了一个奇怪的现象：每当夜幕降临的时候，奶奶总是精心打扮，脸上洋溢着幸福的笑容。咦？奶奶这是要去干什么呢？记得以前奶奶总是忙这忙那，白天有时去菜地里种菜，有时去田里施肥，有时还去山上种植果苗……到了晚上，奶奶也不闲着，织织毛衣，喂喂鸡鸭，忙得不亦乐乎。最近是怎么了？难道有什么好事？经不住内心的好奇，我决定当一回福尔摩斯侦探。
我小心翼翼地跟在奶奶身后，跟着跟着，远远地传来一阵欢快的音乐声，奶奶加紧步伐直奔音乐响起的方向而去。不一会儿，我跟着奶奶来到一块空地上，眼前的.景象令我大感意外：一群上了年纪的奶奶们正排着整齐的队伍，伴随着优美的音乐，有节奏地跳起了广场舞。虽然奶奶们的头上渗出了一颗颗汗珠，但她们全然不顾，一个个仍然跳得津津有味，充满了无限的活力。
“新鲜，新鲜，真新鲜！这真是一个特大新闻呀，奶奶也跳起舞来了。而且跳的还挺专业呀！”我一边拍手叫好，一边发出“咯咯”的笑声。奶奶转身一看是我，有点不好意思地说：“小家伙，你怎么来了？”“不来怎么知道奶奶跳舞跳得这么棒呢！”我调皮地说。“奶奶，你怎么想起跳舞来了呢？”我好奇地问。奶奶高兴地说：“现在生活条件好了，空闲时间也多了，出来跳跳舞对身体很有好处呢！” 我恍然大悟：“难怪奶奶最近越来越年轻了呢。”奶奶听了，跳得更有劲儿了……
一、为有源头活水来——生活积累
1.“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”法国大雕塑家罗丹告诉我们:
“生活中到处都有美, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现美。”教师要求学生走近生活时, 用自己独特的眼光、视角发现生活中不经意的美、平凡而朴实的美, 经常积累自己“觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的”生活内容, 在作文教学时引导学生把一些适合表达真情实感的生活素材写进作文, 才有可能把有价值的材料写进作文, 才会有话可写了, 才会不说“假话、空话、套话”。
2.释放心灵, 感悟体验。
如果不让学生充分地体验, 经受真实深刻的独特感受, 决不会有学生的自由倾吐。成功的个性化作文教学应关注学生对生活的独特体验和感受, 而且学生的体验和感受应当是深入的而不是表面的, 是穿透生活而不只是反射生活。生活, 是涵容于学生的体验和感受之中的。太阳, 因为有了目光的追寻而灿烂;蓝天, 因为有了泪的涌起而迷蒙;柳枝, 因为有了爱的牵挂而摇曳;鲜花, 因为有了心灵的欢跃而婀娜。惟其如此, 学生的灵性才能得以发挥, 悟性得以发展, 个性得以解放, 身心得以舒展, 心里想什么就说什么, 所写的文章自然增添了鲜活的色彩。
二、退一步海阔天空——放宽要求
欧阳修指出, 能文之本, 初欲奔驰, 久当收节。细看《语文课程标准》提出的小学生作文要求和以前比降低且放宽了许多。我们应当放宽学生作文构思的要求, 退一步海阔天空。
1.提倡自拟题目。
传统的作文教学通常是以命题作文为主, 命题作文虽然可以从不同的角度切入, 但是在一定程度上限制了学生个性的发展。作文教学要向学生开放题目, 给予学生充分的拟定题目的自由权。叶圣陶先生说, 只有从儿童心底流出的命题, 儿童才会以极大的兴趣对待它。一学生的作文《老师走后门》, 写班主任经常从后门进教室检查自修课纪律, 一段时间后班纪班风好转的情况, 题目学生自拟, 引人入胜。
2.允许自选内容。
作文教学中, 老师往往要求学生按照自己的作文指导内容来进行作文, 这样难免出现雷同的现象。我们指导学生写“难忘的寒假”, 引导学生写写寒假中接触到的“自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”。学生结合假期生活的体验和感受, 写了“燃放烟花”、“讨要红包”、“看联欢晚会”、“到农村拜年走康庄大道”“观花灯”……这些内容来自生活, 学生有感而发, 有话可说, 个性得以充分张扬, 作文自然丰富多彩。
3.鼓励自定形式。
作文表现形式的单一化是影响学生个性化表达的一个重要因素。如果过分强调形式, 对于刚学习写作的小学生来说, 无疑是套上了一副沉重的枷锁。戴着镣铐又怎能尽情舞蹈呢?写作是让学生享有充分的自由权, 想说什么就说什么, 想怎么写就怎么写。因此, 鼓励学生确定自己喜欢的作文形式, 这样不仅能增强学生作文的自信心, 激发学生的写作热情, 而且可以焕发学生的主体意识, 放飞心灵, 自由表达无限创意, 使学生的作文个性飞扬。
三、红杏枝头春意闹——自由倾吐
如何使学生的习作“红杏出墙”独树一帜呢?如何让学生的习作呈现“万紫千红总是春”的景象呢?我想只有让学生在自由的蓝天下放心倾吐才能不断提升自我, 更能展现丰富多彩的自我。
1.需要因兴趣而激发
“兴趣是最好的老师。”学生需要表达的就是自己感兴趣的。写作教学“应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达”。 (《语文课程标准》) 让学生把写作当作自身一种倾吐的需要, 一种表达的需要, 不吐不快。学生就会带着自己的兴趣、需要与客观世界对话, 既培养了学生学习作文的积极性、主动性、创造性, 又激发学生的学习兴趣。
2.内容因生活而丰盈
“留心观察周围的事物。” (《语文课程标准》) 的确, 学生的生活是丰富多彩的, 他们的内心世界是千姿百态的。我们要追寻“作文的外延和生活的外延相等”, 教会他们采撷生活浪花的方法。在他们的作文中, 我们就不难看到孩子们的喜怒哀乐, 感受到他们的灵动活泼。学生用自己的语言倾述独特的真情实感, 使作文内容因生活而丰盈。
3.写作因过程而出彩
厚积才能薄发。写成写好一篇作文, 看似近一个小时的努力。其实, 一篇作文的产生, 需要一个较长而丰富的过程。正如大诗人陆游所言:汝果欲学诗, 工夫在诗外。写作因过程而出彩。
4.表达因自主而感人
“写作需要自由, 只有在自由状态下, 心灵之流才能愉快地流淌”, “表达从心开始 ”, 如“鱼刺在喉, 不吐不快, 一吐为快”, 引领学生“说真话、实话、心里话”。这使学生在写作过程中焕发生命的活力。唯有此, 作文才能扣读者心弦, 感动读者。
5.形式因多样而亮丽
学生的作文是自由倾吐的过程, 不应受什么布局谋篇的技巧限制, 想说什么就说什么, 想怎么说就怎么说。学生在写作过程中“无法一身轻”, 不拘内容、形式、立意及语言表达方法的约束, 就能尽情地释放“自我”、“真我”和“本我”, 尽情挥洒个性。“万紫千红总是春”, 教师要鼓励学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象” (《语文课程标准》) 。换言之, 作文形式对学生来说“适合的才是最好的”, 教师应提倡学生不拘一格写有真情实感的作文, 用笔与心灵对话, 用笔与他人沟通。
6.评价因激励而提升
在作文教学中, 我经常通过激励性评价, 增加学生作文的动力及内需力。批改作文时带一点商榷、来一点幽默、用一点情感, 以如同朋友般那种轻松、亲密的谈心式、商量式、探讨式、启发式的语气, 运用图画激励、闪光点激励、竞争激励、榜样激励、评奖激励, 始终让学生保持积极的心态、饱满的热情和强烈的表达欲望, 在同别人的比较中发现自己的进步和不足, 进而觉得作文是心灵体验和感受的释放。而教师在评改作文时, 是在解读学生的心灵, 在经历他们的成长故事, 在聆听他们的心声, 在体会他们的感受, 在和学生的心灵对话。在积极鼓励性的评价中, 学生的个性得以展示, 习作水平逐渐提高。
“我眼看世界, 我手写我心”, 文章才又真情实感, 才有个性, 才更有说服力和感染力。因为不同于前人赞赏峻岭的体验, 诗人李白才有“相看两不厌, 只有敬亭山”的鲜活诗句;因为对单调生活的细致观察和独特感悟, 鲁迅先生给我们留下了充满童年情趣的《从百草园到三味书屋》。同时荷叶“尖尖角”描绘出了秀丽, “接天莲叶无穷碧”书写的却是绚丽;同时盛唐大诗人, 李白崇尚浪漫豪放, 杜甫却追求现实沉郁。不同的事物在每个人心中都有独特的美、特别的见解。张扬个性, 展现独特异同的风采, 才能卓尔不群, 成就个性的自我。
西方哲学家笛卡儿有一句名言:我思故我在。作为学生引路人的我们, 应该用我们的智慧不停地追寻:引导学生积累生活的体验和感受, 放宽学生作文的要求, 让学生放心倾吐。只有这样, 学生的个性化作文才能呈现出“红杏枝头春意闹, 万紫千红总是春”的欢欣景象。
参考文献
[1]语文课程标准.
1周俊渝
Hello!My name is zhou junyu.I’m 8.I’m in class2, grade3.Because I’m short, my daddy let me to learn Ping-Pong ball.Now, I can play Ping-Pong well.I think one day, I will become the second wanghao!That’s all.Thank you!
2李明浩
Good morning, everyone!My name is li ming hao.I’m 9.I’m a strong boy.Look at me!I have a strong body, two big fat hands, and two long legs.I like running, jumping and hopping!
This is me!
That’s all.Thank you!
3黄永刚
Hello!My name is huang yonggang.I’m 8.I’m in class 3, grade3.I’m thin and tall.I have a happy family.My mother said to me: oh, you’re a handsome boy!
I have many hobbies.Such as: reading, painting, singing and so on.That’s all.Thank you!
4易博
Good morning, everyone!My name is yibo.I’m 8.I come from talisman school.I like sports.Such as: football, Ping-Pong ball and so on.I have a happy family.My father is strong.My mother is beautiful.I love my father and my mother.I love my teachers too!
That’s all.Thank you!
5李子恬
Hello!My name is lizitian.I’m 8.I’m in class 2, grade3.I’m a shy girl.But I have a good friend—Shally.Shally said to me: don’t be shy!Come on!Now I’m a happy girl!
That’s all.Thank you!
6李静
Hello, dear friends!My name is li jing.I’m 8.I’m in class3, grade3.I’m a lovely girl.Look at me!I have a very lovely face, two big black eyes, a red mouth and long black hair.I like English very much.That’s all.Thank you!
7李玢玢
Good morning!My name is libinbin.I’m a quite girl.I’m 8.I’m in class2, grade3 of taishan school.I’m good at reading and writing.And I like English very much.All of my classmates like to play with me.So I’m a happy girl now!That’s all.Thank you!
8唐乙玄
Hello!My name is tangyixuan.I’m 8.I’m in class 2, grade3.I think I’m a happy girl.I have a happy family.I like to eat meat.I don’t like fish at all.I like green.And I have many friends.That’s all.Thank you!
9汪楚遥
Hello, dear friends!My name is wangchuyao.I’m 8.I’m tall.I have a lovely face, two big black eyes, a red mouth.I’m in class2, grade3 of Taishan School.I study hard.My teachers like me.That’s all.Thank you!
10贺显雅
Hello, everyone!This is a girl.She is 8, study in class2, grade3 of Taishan School.She is thin and tall.Her eyes are big and black.She is very kind.She is happy girl.She is good at Chinese, Math and English learning.She also likes eating.Ice ream, hamburgers, and potatoes.Do you know this girl? Yes, it’s me!—yashi!
That’s all.Thank you!
11何依纯
Good morning, teachers!My name is he yichun.I’m 8.I’m in class 3, grade 3.I have a lovely face, two big eyes, a small nose and a red mouth.I’m a good schoolgirl in teachers’ eyes!And I love my teachers!That’s all.Thank you!
12徐衍南
Hello!My name is xuyannan.I’m 8.I’m a beautiful girl.My school is very nice.I’m in class2, grade3.I have many teachers.I love my teachers.Rabbits are my favourite animal.Jump like rabbits.This is me--a lovely girl!That’s all.Thank you!
13朱苗
Hello, everybody!My name is zhumiao.I am a happy girl.I’m 8.I’m study in Taishan School.I’m in class 2, grade3.My English name is Julie.I like English.I want to be an English teacher when I grow up.Do you like me?
That’s all.Thank you!汪嘉俊
Hello!My name is wang jiajun.I’m 8.I’m in class 2, grade3.I like cars.I’m a naughty boy.But my mummy said to me: don’t worry about it!You’re the best one!So I work hard.My teachers like me.I like them too.That’s all.Thank you!戴娆
Hi, dear friends!My name is DaiRao.I’m 8 years old.I’m in class 1, grade3.I like pandas.Look!It has a fat body, two big black eyes, and short hands.So lovely!
Do you like pandas?
That’s all.Thank you!
16周佳贝
Hi, dear friends!My name is Zhou jiabei.I’m 8 years old.I’m study in class 1, grade3 of Taishan School.I’m a good schoolgirl in my school.All of my teachers like me so much.My mummy is a teacher too.I want to be a teacher like my mummy.Do you like me?
That’s all.Thank you!屈惠文
Hello, teachers!My name is Quhuiwen.I’m 8 years old.I’m study in class 3, grade3 of Taishan School.My school is so nice.I have many teachers.And I like my teachers.Of course, I like English too.That’s all.Thank you!
18张芮
Hello!My name is Zhangrui.I’m a girl.I’m 8 years old.I’m study in class 1, grade3 of Taishan School.In my spare time, I like singing and dancing.This is me –a lovely girl.That’s all.Thank you!刘冰莹
【真我风采小学作文】推荐阅读：
优秀小学作文回家作文07-06
小学作文大赛获奖感言作文06-10
小学语文作文05-25
小鸟小学作文05-25
小学作文:珍惜05-27
蜜蜂**小学作文05-29
苍蝇小学作文06-08
月下小学作文06-10
昔日小学作文06-12
煎熬小学作文06-13
